Вознесенская Елена Петровна
ГАПОУ «Лениногорский
музыкально-художественный педагогический колледж»
ФОНД
ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
для
учебной дисциплины «Детская музыкальная литература»
Специальность 53.02.01 Музыкальное образование
Пояснительная записка
Музыкальная
литература – это предмет, который, основываясь на лучших образцах мировой
музыкальной классики, способствует формированию у студентов художественного и
музыкального вкуса. Учебная дисциплина «Детская музыкальная литература»
знакомит учащихся с основными музыкальными жанрами и формами, особенностями
стиля; помогает вырабатывать самостоятельность в восприятии музыкального
искусства в целом и в анализе элементов музыкальной речи, в частности, т. е.
направлена на воспитание музыканта-профессионала. В учебный план ГАПОУ «ЛМХПК»
включен в качестве основных ряд специальных курсов музыкальной литературы:
«История музыки и музыкальная литература» (зарубежная, русская и музыкальная
литература советского периода), «Татарская музыкальная литература», «Детская
музыкальная литература».
Как и другие предметы, изучающие различные сочинения
музыкальной литературы, курс «Детской музыкальной литературы» является
комплексным, поскольку объединяет познания студентов по другим
музыкально-теоретическим предметам, таким как анализ музыкальных произведений,
элементарная теория музыки, гармония, музыкальная литература, а также история,
литература, мировая художественная культура и другие.
Целью разработки программы , учебно-методического
комплекса и фонда оценочных средств является подготовка всесторонне развитого,
высоко эрудированного специалиста для работы в общеобразовательной школе и
детском саду. Поэтому «Детская музыкальная литература» - это учебная дисциплина
с ярко выраженной ориентацией на будущую профессиональную деятельность студента
педагогического училища или педагогического колледжа. Как и другие предметы,
изучающие различные сочинения музыкальной литературы, курс «Детской музыкальной
литературы» является комплексным, поскольку объединяет познания студентов по
другим музыкально-теоретическим предметам, таким как анализ музыкальных
произведений, элементарная теория музыки, гармония, музыкальная литература, а
также история, литература, мировая художественная культура и другие.
Открытая профессиональная направленность обучения будущего учителя
музыки в школе по предмету «Детская музыкальная литература» предопределила
основные задачи курса:
- изучение
музыкальных произведений, предназначенных для слушания и исполнения
детьми;
- поиск
активных форм подачи детского музыкального материала.
Курс обучения отдельным разделам учебной дисциплины «История музыки и
музыкальная литература» (зарубежная, русская и советского периода), построен по
монографическому принципу с акцентом на наиболее значимые с точки зрения
мировой музыкальной культуры произведения того или иного композитора. В отличие
от него и во избежание дублирования в основу структуры предлагаемой авторской
экспериментальной программы учебной дисциплины «Детская музыкальная литература»
положен жанровый признак.
Это позволяет:
- углубить
познания учащихся о характерных чертах отдельных музыкальных жанров;
- определять
отличительные особенности различных произведений, принадлежащих к одному
жанру;
- изучить
наиболее интересные с точки зрения перспективы их использования на уроках
музыки в школе произведения;
- расширить
объем знаний студентов за счет включения дополнительных музыкальных
произведений различных стилей, направлений, жанров;
- использовать
музыкальный материал в соответствии с материальной базой данного училища
или колледжа.
Национально-региональный компонент может учитываться при
подборе произведений для изучения по предмету и варьироваться в зависимости от
возможностей материальной базы учебного заведения и появления новых сочинений
композиторов Татарстана \ региона.
Программа дополнена авторским учебным пособием, дирекционом
для проведения контрольных музыкальных опросов и тестовым заданиями. Курс
«Детской музыкальной литературы» рассчитан на 32 часа. Апробация программы с
1999 года при обучении студентов колледжа, взаимодействие с выпускниками и
методическим объединением учителей музыки школ города и республики позволяет
говорить об актуальности и практической целесообразности работы по предлагаемой
программе.
По
окончании изучения дисциплины проводится дифференцированный зачет.
1. Паспорт
фонда оценочных средств
Общие положения
Результатом освоения учебной дисциплины «Детская
музыкальная литература» является готовность обучающегося к формированию общих и
профессиональных компетенций (знаний и умений).
Формой аттестации по учебной дисциплине «Детская
музыкальная литература» является дифференцированный зачет. Итогом дифференцированного
зачета является пятибалльная шкала оценок.
Область применения
Фонд оценочных средств предназначен для оценки результатов
освоения учебной дисциплины «Детская музыкальная литература».
2. Формы
контроля и оценивания элементов учебной дисциплины
Таблица 1
|
Разделы дисциплины
|
Форма контроля и оценивания
|
|
Текущий контроль
|
Промежуточная аттестация
|
|
1
|
2
|
3
|
|
Раздел
1. Темы 1.1. – 1.3.
|
Контрольная
работа
|
Дифференцированный
зачет
|
|
Раздел
2. Темы 2.1. – 2.5.
|
Контрольная
работа
|
|
Раздел
3. Темы 3.1. – 3.2.; 4.1. – 4.3.
|
Контрольная
работа
|
3. Результаты освоения дисциплины, подлежащие проверке
3.1. Профессиональные компетенции, подлежащие проверке при выполнении
задания
В
результате контроля и оценки по дисциплине осуществляется комплексная проверка
следующих профессиональных компетенций:
Таблица 2
|
Профессиональные компетенции
|
Показатели оценки результата
|
|
ПК 1.1. Определять цели и задачи музыкальных занятий и музыкального
досуга в дошкольных образовательных учреждениях, планировать их.
|
Включение при планировании музыкальных занятий и
музыкального досуга в дошкольных образовательных учреждениях произведений «Детской
музыкальной литературы» в соответствии с поставленными задачами.
|
|
ПК 1.3. Определять и оценивать результаты обучения музыке и
музыкального образования детей.
|
Применение знаний о жанрах детской музыки, содержании произведений,
написанных для детей, при оценке результатов обучения музыке и музыкального
образования детей
|
|
ПК 2.1. Определять цели, задачи уроков музыки и внеурочные
музыкальные мероприятия в планировать их.
|
Включение при планировании уроков музыки и
внеурочных музыкальных мероприятий произведений «Детской музыкальной
литературы» в соответствии с поставленными задачами.
|
|
ПК 2.3. Организовывать и проводить внеурочные музыкальные мероприятия
в образовательном учреждении.
|
Включение в сценарии при организации и проведении
внеурочных музыкальных занятий в общеобразовательном учреждении музыкальных произведений
для детей.
|
|
ПК 2.5. Определять и оценивать результаты обучения музыке и
музыкального образования обучающихся.
|
Применение знаний о жанрах детской музыки,
особенности содержания произведений, написанных для детей, при оценке
результатов обучения музыке и музыкального образования обучающихся
|
3.2. Общие компетенции
В результате контроля и оценки по дисциплине
осуществляется комплексная проверка следующих общих компетенций
Таблица 3
|
Общие компетенции
|
Показатели оценки результата
|
|
ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии,
проявлять к ней устойчивый интерес.
|
Проявление активности, инициативности в процессе
профессиональной деятельности.
|
|
ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для
постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного
развития.
|
Выбор и использование информации по дисциплине из
различных источников для решения профессиональных
задач, профессионального и личностного развития.
|
|
ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной
деятельности.
|
Решение профессиональных задач с использованием
средств информационно-коммуникационных технологий в профессиональной
деятельности.
|
|
ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного
развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение
квалификации.
|
Планирование самостоятельной образовательной работы,
нацеленной на профессиональное и личностное развитие в области знаний о детской
музыке.
|
3.3. Основные показатели оценки результатов
Таблица 4
Перечень основных показателей оценки
результатов, знаний и умений, подлежащих текущему контролю и промежуточной
аттестации
|
Наименование основных показателей
оценки результатов (ОПОР)
|
Наименование элемента умений
|
Наименование элемента знаний
|
|
Включение при планировании музыкальных занятий и
музыкального досуга в дошкольных образовательных учреждениях произведений
«Детской музыкальной литературы» в соответствии с поставленными задачами
|
давать характеристику
основным музыкальным образам и темам
|
особенности
содержания произведений, написанных для детей
|
|
Применение знаний о жанрах детской музыки, содержании произведений,
написанных для детей, при оценке результатов обучения музыке и музыкального
образования детей
|
формулировать
понятия о жанрах детской музыки
|
жанровые
особенности произведений, написанных для детей;
особенности
содержания произведений, написанных для детей.
|
|
Включение при планировании уроков музыки и
внеурочных музыкальных мероприятий произведений «Детской музыкальной
литературы» в соответствии с поставленными задачами
|
формулировать
понятия о жанрах детской музыки;
анализировать
музыкальные произведения, давать характеристику основным музыкальным образам
и темам.
|
жанровые
особенности произведений, написанных для детей;
особенности
содержания и драматургии произведений, написанных для детей.
|
|
Включение в сценарии при организации и проведении
внеурочных музыкальных занятий в общеобразовательном учреждении музыкальных произведений
для детей
|
анализировать
музыкальные произведения
|
особенности
содержания и драматургии произведений, написанных для детей.
|
|
Применение знаний о жанрах детской музыки,
особенности содержания произведений, написанных для детей, при оценке
результатов обучения музыке и музыкального образования обучающихся
|
формулировать
понятия о жанрах детской музыки;
анализировать
музыкальные произведения
|
жанровые
особенности произведений, написанных для детей;
особенности
содержания произведений, написанных для детей.
|
4. Оценка освоения курса учебной дисциплины
4.1. Задания для текущего
контроля освоения учебной дисциплины
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
Текст задания: Определить из на слух
автора, название музыкального произведения. название цикла \ части произведения
Дирекцион по слушанию.
Раздел 1. Темы 1.1. – 1.3.
Вокальные
жанры:
§
Л.Бетховен. Сурок
§
С.Прокофьев. Болтунья
§
П.Чайковский. Серенада Д-Жуана
§
Ф.Шуберт. Лесной царь
М.Мусоргский.
Вокальный цикл «Детская»:
§
С няней
§
В углу
§
Жук
§
С куклой
§
На сон грядущий
§
Кот-матрос
§
Поехал на палочке
Д.Кабалевский.
Кантата «Песня утра, весны и мира»:
§
1ч. «Вы слышите голос»
§
2ч. «Доброе утро»
§
3ч. «Наша весна»
§
4ч. «Нам нужен мир»
С.Прокофьев.
Кантата «Александр Невский»:
§
1ч. Русь под игом монгольским
§
2ч. Песнь об А.Невском
§
3ч. Крестоносцы во Пскове
§
4ч. Вставайте, люди русские
§
5ч. Ледовое побоище
§
6ч. Мертвое поле
§
7ч. Въезд А.Невского во Псков
Раздел 2. Темы 2.1. – 2.5.
Инструментальные
миниатюры:
§
Л.Бетховен. «Веселая. Грустная»
§
Д.Кабалевский Д. «Зайчик дразнит медвежонка»
Д.Кабалевский.
Концерт_для_скрипки_с_оркестром:
§
Часть 1
§
Часть 2
§
Часть 3
Д.Кабалевский.
Концерт_для_фортепиано_с_оркестром:
§
Часть 2
В.Моцарт.
Соната Ля мажор:
§
1 часть. Тема вариаций
§
3 часть. Рондо
К.Дебюсси.
Сюита «Детский уголок»:
§
«Серенада кукле»
§
«Кукольный кэк-уок»
К.Сен-Санс.
Сюита «Карнавал животных»:
§
Вступление и марш королевских львов
§
Куры и петухи
§
Аквариум
§
Персонаж с дл ушами
§
Кукушка
§
Пианисты
§
Лебедь
П.Чайковский.
Фортепианный цикл «Детский альбом»
§
Марш деревянных солдатиков
§
Болезнь куклы
§
Похороны куклы
§
Новая кукла
§
Русская песня
§
Камаринская
§
Старинная французская песенка
§
Сладкая греза
§
Песня жаворонка
С.Прокофьев.
Фортепианный цикл «Детская музыка»:
§
Тарантелла
§
Шествие кузнечиков
§
Дождь и радуга
§
Марш
§
Ходит месяц над лугами
Д.Шостакович.
Фортепианный цикл «Танцы кукол»:
§
Вальс-шутка
Раздел 3. Темы 3.1. – 3.2.
К.Хачатурян.
Балет «Чиполлино».
§
Без названия
§
Выход Помидора
§
Галоп
§
Груша наигрывает на скрипке
§
Общий танец
§
Погоня
§
Строительство домика Тыквы
§
Танец полицейских и Помидора
§
Чиполлино свистит на улице
§
Шествие Лимона
П.Чайковский.
Балет «Щелкунчик».
§
Танец Феи Драже
§
Шоколад (испанский танец)
М.Глинка. Опера
«Руслан и Людмила».
§
Увертюра
§
ГП, увертюра
§
ПП, увертюра
§
Интродукция. Запев Баяна «Дела давно минувших дней»
§
1д, 1 песня Баяна «Оденется зарею»
§
1д, 2 песнь Баяна «Есть пустынный край»
§
1д, Каватина Людмилы
§
1д, сцена похищения
§
1д, канон «Какое чудное мгновенье»
§
1д, финал. Хор «Лель таинственный»
§
2д, 1к, Баллада Финна
§
2д, 2к, Рондо Фарлафа
§
2д, 3к, Ария Руслана
§
2д. Ария Руслана «Дай, Перун»
§
2д, 3к, Сцена с Головой
§
2д, 3к, Рассказ Головы,
§
3д, каватина Гориславы
§
3д, ария Ратмира
§
3д, Персидский хор
§
3д, Лезгинка
§
3д, турецкий, арабский, грузинский танцы
§
4д, Марш Черномора
§
4д. Ария Людмилы «Ах, ты горе»
§
5д, финал, хор «Ах, ты свет, Людмила»
Раздел 4. Темы 4.1. – 4.3.
Симфоническая
миниатюра
Й.Гайдн. Детская
симфония
С.Прокофьев.
Симфоническая сказка «Петя и волк»
Темы и инструменты:
- Волк, валторна
- Дедушка, фагот
- Кошка, кларнет
- Охотники, литавры,
большой барабан
- Петя, скрипки
- Птичка, флейта
- Утка, гобой
Условия выполнения задания
1.
Место выполнения задания: учебная аудитория
2.
Максимальное время выполнения задания: 45 мин.
3.
Вы можете воспользоваться дневником по слушанию музыки, перечнем
произведений для слушания
4.
Указать другие характеристики, отражающие сущность задания:
Предлагается вариант из 10 фрагментов, между фрагментами есть пауза для
обдумывания и записи ответа на отдельном листе с фамилией студента.
4.2. Задания для проведения
дифференцированного зачета.
ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ЗАДАНИЕ
Текст задания: тестирование по пройденным
темам
Условия выполнения задания
1.
Место выполнения задания: учебная аудитория
2.
Максимальное время выполнения задания: 45 мин.
3.
Вы можете воспользоваться нет
4.
Указать другие характеристики, отражающие сущность задания:
задания группируются по вариантам из 10 вопросов, включающих
теоретический материал по всему спектру изученных тем
100 ТЕСТОВ
- Самый
демократичный вокальный жанр:
a)
Баллада
b)
Серенада
c)
Песня
d)
Романс
e)
Баркарола
- Автор
произведения «Сурок»
a)
Ф.Шуберт
b)
П.Чайковский
c)
Л.Бетховен
- Автор
произведения «Болтунья»:
a)
С.Прокофьев
b)
П.Чайковский
c)
Л.Бетховен
- Автор
произведения «Лесной царь»:
a)
С.Прокофьев
b)
Ф.Шуберт
c)
П.Чайковский
- Самый
демократичный вокальный жанр ___________________
- «Сурок»
Л. Бетховена – это:
a)
Баллада
b)
Песня
c)
Баркарола
- «Болтунья»
С. Прокофьева – это:
a)
Песня
b)
Романс
c)
Серенада
- «Лесной
царь» Ф Шуберта – это:
a)
Баркарола
b)
Романс
c)
Баллада
d)
Серенада
- Л.Бетховен
– автор вокального произведения:
a)
«Сурок»
b)
«Лесной царь»
c)
«Болтунья»
- Ф.Шуберт
– автор вокального произведения:
a)
«Сурок»
b)
«Лесной царь»
c)
«Болтунья»
- С.Прокофьев
– автор вокального произведения:
a)
«Сурок»
b)
«Лесной царь»
c)
«Болтунья»
- Песня,
исполненная в вечернее или ночное время для возлюбленной:
a)
Серенада
b)
Песня
c)
Баркарола
- Песня,
исполняемая гребцом речного судна на увеселительных прогулках:
a)
Романс
b)
Баркарола
c)
Баллада
- Песня
повествовательного характера на историческую, легендарную или
фантастическую тему:
a)
Романс
b)
Баркарола
c)
Баллада
d)
Серенада
- Песня,
исполненная в вечернее или ночное время для возлюбленной _______________
- Песня,
исполняемая гребцом речного судна на увеселительных прогулках __________
- Песня
повествовательного характера на историческую, легендарную или
фантастическую тему ____________________________________
- Романс
от песни отличается:
a)
объемом музыкального произведения
b)
детальной связью музыки и поэтического текста
c)
простотой и демократизмом текста
- Установите
соответствие:
|
1.Самый
демократичный вокальный жанр
|
a)
Серенада
|
|
2.Песня,
исполняемая гребцом речного судна
|
b)
Песня
|
|
3.Любовная
песня,
исполненная в ночное время
|
c)
Баркарола
|
- Установите
соответствие:
|
1.Вокальный
жанр первоначально на испанском языке
|
a)
Баллада
|
|
2.
Песня повествовательного характера на историческую или фантастическую тему
|
b)
Баркарола
|
|
3.
Песня, исполняемая гребцом речного судна
|
c)
Романс
|
- «Цикл»
по-гречески обозначает:
a)
Квадрат
b)
Круг
c)
Треугольник
22.
Автор вокального цикла «Детская»
a)
П.Чайковский
b)
Л.Бетховен
c)
М.Мусоргский
d)
С.Прокофьев
- Вокальный
цикл М.Мусоргского «Детская» состоит из:
a)
5 фортепианных пьес
b)
7 вокальных песен-сценок
c)
9 пьес сюиты
24.
Оратория и кантата сформировались как
a)
произведения для солистов, хора и симфонического оркестра
b)
произведения для голоса с сопровождением
c)
произведения для симфонического оркестра
25.
Произведение для солистов, хора и симфонического оркестра
– это:
a)
Кантата
b)
Сюита
c)
Соната
26.
«Песня утра, весны и мира» - это
a)
Оратория
b)
Баркарола
c)
Кантата
d)
Серенада
27.
«Александр Невский» - это
a)
Оратория
b)
Кантата
c)
Баркарола
d)
Серенада
28.
Произведение «Песня утра, весны и мира» написал:
a)
П.Чайковский
b)
Д.Кабалевский
c)
М.Мусоргский
d)
С.Прокофьев
29.
Произведение «Александр Невский» написал:
a)
П.Чайковский
b)
Д.Кабалевский
c)
М.Мусоргский
d)
С.Прокофьев
- Кантата С.
Прокофьева основана музыке из кинофильма:
a)
«Болтунья»
b)
«Александр Невский»
c)
«Детская»
d)
«На сон грядущий»
31.
Кантата Д.Кабалевского называется:
a)
«Песня весны, добра и красоты»
b)
«Песня весны, лета и зимы»
c)
«Песня утра, весны и мира»
32.
Установите соответствие:
|
1. Вокальный цикл М.Мусоргского
|
a) «Песня утра, весны и мира»
|
|
2. Кантата Д.Кабалевского
|
b) «Александр Невский»
|
|
3. Кантата С. Прокофьева
|
c) «Детская»
|
33.
Автор кантаты «Песня утра, весны и мира»
________________________
34.
Автор кантаты «Александр Невский»
_________________________
- Небольшое
по объему музыкальное произведение с одним музыкальным образом:
a)
Оратория
b)
Миниатюра
c)
Кантата
d)
Программа
36.
Произведения с определенным заголовком или
литературным предисловием относятся:
a)
К программной музыке
b)
К симфонической музыке
c)
К непрограммной музыке
- Автор
цикла «Детский альбом»:
a)
П.Чайковский
b)
Р.Шуман
c)
М.Мусоргский
d)
С.Прокофьев
- Автор
цикла «Детская музыка»:
a)
П.Чайковский
b)
Р.Шуман
c)
М.Мусоргский
d)
С.Прокофьев
- Трилогия
– «Болезнь куклы», «Похороны куклы», «Новая кукла» – входит в цикл:
a)
«Детские сцены»
b)
«Детский альбом»
c)
«Детская музыка»
d)
«Детская»
40. Установите соответствие:
|
1. Автор цикла «Детский альбом»
|
a) М.Мусоргский
|
|
2. Автор цикла
«Детская»
|
b) П.Чайковский
|
|
3. Автор цикла «Детская музыка»
|
c) С.Прокофьев
|
41. Сюита в переводе обозначает:
a)
Квадрат
b)
Окружность
c)
Последовательность
- Автор
сюиты «Карнавал животных»:
a)
П.Чайковский
b)
К.Дебюсси
c)
К.Сен-Санс
d)
С.Прокофьев
- Автор
сюиты «Карнавал животных» _______________________
- Автор
сюиты «Детский уголок»:
a)
П.Чайковский
b)
К.Дебюсси
c)
К.Сен-Санс
d)
С.Прокофьев
- Автор
сюиты «Детский уголок» __________________________
- Скерцо в переводе
обозначает __________________
- Установите
соответствие:
|
1.Автор сюиты
«Детский уголок»
|
a) П.Чайковский
|
|
2. Автор сюиты
«Карнавал животных»
|
b) К.Дебюсси
|
|
3. Автор цикла
«Детский альбом»
|
c) К.Сен-Санс
|
- Скерцо в переводе
обозначает:
a)
Праздник
b)
Шутка
c)
Пьеса
- Пьеса «Кукольный
кэк-уок» входит в состав сюиты:
a)
«Детский уголок»
b)
«Детский альбом»
c)
«Карнавал животных»
- Автор пьесы
«Лебедь» ________________________________
- Пьеса «Лебедь»
входит в состав сюиты:
a)
«Детские сцены»
b)
«Детский альбом»
c)
«Карнавал животных»
- «Карнавал животных»
- это:
a)
Сюита
b)
Фортепианный цикл
c)
Оратория
d)
Миниатюра
53. Павана и гальярда входят в состав:
a)
Старинной сюиты
b)
Сонаты
c)
Фортепианного цикла
54. «Антилопы», «Черепахи» и «Слоны» - это пьесы из сюиты:
a)
«Детский альбом»
b)
«Карнавал животных»
c)
«Детские сцены»
- Сонатная
форма состоит из разделов:
a)
Оратория, кантата, сюита
b)
Экспозиция, разработка, реприза
c)
Реприза, кода, партита
- В
экспозиции сонатной формы главная и побочная тональности звучат:
a)
В одной тональности
b)
В разных тональностях
c)
В любых тональностях
- Третья
часть сонаты В.Моцарта Ля мажор написана в форме:
a)
Рондо
b)
Кантаты
c)
Инструментальной миниатюры
58. В сонате Ля мажор В.Моцарта:
a)
2 части
b)
4 части
c)
3 части
- Рондо
ala turca – это часть:
a)
Сонаты В.Моцарта
b)
Сонаты Л.Бетховена
c)
Сонаты Й.Гайдна
- Автор
Турецкого рондо ________________________
- Жанр,
в основе которого лежит принцип состязания между музыкальными партиями
солиста и оркестра, называется:
a)
Концерт
b)
Сюита
c)
Соната
d)
Оратория
- Принцип
состязания между музыкальными партиями солиста и оркестра лежит в основе
жанра:
a)
Соната
b)
Кантата
c)
Концерт
- Концерт
До мажор для скрипки с оркестром Д. Кабалевского называется:
a)
«Детский альбом»
b)
«Времена года»
c)
«Песня утра, весны и мира»
- Жанр
с принципом состязания между музыкальными партиями солиста и оркестра в
основе _________________
- В
концерте До мажор для скрипки с оркестром Д. Кабалевского отсутствует
часть под названием:
a)
Зима
b)
Весна
c)
Лето
d)
Осень
- Особенностью
сонатной формы концерта является наличие:
a)
Рондо
b)
Двойной экспозиции
c)
Репризы
- Особенностью
сонатной формы концерта является наличие:
a)
Импровизации
b)
Модуляции
c)
Каденции
- Автор
оперы «Руслан и Людмила»:
a)
П.Чайковский
b)
К.Дебюсси
c)
К.Сен-Санс
d)
М.Глинка
- Автор
оперы «Руслан и Людмила» ____________________
- Опера
«Руслан и Людмила»:
a)
Сказочно-эпическая
b)
Историческая
c)
Мифологическая
- Черномор
– это персонаж:
a)
Оперы «Руслан и Людмила»
b)
Кантаты «Песня утра, весны и мира»
c)
Сюиты «Детский уголок»
- В
опере М.Глинки «Руслан и Людмила» реалистические персонажи:
a)
Лишены развернутых арий
b)
Имеют развернутые музыкальные характеристики
c)
Участвуют только в танцевальных сценах
- К
отрицательным персонажам оперы М.Глинки «Руслан и Людмила» относятся:
a)
Баян и Наина
b)
Наина и Черномор
c)
Ратмир и Руслан
- Произведение
«Руслан и Людмила» относится к жанру ___________
- Либретто
– это:
a)
Краткий пересказ сюжета произведения в словесном
тексте
b)
Характерный танец
c)
Речитатив
- В
балете не могут использоваться:
a)
Классический танец
b)
Характерный танец
c)
Современный танец
d)
Речитатив
- Развлекательное
представление в виде концертных номеров внутри спектакля:
a)
Либретто
b)
Дивертисмент
c)
Пантомима
d)
Попурри
- Произведение
«Чиполлино» относится к жанру _______________________________
- Автор
балета «Щелкунчик»:
a)
П.Чайковский
b)
К.Дебюсси
c)
К.Хачатурян
d)
М.Глинка
- Автор
балета «Чиполлино»:
a)
П.Чайковский
b)
К.Дебюсси
c)
К.Хачатурян
d)
М.Глинка
- Установите
соответствие:
|
1.
П.Чайковский
|
a) Автор балета «Чиполлино»
|
|
2.
М.Глинка
|
b) Автор балета «Щелкунчик»
|
|
3.
К.Хачатурян
|
c) Автор оперы «Руслан и Людмила»
|
- Произведение
«Щелкунчик» относится к жанру:
a)
Кантата
b)
Балет
c)
Оратория
d)
Опера
- Произведение
«Щелкунчик» относится к жанру _______________________________
- Маша
и Мышиный король – персонажи:
a)
балета «Щелкунчик»
b)
балета «Чиполлино»
c)
оперы «Руслан и Людмила»
- Синьор
Помидор и Вишенка – персонажи:
a)
балета «Щелкунчик»
b)
балета «Чиполлино»
c)
оперы «Руслан и Людмила»
- В
симфонической сказке «Петя и волк» птичке соответствует:
a)
Гобой
b)
Флейта
c)
Фагот
d)
Кларнет
- В
симфонической сказке «Петя и волк» кошке соответствует:
a)
Кларнет
b)
Гобой
c)
Флейта
d)
Фагот
- В
симфонической сказке «Петя и волк» дедушке соответствует:
a)
Гобой
b)
Фагот
c)
Флейта
d)
Кларнет
- В
симфонической сказке «Петя и волк» утке соответствует:
a)
Кларнет
b)
Гобой
c)
Флейта
d)
Фагот
- В
симфонической сказке «Петя и волк» Петю изображает:
a)
Квартет скрипок
b)
Квартет виолончелей
c)
Квартет альтов
- В
симфонической сказке «Петя и волк» волка изображает:
a)
Трио фаготов
b)
Трио валторн
c)
Трио труб
- В
симфонической сказке «Петя и волк» каждый персонаж изображен своим
инструментом. Найдите ошибку:
a)
Утка – тромбон
b)
Дедушка – фагот
c)
Птичка – флейта
d)
Кошка – кларнет
- В
симфонической сказке «Петя и волк» каждый персонаж изображен своим
инструментом. Найдите ошибку:
a)
Дедушка – фагот
b)
Птичка – гобой
c)
Петя – струнный квартет
d)
Волк – трио валторн
- Установите
соответствие:
|
1.
Птичка
|
a) фагот
|
|
2.
Дедушка
|
b) струнный квартет
|
|
3.
Петя
|
c) флейта
|
- Автор
«Детской симфонии»:
a)
П.Чайковский
b)
К.Дебюсси
c)
К.Сен-Санс
d)
Й Гайдн
- «Петя
и волк» принадлежит к жанру:
a)
Симфония
b)
Симфоническая сказка
c)
Оратория
d)
Опера
- Родоначальник
классической симфонии:
a)
К.Дебюсси
b)
П.Чайковский
c)
Й Гайдн
d)
К.Сен-Санс
- Автор
«Детской» симфонии ________________
- Детские
музыкальные инструменты используются в симфонии:
a)
В.Моцарта
b)
Л.Бетховена
c)
Й.Гайдна
100. Симфония Й.Гайдна называется:
a)
Детская
b)
Юношеская
c)
Подростковая
Ключи тестовых заданий
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
c
|
c
|
a
|
b
|
песня
|
b
|
b
|
c
|
a
|
b
|
|
11
|
12
|
13
|
14
|
15
|
16
|
17
|
18
|
19
|
20
|
|
c
|
c
|
b
|
c
|
серенада
|
баркарола
|
баллада
|
b
|
1b
2c
3a
|
1c
2a
3b
|
|
21
|
22
|
23
|
24
|
25
|
26
|
27
|
28
|
29
|
30
|
|
b
|
c
|
b
|
a
|
a
|
c
|
b
|
b
|
d
|
b
|
|
31
|
32
|
33
|
34
|
35
|
36
|
37
|
38
|
39
|
40
|
|
c
|
1c
2a
3b
|
Кабалевский
|
Прокофьев
|
b
|
a
|
a
|
d
|
b
|
1b
2a
3c
|
|
41
|
42
|
43
|
44
|
45
|
46
|
47
|
48
|
49
|
50
|
|
c
|
c
|
Сен-Санс
|
b
|
Дебюсси
|
Шутка
|
1b
2c
3a
|
b
|
a
|
Сен-Санс
|
|
51
|
52
|
53
|
54
|
55
|
56
|
57
|
58
|
59
|
60
|
|
с
|
a
|
a
|
b
|
b
|
b
|
a
|
c
|
a
|
Моцарт
|
|
61
|
62
|
63
|
64
|
65
|
66
|
67
|
68
|
69
|
70
|
|
a
|
c
|
b
|
концерт
|
d
|
b
|
c
|
d
|
Глинка
|
a
|
|
71
|
72
|
73
|
74
|
75
|
76
|
77
|
78
|
79
|
80
|
|
a
|
b
|
b
|
опера
|
a
|
d
|
b
|
балет
|
a
|
c
|
|
81
|
82
|
83
|
84
|
85
|
86
|
87
|
88
|
89
|
90
|
|
1b
2c
3a
|
b
|
балет
|
a
|
b
|
b
|
a
|
b
|
b
|
a
|
|
91
|
92
|
93
|
94
|
95
|
96
|
97
|
98
|
99
|
10
|
|
b
|
a
|
b
|
1c
2a
3b
|
d
|
b
|
c
|
Гайдн
|
c
|
a
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.