Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Тесты / Тесты для подготовки к ГИА 9 класс

Тесты для подготовки к ГИА 9 класс

Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Русский язык и литература

Документы в архиве:

59 КБ Контрольный тест..doc
44 КБ Тренировочный тест.doc
16.9 КБ виды подчинения 9 класс.docx
13.54 КБ виды связи.docx
61 КБ Контрольный тест.doc
35.5 КБ тренировочный тест.doc
44 КБ количество грамматическихоснов.doc
48 КБ Контрольный тест.doc
36.5 КБ Тренировочный тест.doc
48 КБ обособление обстоятельств.doc
42.5 КБ обособление определений.doc
37 КБ А6. Правописанисание приставок. Тест..pptx.doc
46.5 КБ Контрольный тест.doc
56.5 КБ контрольный тест.doc
50.5 КБ тренировочный тест.doc
44.5 КБ Для индивидуальной работы. Сложноподчинённое предложение..doc
70 КБ Контрольный тест. Сложноподчинённое предложение..doc
45 КБ Для индивидуальной работы. Сложносочинённое предложение..doc
71 КБ Контрольный тест. Сложносочинённое предложение..doc
50.5 КБ zadanie_a3.doc
61.5 КБ Контрольный тест.doc
47.5 КБ Тренировочный тест.doc
66 КБ Контрольный тест.doc
30 КБ Тренировочный тест.doc
59 КБ Контрольный тест.doc
34 КБ тренировочные упражнения.doc
38.5 КБ тренировочный тест.doc

Название документа Контрольный тест..doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Контрольный тест «Вводные слова и предложения»


1 вариант

В5.1. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Нет,(1) не обиделся,(2) но,(3) к сожалению,(4) ничего взрослые не понимают. Скажешь что-нибудь нечаянно,(5) а они и решат…


В5. 2. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Дедушка тоже,(1) видно,(2) наелся,(3) но теперь зачем-то ломает ветки черники.

- Хватит,(4) - говорю я дедушке,(5) - мы наелись ,(6) пойдём.


В5. 3. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Правда, (1) раньше мать говорила, (2) будто у Лёшки необыкновенно красивые глаза и ресницы. Но так, (3) наверно, (4) говорят все матери о своих детях, (5) если даже они у них уроды.


B5. 4. В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) при обращении.

Дима прочитал: «Дорогая Валя, (1)учительница хочет, (2) чтобы мы обращались к году. А я обращаюсь к тебе, (3) живущей в том самом году!»


B5. 5. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (-ы), обозначающую (-ие) запятую (-ые) при вводном слове.

(15)Тебе же,(1) душа моя,(2) душевного благородства как раз не хватает. (16)Например,(3) вчера ты съел,(4) если не ошибаюсь,(5) четыре порции мороженого,(6) а с младшей сестрой не поделился.


В5. 6. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) при обращении.

Государь ты наш Владимир Андреевич,(1) я, (2) твоя старая нянька,(3) решилась тебе доложить о здоровье папенькином. (Пушкин).


В5. 7. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.

Цыц,(1)проклятые,(2) как на вас погибели нет. (Тургенев).


B5. 8. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую (-ые) при вводном слове.

(17)Яблоня - мичуринка,(1) сорт "золотой налив",(2) и,(3) конечно,(4) взята она,(5) бедная,(6) Квакиным на выбо


B5. 9. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных словах.

Они сообщали,(1) что очень скучают. И,(2) наверное,(3) просто не догадывались… Конечно,(4) я мог бы им обо всём написать


B5. 10. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые.

Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове.

Нет,(1) пожалуй,(2) артистическим было только лицо, (3) абсолютно отсутствующее. «Весь в себе», (4) — говорит в таких случаях мама. Он еще не начал играть, (5) но уже мыслил музыкальными образами пьесы.






2 вариант

B5. 1. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые.

Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове.

Конечно,(1) я не позволял себе чересчур увлекаться игрой,(2) мне нужен был только рубль,(3) каждый день по рублю. Получив его,(4) я убегал,(5) покупал на поселковом рынке литровую баночку молока,(6) неторопливо обедал и садился за уроки.


B5. 2. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые.

Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове.

Нет,(1) пожалуй,(2) артистическим было только лицо,(3) абсолютно отсутствующее. «Весь в себе»,(4) — говорит в таких случаях мама. Он еще не начал играть,(5) но уже мыслил музыкальными образами пьесы.

В5. 3. В приведённых ниже предложениях расставлены все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове.

Книга всегда найдет того,(1) кому она нужна. Например,(2) покупает книгу человек,(3) который украшает ими свою столовую. Но ведь у него могут быть и сын,(4) и племянники.

В5. 4. В приведённых ниже предложениях расставлены все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Будем знать историю - историю всего,(1) что нас окружает в большом и малом масштабах. Это ведь четвертое,(2) по-моему,(3) очень важное измерение мира,(4) окружающего нас.


В5. 5. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Он,(1) например,(2) требовал,(3) чтобы слово обязательно значило только любезно, (4) услужливо. Но это значение слова уже умерло.


В5. 6. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

По длине вагоны примерно равнялись нашим трамвайным,(1) но только,(2) конечно,(3) не современным четырехосным,(4) а двухосным,(5) легким,(6) в высоту же они намного превосходили их.


В5. 7. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) при обращении.

«Стой,(1)Прасковья Осиповна! Я положу его,(2) завернувши в тряпку,(3) в уголок: пусть там маленечко полежит; а после его вынесу». (Гоголь).


В5. 8. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.

За мной,(1)читатель! Кто сказал тебе,(2)что нет на свете настоящей,(3) верной,(4) вечной любви? (Булгаков).


В5. 9. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Так же как и у взрослых,(1) в библиотеке детей есть книги зачитанные,(2) затрепанные,(3) а следовательно,(4) и самые дорогие,(5) и есть книги новенькие,(6) с нестершимся золотым тиснением на переплетах,(7) книги,(8) раз только раскрытые и недолистанные до конца.


В5. 10. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую (-ые) при вводном слове.

(17)Яблоня - мичуринка,(1) сорт "золотой налив",(2) и,(3) конечно,(4) взята она,(5) бедная,(6) Квакиным на выбор.




3 вариант


В5. 1. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) при вводном слове.

Родился я в 1892 году в Москве,(1) в Гранатном переулке,(2) в семье железнодорожного статистика. Отец мой,(3) несмотря на профессию,(4) требовавшую трезвого взгляда на вещи,(5) был неисправимым мечтателем. Он не выносил никаких тягостей и забот. Очевидно,(6) из-за этих своих свойств отец долго не уживался на одном месте.


В5. 2. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) при обращении.

Как счастлив я,(1) что уехал! Бесценный друг,(2) что такое сердце человеческое? Я так люблю тебя: мы были неразлучны,(3) а теперь расстались, (4)и я радуюсь! (Гете).


В5. 3. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.

Четвертого дня прибыл я сюда,(1) любезный друг,(2) и,(3) по обещанию, (4)берусь за перо и пишу к тебе (Тургенев).


В5. 4. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.

Ну,(1)брат Грушницкий,(2) жаль, (3)что промахнулся! – сказал капитан… (Лермонтов).


В5. 5. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Он,(1) например,(2) требовал,(3) чтобы слово обязательно значило только любезно, (4) услужливо. Но это значение слова уже умерло. Теперь и в живой речи,(5) и в литературе слово обязательно стало означать непременно.


В5. 6. В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

По длине вагоны примерно равнялись нашим трамвайным,(1) но только,(2) конечно,(3) не современным четырехосным,(4) а двухосным,(5) легким,(6) в высоту же они намного превосходили их.


B5. 7. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных словах.

Четвертого дня прибыл я сюда,(1) любезный друг,(2) и,(3) по обещанию, (4)берусь за перо и пишу к тебе (Тургенев).


В5. 8. В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове.

Когда-то давно мой отец приехал в Равенну,(1) увидел эту мозаику,(2) купил дешевенькую открытку, (3) послал мне. Если бы он ее не послал,(4) я бы,(5) наверное,(6) не приехала сюда бы,(7) как по мановению руки слепого человека во тьме вспыхивает волшебный свет.


В5. 9. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове.

К ночи мимо Кеши Казарина уже проехали,(1) казалось,(2) все ребята из интерната. Они смотрели на него так,(3) словно он виноват в случившемся. Воспитатели,(4) к которым с надеждой бежал Кеша,(5) кричали ему строго и как будто раздраженно, чтобы он ни в коем случае не отходил вещей.


В5. 10. В приведенных ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую (-ие) запятую (-ые) при вводном слове.

Подойдите ближе,(1) и вы услышите,(2) как звучит картина. (6) Ваш слух,(3) несомненно,(4) уловит музыку весны. (7)Звон капели(5), журчание воды в проталинах,(6) шорох ветвей берез,(7) грачиный гомон.













































Ответы

задания

1 вариант

2 вариант

3 вариант

1

3, 4

1

6

2

1, 2

1, 2

2

3

1, 3, 4

2

1, 2

4

1

2, 3

1, 2

5

3, 4, 5

1, 2

1, 2

6

1

2, 3

2, 3

7

1, 2

1

3, 4

8

3, 4

1

5, 6

9

2, 3, 4

3, 4

1, 2

10

1, 2

3, 4

3, 4


10-9 баллов – «5»

8-7 баллов – «4»

6-5 баллов – «3»

Менее 5 баллов – «2»









Название документа Тренировочный тест.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


Вводные слова и предложения


В5. 1. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове.

Побледнел Сашка,(1) съёжился,(2) облило тело ледяным потом,(3) сдавилось сердце – идёт комбат,(4) конечно,(5) проверять,(6) исполнен ли приказ его!


В5. 2. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.

За ним-то,(1) наверное,(2) и свернул Жора с дороги,(3) и словно услышал Сашка его голос: «Смотрите,(4) ребята,(5) цветок какой! Красота!»


В5. 3. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Главы были поставлены,(1) и новёхонькие стены закрасовались,(2) как молодицы на гулянке. Это глазом легко смотреть: глаз-то он,(3) друзья,(4) барин,(5) а рука,(6) конечно,(7) – работница.


В5. 4. В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Когда мне становится невыносимо больно от воспоминаний,(1) а они не покидают,(2) да и никогда,(3) наверное,(4) не покинут тех,(5) кто прошёл войну,(6) когда снова и снова передо мной встают те,(7) кто пал на поле боя,(8) я думаю о ёлочке,(9) которая растёт в лесу на пне.


В5. 5. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Он вскакивал с места и сломя голову выбегал из клacca,(1) хватал пальто и,(2) на ходу попадая в рукава,(3) скрывался за дверью. Куда он мчался? В свою загадочную жизнь, (4) о которой никто, (5) видимо, (6) не имел представления.


В5. 6. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите все цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Кур,(1) правда,(2) тут давно нет. При игре в прятки это было самым укромным местом,(3) а вечером туда вообще заходить боялись. Налево от дорожки – огород. Вернее,(4) это был сад-огород.


В5. 7. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

И мама показала,(1) как стоят балерины: подтянулась,(2) даже,(3) кажется,(4) выше стала,(5) и одну ступню вплотную приставила к другой,(6) ровно посредине.


В5. 8. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Я вспомнил,(1) как отец уходил с ружьём. Яркой вспышкой озарило меня прошедшее,(2) но не забытое мгновение,(3) точнее,(4) чувство: мы с мамой провожаем его до угла,(5) где висит почтовый ящик.


В5. 9. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Вот и сейчас мать наклеила красивую марку,(1) как в детстве… Они у нас лежали в маленькой длинной коробочке,(2) слева на столе. И мать,(3) вероятно,(4) долго выбирала,(5) пока остановилась на этой – зелёной и красивой.


В5. 10. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Через несколько часов в гримёрной сидели семнадцать кошек,(1) несчастные,(2) облезлые,(3) грязные. У одного кота,(4) по-видимому,(5) в драке был выдран клок шерсти, (6) у другого на лапе кровоточила рана.


В5. 11. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Бывало,(1) проходишь с гостями по музею и слышишь: «А ведь она у вас совсем как Арина Родионовна!» И действительно,(2) она любила Пушкина и всё пушкинское – его бумаги,(3) книги,(4) вещи – особой,(5) материнской любовью.


В5. 12. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Прочитав вслух моё сочинение,(1) Игнатий Дмитриевич поднял меня с места,(2) долго пристально вглядывался и наконец тихо молвил редкую и оттого,(3) конечно,(4) особенно дорогую похвалу: «Молодец!»


В5. 13. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Пётр Петрович Лукин знал математику блестяще и лектором был превосходным. Ходили,(1) однако,(2) слухи,(3) что на экзаменах он отличался свирепостью. Студенты заранее боялись сессии,(4) поэтому относились к Лукину с почтительно-вежливой опаской.


В5. 14. В приведѐнных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Наташка взяла жестяную банку с червями и, (1) заглянув внутрь, (2) презрительно сказала: – Разве это черви? Вот у тѐти Марьи на огороде… И вывалила наших червей в глубоченную яму, (3) приготовленную для силоса. Мы с Мишкой ахнули: этих червей мы, (4) может, (5) с полчаса копали у конюшни.


В5. 15. В приведенных ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую (-ие) запятую (-ые) при вводном слове.

Подойдите ближе,(1) и вы услышите,(2) как звучит картина. (6) Ваш слух,(3) несомненно,(4) уловит музыку весны. (7)Звон капели(5), журчание воды в проталинах,(6) шорох ветвей берез,(7) грачиный гомон.


В5. 16. В приведѐнных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Хочешь драться? Бей, (1) я один здоровый. Они раненые. А его отец, (2) – высокий кивнул на очкастика, (3) – рядом с твоим, (4) может, (5) лежит.


В5. 17. В приведѐнных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Яровой поднял голову, (1) и лѐтчики увидели его глаза… И каждый подумал в ту минуту, (2) что, (3) очевидно, (4) такими они бывают, (5) когда Яровой идѐт на цель на своѐм самолѐте и жмѐт на гашетки, (6) обрушивая на врага снаряды и бомбы…


В5. 18. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Но и этот громкий голос пролетел, (1) видимо, (2) мимо сознания Анны Федотовны. Она ждала скрипа задвигаемого ящика, (3) вся была сосредоточена на этом скрипе и, (4) когда наконец он раздался, (5) вздохнула с облегчением: – Ступайте, (6) дети. Я очень устала.


В5. 19. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Хорошо,(1)– скажете вы,(2) – в темноте,(3) конечно,(4) можно слушать пение или музыку,(5) но непонятно,(6) как актёры ухитрялись разыгрывать спектакли в ночном лесу.


В5. 20. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Не мудрено,(1) что он производит такое потрясающее впечатление,(2) – говорил в толпе какой-то человек своему соседу. – У него,(3) по-моему,(4) замечательно драматическая наружность. Действительно,(5) и это бледное лицо с выражением вдумчивого внимания, (6) и неподвижные глаза,(7) и вся его фигура предрасполагали к чему-то особенному, (8) непривычному.


В5. 21. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Я сделаю её,(1) может быть,(2) за несколько дней,(3) но такие вещи не дарят детям. Я делаю подарки для взрослых,(4) а ты ещё маленькая и многого не понимаешь.


В5. 22. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Я замер и стал вслушиваться. Мне казалось,(1) что и не музыка это,(2) а ключ течёт из-под горы. Кто-то,(3) казалось,(4) припал к воде губами,(5) пьёт,(6) пьёт и не может напиться – так иссохло у него во рту и внутри.


В5. 23. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

В его взгляде,(1) в выражении измученного,(2) с плотно сжатыми,(3) посиневшими губами лица чувствовалось какое-то внутреннее напряжение и,(4) казалось,(5) недоверие и неприязнь.


В5. 24. В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Но и этот громкий голос пролетел,(1) видимо,(2) мимо сознания Анны Федотовны. Она ждала скрипа задвигаемого ящика,(3) вся была сосредоточена на этом скрипе и,(4) когда наконец он раздался,(5) вздохнула с облегчением:

Ступайте,(6) дети. Я очень устала.











Ответы.

1) 4, 5

2) 4, 5

3) 6, 7

4) 3, 4

5) 5, 6

6) 1, 2, 4

7) 3, 4

8) 3, 4

9) 3, 4

10) 4, 5

11) 1, 2

12) 3, 4

13) 1, 2

14) 4, 5

15) 3, 4

16) 4, 5

17) 3, 4

18) 1, 2

19) 3, 4

20) 3, 4, 5

21) 1, 2

22) 3, 4

23) 4, 5

24) 1, 2

Название документа виды подчинения 9 класс.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Виды подчинения

В8 1. В каком сложноподчиненном предложении между главным и придаточными предложениями последовательное подчинение? Напишите номер этого предложения.

 1. Чем больше знает человек, тем сильнее он видит поэзию земли там, где ее никогда не найдет человек, обладающий скудными знаниями.
2.  Саврасов заглянул к нам из другого мира, где живут ведуны-великаны и откуда надолго нельзя безнаказанно отлучаться.
3. Начинало слегка давить виски, как давит голову, когда долго кружишься на карусели. 4. Родился я в лесном хуторе и часть детства своего провел в дремучих лесах, где по волокам да болотам непроходимым медведи пешком ходят, а волки стаями волочатся.

В8 2. В каком сложноподчиненном предложении между главным и придаточными предложениями однородное соподчинение? Напишите номер этого предложения.

1. Он бережно поцеловал жену и пошел в комнату, где ожидали его краски, кисти, холст — все то, без чего он не мог представить себе ни одного дня жизни.
 2.С кремлевской стены, на которой стоит царь Иван Васильевич, видно, как выбиваются из сил, борясь с течением, гребцы.

3.Было слышно, как беспокойно плещется рядом Нева и где-то над крышами гудит мокрый флаг.
 4.Когда шел этот разговор, в соседней комнате стоял сельский мельник, которого для размола зерна вызвал на усадьбу Курбского Иван Колымет.

В8 3. В каком сложноподчиненном предложении между главным и придаточными предложениями параллельное подчинение? Напишите номер этого предложения.

1.Все, что роте предстояло сделать в темноте, Рюмин не только последовательно знал, но и видел в том обостренном луче света, который центрировался в его уме.
 2.Хотя над воротами надпись, что здание находится под охраной государства, никто его не охраняет.

3. Игнатий Хвостов рассказал товарищам о том, кто был Траян и каким жестоким преследованиям подвергал он первых христиан.
4. Неизвестно, построена ли яхта еще до первого приезда Петра Бажениным или же она была подарена русскому царю голландскими купцами.

В8 4 Среди предложений 1–6 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

1)Бабуля, это к тебе, – сказала Танечка, входя в квартиру в сопровождении двух девочек и одного серьёзного мальчика.

(2)Слепая Анна Федотовна стояла на пороге кухни, не видя, но точно зная, что ребятишки застенчиво жмутся у порога. (3)Проходите в комнату и рассказывайте, по какому делу пришли, – сказала она.

(4)Ваша внучка Таня рассказала, что у вас на войне убили сына и что он вам писал письма. (5)А мы взяли почин: «Нет неизвестных героев». (6)И ещё она сказала, что вы ослепли от горя.

В8 5. Среди предложений 43–49 найдите сложноподчинённые предложения с последовательным подчинением придаточных. Напишите номера этих предложений.

(43)Не надо, пацаны, – поморщившись, сказал очкастик. – (44)Ну его! (45)Нашли кому объяснять.

(46)Санька почувствовал, что детдомовские не принимали его на равных, будто им было известно что-то такое, чего Санька не знает и не будет знать никогда.

(47)Посидите чуток, я сейчас... – тихо сказал он. (48)Санька хотел им сказать, что он возьмёт в доме еды и хлеба достанет где-нибудь на все те деньги, что он разорвал. (49)Но детдомовские всё и так поняли.

В8 6 Среди предложений 10–14 найдите сложное предложение с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

(10)Как только начинался спектакль, зрители наводили на актёров узкие лучи карманных электрических фонариков, и лучи эти всё время перелетали, как маленькие огненные птицы, с одного лица на другое в зависимости от того, кто из актёров в это время говорил.

(11)На Егорова зрители никогда не наводили лучи фонариков. (12)Всегда он играл в темноте, и единственной точкой света, какую он часто видел перед собой, была большая звезда, что лежала на краю моря, как забытый маяк.

(13)…Струны на скрипке были порваны, и Егоров больше не мог играть. (14)На первом же ночном концерте он сказал об этом невидимым зрителям.

В8 7 Среди предложений 1–8 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

(1)Многочисленная публика собралась слушать оригинального музыканта. (2)Он был слеп, но молва передавала чудеса о его музыкальном таланте и о его личной судьбе. (3)Говорили, будто в детстве он был похищен из зажиточной семьи бандой слепцов, с которыми бродил, пока известный профессор не обратил внимания на его замечательный музыкальный талант.

(4)Другие передавали, что он сам ушёл из семьи к нищим из каких-то романтических побуждений. (5)Как бы то ни было, зал был набит битком. (6)Свободных мест не было.

(7)В зале настала глубокая тишина, когда на эстраде появился молодой человек с красивыми большими глазами и бледным лицом. (8)Никто не признал бы его слепым, если б эти глаза не были так неподвижны и если б его не вела молодая дама, как говорили, жена музыканта.

В8 8 Среди предложений 45–48 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

(45)Сначала она ничего не слышала. (46)Внутри у неё шумела буря. (47)Потом она наконец услышала, как поёт ранним утром пастушеский рожок и в ответ ему сотнями голосов, чуть вздрогнув, откликается, как эхо, струнный оркестр. (48)Мелодия росла, поднималась, бушевала, как ветер, неслась по вершинам деревьев, срывала листья, качала траву, била в лицо прохладными брызгами.

В8 9 Среди предложений 30–35 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

(30)Прошло немалое время, пока я узнал музыку. (31)Та же самая была она, и в то же время совсем другая. (32)Мягче, добрее.

(33)Я так заслушался, что вздрогнул, когда Вася заговорил.

(34)Эту музыку написал человек, которого лишили самого дорогого. – (35)Вася думал вслух, не переставая играть.

В8 10 Среди предложений 43–45 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения

43)Когда минут через десять, не сразу отыскав машину и показав шофёру, как подъехать к землянке, я вернулся, мальчишка совсем преобразился.

(44)На нём была маленькая, сшитая, как видно, специально на него, шерстяная гимнастёрка с орденом Отечественной войны, новенькой медалью «За отвагу» и белоснежным подворотничком, тёмно-синие шаровары и аккуратные сапожки. (45)Мы поужинали, и, когда мальчик задремал, Холин рассказал мне об Иване.

В8 11 Среди предложений 17–20 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных.

(17)Однажды вечером, когда хлынул неожиданный для осени тёплый проливной дождь с громом и яркими молниями и лётчики решили устроить «вечер отдыха», около одиннадцати в землянке появился Яровой. (18)Очевидно, после ужина он бродил где-то по лесным опушкам, потому что к голенищам его сапог прилипли осенние листья. (

19)Он молча сбросил мокрую шинель, прошёл в самый дальний угол и сел на свою постель. (20)Когда молодой лётчик Лёвушкин посмотрел в угол, он увидел, что Яровой, подперев ладонями голову, сосредоточенно рассматривает большую фотографию.

В8 12 Среди предложений 1–6 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных.

(1)Бабуля, это к тебе, – сказала Танечка, входя в квартиру в сопровождении двух девочек и одного серьёзного мальчика. (2)Слепая Анна Федотовна стояла на пороге кухни, не видя, но точно зная, что ребятишки застенчиво жмутся у порога.

(3)Проходите в комнату и рассказывайте, по какому делу пришли, – сказала она.

(4)Ваша внучка Таня рассказала, что у вас фашисты убили сына и что он вам писал письма. (5)А мы взяли почин: «Нет неизвестных героев». (6)И ещё она сказала, что вы ослепли от горя.











Ответы:

1-3

2-3

3-1

4- 4

5-46,48

6- 12

7-8

9-33

10-43

11 – 12

12- 4

Название документа виды связи.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Виды связи

В9 1 Среди предложений 19–22 найдите сложное предложение с разными видами связи: сочинительной и подчинительной.

(19)А такой пышной и праздничной, как эта, не приходилось видеть даже летом. (20)Главное – она была совсем близко от нас и оттого, может быть, казалась необыкновенно яркой и широкой.

(21)Смотрите, смотрите, а радуга-то движется! – приподнялся Евсейка.

(22)И действительно, передний рукав радуги медленно шагнул на окраину села, и белые хаты вдруг запестрели, становясь на мгновение то нежно-голубыми, то изумрудными, то вспыхивали золотом, чтобы тотчас залиться багрянцем

В9 2 Среди предложений 1–4 найдите сложное предложение с разными видами связи: сочинительной и подчинительной.

(1)Я не плакал, когда меня вели в приют для беспризорных детей, но, должно быть, у меня было отчаянное лицо, потому что человек в кожаном пальто внимательно посмотрел на меня и отпустил мою руку, понимая, что не убегу.

(2)Когда я увидел багровые физиономии воров, нищих и бездомных, у меня сердце упало. (3)Кто-то, сидя на корточках вокруг глиняной печки, резался в карты, другие сжигали в печке картины, рамы и карнизы, третьи спали. (4)И среди этого дикого развала на высоких постаментах стояли и равнодушно смотрели белыми слепыми глазами гипсовые фигуры греческих богов – Аполлона, Дианы и Геркулеса.

В9 3. Среди предложений 1–3 найдите сложное предложение с подчинительной и бессоюзной связью.

(1)Поезд шёл из Ленинграда в Свердловск. (2)Впереди синело чистое небо, и первые звёзды дрожали над чёрными кронами тополей.

(3)На маленькой станции, каких сотни встречает на своём пути пассажир, поезд остановился, я вышел на перрон, вынул папиросы и, достав из коробки последнюю спичку, закурил.

В9 4. Среди предложений 25–26 найдите сложное предложение с бессоюзной и подчинительной связью.

25)Они пригнулись к шеям лошадей, и при этом в руке у одного знамя, а у другого – горящий факел. (26)И что самое невероятное: они скачут бесшумно, будто их лошади не касаются мостовой копытами...

В9 5. Среди предложений 9–10 найдите сложное предложение с сочинительной и бессоюзной связью.

9)К тому же я недоедал, и мне нужны были деньги: на них на базаре можно было купить молока, по рублю за стеклянную баночку. (10) Молоко мне было наказано пить от малокровия.



В9 6 Среди предложений 17–20 найдите сложное предложение с разными видами связи: сочинительной и подчинительной.

17)По стенкам, как живые, шевелились белые червеобразные корни от светлых поднимающихся струй, и пугливый лягушонок сидел, уцепившись за лист и закрыв от страха глаза...

(18)Смыкаясь головами, мы тихо смотрели в глубь родника, а Васька, который всё любил потрогать, протянул руку и коснулся дна. (19)Взвилась серая лёгкая муть, и всё скрылось. (20)И мы пошли к станции.

В9 7 Среди предложений 20–23 найдите сложное предложение с разными видами связи: сочинительной и подчинительной.

20)Когда шарманщик чуть приметно кивнул, мальчик, сбросив верхнюю одежду, остался в обшитом мишурными позументами, затасканном, стократно заплатанном костюме акробата, и все вокруг ахнули. (21)Он разбежался, и стал на голову, и сложился пополам, и закувыркался, и сделал кульбит…

(22)Шарманщик набрал порядочно, они собрали свое имущество и пошли прочь: старший – привычно согнувшись на один бок под грузом шарманки, глядя в землю, трудно кашляя на ходу, младший – посверкивая детскими, но уже много знающими глазами, глазами не то как у младенца Христа, не то как у обезьянки-макаки, жгучими и грустными. (23)У ворот шарманщик вдруг оборачивается и что-то быстро, гортанно говорит той, с косичкой, которая покупала «счастье «























Ответы:

1-22

2-1

3-3

4

26

5-9

6-18

7-20





































Название документа Контрольный тест.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Грамматическая основа

Вариант 1

В3. 1. Выпишите грамматическую основу предложения 11.

(11)Успев отведать еще теплого мяса, он дремал после удачной охоты, блаженно щурился, ощущая приятную тяжесть в желудке.

В3. 2. Выпишите грамматическую основу предложения 21.

(21) И Сергей, не без робости взглянув на нее, внезапно послушно, торопливо встал и, будто сжавшись от ее слов, со стеснительной осторожностью взял веник и начал подметать возле коек окурки.

В3. 3. Выпишите грамматическую основу предложения 16.

(16) Еще отмечу примечательную особенность нашей семьи – бережное отношение друг к другу.

В3. 4. Выпишите грамматическую основу предложения 16.

(16) На детских книгах Чуковского воспиталось уже не одно поколение.

В3. 5. Выпишите грамматическую основу предложения 18.

(18) Мимо меня прошел один из моих друзей.

В3. 6. Выпишите грамматическую основу предложения 3.

(3) Мы по очереди помогали ему идти.

В3. 7. Выпишите грамматическую основу предложения 2.

(2) Отец мой, несмотря на профессию, требовавшую трезвого взгляда на вещи, был неисправимым мечтателем.

В3. 8. Выпишите грамматическую основу предложения 10.

(10)В книжке для детей автор остается верен себе и своей главной теме.

В3. 9. Выпишите грамматическую основу предложения 5.

(5)Легкий ветерок, потянувший низом, наклонивший травы, но не двинувший и листка на деревьях, заставил попрятаться маленьких демонов.

В3. 10. Выпишите грамматическую основу предложения 10.

(10)Если бы можно было сейчас позвонить, прибежать, высказать!





Вариант 2

В3. 1. Выпишите грамматическую основу предложения 15.

(15)Правда, противоречивость мечтаний и действий была свойственна порой и великим.

В3. 2. Выпишите грамматическую основу предложения 4.

(4)Получаешь взбучки после родительских собраний, маршируешь строем в пионерских лагерях, занимаешься с репетиторами, трясешься перед выпускными экзаменами, наживаешь неврастению после конкурсных.

В3. 3. Выпишите грамматическую основу предложения 9.

(9)Тяжелораненых бойцов с ораниенбаумского «пятачка» необходимо было переправлять в ленинградские госпитали.

В3. 4. Выпишите грамматическую основу предложения 1.

(1)Сад залило неспокойной водой.

В3. 5. Выпишите грамматическую основу предложения 2.

(2)И есть берега, сожженные тысячелетним солнцем – отблеском огромных южных вод, горячими токами воздуха, чистейшего в мире.

В3. 6. Выпишите грамматическую основу предложения 6.

(6)Я стал много и увлеченно читать.

В3. 7. Выпишите грамматическую основу предложения 1.

(1)По дороге на озеро стояло несколько ив.

В3. 8. Выпишите грамматическую основу предложения 4.

(4)И не могло не родиться что-то из сплава внутренней и внешней тишины.

В3. 9. Выпишите грамматическую основу предложения 2.

(2)Случилось это в зимний вечер, всего за несколько часов до наступления двадцатого столетия.

В3. 10. Выпишите грамматическую основу предложения 11.

(7)Они были вдвое выше тех.









Вариант 3

В3. 1. Выпишите грамматическую основу предложения 22.

(22)В этих кузовах мог ехать и молодой, еще не успевший накинуть на плечи свои будущие богатые бобры, Шаляпин.

В3. 2. Выпишите грамматическую основу предложения 12.

(12)У Гиляровского в жизни было много случаев, сделавших его в нашем представлении человеком просто легендарным.

В3. 3. Выпишите грамматическую основу предложения 5.

(5)Старший упирает в булыжник деревянный костыль шарманки, утверждает перед нею на раскладной табуреточке клетку и переполненный «счастьем» ящик.

В3. 4. Выпишите грамматическую основу предложения 11.

(11)Коснувшись ледышки, солнечные лучи собирались в пучок, будто в линзе, и грели маковку, тоже укутанную в мохнатую паутинку на дне чашечки цветка.

В3. 5. Выпишите грамматическую основу предложения 19.

(19)Каждый килограмм мороженого вертелся вручную, на посыпанном солью обычном невском льду...

В3. 6. Выпишите грамматическую основу предложения 31.

(31)В прощании собак было что-то трогательное ...

В3. 7. Выпишите грамматическую основу предложения 10.

(10)Как сейчас вижу ее чуть согбенную фигуру.

В3. 8. Выпишите грамматическую основу предложения 11.

(11)Два или три раза Латам, в своей «фирменной» мягкой шахматной кепке, давал газ...

В3. 9. Выпишите грамматическую основу предложения 31.

(31)Зимою молча приносить ему горячую еду – суп, котлеты и чай – и исчезать.

В3. 10. Выпишите грамматическую основу предложения 23.

(23)Над вейками посмеивались, о вейках рассказывали всякие истории, но веек любили.









Ответы


задания

1 вариант

1

Он дремался щурился

2

Сергей встал взял начал подметать

3

Отмечу

4

Воспитывалось не одно поколение

5

Один из друзей прошёл

6

Мы помогали

7

Отец был мечтателем

8

Автор остаётся верен

9

Ветерок заставил

10

можно было бы позвонить прибежать высказать


задания

2 вариант

1

Противоречивость была свойственна

2

Получаешь маршируешь трясёшься наживаешь

3

Необходимо было переправлять

4

Залило

5

Берега есть

6

Я стал читать

7

Несколько ив стояло

8

Что-то не могло не родиться

9

Это случилось

10

Они были выше



задания

3 вариант

1

Шаляпин мог ехать

2

Много случаев было

3

Старший упирает утверждает

4

Лучи собирались грели

5

Килограмм мороженого вертелся

6

Было что-то трогательное

7

Вижу

8

Латам давал газ

9

Приносить и исчезать

10

Посмеивались рассказывали любили



10-9 баллов – «5»

8-7 баллов – «4»

6-5 баллов – «3»

Менее 5 баллов – «2»



Название документа тренировочный тест.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

1. Выпишите грамматическую основу предложения 7 .

(7)Месяц удивительно близок был на этот раз к земле и прямо смотрел мне в лицо с грустным и бесстрастным выражением.

2. Выпишите грамматическую основу из предложения 14.

(14)Подземные болота, окружавшие площадь, как и в древние времена, тоже не имели выхода.

3. Выпишите грамматическую основу из предложения 6.

(6)В тумане двигаются толпы оборванцев, мелькают около туманных, как в бане, огоньков.

4. Выпишите грамматическую основу из предложения 19.

(19)До всего этого крушения Корней Иванович не дожил, хотя и назвал имя главной смертельной болезни бюрократического государства – канцелярит.

5. Выпишите грамматическую основу из предложения 7.

(7)И вдруг вижу под изгородью выпавшее оттуда гнездо и все начинаю понимать.

6. Выпишите грамматическую основу из предложения 28.

(28)Он без остатка отдал свое сердце России – ее лесам и деревушкам, околицам, тропинкам и песням.

7. Выпишите грамматическую основу из предложения 12.

(12)А вдруг зал будет не полный?

8. Выпишите грамматическую основу из предложения 10.

(10)В ней быстро ходили взад и вперед, издавая глухое рычание, потрясая гривами и сверкая глазами, три молодых африканских льва.

9. Выпишите грамматическую основу из предложения 13.

(13)В Лондоне Андерсен встретился с Диккенсом и был в гостях у него в маленьком доме на взморье.

10. Выпишите грамматическую основу из предложения 4.

(4)Так-то и разбойник по прозванию Опта в четырнадцатом или пятнадцатом веке, намахавшись кистенем, раскаялся в конце концов и решил спасаться.

11. Выпишите грамматические основы из предложения 11.

(8) Чешуйки бывают разные по форме и все они — видоизменённые волоски.

12. Выпишите грамматическую основу из предложения 6.

(6) С помощью этих инструментов художник и музыкант создают свои произведения.

13. Выпишите грамматические основы из предложения 7.

(7) Чтобы бороться с загрязнениями, нужно различать два основных его типа.

14. Выпишите грамматические основы предложения 9.

(9) Чтобы изделие стало гладким, его шпаклевали раствором глины.

15. Выпишите грамматические основы из предложения 13.

(13) Потушили пожар — это хорошо.

16. Выпишите грамматическую основу предложения 22.

(22) Разве мы можем обездолить наших далёких потомков!

17. Выпишите грамматические основы из предложения 8.

(8) Чтобы сохранить на нашей планете всё многообразие животного и растительного мира, и в первую очередь виды растений, питы и животных, находящихся на грани вымирания, учёные разных стран решили составить списки тех видов, существование которых вызывает наибольшее опасение.

18. Выпишите грамматические основы из предложения 4.

(4) Египтяне быстро поняли, насколько полезны эти создания, когда ливийские дикие кошки стали приходить охотиться к амбарам с зерном.

19. Выпишите грамматические основы из предложения 15.

(15) Мясо этих птиц считается целебным, оно помогает от многих болезней, что явилось причиной почти полного истребления уларов.

20. Выпишите грамматическую основу из предложения 12.

(12) Кто же сегодня является основным загрязнителем атмосферы в бассейне Байкала?



Ответы

1. месяц был близок, смотрел

2. болота не имели выхода

3. толпы оборванцев двигаются, мелькают

4. Корней Иванович не дожил, назвал

5. вижу, начинаю понимать

6. он отдал сердце

7. зал будет не полный

8. три льва ходили

9. Андерсен встретился, был в гостях

10. разбойник раскаялся, решил спасаться

11. чешуйки бывают разные, они — волоски

12. художник и музыкант создают

13. бороться, нужно различать

14. изделие стало гладким, шпаклевали

15. потушили, это хорошо

16. мы можем обездолить
17. сохранить, ученые решили составить, существование вызывает опасения

18. египтяне поняли, создания полезны, кошки стали приходить

19. мясо считается целебным, оно помогает, что явилось причиной

20. кто является загрязнителем








Название документа количество грамматическихоснов.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Вариант 1.

В6. 1. Укажите количество грамматических основ в предложении 28. Ответ запишите цифрой.

(28)Понимал он и ненавидящий взгляд комбата, сверливший немца, хотя у самого Сашки ненависть к фашистам почему-то не переносилась на этого вот пленного...


В6. 2. Укажите количество грамматических основ в предложении 5. Ответ запишите цифрой.

(5)Немец всю дорогу слюну глотал часто, и дёргался у него кадык, и у Сашки тоже в горле комок давит, дышать мешает.


В6. 3 Укажите количество грамматических основ в предложении 1. Ответ запишите цифрой.

(1)Сашка посмотрел на попутчика: вид у того странный, глаза чудные, и улыбка с лица не сходит.


В6. 4. Укажите количество грамматических основ в предложении 9. Ответ запишите цифрой.

(9)Поезд уже замедлял ход перед Останкином, и Сашка слез с полки, угостил рабочего табачком напоследок и, наскоро попрощавшись, двинулся к выходу.


В6. 5. Укажите количество грамматических основ в предложении 8. Ответ запишите цифрой.

(8)Мальчишки разглядывали этикетку, на которой вокруг улыбающегося земного шара мчался спутник.


В6. 6. Укажите количество грамматических основ в предложении 11. Ответ запишите цифрой.

(11)Что-то шевельнулось в душе, когда я вдруг увидел раздвоенную мордочку в бесформенном комке глины.


В6. 7. Укажите количество грамматических основ в предложении 22. Ответ запишите цифрой.

(22)Представляешь, в конце узкой улицы, которую освещает луна, движется какой-то огонь.


В6. 8. Укажите количество грамматических основ в предложении 7. Ответ запишите цифрой.

(7)Снова и снова она показывала, как произносятся французские звуки, но все было впустую.


В6. 9. Укажите количество грамматических основ в предложении 9. Ответ запишите цифрой.

(9) Например, покупает книгу человек, который украшает ими свою столовую.


В6. 10. Укажите количество грамматических основ в предложении 11. Ответ запишите цифрой.

(11) Жить же нужно интуитивно «по велению совести», не задумываясь находить всегда правильные решения, не заглядывая в книжки.




Вариант 2.


В6. 1. Укажите количество грамматических основ в предложении 6. Ответ запишите цифрой.

(6) Будем знать историю – историю всего, что нас окружает в большом и малом масштабах.


В6. 2. Укажите количество грамматических основ в предложении 4. Ответ запишите цифрой.

(4) Не стоит здесь повторять все, что известно об ораторском искусстве.


В6. 3. Укажите количество грамматических основ в предложении 9. Ответ запишите цифрой.

(9) И ведет этот танец так, точно падения и не было.


В6. 4. Укажите количество грамматических основ в предложении 5. Ответ запишите цифрой.

(5) Жадность в человеке даже не смешна, она унизительна.


В6. 5. Укажите количество грамматических основ в предложении 16. Ответ запишите цифрой.

(16)Поэтому Дара не столько мой собеседник, сколько «сомолчатель», она собака умная, спокойная, тактичная.


В6. 6. Укажите количество грамматических основ в предложении 28. Ответ запишите цифрой.

(28)Он сидит в инвалидном кресле, нашаривает монету рукой, пропихивает ее в щель автомата, и в короткое мгновение, пока синева переливается лиловым и багряным огнем, женщина-поводырь торопливо шепчет ему на ухо.


В6. 7. Укажите количество грамматических основ в предложении 44.

(44)И он подумал, что если Кеша Казарин отвесит ему шелобан, то это будет смешно.


В6. 8. Укажите количество грамматических основ в предложении 28.

(28)Он показал на ведро: за водой, мол, иди.

В6. 9. Укажите количество грамматических основ в предложении 7.

(7)Тот, кто не растёт, умирает! – таков закон жизни.


В6. 10. Укажите количество грамматических основ в предложении 9.

(9)Я прыгнул на глинистый берег и побежал на встречу с деревянной сказкой, с чудом, что сотворили плотники-зодчие.













Вариант 3.



В6. 1. Укажите количество грамматических основ в предложении 35. Ответ запишите цифрой.

(35)Так называется созвездие, оно находится как раз над экватором…


В6. 2. Укажите количество грамматических основ в предложении 24. Ответ запишите цифрой.

(24) Рыбак неловко прокашлялся, подумал, вскочил, двинулся по вагону, заглядывая к ребятам в посуду.


В6. 3. Укажите количество грамматических основ в предложении 25. Ответ запишите цифрой.

(25) Постепенно голос его креп, старик вставал и, отмахнув корявые руки назад, как бы приглашал поглядеть на это прошлое…


В6. 4. Укажите количество грамматических основ в предложении 15. Ответ запишите цифрой.

(15) Наконец, не в силах более сдерживаться, он с волнением, осторожно, как реликвию, обеими руками приподнимает ее, машинально переворачивает и на тыльной стороне донышка видит бледно-голубую фабричную марку:

Дулёво

2 с. – 51 г.


В6. Укажите количество грамматических основ в предложении 16.

(16) Они, конечно, не единственные, кто умеет превращаться, но в этом видоизменении особенно разительна разница между похожей на червяка прожорливой гусеницы и яркой, порхающей в небе бабочкой.


В6. 6. Укажите количество грамматических основ в предложении 11.

(11) Тут купол снесло тяжелым снарядом или бомбой с самолета, а тут крышу всю начисто побило осколками, сухого места даже в алтаре не найдешь.


В6. 7. Укажите количество грамматических основ в предложении 21.

(21) В то время при слове «пролетариат» я представлял себе огромные и дымные заводы — Путиловский, Обуховский и Ижорский, как будто весь русский рабочий класс был собран только в Петербурге и именно на этих заводах.


В6. 8. Укажите количество грамматических основ в предложении 7.

(7)Человеческая личность закладывается в детстве; от детских впечатлений, наблюдений, переживаний во многом зависит, каким станет человек.


В6. 9. Укажите количество грамматических основ в предложении 25.

(25)Понял, что мне просто повезло, когда в канун трудного и великого двадцатого века мне встретился милый чудак и поэт Андерсен и научил меня вере в победу солнца над мраком и доброго человеческого сердца над злом.


В6. 10. Укажите количество грамматических основ в предложении 27.

27)Родители вполне справедливо пытались ограничить мое рвение, но с этим было трудно справиться.


Название документа Контрольный тест.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

-Н- и -НН- в различных частях речи

Вариант 1


А7. 1. В каком слове правописание НН определяется правилом: «В прилагательном, образованном при помощи суффикса -Н- от существительного, основа которого оканчивается на -Н, пишется НН»?

1) немедленно

2) деревянный

3) длинные

4) родственница


А7. 2. В каком слове правописание НН определяется правилом: «В прилагательном, образованном при помощи суффикса -Н- от существительного, основа которого оканчивается на -Н, пишется НН»?

1) немедленно

2) деревянный

3) удивлённо

4) длинных


А7. 3. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В отымённых прилагательных, образованных при помощи суффикса -ОНН- и -ЕНН- , пишется НН»?

1) утреннюю

2) диковинным

3) неустроенными

4) неожиданно


А7. 4. Продолжите фразу: В слове ПОСТЕПЕННО правописание НН определяется правилом:

1) В прилагательном пишется НН, если оно образовано от глагола совершенного вида.

2) В прилагательном, образованном при помощи суффикса –Н- от существительного, основа которого оканчивается на –Н-, пишется НН.

3) В наречиях на –О (Е), образованных от прилагательных с двумя буквами Н, пишутся две буквы Н.

4) В прилагательных пишется НН, если оно образовано от глагола, в котором есть приставка, кроме НЕ.


А7. 5. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В кратких страдательных причастиях прошедшего времени пишется одно Н»?

1) мучительно

2) вызван

3) очередной

4) внимательно


А7. 6. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В кратких страдательных причастиях прошедшего времени пишется одно Н»?

1) грустно

2) больно

3) главного

4) приручен


А7. 7. В каком слове правописание НН определяется правилом: «В прилагательном, образованном при помощи суффикса -Н- от существительного, основа которого оканчивается на -Н, пишется НН»?

1) странном

2) неожиданно

3) опущенным

4) сонным


А7. 8. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В наречии на –о (-е) пишется столько Н, сколько было в прилагательном, от которого оно образовано»?

1) раздражённо

2) длинными

3) уверена

4) больной


А7. 9. В каком слове правописание суффикса не определяется общим правилом (является исключением).

1) деревянные

2) огненные

3) бешеное

4) выселенная


А7. 10. В каком слове правописание суффикса не определяется общим правилом (является исключением).

1) ветреным

2) песчаных

3) несомненно

4) величественный
























Вариант 2


А7. 1. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «Два Н пишется в прилагательных, образованных с помощью суффикса -Н- от существительных с основой на -Н-»?

1) невиданного

2) деревянный

3) божественным

4) длинной


А7. 2. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «Два Н пишется в прилагательном, образованном от существительного с помощью суффикса -ЕНН»?

1) военный

2) намеченной

3) болезненный

4) увековеченный


А7. 3. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В кратком прилагательном пишется столько -Н-, сколько и в полной форме этого прилагательного»?

1) похищенные

2) туманна

3) удвоенным

4) естественная


А7. 4. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «Два Н пишется в прилагательных, образованных с помощью суффикса -Н- от существительных с основой на -Н-»?

1) каменного

2) совершенно

3) облегчённо

4) вверенный


А7. 5. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В полном страдательном причастии прошедшего времени пишется НН»?

1) пригнанных

2) размеренно

3) драгоценного

4) полноценным


А7. 6. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «Два Н пишется в прилагательных, образованных с помощью суффикса -Н- от существительных с основой на -Н-»?

1) облупленной

2) неожиданно

3) иностранного

4) деревянные


А7. 7. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В полном страдательном причастии прошедшего времени пишется НН»?

1) суконное

2) расширенные

3) осознанно

4) неожиданно


А7. 8. В каком слове правописание суффикса не определяется общим правилом (является исключением).

1) шерстяным

2) водосточную

3) деревянную

4) длинную


А7. 9. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В полном страдательном причастии прошедшего времени пишется НН»?

1) свойственны

2) родственники

3) разгневанный

4) самонадеянностью


А7. 10. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В кратких страдательных причастиях прошедшего времени пишется одно Н»?

1) нарушено

2) буквально

3) ненужно

4) стыдно

































-Н- и -НН- в различных частях речи


Ответы



Вариант 1

Вариант 2

1

3

4

2

4

3

3

1

2

4

3

1

5

2

1

6

4

3

7

4

2

8

1

3

9

1

3

10

1

1



10-9 баллов – «5»

8-7 баллов – «4»

6-5 баллов – «3»

Менее 5 баллов – «2»












































Название документа Тренировочный тест.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Тренировочный тест

-Н- и -НН- в различных частях речи


А7.1 . В каком слове правописание суффикса не определяется общим правилом (является исключением).

1) деревянной

2) нанесённые

3) посторонние

4) единственное


А7. 2. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В краткой форме прилагательного пишется столько -Н-, сколько пишется в этом слове в полной форме»?

1) испуганно

2) привезённые

3) невоздержанна

4) отчаянно


А7. 3. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В прилагательном, образованном от глагола несовершенного вида, пишется -Н-»?

1) зимнее

2) серебряный

3) тетеревиный

4) серебрёный


А7. 4. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В краткой форме прилагательного пишется столько -Н-, сколько пишется в этом слове в полной форме»?

1) неизменна

2) медленно

3) деревянный

4) лакировано


А7. 5. В каком слове правописание –НН- определяется правилом: «В суффиксах страдательных причастий прошедшего времени пишется –НН-»?

1) отполированный

2) старинные

3) постепенно

4) чинно


А7. 6. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В наречии на -о (-е) пишется столько Н, сколько было в прилагательном, от которого оно образовано»?

1) придушено

2) расположенных

3) временно

4) упрятанному


А7. 7. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В наречии на -о (-е) пишется столько Н, сколько было в слове, от которого оно образовано».

1) растроганными

2) смущённо

3) ночной

4) решена


А7. 8. Укажите слово, правописание суффикса в котором определяется правилом: «В суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени пишется НН».

1) внутренний

2) торжественный

3) измученный

4) избранник


А7. 9. Укажите слово, правописание которого определяется правилом: «Две Н пишется в прилагательных, образованных с помощью суффикса -Н- от существительного с основой на -Н».

1) раненый

2) чугунный

3) воспитанный

4) безукоризненный


А7. 10. Укажите слово, правописание суффикса в котором определяется правилом: «Одна буква Н пишется в суффиксе -АН-(-ЯН-) прилагательных, образованных от существительных».

1) наказано

2) заработанный

3) мазаная

4) песчаный


А7. 11. Укажите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В суффиксе отымённых прилагательных -ЕНН- пишется НН».

1) утренняя

2) весенняя

3) изрезанный

4) вытканный


А7. 12. Укажите слово, написание которого определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН».

1) жестяная

2) презрительно

3) глубоченная

4) приготовленная


А7. 13. Укажите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом « В кратких причастиях всегда пишется одна Н».

1) бесконечно

2) благословенный

3) запечатлён

4) остановленный


А7. 14. Укажите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «Две буквы Н пишутся в прилагательных, образованных при помощи суффикса -Н- от существительных с основой на -Н».

1) школьный

2) лунный

3) брошенный

4) революционный


Тренировочный тест

-Н- и -НН- в различных частях речи

Ответы


1) 1

2) 3

3) 4

4) 1

5) 1

6) 3

7) 2

8) 3

9) 2

10) 4

11) 1

12) 4

13) 3

14) 4










Название документа обособление обстоятельств.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

В4. 1. Среди предложений 8 – 15 найдите предложения с обособленным обстоятельством. Напишите номера этих предложений.

(8)Занимавшийся день разбудил саванну легким ветром: он взъерошил «кудри» колючих акаций, которыми поросли холмы, чуть тронул заросли высокой травы, запутался в жестких ветвях баобаба. (9)В развилке его узловатого ствола лежала газель, убитая ночью, из ее разорванного горла капала густая черная кровь. (10)Леопард, укрывший свою добычу от шакалов и гиен, расположился здесь же, на дереве. (11)Успев отведать еще теплого мяса, он дремал после удачной охоты, блаженно щурился, ощущая приятную тяжесть в желудке. (12)Это был крупный, сильный кот, полуденное солнце добавило золота его прекрасной желтой шерсти, усыпанной черными округлыми пятнами, стройное, гибкое тело хищника дышало мощью и грацией. (13)Он столь непринужденно устроился среди ветвей, что казалось, создан для жизни на деревьях. (14)Когда солнце миновало зенит, леопард наконец проснулся, потянувшись всем телом, зевнул, обнажив желтоватые клыки, взял в зубы недоеденную тушу газели и, спустившись на землю, завершил прерванную сном трапезу. (15)Покончив со своей жертвой, кот медленно удалился в глубь саванны.


В4. 2. Среди предложений 4 – 11 найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

(4)У бабушки всегда жили племянницы и племянники, крестники. (5) В то смутное, неустойчивое время они приезжали учиться, искать работу, а некоторые, прибывшие из европейских городов и из Сибири, приживались у нас на долгие годы. (6) Однажды, года в три, я совершила неслыханное злодеяние: мой двоюродный дядя Валентин (Тинка, как его называли взрослые), в ту пору студент Межевого института, готовил дипломный проект. (7) На столе были разложены листы с чертежами: завтра защита. (8)Я в своем неизбывном любопытстве и резвости посмотрела на эти непонятные картинки, начертанные ровно линии, взяла пузырек с тушью, аккуратненько вылила ее на весь проект, и краска залила чертёж. (9) Сама я не помню этого эпизода, но у взрослых он запечатлелся: не произнеся ни слова, Тинка снял испачканные листы, наколол новые и принялся чертить. (10)Он чертил всю ночь! (11) Но не помню, чтобы я понесла какое-нибудь наказание.

В4. 3. Среди предложений 7 – 10 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

(7) Я не знаю почему, но дети, болея, всегда просят читать вслух сказки Корнея Чуковского. (8) Я знаю это по своим детям и по детям многих знакомых. (9) Казалось бы, строки знаменитых «Мухи-Цокотухи» или «Айболита» наизусть выучены, казалось бы, детское воображение уже не тронет история незадачливой «Цокотухи» и славного доктора Айболита, однако давно известные слова сказок не теряют силу свежести, своего аромата, своей действенности. (10) И снова, как при первом чтении, блестят у детей глаза ожиданием, радостью, любопытством, вдруг затаилось дыхание, и смотришь – появилась улыбка, как будто совершилось открытие доброты, как будто теплое солнце осветило лицо.


В5. 4. Среди предложений 1 – 12 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

(1) Нас осталось четверо. (2) Саша Алимов еще хромал, раненный в ногу. (3) Мы по очереди помогали ему идти. (4) Оно было бы ничего, если бы Валя Ермолаев не проваливался. (5) Он был такой грузный и большой, что кочки не держали его. (6) Путь наш лежал через болота, мы часто останавливались и тащили Ермолаева за ремень или протягивали ему жердины. (7) Измученные, мы потом лежали на кочках.

(8) – Это парадокс: ничего не жрет, а такая же туша, – злился Махотин. – Почему ты не худеешь?

(9) – Бросьте вы меня, – ныл Ермолаев. – Не могу я больше.

(10) – Надо было сказать это раньше, тогда б мы тебя не тащили.

(11) Лежать долго было нельзя, кружилась голова от дурманного запаха багульника и болотных трав. (12) Надо было подниматься и снова брести, опираясь на винтовки.


В6. 5. Среди предложений 1 – 4 найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

(1)В 1941 году началась война. (2)Мне исполнилось уже четыре года, и я помню, хоть и смутно, первые месяцы ленинградской блокады.

(3)Отец был на фронте, а мы с мамой, оставив квартиру на проспекте Науки, бывшем проспекте Бенуа, и сдав кое-какие вещи, велосипед и чемоданы на хранение на склад Академии связи, перебрались к деду Куприяну Алексеевичу, в его квартиру в главном здании Военно-медицинской академии. (4)Бабушка вместе с дочерью Евгенией и внуком Леней к этому времени эвакуировалась из Ленинграда, а дед категорически отказался уезжать, поскольку считал, что война скоро закончится.


В7. 6. Среди предложений 9 – 15 найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

(9)Волна, пригибая и подминая вздрагивающую землю, взбегала на берег... (10)Море в этот день было сильней земли. (11)В дыму вдруг вырастали обтесанные водяные стены, и тут же тысячетонные обломки воды летели вкривь и вкось, рушились на землю. (12)Вода стала черной от подхваченного ею несметного миллиона гальки и груд песка. (13)И из этой полукаменной, тяжелой и черной воды рождались ворохи белых летучих брызг. (14)Вода была теплей воздуха, и парное тепло от разгоряченных водяных туш усиливало ощущение одухотворенности природы – море казалось живым.

(15)От пушечных ударов дрожала набережная, высокие эвкалипты, дома, и казалось, что горы дрожали тоже.


В4. 7. Среди предложений 5 – 7 найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

(5)Милые, забытые и полузабытые тени обступили меня. (6)Они явились из дней моего младенчества, которые я не помнил, но, оказывается, все же помнил, из акуловского и рязанского детства, из громадной московской квартиры и кипящих котлов двух глубоких московских дворов, из дней моей первой любви в сердоликовом, горячем, ветреном, райском довоенном Коктебеле, из войны и поздней жизни, с кладбищ, оставив свои ведомые и неведомые мне могилы. (7)Были среди них фотографы с Чистых прудов, лодочники с разных пристаней – от Клязьмы до Ангары, милиционеры, зеленщики, продавцы ирисок и мороженого, охотнорядские мясники, школьные учителя, хранительница моего детства Вероня и вся ее бесчисленная родня.


В4. 8. Среди предложений 4–7 найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

(4)Там, до войны, мы были с отцом в табачном магазине, он купил папиросы, три пачки, но потом началась война, табак стали давать по карточкам, магазин закрылся, и вот туда переехала детская библиотека.

(5)Что я почувствовал, вновь переступив знакомый порог?

(6)Сильную обиду, обделённость, обман. (7)Будто я что-то потерял и знаю, что потерял без возврата, навеки.


В4. 9. Среди предложений 30–34 найдите предложение с двумя обособленными обстоятельствами. Напишите номер этого предложения.

(30)Они у нас лежали в маленькой длинной коробочке, слева на столе. (31)И мать, вероятно, долго выбирала, пока не остановилась на этой – зелёной и красивой. (32)Стояла, склонившись над столом, и, сняв очки, рассматривала их близорукими, сощуренными глазами и…

(33)Как всё это сейчас далеко! (34)Как давно всё это было, как давно!..


В4. 10. Среди предложений 22–26 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

(22)По понедельникам дом Пушкина обычно закрыт для посетителей – экскурсанты всё равно приходят и стучатся в двери. (23)Если приходили люди добрые, вежливые, старуха согрешит и впустит их в музей, только скажет: (24)«Сейчас всё прибрала, полы вымыла. (25)Снимайте сапоги, идите уж быстрёхонько». (26)И её слушались и, сняв обувь, смиренно входили в дом Пушкина, словно в храм.







































Ответы

1) 1, 4, 5

2) 9

3) 7

4) 12

5) 3

6) 9

7) 6

8) 5

9) 32

10) 26



Название документа обособление определений.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

В4. 1. Среди предложений 29 – 33 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

(29) Меня поражала одна мысль. (30) Я был знаком с ним всего каких-нибудь четверть часа, а между тем мне казалось, что мы старые друзья, что все в нем мне уже давно известно: его лицо, его жесты, его глаза, его мысли.

(31) После нескольких минут разговора с ним я уже считал его настолько близким себе человеком, что готов был посвятить его во все сокровенные тайники моей души.

(32) Положительно, в этом была какая-то тайна. (33) Тех преград, существующих вначале между всеми людьми, уничтожающихся одна за другой лишь с течением времени, при известной доле взаимной симпатии, при одинаковых вкусах и одинаковом развитии, совершенно не существовало между ним и мною и, весьма вероятно, между ним и всеми, как мужчинами, так и женщинами, которые сталкивались с ним в жизни.


В4. 2. Среди предложений 1 – 4 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

(1)Мир большинства произведений Паустовского великолепен и богат, напоен солнцем, глубоко оптимистичен, населен смелыми людьми, преображающими в суровых трудах и в тяжелой борьбе природу. (2)Этот мир нового, только что рожденного революцией человечества. (3)В книгах Паустовского как будто сильна, слишком сильна романтическая приподнятость над жизнью. (4)Люди его кажутся приукрашенными, а окружающие их леса, поля, воздух, озера так чудесны, что дышат фантастикой, сказкой.


В4. 3. Среди предложений 17 – 21 найдите предложения с обособленным определением. Напишите номера этих предложений.

(17) «Покой нам только снится...» – через много лет печально констатировал Александр Блок. (18)Быть может, во второй половине двадцатого века покой людям уже и не снится, но все же мы жаждем душевного покоя, в котором только и возможен творческий непокой и благотворный непокой в любой другой деятельности, необходимой обществу.

(19)Сергей Есенин писал: «Не жаль мне лет, растраченных напрасно...». (20)Вряд ли можно согласиться с поэтом, что годы свои он «растратил» попусту. (21)Думаю, он один из первых поразительно осознал, предвидел, в какой непроглядный мрак погрузят разного рода коллективизации российское крестьянство, а стало быть, и всю Россию, которая страной-то в ту пору была крестьянской.


В4. 4. Среди предложений 12 – 16 найдите предложения с обособленным определением. Напишите номера этих предложений.

(12)Это были сказки Христиана Андерсена. (13)Я сел под елкой и раскрыл книгу. (14)В ней было много цветных картинок, прикрытых папиросной бумагой. (15)Приходилось осторожно отдувать эту бумагу, чтобы рассмотреть картинки, липкие от краски. (16)Там сверкали бенгальским огнем стены снежных дворцов, дикие лебеди летели над морем, в нем отражались розовые облака, оловянные солдатики стояли на часах на одной ноге, сжимая длинные ружья.


В4. 5. Среди предложений 5 – 8 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

(5)Все дни он просиживал на палубе и смотрел на берега – искал места для этюдов. (6)Но хороших мест не было, Левитан все чаще хмурился и жаловался на усталость. (7)Берега наплывали медленно, однообразно, не радуя глаз ни живописными селами, ни задумчивыми и плавными поворотами. (8)Наконец в Плесе Левитан увидел с палубы старинную маленькую церковь, рубленную из сосновых кряжей. (9)Она чернела на ночном небе, и первая звезда горела над ней, переливаясь и блистая.


В4. 6. Среди предложений 13 — 19 найдите предложение с необособленным согласованным определением, выраженным причастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

— (13) Идём-ка лучше в библиотеку, — предлагает он.

(14)Я не возражаю.

(15)В книжном зале Игорь наслаждается найденным им «Аполлоном» за 1911 год. (16)Я — новеллами в «Интернациональной литературе». (17)Плетёные кресла удобны, в комнате тихо,- уютно. (18)Портреты Тургенева, Тютчева. (19)Большие стенные часы мелодично бьют каждые четверть часа. (20)Кажется, что и везде мир и покой.


B4. 7. Среди предложений 1 – 5 найдите предложения с обособленным определением. Напишите номера этих предложений.

(1)Чайковский никогда не ждал вдохновения. (2)Он писал, и вдохновение рождалось в работе. (3)Пожалуй, больше всего ему помогали леса, лесной дом, где он гостил этим летом, просеки, заросли, заброшенные дороги – в их колеях, налитых дождем, отражался в сумерках серп месяца, – этот удивительный воздух и всегда немного печальные русские закаты. (4)Он привязался к этому уголку России всей душой. (5)Эти величественные леса были неотделимы от его размышлений, от музыки, рождавшейся в тайниках сознания, от лучших минут его жизни, а их было не так уж много, этих минут.


B4. 8. Среди предложений 9 – 14 найдите предложение с необособленным согласованным распространённым определением. Напишите номерэтого предложения.

(9)Этим ёлочкам предстояло умереть, едва-едва народившись. (10)Здесь можно было прорасти. (11)Но нельзя выжить. (12)Я сел возле пенька и заметил, что одна из ёлочек заметно отличается от остальных: она стояла бодро и осанисто посреди пня. (13)В заметно потемневшей хвое, в тоненьком смолистом стволике, в бойко взъерошенной вершинке чувствовались какая-то уверенность и вроде бы даже вызов. (14)Я запустил пальцы под волглую шапку мха, приподнял её и улыбнулся.


B4. 9. Среди предложений 1 – 4 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

(1) Больше всего в письме Ивана, который только что прибыл из командировки, мне понравились слова «мужской разговор», и я поехал к нему прямо из школы. (2)Я, взволнованный и радостный, гордился, что первым увижу в день приезда жениха моей сестры, которого все в нашей семье так ждали!.. (3) Увижу раньше сестры Людмилы! (4) Раньше отца и мамы. (4)Иван встретил меня на лестничной площадке, увидев с балкона.

В4. 10. Среди предложений 22–24 найдите предложение с обособленным согласованным определением. Напишите номер этого предложения.

(22)Закончив читать её, я с надеждой отправился в библиотеку. (23)На дверях висел замок, а за стеклом большого окна, приклеенная с той стороны, белела записка: «Библиотека временно закрыта». (24)Я вернулся домой, послонялся по комнате, полистал ещё раз свою прочитанную книгу и обнаружил: мне теперь по вечерам совершенно нечем стало заняться…




Ответы

1) 33

2) 1

3) 18, 19

4) 14, 15

5) 8

6) 15

7) 3, 5

8) 13

9) 2

10) 23

Название документа А6. Правописанисание приставок. Тест..pptx.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Задание А6 ГИА


1. A6 В каком слове правописание приставки определяется её значением – «не до конца совершённое действие»?

1) прислушиваясь 2) превозмочь 3) прижался 4) прилечь


2. А6. В каком слове правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки следует глухой согласный, то на конце её пишется буква, обозначающая глухой согласный звук»?

1) распрямилась 2) постойте 3) раздаёт 4) отдаёшь


3. А6. В каком слове правописание приставки определяется правилом «Правописание приставки определяется ее значением – присоединение.

1) прилипли 2) выбритое 3) прорезано 4) проговорил


4. А6 В каком слове правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки следует звонкий согласный, то на конце её пишется буква, обозначающая звонкий согласный звук»?

1) воспоминание 2) разрослись 3) прошло 4) сделал


5. А6. В каком слове правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки следует звонкий согласный, то на конце её пишется З».

1) разводила 2) расхаживала 3) рассказывала 4) выскакивала


6. А6. В каком слове правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки следует глухой согласный, то на конце её пишется С».

1) сходить 2) вспомнил 3) прислушиваясь 4) приходил


7. А6. В каком слове правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки следует глухой согласный, то на конце её пишется буква, обозначающая глухой согласный звук»?

1) приносили 2) рассматривала 3) получил 4) наклеила


8. А6. В каком слове правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки следует звонкий согласный, то на конце её пишется З».

1) готовил 2) изредка 3) происходит 4) замурлыкала


9. А6. В каком слове правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки следует глухой согласный, то на конце её пишется С».

1) разъяснить 2) рассказчицы 3) впустит 4) услышим


10. А6. В каком слове правописание приставки определяется правилом: «Если после приставки следует глухой согласный, то на конце её пишется С».

1) поставил 2) напишем 3) испугался 4) раздача


11. А6. В каком слове правописание приставки определяется правилом:

«Если после приставки следует глухой согласный, то на конце её пишется С».

1) расстраиваться 2) смутился 3) покрылась 4) разбудила


А6. В каком слове правописание приставки определяется её значением –

«приближение»?

1) пришли 2) привычный 3) прикрыла 4) прислушалась

А6. В каком слове правописание приставки определяется её значением –

«неполнота действия»?

1) пришпорил 2) придумать 3) прикрыл 4) прикидывать


А6. В каком слове правописание приставки определяется её значением – ПЕРЕ- ?

1) презрение 2) превращал 3) прикончил 4) принимался


А6. В каком слове правописание приставки определяется её значением –

«приближение»?

1) пришёл 2) прикрывал 3) приноравливаясь 4) прислушавшись


А6. В каком слове правописание приставки определяется её значением –

«приближение»?

1) припекать 2) прилёт 3) прикрывать 4) присвист


А6. В каком слове правописание приставки определяется её значением –

«присоединение»?

1) приуныл 2) прилетали 3) приободрился 4) привесил



Название документа Контрольный тест.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Контрольный тест №1 по теме «Правописание приставок»



А6. 1. В каком слове правописание приставки определяется правилом: « В приставках на -З и -С перед звонкими согласными пишется З, а перед глухими согласными -С»?

1) схватил 2) раздавались 3)сборы 4) здоров


А6. 2. В каком слове приставка ПРИ- имеет значение неполноты действия?

1) приучила 2) прийти 3) приседали 4) приближающийся


А6. 3. В каком слове правописание приставки НЕ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ правилом: « В приставках на -З и -С перед звонкими согласными пишется З, а перед глухими согласными -С»?

1) изнежила 2) бесценная 3) избаловало 4) сразу


А6. 4. В каком слове правописание согласной в приставке не зависит от последующего согласного звука?

1) разлил 2) сделать 3) расплакаться 4) разделив


А6. 5. В каком слове правописание согласной в приставке зависит от последующего согласного звука?

1) беззвучно 2) свалявшейся 3) откатывались 4) впалыми


А6. 6. В каком слове правописание приставки определяется её значением – «присоединение»?

1) принёс 2) приходится 3) присматриваться 4) прикован

А6. 7. В каком слове правописание согласной в приставке не зависит от последующего согласного звука?

1) раскинулся 2) вскоре 3) изловили 4) беззаботные


А6. 8. В каком слове правописание приставки определяется её значением – «неполнота действия»?

1) привёл 2) прервать 3) придвинул 4) приказал


А6. 9. В каком слове правописание приставки определяется её значением – «приближение»?

1) приходилось 2) преклонялись 3) пренебрегая 4) принёс


А6. 10. В каком слове правописание приставки НЕ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ правилом:

« Конечные согласные приставок (кроме приставок на –З-(-С-) пишутся всегда одинаково, независимо от произношения»?

1) срубал 2) отполированный 3) бесшумный 4) взглянуть









Вариант 2


А6. 1. В каком слове правописание приставки НЕ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ правилом: « В приставках на -З и -С перед звонкими согласными пишется З, а перед глухими согласными -С»?

1) сдерживая 2) измучивала 3) беспомощный 4) всхлипнула


А6. 2. В каком слове правописание согласной в приставке не зависит от последующего согласного звука?

1) различать 2) отдавал 3) изменится 4) вздохнул


А6. 3. В каком слове правописание согласной в приставке зависит от последующего согласного звука?

1) вперёд 2) отжаться 3) сгоревшие 4) раскручивая


А6. 4. В каком слове правописание приставки определяется её значением – «неполнота действия»?

1) приехал 2) приобрести 3) приоткрыл 4) причуда


А6. 5. В каком слове правописание приставки НЕ ОПРЕДЕЛЯЕТСЯ правилом: « В приставках на -З и -С перед звонкими согласными пишется З, а перед глухими согласными -С»?

1) раскрыл 2) сжал 3) ссорился 4) сгребла


А6. 6. В каком слове правописание приставки определяется её значением – «расположение вблизи»?

1) приготовился 2) пригород 3) предприму 4) перенесло


А6. 7. В каком слове правописание приставки не зависит от глухости или звонкости последующего согласного?

1) сделалась 2) разгрёб 3) рассаживались 4) взрыхлил


А6. 8. В каком слове правописание согласной в приставке не зависит от последующего согласного звука?

1) рассказал 2) бесшумно 3) всмотревшись 4) изваяние


А6. 9. В каком слове правописание приставки определяется её значением – «приближение»?

1) перелистывала 2) прислушивайтесь 3) превратиться 4) принесите


А6. 10. В каком слове правописание согласной в приставке не зависит от последующего согласного звука?

1) включились 2) расплата 3) испробовали 4) вздохнула










Правописание приставок

Ответы


задания

Вариант 1

Вариант 2

1

2

1

2

3

2

3

4

4

4

2

3

5

1

1

6

4

2

7

2

1

8

3

3

9

4

4

10

2

1


10-9 баллов – «5»

8-7 баллов – «4»

6-5 баллов – «3»

Менее 5 баллов – «2»


Название документа контрольный тест.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Словосочетание

Вариант 1

В2. 1. Замените словосочетание БИНОКЛЬ МАМЫ, построенное на основе связи управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.


В2. 2. Замените словосочетание ДОЩАТЫЙ САРАЙ, построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.


В2. 3. Замените словосочетание МЕХОВЫМ ШАРИКОМ, построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.


В2. 4. Замените словосочетание БЕЗЗВУЧНО КОЛЕБЛЯСЬ, построенное на основе связи примыкание, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.


В2. 5. Замените словосочетание ДЕТСКОЕ ВООБРАЖЕНИЕ, построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.


В2. 6. Замените словосочетание ЛИСТЫ ЖЕЛЕЗА, построенное на основе связи управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.


В2. 7. Замените словосочетание ЖЕНСКИХ СЕРДЕЦ (предложение 10), построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.


В2. 8. Замените словосочетание БЕССОННЫХ НОЧЕЙ, построенное на основе связи согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.


В2. 9. Замените словосочетание АВТОРСКОЕ ВДОХНОВЕНИЕ, построенное на основе связи согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание


В2. 10. Замените словосочетание ОСТОРОЖНО ПРИКОСНУЛАСЬ, построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание









Вариант 2

В2. 1. Замените словосочетание СТРОИТЕЛЬНЫЙ КОЛЛЕКТИВ, построенное на основе связи согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.


В2. 2. Замените словосочетание ПИСАТЕЛЬСКИЙ БЛОКНОТ, построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.


В2. 3. Замените словосочетание РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ, построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.


В2. 4. Замените словосочетание ВРАЖЕСКАЯ АРТИЛЛЕРИЯ, построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.


В2. 5. Замените словосочетание СУБСТРАТ ЖИЗНИ, построенное на основе связи управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.


B2. 6. Замените словосочетание КОЛИНА СЕСТРА, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.


B2. 7. Замените словосочетание ЛУЧОМ СОЛНЦА построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.


B2. 8. Замените словосочетание ЯБЛОЧНЫЕ ПИРОЖНЫЕ, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.


B2. 9. Замените словосочетание ТЩАТЕЛЬНО ОТГЛАЖЕННЫЙ, построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.


B2. 10. Замените словосочетание В ЗАКАТНЫЙ ЧАС, построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.











Вариант 3

B2. 1. Замените словосочетание ПРИ ЛУННОМ СВЕТЕ построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание


B2. 2. Замените словосочетание РАВНОДУШНО СМОТРЕЛИ, построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание


В2. 3. Замените словосочетание С РАДОСТНЫМ ЧУВСТВОМ, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.


В2. 4. Замените словосочетание КАРАНДАШНЫЙ ОТМЕТОК, построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

В2. 5. Замените словосочетание КУЛЬТУРНЫЙ ПОДЪЁМОМ, построенного на основе согласования, синонимичным словосочетанием, построенным на основе управления. Напишите получившееся словосочетание.


В2. 6. Замените словосочетание ТОВАРИЩИ ПО-НАСТОЯЩЕМУ, построенного на основе примыкания, синонимичным словосочетанием, построенным на основе согласования. Напишите получившееся словосочетание.


В2. 7. Замените словосочетание ИНТЕРЕСНО СЛУШАТЬ, построенного на основе примыкания, синонимичным словосочетанием, построенным на основе управления. Напишите получившееся словосочетание.


В2. 8. Замените словосочетание ЛЕГКО ИСПРАВИВШЕГО, построенного на основе примыкания, синонимичным словосочетанием, построенным на основе управления. Напишите получившееся словосочетание.


В2. 9. Замените словосочетание СЕВЕРНЫХ РЕК, построенного на основе согласования, синонимичным словосочетанием, построенным на основе управления. Напишите получившееся словосочетание.


В2. 10. Замените словосочетание БЕСПЛОТНЫЙ ДУХ, построенного на основе согласования, синонимичным словосочетанием, построенным на основе управления. Напишите получившееся словосочетание.











Словосочетание

Ответы

задания

1 вариант

2 вариант

3 вариант

1

мамин бинокль

коллектив строителей

при свете луны

2

сарай из досок

блокнот писателя

смотрел с равнодушием

3

шариком из меха

собрание родителей

с чувством радости

4

без звука колеблясь

артиллерия врага

отметок карандаша

5

воображение детей

жизненный субстрат

подъёмом культуры

6

листы из железа

сестра Коли

настоящие товарищи

7

сердец женщин

солнечным лучом

слушать с интересом

8

ночей без сна

пирожные из яблок

испарившего с лёгкостью

9

вдохновение автора

отглаженный с тщательностью

рек севера

10

прикоснулась с осторожностью

в час заката

дух без плоти



10-9 баллов – «5»

8-7 баллов – «4»

6-5 баллов – «3»

Менее 5 баллов – «2»





Название документа тренировочный тест.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

ЗАДАНИЕ В 2

«Словосочетание»


  1. Замените словосочетание ЧЕЛОВЕЧЕСКАЯ ДОБРОТА, построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление.


  1. Замените словосочетание В ТВОРЧЕСКОМ ПРОЦЕССЕ, построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление.


  1. Замените словосочетание В ЗАКАТНЫЙ ЧАС, построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление.


  1. Замените словосочетание КОЛОКОЛЬНЫЙ ЗВОН, построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление.


  1. Замените словосочетание ДЯДИНА МЕЛЬНИЦА, построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление.


  1. Замените словосочетание СОЛОМЕННАЯ ШЛЯПА, построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление.


  1. Замените словосочетание ДЕРЕВЕНСКИХ ЖИТЕЛЕЙ, построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление.


  1. Замените словосочетание ЛЫЖНЫЙ СЛЕД, построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление.


  1. Замените словосочетание В ЛЕНИНГРАДСКУЮ БЛОКАДУ, построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление.


  1. Замените словосочетание ТУШЁНОЧНАЯ БАНКА, построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление.


  1. Замените словосочетание СТУДЕНЧЕСКУЮ ЖИЗНЬ, построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление.


  1. Замените словосочетание БЕССТЫЖИХ ЛЮДЕЙ, построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление.


  1. Замените словосочетание ДУШЕВНОЕ СОСТОЯНИЕ, построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление.


  1. Замените словосочетание БЕЗБИЛЕТНОГО ПАССАЖИРА, построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление.


  1. Замените словосочетание СЧАСТЛИВЫМ ВРЕМЕНЕМ, построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление.


  1. Замените словосочетание С МОЗОЛИСТЫМИ РУКАМИ, построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление.


  1. Замените словосочетание НА МАТЕМАТИЧЕСКОМ ОТДЕЛЕНИИ, построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление.


  1. Замените словосочетание КАРТОННЫЕ КОРОБКИ, построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление.

  2. Замените словосочетание ЛУННОГО СВЕТА, построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление.


  1. Замените словосочетание ЖЕНЬКИНОГО ЗВОНКА, построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление.


  1. Замените словосочетание СТАРИКОВА ДОЧКА, построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление.


  1. Замените словосочетание БУМАЖНЫЙ ЛИСТ, построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление.


  1. Замените словосочетание НЕФТЯНЫЕ РАЗВОДЫ, построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление.


  1. Замените словосочетание РОЗОВЫЙ ЦВЕТ, построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление.


  1. Замените словосочетание ФАРФОРОВЫЕ ЧАШЕЧКИ, построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление.


  1. Замените словосочетание КУЛЬТУРНЫЙ ПОДЪЁМ, построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление.


  1. Замените словосочетание ПУХОВУЮ ШАПКУ, построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление.


  1. Замените словосочетание ДРУЖКА ДЕРЕВЕНСКОГО, построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление.


  1. Замените словосочетание КОЖАНЫЕ ПОРТФЕЛИ, построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление.


  1. Замените словосочетание ЗА СТЕКЛЯННУЮ БАНОЧКУ, построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление.


  1. Замените словосочетание ВОЙНЫ НА БАЛКАНАХ, построенное на основе связи управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование.


  1. Замените словосочетание ФЛАЖКИ ИЗ БУМАГИ, построенное на основе связи управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование.


  1. Замените словосочетание ЗА ВЕТКУ БЕРЁЗЫ, построенное на основе связи управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование.


  1. Замените словосочетание ШАПКУ МХА, построенное на основе связи управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование.


  1. Замените словосочетание С ПРОСЬБОЙ БАБУШКИ, построенное на основе связи управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование.


  1. Замените словосочетание ВЕРА САШКИ, построенное на основе связи управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование.


  1. Замените словосочетание ПОД ВЕТКУ ЕЛИ, построенное на основе связи управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование.


  1. Замените словосочетание РУБАХА БЕЗ РУКАВОВ, построенное на основе связи управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование.


  1. Замените словосочетание ВО ВРЕМЯ ВОЙНЫ, построенное на основе связи управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование.


  1. Замените словосочетание ЛЕПЕСТКОВ МАКОВ, построенное на основе связи управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование.


  1. Замените словосочетание РОСТКИ ЦВЕТОВ, построенное на основе связи управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование.


  1. Замените словосочетание СОВЕТ ВЕТЕРАНОВ, построенное на основе связи управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование.


  1. Замените словосочетание ПЕРЕЛИВЫ ПЕСНИ, построенное на основе связи управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование.


  1. Замените словосочетание ЧАСОМ ДРЕМОТЫ, построенное на основе связи управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование.


  1. Замените словосочетание АЛЛЕЮ САДА, построенное на основе связи управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование.


  1. Замените словосочетание БОГАТСТВА МИРА, построенное на основе связи управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование.


  1. Замените словосочетание КУКОЛКУ ИЗ ДЕРЕВА, построенное на основе связи управление, синонимичным словосочетанием со связью согласование.


  1. Замените словосочетание В ПАПИНУ СТОРОНУ, построенное на основе связи согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление.


  1. Замените словосочетание УВАЖИТЕЛЬНО ПОДАЛ, построенное на основе связи примыкание, синонимичным словосочетанием со связью управление.


  1. Замените словосочетание ЗАДУМЧИВО ПОВТОРИЛА, построенное на основе связи примыкание, синонимичным словосочетанием со связью управление.


  1. Замените словосочетание ОТКРЫЛ БЕСШУМНО, построенное на основе связи примыкание, синонимичным словосочетанием со связью управление.


  1. Замените словосочетание СЧАСТЛИВО ЗАМИРАЛО, построенное на основе связи примыкание, синонимичным словосочетанием со связью управление.


  1. Замените словосочетание ВРЕМЕННО ПОТЕРЯЛСЯ, построенное на основе связи примыкание, синонимичным словосочетанием со связью управление.


  1. Замените словосочетание РАДОСТНО СООБЩИЛ, построенное на основе связи примыкание, синонимичным словосочетанием со связью управление.


  1. Замените словосочетание УСПЕШНО СДАЛ, построенное на основе связи примыкание, синонимичным словосочетанием со связью управление.


  1. Замените словосочетание ПОСМОТРИТЕ ВНИМАТЕЛЬНО, построенное на основе связи примыкание, синонимичным словосочетанием со связью управление.


  1. Замените словосочетание НЕЖНО ОБНЯЛА, построенное на основе связи примыкание, синонимичным словосочетанием со связью управление.


  1. Замените словосочетание ТОВАРИЩИ ПО-НАСТОЯЩЕМУ, построенное на основе связи примыкание, синонимичным словосочетанием со связью согласование.


  1. Замените словосочетание ИНТЕРЕСНО СЛУШАТЬ, построенное на основе связи примыкание, синонимичным словосочетанием со связью управление.


  1. Замените словосочетание ЛЕГКО ИСПРАВИВШЕГО, построенное на основе связи примыкание, синонимичным словосочетанием со связью управление.


  1. Замените словосочетание СТРАСТНО ЗАВИДОВАЛ, построенное на основе связи примыкание, синонимичным словосочетанием со связью управление.


  1. Замените словосочетание СЛЁЗНО ПРОСИЛА, построенное на основе связи примыкание, синонимичным словосочетанием со связью управление.


  1. Замените словосочетание РАВНОДУШНО СМОТРЕЛИ, построенное на основе связи примыкание, синонимичным словосочетанием со связью управление.


  1. Замените словосочетание ПОТЯНУЛ РАДОСТНО, построенное на основе связи примыкание, синонимичным словосочетанием со связью управление.


  1. Замените словосочетание УВЕРЕННО ГОВОРИЛ, построенное на основе связи примыкание, синонимичным словосочетанием со связью управление.


  1. Замените словосочетание ЖИТЬ ЧЕСТНО, построенное на основе связи примыкание, синонимичным словосочетанием со связью управление.


  1. Замените словосочетание БЕСПРЕРЫВНО РАЗГОВАРИВАЛА, построенное на основе связи примыкание, синонимичным словосочетанием со связью управление.


  1. Замените словосочетание РОБКО ПРЕДПОЛОЖИЛ, построенное на основе связи примыкание, синонимичным словосочетанием со связью управление.


  1. Замените словосочетание ОТВЕТИЛ С СЕРЬЗНОСТЬЮ, построенное на основе связи управление, синонимичным словосочетанием со связью примыкание.


  1. Замените словосочетание С УПОРСТВОМ ИДТИ, построенное на основе связи управление, синонимичным словосочетанием со связью примыкание.


  1. Замените словосочетание С ВОСТОРГОМ ПОСТАВИЛ, построенное на основе связи управление, синонимичным словосочетанием со связью примыкание.


  1. Замените словосочетание БЕЗ ЗЛОСТИ ПОДУМАЛ, построенное на основе связи управление, синонимичным словосочетанием со связью примыкание.


  1. Замените словосочетание С ЖАДНОСТЬЮ ЛОВИЛА, построенное на основе связи управление, синонимичным словосочетанием со связью примыкание.


  1. Замените словосочетание С ИРОНИЕЙ ЗАМЕТИЛ, построенное на основе связи управление, синонимичным словосочетанием со связью примыкание.




Название документа Для индивидуальной работы. Сложноподчинённое предложение..doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Сложноподчинённое предложение

1. В7 В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все все знаки препинания. Выпишите цифру (-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчиненного предложения.

Большая цель охватывает всего человека,(1) сказывается в каждом его поступке,(2) и нельзя думать,(3) что дурными средствами можно достигнуть доброй цели.


2. В7 В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все знаки препинания. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчиненного предложения.

В радости ведь тоже нужна помощь:(1) помощь,(2) чтобы ощутить счастье до глубины души,(3) ощутить и поделиться им.


3. В7 В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения.

Я считаю,(1) что у человека должно быть одно правило в жизни,(2) в его цели жизни,(3) в его принципах жизни,(4) в его поведении: надо прожить жизнь с достоинством,(5) чтобы его помнили,(6) чтобы не стыдно было вспомнить.


4. В7 В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения.

Постепенно дети становятся объектами все более высокой заботы и сами начинают проявлять заботу настоящую и широкую – не только о семье,(1) но и о школе,(2) куда поместила их забота родительская,(3) о своем селе,(4) городе и стране…

5. В7 В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения.

Уважающий себя человек никогда не будет поливать грязью других людей,(1) свою страну,(2) что бы ни случилось,(3) потому,(4) что ощущает свою принадлежность к ней и ответственность за всё,(5) что здесь происходит.


6. В7 В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения.

Люди,(1) которых он некогда уважал,(2) которым он доверял,(3) могут оказаться лицемерными и жестокими самовлюбленными натурами,(4) готовыми ради собственного успеха поступиться совестью и честью.


7. В7 В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчинённого предложения.

Произведя в уме некую нужную математическую операцию,(1) вы сможете ответить на обиду с большим достоинством,(2) которое будет тем благороднее,(3) чем меньше значения вы придаете обиде.


8. В7 В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все знаки препинания. Выпишите все цифры, обозначающие знаки препинания, разделяющие части сложноподчиненного предложения.

И очень хочется надеяться,(1) что когда-нибудь в будущем понятия чести и совести во всем мире будут одинаковыми,(2) объединяющими в разных странах сейчас и тех,(3) которые были раньше,(4) но не дошли до нашего времени.


9. В7 В приведенных ниже предложениях прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(ы), обозначающую(ие) запятую(ые) между частями сложноподчиненного предложения.

Россия до XVIII века руководствовалась сводом правил «Домострой»,(1) в основе которого лежали строгое сословное деление,(2) подчинение младших старшим,(3) низших высшим.


10. В7 В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы знаки препинания. Выпишите цифры, при помощи которых обозначены знаки препинания, разделяющие главную и придаточную части сложноподчиненного предложения.

Видя,(1) как другие успешно применяют свои способности и имеющиеся возможности,(2) напрячь все свои силы,(3) помериться силами с судьбой и прыгнуть выше головы – (4) разумное занятие для достойного человека.


11. В7 В приведенном ниже предложении пронумерованы все знаки препинания. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчиненного предложения.

Правда,(1) у тех,(2) кто вспомнит слова из песни «Славное море, священный Байкал»,(3) смысл цитированной фразы не вызовет сомнения: (4) беглеца «в дебрях не тронул прожорливый зверь,(5) пуля стрелка миновала».


12. В7 В приведенном ниже предложении пронумерованы все знаки препинания. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчиненного предложения.

Уходят последние «могикане»,(1) и остается все меньше «китов»,(2) которые хоть как-то поддерживают культуру на должном уровне,(3) болеют за нее.


13. В7 В приведенном ниже предложении пронумерованы все знаки препинания. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчиненного предложения.

Когда отец(1), замерзший,(2) опухший от голода,(3) вдруг появился в квартире деда и увидел,(4) в каком положении оказалась его семья,(5) он пошел в гарнизонный госпиталь,(6) чтобы попытаться переправить нас с мамой из Ленинграда на Большую землю,(7) как тогда говорили.


14. В7 В приведенном ниже предложении пронумерованы все знаки препинания. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложноподчиненного предложения.

Да,(1) это была самая тяжелая артиллерия,(2) артиллерия резерва главного командования,(3) но не того командования,(4) которое осуществляют земные маршалы и генералиссимусы. Это был гнев грозного и милосердного главного командования,(5) чья ставка и штаб артиллерии были скрыты за нависшими тучами.


Сложноподчинённое предложение



Ответы

задания


задания


1

3

8

1, 3

2

2

9

1

3

1, 5, 6

10

1, 2

4

2, 3

11

2, 3

5

2, 3, 4, 5

12

2

6

1, 2, 3

13

4, 5, 6

7

2, 3

14

4, 5



Название документа Контрольный тест. Сложноподчинённое предложение..doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Сложноподчинённое предложение

Вариант №1

В7. 1. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.

А когда я смотрел кверху,(1) мне опять чудилось,(2) что этот месяц – бледный образ какого-то мистического видения,(3) что эта тишина – тайна,(4) часть того, (5) что за пределами познаваемого.


В7. 2. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложноподчинённого предложения.

Рядом со мной,(1) у входа в Малый театр,(2) сидит единственный в Москве бронзовый домовладелец,(3) в том же самом заячьем халатике,(4) в котором он писал «Волки и овцы».


В7. 3. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложноподчинённого предложения.

Большая площадь в центре столицы,(1) близ реки Яузы,(2) окруженная облупленными каменными домами,(3) лежит в низине,(4) в которую спускаются,(5) как ручьи,(6) несколько переулков.


В7. 4. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложноподчинённого предложения.

Однако сейчас,(1) в 1995 году,(2) я испытываю горестное ощущение,(3) будто язык наш не переменился,(4) а обеспамятел,(5) забыл самого себя...


В7. 5. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.

Подходить к птенцу,(1) брать его я не решалась,(2) так как не раз слышала о том,(3) что некоторые птицы бросают гнёзда,(4) если к ним кто-нибудь прикоснётся или приблизится.


В7. 6. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложноподчинённого предложения.

Со стороны это выглядело,(1) должно быть,(2) забавно,(3) когда пожилой композитор пробирался к роялю,(4) приглядываясь к половицам прищуренными глазами.


В7. 7. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.

У Рахманинова было большое чувство юмора,(1) и письмо,(2) которое он прислал мне в ответ,(3) носит печать благодушной иронии…


В7. 8. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.

Нас будут десятки,(1) сотни,(2) тысячи,(3) и только тогда,(4) когда на всем земном шаре не будет ни одного льва в заключении,(5) возвращусь я в родные страны, (6)как подобает царю-победителю.


В7. 9. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.

Они вызвали ураган негодования среди шкиперов парусных кораблей,(1) и,(2) когда пароходы,(3) надымив на весь пролив,(4) смущенно проходили сквозь строй парусников,(5) их подвергали неслыханным насмешкам.


В7. 10. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.

От старца Исидора,(1) руководившего братией,(2) которую составляли несколько человек отшельников,(3) пошла к царю Алексею Михайловичу челобитная,(4) но,(5) пока челобитная шла,(6) Алексей Михайлович умер,(7) а разоренная,(8) вернее блокированная, (9) монастырская мельница стояла и не молола.





































Вариант №2

В7. 1. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложноподчинённого предложения.

И тут смех уходит в сторону,(1) и на его место встает почтение к прошлому,(2) большая гордость,(3) что оно было и что я его помню.


В7. 2. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложноподчинённого предложения.

Хитровцы,(1) или хитрованцы,(2) любили его как своего защитника,(3) как человека,(4) который один понимал всю глубину хитрованского героя,(5) несчастий и опущенности.


В7. 3. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.

Уже из подворотни,(1) озираясь,(2) нет ли где рядом злого дворника,(3) заглядывают во двор девчонки и парнишки с соседних дворов,(4) таскающиеся за шарманкой из дома в дом.


В7. 4. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложноподчинённого предложения.

А этот цветок дерзко стоял на обдувном холме,(1) где не отошла еще, (2) лишь отпотела тонкая корочка земли,(2) питая робкие, (3) паутинно-тонкие всходы мхов,(4) нити сухоросной травки,(5) сереньких,(6) как бы вымороженных до погибельной сухости кустиков голубики.


В7. 5. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятые между частями сложноподчинённого предложения.

Внизу,(1) в тепле,(2) сохранялись крупные изделия: батоны,(3) «домашние» булки,(4) которые я очень любил,(5) и калачи,(6) с сырой мучкой под тестяным вкусным язычком.


В7. 6. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.

Как только отворили дверь сарая,(1) Барбос стремглав бросился к Жульке,(2) бессильно лежавшей на земле,(3) обнюхал ее и с тихим визгом стал лизать ее в глаза,(4) в морду,(5) в уши.


В7. 7. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложноподчинённого предложения.

Смуглая индонезийка,(1) прибиравшая ежедневно,(2) только таращила от изумления ореховые глаза,(3) не зная,(4) как поступить с рассыпанными на коврах гомеопатическими шариками или алюминиевой мятой кружкой,(5) должно быть привезенной еще из ссылки.


В7. 8. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.

Когда я увидел где-то на городской стене первую афишу,(1) извещавшую петербуржцев,(2) что на Комендантском скаковом поле в 11 часов утра 21 апреля 1910 года знаменитый французский авиатор Губерт Латам продемонстрирует желающим свое удивительное и героическое искусство,(3) всем окружающим стало сразу же ясно,(4) что в этом особом случае удерживать меня нельзя.


В7. 9. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложноподчинённого предложения.

Крик,(1) полный отчаяния и муки,(2) вспорол тишину,(3) ударился о каменистые склоны распадков и хлестким эхом вернулся в саванну,(4) сообщив ее обитателям,(5) что на охоту вышел хозяин здешних мест – леопард.


В7. 10. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.

Улыбаясь,(1) она откинула воротник от губ,(2) зубами стянула варежки,(4) на которые прилипли маленькие льдинки,(5) подышала на озябшие пальцы и внимательно огляделась.





































Вариант №3

В7. 1. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.

Вся семья вместе с «мальчиками» и племянницами вечером садилась за большой стол в столовой, (1) которая представляла собой комнату с бабушкиным иконостасом,(2) традиционными тропическими растениями у окон и большим книжным шкафом, (3) за стеклом которого размещались всякие портреты: семейные, (4) дочерей-гимназисток в форменных платьях в одиночку и группами, (5) племянников-крестников в студенческих тужурках...


В7. 2. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.

И вот сейчас,(1) когда я думаю о сказках Чуковского,(2) я вспоминаю военный госпиталь для тяжелораненых на станции Старая Рачейка,(3) палату,(4) залитую снежным зимним солнцем, (5) и рыженького,(6) с простреленной грудью паренька,(7) который,(8) сдерживая стон,(9) тоскливо глядя на белую госпитальную дверь,(10) спрашивал по утрам хрипло…


В7. 3. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложноподчинённого предложения.

Тех преград,(1) существующих вначале между всеми людьми,(2) уничтожающихся одна за другой лишь с течением времени,(3) при известной доле взаимной симпатии,(4) при одинаковых вкусах и одинаковом развитии,(5) совершенно не существовало между ним и мною и,(6) весьма вероятно,(7) между ним и всеми,(8) как мужчинами,(9) так и женщинами,(10) которые сталкивались с ним в жизни.


В7. 4. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложноподчинённого предложения.

Лежать долго было нельзя, (1) кружилась голова от дурманного запаха багульника и болотных трав. Надо было подниматься и снова брести, (2) опираясь на винтовки. Хорошо, (3) что ночи стояли светлые.


В7. 5. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложноподчинённого предложения.

С тех пор решение стать писателем завладело мной так крепко,(1) что я начал подчинять свою жизнь этой единственной цели. В 1912 году я окончил гимназию,(2) два года пробыл в Киевском университете и работал и зиму и лето все тем же репетитором,(3) вернее,(4) домашним учителем.


В7. 6. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.

Имя этой приподнятости,(1) возникающей независимо от того,(2) питается ли авторское вдохновение целиком выдумкой и воображением или целиком является отзвуком непосредственного общения с живой жизнью,(3) – мечты.


В7. 7. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.

Они вскоре поняли(1), что ошиблись,(2) и,(3) распаленные злобой,(4) вернулись назад.


В7. 8. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.

Он знал меня и потому(1), что я был сыном своей мамы,(2) и потому, (3)что уже тогда,(4) в мальчишеском возрасте,(5) часто печатался и выступал по радио.


В7. 9. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.

А вот Ираклий Андроников показал мне гётевское письмо,(1) в котором «баловнем» сказано,(2) что,(3) если бы в его жизни был хоть один совершенно счастливый месяц, (4) он бы,(5) скорее всего, (6) и всю жизнь свою почитал счастливой.


В7. 10. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения.

И получив,(1) наконец,(2) возможность делать все,(3) что душе моей угодно,(4) я пошел в ЖЭК и легко устроился дворником.

































Ответы

задания

1 вариант

2 вариант

3 вариант

1

1. 2, 3, 5

3

1, 3

2

4

4

1, 2, 7

3

4

2, 3

10

4

3

1

3

5

2, 3, 4

4, 5

1

6

3

1

2. 3

7

2, 3

4

1, 2

8

4, 6

2, 3, 4

1, 2, 3, 5

9

2, 5

5

1, 2, 3, 4

10

2, 3, 5, 6

4. 5

3, 4



10-9 баллов – «5»

8-7 баллов – «4»

6-5 баллов – «3»

Менее 5 баллов – «2»









Название документа Для индивидуальной работы. Сложносочинённое предложение..doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Сложносочинённое предложение

1. В7. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) в сложносочиненном(-ых) предложении.

Цель далека и несбыточна, (1)а преступление реально;(2) оно ужасно и ничем не может быть оправдано.


2. В7. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) в сложносочиненном(-ых) предложении.

Когда я учился в школе,(1) а потом в университете, мне казалось,(2) что моя «взрослая жизнь» будет в какой-то совершенно иной обстановке,(3) как бы в ином мире,(4) и меня будут окружать совсем другие люди.


3. В7. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую (-ие) запятую (-ые) между частями сложносочинённого предложения.

Я считаю,(1) что каждый человек имеет свою определенную миссию,(2) но не все эту миссию выполняют.


4. В7. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложносочинённого предложения.

Человек рождается,(1) и первая забота о нем – матери;(2) постепенно (уже через несколько дней) вступает в непосредственную связь с ребенком забота о нем отца (до рождения ребенка забота о нем уже была,(3) но была до известной степени «абстрактной» – (4)к появлению ребенка родители готовились, мечтали о нем).


5. В7. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложносочинённого предложения.

Уважение –(1) это усиление Человека,(2) а для личности это бывает не всегда приятно.


6. В7. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложносочинённого предложения.

Вы избегаете общения с этим человеком,(1) но при этом получается так,(2) что ваша обида обернётся против вас самих же.


7. В7. В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложносочинённого предложения.

Это если «обижают» вас,(1) а как быть,(2) когда вы сами можете обидеть другого?


8. В7. В приведенном ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все знаки препинания. Выпишите все цифры, обозначающие знаки препинания, разделяющие части сложносочиненного предложения.

Но,(1) как и все,(2) эпоха средневековья прошла,(3) и пришли другие времена,(4) совершенно другие,(5) и вместе с ними изменилось значение чести.



9. В7. В приведенном предложении прочитанного текста пронумерованы запятые. Выпишите цифру, которая обозначает знаки препинания, разделяющие части сложносочиненного предложения.

Да, хорошие манеры могут быть очень внешними,(1) но в целом хорошие манеры созданы опытом множества поколений и знаменуют многовековое стремление людей быть лучше,(2) жить удобнее и красивее.


10. В7. В приведенных ниже предложениях прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложносочиненного предложения.

Эпоха Возрождения изменила нравы и манеры,(1) а люди начали интересоваться искусством,(2) модой и друг другом.


11. В7. В приведенном ниже предложении пронумерованы знаки препинания. Выпишите цифру(-ы), которая(-ые) обозначает(-ют) знак препинания, разделяющий части сложносочиненного предложения.

Они тратят собственную энергию на бесконечные сравнения,(1) но даже не знают того,(2) на кого равняются.


12. В7. В приведенных ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую (-ие) запятую (-ые) между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью .

Во всей картине чувствуется влюбленность поэта-художника в природу России,(1) и эта пристрастность передается вам. Вы дышите еще морозным,(2) колючим воздухом,(3) слышите пение весны.


13. В7. В приведенных ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую (-ие) запятую (-ые) между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью .

Берестяной туес,(1) привязанный на груди платком,(2) опрокидывается,(3) и из него высыпается малина – вся,(4) до единой ягодки. Бабка оцепенела,(5) схватилась за сердце. Так,(6) с болтающимся туесом,(7) и появилась бабка в вагоне. Потрясение все ещё не сошло с ее лица.


14. В7. В приведенных ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую (-ие) запятую (-ые) между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью .

Сядут вокруг деда,(1) а Гриничка,(2) никого не замечая,(3) как бы разговаривая с самим собой,(4) пел и пел…











Сложносочинённое предложение



Ответы


задания


задания


1

1

8

3, 5

2

4

9

1

3

2

10

1

4

1

11

1

5

2

12

1

6

1

13

3

7

1

14

1





Название документа Контрольный тест. Сложносочинённое предложение..doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Сложносочинённое предложение

Вариант 1

В7. 1. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Однажды Евгения Ивановна не выдержала и решила проникнуть в таинственную жизнь своего ученика. После звонка она выскользнула из класса вслед за Костой и,(1) прячась за спины прохожих,(2) проводила его до дома. Коста исчез в подъезде и минут через пять появился снова. Даже не заметив свою учительницу, (3) он пронёсся мимо,(4) а Женечка поспешила за ним.


В7. 2. В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанных сочинительной связью.

Ещё недавно наша улица была деревянной,(1) а теперь от неё осталось два домика,(2) окружённых девятиэтажными коробками.

Я прошёлся по комнатам,(3) вышел во двор. От крыльца до сарая тянется дорожка,(4) по которой я сделал первые в жизни шаги.


В7. 3. В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанных сочинительной связью.

А потом,(1) когда кошки выздоровели,(2) началась игра. Я смастерил массу игрушек,(3) и с британскими кошками мы повторили все трюки,(4) которые выполняли их московские «коллеги»,(5) и даже сумели создать много нового и интересного.


В7. 4. В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанных сочинительной связью.

Замечательный человек,(1) встретившийся мне,(2) был Игнатий Дмитриевич Рождественский,(3) сибирский поэт. Он преподавал в нашей школе русский язык и литературу,(4) и поразил нас учитель с первого взгляда чрезмерной близорукостью.


В7. 5. В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанных сочинительной связью.

Как будто все Санькины чувства: и превосходство, (1) и злость, (2) и презрение, (3) и отчаянность, (4) что уже были в нём, (5) – всё это вдруг передалось детдомовским, (6) а Санька остался ни с чем.


В7. 6. В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанных сочинительной связью.

А зачем нам ваши копии? – с вызывающей агрессией вдруг вклинилась в разговор старшая девочка, (1) и Анна Федотовна подивилась, (2) каким официально-нечеловеческим может стать голос ребёнка. – Музей не возьмёт копии.

Не возьмёт, (3) и вы не берите. – Анне Федотовне очень не понравился этот тон, (4) вызывающий, (5) полный непонятной для неё претензии. – И, (6) пожалуйста, (7) верните мне все документы.


В7. 7. В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанных сочинительной связью.

Долго сидел я,(1) слизывая крупные слёзы,(2) катившиеся на губы. Не было сил подняться и уйти. Скрипки не было слышно,(3) и свет в Васиной избушке не горел. Я осторожно подошёл поближе,(4) заглянул в окно. Чуть мерцая, (5) топилась прогоревшая железная печка.


В7. 8. В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанных сочинительной связью.

Это дало Сашке надежду,(1) и смотрел он на комбата без дерзости,(2) но твёрдо,(3) хотя и колотилось сердце,(4) как подстреленная птица,(5) отзываясь болью в висках.


В7. 9. В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанных сочинительной связью.

На другой день утро не выдалось – пасмурно,(1) небо в серых облаках,(2) но Жора воздух ноздрями потянул радостно,(3) расплылся в улыбке.


В7. 10. В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанных сочинительной связью.

Люди до сих пор говорят о заколдованном топоре плотника Нестера и о золотых руках мастера,(1) который после строительства храма поцеловал топор и бросил в озеро со словами: «Церковь поставили,(2) какой не было и больше не будет,(3) и топору моему теперь место на дне».
































Вариант 2

В7. 1. В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Какие изумительные были костюмы,(1) а музыку исполнял огромный оркестр,(2) наверное,(3) человек сто музыкантов. А сам театр! Мраморные колонны,(4) пол,(5) по которому страшно ходить,(6) потому что он похож на стеклянный…


В7. 2. В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Я тоже когда-то собирал,(1) мы приносили их домой целыми сотнями. Аккуратненькие,(2) лакированные,(3) они загромождали ящики,(4) всем мешали,(5) и долго ещё выметали их из-под шкафов и кроватей.


В7. 3. В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанных сочинительной связью.

Убирала ли она комнаты Пушкина,(1) стирала ли пыль с мебели,(2) составляла ли букеты,(3) расставляла ли цветы на столы и комоды,(4) – всегда у неё получалось делать это с душой,(5) и все приходившие в музей восклицали: «Ах,(6) как красиво!»


В7. 4. В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанных сочинительной связью.

Лёвушкин, (1) а за ним следом и ещѐ двое подошли к нарам. Яровой никогда не показывал никому из нас ни своих фотографий, (2) ни своих писем, (3) и то, (4) что сейчас он долго и пристально рассматривает какой-то снимок, (5) заинтересовало всех.


В7. 5. В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанных сочинительной связью.

Мы поужинали,(1) и,(2) когда мальчик задремал,(3) Холин рассказал мне об Иване.

Понимаешь,(4) мы не раз уговаривали его поехать в суворовское училище.


В7. 6. В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанных сочинительной связью.

Как будто все Санькины чувства: и превосходство,(1) и злость,(2) и презрение,(3) и отчаянность,(4) что уже были в нём,(5) – всё это вдруг передалось детдомовским,(6) а Санька остался ни с чем.


В7. 7. В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанных сочинительной связью.

Я люблю быть одна,(1) и я не очень разговорчива. Поэтому Дара не столько мой собеседник,(2) сколько «сомолчатель»,(3) она собака умная,(4) спокойная,(5) тактичная.


В7. 8. В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанных сочинительной связью.

Но, (1) протиснувшись в часовню, (2) я ничего не вижу. Сейчас в ней темно, (3)и скупой цвет,(4) проникающий из окон,(5) заслонен здесь спинами туристов. Толпа стоит плотно и упрямо, (6) локоть к локтю.


В7. 9. В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанных сочинительной связью.

Когда подъехали к оврагу,(1) мальчонка-возчик крикнул на лошадь и направил её прямо по крутому склону;(2) что-то вдруг хрястнуло внизу,(3) воз завалился набок. Немного всплакнув,(4) мальчонка выпряг лошадь и уехал в деревню за новой осью,(5) и Кеша остался у телеги один.


В7. 10. В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанных сочинительной связью.

Это – слабость. Шахаев знал,(1) что в таких случаях она вредна,(2) но не смог быть до конца сдержанным. - Иди,(3) Яша!.. – повторил сержант,(4) и разведчики пошли в разные стороны.





































Вариант 3

В7. 1. В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Я стоял,(1) как тогда,(2) до войны,(3) у самого порога,(4) и было на душе у меня пусто,(5) будто я ночью иду по пустой дороге.


В7. 2. В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанных сочинительной связью.

Загорелся спор,(1) и неожиданно студенты поняли,(2) что прав Ландау! Лицо у Льва было серьёзное и сосредоточенное,(3) у Петра Петровича – взволнованное и несколько обескураженное. Ландау написал вывод и положил мел. Лукин улыбнулся и,(4) наклонив голову,(5) громко сказал:

Поздравляю,(6) молодой человек. Вы нашли оригинальное решение.


В7. 3. В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанных сочинительной связью.

Но собака не стала откусывать, (1) она раскрыла красную пасть и оглушительно гавкнула. Дверь распахнулась, (2) и на пороге показался высокий мальчишка в куртке на блестящей молнии. – Орион! – сказал мальчишка. – Ко мне! Собака, (3) виляя хвостом, (4) подбежала к нему.


В7. 4. В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанных сочинительной связью.

В коротком антракте войны,(1) в глухом лесу,(2) где пахло гарью,(3) звенела и росла мелодия Чайковского,(4) и от её томительного напева,(5) казалось,(6) разорвётся,(7) не выдержит сердце.


В7. 5. В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанных сочинительной связью.

Казалось,(1) будто удар разразился над толпою,(2) и каждое сердце дрожало,(3) как будто он касался его своими быстро бегающими руками. Он давно уже смолк,(4) но толпа хранила гробовое молчание.


В7. 6. В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанных сочинительной связью.

Когда Дагни исполнилось восемнадцать лет и она окончила школу,(1) отец отвёз её погостить к своей сестре в город. Однажды Дагни с тётушкой отправилась на концерт. Был тёплый июнь,(2) стояли белые ночи,(3) и концерты проходили в городском парке под открытым небом. Несмотря на вечер,(4) ни дирижёр,(5) ни оркестранты не включили лампочек над пультами.


В7. 7. В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанных сочинительной связью.

Поезд уже замедлял ход перед Останкином,(1) и Сашка слез с полки,(2) угостил рабочего табачком напоследок и,(3) наскоро попрощавшись,(4) двинулся к выходу.


В7. 8. В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанных сочинительной связью.

Глиняные игрушки,(1) сделанные своими руками,(2) обрадовали меня,(3) и я заснул веселый.


В7. 9. В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанных сочинительной связью.

У них было всего по две-три лапки и мелкая,(1) но очень колючая хвоя,(2) а на кончиках лапок поблескивали росинки смолы,(3) виднелись пупырышки завязи будущих лапок. Однако завязи были так малы и сами ёлочки были такими хворыми,(4) что им уже и не справиться было с трудной борьбой за жизнь и продолжать рост.


В7. 10. В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанных сочинительной связью.

Затем мигом отошёл и лёг на полянке,(1) всем видом выражая одно: «Ну и нюхай свой цветок!» Расхождения требовали срочного выяснения отношений,(2) но хозяин смеялся в глаза Биму счастливым смехом,(3) и это было обидно.






























ОТВЕТЫ

задания

1 ВАРИАНТ

2 ВАРИАНТ

3 ВАРИАНТ

1

4

1

4

2

1

4

1

3

3

5

2

4

4

3

4

5

6

1

2, 4

6

1, 3

6

3

7

3

1

1

8

1

3

3

9

2

5

2

10

3

2, 4

2,3



















10-9 баллов – «5»

8-7 баллов – «4»

6-5 баллов – «3»

Менее 5 баллов – «2»



Название документа zadanie_a3.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Задание А3


А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

  1. Человек двадцать болтают наперебой, не произнося ни звука.

  2. Во мне кипит злость.

  3. Я готов был провалиться сквозь пол.

  4. Теперь на нас смотрят все идущие мимо без исключения.


А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнительный оборот.

1) Привезли даже немного хвои из леса и посыпали вокруг ели, чтобы она чувствовала себя как дома.

2) Голубая ель стала гордостью всего дома, его украшением.

3) Изуродованное дерево стояло во дворе, беспомощно распластав оставшиеся нижние ветви, словно ему отрубил голову палач.

4) И каждый день мёртвая ель, как молчаливый укор совести, напоминает ему о содеянном.


A3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) – Вам чего? – грубо спросил Санька с тем выражением, с каким в деревне все разговаривают с побирушками.

2) – Возьми, - проговорил Санька, ощущая , как растем в нем ехидная злость, и сознание превосходства, и непонятное презрение в этим троим.

3) Детдомовские, все втроем, двинулись на него- Санька приготовился к драке.

4) Санька кинулся было в избу, но столкнулся на пороге с матерью, которая держала в руках чугунок .


А3. Укажите вариант ответа, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) Да, он был очень странным, этот высокий, нескладный в движениях лейтенант.

2) Очевидно, после ужина он бродил где-то по лесным опушкам, потому что к голенищам его сапог прилипли осенние листья.

3) Яровой поднял голову, и летчики увидели его глаза.

4) В больших глазах ребенка застыло удивление перед громадным, еще не понятным ему миром.


А3 Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.

1) От крыльца до сарая тянется дорожка, по которой я сделал первые в жизни шаги.

2) Мы обедали на кухне, как вдруг что-то тяжёлое ударилось о землю и стало светло.

3) Тень бросает ясень, свесивший свою могучую раскидистую крону на

забор и сарай.

4) Когда-то тут была большая рябина, но она подгнила и упала.


А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) Я её такой за всю войну не видел (предложение 6).

2) Она заслуженная артистка республики, ленинградская балерина, попавшая к нам в эвакуацию (предложение 2).

3) Расхаживала по комнате, разводила руками, напевала какие-то мелодии и рассказывала, как давно, в молодости, на каникулы их повезли в Ленинград и там повели в театр, на балет (предложение 7).

4) Пусть побудет ещё немного в своей отдалённой памяти, в золочёном дворце, где показывают балет (предложение 32).


А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.

1) Что я почувствовал, вновь переступив знакомый порог?

2) Солнце брело по крышам, тени становились длиннее, и моя душа осязала прозрачность воздуха и даже, кажется, невидимую дугу – след ласточки, размашистый её полёт в покое и сладкозвучной тишине.

3) Будто я что-то потерял и знаю, что потерял без возврата, навеки.

4) Я стоял, как тогда, до войны, у самого порога, и было на душе у меня пусто, будто я ночью иду по пустой дороге.


А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.

1) Я тоже когда-то собирал, мы приносили их домой целыми сотнями.

2) Особенно много их всегда было под большим диваном.

3) Вспоминается наша улица – бульвар с могучими каштанами, которые разрослись, образовав свод.

4) На них много пыли, её сметают только перед Новым годом, Первым мая и мамиными именинами двадцать четвёртого октября…


А3. Укажите вариант ответа, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) Я верил каждой клеточкой тела, каждой волосинкой ощущал, что другого пути у меня в жизни не будет, только в цирк!

2) И всю свою жизнь, начиная с восьми лет, я целенаправленно готовил себя к профессии клоуна.

3) Случилось это в Англии. Я должен был там выступать, но

переправить туда своих четвероногих без карантина не мог.



А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) От льна, цветов, яблок в пушкинских комнатах всегда пахнет солнцем, чистотой.

2) Когда приступал к работе в музее новый экскурсовод или молодой студент-практикант – все они обязательно просили тётю Шуру послушать их экскурсию и сказать своё слово.

3) Бывало, проходишь с гостями по музею и слышишь: «А ведь она у вас совсем как Арина Родионовна!»

4) В комнате няни она обычно читала наизусть письма Арины Родионовны, которые няня писала Пушкину из Михайловского, и в устах рассказчицы они звучали особенно задушевно.


А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) Замечательный человек, встретившийся мне, был Игнатий Дмитриевич Рождественский, сибирский поэт.

2) Послушав, без церемоний бросал, сердито сверкая толстыми линзами очков: «Недоросль! Под потолок вымахал, а читаешь по слогам!»

3) Я хорошо запомнил, что на том уроке в классе никто не только не баловался, но и не шевелился.

4) Очень полюбили мы самостоятельную работу – не изложения писать, не зубрить наизусть длинные стихи и прозу, а сочинять, творить самим.


А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) Проходя по коридорам, он поднимал плечи и наклонял голову: ему

казалось, что так он выглядит гораздо старше.

2) Загорелся спор, и неожиданно студенты поняли, что прав Ландау!

3) Благодаря этой книге он понял, что для человека нет ничего недостижимого!

4) Добиваясь больших успехов, он при этом избегал громких слов и ненавидел хвастовство.


А3

Укажите, какое средство речевой выразительности используется в выражении «…тишиной, подобной которой никогда не бывает на земле»?



1) метафора

2) гипербола

3) эпитет

4) сравнение


А3

Укажите, какое средство речевой выразительности используется в выражении «…над Москвой мчатся стаи самолетов – то гусиным треугольником, то меняя построение, как стеклышки в калейдоскопе»?


1) метафора

2) антитеза

3) гипербола

4) сравнение


А 3. Укажите, какое средство речевой выразительности используется: «Но хорошо было сидеть в кресле у широкого, будто киноэкран, иллюминатора, смотреть, как серый простор беспрестанно катит навстречу пенные валы, как в настоящем море...»?


1. Олицетворение 3.Сравнительный оборот

2.Разговорная лексика 4. Аллегория


А7. Укажите, какое средство речевой выразительности ис­пользуется в предложении: «Когда через полчаса раздались не­терпеливые звонки слишком длинные и слишком короткие, я бросился в коридор и схватил трубку».


1) олицетворение 2) эпитет 3) синонимы 4) сравнительный оборот


А7. Укажите, какое средство речевой выразительности ис­пользуется в предложении: «И он готов ради этого работать день и ночь, трудиться не покладая рук».


1) эпитет 2) олицетворение 3) синтаксический параллелизм 4) фразеологизмы


А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является

метафора.

1) – Трус несчастный, – вдруг отчётливо, с невероятным презрением сказала большая девочка.

2) Письма, пользуясь её слепотой, вынули не из шкатулки – их вынули из её души, и теперь ослепла и оглохла не только она, но и её душа…

3) Анне Федотовне очень не понравился этот тон, вызывающий, полный непонятной для неё претензии.

4) Но слышала она сейчас плохо, потому что предыдущий разговор сильно обеспокоил её, удивил и обидел.


А3. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является

эпитет.

1) Почистив перья и попив из стеклянной плошки воды, Капитан Клюквин снова начал цыкать.

2) Солнечное пятно еле наметилось в мрачных, пасмурных облаках, низко бегущих над крышей мельничного комбината.

3) Песня началась приглушённо, незаметно.

4) Всю ночь за окном слышны были дождь и ветер.


Название документа Контрольный тест.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Изобразительно-выразительные средства языка

Вариант 1

А3. 1. Укажите предложение, средством выразительности в котором является СРАВНЕНИЕ.

1) Где бодрый серп гулял. (Тютчев)

2) Вдали он подобен цветным парусам корабля.

3) Да здравствует солнце, да скроется тьма! (А. Пушкин)

4) Горные вершины спят во тьме ночной… (М. Лермонтов)


А3. 2. Укажите предложение, средством выразительности в котором является ГИПЕРБОЛА.

1) В сто сорок солнц закат пылал. (Маяковский В.)

2) Я опущусь на дно морское, я полечу за облака. (М. Лермонтов)

3) Светит месяц лицом на рассвет...

4) Как в ворота война, сквозь большое игольное ушко

Проходили колонны: войска и обозы, ясак...


А3. 3. Укажите предложение, средством выразительности в котором является ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ.

1) Устало всё кругом: устал и цвет небес, и ветер, и река, и месяц, что родился. (А. А. Фет)

2) Я видывал, как она косит: что взмах – то готова копна… (Н. А. Некрасов)

3) Жить, храня весёлое горе, помня радость прошлых вёсен… (В. Брюсов)

4) Я звал тебя, но ты не оглянулась, я слёзы лил, но ты не снизошла… (А.Блок)


А3. 4. Укажите предложение, средством выразительности в котором является МЕТАФОРА.

1) День догорел на сфере той земли,

Где я искал путей и дней короче… (А.С. Пушкин)

2) Полночь в моё городское окно входит с ночными дарами. (А. Твардовский)

3) Но кто любви не жертвовал собою? (А.С. Пушкин)

4) Россия, бранная царица, // Воспомни древние права! // Померкни, солнце Астерлица! // Пылай, великая Москва! // Настали времена другия: // Исчезни, краткий наш позор! // Благослови Москву, Россия! (А.С. Пушкин)


А3. 5. Укажите предложение, средством выразительности в котором является ИНВЕРСИЯ.

1) Шемаханской царицы высокий шатер.

2) Это утро, радость эта, Эта мощь и дня и света,

Этот синий свод, Этот крик и вереницы, Эти стаи, эти птицы,

Этот говор вод… (А Фет)

3) Да! Если б все слезы, кровь и пот, / Пролитые за все, что здесь хранится, / Из недр земных все выступили вдруг, / То был бы вновь потоп – я захлебнулся б / В моих подвалах верных. (А.С. Пушкин)

4) Снежная пыль столбом стоит в воздухе.


А3. 6. Укажите предложение, средством выразительности в котором является ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ.

1) ...Черноглазую девицу,

Черногривого коня. (М.Лермонтов)

2) Сквозь волнистые туманы… (А.С. Пушкин)

3) Моросил бисерный дождь, такой воздушный… (Б. Пастернак)

4) Бесстрастно в вышине печалилась луна,

Стонала вдалеке беспечная волна. (В. Брюсов)


А3. 7. Укажите предложение, средством выразительности в котором является СРАВНЕНИЕ.

1) Жить, храня веселье горя, помня радость прошлых вёсен… (В. Брюсов)

2) И стройных жниц короткие подолы, // Как флаги в праздник, по ветру летят. (А.Ахматова)

3) Я больше не хочу пить этот квас, я уже два стакана выпил.

4) Не напрасно дули ветры, // Не напрасно шла гроза. (С. Есенин)


А3. 8. Укажите предложение, средством выразительности в котором является МЕТАФОРА.

1) … Исчезал сонный небосвод, опять одевало весь морозный мир синим шелком неба, продырявленного черным и губительным хоботом орудия. (М.Булгаков)

2) И невозможное возможно, дорога долгая легка. (А. Блок)

3) Музыки бесполезные звуки, лишние звуки, непримеряемые тоны, болью не вызванные стоны. (Б. Слуцкий)

4) Брожу ли я вдоль улиц шумных, // Вхожу ль во многолюдный храм, // Сижу ль меж юношей бездумных, // Я предаюсь своим мечтам. (А. Пушкин)


А3. 9. Укажите предложение, средством выразительности в котором является ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ.

1) Там стонет человек от рабства и цепей… (М. Лермонтов.)

2) С девушкой он вскоре поссорился. И вот из-за чего… (Г. Успенский)

3) Горькую радость испытал я от этой встречи.

4) Солнышко утром в колодезь озёр // Глянуло – месяца нет…// Свесило ноги оно на бугор. // Кликнуло – месяца нет… (С. Есенин))


А3. 10. Укажите предложение, средством выразительности в котором является АНТИТЕЗА.

1) Зачем вступил он в этот свет, завистливый и душный? (М. Лермонтов)

2) - Скажи-ка, дядя, ведь недаром

Москва, спалённая пожаром,

Французу отдана? (М. В. Лермонтов)

3) Ты богат, я очень беден;

Ты прозаик, я поэт;

Ты румян, как маков цвет,

Я, как смерть, и тощ и бледен. (А.С. Пушкин)

4) А волны моря с печальным ревом о камень бились…













Вариант 2

А3. 1. Укажите предложение, средством выразительности в котором является СРАВНЕНИЕ.

1) Ученье – свет, а неученье – тьма.

2) Я, дьякон, буду с вами говорить. Деятельность господина Лаевского развернута перед вами, как длинная китайская грамота, и вы можете читать ее от начала до конца. (А.Чехов)

3) О том ли мы грустим?

4) Осторожно ветер // Из калитки вышел...


А3. 2. Укажите предложение, средством выразительности в котором является ГИПЕРБОЛА.

1) У Ивана Никифоровича... шаровары в таких широких складках, что если бы раздуть их, то в них можно бы поместить весь двор с амбарами и строением. (Н. В. Гоголь).

2) Буря мглою небо кроет

Вихри снежные крутя,

То, как зверь, она завоет,

То заплачет, как дитя. (А.С. Пушкин)

3) Воздух чист и свеж, как поцелуй ребёнка. . (Лермонтов М.)

4) Твой взор насмешлив и ужасен, ты безобразен, он прекрасен. (А.Пушкин)


А3. 3. Укажите предложение, средством выразительности в котором является ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ.

1) Спросит ласковый ветер...

2) Там — бой,

Там — смерть,

Там — льется кровь.

3) Дум, подобно белой тройке, // Скачет в облако наверх. (Н.Заболоцкий)

4) Милая, добрая, старая, нежная, // С грустными думами ты не дружись.


А3. 4. Укажите предложение, средством выразительности в котором является ИНВЕРСИЯ.

1) Цветок засохший, бездуханной, / Забытый в книге вижу я; / И вот уже мечтою странной / Душа наполнилась моя…

2) Читал охотно Апулея, а Цицерона не читал. (А.Пушкин)

3) Утешится безмолвная печаль.

Г. Приподнимается Рассвет с одра его томившей Тени. (Анненский)


А3. 5. Укажите предложение, средством выразительности в котором является МЕТАФОРА.

1) Немного лет тому назад, Там, где, сливался, шумят, Обнявшись, будто две сестры, Струи Арагвы и Куры, Был монастырь.

2) Возникают, стираются лица, мил сегодня, а завтра далёк. (А. Ахматова)

3) Ползла на город тишина…

4) Белинского и Гоголя с базара понесут... (Н. А. Некрасов)


А3. 6. Укажите предложение, средством выразительности в котором является ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ.

1) Заводь спит. Молчит вода зеркальная. Только там, где дремлют камыши, Чья-то песня слышится печальная, Как последний вздох души. (К. Бальмонт)

2) 3а то, что ты — внук,

За то, что ты — сын,

За то, что малыш,

За то, что растешь,

За то, что на папу и маму похож. (В. Берестов)

3) Все в ней пленяло: тихий нрав, / Движенья стройные, живые / И очи томно-голубые.

4) Я никогда не знал, что столько тысяч тонн в моей позорно легкомысленной головёнке. (В. Маяковский)


А3. 7. Укажите предложение, средством выразительности в котором является АНТИТЕЗА.

1) Зачем вступил он в этот свет, завистливый и душный? (М. Лермонтов)

2) - Скажи-ка, дядя, ведь недаром

Москва, спалённая пожаром,

Французу отдана? (М. В. Лермонтов)

3) Ты богат, я очень беден;

Ты прозаик, я поэт;

Ты румян, как маков цвет,

Я, как смерть, и тощ и бледен. (А.С. Пушкин)

4) А волны моря с печальным ревом о камень бились…


А3. 8. Укажите предложение, средством выразительности в котором является МЕТАФОРА.

1) Не жаль мне лет, растраченных напрасно,

Не жаль души сиреневую цветь.

В саду горит костер рябины красной,

Но никого не может он согреть. (С.Есенин. "Не жалею, не зову, не плачу")

2) Вот на берег вышли гости,

Царь Салтан зовёт их в гости... (А.С. Пушкин)

3) Что там? / Убит? прекрасно! в комнате моей!

4) Перо его местию дышит. (А.К. Толстой)


А3. 9. Укажите предложение, средством выразительности в котором является СРАВНЕНИЕ.

1) И стройных жниц короткие подолы,

Как флаги в праздник, по ветру летят. (А.Ахматова)

2) …что может собственных Платонов и быстрых разумом Невтонов Российская земля рождать… (М. Ломоносов).

3) Приросла на север

Русская земля

4) Меня зовут юнцом безусым… / Зато не величают трусом / Давным-давно, давным-давно, давным-давно…



А3. 10. Укажите предложение, средством выразительности в котором является ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ.

1) Бесстрастно в вышине печалилась луна,

Стонала вдалеке беспечная волна. (В. Брюсов)

2) ...Черноглазую девицу,

Черногривого коня. (М.Лермонтов)

3) Сквозь волнистые туманы… (А.С. Пушкин)

4) Моросил бисерный дождь, такой воздушный… (Б. Пастернак)







Изобразительно-выразительные средства языка

Ответы


задания

1 вариант

2 вариант

1

2

2

2

1

1

3

1

1

4

1

1

5

1

3

6

4

1

7

2

3

8

1

1

9

4

1

10

3

1


10-9 баллов – «5»

8-7 баллов – «4»

6-5 баллов – «3»

Менее 5 баллов – «2»



Название документа Тренировочный тест.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Изобразительно-выразительные средства языка


А3.1. Укажите вариант, в котором средством выразительности является метафора.

1) (30) Гриничка пел, и теплела душа, уходил дурман суетного дня, каждый становился добрей и чище.

2) (21) Тогда он вскакивал и показывал, как рубали австрияк.

3) (10) Говорят, что дед был лихим казаком-рубакой в молодости, за удаль награждён «Георгием», был запевалой в казачьей сотне от станицы.

4) (25) Постепенно голос его креп, старик вставал и, отмахнув корявые руки назад, как бы приглашал поглядеть на это прошлое ...


А3. 2. Укажите вариант, в котором средством выразительности является сравнение.

1) (6) Сажают Сергея Васильевича рядом с именинницей и ухаживают, угощают наперебой.

2) (12) Сергей Васильевич негромко и неторопливо рассказывает о своих встречах с Горьким, о столь памятных сокровенных чаепитиях.

3) (13) Уезжает Сергей Васильевич раньше всех, и сразу становится как-то обыденно.

4) (15) Наконец, не в силах более сдерживаться, он с волнением, осторожно, как реликвию, обеими руками приподнимает ее, машинально переворачивает и на тыльной стороне донышка видит бледно-голубую фабричную марку…


A3. 3. Укажите предложение, в котором содержится эпитет.

1) Через несколько месяцев увлечение фотографией стало для меня настолько важным и поглощающим занятием, что оно вступило в конкуренцию со школой, и школа, где мои

успехи и без того, особенно по мнению родителей, были неблестящими, стала проигрывать.

2) Мы ходили с нашим учителем по городу и фотографировали все подряд при разном освещении.

3) Тогда я пошел в кружок современного авиасудомоделирования.

4) Их самолеты летали, подхваченные ветром, корабли плавали.


A3. 4. Укажите предложение, в котором содержится олицетворение.

1) Студент ушёл огорчённый.

2) Пожалуй, больше всего ему помогали леса, лесной дом, где он гостил этим летом, просеки, заросли, заброшенные дороги – в их колеях, налитых дождем, отражался в сумерках серп месяца, – этот удивительный воздух и всегда немного печальные русские закаты.

3) Недавно в Петербурге восторженный студент спросил его, в чем тайна его музыкального гения.

4) Я сажусь за рояль, как сапожник садится тачать сапоги.


А3. 5. Укажите предложение, в котором содержится сравнение.

1) Случилось это в зимний вечер, всего за несколько часов до наступления двадцатого столетия.

2) Он долго рассматривал меня, прищурив один глаз и посмеиваясь, потом достал из кармана белоснежный душистый платок, встряхнул им, и из платка вдруг выпала большая белая роза.

3) Удивительная и, как мне показалось, душистая, подобно дыханию цветов, человеческая доброта исходила от страниц этой книги с золотым обрезом.

4) Потом я задремал под елкой от усталости и жара свечей и сквозь эту дремоту увидел Андерсена, когда он обронил белую розу.


A3. 6. Укажите предложение, в котором содержится гипербола.

1) Звонили, наверно, раз сто!

2) …все папины товарищи по институту стали, как назло, главными врачами, профессорами или, в крайнем случае, кандидатами медицинских наук.

3) Неужели вы думаете, – сказал я маме и бабушке, – что, если бы этот ваш… кандидат наук заболел гриппом, ему бы столько звонили?

4) Больше всего мне хотелось, чтоб мама узнала, как о папе волнуются совершенно посторонние люди, ведь ни мама, ни бабушка не ожидали, что будет столько звонков!..


А3. 7. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) Вода тёплая, точно подогретая.

2) Плетёные кресла удобны, в комнате тихо, уютно.

3) Особенно мне нравилось, как барон сам себя за косу из болота тащит.

4) Всё небо усеяно плевками зениток.


А3. 8. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнительный оборот.

1) А внутри на некоторых страницах встречались следы пальцев, даже синели чернильные кляксы.

2) Анна Николаевна тогда приходила хмурая, пока флажки на Волге вдруг не зашевелились и не принялись двигаться вперёд, к границе.

3) Рассказывала, как наконец-то окружили фашистов, захватили клещами, будто ржавый гвоздь, и выдернули его.

4) Не ту, что прочитала бабушка или мама возле постели, когда, у тебя была ангина и тебе отчего-то хотелось плакать.


A3. 9. В каком предложении средством выразительности речи является инверсия?

1) (18) Потому что навстречу динозаврам сразу же храбро выйдет кто?..

2) (24) Выяснилось, что он уже подобрал в подъезде бездомного котёнка, принёс его к себе и теперь воспитывает.

3) (12) Коржиков – это новенький в нашем классе, – объяснила Таня.

4) (29) Вечером, когда Танюшка уже уснула, я вышел прогулять нашего пса.


А3. 10. В каких предложениях средством речевой выразительности является метафора?

  1. (4)Особенно жестокий бой шёл на подходах к рейх­стагу, танки вспыхивали, как дымные костры.

  2. (38)Вскоре у походной кухни появился старый немец.

  3. (59)Но эти слова обожгли старого немца, он отошёл, сел на развалинах, уронив на колени миску с недоеденной кашей.

4) (65)Уцелевшие после боя солдаты не хотели каши, а про­сили только пить.


А3. 11. В каких предложениях средством речевой выразительности является олицетворение?

  1. (6)Враг, грозивший России новым «оледенением», был остановлен сначала в междуречье Днепра и Дона, а потом разбит и сброшен с водораздельных высот.

  2. (14)Но и мертвые, с пустыми глазницами триплексов танки, казалось, по-прежнему ненавидели друг друга.

  3. (15)Дядя Саша разглядывал пробоины, старался распознать, кто и как обрел свой конец.

4) (19)Дядя Саша, иногда наведываясь в поля, замечал, как трактористы стороной обводят плуги, оставляют нетронутыми рыжие плешины среди пашни и как пастухи, выгоняя гурты на жнивье, не дают скотине топтать куртинки могильной травы.


А3. 12. В каком предложении средством речевой выразительности является сравнение?

  1. (1)Теплой майской ночью я сидел на берегу красавицы Мокши и любовался бездонным весенним небом, усыпанным крупными звездами.

  2. (6)Счастлив, должно быть, тот человек, ко­торый, пройдя трудный жизненный путь, после себя оставляет хоть маленький след, что становится маяком для кого-то в безбрежном океане жизни…

  3. (8)В прибрежных кустах спросонок пискнула какая-то птичка, прошелестел молодой листвой ветер.

4) (28)Глаза были чистые, светлые, как голубое майское небо, умытое первым весенним дождем...


А3. 13. В каком предложении средством речевой выразительности является эпитет?

1) (2)Наша газета перестала выходить.

2) (17)Меня понесло вверх, всё выше и выше, и наверху я почувствовал, что одеяло сдёрнуто с моего лица и что свет кругом.

3) (40)Чайник запел песенку, пар потянул из носика, зазвенела, прыгая, крыш­ка.

4) (64)Спасибо тебе, девочка-жизнь


А3. 14. Укажите вариант, в котором средством выразительности является эпитет.

1) (21) Бегут тени по снегу, дрожат отражения в проталинах, еле колышутся голые ветки берез, неспешно плывут перламутровые облака.

2) (25) Саврасов – лирик, и его «Грачи» - пример проникновения в самую суть, душу русской природы.

3) (13) Несмотря на его необычайно точное общее звучание, художник прибегает к деталировке картины, которую можно рассматривать часами.

4) (24) Это озарение, когда многолетняя школа, заученность руки – всё уступает биению сердца и тому восторгу, который сопровождает рождение шедевра.


A3. 15. В каком варианте ответа средством выразительности является метафора?

1) (1) В густом тонкоствольном осиннике я увидел серый в два обхвата пень.

2) (6) А на кончиках лапок все-таки поблескивали росинки смолы, виднелись пупырышки завязи будущих лапок.

3) (14) Я запустил пальцы под волглую шапку мха, приподнял её и улыбнулся: (15) «Вот оно в чём дело!»

4) (20) Ещё несколько лет она будет в деревянной рубашке пня, расти из самого сердца того, кто, возможно, был её родителем и кто даже после смерти своей хранил и вскармливал дитя.















Изобразительно-выразительные средства языка


Ответы


1) 1

2) 4

3) 1

4) 2

5) 3

6) 1

7) 4

8) 3

9) 1

10) 3

11) 2

12) 4

13) 4

14) 1

15) 4

Название документа Контрольный тест.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

ФОНЕТИКА

Вариант 1

А4. 1. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1) В слове НОЧЬЮ мягкость согласного [ч,]на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).

2) В слове ПАЦИЕНТЫ звуков больше, чем букв.

3) В слове ВЗРОСЛЫХ первый звук – [в].

4) В слове РАДОСТНО согласный звук [т] не произносится.


А4. 2. Укажите ВЕРНОЕ суждение.

1) В слове ПРЕВОЗМОЧЬ мягкость согласного [ч,] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).

2) В слове БЛИЗКИХ звук [з] передаётся на письме буквой З.

3) В слове ЖИВЁТЕ все согласные звуки мягкие.

4) В слове СЕРДЦЕ 5 звуков.


А4. 3. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1) В слове ВИДЕЛИ все согласные звуки мягкие.

2) В слове БАГУЛЬНИК мягкость согласного [л,] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).

3) В слове ИСЧЕЗ все согласные звуки глухие.

4) В слове ПОДЪЕЗД букв больше, чем звуков.


А4. 4. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1) В слове НИЗКО происходит оглушение согласного.

2) В слове БЕШЕНЫЙ все согласные звуки твёрдые.

3) В слове СТРЕМИТЕЛЬНО БАГУЛЬНИК мягкость согласного [л,] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).

4) В слове РАЗЪЕДАЛ количество звуков и букв совпадает.


А4. 5. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1) В слове ИЗВЕСТНЫЙ согласный звук [т] не произносится.

2) В слове ПОВТОРИЛ происходит оглушение согласного звука [в] перед глухим.

3) В слове УБЕДИТЕЛЬНО мягкость согласного [л,] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).

4) В слове УПРАЖНЕНИЯМИ количество звуков и букв совпадает.


А4. 6. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1) В слове УЛЫБАЯСЬ четыре слога.

2) В слове ДОРОЖКОЙ происходит оглушение звонкого согласного звука [ж].

3) В слове ВСЯКИЕ количество звуков и букв совпадает.

4) В слове НЕДЕЛЬКИ все согласные звуки мягкие.


А4. 7. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1) В слове ДЕРЗКО происходит оглушение звонкого согласного звука.

2) В слове ЗЛЮЩАЯ количество звуков и букв совпадает.

3) В слове МЕДЛЕННО все согласные звуки звонкие.

4) В слове СВИСТНУЛ согласный звук [т] не произносится.



А4. 8. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1) В слове ПРЕДКИ происходит оглушение звонкого согласного Д.

2) В слове СВАДЬБА мягкость согласного [д’] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).

3) В слове ВСЕ все согласные глухие.

4) В слове СЪЁМКА количество букв и звуков совпадает.


А4. 9. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1) В слове СТРУКТУРНЫЙ все согласные глухие.

2) В слове ЯПОНИЯ букв больше, чем звуков.

3) В слове ПРОГРАММА все согласные звуки твёрдые

4) В слове ГРУСТНЫЙ согласный звук [т] является непроизносимым.


А4. 10. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1) В слове МЕСТНЫЙ согласный звук [т] является непроизносимым.

2) В слове МЕСТНОСТЬ количество букв и звуков совпадает.

3) В слове МОЛОТЬБА происходит озвончение глухого согласного Т.

4) В слове СОЗДАЁШЬ звуков больше, чем букв.



































Вариант 2

А4. 1. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1) В слове СЧАСТЛИВ 8 звуков.

2) В слове СТАТЬЮ количество звуков и букв совпадает.

3) В слове ШЁЛ гласный звук – [о].

4) В слове СЕРДЦУ согласный звук [д] не произносится.


А4. 2. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1) В слове ОПАСНОЕ три слога.

2) В слове ПЛОЩАДКУ только согласный [щ,] является мягким.

3) В слове ЛЁГ происходит оглушение согласного.

4) В слове ОТЪЕЗД количество звуков и букв совпадает.


А4. 3. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1) В слове БЕЛОГРУДКУ происходит оглушение согласного звука перед [к].

2) В слове ЕЛОВОМ количество звуков и букв совпадает.

3) В слове МЕСТНЫЕ согласный звук [т] не произносится.

4) В слове ОДНАЖДЫ все согласные звуки твёрдые.


А4. 4. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1) В слове ГИГАНТСКОГО согласный звук [т] не произносится.

2) В слове ТЕПЕРЬ все согласные звуки мягкие.

3) В слове ВСКОРЕ первый звук - [ф].

4) В слове ЯСНЫХ количество звуков и букв совпадает.


А4. 5. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1) В слове ПОВЕРХНОСТНЫХ согласный звук [т] не произносится.

2) В слове ПЫТАЛСЯ все согласные звуки глухие.

3) В слове МАЛЬЧИКА мягкость согласного [л,] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).

4) В слове КАРЬЕРЕ количество звуков и букв совпадает.


А4. 6. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1) В слове КОЕК звуков больше, чем букв.

2) В слове ПОВЯЗКА происходит оглушение согласного звука.

3) В слове ЧИСТЕНЬКИЙ все согласные звуки глухие.

4) В слове УЮТНЫЙ три слога.


А4. 7. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1) В слове ВСПОМИНАЮ первый звук - [ф].

2) В слове ОБЪЯСНИМЫМ количество букв больше, чем звуков.

3) В слове РЕЗУЛЬТАТОМ МАЛЬЧИКА мягкость согласного [л,] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).

4) В слове ЛЕСТНИЦЫ согласный звук [т] не произносится.


А4. 8. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1) В слове ШОКОЛАДКА происходит оглушение звонкого согласного Д.

2) В слове УТЕШЕНИЕ все согласные мягкие.

3) В слове ДРЕВНЯЯ звуков больше, чем букв.

4) В слове СДЕЛАЛИ все согласные звонкие.


А4. 9. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1) В слове СБРОСИЛ все согласные звонкие.

2) В слове ЯРОСТНЫЙ согласный звук [т] является непроизносимым.

3) В слове ЛОДКА происходит оглушение звонкого согласного Д.

4) В слове ВСЕ первый звук [ф].


А4. 10. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1) В слове ЛОШАДЬ мягкость согласного [д’] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).

2) В слове ВАЛЬСИРОВАТЬ букв больше, чем звуков.

3) В слове МОРОЗ все согласные звуки звонкие.

4) В слове БУЛЬОН количество букв и звуков совпадает.









































Вариант 3

А4. 1. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1) В слове СИДЕЛИ все согласные звуки мягкие.

2) В слове ЧУВСТВОВАЛИ согласный звук [в] не произносится.

3) В слове СУДЬЁЙ количество звуков и букв совпадает.

4) В слове ВСЛУХ первый согласный звук [в].


А4. 2. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1) В слове ЗДРАВСТВУЙ согласный звук [в] не произносится.

2) В слове ТЫСЯЧ согласный [ч,] является мягким.

3) В слове ЧТОБЫ первый согласный звук – [ш].

4) В слове ПОЯВИЛСЯ количество звуков и букв совпадает.


А4. 3. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1) В слове ВСКОРЕ все согласные звуки глухие.

2) В слове ШЕВЕЛЬНУЛА мягкость согласного [л,] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).

3) В конце слова ВЗГЛЯД происходит оглушение согласного.

4) В слове КАЁМКУ букв больше, чем звуков.


А4. 4. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1) В слове ХРЕБТЕ происходит оглушение согласного перед [т,].

2) В слове МИЛИЦИЮ все согласные звуки мягкие.

3) В слове ПАЛЬТО мягкость согласного [л,] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).

4) В слове ПЕРЕЕХАЛИ звуков больше, чем букв.


А4. 5. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1) В слове ПОЗДНО звуков меньше, чем букв.

2) В конце слова СКЛАД происходит оглушение согласного.

3) В слове СЕРЕНЬКОЙ мягкость согласного [н,] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).

4) В слове ОБЪЯСНИЛ все согласные звуки звонкие.


А4. 6. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1) В слове СВОЁ буква Ё обозначает два звука.

2) В слове ПОЖИЛОЙ все согласные звуки твёрдые.

3) В слове НЕСКОЛЬКО мягкость согласного [л,] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).

4) В слове ГЛАЗ произносится [с].


А4. 7. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1) В слове РАДОСТНО согласный звук [т] не произносится.

2) В слове ВСКОЧИЛ первый звук [ф].

3) В слове ПАЛЬЦЫ мягкость согласного [л,] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).

4) В слове ВЗЪЕРОШИЛ звуков больше, чем букв.





А4. 8. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1) В слове ЭКЗАМЕН происходит озвончение глухого согласного К.

2) В слове ЯРМАРКА букв меньше, чем звуков.

3) В слове ЁЛКА буква Ё обозначает два звука.

4) В слове ПОЮТ количество букв и звуков совпадает.


А4. 9. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1) В слове ПОДВИГ происходит оглушение звонкого согласного Г.

2) В слове ОКРЕСТНОСТЬ букв меньше, чем звуков.

3) В слове МЕНЬШЕ мягкость согласного [н’] на письме обозначена буквой Ь (мягкий знак).

4) В слове ВГЛУБЬ произносится звук [п,].


А4. 10. Укажите ОШИБОЧНОЕ суждение.

1) В слове ЁЛКА произносится гласный [о].

2) В слове СОЛНЦЕ букв больше, чем звуков.

3) В слове СЛЫШИТСЯ количество букв и звуков совпадает.

4) В слове ЩАДИТЬ все согласные мягкие.

Фонетика

Ответы


1 вариант

2 вариант

3 вариант

1

1

1

4

2

4

1

4

3

4

2

1

4

2

4

2

5

4

2

4

6

3

3

2

7

2

2

4

8

3

2

4

9

1

1

2

10

4

3

3



10-9 баллов – «5»

8-7 баллов – «4»

6-5 баллов – «3»

Менее 5 баллов – «2»



Название документа Тренировочный тест.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Фонетика


А4. 1. В каком слове все согласные звуки мягкие?

1) щавель 2) лектор 3) хищник 4) чаша


А4. 2. В каком слове все согласные мягкие?

1) жизнь 2) приятель 3) степь 4) пишешь


А4. 3. В каком слове все согласные мягкие?

1) токарь 2) упрекать 3) щадить 4) живёшь


А4. 4. В каком слове все согласные глухие?

1) посадка 2) яшма 3) ёж 4) клуб


А4. 5. В каком слове звуков больше, чем букв?

1) создаёшь 2) воюющий 3) предыдущим 4) молотьба


А4. 6. В каком слове все согласные звуки мягкие?

1) щетина 2) пресечь 3) желе 4) висеть


А4. 7. В каком слове все согласные мягкие?

1) меньше 2) щебень 3) целить 4) везёшь


А4. 8. В каком слове при произношении происходит озвончение согласного?

1) стрелять 2) отмыть 3) несговорчивый 4) казаться


А4. 9. В каком слове все согласные глухие?

1) посадка 2) яшма 3) ёж 4) клуб

А4. 10. В каком слове есть мягкий согласный звук?

1) жир 2)шоссе 3) плащ 4)цех


А4. 11. В каком слове количество букв и звуков совпадает?

1) июль 2) начал 3) сделать 4) каменный


А4. 12. В каком слове количество звуков и букв не совпадает?

1) подъёмный 2) иней 3) баян 4) вьюнок


А4. 13. В каких словах звуков больше, чем букв?

1) счёт 2) аллея 3) юбиляр 4) шоссе


А4. 14. Укажите ошибочное утверждение

1) В слове ДНЕВНОЙ буква е обозначает звук [э].

2) в слове ОБРАЗ буква З обозначает глухой согласный [с].

3) в слове ВОКЗАЛ происходит озвончение глухого согласного.

4) в слове ПОРТИТЬ букв больше, чем звуков.


А4. 15. Укажите ошибочное утверждение.

1) В слове НОЖ буква Ж обозначает звук [ш].

2) в слове ГРУСТНО есть непроизносимый согласный

3) в слове СЛЫШИТСЯ звуков больше, чем букв

4)в слове ВДРУГ первый звук [в].

А4. 16. Укажите ошибочное утверждение.

1) в слове ЩЕБЕТ произносится мягкий глухой согласный звук

2) в слове МОЛОДЁЖЬ буква Ь обозначает мягкость предыдущего согласного[ж].

3) в слове ЖИВЕЕ слышится согласный[j].

4) в слове ОБЪЯВИТ количество звуков и букв совпадает
















































Фонетика


Ответы


1) 1

2) 2

3) 3

4) 1

5) 2

6) 4

7) 2

8) 3

9) 1

10) 3

11) 2

12) 3

13) 3

14) 1

15) 3

16) 2

Название документа Контрольный тест.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Орфограмма в корне

Вариант 1

А5. 1. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

    1. преподавать

    2. полагается

    3. упрощать

    4. представлять


А5. 2. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

  1. лаборатория

  2. приглашать

  3. угасать

  4. вырасти


А5. 3. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

  1. пробираться,

  2. соединение,

  3. отягощать

  4. развивать ум,


А5. 4. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

  1. извинился

  2. заблестел

  3. палисадник

  4. пренебрежительно


А5. 5. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

  1. облокотиться

  2. излагаю

  3. канцелярия

  4. галантерея


А5. 6. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

  1. росток

  2. калейдоскоп

  3. выразительный

  4. укрощать


А5. 7. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

  1. в красном берете

  2. разбираться

  3. терраса

  4. потерять


А5. 8. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

  1. впечатление

  2. велосипед

  3. касающийся

  4. пастух


А5. 9. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

  1. выросла

  2. оправдать

  3. континент

  4. миниатюра


А5. 10. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

  1. благословить

  2. сокращать

  3. роскошный

  4. скакать







Вариант 2

А5. 1. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

  1. безотлагательный

  2. диагональ

  3. панорама

  4. хвастун


А5. 2. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

  1. колонна

  2. водоросли

  3. бакалея

  4. раздражать


А5. 3. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

  1. наградной

  2. подарить

  3. приласкать

  4. слагаемое


А5. 4. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

  1. поскрипывающий

  2. огорчение

  3. окаменеть

  4. пригоревшая


А5. 5. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

  1. околдовать

  2. крестьянин

  3. озарять

  4. запевать


А5. 6. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

  1. нарастание

  2. загромождать

  3. обнаженный

  4. делегат


А5. 7. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

  1. сокращать

  2. роскошный

  3. предварительно

  4. переберёшь


А5. 8. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

  1. демонстрация

  2. замереть,

  3. желтизна

  4. десант


А5. 9. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

  1. багаж

  2. комбинат

  3. наклониться

  4. голодание


А5. 10. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

  1. непримиримый

  2. камера

  3. номер

  4. отмирать











Орфограмма в корне

Ответы



задания

1 вариант

2 вариант

1

2

1

2

4

2

3

1

4

4

2

4

5

2

3

6

1

1

7

2

4

8

3

2

9

1

3

10

4

4





10-9 баллов – «5»

8-7 баллов – «4»

6-5 баллов – «3»

Менее 5 баллов – «2»



Название документа тренировочные упражнения.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Тренировочные упражнения и тестовые задания по теме «Правописание гласных в корне слова»

А5. ГИА

Упражнение 1. Правописание безударных проверяемых гласных в корне

Зап_вать куплет — зап_вать лекарство, отв_рить картошку — отв_рить окно, пол_скать белье — пол_скать котенка, местный ст_рожил — ст_рожил склад, посв_тить себе фонариком — посв_тить себя науке, прим_рять платье — прим_рять поссорившихся, промышленность разв_вается — флаги разв_ваются, ум_лять достоинства — ум_лять о помощи, ч_стота колебаний — ч_стота помещения.
Возр_ждение, восхв_ление, гарм_нировать с чем-либо, загл_денье, высокое загр_ждение, задр_жать от страха, землетр_сение, изнем_гать от усталости, к_лючий, м_рщинистый, насл_ждаться, неисс_каемый источник, обл_котиться о перила, обн_жить пороки, обн_вленный, огл_вление, опл_тить проезд, оп_лчение, отт_пель, оч_ровательная девушка, погл_щение влаги, пож_лой человек, пок_яние, пор_девший, пренебр_жительный, прип_ять деталь, просв_щение, раз_бщенность, разъ_ренный, раск_лить печь, раст_лковать, р_скошный, сож_ление, сокр_щение, спл_ченный, сл_пить из глины, см_риться с обстоятельствами, увл_кательный рассказ, ув_дающие цветы, угн_тение, уд_вляться, уед_ненное место, укр_титель, елочные укр_шения, упр_щенный разбор, уск_рение.

Упражнение 2. Правописание чередующихся гласных в корне

Проб_раться, соб_рут, разб_рать, отб_рет, заб_рется, выб_рать, прод_раться, д_рется, зам_реть от страха, ум_рающий, отм_рающие обычаи, уп_реться, зап_реть дверь, отп_рать замок, уп_рающийся, отп_реть, прот_рать, выт_реть, раст_рать, пост_лить, расст_лать, бл_стательный успех, бл_стеть, заж_гательный, выж_гать. Прик_саться, прик_снуться, прик_сновение, неук_снительно, к_сательная.
Изл_гать, распол_жение, прил_гательное, прил_жение, сл_гаемые, сл_жение.
Подр_сти, отр_стить, выр_щенный, возр_стной, р_стовщик, зар_сли, отр_сль, пор_сль, костюм на выр_ст, подр_стковый. Несг_раемый, заг_релый, дог_рать, подг_реть. З_ря, оз_рение.
Прекл_нение, скл_нять, покл_ниться, накл_няться. Благотв_рительность, тв_рение мастера.

Пл_вучий, попл_вок, пл_вец, пл_вчиха. Обм_кнуть в воду, пром_кательная бумага, пром_чить ноги, вым_кли под дождем. Подр_внять волосы, ур_внение, р_внина, р_вноправие, выр_вненный, ср_внить, зар_внять. Ск_кать на лошади, ск_чок, выск_чка, подск_чить.

Необходимо различать сочетания с чередующимися гласными и безударные гласные в корне сл.

Упражнение 3. В корне пропущена безударная проверяемая гласная или чередующаяся?

  1. прик…снуться к стеклу, 2) к…сой взгляд, 3) к…саться горячей плиты, 4) к…саться этого вопроса, 5) острая к…са, 6) к…снуться ногами дна реки, 7) к…сательная линия, 8) неосторожные прик…сновения, 9) русая к…са, 10) лучи, к…савшиеся деревьев, 11) к…согор.

Упражнение 4. Спишите, распределяя слова по столбикам:

а) слова с безударной гласной в корне, б) слова с чередующейся гласной в корне.

Б…гущий, б…льной, ж…леть, м…ролюбивый, нав…рить, поб…дить, разм…гчить, пл…нировать, зв…зда, м…тодика, разд…валка, стр…ховать, б…сиком, загл…нуть, зас…рить, цв…тной, настр…чить, нал…денелый, поб…лить, обн…влённый, загл…дение, кл…ёнка, позв…нить, засв…тить, зан…зить, нагр…вание, г…лодание, уд…вление, пок…яние, ш…птать, ст…рона, ул…вить, запр…щённый, од…рить, настр…ение, опл…тить, сл…мать, ш…рстяной, ш…повник, зал…зать на дерево, зал…зать рану, зап…вать песню, зап…вать лекарство, ударился оз…мь, созревает оз…мь, посв…тить стихи другу, посв…тить фонарём, сп…шите видеть, сп…шите данные, ч…стота посещений, ч…стота помещений, пос…деть на лужайке, пос…деть от горя, прим…рять костюм, прим…рять спорщиков, выб…рать, выд…рнуть, бл…стательный, бл…стящий, зан…маться, обж…гание, оп…реться, проб…раться, подн…мать, соч…тание, отм…реть, к…саться, прик…сновение, предл…гать, предл…жить, усл…жнять, изл…гать, з…ря, оз…рять, дог…рать, заг…релый, тв…рец, раств…римый, накл…нить, откл…нение, пл…вец, пл…вучесть, вск…чить, ск…чок, обск…кать, р…стение, возр…ст, отр…сль, подр…сток, Р…стов, обм…кнуть в воду руку, плащ пром…кает, зар…внять грядки, ср…внение, ур…внение, непром…каемый зонт.

Название документа тренировочный тест.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Орфограмма в корне

1. Выполните тестовое задание.


А5. 1. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

  1. коммерсант

  2. намереваться

  3. измерять

  4. мерцание


А5. 2. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

  1. приглашать

  2. угасать

  3. вырасти

  4. представлять


А5. 3. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

  1. лаборатория

  2. преподавать

  3. упрощать

  4. полагается


А5. 4. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

  1. озарять

  2. семейный

  3. человечество

  4. молчаливый


А5. 5. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

  1. динамичный

  2. заниматься

  3. согревать

  4. лирический


А5. 6. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

  1. соединение

  2. отягощать

  3. приоритет

  4. заблестел


А5. 7. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

  1. пробираться

  2. привилегированный

  3. развивать ум

  4. извинился


А5. 8. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

  1. подарить

  2. хвастун,

  3. прославляя

  4. перегореть


А5. 9. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

  1. сторона

  2. обаяние

  3. прикоснуться

  4. ласкающий


А5. 10. Укажите слово с чередующейся гласной в корне.

  1. вытирать,

  2. регламент

  3. огражденный

  4. единица









2. В данных предложениях найти слово(а )с чередующейся гласной в корне.


а) Когда миновали подъём, открылось широкое пространство, по которому выпирали всюду огромные каменные глыбы.


б) С поля медленно поднимается туман и матовой пеленой застилает всё доступное для глаз.


в) Над рекой наклонясь, что-то шепчет камыш, а кругом на полях непробудная тишь.


г) Берёзы стояли все белые, без блеску, как только выпавший снег, до которого ещё не коснулся холодно играющий луч зимнего солнца.


д) Поезд, уже готовый проскочить станцию, мгновенно, с шипением и грохотом, останавливался.


е) На краю горизонта тянется серебряная цепь снеговых вершин, начинаясь Казбеком и оканчиваясь двуглавым Эльбрусом.


ж) Метелица, сдерживая могучий трепет сердца, почти не дыша, пробирался вглубь.


з) Звёзды кажутся нам блестящими точками, удалёнными от Земли на необозримые расстояния.


и) Один сторожевой курган стоял вдалеке и, казалось, зорко охранял равнины.


к) В дальнем углу вокруг горячих железных ящиков располагалась постоянная толпа, жующая знаменитые филипповские жареные пирожки.























Орфограмма в корне

Ответы

1.

1) 3

2) 3

3) 4

4) 1

5) 2

6) 4

7) 1

8) 4

9) 4

10) 1


2.

а) выПИРали

б) подНИМается, заСТИЛает

в) наКЛОНясь

г) КОСнулся

д) проСКОЧить

е) наЧИНаясь

ж) проБИРался

з) БЛЕСТящими

и) РАВНины

к) распоЛАГалась












Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy

Автор
Дата добавления 18.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Тесты
Просмотров1629
Номер материала ДВ-075357
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх