ТЕСТ ОПРЕДЕЛЕНИЯ РОДИТЕЛЬСКИХ
ОТНОШЕНИЙ
Родительское отношение понимается как система
разнообразных чувств и поступков взрослых людей по отношению к детям. С
психологической точки зрения родительское отношение – это педагогическая
социальная установка по отношению к детям, включающая в себя рациональный,
эмоциональный и поведенческий компоненты. Все они в той или иной степени
оцениваются при помощи опросника, составляющего основу данной методики.
61
вопрос опросника составляет пять следующих шкал, выражающих собой те или иные
аспекты родительского отношения:
1. Принятие – отвержение ребенка. Эта шкала
выражает собой общее эмоционально положительное (принятие) или эмоционально
отрицательное (отвержение) отношение к ребенку.
2. Кооперация. Эта шкала выражает стремление
взрослых к сотрудничеству с ребенком, проявление с их стороны искренней
заинтересованности и участие в его делах.
3. Симбиоз. Вопросы этой шкалы ориентированы
на то, чтобы выяснить, стремится ли взрослый к единению с ребенком или,
напротив, старается сохранить между ребенком и собой психологическую дистанцию.
Это – своеобразная контактность ребенка и взрослого человека.
4. Контроль. Данная шкала характеризует то,
как взрослые контролируют поведение ребенка, насколько они демократичны или
авторитарны в отношениях с ним.
5. Отношение к неудачам ребенка. Эта,
последняя шкала показывает, как взрослые относятся к способностям ребенка, к
его достоинствам и недостаткам, успехам и неудачам.
Обработка
и оценка результатов
Для
каждого из видов родительских отношений, выясняемых при помощи данного
опросника, ниже указаны номера суждений, связанные с данным видом.
Принятие
– отвержение ребенка: 3, 5, 6, 8,
10,12, 14,15, 16, 18, 20, 23, 24, 26, 27, 29, 37, 38, 39,40, 42, 43, 44,45, 46,
47, 49, 51, 52, 53, 55, 56, 60.
Кооперация:
21, 25, 31,33, 34, 35, 36.
Симбиоз:
1,4, 7, 28, 32,41, 58.
Контроль:
2, 19, 30, 48, 50, 57, 59.
Отношение
к неудачам ребенка: 9,11,13,17,
22, 54, 61.
За
каждый ответ «да» испытуемый получает 1 балл, а за каждый ответ «нет» – 0
баллов.
Высокие
баллы свидетельствуют о значительной развитости указанных выше видов
родительских отношений, а низкие баллы – о том, что они сравнительно слабо
развиты.
Оценка и интерпретация полученных данных производятся
следующим образом.
По шкале «принятие – отвержение»
Высокие
баллы – от 24 до 33 – говорят о
том, что у данного испытуемого имеется выраженное положительное отношение к
ребенку. Взрослый в данном случае принимает ребенка таким, какой он есть,
уважает и признает его индивидуальность, одобряет его интересы, поддерживает
планы, проводит с ним достаточно много времени и не жалеет об этом.
Низкие
баллы– от 0 до 8 – говорят о том,
что взрослый испытывает по отношению к ребенку в основном только отрицательные
чувства: раздражение, злость, досаду, даже иногда ненависть. Такой взрослый
считает ребенка неудачником, не верит в его будущее, низко оценивает его
способности и нередко своим отношением третирует ребенка. Понятно, что имеющий
такие наклонности взрослый не может быть хорошим педагогом.
По шкале «кооперация»
Высокие
баллы – 7-8 баллов – являются
признаком того, что взрослый проявляет искренний интерес к тому, что интересует
ребенка, высоко оценивает способности ребенка, поощряет самостоятельность и
инициативу ребенка, старается быть с ним на равных.
Низкие
баллы – 1-2 балла – говорят о том,
что взрослый по отношению к ребенку ведет себя противоположным образом и не
может претендовать на роль хорошего педагога.
По шкале «симбиоз»
Высокие
баллы – 6-7 баллов –
достаточны для того, чтобы сделать вывод о том, что данный взрослый человек не
устанавливает психологическую дистанцию между собой и ребенком, старается
всегда быть ближе к нему, удовлетворять его основные разумные потребности,
оградить от неприятностей.
Низкие
баллым –1-2 балла – являются
признаком того, что взрослый, напротив, устанавливает значительную
психологическую дистанцию между собой и ребенком, мало заботится о нем. Вряд ли
такой взрослый может быть хорошим учителем и воспитателем для ребенка.
По шкале «контроль»
Высокие
баллы – 6-7 баллов – говорят о
том, что взрослый человек ведет себя слишком авторитарно по отношению к
ребенку, требуя от него безоговорочного послушания и задавая ему строгие
дисциплинарные рамки. Он навязывает ребенку почти во всем свою волю. Такой
взрослый человек далеко не всегда может быть полезным, как воспитатель, для
детей.
Низкие
баллы –1-2 балла –
напротив, свидетельствуют о том, что контроль за действиями ребенка со стороны
взрослого человека практически отсутствует. Это может быть не очень хорошо для
обучения и воспитания детей. Наилучшим вариантом оценки педагогических
способностей взрослого человека по этой шкале являются средние оценки, от 3 до
5 баллов.
По шкале «отношение к неудачам ребенка»
Высокие
баллы– 7-8 баллов – являются
признаком того, что взрослый человек считает ребенка маленьким неудачником и
относится к нему как к несмышленому существу. Интересы, увлечения, мысли и
чувства ребенка кажутся взрослому человеку несерьезными, и он игнорирует их.
Вряд ли такой взрослый может стать хорошим учителем и воспитателем для ребенка.
Низкие баллы – 1-2 балла, напротив, свидетельствуют о том, что неудачи ребенка
взрослый считает случайными и верит в него.
Такой
взрослый, скорее всего, станет неплохим учителем и воспитателем.
ТЕСТ-ОПРОСНИК
Отвечая
на следующие далее вопросы, вы должен выразить свое согласие или несогласие с
ними с помощью оценок «да» или «нет».
1. Я всегда сочувствую своему ребенку.
2. Я считаю своим долгом знать все, о
чем думает мой ребенок.
3. Мне кажется, что поведение моего
ребенка значительно отклоняется от нормы.
4. Нужно подольше держать ребенка в
стороне от реальных жизненных проблем, если они его травмируют.
5. Я испытываю к ребенку чувство
симпатии.
6. Я уважаю своего ребенка.
7. Хорошие родители ограждают ребенка
от трудностей жизни.
8. Мой ребенок часто мне неприятен.
9. Я всегда стараюсь помочь своему
ребенку.
10. Бывают случаи, когда недоброе
отношение к ребенку приносит ему пользу.
11. По отношению к своему ребенку я
испытываю досаду.
12. Мой ребенок ничего не добьется в
жизни.
13. Мне кажется, что друга? дети
потешаются над моим ребенком.
14. Мой ребенок часто совершает такие
поступки, которые заслуживают осуждения.
15. Мой ребенок отстает в
психологическом развитии и для своего возраста выглядит недостаточно развитым.
16. Мой ребенок специально ведет себя
плохо, чтобы досадить мне.
17. Мой ребенок, как губка, впитывает
в себя все самое плохое.
18. При всем старании моего ребенка
трудно научить хорошим манерам.
19. Ребенка с детства следует держать
в жестких рамках, только тогда из него вырастет хороший человек.
20. Я люблю, когда друзья моего
ребенка приходят к нам в дом.
21. Я всегда принимаю участие в играх
и делах ребенка.
22. К моему ребенку постоянно «липнет»
все дурное.
23. Мой ребенок не добьется успехов в
жизни.
24. Когда в компании говорят о детях,
мне становится стыдно, что мой ребенок не такой умный и способный, как другие
дети.
25. Я жалею своего ребенка.
26. Когда я сравниваю своего ребенка
со сверстниками, то они
кажутся мне воспитаннее и разумнее,
чем мой ребенок.
27. Я с удовольствием провожу с
ребенком свое свободное время.
28. Я часто жалею о том, что мой
ребенок взрослеет, и с нежностью вспоминаю то время, когда он был еще совсем
маленьким.
29. Я часто ловлю себя на том, что с
неприязнью и враждебно отношусь к ребенку.
30. Я мечтаю о том, чтобы мой ребенок
достиг того, что лично мне не удалось в жизни.
31. Родители должны не только
требовать от ребенка, но и сами приспосабливаться к нему, относиться к нему с
уважением, как к личности.
32. Я стараюсь выполнять все просьбы и
пожелания моего ребенка.
33. При принятии решений в семье
следует учитывать мнение ребенка.
34. Я очень интересуюсь жизнью своего
ребенка.
35. Я часто признаю, что в своих
требованиях и претензиях ребенок по-своему прав.
36. Дети рано узнают о том, что
родители могут ошибаться.
37. Я всегда считаюсь с ребенком.
38. Я испытываю дружеские чувства по
отношению к ребенку.
39. Основная причина капризов моего
ребенка – это эгоизм, лень и упрямство.
40. Если проводить отпуск с ребенком,
то невозможно нормально отдохнуть.
41. Самое главное – чтобы у ребенка
было спокойное, беззаботное детство.
42. Иногда мне кажется, что мой
ребенок не способен ни на что хорошее.
43. Я разделяю увлечения моего
ребенка.
44. Мой ребенок кого угодно может
вывести из себя.
45. Огорчения моего ребенка мне всегда
близки и понятны.
46. Мой ребенок часто меня раздражает.
47. Воспитание ребенка – это сплошная
нервотрепка.
48. Строгая дисциплина в детстве
развивает сильный характер.
49. Я не доверяю своему ребенку.
50. За строгое воспитание дети потом
благодарят своих родителей.
51. Иногда мне кажется, что я ненавижу
своего ребенка.
52. В моем ребенке больше недостатков,
чем достоинств.
53. Мне близки интересы моего ребенка,
я их разделяю.
54. Мой ребенок не в состоянии сделать
что-либо самостоятельно, и если он это делает, то обязательно получается не
так, как нужно.
55. Мой ребенок вырастет не
приспособленным к жизни.
56. Мой ребенок нравится мне таким,
какой он есть.
57. Я тщательно слежу за состоянием
здоровья моего ребенка.
58. Я восхищаюсь своим ребенком.
59. Ребенок не должен иметь секретов
от родителей.
60. Я невысокого мнения о способностях
моего ребенка и не скрываю этого от него.
61. Ребенок должен дружить с теми
детьми, которые нравятся его родителям.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.