Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Тесты / Тесты по дисциплине Педагогика

Тесты по дисциплине Педагогика



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Министерство образования и науки РФ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования

«Новгородский государственный университет имени Ярослава Мудрого»

Старорусский политехнический колледж (филиал)





ПЕДАГОГИКА

Преподавание в начальных классах


Педагогические тестовые материалы







Разработал

Карпова С.Е. .

___________ ___________________

(подпись) (расшифровка подписи)

«____»_______________201__г.













Cпецификация теста

по дисциплине «Педагогика»


1.Разработчик: Карпова Светлана Евгеньевна, преподаватель Старорусского политехнического колледжа (филиала) НовГУ

2.Назначение теста: контроль остаточных знаний студентов специальности

050709.52 Преподавание в начальных классах

3. Нормативные документы, определяющие содержание теста:

3.1 Государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников специальности 050709.52 Преподавание в начальных классах

3.2 Рабочая программа дисциплины «Педагогика» (разработчик Карпова С.Е.).

4.Учебники, рекомендуемые для изучения курса:

4.1. Основная литература:

4.1.1. Лихачев Б.Т. Педагогика: учеб. пособие/Б.Т. Лихачев. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.:

Юрайт-Издат, 2003.

4.1.2. Педагогика: учеб. для вузов/Л.П. Крившенко [и др.]; под ред. Л.П. Крившенко. – М.:

Проспект, 2010.

4.1.4. Педагогика: учеб. пособие для вузов и пед. колледжей /под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Пед. об-во России, 2002.

      1. Подласый И.П. Педагогика: учебник/И.П. Подласый. – М.: Высшее образование, 2007.

4.1.6. Сластенин В.А. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений /В.А. Сластенин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. – 2-е изд., стер. – М.: Академия, 2003.

4.2. Дополнительная литература:

      1. Исаев И.Ф. Профессиональная педагогическая культура преподавателя: учеб. пособие для студентов вузов/И.Ф. Исаев. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. 208 с.

      2. Педагогическое мастерство и педагогические технологии: учеб. пособие / под ред. Л.К. Гребенкиной, Л.А. Байковой. – 3-е изд. исправленное и дополненное. – М.: Пед. о-во России, 2001. 256 с.

      3. Примерная программа учебной дисциплины «Педагогика». - М.: Изд. отдел ИПР СПО, 2002. 88 с.




5.Элементы содержания дисциплины (с учетом нормативного, базового и программного уровней):

5.1. Общие основы педагогики.

5.1.1.Отрасли педагогического знания.

5.1.2. Начало формирования педагогической теории.

5.1.3. Возникновение педагогической профессии, ее развитие

5.1.4 Профессиональные и личностные качества и способности педагога

5.2. Возникновение и развитие педагогики

5.2.1. Место педагогики в системе гуманитарных и естественных наук.

5.2.2. Предмет и методы педагогики.

5.2.3 Начало формирования педагогической теории.

5.2.4. Роль Я. А. Коменского в становлении педагогики как науки.

5.2.5 Учет прогрессивных идей прошлого в педагогике.

5.2.6 Система педагогических наук.

5.2.7. Дидактика как теория образования.

5.2.8 Структура педагогической науки

5.2. 9. Ребенок как субъект целостного педагогического процесса

5. 3.Методы педагогического исследования

5.3.1. Понятие исследования. Методы наблюдения: непосредственное и опосредованное; открытое и конспиративное; лонгитюдное и ретроспективное

Опросные методы: беседа, метод интервью, анкетирование.5.3.1. Теория образования и обучения

5.3.2. Существенные признаки процесса обучения: организация учебного познания, ускорение темпов индивидуального развития учащихся, овладение закономерностями окружающего мира.

5.3.3. Содержание образования

5.4. Теория и методика воспитания.

5.4.1 Цель и задачи воспитания

5.4.2. Воспитание в учебной и внеучебной деятельности школьников

5.4.3. Принципы воспитания как исходные положения, определяющие его содержание, организацию и методы.

5.4.4. Наказание как метод торможения отрицательных навыков. Виды наказания.


6.Общая структура теста:

6.1. Количество заданий – 20

6.2.Типы заданий:

Закрытая форма с выбором одного правильного ответа – 20

6.3. Число параллельных вариантов теста - 5.

Одноименные задания во всех вариантах параллельны по содержанию, по форме и по трудности

6.4.Стратегия расположения заданий в тесте: в соответствии с тематическим планом рабочей программы по дисциплине.

6.5.Рекомендуемая оценка:

За правильный ответ испытуемый получает 1 балл.

За неправильный или неуказанный ответ – 0 баллов.

Максимальное количество баллов - 20

«5» отлично – 18-20 баллов

«4» хорошо – 11- 17 баллов

«3» удовлетворительно – 5-10 баллов

«2» неудовлетворительно – менее 5 баллов

  1. Рекомендуемое время выполнения теста – 40 минут.

8. План теста по дисциплине «Педагогика»


Темы



Уровни усвоения

5.1.1

5.1.2

5.1.3

5.1.4

5.2.1

5.2.2

5.2.3

5.2.4

5.2.5

5.2.6


5.3.3

5.4.1

5.4.2

5.4.3

5.4.4.

Итого

Форма

Воспроизведение (знание определений, фактуальные знания)

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

15

Закрытая,

с выбором одного правильного ответа

Применение знаний и умений в стандартной ситуации, нахождение сходств и различий

-

-

1

-

-

-

-

-

1

1

-

1

1

-

-

5

Закрытая,

с выбором одного правильного ответа

Итого

1

1

2

1

1

1

1

1

2

2

1

2

2

1

1

20




9. Рекомендации по апробации теста: апробацию рекомендуется провести в группах 3-го курса специальности 050709.52 Преподавание в начальных классах

10. Ключи к тесту

1вариант

2 вариант

3 вариант

4 вариант

5 вариант


11. Инструкция для учащихся:

Выберите букву правильного ответа

На выполнение теста отводится 40 минут.

12. Форма ответного листа




Преподаватель ____________ _______________________________________________________

подпись (Ф.И.О.)

Ассистент ____________ _______________________________________________________

подпись (Ф.И.О.)



Ф.И.О. студента_________________________________________________________

Группа № __________________ «____» ______________ 2011 г.


Тест контроля остаточных знаний

по дисциплине «Педагогика»

1 вариант


Выберите букву правильного ответа

1 Педагогика-это наука о:

  1. подготовке учителя к работе в школе

  2. психологических особенностях личности

  3. физиологических закономерностях развития личности

  4. воспитании человека в современном обществе

2 Понятие, не являющееся принципом воспитания:

  1. опора на положительное

  2. проблемность обучения

  3. личностный подход

  4. воспитание в коллективе

3 Цель воспитания – это:

  1. форма обучения учащихся

  2. конечный результат формирования личности

  3. показатель успеваемости учащихся

  4. подготовка к выбору профессии

4 Нравственное воспитание-это:

  1. опыт поведения школьников

  2. формирование эстетического вкуса

  3. знание гуманитарных дисциплин

  4. усвоение общечеловеческих ценностей

5 Стержнем гражданского воспитания является:

  1. отсутствие конфликтов между воспитанниками

  2. целенаправленная деятельность школьников

  3. политехническое образование

  4. патриотизм

6 Самовоспитание – это:

    1. целенаправленная деятельность как результат активного взаимодействия личности со средой

    2. опыт формирования сознания, чувств и навыков поведения

    3. преобразование отрицательных способов поведения, осложняющих процесс формирования личности

    4. сознательная, целенаправленная, самостоятельная деятельность, ведущая к совершенствованию

7 Принцип поведения личности, основанный на мировоззренческих установках, идеалах и нормах называется:

  1. самоанализом

  2. жизненной позицией

  3. саморегуляцией

  4. самоконтролем

8 Дидактика – это:

    1. раздел педагогики, изучающий воспитание

    2. теория формирования личности

    3. наука о закономерностях развития личности

    4. раздел педагогики, изучающий обучение и образование

9 Методы обучения, при которых источником знаний является устное или печатное слово – это:

      1. наглядные

      2. практические

      3. иллюстрационные

      4. словесные

10 Сознательность и активность в обучении – это:

  1. метод обучения

  2. дидактический принцип

  3. метод исследования

  4. прием обучения

11 Действительно объективным показателем успешности учения учащихся является:

  1. отсутствие отрицательных отметок

  2. количество отметок по предмету

  3. овладение учебно-познавательными умениями

  4. количество друзей

12 Регулятором меры трудности в усвоении учащимися нового материала выступает принцип:

    1. научности

    2. наглядности

    3. доступности

    4. активности и сознательности

13 Стиль деятельности, основанный на содружестве участников педагогического процесса получил название:

  1. авторитарное руководство

  2. самоуправление

  3. педагогика сотрудничества

  4. либеральное руководство


14 Отрасль педагогики, рассматривающая обучение и воспитание детей с нарушениями зрения:

  1. логопедия

  2. тифлопедагогика

  3. олигофренопедагогика

  4. сурдопедагогика

15 Обучение – это:

  1. деятельность человека с определенной целью

  2. совместная целенаправленная деятельность учителя и учащихся, в ходе которой осуществляется развитие личности, её образование и воспитание

  3. влияние внешних и внутренних факторов на процесс формирования личности

  4. формирование личностных качеств

16 Особенности акселерации:

  1. биологическое развитие

  2. развитие организма, роста ребенка

  3. биологическое развитие, социальное положение

  4. ускорение роста и физического развития детей

17 Эффективный стиль управления педагогическим процессом:

  1. либеральный

  2. демократический

  3. авторитарный

  4. нейтральный

18 Реферат – это:

      1. получение информации о характере познавательной деятельности

      2. завершенное научное исследование

      3. краткое изложение в письменном виде или в форме публичного выступления содержания изученного источника

      4. совет, даваемый специалистом

19. ... - это процесс, в ходе которого готовые знания преподносятся учащимся, с последующим процессом закрепления, обобщения, систематизации и контроля.

а) суггестивное обучение.

б) проблемное обучение.

в) репродуктивное обучение.

г) уровневое обучение

20 Целью урока изучения нового материала является:

  1. овладение учащимися новым материалом

  2. систематизация и обобщение новых знаний

  3. повторение и закрепление ранее усвоенных знаний

  4. установление уровня овладения учащимися теоретическими знаниями и методами познавательной деятельности по узловым вопросам




Тест контроля остаточных знаний

по дисциплине «Педагогика»


2 вариант

Выберите букву правильного ответа

1 В переводе с греческого педагогика означает:

  1. повторение

  2. воспроизведение

  3. управление

  4. детовождение

2 Воспитание – это:

      1. воздействие среды на личность

      2. передача социального опыта

      3. учебная деятельность школьников

      4. подготовка человека к профессии

3 Развитие – это:

  1. подготовка к выбору профессии

  2. увеличение роста и массы тела ребенка

  3. стихийный процесс, независимый от воли человека

  4. количественные и качественные изменения в организме человека

4 Принцип связи воспитания с жизнью, трудом предполагает:

  1. взаимосвязь методов, средств и форм воспитания

  2. слаженность действий воспитателей и родителей

  3. усвоение содержания образования

  4. обязательное участие всех детей и подростков в посильном производительном труде

5 Цель экологического воспитания – это:

  1. формирование диалектно-материалистического мировоззрения

  2. формирование экологической культуры

  3. формирование всесторонне развитой личности

  4. освоение различных видов деятельности

6 Перевоспитание- это:

а) специально организованная познавательная деятельность

б) адаптация человека к различным ценностям

в) воспитание правил хорошего тона и культуры поведения

г) перестройка установок взглядов и способов поведения ,противоречащих этическим нормам

7 Основными приемами самовоспитания являются:

  1. ситуации доверия, контроля, саморегуляция

  2. самоанализ, самооценка, самоконтроль, саморегуляция, самоосуждение

  3. остязания, показ образцов и примера, создание ситуаций успеха

  4. убеждение, внушение, повествование, доказательство, призывы, самочувствие

8 Система приобретенных в процессе обучения знаний, умений, навыков,

способов мышления – это:

  1. преподавание

  2. образование

  3. обучение

  4. воспитание

9 Правило: «от простого к сложному» относится к принципу обучения:

  1. связи теории с практикой

  2. наглядности

  3. доступности

  4. прочности

10 Определить содержание обучения – значит ответить на вопрос:

а) кого учить

б) зачем учить

в) как учить

г) чему учить

11 Документ, определяющий перечень учебных предметов, их распределение по годам обучения, недельное и годовое количество часов – это:

    1. рабочая программа

    2. учебная программа

    3. типовая программа

    4. учебный план

12 Если, содержание обучения знакомит учащихся с объективными научными фактами, теориями, законами и отражает современное состояние наук, то, это соответствует принципу:

      1. научности

      2. наглядности

      3. доступности обучения

      4. систематичности и последовательности

13 Стиль деятельности, основанный на содружестве участников педагогического процесса получил название:

А) авторитарное руководство

Б) самоуправление

В) педагогика сотрудничества

Г) либеральное руководство

14 Отрасль педагогики, рассматривающая обучение и воспитание детей с отклонениями в умственном развитии:

  1. олигофренопедагогика

  2. тифлопедагогика

  3. сурдопедагогика

  4. логопедия

15 Принцип сознательности и активности обучения характеризуется:

  1. умственным и физическим трудом

  2. умением использовать необходимый учебный материал

  3. последовательностью изучаемого материала

  4. усвоением учебного материала при активном участии учащихся

16 Стили педагогического общения:

  1. гуманистический, взаимопониманий, гласности

  2. демократический, гуманистический, гласности

  3. авторитарный, демократический, либеральный

  4. сотрудничества, гласности, авторитарный

17 Основные требования к педагогу:

  1. педагогическое мастерство и педагогический такт

  2. сила воли, педагогическая техника

  3. устойчивость, наблюдательность

  4. терпеливость, внимательность

18 Раздел воспитательного процесса в курсе педагогики:

а) дидактика

б) школоведение

в) теория воспитания

г) история педагогики

19 Учебно-воспитательный процесс обусловлен категориями:

а) обучение и воспитание.

б) совокупностью категорий педагогической науки.

в) совокупностью категорий дидактики.

г) совокупность категорий психолого-педагогической антропологии

20 Принципы обучения - это

а) педагогические условия сотрудничества, сотворчества.

б) механизмы реализации личностно-ориентированного обучения.

в) основные положения какой-либо теории или концепции.

г) основные положения, определяющие содержание, организационные формы и методы учебного процесса в соответствии с общими целями и закономерностями.



Тест контроля остаточных знаний

по дисциплине «Педагогика»


3 вариант



Выберите букву правильного ответа

1 Задачи педагогической науки:

  1. изучение способностей учащихся

  2. сотрудничество учителя с родителями

  3. вскрытие закономерностей обучения и воспитания

  4. формирование детского коллектива

2 Необходимость передачи социального опыта возникла:

а) одновременно с появлением общества

б) с появлением технических средств обучения

в) в ходе разработки содержания образования

г) в результате создания классно-урочной системы

3 Факторы развития личности:

  1. наследственность, среда, воспитание, самовоспитание

  2. уровень знаний по учебным дисциплинам

  3. статусное положение личности в коллективе

  4. методы обучения и воспитания

4 Принцип гуманизации характеризует:

  1. уважение права человека быть самим собой

  2. развитие познавательных сил учащихся

  3. воспитание трудолюбия

  4. воспитание аккуратности, бережливости

5 Цель физического воспитания – это:

  1. формирование мировоззрения

  2. формирование физической культуры

  3. формирование сознательной дисциплины

  4. формирование эстетической культуры

6 Что надо исключить классному руководителю при посещени учащихся на дому:

  1. выдвижение совместных проектов

  2. высокий такт в разговоре с родителями

  3. жалобу на ученика

  4. подчеркивание своей заинтересованности судьбой воспитанника

7 Главная функция семьи:

  1. воспитание

  2. физическая развитие ребенка

  3. развитие интеллектуальной инициативы

  4. обучение

8 Создателем классно-урочной системы обучения является:

    1. Платон

    2. К.Д.Ушинский

    3. Я.А.Коменский

    4. В.А.Сухомлинский

9 Ведущей формой организации обучения в школе является:

а) консультация

  1. учебная дискуссия

  2. урок

  3. учебный диалог

10 Методы обучения в дидактике позволяют ответить на вопрос:

    1. чему учить

    2. где учить

    3. зачем учить

    4. как учить

11 Дидактика – это:

  1. отрасль педагогики, разрабатывающая теорию обучения

  2. раздел педагогики, изучающий процесс воспитания

  3. наука о закономерностях развития личности

  4. раздел педагогики, изучающий проблемы управления учебными заведениями

12 Если обучение учитывает особенности развития учащихся и исключает интеллектуальные, моральные, физические перегрузки, то это реализация принципа:

  1. научности

  2. доступности

  3. наглядности

  4. сознательности и активности учащихся

13 Основной вид деятельности учащихся, без которого невозможно обеспечить обучение – это:

  1. учебно-познавательная деятельность

  2. игровая деятельность

  3. общественно-полезная деятельность

  4. трудовая деятельность

14 Отрасль педагогики, рассматривающая обучение и воспитание детей с нарушением речи:

  1. олигофренопедагогика

  2. тифлопедагогика

  3. сурдопедагогика

  4. логопедия

15 Функции процесса обучения:

    1. образовательная, развивающая и воспитательная

    2. развивающая, мотивационная и образовательная

    3. конструктивная, мотивационная и воспитательная

    4. корректирующая, конструктивная и обучающая

16 «Команда», «указание», «выговор» свойственны следующему стилю педагогического общения:

  1. авторитарный

  2. демократический

  3. либеральный

  4. сотрудничество

17 Внутренний фактор, влияющий на развитие личности:

    1. взаимоотношение

    2. уровень развития общества

    3. воспитание

    4. наследственность

18 Основные элементы гражданственности:

  1. нравственная и правовая культура

  2. этическая и эстетическая культура

  3. педагогическая культура

  4. политическая культура

19 Какое понятие (термин) не является понятием теории обучения?

а) способы умственной деятельности

б) теория поэтапного формирования умственных действий.

в) качество образования.
г) обученность


20 В России впервые сформулировал (а) принципы обучения

а) Крупская Н.К
б) Ушинский К.Д.

в) Бабанский Ю.К.
г) Макаренко А.С.


Тест контроля остаточных знаний

по дисциплине «Педагогика»


4 вариант


Выберите букву правильного ответа


1 Система педагогических наук включает:

  1. принципы обучения и воспитания

  2. отрасли наук о воспитании и образовании детей и взрослых

  3. результаты социологических исследований

  4. систему методов педагогического исследования

2 Методы педагогического исследования это:

  1. способы усвоения новых знаний

  2. способы решения проблемных задач

  3. способы формирования личностных качеств

  4. способы познания объективной реальности

3 Качества, передающиеся от родителей к детям:

  1. способы мышления

  2. черты характера, способности

  3. социальный опыт

  4. цвет глаз, кожи, группа крови, тип нервной деятельности, темперамент


4 Сущность принципа единства воспитательных воздействий заключается:

  1. в опоре воспитателей на семью, учитывая при этом индивидуальность ребенка

  2. в координации воспитательных воздействий школы, семьи и общественности

  3. в учете возрастных и индивидуальных особенностей

  4. в координации средств массовой коммуникации со школой

5 Цель эстетического воспитания – это:

    1. воспитание рационально мыслящего человека

    2. формирование свободной личности

    3. духовное самосовершенствование

    4. формирование эстетической культуры

6 Поощрение – это:

  1. эмоционально-словесное воздействие на воспитанников

  2. привлечение воспитанников к выработке правильных оценок и суждений

  3. способ педагогического воздействия на воспитанника с целью стимулирования положительного поведения

  4. яркое, эмоциональное изложение конкретных фактов и событий

7 Не передаются от родителей к детям качества:

    1. черты характера

    2. тип нервной системы и темперамент

    3. цвет кожи, глаз

    4. социальный опыт

8 Совокупность учреждений, призванных решать образовательно- воспитательные задачи – это:

а) содержание образования

б) система образования

в) концепция образования

г) сущность образования

9 Учение является одной из сторон обучения, а вторая сторона- это:

        1. понимание

        2. восприятие

        3. осмысление

        4. преподавание

10 Двусторонний характер обучения проявляется в тесном взаимодействии:

      1. образования и воспитания

      2. ученика и класса

      3. самообразования и учения

      4. преподавания и учения

11 Принципом обучения является:

    1. отзывчивость

    2. наглядность

    3. своевременность

    4. эмоциональность

12 Целью урока изучения нового материала является:

а) овладение учащимися новым материалом

б) систематизация и обобщение новых знаний

в) повторение и закрепление ранее усвоенных знаний

г) установление уровня овладения учащимися теоретическими знаниями и методами познавательной деятельности по узловым вопросам

13 Основные категории педагогики:

      1. формы обучения, средства обучения

      2. урок, обучение, развитие

      3. принципы обучения, компоненты педагогического процесса

      4. воспитание, образование, обучение

14 Воспитание – это:

а) передача знаний, умений, навыков

б) воспитательная работа с детьми в учебно-воспитательном учреждении

в) привитие соответствующих норм и правил поведения

г) процесс формирования личности с целью подготовки к общественной, производственной и культурной деятельности

15 Педагогический такт:

  1. внешнее проявление внутреннего мира человека

  2. взаимодействие взрослых и детей

  3. мера воспитательного воздействия

  4. принцип меры, который педагог должен соблюдать в процессе общения с детьми

16 «Просьба», «консультация», «соглашение» свойственны следующему стилю педагогического общения:

    1. авторитарный

    2. демократический

    3. либеральный

    4. нейтральный

17 Предметы эстетического цикла:

  1. русский и иностранные языки

  2. обществоведение, человековедение

  3. музыка, ИЗО, труд, физическая культура

  4. экономика, география, история

18 Обучение как сотворчество учителя и ученика рассматривали

а)   Коменский Я.А.

б) Шаталов В.Ф.

в) Больнов О.
г) Крупская Н.К.


19 Что не относится к письменному контролю?

а) тест

б) сообщение.

в) сочинение
г) изложение

20 К методам контроля не относят

а) устный контроль.

б) письменный контроль,

в) взаимооценку

г) компьютерный контроль

Тест контроля остаточных знаний

по дисциплине «Педагогика»


5 вариант

Выберите букву правильного ответа

1 Перед общей педагогикой ставятся задачи:

  1. анализ зарубежного педагогического опыта

  2. исследование закономерностей восприятия

  3. освещение истории развития педагогических теории

  4. воспитание, обучение подрастающего поколения

2 Анкетирование – это:

    1. средство воспитания личности в коллективе

    2. активизация познавательной деятельности учащихся

    3. прием обучения использованный учителем

    4. метод массового сбора материала при помощи опросников

3 Требование к личности педагога:

  1. профессиональная компетентность

  2. хороший семьянин

  3. интересный собеседник

  4. равнодушие

4 Требование личностного подхода:

  1. учет возрастных и индивидуальных особенностей учащихся

  2. участие воспитанников в совместном обсуждении программ воспитания

  3. отказ от централизованного школьного воспитания

  4. полная свобода действий воспитанников

5 Школа формирует у учащихся мировоззрение:

      1. научное

      2. религиозное

      3. обыденное

      4. художественное

6 Методы воспитания – это:

а) общие исходные положения, которыми руководствуется педагог

б) способы воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанников

в) предметы материальной и духовной культуры, которые используются для решения педагогических задач

г) внешнее выражение процесса воспитания

7 Семья – это:

      1. образование, в котором человек целиком проявляется во всех отношениях

      2. брак двух людей

      3. начальная, структурная единица общества, закладывающая основы личности

      4. социально-педагогическая группа людей, предназначенная для удовлетворения потребностей

8 Основными направлениями семейного воспитания являются:

  1. политическое, половое, воспитание культуры поведения

  2. экономическое, экологическое, профессиональное

  3. физическое, нравственное, эстетическое, трудовое, интеллектуальное

  4. общественное, умственное воспитание в труде

9 Обучение как средство образования, воспитания и развития человека изучает:

а) школоведение

б) диалектика

в) теория воспитания

г) дидактика

10 Основные компоненты образования:

  1. умение, задатки, склонности

  2. знания, способности, мышление

  3. знания, умения, навыки

г) мышление, психика, память


11 Базовые понятия дидактики:

а) преподавание, учение, образование, обучение

б) обучение, самообразование

в) учебная ситуация, метод обучения

г) учение, учебный процесс


12 Многократное выполнение учебных действий с целью отработки умений и навыков - это:

  1. упражнение

  2. дискуссия

  3. устный опрос

  4. лабораторная работа

13 Отрасль педагогики, рассматривающая обучение и воспитание детей с нарушением слуха:

  1. тифлопедагогика

  2. олигофренопедагогика

  3. логопедия

  4. сурдопедагогика

14) Образование – это:

  1. развитие мировоззрения, нравственных и других качеств личности

  2. эффективное применение на практике накопленных научных знаний

  3. процесс и результат обучения и воспитания

  4. результат целенаправленных взаимоотношений между учителем и учащимися

15 Педагогика тесно связана с:

    1. филологией, физикой, социологией

    2. математикой, географией, психологией

    3. философией, психологией, физиологией

    4. философией, астрономией, медициной

16 Стиль поведения педагога, не принимающего участия в жизни коллектива:

      1. демократический

      2. авторитарный

      3. либеральный

      4. сотрудничество

17 Поощрение и наказание – метод:

    1. стимулирующий

    2. словесный

    3. поисковый

    4. практический

18 Педагогическая технология – это


а) форма психической активности личности, направленная на познание и преобразование мира и
самого человека.

б) совокупность средств и методов воспроизведения, теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать поставленные цели.

в) активное взаимодействие с окружающей действительностью, в ходе которого живое существо
выступает как субъект, целенаправленно воздействующий на объект и удовлетворяющий таким
образом свои потребности.

г) практический метод достижения нравственного самосовершенствования посредством регуляции человеком своих телесных потребностей.

19. Какое понятие (термин) не является понятием теории обучения?

а) знания
б) умения

в)  навыки
г) мотивация

20. Педагогический процесс раскрывает особенности учения

а) линейчато
б) концентрами

в) ступенчато
г) системно





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 12.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Тесты
Просмотров24
Номер материала ДБ-342832
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх