Скачивание материала началось

Предлагаем Вам установить расширение «Инфоурок» для удобного поиска материалов:

ПЕРЕЙТИ К УСТАНОВКЕ

Новый курс повышения квалификации!

Цифровая грамотность педагога. Дистанционные технологии обучения

Разработан летом 2020 специально для учителей

Успеть записаться

-50% До конца лета

Каждую неделю мы делим 100 000 ₽ среди активных педагогов. Добавьте свои разработки в библиотеку “Инфоурок”
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Технология СтатьиТесты как инструмент измерения эффективности использования средств наглядности на уроках технологии

Тесты как инструмент измерения эффективности использования средств наглядности на уроках технологии

библиотека
материалов

Заббарова М.Г.


Тесты как инструмент измерения эффективности использования средств наглядности на уроках технологии


«…Знания, которые будут давать детям, должны быть теми знаниями, которые представляют для них наибольшую ценность и которые они могут ясно и точно понять…»

Роберт Оуэн


Механизм контроля в учебном процессе играет значительную роль в познавательной деятельности учащихся. Система проверки их знаний и умений – органическая часть учебного процесса, и ее функции выходят далеко за пределы собственно контроля. Контроль знаний учащихся выполняет следующие функции (рис.1).


hello_html_3dc5eaaf.gif

Обучающая функция контроля заключается в совершенствовании знаний и умений, их систематизации. В процессе проверки учащиеся повторяют и закрепляют изученный материал.


hello_html_m7ca33b9b.gif

Диагностическая функция получение информации об ошибках, недочетах и пробелах в знаниях и умениях учащихся и порождающих их причинах. Результаты проверок помогают выбрать наиболее интенсивную методику обучения и уточнить направление дальнейшего совершенствования содержания методов и средств обучения.



hello_html_m7ca33b9b.gif

Прогностическая функция проверки служит получению опережающей информации об учебно-воспитательном процессе.


hello_html_m7ca33b9b.gif

Развивающая функция контроля состоит в стимулировании познавательной активности учащихся, в развитии их творческих способностей.


hello_html_m7ca33b9b.gif


Ориентирующая функция получение информации о степени достижения цели обучения отдельным учеником и классом в целом – насколько усвоен и как глубоко изучен учебный материал.


hello_html_m7ca33b9b.gif

Воспитывающая функция контроля состоит в воспитании у учащихся ответственного отношения к учению, дисциплины, аккуратности, честности.


hello_html_m7ca33b9b.gif


Рис.1

Реализация выделенных функций на практике делает контроль более эффективным, а также эффективней становится и сам учебный процесс (Кукушкин В.С. Дидактика. 2003, с. 238-241).

Анализ педагогических исследований показал, что в качестве контрольно-измерительные материалов эффективности образовательного процесса и использования средств наглядности в основном используются тесты.

Тест (от англ. test – испытание, проба) – стандартное задание, соответствующее требованиям однозначности, краткости и простоты, выполнение которого позволяет оценить уровень знаний, умений и навыков испытуемого; является объективным методом контроля качества знаний учащихся, позволяющим выявить факт усвоения (Вишнякова С.М. Профессиональное образование: Словарь. 1999, с. 333).

Тест отличает:

  • объективность результатов проверки: благодаря наличию эталона каждый проверяющий приходит к одному и тому же результату по проверяемой работе учащихся;

  • возможность автоматизации проверки и уменьшения времени выполнения учащимися самих операций контроля приводит к снижению времени контрольной деятельности учащихся и учителя, что дает возможность увеличить частоту и регулярность контроля (Невежина М.М. и др. Педагогика: Учеб. пособие. 2005, с. 59).

Особенности образовательной области «Технология» порождают необходимость разрабатывать контрольно-измерительные материалы, учитывающие в себе требования как тестовой технологии В.М. Аванесова, разработанные для системы школьного образования, так и требования тестового контроля, действующие в профессиональной педагогике (В.П. Беспалько, М.И. Ерецкий ). Т.е. «Технология» находится как бы «на стыке» этих двух систем образования. Синтез вышеназванных подходов позволяет разрабатывать тесты пяти уровней сложности (см. рис. 2) (Управление качеством технологического образования: методические рекомендации /Автор-сост. О.В. Атаулова. 2006, с. 36-38).

Классификация тестов по уровню сложности

Тесты I-го уровня называются выборочными, т.к. в них предлагаются ответы на выбор. Эти тесты предназначены для проверки умений испытуемых выполнять деятельность с подсказкой

Тест опознания - требует выбора из ответов, один из которых является эталонным (правильным).


hello_html_m7ca33b9b.gif

Тест различения - вместе с заданием содержит ответы, из которых учащийся должен выбрать один или несколько правильных.



hello_html_m7ca33b9b.gif

Тесты соотнесения. В них учащиеся должны:

1) найти общее или различное в изученных объектах (сравниваемые свойства или параметры указываются в задании);

2) установить соответствие между элементами двух составляющих


Тесты II-го уровня предназначены для выявления умений испытуемых самостоятельно по памяти воспроизводить ранее усвоенную в алгоритмической форме деятельность. На II уровне усвоения технологических знаний учащимся предлагается репродуктивная деятельность: решение типовых задач, формулировка понятий.



hello_html_m7ca33b9b.gif




Тест-подстановка содержит в задании определенную информацию (это могут быть текст, формула, чертеж, схема, график, диаграмма и др.), в которой пропущены составляющие (слова, линии, индексы, условные обозначения и т.д.). Учащийся должен заполнить пропущенное.





hello_html_m7ca33b9b.gif



Тест на установление правильной последовательности – испытуемый должен указать правильную последовательность действий, процессов и т.д.




hello_html_m7ca33b9b.gif



Конструктивные тесты требуют от учащихся самостоятельно сконструировать ответ: дать характеристику, проанализировать изученное, выполнить чертеж и т.д.


Тесты III-го уровня предполагают выявление умений испытуемых находить существенные признаки и связи в объектах, действовать на репродуктивном уровне.





hello_html_m7ca33b9b.gif


Тест-задача содержит условие и требование того, что нужно определить в ходе решения.



hello_html_m7ca33b9b.gif


Тест-процессы – предназначены для проверки знаний, содержания и последовательности проведения технологических процессов. Эталоном служит описание (алгоритм) рациональной последовательности всех операций или изготовление технической документации.


Тесты IV уровня требуют от испытуемых выполнения технологических процессов в стандартной ситуации.




hello_html_m7ca33b9b.gif




Тесты V уровня – тесты на проверку профессиональной зрелости будущего квалифицированного рабочего (для профильной подготовки учащихся в 10-11 кл.).


Тест-процессы для нестандартной ситуации (М.И. Ерецкий). Это специальные тесты, рассчитанные на проверку способности учащихся самостоятельно выполнить нетипичные производственные (учебно-производственные) работы в нетипичных условиях.





hello_html_m7ca33b9b.gif





Примеры тестовых заданий

по теме «Выполнение образцов машинных швов» (5 класс)

1. Тест опознания:

Какие нитки используют для выполнения строчек постоянного назначения?

Ответ: а) в цвет ткани; б) контрастные. Эталон ответа: а.

2. Тест различения:

Какое расстояние от машинной строчки до края тесьмы при выполнении накладного шва?

Ответ: а) 0,3-0,5 см; б) 0,5-0,7 см; в) 0,1-0,2 см. Эталон ответа: в.

3. Тест-подстановка:

Задание: дополнить в определении пропущенные слова: «Соединить …, примерно равные по … строчками … назначения по намеченным …».

Эталон: 1) детали; 2) величине; 3) постоянного; 4) линиям.

4. Тест соотнесения:

Задание: Составить соотношение между наименованием шва и его условным изображением.

п/п

Наименование шва

Условное изображение

1

Вподгибку с открытым срезом

а) hello_html_27f89fc7.jpg

2

Стачной взаутюжку

б) hello_html_m51a0b5b7.jpg

3

Накладной с открытым срезом

в) hello_html_36f39c65.jpg

4

Стачной вразутюжку

г) hello_html_m79549481.jpg

5

Накладной с закрытым срезом

д) hello_html_m73d1b6a9.jpg

6

Вподгибку с закрытым срезом

е) hello_html_m1c60d67e.jpg


Эталон ответа: 1-е; 2-г; 3-в; 4-а; 5-д; 6-б.

5. Тест на установление правильной последовательности:

Задание: Укажите правильную последовательность технологических операций при выполнении стачного шва вразутюжку:

1. Стачать два лоскутка ткани.

2. Отутюжить шов.

3. Наметить место расположения машинной строчки.

4. Сметать два лоскутка ткани контрастными нитками по намеченной линии.

5. Сложить два лоскутка ткани лицевыми сторонами внутрь.

6. Разутюжить шов.

7. Удалить строчки временного назначения.

Эталон ответа: 3; 5; 4; 1; 7; 2; 6.

Курс профессиональной переподготовки
Учитель, преподаватель технологии
Курс повышения квалификации
Курс повышения квалификации
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс профессиональной переподготовки «Технология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Технология и организация кухонь народов мира: особенности и традиции»
Курс повышения квалификации «Экономика предприятия: оценка эффективности деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Управление ресурсами информационных технологий»
Курс повышения квалификации «Источники финансов»
Курс повышения квалификации «Методы и инструменты современного моделирования»
Курс профессиональной переподготовки «Черчение: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Учебная деятельность по предметной области «Черчение»: основы предмета и реализация обучения в условиях ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности специалиста оценщика-эксперта по оценке имущества»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.