Тесты по математике за курс начальной школы

СОДЕРЖАНИЕ И СТРУКТУРА ТЕСТОВЫХ МАТЕРИАЛОВ

Тематическая структура

1. Числа и величины

1.1. Числа от нуля до миллиона

1.1.1.Умение: распознавать последовательность чисел, составленную по определенному правилу

1.1.10 Умение: выбирать величину, соответствующую сути конкретной математической ситуации

1.1.2.Умение: составлять и продолжать последовательность чисел.

1.1.3. Умение: характеризовать число (четность—нечетность, сравнение с другими числами

1.1.4. понимать смысл десятичного состава числа; объяснять значение цифры в позиционной записи числа

1.1.5. Умение: характеризовать число (четность—нечетность, сравнение с другими числами

1.1.6. Умение: устанавливать последовательность чисел и величин в пределах 100000

1.1.7. Умение: выполнять действия с числами (увеличить/уменьшить в...; увеличить/уменьшить на...)

1.1.8. Умение: обнаруживать общее свойство группы чисел.

1.1.9. Умение: группировать числа

1.2. Величины

1.2.1 Умение: выбирать величину, соответствующую сути конкретной математической ситуации

1.2.2.соотносить и сравнивать величины

1.2.3. Умение: выполнять арифметические действия с величинами.

2. Арифметические действия

2.1. Арифметические действия, значения выражений

2.1.1. Умение: понимать смысл арифметических действий

2.1.2. Умение: находить устно значение числового выражения

2.1.3. Умение: выполнять действия с нулем и единицей.

2.1.4. выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение.

2.1.5.Умение: устанавливать порядок действий в числовом выражении

2.1.6. умение составлять числовое выражение

2.1.7.Умение: вычислять значение числового выражения со скобками и без скобок

2.2. Сложение и вычитание многозначных чисел

2.2.1.Умение: выполнять арифметические действия с использованием изученных алгоритмов

2.2.2.Умение: выполнять арифметические действия устно.

2.3. Умножение многозначных чисел

2.3.1. Умение: выполнять арифметические действия с использованием изученных алгоритмов

2.3.2.Умение: выполнять арифметические действия устно.

2.4. Деление многозначных чисел

2.4.1. Умение: выполнять арифметические действия с использованием изученных алгоритмов

2.4.2.Умение: понимать смысл деления с остатком

2.4.3. Умение: осуществлять прикидку и проверку результата выполнения

2.4.4. Умение: выполнять арифметические действия устно.

3.Работа с текстовыми задачами

3.1. Умение: проверять правильность хода решения задачи.

3.2. анализировать ответ к задаче с точки зрения его реальности

3.3. устанавливать зависимость и находить неизвестную величину

3.4.Умение: планировать ход решения задачи

3.5.Умение: решать текстовые задачи в 1—2 действия на нахождение неизвестной величины

4. Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

4.1. распознавать геометрические фигуры на плоскости

4.2. изображать геометрические фигуры

4.3. Умение: понимать математическую терминологию

4.4. Умение: находить различие (сходство) геометрических фигур на плоскости

5.1. понимать смысл таких характеристик геометрической фигуры, как периметр и площадь

5.1. понимать смысл таких характеристик геометрической

5.2. вычислять периметр и площадь прямоугольника и квадрата

5.3. использовать представления о длине, периметре и площади для решения задач

6. Работа с информацией

6.1. понимать смысл и извлекать информацию, представленную в каждой ячейке, строке, столбце таблицы.

Содержание тестовых материалов

1. Числа и величины

1.1. Числа от нуля до миллиона

1.1.1.Умение: распознавать последовательность чисел, составленную по определенному правилу

1. Задание {{ 1 }} ТЗ № 1

Последовательность чисел, составленная по правилу: "Каждое следующее число на 8 меньше предыдущего".

 80, 72, 66, 58.

 100, 92, 84, 80.

 90, 82, 80, 72.

 72, 64, 56, 48.

2. Задание {{ 2 }} ТЗ № 2

Правило, с помощью которого составлено каждое последующее число последовательности: 1002, 1022, 1042, 1062.

 к предыдущему числу прибавить 20

 из предыдущего числа вычесть 20

 к предыдущему числу прибавить 200

 к предыдущему числу прибавить 2

3. Задание {{ 3 }} ТЗ № 3

Запись чисел 8903, 8309, 83009, 839 в порядке убывания:

1: 83009

2: 8903

3: 8309

4: 839

4. Задание {{ 4 }} ТЗ № 4

Следующее число последовательности: 27, 36, 45, 54, ... .

Правильные варианты ответа: 63;

1.1.10 Умение: выбирать величину, соответствующую сути конкретной математической ситуации

1.1.2.Умение: составлять и продолжать последовательность чисел.

5. Задание {{ 11 }} ТЗ № 11

Следующее число последовательности: 27, 36, 45, 54, ....

Правильные варианты ответа: 63;

1.1.3. Умение: характеризовать число (четность—нечетность, сравнение с другими числами

1.1.4. понимать смысл десятичного состава числа; объяснять значение цифры в позиционной записи числа

6. Задание {{ 5 }} ТЗ № 5

Наибольшее четырехзначное число, которое можно записать с помощью цифр 6, 7, 8, 9

 9876

 8976

 6798

 7896

1.1.5. Умение: характеризовать число (четность—нечетность, сравнение с другими числами

7. Задание {{ 6 }} ТЗ № 6

Трехзначное число, которое оканчивается цифрой 5 и меньше числа 115:

 105

 103

 1005

 125

8. Задание {{ 7 }} ТЗ № 7

Из чисел 284, 4621, 5372 выбрали и записали число, в котором два десятка - ....

Правильные варианты ответа: 4621;

1.1.6. Умение: устанавливать последовательность чисел и величин в пределах 100000

9. Задание {{ 8 }} ТЗ № 8

Последовательность чисел в порядке убывания:

1: 83009

2: 8903

3: 8309

4: 839

10. Задание {{ 9 }} ТЗ № 9

Последовательность величин в порядке возрастания их значений:

3: 500 кг

5: 50 т

4: 5 т

2: 50 кг

1: 500 г

11. Задание {{ 49 }} ТЗ № 49

Число, предшествующее числу 1 000 000:

 9 999 999

 999 999

 999 990

 1 000 001

12. Задание {{ 54 }} ТЗ № 54

Число ДЕСЯТЬ ТЫСЯЧ ПЯТЬДЕСЯТ ТРИ можно записать цифрами следующим образом:

 153

 1053

 10053

 1530

1.1.7. Умение: выполнять действия с числами (увеличить/уменьшить в...; увеличить/уменьшить на...)

13. Задание {{ 10 }} ТЗ № 10

Это число в 5 раз меньше, чем 5005

 1001

 5000

 5010

 25025

1.1.8. Умение: обнаруживать общее свойство группы чисел.

14. Задание {{ 12 }} ТЗ № 12

Общее свойство чисел 5554, 6664 и 4448, то, что эти числа ... .

Правильные варианты ответа: четырёхзначные; 4значные; четыре#####ые; четные;

15. Задание {{ 13 }} ТЗ № 13

Это свойство не является общим для чисел 235, 839, 537, 739, 136

 все числа—трехзначные

 все числа—нечетные

 у каждого числа в разряде десятков стоит 3

 все числа меньше числа 900

1.1.9. Умение: группировать числа

16. Задание {{ 14 }} ТЗ № 14

Соответствие чисел с их свойством

четные двузначные числа

36, 26

четные четырехзначные числа

1116, 1806

четные трехзначные числа

354, 286

354, 4005

17. Задание {{ 15 }} ТЗ № 15

Соответствие чисел со свойством:

Оканчивается на 5

45, 15

Оканчивается на 4

34, 54

Оканчивается на 0

30, 70

55, 40

18. Задание {{ 16 }} ТЗ № 16

Числа 120, 580, 301, относятся к группе ... числа.

Правильные варианты ответа: трёхзначные; 3значные;

19. Задание {{ 17 }} ТЗ № 17

Числа 52, 17 относятся к группе ... числа.

Правильные варианты ответа: двузначные; 2значные;

1.2. Величины

1.2.1 Умение: выбирать величину, соответствующую сути конкретной математической ситуации

20. Задание {{ 18 }} ТЗ № 18

Величины 1т, 1г единицы ... .

Правильные варианты ответа: массы; масы;

21. Задание {{ 19 }} ТЗ № 19

Величины 1см, 1м единицы ... .

Правильные варианты ответа: длины; длина; длин#;

22. Задание {{ 20 }} ТЗ № 20

Величины 1мин, 1с - единицы ... .

Правильные варианты ответа: времени; врем###;

23. Задание {{ 21 }} ТЗ № 21

Длину карандаша обычно измеряют в ... .

Правильные варианты ответа: см; сантиметрах;

24. Задание {{ 22 }} ТЗ № 22

Четвероклассник Петя сказал, что он может поднять вес, равный

 5390г

 5390 кг

 53кг 90 г

 5390т

1.2.2.соотносить и сравнивать величины

25. Задание {{ 23 }} ТЗ № 23

На машине можно перевезти 1 т груза. За один рейс на этой машине перевезут:

 1100 кг

 500 кг

 2000 кг

 3 т

26. Задание {{ 24 }} ТЗ № 24

Митя, Коля и Дима писали домашнее сочинение. Митя написал его за 3660с, Коля за 65мин, а Дима за 1ч. Быстрее всех сочинение написал ....

Правильные варианты ответа: Дима; дима;

1.2.3. Умение: выполнять арифметические действия с величинами.

27. Задание {{ 25 }} ТЗ № 25

Зимние каникулы продолжаются 2 недели, а летние—13 недель. Летние каникулы длиннее на ...

 на 11 дней

 на 14 дней

 на 15 дней

 на 77 дней

2. Арифметические действия

2.1. Арифметические действия, значения выражений

2.1.1. Умение: понимать смысл арифметических действий

28. Задание {{ 26 }} ТЗ № 26

Планируют купить 300 мячей. В каждой упаковке по 25 штук. Нужно купить ... упаковок:

 7500

 12

 325

 275

29. Задание {{ 50 }} ТЗ № 50

Предложению "Произведение чисел три и восемь увеличили в два раза" соответствует запись:

 3*8 +2

 3*8*2

 (3:8)*2

 3*8:2

2.1.2. Умение: находить устно значение числового выражения

30. Задание {{ 32 }} ТЗ № 32

Значение выражения 12 х 60–100 равно:

 620

 602

 62

 6200

31. Задание {{ 33 }} ТЗ № 33

Выражение 900–640:2+220 равно:

 800

 360

 350

 260

2.1.3. Умение: выполнять действия с нулем и единицей.

32. Задание {{ 34 }} ТЗ № 34

Значение выражения 936:1+64 х 0 равно:

 1000

 936

 0

 1

2.1.4. выделять неизвестный компонент арифметического действия и находить его значение.

33. Задание {{ 35 }} ТЗ № 35

Аня задумала число, увеличила его на 6 и получила 120. Это число:

 114

 20

 720

 126

2.1.5.Умение: устанавливать порядок действий в числовом выражении

34. Задание {{ 36 }} ТЗ № 36

Порядок действий 820–420:35+65 расставлен верно:

 2, 1, 3

 1, 3, 2

 1, 2, 3

 3, 2, 1

35. Задание {{ 37 }} ТЗ № 37

Значение этого выражения не изменится, если убрать скобки:

 (60+12):6

 60 х (12+6)

 (60–12) х 6

 60 х (12:6).

36. Задание {{ 55 }} ТЗ № 55

В выражении 234 - 45*(36 + 975*25:34) будем выполнять последним действие…:

 деление на 34

 умножение на 25

 вычитание из 234

 сложение с частным

2.1.6. умение составлять числовое выражение

37. Задание {{ 38 }} ТЗ № 38

Разность числа 90 и произведения чисел 12 и 3

 90–12 : 3

 90–12 х 3

 90+12 х 3

 90+12 : 3

38. Задание {{ 39 }} ТЗ № 39

Числовое выражение: «Произведение суммы и разности чисел 120 и 6»

 (120+6) х (120–6)

 (120+6) + (120–6)

 (120+6) : (120–6)

 (120+6) + (120+6)

2.1.7.Умение: вычислять значение числового выражения со скобками и без скобок

39. Задание {{ 40 }} ТЗ № 40

Значение выражения (3304+1568):56 х 96 равно:

 8352

 8532

 835

 5382

2.2. Сложение и вычитание многозначных чисел

2.2.1.Умение: выполнять арифметические действия с использованием изученных алгоритмов

2.2.2.Умение: выполнять арифметические действия устно.

2.3. Умножение многозначных чисел

2.3.1. Умение: выполнять арифметические действия с использованием изученных алгоритмов

40. Задание {{ 52 }} ТЗ № 52

503*25=

 3521

 12575

 3575

 13115

2.3.2.Умение: выполнять арифметические действия устно.

41. Задание {{ 31 }} ТЗ № 31

Если 990 уменьшить втрое и к результату прибавить 7, то получится число:

 337

 37

 307

 3077

2.4. Деление многозначных чисел

2.4.1. Умение: выполнять арифметические действия с использованием изученных алгоритмов

42. Задание {{ 27 }} ТЗ № 27

Значение выражения 2072:37 равно

 56

 66

 506

 605

43. Задание {{ 53 }} ТЗ № 53

80332:4=

 20830

 283

 20083

 2083

2.4.2.Умение: понимать смысл деления с остатком

44. Задание {{ 28 }} ТЗ № 28

Всего 199 конфет. В каждый подарок надо положить по 5 конфет.Осталось конфет ...

 194

 4

 40

 39

2.4.3. Умение: осуществлять прикидку и проверку результата выполнения

45. Задание {{ 29 }} ТЗ № 29

Результатом действия 12064:4 является:

 двузначное число

 трехзначное число

 четырехзначное число

 пятизначное число

2.4.4. Умение: выполнять арифметические действия устно.

46. Задание {{ 30 }} ТЗ № 30

Частное 5600:28 равно

 200

 20

 2000

 2

3.Работа с текстовыми задачами

3.1. Умение: проверять правильность хода решения задачи.

47. Задание {{ 56 }} ТЗ № 56

Задачей является…

 Сколько лет отцу?

 С горы на санках катались 18 ребят, а на лыжах в 3 раза меньше, чем на санках. Сколько лет отцу?

 Сыну 8 лет. Отец в 4 раза старше сына.

 Сколько лет отцу, если он старше сына в 4 раза, а сыну 8 лет?

3.2. анализировать ответ к задаче с точки зрения его реальности

48. Задание {{ 51 }} ТЗ № 51

По тексту "На ветке сидело 7 воробьёв. Прилетело 4 синицы. 5 воробьёв улетело" число 1 означает:

 Сколько стало птиц на ветке

 Сколько осталось воробьёв

 На сколько воробьёв улетело больше, чем прилетело синиц

 Сколько ещё прилетело воробьёв

3.3. устанавливать зависимость и находить неизвестную величину

49. Задание {{ 41 }} ТЗ № 41

Мотоциклист за 3ч может проехать 150км. Если ему нужно проехать то же расстояние за 2ч, то его скорость ....

Правильные варианты ответа: увеличится; ув#####тся;

3.4.Умение: планировать ход решения задачи

50. Задание {{ 42 }} ТЗ № 42

2 верных высказывания для плана решения задачи:

Футбольных мячей—12. Волейбольных мячей втрое меньше, чем футбольных, а теннисных на 15 больше, чем волейбольных. Сколько теннисных мячей приготовили для соревнований?

 Узнаю, сколько волейбольных мячей

 Узнаю, сколько теннисных мячей.

 Узнаю сколько футбольных мячей.

 Узнаю, сколько спортсменов.

3.5.Умение: решать текстовые задачи в 1—2 действия на нахождение неизвестной величины

51. Задание {{ 43 }} ТЗ № 43

На кондитерской фабрике автомат за 3 ч упаковал 600 коробок конфет. За 4 ч автомат упакует __ коробок.

 200 коробок;

 607 коробок;

 800 коробок;

 1200 коробок;

52. Задание {{ 57 }} ТЗ № 57

Мотоциклист проехал 240 км за 3 часа со скоростью:

 80 км

 90 км/ч

 720 км

 80 км/ч

4. Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

4.1. распознавать геометрические фигуры на плоскости

53. Задание {{ 44 }} ТЗ № 44

Геометрические фигуры с прямым углом - это фигуры:

 1, 2, 4

 1, 3, 5

 1, 2, 5

 2, 3, 4

4.2. изображать геометрические фигуры

4.3. Умение: понимать математическую терминологию

4.4. Умение: находить различие (сходство) геометрических фигур на плоскости

54. Задание {{ 47 }} ТЗ № 47

Общее свойство этих фигур - ... .

Правильные варианты ответа: форма; Форма; ф#рма;

55. Задание {{ 48 }} ТЗ № 48

Два различия этих фигур

 форма

 размер

 цвет

 величина

5.1. понимать смысл таких характеристик геометрической фигуры, как периметр и площадь

5.1. понимать смысл таких характеристик геометрической

5.2. вычислять периметр и площадь прямоугольника и квадрата

56. Задание {{ 58 }} ТЗ № 58

Площадь прямоугольника со сторонами 8 см и 17 см равна:

 138 кв. см

 25 см

 50 см

 136 кв. см

5.3. использовать представления о длине, периметре и площади для решения задач

6. Работа с информацией

57. Задание {{ 46 }} ТЗ № 46

Треугольники - фигуры под номером ...

 2, 3, 5

 1, 6

 4, 7

 1, 2, 3

6.1. понимать смысл и извлекать информацию, представленную в каждой ячейке, строке, столбце таблицы.