Тест по литературе. 7 класс

Контрольно – измерительные материалы по литературе

7 класс

Спецификация работы

1.      Назначение КИМ.

Назначение работы – оценить уровень подготовки учащихся по литературе.

2.      Документы, определяющие содержание КИМ.

Работа составлена в соответствии с Федеральным компонентом государственного стандарта основного общего образования по  литературе (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089 «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»).

3.      Характеристика структуры КИМ.

Работа по литературе для учащихся 7 класса состоит: задания  по входной контрольной работе- 12. По пословицам и поговоркам в 1 варианте- 4задания, во 2 варианте-3. По былинам в 1 и 2 варианте по 5 заданий. По древнерусской  литературе  в 1 и 2 варианте по 4 задания. По литературе 18 века Оды М.Ломоносова и Г.Державина в двух вариантах – по 4 задания.

 Остальные задания: поэмы А. Пушкина и М. Лермонтова, героическая повесть    Н. В.Гоголя, сатира и юмор М. Е.Салтыкова-Щедрина, стихотворения в прозе И.С.Тургенева и автобиографическая проза Л.Н.Толстого «Детство».

Задание с выбором ответа. Каждый правильный ответ оценивается 1 баллом. Максимальное количество баллов за 1 задание – 10.

Задание без выбора ответа. За каждое верно выполненное задание начисляется 2 балла. Максимальное количество баллов за 2 задание – 10.

На выполнение работы учащимся рекомендуется отвести 40 минут.

4.      Оценивание работы.

«5» - 18-20 баллов

«4» - 14-17 баллов

«3» - 10-13 баллов

«2» - менее 10 баллов

Входная контрольная работа по литературе в 7 классе. 1.К какому роду относятся былины? А) лирика; б) драма; в) эпос. 2. Написать названия трех прочитанных вами былин. 3. Соотнести названия былин с циклами. 1. «Садко» 2. «Илья Муромец и Соловей-разбойник» А) Киевский цикл; б) Новгородский цикл. 4. Какому богатырю соответствует приведенное описание? У оратая кудри качаются, Что не скачен ли жемчуг рассыпаются, У оратая глаза да ясна сокола, А брови у него да черна соболя. У оратая сапожки зелен сафьян: Вот шилом пяты, носы востры, Вот под пяту-пяту воробей пролетит, Около носа хоть яйцо прокати. А) Илья Муромец б) Микула Селянинович в) Вольга Святославович. 5. Выбрать примеры употребления гиперболы. А) «Чисто поле», «ковыль-трава», «добрый конь» Б) «Птицей-соколом летать ему под оболока» В) «Мужичками-разбойничками, положил их до тысячи».  6. Соотнести существительные и прилагательные, чтобы получились «постоянные эпитеты» Чисто конь  Добрый поле Буйная дружинушка Хоробрая головушка 7. К какому древнему жанру былина ближе всего? А) сказка б) миф в) легенда г) историческая повесть 8. Перечислите художественные особенности былин. 9. Что такое пословица? 10. В чем сходство былины и сказки? 11. Что общего у Ильи-Муромца и Микулы Селяниновича? 12. В чем различие между пословицей и поговоркой?

                             Пословицы и поговорки

                             Вариант 1

1.      Что называется пословицами и поговорками? К какому роду    творчества их можно отнести?

2.      Прочитайте пословицы. Объясните их прямой и переносный смысл. Разъясните, как построены данные пословицы.

       Одна пчёлка много мёду натаскает.

 С кем хлеб-соль водишь, на того и походишь.

 До слова крепись, а давши слово, держись.

 На чужой стороне и весна не красна.

 Лес рубят – щепки летят.

3.      Вспомните и перечислите как можно больше пословиц, в которых прославлялись бы ученье, знания, книга.

4. Попробуйте рассказать какой-нибудь случай из жизни, который можно было бы озаглавить словами поговорки: «Трус и таракана принимает за великана».

                    Пословицы и поговорки                  

                              Вариант 2

1.Что такое пословицы и поговорки? Какая связь между этими фольклорными жанрами указана в пословице:                                                                                                                                                «Поговорка –  цветочек, пословица – ягодка»?

2.Объясните, как построены данные пословицы. Какие особенности вы можете отметить?

На смелого собака лает, а труса кусает.

Собирай по ягодке – наберёшь кузовок.

Не мил и свет, когда друга нет.

В камень стрелять – только стрелы терять.

Добро творить – себя веселить.

Родимая сторона – мать, чужая – мачеха.

3.Прочитайте пословицы и поговорки. Определите их общую тему. Укажите однозначные и многозначные изречения.

Терпенье и труд всё перетрут.

Лес сечь – не жалеть плеч.

За двумя зайцами погонишься, ни одного не поймаешь.

На чужом хребте легко работать.

Двое пашут, а семеро руками машут.

                         Былина

                       Вариант 1

                  «Вольга и Микула»

1.Что такое былина? Когда появились былины? Кто их герои?

2.Перечислите имена уже известных вам богатырей. С какими их подвигами вы знакомы?

3.Как описан богатырь-крестьянин в былине о Вольге и Микуле? Какими художественными средствами создаётся представление о его могуществе и силе?

4.Подумайте, чем былина о Вольге и Микуле отличается от известных вам былин.

5.Сопоставьте героев былины Вольгу Святославовича и Микулу Селяниновича.                       

  Былина

                              Вариант 2

      «Илья Муромец и Соловей-Разбойник»

1.Перечислите особенности жанра былины.

2.Какие исторические места и лица упоминаются в былине?

3.Нарисуйте словесный портрет Ильи Муромца. Какие его качества вам кажутся главными?

4.Перечитайте сцену победы Ильи Муромца над Соловьём-разбойником. Какие сказочные черты вы заметили в этом отрывке? Выпишите постоянные эпитеты, гиперболы, другие художественные приёмы.

5.Выразите своё отношение к прочитанной былине. Кому из героев вы симпатизируете и почему? Какой эпизод былины вы считаете особенно значимым для понимания идеи этого произведения?

                     Древнерусская литература

                «Повесть о Петре и Февронии Муромских»

                                  Вариант 1

1.Это произведение принадлежит перу священнослужителя Ермолая-Еразма. К какому жанру духовной литературы её можно отнести? В чём автор повести отступает от традиций жанра?

2.Какие заслуги героев перед Богом и людьми перечисляет автор     в заключение повести? Что мы узнаём о самом писателе?

3.Какие особенности стиля писателя можно отметить, прочитав данный отрывок?

«Радуйся, Пётр, ибо дана была тебе от Бога сила убить летающего           свирепого змея!  <…> Ему же подобает вместе с безначальным его Отцом и с Пресвятым, благим и животворящим Духом всякая слава, честь и поклонение ныне, и присно и во веки веков. Аминь».

4.Вспомните эпизод, понравившийся вам больше других. Какие важные черты характера героев проявились в этом эпизоде?

                     Древнерусская литература

       «Повесть о Петре и Февронии Муромских»

                                   Вариант 2

1. Вспомните, какие жанры духовной литературы вам известны. К какому из них вы могли бы отнести «Повесть о Петре и Февронии Муромских»? Почему?
2. Кроме традиционного житийного жанра, автор использует фольклорные мотивы, исторические реалии, детали быта. Приведите примеры.
3. Попробуйте перечислить все достойные качества (или, как   называли раньше, добродетели) Петра и Февронии.
4. Как автор относится к своим героям? В чём это проявляется? 

                     Литература 18 века. Ода

                        М. В. Ломоносов.

                             Вариант 1

1. Расскажите, что вы знаете о Ломоносове, его жизни, труде, заслугах перед Отечеством и наукой.
2. Что такое ода?
3. Какие признаки оды как жанра проявляются в «Оде на день восшествия на престол императрицы Елисаветы Петровны, 1747 года»?

4. Выпишите из «Оды…» по пять слов, относящихся к высокому, среднему и низкому стилям в соответствии с теорией «трёх штилей». Каких слов в упомянутой оде больше и почему?

                          Литература 18 века. Ода

                                    Вариант 2

                          Г. Р. Державин

1.      Прочитайте начало оды Державина «Фелица», посвящённой Екатерине. Каким приёмом пользуется автор, выражая своё отношение к царице и обозначая философские проблемы смысла и цели жизни?

2.      Выпишите из этой оды 5 слов, относящихся к высокому стилю. Зачем они нужны автору?

3.      Перечитайте стихотворение Державина «Памятник». Определите его тему, основную мысль. Какие средства художественной выразительности использовал поэт (эпитеты, олицетворения, сравнения, гиперболы)?

4.       Выпишите 3 средства художественной выразительности и укажите их роль в тексте.

                                       Поэма.

                                   Вариант 1

   А. С. Пушкин. «Полтава». «Медный всадник».

1. К какому роду литературы можно отнести поэму? Что называется поэмой?
2. Прочитайте отрывок из вступления к поэме Пушкина «Медный всадник». Как поэт передаёт своё отношение к городу на Неве? Какие художественные средства использует?

                    Прошло сто лет, и юный град,

                    Полнощных стран краса и диво,

                    Из тьмы лесов, из топи блат

                    Вознёсся пышно, горделиво;

                                  …

                    Красуйся, град Петров, и стой

                    Неколебимо, как Россия…

3. Вспомните, что называется метафорой, и найдите метафоры в данном отрывке.
4. Попробуйте, используя отрывки из поэм А. С. Пушкина «Полтава» и «Медный всадник», посвящённые Петру 1, нарисовать его словесный портрет.
5. О каких деяниях и качествах характера русского царя Петра Великого вспоминает автор в упомянутых выше поэмах? По вашему мнению, какова авторская позиция по отношению к главному герою обеих поэм?

     Поэма

    Вариант 2

      М. Ю. Лермонтов. «Песня про царя Ивана Васильевича…»

1. Что называется поэмой? В чём своеобразие поэмы Лермонтова?
2. Какие элементы устного народного творчества использует автор в своей поэме? Выпишите 3 элемента и укажите их роль в тексте.
3. Каким предстаёт перед читателями образ царя Ивана Васильевича? С помощью каких художественных средств поэт создаёт такой характер?

                Героическая повесть

               Характер литературного героя

                  Н. В. Гоголь «Тарас Бульба»

                                Вариант 1

1. Подумайте, какой смысл в определение повести как жанра добавляет слово «героическая»?
2. Какому герою гоголевской повести принадлежит данная речь? Какова её главная мысль? Как эти слова характеризуют героя?

               «Хочется мне вам сказать, панове, что такое есть наше товарищество.  <…>  Нет, так любить никто не может».

3. Подумайте, какие черты характера главного героя проявляются в следующих эпизодах:

a) в скором отъезде вместе с сыновьями из дома в Запорожскую Сечь;

б) в казни Андрия;

в) в присутствии на казни Остапа;

г) в момент пленения;

д) в сцене его собственной мучительной гибели.

   4. Подумайте, почему Гоголь не даёт нам подробный портрет главного героя. Опишите, как вы представляете себе Тараса Бульбу.

                            Героическая повесть

                Н.В.Гоголь «Тарас Бульба»

                                      Вариант 2

1. Как вы понимаете слово «героический»? Почему повесть      Н. В. Гоголя «Тарас Бульба» можно назвать героической?
2. Почему один из сыновей  Тараса погиб как народный герой, а другой – «пропал бесславно, как подлая собака»?
3. Сравните поведение братьев: а) в бурсе; б) во время битвы;    в) перед лицом смерти. Сделайте выводы о сути их характеров.

4. Расскажите о своём отношении к одному из героев: Остапу или Андрию (по выбору). Обоснуйте своё мнение.            

                         Сатира и юмор.

                М. Е. Салтыков-Щедрин

                             Вариант 1

«Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».

1. Что такое юмор? Что называют сатирой? Приведите примеры из известных вам произведений.
2. Какие черты народной сказки использовал Салтыков-Щедрин, создавая сатирическую «Повесть…»?
3. Вспомните, что такое гипербола, и приведите примеры из «Повести…». Какую роль она играет в этой «Повести…»?
4. В чём своеобразие языка щедринской сказки? Для чего он использует такой стиль?
5. Над чем издевается писатель-сатирик в этом произведении?

                           Сатира и юмор

                 М. Е. Салтыков – Щедрин

                                       Вариант 2

                        «Дикий помещик»

1. Чем сатира отличается от юмора?
2. Что такое гротеск? Приведите примеры гротеска из сказок Салтыкова-Щедрина «Дикий помещик» и «Повесть о том…»
3. Перечислите, что фантастическое, а что вполне реальное можно отметить в сказке «Дикий помещик».
4. Чем похожи сказки «Дикий помещик» и «Повесть о том…»?
5. Попробуйте, используя опыт Щедрина, сочинить сатирическую сказку на какой-нибудь сюжет из школьной жизни. Вместо людей могут действовать животные. Главная задача – написать смешно. 

                             Стихотворения в прозе.

                             И. С. Тургенев.

1. Вспомните тургеневское стихотворение в прозе «Русский язык». К кому ещё могут быть отнесены слова «великий, могучий, правдивый и свободный»? Обоснуйте свой ответ.
2. Какие важные мысли, чувства, настроения писателя проявились в стихотворении в прозе «Русский язык»?
3. Почему «Русский язык» называют стихотворением в прозе?
4. Попробуйте сами сочинить стихотворение в прозе, описав в нём, например, какое-то время суток («Утро», «День», «Вечер», «Ночь»). Можно выбрать любую другую тему.

                  Автобиографическая проза

                     Л. Н. Толстой «Детство»

1. Какие мысли и чувства стремится передать автор в автобиографической повести «Детство»?
2. Что мы узнаём о жизни и характере Натальи Савишны? Как к ней относятся Николенька Иртеньев и автор?
3. Что интерьер комнаты, в которой живёт Наталья Савишна, говорит о её хозяйке?
4. Вспомните главу из повести, которая называется «Классы». Как учились дети в начале прошлого века? Что интересного об обитателях классной комнаты и их занятиях рассказывает интерьер комнаты?
5. Попробуйте написать небольшой рассказ, вспомнив какое-нибудь интересное событие, произошедшее с вами два – три года назад.

Используемая литература:

1. И.В.Золотарёва, Н.В.Егорова Универсальные поурочные разработки по литературе: 7 класс.- 3-е изд. перераб. и доп. -М.: «Вако», 2012
2. Контрольно-измерительные материалы. Литература: 7 класс/ Сост. Е.Н. Зубова. –М. : «Вако», 2010
3. В.Я. Коровина. Литература 7 класс. Учебник литературы в 2-х частях. –М.: «Просвещение», 2017.

Краткое описание документа:

Тесты по разным разделам литературы. Работа по литературе для учащихся 7 класса состоит: задания по входной контрольной работе- 12. По пословицам и поговоркам в 1 варианте- 4 задания, во 2 варианте-3. По былинам в 1 и 2 варианте по 5 заданий. По древнерусской литературе в 1 и 2 варианте по 4 задания. По литературе 18 века Оды М. Ломоносова и Г. Державина в двух вариантах – по 4 задания. Остальные задания: поэмы А. Пушкина и М. Лермонтова, героическая повесть Н. В.Гоголя, сатира и юмор М. Е.Салтыкова-Щедрина, стихотворения в прозе И.С.Тургенева и автобиографическая проза Л.Н.Толстого «Детство».