Мастерова Татьяна Васильевна, учитель биологии МБОУ СОШ № 131

г. Екатеринбурга, высшая квалификационная категория;

Смердова Ирина Васильевна,  заместитель директора  по учебно-воспитательной работе  МКОУ АГО «Заринская СОШ», учитель биологии, первая квалификационная категория

Разработка педагогического теста по биологии

для обучающихся 8 класса по теме «Зрительный и слуховой анализаторы»

С введением обязательной сдачи экзаменов в форме ЕГЭ и ОГЭ перед руководителями образовательных организаций, учителями и родителями встала проблема: как в современных условиях подготовить обучающихся к успешной сдаче экзамена.

Нехватка качественного инструментария, отсутствие системности в проведении контроля в тестовой форме привело нас как учителей биологии, лично заинтересованных в результатах своей работы, к необходимости освоения тестовых технологий.

Цель работы: разработать педагогический тест по биологии для обучающихся 8 класса по теме «Зрительный и слуховой анализаторы» с целью промежуточного контроля качества знаний.

Задачи:

·        Составить спецификацию теста;

·        Составить тестовые задания закрытой формы с выбором одного правильного ответа из четырёх предложенных;

·        Провести апробацию теста;

·        Проанализировать качество тестовых заданий;

·        Провести статистический анализ  результатов тестирования;

·        Предложить  рекомендации по коррекции тестовых заданий.

Спецификация теста по биологии для обучающихся  8 класса средней (полной) общеобразовательной школы

1. Назначение

провести аттестацию всех учащихся, включая классы коррекционного развития,     по теме «Зрительный и слуховой анализаторы»;

дифференцировать учащихся по уровню качества подготовки по данной теме.

2. Документы и учебники,  определяющие содержание работы в тестовой форме

Содержание работы определяется на основе:

·           Обязательного минимума содержания основного общего образования по биологии

·           Примерной программы по учебному предмету «Биология 6-9 классы»

·           Биология. Человек. Учебник для 8 класса. Сонин Н.И., Сапин М.Р.
М.: Дрофа, 2012. - 288 с.

·           А. Г. Драгомилов, Р. Д. Маш. Биология. Человек: Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. – М., «Вентана-Граф»

·           "Биология. 8 класс. Рабочая тетрадь к учебнику Н. И. Сонина, М. Р. Сапина "Биология. Человек" Сонин, Агафонова, М.: Дрофа, 2013.

·           Биология. 8 класс: поурочные планы по учебнику Н. И. Сонина, М. Р. Сапина "Человек", М.: Дрофа, 2010. – 325 с.

·           Биология в основной школе: Программы. – М.: Вентана-Граф, 2005

·           Резникова В.З. Сивоглазов В.И. Человек и его здоровье. Методическое пособие для учителя

3. Структура работы в тестовой форме.

Распределение заданий  по содержанию и видам деятельности.

Все задания зачётной работы - базового уровня

Таблица 1

Распределение заданий по основным содержательным блокам (темам, разделам) учебного предмета

Таблица 2

Распределение заданий по уровню знаний

Таблица 3

Распределение заданий по уровню сложности

4. Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом.

На выполнение экзаменационной работы отводится 30 минут.

Примерное время, отводимое на выполнение отдельных заданий 1,5 минуты.

Правильное решение каждого из заданий оценивается 1 баллом.

Максимальный балл за всю работу – 20.

Минимальное количество баллов – 65 % от общего количества.

Таблица 4

Соотнесение итоговых баллов с отметками

5.  Дополнительные материалы, оборудование и условия проведения

Не требуются.

6. План теста по биологии по теме «Зрительный и слуховой анализатор»

для учащихся 8 класса средней (полной) общеобразовательной школы

2. Контрольная работа по биологии для обучающихся 8 класса  в тестовой форме по теме «Зрительный и слуховой анализаторы»

Инструкция

• На выполнения теста отводится 30 минут.
• Внимательно прочитайте задание, выберите вариант правильного ответа и обведите кружком номер правильного ответа. Занесите их в бланк ответов.
• Если вы выбрали номер неправильного ответа, то аккуратно зачеркните его и обведите кружком номер правильного ответа.
• Если вы не знаете ответа на вопрос, то с целью экономии времени переходите к следующему заданию. Позже вы можете вернуться к этому заданию.
• Если вы не ответили на какое-либо задание теста, то будет считаться, что на этот вопрос вы ответили неверно.
• Отметка за тест будет выставляться в соответствии с количеством набранных баллов.

Желаем успехов.

Тест по биологии для 8 класса

по теме  «Зрительный и слуховой анализаторы»

Обвести кружком номер правильного ответа

1. Цвет глаз человека определяется пигментацией

1) сетчатки

 2) хрусталика

 3) радужной оболочки

 4) стекловидного тела

2. Светочувствительные рецепторы глаза - палочки и колбочки - находятся в оболочке

1) радужной

2) белочной

3) сосудистой

4) сетчатой

3. Ушная раковина относится к

1) среднему уху

2) внутреннему

3) наружному

4) промежуточному

4. Внутреннее ухо расположено в

 1) слуховой трубе

 2) височной кости

 3) головном мозге

 4) улитке

5. За зрачком в органе зрения человека располагается

1) сетчатка

2) стекловидное тело

3) сосудистая оболочка

4) хрусталик

6. Ушная сера служит для

1) защиты от микробов

2) усиления тихих звуков

3) защиты от громких звуков

4) осуществления работы слуховых косточек

7. Функция зрачка в организме человека состоит в

1) фокусировании лучей света на сетчатку

2) регулировании светового потока

3) преобразовании светового раздражения в нервное возбуждение

4) восприятии цвета

8. Слуховые рецепторы возбуждаются под влиянием колебаний

1) барабанной перепонки

2) слуховых косточек

3) жидкости в улитке

4) слуховой трубы

9. Световые лучи преломляет

1) радужка

2) сосудистая оболочка

3) роговица

4) сетчатка

10. Под влиянием постоянных громких звуков барабанная перепонка

1) лопается

2) тренируется

3) становиться тоньше

4) теряет эластичность

11. Укажите правильную последовательность зрительного анализатора

1) зрительная зона коры больших полушарий – сетчатка – зрительный нерв

2) сетчатка – зрительный нерв – зрительная зона коры больших полушарий

3) зрительный нерв – зрительная зона коры больших полушарий – сетчатка

4) зрительная зона коры больших полушарий – зрительный нерв – сетчатка

12. При чтении книг в движущемся транспорте происходит утомление мышц

1) изменяющих кривизну хрусталика

2) верхних и нижних век

3) регулирующих размер зрачка

4) изменяющих объем глазного яблока

13. Глаз одинаково хорошо видит дальние и ближние предметы, потому что обладает свойством

1) приспособленности

2) адаптации

3) аккомодации

4) ориентации

14. Возникновение нервного возбуждения в колбочках сетчатки глаза обеспечивается

1) яркостью освещения

2) выпуклостью хрусталика

3) цветом радужной оболочки

4) целостностью зрительного нерва

15. Отит возникает из-за

1) образования пробки

2) попадания микробов в среднее ухо

3) глухоты

4) шума

16. Слушая громкую музыку каждый день, уровень слуха

1) не изменится

2) повысится

3) понизится, а вскоре восстановится

4) понизится

17. Ощущение заложенности ушей в самолёте объясняется

1) серными пробками

2) инфекцией

3) прогибом барабанной перепонки

4) повышением давления

18. Аналогом объектива фотоаппарата в органе зрения человека является

1) хрусталик

2) аккомодационные мышцы

3) роговица

4) сетчатка

19. При проникающем ранении глаза инородное тело нужно

1) извлечь самостоятельно

2) закапать обезболивающие капли

3) обратиться к врачу

4) наложить стерильную повязку

20. У профессионального диджея может развиться

1) нервный тик

2) тугоухость

3) отит

4) хроническая заложенность ушей

Бланк ответов

Дата проведения

Класс

Фамилия, имя

Ключ к тесту по биологии для 8 класса

 «Зрительный и слуховой анализаторы»

3. Условия организации и проведения тестирования

      Пробный тест по биологии по теме «Зрительный и слуховой анализаторы» проводился в период с 21.04. – 26.04.2014 года в двух школах:

в муниципальном казённом общеобразовательном учреждении Ачитского городского округа «Заринская СОШ» и муниципальном бюджетном общеобразовательном учреждении СОШ № 131 г. Екатеринбурга. Общее количество тестируемых – 58 человек.

     Работа проводилась по расписанию, в рабочем порядке, в течение одного урока. Большинство испытуемых обучаются в общеобразовательных классах, 10 человек  - в классе коррекционного обучения (ЗПР).

      Особых ситуаций во время проведения работы не возникало.

4. Статистический анализ результатов тестирования

4.1. Результаты тестирования и математико-статистическая обработка теста

          Математико-статистическая обработка теста  проводилась с помощью классической теории тестирования (книга М.Б. Челышковой «История и практика конструирования педагогических тестов»). Обработка проводилась по следующим этапам:

4.1.1. Апробация теста

      В тестировании приняло участие 58 обучающихся. Работа представлена в одном варианте.

          В ходе проведения статистического анализа применена программа обработки тестов и тестовый редактор. Первичные данные представлены в матрице ответов. Анализ матрицы выявил следующие показатели:

- отсутствие обучающихся, выполнивших все задания правильно;

- отсутствие обучающихся, не справившихся ни с одним заданием теста;

- отсутствие заданий, с которыми бы справились все тестируемые;

- отсутствие заданий, с которыми не справился никто.

4.1.2. Сбор первичных баллов

Первичные данные собраны в ходе тестирования и представлены в таблице 5.

Таблица 5

Первичные данные (ответы обучающихся)

Индивидуальные результаты представлены в профиле испытуемого, с помощью которого можно выявить освоенные и неосвоенные знания.