Тест по специальной психологии по теме "Теория Ж. Пиаже"

• 1 слайд

  Стадии когнитивного развития
  по Пиаже
  

• 2 слайд

  Период IСенсомоторный интеллект (рождение —2 года). Малыши выстраивают собственные схемы физических действий, таких как сосание, хватание и нанесение ударов, чтобы установить контакт с окружающим миром.
  Период IIДооперациональное мышление (2 года—5 лет). Дети научаются мыслить—использовать символы и внутренние образы, — но их мышление не систематично и не логично. Оно сильно отличается от мышления взрослых.
  Период III Интуитивное мышление (5 лет — 7 лет).
  Период IVКонкретные операции (7-11 лет). Дети овладевают способностью мыслить систематически, но только в том случае, когда могут привязаться к конкретным объектам и действиям.
  Период VФормальные операции (11 лет — зрелость). Молодые люди овладевают способностью мыслить систематически в чисто абстрактном и гипотетическом ключе.
   
  

• 3 слайд

  стремление индивида взаимодействовать с окружающей средой таким образом, чтобы подогнать ее к уже существующим у него структурам. Таким образом, новый объект, новая идея интерпретируются в терминах мысли или действия, которыми ребенок уже овладел. Например, пятилетняя девочка знает, что птицы – это то, что летает. Увидев впервые летящий низко вертолет, она ассимилирует его со своими представлениями о птицах. Однако его размер, форма, а также издаваемый шум не соответствуют этим представлениям, и ассимиляция оказывается невозможной.
  Ассимиляция 
  

• 4 слайд

   это стремление индивида измениться в ответ на требования окружающей среды, то есть изменить действия и представления в соответствии с новой ситуацией. Та же девочка осознает, что необходимо ввести новое понятие для обозначения вертолета, который не может ассимилироваться с ее представлением о птицах. Если она спросит родителей, они назовут ей это новое слово и объяснят, в чем разница между птицами и вертолета. У девочки в свою очередь возникнет представление о новом классе объектов.
  Аккомодация  
  

• 5 слайд

  В результате вновь приобретенного знания ребенок временно оказывается в состоянии равновесия, или когнитивной гармонии. Пиаже считал, что все организмы стремятся к балансу в своих взаимодействиях с окружающей средой. Когда нарушается равновесие, например при встрече с чем-то новом и интересным, процессы ассимиляции и аккомодации стремятся восстановить его.
  Равновесие 
  

• 6 слайд

  Сначала ребенок пытается понять новое с помощью старых представлений, затем, когда это не помогает, он изменяет собственные структуры понимания мира. Это означает, что, когда происходит какое-нибудь новое событие, человек может соотнести его со своим прошлым опытом, что позволяет легко изменять способы поведения в соответствии с новой ситуацией. С ростом опыта организм вбирает в себя все большее число разнообразных ситуаций.
  Равновесие 
  

• 7 слайд

  Именно в результате процессов ассимиляции, аккомодации и равновесия осуществляется когнитивное развитие ребенка. Эти процессы функционируют на протяжении всей нашей жизни. С их помощью мы приспосабливаем собственное поведение и собственные мысли к изменяющимся условиям.
  

• 8 слайд

  ТЕСТ
  

• 9 слайд

  1. На какой стадии дети приобретают примитивное чувство «себя» и «других», узнают, что объекты продолжают существовать вне поля зрения (постоянство объекта), и начинают интериализацию поведенческих схем, ведущих к появлению образов, или ментальных схем
  Дооперациональное мышление
  Сенсомоторная стадия
  Конкретные операции
  Формальные операции
  
  
  
  
  
  
  

• 10 слайд

  2. На какой стадии дети используют символизацию (образную и языковую), позволяющую репрезентировать и понимать различные аспекты окружающей среды.
  Дооперациональное мышление
  Сенсомоторная стадия
  Конкретные операции
  Формальные операции
  
  
  
  
  
  
  

• 11 слайд

  Дооперациональное мышление
  Сенсомоторная стадия
  Конкретные операции
  Формальные операции
  
  
  
  
  
  
  3. Для изучения окружающей среды используются сенсорные и моторные возможности.
  К концу периода дети приобретают способность к сложной сенсомоторной координации.
  

• 12 слайд

  4. На какой стадии дети становятся воображающими существами. Они постепенно начинают осознавать, что другие люди не всегда воспринимают мир идентичным с ними образом.
  Дооперациональное мышление
  Сенсомоторная стадия
  Конкретные операции
  Формальные операции
  
  
  
  
  
  
  

• 13 слайд

  5. На какой стадии дети приобретают и используют познавательные операции (мыслительные действия, являющиеся компонентами логического мышления)
  Дооперациональное мышление
  Сенсомоторная стадия
  Конкретные операции
  Формальные операции
  
  
  
  
  
  
  

• 14 слайд

  6. На какой стадии дети более не вводятся в заблуждение внешностыо. Опираясь на конкретные операции, они вникают в суть основных свойств каждодневных объектов и событий и связей между ними.
  Дооперациональное мышление
  Сенсомоторная стадия
  Конкретные операции
  Формальные операции
  
  
  
  
  
  
  

• 15 слайд

  7. На какой стадии мышление становится систематическим и абстрактным
  Дооперациональное мышление
  Сенсомоторная стадия
  Конкретные операции
  Формальные операции
  
  
  
  
  
  
  

• 16 слайд

  8. На какой стадии дети обладают способностью к систематическому, дедуктивному мышлению, позволяющему рассмотреть несколько возможных решений проблемы и выбрать правильный ответ.
  Дооперациональное мышление
  Сенсомоторная стадия
  Конкретные операции
  Формальные операции
  
  
  
  
  
  
  

• 17 слайд

  9. На какой стадии дети научаются мыслить—использовать символы и внутренние образы, — но их мышление не систематично и не логично. Оно сильно отличается от мышления взрослых.
  
  Дооперациональное мышление
  Сенсомоторная стадия
  Конкретные операции
  Формальные операции
  
  
  
  
  
  
  

• 18 слайд

  10. На какой стадии дети выстраивают собственные схемы физических действий, таких как сосание, хватание и нанесение ударов, чтобы установить контакт с окружающим миром.
  Дооперациональное мышление
  Сенсомоторная стадия
  Конкретные операции
  Формальные операции
  
  
  
  
  
  
  

• 19 слайд

  11. На какой стадии дети овладевают способностью мыслить систематически, но только в том случае, когда могут привязаться к конкретным объектам и действиям.
  
  Дооперациональное мышление
  Сенсомоторная стадия
  Конкретные операции
  Формальные операции
  
  
  
  
  
  
  

• 20 слайд

  12.На какой стадии дети овладевают способностью мыслить систематически в чисто абстрактном и гипотетическом ключе.
  
  
  Дооперациональное мышление
  Сенсомоторная стадия
  Конкретные операции
  Формальные операции
  
  
  
  
  
  
  

• 21 слайд

  13. На этом этапе малыши приобретают знания через чувственный опыт и управление объектами окружающей действительности.
  
  
  
  Дооперациональное мышление
  Сенсомоторная стадия
  Конкретные операции
  Формальные операции
  
  
  
  
  
  
  

• 22 слайд

  14. На этом этапе дети познают мир через игру. Однако за внешне простым процессом игры стоит сложный процесс овладения логикой и восприятия точки зрения других людей.
  
  
  
  Дооперациональное мышление
  Сенсомоторная стадия
  Конкретные операции
  Формальные операции
  
  
  
  
  
  
  

• 23 слайд

  15. На этом этапе развития дети начинают думать более логично, но их мышление всё ещё не обладает гибкостью мышления взрослого. Они, как правило, не понимают и не принимают абстрактных и гипотетических понятий
  
  
  Дооперациональное мышление
  Сенсомоторная стадия
  Конкретные операции
  Формальные операции
  
  
  
  
  
  
  

• 24 слайд

  16. Этот этап предполагает развитие логики, способности использовать дедуктивные рассуждения и понимать абстрактные идеи.
  
  
  Дооперациональное мышление
  Сенсомоторная стадия
  Конкретные операции
  Формальные операции
  
  
  
  
  
  
  

• 25 слайд

  17. Определите стадию интеллектуального развития.
  Живое ли солнце? — Живое. — Почему? — Оно дает свет. — Живая ли свеча?—Живая, так как она дает свет. Она живая, когда дает свет, но не живая, когда его не дает... Живой ли колокольчик? — Живой, он звенит.
  Дооперациональное мышление
  Сенсомоторная стадия
  Конкретные операции
  Формальные операции
  
  
  
  
  
  
  

• 26 слайд

  18. Определите стадию интеллектуального развития.
  Живое ли солнце? — Живое. — Почему? — Оно дает свет. — Живая ли свеча?—Живая, так как она дает свет. Она живая, когда дает свет, но не живая, когда его не дает... Живой ли колокольчик? — Живой, он звенит.
  

• 27 слайд

  19. Однажды два мальчика пошли в магазин со своей тетей, чтобы сделать подарок маме ко дню ее рождения. Старший мальчик, которому было 7 лет, выбрал ювелирное изделие. Младший, которому было 3,5 года, выбрал игрушечный автомобиль. Как называется данная особенность мышления?
  Материализация
  Эгоцентризм
  Анимизм
  
  
  

• 28 слайд

  20. На какой стадии мышление характеризуется эгоцентризмом, анимизмом, нравственной гетерономией, представлением о снах как о внешних событиях, отсутствием классифицирования, непониманием принципа сохранения, а также другими атрибутами, которые у нас нет возможности рассматривать.
  Дооперациональное мышление
  Сенсомоторная стадия
  Конкретные операции
  Формальные операции
  
  
  
  
  
  
  

• 29 слайд

  21. Как называется данная особенность мышления?
  Живой ли камень?—Живой. — Почему?— Он движется... Как он движется? — Он катится. — Живой ли стол? — Нет, он не может двигаться... Живой ли велосипед? — Живой. — Почему? — Он едет.
  Материализация
  Эгоцентризм
  Анимизм
  
  
  

• 30 слайд

  Материализация
  Эгоцентризм
  Анимизм
  
  
  22. Вера в то, что объекты и люди из фантазий и снов — реальны. Как называется данная особенность мышления?
  .
  

• 31 слайд

  23. На какой стадии ребенок начинает понимать сохранность количества объектов, объема, длины, площади.
  Дооперациональное мышление
  Сенсомоторная стадия
  Конкретные операции
  Формальные операции
  
  
  
  
  
  
  

• 32 слайд

  24. На какой стадии ребенок не видит вещи в их внутренних отношениях, он считает их такими, какие их дает непосредственное восприятие. Он думает, что ветер дует потому, что раскачиваются деревья, а солнце все время следует за ним, останавливаясь, когда останавливается он сам.
  Дооперациональное мышление
  Сенсомоторная стадия
  Конкретные операции
  Формальные операции