Инфоурок / Русский язык / Тесты / Тесты для подготовки к ГИА 9 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Тесты для подготовки к ГИА 9 класс




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выберите документ из архива для просмотра:

59 КБ Контрольный тест..doc
44 КБ Тренировочный тест.doc
16.9 КБ виды подчинения 9 класс.docx
13.54 КБ виды связи.docx
61 КБ Контрольный тест.doc
35.5 КБ тренировочный тест.doc
44 КБ количество грамматическихоснов.doc
48 КБ Контрольный тест.doc
36.5 КБ Тренировочный тест.doc
48 КБ обособление обстоятельств.doc
42.5 КБ обособление определений.doc
37 КБ А6. Правописанисание приставок. Тест..pptx.doc
46.5 КБ Контрольный тест.doc
56.5 КБ контрольный тест.doc
50.5 КБ тренировочный тест.doc
44.5 КБ Для индивидуальной работы. Сложноподчинённое предложение..doc
70 КБ Контрольный тест. Сложноподчинённое предложение..doc
45 КБ Для индивидуальной работы. Сложносочинённое предложение..doc
71 КБ Контрольный тест. Сложносочинённое предложение..doc
50.5 КБ zadanie_a3.doc
61.5 КБ Контрольный тест.doc
47.5 КБ Тренировочный тест.doc
66 КБ Контрольный тест.doc
30 КБ Тренировочный тест.doc
59 КБ Контрольный тест.doc
34 КБ тренировочные упражнения.doc
38.5 КБ тренировочный тест.doc

Выбранный для просмотра документ Контрольный тест..doc

библиотека
материалов

Контрольный тест «Вводные слова и предложения»


1 вариант

В5.1. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Нет,(1) не обиделся,(2) но,(3) к сожалению,(4) ничего взрослые не понимают. Скажешь что-нибудь нечаянно,(5) а они и решат…


В5. 2. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Дедушка тоже,(1) видно,(2) наелся,(3) но теперь зачем-то ломает ветки черники.

- Хватит,(4) - говорю я дедушке,(5) - мы наелись ,(6) пойдём.


В5. 3. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Правда, (1) раньше мать говорила, (2) будто у Лёшки необыкновенно красивые глаза и ресницы. Но так, (3) наверно, (4) говорят все матери о своих детях, (5) если даже они у них уроды.


B5. 4. В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) при обращении.

Дима прочитал: «Дорогая Валя, (1)учительница хочет, (2) чтобы мы обращались к году. А я обращаюсь к тебе, (3) живущей в том самом году!»


B5. 5. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (-ы), обозначающую (-ие) запятую (-ые) при вводном слове.

(15)Тебе же,(1) душа моя,(2) душевного благородства как раз не хватает. (16)Например,(3) вчера ты съел,(4) если не ошибаюсь,(5) четыре порции мороженого,(6) а с младшей сестрой не поделился.


В5. 6. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) при обращении.

Государь ты наш Владимир Андреевич,(1) я, (2) твоя старая нянька,(3) решилась тебе доложить о здоровье папенькином. (Пушкин).


В5. 7. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.

Цыц,(1)проклятые,(2) как на вас погибели нет. (Тургенев).


B5. 8. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую (-ые) при вводном слове.

(17)Яблоня - мичуринка,(1) сорт "золотой налив",(2) и,(3) конечно,(4) взята она,(5) бедная,(6) Квакиным на выбо


B5. 9. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных словах.

Они сообщали,(1) что очень скучают. И,(2) наверное,(3) просто не догадывались… Конечно,(4) я мог бы им обо всём написать


B5. 10. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые.

Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове.

Нет,(1) пожалуй,(2) артистическим было только лицо, (3) абсолютно отсутствующее. «Весь в себе», (4) — говорит в таких случаях мама. Он еще не начал играть, (5) но уже мыслил музыкальными образами пьесы.






2 вариант

B5. 1. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые.

Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове.

Конечно,(1) я не позволял себе чересчур увлекаться игрой,(2) мне нужен был только рубль,(3) каждый день по рублю. Получив его,(4) я убегал,(5) покупал на поселковом рынке литровую баночку молока,(6) неторопливо обедал и садился за уроки.


B5. 2. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые.

Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове.

Нет,(1) пожалуй,(2) артистическим было только лицо,(3) абсолютно отсутствующее. «Весь в себе»,(4) — говорит в таких случаях мама. Он еще не начал играть,(5) но уже мыслил музыкальными образами пьесы.

В5. 3. В приведённых ниже предложениях расставлены все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове.

Книга всегда найдет того,(1) кому она нужна. Например,(2) покупает книгу человек,(3) который украшает ими свою столовую. Но ведь у него могут быть и сын,(4) и племянники.

В5. 4. В приведённых ниже предложениях расставлены все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Будем знать историю - историю всего,(1) что нас окружает в большом и малом масштабах. Это ведь четвертое,(2) по-моему,(3) очень важное измерение мира,(4) окружающего нас.


В5. 5. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Он,(1) например,(2) требовал,(3) чтобы слово обязательно значило только любезно, (4) услужливо. Но это значение слова уже умерло.


В5. 6. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

По длине вагоны примерно равнялись нашим трамвайным,(1) но только,(2) конечно,(3) не современным четырехосным,(4) а двухосным,(5) легким,(6) в высоту же они намного превосходили их.


В5. 7. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) при обращении.

«Стой,(1)Прасковья Осиповна! Я положу его,(2) завернувши в тряпку,(3) в уголок: пусть там маленечко полежит; а после его вынесу». (Гоголь).


В5. 8. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.

За мной,(1)читатель! Кто сказал тебе,(2)что нет на свете настоящей,(3) верной,(4) вечной любви? (Булгаков).


В5. 9. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Так же как и у взрослых,(1) в библиотеке детей есть книги зачитанные,(2) затрепанные,(3) а следовательно,(4) и самые дорогие,(5) и есть книги новенькие,(6) с нестершимся золотым тиснением на переплетах,(7) книги,(8) раз только раскрытые и недолистанные до конца.


В5. 10. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую (-ые) при вводном слове.

(17)Яблоня - мичуринка,(1) сорт "золотой налив",(2) и,(3) конечно,(4) взята она,(5) бедная,(6) Квакиным на выбор.




3 вариант


В5. 1. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) при вводном слове.

Родился я в 1892 году в Москве,(1) в Гранатном переулке,(2) в семье железнодорожного статистика. Отец мой,(3) несмотря на профессию,(4) требовавшую трезвого взгляда на вещи,(5) был неисправимым мечтателем. Он не выносил никаких тягостей и забот. Очевидно,(6) из-за этих своих свойств отец долго не уживался на одном месте.


В5. 2. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) при обращении.

Как счастлив я,(1) что уехал! Бесценный друг,(2) что такое сердце человеческое? Я так люблю тебя: мы были неразлучны,(3) а теперь расстались, (4)и я радуюсь! (Гете).


В5. 3. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.

Четвертого дня прибыл я сюда,(1) любезный друг,(2) и,(3) по обещанию, (4)берусь за перо и пишу к тебе (Тургенев).


В5. 4. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.

Ну,(1)брат Грушницкий,(2) жаль, (3)что промахнулся! – сказал капитан… (Лермонтов).


В5. 5. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Он,(1) например,(2) требовал,(3) чтобы слово обязательно значило только любезно, (4) услужливо. Но это значение слова уже умерло. Теперь и в живой речи,(5) и в литературе слово обязательно стало означать непременно.


В5. 6. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

По длине вагоны примерно равнялись нашим трамвайным,(1) но только,(2) конечно,(3) не современным четырехосным,(4) а двухосным,(5) легким,(6) в высоту же они намного превосходили их.


B5. 7. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных словах.

Четвертого дня прибыл я сюда,(1) любезный друг,(2) и,(3) по обещанию, (4)берусь за перо и пишу к тебе (Тургенев).


В5. 8. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове.

Когда-то давно мой отец приехал в Равенну,(1) увидел эту мозаику,(2) купил дешевенькую открытку, (3) послал мне. Если бы он ее не послал,(4) я бы,(5) наверное,(6) не приехала сюда бы,(7) как по мановению руки слепого человека во тьме вспыхивает волшебный свет.


В5. 9. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове.

К ночи мимо Кеши Казарина уже проехали,(1) казалось,(2) все ребята из интерната. Они смотрели на него так,(3) словно он виноват в случившемся. Воспитатели,(4) к которым с надеждой бежал Кеша,(5) кричали ему строго и как будто раздраженно, чтобы он ни в коем случае не отходил вещей.


В5. 10. В приведенных ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую (-ие) запятую (-ые) при вводном слове.

Подойдите ближе,(1) и вы услышите,(2) как звучит картина. (6) Ваш слух,(3) несомненно,(4) уловит музыку весны. (7)Звон капели(5), журчание воды в проталинах,(6) шорох ветвей берез,(7) грачиный гомон.













































Ответы

задания

1 вариант

2 вариант

3 вариант

1

3, 4

1

6

2

1, 2

1, 2

2

3

1, 3, 4

2

1, 2

4

1

2, 3

1, 2

5

3, 4, 5

1, 2

1, 2

6

1

2, 3

2, 3

7

1, 2

1

3, 4

8

3, 4

1

5, 6

9

2, 3, 4

3, 4

1, 2

10

1, 2

3, 4

3, 4


10-9 баллов – «5»

8-7 баллов – «4»

6-5 баллов – «3»

Менее 5 баллов – «2»









Выбранный для просмотра документ Тренировочный тест.doc

библиотека
материалов

Выбранный для просмотра документ виды подчинения 9 класс.docx

библиотека
материалов

Виды подчинения

В8 1. В каком сложноподчиненном предложении между главным и придаточными предложениями последовательное подчинение? Напишите номер этого предложения.

 1. Чем больше знает человек, тем сильнее он видит поэзию земли там, где ее никогда не найдет человек, обладающий скудными знаниями.
2.  Саврасов заглянул к нам из другого мира, где живут ведуны-великаны и откуда надолго нельзя безнаказанно отлучаться.
3. Начинало слегка давить виски, как давит голову, когда долго кружишься на карусели. 4. Родился я в лесном хуторе и часть детства своего провел в дремучих лесах, где по волокам да болотам непроходимым медведи пешком ходят, а волки стаями волочатся.

В8 2. В каком сложноподчиненном предложении между главным и придаточными предложениями однородное соподчинение? Напишите номер этого предложения.

1. Он бережно поцеловал жену и пошел в комнату, где ожидали его краски, кисти, холст — все то, без чего он не мог представить себе ни одного дня жизни.
 2.С кремлевской стены, на которой стоит царь Иван Васильевич, видно, как выбиваются из сил, борясь с течением, гребцы.

3.Было слышно, как беспокойно плещется рядом Нева и где-то над крышами гудит мокрый флаг.
 4.Когда шел этот разговор, в соседней комнате стоял сельский мельник, которого для размола зерна вызвал на усадьбу Курбского Иван Колымет.

В8 3. В каком сложноподчиненном предложении между главным и придаточными предложениями параллельное подчинение? Напишите номер этого предложения.

1.Все, что роте предстояло сделать в темноте, Рюмин не только последовательно знал, но и видел в том обостренном луче света, который центрировался в его уме.
 2.Хотя над воротами надпись, что здание находится под охраной государства, никто его не охраняет.

3. Игнатий Хвостов рассказал товарищам о том, кто был Траян и каким жестоким преследованиям подвергал он первых христиан.
4. Неизвестно, построена ли яхта еще до первого приезда Петра Бажениным или же она была подарена русскому царю голландскими купцами.

В8 4 Среди предложений 1–6 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

1)Бабуля, это к тебе, – сказала Танечка, входя в квартиру в сопровождении двух девочек и одного серьёзного мальчика.

(2)Слепая Анна Федотовна стояла на пороге кухни, не видя, но точно зная, что ребятишки застенчиво жмутся у порога. (3)Проходите в комнату и рассказывайте, по какому делу пришли, – сказала она.

(4)Ваша внучка Таня рассказала, что у вас на войне убили сына и что он вам писал письма. (5)А мы взяли почин: «Нет неизвестных героев». (6)И ещё она сказала, что вы ослепли от горя.

В8 5. Среди предложений 43–49 найдите сложноподчинённые предложения с последовательным подчинением придаточных. Напишите номера этих предложений.

(43)Не надо, пацаны, – поморщившись, сказал очкастик. – (44)Ну его! (45)Нашли кому объяснять.

(46)Санька почувствовал, что детдомовские не принимали его на равных, будто им было известно что-то такое, чего Санька не знает и не будет знать никогда.

(47)Посидите чуток, я сейчас... – тихо сказал он. (48)Санька хотел им сказать, что он возьмёт в доме еды и хлеба достанет где-нибудь на все те деньги, что он разорвал. (49)Но детдомовские всё и так поняли.

В8 6 Среди предложений 10–14 найдите сложное предложение с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

(10)Как только начинался спектакль, зрители наводили на актёров узкие лучи карманных электрических фонариков, и лучи эти всё время перелетали, как маленькие огненные птицы, с одного лица на другое в зависимости от того, кто из актёров в это время говорил.

(11)На Егорова зрители никогда не наводили лучи фонариков. (12)Всегда он играл в темноте, и единственной точкой света, какую он часто видел перед собой, была большая звезда, что лежала на краю моря, как забытый маяк.

(13)…Струны на скрипке были порваны, и Егоров больше не мог играть. (14)На первом же ночном концерте он сказал об этом невидимым зрителям.

В8 7 Среди предложений 1–8 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

(1)Многочисленная публика собралась слушать оригинального музыканта. (2)Он был слеп, но молва передавала чудеса о его музыкальном таланте и о его личной судьбе. (3)Говорили, будто в детстве он был похищен из зажиточной семьи бандой слепцов, с которыми бродил, пока известный профессор не обратил внимания на его замечательный музыкальный талант.

(4)Другие передавали, что он сам ушёл из семьи к нищим из каких-то романтических побуждений. (5)Как бы то ни было, зал был набит битком. (6)Свободных мест не было.

(7)В зале настала глубокая тишина, когда на эстраде появился молодой человек с красивыми большими глазами и бледным лицом. (8)Никто не признал бы его слепым, если б эти глаза не были так неподвижны и если б его не вела молодая дама, как говорили, жена музыканта.

В8 8 Среди предложений 45–48 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

(45)Сначала она ничего не слышала. (46)Внутри у неё шумела буря. (47)Потом она наконец услышала, как поёт ранним утром пастушеский рожок и в ответ ему сотнями голосов, чуть вздрогнув, откликается, как эхо, струнный оркестр. (48)Мелодия росла, поднималась, бушевала, как ветер, неслась по вершинам деревьев, срывала листья, качала траву, била в лицо прохладными брызгами.

В8 9 Среди предложений 30–35 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

(30)Прошло немалое время, пока я узнал музыку. (31)Та же самая была она, и в то же время совсем другая. (32)Мягче, добрее.

(33)Я так заслушался, что вздрогнул, когда Вася заговорил.

(34)Эту музыку написал человек, которого лишили самого дорогого. – (35)Вася думал вслух, не переставая играть.

В8 10 Среди предложений 43–45 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения

43)Когда минут через десять, не сразу отыскав машину и показав шофёру, как подъехать к землянке, я вернулся, мальчишка совсем преобразился.

(44)На нём была маленькая, сшитая, как видно, специально на него, шерстяная гимнастёрка с орденом Отечественной войны, новенькой медалью «За отвагу» и белоснежным подворотничком, тёмно-синие шаровары и аккуратные сапожки. (45)Мы поужинали, и, когда мальчик задремал, Холин рассказал мне об Иване.

В8 11 Среди предложений 17–20 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных.

(17)Однажды вечером, когда хлынул неожиданный для осени тёплый проливной дождь с громом и яркими молниями и лётчики решили устроить «вечер отдыха», около одиннадцати в землянке появился Яровой. (18)Очевидно, после ужина он бродил где-то по лесным опушкам, потому что к голенищам его сапог прилипли осенние листья. (

19)Он молча сбросил мокрую шинель, прошёл в самый дальний угол и сел на свою постель. (20)Когда молодой лётчик Лёвушкин посмотрел в угол, он увидел, что Яровой, подперев ладонями голову, сосредоточенно рассматривает большую фотографию.

В8 12 Среди предложений 1–6 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных.

(1)Бабуля, это к тебе, – сказала Танечка, входя в квартиру в сопровождении двух девочек и одного серьёзного мальчика. (2)Слепая Анна Федотовна стояла на пороге кухни, не видя, но точно зная, что ребятишки застенчиво жмутся у порога.

(3)Проходите в комнату и рассказывайте, по какому делу пришли, – сказала она.

(4)Ваша внучка Таня рассказала, что у вас фашисты убили сына и что он вам писал письма. (5)А мы взяли почин: «Нет неизвестных героев». (6)И ещё она сказала, что вы ослепли от горя.











Ответы:

1-3

2-3

3-1

4- 4

5-46,48

6- 12

7-8

9-33

10-43

11 – 12

12- 4

Выбранный для просмотра документ виды связи.docx

библиотека
материалов

Выбранный для просмотра документ Контрольный тест.doc

библиотека
материалов

Выбранный для просмотра документ тренировочный тест.doc

библиотека
материалов

1. Выпишите грамматическую основу предложения 7 .

(7)Месяц удивительно близок был на этот раз к земле и прямо смотрел мне в лицо с грустным и бесстрастным выражением.

2. Выпишите грамматическую основу из предложения 14.

(14)Подземные болота, окружавшие площадь, как и в древние времена, тоже не имели выхода.

3. Выпишите грамматическую основу из предложения 6.

(6)В тумане двигаются толпы оборванцев, мелькают около туманных, как в бане, огоньков.

4. Выпишите грамматическую основу из предложения 19.

(19)До всего этого крушения Корней Иванович не дожил, хотя и назвал имя главной смертельной болезни бюрократического государства – канцелярит.

5. Выпишите грамматическую основу из предложения 7.

(7)И вдруг вижу под изгородью выпавшее оттуда гнездо и все начинаю понимать.

6. Выпишите грамматическую основу из предложения 28.

(28)Он без остатка отдал свое сердце России – ее лесам и деревушкам, околицам, тропинкам и песням.

7. Выпишите грамматическую основу из предложения 12.

(12)А вдруг зал будет не полный?

8. Выпишите грамматическую основу из предложения 10.

(10)В ней быстро ходили взад и вперед, издавая глухое рычание, потрясая гривами и сверкая глазами, три молодых африканских льва.

9. Выпишите грамматическую основу из предложения 13.

(13)В Лондоне Андерсен встретился с Диккенсом и был в гостях у него в маленьком доме на взморье.

10. Выпишите грамматическую основу из предложения 4.

(4)Так-то и разбойник по прозванию Опта в четырнадцатом или пятнадцатом веке, намахавшись кистенем, раскаялся в конце концов и решил спасаться.

11. Выпишите грамматические основы из предложения 11.

(8) Чешуйки бывают разные по форме и все они — видоизменённые волоски.

12. Выпишите грамматическую основу из предложения 6.

(6) С помощью этих инструментов художник и музыкант создают свои произведения.

13. Выпишите грамматические основы из предложения 7.

(7) Чтобы бороться с загрязнениями, нужно различать два основных его типа.

14. Выпишите грамматические основы предложения 9.

(9) Чтобы изделие стало гладким, его шпаклевали раствором глины.

15. Выпишите грамматические основы из предложения 13.

(13) Потушили пожар — это хорошо.

16. Выпишите грамматическую основу предложения 22.

(22) Разве мы можем обездолить наших далёких потомков!

17. Выпишите грамматические основы из предложения 8.

(8) Чтобы сохранить на нашей планете всё многообразие животного и растительного мира, и в первую очередь виды растений, питы и животных, находящихся на грани вымирания, учёные разных стран решили составить списки тех видов, существование которых вызывает наибольшее опасение.

18. Выпишите грамматические основы из предложения 4.

(4) Египтяне быстро поняли, насколько полезны эти создания, когда ливийские дикие кошки стали приходить охотиться к амбарам с зерном.

19. Выпишите грамматические основы из предложения 15.

(15) Мясо этих птиц считается целебным, оно помогает от многих болезней, что явилось причиной почти полного истребления уларов.

20. Выпишите грамматическую основу из предложения 12.

(12) Кто же сегодня является основным загрязнителем атмосферы в бассейне Байкала?



Ответы

1. месяц был близок, смотрел

2. болота не имели выхода

3. толпы оборванцев двигаются, мелькают

4. Корней Иванович не дожил, назвал

5. вижу, начинаю понимать

6. он отдал сердце

7. зал будет не полный

8. три льва ходили

9. Андерсен встретился, был в гостях

10. разбойник раскаялся, решил спасаться

11. чешуйки бывают разные, они — волоски

12. художник и музыкант создают

13. бороться, нужно различать

14. изделие стало гладким, шпаклевали

15. потушили, это хорошо

16. мы можем обездолить
17. сохранить, ученые решили составить, существование вызывает опасения

18. египтяне поняли, создания полезны, кошки стали приходить

19. мясо считается целебным, оно помогает, что явилось причиной

20. кто является загрязнителем








Выбранный для просмотра документ количество грамматическихоснов.doc

библиотека
материалов

Вариант 1.

В6. 1. Укажите количество грамматических основ в предложении 28. Ответ запишите цифрой.

(28)Понимал он и ненавидящий взгляд комбата, сверливший немца, хотя у самого Сашки ненависть к фашистам почему-то не переносилась на этого вот пленного...


В6. 2. Укажите количество грамматических основ в предложении 5. Ответ запишите цифрой.

(5)Немец всю дорогу слюну глотал часто, и дёргался у него кадык, и у Сашки тоже в горле комок давит, дышать мешает.


В6. 3 Укажите количество грамматических основ в предложении 1. Ответ запишите цифрой.

(1)Сашка посмотрел на попутчика: вид у того странный, глаза чудные, и улыбка с лица не сходит.


В6. 4. Укажите количество грамматических основ в предложении 9. Ответ запишите цифрой.

(9)Поезд уже замедлял ход перед Останкином, и Сашка слез с полки, угостил рабочего табачком напоследок и, наскоро попрощавшись, двинулся к выходу.


В6. 5. Укажите количество грамматических основ в предложении 8. Ответ запишите цифрой.

(8)Мальчишки разглядывали этикетку, на которой вокруг улыбающегося земного шара мчался спутник.


В6. 6. Укажите количество грамматических основ в предложении 11. Ответ запишите цифрой.

(11)Что-то шевельнулось в душе, когда я вдруг увидел раздвоенную мордочку в бесформенном комке глины.


В6. 7. Укажите количество грамматических основ в предложении 22. Ответ запишите цифрой.

(22)Представляешь, в конце узкой улицы, которую освещает луна, движется какой-то огонь.


В6. 8. Укажите количество грамматических основ в предложении 7. Ответ запишите цифрой.

(7)Снова и снова она показывала, как произносятся французские звуки, но все было впустую.


В6. 9. Укажите количество грамматических основ в предложении 9. Ответ запишите цифрой.

(9) Например, покупает книгу человек, который украшает ими свою столовую.


В6. 10. Укажите количество грамматических основ в предложении 11. Ответ запишите цифрой.

(11) Жить же нужно интуитивно «по велению совести», не задумываясь находить всегда правильные решения, не заглядывая в книжки.




Вариант 2.


В6. 1. Укажите количество грамматических основ в предложении 6. Ответ запишите цифрой.

(6) Будем знать историю – историю всего, что нас окружает в большом и малом масштабах.


В6. 2. Укажите количество грамматических основ в предложении 4. Ответ запишите цифрой.

(4) Не стоит здесь повторять все, что известно об ораторском искусстве.


В6. 3. Укажите количество грамматических основ в предложении 9. Ответ запишите цифрой.

(9) И ведет этот танец так, точно падения и не было.


В6. 4. Укажите количество грамматических основ в предложении 5. Ответ запишите цифрой.

(5) Жадность в человеке даже не смешна, она унизительна.


В6. 5. Укажите количество грамматических основ в предложении 16. Ответ запишите цифрой.

(16)Поэтому Дара не столько мой собеседник, сколько «сомолчатель», она собака умная, спокойная, тактичная.


В6. 6. Укажите количество грамматических основ в предложении 28. Ответ запишите цифрой.

(28)Он сидит в инвалидном кресле, нашаривает монету рукой, пропихивает ее в щель автомата, и в короткое мгновение, пока синева переливается лиловым и багряным огнем, женщина-поводырь торопливо шепчет ему на ухо.


В6. 7. Укажите количество грамматических основ в предложении 44.

(44)И он подумал, что если Кеша Казарин отвесит ему шелобан, то это будет смешно.


В6. 8. Укажите количество грамматических основ в предложении 28.

(28)Он показал на ведро: за водой, мол, иди.

В6. 9. Укажите количество грамматических основ в предложении 7.

(7)Тот, кто не растёт, умирает! – таков закон жизни.


В6. 10. Укажите количество грамматических основ в предложении 9.

(9)Я прыгнул на глинистый берег и побежал на встречу с деревянной сказкой, с чудом, что сотворили плотники-зодчие.













Вариант 3.



В6. 1. Укажите количество грамматических основ в предложении 35. Ответ запишите цифрой.

(35)Так называется созвездие, оно находится как раз над экватором…


В6. 2. Укажите количество грамматических основ в предложении 24. Ответ запишите цифрой.

(24) Рыбак неловко прокашлялся, подумал, вскочил, двинулся по вагону, заглядывая к ребятам в посуду.


В6. 3. Укажите количество грамматических основ в предложении 25. Ответ запишите цифрой.

(25) Постепенно голос его креп, старик вставал и, отмахнув корявые руки назад, как бы приглашал поглядеть на это прошлое…


В6. 4. Укажите количество грамматических основ в предложении 15. Ответ запишите цифрой.

(15) Наконец, не в силах более сдерживаться, он с волнением, осторожно, как реликвию, обеими руками приподнимает ее, машинально переворачивает и на тыльной стороне донышка видит бледно-голубую фабричную марку:

Дулёво

2 с. – 51 г.


В6. Укажите количество грамматических основ в предложении 16.

(16) Они, конечно, не единственные, кто умеет превращаться, но в этом видоизменении особенно разительна разница между похожей на червяка прожорливой гусеницы и яркой, порхающей в небе бабочкой.


В6. 6. Укажите количество грамматических основ в предложении 11.

(11) Тут купол снесло тяжелым снарядом или бомбой с самолета, а тут крышу всю начисто побило осколками, сухого места даже в алтаре не найдешь.


В6. 7. Укажите количество грамматических основ в предложении 21.

(21) В то время при слове «пролетариат» я представлял себе огромные и дымные заводы — Путиловский, Обуховский и Ижорский, как будто весь русский рабочий класс был собран только в Петербурге и именно на этих заводах.


В6. 8. Укажите количество грамматических основ в предложении 7.

(7)Человеческая личность закладывается в детстве; от детских впечатлений, наблюдений, переживаний во многом зависит, каким станет человек.


В6. 9. Укажите количество грамматических основ в предложении 25.

(25)Понял, что мне просто повезло, когда в канун трудного и великого двадцатого века мне встретился милый чудак и поэт Андерсен и научил меня вере в победу солнца над мраком и доброго человеческого сердца над злом.


В6. 10. Укажите количество грамматических основ в предложении 27.

27)Родители вполне справедливо пытались ограничить мое рвение, но с этим было трудно справиться.


Выбранный для просмотра документ Контрольный тест.doc

библиотека
материалов

Выбранный для просмотра документ Тренировочный тест.doc

библиотека
материалов

Выбранный для просмотра документ обособление обстоятельств.doc

библиотека
материалов

В4. 1. Среди предложений 8 – 15 найдите предложения с обособленным обстоятельством. Напишите номера этих предложений.

(8)Занимавшийся день разбудил саванну легким ветром: он взъерошил «кудри» колючих акаций, которыми поросли холмы, чуть тронул заросли высокой травы, запутался в жестких ветвях баобаба. (9)В развилке его узловатого ствола лежала газель, убитая ночью, из ее разорванного горла капала густая черная кровь. (10)Леопард, укрывший свою добычу от шакалов и гиен, расположился здесь же, на дереве. (11)Успев отведать еще теплого мяса, он дремал после удачной охоты, блаженно щурился, ощущая приятную тяжесть в желудке. (12)Это был крупный, сильный кот, полуденное солнце добавило золота его прекрасной желтой шерсти, усыпанной черными округлыми пятнами, стройное, гибкое тело хищника дышало мощью и грацией. (13)Он столь непринужденно устроился среди ветвей, что казалось, создан для жизни на деревьях. (14)Когда солнце миновало зенит, леопард наконец проснулся, потянувшись всем телом, зевнул, обнажив желтоватые клыки, взял в зубы недоеденную тушу газели и, спустившись на землю, завершил прерванную сном трапезу. (15)Покончив со своей жертвой, кот медленно удалился в глубь саванны.


В4. 2. Среди предложений 4 – 11 найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

(4)У бабушки всегда жили племянницы и племянники, крестники. (5) В то смутное, неустойчивое время они приезжали учиться, искать работу, а некоторые, прибывшие из европейских городов и из Сибири, приживались у нас на долгие годы. (6) Однажды, года в три, я совершила неслыханное злодеяние: мой двоюродный дядя Валентин (Тинка, как его называли взрослые), в ту пору студент Межевого института, готовил дипломный проект. (7) На столе были разложены листы с чертежами: завтра защита. (8)Я в своем неизбывном любопытстве и резвости посмотрела на эти непонятные картинки, начертанные ровно линии, взяла пузырек с тушью, аккуратненько вылила ее на весь проект, и краска залила чертёж. (9) Сама я не помню этого эпизода, но у взрослых он запечатлелся: не произнеся ни слова, Тинка снял испачканные листы, наколол новые и принялся чертить. (10)Он чертил всю ночь! (11) Но не помню, чтобы я понесла какое-нибудь наказание.

В4. 3. Среди предложений 7 – 10 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

(7) Я не знаю почему, но дети, болея, всегда просят читать вслух сказки Корнея Чуковского. (8) Я знаю это по своим детям и по детям многих знакомых. (9) Казалось бы, строки знаменитых «Мухи-Цокотухи» или «Айболита» наизусть выучены, казалось бы, детское воображение уже не тронет история незадачливой «Цокотухи» и славного доктора Айболита, однако давно известные слова сказок не теряют силу свежести, своего аромата, своей действенности. (10) И снова, как при первом чтении, блестят у детей глаза ожиданием, радостью, любопытством, вдруг затаилось дыхание, и смотришь – появилась улыбка, как будто совершилось открытие доброты, как будто теплое солнце осветило лицо.


В5. 4. Среди предложений 1 – 12 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

(1) Нас осталось четверо. (2) Саша Алимов еще хромал, раненный в ногу. (3) Мы по очереди помогали ему идти. (4) Оно было бы ничего, если бы Валя Ермолаев не проваливался. (5) Он был такой грузный и большой, что кочки не держали его. (6) Путь наш лежал через болота, мы часто останавливались и тащили Ермолаева за ремень или протягивали ему жердины. (7) Измученные, мы потом лежали на кочках.

(8) – Это парадокс: ничего не жрет, а такая же туша, – злился Махотин. – Почему ты не худеешь?

(9) – Бросьте вы меня, – ныл Ермолаев. – Не могу я больше.

(10) – Надо было сказать это раньше, тогда б мы тебя не тащили.

(11) Лежать долго было нельзя, кружилась голова от дурманного запаха багульника и болотных трав. (12) Надо было подниматься и снова брести, опираясь на винтовки.


В6. 5. Среди предложений 1 – 4 найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

(1)В 1941 году началась война. (2)Мне исполнилось уже четыре года, и я помню, хоть и смутно, первые месяцы ленинградской блокады.

(3)Отец был на фронте, а мы с мамой, оставив квартиру на проспекте Науки, бывшем проспекте Бенуа, и сдав кое-какие вещи, велосипед и чемоданы на хранение на склад Академии связи, перебрались к деду Куприяну Алексеевичу, в его квартиру в главном здании Военно-медицинской академии. (4)Бабушка вместе с дочерью Евгенией и внуком Леней к этому времени эвакуировалась из Ленинграда, а дед категорически отказался уезжать, поскольку считал, что война скоро закончится.


В7. 6. Среди предложений 9 – 15 найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

(9)Волна, пригибая и подминая вздрагивающую землю, взбегала на берег... (10)Море в этот день было сильней земли. (11)В дыму вдруг вырастали обтесанные водяные стены, и тут же тысячетонные обломки воды летели вкривь и вкось, рушились на землю. (12)Вода стала черной от подхваченного ею несметного миллиона гальки и груд песка. (13)И из этой полукаменной, тяжелой и черной воды рождались ворохи белых летучих брызг. (14)Вода была теплей воздуха, и парное тепло от разгоряченных водяных туш усиливало ощущение одухотворенности природы – море казалось живым.

(15)От пушечных ударов дрожала набережная, высокие эвкалипты, дома, и казалось, что горы дрожали тоже.


В4. 7. Среди предложений 5 – 7 найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

(5)Милые, забытые и полузабытые тени обступили меня. (6)Они явились из дней моего младенчества, которые я не помнил, но, оказывается, все же помнил, из акуловского и рязанского детства, из громадной московской квартиры и кипящих котлов двух глубоких московских дворов, из дней моей первой любви в сердоликовом, горячем, ветреном, райском довоенном Коктебеле, из войны и поздней жизни, с кладбищ, оставив свои ведомые и неведомые мне могилы. (7)Были среди них фотографы с Чистых прудов, лодочники с разных пристаней – от Клязьмы до Ангары, милиционеры, зеленщики, продавцы ирисок и мороженого, охотнорядские мясники, школьные учителя, хранительница моего детства Вероня и вся ее бесчисленная родня.


В4. 8. Среди предложений 4–7 найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

(4)Там, до войны, мы были с отцом в табачном магазине, он купил папиросы, три пачки, но потом началась война, табак стали давать по карточкам, магазин закрылся, и вот туда переехала детская библиотека.

(5)Что я почувствовал, вновь переступив знакомый порог?

(6)Сильную обиду, обделённость, обман. (7)Будто я что-то потерял и знаю, что потерял без возврата, навеки.


В4. 9. Среди предложений 30–34 найдите предложение с двумя обособленными обстоятельствами. Напишите номер этого предложения.

(30)Они у нас лежали в маленькой длинной коробочке, слева на столе. (31)И мать, вероятно, долго выбирала, пока не остановилась на этой – зелёной и красивой. (32)Стояла, склонившись над столом, и, сняв очки, рассматривала их близорукими, сощуренными глазами и…

(33)Как всё это сейчас далеко! (34)Как давно всё это было, как давно!..


В4. 10. Среди предложений 22–26 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

(22)По понедельникам дом Пушкина обычно закрыт для посетителей – экскурсанты всё равно приходят и стучатся в двери. (23)Если приходили люди добрые, вежливые, старуха согрешит и впустит их в музей, только скажет: (24)«Сейчас всё прибрала, полы вымыла. (25)Снимайте сапоги, идите уж быстрёхонько». (26)И её слушались и, сняв обувь, смиренно входили в дом Пушкина, словно в храм.







































Ответы

1) 1, 4, 5

2) 9

3) 7

4) 12

5) 3

6) 9

7) 6

8) 5

9) 32

10) 26



Выбранный для просмотра документ обособление определений.doc

библиотека
материалов

В4. 1. Среди предложений 29 – 33 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

(29) Меня поражала одна мысль. (30) Я был знаком с ним всего каких-нибудь четверть часа, а между тем мне казалось, что мы старые друзья, что все в нем мне уже давно известно: его лицо, его жесты, его глаза, его мысли.

(31) После нескольких минут разговора с ним я уже считал его настолько близким себе человеком, что готов был посвятить его во все сокровенные тайники моей души.

(32) Положительно, в этом была какая-то тайна. (33) Тех преград, существующих вначале между всеми людьми, уничтожающихся одна за другой лишь с течением времени, при известной доле взаимной симпатии, при одинаковых вкусах и одинаковом развитии, совершенно не существовало между ним и мною и, весьма вероятно, между ним и всеми, как мужчинами, так и женщинами, которые сталкивались с ним в жизни.


В4. 2. Среди предложений 1 – 4 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

(1)Мир большинства произведений Паустовского великолепен и богат, напоен солнцем, глубоко оптимистичен, населен смелыми людьми, преображающими в суровых трудах и в тяжелой борьбе природу. (2)Этот мир нового, только что рожденного революцией человечества. (3)В книгах Паустовского как будто сильна, слишком сильна романтическая приподнятость над жизнью. (4)Люди его кажутся приукрашенными, а окружающие их леса, поля, воздух, озера так чудесны, что дышат фантастикой, сказкой.


В4. 3. Среди предложений 17 – 21 найдите предложения с обособленным определением. Напишите номера этих предложений.

(17) «Покой нам только снится...» – через много лет печально констатировал Александр Блок. (18)Быть может, во второй половине двадцатого века покой людям уже и не снится, но все же мы жаждем душевного покоя, в котором только и возможен творческий непокой и благотворный непокой в любой другой деятельности, необходимой обществу.

(19)Сергей Есенин писал: «Не жаль мне лет, растраченных напрасно...». (20)Вряд ли можно согласиться с поэтом, что годы свои он «растратил» попусту. (21)Думаю, он один из первых поразительно осознал, предвидел, в какой непроглядный мрак погрузят разного рода коллективизации российское крестьянство, а стало быть, и всю Россию, которая страной-то в ту пору была крестьянской.


В4. 4. Среди предложений 12 – 16 найдите предложения с обособленным определением. Напишите номера этих предложений.

(12)Это были сказки Христиана Андерсена. (13)Я сел под елкой и раскрыл книгу. (14)В ней было много цветных картинок, прикрытых папиросной бумагой. (15)Приходилось осторожно отдувать эту бумагу, чтобы рассмотреть картинки, липкие от краски. (16)Там сверкали бенгальским огнем стены снежных дворцов, дикие лебеди летели над морем, в нем отражались розовые облака, оловянные солдатики стояли на часах на одной ноге, сжимая длинные ружья.


В4. 5. Среди предложений 5 – 8 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

(5)Все дни он просиживал на палубе и смотрел на берега – искал места для этюдов. (6)Но хороших мест не было, Левитан все чаще хмурился и жаловался на усталость. (7)Берега наплывали медленно, однообразно, не радуя глаз ни живописными селами, ни задумчивыми и плавными поворотами. (8)Наконец в Плесе Левитан увидел с палубы старинную маленькую церковь, рубленную из сосновых кряжей. (9)Она чернела на ночном небе, и первая звезда горела над ней, переливаясь и блистая.


В4. 6. Среди предложений 13 — 19 найдите предложение с необособленным согласованным определением, выраженным причастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

— (13) Идём-ка лучше в библиотеку, — предлагает он.

(14)Я не возражаю.

(15)В книжном зале Игорь наслаждается найденным им «Аполлоном» за 1911 год. (16)Я — новеллами в «Интернациональной литературе». (17)Плетёные кресла удобны, в комнате тихо,- уютно. (18)Портреты Тургенева, Тютчева. (19)Большие стенные часы мелодично бьют каждые четверть часа. (20)Кажется, что и везде мир и покой.


B4. 7. Среди предложений 1 – 5 найдите предложения с обособленным определением. Напишите номера этих предложений.

(1)Чайковский никогда не ждал вдохновения. (2)Он писал, и вдохновение рождалось в работе. (3)Пожалуй, больше всего ему помогали леса, лесной дом, где он гостил этим летом, просеки, заросли, заброшенные дороги – в их колеях, налитых дождем, отражался в сумерках серп месяца, – этот удивительный воздух и всегда немного печальные русские закаты. (4)Он привязался к этому уголку России всей душой. (5)Эти величественные леса были неотделимы от его размышлений, от музыки, рождавшейся в тайниках сознания, от лучших минут его жизни, а их было не так уж много, этих минут.


B4. 8. Среди предложений 9 – 14 найдите предложение с необособленным согласованным распространённым определением. Напишите номерэтого предложения.

(9)Этим ёлочкам предстояло умереть, едва-едва народившись. (10)Здесь можно было прорасти. (11)Но нельзя выжить. (12)Я сел возле пенька и заметил, что одна из ёлочек заметно отличается от остальных: она стояла бодро и осанисто посреди пня. (13)В заметно потемневшей хвое, в тоненьком смолистом стволике, в бойко взъерошенной вершинке чувствовались какая-то уверенность и вроде бы даже вызов. (14)Я запустил пальцы под волглую шапку мха, приподнял её и улыбнулся.


B4. 9. Среди предложений 1 – 4 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

(1) Больше всего в письме Ивана, который только что прибыл из командировки, мне понравились слова «мужской разговор», и я поехал к нему прямо из школы. (2)Я, взволнованный и радостный, гордился, что первым увижу в день приезда жениха моей сестры, которого все в нашей семье так ждали!.. (3) Увижу раньше сестры Людмилы! (4) Раньше отца и мамы. (4)Иван встретил меня на лестничной площадке, увидев с балкона.

В4. 10. Среди предложений 22–24 найдите предложение с обособленным согласованным определением. Напишите номер этого предложения.

(22)Закончив читать её, я с надеждой отправился в библиотеку. (23)На дверях висел замок, а за стеклом большого окна, приклеенная с той стороны, белела записка: «Библиотека временно закрыта». (24)Я вернулся домой, послонялся по комнате, полистал ещё раз свою прочитанную книгу и обнаружил: мне теперь по вечерам совершенно нечем стало заняться…




Ответы

1) 33

2) 1

3) 18, 19

4) 14, 15

5) 8

6) 15

7) 3, 5

8) 13

9) 2

10) 23

Выбранный для просмотра документ А6. Правописанисание приставок. Тест..pptx.doc

библиотека
материалов

Выбранный для просмотра документ Контрольный тест.doc

библиотека
материалов

Контрольный тест №1 по теме «Правописание приставок»



А6. 1. В каком слове правописание приставки определяется правилом: « В приставках на -З и -С перед звонкими согласными пишется З, а перед глухими согласными -С»?

1) схватил 2) раздавались 3)сборы 4) здоров


А6. 2. В каком слове приставка ПРИ- имеет значение неполноты действия?

1) приучила 2) прийти 3) приседали 4) приближающийся


А6. 3. В каком слове правописание приставки НЕ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ правилом: « В приставках на -З и -С перед звонкими согласными пишется З, а перед глухими согласными -С»?

1) изнежила 2) бесценная 3) избаловало 4) сразу


А6. 4. В каком слове правописание согласной в приставке не зависит от последующего согласного звука?

1) разлил 2) сделать 3) расплакаться 4) разделив


А6. 5. В каком слове правописание согласной в приставке зависит от последующего согласного звука?

1) беззвучно 2) свалявшейся 3) откатывались 4) впалыми


А6. 6. В каком слове правописание приставки определяется её значением – «присоединение»?

1) принёс 2) приходится 3) присматриваться 4) прикован

А6. 7. В каком слове правописание согласной в приставке не зависит от последующего согласного звука?

1) раскинулся 2) вскоре 3) изловили 4) беззаботные


А6. 8. В каком слове правописание приставки определяется её значением – «неполнота действия»?

1) привёл 2) прервать 3) придвинул 4) приказал


А6. 9. В каком слове правописание приставки определяется её значением – «приближение»?

1) приходилось 2) преклонялись 3) пренебрегая 4) принёс


А6. 10. В каком слове правописание приставки НЕ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ правилом:

« Конечные согласные приставок (кроме приставок на –З-(-С-) пишутся всегда одинаково, независимо от произношения»?

1) срубал 2) отполированный 3) бесшумный 4) взглянуть









Вариант 2


А6. 1. В каком слове правописание приставки НЕ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ правилом: « В приставках на -З и -С перед звонкими согласными пишется З, а перед глухими согласными -С»?

1) сдерживая 2) измучивала 3) беспомощный 4) всхлипнула


А6. 2. В каком слове правописание согласной в приставке не зависит от последующего согласного звука?

1) различать 2) отдавал 3) изменится 4) вздохнул


А6. 3. В каком слове правописание согласной в приставке зависит от последующего согласного звука?

1) вперёд 2) отжаться 3) сгоревшие 4) раскручивая


А6. 4. В каком слове правописание приставки определяется её значением – «неполнота действия»?

1) приехал 2) приобрести 3) приоткрыл 4) причуда


А6. 5. В каком слове правописание приставки НЕ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ правилом: « В приставках на -З и -С перед звонкими согласными пишется З, а перед глухими согласными -С»?

1) раскрыл 2) сжал 3) ссорился 4) сгребла


А6. 6. В каком слове правописание приставки определяется её значением – «расположение вблизи»?

1) приготовился 2) пригород 3) предприму 4) перенесло


А6. 7. В каком слове правописание приставки не зависит от глухости или звонкости последующего согласного?

1) сделалась 2) разгрёб 3) рассаживались 4) взрыхлил


А6. 8. В каком слове правописание согласной в приставке не зависит от последующего согласного звука?

1) рассказал 2) бесшумно 3) всмотревшись 4) изваяние


А6. 9. В каком слове правописание приставки определяется её значением – «приближение»?

1) перелистывала 2) прислушивайтесь 3) превратиться 4) принесите


А6. 10. В каком слове правописание согласной в приставке не зависит от последующего согласного звука?

1) включились 2) расплата 3) испробовали 4) вздохнула










Правописание приставок

Ответы


задания

Вариант 1

Вариант 2

1

2

1

2

3

2

3

4

4

4

2

3

5

1

1

6

4

2

7

2

1

8

3

3

9

4

4

10

2

1


10-9 баллов – «5»

8-7 баллов – «4»

6-5 баллов – «3»

Менее 5 баллов – «2»


Выбранный для просмотра документ контрольный тест.doc

библиотека
материалов

Выбранный для просмотра документ тренировочный тест.doc

библиотека
материалов

Выбранный для просмотра документ Для индивидуальной работы. Сложноподчинённое предложение..doc

библиотека
материалов

Сложноподчинённое предложение

1. В7 В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все все знаки препинания. Выпишите цифру (-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчиненного предложения.

Большая цель охватывает всего человека,(1) сказывается в каждом его поступке,(2) и нельзя думать,(3) что дурными средствами можно достигнуть доброй цели.


2. В7 В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все знаки препинания. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчиненного предложения.

В радости ведь тоже нужна помощь:(1) помощь,(2) чтобы ощутить счастье до глубины души,(3) ощутить и поделиться им.


3. В7 В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения.

Я считаю,(1) что у человека должно быть одно правило в жизни,(2) в его цели жизни,(3) в его принципах жизни,(4) в его поведении: надо прожить жизнь с достоинством,(5) чтобы его помнили,(6) чтобы не стыдно было вспомнить.


4. В7 В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения.

Постепенно дети становятся объектами все более высокой заботы и сами начинают проявлять заботу настоящую и широкую – не только о семье,(1) но и о школе,(2) куда поместила их забота родительская,(3) о своем селе,(4) городе и стране…

5. В7 В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения.

Уважающий себя человек никогда не будет поливать грязью других людей,(1) свою страну,(2) что бы ни случилось,(3) потому,(4) что ощущает свою принадлежность к ней и ответственность за всё,(5) что здесь происходит.


6. В7 В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения.

Люди,(1) которых он некогда уважал,(2) которым он доверял,(3) могут оказаться лицемерными и жестокими самовлюбленными натурами,(4) готовыми ради собственного успеха поступиться совестью и честью.


7. В7 В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения.

Произведя в уме некую нужную математическую операцию,(1) вы сможете ответить на обиду с большим достоинством,(2) которое будет тем благороднее,(3) чем меньше значения вы придаете обиде.


8. В7 В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все знаки препинания. Выпишите все цифры, обозначающие знаки препинания, разделяющие части сложноподчиненного предложения.

И очень хочется надеяться,(1) что когда-нибудь в будущем понятия чести и совести во всем мире будут одинаковыми,(2) объединяющими в разных странах сейчас и тех,(3) которые были раньше,(4) но не дошли до нашего времени.


9. В7 В приведенных ниже предложениях прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) между частями сложноподчиненного предложения.

Россия до XVIII века руководствовалась сводом правил «Домострой»,(1) в основе которого лежали строгое сословное деление,(2) подчинение младших старшим,(3) низших высшим.


10. В7 В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы знаки препинания. Выпишите цифры, при помощи которых обозначены знаки препинания, разделяющие главную и придаточную части сложноподчиненного предложения.

Видя,(1) как другие успешно применяют свои способности и имеющиеся возможности,(2) напрячь все свои силы,(3) помериться силами с судьбой и прыгнуть выше головы – (4) разумное занятие для достойного человека.


11. В7 В приведенном ниже предложении пронумерованы все знаки препинания. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчиненного предложения.

Правда,(1) у тех,(2) кто вспомнит слова из песни «Славное море, священный Байкал»,(3) смысл цитированной фразы не вызовет сомнения: (4) беглеца «в дебрях не тронул прожорливый зверь,(5) пуля стрелка миновала».


12. В7 В приведенном ниже предложении пронумерованы все знаки препинания. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчиненного предложения.

Уходят последние «могикане»,(1) и остается все меньше «китов»,(2) которые хоть как-то поддерживают культуру на должном уровне,(3) болеют за нее.


13. В7 В приведенном ниже предложении пронумерованы все знаки препинания. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчиненного предложения.

Когда отец(1), замерзший,(2) опухший от голода,(3) вдруг появился в квартире деда и увидел,(4) в каком положении оказалась его семья,(5) он пошел в гарнизонный госпиталь,(6) чтобы попытаться переправить нас с мамой из Ленинграда на Большую землю,(7) как тогда говорили.


14. В7 В приведенном ниже предложении пронумерованы все знаки препинания. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчиненного предложения.

Да,(1) это была самая тяжелая артиллерия,(2) артиллерия резерва главного командования,(3) но не того командования,(4) которое осуществляют земные маршалы и генералиссимусы. Это был гнев грозного и милосердного главного командования,(5) чья ставка и штаб артиллерии были скрыты за нависшими тучами.


Сложноподчинённое предложение



Ответы

задания


задания


1

3

8

1, 3

2

2

9

1

3

1, 5, 6

10

1, 2

4

2, 3

11

2, 3

5

2, 3, 4, 5

12

2

6

1, 2, 3

13

4, 5, 6

7

2, 3

14

4, 5



Выбранный для просмотра документ Контрольный тест. Сложноподчинённое предложение..doc

библиотека
материалов

Выбранный для просмотра документ Для индивидуальной работы. Сложносочинённое предложение..doc

библиотека
материалов

Выбранный для просмотра документ Контрольный тест. Сложносочинённое предложение..doc

библиотека
материалов

Выбранный для просмотра документ zadanie_a3.doc

библиотека
материалов

Выбранный для просмотра документ Контрольный тест.doc

библиотека
материалов

Изобразительно-выразительные средства языка

Вариант 1

А3. 1. Укажите предложение, средством выразительности в котором является СРАВНЕНИЕ.

1) Где бодрый серп гулял. (Тютчев)

2) Вдали он подобен цветным парусам корабля.

3) Да здравствует солнце, да скроется тьма! (А. Пушкин)

4) Горные вершины спят во тьме ночной… (М. Лермонтов)


А3. 2. Укажите предложение, средством выразительности в котором является ГИПЕРБОЛА.

1) В сто сорок солнц закат пылал. (Маяковский В.)

2) Я опущусь на дно морское, я полечу за облака. (М. Лермонтов)

3) Светит месяц лицом на рассвет...

4) Как в ворота война, сквозь большое игольное ушко

Проходили колонны: войска и обозы, ясак...


А3. 3. Укажите предложение, средством выразительности в котором является ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ.

1) Устало всё кругом: устал и цвет небес, и ветер, и река, и месяц, что родился. (А. А. Фет)

2) Я видывал, как она косит: что взмах – то готова копна… (Н. А. Некрасов)

3) Жить, храня весёлое горе, помня радость прошлых вёсен… (В. Брюсов)

4) Я звал тебя, но ты не оглянулась, я слёзы лил, но ты не снизошла… (А.Блок)


А3. 4. Укажите предложение, средством выразительности в котором является МЕТАФОРА.

1) День догорел на сфере той земли,

Где я искал путей и дней короче… (А.С. Пушкин)

2) Полночь в моё городское окно входит с ночными дарами. (А. Твардовский)

3) Но кто любви не жертвовал собою? (А.С. Пушкин)

4) Россия, бранная царица, // Воспомни древние права! // Померкни, солнце Астерлица! // Пылай, великая Москва! // Настали времена другия: // Исчезни, краткий наш позор! // Благослови Москву, Россия! (А.С. Пушкин)


А3. 5. Укажите предложение, средством выразительности в котором является ИНВЕРСИЯ.

1) Шемаханской царицы высокий шатер.

2) Это утро, радость эта, Эта мощь и дня и света,

Этот синий свод, Этот крик и вереницы, Эти стаи, эти птицы,

Этот говор вод… (А Фет)

3) Да! Если б все слезы, кровь и пот, / Пролитые за все, что здесь хранится, / Из недр земных все выступили вдруг, / То был бы вновь потоп – я захлебнулся б / В моих подвалах верных. (А.С. Пушкин)

4) Снежная пыль столбом стоит в воздухе.


А3. 6. Укажите предложение, средством выразительности в котором является ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ.

1) ...Черноглазую девицу,

Черногривого коня. (М.Лермонтов)

2) Сквозь волнистые туманы… (А.С. Пушкин)

3) Моросил бисерный дождь, такой воздушный… (Б. Пастернак)

4) Бесстрастно в вышине печалилась луна,

Стонала вдалеке беспечная волна. (В. Брюсов)


А3. 7. Укажите предложение, средством выразительности в котором является СРАВНЕНИЕ.

1) Жить, храня веселье горя, помня радость прошлых вёсен… (В. Брюсов)

2) И стройных жниц короткие подолы, // Как флаги в праздник, по ветру летят. (А.Ахматова)

3) Я больше не хочу пить этот квас, я уже два стакана выпил.

4) Не напрасно дули ветры, // Не напрасно шла гроза. (С. Есенин)


А3. 8. Укажите предложение, средством выразительности в котором является МЕТАФОРА.

1) … Исчезал сонный небосвод, опять одевало весь морозный мир синим шелком неба, продырявленного черным и губительным хоботом орудия. (М.Булгаков)

2) И невозможное возможно, дорога долгая легка. (А. Блок)

3) Музыки бесполезные звуки, лишние звуки, непримеряемые тоны, болью не вызванные стоны. (Б. Слуцкий)

4) Брожу ли я вдоль улиц шумных, // Вхожу ль во многолюдный храм, // Сижу ль меж юношей бездумных, // Я предаюсь своим мечтам. (А. Пушкин)


А3. 9. Укажите предложение, средством выразительности в котором является ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ.

1) Там стонет человек от рабства и цепей… (М. Лермонтов.)

2) С девушкой он вскоре поссорился. И вот из-за чего… (Г. Успенский)

3) Горькую радость испытал я от этой встречи.

4) Солнышко утром в колодезь озёр // Глянуло – месяца нет…// Свесило ноги оно на бугор. // Кликнуло – месяца нет… (С. Есенин))


А3. 10. Укажите предложение, средством выразительности в котором является АНТИТЕЗА.

1) Зачем вступил он в этот свет, завистливый и душный? (М. Лермонтов)

2) - Скажи-ка, дядя, ведь недаром

Москва, спалённая пожаром,

Французу отдана? (М. В. Лермонтов)

3) Ты богат, я очень беден;

Ты прозаик, я поэт;

Ты румян, как маков цвет,

Я, как смерть, и тощ и бледен. (А.С. Пушкин)

4) А волны моря с печальным ревом о камень бились…













Вариант 2

А3. 1. Укажите предложение, средством выразительности в котором является СРАВНЕНИЕ.

1) Ученье – свет, а неученье – тьма.

2) Я, дьякон, буду с вами говорить. Деятельность господина Лаевского развернута перед вами, как длинная китайская грамота, и вы можете читать ее от начала до конца. (А.Чехов)

3) О том ли мы грустим?

4) Осторожно ветер // Из калитки вышел...


А3. 2. Укажите предложение, средством выразительности в котором является ГИПЕРБОЛА.

1) У Ивана Никифоровича... шаровары в таких широких складках, что если бы раздуть их, то в них можно бы поместить весь двор с амбарами и строением. (Н. В. Гоголь).

2) Буря мглою небо кроет

Вихри снежные крутя,

То, как зверь, она завоет,

То заплачет, как дитя. (А.С. Пушкин)

3) Воздух чист и свеж, как поцелуй ребёнка. . (Лермонтов М.)

4) Твой взор насмешлив и ужасен, ты безобразен, он прекрасен. (А.Пушкин)


А3. 3. Укажите предложение, средством выразительности в котором является ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ.

1) Спросит ласковый ветер...

2) Там — бой,

Там — смерть,

Там — льется кровь.

3) Дум, подобно белой тройке, // Скачет в облако наверх. (Н.Заболоцкий)

4) Милая, добрая, старая, нежная, // С грустными думами ты не дружись.


А3. 4. Укажите предложение, средством выразительности в котором является ИНВЕРСИЯ.

1) Цветок засохший, бездуханной, / Забытый в книге вижу я; / И вот уже мечтою странной / Душа наполнилась моя…

2) Читал охотно Апулея, а Цицерона не читал. (А.Пушкин)

3) Утешится безмолвная печаль.

Г. Приподнимается Рассвет с одра его томившей Тени. (Анненский)


А3. 5. Укажите предложение, средством выразительности в котором является МЕТАФОРА.

1) Немного лет тому назад, Там, где, сливался, шумят, Обнявшись, будто две сестры, Струи Арагвы и Куры, Был монастырь.

2) Возникают, стираются лица, мил сегодня, а завтра далёк. (А. Ахматова)

3) Ползла на город тишина…

4) Белинского и Гоголя с базара понесут... (Н. А. Некрасов)


А3. 6. Укажите предложение, средством выразительности в котором является ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ.

1) Заводь спит. Молчит вода зеркальная. Только там, где дремлют камыши, Чья-то песня слышится печальная, Как последний вздох души. (К. Бальмонт)

2) 3а то, что ты — внук,

За то, что ты — сын,

За то, что малыш,

За то, что растешь,

За то, что на папу и маму похож. (В. Берестов)

3) Все в ней пленяло: тихий нрав, / Движенья стройные, живые / И очи томно-голубые.

4) Я никогда не знал, что столько тысяч тонн в моей позорно легкомысленной головёнке. (В. Маяковский)


А3. 7. Укажите предложение, средством выразительности в котором является АНТИТЕЗА.

1) Зачем вступил он в этот свет, завистливый и душный? (М. Лермонтов)

2) - Скажи-ка, дядя, ведь недаром

Москва, спалённая пожаром,

Французу отдана? (М. В. Лермонтов)

3) Ты богат, я очень беден;

Ты прозаик, я поэт;

Ты румян, как маков цвет,

Я, как смерть, и тощ и бледен. (А.С. Пушкин)

4) А волны моря с печальным ревом о камень бились…


А3. 8. Укажите предложение, средством выразительности в котором является МЕТАФОРА.

1) Не жаль мне лет, растраченных напрасно,

Не жаль души сиреневую цветь.

В саду горит костер рябины красной,

Но никого не может он согреть. (С.Есенин. "Не жалею, не зову, не плачу")

2) Вот на берег вышли гости,

Царь Салтан зовёт их в гости... (А.С. Пушкин)

3) Что там? / Убит? прекрасно! в комнате моей!

4) Перо его местию дышит. (А.К. Толстой)


А3. 9. Укажите предложение, средством выразительности в котором является СРАВНЕНИЕ.

1) И стройных жниц короткие подолы,

Как флаги в праздник, по ветру летят. (А.Ахматова)

2) …что может собственных Платонов и быстрых разумом Невтонов Российская земля рождать… (М. Ломоносов).

3) Приросла на север

Русская земля

4) Меня зовут юнцом безусым… / Зато не величают трусом / Давным-давно, давным-давно, давным-давно…



А3. 10. Укажите предложение, средством выразительности в котором является ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ.

1) Бесстрастно в вышине печалилась луна,

Стонала вдалеке беспечная волна. (В. Брюсов)

2) ...Черноглазую девицу,

Черногривого коня. (М.Лермонтов)

3) Сквозь волнистые туманы… (А.С. Пушкин)

4) Моросил бисерный дождь, такой воздушный… (Б. Пастернак)







Изобразительно-выразительные средства языка

Ответы


задания

1 вариант

2 вариант

1

2

2

2

1

1

3

1

1

4

1

1

5

1

3

6

4

1

7

2

3

8

1

1

9

4

1

10

3

1


10-9 баллов – «5»

8-7 баллов – «4»

6-5 баллов – «3»

Менее 5 баллов – «2»



Выбранный для просмотра документ Тренировочный тест.doc

библиотека
материалов

Изобразительно-выразительные средства языка


А3.1. Укажите вариант, в котором средством выразительности является метафора.

1) (30) Гриничка пел, и теплела душа, уходил дурман суетного дня, каждый становился добрей и чище.

2) (21) Тогда он вскакивал и показывал, как рубали австрияк.

3) (10) Говорят, что дед был лихим казаком-рубакой в молодости, за удаль награждён «Георгием», был запевалой в казачьей сотне от станицы.

4) (25) Постепенно голос его креп, старик вставал и, отмахнув корявые руки назад, как бы приглашал поглядеть на это прошлое ...


А3. 2. Укажите вариант, в котором средством выразительности является сравнение.

1) (6) Сажают Сергея Васильевича рядом с именинницей и ухаживают, угощают наперебой.

2) (12) Сергей Васильевич негромко и неторопливо рассказывает о своих встречах с Горьким, о столь памятных сокровенных чаепитиях.

3) (13) Уезжает Сергей Васильевич раньше всех, и сразу становится как-то обыденно.

4) (15) Наконец, не в силах более сдерживаться, он с волнением, осторожно, как реликвию, обеими руками приподнимает ее, машинально переворачивает и на тыльной стороне донышка видит бледно-голубую фабричную марку…


A3. 3. Укажите предложение, в котором содержится эпитет.

1) Через несколько месяцев увлечение фотографией стало для меня настолько важным и поглощающим занятием, что оно вступило в конкуренцию со школой, и школа, где мои

успехи и без того, особенно по мнению родителей, были неблестящими, стала проигрывать.

2) Мы ходили с нашим учителем по городу и фотографировали все подряд при разном освещении.

3) Тогда я пошел в кружок современного авиасудомоделирования.

4) Их самолеты летали, подхваченные ветром, корабли плавали.


A3. 4. Укажите предложение, в котором содержится олицетворение.

1) Студент ушёл огорчённый.

2) Пожалуй, больше всего ему помогали леса, лесной дом, где он гостил этим летом, просеки, заросли, заброшенные дороги – в их колеях, налитых дождем, отражался в сумерках серп месяца, – этот удивительный воздух и всегда немного печальные русские закаты.

3) Недавно в Петербурге восторженный студент спросил его, в чем тайна его музыкального гения.

4) Я сажусь за рояль, как сапожник садится тачать сапоги.


А3. 5. Укажите предложение, в котором содержится сравнение.

1) Случилось это в зимний вечер, всего за несколько часов до наступления двадцатого столетия.

2) Он долго рассматривал меня, прищурив один глаз и посмеиваясь, потом достал из кармана белоснежный душистый платок, встряхнул им, и из платка вдруг выпала большая белая роза.

3) Удивительная и, как мне показалось, душистая, подобно дыханию цветов, человеческая доброта исходила от страниц этой книги с золотым обрезом.

4) Потом я задремал под елкой от усталости и жара свечей и сквозь эту дремоту увидел Андерсена, когда он обронил белую розу.


A3. 6. Укажите предложение, в котором содержится гипербола.

1) Звонили, наверно, раз сто!

2) …все папины товарищи по институту стали, как назло, главными врачами, профессорами или, в крайнем случае, кандидатами медицинских наук.

3) Неужели вы думаете, – сказал я маме и бабушке, – что, если бы этот ваш… кандидат наук заболел гриппом, ему бы столько звонили?

4) Больше всего мне хотелось, чтоб мама узнала, как о папе волнуются совершенно посторонние люди, ведь ни мама, ни бабушка не ожидали, что будет столько звонков!..


А3. 7. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) Вода тёплая, точно подогретая.

2) Плетёные кресла удобны, в комнате тихо, уютно.

3) Особенно мне нравилось, как барон сам себя за косу из болота тащит.

4) Всё небо усеяно плевками зениток.


А3. 8. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнительный оборот.

1) А внутри на некоторых страницах встречались следы пальцев, даже синели чернильные кляксы.

2) Анна Николаевна тогда приходила хмурая, пока флажки на Волге вдруг не зашевелились и не принялись двигаться вперёд, к границе.

3) Рассказывала, как наконец-то окружили фашистов, захватили клещами, будто ржавый гвоздь, и выдернули его.

4) Не ту, что прочитала бабушка или мама возле постели, когда, у тебя была ангина и тебе отчего-то хотелось плакать.


A3. 9. В каком предложении средством выразительности речи является инверсия?

1) (18) Потому что навстречу динозаврам сразу же храбро выйдет кто?..

2) (24) Выяснилось, что он уже подобрал в подъезде бездомного котёнка, принёс его к себе и теперь воспитывает.

3) (12) Коржиков – это новенький в нашем классе, – объяснила Таня.

4) (29) Вечером, когда Танюшка уже уснула, я вышел прогулять нашего пса.


А3. 10. В каких предложениях средством речевой выразительности является метафора?

  1. (4)Особенно жестокий бой шёл на подходах к рейх­стагу, танки вспыхивали, как дымные костры.

  2. (38)Вскоре у походной кухни появился старый немец.

  3. (59)Но эти слова обожгли старого немца, он отошёл, сел на развалинах, уронив на колени миску с недоеденной кашей.

4) (65)Уцелевшие после боя солдаты не хотели каши, а про­сили только пить.


А3. 11. В каких предложениях средством речевой выразительности является олицетворение?

  1. (6)Враг, грозивший России новым «оледенением», был остановлен сначала в междуречье Днепра и Дона, а потом разбит и сброшен с водораздельных высот.

  2. (14)Но и мертвые, с пустыми глазницами триплексов танки, казалось, по-прежнему ненавидели друг друга.

  3. (15)Дядя Саша разглядывал пробоины, старался распознать, кто и как обрел свой конец.

4) (19)Дядя Саша, иногда наведываясь в поля, замечал, как трактористы стороной обводят плуги, оставляют нетронутыми рыжие плешины среди пашни и как пастухи, выгоняя гурты на жнивье, не дают скотине топтать куртинки могильной травы.


А3. 12. В каком предложении средством речевой выразительности является сравнение?

  1. (1)Теплой майской ночью я сидел на берегу красавицы Мокши и любовался бездонным весенним небом, усыпанным крупными звездами.

  2. (6)Счастлив, должно быть, тот человек, ко­торый, пройдя трудный жизненный путь, после себя оставляет хоть маленький след, что становится маяком для кого-то в безбрежном океане жизни…

  3. (8)В прибрежных кустах спросонок пискнула какая-то птичка, прошелестел молодой листвой ветер.

4) (28)Глаза были чистые, светлые, как голубое майское небо, умытое первым весенним дождем...


А3. 13. В каком предложении средством речевой выразительности является эпитет?

1) (2)Наша газета перестала выходить.

2) (17)Меня понесло вверх, всё выше и выше, и наверху я почувствовал, что одеяло сдёрнуто с моего лица и что свет кругом.

3) (40)Чайник запел песенку, пар потянул из носика, зазвенела, прыгая, крыш­ка.

4) (64)Спасибо тебе, девочка-жизнь


А3. 14. Укажите вариант, в котором средством выразительности является эпитет.

1) (21) Бегут тени по снегу, дрожат отражения в проталинах, еле колышутся голые ветки берез, неспешно плывут перламутровые облака.

2) (25) Саврасов – лирик, и его «Грачи» - пример проникновения в самую суть, душу русской природы.

3) (13) Несмотря на его необычайно точное общее звучание, художник прибегает к деталировке картины, которую можно рассматривать часами.

4) (24) Это озарение, когда многолетняя школа, заученность руки – всё уступает биению сердца и тому восторгу, который сопровождает рождение шедевра.


A3. 15. В каком варианте ответа средством выразительности является метафора?

1) (1) В густом тонкоствольном осиннике я увидел серый в два обхвата пень.

2) (6) А на кончиках лапок все-таки поблескивали росинки смолы, виднелись пупырышки завязи будущих лапок.

3) (14) Я запустил пальцы под волглую шапку мха, приподнял её и улыбнулся: (15) «Вот оно в чём дело!»

4) (20) Ещё несколько лет она будет в деревянной рубашке пня, расти из самого сердца того, кто, возможно, был её родителем и кто даже после смерти своей хранил и вскармливал дитя.















Изобразительно-выразительные средства языка


Ответы


1) 1

2) 4

3) 1

4) 2

5) 3

6) 1

7) 4

8) 3

9) 1

10) 3

11) 2

12) 4

13) 4

14) 1

15) 4

Выбранный для просмотра документ Контрольный тест.doc

библиотека
материалов

ФОНЕТИКА

Вариант 1

А4. 1. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1) В слове НОЧЬЮ мягкость согласного [ч,]на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).

2) В слове ПАЦИЕНТЫ звуков больше, чем букв.

3) В слове ВЗРОСЛЫХ первый звук – [в].

4) В слове РАДОСТНО согласный звук [т] не произносится.


А4. 2. Укажите ВЕРНОЕ суждение.

1) В слове ПРЕВОЗМОЧЬ мягкость согласного [ч,] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).

2) В слове БЛИЗКИХ звук [з] передаётся на письме буквой З.

3) В слове ЖИВЁТЕ все согласные звуки мягкие.

4) В слове СЕРДЦЕ 5 звуков.


А4. 3. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1) В слове ВИДЕЛИ все согласные звуки мягкие.

2) В слове БАГУЛЬНИК мягкость согласного [л,] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).

3) В слове ИСЧЕЗ все согласные звуки глухие.

4) В слове ПОДЪЕЗД букв больше, чем звуков.


А4. 4. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1) В слове НИЗКО происходит оглушение согласного.

2) В слове БЕШЕНЫЙ все согласные звуки твёрдые.

3) В слове СТРЕМИТЕЛЬНО БАГУЛЬНИК мягкость согласного [л,] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).

4) В слове РАЗЪЕДАЛ количество звуков и букв совпадает.


А4. 5. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1) В слове ИЗВЕСТНЫЙ согласный звук [т] не произносится.

2) В слове ПОВТОРИЛ происходит оглушение согласного звука [в] перед глухим.

3) В слове УБЕДИТЕЛЬНО мягкость согласного [л,] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).

4) В слове УПРАЖНЕНИЯМИ количество звуков и букв совпадает.


А4. 6. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1) В слове УЛЫБАЯСЬ четыре слога.

2) В слове ДОРОЖКОЙ происходит оглушение звонкого согласного звука [ж].

3) В слове ВСЯКИЕ количество звуков и букв совпадает.

4) В слове НЕДЕЛЬКИ все согласные звуки мягкие.


А4. 7. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1) В слове ДЕРЗКО происходит оглушение звонкого согласного звука.

2) В слове ЗЛЮЩАЯ количество звуков и букв совпадает.

3) В слове МЕДЛЕННО все согласные звуки звонкие.

4) В слове СВИСТНУЛ согласный звук [т] не произносится.



А4. 8. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1) В слове ПРЕДКИ происходит оглушение звонкого согласного Д.

2) В слове СВАДЬБА мягкость согласного [д’] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).

3) В слове ВСЕ все согласные глухие.

4) В слове СЪЁМКА количество букв и звуков совпадает.


А4. 9. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1) В слове СТРУКТУРНЫЙ все согласные глухие.

2) В слове ЯПОНИЯ букв больше, чем звуков.

3) В слове ПРОГРАММА все согласные звуки твёрдые

4) В слове ГРУСТНЫЙ согласный звук [т] является непроизносимым.


А4. 10. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1) В слове МЕСТНЫЙ согласный звук [т] является непроизносимым.

2) В слове МЕСТНОСТЬ количество букв и звуков совпадает.

3) В слове МОЛОТЬБА происходит озвончение глухого согласного Т.

4) В слове СОЗДАЁШЬ звуков больше, чем букв.



































Вариант 2

А4. 1. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1) В слове СЧАСТЛИВ 8 звуков.

2) В слове СТАТЬЮ количество звуков и букв совпадает.

3) В слове ШЁЛ гласный звук – [о].

4) В слове СЕРДЦУ согласный звук [д] не произносится.


А4. 2. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1) В слове ОПАСНОЕ три слога.

2) В слове ПЛОЩАДКУ только согласный [щ,] является мягким.

3) В слове ЛЁГ происходит оглушение согласного.

4) В слове ОТЪЕЗД количество звуков и букв совпадает.


А4. 3. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1) В слове БЕЛОГРУДКУ происходит оглушение согласного звука перед [к].

2) В слове ЕЛОВОМ количество звуков и букв совпадает.

3) В слове МЕСТНЫЕ согласный звук [т] не произносится.

4) В слове ОДНАЖДЫ все согласные звуки твёрдые.


А4. 4. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1) В слове ГИГАНТСКОГО согласный звук [т] не произносится.

2) В слове ТЕПЕРЬ все согласные звуки мягкие.

3) В слове ВСКОРЕ первый звук - [ф].

4) В слове ЯСНЫХ количество звуков и букв совпадает.


А4. 5. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1) В слове ПОВЕРХНОСТНЫХ согласный звук [т] не произносится.

2) В слове ПЫТАЛСЯ все согласные звуки глухие.

3) В слове МАЛЬЧИКА мягкость согласного [л,] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).

4) В слове КАРЬЕРЕ количество звуков и букв совпадает.


А4. 6. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1) В слове КОЕК звуков больше, чем букв.

2) В слове ПОВЯЗКА происходит оглушение согласного звука.

3) В слове ЧИСТЕНЬКИЙ все согласные звуки глухие.

4) В слове УЮТНЫЙ три слога.


А4. 7. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1) В слове ВСПОМИНАЮ первый звук - [ф].

2) В слове ОБЪЯСНИМЫМ количество букв больше, чем звуков.

3) В слове РЕЗУЛЬТАТОМ МАЛЬЧИКА мягкость согласного [л,] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).

4) В слове ЛЕСТНИЦЫ согласный звук [т] не произносится.


А4. 8. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1) В слове ШОКОЛАДКА происходит оглушение звонкого согласного Д.

2) В слове УТЕШЕНИЕ все согласные мягкие.

3) В слове ДРЕВНЯЯ звуков больше, чем букв.

4) В слове СДЕЛАЛИ все согласные звонкие.


А4. 9. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1) В слове СБРОСИЛ все согласные звонкие.

2) В слове ЯРОСТНЫЙ согласный звук [т] является непроизносимым.

3) В слове ЛОДКА происходит оглушение звонкого согласного Д.

4) В слове ВСЕ первый звук [ф].


А4. 10. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1) В слове ЛОШАДЬ мягкость согласного [д’] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).

2) В слове ВАЛЬСИРОВАТЬ букв больше, чем звуков.

3) В слове МОРОЗ все согласные звуки звонкие.

4) В слове БУЛЬОН количество букв и звуков совпадает.









































Вариант 3

А4. 1. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1) В слове СИДЕЛИ все согласные звуки мягкие.

2) В слове ЧУВСТВОВАЛИ согласный звук [в] не произносится.

3) В слове СУДЬЁЙ количество звуков и букв совпадает.

4) В слове ВСЛУХ первый согласный звук [в].


А4. 2. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1) В слове ЗДРАВСТВУЙ согласный звук [в] не произносится.

2) В слове ТЫСЯЧ согласный [ч,] является мягким.

3) В слове ЧТОБЫ первый согласный звук – [ш].

4) В слове ПОЯВИЛСЯ количество звуков и букв совпадает.


А4. 3. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1) В слове ВСКОРЕ все согласные звуки глухие.

2) В слове ШЕВЕЛЬНУЛА мягкость согласного [л,] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).

3) В конце слова ВЗГЛЯД происходит оглушение согласного.

4) В слове КАЁМКУ букв больше, чем звуков.


А4. 4. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1) В слове ХРЕБТЕ происходит оглушение согласного перед [т,].

2) В слове МИЛИЦИЮ все согласные звуки мягкие.

3) В слове ПАЛЬТО мягкость согласного [л,] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).

4) В слове ПЕРЕЕХАЛИ звуков больше, чем букв.


А4. 5. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1) В слове ПОЗДНО звуков меньше, чем букв.

2) В конце слова СКЛАД происходит оглушение согласного.

3) В слове СЕРЕНЬКОЙ мягкость согласного [н,] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).

4) В слове ОБЪЯСНИЛ все согласные звуки звонкие.


А4. 6. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1) В слове СВОЁ буква Ё обозначает два звука.

2) В слове ПОЖИЛОЙ все согласные звуки твёрдые.

3) В слове НЕСКОЛЬКО мягкость согласного [л,] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).

4) В слове ГЛАЗ произносится [с].


А4. 7. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1) В слове РАДОСТНО согласный звук [т] не произносится.

2) В слове ВСКОЧИЛ первый звук [ф].

3) В слове ПАЛЬЦЫ мягкость согласного [л,] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).

4) В слове ВЗЪЕРОШИЛ звуков больше, чем букв.





А4. 8. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1) В слове ЭКЗАМЕН происходит озвончение глухого согласного К.

2) В слове ЯРМАРКА букв меньше, чем звуков.

3) В слове ЁЛКА буква Ё обозначает два звука.

4) В слове ПОЮТ количество букв и звуков совпадает.


А4. 9. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1) В слове ПОДВИГ происходит оглушение звонкого согласного Г.

2) В слове ОКРЕСТНОСТЬ букв меньше, чем звуков.

3) В слове МЕНЬШЕ мягкость согласного [н’] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).

4) В слове ВГЛУБЬ произносится звук [п,].


А4. 10. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1) В слове ЁЛКА произносится гласный [о].

2) В слове СОЛНЦЕ букв больше, чем звуков.

3) В слове СЛЫШИТСЯ количество букв и звуков совпадает.

4) В слове ЩАДИТЬ все согласные мягкие.

Фонетика

Ответы


1 вариант

2 вариант

3 вариант

1

1

1

4

2

4

1

4

3

4

2

1

4

2

4

2

5

4

2

4

6

3

3

2

7

2

2

4

8

3

2

4

9

1

1

2

10

4

3

3



10-9 баллов – «5»

8-7 баллов – «4»

6-5 баллов – «3»

Менее 5 баллов – «2»



Выбранный для просмотра документ Тренировочный тест.doc

библиотека
материалов

Фонетика


А4. 1. В каком слове все согласные звуки мягкие?

1) щавель 2) лектор 3) хищник 4) чаша


А4. 2. В каком слове все согласные мягкие?

1) жизнь 2) приятель 3) степь 4) пишешь


А4. 3. В каком слове все согласные мягкие?

1) токарь 2) упрекать 3) щадить 4) живёшь


А4. 4. В каком слове все согласные глухие?

1) посадка 2) яшма 3) ёж 4) клуб


А4. 5. В каком слове звуков больше, чем букв?

1) создаёшь 2) воюющий 3) предыдущим 4) молотьба


А4. 6. В каком слове все согласные звуки мягкие?

1) щетина 2) пресечь 3) желе 4) висеть


А4. 7. В каком слове все согласные мягкие?

1) меньше 2) щебень 3) целить 4) везёшь


А4. 8. В каком слове при произношении происходит озвончение согласного?

1) стрелять 2) отмыть 3) несговорчивый 4) казаться


А4. 9. В каком слове все согласные глухие?

1) посадка 2) яшма 3) ёж 4) клуб

А4. 10. В каком слове есть мягкий согласный звук?

1) жир 2)шоссе 3) плащ 4)цех


А4. 11. В каком слове количество букв и звуков совпадает?

1) июль 2) начал 3) сделать 4) каменный


А4. 12. В каком слове количество звуков и букв не совпадает?

1) подъёмный 2) иней 3) баян 4) вьюнок


А4. 13. В каких словах звуков больше, чем букв?

1) счёт 2) аллея 3) юбиляр 4) шоссе


А4. 14. Укажите ошибочное утверждение

1) В слове ДНЕВНОЙ буква е обозначает звук [э].

2) в слове ОБРАЗ буква З обозначает глухой согласный [с].

3) в слове ВОКЗАЛ происходит озвончение глухого согласного.

4) в слове ПОРТИТЬ букв больше, чем звуков.


А4. 15. Укажите ошибочное утверждение.

1) В слове НОЖ буква Ж обозначает звук [ш].

2) в слове ГРУСТНО есть непроизносимый согласный

3) в слове СЛЫШИТСЯ звуков больше, чем букв

4)в слове ВДРУГ первый звук [в].

А4. 16. Укажите ошибочное утверждение.

1) в слове ЩЕБЕТ произносится мягкий глухой согласный звук

2) в слове МОЛОДЁЖЬ буква Ь обозначает мягкость предыдущего согласного[ж].

3) в слове ЖИВЕЕ слышится согласный[j].

4) в слове ОБЪЯВИТ количество звуков и букв совпадает
















































Фонетика


Ответы


1) 1

2) 2

3) 3

4) 1

5) 2

6) 4

7) 2

8) 3

9) 1

10) 3

11) 2

12) 3

13) 3

14) 1

15) 3

16) 2

Выбранный для просмотра документ Контрольный тест.doc

библиотека
материалов

Орфограмма в корне

Вариант 1

А5. 1. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

    1. преподавать

    2. полагается

    3. упрощать

    4. представлять


А5. 2. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

  1. лаборатория

  2. приглашать

  3. угасать

  4. вырасти


А5. 3. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

  1. пробираться,

  2. соединение,

  3. отягощать

  4. развивать ум,


А5. 4. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

  1. извинился

  2. заблестел

  3. палисадник

  4. пренебрежительно


А5. 5. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

  1. облокотиться

  2. излагаю

  3. канцелярия

  4. галантерея


А5. 6. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

  1. росток

  2. калейдоскоп

  3. выразительный

  4. укрощать


А5. 7. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

  1. в красном берете

  2. разбираться

  3. терраса

  4. потерять


А5. 8. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

  1. впечатление

  2. велосипед

  3. касающийся

  4. пастух


А5. 9. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

  1. выросла

  2. оправдать

  3. континент

  4. миниатюра


А5. 10. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

  1. благословить

  2. сокращать

  3. роскошный

  4. скакать







Вариант 2

А5. 1. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

  1. безотлагательный

  2. диагональ

  3. панорама

  4. хвастун


А5. 2. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

  1. колонна

  2. водоросли

  3. бакалея

  4. раздражать


А5. 3. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

  1. наградной

  2. подарить

  3. приласкать

  4. слагаемое


А5. 4. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

  1. поскрипывающий

  2. огорчение

  3. окаменеть

  4. пригоревшая


А5. 5. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

  1. околдовать

  2. крестьянин

  3. озарять

  4. запевать


А5. 6. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

  1. нарастание

  2. загромождать

  3. обнаженный

  4. делегат


А5. 7. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

  1. сокращать

  2. роскошный

  3. предварительно

  4. переберёшь


А5. 8. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

  1. демонстрация

  2. замереть,

  3. желтизна

  4. десант


А5. 9. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

  1. багаж

  2. комбинат

  3. наклониться

  4. голодание


А5. 10. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

  1. непримиримый

  2. камера

  3. номер

  4. отмирать











Орфограмма в корне

Ответы



задания

1 вариант

2 вариант

1

2

1

2

4

2

3

1

4

4

2

4

5

2

3

6

1

1

7

2

4

8

3

2

9

1

3

10

4

4





10-9 баллов – «5»

8-7 баллов – «4»

6-5 баллов – «3»

Менее 5 баллов – «2»



Выбранный для просмотра документ тренировочные упражнения.doc

библиотека
материалов

Тренировочные упражнения и тестовые задания по теме «Правописание гласных в корне слова»

А5. ГИА

Упражнение 1. Правописание безударных проверяемых гласных в корне

Зап_вать куплет — зап_вать лекарство, отв_рить картошку — отв_рить окно, пол_скать белье — пол_скать котенка, местный ст_рожил — ст_рожил склад, посв_тить себе фонариком — посв_тить себя науке, прим_рять платье — прим_рять поссорившихся, промышленность разв_вается — флаги разв_ваются, ум_лять достоинства — ум_лять о помощи, ч_стота колебаний — ч_стота помещения.
Возр_ждение, восхв_ление, гарм_нировать с чем-либо, загл_денье, высокое загр_ждение, задр_жать от страха, землетр_сение, изнем_гать от усталости, к_лючий, м_рщинистый, насл_ждаться, неисс_каемый источник, обл_котиться о перила, обн_жить пороки, обн_вленный, огл_вление, опл_тить проезд, оп_лчение, отт_пель, оч_ровательная девушка, погл_щение влаги, пож_лой человек, пок_яние, пор_девший, пренебр_жительный, прип_ять деталь, просв_щение, раз_бщенность, разъ_ренный, раск_лить печь, раст_лковать, р_скошный, сож_ление, сокр_щение, спл_ченный, сл_пить из глины, см_риться с обстоятельствами, увл_кательный рассказ, ув_дающие цветы, угн_тение, уд_вляться, уед_ненное место, укр_титель, елочные укр_шения, упр_щенный разбор, уск_рение.

Упражнение 2. Правописание чередующихся гласных в корне

Проб_раться, соб_рут, разб_рать, отб_рет, заб_рется, выб_рать, прод_раться, д_рется, зам_реть от страха, ум_рающий, отм_рающие обычаи, уп_реться, зап_реть дверь, отп_рать замок, уп_рающийся, отп_реть, прот_рать, выт_реть, раст_рать, пост_лить, расст_лать, бл_стательный успех, бл_стеть, заж_гательный, выж_гать. Прик_саться, прик_снуться, прик_сновение, неук_снительно, к_сательная.
Изл_гать, распол_жение, прил_гательное, прил_жение, сл_гаемые, сл_жение.
Подр_сти, отр_стить, выр_щенный, возр_стной, р_стовщик, зар_сли, отр_сль, пор_сль, костюм на выр_ст, подр_стковый. Несг_раемый, заг_релый, дог_рать, подг_реть. З_ря, оз_рение.
Прекл_нение, скл_нять, покл_ниться, накл_няться. Благотв_рительность, тв_рение мастера.

Пл_вучий, попл_вок, пл_вец, пл_вчиха. Обм_кнуть в воду, пром_кательная бумага, пром_чить ноги, вым_кли под дождем. Подр_внять волосы, ур_внение, р_внина, р_вноправие, выр_вненный, ср_внить, зар_внять. Ск_кать на лошади, ск_чок, выск_чка, подск_чить.

Необходимо различать сочетания с чередующимися гласными и безударные гласные в корне сл.

Упражнение 3. В корне пропущена безударная проверяемая гласная или чередующаяся?

  1. прик…снуться к стеклу, 2) к…сой взгляд, 3) к…саться горячей плиты, 4) к…саться этого вопроса, 5) острая к…са, 6) к…снуться ногами дна реки, 7) к…сательная линия, 8) неосторожные прик…сновения, 9) русая к…са, 10) лучи, к…савшиеся деревьев, 11) к…согор.

Упражнение 4. Спишите, распределяя слова по столбикам:

а) слова с безударной гласной в корне, б) слова с чередующейся гласной в корне.

Б…гущий, б…льной, ж…леть, м…ролюбивый, нав…рить, поб…дить, разм…гчить, пл…нировать, зв…зда, м…тодика, разд…валка, стр…ховать, б…сиком, загл…нуть, зас…рить, цв…тной, настр…чить, нал…денелый, поб…лить, обн…влённый, загл…дение, кл…ёнка, позв…нить, засв…тить, зан…зить, нагр…вание, г…лодание, уд…вление, пок…яние, ш…птать, ст…рона, ул…вить, запр…щённый, од…рить, настр…ение, опл…тить, сл…мать, ш…рстяной, ш…повник, зал…зать на дерево, зал…зать рану, зап…вать песню, зап…вать лекарство, ударился оз…мь, созревает оз…мь, посв…тить стихи другу, посв…тить фонарём, сп…шите видеть, сп…шите данные, ч…стота посещений, ч…стота помещений, пос…деть на лужайке, пос…деть от горя, прим…рять костюм, прим…рять спорщиков, выб…рать, выд…рнуть, бл…стательный, бл…стящий, зан…маться, обж…гание, оп…реться, проб…раться, подн…мать, соч…тание, отм…реть, к…саться, прик…сновение, предл…гать, предл…жить, усл…жнять, изл…гать, з…ря, оз…рять, дог…рать, заг…релый, тв…рец, раств…римый, накл…нить, откл…нение, пл…вец, пл…вучесть, вск…чить, ск…чок, обск…кать, р…стение, возр…ст, отр…сль, подр…сток, Р…стов, обм…кнуть в воду руку, плащ пром…кает, зар…внять грядки, ср…внение, ур…внение, непром…каемый зонт.

Выбранный для просмотра документ тренировочный тест.doc

библиотека
материалов

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-075357
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 20 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>