Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Тесты / Тест по русскому языку для 8 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Тест по русскому языку для 8 класса

библиотека
материалов

Тест по русскому языку.

Вариант 1.

  1. Указать словосочетание

  1. на лиловом небе

2) налево и направо

3) лес шумит

4) впереди отряда

5) будем плавать

2. Указать словосочетание с подчинительной связью примыкание.

1) тяжёлого снаряда

2) озаряя поля

3) выросли быстро

4) другими растениями


3. Заменить словосочетаниеСЕЗОН КУПАНИЯ, построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Записать получившееся словосочетание.


4. Указать словосочетание с главным словом ПРИЧАСТИЕМ.

1) искупавшись в реке

2) любимая игрушка

3) прочитав книгу

4) прочитавший рассказ

5. Указать словосочетание с главным словом ДЕЕПРИЧАСТИЕМ.

1) разложил вещи

2) задумавшись над книгой

3) нагромождён по обочинам

4) испугавшийся грозы

6. В каком слове правописание –НН- определяется правилом: «В суффиксах страдательных причастий прошедшего времени пишется –НН-»?

1) отполированный

2) старинные

3) постепенно

4) туманный


7. Найти лишнее (орфограммы пропущены):

1) стро…щийся

2) бор…щийся

3) пол…щий

4) сине…щий






2

8. Найти лишнее (орфограммы пропущены):

1) отправля…мый

2) реша…мый

3) вид…мый

4) прикрыва…мый


9. Найти лишнее (орфограммы пропущены):

1) раста…вший

2) обид…вший

3) завис…вший

4) ненавид…вший


10.Указать предложение, в котором подлежащее выражено именем прилагательным.

1) Взрослые быстро вышли из комнаты.

2) Окружающие сурово молчали.

3) Упорствующий до предела не всегда бывает прав.

4) Другой бы этого не сделал.

11. Указать, в каком предложении составное именное сказуемое.

1) Ты должен пройти этот путь.

2) В середине июня заканчивают цвести одуванчики.

3) Ещё полны рассветами ночи соловьиные.

4) Наполним чаши напитком золотистым.


12. Указать предложение, в котором нужно поставить тире.

1) Огоньсловно цветок золотой.

2) Ум вот духовное оружие человека.

3)Дорога залита светом луны.

4) Они ученики восьмого класса.


13. Какое предложение по цели высказывания является ПОБУДИТЕЛЬНЫМ? (знаки препинания не поставлены)

1) Что может быть милей родного края

2) Памяти павших будьте достойны

3) Как светла, как нарядна весна

4) Подвиг всегда бескорыстен


14. Какое предложение является РАСПРОСТРАНЁННЫМ?

1) Пусть дети будут счастливы.

2) Сильная июльская гроза.

3) Ребята, давайте прогуляемся.

4) Берёзка была тоненькая и светлая.


Вариант 2


  1. Указать словосочетание:

1) приехал летом

2) благоухает сад

3) писал и читал

4) в течение часа

5)самый красивый

2. Указать словосочетание с подчинительной связью управление.

1) коснуться его

2) научиться шить

3)четвёртой лошадью

4) к блестевшей реке.


3. Заменить словосочетание КРИК ПЕТУХА, построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Записать получившееся словосочетание.


4. Указать словосочетание с главным словом ПРИЧАСТИЕМ.

1) умывшись водой

2)искупавшийся утром

3) убрав в ящик

4) вымытый пол

5. Указать словосочетание с главным словом ДЕЕПРИЧАСТИЕМ.

1) закутанный в тулуп

2) закрепил гайку

3) запер на замок

4) вырастив урожай

6. В каком слове правописание –НН-определяется правилом: «В суффиксах страдательных причастий прошедшего времени пишется –НН-»?

1) выкрашенный

2) деревянный

3) медленно

4) утренний

7. Найти лишнее (орфограммы пропущены):

1) дремл…щий

2)колебл…щийся

3) стел…щийся

4) дыш…щий

8. Найти лишнее (орфограммы пропущены):

1) выращива…мый

2) озаря…мый

3) слыш…мый

4) заполня…мый

2

9. Найти лишнее (орфограммы пропущены):

1) ла…вший

2) разве…вший

3) посе…вший

4) постро…вший

10. Указать предложение, в котором подлежащее выражено определительным местоимением.

1) Кток нам пришёл?

2) Каждыйдолжен знать эти правила.

3) Они прибавили шагу.

4) Это было известно всем.

11. Указать, в каком предложении составное глагольное сказуемое.

1) Пусть свет и радость прежних встреч нам светит в трудный час.

2) О самом прекрасном, о самом простом разговаривать будем мы.

3) Давай будем думать вместе.

4) Ничто нас в жизни не может вышибить из седла.


12. Указать предложение, в котором нужно поставить тире.

1) Моё правило говорить правду.

2) Она девушка с характером.

3) Солнцебудто огненный шар.

4) Лесной ландыш пахуч.


13. Какое предложение по цели высказывания является ПОБУДИТЕЛЬНЫМ? (знаки препинания не поставлены)

1) Спешите делать добрые дела

2) Где ты, утро раннее, светлое мечтание

3) Слышен тихий шёпот листьев

4) Ты о чём поёшь, золотая рожь


14. Какое предложение является РАСПРОСТРАНЁННЫМ?

1) Пусть всё будет цвести.

2) Речонка была маленькая, да шумливая.

3) Друзья, давайте петь!

4) Тёплый майский день.







Вариант 3.


  1. Указать словосочетание.

1)тени ложатся

2)спокойно размышлять

3)лёгкий и воздушный

4)вокруг дома

5)всех милее

2. Указать словосочетание с подчинительной связьюСОГЛАСОВАНИЕ.

1) сильно загореть.

2) сбежавший с уроков

3) далёким горизонтом

4) кричал убегая


3. Заменить словосочетание ОХОТНО ВЗЯЛСЯ, построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Записать получившееся словосочетание.


4. Указать словосочетание с главным словом ПРИЧАСТИЕМ.

1) быстро одевшись

2) сомневавшийся юноша

3)прикоснувшийся к тайне

4) падает на землю

5. Указать словосочетание с главным словом ДЕЕПРИЧАСТИЕМ.

1) выброшенный на улицу

2) выкрасив краской

3) окружён камышом

4) почернел от мороза

6. В каком слове правописание –НН- определяется правилом: «В суффиксах страдательных причастий прошедшего времени пишется –НН-»?

1) сваренный

2) авиационный

3) туманно

4) лунная

7. Найти лишнее (орфограммы пропущены):

1) кол…щий

2) ро…щий

3) бре…щий

4) хвал…щий






2

8. Найти лишнее (орфограммы пропущены):

1) оберега…мый

2) подгоня…мый

3) гон…мый

4) управля…мый


9. Найти лишнее (орфограммы пропущены):

1) услыш…вший

2) поддерж…вший

3) дыш…вший

4) обид…вший

10. Указать предложение, в котором подлежащее выражено причастием.

1)Вошедший что-то сказал и быстро сел.

2) Большое видится на расстоянии.

3) Любой на его месте поступил так же.

4) Обе были не правы.

11. Указать, в каком предложении составное именное сказуемое.

1) От родимой земли журавли оторваться никак не могли.

2)Пусть встречный проносится ветер.

3) Охвачено сердце тревогой смутной.

4)Фонарь медленно начали опускать в колодец.


12. Указать предложение, в котором нужно поставить тире.

1)Долг мой повиноваться приказу.

2) Жизнь без движения пуста.

3) Он мой лучший друг.

4) Бедность не порок.


13. Какое предложение по цели высказывания является ВОПРОСИТЕЛЬНЫМ? (знаки препинания не поставлены)

1) Осень смуглая в подоле красных листьев принесла

2) Не для тебя ль в ночной тиши вчера цветы благоухали

3) Памяти павших будьте достойны

4) Пусть будет всем хорошо на белом свете


14. Какое предложение является РАСПРОСТРАНЁННЫМ?

1) Земли не видно.

2) Начинай играть, гармонист!

3) Воздух был холоден и прозрачен.

4) Мартовские звонкие сосульки.


Вариант 4


  1. Указать словосочетание.

1) на небе и на земле

2) наперекор судьбе

3) падают листья

4) лежат на земле

5) более лёгкий

2. Укажи словосочетание с подчинительной связью согласование.

1) В пятом классе

2) Способность рассказывать

3) Догнать их

4) Читать выразительно


3. Заменить словосочетаниеГОЛОСА ХОЗЯИНА, построенное на основеуправление, синонимичным словосочетанием со связьюсогласование. Записать получившееся словосочетание.

4. Указать словосочетание с главным словом ПРИЧАСТИЕМ.

1) испортившийся продукт

2)видневшийся вдали

3)позаботившись о детях

4)слушающие ученики

5. Указать словосочетание с главным словом ДЕЕПРИЧАСТИЕМ.

1) проложивший путь

2) откинувшись в кресле

3) опалён войной

4) устроился на ночлег

6. В каком слове правописание –НН- определяется правилом: «В суффиксах страдательных причастий прошедшего времени пишется –НН-»?

1) законченная

2) пустынная

3) уверенно

4) мужественный

7. Найти лишнее (орфограммы пропущены):

1) тороп…щийся

2) вид…щий

3) пен…щийся

4) ла…щий






2

8. Найти лишнее (орфограммы пропущены):

1) раздува…мый

2) соверша…мый

3) ненавид…мый

4) освеща…мый


9. Найти лишнее (орфограммы пропущены):

1) стро…вший

2) закле…вший

3) испорт…вший

4) зате…вший

10. Укажи предложение, в котором подлежащее выражено именем числительным.

1) В полдень приползли из боя двое.

2) Плавать полезно для здоровья.

3)Спасённый не понравился ему с первого взгляда.

4) Только труд даёт право на наслаждение.


11. Укажи, в каком предложении простое глагольное сказуемое.

1) Старинные вязы будут все время попадаться на пути.

2) Рассказанное вами невозможно понять.

3) Мы были рады встретиться с вами.

4) Звёзды этой нескончаемой ночи начали блекнуть.


12. Укажите предложение, в котором нужно поставить тире.

1) Голубое небо прохладно.

2) Сберечь знамя сохранить честь.

3) Он настоящий герой.

4) Этот овраг как глубокое ущелье.


13. Какое предложение по цели высказывания являетсяПОВЕСТВОВАТЕЛЬНЫМ? (знаки препинания не поставлены)

1) Спешите делать добрые дела

2) Слышен тихий шёпот листьев

3) Пусть всегда будет солнце

4) Ты о чём поёшь, золотая рожь


14. Какое предложение является РАСПРОСТРАНЁННЫМ?

1)Был труден бой.

2)Завалило тропки, занесло.

3) Догорай, моё сердце, боли, холодей.

4) Нам весело.








Вариант 1

А1. В каком слове выделена буква обозначающая УДАРНЫЙ гласный звук?

1) черпАть

2) дОбыча

3) щавЕль

4) звОнят

А2. В каком предложении вместо слова БОЛОТНЫЙ нужно употребить БОЛОТИСТЫЙ ?

1) Кое-где в низинах БОЛОТНЫЙ запах был очень силён.

2) Горы сменялись трясинами, где росли кривые и чахлые БОЛОТНЫЕ берёзки.

3) В оврагах и сырых, БОЛОТНЫХ местах острая осока ранит ноги.

4) Капитан Зернов бодро вышагивал в новой военной форме БОЛОТНОГО цвета.

А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) лягте на траву

2) все доктора

3) четверо школьниц

4) наиболее интересный подход

А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Воспользовавшись происшедшими в Риме смутами,

1) жестокое и бессмысленное уничтожение замечательных памятников культуры привело в ужас Европу.

2) с тех пор слово вандал стало нарицательным для обозначения бездумного разрушителя культурных ценностей.

3) печальная слава вандалов не стерлась в памяти народов.

4) вандалы под предводительством Гейзериха захватили город.

Прочитайте текст и выполните задания А5-А8

(1)Когда подходили к Гжатску (дело было 30 октября), начались первые морозы.

(2)Это было некоторой неожиданностью: по справкам, которые ещё до вторжения были даны Наполеону, морозы в этой полосе России в 1811 г. Начались лишь в конце декабря. (3)Зима в 1812 г. Наступила необычайно рано и оказалась исключительно холодной. (4)Кутузов шёл следом за отступающим неприятелем. (5)Казаки сильно тревожили французов нападениями: перед Вязьмой русская регулярная кавалерия напала на французскую армию. (6)… Кутузов явственно избегал большого сражения, хотя его со всех сторон толкали на это. (7)Для Кутузова всё дело было в уходе Наполеона из России, а для английского агента Вильсона и целой массы немцев и французов-эмигрантов уход Наполеона из России был не концом, но только началом дела.

А5. Какое слово или сочетание слов является одной из грамматических основ в ШЕСТОМ (6) предложении текста?

1) толкали

2) его толкали

3) его толкали на это

4) толкали на это

А6. Укажите ВЕРНУЮ характеристику ВТОРОГО (2) предложения текста.

1) сложносочинённое

2) сложноподчинённое

3) сложное с бессоюзной и подчинительной связью

4) сложное бессоюзное

А7. Укажите предложение, в котором есть страдательное причастие прошедшего времени.

  1. 2 2) 3 3) 4 4) 5

А8. Укажите значение слова ТОЛКАТЬ (предложение 6).

1) касаться кого-либо короткими резкими движениями

2) заставлять идти куда-либо, подталкивая сзади

3) стаскивать с высокого места

4) побуждать к чему-либо

А9. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

В ХХ веке в Исландии была установле(1)а конституцио(2)ая республика – самый распростра(3)ый в Европе государстве(4)ый строй.

1) 1, 2, 3 2) 1, 3, 4 3) 3, 4 4) 2, 3, 4

А10. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) п…лоть, м…взолей, ср…стись

2) св…ча, подр…жание, пол…скать бельё

3) ж…лтеть, кабр…олет, з…рница

4) см…рение, д…агоналевый, р…стение

А11. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) бе…перспективный, ни…провергать, …двинутые стулья

2) пр…глушить, пр…старелый, пр…ходящее явление

3) спрорт…нвентарь, по…мённо, без…сходный

4) павил…он, об…ект, выш…ешь

А12. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква У/Ю?

1) штукатур…т (они), дума…щий

2) тащ…т (они), та…щий

3) услыш…т (они), кровоточ…щий

4) але…т (они), кро…щий (крышу)

А13. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква Е?

А. письм…цо

Б. обманч…вый

В. тен…вой

Г. впад…нка

1) А, В 2) Б, Г 3) В, Г 4) А, Б

А14. В каком предложении НЕ(НИ) со словами пишется слитно?

1) Секрет счастья заключается в наивном, (не)продуманном до мельчайших деталей мироощущении американского актёра.

2) (Не)убранные ею вещи были разбросаны по всей комнате.

3) Что может быть на свете хуже семьи, где бедная жена грустит о (не)достойном муже.

4) Впоследствии ей (не)раз приходилось встречаться с этим человеком

А15. В каком предложении оба выделенных слова пишутся СЛИТНО?

1) Трудно даже сказать ПО(ЧЕМУ) он больше тосковал, что чаще вспоминал: родных, друзей, Москву или русскую зиму; ПО(ТОМУ) и вернулся на родину через два года.

2) Слева и справа тянулось всё ТО(ЖЕ) однообразное бурое пространство, и ПО(ТОМУ) бесконечному пространству едва ползла наша тяжело гружённая машина.

3) Многие русские слова излучают поэзию ТАК(ЖЕ), как драгоценные камни излучают таинственный блеск, впрочем, вероятно, эти слова только кажутся нам поэтическими В(СЛЕДСТВИЕ) того, что передают понятия, наполненные для нас поэтическим содержанием.

4) Долго-долго видел руку с белым платочком, махавшую В(СЛЕД) уходящему поезду, ЗА(ТЕМ) и платочка было не различить.

А16. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении?

Но исполнение таких приказаний трудно (1) и никогда нельзя на него полагаться.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

4) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

А17. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Хозяин (1) заметя моё изумление (2) был очень доволен (3) и громко хохотал (4) напоминая мне (5)что уже уха простынет.

  1. 2, 3, 5 2) 2, 4, 5 3) 1, 2, 4, 5 4) 1, 3, 5

А18. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на место которых в предложении должны стоять запятые?

Нина (1) конечно (2) была удивительной, ни на кого не похожей; я был (3) помнится (4) поражён больше всего янтарной темнотой её быстрых глаз.

  1. 1, 2, 3 2) 2, 3, 4 3) 1, 2, 3, 4 4) 2, 4

А19. Укажите предложение, в котором нужно поставить ОДНУ запятую. (Знаки препинания не расставлены).

1) Ему ничего не стоило обречь жену на нищету или позор перед всем городом или лишить её не только денег и вещей но и своего угла.

2) На пустом дворе только старая лохматая собака с поседелой мордой вытянулась из конуры и глядела вверх испуганными и преданными глазами.

3) Сундук был набит обгорелыми французскими романами да засаленными донельзя церковными книгами.

4) Я прожил самую незабываемую летнюю ночь и что-то начал понимать в жизни или впервые ощутил прикосновение к сердцу загадочного и пугающе-прекрасного мира

А20. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Люди разделяются на две категории: выслушав один и тот же рассказ, один подсознательно взвешивает, благородно ли то, что я узнал, другой – выгодно ли мне то, что я узнал.

1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о чём говорится в первой.

3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена первой части.

4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.

А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Между тем (1) дом (2) который был пуст и тих (3) когда я его осматривал (4) начал наполняться и оживляться.

  1. 1, 4 2) 2, 3, 4 3) 3, 4 4) 1, 2, 3, 4

А 22. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

В родном городе бывать случалось часто (1) и с Балашкиным Кузьма дружил по-прежнему (2) книги (3) которые ему давал или указывал Балашкин (4) читал жадно.

  1. 1, 2, 3, 4 2) 2, 3, 4 3) 2, 4 4) 1, 2, 4

А23. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1) Путь к самосовершенствованию лежит через русскую классическую литературу, которая обладает богатым духовно-нравственным потенциалом.

2) Обязательно оставьте время для посещения дворцового ансамбля - летней королевской резиденции, которая находится к югу от центра.

3) Озабоченно потоптавшись на месте, Гусаков рассеянно вгляделся в болото, которое всё больше уходило во мрак.

4) Бразильский ботаник обнаружил растение, которое может снизить уровень углекислого газа в атмосфере.

(1)Детская игрушка во все времена оказывала важное влияние на формирование души ребёнка. (2)Действительно, она воспитывала терпение и осторожность, ловкость и внимание, ребёнок неосознанно получал представление о причинно-следственных отношениях, о сути человеческих отношений, сложном устройстве мира. (3)Игрушка – духовный образ идеальной жизни, идеального мира, она утверждает добро и предопределяет различение добра и зла. (4)Кроме того, игрушка ещё и средство обучение, развлечения и даже лечения.

(5)Но так ли повезло современному ребёнку, на которого буквально обрушивается разнообразный и заманчивый мир игрушек? (6)Конечно, теперь каждый малыш живёт в мире, гораздо более ярком и разнообразном, чем его сверстник двести, сто и даже тридцать лет назад. (7)В самом деле, вокруг яркие обложки книг, журналов, цветные рекламные щиты на улице, а

дома – фломастеры и карандаши, разноцветная одеждаи, конечно, пестрота игрушек, порой самых невообразимых цветов и форм. (8)Я уже не говорю об экране телевизора, о мониторе

компьютера с их буйством красок, неестественностью ракурсов и графических решений. (9)Меняются краски, формы, мелькают картинки, предметы, лица. (10)И нежная психика ребёнка не справляется – восприятие цвета и звука, запаха и прикосновения о хорошем и плохом, добром и злом деформируются.

(11)К огромному сожалению, современная игрушка по сути своей становится антиигрушкой: в ней содержится идея обладания, а не радостного постижения мира. (12)Психологи хором твердят, что растёт поколение, воспитанное на игрушках, которые наносят непоправимый вред

душе ребёнка. (13)Черепашки Ниндзя, трансформеры-роботы, Бэтман, Человек-паук – эти игрушки атрофируют способность к вере, состраданию, сочувствию, милосердию и способствуют накоплению агрессивных фантазий, часто реализуемых ребёнком в жизни по отношению к более слабым. (14)Став взрослым, он, по-моему, уже будет запрограммирован на служение тем, чьим пластмассовым подобиям отдавал первые в своей жизни моменты игры и с чьей помощью осуществляется познание мира.

(15)Но ведь игрушка – это не забава. (16)Она закладывает в душу первоначальные понятия добра и зла, даёт яркие образы мира, и от того, какими они будут, зачастую зависит формирование нравственных качеств личности. (17)Игрушка должна создавать условия для развития оставляя возможность для самостоятельного творчества. (18)Нужно учить добру и красоте, мудрости и способности к сопереживанию. (По В. Абраменковой)

А24. Укажите предложение, в котором употреблены антонимы.

  1. 10 2)2 3) 5 4) 18

В1. Из предложения 5 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

В2. Их предложений 15 - 16 выпишите все частицы.

В3. Укажите тип подчинительной связи в словосочетании КАЖДЫЙ МАЛЫШ.

В4. Среди предложений 1 - 10 найдите сложное, в состав которого входит односоставное безличное предложение. Напишите номер этого сложного предложения.

В5. Среди предложений 11 - 17 найдите предложения с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

В6. Среди предложений 10 - 16 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого сложного предложения.









Вариант 1























Вариант 2

А1. В каком слове выделена буква обозначающая УДАРНЫЙ гласный звук?

1) привЕзена

2) сослепА

3) газопрОвод

4) хлОпковое

А2. В каком предложении вместо слова БУДНИЧНЫЙ нужно употребить БУДНИЙ?

1) Однажды утром в БУДНИЧНЫЙ день я с дедом разгребал во дворе снег.

2) Из одной БУДНИЧНОЙ обстановки Наталья попала в другую, такую же однообразную и скучную.

3) Значительное место художник отводит изображению БУДНИЧНОЙ стороны войны.

4) «Вот мы и дома, - уже другим, БУДНИЧНЫМ голосом сказал капитан.

А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) самый широкий

2) двумяста больницами

3) реши задачу

4) урожай помидоров

А4. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Воюя постоянно с соседними народами и побеждая их,

1) от Романа Волынского власть перешла к его сыновьям.

2) у Романа Волынского было много побед, поэтому его называют самодержцем всей Руси.

3) захваченных земель у Романа Волынского стало больше.

4) Роман Волынский так прославился своими завоеваниями, что некоторые историки называют его самодержцем всей Руси.

Прочитайте текст и выполните задания А7-А12

(1) 1870-е годы были полны важных для России событий. (2)В 1875 году Александру П удалось предотвратить очередной конфликт между Францией и Германией. (3)Два года спустя Император объявил войну Турции, в результате чего Балканский полуостров был навсегда освобождён от турецкого ига. (4)За этот подвиг и за отмену крепостного

права в 1861 году Александр П был назван Царём-Освободителем. (5)Однако в самой Империи положение оставалось далеко не безмятежным, так как одна за другой появлялись революционные организации. (6)За небольшим исключением всё это были террористические организации. (7)Погибло несколько преданных слуг Престола. (8)Множество покушений было совершено на самого Императора, и одно из них завершилось убийством: 13 марта 1881 года Император Александр П был убит в Санкт-Петербурге взрывом бомбы.

А5. Какое сочетание слов является грамматической основой в восьмом (8) предложении или в одной из частей сложного предложения текста?

1) множество было совершено

2) множество покушений было

3) завершилось

4) множество покушений было совершено

А6. Укажите ВЕРНУЮ характеристику восьмого (8) предложения текста.

1) сложное бессоюзное

2)сложное с сочинительной и бессоюзной связью

3) сложносочинённое

4) простое осложнённое

А7. Укажите предложение, в котором есть относительное местоимение.

  1. 3 2) 4 3) 6 4) 8


А8. Укажите значение слова КОНФЛИКТ (предложение 2).

1) столкновение противоположных мнений

2) серьёзное разногласие, острый спор

3) осложнение в отношениях

4) противоборство характеров, идей

А9. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Это был неопрятный, неухоже(1)ый старик, в заляпа(2)ой едой, нестира(3)ой домашней куртке.

  1. 1, 2 2) 2, 3 3) 1, 3 4) 2

А10. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1)зап…вать лекарство, раскр…шить, ут…лщение

2)б…сиком, в…трушка, накл…нить

3)обр…мление, в…сток, соск…чить

4)озл…бление, гр…мадный, тв…рение

А11. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

1) с…брался, д…нёсся, п…тянуть

2) пр…близиться, пр…вокзальный, пр…образованный

3) сверх…нтересный, пед…нститут, от…грать

4) бул…он, бил…ярд, ад…ютант

А12. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1) терп…шь, прижима…мая

2) потруд…шься, независ…мый

3) зна…шь, навал…нный

4) надоум…шься, попада…мый

А13. В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А) масл…це

Б) отрасл…вой

В) гуттаперч…вый

Г) настра…вать

1) А, Б 2) В. Г 3) А, В 4) А, Г

А14. В каком предложении НЕ(НИ) со словами пишется слитно?

1) (Не)умеющие молчать не умеют и слушать.

2) Роман есть (не)что иное, как беспощадная критика молодого поколения.

3) Он понял, что может сделаться счастливым наследником (не)знакомых богачей.

4) Это было отнюдь (не)правильное решение.

А15. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) Трудно было понять, что она имела В(ВИДУ), когда говорила о великих переменах в своей жизни; ЧТО(БЫ) не попасть впросак, он только улыбнулся в ответ.

2) Соседи много говорили нехорошего НА(СЧЁТ) этой приезжей врачихи, ПО(ЭТОМУ) мать и была так расстроена его намерением жениться на ней.

3) Я вспомнил В(ТЕЧЕНИЕ) нескольких мгновений и эти деревья, и этот странно освещённый забор, и запахло ТАК(ЖЕ) сладостно, как в пору юности: то ли угольной паровозной гарью, то ли осенними листьями.

4) В ТО(ЖЕ) мгновение что-то звучно сверкнуло, ахнуло, взлетело В(ВЕРХ), и он упал в кусты, пытаясь вжаться в землю.

А16. Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении?

Катерина Львовна улеглась молча ( ) и так пролежала до утра.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая нужна.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

4) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая нужна.

А17. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

И Агафья Михайловна (1) топая ногами (2) прошла в свою комнату (3) так сильно стукнув дверью (4) что стёкла задрожали в окнах.

  1. 1, 2, 3, 4 2) 1, 4 3) 3, 4 4) 2, 3, 4

А18. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на место которых в предложении должны стоять запятые?

Героиня шекспировских сонетов совершенно не соответствует поэтическим традициям того времени. Прежде всего (1) у неё «глаза и цвет волос с крылом вороньим схожи». К тому же (2) дама сердца Шекспира далека от духовного совершенства и (3) более того (4) «как ад черна» - вероломна, жестока и порочна.

  1. 1 2) 1, 3, 4 3) 1, 2, 3, 4 4) 3, 4

А19. Укажите предложение, в котором нужно поставить ОДНУ запятую. (Знаки препинания не расставлены).

1) Сад казался налитым густым сумраком и был полон тонким тающим туманом и волшебными запахами.

2) В течение сорока лет являлся он ни свет ни заря в свою библиотеку и погружался в таинственный мир странных рукописей и книг.

3)Теперь дом принадлежал ей: комнаты и двор вся мебель и драгоценные вещи на железных красных полочках в несгораемом шкафу.

4) Город поразил её духотой да ещё чем-то смутно-страшным и тоскливым.

А20. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Учитель пил с бабушкой чай, а уж бабушка застелила стол праздничной скатертью и всё поставила: и варенье, и бруснику, и пряники городские, и молоко в нарядном сливочнике.

1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

2) Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время того, о чём говорится во второй.

3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена первой части.

4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части.

А21. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

То место (1) где стояла лунёвская усадьба (2) было уже давно распахано и засеяно (3) как распахана, засеяна была земля на местах многих других усадеб.

1)2, 3 2) 1, 3 3) 1, 2, 3 4) 1, 2

А22. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Пройдя длинный ряд (1) вдруг (2) косцы остановились и принялись чем-то точить свои косы (3) весело перебрасываясь между собою шутливыми речами (4) как можно было догадываться по громкому смеху (5) и расслышать слов было ещё невозможно.

1)1, 2, 4, 5 2) 1, 3, 4, 5 3) 1, 2, 3, 5 4) 3, 4, 5

А23. В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1) Я знал многих мальчишек, которые мечтали стать лётчиками.

2) Поисковая программа может выдавать такие результаты, которые не имеют ничего общего с запросом пользователя.

3) В состав этих дивизий входили части ракетной артиллерии, которые успешно действовали в боях под Ельней.

4)Карточки, которые мы поместили в общей каталог, предназначались для Института языкознания.

Прочитайте текст и выполните задания А24; В1-В7.

(1)Зарубежные истолкователи Есенина, да и некоторые наши мемуаристы, не раз высказывали недоуменные замечания по поводу того, каким образом малограмотный рязанский паренёк, явившись в город, начал создавать изумительные стихи. (2)Эти толки вскружили не одну горячую голову. (3)Иные юные стихотворцы решили, что «любимцам богов» учиться вовсе не обязательно, что поэту высокая культура и глубокие знания не нужны; дело, мол, в том, чтобы уметь чувствовать и воспринимать жизнь «нутром».

(4)Современные исследователи развеяли миф о малограмотном мальчике-поэте. (5)Знатоками поэта доказано, что юный Есенин чрезвычайно любил книги, был начитанным человеком, увлекался искусством, использовал все возможности общения с образованными людьми высокой культуры и интеллекта.

(6)Но и поныне ещё недостаточно учитывается одно, немаловажное, на мой взгляд, обстоятельство. (7)На художественное воспитание поэта, вне сомнения, оказали решающее влияние народные эстетические идеалы, народный эстетический вкус, атмосфера семьи, в которой любили трудиться, любили петь, любили детей. (8)И здесь особенно сильным было влияние матери.

(9)Русские женщины – носительницы народной культуры – пестовали детство многих замечательных поэтов и музыкантов. (10)Вспомним пушкинскую няню Арину Родионовну, вспомним бабушку Максима Горького… (11)По всеобщей молве, такой же необыкновенной женщиной была и мать Есенина – Татьяна Фёдоровна. (12)Говорят, что не было народной песни, бытующей в Приокском крае, которую не знала бы и не пела Татьяна Фёдоровна. (13)Она прекрасно владела народным языком: крупные художники слова восхищались её колоритной речью.

(14)Надо помнить, что в деревнях Есенину приходилось слышать передаваемые из уст в уста предание о героических сражениях далёких предков с полчищами Баты, о рязанце-богатыре ЕвпатииКоловрате, об Авдотье Рязаночке. (15) Легендами окутан здесь каждый приокский курган.

(16)В ночном, лёжа у костра, мальчик не мог не слышать преданий о таинственных кладах, о загадочных героях народной мифологии, о фантастических сказочных персонажах, приходящих людям в трудные минуты.

(17)А сколько накопленных веками наблюдений содержал в себе земледельческий календарь, различные народные приметы, показывающие, как сообразителен и умён русский народ, как много и своеобразно думает он о земле и природе!

(18)Сколько народной мудрости, лихости и таланта в частушках, пословицах и поговорках, этих образцах зернистой русской речи!

(19)Сколько чистой поэзии в окружающей природе – полноводной реке, высоких песчаных косогорах, уходящих за горизонт знаменитых Мещёрских лесов, позднее воспетых Паустовским!

(20)Всё это вместе воспитывало душу поэта – будило воображение, фантазию, развивало и обостряло чувства, закладывало представление о добре и зле – и послужило основой его поэтического таланта. (По Е. Осетрову)

А24. В каком значении употреблено слово ХУДОЖНИКИ в предложении 13?

1) живописцы

2) умельцы, ремесленники

3) поэты, писатели

4) учёные-литературоведы

В1. Укажите способ образования слова ПРЕДСТАВЛЕНИЕ.

В2. Из предложения 3 выпишите все местоимения.

В3. Укажите тип подчинительной связи в словосочетании ЧРЕЗВЫЧАЙНО ЛЮБИЛ.

В4. Среди предложений 4 – 15 найдите сложное, обе части которого – односоставные безличные предложения. Напишите номер этого сложного предложения.

В5. Среди предложений 9 – 15 найдите предложение с вводными словами. Напишите номер этого предложения.

В6. Среди предложений 5 – 13 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.




























































Вариант 2



























Вариант 3

А1. В каком слове ударение падает на последний слог?

1. дремота

2. газопровод

3. пурпур

4. древко

А2. В каком предложении вместо слова ПОСТУПОК нужно употребить ПРОСТУПОК?

1. Каждый человек способен на благородные ПОСТУПКИ.

2. Слова его так и остаются словами и никогда не превращаются в действия, в ПОСПУПКИ.

3. Вы явно злоупотребляете, капитан, преданием суду нижних чинов за пустяковые ПОСТУПКИ.

4. Большинство людей способны скорее на великие поступки, чем на ПОСТУПКИ добрые.

А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1. пирог с повидлом

2. более качественнее

3. двигают мебель

4. двое суток

А4. Выберите грамматически правильное продолжение предложения:

Пользуясь справочной литературой,

  1. требуется внимательное отношение к ней.

  2. у меня возникла своя трактовка данного текста.

  3. вы можете подготовиться к вступительным экзаменам.

  4. все станет понятно.

(1)Сложное строение волосков меха морской мыши, конечно, не было создано природой случайно. (2)Однако зоологи пока не могут установить его точное предназначение. (3)До сих пор даже неясно, обладает ли мышь цветным зрением. (4)Если нет, то напрашивается предположение, что радужное свечение её меха либо отпугивает врагов, либо приманивает добычу. (5)Если морская мышь всё же способна воспринимать цвет, то радужные блики скорее всего как-то связаны с продолжением рода. (6)Впрочем, для нас гораздо важнее то обстоятельство, что двумерное фотонное строение ворсинок мышиного меха, формировавшееся в процессе эволюции на протяжении миллионов лет, начинает находить своё применение в волоконно-оптических кабелях нового поколения.

А5.Какое сочетание слов является грамматической основой в одном из предложений или в одной из частей сложного предложения текста?

  1. зоологи пока не могут (предложение 2)

  2. нет (предложение 4)

  3. морская мышь способна (предложение 5)

  4. важнее то (предложение 6)

А6.Укажите ВЕРНУЮ характеристику третьего (3) предложения текста.

  1. Сложноподчинённое

  2. Сложносочинённое

  3. Сложное с сочинительной и подчинительной связью между частями

  4. Бессоюзное сложное

А7. Укажите верную морфологическую характеристику слова ПОКА (предложение2).

  1. частица

  2. союз

  3. наречие

  4. предлог

А8.Укажите значение слова ЭВОЛЮЦИЯ (предложение 6)

  1. учение о постепенном развитии жизни

  2. внезапный скачок, резкий переход от одного качественного состояния к другому

  3. изменение нормального положения элементов

  4. постепенный переход от одного качественного состояния к другому.

А9. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

У затопле(1)ых причалов стояли просмоле(2)ые рыбацкие лодки, на которых высились завяза(3)ые канатами неводы и плете(4)ые корзины.

  1. 1,2,3,4 2) 1, 2, 4 3) 1, 2, 3 4) 1, 3, 4

А10. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1. зап..вала в хоре, ум..рать, п..ртьера

2. в..пиющий, соб..рать, хр..зантема

3. ч..столюбие, оскв..рнить, одр..хлеть

4. прил..скать, р..внина, фл..минго.

А11.В каком ряду пропущена одна и та же буква?

1. д..пить, з..бить, п..днять

2. пр..грады, пр..поны, пр..морский

3. без..гольный, раз..скивать, дез..нфекция

4. в..дремнуть, во..глас, ..дание.

А12.В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква А(Я)?

1. (они) ро..т, чеш..щийся

2. (они) задерж..тся, во..щий

3. (они) разбуд..т, адресу..щий

4. (они) выкрут..т, прав..щий.

А13.В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. выстра..вать

Б. виноград..нка

В. блиноч..к

Г. марл..вый

1) А,Г 2) А,В 3) А,Б 4) Б,Г

А14.В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

1. Все эти (не)имевшие под собой никакой почвы скандалы, записочки и дамские слезы происходили с завидной регулярностью.

2. Хорошо сшитый театральный костюм должен (не)только хорошо сидеть, но и соответствовать характеру эпохи.

3. Пожаловал (не)кто другой, как сам генерал.

4. (Не)смотря на усталость, мы продвигались вперед.

А15.В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1. Надо В(ТЕЧЕНИЕ) двух-трех дней во ЧТО(БЫ) то ни стало найти приемлемое решение, иначе город затопит.

2. Нам удалось довольно быстро договориться НА(СЧЕТ) квартиры, а точнее, НА(СЧЕТ) жилья, потому что это была не квартира, а какое-то летнее сооружение НА(ПОДОБИЕ) сарайчика.

3. У Максимилиана Волошина есть хорошее, придуманное им слово «окоём»; это ТО(ЖЕ), что «горизонт», но ПРИ(ТОМ) шире горизонта; это и пространство, охватываемое взором, и все наши впечатления.

4. ПО(ТОМУ), ради чего человек живет, можно судить о его самооценке, а ТАК(ЖЕ) о возможной оценке его со стороны людей, общества.

А16.Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее отсутствия в предложении.

Не было грома в ту ночь ( ) и не было тогда сна у Наташи.

  1. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

  2. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая нужна.

  3. Сложносочиненное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

  4. Сложносочиненное предложение, перед союзом И запятая нужна.

А17.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Крепко щелкая вожжами (1) Тихон Ильич свернул от чугунки, взял направо полевой дорогой (2) и (3) увидав Дурновку (4) на минуту усомнился в правдивости слухов о бунте.

1) 1, 2, 3, 4 2) 1, 3, 4 3) 1, 2, 4 4) 1, 2, 4

А18.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Енисей был в тумане; скалы на другом берегу, как будто (1) подкуренные густым дымом снизу, проступали вершинами в поднебесье и плыли навстречу течению реки, вероятно (2) стремясь скорее погрузиться в ее пучины и (3) может быть (4) в них утонуть.

1) 1, 2, 3, 4 2) 2, 3, 4 3) 1, 3, 4 4) 3, 4

А19.Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены).

1. Дождь гудел ровно и широко на дворе и в саду.

2. Настоящий поэт должен быть настоящим в стихах и в жизни и в каждой мелочи.

3. Я видел только бой да вместо песен слышал канонаду.

4. Была она не только красива тогда но и любила петь и какие дивные старинные песни знала.

А20.Как объяснить постановку двоеточия в этом предложении?

Эту книгу я прочел без интереса: перепрыгивал с цитаты на цитату, как с камня на камень, не замочив ног о собственные мысли автора.

  1. Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

  2. Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время того, о чем говорится во второй.

  3. Вторая часть бессоюзного сложного предложения называет причину того, о чем говорится в первой.

  4. Вторая часть бессоюзного сложного предложения называет следствие первой.

А21.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Отец велел городить в пруду садки, варил месиво дляприкорму (1) и приносил пробных лягушек домой (2) покуда матушка не заявила (3) что либо она, либо лягушки (4) которых она боится до смерти (5) и что ей противно жить (6) когда этой гадости полон дом.

1) 2, 3, 5, 6 2) 1, 3, 4, 6 3) 2, 3, 4, 5, 6 4) 1, 3, 5, 6

А22.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Он слышал (1) что я пришел, но я знал (2) что (3) по обыкновению своему (4) он выйдет через четверть часа (5) чтоб дать нам наговориться.

1) 2, 3, 4 2) 1, 2, 3, 4 3) 1, 2, 3, 4, 5 4) 2, 3, 4, 5

А23.В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1. Самое важное, главное, священное место Тибета – гора Кайкас, которую местные жители называют обиталищем богов и центром всего мира.

2. Мне приходилось не раз встречаться с человеком, чьим именем названа эта улица.

3. Мы поселились в совсем простой маленькой гостинице, что стояла на берегу моря, в стороне от шума дискотеки и грохота мотоциклов.

4. На берегу было несметное количество принаряженных, веселых людей, которые пришли встречать пароход.


(1)Недавно по телевизору показали робота, который умеет смотреть голливудские фильмы. (2)Он реагирует на яркость, громкость, частоту мелькания, определенный ритм звукового сопровождения, мажорный или минорный лад. (3)Механизм его лица способен воспроизводить человеческую мимику. (4)Робот смотрел кино и ужасался, приглядывался, застывал в восхищении, чуть не плакал – одним словом, переживал.

(5)Приехавший недавно из Токио знакомый рассказал, что всемирная выставка в этом городе была заполнена, помимо посетителей, самыми разными механическими человечками, которые водили экскурсии, таскали на себе детей и взрослых, помогали заблудившимся туристам.

(6)В ближайшие годы такие роботы должны поступить в свободную продажу. (7)Новое домашнее животное – механическая собачка «Сони» - пользуется уже сейчас бешеной популярностью.

(8)Уже сегодня самый мощный суперкомпьютер обладает интеллектом пчелы. (9)Если такую счетную машину посадить в самолет, то самолет станет вести себя примерно как пчела: сам искать себе горючее, общаться с наземными радарами, анализировать погоду и так далее. (10)По различным данным, до такого момента, когда искусственный интеллект перегонит в своем развитии естественный, осталось самое большее тридцать – сорок лет, а скорее всего не больше двадцати.

(11)Каково будет место человека в этом мире? (12)Существует несколько моделей общественного устройства применительно к таким условиям. (13)Но в любом случае слово «человек» звучит уже не так гордо, как в горьковские времена(14)Человеку отводят роль полнейшего бездельника. (15)Работать будут машины, а человек, с исчезновением труда и появлением неограниченного свободного времени, станет наслаждаться бесконечным отдыхом. (по С.Болмату)

А24. Укажите предложение, в котором употреблены разговорные слова.

1) 1 2) 3 3) 5 4) 9

В1.Выпищите существительное, образованное приставочно-суффиксальным способом.

Чаще мы реагируем не на то, что сказал собеседник, а на собственную интерпретацию его слов и на тот резонанс, который его слова вызвали в нашей душе, нежели к его истинным намерениям.

В2.Выпишите из предложения подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

Так сложилось в нашей культуре и истории, что счастье у нас вне закона.

В3. Из предложений 8-15 выпишите прилагательное в роли существительного.

В4. Среди предложений 11-15 найдите простое односоставное неопределенно-личное предложение. Напишите номер этого предложения.

В5. Среди предложений 1-7 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

В6. Среди предложений 8-15 найдите сложноподчиненное предложение с придаточным определительным. Напишите номер этого предложения.



















Вариант 3






















Вариант 4


А1. В каком слове ударение падает на первый слог?

1. взято

2. завидный

3. сверлит

4. эксперт

А2. В каком предложении вместо слова РЫБНЫЙ нужно употребить РЫБАЧИЙ?

1. Отправившись на рыбалку, мы выбрали самое РЫБНОЕ место на этом берегу залива.

2. По четвергам в кафе посетителям предлагают особое РЫБНОЕ меню.

3. Однажды мы отправились на Черное озеро, прихватив с собой РЫБНЫЕ сети.

4. Отец будущего ученого занимался РЫБНЫМ промыслом и хотел, чтобы сын продолжил его дело

А3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1. пара блюдцев

2. старая мебель более громоздкая

3. мороз щиплет

4. двое саней

А4. Выберите грамматически правильное продолжение предложения:

Отправляясь в путешествие,

  1. мне не хватило денег.

  2. заранее продумывается маршрут.

  3. требуется немалая выносливость.

  4. мы не забыли взять с собой спальные мешки.

(1)Прочно соединить детали в космическом вакууме несложно. (2)Если температура хотя бы чуть-чуть выше абсолютного нуля, на поверхности стыка атомы металла постепенно перемещаются из одной детали в другую. (3)Такая диффузия в конце концов приводит к холодной сварке. (4)На Земле этому процессу мешает плёнка окиси, возникающая под действием кислорода воздуха и паров воды. (5)В космическом вакууме окисная плёнка не образуется. (6)Поэтому приходится принимать специальные меры, чтобы не «схватились» контактирующие детали, которые не нужно сваривать.

А5. Какое сочетание слов является грамматической основой в одной из частей второго (2) предложения текста?

  1. выше нуля

  2. температура чуть-чуть выше

  3. температура выше

  4. атомы постепенно перемещаются

А6. Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста.

  1. сложносочинённое

  2. сложноподчинённое

  3. сложное бессоюзное

  4. простое

А7.Укажите предложение, в котором есть причастие.

  1. 5

  2. 2

  3. 3

  4. 4

А8.Укажите значение слова ЗЕМЛЯ (предложение 4).

        1. планета

        2. суша

        3. почва

        4. страна, государство


А9. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется НН?

Изнуре(1)ая зноем пехота медле(2)о продвигалась по моще(3)ой дороге.

  1. 1,2 2) 1, 2, 3 3) 2, 3 4) 1

А10. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1. уг…щение, в…тага, поб…гроветь

2. прим…рять платье, изл…гать, к…мбинезон

3. зар…дить ружье, пл…вники, с…ренада

4. л…бединый, м…сной, ув…дание

А11.В каком ряду пропущена одна и та же буква?

1. д…браться, н…полнить, пр…должить

2. пр…бывать в неведении, пр…тязательный, пр…баутка

3. об…ндеветь, меж…нститутский, без…сходность

4. ра…паковать, бе…численные, и…подлобья

А12.В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква А(Я)?

1. (они) прогон…т, ищ…щий

2. они сооруд…т, алч…щий

3. они науч…т, слыш…щий

4. они разбуд…т, отсутству…щий

А13.В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. ханж…ство

Б. отверд…вать

В. влюбч…вый

Г. лимонч…к

1) А, Б 2) Б,Г 3) А,Г 4)В,Г

А14.В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

1. Истинный артист, он был (не)поколебим, жил уединенно и даже замкнуто.

2. Незнакомец поглядывал на меня (не)то с испугом, (не)то с уважением.

3. Все думали, что сделал это (не)кто другой, как Иванов.

4. Мы так и остались совершенно (не)защищенными от дождя.

А15.В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1. На плоском песчаном берегу моря, грозно и тяжко шумевшего В(ДАЛИ), сидела неподвижно большая белая чайка; только изредка расширяла она свои крылья НА(ВСТРЕЧУ) морю, НА(ВСТРЕЧУ) низкому багровому солнцу.

2. ЗА(ТЕМ) поворотом реки мы ТАК(ЖЕ) увидели живописные скалы, что и на Байкале.

3. В(СВЯЗИ) со срочным отъездом я не зашел в редакцию, о чем В(ПОСЛЕДСТВИ) пришлось очень пожалеть.

4. На нем был странного покроя пиджак и галстук, ТО(ЖЕ) необычный – В(ВИДЕ) яркого шарфа, завязанного пышным бантом.

А16.Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее отсутствия в предложении.

Но французы уехали () и дом остался совсем без хозяев.

  1. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

  2. Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая нужна.

  3. Сложносочиненное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

  4. Сложносочиненное предложение, перед союзом И запятая нужна.

А17.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Дениска(1) в раздумье опустив голову(2) стоял на крыльце и держал в правой руке дешевый серый чемоданчик (3) щедро усеянный жестяными шляпками (4) и (5) перевязанный веревкой.

1) 3,4 2) 1, 2, 3, 5 3) 1, 2, 3 4) 2, 3, 4

А18.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Привязанность к семье, к дому создается(1) по моему мнению (2) не нравоучениями, а той атмосферой, которая царит в семье и которую определяют (3) вне всякого сомнения (4) старшие члены семейного содружества.

1) 2, 3, 4 2) 1, 2, 3, 4 3) 3, 4 4) 1, 2, 3

А19.Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены).

1. Ветер в степи дул порывисто и трепал полы шинелей и конские хвосты и гривы.

2. Он хотел запереться в номере да не вышло: не нашел ключа.

3. Высившиеся и там и сям могильные курганы глядели сурово и мертво и рождали тяжелые мысли.

4. Все вокруг: жнивье и дороги и воздух – все сияло от низкого вечернего солнца.

А20.Как объяснить постановку двоеточия в этом предложении?

Времена бывают странные: люди принимают коллективную вонь за единство духа.

  1. Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

  2. Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на время того, о чем говорится во второй части.

  3. Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чем говорится в первой.

  4. Вторая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена первой.



А21.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Никита начал рассказывать сон про кота (1) про ожившие портреты (2) и про то (3) как он летал (4) и что видел (5) летая под потолком.

  1. 1, 2, 4 2) 1, 3, 5 3) 1, 2, 4, 5 4) 1, 2, 5

А22.В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Мне хотелось расспросить Нелли, но я отложил до завтра (1) настаивая (2) чтоб она непременно шла спать; бедняжка и без того устала (3) ожидая меня (4) и заснула только за полчаса до моего прихода.

  1. 1) 2, 3, 4 2) 1, 2, 3, 4 3) 1, 2, 3 4) 2, 4

А23.В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить обособленным определением, выраженным причастным оборотом?

1. К сожалению, древнюю церковь, которая бала уничтожена в годы советской власти, вряд ли удастся восстановить в её подлинном виде из-за отсутствия документов – обмеров и описаний.

2. Я вырос в чудесной, счастливой семье, где родители и дети понимали друг друга и имели общие увлечения.

3. Зависимость от игровых автоматов – это самая настоящая болезнь, которая требует долгого и серьезного лечения у психиатров.

4. Главная героиня романа – домохозяйка из маленького провинциального городка, которая устала от однообразной работы, одиночества и равнодушия окружающих.


(1)Однажды в нашей студенческой компании возникла дискуссия по поводу абсолютно ничтожному. (2)Дошло даже до личных оскорблений и припоминания прежних обид. (3)В углу сидел и помалкивал аспирант, друг одной из наших сокурсниц. (4)»Послушайте, ребята, так вы ни до чего не договоритесь. (5)Высказывайтесь по порядку, - (6) вдруг вмешался он. – (7)И предлагаю такое условие: каждый имеет право высказаться лишь после того, как передаст мысли и чувства предыдущего говорящего и получит от него, своего предшественника, подтверждение, что тот был понят правильно». (8)Условие было принято. (9)И тут, к нашему величайшему удивлению, оказалось, что мы не слышали друг друга, а если и слышали , то не понимали.

(10)Слышать и понимать другого – трудная задача, успешно выполнять которую удается немногим. (11)Чаще мы реагируем не на то, что сказал собеседник, а на собственную интерпретацию его слов и на тот резонанс, который его слова вызвали в нашей душе, нежели к его истинным намерениям, (12)Немногие из нас способны точно воспринимать слова, чувства и поступки других людей и сопереживать им, понимать и принимать их, даже если сами поступаем иначе.

(13)На протяжении многих веков религиозные и светские мыслители утверждали, что человек от рождения ленив и нелюбопытен, неуправляем и аморален. (14)Из этого следовал очевидный вывод: грешного от природы человека нужно полностью контролировать, заставляя принимать определенные правила поведения и образ мыслей. (15)Не принял – будешь жестоко наказан. (16)В ХХ!Веке считают по-другому: люди по своей природе добры и свободны. (17)В каждом из нас есть стремление совершать хорошие поступки. (18)Но раскрывается оно лишь при условии особых отношений с людьми – доверительных и принимающих.

А24. Укажите предложение, в котором употреблены заимствованные слова.

1) 10 2) 11 3) 12 4)16

В1.Выпишите слово, образованное бессуффиксным способом (с помощью нулевого суффикса).

Самое интересное сегодня не политика, не передел мира, а жизнь маленького человека.

В2.Выпишите из предложения подчинительное словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.

Механизм его лица способен воспроизводить человеческую мимику.

В3. Из предложений 15-18 выпишите местоимение в роли существительного.

В4. Среди предложений 1 – 9 найдите простое односоставное определенно-личное предложение. Напишите номер этого предложения.

В5. Среди предложений 13- 18 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

В6. Среди предложений 10 – 18 найдите сложноподчиненное предложение с придаточным условия. Напишите номер этого предложения.














Вариант 4






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 18.10.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Тесты
Просмотров121
Номер материала ДБ-270343
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх