Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Тесты / Тесты для подготовки к ОГЭ

Тесты для подготовки к ОГЭ


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

98


Вариант №1

Начало формы

Часть "2"

Ответами к заданиям 2–14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.

(1) – Никулин, встаньте!

(2) Гришка вскочил и захлопал длинными ресницами. (3)Усатый начал вышагивать по классу – верный признак того, что сейчас начнется комедия.

(4) – Надеюсь, вы извините меня,– начал Усатый под сдержанное хихиканье,– за то, что я поступаю столь бестактно.(5) Ведь я мешаю вам заносить свои умные мысли на бумагу, которую вы сейчас лихорадочно засовываете в карман. (Хихиканье усилилось.) (6) Однако я полагаю, что эта бумага имеет примерно такое же отношение к уроку истории, как мяуканье кошки – к приливам и отливам. (Радостный рев всего класса.)

(7) Усатый с минуту ходил по классу, бичуя позорный поступок Гришки. (8) Эти монологи были нашим любимым развлечением. (9) Усатый был вежлив и изысканно остроумен. (10) К ученикам, даже к первачам, он всегда обращался на «вы», что придавало его речи особую ироничность. (11)Сначала мы были этим потрясены, но потом привыкли и, как положено, стали вышучивать такую странность. (12)Как раз перед самым уроком Усатый застал Гришку на месте преступления, когда тот, подражая баритону учителя, выговаривал школьной кошке: «Вы, кошка, скушали колбасу и тем самым преступили законы человеческого общества. (13)И посему не обессудьте, кошка, но я должен дернуть вас за хвост».

(14)Пока Усатый добивал Гришку, я успел передать ему записку, и он подготовил сокрушительный контрудар. (15)И едва Усатый произнёс свои заключительные слова: «...поскольку вы, Никулин, не слушали моего рассказа, я вынужден зафиксировать это прискорбное явление в журнале», как Гришка с обидой сказал:

(16)– Зря вы, Иван Николаевич, на невинного человека напали. (17)Я вас с таким вниманием слушал, что даже в мозгу зазвенело! (18)Особенно в том месте, когда Гектор в честном поединке сразил Патрокла, друга Ахилла, который отдал ему доспехи, которые выковал Гефест, который был хромой, потому что Зевс швырнул его вниз с Олимпа.

(19)Усатый был явно озадачен.

(20)– Гм… гм…– произнес он.– (21) Вот как?

(22)– Конечно!– подтвердил Гришка. –(23) Поставили бы мне плохую отметку, а потом бы мучились угрызениями совести. (24)По ночам.

(25)– Да, вы, Никулин, предупредили судебную ошибку,– согласился Усатый. – (26)Благодарю вас.

(27)– Пожалуйста, – откликнулся Гришка. – (28)Я всегда, когда надо.

(29)– А сейчас,– предложил Усатый, не желая смириться с поражением,– доставьте нам удовольствие: почитайте вслух бумагу, от которой я вас столь бестактно оторвал. (30)Гришка смущённо вытащил из кармана листок, заглянул в него и хмыкнул.

(31)– Мне... неудобно, Иван Николаевич. (32)Тут о вас.

(33)– Тем более!– обрадовался Усатый. –(34) Читайте!

(35)– Пожалуйста,– Гришка пожал плечами. –(36) «До чего интересно Уса… Иван Николаевич рассказывает о древних греках! (37)Так и слушал бы с разинутой от удовольствия пастью!» (38)Это я веду дневник...

(39)Не веря своим ушам, Усатый пробежал глазами по листку.

(40)– Лесть – одно из наиболее скверных проявлений человеческого характера,– возвестил он. –(41) В данном случае мы имеем лесть, смешанную с ложью. (42)Это не ваш почерк, Никулин. (43)Бумага подменена вот этим молодым человеком, который смотрит на меня чистыми глазами святого. (44)Встаньте, Полунин. (45)Это вы сделали?

(46)– Ага, Иван Николаевич! – выпалил я неожиданно для самого себя. (47)Усатый удивился.

(48)– Хвалю за мужество. (49)И прощаю обоих. (50)Первого – за находчивость и любовь к древней истории, второго – за честное признание. (51)Молодцы! (52)Только,– Усатый погрозил нам пальцем, – не зазнаваться!

(53)И он засмеялся. (54)Облегчённо засмеялись и все мы. (55)Всё-таки он был неплохой человек, наш Усатый. (56)Из тех, кто понимал, что мальчишка – тоже человек. (57)Он видел нас насквозь, перехитрить его было невозможно, и ещё труднее – завоевать его расположение. (58)Наши отличники, Вадик и Гоша Сорокины, из кожи вон лезли, чтобы угодить Усатому. (59)Но Усатый разговаривал с братьями ледяным голосом – ко всеобщему удовольствию. (60) Он не любил примерных учеников, которые с одинаковым усердием отдавались всем предметам. (61)Мы не понимали тогда почему, но из всего класса Усатый больше других отличал тихого и безропотного Васю Карасева, которому с трудом натягивали тройки по большинству предметов, кроме математики: ею только и занимался Вася, бредил ею и знал её. (62) Теперь, вспоминая многие мысли Усатого, я понимаю, что он ценил в человеке честность и индивидуальность. (63) Он прощал Васю, полного профана в истории, за то, что он уже в шестом классе решает бином Ньютона.

(по Санину В.*)

*Санин Владимир Маркович (1928 – 1989) – советский писатель, полярник, путешественник. Фрагмент взят из повести «Когда я был мальчишкой»

2В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Какие человеческие качества ценил учитель истории?» 

1) (40)– Лесть – одно из наиболее скверных проявлений человеческого характера,– возвестил он.

2) (55)Всё-таки он был неплохой человек, наш Усатый. (56)Из тех, кто понимал, что мальчишка – тоже человек.

3) (60) Он не любил примерных учеников, которые с одинаковым усердием отдавались всем предметам.

4) (62) Теперь, вспоминая многие мысли Усатого, я понимаю, что он ценил в человеке честность и индивидуальность.

3.Укажите предложение, в котором средством выразительности является фразеологизм.

1) (35)– Пожалуйста,– Гришка пожал плечами.

2) (46)– Ага, Иван Николаевич! – выпалил я неожиданно для самого себя.

3) (58)Наши отличники, Вадик и Гоша Сорокины, из кожи вон лезли, чтобы угодить Усатому.

4) (63) Он прощал Васю, полного профана в истории, за то, что он уже в шестом классе решает бином Ньютона

4.Из предложений 8-10 выпишите слово, правописание приставки в котором зависит от лексического значения.

5.Из предложений 56-59 выпишите глагол, в котором правописание суффикса определяется тем, что этот суффикс в 1-м лице единственного числа простого будущего времени чередуется с –У(Ю)/-Ю(Ю)

6.Замените разговорное слово «первачам» в предложении 10 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7.Замените словосочетание «с усердием отдавались» (предложение 60), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание. 

8Выпишите грамматическую основу предложения 16.

9.Среди предложений 56-61 найдите предложение с обособленными приложениями. Напишите номер этого предложения. 

10.В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении. 

Да, (1)вы, (2) Никулин, (3) предупредили судебную ошибку,(4) – согласился Усатый.– Благодарю вас.
– Пожалуйста, (5)– откликнулся Гришка. – Я всегда, (6)когда надо.
– А сейчас,(7)– предложил Усатый, (8)не желая смириться с поражением,(9)– доставьте нам удовольствие: почитайте вслух бумагу, (10) от которой я вас столь бестактно оторвал.

11.Укажите количество грамматических основ в предложении 18. Ответ запишите цифрой.

12.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. 

Теперь, (1) вспоминая многие мысли Усатого, (2) я понимаю, (3) что он ценил в человеке честность и индивидуальность. Он прощал Васю, (4) полного профана в истории, (5) за то, (6) что он уже в шестом классе решает бином Ньютона.

13.Среди предложений 52-57 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. 

14.Среди предложений 54-60 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения. 






















Вариант №2

Часть "2"

Прочтите текст и выполните задания 2-14.

(1) Как уже упоминалось, стипендия курсантов составляла рубль в месяц. (2) На эти деньги каждый должен был обеспечить себе мундир, квартиру и стол, а так как большинству учеников из дома присылали очень мало или ничего, то, чтоб не умереть с голоду, морские питомцы прирабатывали на стороне кто как мог.

(3) Белов репетиторствовал сына богатой вдовы. (4) Впрочем, жизнь его протекала в сфере, не доступной пониманию курсантов. (5) Он имел связи, ходил франтом, при этом был скрытен, а в разговоре умел напустить такого туману, так значительно намекнуть на свою принадлежность к высшим кругам, что никто не удивился бы, узнав, что вдова выдумана им для отвода глаз, для объяснения внезапных исчезновений и водившихся в карманах денег.

(6) Княжеский отпрыск Никита Оленев попал в навигацкую школу из-за каких-то семейных неурядиц, но подмогу из дома получал регулярно, и немалую, чем и выручал друзей в трудных ситуациях.

(7) Алексею судьба уготовила приработок самый ненадежный и экзотический. (8) Он играл в театре, труппа которого состояла из курсантов артиллерийской школы и семинаристов Славяно-греко-латинской академии.

(9) В театр Алексей попал случайно. (10) Один из самодеятельных актеров квартировал по соседству и уговорил Алешу пойти на представление. (11) В антракте шутки ради Алексей примерил женское платье, и надо же тому случиться, чтобы в этом наряде его увидела попечительница театра, женщина чрезвычайно влиятельная и активная. (12) "Где вы нашли такую красотку? - восторженно спросила попечительница. (13) "Это, ваше сиятельство, не красотка, а красавец", - проворчал суфлер. (14) Последнее замечание ничуть не смутило попечительницу. (15) В театре все женские роли играли мужчины. (16) "Ты будешь играть у нас Калерию",- сказала важная дама. (17) Алексей отказывался изо всех сил. (18) Он-де бесталантен, застенчив, но ничего не помогло.

(19) Через неделю после роковой примерки его вызвали в дирекцию навигацкой школы и намекнули, что если он откажется играть в театре, то, невелика птица, может и вылететь из родных Сухаревых стен в ближайшие же сутки. (20) И Алексей смирился.

(21) Благодетельница не оставила его своим вниманием. (22) После каждого спектакля он получал от нее деньги и богатые подарки. (23) На каждое представление он должен был непременно надевать все презенты, чем вызывал завистливые и злые насмешки актеров.

(по отрывку из книги Н.Соротокиной «Трое из навигацкой школы»)

Ответами к заданиям 2–14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.

2.В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Алексей стал играть в театре»?

1) Ему нравилось играть на сцене женские роли.

2) Ему нравились нарядные костюмы.

3) Ему много платили.

4) Ему пригрозили отчислением из навигацкой школы.

3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.

1) Алексею судьба уготовила приработок самый ненадежный и экзотический.

2) Он имел связи, ходил франтом, при этом был скрытен, а в разговоре умел напустить такого туману, так значительно намекнуть на свою принадлежность к высшим кругам, что никто не удивился бы, узнав, что вдова выдумана им для отвода глаз, для объяснения внезапных исчезновений и водившихся в карманах денег.

3) После каждого спектакля он получал от нее деньги и богатые подарки.

4) "Где вы нашли такую красотку? - восторженно спросила попечительница.

4.Из предложений 4-5 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется -З-, если после неё следует звонкий согласный.»

5.Из предложений 5-6 выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В кратких страдательных причастиях прошедшего времени пишется Н.»

6.Замените многозначное слово СТОЛ в предложении 2 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово.

7.Замените словосочетание ВОСТОРЖЕННО СПРОСИЛА (предложение 12), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

8.Выпишите грамматическую основу предложения 7.

9.Среди предложений 11-13 найдите предложение с обособленным распространённым приложением. Напишите номер этого предложения.

10.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.

"Это, (1) ваше сиятельство, (2) не красотка, (3) а красавец",(4) - проворчал суфлер. "Ты будешь играть у нас Калерию",(5) - сказала важная дама.

11.Укажите количество грамматических основ в предложении 2. Ответ запишите цифрой.

12.В приведённом ниже сложном предложении из прочитанного текста пронумерованы знаки препинания. Выпишите цифру, обозначающую запятую между его частями, связанными сочинительной связью.

В антракте шутки ради Алексей примерил женское платье,(1) и надо же тому случиться,(2) чтобы в этом наряде его увидела попечительница театра,(3) женщина чрезвычайно влиятельная и активная.

13.Среди предложений 5-8 найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

14.Среди предложений 1-4 найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью. Напишите номер этого предложения.











Вариант№ 3

Часть "2"

Прочтите текст и выполните задания 2-14.

(1) Никита Оленев снимал верхние апартаменты в богатом старинном доме на углу Сретенки и Колокольникова переулка. (2) Крутое, в два излома, крыльцо вело на второй этаж. (3) Три теплых помещения, два холодных, обширные сени и балкончик в затейливой резьбе - истинно княжеское помещение. (4) Под лестницей находились баня и хозяйский винный погреб со множеством дубовых и липовых бочонков. (5) Когда Никита был при деньгах, Гаврилу то и дело гоняли вниз с кувшином, а потом гурьбой шли в баню, ломая во дворе свежие березовые веники, чтобы как следует попариться.

(6) Воскресный день Никита проводил дома. (7) Он лежал в подушках на лавке, укутав ноги одеялом, и пытался читать. (8) Намедни он перепил морсу со льда, и у него болело горло, мучил то озноб, то жар, и злость за вынужденное свое безделье он срывал на камердинере Гавриле.

(9) - Ты зачем, чернокнижник, эти подозрительные рецепты в дом притащил? (10)Людей травить?

(11) - Грех вам, Никита Григорьевич, говорить такое. (12) Вы знаете, я эти книги читаю от природной склонности к перемешиванию различных компонентов с целью изобретения различных снадобьев.

(13) - Слова-то выучил -"компонентов"! (14) Фу, горечь какая! (15) И кисло, - сморщился Никита, выпив лекарство. -(16) Опять "незначительное количество незрелых померанцев"? (17) А почему воняет мерзко?

(18) - В этой настойке сложный букет трав для согретия груди, - торжественно произнес Гаврила. - (19) Незрелые померанцы идут для других целей.

(20) - Мне бы лучше незначительное количество спиртовой настойки да со зверобоем. (21) Это мне больше поможет.

(22) - Спирт при вашем телосложении зело вреден. - (23) Гаврила вздохнул. - (24) Яд он при вашем телосложении.(25) Будете принимать это питье, - он указал на бокал, - манеэтнокте, то есть утром и вечером.

(26) Никита рассмеялся.

(27) - Мне-то хоть латынь не переводи, эскулап. (28) Латынь для твоего телосложения - яд!

(29) Камердинер с отвлеченным видом уставился в окно.

(по отрывку из книги Н.Соротокиной «Трое из навигацкой школы»)

Ответами к заданиям 2–14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.

2.В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Зачем Гаврила подозрительные рецепты в дом притащил»?

1) Для изобретения «различных снадобьев».

2) Лечить Никиту.

3) Делать настои для бани, когда туда пойдёт Никита.

4) Он коллекционировал рецепты.

3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.

1) Намедни он перепил морсу со льда, и у него болело горло, мучил то озноб, то жар, и злость за вынужденное свое безделье он срывал на камердинере Гавриле.

2) Под лестницей находились баня и хозяйский винный погреб со множеством дубовых и липовых бочонков.

3) В этой настойке сложный букет трав для согретия груди, - торжественно произнес Гаврила.

4) Будете принимать это питье, - он указал на бокал, - манеэтнокте, то есть утром и вечером.

4.Из предложений 8-10 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется её значением «приближение».

5.Из предложений 4-5 выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «Если прилагательное образовано от существительного с основой на Н с помощью суффикса Н, то в нём пишется НН». 

6.Замените просторечное слово ВОНЯЕТ в предложении 17 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово.

7.Замените словосочетание ЛИПОВЫХ БОЧОНКОВ (предложение 4), построенное на основе СОГЛАСОВАНИЯ, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

8.Выпишите грамматическую основу предложения 27.

9.Среди предложений 2-5 найдите предложение с обособленным распространённым обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

10.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.

- Грех вам,(1) Никита Григорьевич,(2) говорить такое. Вы знаете,(3) я эти книги читаю от природной склонности к перемешиванию различных компонентов с целью изобретения различных снадобьев. - Фу,(4) горечь какая! И кисло,(5) - сморщился Никита,(6) выпив лекарство.

11.Укажите количество грамматических основ в предложении 8. Ответ запишите цифрой.

12.В приведённом ниже сложном предложении из прочитанного текста пронумерованы знаки препинания. Выпишите цифры, обозначающие запятые между его частями, связанными сочинительной связью.

Намедни он перепил морсу со льда,(1) и у него болело горло,(2) мучил то озноб, (3)то жар, (4) и злость за вынужденное свое безделье он срывал на камердинере Гавриле.

13.Среди предложений 1-5 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

14.Среди предложений 7-10 найдите сложное предложение с сочинительной и бессоюзной связью. Напишите номер этого предложения.






















































Вариант №4

Начало формы

Часть "2"

Прочтите текст и выполните задания 2-14.

(1) После того, как Саша Белов в последний раз махнул рукой и выбежал из ворот дома в Колокольниковом переулке, жизнь Никиты Оленева была заполнена одним - он ждал известий от отца. (2) Кажется, все сроки прошли, а нарочных из Петербурга с письмом и деньгами все не было. (3) Никита томился, нервничал. (4) Сама собой напрашивалась мысль, что отец не хочет его видеть, что тяготится самой необходимостью заботиться о сыне.

(5) Август в Москве был пыльным и жарким. (6) Занятия в навигацкой школе кончились до осени. (7) Скучая без друзей и вынужденного безделья, Никита вспомнил свое былое увлечение - рисование. (8) С утра, взяв картон и уголь, он уходил на весь день, чтобы, примостившись где-нибудь в тихом переулке, рисовать главки древних церквей, белокаменную резьбу на полукруглых апсидах и узорочье кокошников. (9) Удачные рисунки он развешивал в своей комнате.

(10) Особенно нарядной и веселой получилась церковь Ржевской Божьей Матери, стоящей на берегу глубокого Сивцева оврага. (11) Гаврила долго рассматривал рисунок, потом вздохнул.

(12) - Похоже на наш Никольский храм. (13) Тоже на холме стоит. (14) А помните, Никита Григорьевич, надвратную надпись на нашем храме? (15) "Пусть будут отверсты очи твои на храм сей ночью и днем". (16) Матушку вашу покойную, княгиню Катерину Исаевну, очень эта надпись умиляла.

(17) И словно спохватившись, что сказал лишнее, он поспешно вышел из комнаты.

(18) Никита благодарно улыбнулся ему вслед. (19) Гаврила, сам того не ведая, почувствовал в рисунке то настроение, в котором Никита провел весь предыдущий день. (20) Шумела на ветру ольха, перекатывались по галечному дну воды тихой речки Сивки, старинная колокольня парила над Сивцевым оврагом. (21) Ничто округ не напоминало присутствия большого города, и Никите казалось, что он опять на родительской мызе, за спиной стоит мать и, как бывало в детстве, водит углем, зажатым в его руке, и оттого линии на бумаге ложатся четко и ровно.

(22) В этот вечер он лег с твердым намерением пойти завтра к тетке и узнать, не имеет ли она каких-либо сведений об отце.

(23) Ирина Ильинична жила на Тверской улице в двухэтажном каменном особняке. (24) Дом был построен при государе Алексее Михайловиче и отвечал всем требованиям тогдашней архитектуры, но ряд пристроек, сделанных сообразно моде последнего времени, совершенно изменил его облик, и теперь он являл собой странную помесь русской барской усадьбы и жилища голландского буржуа. (25) Высокие окна с рамами на двенадцать стекол мирно уживались с подслеповатыми, забранными решетками, оконцами старой части дома. (26) Просторный двор, отгороженный от мира бревенчатым забором, был распланирован наподобие цветника и украшен двумя жалкими беседками.

(27) К покосившейся колонне одной из беседок был прикован лохматый пёс. (28) При виде Никиты он оскалился, залился злобным лаем и так натянул цепь, что, казалось, неминуемо должен был свалить хлипкое сооружение.

(29) На стук в дверь вышел молодой краснощекий мужик, одетый несколько необычно: немецкого покроя камзол и франтоватый парик были под стать иностранной пристройке дома, а холщовые порты, заправленные в нечищеные сапоги, вызывали твердую уверенность в том, что никакая сила не может выбить из мужика русский дух. (30) Он хмуро окинул Никиту взглядом, словно раздумывая, сразу ли захлопнуть дверь или выслушать пришедшего.

(по отрывку из книги Н.Соротокиной «Трое из навигацкой школы»)

Ответами к заданиям 2–14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.

2В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Никита Оленев нервничал»?

1) У него не получалось красиво нарисовать церковь.

2) Он боялся идти к тётке.

3) Он ждал известий от отца.

4) В Москве было очень жарко.

3Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.

1) Гаврила, сам того не ведая, почувствовал в рисунке то настроение, в котором Никита провел весь предыдущий день.

2) Особенно нарядной и веселой получилась церковь Ржевской Божьей Матери, стоящей на берегу глубокого Сивцева оврага.

3) Сама собой напрашивалась мысль, что отец не хочет его видеть, что тяготится самой необходимостью заботиться о сыне.

4) Ирина Ильинична жила на Тверской улице в двухэтажном каменном особняке.

4Из предложений 29-30 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется её значением «присоединение».

5Из предложений 27-29 выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН.»

6Замените книжное слово УМИЛЯЛА в предложении 16 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово.

7Замените словосочетание БРЕВЕНЧАТЫМ ЗАБОРОМ (предложение 26), построенное на основе согласование, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

8Выпишите грамматическую основу предложения 27.

9Среди предложений 14-17 найдите предложение с обособленным распространённым приложением. Напишите номер этого предложения.

10В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове.

После того, (1) как Саша Белов в последний раз махнул рукой и выбежал из ворот дома в Колокольниковом переулке, (2) жизнь Никиты Оленева была заполнена одним - он ждал известий от отца. Кажется,(3) все сроки прошли,(4) а нарочных из Петербурга с письмом и деньгами все не было.

11Укажите количество грамматических основ в предложении 19. Ответ запишите цифрой.

12В приведённом ниже сложном предложении из прочитанного текста пронумерованы знаки препинания. Выпишите цифру, обозначающую запятую между его частями, связанными подчинительной связью.

На стук в дверь вышел молодой краснощекий мужик,(1) одетый несколько необычно: немецкого покроя камзол и франтоватый парик были под стать иностранной пристройке дома,(2) а холщовые порты,(3) заправленные в нечищеные сапоги, вызывали твердую уверенность в том, (4) что никакая сила не может выбить из мужика русский дух.

13Среди предложений 1-4 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

14Среди предложений 19-22 найдите сложное предложение с бессоюзной связью. Напишите номер этого предложения.

























































ОГЭ по русскому языку. 2015 год. Вариант №5

Начало формы

Часть "2"

Прочтите текст и выполните задания 2-14.

(1) Саша Белов был девятнадцатым ребенком в семье мелкопоместного шляхтича из Тульской губернии. (2)Беловы были живучи, и только четырех детей прибрал господь, а остальные женились, вышли замуж и расселились по соседству с родительской усадьбой. (3) Все земли окрест были беловскими, но помещики жили зачастую не богаче своих крепостных.

(4) Отец Саши, Федор Пахомыч Белов, служил когда-то в пехотных полках сержантом, а в отставку вышел по обычаю того времени в офицерском чине. (5) Человек он был простой, добрый и кроткий. (6) Любимая супруга его умерла родами, произведя на свет последнего, Сашеньку, и он один остался опорой многочисленного семейства.

(7) Беловы еле сводили концы с концами. (8) Дети, зятья, внуки, словно состязаясь в настырности, без конца делили отцовскую пенсию, усадьбу, тридцать душ крепостных и даже нехитрый скарб родительского дома. (9) Желание помочь многочисленной родне вынудили Федора Пахомыча заняться делом, казалось бы, вовсе ему не свойственным, - он начал писать письма, и этот эпистолярный труд скоро стал главным занятием в его жизни.

(10) "Всемилостивый граф, отец и благодетель! (11) Всенижайше прошу Вашего сиятельства простить мне, убогому, в моем дерзновении засвидетельствовать должное почтение и преданность мою..."- писал он важным адресатам, с коими состоял ранее в однополчанах. (12) Вспомнил он также всех родственников от Литвы до Урала, правильно полагая, что и от них может быть какая-то польза.

(13) Вряд ли нуждались сиятельные адресаты в изъявлении почтения убогого тульского помещика, но писем было написано так много, что обильный посев стал давать плоды и ретивый корреспондент начал потихоньку распихивать детей и внуков по полкам и учебным заведениям.

(14) Черновиками его, письмами, ответами были забиты до отказа два сундука, а Федор Пахомыч все писал и писал, уже не из рачения о потомстве, а находя невинную радость в таком общении с миром.

(15) По неведомой протекции был устроен в навигацкую школу и Саша. (16) Отец так и не понял толком, куда и зачем едет его младший отпрыск. (17) Вместе с тощим кошельком и родительским благословением он выдал сыну пухлую книжицу, исписанную фамилиями и адресами. (18)"В них помощь найдешь", - были последние напутственные слова родителя. (19) Кроме книжки, Саша получил пачку рекомендательных писем.

(20) Он с сомнением отнесся к родительскому дару, но по прибытии в Москву решил проверить некоторые из адресов, вооружился рекомендательными письмами и отправился с визитами.

(21) Саша имел приятную наружность, при этом был общителен и уверен в себе, и, хотя родительский дом не дал ему подобающего воспитания, сметливость, умение перенять и бойкий нрав, данные ему от природы, легко восполнили пробелы образования. (22) Скоро он был принят во многих домах, и принят радушно.

(по отрывку из книги Н.Соротокиной «Трое из навигацкой школы»)

Ответами к заданиям 2–14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.

2.В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Зачем Фёдор Пахомыч Белов начал писать так много писем важным адресатам?»

  1. Он любил писать письма.

  2. Он хотел устроить судьбы своих детей.

  3. Ему нечего было делать.

  4. Он писал письма только богатым родственникам, чтобы попросить денег в долг.

3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.

  1. Беловы еле сводили концы с концами.

  2. Вспомнил он также всех родственников от Литвы до Урала, правильно полагая, что и от них может быть какая-то польза.

  3. Все земли окрест были беловскими, но помещики жили зачастую не богаче своих крепостных.

  4. Скоро он был принят во многих домах, и принят радушно.

4.Из предложений 2-3 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется –С-, если после неё следует глухой согласный.»

5.Из предложений 16-17 выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН.»

6.Замените устаревшее слово СКАРБ в предложении 8 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово.

7.Замените словосочетание С РОДИТЕЛЬСКОЙ УСАДЬБОЙ (предложение 2), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. 

8.Выпишите грамматическую основу предложения 15.

9.Среди предложений 16-19 найдите предложение с обособленным определением, выраженным причастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

10.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Желание помочь многочисленной родне вынудили Федора Пахомыча заняться делом, (1) казалось бы, (2) вовсе ему не свойственным, (3) - он начал писать письма, (4) и этот эпистолярный труд скоро стал главным занятием в его жизни.

11.Укажите количество грамматических основ в предложении 21. Ответ запишите цифрой.

12.В приведённом ниже сложном предложении из прочитанного текста пронумерованы знаки препинания. Выпишите цифру, обозначающую запятую между его частями, связанными подчинительной связью.

Всенижайше прошу Вашего сиятельства простить мне, (1) убогому, (2) в моем дерзновении засвидетельствовать должное почтение и преданность мою..."- писал он важным адресатам, (3) с коими состоял ранее в однополчанах.

13.Среди предложений 12-14 найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

14.Среди предложений 20-22 найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью. Напишите номер этого предложения.



























































ОГЭ по русскому языку. 2015 год. Вариант №6

Начало формы

Часть "2"

Прочитатйте текст.

(1) В тот год двадцать пятого июня мне исполнилось тринадцать лет. (2) Тётушка Эльза разбудила меня утром и сказала:

(3) - Ты уже не маленький, пора самому на хлеб зарабатывать.

(4) Страшно мне стало. (5) Я чуть было не заплакал, но удержался. (6) Тётушка Эльза ведь не злая, а только очень бедная. (7) И ребята у нее мал мала меньше.

(8) Поднялся я и последний раз посмотрел на названых сестричек и братьев.

(9) Тетушка Эльза нажарила на прощанье полную сковороду картошки и, пока я ел, собрала вещи в дорогу:

(10) - Вот чистая рубашка, вот хлеб и сало. (11) И вот тебе матушкино наследство: верёвочка, которая не рвётся, уголёк, который не гаснет, ключик, ножик и медный грошик.

(12) Довела она меня до лесной тропинки и сунула в руки узелок с вещами.

(13) - Иди на все четыре стороны. (14) Хоть и ростом ты не вышел и смекалкой бог обделил, авось найдёшь свое счастье. (15) Только смотри - никому не отдавай узелок!

(16) Взглянул я на старый бревенчатый дом под соломенной крышей, где прожил десять лет с тех пор, как умерла матушка, и пошёл лесной тропинкой.

(17) Иду и думаю: не такой уж я бедняк. (18) Есть у меня чистая рубашка, хлеб и сало. (19) Есть верёвочка, которая не рвётся, уголёк, который не гаснет, ключик, ножик и медный грошик. (20) Только зачем мне матушка оставила ключ?(21) Ведь дома у меня нету.

Александр Шаров*

Александр Шаров (настоящее имя — Шер Израилевич Нюренберг, 1909—1984) — русский советский писатель-фантаст и детский писатель, автор сказок «Кукушонок», «Мальчик-одуванчик и три ключика», «Волшебники приходят к людям». Данный текст взят из сказки «Человек-горошина и Простак».

Ответами к заданиям 2–14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.

2.В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему тётушка Эльза отправила рассказчика из дома?» 

1) Он должен был уехать к своим родителям.

2) Таково было желание умершей матери.

3) Герою уже исполнилось тринадцать лет.

4) Тётушка отправила героя самостоятельно зарабатывать хлеб.

3.Укажите предложение, в котором средством выразительности является фразеологизм.

1) (7) И ребята у неё мал мала меньше.

2) (10) - Вот чистая рубашка, вот хлеб и сало.

3) (19) Есть веревочка, которая не рвётся, уголёк, который не гаснет, ключик, ножик и медный грошик.

4) (15) Только смотри - никому не отдавай узелок!

4.Из предложений 1-3 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «Если после приставки следует глухой согласный, то на конце её пишется буква, обозначающая глухой согласный звук».

5.Из предложений 8, 11, 16, 19 выпишите слово, в котором правописание Н/НН определяется правилом: «В прилагательных, образованных от существительных с помощью суффиксов –ОНН-/-ЕНН, пишется НН».

6.Замените разговорное слово «авось» в предложении 14 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7.Замените словосочетание «матушкино наследство» (предложение 11), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. 

8.Выпишите грамматическую основу предложения 4.

9.Среди предложений 1-5 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений. 

10.В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при однородных членах.

Взглянул я на старый бревенчатый дом под соломенной крышей,(1) где прожил десять лет с тех пор, (2) как умерла матушка, (3) и пошёл лесной тропинкой.

Есть у меня чистая рубашка, (4) хлеб и сало.

11.Укажите количество грамматических основ в предложении 11. Ответ запишите цифрой.

12.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую (-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. 

Ты уже не маленький,(1) пора самому на хлеб зарабатывать. Я чуть было не заплакал,(2) но удержался. Тётушка Эльза ведь не злая, (3) а только очень бедная. Хоть и ростом ты не вышел и смекалкой бог обделил, (4) авось найдёшь свое счастье.

13.Среди предложений 13-19 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. 

14.Среди предложений 16-21 найдите сложное бессоюзное предложение Напишите номер этого предложения. 




































































ОГЭ по русскому языку. 2015 год. Вариант №7

Начало формы

Часть "2"

Прочтите текст и выполните задания 2-14.

(1) Совсем ещё недавно в сказочном лесу всё шло своим чередом. (2)Богатыри сражались со Змеем Горынычем, Гуси-лебеди детей воровали, Соловей-разбойник свистел так, что прохожие люди теряли сознание, а потом недоумевали: «Кто же свистнул их денежки?»

(3)Но вдруг всё изменилось. (4) Стали происходить странные вещи. (5) Кощей Бессмертный бросил интересоваться принцессами, дерево с молодильными яблоками перестало давать плоды, Жар-птица прекратила излучать свет и тепло.(6) Напала на сказку скука и безразличие.

(7) Только три Бабы-Яги, три неразлучные сестрицы знали, в чём дело.

(8) В избушке на курьих ножках, как и положено, был полный беспорядок. (9) В углу стояла треснувшая ступа, совершенно не пригодная для полётов. (10) На ржавом гвозде висела шапка-невидимка, старательно обглоданная молью.

(11) Потолок покосился, и казалось, что он держится на одной паутине. (12) На печи красовалась надпись: «Кощей дурак». (13) Лет пятьсот назад её нацарапал Иван-царевич, который был здесь проездом.

(14) Старшая Баба-Яга лежала на дубовой лавке и тоскливо разглядывала эту эпитафию.

(15) Средняя сестрица с силой втирала ей в костяную ногу какую-то мазь, похожую на скисший йогурт.

(16) Костяная нога слегка дымилась от этой процедуры, как будто из неё добывали огонь.

(17) — Ты не жалей мази-то, погуще сдабривай. (18) Скрипит окаянная, спасу нет.

(19) — У нас етой мази всего тридцать бочек осталось — лет на шестьсот хватит, а потом что?

(20) Средняя Баба-Яга была самой глупой, но экономной.

(21) — Не прожить нам, сестрица, столько лет, — вздохнула старшая.

(22) — Как это не прожить? (23) Мы же вечные.

(24) — Бабы-Яги живут только в сказках. (25) На дворе двадцатый век колготится. (26) Сказки про нас никто не читает, новые никто не сочиняет. (27) Мы теперича бездельные. (28) Ну, ладно, хватит.

(29) Старшая Баба-Яга прошлась по комнате. (30) Скрип в ноге пропал. (31) Средняя потащила остатки мази в чулан.(32) Через некоторое время оттуда донеслось:

(33) — А раньше-то бывало… (34) То тебя Алёнка в печку хитростью заманит, то Иван-дурак такое вытворять начнёт, что и вспомнить стыдно.

(35) — Так он же дурак, что с него возьмешь?

(по сказочной повести М. Мокиенко «Как Бабы-Яги сказку спасали»)

Ответами к заданиям 2–14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.

2.В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему в сказке всё изменилось?»

1) У Бабы-Яги кончилась волшебная мазь.

2) Аленка перехитрила Бабу-Ягу.

3) Напала на сказку скука и безразличие.

4) Бабы-Яги заболели.

3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.

1) Совсем ещё недавно в сказочном лесу всё шло своим чередом.

2) На печи красовалась надпись: «Кощей дурак».

3) Средняя Баба-Яга была самой глупой, но экономной.

4) Средняя потащила остатки мази в чулан.

4.Из предложений 2-4 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется -С-, если после неё следует глухой согласный».

5.Из предложений 8-10 выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН».

6.Замените просторечное слово «ТЕПЕРИЧА» из предложения 27 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7.Замените словосочетание «на дубовой лавке» (предложение 14), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

8.Выпишите грамматическую основу предложения 32.

9Среди предложений 13-16 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

10.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.

Средняя Баба-Яга была самой глупой, (1) но экономной.
— Не прожить нам,(2) сестрица,(3) столько лет,(4) — вздохнула старшая.

11Укажите количество грамматических основ в предложении 5. Ответ запишите цифрой.

12.В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Костяная нога слегка дымилась от этой процедуры, (1)как будто из неё добывали огонь.
— Ты не жалей мази-то,(2) погуще сдабривай. Скрипит окаянная, (3)спасу нет.

13.Среди предложений 4-7 найдите бессоюзное сложное предложение. Напишите номер этого предложения.

14.Среди предложений 1-5 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.





















































ОГЭ по русскому языку. 2015 год. Вариант №9

Начало формы

Часть "2"

Прочтите текст и выполните задания 2-14.

(1)Тёмной осенней холодной ночью сидит в канаве собака. (2)И никому на свете не помочь ей сейчас. (3)А ей надо, очень надо идти к своей двери. (4)Бим попробовал подпрыгнуть, но упал. (5)Куда там! (6)И пошёл обратно по своему же следу, тихо, осторожно, прислушиваясь и в то же время нет-нет да и ощупывая стены. (7)В одном месте он обнаружил небольшую осыпь, стал на неё, приподнялся на заднюю лапу - теперь передние достали до отвала. (8) И Бим начал грести землю сверху вниз, под себя; чем больше он работал, тем выше становилась осыпь. (9)Бим отдыхал и работал вновь. (10)Наконец-то он смог опереться грудью о край канавы, но зато землю с отвала достать уже не мог. (11)Тогда он спустился вниз по своей горочке, полежал. (12)Так захотелось завыть, позвать хозяина или Толика, завыть дико, на весь город! (13)Но Бим обязан молчать - ведь он спутал след и притаился. (14)Вдруг он решительно встал, попятился от накопанного им холмика и, забыв о боли, взмахнул всем телом, как тряпкой, подскочил на холмике на обе задние ноги и упал на самый край канавы, в то углубление, что отрыл сам же, спуская вниз землю. (15)Как он смог превозмочь неимоверную боль и немощь? (16)Кто ж его знает... (17)Как, например, волк отгрызает себе лапу, защемлённую капканом? (18)Никто не скажет, как это возможно - своими же зубами перегрызть свою же ногу. (19)Можно ведь только предполагать, что волк делает это из инстинктивного стремления к свободе, а Бим забыл самого себя из-за неудержимого стремления к двери доброты и доверия. (20)Как бы там ни было, а Бим выбрался из западни и лежал в той ямке наверху.

(21)Ночь была холодная. (22)Город спал, каменно-железный, потихоньку скрежещущий даже ночью, и Бим долго ещё слушал и слушал. (23)Продрогнув, он всё-таки пошёл. (24)По пути он забрёл в открытый подъезд одного из домов, и только потому, что надо было обязательно прилечь, хотя бы на короткое время, - настолько он стал слаб. (25)Ложиться прямо на улице нельзя - погибнешь (он видел не раз собак, раздавленных автомобилем). (26)Да и холодно на асфальте.(27)А там, в подъезде, он прижался к тёплому радиатору и уснул.

(28)В чужом подъезде глубокой ночью спит чужая собака. (29)Не обижайте такую собаку.

(По Г. Троепольскому)

Ответами к заданиям 2–14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.

2.В каком фрагменте текста содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Бим стремится выбраться из западни?»

1) И Бим начал грести землю сверху вниз, под себя; чем больше он работал, тем выше становилась осыпь.

2) Так захотелось завыть, позвать хозяина или Толика, завыть дико, на весь город!

3) Можно ведь только предполагать, что волк делает это из инстинктивного стремления к свободе, а Бим забыл самого себя из-за неудержимого стремления к двери доброты и доверия.

4) А там, в подъезде, он прижался к тёплому радиатору и уснул.

3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) И пошёл обратно по своему же следу, тихо, осторожно, прислушиваясь и в то же время нет-нет да и ощупывая стены.

2) Но Бим обязан молчать - ведь он спутал след и притаился.

3) В чужом подъезде глубокой ночью спит чужая собака.

4) Можно ведь только предполагать, что волк делает это из инстинктивного стремления к свободе, а Бим забыл самого себя из-за неудержимого стремления к двери доброты и доверия.

4.Из предложений 2-6 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от ударения. 

5.Из предложений 13-14 выпишите слово, в котором выбор НН определяется правилом правописания суффиксов полных причастий. 

6.Замените разговорное слово «забрёл» в предложении 24 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7.Замените словосочетание «решительно встал» (предложение 14), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

8.Выпишите грамматическую основу предложения 29.

9.Среди предложений 25-28 найдите предложение с однородными членами. Напишите номер этого предложения. 

10.В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при сравнительном обороте.

Вдруг он решительно встал, (1) попятился от накопанного им холмика и, (2) забыв о боли, (3) взмахнул всем телом, (4) как тряпкой, (5) подскочил на холмике на обе задние ноги и упал на самый край канавы, (6) в то углубление, (7) что отрыл сам же, (8) спуская вниз землю.

11.Укажите количество грамматических основ в предложении 7. Ответ запишите цифрой.

12.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложноподчинённого предложения. 

Как, (1) например, (2) волк отгрызает себе лапу, (3) защемлённую капканом? Никто не скажет, (4) как это возможно - своими же зубами перегрызть свою же ногу.

13.Среди предложений 4-7 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения. 

14.Среди предложений 17-19 найдите сложное предложение с разными видами связи - сочинительной и подчинительной. Напишите номер этого предложения. 

















































Вариант №10

Начало формы

Часть "2"

Прочтите текст и выполните задания 2-14.

(1) Ox, да и тоскливо же бывшему фронтовику бродить по Картунскому бору. (2) Какая-то земля здесь такая, что восемнадцатый год сохраняются, лишь чуть обвалились, не то что полосы траншей, не то что огневые позиции пушек – но отдельная стрелковая ячейка маленькая, где неведомый Иван хоронил своё большое тело в измызганной короткой шинельке. (3) Брёвна с блиндажных перекрытий за эти годы, конечно, растащили, а ямы остались ясные.

(4) Хоть в этом самом бору я не воевал, а – рядом, в таком же. (5) Хожу от блиндажа к блиндажу, соображаю, где что могло быть. (6) И вдруг у одного блиндажа, у выхода, наталкиваюсь на старое, восемнадцать лет лежалое, а и до тех восемнадцати уже отслужившее ведро.

(7) Оно уж тогда было худое, в первую военную зиму. (8) Может, из деревни сгоревшей подхватил его сообразительный солдатик да стенки ко дну ещё на конус смял и приладил его переходом от жестяной печки в трубу. (9) Вот в этом самом блиндаже в ту тревожную зиму, дней девяносто, а может сто пятьдесят, когда фронт тут остановился, гнало худое ведро через себя дым. (10)Оно накалялось шибко, от него руки грели, от него прикуривать можно было, и хлеб близ него подрумянивали. (11) Сколько дыму через себя ведро пропустило – столько и мыслей невысказанных, писем ненаписанных – от людей, уже, может быть, покойных давно.

(12) А потом как-нибудь утром, при весёлом солнышке, боевой порядок меняли, блиндаж бросали, командир торопил свою команду – «ну! ну!» – ординарец печку порушил, втиснул её всю на машину, и колена все, а худому ведру места не нашлось. (13) «Брось ты его, заразу! – старшина крикнул. – Там другое найдёшь!» (14) Ехать было далеко, да и дело уж к весне поворачивало, постоял ординарец с худым ведром, вздохнул – и опустил его у входа.

(15) И все засмеялись.

(16) С тех пор и брёвна с блиндажа содрали, и нары изнутри, и столик – а худое верное ведро так и осталось у своего блиндажа.

(17) Стою над ним, нахлынуло. (18) Ребята чистые, друзья фронтовые! (19) Чем были живы мы и на что надеялись, и самая дружба наша бескорыстная – прошло всё дымом, и никогда уж больше не служить этому ржавому, забытому...

(Солженицын А. И.)

Ответами к заданиям 2–14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.

2.В каких предложениях содержится информация, необходимая для ответа на вопрос: «Какие ассоциации вызывает у повествователя судьба старого ведра?» Выберите номер 1-4 и запишите его. 

1) (9) Вот в этом самом блиндаже в ту тревожную зиму, дней девяносто, а может сто пятьдесят, когда фронт тут остановился, гнало худое ведро через себя дым. (10)Оно накалялось шибко, от него руки грели, от него прикуривать можно было, и хлеб близ него подрумянивали.

2) (7) Оно уж тогда было худое, в первую военную зиму. (8) Может, из деревни сгоревшей подхватил его сообразительный солдатик да стенки ко дну ещё на конус смял и приладил его переходом от жестяной печки в трубу.

3) (13) «Брось ты его, заразу! – старшина крикнул. – Там другое найдёшь!» (14) Ехать было далеко, да и дело уж к весне поворачивало, постоял ординарец с худым ведром, вздохнул – и опустил его у входа.

4) (18) Ребята чистые, друзья фронтовые! (19) Чем были живы мы и на что надеялись, и самая дружба наша бескорыстная – прошло всё дымом, и никогда уж больше не служить этому ржавому, забытому...

3.В каком предложении не употребляются эпитеты? Выберите номер 1-4 и запишите его. 

1) (3) Брёвна с блиндажных перекрытий за эти годы, конечно, растащили, а ямы остались ясные.

2) (9) Вот в этом самом блиндаже в ту тревожную зиму, дней девяносто, а может сто пятьдесят, когда фронт тут остановился, гнало худое ведро через себя дым.

3) (12) А потом как-нибудь утром, при весёлом солнышке, боевой порядок меняли, блиндаж бросали, командир торопил свою команду – «ну! ну!» - ординарец печку порушил, втиснул её всю на машину, и колена все, а худому ведру места не нашлось.

4) (18) Ребята чистые, друзья фронтовые!

4.Из предложений 8-10 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «присоединение». 

5.Из предложений 7-9 выпишите слово, в котором выбор Н определяется правилом написания отымённых прилагательных, образованных с помощью суфииксов –АН-/-ЯН-,-ИН-. 

6.Замените книжное слово НЕВЕДОМЫЙ из предложения 2 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7.Замените словосочетание БЕСКОРЫСТНАЯ ДРУЖБА (предложение 19), построенное на основе СОГЛАСОВАНИЯ, синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ. Напишите получившееся словосочетание.

8.Выпишите грамматическую основу предложения 6.

9.Среди предложений предложений 11-14 найдите предложение с обособленным нераспространённым приложением. Напишите номер этого предложения.

10.В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводных словах.

Сколько дыму через себя ведро пропустило - столько и мыслей невысказанных, (1) писем ненаписанных – от людей, (2) уже, (3) может быть, (4) покойных давно.

11.Укажите количество грамматических основ в предложении 9. Ответ запишите цифрой.

12.В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложноподчинённого предложения. 

Вот в этом самом блиндаже в ту тревожную зиму, (1) дней девяносто,(2) а может сто пятьдесят, (3) когда фронт тут остановился, (4) гнало худое ведро через себя дым.

13.Среди предложений 15-17 найдите бессоюзное сложное предложение. Напишите номер этого предложения. 

14.Среди предложений 4-9 найдите сложноподчинённое предложение с изъяснительным придаточным. Напишите номер этого предложения.



































Вариант №11

Начало формы

Часть "2"

Прочтите текст и выполните задания 2-14.

(1) Бабы-Яги вытащили из сеней свои мётлы, вскочили на них и полетели к трём дубам. (2) Первой летела старшая.(3) Вид у неё был торжественный и зловещий. (4) За ней — младшая. (5) Средняя впопыхах села на метлу не с той стороны и поэтому летела задом наперёд. (6) У трёх дубов сёстры приземлились.

(7) Червяк был действительно длиннющий. (8) Одним концом он уходил под корни дубов, а другой конец терялся в траве.

(9) Старшая Баба-Яга приложилась ухом к червяку и стала слушать. (10) Червяк молчал.

(11) — Надо поколдовать, — сказала младшая.

(12) Старшая стала что-то бормотать и крутить руками.

(13) Вдруг из червяка стали доноситься приглушённые голоса.

(14) — Сделай погромче, — попросила средняя.

(15) Старшая плюнула на червяка, и стало громче.

(16) — «Дятел»! (17) «Дятел»! (18) Я — «Ромашка»! — кричал чей-то голос.

(19) — «Ромашка»! (20) Я — «Дятел»! (21) Слышу вас хорошо! — послышалось в ответ.

(22) — Подтвердите выход солдат на учения!

(23) — Подтверждаю!

(24) — Молодец! (25) Подтвердите готовность личного состава!

(26) — Подтверждаю!

(27) — Молодец! (28) Постоянно будьте на связи. (29) Конец связи!

(30) — Есть конец связи!

(31) После этого разговора что-то забулькало, и всё стихло.

(32) — Наконец-то настоящие чудеса начались! — запрыгала от радости средняя. —(33) Ромашка разговаривает с дятлом внутри такого тощего червяка!

(34) Старшая уже всё поняла. (35) Она стояла, прислонившись к дубу, и с грустью смотрела на сестёр.

(36) — Нет, сестрёнки, это не чудеса. (37) Солдаты по разным концам нашего леса сидят и по этому червяку всякие нужные разговоры разговаривают. (38) Это полевой телефон называется. (39) А червяк — не червяк, а кабель.

(40) — А почему «полевой», если он не в поле, а в лесу? — поинтересовалась средняя.

(41) — «Почему, почему»! (42) А не почему! (43) Вот почему. (44) Это военная тайна называется. (45) Эх, рушится жизнь сказочная! (46) Нам тут только ещё солдат не хватает.

(47) — Солдаты! — мечтательно произнесла младшая. — (48) А раньше, помните? (49) Придёт солдат Иван за советом, хрычовкой обзовёт, ружжом пригрозит… (50) А ты его напоишь, накормишь, дорогу к Змею Горынычу укажешь.

(51) — Давно к нам в избушку солдатики не захаживали, — вздохнула средняя.

(52) — Я придумала! — вдруг закричала старшая сестра. — Сестрёнки! (53) Мы сейчас сами сказку делать будем! (54) Им эти разговоры страсть как нужны. (55) А мы начнём им мешать эти разговоры разговаривать. (56) Они подумают, что в этом кабеле неисправность, пошлют какого-нибудь солдата неисправность починять, а тут — мы! (57) Вот сказка и начнётся!

(58) Бабы-Яги бросились к кабелю и стали усердно колдовать. (59) Оттого, что они колдовали втроём, было очень хорошо слышно голоса.

(по сказочной повести М. Мокиенко «Как Бабы-Яги сказку спасали»)

Ответами к заданиям 2–14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.

2.В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Зачем старшая Баба-Яга плюнула на червяка?»

1) Она поняла, что это полевой телефон.

2) Она испугалась.

3) Она это сделала, чтобы было лучше слышно переговоры.

4) Она обрадовалась тому, что услышала разговор ромашки с дятлом.

3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.

1) После этого разговора что-то забулькало, и всё стихло.

2) Вид у неё был торжественный и зловещий.

3) Средняя впопыхах села на метлу не с той стороны и поэтому летела задом наперёд.

4) Одним концом он уходил под корни дубов, а другой конец терялся в траве.

4.Из предложений 12-15 правописание приставки в котором определяется её значением «неполное действие». 

5.Из предложений 24-29 выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В наречии на О-Е пишется столько Н, сколько было в слове, от которого оно образовано.» 

6.Замените просторечное слово «починять» из предложения 56 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7.Замените словосочетание «с грустью смотрела» (предложение 35), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.

8.Выпишите грамматическую основу предложения 7.

9.Среди предложений 35-39 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения. 

10.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении. 

Она стояла, (1) прислонившись к дубу, (2) и с грустью смотрела на сестёр.

Нет, (3) сестрёнки, (4) это не чудеса.

11.Укажите количество грамматических основ в предложении 32. Ответ запишите цифрой.

12.В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Они подумают, (1) что в этом кабеле неисправность,(2) пошлют какого-нибудь солдата неисправность починять, (3)а тут — мы! Оттого, (4)что они колдовали втроём, (5)было очень хорошо слышно голоса.

13.Среди предложений 55-59 сложноподчинённое предложение с придаточным причины. Напишите номер этого предложения. 

14.Среди предложений 55-59 найдите сложное предложение с союзной подчинительной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения. 

Конец формы






































Вариант №12

Начало формы

Часть "2"

Прочтите текст и выполните задания 2-14.

(1) Маша застыла на пороге избушки. (2) Её удивила не столько сама избушка, сколько необычный вид старухи. (3) «Ну прямо — Баба-Яга», — подумала Маша.

(4) Ноги гудели, руки чесались от укусов комаров. (5) Когда она спрыгнула с того странного поезда, то пошла по единственной тропинке, которая вела в лес. (6) Тропинка становилась всё уже и уже, а потом и вовсе исчезла. (7) Маша попыталась вернуться назад, но тропинку так и не нашла.

(8) Целый час она плутала по лесу, пока не вышла к этой самой избушке.

(9) Маша так устала, что даже не заметила, что вместо фундамента у избушки были какие-то два столбика, очень напоминавшие куриные ножки. (10) Если бы заметила, то, может быть, и не вошла бы, и тогда не случилось бы того, что теперь обязательно случится.

(11) — Здравствуйте, бабушка, — сказала Маша и устало опустилась на сундук. (12) В сундуке крякнуло.

(13) — Здравствуй. (14) Ну, рассказывай, милая, что с тобой приключилось?

(15) — Я сошла с поезда на станции Бурзачило. (16) Не подскажете, как мне к воинской части пройти?

(17) — Конечно! (18) Я тебя даже провожу. (19) Только ты передохни с дороги. (20) Я сейчас тебе баньку истоплю.

(21) Баба-Яга вспомнила: лет шестьсот назад она хотела вот такую же девчонку в печке зажарить. (22) Как она тогда ловко сбежала!

(23) Маша заметила нехороший блеск в глазах старухи.

(24) — А вы кто? — насторожённо спросила Маша. — (25) Что вы здесь в лесу одна делаете? (26) И дом у вас какой-то странный.

(27) — Я — Баба-Яга, — сказала старшая Баба-Яга. — (28) Это избушка на курьих ножках.

(29) — Что-о-о?

(30) — Я — Баба-Яга, — повторила старшая. (31) И пошутила: — (32) Сейчас я тебя есть буду. (33) Полезай в печь!

(34) — У вас что, крыша поехала? — рассмеялась Маша.

(35) Старшая посмотрела на покосившийся потолок.

(36) — А что, сильно заметно?

(37) — Сильно, гражданочка, — ответила Маша.

(38) — Ну ничего, я Двоих из ларца — одинаковых с лица позову. (39) Они мигом починят.

(по сказочной повести М. Мокиенко «Как Бабы-Яги сказку спасали»)

Ответами к заданиям 2–14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.

2.В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Маша застыла на пороге избушки?»

1) Маша очень замёрзла.

2) Машу удивила не столько сама избушка, сколько необычный вид старухи.

3) Маша очень проголодалась.

4) Маша очень испугалась.

3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.

1) Маша так устала, что даже не заметила, что вместо фундамента у избушки были какие-то два столбика, очень напоминавшие куриные ножки.

2) Не подскажете, как мне к воинской части пройти?

3) Маша заметила нехороший блеск в глазах старухи.

4)— У вас что, крыша поехала? — рассмеялась Маша.

4.Из предложений 18-21 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется –С-, если после неё следует глухой согласный.» 

5.Из предложений 24-28 выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В наречии пишется столько букв Н, сколько в прилагательном или причастии, от которого оно образовано»? 

6.Замените разговорное слово «мигом» из предложения предложения 39 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 

7.Замените словосочетание «от укусов комаров» (предложение 4), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

8.Выпишите грамматическую основу предложения 12.

9.Среди предложений 7-10 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения. 

10.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите в порядке возрастания цифры, обозначающие запятые при обращении. 

Здравствуйте, (1)бабушка, (2)— сказала Маша и устало опустилась на сундук.

Здравствуй. Ну, (3) рассказывай, (4) милая, (5) что с тобой приключилось?

11.Укажите количество грамматических основ в предложении 9. Ответ запишите цифрой.

12.В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (-ы), обозначающую (-ие) запятую (-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

«Ну прямо — Баба-Яга», (1)— подумала Маша.

Ноги гудели,(2) руки чесались от укусов комаров. Когда она спрыгнула с того странного поезда,(3) то пошла по единственной тропинке, (4) которая вела в лес. Тропинка становилась всё уже и уже, (5) а потом и вовсе исчезла.

13.Среди предложений 4-9 сложное предложение с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. 

14.Среди предложений 8-11 найдите сложное предложение союзной сочинительной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.









































Вариант №13

Начало формы

Часть "2"

Прочтите текст и выполните задания 2-14.

(1) Старшая бросилась к сундуку, в котором совсем недавно сидела младшая сестра, и достала оттуда расшитую золотом скатерть.

(2) Это скатерть-самобранка.

(3) Она постелила скатерть на стол.

(4) — Слыхала про такую?

(5) — Слыхала, — улыбнулась Маша. (6) Но тут же широко раскрыла рот от удивления.

(7) На скатерти появились блюда. (8) Да какие!

(9) — Что это?

(10) — Это еда, — пояснила средняя, — её есть можно.

(11) Старшая, увидев изумление Маши, засуетилась, как официант перед богатым клиентом.

(12) — Вот духовая солонинка, пузырные щи, сморчки с говядиной, вестфальская ветчина, имбирный мёд, мармелад из слив, фрукты, вина заморские…

(13) Маша смотрела на эти яства, не веря своим глазам. (14) Она целый день ничего не ела. (15) Ужасно хотелось съесть хоть кусочек, но она боялась, что стоит только прикоснуться к этой еде, как всё исчезнет.

(16) — Угощайся! — радостно сказала младшая.

(17) И Маша стала угощаться. (18) Блюда не исчезали. (19) А совсем наоборот. (20) Стоило Маше выпить кружку яблочного кваса, как кружка снова наполнялась. (21) Только она съедала кусочек ветчины, как тут же появлялся новый.

(22) Ей стало очень весело, Маша вскочила из-за стола и бросилась во двор. (23) Заглянув под избушку, она увидела две массивные куриные ноги, которые намертво вцепились в землю своими мощными когтями.

(24) — А это тебе подарок! — на крыльце стояли Бабы-Яги. (25) У старшей в руках было красивое платье, расшитое золотом и жемчугами.

(26) — Ой, что вы! (27) Спасибо, — растроганно сказала Маша. — (28) Только сейчас у нас в таких платьях не ходят.

(29) — Это у вас не ходят, — сказала младшая. —(30) А в сказке нужно быть красивой. (31) На то она и сказка.

(32) — Мы сейчас поведём тебя к Мокею через сказочный лес, так что иди переодевайся, — сказала старшая и протянула Маше это необычайно красивое платье.

(33) — Но, бабушки… — попыталась возразить Маша.

(34) — Надевай! (35) Не то не видать тебе Мокея! — пригрозила средняя.

(36) Маша кивнула, осторожно взяла платье и ушла в избу переодеваться.

(по сказочной повести М. Мокиенко «Как Бабы-Яги сказку спасали»)

Ответами к заданиям 2–14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.

2.В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему блюда не исчезали?»

1) Маша боялась, что стоит только прикоснуться к этой еде, как всё исчезнет.

2) Маша думала, что еда отравлена.

3) Бабы-Яги сами не ели и не разрешали Маше есть.

4) Это было волшебство скатерти-самобранки.

3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.

1) Старшая бросилась к сундуку, в котором совсем недавно сидела младшая сестра, и достала оттуда расшитую золотом скатерть.

2) Старшая, увидев изумление Маши, засуетилась, как официант перед богатым клиентом.

3) — Вот духовая солонинка, пузырные щи, сморчки с говядиной, вестфальская ветчина, имбирный мёд, мармелад из слив, фрукты, вина заморские.

4) Заглянув под избушку, она увидела две массивные куриные ноги, которые намертво вцепились в землю своими мощными когтями.

4.Из предложений 23-25 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется –С-, если после неё следует глухой согласный.» 

5.Из предложений 27-31 выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В наречии пишется столько букв Н, сколько в прилагательном или причастии, от которого оно образовано»? 

6.Замените разговорное слово «ужасно» из предложения 15 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 

7.Замените словосочетание «мармелад из слив» (предложение 12), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание. 

8.Выпишите грамматическую основу предложения 30.

9.Среди предложений 23-27 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения. 

10.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при междометии.

У старшей в руках было красивое платье,(1) расшитое золотом и жемчугами.

Ой,(2) что вы! Спасибо, (3) — растроганно сказала Маша.

11.Укажите количество грамматических основ в предложении 32. Ответ запишите цифрой.

12.В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. 

Ей стало очень весело,(1) Маша вскочила из-за стола и бросилась во двор. Заглянув под избушку, (2) она увидела две массивные куриные ноги, (3) которые намертво вцепились в землю своими мощными когтями.

13.Среди предложений 12-15 найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. 

14.Среди предложений 13-20 найдите сложное предложение союзной сочинительной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения. 

























Вариант №14

Начало формы

Часть "2"

Прочтите текст и выполните задания 2-14.

(1) Клубок уверенно катился по сказочному лесу. (2) Мокей шёл за ним, пытаясь осмыслить случившееся.(3)Произошло нечто странное.

(4)Он оказался в самой настоящей сказке, Маша каким-то образом попала к Кощею, и её надо было срочно выручать.

(5) Клубок выкатился на большую поляну, и Мокей увидел хутор. (6) «Для начала надо раздобыть чего-нибудь поесть», — подумал он и постучал в ветхую калитку. (7)Калитка тут же рухнула, и Мокей увидел на огороде деда, который упорно тянул за огромную ботву, видимо, какой-то гигантский овощ.

(8)Пытаясь приладить калитку на место, Мокей сказал:

(9)— Бог в помощь, дедушка.

(10)— Брось ты её! — невпопад ответил старик. —(11) Помоги мне лучше репку вытянуть.

(12)— Чего? — не понял Мокей.

(13)— Да вот, посадил по весне репку, а она, вишь ты, выросла большая-пребольшая.

(14)— Некогда мне, дед. (15)Да и не моё это дело. (16)Ты бабку позови, она — внучку, внучка — Жучку, Жучка — кошку…

(17)— Ишь ты, грамотный какой! — перебил его дед. — (18)Не те времена, солдатик. (19)Бабка совсем обленилась, даже готовить перестала.

(20)Внучка в город сбежала: в институт театральный поступает, актриса безголосая! (21)Жучка в поле зайцев гоняет, кошка котят родила, у неё свои заботы. (22) А мышку я сам выгнал. (23)Она золотое яичко курочки Рябы разбила.(24)Солдатик, помоги пожилому человеку!

(25)— Ладно, — Мокей подошёл к старику. — (26)А ну, посторонись.

(27)Он ухватился за ботву и мощным рывком вытащил репку.

(28)Сама репка, в отличие от ботвы, была размером с мелкую сливу.

(29)— Ну и репка! — дед снял шапку и почесал лысину. —(30) Эх, рушится жизнь сказочная!

(31)— Не печалься, старик! (32)Я тебе сейчас из этой репки целый котёл каши наварю, — пообещал Мокей, положил в карман волшебный клубок и пошёл в дом.

(33)Старичок засеменил следом, вздыхая и ругаясь.

(34)На печи сидела бабка и сердито смотрела на Мокея.

(35)— Здравствуйте, — сказал Мокей и поставил в угол автомат.

(36)— Кормить не буду, ночевать не пущу! — поздоровалась бабка.

(37)Тут она увидела в руках у старика огромную ботву, на конце которой болталась крошечная сморщенная репка.

(38)— Что это за штуковина?

(39)— А это репка, «большая-пребольшая»! — съязвил старик. — (40)Говорил тебе — навозом удобрять надо, а ты — «гербициды! пестициды!» (41)Вот тебе и урожай. (42)Тьфу! (43)Что теперь есть будем?

(по сказочной повести М. Мокиенко «Как Бабы-Яги сказку спасали»)

Ответами к заданиям 2–14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.

2.В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему дед выгнал мышку?»

1) Он боялся мышей.

2) Она золотое яичко курочки Рябы разбила.

3) Дед боялся, что мышку съест кошка.

4) Мышка отказалась помогать тащить репку из земли.

3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.

1) Он оказался в самой настоящей сказке, Маша каким-то образом попала к Кощею, и её надо было срочно выручать.

2) — Бог в помощь, дедушка.

3) — Эх, рушится жизнь сказочная!

4) — Кормить не буду, ночевать не пущу! — поздоровалась бабка.

4.Из предложений 12-13 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется её значением «очень».

5.Из предложений 36-38 выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН». 

6.Замените разговорное слово «крошечная» из предложения 37 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 

7.Замените словосочетание «упорно тянул» (предложение 7), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

8.Выпишите грамматическую основу предложения 24.

9.Среди предложений 7-10 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения. 

10.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Калитка тут же рухнула, (1) и Мокей увидел на огороде деда, (2) который упорно тянул за огромную ботву,(3) видимо,(4) какой-то гигантский овощ.

11.Укажите количество грамматических основ в предложении 16. Ответ запишите цифрой.

12.В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (-ы), обозначающую (-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Он оказался в самой настоящей сказке, (1)Маша каким-то образом попала к Кощею, (2) и её надо было срочно выручать. Клубок выкатился на большую поляну,(3) и Мокей увидел хутор. «Для начала надо раздобыть чего-нибудь поесть»,(4) — подумал он и постучал в ветхую калитку.

13.Среди предложений 35-40 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным определительным. Напишите номер этого предложения. 

14.Среди предложений 3-7 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью. напишите номер этого предложения. 























Вариант №15

Начало формы

Часть "2"

Ответами к заданиям 2–14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.

(1)Если бы птицам присваивали воинские чины, то этому гусю следовало бы дать адмирала. (2)Всё у него было адмиральское: и выправка, и походка, и тон, каким он разговаривал с прочими деревенскими гусями.

(3)Этой весной, как только пообдуло просёлки, я собрал свой велосипед и покатил открывать рыбачий сезон.(4)Когда я проезжал вдоль деревни, Белый гусь, заметив меня, пригнул шею и с угрожающим шипеньем двинулся навстречу. (5)Я едва успел отгородиться велосипедом.

(6)– Вот собака! – сказал прибежавший деревенский мальчик. (7)–Другие гуси как гуси, а этот... (8)Никому прохода не даёт. (9)У него сейчас гусята, вот он и лютует.

(10) Переругиваясь с гусем, я и не заметил, как из-за леса наползла туча. (11)Она росла, поднималась серо-сизой тяжёлой стеной, без просветов, без трещинки, и медленно и неотвратимо пожирала синеву неба. (12)Гуси перестали щипать траву, подняли головы. (13)Я едва успел набросить на себя плащ, как туча прорвалась и обрушилась холодным косым ливнем. (14)Гуси, растопырив крылья, полегли в траву. (15)Под ними спрятались выводки.

(16)Вдруг по козырьку кепки что-то жёстко стукнуло, и к моим ногам скатилась белая горошина. (17)Я выглянул из-под плаща. (18)По лугу волочились седые космы града. (19)Белый гусь сидел, высоко вытянув шею. (20)Град бил его по голове, гусь вздрагивал и прикрывал глаза. (21)Когда особенно крупная градина попадала в темя, он сгибал шею и тряс головой.

(22)Туча свирепствовала с нарастающей силой. (23)Казалось, она, как мешок, распоролась вся, от края и до края.(24)На тропинке в неудержимой пляске подпрыгивали, отскакивали, сталкивались белые ледяные горошины.

(25)Гуси не выдержали и побежали. (26)То здесь, то там в траве, перемешанной с градом, мелькали взъерошенные головки гусят, слышался их жалобный призывный писк. (27)Порой писк внезапно обрывался, и жёлтый «одуванчик», иссечённый градом, поникал в траву.

(28)А гуси всё бежали, пригибаясь к земле, тяжёлыми глыбами падали с обрыва в воду и забивались под кусты лозняка. (29)Вслед за ними мелкой галькой в реку сыпались малыши – те немногие, которые успели добежать. (30)К моим ногам скатывались уже не круглые горошины, а куски наспех обкатанного льда, которые больно секли меня по спине.

(31)Туча промчалась так же внезапно, как и набежала. (32)Луг, согретый солнцем, снова зазеленел.

(33)На середине луга никак не растаивала белая кочка. (34)Я подошёл ближе. (35)То был Белый гусь. (36)Он лежал, раскинув могучие крылья и вытянув по траве шею.

(37)Все двенадцать пушистых «одуванчиков», целые и невредимые, толкаясь и давя друг друга, высыпали наружу.

(По Е. И. Носову)

2.В каком варианте ответа 1-4 содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Белый гусь угрожающе шипел на прохожих?» 

1) (2)Всё у него было адмиральское: и выправка, и походка, и тон, каким он разговаривал с прочими деревенскими гусями.

2) (7)–Другие гуси как гуси, а этот...

3) (9)У него сейчас гусята, вот он и лютует.

4) (19)Белый гусь сидел, высоко вытянув шею.

3.Укажите предложение, в котором средством выразительности является метафора. Запишите номер 1-4.

1) (28) А гуси всё бежали, пригибаясь к земле, тяжёлыми глыбами падали с обрыва в воду и забивались под кусты лозняка.

2) (36) Он лежал, раскинув могучие крылья и вытянув по траве шею.

3) (18) По лугу волочились седые космы града.

4) (31) Туча промчалась так же внезапно, как и набежала.

4.Из предложений 12-15 выпишите слово, правописание приставки в котором зависит от звонкости-глухости последующего согласного.

5.Из предложений 10-12 выпишите слово, в котором правописание безударного суффикса зависит от суффикса неопределённой формы глагола. 

6.Замените разговорное слово «лютует» в предложении 9 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7.Замените словосочетание «ледяные горошины» (предложение 24), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. 

8.Выпишите грамматическую основу предложения 14.

9.Среди предложений 1-9 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения. 

10.В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при сравнительном обороте. 

Туча свирепствовала с нарастающей силой. Казалось,(1) она, (2) как мешок, (3) распоролась вся, (4) от края и до края. (24) На тропинке в неудержимой пляске подпрыгивали, (5) отскакивали, (6) сталкивались белые ледяные горошины. (31) Туча промчалась так же внезапно, (7) как и набежала.

11.Укажите количество грамматических основ в предложении 10. Ответ запишите цифрой.

12.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью. 

Она росла, (1) поднималась серо-сизой тяжёлой стеной, (2) без просветов, (3) без трещинки, (4) и медленно и неотвратимо пожирала синеву неба. Гуси перестали щипать траву, (5) подняли головы. Я едва успел набросить на себя плащ, (6) как туча прорвалась и обрушилась холодным косым ливнем. Гуси, (7) растопырив крылья, (8) полегли в траву. Под ними спрятались выводки. Вдруг по козырьку кепки что-то жёстко стукнуло, (9) и к моим ногам скатилась белая горошина.

13.Среди предложений 1-9 найдите сложноподчинённые предложения с придаточным времени. Напишите номера этих предложений. 

14.Среди предложений 16-22 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения. 

































Вариант №16

Начало формы

Часть "2"

Прочтите текст и выполните задания 2-14.

(1)Громов улыбнулся: он никак не мог привыкнуть к этим вертолетам и ездил в обычных такси. (2)Он видел, что город раздался и похорошел.

(3)– Дубки подросли, – сказал профессор, смотря в окно.

(4)Да, он много лет не был в этом городе.

(5)Он нагнулся над чемоданом, отпер замки, откинул крышку. (6)В чемодане, на мягком голубом нейлоне, лежал, вытянувшись во весь рост, мальчик с закрытыми глазами. (7) Казалось, он крепко спит.

(8)Несколько минут профессор смотрел на спящего. (9)Нет, ни один человек не мог бы сразу догадаться, что перед ним кибернетический мальчик. (10)Курносый нос, вихор на макушке, длинные ресницы… (11)Синяя курточка, рубашка, летние брюки. (12)Сотни, тысячи таких мальчишек бегают по улицам большого города.

(13)– Вот мы и приехали, Электроник, – мягко произнёс профессор. – (14)Как ты себя чувствуешь?

(15)Ресницы дрогнули, блестящие глаза открылись. (16)Мальчик приподнялся и сел.

(17)– Я чувствую себя хорошо, – сказал он хриплым голосом. – (18)Правда, немного трясло. (19)Почему я должен был лежать в чемодане?

(20)Профессор помог ему вылезти, стал поправлять костюм.

(21)– Сюрприз. (22)Ты должен знать, что такое сюрприз, но об этом поговорим потом... (23)А теперь одна необходимая процедура.

(24)Он усадил Электроника на стул, достал из-под его куртки маленькую электрическую вилку на эластичном, растягивающемся проводе и вставил ее в розетку.

(25)– Ой! – дёрнулся Электроник.

(26)– Ничего, ничего, потерпи, – успокаивающе сказал профессор. – (27)Это необходимо. (28)Ты будешь сегодня много двигаться. (29)Надо подкрепиться электрическим током.

(30)Оставив Электроника, профессор подошел к видеотелефону, набрал на диске номер. (31)Засветился голубой экран. (32)Громов увидел знакомое лицо.

(33)– Да, да, Александр Сергеевич, я уже здесь, – попыхивая трубкой, весело сказал Громов. – (34)Самочувствие?(35)Превосходное!

(36)– Я не хочу, – раздался за его спиной скрипящий голос Электроника. –(37) Я так не могу…

(38)Профессор погрозил Электронику пальцем и продолжал:

(39)– Приезжайте... (40) Жду... (41)Предупреждаю, вас ждет сюрприз!

(42)Экран погас. (43)Громов повернулся, чтобы спросить мальчика, почему он капризничает, но не успел.(44)Электроник вдруг сорвался со стула, подбежал к подоконнику, молниеносно вскочил на него и прыгнул со второго этажа.

(45)В следующее мгновение профессор был у окна. (46) Он увидел, как мелькает между деревьями синяя курточка.

(47)– Электроник! – крикнул Громов.

(48)Но мальчик уже исчез.

Ответами к заданиям 2–14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа. Ответы к заданиям записывайте без пробелов, запятых и иных разделяющих символов.

2.В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Зачем профессор усадил Электроника на стул, достал из-под его куртки маленькую электрическую вилку на эластичном, растягивающемся проводе и вставил ее в розетку»?

1) Неподзаряженный Электроник был слишком тяжёлым, и профессор не мог один вытащить его из чемодана.

2) Электроник должен был подкрепиться электрическим током.

3) Неподзаряженный Электроник говорил глупости.

4) Без подзарядки Электроник капризничал.

3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.

1) Он увидел, как мелькает между деревьями синяя курточка.

2) Курносый нос, вихор на макушке, длинные ресницы...

3) Сотни, тысячи таких мальчишек бегают по улицам большого города.

4) Громов повернулся, чтобы спросить мальчика, почему он капризничает, но не успел.

4.Из предложений 13-16 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется её значением «неполное действие». 

5.Из предложений 9-13 выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В прилагательных, образованных с помощью суффикса –Н- от существительных с основой на Н, пишется НН». 

6.Замените книжное слово МОЛНИЕНОСНО в предложении 44 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово. 

7.Замените словосочетание ПО УЛИЦАМ ГОРОДА (предложение 12), построенное на основе УПРАВЛЕНИЯ, синонимичным словосочетанием со связью СОГЛАСОВАНИЕ. Напишите получившееся словосочетание. 

8.Выпишите грамматическую основу предложения 28.

9.Среди предложений 4-7 найдите предложение с обособленным распространённым обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом. Напишите номер этого предложения. 

10.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении. 

Да, (1)да, (2) Александр Сергеевич, (3) я уже здесь, (4) – попыхивая трубкой, (5)весело сказал Громов.

11.Укажите количество грамматических основ в предложении 46. Ответ запишите цифрой.

12.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы знаки препинания. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Электроник вдруг сорвался со стула, (1)подбежал к подоконнику,(2) молниеносно вскочил на него и прыгнул со второго этажа.

В следующее мгновение профессор был у окна. Он увидел,(3) как мелькает между деревьями синяя курточка.

13.Среди предложений 42-46 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. 

14.Среди предложений 22-25 найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью. Напишите номер этого предложения. 








































Вариант №17

Начало формы

Часть "2"

Прочтите текст и выполните задания 2-14.

(1)Двухгодовалый малый пудель коричневого окраса Томми проснулся утром на своей подстилке и вскочил, вздыбив на загривке шерсть.

(2)Окультуренный, изнеженный человеком донельзя, почти утративший инстинкты дикой собаки, он вдруг почувствовал смерть. (3)Она присутствовала рядом, здесь - в этой комнате.

(4)Томми вытянул морду, обрамленную коричневыми кудряшками и, дрожа всем телом, подался вперёд. (5)Посредине кровати лежала его хозяйка. (6)Её большое рыхлое тело, как-то странно согнутое, медленно выпрямлялось, трепеща.(7)Из-за стиснутых зубов доносился хрип.

(8)Никогда хозяйка не вела себя так. (9)Томми сильно перепугался и рванулся к двери, куда они с хозяйкой утром и вечером выходили гулять и откуда возвращались усталые и счастливые. (10)Но дверь оказалась заперта.

(11)Томми забежал на кухню, запрятался под стол и замер, положив морду на лапы. (12)Так он пролежал некоторое время, но никто за ним не гнался, да и хрипы прекратились.

(13)Томми, с поджатым хвостом, осторожно прокрался в комнату, косясь на кровать. (14)Тело хозяйки застыло в неподвижности. (15)Томми, неслышно ступая по паласу и опустив вздыбленную шерсть, подошел, тоненько гавкнул:

(16)- Гав! - лай был испуганным.

(17)Хозяйка чуть приоткрыла глаза, слезящиеся от боли, и шепнула:

(18)- Томми!

(19)Этого было достаточно для счастья. (20)Томми одним прыжком вскочил на кровать и облизал торопливым, дрожащим от радости языком лицо хозяйки. (21)Они опять вместе! (22)Он и она! (23)Как это здорово!

(24)Но хозяйкино тело вновь напряглось и вновь на Томми повеяло смертью. (25)И он, взвыв от отчаяния и страха, бросился к двери, царапая ее когтями.

(26)Нет, у него не было гибкого человеческого ума и ясного понимания происходящего, что часто приписывают своим питомцам люди. (27)Остатки инстинкта от далекого древнего предка подсказывали, что его единственный любимый человек на всем белом свете - хозяйка - находится между жизнью и смертью и ей необходимо помочь.

(28)Один раз так уже случалось, но тогда в комнате находились ещё и люди в белых халатах, остро и дурно пахнущие. (29)Сейчас, кроме Томми, никого не было. (30)Хотя, несмотря на раннее утро, со двора доносились человеческие звуки. (31)И поэтому Томми рвал когтями дерматин двери, чтобы открыть ее, выскочить во двор, звонким лаем привлечь внимание, позвать на помощь. (32)Дверь не поддавалась. (33)Тогда Томми подбежал к окну, вскочил на подоконник, сминая штору.

(34)Томми ударился грудью о стекло, оно выдержало, стояло хотя и прозрачно, но несокрушимо. (35)Томми взвыл от отчаяния.

(36)Томми соскочил с подоконника и подбежал к кровати. (37)Хозяйка не шевелилась, но дышала. (38)Сердце её работало трудно, с перебоями. (39)И в унисон ему маленькое собачье сердце то замирало от ужаса, то начинало биться в бешеном ритме.

(40)- Гав?! - Томми просил у хозяйки подсказки, помощи в создавшейся ситуации, хотя в помощи как раз нуждалась она сама. (41)- Гав?!

(42)Он снова заскочил на кровать, снова торопливо и жарко облизал любимое лицо. (43)Молчание и неподвижность хозяйки пугали. (44)Смерть ещё не забрала хозяйку, но была рядом.

(45)Опять не поддающаяся когтям дверь, на которой дерматин уже повис клочьями. (46)Опять подоконник...

(47)Во дворе людей прибавилось, они спешили на работу. (48)Наверное, поэтому вой Томми никого не остановил, никто не поднял голову, чтобы взглянуть на окно шестого этажа, где бился о стекло и выл малый пудель коричневого окраса. (49)Люди безучастно шли мимо. (50)Мало ли кто воет, мало ли что взбредёт в собачью башку.

(51)Хозяйка застонала, и Томми сорвался с подоконника, зацепившись лапой за тюль занавески. (52)С грохотом упал карниз. (53)Томми испугался и забился под стол, ожидая хозяйского окрика. (54)Нет, она ни разу не ударила его за два года. (55)Журила - да. (56) Покрикивала иной раз... (57) Пусть ругает его хозяйка. (58)Только бы встала с кровати и перестала стонать.

(59)Сколько просидел Томми под столом, неизвестно, если бы не телефон. (60)Телефонный звонок тренькнул и зазвенел требовательно, громко. (61)Этот звук пронзил маленькое тело Томми. (62)Он выскочил из-под стола и подбежал к тумбочке, на которой стоял телефонный аппарат.

(63)Именно через его трубку хозяйка поддерживала связь со своими знакомыми и друзьями. (64) Не раз и не два подносила она трубку к уху Томми, и он, косясь глазом от непонимания, слышал знакомые голоса тех людей, что бывали у них в гостях, громко разговаривали и смеялись здесь, вот в этой комнате.

(65) «Дзинь! Дзинь! Дзинь!» - надрывался телефон.

(66)И Томми не выдержал, рыча, подбежал к тумбочке и рванул скрученный спиралью чёрный провод вниз.(67)Трубка соскочила с аппарата и повисла, чуть касаясь пола. (68)И из трубки вдруг донёсся знакомый голос подруги хозяйки:

- (69)Надя! Надя! Это я... Алло! Алло!

(70)Томми так обрадовался, что залаял звонко, но тут же заскулил жалобно.

(71)- Томми! Томми! Малышка, это я... (72)Ты мой славный, хороший... - донеслось из трубки.

(73)Томми втянул сильно воздух носом, уселся на пол, задрал морду к потолку и завыл. (74)Завыл горько, отчаянно...

(75)Глухо стукнул ключ в дверном замке, повернулся со скрежетом, и Томми кинулся навстречу входящему с громким лаем. (76)Да, это была подруга хозяйки. (77)Она открыла дверь своим ключом, мгновенно оценила обстановку и бросилась к телефону. (78)А Томми вдруг потерял быстроту движений, стал вялым. (79)Сердце его не привыкло к таким перегрузкам. (80)Медленно он взобрался на кровать, обнюхал хозяйку ещё живую, тяжело вздохнул и улегся рядом, широко разевая пасть в нервной зевоте. (81)Маленькое сердце Томми теперь работало точно так же, как больное сердце хозяйки, - трудно, с перебоями. (82)И если, не дай Бог, сердце хозяйки сейчас бы замерло, замерло бы навеки сердце Томми.

(по Свинцову В.)

Свинцов Владимир Борисович (1938-2008) – алтайский писатель, лауреат премий им. В. М. Шукшина, Демидовского фонда, автор книг «Несостоявшаяся охота», «Лопоухий бес», «Разрешение на подлость» и др. Данный текст составлен по рассказу «Верное сердце Томми».

Ответами к заданиям 2–14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы без пробелов, запятых и иных дополнительных символов.

2В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Томми отчаянно выл?» 

1) Хозяйка ушла в магазин, а Томми остался дома.

2) Хозяйка постоянно ругала Томми.

3) Томми выл от одиночества.

4) Томми выл от отчаяния, что не может спасти хозяйку.

3Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора. Запишите номер 1-4.

1) (66) И Томми не выдержал, рыча, подбежал к тумбочке и рванул скрученный спиралью чёрный провод вниз.

2) (2) Окультуренный, изнеженный человеком донельзя, почти утративший инстинкты дикой собаки, он вдруг почувствовал смерть.

3) (44)Смерть ещё не забрала хозяйку, но была рядом.

4) (42)Он снова заскочил на кровать, снова торопливо и жарко облизал любимое лицо.

4Из предложений 28-33 выпишите слово, правописание приставки в котором зависит от её лексического значения.

5Из предложений 55-62 выпишите глагол, в котором правописание безударного суффикса зависит от конечного гласного основы неопределённой формы. 

6Замените разговорно-сниженное слово «башку» в предложении 50 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7Замените словосочетание «собачье сердце» (предложение 39), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. 

8Выпишите грамматическую основу предложения 2.

9Среди предложений 6-12 найдите предложение с распространённым обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения. 

10В приведённых ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове. 

Во дворе людей прибавилось, (1) они спешили на работу. Наверное, (2) поэтому вой Томми никого не остановил, (3) никто не поднял голову, (4) чтобы взглянуть на окно шестого этажа, (5) где бился о стекло и выл малый пудель коричневого окраса. Люди безучастно шли мимо. Мало ли кто воет, (6) мало ли что взбредёт в собачью башку.

11Укажите количество грамматических основ в предложении 48. Ответ запишите цифрой.

12В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. 

Один раз так уже случалось, (1) но тогда в комнате находились ещё и люди в белых халатах, (2) остро и дурно пахнущие. Сейчас, (3) кроме Томми, (4) никого не было. Хотя, (5) несмотря на раннее утро, (6) со двора доносились человеческие звуки. И поэтому Томми рвал когтями дерматин двери, (7) чтобы открыть ее, (8) выскочить во двор, (9) звонким лаем привлечь внимание, (10) позвать на помощь.

13Среди предложений 47-50 найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. 

14Среди предложений 59-64 найдите сложное предложение с союзной сочинительной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения. 











ОГЭ по русскому языку. 2015 год. Вариант №18

Начало формы

Часть "2"

Прочтите текст и выполните задания 2-14.

(1)Сережка опять тупо смотрит в задачник, катает по столу ручку. (2)Потом захлопывает книгу, быстро складывает всё в портфель. (3) Он нашел самое простое решение: «Спишу у Профессора».

(4)Профессор, или Вовка Корольков, – сосед Сыроежкина по парте. (5)Его тетради – хоть сейчас на выставку или в музей: ни клякс, ни исправлений, одни аккуратные мелкие буквочки и цифры. (6)Да и самого хозяина тетрадей можно демонстрировать в музее. (7)Профессор знает про всё на свете, начиная от моллюсков и кончая космосом. (8)Но он не задается, никогда не задирает нос перед товарищами. (9)Для него самое главное в жизни – это математика. (10)Увидев какое-нибудь уравнение, Профессор забывает обо всем на свете. (11)Правда, когда Сережка не может справиться с задачкой, Профессор спускается со своих высот и подсказывает решение. (12)Для этого его нужно как следует толкнуть в бок.

(13)Но особой дружбы между соседями не было. (14)Профессор дружил с Макаром Гусевым, сидевшим на первой парте и заслонявшим остальным добрую четверть доски. (15)Забавная это была пара: худой, бледный, самый маленький в классе Профессор, известный запусками самодельных ракет, разными хитроумными выдумками, и здоровенный, румяный, с кулаками, как дыньки, Макар Гусев. (16)Он, Макар, прославлял своего приятеля, а иногда даже подавал ему неожиданные идеи: предлагал делать лыжи с моторчиком, варить лимонное масло и так далее. (17)У Макара тоже не было никаких сомнений в своем будущем. (18)Когда заходила об этом речь, он демонстрировал свои мышцы и говорил, что будет возиться с машинами.

(19)Если Профессор был симпатичен Серёжке, то верзила Гусев попортил ему немало крови. (20)Фамилия Серёжки с первой же встречи показалась Макару чересчур забавной и потом просто не давала ему покоя, словно щекотала.

(21)– Привет, Сыроежкин! – басом кричал ещё издали Макар. – (22)Сыр ешь или не ешь?

(23)Если Сережка отвечал, что он не ест, Макар продолжал:

(24)– Тогда ты должен быть Сыроножкин, Сыроручкин или Сыроушкин!

(25)Сергей пробовал отвечать утвердительно, но и тут Макар не успокаивался и провозглашал:

(26)– Внимание! (27)Идёт Сыр Сырыч Сыров, он же Серёжка Сыроежкин, большой знаток и любитель всех сортов сыра во всём мире. (28)Скажите, пожалуйста, что вы ели на завтрак?

(29)И тогда Сережка решил ничего не говорить и молча поднимался в класс.

(30)Гусев не отставал от него ни на шаг.

(31)– Послушай, как тебя -Сыроглазкин? (32)Я вчера забыл твою фамилию и мучился всю ночь. (33)Сырокошкин?(34) Сыромышкин? (35)Сыросороконожкин?

(36)Иногда Серёжка так злился на приставалу, что был готов его ударить, но начинать первому не хотелось, а верзила ни с кем не дрался. (37)Оставалось перенять метод у противника. (38)И Серёжка на уроках осторожно водил мелом по спине Макара – ведь она торчала прямо перед ним. (39)Класс посмеивался, созерцая слово «Гусь», а Макар подозрительно оглядывался. (40)На переменке он гонялся за Серёжкой, но поймать более вёрткого обидчика не мог и издали грозил кулаком-дынькой.

(по отрывку из книги Е. Велтистова «Приключения Электроника»)

Ответами к заданиям 2–14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа. Ответы к заданиям записывайте без пробелов, запятых и иных разделяющих символов.

2В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос «Зачем Сыроежкин писал мелом слово «Гусь» на спине одноклассника»?

1) Ему хотелось похулиганить.

2) Ему хотелось, чтобы на перемене Макар побегал за ним.

3) Ему хотелось отомстить Макару за издевательства и клички.

4) Сыроежкин делал это по просьбе девочек, которым нравился Макар Гусев.

3 Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.

1) Серёжка опять тупо смотрит в задачник, катает по столу ручку.

2) Но он не задается, никогда не задирает нос перед товарищами.

3) Идет Сыр Сырыч Сыров, он же Серёжка Сыроежкин, большой знаток и любитель всех сортов сыра во всем мире.

4) На переменке он гонялся за Серёжкой, но поймать более вёрткого обидчика не мог и издали грозил кулаком-дынькой.

4Из предложений 9-12 выпишите слово с неизменяемой приставкой, в которой при произношении происходит оглушение конечного согласного. 

5Из предложений 15-16 выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В отымённых прилагательных, образованных с помощью суффиксов –ОНН-, -ЕНН-, пишется НН.» 

6Замените разговорное слово ГОНЯЛСЯ в предложении 40 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово. 

7Замените словосочетание ЛИМОННОЕ МАСЛО (предложение 16), построенное на основе СОГЛАСОВАНИЯ, синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ. Напишите получившееся словосочетание. 

8Выпишите грамматическую основу предложения 12.

9Среди предложений 25-28 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения. 

10В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове. 

Идет Сыр Сырыч Сыров, (1)он же Серёжка Сыроежкин, (2)большой знаток и любитель всех сортов сыра во всем мире. Скажите,(3) пожалуйста,(4) что вы ели на завтрак?

11Укажите количество грамматических основ в предложении 23. Ответ запишите цифрой.

12В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы знаки препинания. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Если Серёжка отвечал,(1)что он не ест,(2) Макар продолжал:

Тогда ты должен быть Сыроножкин,(3) Сыроручкин или Сыроушкин!

Сергей пробовал отвечать утвердительно, (4)но и тут Макар не успокаивался и провозглашал:

13Среди предложений 16-19 найдите сложноподчинённое предложение с неоднородным (параллельным) подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. 

14Среди предложений 36-40 найдите сложное предложение с союзной сочинительной и подчинительной связью. Напишите номер этого предложения. 



































ОГЭ по русскому языку. 2015 год. Вариант №19

Начало формы

Часть "2"

Прочтите текст и выполните задания 2-14.

(1)– Сюрприза не будет, – извиняющимся тоном произнес Громов. – (2)Сюрприз, Александр Сергеевич, просто сбежал.

(3)– Как - сбежал? – удивился Светловидов.

(4)– А вот так. (5)Прыгнул в окно - и был таков.

(6)Только теперь Светловидов обратил внимание на вид профессора: галстук съехал набок, рукав в известке.

(7)– Ну, не будем так огорчаться, – бодро сказал Светловидов. – (8)Для начала почистимся и умоемся.

(9)Профессор с удовольствием отдал ему пиджак, галстук и достал из дорожного чемодана куртку.

(10)– Сразу как дома! – сказал он, надевая куртку.

(11)Светловидову не терпелось узнать, что произошло, кто же в конце концов прыгнул в окно. (12)Но не стоило подливать масла в огонь: Громов и так был расстроен.

(13)– Не хотите ли позавтракать? – предложил Светловидов.

(14)– Пока я гнался за этим сюрпризом, – крикнул Громов из ванной, – я очень проголодался и зашел в кафе!(15)Между прочим, там работает поваром бывший корабельный кок. (16)Ещё раз приношу глубокие извинения, что заставил вас ждать, но мы с коком вспоминали каждый свои плавания... (17)А теперь, – продолжал профессор, вернувшись в гостиную, – могу вам открыть этот небольшой секрет.

(18)И он рассказал, что произошло утром. (19) Светловидов, слушая Громова, смеялся и хмурился, качал головой и взволнованно ходил по комнате – верил и не верил. (20)Электроник – кибернетический и в то же время совсем как живой мальчик; это действительно сюрприз конгрессу кибернетиков.

(21)Чутьём учёного гость понимал, сколько труда, новых идей вложено в необычное создание, и с нетерпением ждал разъяснений. (22)Но сначала надо было что-то предпринять.

(23)– Я позвоню в милицию, – предложил он, – попрошу найти его.

(24)– Но как вы объясните ситуацию? (25) Мне не хотелось бы разглашать секрет до открытия конгресса, – сказал Громов. – (26)О, эта чудовищная моя рассеянность! (27)Я совсем забыл о разнице напряжений в электросети. (28)И вот печальные последствия... (29)Как вы догадываетесь, мышцы Электроника получили усиленный сигнал биотоков и погнали его с огромной скоростью. (30) А если он столкнулся с кем-нибудь или подрался? (31) Он же свернет нормальному человеку шею!

(32)– Будем надеяться на хорошее воспитание, – шутливо заметил Светловидов.

(33)Он вызвал по видеотелефону дежурного милиции и, назвав себя, попросил срочно разыскать в городе мальчика тринадцати лет по имени Электроник. (34) Учёный описал его приметы, в том числе и способность быстро бегать, и договорился, что, как только будут какие-то сведения, ему немедленно позвонят. (35)Распространяться о других особенностях Электроника он не стал.

(по отрывку из книги Е. Велтистова «Приключения Электроника»)

Ответами к заданиям 2–14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа. Ответы к заданиям записывайте без пробелов, запятых и иных разделяющих символов.

2В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос «Почему Электроник так быстро убежал»?

1) Ему надоело у профессора Громова.

2) Мышцы Электроника получили усиленный сигнал биотоков и погнали его с огромной скоростью.

3) Электроник решил устроить сюрприз профессору Громову.

4) Электроник не хотел знакомиться со Светловидовым.

3 Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.

1) Но не стоило подливать масла в огонь: Громов и так был расстроен.

2) Чутьем ученого гость понимал, сколько труда, новых идей вложено в необычное создание, и с нетерпением ждал разъяснений.

3) А теперь, – продолжал профессор, вернувшись в гостиную, – могу вам открыть этот небольшой секрет.

4) – Будем надеяться на хорошее воспитание, – шутливо заметил Светловидов.

4Из предложений 15-16 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется –З-, если после неё следует звонкий согласный.» 

5Из предложений 34-35 выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В наречиях на –О, -Е пишется столько Н, сколько было в слове, от которого оно образовано». 

6Замените слово РАЗЫСКАТЬ в предложении 33 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово. 

7Замените словосочетание С НЕТЕРПЕНИЕМ ЖДАЛ (предложение 21), построенное на основе УПРАВЛЕНИЯ, синонимичным словосочетанием со связью ПРИМЫКАНИЕ. Напишите получившееся словосочетание. 

8Выпишите грамматическую основу второй части сложного предложения 12.

9Среди предложений 18-21 найдите предложение с обособленным распространённым обстоятельством. Напишите номер этого предложения. 

10В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении. 

Сюрприза не будет,(1) – извиняющимся тоном произнес Громов. – Сюрприз, (2)Александр Сергеевич, (3)просто сбежал.

11Укажите количество грамматических основ в предложении 21. Ответ запишите цифрой.

12В приведённом ниже сложном предложении из прочитанного текста пронумерованы знаки препинания. Выпишите цифры, обозначающие запятые между его частями, связанными подчинительной связью.

Чутьём учёного гость понимал, (1)сколько труда,(2) новых идей вложено в необычное создание, (3)и с нетерпением ждал разъяснений.

13Среди предложений 9-12 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

14Среди предложений 14-17 найдите сложное предложение с союзной сочинительной и подчинительной связью. Напишите номер этого предложения. 









































ОГЭ по русскому языку. 2015 год. Вариант №20

Начало формы

Часть "2"

Прочтите текст и выполните задания 2-14.

(1)На Каспийском море живёт большая птица бабура. (2)У этой птицы есть под клювом большой кожаный мешок, в который она прячет рыбу. (3)Весною бабуры-пеликаны охотятся на рыбу так. (4)Соберутся на отмели большой артелью, окружат цепью косяк рыбы и давай хлопать по воде крыльями. (5)Шум поднимут такой, что издали можно подумать: курьерский поезд мчится. (6)Пригонят рыбёшку к берегу на отмель - и пошла потеха! (7)Наглотаются рыбы до отвала, а чего сразу не могут съесть - прячут в свои подклювные мешки. (8)Мешки эти у них растягиваются, как резиновые.

(9)Много раз приходилось стрелять в пролетающих с рыбного промысла бабур. (10)Выстрелишь, бывало, а бабура после выстрела первым делом рыбу выбросит из мешка, нередко ещё живую. (11)Точно откупиться хочет.

(12)Замечательные эти птицы живут в большой дружбе с другими морскими птицами - с бакланами. (13)Среди всех морских птиц баклан считается лучшим ныряльщиком. (14)Подолгу могут оставаться бакланы под водою на самых глубоких местах. (15)Много дорогой рыбы уничтожают бакланы, поэтому рыбаки бакланов очень не любят.

(16)Где на глубоком месте кормятся в море, ныряют, достают с морского дна рыбу прожорливые бакланы, там обязательно плавают бабуры. (17)Издали посмотришь - не сразу догадаешься. (18)Поныряет, поныряет баклан, крылья обмокнут - пора бы и посушиться. (19)А до берега лететь далеко. (20) Вот поймает баклан рыбёшку, подплывет к бабуре, и такой будто происходит разговор:

(21)«Разреши мне, дружок, на твоей спине обсушиться».

(22)«Если рыбку дашь, разрешу».

(23)«Пожалуйста, вот тебе рыбка!..»

(24)Отдаст баклан рыбку приятелю, а бабура за это ему свою широкую спину подставит: пожалуйста, мол, влезай!..(25)Каспийские рыбаки часто видят, как посреди открытого моря, далеко от берегов, на спинах больших белых птиц стоят чёрные птицы, раскинувши мокрые крылья, точно чёрные паруса. (26)Так на спинах бабур сушатся и отдыхают в открытом море прожорливые бакланы и, хорошо обсушившись, начинают снова нырять. (27)А ленивые бабуры преспокойно плавают наверху, опустивши над водою длинные носы, - ждут новой подачки.

(И. Соколов-Микитов)

Ответами к заданиям 2–14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

2В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему рыбаки не любят бакланов?» Запишите номер 1-4.

1) (12) Среди всех морских птиц баклан считается лучшим ныряльщиком.

2) (16) Где на глубоком месте кормятся в море, ныряют, достают с морского дна рыбу прожорливые бакланы, там обязательно плавают бабуры.

3) (26) Так на спинах бабур сушатся и отдыхают в открытом море прожорливые бакланы и, хорошо обсушившись, начинают снова нырять.

4) (15) Много дорогой рыбы уничтожают бакланы, поэтому рыбаки бакланов очень не любят.

3Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение. Запишите номер 1-4.

1) (7) Наглотаются рыбы до отвала, а чего сразу не могут съесть - прячут в свои подклювные мешки.

2) (16) Где на глубоком месте кормятся в море, ныряют, достают с морского дна рыбу прожорливые бакланы, там обязательно плавают бабуры.

3) (25) Каспийские рыбаки часто видят, как посреди открытого моря, далеко от берегов, на спинах больших белых птиц стоят чёрные птицы, раскинувши мокрые крылья, точно чёрные паруса.

4) (27) А ленивые бабуры преспокойно плавают наверху, опустивши над водою длинные носы, - ждут новой подачки.

4Из предложений 6-8 выпишите слово, правописание согласного на конце приставки зависит от звонкости/глухости следующего согласного.

5Из предложений 25-26 выпишите слово, в котором правописание конечного безударного суффикса зависит от способа образования этого слова и приставки. 

6Замените разговорное слово «до отвала» в предложении 7 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 

7Замените словосочетание «с морского дна» (предложение 16), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

8Выпишите грамматическую основу предложения 9.

9Среди предложений 12-17 найдите предложение с однородными сказуемыми. Напишите номер этого предложения. 

10В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленном уточняющем обстоятельстве. 

Каспийские рыбаки часто видят,(1) как посреди открытого моря, (2)далеко от берегов, (3)на спинах больших белых птиц стоят чёрные птицы, (4) раскинувши мокрые крылья, (5) точно чёрные паруса.

11Укажите количество грамматических основ в предложении 26. Ответ запишите цифрой.

12В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. 

Много дорогой рыбы уничтожают бакланы, (1) поэтому рыбаки бакланов очень не любят. Где на глубоком месте кормятся в море, (2) ныряют, (3) достают с морского дна рыбу прожорливые бакланы, (4) там обязательно плавают бабуры.

13Среди предложений 18-24 найдите сложноподчинённое предложение. Напишите номер этого предложения. 

14Среди предложений 1-6 найдите сложное предложение союзной подчинительной и бессоюзной связью между частями. Напишите номер этого предложения

ОГЭ по русскому языку. 2015 год. Вариант №21

Начало формы

Часть "2"

Прочтите текст и выполните задания 2-14.

(1)Серёжка сунул листок в карман, незаметно выбрался из толпы и бросился со всех ног прочь. (2)Он не понимал, почему бежит от ярких флагов и шумных болельщиков, не подошёл к главному судье и не объяснил ошибку. (3)Сердце колотилось, как бешеный маятник, а из лёгких вырывался какой-то странный свист.

(4)Он выскочил на обрывистый берег реки, упал на траву и долго лежал неподвижно, с закрытыми глазами, слушая удары в груди, ловя ртом воздух. (5)Отдышался, перевернулся на живот и заметил недалеко в кустах синюю куртку.(6)Куртка как куртка, обыкновенная куртка. (7) И всё же что-то в этой куртке беспокоило Сыроежкина. (8)Что-то чёрное, маленькое, блестящее торчало из-под синей куртки. (9)Серёжка посмотрел внимательнее и вытаращил глаза: это была небольшая электрическая вилка для включения в сеть.

(10)Сергей никогда ещё не видел курток, из-под которых высовываются такие необыкновенные хвосты, поэтому он тихонько подполз к кусту, осторожно взял вилку и потянул к себе. (11) Куртка вздрогнула, зашевелилась. (12)Из куста прямо на Серёжку вылез очень знакомый мальчишка.

(13)Нет, совсем незнакомый! (14) Это был кто-то чужой. (15)Но этот «кто-то» был вылитый Сыроежкин. (16)Сергей посмотрел на него широко открытыми глазами, и ему казалось, что это он сам вылез сейчас из куста и дивится на забияку, дёрнувшего его за куртку. (17)А мальчик в синей куртке, живой двойник Серёжки, тоже замер и смотрел в глаза Сыроежкину. (18)На лице его ничего не отражалось – ни удивления, ни улыбки. (19)Оно было совершенно спокойным.

(20)– Это твой штепсель, то есть вилка? – наконец сказал, приходя в себя, Сергей.

(21)– Да, – отозвался мальчик в синей куртке немного скрипучим голосом.

(22)– А зачем она тебе? – опять спросил Сергей и услышал странный ответ:

(23)– Я питаюсь электроэнергией.

(24)– Ты... -Сергей помедлил. –(25) Ты... робот?

(26)– Нет, я Электроник, – так же спокойно произнёс мальчик.

(27)– Но ведь ты не человек?

(28)– Да, я не человек.

(29)Они сидели на траве совсем рядом и молчали. (30) Серёжка незаметно рассматривал своего соседа. (31) «Ну и пусть, что у него провод с вилкой, – думал Сергей. – (32)Зато с ним можно говорить спокойно, по-человечески, не то что с Гусаком...»

(33)И вдруг Серёжку осенило.

(34)– Мы с тобой, ты знаешь, очень похожи...

(35)– Такое совпадение обусловлено математическими законами, – объяснил мальчик в синей куртке, и Серёжку сразу успокоила его рассудительность.

(36)– И ты это заметил?

(37)– Да, заметил.

(по отрывку из книги Е. Велтистова «Приключения Электроника»)

Ответами к заданиям 2–14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа. Ответы к заданиям записывайте без пробелов, запятых и иных разделяющих символов.

2В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Зачем Электронику электрическая вилка для включения в сеть»?

1) Он питается электроэнергией.

2) Он забыл оставить её дома.

3) Он купил её в магазине.

4) Она нужна для красоты.

3 Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.

1) Серёжка посмотрел внимательнее и вытаращил глаза: это была небольшая электрическая вилка для включения в сеть.

2) А мальчик в синей куртке, живой двойник Серёжки, тоже замер и смотрел в глаза Сыроежкину.

3) - Такое совпадение обусловлено математическими законами, – объяснил мальчик в синей куртке, и Серёжку сразу успокоила его рассудительность.

4) Сердце колотилось, как бешеный маятник, а из лёгких вырывался какой-то странный свист.

4Из предложений 29-32 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется –С-, если после неё следует глухой согласный.» 

5Из предложений 2-4 выпишите слово, правописание Н (НН) в котором определяется правилом: «В отглагольных прилагательных, не имеющих зависимых слов, образованных от бесприставочных глаголов несовершенного вида, пишется Н».

6Замените разговорное слово КОЛОТИЛОСЬ в предложении 3 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово. 

7Замените словосочетание НА БЕРЕГ РЕКИ (предложение 4), построенное на основе УПРАВЛЕНИЯ, синонимичным словосочетанием со связью СОГЛАСОВАНИЕ. Напишите получившееся словосочетание. 

8Выпишите грамматическую основу предложения 19.

9Среди предложений 16-20 найдите предложение с обособленным распространённым определением. Напишите номер этого предложения. 

10В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном предложении. 

Зато с ним можно говорить спокойно, (1) по-человечески, (2)не то что с Гусаком...

Мы с тобой, (3)ты знаешь, (4) очень похожи...

11Укажите количество грамматических основ в предложении 10. Ответ запишите цифрой.

12В приведённом ниже сложном предложении из прочитанного текста пронумерованы знаки препинания. Выпишите цифры, обозначающие запятые между его частями, связанными подчинительной связью.

Сергей никогда ещё не видел курток,(1) из-под которых высовываются такие необыкновенные хвосты,(2) поэтому он тихонько подполз к кусту, (3)осторожно взял вилку и потянул к себе.

13Среди предложений 8-11 найдите бессоюзное сложное предложение. Напишите номер этого предложения.

14Среди предложений 15-19 найдите сложное предложение с сочинительной и подчинительной связью. Напишите номер этого предложения. 

Конец формы

Конец формы

Конец формы

Конец формы

Конец формы

Конец формы

Конец формы























ОГЭ по русскому языку. 2015 год. Вариант №22

Начало формы

Часть "2"

Прочтите текст и выполните задания 2-14.

(1)В самом конце лета, охотясь на берегах реки Камы, я жил у приятеля моего, лесника, в глухом прикамском лесу.(2)Сидя у открытого окна, я увидел, как в лесниковом небольшом огороде, почти рядом с окном, сам собою колышется тяжёлый цвет дозревающего подсолнуха. (3)На подсолнухе сидел маленький красивый зверёк. (4)Он хлопотливо выдёргивал из гнёзд зёрна спелого подсолнуха и набивал ими защёчные мешки.

(5)Это был бурундук, проворный и ловкий зверёк, похожий на маленькую белку. (6)Живут бурундуки под деревьями, в земляных неглубоких норах. (7)В этих норах они устраивают вместительные кладовые, где прячут обильные запасы: кедровые орехи, подсолнухи, хлебные семена. (8)Быстрый бурундук всегда находится в движении. (9)Он бегает по сучьям деревьев, по кучам хвороста, сложенного в лесу. (10)Живого, очень любопытного зверька нетрудно поймать. (11) Я видел, как ловят бурундуков в лесу деревенские ребята. (12)В руках они держат лёгкую палочку с привязанной на конце волосяной петлёю. (13)Стоит посвистеть в берестяную или ивовую дудочку - и любопытный бурундук выбегает из своей норы. (14)На шею ему нетрудно накинуть лёгкую петельку. (15)В неволе весёлые бурундуки приживаются быстро. (16)Их можно держать в большой клетке, кормить орехами, семенами. (17)Они очень весело гоняются друг за дружкой по клетке, и на их весёлые игры и схватки приятно любоваться.

(18)У бурундуков в лесу много лютых врагов. (19)Их уничтожают хищные птицы, ловят домашние кошки, а кладовые бурундуков находят и разоряют в лесу медведи. (20)Мне очень приятно вспоминать маленьких бурундуков. (21)Я помню глухой таёжный лес, освещённые солнцем, окружённые высокими деревьями зелёные поляны и маленьких зверьков, оживляющих таёжную глушь и тишину.

Соколов-Микитов И. Бурундук.

Ответами к заданиям 2–14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа. Ответы к заданиям записывайте без пробелов, запятых и иных разделяющих символов.

2В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Что любят запасать в кладовых бурундуки?»

1) Живут бурундуки под деревьями, в земляных неглубоких норах.

2) Он хлопотливо выдёргивал из гнёзд зёрна спелого подсолнуха и набивал ими защёчные мешки.

3) Их уничтожают хищные птицы, ловят домашние кошки, а кладовые бурундуков находят и разоряют в лесу медведи.

4) В этих норах они устраивают вместительные кладовые, где прячут обильные запасы: кедровые орехи, подсолнухи, хлебные семена.

3 Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.

1) Я видел, как ловят бурундуков в лесу деревенские ребята.

2) Он хлопотливо выдёргивал из гнёзд зёрна спелого подсолнуха и набивал ими защёчные мешки.

3) В неволе весёлые бурундуки приживаются быстро.

4) В руках они держат лёгкую палочку с привязанной на конце волосяной петлёю.

4Из предложений 14-17 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её лексическим значением. 

5Из предложений 12-13 выпишите слово, выбор Н/НН определяется правилом правописания суффиксов полных страдательных причастий. 

6Замените разговорное слово ЛЮТЫХ в предложении 18 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово. 

7Замените словосочетание «ивовую дудочку» (предложение 13), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. 

8Выпишите грамматическую основу предложения 21.

9Среди предложений 5-10 найдите предложение с обособленным определением, выраженным причастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

10В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обособленном приложении. 

В самом конце лета, (1) охотясь на берегах реки Камы, (2) я жил у приятеля моего, (3) лесника, (4) в глухом прикамском лесу. (2)Сидя у открытого окна, (5) я увидел, (6) как в лесниковом небольшом огороде, (7) почти рядом с окном, (8) сам собою колышется тяжёлый цвет дозревающего подсолнуха.

11Укажите количество грамматических основ в предложении 2. Ответ запишите цифрой.

12В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

В самом конце лета, (1) охотясь на берегах реки Камы, (2) я жил у приятеля моего, (3) лесника, (4) в глухом прикамском лесу. Сидя у открытого окна, (5) я увидел, (6) как в лесниковом небольшом огороде, (7) почти рядом с окном, (8) сам собою колышется тяжёлый цвет дозревающего подсолнуха.

13Среди предложений 5-11 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным определительным. Напишите номер этого предложения. 

14Среди предложений 18-21 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения. 

ОГЭ по русскому языку. 2015 год. Вариант №23

Начало формы

Часть "2"

Прочтите текст и выполните задания 2-14.

(1)Никто, как мать, не умеет так глубоко скрывать свои страдания и муки. (2)И никто, как дети, не умеет так хладнокровно не замечать того, что происходит с матерью. (3)Она не жалуется, значит, ей хорошо.

(4)Я никогда не видел слёз своей матери. (5)Ни разу в моём присутствии её глаза не увлажнялись, ни разу она не пожаловалась мне на жизнь, на боль. (6)Я не знал, что это было милосердием, которое она оказывала мне.

(7)В детстве мы легко принимаем от матери жертвы, всё время требуем жертв. (8)А то, что это жестоко, узнаём позже – от своих детей.

(9)«Золотые дни» не вечны, на смену им приходят «суровые дни», когда мы начинаем чувствовать себя самостоятельными и постепенно удаляемся от мамы. (10)И вот уже нет прекрасной дамы и маленького рыцаря, а если он и есть, то у него другая прекрасная дама – с косичками, с капризно надутыми губами, с кляксой на платье...

(11)В один из «суровых дней» я пришёл из школы голодный и усталый. (12)Швырнул портфель. (13)Разделся. (14)И сразу за стол. (15)На тарелке лежал розовый кружок колбасы. (16)Я съел его мгновенно. (17)Он растаял во рту. (18)Его как бы и не было. (19)Я сказал:

(20)Мало. (21)Хочу ещё.

(22)Мама промолчала. (23)Я повторил свою просьбу. (24)Она подошла к окну и, не оглядываясь, тихо сказала:

(25)Больше нет... колбасы.

(26)Я встал из-за стола, не сказав «спасибо». (27)Мало! (28)Я шумно ходил по комнате, грохотал стульями, а мама всё стояла у окна. (29)Я подумал, что она, наверное, разглядывает что-то, и тоже подошёл к окну. (30)Но ничего не увидел. (31)Я хлопнул дверью – мало! – и ушёл.

(32)Нет ничего более жестокого, чем просить у матери хлеба, когда его у неё нет. (33)И негде взять. (34)И она уже отдала тебе свой кусок... (35)Тогда можно рассердиться и хлопнуть дверью. (36)Но пройдут годы, и стыд настигнет тебя.(37)И тебе станет мучительно больно от своей жестокой несправедливости.

(38)Ты будешь думать о дне своего позора даже после смерти матери, и эта мысль, как незаживающая рана, будет то затихать, то пробуждаться. (39)Ты будешь находиться под её тяжёлой властью и, оглядываясь, скажешь: «Прости!»(40)Нет ответа.

(41)Некому прошептать милосердное слово «прощаю».

(42)Когда мама стояла у окна, её плечи слегка вздрагивали от беззвучных слёз. (43)Но я этого не заметил. (44)Я не заметил грязных своих апрельских следов на полу, не расслышал хлопнувшей двери.

(45)Теперь я всё вижу и слышу. (46)Время всё отдаляет, но оно приблизило ко мне и этот день, и многие другие дни.(47)Во мне накопилось много слов. (48)Они распирают мне грудь, стучат в висок. (49)Они рвутся наружу, на свет, на бумагу.

(50)Прости меня, родная!

(По Ю. Я. Яковлеву)*

*Яковлев Юрий Яковлевич (1923–1996) – писатель и сценарист, автор книг для детей и юношества.

Ответами к заданиям 2-14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.

2В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему мама беззвучно плакала, стоя у окна?»

1) Герой-рассказчик после еды не поблагодарил маму.

2) Герой-рассказчик наследил грязной обувью на чистом полу.

3) Герой-рассказчик повёл себя эгоистично и жестоко по отношению к ней.

4) Герой-рассказчик, взрослея, постепенно отдалялся от мамы.

3Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.

1) (5)Ни разу в моём присутствии её глаза не увлажнялись, ни разу она не пожаловалась мне на жизнь, на боль.

2) (9)«Золотые дни» не вечны, на смену им приходят «суровые дни», когда мы начинаем чувствовать себя самостоятельными и постепенно удаляемся от мамы.

3) (28)Я шумно ходил по комнате, грохотал стульями, а мама всё стояла у окна.

4) (38)Ты будешь думать о дне своего позора даже после смерти матери, и эта мысль, как незаживающая рана, будет то затихать, то пробуждаться.

4Из предложений 4-6 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от ударения.

5Из предложений 41-45 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется тем, что в форме 1-го лица единственного числа настоящего или простого будущего времени исходный глагол оканчивается на –ЫВАЮ/-ИВАЮ.

6Замените разговорное слово ШВЫРНУЛ в в предложении 12 стилистически нейтральным синонимом. Напишите это слово.

7Замените словосочетание «легко принимаем» (предложение 7), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

8 Выпишите грамматическую основу предложения 37.

9 Среди предложений 22-28 найдите предложения с обособленным обстоятельством. Напишите номера этих предложений.

10В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Я подумал, (1) что она, (2) наверное, (3) разглядывает что-то, (4) и тоже подошёл к окну.

11Укажите количество грамматических основ в предложении 3. Ответ запишите цифрой.

12В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

И никто, (1) как дети, (2) не умеет так хладнокровно не замечать того, (3) что происходит с матерью.

13Среди предложений 1-6 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

14Среди предложений 7-11 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

Конец формы













































ОГЭ по русскому языку. 2015 год. Вариант №24



Начало формы

Часть "2"

Прочтите текст и выполните задания 2-14.

(1)Накануне по вине Ермолаева Василий Васильевич стал посмешищем всей школы. (2)Вася был заядлым изобретателем. (3)Вчера Ермолаев решил опробовать свой последний шедевр – реактивную присадку на роликовые коньки. (4)У Васи роликов не было, вернее, можно сказать, что не было. (5)Фирменные ролики стоили дорого. (6)Дед смастерил ему самодельные коньки. (7)Кататься на них можно было вполне сносно, но для испытания изобретения его коньки не годились. (8)Вася надеялся, что кто-нибудь из ребят даст ему коньки «напрокат».

(9)Роллеры собирались на заасфальтированной площадке возле школы ближе к вечеру. (10)Иногда к ним присоединялся школьный физрук Василий Васильевич и обучал мальчишек несложным трюкам.

(11)У Васи были непростые отношения с физкультурой, поэтому, увидев его, физрук неподдельно удивился:

(12)– Ермолаев, и ты здесь? (13)Тоже кататься?

(14)– Нет. (15)Я тут кое-что изобрёл. (16)Надо опробовать.

(17)Вася вытащил из рюкзака металлические штуковины, похожие на гусарские шпоры. (18)Внутри они были полые, и из каждой торчал кончик бечёвки.

(19)Физрук повертел Васино изобретение в руках.

(20)– И что это за ерундень?

(21)– Реактивный ускоритель.

(22)– Прямо-таки реактивный? – усмехнулся физрук.

(23)Вокруг собрались ребята, предвкушая развлечение.

(24)– Вообще-то он не реактивный. (25)Это я для красоты его так назвал, – смутился Вася.

(26)Ермолаев как никто другой располагал к шуточкам в свой адрес, а поскольку физруку ничто человеческое было не чуждо, он не удержался, чтобы не подтрунить над доморощенным Кулибиным:

(27)– И куда же засовывать эту неземную красоту?

(28)Вася принял его интерес за чистую монету и с радостью пояснил:

(29)– Никуда. (30)Ускорители прикрепляются к ботинкам. (31)Внутри трубок заложено топливо. (32)Если запалить фитиль, топливо начинает сгорать, происходит преобразование тепловой энергии в механическую, и коньки набирают огромную скорость.

(33)– Мудрёно.

(34)– Чтобы их испытать, надо очень хорошо кататься, как роллеры в парке, – вступился за своё изобретение Вася.

(35)Такого оскорбления физрук стерпеть не мог.

(36)– Ну, насчёт «слабо» ты не прав, – протянул он.

(37)– Василь Василич, я не вас имел в виду.

(38)Тут бы физруку и ретироваться, как подобает здравомыслящему человеку, но Васина реплика только сильнее раззадорила его, как укол копьём быка на корриде. (39) Он чувствовал, что обязан поставить на место зарвавшегося мальца.

(40)– Надо уметь кататься, говоришь? (41)Ну-ка, дай сюда свою ерундистику. (42)Сейчас посмотрим, что ты за изобретатель.

(43)Наивный, неискушённый физрук не догадывался, что порой Васины изобретения работают. (44)Не ожидая подвоха, он позволил Ермолаеву закрепить шпоры на ботинках и запалить фитильки. (45)Как и следовало ожидать, чуда не свершилось. (46)Ролики не рванули с места.

(47)– Да-а, что и говорить, нужно быть асом, чтобы справиться с твоим агрегатом. (48)Ты бы его запатентовал. (49) Смотри, как я разогнался, аж дух захватывает, – насмехался Вась Васич.

(50)– А вы немного прокатитесь, чтобы дать разгон, – попросил Вася.

(51)Физрук сделал несколько размашистых движений. (52)Красуясь перед собравшимися салагами роллерства, он в закрутке на триста шестьдесят градусов продемонстрировал грэб: коснулся руками колёсиков. (53)И вдруг почувствовал, что в самом деле едет быстрее обычного. (54)После первых трёх кругов изобретение начало ему нравиться. (55)Он никогда в жизни не развивал такой скорости. (56)После пятого круга физрук хотел было остановиться и похвалить Васю за удачное изобретение, но тут началось самое интересное: ролики словно взбесились. (57)Они неслись вперёд, не слушая хозяина. (58)Вась Васич не сумел даже развернуть конёк. (59)Он выскочил на газон.(60)Обычно пробежка по траве помогала погасить скорость и остановиться. (61)Однако реактивные присадки совершили настоящий переворот в катании на роликовых коньках.(62)Оторопевший Вась Васич, не сбавляя скорости, пробежал по газону, вернулся на асфальт и снова помчался так, будто за ним мчалась стая голодных гепардов. (63)Толпа зевак, получавших удовольствие от этого зрелища, росла. (64)Физрук продолжал наматывать круги возле школы. (65) Оставался последний, самый позорный способ торможения: уцепиться за столб или дерево. (66)Приглядев подходящую берёзу, Вась Васич на бегу ухватился за ствол правой рукой.

(67)– Когда эта сволочь остановится? – возопил он.

(68)– Заряда примерно на пятнадцать минут, – обнадёжил его Ермолаев.

(69)Когда действие присадок закончилось и физрук в изнеможении опустился возле берёзы, обняв её как родную, вокруг выросла уже приличная толпа.

(по повести Т. Крюковой «Чародейка с задней парты»)

Ответами к заданиям 2-14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.

2В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему дед смастерил Васе самодельные роликовые коньки?»

1) Вася сломал хорошие коньки.

2) Фирменные коньки стоили дорого.

3) Вася любил эксклюзивные вещи.

4) Дедушкины коньки были лучше фирменных.

3Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.

1) Обычно пробежка по траве помогала погасить скорость и остановиться.

2) Вася принял его интерес за чистую монету.

3) Наивный, неискушённый физрук не догадывался, что порой Васины изобретения работают.

4) Васина реплика только сильнее раззадорила его, как укол копьём быка на корриде.

4Из предложений 29-32 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется её значением «присоединение».

5Из предложений 8-10 выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН.»

6Замените книжное слово «ВОЗОПИЛ» из предложения 67 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7Замените словосочетание «Васины изобретения» (предложение 43), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

8 Выпишите грамматическую основу предложения 35.

9Среди предложений 56-58 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

10В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при обращении.

Ну, (1) насчёт «слабо» ты не прав, (2)– протянул он. 
– Василь Василич, (3)я не вас имел в виду. 
Тут бы физруку и ретироваться,(4) как подобает здравомыслящему человеку,(5) но Васина реплика только сильнее раззадорила его,(6) как укол копьём быка на корриде.

11Укажите количество грамматических основ в предложении 62. Ответ запишите цифрой.

12В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Если запалить фитиль, (1) топливо начинает сгорать, (2) происходит преобразование тепловой энергии в механическую, (3) и коньки набирают огромную скорость.

13Среди предложений 65-69 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

14Среди предложений 53-57 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.


ОГЭ по русскому языку. 2015 год. Вариант №25

Начало формы

Часть "2"

Прочтите текст и выполните задания 2-14.

(1)Все мамы разные: молодые, красивые, седые и уставшие, добрые и строгие. (2)Но до самой старости они остаются для нас всё теми же мамами. (3)Ведь и взрослому человеку, так же как и ребёнку, нужен мамин совет. (4)Только мама, невзирая ни на что, поддержит в любых хороших начинаниях, а иногда и выручит в трудную минуту, простит тебе любую ошибку и неудачу, грубое слово и непонимание. (5)Только вздохнёт тихонько, смахнёт украдкой слезу с грустных глаз и... простит тебя.

(6)Ведь сердце матери бездонно. (7)Ведь сердце матери способно простить тебе всё на свете. (8)Вдруг вспомнилось стихотворение Бирюкова о том, как сын, вырвав сердце матери, понёс его жестокой возлюбленной. (9)Нелёгок был его путь, на скользком пороге он оступился и упал. (10)И в этот момент услышал, как сердце спросило: «Ты не ушибся, сынок?» (11)Мама простила предательство сына и его жестокость, потому что не может она иначе...

(12)А руки матери... (13)Вы задумывались когда-нибудь, как много делают для вас мамины руки, как натружены они, как беспокойны – добрые, нежные, сильные, заботливые мамины руки. (14)Они – самое первое, что мы почувствовали в жизни, когда пришли в этот новый, незнакомый и удивительный мир. (15)Они прижали нас к груди, защитив от невзгод и тревог. (16)Мамина ладошка коснётся твоих волос, потреплет их игриво, и вот ушли все неприятности и огорчения, как будто мама отвела их от тебя своей материнской рукой. (17)Самое дорогое сокровище, самая большая ценность в нашей жизни – руки нашей мамы! (18)Взявшие на себя всю боль и холод, все раны и удары жизни, все тяжести и непогоды – всё то, что ограждает нас от невзгод и позволяет быть счастливыми.

(19)К сожалению, мы редко задумываемся о том, сколько времени и сил, сколько труда и здоровья, сколько ласки и заботы тратит на нас мама. (20)Вырастаем и, уехав из родного дома, забываем позвонить, написать пару строчек, подписать открытку к празднику. (21)А мама ждёт! (22)И находит любые оправдания нашей чёрствости, нашей занятости, нашему невниманию.

(23)К сожалению, многие слишком поздно понимают, что забыли сказать много хороших слов своим мамам. (24)Чтобы этого не произошло, нужно дарить тепло матерям каждый день и час, ведь благодарные дети – лучший подарок для них.

(25)Сколько бы мы ни говорили о маме, этого будет мало. (26)Каждая мама бескорыстно сделает всё для своего ребёнка. (27)Она будет переживать за твою судьбу независимо от того, сколько тебе лет. (28)Она отругает своего повзрослевшего ребёнка, а потом порадуется за него и обязательно отметит все хорошие перемены, которые произошли с её всегда маленьким родным человечком. (29)Мама отдаст всё за то, чтобы ты стал настоящим человеком.

(По И. Селивёрстовой)*

*Селивёрстова Инна – современный прозаик и поэт.

Ответами к заданиям 2-14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.

2В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему мамы всегда прощают своих детей?» 

1) Дети, осознав свои ошибки, всегда просят у своих мам прощения.

2) Дети дарят своим мамам тепло и заботу каждый день.

3) Мамы всегда находят любые оправдания для своих детей.

4) Мамы, ругая детей за дурной поступок, видят их раскаяние.

3В каком варианте ответа средством выразительности речи является гипербола?

1) Все мамы разные: молодые, красивые, седые и уставшие, добрые и строгие.

2) Ведь сердце матери способно простить тебе всё на свете.

3) К сожалению, многие слишком поздно понимают, что забыли сказать много хороших слов своим мамам.

4) Она будет переживать за твою судьбу независимо от того, сколько тебе лет.

4Из предложений 9-13 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «На конце приставки пишется буква С, обозначающая глухой согласный звук, если после приставки следует глухой согласный». 

5Из предложений 4-6 выпишите слово, в котором правописание Н и НН в суффиксе определяется правилом: «В кратких отымённых прилагательных пишется столько же Н, сколько и в полных». 

6Замените разговорное слово «украдкой» в в предложении 5 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7Замените словосочетание «материнской рукой» (предложение 16), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

8 Выпишите грамматическую основу предложения 2.

9Среди предложений 19-23 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения. 

10В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове. 

Взявшие на себя всю боль и холод, (1) все раны и удары жизни, (2) все тяжести и непогоды – всё то, (3) что ограждает нас от невзгод и позволяет быть счастливыми. К сожалению, (4) мы редко задумываемся о том, (5) сколько времени и сил, (6) сколько труда и здоровья, (7) сколько ласки и заботы тратит на нас мама.

11Укажите количество грамматических основ в предложении 28. Ответ запишите цифрой.

12В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью. 

Вы задумывались когда-нибудь,(1) как много делают для вас мамины руки, (2) как натружены они, (3) как беспокойны – добрые, (4) нежные, (5) сильные, (6) заботливые мамины руки.

13Среди предложений 13-18 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. 

14Среди предложений 16-20 найдите сложное предложение с союзной подчинительной и сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения. 
















































ОГЭ по русскому языку. 2015 год. Вариант №26

Начало формы

Часть "2"

Прочтите текст и выполните задания 2-14.

(1)Среди шедевров современной архитектуры так и осталась пара-тройка прежних, деревянных домов, с резными наличниками, заплетёнными зеленью верандами и палисадниками перед окнами, как напоминание о старой Москве. (2)В одном из них и жили Ермолаевы.

(3)Вася жил вдвоём с дедом. (4)Родители развелись, когда Васе было пять лет. (5)Отец уехал в Питер и там обзавёлся другой семьёй. (6)Мама укатила в Америку делать карьеру и обещала забрать сына, как только устроится. (7)Когда Вася был маленький, он думал, что карьера – это нечто вроде дома, который строит мама. (8)Но оказалось, что карьеру можно строить бесконечно. (9)Сначала мама боялась потерять работу, потом вышла замуж, а три года назад у неё родилась дочка.

(10)Впрочем, Вася и дед жили душа в душу. (11)К тому же их объединяла страсть к изобретательству. (12)Никанор Иванович был изобретателем от Бога. (13)Он постоянно претворял в жизнь новые идеи и умудрялся не только успевать за техническим прогрессом, но порой опережать его.

(14)Единственное, что возмущало Васю, – это неприспособленность деда к жизни. (15)Взгляды Никанора Ивановича на устройство мира были такими же старомодными, как и манера одеваться. (16)Дед и выглядел так, словно по ошибке попал в современный мир из позапрошлого века. (17)Высокий, сухопарый, с бородкой клинышком и в пенсне, он чем-то напоминал Антона Павловича Чехова. (18)Любой другой на его месте купался бы в деньгах, а дед ни разу не удосужился запатентовать свои изобретения. (19)Он считал бумажную волокиту напрасной тратой времени, поэтому патенты и прибыль получали другие.

(20)Вася вернулся домой поздно. (21)Уставший и голодный горе-спортсмен застал деда за компьютером.

(22)– Ты пришёл? (23)Разве уроки закончились? – спросил Никанор Иванович, отрываясь от работы.

(24)– Дед, ты на часы хоть изредка смотришь? (25)Уже шестой час, – с укоризной сказал Вася.

(26)– Не может быть! – воскликнул старик и, посмотрев на часы, удивлённо поднял брови. (27)– Ну и ну! (28)В Интернете не замечаешь, как бежит время. (29)А ты почему задержался?

(30)– Страдал за науку, – буркнул Вася. (31)– У нас есть что поесть? (32)Я голодный как волк.

(33)– А как же! (34)Щи. (35)И фирменное блюдо: паста с сыром и кетчупом.

(36)– Опять макароны?

(37)– Да, но по-итальянски, – заметил дед.

(38)– Дед, ты неподражаем, – засмеялся внук.

(39)– Не привередничай. (40)Послезавтра пенсия. (41)Купим твои любимые сосиски, – пообещал Никанор Иванович.

(42)В принципе, дед был мировецкий старикан: не докучал, не занудствовал. (43)Если бы до него дошло, что изобретения нужно продавать, а не разбазаривать, житьё было бы лучше некуда. (44)А на пенсию особенно не разбежишься.

(45)– Так что же у тебя случилось в школе? – поинтересовался Никанор Иванович за обедом.

(46)Вася зачерпнул щи и вместо ответа спросил:

(47)– Тебе когда-нибудь попадало за твои изобретения?

(48)– Сколько раз. (49)Через это проходят все изобретатели, даже великие Резерфорд и Тесла терпели неудачи.

(50)– Если бы неудача. (51)Гораздо обиднее, когда попадает за успех.

(52)– Любопытно. (53)И что же ты изобрёл?

(54)– Реактивные присадки на ролики.

(55)– Реактивные? – удивился дед.

(56)– Это просто название такое. (57)Они дают роликам ускорение.

(58)– Занятно. (59)После обеда покажешь, что это за штуковина. – Никанор Иванович потёр руки в предвкушении. – (60)Я всегда считал, что у тебя отличный потенциал.

(61)– Ты об этом нашему физкультурнику скажи.

(62)– Он не оценил твоё изобретение? – спросил дед.

(63)– Ещё как оценил! (64)Будто наскипидаренный вокруг школы носился, пока заряд не вышел, а теперь на мне отыгрывается. (65)После уроков гонял меня в спортзале.(66)Я думал, не выживу. (67)Заставил подтянуться сто раз.

(68)– Неужели ты подтянулся? – изумился Никанор Иванович.

(69)– Что я, железный, что ли? (70)Завтра опять велел остаться.

(71)– Браво. (72)Я лично скажу твоему физруку спасибо. (73)Тебе не повредит накачать мышцы.

(74)– Дед, ты бы хоть для приличия посочувствовал.

(75)– Чтобы мозги работали, нужно иметь крепкое, здоровое тело.

(по повести Т. Крюковой «Чародейка с задней парты»)

Ответами к заданиям 2-14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.

2В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Никанор Иванович не заметил, что внука нет дома?»

1)Он готовил макароны по-итальянски.

2)Он читал книгу.

3)Он оформлял документы, чтобы запатентовать своё изобретение.

4)Он сидел в Интернете.

3Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является ФРАЗЕОЛОГИЗМ.

1)Уставший и голодный горе-спортсмен застал деда за компьютером.

2)Впрочем, Вася и дед жили душа в душу.

3)Я всегда считал, что у тебя отличный потенциал.

4)После обеда покажешь, что это за штуковина.

4Из предложений 22-24 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется -З-, если после неё следует звонкий согласный.» 

5Из предложения 1 выпишите слово, правописание Н (НН) в котором определяется тем, что слово является исключением из правила.

6Замените разговорное слово «БУРКНУЛ» из предложения 30 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7Замените словосочетание «деревянных домов» (предложение 1), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

8Выпишите первую грамматическую основу сложного предложения 41.

9Среди предложений 21-25 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

10В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове.

Но оказалось, (1) что карьеру можно строить бесконечно. Сначала мама боялась потерять работу, (2) потом вышла замуж, (3) а три года назад у неё родилась дочка. 
Впрочем, (4) Вася и дед жили душа в душу.

11Укажите количество грамматических основ в предложении 7. Ответ запишите цифрой.

12В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Высокий, (1) сухопарый, (2) с бородкой клинышком и в пенсне, (3) он чем-то напоминал Антона Павловича Чехова. Любой другой на его месте купался бы в деньгах, (4) а дед ни разу не удосужился запатентовать свои изобретения. Он считал бумажную волокиту напрасной тратой времени, (5) поэтому патенты и прибыль получали другие.

13Среди предложений 41-44 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

14Среди предложений 48-51 найдите бессоюзное сложное предложение. Напишите номер этого предложения.





















































ОГЭ по русскому языку. 2015 год. Вариант №27

Начало формы

Часть "2"

Прочтите текст и выполните задания 2-14.

(1)Мы задержались в школе, и, когда вышли на улицу, уже смеркалось. (2)Снегу навалило до половины валенка. (3)Я забеспокоился, зная, как жестоки наши степные сибирские метели, какие беды они могут принести.

(4)И скоро началось то, чего я опасался. (5)Снежинки вдруг закружились в таком танце, что через несколько минут началась настоящая пурга, вскоре перешедшая в большой буран. (6)Узенькую дорожку, которая вела в наше село, то и дело засыпало снегом, а потом она и совсем пропала. (7)Будто из-под ног её украл кто-то очень недобрый.

(8)Я испугался и не знал, что делать дальше. (9)Ветер свистел на все лады, чудились волки. (10)И вдруг в вое ветра я услышал спокойный голос матери: «Не бойся, тебе надо зарыться в снег». (11)Я так отчётливо слышал голос моей матери, отлично зная, что маминым голосом я разговариваю сам с собой в моём воображении…

(12)Мы вырыли пещерку и всю ночь просидели, рассказывая друг другу разные истории. (13)А утром, пробив дыру на свободу, мы отправились домой.

(14)Открыв дверь, я бросился к маме. (15)Бросился и – что было, то было – заплакал.

(16)Да о чём ты? (17)Переобувайся да живо за стол, – сказала мать, ничего не спросив о минувшей ночи.

(18)Приехал отец. (19)Он хвалил меня, обещал мне купить маленькое, но настоящее ружьё. (20)Он удивлялся моей находчивости. (21)А мать?.. (22)Мать сказала: «Парню тринадцатый год, и странно было бы, если бы он растерялся в метель да себя с товарищами не спас».

(23)Вечером мы остались с бабушкой вдвоём. (24)Мать ушла на станцию, к фельдшеру. (25)Сказала, что угорела – болит голова. (26)С бабушкой мне всегда было легко и просто. (27)Я спросил её: «Бабушка, хоть ты скажи мне правду: почему мать не пожалела меня? (28)Неужели я в самом деле такой нестoящий?».

(29)Дурень ты, больше никто! – ответила бабушка. – (30)Мать всю ночь не спала, ревела, как умалишённая, с собакой по степи тебя искала, колени обморозила... (31)Только ты ей, смотри, об этом ни гугу!

(32)Вскоре вернулась мать. (33)Она сказала бабушке: «Фельдшер дал порошки от головы. (34)Говорит, чепуха, скоро пройдёт». (35)Я бросился к матери и обнял её ноги.(36)Сквозь толщу юбок я почувствовал, что её колени забинтованы. (37)Но я даже не подал виду. (38)Я никогда ещё не был так ласков с нею. (39)Я никогда ещё так не любил свою мать. (40)Обливаясь слезами, я целовал её обветренные руки. (41)А она погладила меня по голове и ушла, чтобы лечь. (42)Видимо, стоять ей было трудно.

(43)Так растила и закаливала нас наша любящая и заботливая мать. (44)Далеко смотрела она. (45)И худого из этого не получилось. (46)Мой брат теперь дважды Герой. (47)И про себя я кое-что мог бы сказать, да матерью строго-настрого наказано как можно меньше говорить о себе.

(По Е.А. Пермяку)*

*Пермяк Евгений Андреевич (настоящая фамилия – Виссов) (1902–1982) – русский советский писатель.

Ответами к заданиям 2-14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.

2В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему мать не пожалела сына?»

1) Мать была бессердечной и равнодушной по отношению к сыну.

2) Мать считала, что сыну достаточно будет сочувствия и похвалы отца.

3) Мать рассердилась на сына за то беспокойство, которое он причинил ей.

4) Мать считала поведение сына естественным для взрослого, ответственного человека и хотела, чтобы он почувствовал себя настоящим мужчиной.

3Укажите, какое средство выразительности использовано в приведенном ниже предложении.

Мать всю ночь не спала, ревела, как умалишённая, с собакой по степи тебя искала, колени обморозила...

1) олицетворение

2) метафора

3) сравнение

4) эпитет

4Из предложений 16-22 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением – «приближение». 

5Из предложений 35-42 выпишите слово, в котором правописание Н/НН в суффиксе определяется правилом правописания кратких причастий. 

6Замените разговорное слово «живо» в в предложении 17 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7Замените словосочетание «СИБИРСКИЕ МЕТЕЛИ» (предложение 3), построенное на основе подчинительной связи СОГЛАСОВАНИЕ, синонимичным словосочетанием со связью УПРАВЛЕНИЕ. Напишите получившееся словосочетание 

8 Выпишите грамматическую основу предложения 26.

9Среди предложений 35-47 найдите предложение, осложнённое обособленным распространённым обстоятельством. Напишите номер этого предложения. 

10В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове. 

Обливаясь слезами, (1) я целовал её обветренные руки. А она погладила меня по голове и ушла, (2) чтобы лечь. Видимо, (3) стоять ей было трудно.

11Укажите количество грамматических основ в предложении 25. Ответ запишите цифрой.

12В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями, связанными сочинительной связью.

И скоро началось то, (1) чего я опасался. Снежинки вдруг закружились в таком танце, (2) что через несколько минут началась настоящая пурга, (3) вскоре перешедшая в большой буран. Узенькую дорожку, (4) которая вела в наше село, (5) то и дело засыпало снегом, (6) а потом она и совсем пропала.

13Среди предложений 1-7 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. 

14Среди предложений 2-9 найдите сложное предложение с разными видами связи (подчинительной и сочинительной). Напишите номер этого предложения. 









































ОГЭ по русскому языку. 2015 год. Вариант №28

Начало формы

Часть "2"

Прочтите текст и выполните задания 2-14.

(1) Новое изобретение Василия Ермолаева взбудоражило школу не меньше, чем в своё время появление на свет легендарной эпопеи о Гарри Поттере.

(2) Стояло изумительное бабье лето. (3) Всё живое стремилось насладиться последними солнечными деньками, и учащиеся средней школы не были исключением. (4) Перед уроками ребята стайками собирались на площадке перед школой, общались, пересмеивались, обменивались новостями, пока пронзительный звонок не напоминал, что жизнь – не всегда праздник.

(5) Шестой «Б» делился на две группировки. (6) Мальчишки стояли нарочито отдельно от девчонок, всем своим видом показывая, что у них в жизни другие интересы. (7) Однако при появлении Васи Ермолаева ряды смешались. (8) Все с интересом уставились на него.

(9) Вася размашисто шёл по двору с метлой наперевес.

(10) – Ты чего, в дворники записался? – подтрунила над ним Стася.

(11) – Про квидич слышала? – вместо ответа спросил Вася.

(12) – Ну?

(13) Вася обвёл всех взглядом, потряс над головой метлой и объявил:

(14) – Это летательный аппарат «Молния».

(15) – Иди ты, – не поверил Марат.

(16) – Ну почти, – сказал Вася.

(17) Его заявление вызвало всеобщий интерес. (18) К шестому «Б» подтянулись ученики из других классов. (19) Вокруг собралась приличная толпа.

(20) Вася попросил освободить ему место, положил метлу на землю и стал делать над ней пассы руками. (21) Все замерли, и тут произошло чудо: метла дрогнула, медленно поднялась с земли и отчётливо произнесла: «Полетаем?»

(22) Фурор был оглушительным. (23) Васю обступили тесным кольцом.

(24) – Чё, на ней правда летать можно? – допытывался Марат.

(25) – Тебя никакая метла не выдержит. (26) Меньше пончиков ешь, – пошутила Стася, а Вася засмеялся:

(27) – Матч в квидич отменяется. (28) Это просто прикол. (29) Кто хочет попробовать?

(30) Он протянул пульт дистанционного управления от игрушечного автомобиля. (31) Желающих «поколдовать» оказалось много. (32) Понятное дело, что для шестого «Б» существовали льготы. (33) Остальные толпились в ожидании, когда очередь дойдёт до них.

(34) Макс Ливнев смотрел на толчею со стороны. (35) На лице у него было такое выражение, как будто он в бутылке «фанты» обнаружил шампунь от перхоти, причём уже после того, как выпил.

(36) Из всех людей на земле Макс больше всего ненавидел Ермолаева. (37) Причина крылась в зависти. (38) Трудно поверить, что Максим – атлет, любимец девчонок и учителей, непререкаемый лидер – завидовал двоечнику и недотёпе. (39) Тем не менее это было так. (40) Поводов для зависти было несколько.

(41) Во-первых, талант Ермолаева к изобретательству. (42) Чаще всего принцип действия его изобретений оказывался проще пареной репы. (43) Максим удивлялся, как он сам до этого не додумался. (44) Втайне он мечтал тоже что-нибудь изобрести, но его муза обходила стороной.

(45) Во-вторых, он завидовал, что Васина мать живёт в Америке. (46) Макса не утешало даже то, что его собственная семья обеспечена гораздо лучше. (47) Макса терзала мысль, что Ермолаеву открыта дорога в Штаты. (48) А сейчас Ливнева бесило, что Васька опять оказался в центре внимания и все восторгаются его дурацким изобретением.

(по повести Т. Крюковой «Чародейка с задней парты»)

Ответами к заданиям 2-14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.

2В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему из всех людей на земле Макс больше всего ненавидел Ермолаева?»

1) Макс завидовал Ермолаеву.

2) Макс боялся Ермолаева.

3) Макс упал, когда участвовал в испытаниях аппарата «Молния».

4) Стася подшутила над Максом и похвалила Ермолаева.

3Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является ЭПИТЕТ.

1) Он протянул пульт дистанционного управления от игрушечного автомобиля.

2) Вася размашисто шёл по двору с метлой наперевес.

3) Стояло изумительное бабье лето.

4) Чаще всего принцип действия его изобретений оказывался проще пареной репы.

4Из предложений 6-10 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется –З-, если после неё следует звонкий согласный.»

5 Из предложений 20-21 выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В наречии на О-Е пишется столько Н, сколько было в слове, от которого оно образовано.»

6Замените заимствованное слово «ФУРОР» из предложения 22 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7Замените словосочетание «толпились в ожидании» (предложение 33), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.

8Выпишите грамматическую основу предложения 23.

9Среди предложений 37-41 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

10В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове.

Максим удивлялся, (1) как он сам до этого не додумался. Втайне он мечтал тоже что-нибудь изобрести, (2) но его муза обходила стороной. Во-вторых,(3) он завидовал, (4) что Васина мать живёт в Америке. Макса не утешало даже то,(5) что его собственная семья обеспечена гораздо лучше.

11Укажите количество грамматических основ в предложении 26. Ответ запишите цифрой.

12В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Всё живое стремилось насладиться последними солнечными деньками, (1) и учащиеся средней школы не были исключением. Перед уроками ребята стайками собирались на площадке перед школой,(2) общались,(3) пересмеивались,(4) обменивались новостями, (5) пока пронзительный звонок не напоминал, (6) что жизнь – не всегда праздник.

13Среди предложений 45-48 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

14Среди предложений 20-25 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.




































ОГЭ по русскому языку. 2015 год. Вариант №29

Начало формы

Часть "2"

Прочтите текст и выполните задания 2-14.

(1) Тётя Ася работала уборщицей с незапамятных времён и была такой же неотъемлемой частью школы, как хобот у слона. (2) Между ней и ребятнёй существовала своеобразная симпатия. (3) Первоклашек она в шутку гоняла, чтобы не создавали в раздевалке суматоху и толчею. (4) Мелюзга воспринимала это как игру, с радостью носилась вокруг и увёртывалась от шлепков. (5) Тётя Ася могла дать затрещину и старшекласснику, если замечала, что тот обронил пустой пакет от чипсов или обёртку жвачки. (6) На неё никто не обижался, а богатая лексика блюстительницы чистоты постоянно пополняла нищенский словарь учащихся школы.

(7) Истинный Цицерон швабры, тётя Ася пересыпала свою речь такими эпитетами, что иные ораторы умерли бы от зависти. (8) Начальство относилось к тёте Асе снисходительно, потому что дети её слушались и при ней царил идеальный порядок.

(9) Пока ребятня набиралась знаний, тётя Ася размашисто орудовала шваброй. (10) Дойдя до зелёного уголка, она остолбенела от возмущения. (11) Подле кадки с пальмой кто-то вывалил целую кучу мусора. (12) Такого на её памяти ещё не бывало.

(13) Когда шок от увиденного прошёл, к тёте Асе вернулось красноречие.

(14) – Ах вы мартышки бесхвостые! (15) Это у кого ж хватило совести так напакостить?! (16) Полюбуйтесь, люди добрые! (17) Мусору набросали, чтоб им скочевряжиться!(18) А бумажек-то целый ворох!

(19) Добрые люди в лице охранника сочувственно поддакнули:

(20) – Разболталась молодёжь. (21) В наше время приучали мусор в урну бросать, а теперь кидают где попало.

(22) Под пустыми пакетами из-под чипсов тётя Ася обнаружила пластмассовую коробочку с кнопками.

(23) – А это что за фильдеперсия? – уборщица озадаченно уставилась на находку, затем нагнулась и подняла пульт.

(24) При виде кнопок у каждого человека возникает естественное желание на них нажать, что тётя Ася не замедлила сделать. (25) И тут её взору предстало нечто странное.(26) Из-за кадки поднялась метла и внятно человеческим голосом произнесла: «Полетаем?»

(27) Уборщица ахнула, схватилась за сердце и медленно осела на пол. (28) Охранник с удивительной для пенсионера прытью подхватил беднягу, положил на скамейку и побежал за медсестрой.

(29) Через пять минут пострадавшую привели в чувство, а о происшествии доложили директору. (30) Метлу как вещественное доказательство отнесли к нему в кабинет. (31) Савелий Прохорович сразу же заподозрил, что чудо случилось не без участия молодого поколения. (32) Обследовав злополучную метлу и прилагающийся к ней пульт управления, он окончательно убедился, что на дворе век технического прогресса, а не волшебства. (33) Найти хозяина и изобретателя «Молнии» не составило труда.

(34) Василий Ермолаев узнал, что слава порой приносит горькие плоды. (35) Прежде у него тоже порой возникали причины для беседы с директором, но повод, по которому он оказался в кабинете на этот раз, его обескуражил. (36) Вместе с главой школы Васю поджидала классная руководительница. (37) Их лица были суровыми и решительными, как у матросов на барельефе «Взятие Зимнего штурмом».

(38) Выслушав обвинение, Вася перевёл взгляд с метлы на пульт и развёл руками.

(39) – Я не знаю, как это получилось. (40) Это случайность. (41) Честное слово.

(42) – Случайности с тобой происходят слишком часто, как я погляжу, – мрачно заметил Савелий Прохорович.

(43) Вася прослушал весь список своих прегрешений и ломал голову, как мог пульт оказаться у тёти Аси, но ни одного путного объяснения в голову не приходило.

(по повести Т. Крюковой «Чародейка с задней парты»)

Ответами к заданиям 2-14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.

2В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему тётя Ася, дойдя до зелёного уголка, остолбенела от возмущения?»

1) В зелёном уголке кто-то сломал пальму.

2) В зелёном уголке она наша спрятавшегося охранника.

3) Она увидела около пальмы кучу мусора.

4) В зелёном уголке на пальме сидела бесхвостая мартышка.

3Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) Под пустыми пакетами из-под чипсов тётя Ася обнаружила пластмассовую коробочку с кнопками.

2) Василий Ермолаев узнал, что слава порой приносит горькие плоды.

3) Под пустыми пакетами из-под чипсов тётя Ася обнаружила пластмассовую коробочку с кнопками.

4) Из-за кадки поднялась метла и внятно человеческим голосом произнесла: «Полетаем?»

4Из предложений 13-16 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется –С-, если после неё следует глухой согласный.»

5Из предложений 5-6 выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В наречии пишется столько букв Н, сколько в прилагательном или причастии, от которого оно образовано»

6Замените разговорное слово «нищенский» из предложения 6 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7 Замените словосочетание «с радостью носилась» (предложение 4), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.

8Выпишите грамматическую основу предложения 12.

9Среди предложений 5-8 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

10В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при обращении.

Когда шок от увиденного прошёл,(1) к тёте Асе вернулось красноречие. 
–Полюбуйтесь, (2) люди добрые! Мусору набросали, (3) чтоб им скочевряжиться!

11Укажите количество грамматических основ в предложении 35. Ответ запишите цифрой.

12В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (-ы), обозначающую (-ие) запятую (-ые) между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Василий Ермолаев узнал, (1) что слава порой приносит горькие плоды. Прежде у него тоже порой возникали причины для беседы с директором,(2) но повод, (3) по которому он оказался в кабинете на этот раз,(4) его обескуражил.

13Среди предложений 6-10 найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

14Среди предложений 39-43 найдите сложное предложение союзной сочинительной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.








































ОГЭ по русскому языку. 2015 год. Вариант №30

Начало формы

Часть "2"

Прочтите текст и выполните задания 2-14.

(1) Бабушка с внучкой зашли в сквер. (2) На ближайшей скамейке сидел парнишка Июлькиного возраста. (3) Он задрал голову вверх, чтобы унять текущую из носа кровь. (4) Августа поспешила к мальчишке.(5) – Как же тебя так угораздило? (6) Дай-ка мне посмотреть, чем тебе можно помочь.(7) Вася не хотел ни расспросов, ни сочувствия. (8) Он не привык, чтобы над ним квохтали. (9) У них с дедом в доме был суровый, мужской уклад.(10) – Не надо, и так пройдёт, – отказался мальчишка.(11) – К чему ждать и шмыгать носом, когда это дело одной секунды, – покачала головой Августа и положила ладонь мальчишке на лоб.(12) Кровотечение мгновенно остановилось.(13) – Вот так. (14) А теперь покажи, что у тебя с ногой, – попросила старушка.

(15) – Откуда вы знаете? – опешил Вася.

(16) Августа улыбнулась. (17) За то время, пока её ладонь лежала у Васи на голове, она успела узнать, что в детстве он болел ветрянкой. (18) В первом классе упал с санок и получил сотрясение мозга. (19) Прошлой зимой перенёс грипп. (20) Для того чтобы поставить диагноз, ей не нужно было прибегать к магии. (21) В Сдвинутом мире это умела даже простая сельская знахарка.

(22) – Снимай башмак! – скомандовала Августа.

(23) Вася вспомнил про дырку в носке и энергично помотал головой:

(24) – Нет, мне уже лучше.

(25) – Не спорь. (26) Бесполезно. (27) Ты не знаешь мою бабушку, – сказала Июлька.

(28) Не обращая внимания на протесты, Августа присела на корточки и стянула с мальчишки кроссовку. (29) Вася зарделся от стыда. (30) Для полноты счастья ему не хватало предстать в рваном носке перед незнакомой девчонкой. (31) Старушка сняла злополучный носок, осмотрела лодыжку, ощупала её и вдруг так резко дёрнула, что от боли у Васи потемнело в глазах.

(32) – Всё в порядке. (33) Простой вывих, – объявила Августа.

(34) Вася обулся и осторожно наступил на больную ногу, потом притопнул, повертел из стороны в сторону и удивлённо произнёс:

(35) – Вот это да!

(36) – Я же тебе говорила, что с бабушкой лучше не спорить.

(37) У рыжей девчонки была такая заразительная улыбка, что Вася не смог не ответить ей тем же. (38) Он даже не знал её имени, а у него было такое чувство, как будто они давным-давно знакомы. (39) Даже переживания из-за рваного носка казались глупостью.

(40) – А пойдёмте к нам в гости. (41) Тут недалеко. (42) Дед будет рад, – неожиданно для себя предложил Вася.

(43) Гости у Ермолаевых бывали нечасто. (44) Вася и сам не отдавал себе отчёта, отчего ему так хочется познакомить удивительную старушку и девчонку с дедом.

(45) Июлька просительно посмотрела на бабушку.

(46) – Бабуль, пойдём.

(47) Августа уже несколько раз убеждалась, что всё хорошее в здешнем мире оборачивается бедой, но от мальчика угрозы не исходило.

(48) За разговорами они подошли к старенькому бревенчатому срубу. (49) Вася открыл калитку и пропустил гостей. (50) При виде уютной избы с резными наличниками Августа едва не прослезилась от умиления. (51) Это было первое место в здешнем мире, где она ощутила себя как дома.

(52) – Дед, у нас гости! – крикнул Вася.

(53) Никанор Иванович удивился, услышав о гостях. (54) Внук рос замкнутым мальчиком и никогда не приводил друзей. (55) Дед вышел на порог и изумился ещё сильнее. (56) Вася шёл в сопровождении симпатичной старушки и рыженькой девчушки.

(57) – Я ногу вывихнул, а бабушка Августа её вправила, – объявил Вася.

(58) – Очень рад. (59) Очень рад. (60) Что же вы стоите? (61) Проходите. (62) Будем пить чай. (63) Я, как знал, купил вафельный тортик, – радушно пригласил гостей Никанор Иванович.

(64) Внутри дом походил на мастерскую. (65) Ему явно не хватало женской руки. (66) Никанор Иванович засуетился и принялся убирать разбросанные инструменты.

(по повести Т. Крюковой «Чародейка с задней парты»)

Ответами к заданиям 2-14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.

2 В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Вася не хотел снимать обувь?»

1) Ему было стыдно из-за дырки на носке.

2) У Васи слишком сильно болела нога.

3) Вася боялся, что старушка отнимет у него кроссовки.

4) Вася боялся, что ему будет очень холодно без обуви.

3 Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.

1) Он не привык, чтобы над ним квохтали.

2) Никанор Иванович засуетился и принялся убирать разбросанные инструменты.

3) Вася и сам не отдавал себе отчёта, отчего ему так хочется познакомить удивительную старушку и девчонку с дедом.

4) Для того чтобы поставить диагноз, ей не нужно было прибегать к магии.

4Из предложений 27-29 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется её значением «неполное действие».

5Из предложений 29-31 выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В прилагательном, образованном от глагола несовершенного вида без приставки, пишется Н».

6Замените книжное слово «ЗАРДЕЛСЯ» из предложения 29 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7Замените словосочетание «удивлённо произнёс» (предложение 34), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

8Выпишите грамматическую основу предложения 62.

9Среди предложений 1-6 найдите предложение с необособленным определением, выраженным причастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

10В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при обращении.

Это было первое место в здешнем мире,(1) где она ощутила себя как дома. 
– Дед, (2) у нас гости! – крикнул Вася. 
Никанор Иванович удивился,(3) услышав о гостях.

11Укажите количество грамматических основ в предложении 57. Ответ запишите цифрой.

12В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Старушка сняла злополучный носок,(1) осмотрела лодыжку, (2) ощупала её и вдруг так резко дёрнула,(3) что от боли у Васи потемнело в глазах.

13Среди предложений 15-20 найдите сложное предложение с неоднородным (параллельным) подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

14Среди предложений 45-50 найдите сложное предложение союзной сочинительной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложени





ОГЭ по русскому языку. 2015 год. Вариант №30

Начало формы

Часть "2"

Прочтите текст и выполните задания 2-14.

(1) Бабушка с внучкой зашли в сквер. (2) На ближайшей скамейке сидел парнишка Июлькиного возраста. (3) Он задрал голову вверх, чтобы унять текущую из носа кровь. (4) Августа поспешила к мальчишке.

(5) – Как же тебя так угораздило? (6) Дай-ка мне посмотреть, чем тебе можно помочь.

(7) Вася не хотел ни расспросов, ни сочувствия. (8) Он не привык, чтобы над ним квохтали. (9) У них с дедом в доме был суровый, мужской уклад.

(10) – Не надо, и так пройдёт, – отказался мальчишка.

(11) – К чему ждать и шмыгать носом, когда это дело одной секунды, – покачала головой Августа и положила ладонь мальчишке на лоб.

(12) Кровотечение мгновенно остановилось.

(13) – Вот так. (14) А теперь покажи, что у тебя с ногой, – попросила старушка.

(15) – Откуда вы знаете? – опешил Вася.

(16) Августа улыбнулась. (17) За то время, пока её ладонь лежала у Васи на голове, она успела узнать, что в детстве он болел ветрянкой. (18) В первом классе упал с санок и получил сотрясение мозга. (19) Прошлой зимой перенёс грипп.(20) Для того чтобы поставить диагноз, ей не нужно было прибегать к магии. (21) В Сдвинутом мире это умела даже простая сельская знахарка.

(22) – Снимай башмак! – скомандовала Августа.

(23) Вася вспомнил про дырку в носке и энергично помотал головой:

(24) – Нет, мне уже лучше.

(25) – Не спорь. (26) Бесполезно. (27) Ты не знаешь мою бабушку, – сказала Июлька.

(28) Не обращая внимания на протесты, Августа присела на корточки и стянула с мальчишки кроссовку. (29) Вася зарделся от стыда. (30) Для полноты счастья ему не хватало предстать в рваном носке перед незнакомой девчонкой. (31) Старушка сняла злополучный носок, осмотрела лодыжку, ощупала её и вдруг так резко дёрнула, что от боли у Васи потемнело в глазах.

(32) – Всё в порядке. (33) Простой вывих, – объявила Августа.

(34) Вася обулся и осторожно наступил на больную ногу, потом притопнул, повертел из стороны в сторону и удивлённо произнёс:

(35) – Вот это да!

(36) – Я же тебе говорила, что с бабушкой лучше не спорить.

(37) У рыжей девчонки была такая заразительная улыбка, что Вася не смог не ответить ей тем же. (38) Он даже не знал её имени, а у него было такое чувство, как будто они давным-давно знакомы. (39) Даже переживания из-за рваного носка казались глупостью.

(40) – А пойдёмте к нам в гости. (41) Тут недалеко. (42) Дед будет рад, – неожиданно для себя предложил Вася.

(43) Гости у Ермолаевых бывали нечасто. (44) Вася и сам не отдавал себе отчёта, отчего ему так хочется познакомить удивительную старушку и девчонку с дедом.

(45) Июлька просительно посмотрела на бабушку.

(46) – Бабуль, пойдём.

(47) Августа уже несколько раз убеждалась, что всё хорошее в здешнем мире оборачивается бедой, но от мальчика угрозы не исходило.

(48) За разговорами они подошли к старенькому бревенчатому срубу. (49) Вася открыл калитку и пропустил гостей.(50) При виде уютной избы с резными наличниками Августа едва не прослезилась от умиления. (51) Это было первое место в здешнем мире, где она ощутила себя как дома.

(52) – Дед, у нас гости! – крикнул Вася.

(53) Никанор Иванович удивился, услышав о гостях. (54) Внук рос замкнутым мальчиком и никогда не приводил друзей. (55) Дед вышел на порог и изумился ещё сильнее. (56) Вася шёл в сопровождении симпатичной старушки и рыженькой девчушки.

(57) – Я ногу вывихнул, а бабушка Августа её вправила, – объявил Вася.

(58) – Очень рад. (59) Очень рад. (60) Что же вы стоите? (61) Проходите. (62) Будем пить чай. (63) Я, как знал, купил вафельный тортик, – радушно пригласил гостей Никанор Иванович.

(64) Внутри дом походил на мастерскую. (65) Ему явно не хватало женской руки. (66) Никанор Иванович засуетился и принялся убирать разбросанные инструменты.

(по повести Т. Крюковой «Чародейка с задней парты»)

Ответами к заданиям 2-14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.

2 В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Вася не хотел снимать обувь?»

1) Ему было стыдно из-за дырки на носке.

2) У Васи слишком сильно болела нога.

3) Вася боялся, что старушка отнимет у него кроссовки.

4) Вася боялся, что ему будет очень холодно без обуви.

3 Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.

1) Он не привык, чтобы над ним квохтали.

2) Никанор Иванович засуетился и принялся убирать разбросанные инструменты.

3) Вася и сам не отдавал себе отчёта, отчего ему так хочется познакомить удивительную старушку и девчонку с дедом.

4) Для того чтобы поставить диагноз, ей не нужно было прибегать к магии.

4Из предложений 27-29 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется её значением «неполное действие».

5Из предложений 29-31 выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В прилагательном, образованном от глагола несовершенного вида без приставки, пишется Н».

6Замените книжное слово «ЗАРДЕЛСЯ» из предложения 29 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7Замените словосочетание «удивлённо произнёс» (предложение 34), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

8Выпишите грамматическую основу предложения 62.

9Среди предложений 1-6 найдите предложение с необособленным определением, выраженным причастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

10В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при обращении.

Это было первое место в здешнем мире,(1) где она ощутила себя как дома. 
– Дед, (2) у нас гости! – крикнул Вася.
 
Никанор Иванович удивился,(3) услышав о гостях.

11Укажите количество грамматических основ в предложении 57. Ответ запишите цифрой.

12В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Старушка сняла злополучный носок,(1) осмотрела лодыжку, (2) ощупала её и вдруг так резко дёрнула,(3) что от боли у Васи потемнело в глазах.

13Среди предложений 15-20 найдите сложное предложение с неоднородным (параллельным) подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

14Среди предложений 45-50 найдите сложное предложение союзной сочинительной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

















ОГЭ по русскому языку. 2015 год. Вариант №31

Начало формы

Часть "2"

Прочтите текст и выполните задания 2-14.

(1) Как ни занимательно было сидеть за компьютером, больше всего Июлька мечтала пойти в школу. (2) Дома ей нечасто приходилось общаться со сверстниками, и школа казалась ей интереснейшим приключением.

(3) Никанор Иванович попросил дочь старого друга, которая работала в отделе образования, похлопотать за девочку.(4) Но без документов дело затягивалось. (5) Потеряв терпение, Июлька прибегла к помощи Дневника, и на следующий же день Июлианна Бабушкина получила направление в школу, где учился Вася.

(6) Июлька не могла дождаться, когда наступит утро. (7) Накануне они с Васей сходили в магазин и купили тетрадки, контурные карты, ручки, фломастеры и прочие необходимые мелочи. (8) Вечером Июлька сто раз проверила, не забыла ли чего.

(9) В школе было столько ребят, сколько Июлька не встречала за всю свою жизнь. (10) В коридоре стоял такой шум и гвалт, что поначалу она оробела. (11) Бабушка нипочём не узнала бы в тихой, спокойной девочке свою внучку. (12) Её словно подменили. (13) В кабинете директора Июлька была тише воды ниже травы.

(14) Классная руководительница привела в класс воплощённую скромность и послушание. (15) Поначалу Кира Николаевна восприняла в штыки новость, что в её классе появится ещё одна ученица, но, глядя на робкую, тихую девочку, она решила, что та не доставит особых хлопот. (16) Однако, как говорится, внешность обманчива.

(17) Когда учительница завела Июльку в класс и тридцать пар глаз изучающе уставилось на новенькую, девочке стало не по себе. (18) Она отыскала взглядом Васю. (19) Он подбадривающе кивнул. (20) Ощущение, что она здесь не одинока, придало Июльке храбрости.

(21) Кира Николаевна представила:

(22) – Ребята, это наша новая ученица Юля.

(23) – Нет, я не Юля. (24) Я Июлианна, потому что родилась в июле. (25) Но бабушка говорит, что до этого имени мне ещё надо дорасти, поэтому зовите меня просто Июлька, – поправила учительницу девочка и широко улыбнулась.

(26) Улыбка у неё была заразительная, а непосредственность, с которой она держалась, подкупала. (27) Новенькая явно понравилась. (28) Ребята тоже заулыбались.

(29) – Я ценю твой юмор. (30) Пусть будет Июлька, – сдержанно сказала Кира Николаевна. (31) – С одноклассниками ты познакомишься на перемене. (32) А сейчас садись за третью парту к Свете Неверовой.

(33) Июлька помотала головой.

(34) – Если Света не обидится, я сяду с Васей. (35) Просто я впервые в школе, всё так непривычно, а его я знаю. (36) Так мне будет спокойнее. (37) Не дожидаясь разрешения, она уселась за последнюю парту.

(38) Когда все успокоились, потянулся урок, пресный и нескончаемый, как жвачка, которую жевали сутки. (39) Июлька с первого же часа убедилась, что в школе запретов куда больше, чем у бабушки. (40) Нельзя было разговаривать, вертеться, смотреть в окно. (41) Учительница ничегошеньки не знала. (42) Вместо того чтобы учить, она приставала к ученикам с вопросами о каком-то Геракле. (43) Кто-то помогал ей восполнить пробелы в образовании, а кто-то и сам знал не больше неё. (44) В общем, сплошная неразбериха. (45) К концу урока Июлька засомневалась, что поступила правильно, когда решила прийти в школу.

(по повести Т. Крюковой «Чародейка с задней парты»)

Ответами к заданиям 2-14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.

2В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему в кабинете директора Июлька была тише воды ниже травы?»

1) Директор очень строго говорил с ней.

2) Она оробела от шума и количества ребят.

3) Июлька хотела понравиться классному руководителю.

4) Июлька забыла сменную обувь.

3Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.

1) Улыбка у неё была заразительная, а непосредственность, с которой она держалась, подкупала.

2) Дома ей нечасто приходилось общаться со сверстниками, и школа казалась ей интереснейшим приключением.

3) Июлька не могла дождаться, когда наступит утро.

4) В кабинете директора Июлька была тише воды ниже травы.

4Из предложений 10-13 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется её безударным положением.

5Из предложений 12-14 выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН.»

6 Замените разговорное слово «ОРОБЕЛА» из предложения 10 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7Замените словосочетание «сдержанно сказала» (предложение 30), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

8Выпишите грамматическую основу предложения 12.

9Среди предложений 34-37 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

10В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводной конструкции.

Поначалу Кира Николаевна восприняла в штыки новость,(1) что в её классе появится ещё одна ученица, (2) но, (3) глядя на робкую, (4) тихую девочку,(5) она решила, (6) что та не доставит особых хлопот. Однако,(7) как говорится, (8) внешность обманчива...

11Укажите количество грамматических основ в предложении 25. Ответ запишите цифрой.

12В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Вместо того чтобы учить, (1) она приставала к ученикам с вопросами о каком-то Геракле. Кто-то помогал ей восполнить пробелы в образовании, (2) а кто-то и сам знал не больше неё. В общем, (3) сплошная неразбериха. К концу урока Июлька засомневалась, (4) что поступила правильно, (5) когда решила прийти в школу.

13Среди предложений 34-38 найдите сложноподчинённое предложение с неоднородным (параллельным) подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

14Среди предложений 3-7 найдите сложное предложение с союзной сочинительной и подчинительной видами связи. Напишите номер этого предложения.



























ОГЭ по русскому языку. 2015 год. Вариант №32

Начало формы

Часть "2"

Прочтите текст и выполните задания 2-14.

(1)Мама, мама! (2)Я помню руки твои с того мгновения, как я стал сознавать себя на свете. (3)За лето их всегда покрывал загар, он уже не отходил и зимой, - он был такой нежный, ровный, только чуть-чуть темнее на жилочках. (4)А может быть, они были и грубее, руки твои, - ведь им столько выпало работы в жизни, - но они всегда казались мне такими нежными, и я так любил целовать их прямо в тёмные жилочки.

(5)Да, с того самого мгновения, как я стал сознавать себя, и до последней минуты, когда ты в изнеможении, тихо, в последний раз положила мне голову на грудь, провожая в тяжёлый путь жизни, я всегда помню руки твои в работе.

(6)Я помню твои руки, несгибающиеся, красные, залубеневшие от студёной воды в проруби, где ты полоскала бельё, когда мы жили одни, - казалось, совсем одни на свете, - и помню, как незаметно могли руки твои вынуть занозу из пальца у сына и как они мгновенно продевали нитку в иголку, когда ты шила и пела – пела только для себя и для меня. (7)Потому что нет ничего на свете, чего бы они погнушались!

(8)Но больше всего, на веки вечные запомнил я, как нежно гладили они, руки твои, чуть шершавые и такие тёплые и прохладные, как они гладили мои волосы, и шею, и грудь, когда я в полусознании лежал в постели. (9)И, когда бы я ни открыл глаза, ты была всегда возле меня, и ночник горел в комнате, и ты глядела на меня своими запавшими очами, будто из тьмы, сама вся тихая и светлая, будто в ризах. (10)Я целую чистые, святые руки твои!

(11)Оглянись же и ты, юноша, мой друг, оглянись, как я, и скажи, кого ты обижал в жизни больше, чем мать, - не от меня ли, не от тебя, не от него, не от наших ли неудач, ошибок и не от нашего ли горя седеют наши матери? (12)А ведь придёт час, когда мучительным упрёком сердцу обернётся всё это у материнской могилы.

(13) Мама, мама!... (14)Прости меня, потому что ты одна, только ты одна на свете можешь прощать, положи на голову руки, как в детстве, и прости...

(По А. Фадееву) *

*Александр Александрович Фадеев (1901-1956 гг.) – русский писатель.

Ответами к заданиям 2-14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.

2В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «За что автор просит прощение у своей матери?»

1) за то, что он не помогал своей матери

2) за то, что он оставил свою мать одну

3) за то, что он обижал мать больше, чем других

4) за то, что он не слушал советов матери

3Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.

1) Но больше всего, на веки вечные запомнил я, как нежно гладили они, руки твои, чуть шершавые и такие теплые и прохладные, как они гладили мои волосы, и шею, и грудь, когда я в полусознании лежал в постели.

2) И, когда бы я ни открыл глаза, ты была всегда возле меня, и ночник горел в комнате, и ты глядела на меня своими запавшими очами, будто из тьмы, сама вся тихая и светлая, будто в ризах.

3) Да, с того самого мгновения, как я стал сознавать себя, и до последней минуты, когда ты в изнеможении, тихо, в последний раз положила мне голову на грудь, провожая в тяжёлый путь жизни, я всегда помню руки твои в работе.

4) А ведь придёт час, когда мучительным упрёком сердцу обернётся всё это у материнской могилы.

4Из предложений 3-5 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от звонкости/глухости последующего согласного. 

5Из предложения 6 выпишите слово, в котором правописание НН определяется правилом: «В наречии пишется столько Н, сколько было в прилагательном, от которого оно образовано». 

6Замените фразеологизм НА ВЕКИ ВЕЧНЫЕ из предложения 8 стилистически нейтральным словом-синонимом. Напишите этот синоним.

7Замените словосочетание ПУТЬ ЖИЗНИ (предложение 5), построенное на основе подчинительной связи УПРАВЛЕНИЕ, синонимичным словосочетанием со связью СОГЛАСОВАНИЕ. Напишите получившееся словосочетание. 

8 Выпишите грамматическую основу предложения 10.

9Среди предложений 5-11 найдите предложение, осложненное обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения. 

10В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую при вводном слове.

А может быть,(1) они были и грубее,(2) руки твои,(3) - ведь им столько выпало работы в жизни, (4) - но они всегда казались мне такими нежными, (5) и я так любил целовать их прямо в тёмные жилочки.

11Укажите количество грамматических основ в предложении 4. Ответ запишите цифрой.

12В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями, связанными сочинительной связью.

И,(1) когда бы я ни открыл глаза, (2) ты была всегда возле меня, (3) и ночник горел в комнате, (4) и ты глядела на меня своими запавшими очами, (5)будто из тьмы, (6) сама вся тихая и светлая, (7) будто в ризах.

13Среди предложений 1-5 найдите сложноподчинённое предложение с параллельным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. 

14Среди предложений 8-12 найдите сложное предложение с разными видами связи (подчинительной и сочинительной). Напишите номер этого предложения.

ОГЭ по русскому языку. 2015 год. Вариант №33

Начало формы

Часть "2"

Прочтите текст и выполните задания 2-14.

(1)Дядя Саша, расстегнув плащ, из-под которого сверкнула на пиджаке красная орденская звёздочка, достал из бокового кармана сигарету и, раскурив её в затишке, за кабиной, продолжал отрешённо глядеть на бегущую встречь дорогу.

(2)Великая Русская равнина в этих местах постепенно начинала холмиться, подпирать небо косогорами, отметки высот уже уходили, пожалуй, за двести метров и выше. (3)В глубокой древности эту гряду холмов так и не смог одолеть ледник, надвинувшийся из Скандинавии. (4)Он разделился на два языка и пополз дальше, на юг, обтекая гряду слева и справа.

(5)И, может быть, не случайно на этих высотах, не одоленных ледником, без малого тридцать лет назад разгорелась небывалая битва, от которой, как думалось дяде Саше, спасённые народы могли бы начать новое летосчисление. (6)Враг, грозивший России новым оледенением, был остановлен сначала в междуречье Днепра и Дона, а потом разбит и сброшен с водораздельных высот. (7)В августе сорок третьего, будучи молодым лейтенантом, тогда ещё просто Сашей, он заскочил на несколько дней домой и успел захватить следы этого побоища на южном фасе. (8)К маленькой станции Прохоровке, куда был нацелен один из клещевых вражеских ударов, сапёры свозили с окрестных полей изувеченные танки – свои и чужие. (9)Мёртво набычась, смердя перегоревшей соляркой, зияя рваными пробоинами, стояли они рядом, образуя гигантское кладбище из многих сотен машин. (10)Среди него можно было и заблудиться. (11)Дядя Саша курил на ветру, оглядывал высоты, ныне дремлющие под мирными нивами.

(12)Тогда, в Прохоровке, дожидаясь попутной машины домой, на сахарный завод, дядя Саша долго ходил среди танковых завалов. (13)Знойный августовский ветер подвывал в поникших пушечных стволах, органно и скорбно гудел в стальных раскалённых солнцем утробах. (14) Но и мёртвые, с пустыми глазницами триплексов танки, казалось, по-прежнему ненавидели друг друга. (15)Дядя Саша разглядывал пробоины, старался распознать, кто и как обрёл свой конец.

(16)Теперь этого танкового кладбища нет. (17)Оно распахано и засеяно, а железный лом войны давно поглотили мартены. (18)Заровняли и сгладили оспяные рытвины от мин и фугасов, и только по холмам остались братские могилы.

(19)Дядя Саша, иногда наведываясь в поля с ружьецом, замечал, как трактористы стороной обводят плуги, оставляют нетронутыми рыжие плешины среди пашни и как пастухи, выгоняя гурты на жнивье, не дают скотине топтать куртинки могильной травы. (20)Лишь иногда просеменит меж хлебов к такому месту старушка из окрестной деревни, постоит склоненно в немом раздумье и, одолев скорбь, примется выпалывать с едва приметного взгорка жёсткое чернобылье, оставляя травку поласковей, понежнее: белый вьюнок, ромашку, синие цветы цикория, а уходя – перекрестит эту траву иссохшей щепотью. (21) Случалось, дядя Саша и сам нечаянно набредал на такой островок, где в жухлой осенней траве среди пашни охотно ютились перепелки, и подолгу задерживался перед ржавой каской, венчавшей могильное изголовье. (22)Иногда сидел здесь, усталый, до самой вечерней зари, наедине со своими мыслями, смотрел, как печалью сочатся закаты над этими холмами, и казалось ему, будто зарытые в землю кости все прорастают то тут, то там белыми обелисками и будто сам он, лишь чудом не полегший тогда во рву, прорастает одним из них...

(По Е. Носову)

Ответами к заданиям 2–14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы без пробелов, запятых и других дополнительных символов.

2 В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему дядя Саша, проезжая по Великой Русской равнине, думает о войне?» Запишите номер 1-4.

1) Он видит танковое кладбище.

2) Он сам воевал в этих местах.

3) Он видит рытвины от мин и фугасов.

4) В глубокой древности эту местность одолел ледник.

3Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является эпитет.

1) Враг, грозивший России новым оледенением, был остановлен сначала в междуречье Днепра и Дона, а потом разбит и сброшен с водораздельных высот.

2) Тогда, в Прохоровке, дожидаясь попутной машины домой, на сахарный завод, дядя Саша долго ходил среди танковых завалов.

3) Знойный августовский ветер подвывал в поникших пушечных стволах, органно и скорбно гудел в стальных раскаленных солнцем утробах.

4) Оно распахано и засеяно, а железный лом войны давно поглотили мартены.

4Из предложений 3-4 выпишите слово с неизменяемой приставкой, в которой при произношении происходит оглушение.

5Из предложений 8-11 выпишите действительное причастие настоящего времени, в котором правописание суффикса определяется тем, что оно образуется от глагола I спряжения. 

6Замените разговорное слово ПОБОИЩА в предложении 7 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. 

7Замените словосочетание ВРАЖЕСКИХ УДАРОВ (предложение 8), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание. 

8Выпишите грамматическую основу предложения 16.

9Среди предложений 2-5 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений. 

10В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающую(-ие) запятую(-ые) при вводном слове.

Тогда, (1) в Прохоровке, (2) дожидаясь попутной машины домой, (3) на сахарный завод, (4) дядя Саша долго ходил среди танковых завалов. Знойный августовский ветер подвывал в поникших пушечных стволах, (5) органно и скорбно гудел в стальных раскаленных солнцем утробах. Но и мертвые, (6) с пустыми глазницами триплексов танки, (7) казалось, (8) по-прежнему ненавидели друг друга.

11Укажите количество грамматических основ в предложении 19. Ответ запишите цифрой.

12В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Дядя Саша, (1) расстегнув плащ, (2) из-под которого сверкнула на пиджаке красная орденская звёздочка, (3) достал из бокового кармана сигарету и, (4) раскурив её в затишке, (5) за кабиной, (6) продолжал отрешённо глядеть на бегущую встречь дорогу.

13Среди предложений 2-5 найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения. 

14Среди предложений 17-20 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. 













































ОГЭ по русскому языку. 2015 год. Вариант №34

Начало формы

Часть "2"

Прочтите текст и выполните задания 2-14.

(1) — Волки! (2) Волки! (3) Спасайтесь!

(4) Этот отчаянный крик вырвался из груди ямщика, сидевшего на козлах больших крытых саней и правившего парой быстрых лошадок.

(5) И ямщик задёргал вожжами, стараясь изо всех сил принудить коней бежать возможно скорее.

(6) Была ночь, выл ветер, метелица плясала в лесу, наметая целые горы снега. (7) Луна чуть светила сквозь эту движущуюся пелену.

(8) Из саней высунулась голова господина, одетого в высокую соболью шапку и тёплую шубу.

(9) — Волки! — испуганно произнёс он. — (10) Где? (11) Может быть, далеко? —(12) И тотчас же с легким криком ужаса отпрянул назад в возок: несколько десятков огней с бешеной быстротой подвигались к саням.

(13) Господин сразу догадался, что это были глаза волков. (14) Они сверкали, как яркие фонари. (15) Их было много-много.

(16) Господин побледнел и дрожащим голосом обратился к сидящей подле него пожилой женщине, укутанной в тёплые платки поверх широкой лисьей шубы:

(17) — Няня! (18) Опасность очень велика… — ронял он трепещущими губами. — (19) На нас нападают волки… (20) У меня нет оружия с собою, чтобы отбиваться от них… (21) На спасенье надежды почти нет… (22) Надо спасти, по крайней мере, ребенка… (23) Во что бы то ни стало спасти! (24) Не умирать же вместе с нами ни в чем не повинной крошке!.. (25) Дайте мне мою дорогую!.. (26) Я закутаю её хорошенько и постараюсь как-нибудь укрыть её от хищников…(27) На коней надежды мало… (28) Им не уйти от врага… (29) Во всяком случае, мы поедем одни… (30) Авось удастся нам добраться до какого-нибудь жилья… (31) Но ребенка я не хочу подвергать этой опасности… (32) Попытаюсь спасти его более верным способом…

(33) Тут голос путника оборвался. (34) Он схватил из рук рыдающей няньки закутанную в мех малюсенькую девочку и быстро выскочил из саней со своей лёгкой ношей. (35) Близ дороги росло дерево. (36) К нему-то и подошёл путник с ребёнком, сбросил с себя шубу, завернул в неё малютку, безмятежно спавшую крепким детским сном, снял широкий кожаный пояс, подпоясывавший его тёплую оленью куртку, благословил, нежно поцеловал ребенка и привязал его к дереву при помощи ремня, который и обвил вокруг ствола дуба.

(37) — Если мне суждено спастись, я вернусь с рассветом сюда за тобою, моя крошечка, — произнес он потрясённым голосом. — (38) Если же я стану добычею хищных волков, добрые люди, проезжая утром по этой дороге, найдут и приютят тебя. (39) Во всяком случае, до тебя волки не доберутся. (40) Господь с тобою! (41) Прощай, моя крошка! (42) В руки Бога передаю тебя!

(43) Спустя минуту он стоял уже опять у саней. (44) Женщина, оставшаяся там, рыдала навзрыд и громко молилась.(45) Ямщик сурово молчал. (46) Кони бились и храпели, чуя смертельную опасность.

(47) Все понимали отлично, и люди, и животные, что от волков им не было спасенья… (48) А те между тем всё приближались и приближались с горящими, как фонари, глазами, уже издали щёлкая зубами, как бы предвкушая заранее победу над обречёнными смерти людьми.

(49) Лошади бросились было вперёд, но снежные сугробы, метель и вихрь мешали их бегу.

(по повести Л. Чарской «Сибирочка»)*

*«Чарская» - литературный псевдоним, взятый Лидией Алексеевной Чуриловой, актрисой Петербургского Александринского театра. Героини Лидии Чарской — девочки со стойкими характерами.

Ответами к заданиям 2-14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.

2В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Зачем господин завернул малютку в свою шубу и привязал ремнем к дереву?»

1) Он решил, что девочке полезно будет спать на свежем воздухе.

2) Он решил, что это единственный способ спасти девочку от нападения волков.

3) Он решил бросить ребёнка.

4) Он решил так наказать девочку.

3Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является олицетворение.

1) Они сверкали, как яркие фонари.

2) Женщина, оставшаяся там, рыдала навзрыд и громко молилась.

3) Была ночь, выл ветер, метелица плясала в лесу, наметая целые горы снега.

4) Кони бились и храпели, чуя смертельную опасность.

4Из предложений 36-37 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется её значением «присоединение».

5Из предложений 33-35 выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН.»

6Замените книжное слово «БЕЗМЯТЕЖНО» из предложения 36 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7Замените словосочетание «кожаный пояс» (предложение 36), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

8Выпишите грамматическую основу предложения 28.

9Среди предложений 43-47 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

10В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.

Если мне суждено спастись, (1) я вернусь с рассветом сюда за тобою, (2) моя крошечка, (3) — произнес он потрясенным голосом. — Если же я стану добычею хищных волков, (4) добрые люди, (5) проезжая утром по этой дороге, (6) найдут и приютят тебя.

11Укажите количество грамматических основ в предложении 6. Ответ запишите цифрой.

12В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Все понимали отлично, (1) и люди, (2) и животные, (3) что от волков им не было спасенья… А те между тем все приближались и приближались с горящими, (4) как фонари, (5) глазами, (6) уже издали щелкая зубами, (7) как бы предвкушая заранее победу над обреченными смерти людьми.
Лошади бросились было вперед, (8) но снежные сугробы, (9) метель и вихрь мешали их бегу.

13Среди предложений 4-8 найдите бессоюзное сложное предложение. Напишите номер этого предложения.

14Среди предложений 36-39 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

Конец формы

Конец формы




















































ОГЭ по русскому языку. 2015 год. Вариант №35

Начало формы

Часть "2"

Прочтите текст и выполните задания 2-14.

(1) — Но отчего же ты не убежал от них? — потрясённая и взволнованная его рассказом, спрашивала девочка.

(2) — Я только этою ночью узнал, что они за люди, — продолжал Андрюша. — (3) Я думал, что это просто лесные охотники, звероловы и птицеловы, и жил у них потому, что мне некуда было деться. (4) А сегодня ночью, когда они нашли тебя на моё место и ты будешь на них работать, как я работал до сих пор по дому и по хозяйству, они не захотели больше скрываться от меня и решили приручить и меня к их страшной работе — грабить и убивать людей. (5) И уже сегодня они велели мне пробраться в лесное имение купца Гандурова и узнать там хорошенько, один ли он едет домой из города и много ли денег он везёт с собою и какою дорогою поедет он по лесу… (6) Чтобы я не мог убежать или выдать их, со мною пойдет Косточка и не отступит от меня ни на шаг… (7) Потом мы вернёмся к лесной норе, а ночью… ночью…

(8) Тут голос Андрюши прервался, и он не кончил своей фразы. (9)Всё лицо его изображало теперь одну сплошную муку ужаса. (10)Сибирочка дрожала, как былинка, с головы до ног.

(11) — Надо спасти несчастного купца! — шептала она, схватив за руку своего нового друга.

(12) — Да, надо спасти! (13) И я придумал, как это сделать! — решительным голосом подтвердил он и, помолчав немного, прибавил: (14)— Это сделаешь ты!

(15) — Я?! — вскричала Сибирочка изумлённо.

(16) — Ну да, ты… (17) Ты сейчас же проберёшься в селение, найдёшь дом урядника и расскажешь ему всё, а он отрядит людей в лес, прежде чем на купца Гандурова будет сделано нападение. (18) Я бы мог сам пойти в посёлок, но это может возбудить их подозрение. (19) Если же убежишь ты, будет лучше. (20) Мы разобьём окошко в землянке, и ты вылезешь через него… (21) Но только раньше я сяду снова в подвал как ни в чем не бывало, чтобы они не подумали о том, что я послал тебя. (22) Только тебе придется самой провести сюда урядника и его людей, потому что лесная нора так ловко спрятана в лесу, что её трудно найти. (23) Тебе же я дам мешок старых кедровых шишек, и от времени до времени ты будешь сажать шишки в снег, и по ним вы найдете обратную дорогу, конечно, если ночью не поднимется пурга и луна будет сиять, как и вчера, светло и ясно. (24) Но я уверен, что так и будет, потому что дело идет о спасении человека, и Господь поможет нам, — с уверенностью в голосе произнёс Андрюша.

(25) — Да, Господь поможет нам, — подтвердила и Сибирочка, — и мне почему-то кажется, что все должно кончиться хорошо!

(26) — Но ты должна идти, даже бежать, очень скоро… (27) Берегись опоздать… (28) Может быть, они убьют купца прежде, нежели ты сюда вернешься с помощью, — произнёс чуть слышно мальчик.

(29) — О! — могла только проговорить Сибирочка. — (30) Я побегу сейчас же, и добрый Боженька да молитва покойного дедушки помогут мне…

(31) Андрюша одобрительно кивнул ей головой.

(32) — Вот мешок с шишками, — произнёс он, протягивая девочке плотно увязанный узел. — (33) Помни, что каждые десять шагов ты будешь сажать по одной шишке в снег. (34) А теперь — раз, два, три! (35) Сейчас я покончу с окошком.

(36) И, отбежав немного, он со всего размаха вскочил на лавку и изо всей силы ударил кулаком по крошечному оконцу избы. (37) Стекло с жалобным дзиньканьем разлетелось вдребезги. (38) Из раненой руки Андрюши брызнула кровь, но он не обратил на это внимания.

(39) — Теперь я спущусь в подполье и до самого их прихода не вылезу оттуда, — срывающимся голосом говорил он, — пусть думают, что я не виновен в твоем бегстве. (40) А то, пожалуй, изменят свой план на новый, из страха быть выданными мною через тебя. (41) Ну, с Богом. (42) Прощай!

(43) И он смело прыгнул в зияющую в полу яму.

(по повести Л.Чарской «Сибирочка»)*

*«Чарская» - литературный псевдоним, взятый Лидией Алексеевной Чуриловой, актрисой Петербургского Александринского театра. Героини Лидии Чарской — девочки со стойкими характерами.

Ответами к заданиям 2-14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.

2В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Зачем Андрюша дал Сибирочке мешок старых кедровых шишек?»

1) Она должна была сажать шишки в снег, чтобы потом по ним найти дорогу.

2) Она должна была отнести шишки купцу Гандурову.

3) Она должна была питаться ими.

4) Она должна была выбросить их.

3Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.

1) И он смело прыгнул в зияющую в полу яму.

2) Стекло с жалобным дзиньканьем разлетелось вдребезги.

3) Сибирочка дрожала, как былинка, с головы до ног.

4) И, отбежав немного, он со всего размаха вскочил на лавку и изо всей силы ударил кулаком по крошечному оконцу избы.

4Из предложений 6-9 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется её значением, близким к приставке ПЕРЕ-.

5Из предложений 22-23 выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В кратком страдательном причастии пишется Н».

6Замените разговорное слово «крошечному» из предложения 36 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7Замените словосочетание «вскричала изумлённо» (предложение 15), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

8Выпишите грамматическую основу предложения 12.

9Среди предложений 30-34 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

10В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Теперь я спущусь в подполье и до самого их прихода не вылезу оттуда, (1) — срывающимся голосом говорил он, (2) — пусть думают, (3) что я не виновен в твоем бегстве. А то, (4) пожалуй, (5) изменят свой план на новый, (6) из страха быть выданными мною через тебя.

11Укажите количество грамматических основ в предложении 17. Ответ запишите цифрой.

12В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру (-ы), обозначающую (-ие) запятую(-ые) между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Тебе же я дам мешок старых кедровых шишек, (1) и от времени до времени ты будешь сажать шишки в снег, (2) и по ним вы найдете обратную дорогу, (3) конечно, (4) если ночью не поднимется пурга и луна будет сиять, (5) как и вчера, (6) светло и ясно.

13Среди предложений 1-3 найдите сложноподчинённое предложение с неоднородным (параллельным) подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

14Среди предложений 16-19 найдите сложное предложение с союзной сочинительной и союзной подчинительной связью. Напишите номер этого предложения.











ОГЭ по русскому языку. 2015 год. Вариант №36

Начало формы

Часть "2"

Прочтите текст и выполните задания 2-14.

(1) — О чём плачешь, девочка? (2) Говори толком… (3) Что с дедкой приключилось? — тотчас же спросил Степан Артемьевич, но Сибирочка рыдала навзрыд и не могла ничего ответить. (4) Её маленькое сердце теперь так и рвалось от тоски. (5) Она впервые почувствовала здесь, в своём селении, всю тяжесть своего горя. (6) Не было больше её дедушки, и никогда, никогда она, Сибирочка, не увидится уже с ним!

(7) Вдруг мысль о купце, которого надо было спасти во что бы то ни стало, как молния, промелькнула в её головке.(8) И, захлебываясь от слёз, девочка тут же стала взволнованно передавать всё, что случилось в течение полусуток в тайге с нею и с дедом. (9) Как они пошли за дичью и за хворостом, как упал дедушка, как захватили её к себе лесные бродяги и как она узнала о том страшном деле, которое затевали они.

(10) Урядник слушал внимательно, и лицо его принимало всё более и более взволнованное и озабоченное выражение. (11) Когда же, рассказав всё, Сибирочка стихла и только тихо всхлипывала о своём горе, Степан Артемьевич погладил её по голове и ласково сказал:

(12) — Ты хорошая девочка, Сибирочка. (13) Ты спасла жизнь купцу Гандурову, и не только ему одному: эти беглые каторжники наделали бы ещё много бед, убили бы многих людей. (14) Мы их давно разыскиваем… (15) Ты получишь награду, Сибирочка, и от начальства, и от купца Гандурова, которому ты спасла жизнь! (16) А теперь отдохни хорошенько, чтобы проводить нас в тайгу… (17) Подкрепи свои силы. (18)Моя жена накормит тебя. (19) Ты пришла как раз вовремя, потому что купец Гандуров остановился у меня, чтобы дать отдохнуть лошадям, раньше чем пуститься снова в дорогу.

(20) И, говоря это, урядник погладил белокурую головку Сибирочки, восторгаясь смелостью малютки.

(21) Девочка, однако, отказалась от еды. (22) Она знала, что медлить было нельзя. (23) Хотя теперь смертельная опасность уже не грозила купцу Гандурову, но злодеи могли догадаться, в чём дело, и жестоко избить, а может статься, и убить Андрюшу за то, что он помог намеченной ими жертве ускользнуть из их рук.

(24) Поэтому она была не в силах есть и спать и всё торопила Алмазина спешить с людьми в тайгу. (25) Урядник и сам сознавал, что необходимо было как можно скорее поймать злодеев.

(26) Вскоре Сибирочку позвали в гостиную Алмазина, где находился сам купец Гандуров, уже узнавший о грозившей ему опасности.

(27) — Ты хорошая, самоотверженная девочка, — произнёс он, ласково обнимая появившуюся перед ним Сибирочку, — ты избавила от большого горя мою семью, крошка, и за это я позабочусь о тебе и дам тебе денег, чтобы ты могла безбедно существовать всю свою жизнь. (28)Ведь ты сирота?

(29) — Да, сирота, — произнесла Сибирочка, и опять при одном намёке на то, что она одна-одинешенька осталась теперь на свете, слёзы хлынули у неё из глаз.

(30) — Не горюй, — произнес Гандуров, — я возьму тебя в дом к себе и буду заботиться о тебе, как о родной дочери.

(31) — И об Андрюше тоже! (32) Возьмите к себе и Андрюшу! (33) Ведь это он научил меня спасти вас. (34) Без него вы бы погибли наверное! — проговорила Сибирочка и стала рассказывать купцу, кто такой был Андрюша.

(35) — Ладно, возьмём и Андрюшу, — согласился тот, — и о нём позабочусь, и ему хорошо будет. (36) А теперь надо ехать ловить разбойников, — произнес он, поднимаясь с места, с довольной улыбкой, без тени тревоги.

(37) Действительно, надо было спешить. (38) В какой-нибудь час времени урядник набрал себе помощников и разделил их на два отряда. (39) Часть хорошо вооружённых людей он усадил в тройку купца и приказал им тихонько ехать по проезжему лесному пути, а сам, взяв с собой человек десять, вместе с Гандуровым и с Сибирочкой, пустился в путь пешком к лесной норе, в самую глубь тайги.

(40) Девочка шла впереди, указывая дорогу маленькому отряду. (41)Месяц вышел на небо и хотя слабо, но все же освещал путь. (42) Шишки, разбросанные Сибирочкою там и тут по снегу, указывали, куда надо было идти. (43) Дорога, по которой ехала тройка с вооружёнными людьми, была недалеко. (44) До пеших путников долетал и звон колокольчиков, и фырканье коней.

(по повести Л.Чарской «Сибирочка»)*

*«Чарская» - литературный псевдоним, взятый Лидией Алексеевной Чуриловой, актрисой Петербургского Александринского театра. Героини Лидии Чарской — девочки со стойкими характерами.

Ответами к заданиям 2-14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.

2В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Сибирочка всё торопила Алмазина спешить с людьми в тайгу?»

1) Она боялась, что забудет дорогу.

2) Она уже хорошо отдохнула.

3) Она боялась, что Алмазин не возьмёт её с собой.

4) Она боялась, что злодеи убьют Андрюшу.

3Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.

1) Вдруг мысль о купце, которого надо было спасти во что бы то ни стало, как молния, промелькнула в её головке.

2) Её маленькое сердце теперь так и рвалось от тоски.

3) А теперь надо ехать ловить разбойников, — произнёс он, поднимаясь с места, с довольной улыбкой, без тени тревоги.

4) А теперь отдохни хорошенько, чтобы проводить нас в тайгу…

4Из предложений 37-38 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется З, если после неё следует звонкий согласный».

5Из предложений 7-8 выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В наречии на О-Е пишется столько Н, сколько было в слове, от которого оно образовано».

6Замените разговорное слово «разбойников» из предложения 36 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7Замените словосочетание «фырканье коней» (предложение 44), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

8Выпишите грамматическую основу предложения 32.

9Среди предложений 3-6 найдите предложение с обособленным уточняющим обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

10В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.

Ты получишь награду, (1) Сибирочка, (2) и от начальства, (3) и от купца Гандурова, (4) которому ты спасла жизнь! А теперь отдохни хорошенько, (5) чтобы проводить нас в тайгу…

11Укажите количество грамматических основ в предложении 42. Ответ запишите цифрой.

12В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

И, (1) захлебываясь от слез, (2) девочка тут же стала взволнованно передавать всё, (3) что случилось в течение полусуток в тайге с нею и с дедом.

13Среди предложений 15-20 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

14Среди предложений 25-28 найдите сложное предложение с бессоюзной, союзной подчинительной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.





















ОГЭ по русскому языку. 2015 год. Вариант №37

Начало формы

Часть "2"

Прочтите текст и выполните задания 2-14.

(1) Музыка играла что-то нежное-нежное, когда Сибирочка в сопровождении мистера Билля и Никса, вооружённых бичами, появилась на сцене. (2) Первое, что увидела девочка, — это ближайшую к ней ложу, в которой сидела, уже замеченная ею сквозь отверстие занавеса, нарядная маленькая барышня, теперь державшая в руках огромную коробку и угощавшаяся конфетами из неё.

(3) — Ах, какая чудная девочка! (4) Смотри, папа, она такая же белокурая, как и я! — вскричала нарядная маленькая барышня в ложе. — (5) Прелесть, что за девочка, право!

(6) — Надо говорить шёпотом, Аля… (7) Вы обращаете на себя общее внимание, — остановила её дама, которая, по всей вероятности, была её гувернанткой.

(8) — Ах, отстаньте, вы мешаете мне смотреть! — сердито ответила девочка и надула губки. — (9) Львы! (10) О, какие страшные! (11) Неужели эта маленькая девочка пойдёт к ним туда?!

(12) — Тише, Аля, говори шёпотом, детка! — ласково остановил её молчавший до сих пор бледный господин в тёмном костюме.

(13) Девочка мгновенно стихла.

(14) Лишь только львы появились на арене, Сибирочка смело прыгнула к дверям клетки и, с улыбкой держась за задвижку этой двери, послала публике воздушный поцелуй.

(15) Теперь она уже ничуть не трусила Цезаря и Юноны; за этот месяц львы успели настолько привыкнуть к девочке, что без всякого недовольства подпускали её к себе, позволяя ей проделывать с ними всевозможные штуки.

(16) Мистер Билль не вошёл в клетку с нею, а поместился неподалеку, подле её двери. (17) Сибирочка же и Никс смело переступили её порог под оглушительные аплодисменты публики.

(18) Цезарь и Юнона мигом подошли к детям. (19) Никс вскочил на спину Цезаря и, ударив его хлыстиком, стал скакать на нём по клетке, как на коне. (20) Затем мальчик соскочил с Цезаря и заставил служить Юнону. (21) С покорностью львица проделала всё, что требовалось от неё.

(22) Но вот наступила очередь действовать Сибирочке.

(23) Никс выскочил из клетки, посылая поклоны и поцелуи всё ещё аплодировавшей ему публике, а Сибирочка заступила его место.

(24) Она начала с того, что своей маленькой ручкой толкнула Юнону. (25) Юнона толкнула Цезаря, и оба они повалились на пол и забарахтались на деревянном полу клетки.

(26) С лёгким вызывающим криком Сибирочка бросилась на зверей и, весело смеясь, стала возиться с ними на полу клетки. (27) Публика уже не кричала теперь «браво», а затихла и, затаив дыхание, следила за этой опасной игрой хищных диких зверей с ребенком. (28) Сделай Сибирочка хоть одно неверное движение, не пришедшееся по вкусу львам, и звери разорвали бы в одно мгновение свою укротительницу. (29) Это отлично понимала публика и, чуть дыша, смотрела на арену.

(30) Белокурые волосы девочки спутались с золотистыми гривами страшных зверей. (31) Её руки попадали то и дело в их горячие пасти, ее пальчики теребили их за уши, дергали их за волосы, хлопали по ноздрям, из которых валил пар.(32) Наконец, крикнув что-то звонко и задорно, Сибирочка вскочила на ноги… (33) И тут публика буквально замерла от ужаса при виде того, что произошло вслед за этим. (34)Сибирочка быстро подбежала к Цезарю и, заставив его лёгким криком усесться перед нею, обеими ручонками схватила его огромную морду и широко раскрыла пасть зверя.

(35) Тут публика не выдержала и громко ахнула всем театром. (36) А маленькая белокурая головка в это время очутилась в пасти Цезаря между двумя рядами острых зубов зверя…

(37) Сибирочка открыла свой розовый ротик и, улыбаясь своими чудно разгоревшимися синими глазками, запела песенку о львах — царях пустыни, попавших нежданно в неволю к людям…

(38) Синие глаза сверкали, как две чудные сапфировые звезды на фоне багрово-чёрного нёба чудовища.

(39) — Довольно! (40) Довольно! — кричала публика, и, когда улыбающаяся, хорошенькая, как полевой цветок, Сибирочка выбежала из клетки, оглушительным восторгам зрителей не было конца.

(41) — Браво, Сибирочка, браво! — кричали сидящие в ложах, в партере и на задних скамьях на самом верху.

(по повести Л.Чарской «Сибирочка»)*

*«Чарская» - литературный псевдоним, взятый Лидией Алексеевной Чуриловой, актрисой Петербургского Александринского театра. Героини Лидии Чарской — девочки со стойкими характерами.

Ответами к заданиям 2-14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.

2В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему публика громко ахнула всем театром?»

1) Сибирочка пела песню, когда её голова была в пасти льва.

2) Лев Цезарь не послушался Сибирочку.

3) Львица Юнона не послушалась Сибирочку.

4) Львы не послушались Никса.

3Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.

1) Белокурые волосы девочки спутались с золотистыми гривами страшных зверей.

2) Синие глаза сверкали, как две чудные сапфировые звезды на фоне багрово-чёрного нёба чудовища.

3) А маленькая белокурая головка в это время очутилась в пасти Цезаря между двумя рядами острых зубов зверя…

4) Цезарь и Юнона мигом подошли к детям.

4Из предложений 33-34 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется правилом: «На конце приставки пишется –С-, если после неё следует глухой согласный.»

5Из предложений 12-14 выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В наречии пишется столько букв Н, сколько в прилагательном или причастии, от которого оно образовано».

6Замените слово «заступила» из предложения 23 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7Замените словосочетание «зубов зверя» (предложение 36), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

8Выпишите грамматическую основу предложения 6.

9Среди предложений 30-33 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

10В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.

Ах, (1) какая чудная девочка! Смотри, (2) папа, (3) она такая же белокурая, (4) как и я! — вскричала нарядная маленькая барышня в ложе.

11Укажите количество грамматических основ в предложении 23. Ответ запишите цифрой. 

12В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Её руки попадали то и дело в их горячие пасти, (1) её пальчики теребили их за уши, (2) дёргали их за волосы,(3) хлопали по ноздрям, (4) из которых валил пар.

13Среди предложений 1-5 найдите сложное предложение с параллельным (неоднородным) подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения. 

14Среди предложений 14-17 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.



















ОГЭ по русскому языку. 2015 год. Вариант №38

Начало формы

Часть "2"

Прочтите текст и выполните задания 2-14.

(1) Прошло несколько дней. (2) В той же большой и просторной детской зале, где несколько недель тому назад маленькая княжна, хозяйка этой залы, угощала свою подругу, Аля, Андрюша и Сибирочка, совсем уже оправившаяся от пережитых потрясений, играли в мяч. (3)Дети так увлеклись своим занятием, что не заметили, как вошёл князь и остановился, любуясь прелестной картиной.

(4) Сибирочка была сегодня особенно оживлена. (5) Ее прелестное личико разгорелось, щёчки покрылись румянцем, синие глаза блестели, как звезды.

(6) Князь с неизъяснимой нежностью и тихой грустью смотрел на неё, удивляясь, как он мог не признать столько времени своего родного ребенка, между тем как теперь он узнал бы его из тысячи других, ему подобных.

(7) Взволнованный и потрясённый, он думал в эту минуту: (8) «Дитя окрепло настолько, что может узнать истину! (9) Сегодня я могу сказать ей всё…»

(10) И тут же он ласковым голосом позвал девочку:

(11) — Сибирочка, подойди ко мне…

(12) Девочка подбежала к князю. (13) Она уже успела привыкнуть к нему и полюбить в короткое время этого доброго, ласкового человека. (14) За ней подбежала и княжна Аля, подошёл и Андрюша.

(15) — Довольно, дети, играть сегодня. (16) Я пришёл к вам, чтобы рассказать одну небольшую быль, которая захватила меня сегодня всего, — далеко не спокойным голосом произнёс князь.

(17) — Рассказывай, рассказывай, папа! (18) Я так люблю тебя слушать! — прыгая, кричала княжна Аля.

(19) — Да, это случилось со мною, когда я был молод, — произнёс князь и сел.

(20) Княжна поместилась на скамеечке у его ног. (21) Андрюша и Сибирочка присели несколько поодаль на стульях.

(22) — Это было девять лет тому назад, — начал князь, и голос его дрогнул при этом. — (23) Однажды по большому сибирскому лесу ехали сани, запряжённые парой лошадей. (24) Была ночь и стужа, бушевала метель. (25) Путников было трое в возке: отец, малютка дочь и ее кормилица-няня. (26) Мать девочки умерла два месяца тому назад, и ее овдовевший муж ехал со своей девятимесячной дочуркой в имение друга, находившееся в глуши Сибири, чтобы развеять хоть немного свою тоску после смерти любимой жены.

(27) Вдруг на путников напали волки. (28) Спасенья не было, и молодой отец велел ямщику остановиться, вышел из саней, снял с себя шубу и, закутав в неё ребенка, привязал его к дереву ремнем, чтобы волки не могли добраться до малютки. (29) Он едва успел сделать это, как звери бросились на несчастных путников и загрызли их почти всех насмерть. (30) Только отец девочки спасся каким-то чудом.

(31) Ребенка же не нашли. (32) Вскоре охотники дали знать другу путника о месте нахождения несчастного. (33) Друг приехал и увёз больного за границу. (34) Четыре года больной пробыл в чужой земле и только посылал оттуда письмо за письмом в русские газеты, в Россию, с просьбами вернуть ему пропавшего ребенка или сообщить что-либо об участи последнего. (35) Дитя не находилось… (36) Девочка не пропала, однако. (37) Как потом выяснилось, на другое утро после нападения волков её нашёл в сибирском лесу старый птицелов Михайлыч. (38) Он взял малютку к себе и воспитал её, как умел.

(39) Тут голос князя задрожал сильнее и оборвался. (40) Во все время своего рассказа он не сводил глаз с Сибирочки, следя за ней. (41) Сначала девочка вспыхнула до корней своих белокурых волос, когда князь упомянул о привязанном в дремучей тайге на дереве ребёнке. (42) Потом прозрачная бледность покрыла всё её нежное, прекрасное личико. (43) Синие глаза её расширились и, горя ярко-ярко, впились теперь в лицо князя. (44) Её сердечко забилось так сильно, что она должна была прижать к нему руку, как бы сдерживая его удары…

(45) Взор князя встретился с взором ребёнка.

(46) Точно молния сверкнула перед обоими в этот миг. (47) Едва владея собою, он привстал немного с кресла, трепещущий, взволнованный, бледный, и протянул вперёд руки… (48) Поднялась машинально со своего стула и Сибирочка.

(49) — Это дитя… это… ты… ты была… моя крошка… моя дочь… моя Сибирочка! — прошептал он чуть слышно, и слёзы хлынули из его глаз.

(50) — Папа! — прозвенел милый и нежный голосок, вырвавшись из самой глубины детского сердечка, и дрожащая Сибирочка упала на грудь отца.

(по повести Л.Чарской «Сибирочка»)*

*«Чарская» - литературный псевдоним, взятый Лидией Алексеевной Чуриловой, актрисой Петербургского Александринского театра. Героини Лидии Чарской — девочки со стойкими характерами.

Ответами к заданиям 2-14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.

2В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему князь решил рассказать Сибирочке правду?»

1) Он боялся, что Сибирочка уйдёт из его дома.

2) Он боялся, что позже она не поверит его словам.

3) Дитя окрепло настолько, что может узнать истину!

4) Он боялся, что позже Сибирочка будет осуждать его за поступок девятилетней давности.

3Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.

1) Сначала девочка вспыхнула до корней своих белокурых волос, когда князь упомянул о привязанном в дремучей тайге на дереве ребёнке.

2) Её прелестное личико разгорелось, щёчки покрылись румянцем, синие глаза блестели, как звёзды.

3) — Папа! — прозвенел милый и нежный голосок, вырвавшись из самой глубины детского сердечка, и дрожащая Сибирочка упала на грудь отца.

4) Синие глаза её расширились и, горя ярко-ярко, впились теперь в лицо князя.

4Из предложений 19-21 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется её значением «неполное действие».

5Из предложений 41-42 выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В полном страдательном причастии пишется НН»?

6Замените книжное слово «взор» из предложения 45 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7Замените словосочетание «на грудь отца» (предложение 50), построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание.

8Выпишите грамматическую основу предложения 9.

9Среди предложений 22-26 найдите предложение с обособленным определением. Напишите номер этого предложения.

10В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.

За ней подбежала и княжна Аля, (1) подошел и Андрюша.
— Довольно,(2) дети, (3) играть сегодня. Я пришел к вам, (4) чтобы рассказать одну небольшую быль,(5) которая захватила меня сегодня всего, (6) — далеко не спокойным голосом произнес князь.

11Укажите количество грамматических основ в предложении 6. Ответ запишите цифрой. 

12В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

В той же большой и просторной детской зале, (1) где несколько недель тому назад маленькая княжна, (2) хозяйка этой залы, (3) угощала свою подругу, (4) Аля, (5) Андрюша и Сибирочка, (6) совсем уже оправившаяся от пережитых потрясений, (7) играли в мяч.



13Среди предложений 2-5 найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

14Среди предложений 27-30 найдите сложное предложение союзной сочинительной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.















































ОГЭ по русскому языку. 2015 год. Вариант №39

Начало формы

Часть "2"

Прочтите текст и выполните задания 2-14.

(1) — Ей худо, она умирает!

(2) — Доктора, доктора поскорее!

(3) — Доктор здесь. (4) Доктор был в публике. (5) Он пришёл.

(6) — Доктор, рана смертельна?

(7) — Спасите её, доктор!.. (8) Это лучшее дитя в мире!..

(9) — Она умерла?.. (10) Не правда ли?.. (11) О, неужели правда?..

(12) Все эти возгласы, крики и вопли — всё смешалось в одном отчаянном шуме. (13) За кулисы театра набилось столько народу, чужого и своего, интересующегося одинаково горячо участью раненой, что доктору было невозможно отвечать на все вопросы. (14) Он, впрочем, и не думал об этом: все его мысли заняты были несчастной девочкой.

(15) Сибирочка всё ещё лежала распростёртая на диване в уборной мистера Билля. (16) Над нею склонилась рыдающая Герта. (17)Поддерживая голову Сибирочки, на коленях у дивана стоял Андрюша, не замечая, что кровь, обильно лившаяся из груди раненой девочки, пачкала его руки и шутовской клоунский наряд.

(18) Эрнест Эрнестович, все пятеро Ивановых, Элла, Дюруа с Робертом и, наконец, сам мистер Билль стояли вокруг девочки, ожидая, что скажет доктор. (19) Последний умелыми, ловкими руками уже приступил к перевязке и, раскрыв израненную грудь ребёнка, стал рассматривать рану, стараясь во что бы то ни стало прежде всего остановить кровь.

(20) Все замерли в ожидании его приговора. (21) Все молчали… (22) Сибирочка по-прежнему лежала без чувств.

(23) Неожиданно распахнулась дверь, и взволнованная, трепещущая княжна Аля Гордова, об руку с отцом, вошла в уборную.

(24) — Она здесь, папа!.. (25) О, бедная моя Сибирочка! (26) Папа! (27) Папа! (28) Узнай, пожалуйста, будет ли она жива!.. — обливаясь слезами, лепетала Аля, таща за руку отца в уборную, где лежала её подруга.

(29) Князь Гордов быстрыми шагами подошёл к больной. (30) Его аристократическая фигура, изящный костюм и взволнованное лицо — все это заставило присутствующих посторониться и дать ему дорогу.

(31) Он низко наклонился над бесчувственной девочкой, желая узнать, дышит ли ещё она, и вдруг отшатнулся от неё, бледный как смерть, с громким криком не то ужаса, не то изумления… (32) Прямо в глаза ему блеснул странный, знакомый ему предмет — крестик, на который едва ли обратили внимание присутствующие здесь люди. (33)Дрожащими руками князь схватил крестик, повернул его оборотной стороною и, наклонившись ещё ниже, к самой груди девочки, к немалому удивлению окружающих, прочёл надпись, сделанную на кресте: «Спаси, Господи, рабу твою Александру!»

(34) И с криком схватился за голову… (35) Это был хорошо ему знакомый золотой крестик на золотой цепочке

(по повести Л.Чарской «Сибирочка»)*

*«Чарская» - литературный псевдоним, взятый Лидией Алексеевной Чуриловой, актрисой Петербургского Александринского театра. Героини Лидии Чарской — девочки со стойкими характерами.

Ответами к заданиям 2-14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.

2В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему князь Гордов отшатнулся от бесчувственной девочки?»

1) Он испугался вида её раны.

2) Он узнал её золотой крестик.

3) Он подумал, что девочка уже мертва.

4) Он хотел увидеть её раньше, чем доктор.

3Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является фразеологизм.

1) Неожиданно распахнулась дверь, и взволнованная, трепещущая княжна Аля Гордова, об руку с отцом, вошла в уборную.

2) Это был хорошо ему знакомый золотой крестик на золотой цепочке.

3) Князь Гордов быстрыми шагами подошел к больной.

4) Последний умелыми, ловкими руками уже приступил к перевязке и, раскрыв израненную грудь ребёнка, стал рассматривать рану, стараясь во что бы то ни стало прежде всего остановить кровь.

4Из предложений 4-10 выпишите слово, правописание приставки в котором определяется её значением «приближение».

5Из предложений 18-19 выпишите слово, правописание Н (НН) в котором подчиняется правилу: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН.»

6Замените разговорное слово «худо» из предложения 1 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7Замените словосочетание «ЗОЛОТОЙ КРЕСТИК» (предложение 35), построенное на основе СОГЛАСОВАНИЯ, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

8Выпишите грамматическую основу предложения 7.

9Среди предложений 16-19 найдите предложение с двумя обособленными распространёнными обстоятельствами. Напишите номер этого предложения.

10В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном словосочетании.

Дрожащими руками князь схватил крестик, (1) повернул его оборотной стороною и, (2) наклонившись еще ниже, (3) к самой груди девочки,(4) к немалому удивлению окружающих,(5) прочел надпись, (6) сделанную на кресте: «Спаси, (7) Господи, (8) рабу твою Александру!»

11Укажите количество грамматических основ в предложении 14. Ответ запишите цифрой.

12В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Неожиданно распахнулась дверь, (1) и взволнованная, (2) трепещущая княжна Аля Гордова, (3) об руку с отцом,(4) вошла в уборную.

13Среди предложений 31-33 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным определительным. Напишите номер этого предложения.

14Среди предложений 13-17 найдите бессоюзное сложное предложение. Напишите номер этого предложения





















ОГЭ по русскому языку. 2015 год. Вариант №40

Начало формы

Часть "2"

Прочтите текст и выполните задания 2-14.

(1)Солнце садилось. (2)Вокруг пахло вечерней прохладой. (3)Птицы замолчали, уступив место нашему герою. (4)Он вскарабкался на остатки трухлявого пенька, чтобы быть повыше, и запел. (5)Это был светлячок – маленькая букашечка, и пел он свою незатейливую песенку о том, что видел: прекрасную картину заката, красивое небо, зелёное море травы, серебряные слёзы росы и любовь. (6)Он пел о любви к жизни. (7)Он во всём видел любовь. (8)И хоть его вокальные данные были небогатыми, он думал, что поёт прекрасно, ведь у него было так много слушателей, они им восхищались, каждый хотел быть его другом. (9)Но глупый светлячок не понимал, что это всё лишь потому, что он обладал очень необычным свойством: в отличие от панцирей всех остальных светлячков, его панцирь не просто горел зелёным огоньком, а переливался всеми цветами радуги, как гранёный бриллиант. (10)А стоит только одному сказать, что он знаком с чудесным светлячком, который блестит, как бриллиант, то другой, конечно, решит во что бы то ни стало стать его другом, за ним третий, четвёртый и так далее, а зачем – никто не знает, просто так повелось.

(11)Однажды светлячок заметил, что его слушает белокурый мальчик, который сидит рядом в траве, повернув голову к заходящему солнцу.

(12)Светлячок до утра пел мальчику, описывая то, что видит, и придумывая всё новые и новые сравнения, а на рассвете убежал к своим друзьям. (13)Но, пропадая среди лести и восхищения, он всё же иногда прибегал на полянку, где в любое время ждал его мальчик.

(14)Время шло, безжалостно пожирая минуты, часы, дни, годы, светлячок постарел, потускнел, друзей больше у него не было, в гости его не приглашали, им не восхищались. (15)Всё было кончено, и светлячок в отчаянии прибрёл на ту же полянку, где ждал его мальчик, подошёл к нему и тяжело вздохнул. (16)Мальчик это услышал и, не поворачивая головы, спросил:

(17)Что случилось? (18)Тебя так долго не было, и я по тебе соскучился.

(19)А разве ты не видишь?

(20)Нет, – ответил мальчик.

(21)Ну и ладно, – сказал светлячок.

(22)Расскажи мне, что ты видишь, – попросил мальчик.

(23)Что? – удивился светлячок.

(24)Спой свою песенку. (25)Мне так нравится слушать, как ты красиво описываешь природу, небо, солнце, траву… (26)Вот бы хоть раз взглянуть на это.

(27)И тут только светлячок понял, что мальчик слепой и ему всё равно, блестит у светлячка панцирь или нет. (28)Он ему нужен даже без блеска. (29)Он ему нужен!

(30)Давай я тебе сегодня расскажу про дружбу.

(31)А что это такое? (32)Ты раньше не пел мне об этом.

(33)Раньше я просто не знал, что это такое, а теперь знаю

(Притча)*

* Притча – это небольшой поучительный рассказ.

Ответами к заданиям 2-14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.

2В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему все хотели дружить со светлячком?»

1) (6)Он пел о любви к жизни.

2) (8)И хоть его вокальные данные были небогатыми, он думал, что поёт прекрасно, ведь у него было так много слушателей, они им восхищались, каждый хотел быть его другом.

3) (9)Но глупый светлячок не понимал, что это всё лишь потому, что он обладал очень необычным свойством: в отличие от панцирей всех остальных светлячков, его панцирь не просто горел зелёным огоньком, а переливался всеми цветами радуги, как гранёный бриллиант.

4) (7)Он во всём видел любовь.

3В каком варианте ответа средством выразительности речи является сравнение.

1) Но, пропадая среди лести и восхищения, он всё же иногда прибегал на полянку, где в любое время ждал его мальчик.

2) Время шло, безжалостно пожирая минуты, часы, дни, годы, светлячок постарел, потускнел, друзей больше у него не было, в гости его не приглашали, им не восхищались.

3) Мне так нравится слушать, как ты красиво описываешь природу, небо, солнце, траву…

4) Но глупый светлячок не понимал, что это всё лишь потому, что он обладал очень необычным свойством: в отличие от панцирей всех остальных светлячков, его панцирь не просто горел зелёным огоньком, а переливался всеми цветами радуги, как гранёный бриллиант.

4Из предложений 10-13 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от её значения – «приближение».



5Из предложений 1-5 выпишите слово, в котором выбор Н/НН определяется правилом правописания отымённых прилагательных, образованных с помощью суффиксов –АН-/-ЯН-,-ИН-.

6Замените разговорное слово «незатейливую» из предложения 5 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7Замените словосочетание «безжалостно пожирая» (предложение 14), построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

8Выпишите грамматическую основу предложения 2.

9Среди предложений 1–7 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

10В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

А стоит только одному сказать,(1) что он знаком с чудесным светлячком,(2) который блестит,(3) как бриллиант,(4) то другой,(5) конечно,(6) решит во что бы то ни стало стать его другом,(7) за ним третий,(8) четвёртый и так далее,(9) а зачем – никто не знает,(10) просто так повелось.

11Укажите количество грамматических основ в предложении 4. Ответ запишите цифрой.

12В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Это был светлячок – маленькая букашечка, (1) и пел он свою незатейливую песенку о том,(2) что видел: прекрасную картину заката,(3) красивое небо, (4) зелёное море травы, (5) серебряные слёзы росы и любовь.

13Среди предложений 11-16 найдите сложное предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

14Среди предложений 1-8 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.































ОГЭ по русскому языку. 2015 год. Вариант №41

Начало формы

Часть "2"

Прочтите текст и выполните задания 2-14.

(1)Всё началось на перемене перед шестым уроком. (2)Лена Болдырева, томная пышноволосая красавица, закапризничала:

(3)Слушайте, люди, меня уже достала эта химия!

(4)Кто-то в тон ей произнёс с плачущей интонацией:

(5)А кого она не достала!

(6)Этих реплик хватило для того, чтобы суматошная, искрящаяся мысль о побеге с урока вспыхнула молнией. (7)Наш класс считался образцовым, в нём учились восемь отличников, и было нечто забавно-пикантное в том, что именно мы, добропорядочные, примерные дети, странной, необычной выходкой поразим всех учителей, украсив тусклую однотонность школьных будней яркой вспышкой сенсации. (8)От восторга и от тревоги ёкало сердце, и, хотя никто не знал, во что выльется наше приключение, обратной дороги уже не было.

(9)Только, народ, чтобы всем коллективом! – предупредил нас Витёк Носков.

(10)Так как у меня по химии за полугодие выходила спорная четвёрка, мне, честно говоря, сбегать с урока резона не было, но воля коллектива выше личных интересов. (11)Все двинулись к дверям, в классе оставался только Петруха Васильев, который спокойно, ни на кого не обращая внимания, что-то писал в тетради.

(12)Василёк, ты чего присох?! – крикнул Носков. – (13)Времени, понимаешь, в обрез: весь класс когти рвёт...

(14)А я разве не пускаю вас? – ответил Петруха.

(15)Носков злобно прищурился:

(16)Петруха, против коллектива идёшь!

(17)Я что-то не так делаю? (18)Вам не надо – вы уходите, мне надо – я остаюсь.

(19)Кончай, говорю, писать и давай собирайся...

(20)Он, небось, кляузу на нас уже строчит! – сострила Болдырева.

(21)Петруха, трус, предатель!

(22)Петруха беспокойно посмотрел на хмуро насупившегося Носкова, но ничего не ответил.

(23)Хочешь пробиться в любимчики за счёт остальных? (24)Только знай: подхалимов нигде не любят! (25)Так что ты взвесь, что тебе дороже: оценка за полугодие или наше отношение! – грозно промолвил Носков. (26)Стало тихо, и в этой напряжённой тишине отчётливо прозвучал голос Васильева:

(27)Я никуда не пойду!

(28)Ну смотри! – сказал Носков и с непримиримой злостью посмотрел на отступника.

(29)Но внезапно от нас отделился Игорь Елисеев. (30)Он сел на своё место, рядом с Петрухой, и стал доставать из портфеля учебники.

(31)А ты чего, Гарри? – недоуменно спросил Носков.

(32)Я тоже остаюсь...

(33)Друга, что ли, спасаешь? – Носков хмыкнул.

(34)Да, спасаю. (35)У его матери инфаркт был, начнётся канитель с нашим побегом – её в школу начнут дёргать...(36)Бог знает, чем это кончится! – ответил Елисеев.

(37)Хоть бы химичка тебя спросила и закатила пару! – прорычал взбешённый Носков и плюхнулся на свой стул.(38)Все остальные, разочарованно охая, вернулись на свои места.

(39)Васильев и Елисеев сидели передо мной, и я видел, как Петруха посмотрел на Игоря, листавшего учебник, задержал на нём благодарный взгляд и легонько тронул его за локоть, а тот ободряюще кивнул ему в ответ.(40)Настоящий друг!

(По Н. Татаринцеву)*

* Н. Татаринцев (род. в 1947 г.) – российский писатель-публицист.

Ответами к заданиям 2-14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.

2В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Петруха Васильев отказался уйти с урока химии?»

1) (10)Так как у меня по химии за полугодие выходила спорная четвёрка, мне, честно говоря, сбегать с урока резона не было, но воля коллектива выше личных интересов.

2) (20)Он, небось, кляузу на нас уже строчит! – сострила Болдырева.

3) (21)Петруха, трус, предатель!

4) (35)У его матери инфаркт был, начнётся канитель с нашим побегом – её в школу начнут дёргать... (36)Бог знает, чем это кончится! – ответил Елисеев.

3Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) Этих реплик хватило для того, чтобы суматошная, искрящаяся мысль о побеге с урока вспыхнула молнией.

2) Все двинулись к дверям, в классе оставался только Петруха Васильев, который спокойно, ни на кого не обращая внимания, что-то писал в тетради.

3) Петруха беспокойно посмотрел на хмуро насупившегося Носкова, но ничего не ответил.

4) Он сел на своё место, рядом с Петрухой, и стал доставать из портфеля учебники.

4Из предложений 13-22 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от её значения – «неполнота действия».

5Из предложений 1-6 выпишите действительное причастие, в котором правописание безударной гласной в суффиксе зависит от спряжения исходного глагола.

6Замените просторечное слово «небось» из предложения 20 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7Замените словосочетание «школьные будни» (предложение 7), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

8Выпишите грамматическую основу предложения 16.

9Среди предложений 1–9 найдите предложения с обособленным приложением. Напишите номера этих предложений.

10В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.

Только,(1) народ,(2) чтобы всем коллективом! – предупредил нас Витёк Носков. 
Все двинулись к дверям,(3) в классе оставался только Петруха Васильев,(4) который спокойно,(5) ни на кого не обращая внимания,(6)что-то писал в тетради.
 
– Василёк,(7) ты чего присох?! – крикнул Носков. – Времени,(8) понимаешь,(9) в обрез: весь класс когти рвёт...

11Укажите количество грамматических основ в предложении 18. Ответ запишите цифрой.

12В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Так как у меня по химии за полугодие выходила спорная четвёрка, (1) мне, (2) честно говоря, (3) сбегать с урока резона не было, (4) но воля коллектива выше личных интересов.

13Среди предложений 33–39 найдите сложное предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

14Среди предложений 6–9 найдите сложное предложение с союзной сочинительной и подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

















ОГЭ по русскому языку. 2015 год. Вариант №42

Начало формы

Часть "2"

Прочтите текст и выполните задания 2-14.

(1)Федя Кроев и Борис узнали друг друга в незапамятные времена. (2)Когда им было по пять лет. (3)Кроевы переехали тогда в кооперативную квартиру, а Федю перевели в другой детсад, поближе к новому дому. (4)Садик оказался совсем не такой, как прежний. (5)Тот был в деревянном доме, уютный, с закутками, где можно было в случае чего побыть одному. (6)А здесь – громадные стёкла вместо стен, блестящие жёлтые полы и множество всяких «нельзя».

(7)Ох, как не хотелось Феде идти сюда на следующий день. (8)До горьких слёз. (9)И быть бы этому Фединому дню, пожалуй, горше первого, если бы не новый вопль толпы:

(10)Ребята, Борька вернулся! – и заплясали вокруг щуплого, с колючей стрижкой, мальчика в рубашке с якорями.(11)Кто-то просто орал и радовался, кто-то, осмелев, дал Борису щелчка. (12)Борькины коричневые глаза беспомощно метались и наконец встретились со взглядом Феди. (13)И что-то сдвинулось тогда в Фединой душе. (14)Он поднял с пола за хвост надувного увесистого крокодила и, как палицей, прошёлся по вопящей толпе. (15)Пробился к Борису, рядом с ним прижался лопатками к стене. (16)И они с Борькой молча, без слёз, отбивались от дружного коллектива средней группы. (17)После этого случая Федя и Борис всегда держались рядышком, вместе. (18)Но настоящими друзьями они в ту пору не сделались. (19)Не успели: в Борькину семью приехала с Украины насовсем бабушка, и родители забрали Бориса из детсада.

(20)Потом Федя и Борис встретились, когда уже стали первоклассниками. (21)Оказались они в разных классах, но всё равно быстренько прилепились друг к другу и старались быть вместе на переменах. (22)И даже домой ходили вдвоем, хотя Борису приходилось делать большой крюк, чтобы проводить Федю.

(23)В общем, стали они не разлей вода: они с Борисом жили рядом, хотя каждый в своём мире. (24)Не знали тогда, что мир этот – один на двоих, Федин и Бориса. (25)Именно такой, как есть, – с книжкой, жужжанием моторчиков, настольной лампой и ранними сумерками в окне… (26)А потом появился слон…

(27)Слон, стоящий на полке в универмаге, был размером с котёнка. (28)Он был крошечный, но выглядел совершенно настоящим. (29)Живой казалась каждая складочка серой шероховато-замшевой кожи. (30)Осмысленно блестели чёрные глазки.

(31)Федя придумал слону имя – Буби. (32)Иметь Буби у себя казалось ему необыкновенным счастьем. (33)А стоило-то счастье не такие уж великие деньги. (34)Но родители единодушно объявили Федино желание странной блажью.

(35)И однажды Федя не выдержал – безутешно разрыдался при родителях и при Борисе. (36)Ну что же это такое?!(37)Неужели совершенно никто не может понять, как ему нужен этот маленький живой слон! (38)Заберите назад, продайте железную дорогу, подаренную когда-то, возьмите всё, что у него есть, и купите Буби! (39)Ну, не кормите целый месяц, чтобы сэкономить деньги…

(40)Ну, ремнём так ремнём, пожалуйста… (41)А потом купите Буби?

(42)Борис во время этого крика и плача, горького, безутешного, потихоньку исчез. (43)И появился под вечер, когда уже остывший от слёз, но тоскующий Федя сжался в печальном уголке между тахтой и кадкой с фикусом. (44)Борис нахмуренно и деловито сказал:

(45)Вот, принёс тебе слона… – и стал разворачивать газетный сверток.

(46)Федя, не веря своему счастью, недоверчиво подался вперёд. (47)И… чуть опять не заревел от обмана.(48)Борькин слон, странное создание, походил на Буби лишь размером. (49)Это было существо из пластилина, с ногами из берёзовых кругляшков, с хоботом из резиновой трубки, со стеклянными пуговицами вместо глаз… (50)Федя глянул на это нелепое творение, потом на Бориса – даже без обиды, только с новой горечью. (51)Борис всё понял. (52)Виновато пожал плечами:– (53)Я думал, ну хоть такой… (54)Зато у него глаза горят… (55)Вот… – (56)Пуговицы засветились огоньками. –(57)Там лампочки и батарейка.– (58)Дай, – вдруг со всхлипом попросил Федя. (59)От Борькиного голоса, от взгляда что-то сдвинулось у него в душе. (60)Это было как при первом знакомстве, когда Федя схватил крокодила и они с Борисом вдвоём отмахивались от толпы… (61)Он посадил пластилинового зверя себе на колени и стал гладить ладонью. (62)И Борька сел рядом. (63)И они долго молчали в углу за тахтой, глядя, как мигают жёлтые глаза маленького слона. (64)И Федя – без отчётливых мыслей, но глубоким безошибочным пониманием – осознал, что прежнее их приятельство с Борисом было до этого вечера лишь вступлением к неразрывной дружбе, которая по-настоящему началась только сейчас, сегодня. (По В.П. Крапивину)

* Владислав Петрович Крапивин (род. в 1938 году) – советский и российский детский писатель, автор книг о детях и для детей. Книги Владислава Крапивина неоднократно переиздавались в Польше, Чехословакии, Болгарии, Германии, Японии, Венгрии, переводились на английский, испанский, персидский и другие языки.

Ответами к заданиям 2-14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.

2В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Федя принял пластилинового слона, хотя поначалу подарок ему не понравился?»

1) Федя проявил дипломатичность и взял подарок, чтобы не испортить отношений с Борисом, который мог обидеться.

2) Федя решил, что если уж нет Буби, то пусть будет хотя бы такой пластилиновый слон.

3) Когда Федя увидел, что у слона горят глаза, подарок сразу начал нравиться мальчику.

4) Старания Бориса тронули душу Феди: он понял, что Борис – настоящий друг.

3Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.

1) Он поднял с пола за хвост надувного увесистого крокодила и, как палицей, прошёлся по вопящей толпе.

2) Оказались они в разных классах, но всё равно быстренько прилепились друг к другу, старались быть вместе на переменах.

3) Борис во время этого крика и плача, горького, безутешного, потихоньку исчез.

4) В общем, стали они не разлей вода: они с Борисом жили рядом, хотя каждый в своём мире.

4Из предложений 10–16 выпишите слово, в котором правописание приставки зависит от глухости последующего согласного звука.

5Из предложений 31–41 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В суффиксах полных страдательных причастий прошедшего времени пишется НН».

6Замените разговорное слово «щуплого» из предложения 10 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7Замените словосочетание «складочка кожи» из предложения 29, построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование. Напишите получившееся словосочетание

8Выпишите грамматическую основу предложения 7.

9Среди предложений 42–48 найдите предложение с обособленными нераспространёнными определениями. Напишите номер этого предложения.

10В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном(-ых) слове(-ах).

И быть бы этому Фединому дню,(1) пожалуй,(2) горше первого,(3) если бы не новый вопль толпы:
– Ребята,(4) Борька вернулся! – и заплясали вокруг щуплого,(5) с колючей стрижкой,(6) мальчика в рубашке с якорями.

11Укажите количество грамматических основ в предложении 5. Ответ запишите цифрой.

12В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Заберите назад,(1) продайте железную дорогу,(2) подаренную когда-то,(3) возьмите всё,(4) что у него есть,(5) и купите Буби! Ну,(6) не кормите целый месяц,(7) чтобы сэкономить деньги…

13Среди предложений 59–64 найдите сложноподчинённое предложение с однородными придаточными (однородным соподчинением придаточных). Напишите номер этого предложения.

14Среди предложений 17–26 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

ОГЭ по русскому языку. 2015 год. Вариант №43

Начало формы

Часть "2"

Прочтите текст и выполните задания 2-14.

(1)Подъём по дороге, ведущей к дому, был крутой. (2)Кирилл остановился, соскочил с седла и пошёл по тёплому асфальтовому тротуару, держа велосипед за руль. (3)Было безлюдно, цвели в придорожной канаве маленькие ромашки, и совсем по-летнему гудел в траве у деревянного забора шмель.

(4)До верха было ещё далеко, когда, раздвинув доски в заборе, навстречу Кириллу вышли Дыба и незнакомый парень.

(5)Они встали на дороге.

(6)Кирилл вспомнил слова из песни про пять минут на решение и пять секунд на бросок. (7)Сейчас пяти минут не было. (8)Пяти секунд — тоже.

(9)Была, пожалуй, секунда, чтобы рывком развернуть велосипед и прыгнуть в седло. (10)Но в эту секунду Кирилл успел понять и решить многое. (11)Он почувствовал, что, если теперь спасётся бегством, всегда потом придётся бегать и прятаться. (12)И получится, что они с Дыбой одинаковы: если сильный, то король, а если слабее — поджимай хвост.

(13)Кирилл шагнул вперёд.

(14)Дыба заухмылялся.

(15)— Поначалу все гордые... — сказал он.

(16)Его приятель растянул бледные губы. (17)Это, видимо, тоже была улыбка, но какая-то бесцветная. (18)Кирилл увидел тёмные щербатые зубы.

(19)Ещё он заметил, что у парня слезятся глаза, а лицо словно припорошено серой пылью. (20)«Насквозь, дурак, прокурен», — машинально подумал Кирилл.

(21)— Ну, ставь машину, поговорим, — небрежно предложил Дыба. — (22)Драпануть всё равно не успеешь.

(23)— Успел бы, если бы хотел! — сказал Кирилл и дёрнул руль, на который Дыба положил руку. (24)— Не цапай, я потом не отчищу.

(25)Он прислонил велосипед к забору.

(26)— Ну, чего надо?

(27)Они стояли в метре от него. (28)Дыбин приятель смотрел равнодушно, а Дыба всё ухмылялся. (29)Он хотел казаться обрадованным, но в ухмылке проскальзывало разочарование: пойманный Кирилл вёл себя не по правилам.

(30)Потом Дыба перестал улыбаться и спросил:

(31)— Тебя, цыплёночек, когда-нибудь били? (32)По-настоящему?

(33)— Это по-бандитски, значит? (34)Как вы Чирка? — прищурившись, произнёс Кирилл.

(35)Дыба снисходительно разъяснил:

(36)— Не, Чирка мы для воспитания. (37)Чтобы слушался. (38)А как по-настоящему, сейчас узнаешь.

(39)Кирилл быстро глянул по сторонам: нет ли прохожих? (40)Было пусто.

(41)Но Кирилл не убежал. (42)Он не хотел бежать — нельзя! (43)Ему хотелось отомстить. (44)За всё... (45)За Чирка, за свою боль, за всех, над кем они издевались! (46)Отомстить за всех, кого они ещё могут обидеть, избить!

(47)…Бой был неравный: двое против одного. (48)Неизвестно, чем бы это всё закончилось: у Кирилла уже почти не осталось сил, хотя сдаваться он не собирался. (49)Но вдруг сквозь гудящую боль во всём теле он услышал далёкий тонкий голос:

(50)— Кир, держись! (51)Кир, я сейчас!

(52)Это летел на велосипеде маленький Митька-Маус. (53)Он не тормозил на спуске. (54)Наоборот, он так вертел педали, что коленки его мелькали на солнце, будто зайчики на жёлтых лопастях ветряка. (55)Он вцепился в руль одной рукой, а в другой, как палицу, поднял кривой тяжёлый сук, схваченный где-то по дороге.

(56)Услышав крик, Дыба с приятелем скрылись. (57)Видимо, они решили, что за горластым пацанёнком идёт подмога: им и в голову не могло прийти, что такой маленький парнишка осмелится броситься на помощь в одиночку. (58)Они же не знали, что вчера Кирилл и Митька договорились всегда заступаться друг за друга. (59)А дружба не боится страха.

(По В. П. Крапивину)*

* Владислав Петрович Крапивин (род. в 1938 году) – советский и российский детский писатель, автор книг о детях и для детей. Книги Владислава Крапивина неоднократно переиздавались в Польше, Чехословакии, Болгарии, Германии, Японии, Венгрии, переводились на английский, испанский, персидский и другие языки.

Ответами к заданиям 2-14 являются число, последовательность цифр или слово (словосочетание), которые следует записать в поле ответа в тексте работы.

2В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Кирилл при виде Дыбы и его приятеля не попытался убежать?»

1) (9) Была, пожалуй, секунда, чтобы рывком развернуть велосипед и прыгнуть в седло.

2) (22) Драпануть всё равно не успеешь.

3) (11) Он почувствовал, что, если теперь спасётся бегством, всегда потом придётся бегать и прятаться.

4) (58) Они же не знали, что вчера Кирилл и Митька договорились всегда заступаться друг за друга

3Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.

1) Он хотел казаться обрадованным, но в ухмылке проскальзывало разочарование: пойманный Кирилл вёл себя не по правилам.

2) Наоборот, он так вертел педали, что коленки его мелькали на солнце, будто зайчики на жёлтых лопастях ветряка.

3) И получится, что они с Дыбой одинаковы: если сильный, то король, а если слабее — поджимай хвост.

4) Его приятель растянул бледные губы. Это, видимо, тоже была улыбка, но какая-то бесцветная.

4Из предложений 1-4 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется её значением.

5Из предложений 10-15 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется тем, что в форме 1-го лица единственного числа настоящего или простого будущего времени исходный глагол оканчивается на –УЮ/-ЮЮ.

6Замените разговорное слово «драпануть» в предложении 22 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

7Замените словосочетание «деревянного забора» (предложение 3), построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление. Напишите получившееся словосочетание.

8Выпишите грамматическую основу предложения 50.

9Среди предложений 1-8 найдите предложения с обособленнымраспространённым обстоятельством. Напишите номера этих предложений.

10В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при обращении.

- Тебя, (1) цыплёночек, (2) когда-нибудь били? По-настоящему? 
- Это по-бандитски, (3) значит? Как вы Чирка? - прищурившись, (4)произнёс Кирилл.
 
Дыба снисходительно разъяснил:
 
- Не, (5) Чирка мы для воспитания. Чтобы слушался. А как по-настоящему, (6) сейчас узнаешь.

11Укажите количество грамматических основ в предложении 57. Ответ запишите цифрой.

12В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

- Ну,(1) ставь машину,(2) поговорим,(3) - небрежно предложил Дыба. - Драпануть всё равно не успеешь.
- Успел бы,(4) если бы хотел! - сказал Кирилл и дёрнул руль,(5) на который Дыба положил руку. - Не цапай,(6) я потом не отчищу.

13Среди предложений 16-24 найдите сложноподчинённое предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

14Среди предложений 46-54 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

Конец формы

Конец формы

Конец формы

Конец формы



Конец формы

Конец формы

Конец формы

Конец формы

Конец формы




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 17.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Тесты
Просмотров2541
Номер материала ДВ-165594
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх