Тест. "Обследование устной речи"

                                 ОБСЛЕДОВАНИЕ СОСТОЯНИЯ

                             ЗВУКОПРОИЗНОШЕНИЯ

      ПОВТОРИ  ФРАЗЫ 

                         С –   На столе стоит стакан.

                                 Саня катает Соню на Санках.

                         СЬ – Осенью осина красива.

                                  Сима пасет гусей.

                          З –   Розы за забором.

                                  Змеи ползут по земле.

                          ЗЬ – Хозяйка взяла корзину.

                                  Зимой у Зины зябнет нос.

                          Ц –  У крыльца цветет акация.

                                  В степи цветут цветы.

                          Ш – Кошка шипит.

                                  Паша шьет шапку.

                           Ж – Жук жужжит на ветке жасмина.

                                   Ежи жуют ежевику.

                            Ч –  Чистильщик чистит обувь.

                                   Танечка качается на качелях.

                           Щ –  Щука плещется в реке.

                                     Щенки щиплют щетку.

                            Р –   Лара разбила тарелку.

                                    Во двор пробрался крот.

                           РЬ – Орел на горе, перо на орле.

                                    Рита варит рис.

                           Л -    Маляр красил ларек.

                                     Мила мыла пол в классе.

                           ЛЬ – Лимон лежит в блюдце.

                                     У Лены зеленая лента.

       ОБСЛЕДОВАНИЕ     ФОНЕМАТИЧЕСКОГО    СЛУХА

1. ОПОЗНАНИЕ ФОНЕМ

«Подними руку, если услышишь гласный звук «О» среди других гласных – А, У, Ы, О, У, А, О, Ы».

«Хлопни в ладоши, если услышишь звук «К» среди других звуков – П, К, Н, М, К, Т, К, Р, Д, Ч, К».

2. ПОВТОРЕНИЕ СЛОГОВОГО РЯДА:

Соноры:  РА – ЛА, РА – ЛА – ЛА, ЛА – РА – ЛА.

Звонкие – глухие:   ДА – ТА, ТА – ДА –ТА, БА – БА;  ПА – БА – ПА,  БА – ПА ;

Шипящие – свистящие:  ША – ЖА, ША – ЖА –ША; СА – ЗА, СА – ЗА – ЦА;  ЩА – ЧА , ЧА – ЩА – ЧА.

3. ВЫДЕЛЕНИЕ ЗВУКА В СЛОГАХ

«Подними руку, если услышишь  слог со звуком «С» - ЛА, КА, СО, НЫ,  СУ, ЖУ, СЫ, ГА, СИ».

4. ВЫДЕЛЕНИЕ ЗВУКА В СЛОВЕ

«Хлопни в ладоши, когда услышишь слово со звуком «Ж»:   ЛУЖА, РУКА, ДОРОГА, ЖИВОТ, МОЛОТОК, ЖУК, КРОВАТЬ, НОЖНИЦЫ».

5. ПОДБОР СЛОВ С ЗАДАННЫМ  ЗВУКОМ

«Вспомни слова со звуком «З».

6. РАЗЛИЧЕНИЕ  ЗВУКОВ  В СЛОВАХ-ПАРОНИМАХ

«Назови картинки и скажи, чем отличаются слова:

 БОЧКА – ПОЧКА, КОЗА – КОСА, ЛАК – РАК».

7.  ОПРЕДЕЛЕНИЕ МЕСТА ЗВУКА В СЛОВАХ 

(в начале, в середине,  в конце)

«Определи, где находится звук «Ч» в словах : ЧАЙНИК, РУЧКА, МЯЧ».

              ОБСЛЕДОВАНИЕ   НАВЫКОВ   ЗВУКОВОГО

                                 АНАЛИЗА   СЛОВ

1. ОПРЕДЕЛИТЬ КОЛИЧЕСТВО ЗВУКОВ В СЛОВАХ:                            УС, ДОМ, РОЗА, БАРАН, РОМАШКА.

2. ВЫДЕЛИТЬ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНО  КАЖДЫЙ ЗВУК В СЛОВАХ: 

МАК, ЗОНТ, КРЫША, ТАНКИСТ, САМОЛЕТ.

3. НАЗВАТЬ ПЕРВЫЙ УДАРНЫЙ ГЛАСНЫЙ ЗВУК:                                          ОЛЯ, ИРА, АНЯ, УШИ, ОСЫ, ЯША.

4. ОПРЕДЕЛИТЬ ПОСЛЕДНИЙ СОГЛАСНЫЙ ЗВУК:                             УС, КОТ, СЫР, СТАКАН, ЩЕНОК, СТОЛ.

5. ВЫДЕЛИТЬ СОГЛАСНЫЙ ЗВУК В НАЧАЛЕ СЛОВА:                                      СОК, ШУБА,  МАГАЗИН, ЩУКА, ЧАЙ.

6. НАЗВАТЬ УДАРНЫЙ ГЛАСНЫЙ В КОНЦЕ СЛОВА :                                    ВЕДРО, ГРИБЫ, ЧУЛКИ, РУКА.

7. ЗАКОНЧИ СЛОВО:

  БАРА-, ПЕТУ-, САМО-, МАГА-, КЛУ-, МО-.

8. ОПРЕДЕЛИТЬ,  КАКИМИ ЗВУКАМИ ОТЛИЧАЮТСЯ СЛОВА: 

ОЛЯ – КОЛЯ, КРЫША – КРЫСА, ЛУК – ЛЮК, УТОЧКА – УДОЧКА.

     ОБСЛЕДОВАНИЕ     ФУНКЦИИ    СЛОВОИЗМЕНЕНИЯ

1.УПОТРЕБЛЕНИЕ ИМЕН СУЩ. В ЕДИНСТВЕННОМ И МНОЖЕСТВЕННОМ ЧИСЛЕ В РАЗЛИЧНЫХ ПАДЕЖАХ

предъявляются сюжетные картинки и задаются вопросы:

 ЧЕМ ПОКРЫТ СТОЛ?  ЧЕМ РЕЖУТ ХЛЕБ?  и т.д.

2. ОБРАЗОВАНИЕ ФОРМЫ  ИМЕН  СУЩ. РОДИТЕЛЬНОГО ПАДЕЖА  МНОЖЕСТВЕННОГО ЧИСЛА

Задаются вопросы: ЧЕГО МНОГО В ЛЕСУ?  ЧЕГО МНОГО НА СТОЛЕ?  и т.д.

3.ОБРАЗОВАНИЕ ФОРМЫ МНОЖЕСТВЕННОГО ЧИСЛА ИМЕН СУЩ.

«Я буду говорить про один предмет, а  ты – про много» называются слова:

 КОЗА, ГЛАЗ, СТУЛ, ОТРЯД, ЛОБ, УХО, ДЕРЕВО, РОТ, БИЛЕТ, ПЕРО, ОКНО, РУКАВ, ВОРОБЕЙ,  ДОКТОР, БОЛОТО, ЛЕВ, РОГ, ХЛЕБ, СТОРОЖ, ЗАВОД.

4. УПОТРЕБЛЕНИЕ ПРЕДЛОГОВ

Предлагается ответить на вопросы по демонстрации действий: ГДЕ ЛЕЖИТ КАРАНДАШ? (в коробке, на столе).

ОТКУДА Я ВЗЯЛА КАРАНДАШ (из коробки) ОТКУДА УПАЛ КАРАНДШ?

ОТКУДА Я ДОСТАЛА КАРАНДАШ?  (из-под коробки).

5. СОГЛАСОВАНИЕ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ И ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ С СУЩ.

Предлагается произвести пересчет предметов, каждый раз называть числительное, прилагательное

(ПЯТЬ СИНИХ КАРАНДАШЕЙ и т.д.)

     ОБСЛЕДОВАНИЕ  ФУНКЦИИ  СЛОВООБРАЗОВАНИЯ

1.ОБРАЗОВАНИЕ ИМЕН СУЩ. С УМЕНЬШИТЕЛЬНО  – ЛАСКАТЕЛЬНЫМ ЗНАЧЕНИЕМ

«Я буду говорить про большие предметы, а ты про маленькие» называются слова:

КОВЕР, ГНЕЗДО, ВЕДРО, ПТИЦА, ТРАВА, УХО, ЛОБ, ВОРОБЕЙ, СТУЛ, ДЕРЕВО.

2.ОБРАЗОВАНИЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ ОТ СУЩ.

Предлагается ответить на вопрос:

«ИЗ ЧЕГО СДЕЛАН СТУЛ?  ЗНАЧИТ ОН КАКОЙ?»

СНЕГ, БУМАГА, СТЕКЛО, ПЛАСТМАССА, МЕХ, ШЕРСТЬ, ПУХ, ЖЕЛЕЗО, СОЛОМА, КЛЮКВА, ДУБ,

3.ОБРАЗОВАНИЕ СЛОЖНЫХ СЛОВ

Из двух слов образовать одно.

КАМЕНЬ+ДРОБИТЬ, СЕНО+КОСИТЬ, ЗЕМЛЮ+ЧЕРПАТЬ, САМ+ВАРИТ, СНЕГ+ХОДИТ, ПАР+ВОЗИТ,