Готовимся к ЕГЭ
В новой демоверсии КИМов единого
государственного экзамена по русскому языку 2015 г. изменен
формат ряда заданий, одно из них теперь выглядит следующим образом.
Задание 7. Установите соответствие между
предложениями и допущенными в них грамматичес- кими ошибками: к каждой позиции
первого столбца подберите соответствующую позицию из второго
столбца.
Предложения
|
Грамматические ошибки
|
А. Получив начальное домашнее
образование в Москве, Радищева зачислили в петербургский Пажеский корпус.
Б. Все, кто читал
пушкинского «Бориса Году-
нова», помнит бродягу
Варлаама.
В. Одному из героев
романа, ищущим смысл
жизни, открывается путь
к внутренней свободе. Г. Благодаря
повышения уровня
обслуживания в фирменных магазинах стало больше покупателей.
Д. Горячо любящим родную
культуру предстает перед
нами Д.С. Лихачев
в книге «Письмах о добром и прекрасном»
|
1. Неправильное употребление
падежной формы существительного с предлогом.
2. Нарушение связи
между подлежащим и ска- зуемым.
3. Нарушение в построении
предложения с несо- гласованным приложением.
4. Ошибка в построении
предложения с одно- родными членами.
5. Неправильное построение предложения с дее-
причастным оборотом.
6. Нарушение в построении
предложения с при- частным
оборотом.
7. Неправильное построение предложения с кос-
венной речью
|
Запишите в таблицу
выбранные цифры под соответствующими буквами.
Ответ:
В предшествующей демоверсии
в аналогичном задании
необходимо было указать
в ответе номер одного из 4-х предложений, в котором нарушена
синтаксическая
норма.
В новой версии задания 5 предложений, и в каждом
из
них содержится
грамматическая ошибка.
Выпускнику
необходимо выявить ошибки
и
понять их причину, затем
установить
соответствие, при
этом в перечне ошибок предложено
не 5 вариантов,
а 7, что, безусловно, затрудняет выполнение
задания. Чтобы выявить нарушенную
норму
и верно «поставить диагноз», нужно
хорошо
разобраться
в том, что собой представляет каждая из семи позиций второго
столбца задания.
Кодификатор фиксирует умения выпускников, в том числе и умение
выполнять различные виды анализа:
• оценивать письменные высказывания с точки зрения языкового
оформления;
• разграничивать варианты
норм, преднамеренные
нарушения языковых норм.
И при выполнении задания 25 (часть 2, сочинение-рассуждение) весьма
важно умение «применять в практике речевого
общения основные грамматические нормы современного русского
литературного языка» и «редактировать собственный текст».
Неудивительно, что задание
№
7 экзаменационной работы отнесено к
высокому уровню сложности. За его верное выполнение можно получить
5 из максимальных 55 первичных баллов.
В Спецификации сказано: «За каждую верно указанную
цифру, соответствующую номеру из списка, экзаменуемый получает по
1
баллу (5 баллов:
нет ошибок; 4 балла: допущена 1 ошибка;
3 балла: допущено 2 ошибки; 2 балла: верно указаны 2 цифры; 1 балл: верно указана
только одна цифра; 0 баллов: полностью неверный
ответ, т.е. неверная
последовательность цифр или её отсутствие. Порядок записи
цифр в ответе имеет значение».
Таким образом, для
учеников важно приобрести умение увидеть ошибку (нарушение литературной нормы); умение исправить
ошибку в сочинении; назвать вид ошибки из предложенного списка, выполняя
задание № 7.
А для учителей
еще более актуальной стала задача находить
и
использовать действенные
методы и приемы, чтобы научить детей видеть ошибки
и
понимать причину, вызывающую их (задание
№ 7), а в сочинении
– исправлять различные
виды ошибок, т.е.
редактировать собственный текст.
Для экспертов важно объективно оценить работу
ученика.
Если приемы
выявления ошибок, их причин, а также виды правки станут привычными, превратятся в устойчивый
навык, то и выполнение
рас- сматриваемого задания, и работа над языком сочи- нения-рассуждения будут более эффективными.
Рассмотрим более подробно, используя таблицы, типичные и частотные
нарушения грамматических (синтаксических) норм по каждой из позиций
правого столбца задания
7.
Нарушение связи
между подлежащим и сказуемым
1) между подлежащим-местоимением и сказуемым
№
|
Пример
с ошибкой
|
Исправленный пример
|
Вид ошибки
|
1.1
|
Кто из сестер
вам об этом
сказала?
Ничто, даже проливные дожди, не могли помешать состязаниям
|
Кто из сестер вам об этом
сказал?
Ничто, даже
проливные дожди, не
могло помешать состязаниям
|
Неправильное согласование подлежащего, выраженного местоимениями кто, никто, что, ничто,
и сказуемого
|
№
|
Пример
с ошибкой
|
Исправленный пример
|
Вид ошибки
|
1.2
|
Те, кто
поехал на экскур- сию, остался очень
доволен. Многие из тех, кто любит русский
Север, стремится еще раз посетить Кижи
|
Те, кто
поехал на экскурсию, остались очень довольны. Многие из тех, кто любит русский
Север, стремятся еще раз посетить Кижи
|
Неправильное согласование
подлежащего и сказуемого
в главной части
СПП с кон-
струкциями типа те, кто; многие из тех, кто;
все, кто
|
2) между подлежащим с приложением и сказуемым
1.3
|
Пьеса «Вишневый сад» на- писан….
В газете «Московском ком- сомольце» опубликовано…
|
Пьеса «Вишневый сад» напи- сана….
В газете «Московский комсо- молец»
опубликовано…
|
Неправильное согласование сказуемого
с
подлежащим, при котором есть приложе-
ние – название художествен- ного
произведения, периоди- ческого
издания и др.
|
1.4
|
Улица
Арбат расположен в центре Москвы.
Порт
Ялта была закрыта. Озеро Байкал
– самый глу-
бокий в России
|
Улица Арбат расположена в центре Москвы.
Порт Ялта был закрыт. Озеро Байкал – самое глубо- кое в России
|
Неправильное согласование сказуемого
с
подлежащим, при котором есть приложе-
ние – географическое назва- ние
|
Нарушение норм управления
Таблица 2
|
Пример
с ошибкой
|
Исправленный пример
|
Вид ошибки
|
2.1
|
Превосходство перед
со- перником
|
Превосходство над соперником
(над чем-либо, над кем-либо)
|
Неправильный выбор предло- га зависимого
слова
|
2.2
|
Разъяснение о смысле
указа
|
Разъяснение (чего?) смысла
указа
|
Неуместное использование
предлога в беспредложной конструкции
|
2.3
|
Потребность средств для производства
Заведующий кафедры
|
Потребность (в чем?)
в средс- твах для производства.
Заведующий (чем?) кафед- рой
|
Неправильное употребление па- дежной
формы зависимого слова
|
2.4
|
Согласно указания дирек- тора.
Вопреки прогнозов синоп- тиков.
Благодаря правильного лечения.
Ввиду сложностью мар- шрута
|
Согласно (чему?)
указанию
директора.
Вопреки
(чему?) прогнозам
синоптиков.
Благодаря (чему?) правиль- ному лечению.
Ввиду (чего?) сложности
маршрута
|
Неправильное употребление падежной
формы существи- тельного с предлогами благо- даря, согласно, вопреки, ввиду
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.