Тесты для формирования смыслового чтения на уроках русского языка для 6 класса

 Работа с текстом: оценка информации.

Цель работы: в  процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию.

Базовый уровень.

1.Внесите недостающие слова (антонимы) в противопоставление.

С одной стороны, ольху считают _________________ породой, с другой стороны, это ______________ дерево.

ОЛЬХА.

Первой из деревьев зацветает ольха. Длинные сережки ее покачиваются от ветра, над ними поднимаются облачка желтой пыльцы. Пыльца очень легкая, долго держится в воздухе и переносится на большие расстояния.

Ольху можно встретить во влажных местах, по берегам рек и озер, в лесах. Семена ольхи любят чечетки и чижи. Они стайками посещают ольховые заросли и кормятся семенами.

Ольху считают сорной породой, в парках ее вырубают, выжигают.

Однако опавшие листья ольхи быстро разлагаются и дают хороший перегной, который требуется садам и огородам. В народе говорят: «Где ольха, там и трава».

Шишки, кору и листья ольхи с успехом применяют от многих болезней.

Ответ: сорной; полезное или подобные ответы.

2.Внесите недостающие слова (антонимы) в противопоставление.

Васютка не хотел быть _________________ , а старался быть _________________ .

Заблудился.

В лес бесшумно, как сова, прилетела ночь. А с нею и холод. Васютка почувствовал, как стынет взмокшая от пота одежда. «Тайга, наша кормилица, хлипких не любит!» – вспомнились ему слова отца и дедушки. И стал он припоминать все, чему его учили, что знал из рассказов рыбаков и охотников.

Перво-наперво надо развести огонь. Ладно, что спички захватил из дому. Пригодились спички. Васютка обломал нижние сухие ветки у дерева, ощупью сорвал пучок сухого мха-бородача, искрошил мелко сучки, сложил все в кучку и поджег. Огонек, покачиваясь, неуверенно пополз по сучкам. Васютка подбросил еще веток.

Между деревьями зашарахались тени, темнота отступила подальше. Монотонно зудя, на огонь налетело несколько комаров. Надо было запастись на ночь дровами. Васютка, не щадя рук, наломал сучьев, приволок сухую валежину, выворотил старый пень.

Вытащив из мешка краюшку хлеба, вздохнул и с тоской подумал: «Плачет поди мамка». Ему тоже захотелось плакать, но он переборол себя…

Ответ: хлипким или слабым; сильным или смелым.

3.Внесите недостающие слова (антонимы) в противопоставление.

В океане Ихтиандр охотился на рыб, а на берегу он был их _____________, _____________.

Спаситель обитателей моря.

Часами бродил он после бури по берегу и спасал, кого ещё можно было спасти. Он радовался, видя, как рыба, брошенная в воду, уплывала, весело махнув хвостом. Он радовался каждый раз, когда полууснувшие рыбы, плававшие в воде боком или брюшком, в конце концов оживали. Подбирая на берегу большую рыбу, Ихтиандр нёс её к воде. Рыба трепетала в его руках, а он смеялся и уговаривал её не биться и потерпеть ещё немного. Эту самую рыбу он съел бы с удовольствием, если бы, проголодавшись, поймал её в океане. Но то было неизбежное зло. На берегу же он был покровителем, другом, спасителем обитателей морей.

Обыкновенно Ихтиандр возвращался к берегу так же, как и уплывал, пользуясь подводными морскими течениями. Но сегодня ему не хотелось надолго погружаться в воду: юноша нырял, проплывал под водою и вновь появлялся на поверхности, подобно морским птицам, охотящимся за рыбами.

(По А Беляеву)

Ответ: Покровителем, спасителем, другом или подобное.

4.Внесите недостающие слова (антонимы) в противопоставление.

Число семь издавна считается ________________, а число тринадцать ______________.

Немного из истории чисел...

Ученые считают, что 7 чудес света были впервые названы в III в. до н. э. Но почему именно 7? Не три, не четыре, не пять?

Кто не знает, какой страх внушает иным людям число 13? Тринадцать человек за столом, тринадцатый номер дома или квартиры могут всерьез испортить настроение знатоку различных примет. Происхождение этого суеверия объясняется тем, что у многих древних народов была не десятичная, а двенадцатиричная система счета. Двенадцать (дюжина) считалось счастливым числом, а первая цифра, следующая за ним, казалось, приносила несчастья.

Почитание числа 7 восходит к глубокой древности, когда в основу календаря был положен лунный. В течение 28 дней Луна убывает и прибывает, проходя 4 фазы: четверть Луны, половина, полная Луна, новолуние. Эти фазы сменяются каждые 7 дней и положены в основу нашей семидневной недели.

(По книге А.Нейхардт, И.Шишовой «Семь чудес света»)

Ответ: счастливым ; несчастливым или подобное.

5.Внесите недостающие слова в противопоставление.

Зимородок — очень ____________ птица, но в облике её есть что -то ______________.

ЗАКОЛДОВАННАЯ ЦАРЕВНА.

Наступал знойный полдень – время отдыха для рыбы и рыболова.

Вдруг над прибрежными зарослями осоки промелькнула крупная яркая бабочка. Бабочка опустилась на мою удочку, сложила крылья и оказалась птичкой. Тонкий кончик удилища закачался под ней.

Я затаился и стал разглядывать незнакомку. Она была удивительно красива. Оранжевая грудка, темно-синие, в светлых пестринках крылья и небесного цвета спинка. Вот почему я принял птичку за необыкновенную бабочку.

Но пышный наряд не шел ей. В ее облике было что-то невеселое, даже скорбное. Птица замерла на удочке неподвижным комочком и все смотрела и смотрела на темные воды реки. Казалось, она уронила что-то на дно и разыскивает свою потерю.

У меня стала складываться сказка про красавицу царевну. О том, как ее заколдовала злая волшебница и превратила в зимородка. Ведьма бросила в реку серебряный ключик, которым отмыкается кованый сундук.

В сундуке на самом дне лежит волшебное слово. Когда царевна-птичка узнает его, она опять станет прекрасной царевной-девушкой.

Ответ: красивая или удивительная; грустное или скорбное.

6.Внесите недостающие слова в противопоставление.

Тобика люди считали _________________ , а он был очень ____________.

ДРУЖИЩЕ.

У писателя Александра Степановича Грина был в тихом Старом Крыму невзрачный песик Тобик. Песика этого вся улица несправедливо считала дураком.

Хозяин был молчаливый и очень добрый человек. Тобику он всегда говорил: «Дружище!»

Я увидел Тобика после смерти Грина. Говорили, что он ослеп от старости. Он сидел на пороге глиняного домика, и солнце отражалось в его желтых беспомощных глазах. За мной скрипнула калитка. Тобик неуверенно подошел ко мне, ткнулся холодным носом в ноги и замер. Только длинный пушистый его хвост помахивал из стороны в сторону. Оказалось, что ослеп он именно после смерти хозяина. Я знал давно, что единственные существа на земле, которые даже умирают от разлуки с человеком, — это собаки.

(По К. Паустовскому)

Ответ: дураком или глупым; верным или преданным.

7. Внесите недостающие слова в противопоставление.

Черёмуха особенно хороша ___________, а рябина ___________________.

РЯБИНА.

Каждому дереву — своя цена!

Нанесет ветерком, и за версту услышишь, как цветет липа! Незримая река медового аромата льется из нее по яркому июльскому разнотравью. В тихую погоду несметное количество пчел слетается сюда на работу. Старое дерево, посветлев от цветения, гудит, шумит пчелами, мелькающими среди цветов и листьев. С одной липы больше собирается меда, чем с гектара цветущей гречихи. От цвета черемухи нет подобного проку, но цветет она рано, в пору весеннего пробуждения и буйства всех земных сил и соков. Но отцветают черемуха и сирень, жухнут травы, желтеют листья. Кто заметит в сентябре ту же черемуху, кто обратит внимание на куст жасмина, кто заглядится на голые заросли шиповника!

Но есть иное дерево. Мы, пожалуй, не замечаем его весной, оно не бросается нам в глаза в июле.

Чем ближе осень, тем заметнее и ярче становится это дерево, и когда совсем обеднеет земля и нечем ей будет порадовать глаз человека, вспыхнут среди долины яркие костры рябин, и люди сложат об этом дереве лучшие свои лирические песни.

(По В. Солоухину.)

Ответ: весною; осенью.

8. Внесите недостающие слова (антонимы) в противопоставление.

Ветер был _______________, а солнце _____________ .

ВЕТЕР И СОЛНЦЕ

Однажды Солнце и сердитый северный Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее. Долго спорили они и наконец решили померяться силами. В это самое время по большой дороге ехал верхом путешественник.

Ветер сказал Солнцу:

— Посмотри, как я налечу на него и мигом сорву с него плащ.

И Ветер начал дуть изо всех сил. Но чем больше старался Ветер, тем крепче закутывался путешественник в свой плащ. Он ворчал на непогоду, но ехал всё дальше и дальше. Ветер сердился, свирепел, осыпал бедного путника дождем и снегом. Путешественник проклинал Ветер. Он надел свой плащ в рукава и подвязался поясом. Тут уж Ветер и сам убедился, что ему плаща не сдернуть.

Солнце увидело бессилие своего соперника, улыбнулось, выглянуло из-за облаков. Оно обогрело, осушило землю и бедного полузамерзшего путешественника. Тот почувствовал теплоту солнечных лучей, приободрился, благословил Солнце, сам снял свой плащ, свернул его и привязал к седлу.

Тогда кроткое Солнце сказало сердитому Ветру:

- Лаской и добротой можно сделать гораздо больше, чем гневом.

(По К.Ушинскому)

Ответ: сердитый или злой; кроткое или доброе.

9 Внесите недостающие слова (антонимы) в противопоставление.

Миша и Вова вели себя ____________, а мама и бабушка _____________.

Мама высыпала на тарелку печенье. (2)Бабушка весело зазвенела чашками. Вова и Миша уселись за стол.

Они выгребли всё печенье на стол и разложили его на две кучки. Бабушка подала чай. (6)Кучки печенья быстро уменьшались.

- Рассыпчатые! Сладкие! – говорил Миша.

- Угу!- отзывался Вова. Мама и бабушка молчали.

Когда всё печенье было съедено, Вова глубоко вздохнул, похлопал себя по животу и вылез из-за стола. Миша доел последний кусочек и посмотрел на маму – она мешала ложечкой неначатый чай. Он посмотрел на бабушку – она жевала корочку хлеба.

(По В.Осеевой.)

Ответ: некультурно или бессовестно; тактично или скромно.

10. Внесите недостающие слова в противопоставление.

Узника радовали _____________, но самое большое счасть он испытал от _______________________.

РАДОСТЬ ЖИЗНИ.

Говорят, что человек создан для счастья, как птица для полета. Наверное, это так и есть. Важно еще и другое: человек создан для того, чтобы жить окруженным природой.

В одной книжке, мне рассказывали, написано про революционера-узника, томившегося в одиночной камере царской тюрьмы. Книги, конечно, радовали его. Но вот он нашел прилипшее к странице книги крохотное зернышко неведомого пока для него растения. Он посадил это зернышко в землю, поливал его, и вскоре, о чудо, к неописуемой радости узника, в сером каменном мешке взросла и вызрела веточка лесной земляники с крупными темно-красными ягодами. Узник признавался потом, что радость, которую принесла ему веточка земляники, безусловно, невозможно измерить никакой человеческой мерой.

Итак, какими бы стенами не отделялись мы от природы, природа всегда будет властно и требовательно звать нас к себе, потому что она наша мать, а мы ее дети.

(По В. Солоухину.)

Ответ: книги; от веточки земляники или от природы.

 Работа с текстом: оценка информации.

Цель работы: в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию.

Повышенный уровень.

1.В каких предложениях заключена противоречивая информация?

Счастье собаки.

(1) Она никому не принадлежала; у неё не было имени, и никто не мог сказать, где находилась она и чем кормилась.

(2)Однажды ночью собака подкралась к заснувшей даче и бесшумно улеглась под террасой. (3)Пахло людьми, и из открытых окон приносились тихие звуки короткого дыхания. (4)Люди спали, были беспомощны, и собака ревниво сторожила их.

(5)Приехавшие дачники были добрыми людьми. (6)Сперва они хотели прогнать напугавшую их собаку, но потом привыкли к лаю по ночам и по утрам вспоминали: «А где наша Кусака?»

(7)Кусака присмотрелась к лицам людей и усвоила их привычки: за полчаса до обеда уже стояла в кустах и преласково помаргивала, не зная, ударят её или приласкают. (8)Её приласкали.

(9)Маленькая тёплая рука прикоснулась нерешительно к шершавой голове и смело забегала по всему шерстистому телу.

(10)Всею своей душой расцвела Кусака. (11)У неё было имя, на которое она стремглав неслась из зелёной глубины сада.(12) Она принадлежала людям и могла им служить.(13) Разве не достаточно этого для счастья собаки?

Ответ:

1) 4,5

2)6,11

3) 9,10

4) 1,12

2.В каких предложениях заключена противоречивая информация?

Июль — макушка лета.

(1)Ненастье— редкое явление этой чудесной летней поры. (2)Появятся на ясной лазури неба синеватые облачка, и вдруг прольется недолгий дождь. (3)Пузырями покроются лужи, засверкают серебряные капли на листьях и сразу просохнут. (4)Последние небольшие облачка сползают за горизонт, и опять над головой простирается необъятная синева величественного небосвода.(5) Только ярче блестит листва, жарче воздух.
(6)Июльское солнце на вершине своего престола. (7)В безветренный день не ступишь босой ногой на песчаный берег речонки. (8)В тени высоких деревьев прячутся неподвижные камышовые заросли. (9)Не слышишь птичьих голосов. (10)Все примолкло. (11)Только горлинка стонет, да весь день преследует вас пчелиное жужжание.
(12)В лесу из-под нежно-зеленой травы смотрят на вас черные грибы, в хвойной тени желтеют лисички.

Ответ:

 1) 4,5

2)6,7

3) 9,11

4) 1,3

3.В каких предложениях заключена противоречивая информация?

РАДОСТЬ ЖИЗНИ.

(1)Говорят, что человек создан для счастья, как птица для полета. (2)Наверное, это так и есть. (3)Важно еще и другое: человек создан для того, чтобы жить окруженным природой.

(4)В одной книжке, мне рассказывали, написано про революционера-узника, томившегося в одиночной камере царской тюрьмы. (5)Книги, конечно, радовали его. (6)Но вот он нашел прилипшее к странице книги крохотное зернышко неведомого пока для него растения.(7) Он посадил это зернышко в землю, поливал его, и вскоре, о чудо, к неописуемой радости узника, в сером каменном мешке взросла и вызрела веточка лесной земляники с крупными темно-красными ягодами. (8)Узник признавался потом, что радость, которую принесла ему веточка земляники, безусловно, невозможно измерить никакой человеческой мерой.

(9)Итак, какими бы стенами не отделялись мы от природы, природа всегда будет властно и требовательно звать нас к себе, потому что она наша мать, а мы ее дети.

(По В. Солоухину.)

Ответ:

1) 5,8

2)6,7

3) 3,9

4) 1,3

4.В каких предложениях заключена противоречивая информация?

РЯБИНА.

(1)Каждому дереву — своя цена!

(2)Нанесет ветерком, и за версту услышишь, как цветет липа! (3)Незримая река медового аромата льется из нее по яркому июльскому разнотравью. (4)В тихую погоду несметное количество пчел слетается сюда на работу. (5)Старое дерево, посветлев от цветения, гудит, шумит пчелами, мелькающими среди цветов и листьев.(6) С одной липы больше собирается меда, чем с гектара цветущей гречихи. (7)От цвета черемухи нет подобного проку, но цветет она рано, в пору весеннего пробуждения и буйства всех земных сил и соков. (8)Но отцветают черемуха и сирень, жухнут травы, желтеют листья.(9) Кто заметит в сентябре ту же черемуху, кто обратит внимание на куст жасмина, кто заглядится на голые заросли шиповника!

(10)Но есть иное дерево. (11)Мы, пожалуй, не замечаем его весной, оно не бросается нам в глаза в июле.

(12)Чем ближе осень, тем заметнее и ярче становится это дерево, и когда совсем обеднеет земля и нечем ей будет порадовать глаз человека, вспыхнут среди долины яркие костры рябин, и люди сложат об этом дереве лучшие свои лирические песни.

(По В. Солоухину.)

Ответ:

1) 1,8

2)6,7

3) 3,9

4) 11,12

5.В каких предложениях заключена противоречивая информация?

ДРУЖИЩЕ.

(1)У писателя Александра Степановича Грина был в тихом Старом Крыму невзрачный песик Тобик. (2)Песика этого вся улица несправедливо считала дураком.

(3)Хозяин был молчаливый и очень добрый человек. (4)Тобику он всегда говорил: «Дружище!»

(5)Я увидел Тобика после смерти Грина. (6)Говорили, что он ослеп от старости. (7)Он сидел на пороге глиняного домика, и солнце отражалось в его желтых беспомощных глазах. (8)За мной скрипнула калитка. (9)Тобик неуверенно подошел ко мне, ткнулся холодным носом в ноги и замер. (10)Только длинный пушистый его хвост помахивал из стороны в сторону. (11)Оказалось, что ослеп он именно после смерти хозяина. (12)Я знал давно, что единственные существа на земле, которые даже умирают от разлуки с человеком, — это собаки.

(По К. Паустовскому)

Ответ:

 1) 1,2

2)6,11

3) 3,4

4) 5,9

6.В каких предложениях заключена противоречивая информация?

ЦЕНА ЭКЗОТИКИ.

(1)Помню, бродили мы по одному из кавказских ботанических садов. (2)На табличках были написаны мудреные названия: пестро-окаймленная юкка, эвкалипт, лавровишня...(3) Уже не поражала нас к концу дня ни развесистость крон, ни толщина стволов, ни причудливость листьев. (4)И вдруг мы увидели совершенно необыкновенное дерево, подобного которому не было во всем саду. (5)Белое, как снег, и нежно-зеленое, как молодая травка, оно резко выделялось на общем однообразном по колориту фоне.(6) Мы в этот раз увидели его новыми глазами и оценивали по-новому. (7)Табличка гласила, что перед нами береза обыкновенная.

(8)А попробуйте лечь под березой на мягкую прохладную траву так, чтобы только отдельные блики солнца и яркой полдневной синевы процеживались к вам сквозь листву.(9) Чего-чего не нашепчет вам береза, тихо склонившись к изголовью, каких не нашелестит ласковых слов, чудных сказок, каких не навеет светлых чувств!

(10)Что же пальма!(11) Под ней и лечь-то нельзя, потому что или вовсе нет никакой травы, или растет сухая, пыльная, колючая травка.(12) А может, и вся-то красота заморских краев лишь не уступает тихой прелести среднерусского, левитановского, шишкинского, поленовского пейзажа?

(В. Солоухин.)

Ответ:

 1) 5,6

2)3.4

3) 2,7

4) 8,9

7.В каких предложениях заключена противоречивая информация?

ЗАКОЛДОВАННАЯ ЦАРЕВНА.

(1)Наступал знойный полдень – время отдыха для рыбы и рыболова.

(2)Вдруг над прибрежными зарослями осоки промелькнула крупная яркая бабочка. (3)Бабочка опустилась на мою удочку, сложила крылья и оказалась птичкой. (4)Тонкий кончик удилища закачался под ней.

(5)Я затаился и стал разглядывать незнакомку. (6)Она была удивительно красива. (7)Оранжевая грудка, темно-синие, в светлых пестринках крылья и небесного цвета спинка. (8)Вот почему я принял птичку за необыкновенную бабочку.

(9)Но пышный наряд не шел ей.(10) В ее облике было что-то невеселое, даже скорбное.(11) Птица замерла на удочке неподвижным комочком и все смотрела и смотрела на темные воды реки. (12)Казалось, она уронила что-то на дно и разыскивает свою потерю.

(13)У меня стала складываться сказка про красавицу царевну. (14)О том, как ее заколдовала злая волшебница и превратила в зимородка. (15)Ведьма бросила в реку серебряный ключик, которым отмыкается кованый сундук.

(16)В сундуке на самом дне лежит волшебное слово.(17) Когда царевна-птичка узнает его, она опять станет прекрасной царевной-девушкой.

Ответ:

1) 2,3  

2)7,8

3) 6,10

4) 13,14

8.В каких предложениях заключена противоречивая информация?

КОСЬБА.

(1)В каждой крестьянской работе должен быть свой талант. (2)Но нигде он так ярко не проявляется, как на косьбе, потому что здесь все становятся в ряд, друг за дружкой, и сразу видно, кто на что способен.(3) Каждая деревня знает своих лучших косцов, и сами они знают, что они лучшие косцы, и втайне гордятся этим.

(4)У каждого из нас, ребятишек, несущих завтрак, работает на лугу отец ли, старший ли брат, и каждый из нас хочет, чтобы именно у моего отца был самый широкий, самый чистый прокос, чтобы именно он, а не кто-нибудь другой шел впереди и вел всю растянувшуюся цепочку.

(5)Косцы радовались, увидев нас, спускающихся с холма. (6)Впрочем, никто из них не бросал прокоса на середине, но, дойдя до конца, пучком мокрой травы вытирал косу, а если прокос привел к реке, то окунал косу в сонную воду. (7)Омоется с косы прилипшая к ней травяная мелочь, и, когда вскинет косец ее на плечо, будут стекать с острого носка речные капли.

(8)Подложив под себя свежекошеной травы, косцы рассядутся завтракать, но не очень кучно, не очень близко друг к другу: с одной стороны, чтобы далеко не идти, а с другой стороны, боязно: вдруг у соседа блины окажутся белее наших! (9)Однако такая рассредоточенность косцов не мешает перекидываться шутками.

(10)Непременно (так уж заведено) каждый косец оставит и блинов, и яичко, и молочка в полулитровой бутылке. (11)Отойдя шагов двести — триста, мы рассаживаемся в кружок, и у нас начинается свой завтрак.

(В. Солоухин.)

Ответ:

1) 1,3

2)4,5

3) 8,9

4) 10,11

9.В каких предложениях заключена противоречивая информация?

БЕЛКА.

(1)«Разве белка белая?» — спросите вы. (2)Обычная белка носит легкую рыжеватую шубку. (3)Поздней осенью эта шубка становится серой, густой и теплой. (4)Но когда белка перелетает с ветки на ветку, она действительно кажется светлой, блестящей.(5) В летописях упоминаются и белые белки — «князья беличьего рода». (6)Возможно, по цвету шкурки этой очень редкой разновидности и получила белка свое имя.(7) А известно ли вам выражение «вертеться как белка в колесе»? (8)Дело в том, что белка не может жить без движения.(9) Поэтому если уж белку держат в неволе, то обязательно в специальной клетке с колесом.(10) И белка целыми днями его крутит. (11)Выражение это означает: находиться в беспрестанных хлопотах и заботах, суетиться.

(По В. Волиной)

Ответ:

 1) 1,2

2)3,4

3) 5,6

4) 7,11

10.В каких предложениях заключена противоречивая информация?

ДВА ПЛУГА

(1)Из одного и того же куска железа в одной и той же мастерской были сделаны два плуга.(2) Один из них попал в руки земледельца и немедленно пошел в работу. (3)Другой долго и совершенно бесполезно провалялся в лавке купца.

(4)Случилось так, что через несколько лет оба земляка опять встретились, (5)Плуг земледельца блестел, как серебро.(6) Он был даже еще лучше, чем в то время, когда он только что вышел из мастерской.(7) А плуг, который пролежал без всякого дела в лавке, потемнел и покрылся ржавчиной.

—(8) Скажи, пожалуйста, почему ты так блестишь? — спросил заржавевший плуг у своего старого знакомого.

(9)Тот отвечал:

— (10)От труда, дружок.(11) А ты заржавел потому, что все это время пролежал на боку, ничего не делал.

(По К. Ушинскому)

Ответ:

1) 1,4

2)8,10

3) 5,7

4) 2,6

Работа с текстом.

Цель:  формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции.

Базовый уровень.

1. Какие предложения подтверждают, что дачники были добрыми людьми?

Счастье собаки.

(1) Она никому не принадлежала; у неё не было имени, и никто не мог сказать, где находилась она и чем кормилась.

 (2)Однажды ночью собака подкралась к заснувшей даче и бесшумно улеглась под террасой. (3)Пахло людьми, и из открытых окон приносились тихие звуки короткого дыхания. (4)Люди спали, были беспомощны, и собака ревниво сторожила их.

(5)Приехавшие дачники были добрыми людьми. (6)Сперва они хотели прогнать напугавшую их собаку, но потом привыкли к лаю по ночам и по утрам вспоминали: «А где наша Кусака?»

 (7)Кусака присмотрелась к лицам людей и усвоила их привычки: за полчаса до обеда уже стояла в кустах и преласково помаргивала, не зная, ударят её или приласкают. (8)Её приласкали.

(9)Маленькая тёплая рука прикоснулась нерешительно к шершавой голове и смело забегала по всему шерстистому телу.

(10)Всею своей душой расцвела Кусака. (11)У неё было имя, на которое она стремглав неслась из зелёной глубины сада.(12) Она принадлежала людям и могла им служить.(13) Разве не достаточно этого для счастья собаки?

Ответ: 1) 1,2,3

            2)6, 8, 9

            3) 10,11,12

2. В каких предложениях содержится информация, подтверждающая вывод (9)?

РАДОСТЬ ЖИЗНИ.

(1)Говорят, что человек создан для счастья, как птица для полета. (2)Наверное, это так и есть. (3)Важно еще и другое: человек создан для того, чтобы жить окруженным природой.

 (4)В одной книжке, мне рассказывали, написано про революционера-узника, томившегося в одиночной камере царской тюрьмы. (5)Книги, конечно, радовали его. (6)Но вот он нашел прилипшее к странице книги крохотное зернышко неведомого пока для него растения.(7) Он посадил это зернышко в землю, поливал его, и вскоре, о чудо, к неописуемой радости узника, в сером каменном мешке взросла и вызрела веточка лесной земляники с крупными темно-красными ягодами. (8)Узник признавался потом, что радость, которую принесла ему веточка земляники, безусловно, невозможно измерить никакой человеческой мерой.

 (9)Итак, какими бы стенами не отделялись мы от природы, природа всегда будет властно и требовательно звать нас к себе, потому что она наша мать, а мы ее дети.

(По В. Солоухину.)

Ответ: 1) 1,2

            2)5,6

            3) 7,8

3. В каких предложениях содержится информация, подтверждающая тезис (1)?

РЯБИНА.

(1)Каждому дереву — своя цена!

(2)Нанесет ветерком, и за версту услышишь, как цветет липа! (3)Незримая река медового аромата льется из нее по яркому июльскому разнотравью. (4)В тихую погоду несметное количество пчел слетается сюда на работу. (5)Старое дерево, посветлев от цветения, гудит, шумит пчелами, мелькающими среди цветов и листьев.(6) С одной липы больше собирается меда, чем с гектара цветущей гречихи. (7)От цвета черемухи нет подобного проку, но цветет она рано, в пору весеннего пробуждения и буйства всех земных сил и соков. (8)Но отцветают черемуха и сирень, жухнут травы, желтеют листья.(9) Кто заметит в сентябре ту же черемуху, кто обратит внимание на куст жасмина, кто заглядится на голые заросли шиповника!

(10)Но есть иное дерево. (11)Мы, пожалуй, не замечаем его весной, оно не бросается нам в глаза в июле.

(12)Чем ближе осень, тем заметнее и ярче становится это дерево, и когда совсем обеднеет земля и нечем ей будет порадовать глаз человека, вспыхнут среди долины яркие костры рябин, и люди сложат об этом дереве лучшие свои лирические песни.

(По В. Солоухину.)

Ответ: 1) 2,3,4

           2)6,7,12

           3) 8,9,10

4.В каких предложениях заключена  информация, подтверждающая, что люди Тобика несправедливо оценивали (2)?

 ДРУЖИЩЕ.

 (1)У писателя Александра Степановича Грина был в тихом Старом Крыму невзрачный песик Тобик. (2)Песика этого вся улица несправедливо считала дураком.

(3)Хозяин был молчаливый и очень добрый человек. (4)Тобику он всегда говорил: «Дружище!»

(5)  Я увидел Тобика после смерти Грина. (6) Говорили, что он ослеп от старости. (7) Он сидел на пороге глиняного домика, и солнце отражалось в его желтых беспомощных глазах. (8) За мной скрипнула калитка. (9)Тобик неуверенно подошел ко мне, ткнулся холодным носом в ноги и замер. (10) Только длинный пушистый его хвост помахивал из стороны в сторону. (11) Оказалось, что ослеп он именно после смерти хозяина. (12) Я знал давно, что единственные существа на земле, которые даже умирают от разлуки с человеком, — это собаки.

(По К. Паустовскому)

Ответ: 1) 3,4

            2)6,7

            3) 11,12

5. В каких предложениях заключена  информация, подтверждающая, что автор и его спутники по-новому взглянули на берёзу?

ЦЕНА ЭКЗОТИКИ.

(1)Помню, бродили мы по одному из кавказских ботанических садов. (2)На табличках были написаны мудреные названия: пестро-окаймленная юкка, эвкалипт, лавровишня...(3) Уже не поражала нас к концу дня ни развесистость крон, ни толщина стволов, ни причудливость листьев. (4)И вдруг мы увидели совершенно необыкновенное дерево, подобного которому не было во всем саду. (5)Белое, как снег, и нежно-зеленое, как молодая травка, оно резко выделялось на общем однообразном по колориту фоне.(6) Мы в этот раз увидели его новыми глазами и оценивали по-новому. (7)Табличка гласила, что перед нами береза обыкновенная.

(8)А попробуйте лечь под березой на мягкую прохладную траву так, чтобы только отдельные блики солнца и яркой полдневной синевы процеживались к вам сквозь листву.(9) Чего-чего не нашепчет вам береза, тихо склонившись к изголовью, каких не нашелестит ласковых слов, чудных сказок, каких не навеет светлых чувств!

(10)Что же пальма!(11) Под ней и лечь-то нельзя, потому что или вовсе нет никакой травы, или растет сухая, пыльная, колючая травка.(12) А может, и вся-то красота заморских краев лишь не уступает тихой прелести среднерусского, левитановского, шишкинского, поленовского пейзажа?

(В. Солоухин.)

Ответ: 1) 1,2,3

            2)4,5,12

            3) 9,10,11

6. В каких предложениях автор поясняет, почему он принял птичку за бабочку?

ЗАКОЛДОВАННАЯ ЦАРЕВНА.

           (1)Наступал знойный полдень – время отдыха для рыбы и рыболова.

(2)Вдруг над прибрежными зарослями осоки промелькнула крупная яркая бабочка. (3)Бабочка опустилась на мою удочку, сложила крылья и оказалась птичкой. (4)Тонкий кончик удилища закачался под ней.

(5)Я затаился и стал разглядывать незнакомку. (6)Она была удивительно красива. (7)Оранжевая грудка, темно-синие, в светлых пестринках крылья и небесного цвета спинка. (8)Вот почему я принял птичку за необыкновенную бабочку.

(9)Но пышный наряд не шел ей.(10) В ее облике было что-то невеселое, даже скорбное.(11) Птица замерла на удочке неподвижным комочком и все смотрела и смотрела на темные воды реки. (12)Казалось, она уронила что-то на дно и разыскивает свою потерю.

(13)У меня стала складываться сказка про красавицу царевну. (14)О том, как ее заколдовала злая волшебница и превратила в зимородка. (15)Ведьма бросила в реку серебряный ключик, которым отмыкается кованый сундук.

(16)В сундуке на самом дне лежит волшебное слово.(17) Когда царевна-птичка узнает его, она опять станет прекрасной царевной-девушкой.

Ответ: 1) 13,14

           2)6,7

           3) 9,10

7. В каких предложениях автор поясняет, почему Васютка, заблудившийся в тайге, не растерялся?

ЗАБЛУДИЛСЯ.

(1)В лес бесшумно, как сова, прилетела ночь.(2) А с нею и холод. Васютка почувствовал, как стынет взмокшая от пота одежда. (3)«Тайга, наша кормилица, хлипких не любит!» – вспомнились ему слова отца и дедушки. (4)И стал он припоминать все, чему его учили, что знал из рассказов рыбаков и охотников. (5)Перво-наперво надо развести огонь. (6)Ладно, что спички захватил из дому. (7)Пригодились спички.

 (8)Васютка обломал нижние сухие ветки у дерева, ощупью сорвал пучок сухого мха-бородача, искрошил мелко сучки, сложил все в кучку и поджег. (9)Огонек, покачиваясь, неуверенно пополз по сучкам. (10)Васютка подбросил еще веток. (11)Между деревьями зашарахались тени, темнота отступила подальше. (12)Монотонно зудя, на огонь налетело несколько комаров.

 (13)Надо было запастись на ночь дровами. (14)Васютка, не щадя рук, наломал сучьев, приволок сухую валежину, выворотил старый пень. (15)Вытащив из мешка краюшку хлеба, вздохнул и с тоской подумал: «Плачет поди мамка». (16)Ему тоже захотелось плакать, но он переборол себя…

(В.Астафьев )

Ответ: 1) 15,16

           2)3,4

           3)8,9

Работа с текстом.

Цель: формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции.

Повышенный уровень.

1. В каких предложениях автор показывает преданность Кусаки людям?

СЧАСТЬЕ СОБАКИ.

(1) Она никому не принадлежала; у неё не было имени, и никто не мог сказать, где находилась она и чем кормилась.

(2)Однажды ночью собака подкралась к заснувшей даче и бесшумно улеглась под террасой. (3)Пахло людьми, и из открытых окон приносились тихие звуки короткого дыхания. (4)Люди спали, были беспомощны, и собака ревниво сторожила их.

(5)Приехавшие дачники были добрыми людьми. (6)Сперва они хотели прогнать напугавшую их собаку, но потом привыкли к лаю по ночам и по утрам вспоминали: «А где наша Кусака?»

(7)Кусака присмотрелась к лицам людей и усвоила их привычки: за полчаса до обеда уже стояла в кустах и преласково помаргивала, не зная, ударят её или приласкают. (8)Её приласкали.

(9)Маленькая тёплая рука прикоснулась нерешительно к шершавой голове и смело забегала по всему шерстистому телу.

(10)Всею своей душой расцвела Кусака. (11)У неё было имя, на которое она стремглав неслась из зелёной глубины сада.(12) Она принадлежала людям и могла им служить.(13) Разве не достаточно этого для счастья собаки?

Ответ: 1) 7,8

2)1.2

3)4,12

2. В каких предложениях автор показывает бесполезность усилий ветра?

ВЕТЕР И СОЛНЦЕ

(1)Однажды Солнце и сердитый северный Ветер затеяли спор о том, кто из них сильнее. (2)Долго спорили они и наконец решили померяться силами. (3)В это самое время по большой дороге ехал верхом путешественник.

(4)Ветер сказал Солнцу:

— (5)Посмотри, как я налечу на него и мигом сорву с него плащ.

(6)И Ветер начал дуть изо всех сил. (7)Но чем больше старался Ветер, тем крепче закутывался путешественник в свой плащ. (8)Он ворчал на непогоду, но ехал всё дальше и дальше. (9)Ветер сердился, свирепел, осыпал бедного путника дождем и снегом. (10)Путешественник проклинал Ветер. (11)Он надел свой плащ в рукава и подвязался поясом. (12)Тут уж Ветер и сам убедился, что ему плаща не сдернуть.

(13)Солнце увидело бессилие своего соперника, улыбнулось, выглянуло из-за облаков. (14)Оно обогрело, осушило землю и бедного полузамерзшего путешественника. (15)Тот почувствовал теплоту солнечных лучей, приободрился, благословил Солнце, сам снял свой плащ, свернул его и привязал к седлу.

(16)Тогда кроткое Солнце сказало сердитому Ветру:

— (17)Лаской и добротой можно сделать гораздо больше, чем гневом.

(По К. Ушинскому)

Ответ: 1) 6,9

2)13,14

3)7,11

3. В каких предложениях автор показывает находчивость медведицы-матери? ДОИГРАЛИСЬ (1)Было это в Сибири. (2)Поднимались мы с другом на скалу. (3)Часа два прошло, пока наконец до перевала добрались. (4)Я посмотрел вниз и замер. (5)Прямо под нами на прибрежной лужайке резвились медвежата. (6)Вот один догнал другого и начал бороться с ним. (7)Изловчился и ножку ему подставил. (8)А тот прямо через голову кувыркнулся и с обрыва в реку полетел. (9)Плюхнулся в воду и угодил в быстрое течение. (10)Завертело беднягу, закрутило. (11)Братец перепугался, завыл от страха. (12)На его голос прибежала медведица. (13)Увидела сынка в беде, с ревом бросилась в воду и поплыла наперерез. (14)Схватила сынка за шиворот, вытащила на песок. (15)А медвежонок лежит, не шелохнется. (16)Медведица стала его теребить да по бережку катать. (17)Вскоре пловец очухался, вскочил на задние лапы и к братцу стал карабкаться. (18)А мать ему помогает, сзади подталкивает. (19)Тут мой друг не выдержал да как крикнет: — (20)Вот молодчина! (21)А медведица повернулась в нашу сторону, рявкнула и заспешила с медвежатами в частый кедровник. (По А. Баркову)

Ответ: 1) 6,7

2)13,16

3)17,18

4. В каких предложениях автор показывает, почему краски стали «волшебными»?

ВОЛШЕБНЫЕ КРАСКИ.

(1)В ночь под Новый год Дед Мороз подарил одному очень доброму мальчику краски.

- (2)Только это, мой друг, простые краски. (3)Но они могут стать волшебными, если ты этого очень захочешь.

(4)Добрый мальчик достал кисть и принялся рисовать.

(5)Прошло много лет. (6)Мальчик стал настоящим художником. (7)Люди смотрели на его картины, радовались и восхищались.

- (8)Какие чудесные картины. (9)Какие волшебные краски!- говорили они, хотя краски были самые обыкновенные. (10)Просто к ним прикоснулись руки трудолюбивого, настойчивого человека.

(По Е.Пермяку.)

Ответ: 1)2,3

2)6,7

3)9,10

5. В каких предложениях автор показывает, что мальчики поступили неправильно?

(1)Мама высыпала на тарелку печенье. (2)Бабушка весело зазвенела чашками. (3)Вова и Миша уселись за стол.

(4)Они выгребли всё печенье на стол и разложили его на две кучки. (5)Бабушка подала чай. (6)Кучки печенья быстро уменьшались.

- (7)Рассыпчатые! Сладкие! – говорил Миша.

- (8)Угу!- отзывался Вова. (9)Мама и бабушка молчали.

(10)Когда всё печенье было съедено, Вова глубоко вздохнул, похлопал себя по животу и вылез из-за стола. (11)Миша доел последний кусочек и посмотрел на маму – она мешала ложечкой неначатый чай. (12)Он посмотрел на бабушку – она жевала корочку хлеба.

(По В.Осеевой.)

Ответ: 1)3,4

2)5,6

3)11,12

6. В каких предложениях автор говорит о пользе ольхи?

ОЛЬХА.

(1)Первой из деревьев зацветает ольха. (2)Длинные сережки ее покачиваются от ветра, над ними поднимаются облачка желтой пыльцы. (3)Пыльца очень легкая, долго держится в воздухе и переносится на большие расстояния.

(4)Ольху можно встретить во влажных местах, по берегам рек и озер, в лесах. (5)Семена ольхи любят чечетки и чижи. (6)Они стайками посещают ольховые заросли и кормятся семенами.

(7)Ольху считают сорной породой, в парках ее вырубают, выжигают.

(8)Однако опавшие листья ольхи быстро разлагаются и дают хороший перегной, который требуется садам и огородам. (9)В народе говорят: «Где ольха, там и трава».

(10)Шишки, кору и листья ольхи с успехом применяют от многих болезней.

Ответ: 1)2,3

2)8,10

3)4,7

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного.

Цель работы: предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт.

Базовый уровень.

1. По названию текста предположи, о чём пойдет речь. Как ты думаешь, почему весна названа обманной?

Обманная весна.

Все кругом привыкло к зиме. Но вдруг солнце в декабре зажглось ярко, небо сделалось синим и большим, загорелись, засверкали на ветвях снежинки. Вороны подумали, что пришла весна. Ведь им весна нужна особенно, потому что другие птицы с холодами на юг улетают, а вороны зимуют дома. Но не поверили бы премудрые вороны обманной декабрьской погоде, если б однажды утром не услышали, что на поле вблизи деревни заработали трактора.

Ползают трактора по полю, оставляют за собой коричневые полосы. Так хочется воронам прикоснуться к тёплой земле, выхватить из рассыпчатого земляного кома свеженького червячка…

А механизаторам смешно. Они и не думали мёрзлую землю пахать. К тракторам прицеплены не плуги, а специальные тележки с минеральным удобрением. Весной вместе с растаявшим снегом удобрение уйдёт в землю. Выпьет поле этой волшебной воды, и дружно заколосятся хлеба.

Ответ свободный.

2. По названию текста предположи, о чём пойдет речь. Как ты думаешь, речь пойдёт о чем-то привычном или необыкновенном?

Таинственный мир.

Таинственный мир воды и растений раскрывался передо мной. Очарование этого мира было так велико, что я мог просиживать на берегу пруда до восхода солнца.

Отец бесшумно закидывал удочки и закуривал. Табачный дым плыл над водой и запутывался среди прибрежных веток.

Я набирал воды из пруда, бросал в эту воду траву и ждал. Красные поплавки неподвижно стояли в воде. Потом один из них начинал вздрагивать, пускал лёгкие круги, внезапно нырял или быстро плыл в сторону. Отец подсекал, леска натягивалась, ореховое удилище сгибалось в дугу, и в тумане над прудом начиналось бульканье, плеск, возня. Вода разбегалась, торопливо удирали во все стороны жуки-водомёры, и, наконец, в загадочной глубине появлялся бьющийся золотой блеск. Нельзя было разобрать, что это такое, пока отец не выволакивал на примятую траву тяжёлого карася. Он лежал на боку, отдувался и шевелил плавниками. От его чешуи шёл удивительный запах подводного царства.

Ответ свободный.

3. По названию текста предположи, о чём пойдет речь. Как ты думаешь, что интересного можно рассказать о тропинках?

Тропинки.

Тропинки – это большие искатели приключений. Это смелость и отвага. Они там, где трудно. Где идут по одному. Где нужны внимательный глаз, чуткое ухо и добрая душа. Тихие раздумья и неспешный сильный шаг.

Тропинки – это первопроходцы, это ручейки у большой реки. Они хранители тайн, чудес, прохлады и солнечного света.

Тропинки – это детство, где больше искренности, чистоты и доброты.

Особые чувства вызывают тропинки, уже зарастающие травой. Их начинают обживать сердитые шмели и любопытные муравьи. Всё чаще слышен шорох невидимых ящериц. Рядом с тропинкой устраивают гнёзда птички.

Лишь ровные полоски распластанного подорожника напоминают о былой жизни когда-то спешащей тропинки.

Вот так бывает и с человеком, когда к старости он остаётся один, а рядом с ним его верные друзья и внимательные слушатели: радио, настенные часы, кошка да собака.

Ответ свободный.

4. По названию текста предположи, о чём пойдет речь. Как ты думаешь, в каких случаях обитатели моря нуждаются в помощи?

Спаситель обитателей моря.

Часами бродил он после бури по берегу и спасал, кого ещё можно было спасти. Он радовался, видя, как рыба, брошенная в воду, уплывала, весело махнув хвостом. Он радовался каждый раз, когда полууснувшие рыбы, плававшие в воде боком или брюшком, в конце концов оживали. Подбирая на берегу большую рыбу, Ихтиандр нёс её к воде. Рыба трепетала в его руках, а он смеялся и уговаривал её не биться и потерпеть ещё немного. Эту самую рыбу он съел бы с удовольствием, если бы, проголодавшись, поймал её в океане. Но то было неизбежное зло. На берегу же он был покровителем, другом, спасителем обитателей морей.

Обыкновенно Ихтиандр возвращался к берегу так же, как и уплывал, пользуясь подводными морскими течениями. Но сегодня ему не хотелось надолго погружаться в воду: юноша нырял, проплывал под водою и вновь появлялся на поверхности, подобно морским птицам, охотящимся за рыбами.

Ответ свободный.

5. По названию текста предположи, о чём пойдет речь. Как ты думаешь, для чего человеку дана память?

Память.

Когда-то считалось, что предсказывать будущее могут только прорицатели, наделённые способностью предугадывать события. На самом же деле все мы ежедневно и ежечасно занимаемся довольно точными предсказаниями. Вот вы собираетесь в школу и берёте с собой ручку. Почему? Вы предугадываете события, так как ручка вам понадобится. Вы отправляетесь за город и на вокзале покупаете билет не только туда, но и обратно. Опять предугадали события! Вечером вы будете возвращаться домой.

Так мы легко убеждаемся, что человек постоянно живёт не только в настоящем, но и в прошлом и в будущем. И всё это благодаря тому, что у него есть память.

Память – это способность человека запечатлевать в головном мозге, сохранять и воспроизводить то, что он ранее воспринимал, переживал, делал, думал. Благодаря памяти люди могут сохранять и использовать накопленный ими опыт, знания, передавать их следующим поколениям.

Ответ свободный.

6. По названию текста предположи, о чём пойдет речь. Как ты думаешь, когда собака может быть счастлива?

Счастье собаки.

Она никому не принадлежала; у неё не было имени, и никто не мог сказать, где находилась она и чем кормилась.

Однажды ночью собака подкралась к заснувшей даче и бесшумно улеглась под террасой. Пахло людьми, и из открытых окон приносились тихие звуки короткого дыхания. Люди спали, были беспомощны, и собака ревниво сторожила их.

Приехавшие дачники были добрыми людьми. Сперва они хотели прогнать напугавшую их собаку, но потом привыкли к лаю по ночам и по утрам вспоминали: «А где наша Кусака?»

Кусака присмотрелась к лицам людей и усвоила их привычки: за полчаса до обеда уже стояла в кустах и преласково помаргивала, не зная, ударят её или приласкают. Её приласкали.

Маленькая тёплая рука прикоснулась нерешительно к шершавой голове и смело забегала по всему шерстистому телу.

Всею своей душой расцвела Кусака. У неё было имя, на которое она стремглав неслась из зелёной глубины сада. Она принадлежала людям и могла им служить. Разве не достаточно этого для счастья собаки?

Ответ свободный.

7. По названию текста предположи, о чём пойдет речь. Как ты думаешь, почему осень может быть названа волшебницей?

Волшебница-осень.

Осень — причудливая волшебница. Она расстилает желтые покрывала на поля, разбрасывает разноцветные листья по дорожкам, приносит запах свежести и легкого морозца.
Я люблю бродить по городу в осенние дни. Деревья объяты пламенем. Теперь никому не остановить осеннего пожара. Вот загорелась осинка ярко-красными огоньками, и от нее пошел полыхать клен. Он прикоснулся к березке, и вспыхнула она желтым костром.
Осень не хочет расставаться с людьми и часто плачет. Печальный дождь падает из туч на землю. Люди смотрят на небо и грустно говорят: «Вот и осень, теперь жди зимы». Если бы осень умела говорить, она сказала бы: «Я не хочу уходить от вас, люди, я хочу остаться».
Но мчится бессердечное время, и осень уходит.

(По А.Иллюминаторской)

Ответ свободный.

8. По названию текста предположи, о чём пойдет речь. Как ты думаешь, каким синонимом можно заменить слово макушка?

Июль — макушка лета.

Ненастье— редкое явление этой чудесной летней поры. Появятся на ясной лазури неба синеватые облачка, и вдруг прольется недолгий дождь. Пузырями покроются лужи, засверкают серебряные капли на листьях и сразу просохнут. Последние небольшие облачка сползают за горизонт, и опять над головой простирается необъятная синева величественного небосвода. Только ярче блестит листва, жарче воздух.
Июльское солнце на вершине своего престола. В безветренный день не ступишь босой ногой на песчаный берег речонки. В тени высоких деревьев прячутся неподвижные камышовые заросли. Не слышишь птичьих голосов. Все примолкло. Только горлинка стонет, да весь день преследует вас пчелиное жужжание.
В лесу из-под нежно-зеленой травы смотрят на вас черные грибы, в хвойной тени желтеют лисички.

Ответ свободный.

9. По названию текста предположи, о чём пойдет речь. Можешь ли ты рассказать историю какого- либо числа?

Немного из истории чисел...

Ученые считают, что 7 чудес света были впервые названы в III в. до н. э. Но почему именно 7? Не три, не четыре, не пять?
Кто не знает, какой страх внушает иным людям число 13? Тринадцать человек за столом, тринадцатый номер дома или квартиры могут всерьез испортить настроение знатоку различных примет. Происхождение этого суеверия объясняется тем, что у многих древних народов была не десятичная, а двенадцатиричная система счета, двенадцать (дюжина) считалось счастливым числом, а первая цифра, следующая за ним, казалось, приносила несчастья.
Почитание числа 7 восходит к глубокой древности, когда в основу календаря был положен лунный. В течение 28 дней Луна убывает и прибывает, проходя 4 фазы: четверть Луны, половина, полная Луна, новолуние. Эти фазы сменяются каждые 7 дней и положены в основу нашей семидневной недели.

(По книге А.Нейхардт, И.Шишовой «Семь чудес света»)

Ответ свободный.

10. По названию текста предположи, о ком пойдёт речь? Что известно тебе об этом человеке

Христофор Колумб

Зной сменился прохладой, становилось зябко. Вдоль гавани мимо испанской деревушки по прогретой солнцем дороге устало брёл незнакомец. По небрежности в одежде, по покрытой пылью обуви, тяжёлой походке было видно, что человек идёт издалека и перенёс в пути большие невзгоды. Путник приблизился к кораблям, стоящим у берега. Там кипела работа. Грузчики спешили перенести с каравелл мешки с пряностями: чёрным перцем, ванилью, корицей, кофе.

Запах пряностей напомнил мужчине о цели его путешествия. Это был Христофор Колумб. Он пришёл в Испанию просить у короля денег на поход в Индию. Он не хотел пробираться годами вдоль побережья Африки. Он утверждал, что Земля – это шар. Если плыть на запад через океан, то через один-два месяца можно достичь сказочной Индии, да ещё присоединить к испанским владениям новые земли.

Ответ свободный.

Работа с текстом: поиск информации и понимание прочитанного.

Цель работы: предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт.

Повышенный уровень.

1.Знаешь ли ты, что такое цветочные часы?

Не читая текст, предположи, как при помощи цветов можно определить время суток?

Прочитай текст. Совпал ли твой ответ с информацией данной в тексте?

ЦВЕТОЧНЫЕ ЧАСЫ.

Многие растения раскрывают и закрывают венчики своих цветков по определенному расписанию.
Дневные цветы пробуждаются, когда чуть начинается рассвет. Раскрывает голубые звездочки своих цветов цикорий, расправляет широкие лепестки шиповник, вспыхивают яркие огоньки маков. К шести часам утра начинают тянуть к ранним солнечным лучам желтые головки одуванчики, а за ними широко открывает лепестки гвоздика. Солнце уже заливает ослепительным светом лес, поле и речку. Тогда раскрывает белоснежный венчик лилия, которая растет на воде. Дневные цветы обычно первыми и засыпают.
Кончается летний день, солнце опускается все ниже. И тут начинают оживать ночные цветы.

(По В.Ветлиной)
Ответ свободный.

2. Предположи по названию текста о человеке или о животном пойдет речь. Как ты думаешь, что хочет подчеркнуть автор таким необычным названием?

Прочитай текст. Подтвердились ли твои предположения?

БРОШЕНА.

К вечеру Ия вспомнила о доме и поспешила в деревню. Кошка была уверена, что хозяйка ждет ее у дома, и поразилась замку на дверях. Она поскреблась в дверь – никто не отозвался. Ия обошла вокруг дома, обследовала сад и огород. На земле валялись желтые яблоки, а на грядках бурела увядшая картофельная ботва. И здесь никого не было. Нудно сеял дождь, нагоняя тоску. Кошке не хотелось верить, что ее бросили. Ия решила подождать до утра, надеясь завтра увидеть свою кормилицу... Кошка пробралась на чердак и устроилась ночевать в старом кресле, свернувшись калачиком. Впервые она провела ночь одна.

(По В.Каменеву)
Ответ свободный.

3. Предположи, о чём пойдёт речь в тексте. В чём заключается радость в жизни для тебя?

Прочитай текст. Совпали ли твои мысли с авторскими?

РАДОСТЬ ЖИЗНИ.

Говорят, что человек создан для счастья, как птица для полета. Наверное, это так и есть. Важно еще и другое: человек создан для того, чтобы жить окруженным природой.

В одной книжке, мне рассказывали, написано про революционера-узника, томившегося в одиночной камере царской тюрьмы. Книги, конечно, радовали его. Но вот он нашел прилипшее к странице книги крохотное зернышко неведомого пока для него растения. Он посадил это зернышко в землю, поливал его, и вскоре, о чудо, к неописуемой радости узника, в сером каменном мешке взросла и вызрела веточка лесной земляники с крупными темно-красными ягодами. Узник признавался потом, что радость, которую принесла ему веточка земляники, безусловно, невозможно измерить никакой человеческой мерой.

Итак, какими бы стенами не отделялись мы от природы, природа всегда будет властно и требовательно звать нас к себе, потому что она наша мать, а мы ее дети.

(По В. Солоухину.)

Ответ свободный.

4. По названию текста предположи, о чём пойдет речь. Что ты знаешь интересного об этом дереве?

Прочитай текст. Узнал ли ты ещё что-то новое?

РЯБИНА.

Каждому дереву — своя цена!

Нанесет ветерком, и за версту услышишь, как цветет липа! Незримая река медового аромата льется из нее по яркому июльскому разнотравью. В тихую погоду несметное количество пчел слетается сюда на работу. Старое дерево, посветлев от цветения, гудит, шумит пчелами, мелькающими среди цветов и листьев. С одной липы больше собирается меда, чем с гектара цветущей гречихи. От цвета черемухи нет подобного проку, но цветет она рано, в пору весеннего пробуждения и буйства всех земных сил и соков. Но отцветают черемуха и сирень, жухнут травы, желтеют листья. Кто заметит в сентябре ту же черемуху, кто обратит внимание на куст жасмина, кто заглядится на голые заросли шиповника!

Но есть иное дерево. Мы, пожалуй, не замечаем его весной, оно не бросается нам в глаза в июле.

Чем ближе осень, тем заметнее и ярче становится это дерево, и когда совсем обеднеет земля и нечем ей будет порадовать глаз человека, вспыхнут среди долины яркие костры рябин, и люди сложат об этом дереве лучшие свои лирические песни.

(По В. Солоухину.)

Ответ свободный.

5. По названию текста предположи, о чём пойдет речь. Почему это дерево названо русским?

Прочитай текст. Совпали ли твои предположения с авторскими?

РУССКАЯ БЕРЁЗА.

Береза — исконно русское дерево, хоть и растет не только в России. Название ее уходит в глубокую древность. Много веков назад существовало у древних славян слово «бер». Означало оно светлый, ясный, блестящий, белый. Именно от него и появились слова «береза», «береста». От светлой белой коры получила березка свое имя.

У многих народов есть слова, похожие по звучанию на русское. Стали искать для всех этих похожих слов одного общего прапрадедушку. И знаете, где разыскали? В Древней Индии.

В давние времена Новый год начинался не елкой, а березой.

И название первого месяца было березовым: старославянское березень — апрель.

Наши предки славяне верили в лесных, водяных и небесных духов. Главная богиня называлась Берегиня. Историки считают, что Берегиню почитали в образе белого дерева — русской березы.

(По В. Волиной)

Ответ свободный.

6. Предположи по названию текста о человеке или о животном пойдет речь. Как ты думаешь, какое качество является для дружбы самым важным?

Прочитай текст. Совпал ли твой жизненный опыт с авторским?

ДРУЖИЩЕ.

У писателя Александра Степановича Грина был в тихом Старом Крыму невзрачный песик Тобик. Песика этого вся улица несправедливо считала дураком.

Хозяин был молчаливый и очень добрый человек. Тобику он всегда говорил: «Дружище!»

Я увидел Тобика после смерти Грина. Говорили, что он ослеп от старости. Он сидел на пороге глиняного домика, и солнце отражалось в его желтых беспомощных глазах. За мной скрипнула калитка. Тобик неуверенно подошел ко мне, ткнулся холодным носом в ноги и замер. Только длинный пушистый его хвост помахивал из стороны в сторону. Оказалось, что ослеп он именно после смерти хозяина. Я знал давно, что единственные существа на земле, которые даже умирают от разлуки с человеком, — это собаки.

(По К. Паустовскому)

Ответ свободный.

7. Не читая текст, предположи, о чём в нём пойдёт речь? Каким синонимом ты бы заменил слово «страда»? Почему автор выбрал именно его?

Прочитай текст. Совпал ли твой ответ с информацией данной в тексте?

ГРИБНАЯ СТРАДА.

Понятно, что зайдя в лес, я то и дело натыкался, увы, на следы грибов, а не на самые грибы.

Там валяется обрезанный корешок, там грибная стружка — очищали корень от земли, — там изрезанная червивая шляпка, там среди мха беленькие ровные кружки от грибов, срезанных аккуратно и с толком. Впрочем, в первый раз зайдя в лес, я сразу же набрел на такое количество маслят, которые пренебрегались местными жителями, что за полчаса нарезал целую кошелку. На третий день все же решил и я, по примеру ребятишек, пренебречь всевозможным грибным плебейством и начать охоту за белыми. Все «белые места» с детства знакомы мне. Но, как и нужно было ожидать, оставались мне теперь одни оборыши, по случайному недогляду уцелевшие, особо надежно спрятавшиеся за еловыми ли ветками, за сухим ли пнем, в густой ли траве. Тем дороже был каждый найденный гриб.

(По В. Солоухину.)

Ответ свободный.

8. По названию текста предположи, о чём пойдет речь. Что, по-твоему, люди называют экзотичным?

Прочитай текст. Совпали ли твои предположения с авторскими?

ЦЕНА ЭКЗОТИКИ.

Помню, бродили мы по одному из кавказских ботанических садов. На табличках были написаны мудреные названия: пестро-окаймленная юкка, эвкалипт, лавровишня... Уже не поражала нас к концу дня ни развесистость крон, ни толщина стволов, ни причудливость листьев. И вдруг мы увидели совершенно необыкновенное дерево, подобного которому не было во всем саду. Белое, как снег, и нежно-зеленое, как молодая травка, оно резко выделялось на общем однообразном по колориту фоне. Мы в этот раз увидели его новыми глазами и оценивали по-новому. Табличка гласила, что перед нами береза обыкновенная.

А попробуйте лечь под березой на мягкую прохладную траву так, чтобы только отдельные блики солнца и яркой полдневной синевы процеживались к вам сквозь листву. Чего-чего не нашепчет вам береза, тихо склонившись к изголовью, каких не нашелестит ласковых слов, чудных сказок, каких не навеет светлых чувств!

Что же пальма! Под ней и лечь-то нельзя, потому что или вовсе нет никакой травы, или растет сухая, пыльная, колючая травка. А может, и вся-то красота заморских краев лишь не уступает тихой прелести среднерусского, левитановского, шишкинского, поленовского пейзажа?

(В. Солоухин.)

Ответ свободный.

9.Не читая текст, по названию предположи, о чём в нём пойдёт речь? Случалось ли тебе заблудиться? Представь, что бы ты предпринял в подобной ситуации?

Прочитай текст. Совпал ли твой жизненный опыт с авторским?

ЗАБЛУДИЛСЯ.

В лес бесшумно, как сова, прилетела ночь. А с нею и холод. Васютка почувствовал, как стынет взмокшая от пота одежда.
«Тайга, наша кормилица, хлипких не любит!» – вспомнились ему слова отца и дедушки. И стал он припоминать все, чему его учили, что знал из рассказов рыбаков и охотников. Перво-наперво надо развести огонь. Ладно, что спички захватил из дому. Пригодились спички.

Васютка обломал нижние сухие ветки у дерева, ощупью сорвал пучок сухого мха-бородача, искрошил мелко сучки, сложил все в кучку и поджег. Огонек, покачиваясь, неуверенно пополз по сучкам. Васютка подбросил еще веток. Между деревьями зашарахались тени, темнота отступила подальше. Монотонно зудя, на огонь налетело несколько комаров.

Надо было запастись на ночь дровами. Васютка, не щадя рук, наломал сучьев, приволок сухую валежину, выворотил старый пень. Вытащив из мешка краюшку хлеба, вздохнул и с тоской подумал: «Плачет поди мамка». Ему тоже захотелось плакать, но он переборол себя…

(В.Астафьев )

Ответ свободный.

10. Не читая текст, по названию предположи, о чём в нём пойдёт речь? В кого, возможно, превратили царевну?

Прочитай текст. В чём сходство у героини текста с царевной?

ЗАКОЛДОВАННАЯ ЦАРЕВНА.

Наступал знойный полдень – время отдыха для рыбы и рыболова.

Вдруг над прибрежными зарослями осоки промелькнула крупная яркая бабочка. Бабочка опустилась на мою удочку, сложила крылья и оказалась птичкой. Тонкий кончик удилища закачался под ней.

Я затаился и стал разглядывать незнакомку. Она была удивительно красива. Оранжевая грудка, темно-синие, в светлых пестринках крылья и небесного цвета спинка. Вот почему я принял птичку за необыкновенную бабочку.

Но пышный наряд не шел ей. В ее облике было что-то невеселое, даже скорбное. Птица замерла на удочке неподвижным комочком и все смотрела и смотрела на темные воды реки. Казалось, она уронила что-то на дно и разыскивает свою потерю.

У меня стала складываться сказка про красавицу царевну. О том, как ее заколдовала злая волшебница и превратила в зимородка. Ведьма бросила в реку серебряный ключик, которым отмыкается кованый сундук.

В сундуке на самом дне лежит волшебное слово. Когда царевна-птичка узнает его, она опять станет прекрасной царевной-девушкой.

Ответ свободный.

 Познавательные универсальные учебные действия.

Цель работы: обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом.

Базовый уровень.

1. Липа, черёмуха и рябина относятся к_____________, а сирень, жасмин , шиповник к______________.

РЯБИНА.

Каждому дереву — своя цена!

Нанесет ветерком, и за версту услышишь, как цветет липа! Незримая река медового аромата льется из нее по яркому июльскому разнотравью. В тихую погоду несметное количество пчел слетается сюда на работу. Старое дерево, посветлев от цветения, гудит, шумит пчелами, мелькающими среди цветов и листьев. С одной липы больше собирается меда, чем с гектара цветущей гречихи. От цвета черемухи нет подобного проку, но цветет она рано, в пору весеннего пробуждения и буйства всех земных сил и соков. Но отцветают черемуха и сирень, жухнут травы, желтеют листья. Кто заметит в сентябре ту же черемуху, кто обратит внимание на куст жасмина, кто заглядится на голые заросли шиповника!

Но есть иное дерево. Мы, пожалуй, не замечаем его весной, оно не бросается нам в глаза в июле.

Чем ближе осень, тем заметнее и ярче становится это дерево, и когда совсем обеднеет земля и нечем ей будет порадовать глаз человека, вспыхнут среди долины яркие костры рябин, и люди сложат об этом дереве лучшие свои лирические песни. (164 слова.)

(По В. Солоухину.)

Ответ: деревьям, кустарникам.

2. Лес, который состоит из хвойных деревьев, называется ___________.

СОСНОВЫЕ ДЕРЕВЬЯ.

Приходилось ли вам любоваться сосновым бором зимой? Это удивительное явление. Стволы сосен кажутся медно-красными. Вечером в бору постукивают о стволы сосен крепкими клювами дятлы.

Весны здесь долго ждать. Еще разгуляется непогода, будет бушевать ветер в сосновых вершинах и разбрасывать сухие сосновые иголки по земле. Сосны крепко держатся за землю своими могучими корнями. Эти красивые и сильные деревья не страшатся трескучего мороза. Но хорошо себя чувствовать они могут только на севере. Северный климат самый благоприятный для сосновых деревьев.

Сосна является прекрасным строительным материалом, топливом. Целебные свойства сосны широко используются в медицине. Это хвойное дерево завоевало себе почетное первое место в русских лесах.

Ответ: бор.

3. Плуг, соха, борона – это __________________________________.

ДВА ПЛУГА.

Из одного и того же куска железа в одной и той же мастерской были сделаны два плуга. Один из них попал в руки земледельца и немедленно пошел в работу. Другой долго и совершенно бесполезно провалялся в лавке купца.

Случилось так, что через несколько лет оба земляка опять встретились, Плуг земледельца блестел, как серебро. Он был даже еще лучше, чем в то время, когда он только что вышел из мастерской. А плуг, который пролежал без всякого дела в лавке, потемнел и покрылся ржавчиной.

— Скажи, пожалуйста, почему ты так блестишь? — спросил заржавевший плуг у своего старого знакомого.

Тот отвечал:

— От труда, дружок. А ты заржавел потому, что все это время пролежал на боку, ничего не делал.

(По К. Ушинскому)

Ответ: орудия труда земледельца.

4. Слова математика, физика в данном тексте относятся к тематической группе _____________________.

ИЗОБРЕТАТЕЛЬ.

Однажды я сидел и думал, как хорошо изобрести голографическое видео. Включаешь, а сверху спускается космический корабль с пришельцами в натуральную величину. Или еще круче: прямо по квартире бандиты бегают, как настоящие. Полицейские стараются их окружить, а бандиты сопротивляются. Все из пистолетов палят. Что-то взрывается.

Тут дверь распахивается и... В комнату вошла мама. Она покачала головой и укоризненно сказала: «Опять мечтаешь! Когда ты собираешься двойку по физике исправлять? И по математике с двойки на тройку перебиваешься. Стыдно перед учителями».

Я вздохнул и взялся за учебник. Вот так всегда: стоит подумать о чем-то важном, как наваливаются всякие домашние задания. А жаль. Если бы меня не отвлекали на такие пустяки, я бы уже давно что-нибудь изобрел.

(По Т.Крюковой)

Ответ: учебные предметы.

5.Слова метеорит, планета, Вселенная составляют тематическую группу _____________________.

Первое железо, обнаруженное человеком еще в глубокой древности, было, по-видимому, не земного, а космического происхождения: железо входило в состав метеоритов, падавших на нашу планету. Не случайно на некоторых древних языках железо именуется «небесным камнем».

Но многие ученые еще в конце XVIII века не допускали мысли о том, что Вселенная может «снабжать» Землю железом. В 1790 году Французская академия наук даже приняла специальное решение: впредь вообще не рассматривать сообщений о падении камней на Землю, поскольку нелепость россказней о небесных пришельцах совершенно очевидна. Но ничего не подозревавшие о грозном решении академиков метеориты продолжали частенько посещать нашу планету, смущая покой светил науки. Факты, как известно, вещь упрямая, и в 1803 году Академия (ничего не попишешь!) вынуждена была признать «небесные камни».

(По С.Венецкому)

Ответ: космос.

6. Слова валежина, мох-бородач, пень могут быть объединены в тематическую группу _____________________.

В лес бесшумно, как сова, прилетела ночь. А с нею и холод. Васютка почувствовал, как стынет взмокшая от пота одежда.
«Тайга, наша кормилица, хлипких не любит!» – вспомнились ему слова отца и дедушки. И стал он припоминать все, чему его учили, что знал из рассказов рыбаков и охотников.

Перво-наперво надо развести огонь. Ладно, что спички захватил из дому. Пригодились спички.
Васютка обломал нижние сухие ветки у дерева, ощупью сорвал пучок сухого мха-бородача, искрошил мелко сучки, сложил все в кучку и поджег. Огонек, покачиваясь, неуверенно пополз по сучкам. Васютка подбросил еще веток.

Между деревьями зашарахались тени, темнота отступила подальше. Монотонно зудя, на огонь налетело несколько комаров.
Надо было запастись на ночь дровами. Васютка, не щадя рук, наломал сучьев, приволок сухую валежину, выворотил старый пень.

Вытащив из мешка краюшку хлеба, вздохнул и с тоской подумал: «Плачет поди мамка». Ему тоже захотелось плакать, но он переборол себя…

( По В.Астафьеву)

Ответ: тайга.

7. Слова врач, хлебопашец, учитель, офицер входят в тематическую группу _____________________.

Сентиментальную и доверчивую толпу можно убедить в том, что театр в настоящем его виде есть школа. Но кто знаком со школой в истинном ее смысле, того на эту удочку не поймаешь. Не знаю, что будет через пятьдесят, сто лет, но при настоящих условиях театр может служить только развлечением. Оно отнимает у государства тысячи молодых, здоровых и талантливых мужчин и женщин, которые, если бы не посвящали себя театру, могли бы быть хорошими врачами, хлебопашцами, учительницами, офицерами. Оно отнимает у публики вечерние часы – лучшее время для умственного труда и товарищеских бесед. Не говорю уж о денежных затратах и о тех нравственных потерях, какие несет зритель, когда видит на сцене убийство или клевету.

(По А.Чехову)

Ответ: профессии.

8. Бобры – самые крупные _________________ в России.

Среди грызунов, обитающих на территории России, бобры – самые крупные. По виду они напоминают огромных крыс.

Бобры – ночные животные, тесно связанные с водоемами. Они предпочитают тихие лесные речки с высокими берегами, с обильным травостоем и зарослями кустарников. Их основной корм составляют деревья мягких пород. Кроме того, бобры едят корни и стебли кувшинок, тростника, различных водяных растений и сочные травы. Их организм прекрасно приспособлен к водному образу жизни и растительной пище. Своими мощными резцами бобры подгрызают стволы деревьев диаметром шестьдесят сантиметров и более, валят их на землю, а затем объедают кору и ветви.

(По В.Герасимову)

Ответ: грызуны.

9. Слова рояль, гитара входят в тематическую группу _____________________.

В такие летние сумерки хорошо войти в сухие сени, в низкие комнаты с только что вымытыми полами, где уже горят лампы и за открытыми окнами шумит от капель и дико пахнет заброшенный сад. Хорошо слушать игру на старом рояле. Его ослабевшие струны звенят, как гитара. Темный фикус стоит в кадке рядом с роялем. Гимназистка сидит в кресле, поджав ноги, и читает Тургенева. Старый кот бродит по комнатам, и ухо у него нервно вздрагивает. Он слушает, не застучат ли в кухне ножи.

(К.Паустовский)

Ответ: музыкальные инструменты.

10. Пёстро-окаймлённая юкка, эвкалипт, лавровишня – это _________________ растения.

ЦЕНА ЭКЗОТИКИ.

Помню, бродили мы по одному из кавказских ботанических садов. На табличках были написаны мудреные названия: пестро-окаймленная юкка, эвкалипт, лавровишня... Уже не поражала нас к концу дня ни развесистость крон, ни толщина стволов, ни причудливость листьев. И вдруг мы увидели совершенно необыкновенное дерево, подобного которому не было во всем саду. Белое, как снег, и нежно-зеленое, как молодая травка, оно резко выделялось на общем однообразном по колориту фоне. Мы в этот раз увидели его новыми глазами и оценивали по-новому. Табличка гласила, что перед нами береза обыкновенная.

А попробуйте лечь под березой на мягкую прохладную траву так, чтобы только отдельные блики солнца и яркой полдневной синевы процеживались к вам сквозь листву. Чего-чего не нашепчет вам береза, тихо склонившись к изголовью, каких не нашелестит ласковых слов, чудных сказок, каких не навеет светлых чувств!

(В. Солоухин.)

 Познавательные универсальные учебные действия.

Цель работы: обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом.

Повышенный уровень.

1. Липа, черёмуха и рябина – это ____________деревья.

РЯБИНА.

Каждому дереву — своя цена!

Нанесет ветерком, и за версту услышишь, как цветет липа! Незримая река медового аромата льется из нее по яркому июльскому разнотравью. В тихую погоду несметное количество пчел слетается сюда на работу. Старое дерево, посветлев от цветения, гудит, шумит пчелами, мелькающими среди цветов и листьев. С одной липы больше собирается меда, чем с гектара цветущей гречихи. От цвета черемухи нет подобного проку, но цветет она рано, в пору весеннего пробуждения и буйства всех земных сил и соков. Но отцветают черемуха и сирень, жухнут травы, желтеют листья. Кто заметит в сентябре ту же черемуху, кто обратит внимание на куст жасмина, кто заглядится на голые заросли шиповника!

Но есть иное дерево. Мы, пожалуй, не замечаем его весной, оно не бросается нам в глаза в июле.

Чем ближе осень, тем заметнее и ярче становится это дерево, и когда совсем обеднеет земля и нечем ей будет порадовать глаз человека, вспыхнут среди долины яркие костры рябин, и люди сложат об этом дереве лучшие свои лирические песни.

(По В. Солоухину.)

Ответ: лиственные.

2. Сосна в отличие от липы ____________дерево.

СОСНОВЫЕ ДЕРЕВЬЯ.

Приходилось ли вам любоваться сосновым бором зимой? Это удивительное явление. Стволы сосен кажутся медно-красными. Вечером в бору постукивают о стволы сосен крепкими клювами дятлы.

Весны здесь долго ждать. Еще разгуляется непогода, будет бушевать ветер в сосновых вершинах и разбрасывать сухие сосновые иголки по земле. Сосны крепко держатся за землю своими могучими корнями. Эти красивые и сильные деревья не страшатся трескучего мороза. Но хорошо себя чувствовать они могут только на севере. Северный климат самый благоприятный для сосновых деревьев.

Сосна является прекрасным строительным материалом, топливом. Целебные свойства сосны широко используются в медицине. Это хвойное дерево завоевало себе почетное первое место в русских лесах.

Ответ: хвойное.

3. Какие ещё стихийные бедствия, помимо землетрясений, вы знаете?

СТИХИЙНЫЕ БЕДСТВИЯ.

Человечество всегда преследовали стихийные бедствия. Сегодня мы напомним об отдельных стихийных бедствиях.

В тысяча четыреста пятьдесят пятом году в Неаполе при землетрясении погибло шестьдесят тысяч человек. Через сто лет в Китае число жертв достигло восьмисот тридцати тысяч. В тысяча семьсот пятьдесят пятом году подземная буря разрушила Лиссабон и унесла семьдесят тысяч жизней. В тысяча девятьсот двадцатом году страшные толчки сотрясли Токио и унесли сто тысяч человеческих жизней. В тысяча девятьсот сорок восьмом году город Ашхабад за семь секунд превратился в руины. Погибло восемьдесят тысяч человек. В Армении в тысяча девятьсот восемьдесят восьмом году подземная буря поглотила сто девятнадцать тысяч человек.

Огромный урон нанесли людям стихийные бедствия.

(Из «Детской деловой газеты»)

Ответ: ураган, цунами и др.

4. Лось в отличие от медведя не _________________________.

ЗИМОЙ В ТАЙГЕ.

Полна тайн сумрачно-хмурая тишина зимнего леса. Мягко-серебристый свет луны с трудом проникает сквозь черно-изумрудную крону хвойных деревьев и тихо освещает бело-синие сугробы тайги.

Под сугробом в своей берлоге дремлет в ночной тиши темно-бурый медведь. Его не беспокоят холодный луч луны и разнообразные шорохи леса. Еще в сентябре медведь объелся желудей, ягод брусники, а сейчас спит сладко-нежным сном.

Вот зазвенел сушняк, захрустел снег. Это через сугробы по лунной дорожке пробираются дымчато-серые лоси. В поисках пищи шагают они по глубокому снегу в юго-восточном направлении. Трудно искать пищу зимой!

Скоро весна, но золотисто-красное солнышко придет в тайгу только в апреле.

Ответ: впадает в спячку или спит зимой.

5. Какие ещё виды крестьянской работы вы знаете?

КОСЬБА.

В каждой крестьянской работе должен быть свой талант. Но нигде он так ярко не проявляется, как на косьбе, потому что здесь все становятся в ряд, друг за дружкой, и сразу видно, кто на что способен. Каждая деревня знает своих лучших косцов, и сами они знают, что они лучшие косцы, и втайне гордятся этим.

У каждого из нас, ребятишек, несущих завтрак, работает на лугу отец ли, старший ли брат, и каждый из нас хочет, чтобы именно у моего отца был самый широкий, самый чистый прокос, чтобы именно он, а не кто-нибудь другой шел впереди и вел всю растянувшуюся цепочку.

Косцы радовались, увидев нас, спускающихся с холма. Впрочем, никто из них не бросал прокоса на середине, но, дойдя до конца, пучком мокрой травы вытирал косу, а если прокос привел к реке, то окунал косу в сонную воду. Омоется с косы прилипшая к ней травяная мелочь, и, когда вскинет косец ее на плечо, будут стекать с острого носка речные капли.

Подложив под себя свежекошеной травы, косцы рассядутся завтракать, но не очень кучно, не очень близко друг к другу: с одной стороны, чтобы далеко не идти, а с другой стороны, боязно: вдруг у соседа блины окажутся белее наших! Однако такая рассредоточенность косцов не мешает перекидываться шутками.

Непременно (так уж заведено) каждый косец оставит и блинов, и яичко, и молочка в полулитровой бутылке. Отойдя шагов двести — триста, мы рассаживаемся в кружок, и у нас начинается свой завтрак.

(В. Солоухин.)

Ответ: пахота, молотьба и/или др.

6. Назовите, к какому отряду зверей принадлежит белка. Кто её ближайшие родственники?

БЕЛКА.

«Разве белка белая?» — спросите вы. Обычная белка носит легкую рыжеватую шубку. Поздней осенью эта шубка становится серой, густой и теплой. Но когда белка перелетает с ветки на ветку, она действительно кажется светлой, блестящей. В летописях упоминаются и белые белки — «князья беличьего рода». Возможно, по цвету шкурки этой очень редкой разновидности и получила белка свое имя. А известно ли вам выражение «вертеться как белка в колесе»? Дело в том, что белка не может жить без движения. Поэтому если уж белку держат в неволе, то обязательно в специальной клетке с колесом. И белка целыми днями его крутит. Выражение это означает: находиться в беспрестанных хлопотах и заботах, суетиться.

(По В. Волиной)

Ответ: грызуны, мыши, зайцы и др.

7. Щука в отличие от плотвы ____________.

ЩУРЕНОК ОХОТИТСЯ

В тот злополучный день кошка убежала к реке. Вода в реке была прозрачной. Среди камней неподвижно стояли жирные плотвицы с оранжево-красными глазами и резвились мальки. Ия осторожно подкралась к воде и начала следить за непонятной жизнью речных жителей. Вдруг плотвицы бросились врассыпную, а мальки ринулись к берегу. Оказалось, из речной травы выскочил остроносый и зубастый щуренок. Хищник кинулся за плотвичкой, но промазал и нетерпеливо оглянулся вокруг – кого бы прихватить за спину острыми зубами?
Мальки скучковались у самого берега и напоминали россыпь серебряных полтинников. Смышленый щуренок, едва пошевеливая желтыми плавничками, незаметно приближался к берегу. Чтобы спастись, бедным малькам пришлось юркнуть через узкую протоку в лужу у реки. Зубастик не решился пуститься следом. Он развернулся и с достоинством уплыл в свою травяную засаду.

(По В.Каменеву)
Ответ: хищник или хищная рыба.

8. Дельфины не рыбы, а __________________ .

О ДЕЛЬФИНАХ.

Существует много легенд о замечательной сообразительности дельфинов, об их общительности и дружелюбии.
Вы знаете чудесную историю о дружбе дельфина с греческим мальчиком. Вы слышали много рассказов об интересе и о любви этих животных к людям.
Наблюдения ученых показали, что дельфины легко поддаются приручению и дрессировке. Они быстро обучаются различным цирковым трюкам, с увлечением играют в мяч, гоняют его по поверхности бассейна, прыгают через обруч.
С трогательной заботливостью относятся они друг к другу. Дельфины не думают об опасности и мчатся по первому зову на помощь товарищу, когда с ним случается беда. Фильм «Флиппер» рассказывает об одном из них.

Ответ: млекопитающее.

9. Плуг — это орудие труда (кого?)______________

ДВА ПЛУГА

Из одного и того же куска железа в одной и той же мастерской были сделаны два плуга. Один из них попал в руки земледельца и немедленно пошел в работу. Другой долго и совершенно бесполезно провалялся в лавке купца.

Случилось так, что через несколько лет оба земляка опять встретились, Плуг земледельца блестел, как серебро. Он был даже еще лучше, чем в то время, когда он только что вышел из мастерской. А плуг, который пролежал без всякого дела в лавке, потемнел и покрылся ржавчиной.

— Скажи, пожалуйста, почему ты так блестишь? — спросил заржавевший плуг у своего старого знакомого.

Тот отвечал:

— От труда, дружок. А ты заржавел потому, что все это время пролежал на боку, ничего не делал.

(По К. Ушинскому)

Ответ: земледельца или крестьянина.

10. Людовик Четырнадцатый и Пётр Первый - ____________________

Над зданием центральной телефонной станции засветилось голубовато-серое небо, обещая немного туманный, но солнечный день поздней парижской осени. На круглой провинциально чистенькой площади велосипедист, чтобы несколько отдохнуть от езды по скользким мостовым, слез с велосипеда и пошел пешком. В круглой крышечке велосипедного звонка блеснуло серебряной звездой выглянувшее над Парижем солнце – слабое, грустное.

Велосипедист прошел мимо памятника Людовику Четырнадцатому. Лошадь подняла передние ноги, поджала задние и всей своей тяжестью оперлась на могучий хвост. Это делало монумент похожим на памятник Петру в Петербурге. Но конная статуя французского короля стояла на обыкновенном, традиционном прямоугольном цоколе, в то время как его царственный брат – русский император – вместе со своим конем был утвержден на неотесанной финляндской скале естественной формы.

(По В.Катаеву)

Ответ: императоры или цари.

Краткое описание документа:

Данные тесты разработаны для формирования у учащихся 6 класса навыков смыслового чтения. Они отражают различные способы работы с текстом.Например, развивают умение предвосхищать содержание предметного плана текста по заголовку и с опорой на предыдущий опыт; искать информацию и понимать прочитанное; в процессе работы с одним или несколькими источниками выявлять содержащуюся в них противоречивую, конфликтную информацию.

Работа с текстом помогает отработать такие познавательные универсальные учебные действия как умение обобщать понятия - осуществлять логическую операцию перехода от видовых признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с большим объёмом, формировать на основе текста систему аргументов (доводов) для обоснования определённой позиции.Тесты разработаны по двум уровням: базовому и повышенному. Для каждого уровня для отработки конкретного умения содержится десять текстов. Данную работу можно проводить систематически в начале урока, выделяя для этого не более пяти минут.