2 вариант
Часть 1
Прочитайте текст и выполните задания 1–3.
(1)Для закладки крупных садов наиболее благоприятен
равнинный рельеф, так как он даёт возможность создавать насаждения любых
размеров и конструкций, механизировать обработку междурядий, обрезку и уборку
плодов. (2) …. под сады следует выделять в первую очередь равнинные участки,
речные долины и террасы с хорошей дренированностью. (3)При плохом дренаже полив
сада приводит к быстрому поднятию грунтовых вод и гибели плодовых деревьев.
1 Укажите два предложения, в которых верно
передана ГЛАВНАЯ
информация, содержащаяся в тексте. Запишите
номера этих предложений.
1) Закладывая промышленные сады, необходимо учитывать,
что при плохом дренаже полив сада приводит к быстрому поднятию грунтовых вод и
гибели деревьев.
2) Для закладки крупных промышленных садов более всего
подходит равнинный рельеф, причём следует выбирать участки с хорошей
дренированностью почвы.
3) Плохой дренаж при поливе сада может привести к
быстрому поднятию грунтовых вод и гибели плодовых деревьев, поэтому для крупных
промышленных садов более благоприятен равнинный рельеф.
4) Закладка промышленных садов даёт возможность
фермерам механизировать обработку междурядий, обрезку и уборку плодов.
5) При закладке крупных промышленных садов необходимо
учитывать особенности плодовых растений и уровень грунтовых вод.
2. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний
слов) должно стоять на месте пропуска в третьем (3) предложении текста?
Выпишите это слово (сочетание слов).
Следовательно,
Например,
Однако
Возможно,
Потому что
3. Прочитайте фрагмент словарной статьи, в
которой приводятся значения слова ПЛОД. Определите значение, в котором это
слово употреблено в первом (1) предложении текста. Выпишите цифру,
соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи.
ПЛОД, -а, муж.
1. Часть растения, развивающаяся из завязи цветка и
содержащая семена. Односемянный, многосемянный п. Сочные плоды (фрукты, ягоды).
Сухие плоды (бобы, стручки, орехи, жёлуди). Зрелый, незрелый п. Съедобные
плоды.
2. Организм человека (животного) в утробе матери
(самки). Развитие
плода.
3. перен., чего. Порождение, результат чего-н. Плоды
размышлений. П.
многолетнего труда. П. небрежности.
4. В одном из приведённых ниже слов допущена
ошибка в
постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква,
обозначающая
ударный гласный звук. Выпишите это слово.
вероисповедАние
заперлА
оптОвый
красИвее
диспансЕр
5. В одном из приведённых ниже предложений
НЕВЕРНО употреблено выделенное слово. Исправьте лексическую ошибку, подобрав к
выделенному слову пароним. Запишите подобранное слово.
На прогулку Катя НАДЕЛА тёплую шапку.
Нужны сведения о НАЛИЧНОСТИ в фондах библиотеки новых
поступлений.
Многие женщины посмотрели на новую гостью с завистью и
НЕДОБРОЖЕЛАТЕЛЬНОСТЬЮ.
Из радиоприёмника доносился НЕМУДРЁНЫЙ, однообразный
мотивчик.
ЗАЧИНЩИКИ драки были быстро выявлены.
6. В одном из выделенных ниже слов допущена
ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
полные КОНТЕЙНЕРА
ПОЕЗЖАЙ прямо
ЩИПЛЕТ за руку
с ЧЕТЫРЬМЯСТАМИ рублями
новые ДРАЙВЕРЫ
7. Установите соответствие между
предложениями и допущенными в них грамматическими ошибками: к каждой позиции
первого столбца подберите соответствующую позицию из второго столбца.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ
|
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ОШИБКИ
|
А) Только духовно развитый человек может
видеть и наслаждаться
красотой природы.
|
1) неправильное употребление
падежной формы
существительного с предлогом
|
Б) Напечатав документы, в
принтере закончилась бумага.
|
2) нарушение связи между
подлежащим и сказуемым свободе.
|
В) Многие из тех, кто приезжал в Ялту,
побывал в доме-музее Чехова.
|
3) нарушение в построении
предложения с несогласованным
приложением
|
Г) Офицер потребовал у
станционного смотрителя, что ему нужны
лошади.
|
4) ошибка в построении
предложения с однородными
членами
|
Д) По окончанию производственной практики
каждый студент должен
написать отчёт о проведённой работе.
|
5) неправильное построение
предложения с деепричастным
оборотом
|
|
6) нарушение в построении
предложения с причастным
оборотом
|
|
7) неправильное построение
предложения с косвенной
речью
|
8. Определите слово, в котором пропущена
безударная проверяемая гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную
букву.
ф..олетовый
переб..рать
пр..стодушный
выт..реть
прик..сновение
9. Определите ряд, в котором в обоих словах в
приставке пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную
букву.
пр. ..мета, пр…красный,
под..брать, поз..вчерашний
и.. пользовать, во..рождение
о..дача, пре..теча
под..грать, из..мать
10. Выпишите слово, в котором на месте
пропуска пишется буква Е.
усидч…вый
подстра…ваться
эмал…вый
проста…вать
изменч..вый
11. Выпишите слово, в котором на месте
пропуска пишется буква И.
встревож…шься
рису…мый
колебл…мый
выпячива…мый
вымуч…нный
12. Определите предложение, в котором НЕ со
словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
Дворник наш (не)способен и муху обидеть.
Без дружбы никакое общение (не)имеет смысла.
(Не)каждый способен на благородные поступки.
(Не)лестный отзыв о способностях Лизы покоробил
Петрова.
Никто (не) дерзал отказываться от его (Троекурова)
приглашения.
13. Определите предложение, в котором оба
выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
(НЕ)СМОТРЯ на то что большинство стихотворений
Жуковского является переводными, в них мы ВСЁ(ТАКИ) видим русский пейзаж.
Я хочу поговорить с вами (НА)СЧЁТ квартиры, (В)СВЯЗИ с
чем прошу вас
уделить мне немного внимания.
Студент выбрал эту тему реферата, ЧТО(БЫ) лучше узнать
историю музыки,
и В(ТЕЧЕНИЕ) месяца изучал полученные в библиотеке
книги.
Тихо опустилось солнце за горы, выбросило (К)ВЕРХУ
прощальный зелёный луч, и Байкал (ТОТ)ЧАС отразил в себе нежную зелень.
А вечером он сидел опять ЗА (ТЕМ) же столом и, положив
голову на руку, слушал Настасью Петровну и пытался понять, ПО (ЧЕМУ) ему так
хорошо в этом доме.
14. Укажите все цифры, на месте которых
пишется НН.
Точная дата основания города Баку не установле(1)а.
Первые письме(2)ые упоминания о Баку датирова(3)ы V веком. Армянский историк Гевонд
упоминает разруше(4)ую хазарами крепость Атши-Багуан.
15. Расставьте знаки препинания. Укажите два
предложения, в которых
нужно поставить ОДНУ запятую. Запишите номера
этих предложений.
1) Леонардо да Винчи был не только великим художником
но и великим
математиком механиком и инженером.
2) В эту пору часто видишь в небе то коршунов то
ястребов.
3) Соревнования из-за дождя не состоялись и решено
было перенести их на ближайшее воскресенье.
4) Я взял кусок хлеба и ломтик ветчины и вновь
поднялся на палубу.
5) Ждать да догонять хуже нет.
16. Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Солнце (1) не спеша (2) поднималось над горизонтом (3)
озаряя первыми
лучами (4)поля (5) засеянные пшеницей.
17. Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте которых в предложениях должны стоять запятые.
Облако (1) казалось (2) застыло на месте, однако (3)
внезапный порыв ветра (4) вдруг (5) разорвал его надвое.
18. Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Мы проехали мимо моста (1) по асфальтовому полотну (2)
которого (3) мчались автомобили (4) и повернули налево.
19. Расставьте знаки препинания: укажите все
цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые.
Как только мы выехали из города (1) и (2) за поворотом
исчезли силуэты высоток (3) начал накрапывать дождь (4) который вскоре
превратился в ливень.
Прочитайте текст и выполните задания 20–25.
(1)−Убить!.. (2)Застрелить!.. (3)Сейчас застрелить
мерзавца!.. (4)Без
пощады!.. (5)Убийца!.. (6)Убить его! − кричали
мужские, женские голоса толпы.
(7)Огромная толпа народа вела по улице связанного
человека. (8)Человек этот, высокий, прямой, шёл твёрдым шагом, высоко поднимая
голову. (9)На красивом, мужественном лице его было выражение презрения и злобы
к окружающим его
людям.
(10)Это был один из тех людей, которые в войне
народа против власти воюют на стороне власти. (11)Его схватили теперь и вели на
казнь.
(12)−Это городовой, он ещё утром стрелял по нам! −
кричали в толпе.
(13)Толпа не останавливалась, и его вели дальше.
(14)Когда же пришли на ту улицу, где на мостовой лежали вчерашние не убранные
ещё тела убитых войсками, толпа освирепела.
(15)−Нечего оттягивать! (16)Сейчас тут и застрелить
негодяя, куда ещё
водить его? − кричали люди.
(17)Пленный хмурился и только выше поднимал голову.
(18)Он, казалось, ненавидел толпу ещё более, чем толпа ненавидела его.
(19)−Перебить всех! (20)Шпионов! (21)Царей!
(22)Попов! (23)И этих мерзавцев! (24)Убить, убить сейчас! − взвизгивали женские
голоса.
(25)Но руководители толпы решили довести его до
площади и там разделаться с ним.
(26)До площади уже было недалеко, когда в
минуту затишья в задних
рядах толпы послышался плачущий детский голосок.
(27)−Батя! Батя! − всхлипывая, кричал шестилетний
мальчик, втискиваясь в толпу, чтобы добраться до пленного.
(28)−Батя! (29)Что они с тобой делают? (30)Постой,
постой, возьми меня, возьми!..
(31)Крики остановились в той стороне толпы, с которой
шёл ребёнок, и толпа, расступаясь перед ним, как перед силой, пропускала
ребёнка всё ближе и ближе к отцу.
(32)−Тебе сколько лет, мальчик?
(33)−Что вы с батей хотите делать? − отвечал мальчик.
(34)−Иди домой, мальчик, иди к матери, − сказал
мальчику один из мужчин.
(35)Пленный уже слышал голос мальчика и слышал, что
говорили ему.
(36)Лицо его стало ещё мрачнее.
(37)−У него нет матери! − крикнул он на слова того,
кто отсылал ребёнка к матери.
(38)Всё ближе и ближе протискиваясь в толпе, мальчик
добрался до отца
и полез к нему на руки.
(39)В толпе кричали всё то же: (40)«Убить!
(41)Повесить! (42)Застрелить мерзавца!»
(43)И пленный спустил с рук мальчика и подошёл к тому
человеку, который распоряжался в толпе. (44)−Послушайте, − сказал он, −
убивайте меня, как и где хотите, но только не при нём, − он показал на
мальчика. (45)−Развяжите меня на две минуты и держите за руку, а я скажу ему,
что мы с вами гуляем, что вы мне приятель, и он уйдёт. (46)А тогда... тогда
убивайте, как хотите.
(47)Руководитель согласился.
(48)Тогда пленный взял опять мальчика на руки и
сказал:
(49)−Будь умник, пойди к соседке Кате.
(50)−А ты что же?
(51)−Ты видишь, я гуляю вот с этим приятелем, мы
пройдём немного, а ты иди, а я приду. (52)Иди же, будь умник.
(53)Мальчик уставился на отца, нагнул головку на одну
сторону, потом на другую и задумался.
(54)−Иди, милый, я приду.
(55)−Придёшь?
(56)И ребёнок послушался. (57)Одна женщина вывела его
из толпы.
(58)Когда ребёнок скрылся, пленный сказал:
(59)−Теперь я готов, убивайте меня.
(60)И тут случилось что-то совсем непонятное,
неожиданное. (61)Какой-то один и тот же дух проснулся во всех этих за минуту
жестоких, безжалостных, ненавидящих людях, и одна женщина сказала:
(62)−А знаете что. (63)Пустить бы его.
(64)−И то, бог с ним, − сказал ещё кто-то. (65)−
Отпустить.
(66)−Отпустить, отпустить! − загремела толпа.
(67)И гордый, безжалостный человек, за минуту до этого
ненавидевший толпу, зарыдал, закрыл лицо руками и, как виноватый, выбежал из
толпы, и никто не остановил его.
(по Л.Н. Толстому*)
Лев Николаевич Толстой (1828−1910) − всемирно
известный русский прозаик, драматург, публицист.
20. Какое утверждение соответствует содержанию
текста? Укажите
номера ответов.
1) Пленный был напуган яростью толпы.
2) Толпа требовала смерти городовому, воевавшему на
стороне власти.
3) Пленный попросил развязать ему руки и позволить
уйти.
4) Отец потребовал, чтобы сын шёл домой, к матери.
5) В безжалостных, ненавидящих людях проснулось
милосердие, когда они увидели готовность отца умереть при условии, чтобы его
смерть не видел сын.
21 Какие из перечисленных утверждений являются
верными? Укажите номера ответов.
1) Предложение 10 поясняет содержание предложений 7−9.
2) В предложениях 26−31 представлено повествование.
3) В предложении 9 представлено описание.
4) Предложение 25 поясняет суждение, высказанное в
предложении
5) В предложении 67 содержится рассуждение.
22. Из предложений 60-67 выпишите синонимы
(синонимическую пару).
23. Среди предложений 31−41 найдите такое,
которое соединяется с предыдущим
при помощи притяжательного местоимения. Напишите номер этого предложения.
Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе
текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20–23.
В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности
текста.
Некоторые термины, использованные в рецензии,
пропущены.
Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры,
соответствующие
номеру термина из списка. Запишите в таблицу под
каждой буквой
соответствующую цифру.
24. Подготовленный Л.Н. Толстым сборник «Круг
чтения» призван
пробуждать в читателе лучшие мысли и чувства, поэтому
в нём много
сюжетов, которые не могут оставить нас равнодушными.
Так, используя
в рассказе «Сила детства» (А)______ (предложения
32−34, 49−51,
54−55), автор приближает изображаемые события к
читателю: каждый из нас как будто становится свидетелем страшной уличной сцены.
Образ разъярённой толпы создан с помощью (Б)______
(«убить» в предложениях 1, 6, 24), а также (В)______ («жестоких, безжалостных...
людях» в предложении 61). Эмоциональный накал событий
передаёт
такой синтаксический приём, как (Г)______ (предложения
19−23).
Список терминов:
1) метонимия
2) эпитеты
3) диалог
4) разговорная лексика
5) обращение
6) лексический повтор
7) сравнение
8) вводные слова
9) парцелляция
Часть 2
25. Напишите сочинение по прочитанному тексту.
Сформулируйте и прокомментируйте одну из проблем,
поставленных
автором текста (избегайте чрезмерного цитирования).
Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Напишите,
согласны
или не согласны Вы с точкой зрения автора прочитанного
текста. Объясните
почему. Своё мнение аргументируйте, опираясь в первую
очередь на
читательский опыт, а также на знания и жизненные
наблюдения
(учитываются первые два аргумента).
Объём сочинения – не менее 150 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не
по данному
тексту), не оценивается. Если сочинение представляет
собой пересказанный
или полностью переписанный исходный текст без каких бы
то ни было
комментариев, то такая работа оценивается нулём
баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.