Диагностическая
работа по литературному чтению
2 класс 3
четверть
Цель диагностической
работы – определение уровня
осознанности чтения у учащихся 2-го класса в процессе самостоятельного чтения
текста и ответов на вопросы по содержанию текста, а также сформированности
некоторых общеучебных умений – правильного восприятия учебной задачи, контроля
и корректировки собственных действий в процессе выполнения заданий.
Время тестирования: 35 минут.
Условия тестирования: Для выполнения работы по литературному чтению каждый
ученик должен получить листы с текстом для чтения и задания к тексту.
Использование дополнительных материалов при проведении тестирования не
предполагается. На парте у каждого учащегося должна быть только ручка для
записи ответов.
Содержание работы соответствует обязательному минимуму содержания начального
общего образования и требованиям программ к знаниям, умениям и навыкам
начальной школы в соответствии с Федеральным компонентом государственного
образовательного стандарта начального общего образования (утвержден приказом
Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 1089). Содержание работы
ориентировано на нормативные требования к уровню осознанности чтения к середине
2-го класса, который должен достигаться учащимися при обучении по любому
учебно-методическому комплекту, включенному в Федеральный перечень учебников
для начальной школы, и реализацию преемственности между требованиями
Стандарта-2004 и планируемыми результатами Стандарта-2009.
Проверка степени
осознанности чтения включает в себя следующие параметры:
1. Проверка умения извлечь
фактическую информацию, т.е. информацию, заданную в явном виде. Выясняется,
насколько ученик понимает, о чём идёт речь в тексте.
2. Проверка умения извлечь
информацию, содержащуюся в тексте в неявном виде, проверка умения формулировать
простые выводы. Проверяется умение ребенка понять то, что говорится в тексте.
3. Проверка умения
интерпретировать и обобщать полученную из текста информацию. Проверяется умение
понять общий смысл текста, подойти к пониманию основной мысли текста (авторской
идеи) и способов её выражения.
Диагностическая работа
содержит текст сказки и 12 заданий к тексту. Все задания можно
разделить на четыре группы в зависимости от их назначения.
·
1 группа заданий направлена
на проверку общего понимания содержания прочитанного текста, на проверку умения
находить информацию, заданную в явном виде.
·
2 группа заданий направлена
на проверку умения извлечь из текста информацию, данную в неявном виде,
сформулировать на основе прочитанного несложные выводы.
·
3 группа заданий направлена
на проверку понимания последовательности смысловых частей текста.
·
4 группа заданий направлена
на проверку умения понять общий смысл текста, приблизиться к пониманию
авторского замысла, определить на основе проведенного смыслового анализа
чувства главных героев.
При отборе заданий в силу
специфики 2 класса предпочтение было отдано заданиям первой группы, так как
именно нахождение информации, содержащейся в тексте в явном и неявном виде,
находится в центре внимания во 2 классе (см. таблицу).
Распределение заданий в
соответствии с выделенными группами:
|
Группа заданий
|
№ заданий
|
Общее количество заданий
|
|
1 группа заданий
|
1, 2, 3, 4, 5
|
5
|
|
2 группа заданий
|
6, 7, 12
|
3
|
|
3 группа заданий
|
8
|
1
|
|
4 группа заданий
|
9, 10, 11
|
3
|
Система оценивания
отдельных заданий и работы в целом:
Оценка выполнения
заданий диагностической работы
За выполнение каждого
задания, кроме задания №7, выставляется: 1 балл – верный ответ, 0 баллов
– неверный ответ. Если выбрано более одного ответа, включая и правильный, то
задание считается выполненным неверно (выставляется 0 баллов). Если ответ
отсутствует, независимо от типа заданий, то ставится 0 баллов. Задание №7: 3
балла – полный верный ответ, 2 балла – подобраны слова к двум названным
героям/предметам (т.е. выполнено 2/3 задания), 1 балл – подобраны слова к
одному названному герою/предмету (т.е. выполнена 1/3 задания), 0 баллов –
неверный ответ или ответ отсутствует. Максимальное количество баллов, которые
ученик может получить за работу – 14.
Система
оценивания заданий диагностической работы
|
1.
|
1
балл: выбран 3 вариант ответа
0 баллов: во всех остальных случаях
|
|
2.
|
1
балл: выбран 2 вариант ответа
0 баллов: во всех остальных случаях
|
|
3.
|
1
балл: выбран 4 вариант ответа
0 баллов: во всех остальных случаях
|
|
4.
|
1
балл: Подчеркнуто предложение «Бьют короткие
волосы-струи, но не достают даже до крыши самых высоких домов»
0 баллов: во всех остальных случаях
|
|
5.
|
1
балл: вписано слово «потускнели»
0 баллов: во всех остальных случаях
|
|
6.
|
1
балл: выбран 3 вариант ответа
0 баллов: во всех остальных случаях
|
|
7.
|
3
балла: в первой строке выписаны слова
«потускнели», «привяли» (допустим вариант «шуршат»);
во второй строке выписаны слова «вянут», «рассыпаются»
в третьей строке выписаны слова «засыхают», «молчат»
2 балла: выписаны слова в любых двух строках
1 балл: выписаны слова в одной любой строке либо по одному слову в
каждой строке
0 баллов: во всех остальных случаях
|
|
8.
|
1
балл: 4, 2, 5, 1, 3
0 баллов: во всех остальных случаях
|
|
9.
|
1
балл: выбран 4 вариант ответа
0 баллов: во всех остальных случаях
|
|
10.
|
1
балл: выбран 2 вариант ответа
0 баллов: во всех остальных случаях
|
|
11.
|
1
балл: выбран ответ «Нет» и приведено
правильное объяснение, например, указывающее на то, что дождик
сильно переживал из-за того, что по его вине могут погибнуть цветы, деревья,
люди.
Примеры детских ответов на 1 балл: «Потому что он изо всех сил
пытался помочь », «Дождик расплакался от того, что не успеет спасти цветы,
деревья, людей », «Дождик старался полить растения и людей, чтобы они не
погибли», «Дождик ругал себя за то, что наделал», «Дождик сильно переживал,
плакал».
0 баллов: во всех остальных случаях.
Примеры детских ответов на 0 баллов: «Потому что он зря
подстригся», «Потому что короткие волосы-струи не достают до земли», «Потому
что он не был равнодушным».
|
|
12.
|
1
балл: выписаны предложения предпоследнего
абзаца либо приведен весь абзац. А также смысл абзаца может быть передан
своими словами.
Примеры детских ответов на 1 балл: «Называл себя глупым,
беззаботным и плакал», «Плакал и пытался скорее все исправить», «Сильно
расстроился, когда понял, что он наделал », «Волновался, плакал».
0 баллов: во всех остальных случаях.
Примеры детских ответов на 0 баллов: «Плакал», «Всё
поливал», пересказ содержания текста и т.п.
|
При оценивании заданий развернутым ответом (11, 12) важно учитывать,
что если учащиеся дали правильные ответы, синонимичные приведенным в системе
оценивания, их нужно оценивать соответствующими баллами.
Пересчет тестового
балла в школьные отметки
|
Количество баллов
|
14-12
|
11-10
|
9-7
|
менее 7
|
|
Отметка
|
5
|
4
|
3
|
2
|
Диагностическая работа по
литературному чтению 2 класс
Дата
_______________________________________________________________
Фамилия, имя
ученика_________________________________________________
Внимательнопрочитай текст.
Дождь.
Жил-был в городе дождик.
Косматый, длинноволосый дождь. Если он сердился, холодные пряди его мокрых
волос хлестали людей по лицам. Когда дождик был в хорошем настроении, его
мягкие волосы ласково касались ваших щёк. И всё-таки дождь был косматым. И ему
это надоело…
– Постригусь, – решил дождик. Отправился к парикмахеру. Отрезал месяц-серп
волосы дождику.
Пока дождь бегал к месяцу, ничего хорошего не случилось. Наоборот. Листья на
деревьях потускнели, привяли. Цветы на клумбах опустились, вянут. Люди
ходят серые, пыльные, вялые. Засыхают люди.
Разволновался дождик.
– Сейчас, – говорит, – я вас всех быстренько полью, вам легче станет! Оживёте
сразу.
Дождь торопится, распустил волосы-струи, поливает.
– Ну же! – кричат люди.
– Жарко…– плачут цветы.
– Сохнем, – шелестят листья.
– Да что вы? – не понимает дождь. – Я же поливаю.
Бьют короткие волосы-струи, но не достают даже до крыши самых высоких домов.
Сухо, всё суше на земле. В пыль рассыпаются цветы, шуршат почти мёртвые листья,
молчат потерявшие веру люди.
И тут только понял дождь, что он наделал. Понял, что пока будут отрастать
струи, погибнут цветы, листья, люди…
– Глупый я, беззаботный я, – плакал дождь. Плакал, плакал, плакал… И слёзы его
упали на землю. Поток слёз.
И встали цветы – ожили! И
весело зашелестели листья – ожили! И вздохнули легко люди – ожили!
Ответь на вопросы и выполни задание. Для этого ты можешь
перечитывать текст.
1. О чем рассказывается в произведении?
1) О том, как жил косматый длинноволосый дождик
2) О том, как дождик пошёл к парикмахеру
3) О том, как дождик спас от гибели цветы, листья, людей
4) О том, как дождь расплакался
2. Где происходят действия, описанные в тексте?
1) в деревне
2) в городе
3) в саду
4) в лесу
3. В какое время года происходят события, описанные в тексте?
1) осенью
2) зимой
3) весной
4) летом
4. Из-за чего у постриженного дождика не получалось полить
землю? Подчеркни в тексте нужное предложение.
5. Впиши нужное слово.
Листья на деревьях
_______________________ , привяли.
6. Дождик расплакался, потому что
1) он отправился к парикмахеру
2) молчат потерявшие веру люди
3) он не успеет спасти цветы, листья, людей
4) он глупый и беззаботный
7. Что стало с листьями, цветами без дождя?
Найди слова-действия.Выпиши из текста по два подходящих слова.
Листья на деревьях ____________________,
________________________.
Цветы на
клумбах ____________________, ________________________.
8. Укажи, в каком порядке происходили события. Цифра 1 уже стоит, поставь
цифры 2, 3, 4, 5.
□Поток слез
□Месяц-серп отрезал дождику волосы
□ Ожившая земля
1 Дождику надоело быть косматым
□Сухо, всё
суше на земле
9. В какой книге ты посоветуешь другу искать это произведение?
1) Стихи
2) Рассказы
3) Сказки
10. Какая пословица больше всего подходит к тексту?
1) Книга для ума – что тёплый дождик для всходов.
2) Делать добро спеши.
3) Человек без труда – что земля без воды.
11. Как ты думаешь, можно ли назвать дождик равнодушным?□ДА□Нет
Обязательно объясни,
почему ты так думаешь.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
12. Напиши, как переживал дождик за свой поступок.
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.