ГБОУ
СПО «Осинский профессионально-педагогический колледж»
УТВЕРЖДАЮ
Зам. директора по пед. отделению_________
Экзаменационный
тест
по
МДК 02.06 Психолого-педагогические основы организации общения детей
дошкольного возраста
Курс
III Семестр VI Группа ДО-3
(заочное отделение)
1.
Установите соответствие
1.
Коммуникативная компетентность педагога
|
а)
процесс организации, установления и развития коммуникации, взаимопонимания и
взаимодействия между педагогом и учащимся, порождаемый целями и содержанием
совместной деятельности
|
2.
Педагогическое общение
|
б)
типичная система приемов воздействия на других, умения и навыки педагога
|
3.
Стиль педагогического общения
|
в) это способность устанавливать и поддерживать необходимые контакты с
другими людьми, вырабатывать совокупность знаний, умений и навыков,
обеспечивающих протекание коммуникативного процесса
|
2.
Соотнесите педагогическую функцию и умения педагога
1.
«Открытие» ребенка на общение
|
а)
умение педагога просить помощи у ребенка
|
2.
«Соучастие» ребенку
|
б)
умение подавать информацию с позиции «Мы»
|
3.
«Возвышение» ребенка
|
в)
умение задавать вопросы детям
|
3.
Определите три основных значения общения со взрослым в развитии дошкольника
а)
в большей степени способствует воспроизведению социального опыта
б)
дает чувство защищенности, безопасности
в)
в большей степени способствует формированию адекватной самооценки
г)
в большей степени способствует усвоению социального опыта
д)
стимулирует творчество, инициативность
е)
приобщает к общественным нормам
4.
Установите соответствие возраста и формы общения ребенка со взрослым
1.
младенчество
|
а)
внеситуативно - личностное,
|
2.
ранний возраст
|
б)
внеситуативно - познавательное
|
3.
младший дошкольный
|
в)
ситуативно-деловое
|
4.
старший дошкольный
|
г)
ситуативно-личностное
|
5.
Установите соответствие возраста и основную роль взрослого
1.
младенчество
|
а)
«Эрудит»
|
2.
ранний возраст
|
б)
«Мама»
|
3.
младший дошкольный
|
в)
«Учитель»
|
4.
старший дошкольный
|
г)
«Умелец»
|
6.
Выделите главный мотив общения старшего дошкольника
а) личностный
б) познавательный
в) деловой
7.
Определите форму общения по речевому высказыванию детей:
«Ольга
Петровна, почитайте нам книжку!»
а)
ситуативно-деловое
б)
внеситуативно - познавательное
в)
внеситуативно - личностное
8.
Выделите доминирующий тип отношений со сверстниками младших дошкольников
а) конкурентные
б) личностные
в) пассивно-позитивные
9.
Установите соответствие возраста и формы общения ребенка со сверстниками
1.ранний
возраст
|
а)
внеситуативно - деловое
|
2.младший
дошкольный
|
б)
ситуативно-деловое
|
3.старший
дошкольный
|
в)
эмоционально -практическое
|
10.
Установите соответствие возраста и потребность в общении ребенка со
сверстниками
1.ранний
возраст
|
а)
в уважении и признании
|
2.младший
дошкольный
|
б)
во внимании и поддержке
|
3.старший
дошкольный
|
в)
в сотрудничестве
|
11.
Определите наиболее конструктивный способ разрешения конфликта между детьми
Ситуация.
Катя (4года) играла с куклой, подошла другая девочка и схватила куклу,
возник конфликт между детьми.
а)
«Я не разрешаю играть с этой куклой, пока вы не договоритесь»).
б)
«Я думаю, Катя расстроена. Правда, Катя? Вы оба хотите играть одной куклой.
Как же теперь быть?»);
в)
«Отдай куклу Кате или играйте вместе»);
12.
Определите наиболее конструктивный способ разрешения конфликта между детьми
Ситуация.
Миша (6 лет) играл с машинкой, подошел другой мальчик и схватил машинку,
возник конфликт между детьми.
а)
«Я не разрешаю играть с этой машинкой, пока вы не договоритесь».
б)
«Я думаю, Миша расстроен. Правда, Миша? Вы оба хотите играть одной машинкой.
Как же теперь быть?»);
в)
«Отдай машину Мише или играйте вместе»;
13.
Определите 3 стратегические позиции педагога в общении с тревожными детьми
а)
поддержка и похвала ребенка
б)
выплеск физической энергии
в)
поддерживать позитивное отношение к другим
г)
избегать соревновательных моментов
д)
снимать мышечное напряжение (релаксация)
е)
игнорировать демонстрацию детьми негативного поведения
14.
Определите 3 стратегические позиции педагога в общении с агрессивными детьми
а)
поддержка и похвала ребенка
б)
выплеск физической энергии
в)
поддерживать позитивное отношение к другим
г)
избегать соревновательных моментов
д)
снимать мышечное напряжение (релаксация)
е)
игнорировать демонстрацию детьми негативного поведения
15.
Определите цель коммуникативной игры «Ласковушки»
а)
развивать лидерские качества (общительность, открытость, эмпатийность, и т.д.)
б)
развивать позитивное отношение к другим людям (сверстнику)
в)
повысить самооценку детей, их уверенность в себе
16.
Определите цель коммуникативной игры «Комплименты»
а)
развивать лидерские качества (общительность, открытость, эмпатийность, и т.д.)
б)
развивать позитивное отношение к другим людям (сверстнику)
в)
повысить самооценку детей, их уверенность в себе
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.