Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Тест "Диагностическая комплексная работа"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Тест "Диагностическая комплексная работа"

библиотека
материалов

Стартовая проверочная работа, ее конструирование, проведение и анализ1


Предметная диагностика на «входе» ставит основной целью оценку индивидуальных стартовых возможностей первоклассников. Задания соответствуют важнейшим содержательным линиям курса математики, которые будут изучаться в первом классе и далее. В то же время по уровню сложности предлагаемые задания, по нашему мнению, доступны для учащихся, имеющих определенный дошкольный опыт, необходимый для дальнейшего систематического изучения математики.

Результаты работы имеют двоякое предназначение. Во-первых, они позволяют организовать целенаправленную коррекционную работу для выравнивания стартовых возможностей учащихся класса и обеспечения их готовности к изучению курса. Во-вторых, по результатам стартовой работы может быть проведена корректировка учебного плана: возможно сокращение времени на изучение тех тем, которые, как можно прогнозировать по полученным результатам, не вызовут у учащихся серьезных затруднений, высвободив ресурс для изучения более сложных вопросов.


Текст стартовой работы

1. На столе стоит ваза с цветами и чайник. Первоклассники Маша, Наташа, Петя и Сережа уселись за стол.

Маша в красном платье. Она сказала, что чайник находится справа от вазы. Покажи, место Маши – раскрась салфетку на ее месте за столом в цвет ее платья.

Наташа в зеленом платье. Она сказала, что чайник слева от вазы. Покажи место Наташи – раскрась салфетку нужным цветом.

Петя в синей рубашке. Он сказал, что ваза стоит перед чайником. Покажи место Пети – раскрась его салфетку.

Сhello_html_m5a9b61c8.gifережа в желтой рубашке. Он утверждает, что ваза стоит за чайником. Покажи место Сережи.
















2. У квадрата 4 угла. Сколько будет углов, если один угол отрезать?

hello_html_m7b2c7487.gif







3. Петя выше Сережи, но ниже Коли. Их одноклассник показал рост Пети в виде столбика. Покажи таким же способом рост Коли и Сережи.

hello_html_37854e79.gif




Петя Коля Сережа


4. У Коли, Тани и Иры собаки Шарик, Бобик и Тузик. Ира дружит с хозяйкой Бобика. Колина собака вчера укусила Шарика.

Впиши клички собак:

Колину собаку зовут __________________________

Танину собаку зовут __________________________

Ирину собаку зовут ________________________

5. Впиши в пустые клеточки пропущенные числа.

1 2 3 4 6 7 8 11 12 13 14 16


6. В вазе лежало 7 яблок. Петя съел 2 яблока, а мама положила в вазу еще 3 яблока. Сколько яблок стало в вазе?


7hello_html_37519791.gifhello_html_1d6ba445.gif. Какая полоска больше – синяя или черная?







8hello_html_m5ee5c0ee.gifhello_html_7f27ce5c.gifhello_html_7f27ce5c.gifhello_html_7e44a5e2.gif

Школа

Дом

. На левом рисунке показан путь Маши из дома в школу (стрелки показывают направление движения). Из школы домой Маша возвращается по той же дороге. Изобрази на правом рисунке путь Маши из школы домой.












9. Сhello_html_m4e72f2a1.gifколько треугольников можно увидеть на рисунке?









10. Оцени свою работу по следующим критериям:


hello_html_m449b2e4f.gifhello_html_11df2a67.gifИнтересно Трудно Правильно

hello_html_m16915b09.gif


Неинтересно Легко Неправильно



Комментарии к работе


1. Задание на умение определять взаимное расположение объектов в пространстве с позиций разных наблюдателей. Это умение лежит в основании пространственного (геометрического) мышления. Кроме того, умение «децентрироваться» – рассматривать ситуацию с разных позиций – является одной из важнейших предпосылок успешности в обучении.

Предполагается, что текст задания по частям зачитывается учителем, проводящим работу, а учащиеся после прочтения каждого фрагмента заполняют соответствующую позицию на рисунке.

Оhello_html_2c548935.gifтвет:






2. В идеале для решения учащийся должен либо самостоятельно изобразить описанную ситуацию, либо достроить приведенный в задании рисунок. Это умение необходимо, первую очередь, для успешного освоения геометрического материала, а также будет востребовано в других предметах, особенно, естественнонаучного цикла. Попытка выполнить задание без опоры на рисунок, исходя из «житейских» соображений, скорее всего, приведет к ответу «3», что неверно.

Ответ: 5.


3. Задание ориентировано на умение различать объекты по величине и попытку переводить отношение порядка в модельный план. Оба аспекта имеют принципиальное значение. Сравнение величин лежит в основании понятия числа, а работа с моделями, в том числе, графическими, является одним из основных условий реализации деятельностного подхода в обучении и выходит далеко за рамки математических дисциплин.

Оhello_html_m344a23ba.gifтвет:

hello_html_m46ca3ca1.gifhello_html_19faf07.gif


Петя Коля Сережа


4. Решение требует простейших логических рассуждений. В настоящее время решение логических задач не выделено в отдельную содержательную линию в курсах математики, но, по существу, любая математическая задача в той или иной степени может рассматриваться как логическая, поскольку ее решение представляет собой ряд логически обоснованных умозаключений.

Ответ: Колину собаку зовут Тузик, Танину собаку зовут Бобик, Ирину собаку зовут Шарик.


5. Задание на восстановление последовательности натуральных чисел; в определенном смысле может рассматриваться как простейший прообраз числовой прямой – одной из основных моделей в курсе математики начальной школы.

Пропущенные числа: 5; 9; 10; 15.


6. Несложная текстовая задача, решение которой требует элементарных вычислений (вычитания и сложения) в пределах десятка.

Ответ: 8.


7. Условие задачи носит недоопределенный характер: непонятно, что понимается под «больше». Синяя полоска длиннее, но черная шире (рассматривать еще и площади, пожалуй, преждевременно). В идеале учащийся должен либо указать на два варианта сравнения, приводящих к разным результатам, либо задать вопрос на уточнение задания. Отказ от выполнения задания также, скорее всего, говорит о понимании неоднозначности ситуации, в противоположность однозначному ответу.


8. Задание ориентировано на еще одно метапредметное умение – умение преобразовать заданную модель в соответствии с изменением условий (обращение). Требуется повторить заданную траекторию от конца к началу, изменив направление стрелок.


9. Задание рассчитано на умение видеть требуемый геометрический образ на фоне зашумляющих факторов: один из маленьких треугольников ориентирован не так, как другие, 4 маленьких треугольника образуют еще один – большой треугольник.

Ответ: 5.


10. Задание рассчитано на рефлексивную самооценку проделанной работы. По его результатам можно оценить адекватность самооценки, соотношение между трудностью и интересностью заданий с позиций конкретного учащегося и т.п. Перед выполнением задания учащимся необходимо объяснить, как выразить свое отношение к вопросу с помощью метки (крестика) на соответствующем отрезке: например, чем более интересной показалась работа учащемуся, тем выше нужно нарисовать крестик на шкале «интересно/неинтересно». Данный способ самооценки – так называемые «волшебные линеечки» (Г.А. Цукерман) широко используется на протяжении всего первого класса.


Данная работа оценивается в многобалльной системе оценивания, но полученные баллы не учитываются при подведении итогов учебного года.


Фрейм стартовой работы


Содержательные Стартовые области

умения

Величины и их измерения

Числа и вычисления

Пространственные

формы и отношения

Моделирование

Математический

язык

Различать взаимное расположение предметов с учетом позиции наблюдателя.



1



Различать форму предмета



2, 9



Сравнивать величины

3, 7




3

Устанавливать простейшие логические связи




4


Воспроизводить последовательность натуральных чисел


5




Выполнять сложение и вычитание в пределах десятка


6


6


Соотносить описание ситуации с ее схематическим изображением.




1, 2, 3, 8





1 О стартовой проектной задаче по математике можно прочитать в книге «Планируемые образовательные результаты и способы их оценивания в начальной школе», издательство Вита-Пресс, 2011.- 208с.

5



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 16.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров347
Номер материала ДВ-346467
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх