Тест по теме "Северная война"

Тест по теме  «Северная война 1700-1721гг.»

1. Россия становится империей

а) после взятия  русской армией Дерпта и Нарвы

б) после победы  русского флота при мысе Гангут

в) после отречения польского короля Августа II от престола

г) в 1721году  после подписания Ништадского мира со Швецией

2. Среди причин поражения русской армии под Нарвой не являлось

а) подготовленность к войне

б) войска не умели воевать по правилам линейной тактики

в) артиллерия была устаревшей и многокалиберной

г) на всех основных командных должностях находились иностранные офицеры

3. Первой  крупной морской победой русской армии стало

а) у острова Гренгам

б) при мысе Гангут

в) битва при Нарве

г) взятие Дерпта

4. Петр I назвал «Матерью Полтавской баталии» …

а) битву при Нарве

б) сражение у острова Гренгам

в) битву при Лесной

г) сражение при мысе Гангут

5. Санкт-Петербург был основан в

 а) 1703г.

 б) 1700г.

 в) 1706г.

 г) 1709г.

6. К началу Северной войны единственным портом, обеспечивающим Русскому государству торговые отношения с Европой, был

а)  Санкт-Петербург

б)  Мурманск

в)  Нарва

г) Архангельск на Белом море

7. За участие в Полтавской битве государь Пётр I удостоил званием генерал-фельдмаршала

а) Ф. Урусова

б) Ф. Плещеева

в) А.Д. Меншикова

г)  князя  А. Голицина

8. Установите соответствие между  исторической личностью и его деятельностью

Историческая личность

Деятельность

А) П.Ягужинский Б) Ф.Лефорт В) Б.Шереметев Г) Иван Мазепа Д) А.Меншиков Е) М.Голицын

1) сподвижник Петра I,граф, генерал-фельдмаршал, во время Северной войны командовал русскими войсками в Прибалтике 2) сподвижник Петра I,князь, генерал-фельдмаршал, во время Северной войны в 1720г. нанес шведскому флоту поражение в битве при  Гренгаме 3) сподвижник Петра I, светлейший князь, участник Азовских походов и Северной войны 4) ) сподвижник Петра I,участник Азовских походов 5) гетман Левобережной Украины, в годы Северной войны перешел на  сторону Карла XII 6) сподвижник Петра I, граф, генерал-аншеф, дипломат

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите его в таблицу  выбранные цифры под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г	Д	Е

9. Установите соответствие между  датой и событием

Событие	Дата
А) русские одержали победу под Гуммельсгофом Б) первые успехи русских в Северной войне В) Россия становится империей Г) основание Санкт-Петербурга Д) начало Северной войны Е) после непродолжительной осады русские войска вошли в крепость Ж) Армия Карла XII подступила к Полтаве З) подписан мирный договор между Россией и Швецией	1) май 1703 г. 2) 1700г. 3) 1701 г. 4) 3 апреля 1709 года 5) 1721г. 6) 1703г. 7) 18 июля 1702 г. 8) 30 августа 1721 года

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите его в таблицу  выбранные цифры под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г	Д	Е	Ж	З

10. Установите соответствие между датой и событием

Событие	Дата
А) битва при Лесной Б) взятие русской армией Дерпта и Нарвы В) Полтавская битва Г) Прутский поход против Турции Д) отречение польского короля Августа II от престола Е) русско-шведское морское сражение у острова Гренгам Ж) Ништадский мир со Швецией З) победа русского флота при мысе Гангут И) битва при Нарве	1) 1706г. 2) 1703г. 3) 1709г. 4) 1708г. 5) 1711г. 6) 1721г. 7) 1714г. 8) 1704г. 9) 1720г.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите его в таблицу  выбранные цифры под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г	Д	Е	Ж	З	И

  11. Установите соответствие между терминами  и их определением

Термины

Определение

А) коалиция Б) эскадра В) контрибуция Г) империя

1) оперативное объединение в военно-морском флоте, предназначенное для решения оперативных боевых задач на морских и океанских театрах военных действий. 2) могущественная военная держава, объединяющая разные народы и территории в единое государство 3) платежи, налагаемые на проигравшее государство в пользу государства-победителя 4) добровольное объединение нескольких  государств для достижения определённой цели.

К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите его в таблицу  выбранные цифры под соответствующими буквами.

А	Б	В	Г

12. Расположите в хронологической последовательности  события

А) битва при Лесной

Б) взятие русской армией Дерпта и Нарвы

В) Полтавская битва

Г) Прутский поход против Турции

Д) русско-шведское морское сражение у острова Гренгам

Е) Ништадский мир со Швецией

Ж) победа русского флота при мысе Гангут

З) битва при Нарве

1	2	3	4	5	6	7	8

13. Назовите положения, отражающие цели России в Северной войне

1) увеличение податного населения

2) добиться выхода к Балтийскому морю

3) поиски новых источников дохода для государства

4) повышение международного статуса России

5) вернуть побережье Финского залива ( Ингрию), отторгнутую  Швецией в начале XVII века

6) нейтрализация агрессивной внешней политики  Швеции

  Ответ: _________________

14. Назовите страны, входящие в « Северный союз» против Швеции

1)  Германия

2)  Россия

3)  Франция

4)  Дания

5)  Саксония

6)  Англия

7) Речь Посполитая

  Ответ: _________________

15. Назовите положения, отражающие условия Ништадского мира

1)  приобретение Россией  Ингрии,  Эстляндии и Лифляндии

2)  к Швеции отошла часть Карелии

3)  договор сохранял  русско-шведскую границу

4)  Россия обязалась уплатить Швеции денежную компенсацию и возвратить Финляндию

5)  часть Финляндии с Выборгом переходила к России

6)  Швеция выплатила России  компенсацию

Ответ: _________________

ОТВЕТЫ:

1.  г

2.  а

3.  б

4.  в

5.  а

6   г

7.  в

8.

А	Б	В	Г	Д	Е
6	4	1	5	3	2

9.

А	Б	В	Г	Д	Е	Ж	З
7	3	5	6	2	1	4	8

10.

А	Б	В	Г	Д	Е	Ж	З	И
4	8	3	5	1	9	6	7	2

11.

А	Б	В	Г
4	1	3	2

12.

1	2	3	4	5	6	7	8
З	Б	Д	А	В	Г	Ж	Е

13.       2,4,5

14.       2,4,5,7

15.       1,4,5

Согласовано:                                                                       Утверждаю: Зам. дир. по УВР МБОУ                                                    Дир: МБОУ СОШ№1 с Кизляр  СОШ№1 с.Кизляр                                                                                                                                                   ____________Айдарова Р.У . __________ Баракаева А.С. План работы методического объединения учителей истории и обществознания на 2015-2016 учебный год                                                  Руководитель: Ашракаева Мария ь                             Маулидиновна, учитель истории Тема методического объединения учителей истории на 2013-2014 учебный год:   « Повышение эффективности преподавания истории и обществознания» Цель: совершенствовать уровень педагогического мастерства учителей историков, уровень их компетентности в области учебных предметов и методики их преподавания в условиях обновления содержания образования. Задачи на 2013-2014 учебный год: 1.Продолжить работу над качеством обучения, искать наиболее эффективные формы и методы преподавания. 2. Повышение эффективности урока и поиск методик для достижения развития способностей обучающихся. 3.Работать над привитием интереса к обучению предмета. 4.Учесть все недочеты в работе предыдущего года. Отчет  и  анализ работы МО учителей истории за 2014-2015учебный год В 2014-2015 учебном году учителя истории уделяли особое внимание вопросам патриотического воспитания. С этой целью привлекался разнообразный дополнительный материал использовались мультимедийные продукты в обучении, Интернет. В большинстве своем данные методы не предполагают однозначных ответов, многие задания были ориентированы на личностное восприятие обучающимися исторического процесса, плюралистичность в оценке событий, явлений и тех или иных деятелей.  Провели разнообразные по форме уроки, проведение которых повысило интерес обучающихся к изучению предмета, способствовало активизации их умственной деятельности, раскрытию личностных качеств и индивидуальных особенностей школьников.Кочиев Руслан Яковлевич  провел открытый урок «Русско-Турецкая война», Ашракаева Мария Маулидиновна «Древняя Греция»   Учителя активно использовали на своих уроках метод проектов, проводились интегрированные уроки, помогающие обучающимся осознать межпредметные связи, более целостно представить культурные традиции России, повысить интеллектуальный уровень. Особое внимание было уделено нетрадиционным урокам. «Путешествие в страну знаний» или «Поле чудес» (Лукожева) Замечено, что к таким занятиям школьники готовятся более заинтересованно и активно, результативность и актуальность таких уроков выше. На нетрадиционных занятиях обучающиеся приобретают опыт публичных выступлений, ведения диалога, участия в дискуссиях. Свободный обмен мнениями способствует раскрытию личностных качеств и индивидуальных особенностей школьников, развивает коммуникабельность, мировоззрение. Учителя старались сделать так, чтобы уроки были увлекательными, запоминающимися, чтобы они вызывали интерес у школьников. Одним из способов сделать урок именно таким- это привлечь ребят на уроке к игровой деятельности. Почему именно игра? Во-первых, чтобы эмоционально разгрузить ребят, окунуть их в естественную среду; во-вторых, чтобы превратить урок в интересное увлекательное путешествие; в-третьих, чтобы объединить различные виды познавательной деятельности; в-четвертых, чтобы развивать у детей творческий подход к предмету. Кроме того, игра способствует формированию таких качеств у ребят, как коллективизм, ответственность, нестандартное мышление и т.д.  По обществознанию  место в муниципальной олимпиаде заняла Шамурзаева Аида.. Учителями была продолжена краеведческая работа на уроках, при проведении исторических вечеров, предметных олимпиад, предметных недель.     В работе учителей МО были и недостатки. Есть определенные трудности в определении причинно- следственных связей, в работе с исторической картой. Многие карты отсутствуют. Многие учебники не отвечают современным требованиям, учителям необходимо активнее использовать ИКТ.В кабинете истории отсутствует Предметные недели 1.Открытые уроки по истории 2.Внеклассные мероприятия по истории Внеклассная работа 1. Проведение предметной недели по истории 2. Проведение внеклассных мероприятий по предметам 3. Повышение квалификации педагогов внутри МО и за его пределами Работа в кабинете 1.Проведение индивидуальных и групповых консультаций 2.Оснащение дидактическим и наглядным материалом 3.Оформление стендов по ЕГЭ. План работы МО учителей истории и обществознания при МБОУ  СОШ№1 с.Кизляр на 2015-20146 учебный год  I. заседание (сентябрь. 3 неделя)  1.     Анализ работы МО учителей истории за 2014-2015 учебный год 2.     Задачи на новый учебный год. 3.     Утверждение плана работы МО на новый учебный год. 4.     Обзор методической литературы  II.   заседание {ноябрь. 3 неделя) Тема: «Исследовательская деятельность на уроках истории и обществознании» 1.     Подготовка предметным олимпиадам. 2.     Доклад «Метод проектов как средство развития ключевых компетенций обучающихся» 3.     Обмен опытом работы по теме заседания (учителя МО истории).  III.заседание (февраль, 3 неделя) Тема: «Патриотическое воспитание учащихся на уроках истории». 1.     Открытый урок.(Кочиев ,Ашракаева.) 2.     Доклад на тему «Использование ИКТ на уроках истории» (Лукожева.) 3.     Отчет по самообразованию (Кочиев.). IV.заседание (апрель, 3 неделя) 1.     Прохождение программного материала и организация итогового повторения. 2.     Подготовка к экзаменам. 3.     Анализ работы МО учителей истории за 2015-2016 учебный год. 4.     Задачи на новый учебный год.          Состав  ШМО  учителей – историков                        Кочиев Р,Я, высшее СОГУ,  факультет «История» Квалификация: учитель истории и ОБществознания Общий стаж  - 35 лет Пед. Стаж – 35лет Курсы повышения: 2015 год Категория – первая Нагрузка: 20 часов ( 5,,11 кл - история, 11 кл – обществознание) 1.     Ашракаева Мария Маулидиновна, образование  Высшее ,СОГУ,  Квлификация:учитель истории и обществознания. Общий стаж – 34 лет. Пед стаж – 34 лет. Курсы – 2014--2015 год. Категория  - первая Ведет  уроки истории в7, 8,9 классах. Нагрузка – 24 часа. Лукожева Алина Руслановна –образование высшее,СОГУ, Квалификация:учитель истории и обществознания . Общий стаж-5 лет Категория  вторая.                         Самообразование  учителей         Ф.И.О.  Тема самообразования  Выступления. Тагиров Рамиль Асхатович «Психолого – педагогические особенности изучения истории в современном  этапе развития общества личностно – ориентированном подходе в обучении и воспитании» Развития творчества учащихся на уроках истории «ФГОС-2 – на уроках истории» Сулейманов Рамиль Хафизович «Формирование научно – исследовательских умений и навыков,  учащихся на уроках  истории  и во внеклассной  работе» «Использование ИКТ на уроках истории» «Метод проектов как средство развития ключевых компетенций обучающихся»                          Планирование открытых уроков и мероприятий на 2013-2014 учебный  год.    Ф.И.О.     Тема урока       Класс   Дата Тагиров Рамиль Асхатович «Партизанская война 1812 г»    8 класс Тагиров Рамиль Асхатович «Англия в первой половине  XIX в»    7 класс Тагиров Рамиль Асхатович «Судьба России – мое судьба» (Историко-познавательное мероприятие)      9 А,9Б класс Сулейманов Рамиль Хафизович «Парламентский урок»     11класс Сулейманов Рамиль Хафизович «День налоговых знаний»     11 класс Сулейманов Рамиль Хафизович «Поле чудес»  5-8 классы Сулейманов Рамиль Хафизович «День Коституции»   11 класс          Краткое содержание планируемых работ. №        Планируемые работы   Время 1. Обсуждение тематического планирования по предметам   Сентябрь 2. Обсуждение и утверждение плана работы МО на 2013-14 уч год. Сентябрь 3. Анализ результатов  экзаменов по истории и обществознания.  Сентябрь 4.  Ознакомление нормативными  документами Сентябрь 5. Организация кружковой деятельности Сентябрь 6. Подготовка  учащихся к районым олимпиадам Октябрь-Ноябрь 7. Организация индивидуальных работ со слабоуспевающими учениками В течение учебного года. 8. Организация индивидуальных работ с одаренными детьми В течение учебного года. 9. Проведение открытых уроков и анализ. В течение учебного года. 10. Участие в районных олимпиад Ноябрь-декабрь 11. Анализ олимпиадных работ Ноябрь-декабрь 12 Организация и проведение предметной недели Декабрь 13. Подготовка победителей районных олимпиад в  республиканский этап Декабрь-Январь 14. Взаимопосешение уроков В течение уч.года 15. Методические заседания, выступления, отчеты по темам сомообразования В течение уч. года.бликанских кон 16. Подготовка и участие в республиканских конкурсах В течение года. 17. Работа по оформление кабинетов В течение года. 18. Проведение пробных экзаменов по истории и обществознание. Февраль –март 19. Подготовка и проведение тестирования учащихся Апрель »  Тэги к этому документу: План работы МО учителей истории и обществознания » Войдите на сайт под своим логином или зарегистрируйтесь, чтобы оставлять комментарии

Тема: Трагедия Смуты.

Цели: 1) Определить причины начала Смуты в России в начале XVII в.

2) Развивать навыки работы с учебником, исторической картой, умение работать с документами: анализировать события; строить развернутый ответ на вопрос.

3) Воспитывать  активную  жизненную позицию, патриотизм.

Оборудование урока: учебник (И.Л.Андреев, И.Н.Данилевский),  презентация.

ХОД УРОКА

I.                   Мобилизующий этап.

Здравствуйте, ребята!

     /Начинается урок с притчи./

 Однажды султан решил подвергнуть испытанию своих визирей. "О, мои подданные!” - обратился он к ним, - у меня есть для вас трудная задача. Я хотел бы знать, кто решит её. Повёл он их в сад, в углу была ржавая дверь с огромным замком. "Тот, кто откроет дверь, станет первым визирем”. Одни придворные только качали головами, другие стали замок разглядывать, третьи начали неуверенно толкать дверь, но они были убеждены, что не смогут открыть её. Один за другим отходили. Но один визирь внимательно осмотрел и навалился плечом на дверь. Он толкнул её и - о, чудо! - она стала поддаваться, появилась сначала узкая щель, а потом дверь стала двигаться все быстрее и раскрылась.

Тогда падишах сказал: "Ты станешь первым визирем, потому что полагаешься не только на то, что видишь и слышишь, но и веришь в свои силы”.

 - Как вы понимаете основную мысль текста?

 - Как она нам поможет на уроке?

II.                Самоопределение на основе антиципации.

Работа с документом.

Ученые так и не нашли царский указ, в котором бы прямо запрещалось ЭТО. Зато они нашли документ, составленный при царе Василии Шуйском в 1607 г.: “При царе Иоанне Васильевиче крестьяне выход имели вольный, а царь Федор Иванович по наговору Бориса Годунова, не слушая совета старейших бояр, выход крестьянам заказал, и у кого сколько тогда крестьян где было, книги учинил”.

Беседа:

- Какой указ искали ученые? Что такое это? (Указ о запрещении перехода крестьян к другому владельцу в Юрьев день. “Заповедные годы”)

- При каком монархе было введено это ограничение? (При царе Федоре Ивановиче, указы 1592-1593 гг.)

- Как еще можно назвать “совет старейших бояр”? (Боярская дума)

- Как этот документ позволяет охарактеризовать влияние Бориса Годунова на царя по сравнению со “старейшими боярами”? (Влияние Бориса Годунова на царя было сильнее, чем влияние на него Боярской думы)

- Что еще было произведено наряду с введением этого, судя по документу? (Наряду с введением запрета в “заповедные годы” на переезды крестьян была произведена их перепись, чтобы знать, что переезды крестьян прекратились)

- Почему стало возможным избрание на царство Бориса Годунова – он не был потомком Рюрика? (в течение многих лет Борис фактически правил государством, он остался единственным опекуном Федора. Сестра Бориса Ирина была женой Федора. Царь Федор Иванович всецело доверял своему шурину и, умирая, завещал престол именно ему)

III. Момент осознания недостаточности имеющихся знаний.

1)      Что такое Смута?

-Ребята, почему мы каждый год отдыхаем 4 ноября? (ответы)

- С 2005 года 4 ноября Россия отмечает новый для себя праздник День народного единства. В пояснительной записке к проекту закона о введении этого праздника отмечалось: "4 ноября 1612 г. воины народного ополчения под предводительством Кузьмы Минина и Дмитрия Пожарского штурмом взяли Китай-город, освободив Москву от польских интервентов и "продемонстрировав образец героизма и сплоченности всего народа".

- Освобождение Москвы – это окончание тех событий, которые мы будем изучать. Почему Москва – столица нашей родины была захвачена поляками. Как это произошло? Вы узнаете об этом. Начнем с начала.

Сегодня на уроке мы будем говорить о периоде русской истории, который принято называть Смутой.

            Смута – кризис, который поразил все сферы жизни. В основе кризиса – острое недовольство, которое испытывали различные сословия.

В чем причины Смуты?

Сообщение.

Исследователи Смутного времени подчеркивали, что в событиях начала XVII в. переплелись противоречивые интересы и устремления: политические, экономические, социальные, национальные. Разобраться в этом сплетении непросто. Попробуем, однако, приблизиться к пониманию происходившего в Смутное время, прежде всего причин Смуты.

Работа по учебнику.

Прочитайте с.15-16 и ответьте на вопрос: В чем причина Смуты? (Ответы)

Причины Смуты.

 Политические

Династический кризис в связи с пресечением династии Рюриковичей и избранием Земским собором 1598 г. царем Бориса Годунова.

 Экономические

Хозяйственное разорение страны в результате Ливонской войны и опричнины.

Голод 1601-1603 гг. (только в Москве от голода погибло 127 тыс. чел.)

Социальные

Ухудшение положения крестьян: увеличение повинностей, отмена “заповедных лет” и введение “урочных лет”

Царь Борис пытался бороться с ситуацией, были открыты царские амбары. Чтобы успокоить народ Борис восстановил Юрьев день и отменил сыск беглых крестьян. Но это уже не могло остановить нараставшее с каждым днем недовольство царем. Именно в это время по Москве поползли слухи, будто в Угличе погиб не сын Грозного Дмитрий, а другой мальчик. Сам же Дмитрий жив, вот-вот появится на Руси и облегчит жизнь народу.

2) Первый самозванец.

Личность Лжедмитрия постоянно вызывала споры среди исследователей. Но большинство русских исторических источников свидетельствуют об одном: Лжедмитрий I – это беглый монах Чудова монастыря Гришка Отрепьев.

Юрий Богданович Отрепьев (Григорием он стал после пострига) родился в 1580 г., т.е. настоящего царевича он был старше на 2 года. Принадлежал к обедневшему дворянскому роду. Не имея собственных средств к существованию, уже подростком был вынужден пойти в услужение к боярам Романовым. В составе боярской свиты ему неоднократно приходилось бывать в царском дворце на пирах и приемах, участвовать в охоте и других забавах.

Вишневецкий, его родственники и друзья приняли участие в судьбе мнимого царевича. Вскоре главным покровителем самозванца стал староста г. Сандомир Юрий Мнишек, который обещал выдать свою дочь, красавицу Марину, за будущего царя московского; этим браком старый воевода надеялся поправить свое расстроенное состояние.

Отрепьев встречался и с королем Сигизмундом III. Король признал Лжедмитрия истинным царевичем, он позволил Отрепьеву набирать армию из шляхты (шляхта — польское дворянство), чтобы отнять московский престол у Бориса Годунова.

В самой России сначала в приграничных городах, а потом и глубже рассылали “прелестные грамоты”, в которых красочно описывалось чудесное спасение Дмитрия. Многие простые люди поверили в сказку о царевиче и захотели ему помочь.

13 октября 1604 г. небольшое войско самозванца перешло русско-польскую границу и вторглось в пределы России.

В июне 1605 году вступил в Москву и сел на «прародительский престол».

Ему не удалось совместить интересы различных слоев общества. Началась агитация против не православного царя. Заговор во главе с Василием Шуйским. 17 мая 1606 года Лжедмитрий 1 убит.

3) «Боярский царь».

Василий IV Шуйский (1552 - 12 сентября 1612, Варшава) русский царь (с 19 мая 1606 по 17 июля 1610) из рода суздальских князей Шуйских, которые происходили от Александра Невского. Сын князя Ивана Андреевича Шуйского.

Он поторопился, даже не выждав избрания патриарха, освятить свою власть венчанием на царство (1(11) июня 1606). При восшествии на престол он дал боярам крестоцеловальную запись, в котором обязывался не править страной безучастия бумы.

IV. Закрепление.

На основе изученного сегодня материала давайте составим в тетради хронологическую таблицу этого этапа Смутного времени

Дата

Событие

Результат и значение

V. Рефлексия.

-Мне было интересно…

-Я узнал на уроке…

-Какие вопросы вызвали затруднение?

 Оценивание.

VI. Домашнее задание. §2 пересказ, знать определения понятий: интервенция, смута, самозванство.