Класс птицы.

Найдено 65 материалов по теме

ТЕСТ ПО ТЕМЕ «КЛАСС ПТИЦЫ»

    DOCX

Предпросмотр материала:

ТЕСТ ПО ТЕМЕ «КЛАСС ПТИЦЫ»

ВАРИАНТ 1

  1. Клюв у птиц образован:

А) покровными костями черепа; Б) только челюстями; В) челюстями, покрытыми роговым чехлом


2. В позвоночнике птиц:

А) 2 отдела; Б) 3 отдела; В) 4 отдела; Г) 5 отделов


3. Кожа у птиц:

А) тонкая, сухая, вся покрыта роговыми образованиями;

Б) тонкая, сухая, лишена желез (только копчико­вая), вся покрыта перьями;

В) тонкая, сухая, имеется одна копчиковая железа, на теле есть участки, лишенные перьев.


4. У птиц различают следующие виды перьев:

А) контурные, пуховые, пух; Б) контурные, маховые, пуховые;

В) контурные, маховые, пух; Г) контурные, маховые, контурные покровные, пу­ховые, пух.


5. Плечевой пояс конечностей птиц состоит из:

А) парных лопаток, вороньих костей и сросшихся ключиц;

Б) парных лопаток, вороньих костей и грудины;

В) парных лопаток, сросшихся вороньих костей и ключицы.


6. Какие особенности строения скелета птиц связаны с полетом?

А) Кости скелета тонкие, прочные и легкие;

Б) трубчатые кости скелета полые внутри и запол­нены воздухом;

В) развитие грудины с килем;

Г) образование сложного крестца;

Д) а + б + в;

Е) а + б + в + г.


7. Птицы потребляют большое количество пищи, которая дает им энергию для:

А) движения, в том числе полета;

Б) поддержания постоянной и высокой температу­ры тела;

В) а + б.


8. Органами газообмена у птиц являются:

А) лёгкие;

Б) воздушные мешки;

В) воздушные мешки и лёгкие;

Г) трахея и бронхи.


9. Двойное дыхание у птиц осуществляется:

А) не в полёте Б) постоянно В) только в полёте.


10. Цевка - часть конечности птицы:

А) образована сросшимися костями стопы;

Б) образована сросшимися позвонками;

В) увеличивает длину шага у птиц;

Г) служит для уменьшения массы тела птицы.








ДИАГНОСТИЧЕСКИЙ ТЕСТ ПО ТЕМЕ «КЛАСС ПТИЦЫ»

ВАРИАНТ 2

  1. Сердце у птиц:

а) четырехкамерное;

б) трехкамерное с неполной перегородкой в желудочке;

в) трехкамерное или четырехкамерное

г) двухкамерное


2. Что общего у птиц с рептилиями?

а) сухая кожа;

б) наличие роговых чешуй;

в) отсутствие зубов;

г) отсутствие мочевого пузыря;

д) откладывание яиц.


3. Секрет копчиковой железы птиц обеспечивает:

а) сохранение эластичности перьевого покрова;

б) упругость перьев;

в) защиту от увлажнения;

г) а + б + в;

д) а + в.


4. Сложный крестец птиц образуют сросшиеся позвонки отделов:

а) поясничного и крестцового;

б) поясничного, крестцового и части хвостового;

в) поясничного, крестцового и хвостового.


5. Роговые образования у птиц имеются на:

а) клюве и пальцах;

б) клюве, пальцах, цевке и части голени;

в) цевке, части голени и клюве.


6. Активное пищеварение у птиц обеспечивается:

а) обработкой пищи в зобе выделениями его стенок;

б) измельчением пищи в мускульном желудке;

в) обилием выделяемых пищеварительных соков;

г) высокой температурой тела;

д) а + б + в;

е) а + б + в + г.


7. Газообмен при полёте у птиц происходит в:

а) лёгких;

б) воздушных мешках;

в) воздушных мешках и лёгких.


8. Почему к концу периода насиживания уменьшается толщина скорлупы яйца?

а) частично она используется на формирование скелета зародыша;

б) так облегчается выход птенца из гнезда;

в) происходит механическое истончение скорлупы яйца


9. По сравнению с пресмыкающимися в головном мозге птиц лучше развиты:

а) передний мозг и мозжечок;

б) полушария переднего мозга, средний мозг и моз­жечок;

в) передний и средний мозг.


10. Почему птицы откладывают не все яйца сразу, а последовательно, по одному?

а) так как у птиц один яичник;

б) уменьшается масса тела при полёте;

в) образуют небольшое количество яиц;

г) облегчается забота о потомстве.





ОТВЕТЫ К ДИАГНОСТИЧЕСКОМУ ТЕСТУ ПО ТЕМЕ «ПТИЦЫ»

Вариант 1 Вариант 2

1 В 1 А

2 Г 2 А, Б, Д

3 Б 3 В

4 А 4 Б

5 А 5 Б

6 Е 6 Е

7 В 7 А

8 А 8 А

9 В 9 А

10 А, В 10 А, Б









ОТВЕТЫ К ДИАГНОСТИЧЕСКОМУ ТЕСТУ ПО ТЕМЕ «ПТИЦЫ»

Вариант 1 Вариант 2

1 В 1 А

2 Г 2 А, Б, Д

3 Б 3 В

4 А 4 Б

5 А 5 Б

6 Е 6 Е

7 В 7 А

8 А 8 А

9 В 9 А

10 А, В 10 А, Б


Краткое описание материала

Контроль знаний и умений учащихся - обязательное условие результативного учебного процесса. Предложенный материал составлен исходя из требований государственного образовательного стандарта и может применяться для текущего или итогового контроля знаний учащихся.Тест предназначен для проверки и отработки знаний у учащихся 6-7 классов. Также подойдет для тех, кто готовится к экзамену по биологии. Тест содержит задания  одиночным и множественнымвыбором   ответом. Содержит 10 вопросов. Тест не из легких, поэтому требует внимания и хорошего знания учебного материала.

ТЕСТ ПО ТЕМЕ «КЛАСС ПТИЦЫ»

2

(2 оценки)

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Автор материала

Семенова Ирина Владимировна

учитель

  • На сайте: 10 лет и 4 месяца
  • Всего просмотров: 133270
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 11
  • 133270
    просмотров
  • 11
    материалов
  • 0
    подписчиков

Об авторе

Категория/учёная степень: Высшая категория

Место работы: Муниципальное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа № 1"

Педагогический стаж 19 лет.Высшая квалификационная категория. Одной из важнейших целей современного образования является формирование информированной личности, способной к самоопределению и непрерывному самообразованию. Сегодня учитель приобретает иную роль и функции в учебном процессе, нисколько не менее значимые, чем в традиционной школе, но значительно более сложные. Задачи моей педагогической деятельности многофункциональны, но главными являются: 1. Повышение мотивации к обучению биологии. 2. Развитие творческого мышления детей. 3. Создание на уроке оптимальных условий для развития каждого школьника. В своей деятельности я придерживаюсь педагогической концепции, содержание которой созвучно со словами Конфуция: «... Три пути ведут к знанию: путь размышления – это путь самый благородный, путь подражания – это путь самый легкий, и путь опыта – это путь самый горький». Уровень познавательных способностей моих учеников различный, часть детей имеет низкую мотивацию к обучению, следовательно, основной целью педагогической деятельности следует считать развитие познавательных способностей таких учащихся.На протяжении всех лет моей работы в школе, для меня актуален вопрос: как учить детей? Как развивать у учащихся внутреннюю мотивацию к обучению биологии? Свои уроки я планирую таким образом, чтобы они способствовали приобретению навыков самостоятельного поиска ответов на поставленные вопросы, умений анализировать факты, обобщать и делать логические выводы Самостоятельно найденный ответ – маленькая победа ребенка в познании сложного мира природы, придающая уверенность в своих возможностях, создающая положительные эмоции, устраняющая неосознанное сопротивление процессу обучения. Учитель должен преподносить содержание предмета учащимся не как готовое задание, а как систему познавательных задач, решая которые, учащиеся самостоятельно формулируют теоретические положения Развитию учеников способствуют и применяемые мною формы организации обучения. Основной формой является урок. Не отвергая традиционного метода построения урока, применяю и нетрадиционные формы. Урок формирования новых знаний - это урок-исследование, путешествие,; проверки знаний – зачет, викторины.Использую разные формы организации учебной деятельности учащихся: индивидуальную, групповую, фронтальную.Учебно-исследовательская работа - новый вид школьной работы и новый вид моей педагогической деятельности. Его достоинство состоит в том, что он развивает мышление, дает возможность самостоятельного поиска и дает ребенку радость открытия. Изменяется роль учителя в обучении: он в большей степени становится не передатчиком знаний, а партнером в обучении. Исследовательская работа подросткам интересна, им нравится обдумывать, обобщать, искать общие принципы и закономерности. Это делает моих учеников взрослыми и самостоятельными в собственных глазах и глазах товарищей. Свои работы дети представляют в виде докладов и презентаций. Постоянно занимаюсь самообразованием, которое осуществляется по плану: изучение сборника нормативных документов по биологии Федерального компонента государственного стандарта образования; изучение федерального базисного учебного плана и программ по биологии; изучение методической копилки элективных ресурсов; изучение опыта работы методического объединения.

Подробнее об авторе
Подробнее об авторе

Настоящий материал опубликован пользователем Семенова Ирина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт.

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: