Тесты по русскому языку "Варианты ЕГЭ" 11 класс

Вариант №1

1. Ука­жи­те два пред­ло­же­ния, в ко­то­рых верно пе­ре­да­на ГЛАВ­НАЯ ин­фор­ма­ция, со­дер­жа­ща­я­ся в тек­сте. За­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

1) В ста­ри­ну от по­ве­де­ния до­мо­во­го, жив­ше­го за печью, за­ви­се­ло бла­го­по­лу­чие хо­зя­ев дома.

2) В ста­ри­ну рус­ские люди счи­та­ли, что у жи­ло­го дома есть свой по­кро­ви­тель — до­мо­вой, ко­то­рый мог при­чи­нять не­при­ят­но­сти.

3) При пе­ре­ез­де в новый дом хо­зя­ин, ста­ра­ясь из­бе­жать се­мей­ных не­при­ят­но­стей, при­гла­шал до­мо­во­го пер­вым войти в избу.

4) Чтобы не слу­ча­лось у хо­зя­ев дома не­при­ят­но­стей, нужно не сер­дить до­мо­во­го.

5) Для того, чтобы в новом доме после пе­ре­ез­да не слу­ча­лись се­мей­ные не­при­ят­но­сти, пер­вым в новый дом при­гла­ша­ли зайти до­мо­во­го.

(1)В ста­ри­ну рус­ские люди счи­та­ли, что у жи­ло­го дома есть свой по­кро­ви­тель, хра­ни­тель дома - до­мо­вой, ко­то­рый живёт за печью. (2)Если до­мо­во­го рас­сер­дить, у хо­зя­ев на­чи­на­лись не­при­ят­но­сти: про­па­да­ли вещи, ды­ми­ла печь, воз­ни­ка­ли ссоры. (3)( ... )пpи пе­ре­ез­де в новый дом пер­вым делом хо­зя­ин при­гла­шал туда до­мо­во­го.

2. Какое из при­ведённых ниже слов или со­че­та­ний слов долж­но быть на месте про­пус­ка в тре­тьем (3) пред­ло­же­нии тек­ста?

На­о­бо­рот

Во-пер­вых

Таким об­ра­зом

По­это­му

3. Про­чи­тай­те сло­вар­ную ста­тью, в ко­то­рой при­ве­де­ны зна­че­ния слова ДОМ. Опре­де­ли­те, в каком зна­че­нии это слово ис­поль­зо­ва­но в пред­ло­же­нии 3. На­пи­ши­те цифру, со­от­вет­ству­ю­щую этому зна­че­нию в сло­вар­ной ста­тье.

ДОМ, -а; м.

1) Жилое (или для учре­жде­ния) зда­ние. Ка­мен­ный д. Дойти до дома. Вышел из дома. Флаг на доме. Сбе­жал­ся весь д. (все жи­ву­щие в доме).

2) Свое жильё, а также семья, люди, жи­ву­щие вме­сте, их хо­зяй­ство. Дойти до дому. Выйти из дому. Род­ной д. При­нять в д. кого-н. Мы зна­ко­мы до­ма­ми (наши семьи бы­ва­ют друг у друга). Хло­по­тать по дому. У ма­те­ри на руках весь д.

3) (мн. нет). Место, где живут люди, объ­единённые об­щи­ми ин­те­ре­са­ми, усло­ви­я­ми су­ще­ство­ва­ния. Об­ще­ев­ро­пей­ский д. Ро­ди­на — наш общий д.

4) чего или какой. Учре­жде­ние, за­ве­де­ние, об­слу­жи­ва­ю­щее какие- н. об­ще­ствен­ные нужды. Д. от­ды­ха. Д. твор­че­ства. Д. учёных. Д. ве­те­ра­нов сцены. Тор­го­вый д. (на­зва­ние нек-рых тор­го­вых фирм).Д. мо­де­лей. Д. ме­бе­ли. Д. обуви. Д. тор­гов­ли (на­зва­ния боль­ших ма­га­зи­нов).

5) Ди­на­стия, род. Цар­ству­ю­щий д. Д. Ро­ма­но­вых.

4. В одном из при­ведённых ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в по­ста­нов­ке уда­ре­ния: НЕ­ВЕР­НО вы­де­ле­на буква, обо­зна­ча­ю­щая удар­ный глас­ный звук. Вы­пи­ши­те это слово.

по­зва­лА

при­нЯл

начАв

тОрты

От­ро­че­ство

5. В одном из при­ведённых ниже пред­ло­же­ний НЕ­ВЕР­НО упо­треб­ле­но вы­де­лен­ное слово. Ис­правь­те лек­си­че­скую ошиб­ку, по­до­брав к вы­де­лен­но­му слову па­ро­ним. За­пи­ши­те по­до­бран­ное слово.

Со­ско­чив с по­сте­ли од­но­вре­мен­но со звон­ком бу­диль­ни­ка, Антон быст­ро ОДЕЛ спор­тив­ный ко­стюм и крос­сов­ки и уже через ми­ну­ту бежал вниз по лест­ни­це, бодро на­сви­сты­вая какой-то марш.

Этот вы­да­ю­щий­ся учёный-физик счи­тал себя пол­ным НЕ­ВЕЖ­ДОЙ в ли­те­ра­ту­ре.

Мо­ло­дой учи­тель с вол­не­ни­ем ловил на себе ПРИ­ЗНА­ТЕЛЬ­НЫЕ взгля­ды ребят и про­дол­жал про­ник­но­вен­но го­во­рить обо всём, что на­ко­пи­лось у него на душе.

Между школь­ни­ка­ми и учи­те­ля­ми уже в пер­вые дни уста­но­ви­лись доб­рые и ДО­ВЕ­РИ­ТЕЛЬ­НЫЕ от­но­ше­ния.

6. В одном из вы­де­лен­ных ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в об­ра­зо­ва­нии формы слова. Ис­правь­те ошиб­ку и за­пи­ши­те слово пра­виль­но.

пара НОС­КОВ

ЛЯГТЕ на спину

ТРЕ­МЯ­СТА­МИ дис­ка­ми

БОЛЕЕ ЧЕСТ­НЕЕ по­сту­пил

лет­них КА­НИ­КУЛ

7. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ  ОШИБ­КИ		ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ
А) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том Б) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем В) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым Г) ошиб­ка в по­стро­е­нии слож­но­го пред­ло­же­ния Д) на­ру­ше­ние ви­до­вре­мен­ной со­от­несённо­сти гла­голь­ных форм		1) Все, кто изу­чал про­цесс раз­ви­тия языка, знает о раз­лич­ных ис­то­ри­че­ских из­ме­не­ни­ях на уров­не фо­не­ти­ки, грам­ма­ти­ки. 2) Ин­те­рьер в кар­ти­не И. Ре­пи­на «Не ждали» про­ни­зан зыб­ким све­том солн­ца, ко­то­рое едва про­гля­ды­ва­ет сквозь гро­зо­вые об­ла­ка. 3) При на­пи­са­нии со­чи­не­ния нужно об­ра­щать вни­ма­ние тому, что по­зи­ции ав­то­ра и рас­сказ­чи­ка могут не сов­па­дать. 4) С на­ча­ла 1919 года в Ви­теб­ске ра­бо­та­ло На­род­ное ху­до­же­ствен­ное учи­ли­ще, ор­га­ни­зо­ван­ное Мар­ком Ша­га­лом. 5) Тем, кто любит по­э­зию Лер­мон­то­ва, будет ин­те­рес­но узнать об от­крыв­шем­ся в Се­ред­ни­ко­ве музее поэта. 6) Это про­из­ве­де­ние Ва­си­ля Бы­ко­ва я про­чи­тал летом, по­свя­щен­ное Ве­ли­кой Оте­че­ствен­ной войне. 7) После ужина пили чай про­смат­ри­ва­ем га­зе­ты, толь­ко что при­ве­зен­ные с почты. 8) В ки­но­филь­ме «Войне и мире» С. Бон­дар­чук пре­крас­но сыг­рал Пьера Без­ухо­ва. 9) На про­шлой лек­ции го­во­ри­лось о том, что до­сти­же­ние вы­со­ко­го уров­ня ре­че­вой куль­ту­ры обу­слов­ле­но мно­ги­ми фак­то­ра­ми.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам: 

A	Б	В	Г	Д

8. Опре­де­ли­те слово, в ко­то­ром про­пу­ще­на без­удар­ная про­ве­ря­е­мая глас­ная корня. Вы­пи­ши­те это слово, вста­вив про­пу­щен­ную букву.

б..рёза

з..рница

обж..гать

к..ммер­сант

сож..леть

9. Опре­де­ли­те ряд, в ко­то­ром в обоих сло­вах про­пу­ще­на одна и та же буква. Вы­пи­ши­те эти слова, вста­вив про­пу­щен­ную букву. 

н..ме­ре­ние, поз..вчера;

пр..уве­ли­че­ние, пр..стро­ить;

пред..явить, фел..етон;

вз…мать, об..грать;

с..знова, за..гран­ный.

10. Вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква И.

перес..ять (муку)

сирен..вый

рас­клан..ться

под­марг..вать

замеш..нное (тесто)

11. Вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква Ю. 

помн..щий

мел..щий

крас..т

скач..щий

завис..щий

12. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Этот населённый пункт (не)обо­зна­чен ни на одной карте.

Но ис­ка­ли они эту прав­ду со­всем (не)там, где их идей­ные про­тив­ни­ки.

Софья Ни­ко­ла­ев­на (не)очень по­ста­ре­ла за это время.

(Не)легко было чи­та­те­лю в то время раз­би­рать­ся в про­ти­во­ре­чи­вых оцен­ках.

Куп­ле­на (не)до­ро­гая, а дешёвая ме­бель.

13. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром оба вы­де­лен­ных слова пи­шут­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те эти два слова.

(В)ТЕ­ЧЕ­НИЕ всего июля шли дожди, (ПО)ЭТОМУ до­рож­ка, ве­ду­щая к бе­сед­ке, пре­вра­ти­лась в ма­лень­кий ручей.

(И)ТАК, поды­то­жим всё ска­зан­ное: лес — наш це­ли­тель, наше бо­гат­ство и, (НА)КОНЕЦ, луч­ший наряд земли.

И тогда ДА­ЛЕ­КО(ДА­ЛЕ­КО) в лесу вдруг ЧТО(ТО) про­зве­не­ло.

ЧТО(БЫ) ни утвер­жда­ли кри­ти­ки, стихи Фета не­обы­чай­но ме­ло­дич­ны, (ПО)ЭТОМУ зву­ча­нию стиха все­гда можно узнать тво­ре­ния поэта.

Он пе­ре­шел (ПО)КО­РОТ­КО­МУ мо­сти­ку над бурно, (ПО)ТЕ­АТ­РАЛЬ­НО­МУ не­су­щей­ся водой и вышел к стан­ции.

14. Ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых пи­шет­ся НН.

Ос­нов­ное дей­ствие кар­ти­ны раз­во­ра­чи­ва­ет­ся на вто­ром плане: в свет­лой ком­на­те за­пла­ка(1)ая дама с ребёнком на руках с моль­бой смот­рит на при­глашё(2)ого док­то­ра в золочё(3)ом пенсне.

15. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния. Ука­жи­те два пред­ло­же­ния, в ко­то­рых нужно по­ста­вить ОДНУ за­пя­тую. За­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

1) Толь­ко слы­шит­ся за­вы­ва­ние ветра в сна­стях да тихий гул моря.

2) Все эти звуки были стран­но кра­си­вы груст­ны и ка­за­лись на­ча­лом чу­дес­ной сказ­ки.

3) Фёдору по­сто­ян­но ме­ре­щи­лись огни то спра­ва то слева.

4) В дви­же­ни­ях Анны не чув­ство­ва­лось вол­не­ния или стра­ха.

5) В го­сти­ной слы­шал­ся мер­ный звук ста­рин­ных часов и чей-то не­вы­ра­зи­тель­ный шёпот.

16. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые.

Ба­за­ров (1) встав­ший было нав­стре­чу (2) во­шед­ше­му в ком­на­ту (3) Павлу Пет­ро­ви­чу (4) при­сел на край стола и скре­стил на груди руки.

17. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые. Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

После чте­ния сти­хов Блока не каж­до­го (1) может быть (2) под­хва­тит свет­лая волна, но (3) воз­мож­но (4) по про­ше­ствии не­сколь­ких дней вдруг за­зву­чат в душе стро­ки того или иного сти­хо­тво­ре­ния.

18. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые.

Сер­ти­фи­кат (1) для по­лу­че­ния (2) ко­то­ро­го (3) мне при­ш­лось прой­ти двух­го­дич­ное обу­че­ние (4) впо­след­ствии при­го­дил­ся при устрой­стве на новую ра­бо­ту.

19. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые. Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

О Мак­си­ме Горь­ком пи­са­ли так много (1) что (2) если бы это не был не­ис­чер­па­е­мый че­ло­век (3) то не­воз­мож­но было бы при­ба­вить ни строч­ки к тому (4) что уже на­пи­са­но о нём.

20. Какие из вы­ска­зы­ва­ний со­от­вет­ству­ют со­дер­жа­нию тек­ста? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов в воз­рас­та­ю­щем по­ряд­ке.

1) Рас­сказ­чик, бу­дучи на ка­тор­ге, по­на­ча­лу не­на­ви­дел и бо­ял­ся дру­гих ка­торж­ни­ков.

2) Маль­чи­ка в лесу на­пу­гал вне­зап­но по­явив­ший­ся из-за ку­стов волк, а кре­пост­ной мужик спас героя.

3) В мо­мент встре­чи с Ма­ре­ем герою, от лица ко­то­ро­го идёт по­вест­во­ва­ние, было де­вять лет.

4) Рас­сказ­чик через два­дцать лет вспо­ми­нал о том про­ис­ше­ствии.

5) Рас­сказ­чик в дет­стве не бо­ял­ся кре­пост­ных и с ними легко об­щал­ся.

(1)Было мне тогда всего де­вять лет от роду. (2)Как-то раз в лесу, среди глу­бо­кой ти­ши­ны, ясно и отчётливо по­чу­дил­ся мне крик: «Волк бежит!» (3)Я вскрик­нул и вне себя от ис­пу­га вы­бе­жал на по­ля­ну, прямо на па­шу­ще­го землю му­жи­ка.

(4)Это был Марей – наш кре­пост­ной лет пя­ти­де­ся­ти, плот­ный, до­воль­но рос­лый, с силь­ною про­се­дью в тёмно-русой бо­ро­де. (5)Я не­мно­го знал его, но до того почти ни­ко­гда не слу­ча­лось мне за­го­во­рить с ним. (6)Я в дет­стве мало об­щал­ся с кре­пост­ны­ми: эти чужие, с гру­бы­ми ли­ца­ми и уз­ло­ва­ты­ми ру­ка­ми му­жи­ки ка­за­лись мне опас­ны­ми, раз­бой­ны­ми лю­дь­ми. (7)Марей оста­но­вил кобылёнку, за­слы­шав мой на­пу­ган­ный голос, и когда я, раз­бе­жав­шись, уце­пил­ся одной рукой за его соху, а дру­гою за его рукав, то он раз­гля­дел мой испуг.

− (8)Волк бежит! – про­кри­чал я, за­ды­ха­ясь.

(9)Он вски­нул го­ло­ву и не­воль­но огля­дел­ся кру­гом, на мгно­ве­нье почти мне по­ве­рив.

− (10)Что ты, какой волк, по­ме­ре­щи­лось: вишь! (11)Ка­ко­му тут волку быть! – бор­мо­тал он, обод­ряя меня. (12)Но я весь тряс­ся и ещё креп­че уце­пил­ся за его зипун и, долж­но быть, был очень бле­ден. (13)Он смот­рел с бес­по­кой­ною улыб­кою, ви­ди­мо боясь и тре­во­жась за меня.

− (14)Ишь ведь ис­пу­жал­ся, ай-ай! – качал он го­ло­вой. – (15)Полно, род­ный. (16)Ишь, малец, ай!

(17)Он про­тя­нул руку и вдруг по­гла­дил меня по щеке.

− (18)Полно же, ну, Хри­стос с тобой, ок­стись.

(19)Но я не кре­стил­ся: углы моих губ вздра­ги­ва­ли, и, ка­жет­ся, это осо­бен­но его по­ра­зи­ло. (20)И тогда Марей про­тя­нул свой тол­стый, с чёрным ног­тем, за­пач­кан­ный в земле палец и ти­хонь­ко до­тро­нул­ся до вспры­ги­ва­ю­щих моих губ.

− (21)Ишь ведь, − улыб­нул­ся он мне какою-то ма­те­рин­скою и длин­ною улыб­кой, − гос­по­ди, да что это, ишь ведь, ай, ай!

(22)Я понял на­ко­нец, что волка нет и что мне крик про волка по­ме­ре­щил­ся.

− (23)Ну, я пойду, − ска­зал я, во­про­си­тель­но и робко смот­ря на него.

− (24)Ну и сту­пай, а я те во­след по­смот­рю. (25)Уж я тебя волку не дам! − при­ба­вил он, всё так же ма­те­рин­ски мне улы­ба­ясь. – (26)Ну, Хри­стос с тобой, − и он пе­ре­кре­стил меня рукой и сам пе­ре­кре­стил­ся.

(27)Пока я шёл, Марей всё стоял со своей кобылёнкой и смот­рел мне вслед, каж­дый раз кивая го­ло­вой, когда я огля­ды­вал­ся. (28)И даже когда я был да­ле­ко и уже не мог раз­гля­деть его лица, чув­ство­вал, что он всё точно так же лас­ко­во улы­ба­ет­ся.

(29)Всё это разом мне при­пом­ни­лось сей­час, два­дцать лет спу­стя, здесь, на ка­тор­ге в Си­би­ри… (30)Эта неж­ная ма­те­рин­ская улыб­ка кре­пост­но­го му­жи­ка, его не­ожи­дан­ное со­чув­ствие, по­ка­чи­ва­ния го­ло­вой. (31)Ко­неч­но, вся­кий бы обод­рил ребёнка, но в той уединённой встре­че слу­чи­лось как бы что-то со­всем дру­гое. (32)И толь­ко бог, может быть, видел свер­ху, каким глу­бо­ким и про­свещённым че­ло­ве­че­ским чув­ством было на­пол­не­но серд­це гру­бо­го, звер­ски не­ве­же­ствен­но­го че­ло­ве­ка и какая тон­кая неж­ность та­и­лась в нём.

(33)И вот когда здесь, на ка­тор­ге, я сошёл с нар и огля­дел­ся кру­гом, я вдруг по­чув­ство­вал, что могу смот­реть на этих не­счаст­ных ка­торж­ни­ков со­всем дру­гим взгля­дом и что вдруг ис­чез­ли вся­кий страх и вся­кая не­на­висть

в серд­це моём. (34)Я пошёл, вгля­ды­ва­ясь в встре­чав­ши­е­ся лица. (35)Этот обри­тый и шель­мо­ван­ный мужик, с клей­ма­ми на лице, хмель­ной, ору­щий свою рья­ную сип­лую песню, может быть, такой же Марей. (36)Ведь я же не могу за­гля­нуть в его серд­це.

(по Ф.М. До­сто­ев­ско­му*) Фёдор Ми­хай­ло­вич До­сто­ев­ский (1821–1881 г.) – рус­ский пи­са­тель, мыс­ли­тель.

21. Какие из пе­ре­чис­лен­ных утвер­жде­ний яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1) В пред­ло­же­ни­ях 29−32 со­дер­жат­ся эле­мен­ты рас­суж­де­ния.

2) В пред­ло­же­нии 4 пред­став­ле­но опи­са­ние.

3) Пред­ло­же­ние 8 ука­зы­ва­ет на усло­вие того, о чём го­во­рит­ся в пред­ло­же­нии 9.

4) В пред­ло­же­ни­ях 2−3 пред­став­ле­но по­вест­во­ва­ние.

5) В пред­ло­же­ни­ях 24—26 со­дер­жит­ся рас­суж­де­ние.

22. Из пред­ло­же­ния 2 вы­пи­ши­те си­но­ни­мы.

23. Среди пред­ло­же­ний 14−20 най­ди­те такое, ко­то­рое со­еди­ня­ет­ся с преды­ду­щим при по­мо­щи про­ти­ви­тель­но­го союза.

24. Про­чи­тай­те фраг­мент ре­цен­зии. В нём рас­смат­ри­ва­ют­ся язы­ко­вые осо­бен­но­сти тек­ста. Не­ко­то­рые тер­ми­ны, ис­поль­зо­ван­ные в ре­цен­зии, про­пу­ще­ны. Вставь­те на места про­пус­ков цифры, со­от­вет­ству­ю­щие но­ме­ру тер­ми­на из спис­ка.

При со­зда­нии об­ра­за Марея Ф. М. До­сто­ев­ский, чтобы пе­ре­дать про­сто­ту сво­е­го пер­со­на­жа, его не­об­ра­зо­ван­ность, ис­поль­зу­ет в диа­ло­гах такое сред­ство, как (А)_____ (на­при­мер, «вишь» в пред­ло­же­нии 10, «ис­пу­жал­ся» в пред­ло­же­нии 14, «те» в пред­ло­же­нии 24). Участ­ли­вость, ис­крен­ность эмо­ций этого кре­пост­но­го кре­стья­ни­на пе­ре­да­ют мно­го­чис­лен­ные (Б)_____ («ай-ай» в пред­ло­же­нии 14, «ну» в пред­ло­же­нии 18). В то же время такой троп, как (В)_____ (на­при­мер, «ма­те­рин­скою и длин­ною улыб­кой», «глу­бо­ким и про­свещённым чув­ством»), создаёт глу­би­ну, мас­штаб­ность со­зда­ва­е­мо­го об­ра­за. Такое син­так­си­че­ское сред­ство вы­ра­зи­тель­но­сти, как (Г)_____ (пред­ло­же­ния 6, 20, 30), де­ла­ет по­вест­во­ва­ние ди­на­мич­ным, ярким и живым.

Спи­сок тер­ми­нов:

1) пар­цел­ля­ция

2) про­сто­ре­чие(-я)

3) гра­да­ция

4) ряды од­но­род­ных чле­нов

5) эпи­тет(-ы)

6) меж­до­ме­тие(-я)

7) ри­то­ри­че­ский(-е) во­прос(-ы)

8) ли­то­та

9) лек­си­че­ский(-е) по­втор(-ы)

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам: 

A	Б	В	Г

Ключ

1. Ответ: 35|53

2. Ответ: поэтому

3. Ответ: 2

4. Ответ: принял

5. Ответ: НАДЕЛ

6. Ответ: болеечестно|честнее

7. Ответ: 68137

8. Ответ: сожалеть

9. Ответ: намерениепозавчера|позавчеранамерение

10. Ответ: подмаргивать

11. Ответ: мелющий

12.  Ответ: нелегко

13. Ответ: итакнаконец|наконецитак

14. Ответ: 12|21

15. Ответ: 32|23

16. Ответ: 14|41

17. Ответ: 1234

18. Ответ: 14|41

19. Ответ: 134

20. Ответ: 134

21. Ответ: 124

22. Ответ: ясноотчётливо|ясноотчетливо

23. Ответ: 19

24. Ответ: 2654

Вариант № 10

1. Ука­жи­те два пред­ло­же­ния, в ко­то­рых верно пе­ре­да­на ГЛАВ­НАЯ ин­фор­ма­ция, со­дер­жа­ща­я­ся в тек­сте. За­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

1) Вы­пол­няя энер­ге­ти­че­скую функ­цию и участ­вуя в ме­ха­низ­ме вод­но­го об­ме­на, жиры ока­зы­ва­ют­ся одним из важ­ней­ших ком­по­нен­тов пи­та­ния в тро­пи­че­ских пу­сты­нях.

2) Жиры вы­пол­ня­ют энер­ге­ти­че­скую функ­цию, по­это­му они ока­зы­ва­ют­ся одним из важ­ней­ших ком­по­нен­тов пи­та­ния в усло­ви­ях тро­пи­че­ских пу­стынь.

3) При окис­ле­нии жиров вы­де­ля­ет­ся ме­та­бо­ли­че­ская вода, ча­стич­но удо­вле­тво­ря­ю­щая по­треб­но­сти ор­га­низ­ма в жид­ко­сти.

4) В усло­ви­ях тро­пи­че­ских пу­стынь жиры вы­пол­ня­ют энер­ге­ти­че­скую функ­цию, а также участ­ву­ют в вод­ном ме­та­бо­лиз­ме.

5) Жиры, вы­пол­ня­ю­щие энер­ге­ти­че­скую функ­цию и участ­ву­ю­щие в ме­ха­низ­ме вод­но­го об­ме­на, ока­зы­ва­ют­ся одним из важ­ней­ших ком­по­нен­тов пи­та­ния в тро­пи­че­ских пу­сты­нях.

(1)Жиры, по­ми­мо вы­пол­не­ния энер­ге­ти­че­ской функ­ции, участ­ву­ют в ме­ха­низ­мах вод­но­го об­ме­на. (2)В част­но­сти, при их окис­ле­нии вы­де­ля­ет­ся ме­та­бо­ли­че­ская вода, ко­то­рая ча­стич­но удо­вле­тво­ря­ет по­треб­но­сти ор­га­низ­ма в жид­ко­сти. (3)<...>, жиры ока­зы­ва­ют­ся одним из важ­ней­ших ком­по­нен­тов пи­та­ния в усло­ви­ях тро­пи­че­ских пу­стынь.

2. Какое из при­ведённых ниже слов долж­но быть на месте про­пус­ка в тре­тьем пред­ло­же­нии тек­ста?Вы­пи­ши­те это слово.

Од­на­ко

Хотя

Итак,

Таким об­ра­зом

Зато

3. Про­чи­тай­те фраг­мент сло­вар­ной ста­тьи, в ко­то­рой при­во­дят­ся зна­че­ния слова ФУНК­ЦИЯ. Опре­де­ли­те зна­че­ние, в ко­то­ром это слово упо­треб­ле­но в пер­вом (1) пред­ло­же­нии тек­ста. Вы­пи­ши­те цифру, со­от­вет­ству­ю­щую этому зна­че­нию в при­ведённом фраг­мен­те сло­вар­ной ста­тьи.

ФУ́НКЦИЯ, -и, жен.

1. В фи­ло­со­фии: яв­ле­ние, за­ви­ся­щее от дру­го­го и из­ме­ня­ю­ще­е­ся по мере из­ме­не­ния этого дру­го­го яв­ле­ния.

2. В ма­те­ма­ти­ке: закон, по к-рому каж­до­му зна­че­нию пе­ре­мен­ной ве­ли­чи­ны (ар­гу­мен­та) ста­вит­ся в со­от­вет­ствие нек-рая опре­делённая ве­ли­чи­на, а также сама эта ве­ли­чи­на. Ли­ней­ная ф. (ме­ня­ю­ща­я­ся прямо про­пор­ци­о­наль­но из­ме­не­нию сво­е­го ар­гу­мен­та).

3. Ра­бо­та про­из­во­ди­мая ор­га­ном, ор­га­низ­мом (книжн.). Ф. желёз.

4. Роль, зна­че­ние чего-н. (книжн.). Функ­ции кре­ди­та.

5. Обя­зан­ность, круг де­я­тель­но­сти (книжн.). Слу­жеб­ные функ­ции. Функ­ции проф­ко­ма.

4. В одном из при­ведённых ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в по­ста­нов­ке уда­ре­ния: НЕ­ВЕР­НО вы­де­ле­на буква, обо­зна­ча­ю­щая удар­ный глас­ный звук. Вы­пи­ши­те это слово.

на тОрте

пре­ми­ро­вАть

про­свер­лИт

шассИ

дО­крас­на

5. В одном из при­ведённых ниже пред­ло­же­ний НЕ­ВЕР­НО упо­треб­ле­но вы­де­лен­ное слово. Ис­правь­те лек­си­че­скую ошиб­ку, по­до­брав к вы­де­лен­но­му слову па­ро­ним. За­пи­ши­те по­до­бран­ное слово.

Воз­дух и ат­мо­сфе­ра дей­ство­ва­ли на него БЛА­ГО­ТВОР­НО.

ВРАЖ­ДЕБ­НАЯ обо­ро­на была слом­ле­на, и вой­ска вошли в город.

Не­об­хо­ди­мо было сроч­но ПО­ПОЛ­НИТЬ за­па­сы пи­тье­вой воды.

Ма­те­ри­ал ста­тьи ока­зал­ся не таким ИН­ФОР­МА­ТИВ­НЫМ, как хо­те­лось.

Между ре­бя­тиш­ка­ми было РАЗ­ЛИ­ЧИЕ: один был чуть свет­лее и чуть го­лу­бо­гла­зее.

6. В одном из вы­де­лен­ных ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в об­ра­зо­ва­нии формы слова. Ис­правь­те ошиб­ку и за­пи­ши­те слово пра­виль­но.

пара ЧУЛОК

цену БЛА­ГО­РОД­СТВА

в ДВЕ ТЫ­СЯ­ЧИ ПЯТОМ году

ВЗГЛЯНЬ

пять АБ­РИ­КО­СОВ

7. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ		ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ
А) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том Б) не­пра­виль­ное упо­треб­ле­ние па­деж­ной формы су­ще­стви­тель­но­го с пред­ло­гом В) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том Г) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем Д) ошиб­ка в по­стро­е­нии слож­но­го пред­ло­же­ния		1) В вы­ступ­ле­нии при­во­ди­лись дан­ные, ко­то­рые, ка­жет­ся, что где-то ча­стич­но уже зву­ча­ли. 2) Со­глас­но уче­нию Кар­ло­са Ка­ста­не­ды, фи­зи­че­ской ре­аль­но­сти как та­ко­вой не су­ще­ству­ет, но есть кар­ти­на опи­са­ния мира. 3) Био­лог Ма­лы­шев провёл ин­те­рес­ные на­блю­де­ния, ре­зуль­та­ты ко­то­рых из­ло­жил через не­сколь­ко лет в своей ста­тье «То­по­гра­фи­че­ских спо­соб­но­стях на­се­ко­мых». 4) По пись­мам и ме­му­а­рам, на­пи­сан­ны­ми со­вре­мен­ни­ка­ми А. С. Пуш­ки­на, ис­то­ри­кам ли­те­ра­ту­ры с точ­но­стью до де­та­лей уда­лось вос­ста­но­вить день дуэли. 5) А те­перь пред­ставь­те себе, что вы пе­ре­нес­лись на одну из звёзд, на­хо­дя­щих­ся на уда­ле­нии от нашей Земли на рас­сто­я­нии пять­де­сят све­то­вых лет. 6) Ма­лень­кая звёздоч­ка, ко­то­рую можно уви­деть на небе в без­об­лач­ную ночь, может пре­кра­тить своё су­ще­ство­ва­ние в любую се­кун­ду, а люди на земле будут про­дол­жать ви­деть её на про­тя­же­нии мно­гих лет. 7) На­сто­я­щий успех может быть до­стиг­нут толь­ко бла­го­да­ря на­стой­чи­во­сти, це­ле­устремлённо­сти и глу­бо­ких зна­ний че­ло­ве­ка. 8) Опре­де­лив эти ве­ли­чи­ны из аст­ро­но­ми­че­ских и гео­де­зи­че­ских на­блю­де­ний, на ос­но­ве фор­мул вы­во­дит­ся сжа­тие Земли. 9) Если при­нять уче­ние Ка­ста­не­ды за ис­ти­ну, то в таком слу­чае до­воль­но слож­но по­нять - су­ще­ству­ет ли время во­об­ще или это оче­ред­ное аб­стракт­ное пред­став­ле­ние, со­здан­ное че­ло­ве­ком ис­клю­чи­тель­но для удоб­ства?

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам: 

A	Б	В	Г	Д

8. Опре­де­ли­те слово, в ко­то­ром про­пу­ще­на без­удар­ная про­ве­ря­е­мая глас­ная корня. Вы­пи­ши­те это слово, вста­вив про­пу­щен­ную букву.

проб..рать­ся

г..рдить­ся

велос..пед

нац..ональ­ный

адр..со­вать

9. Опре­де­ли­те ряд, в ко­то­ром в обоих сло­вах про­пу­ще­на одна и та же буква. Вы­пи­ши­те эти слова, вста­вив про­пу­щен­ную букву.

пр..уве­ли­чи­вать, пр..школь­ный;

и..чер­пать, бе..цель­ный;

пре..пи­са­ние, о..да­вать;

дез..нфек­ция, небез..звест­ный;

предп..ло­жить, пар..лим­пи­а­да.

10. Вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква Е.

усидч..вый

отстёг..вав­ший

щегол..ватый

при­слуш..вать­ся

за­носч..вый

11. Вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква Е.

предъ­яв­ля .. шь

побел .. шь

не­движ .. мый

держ .. шься

обруш .. вший­ся

12. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Иван Ива­но­вич слу­шал сына с на­пряжённой и (не)до­уме­ва­ю­щей улыб­кой.

Тема со­чи­не­ния (не)рас­кры­та.

Да­ле­ко (не)чёткий план раз­ви­тия про­из­вод­ства кри­ти­ко­ва­ли в ми­ни­стер­стве.

Это место (не)за­ня­то.

Ни­ко­му (не)нуж­ные све­де­ния.

13. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром оба вы­де­лен­ных слова пи­шут­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те эти два слова.

Снег под на­по­ром ветра летел (НА)ВСТРЕ­ЧУ (В)ДОЛЬ улицы.

Храм По­кро­ва на Нерли надо уви­деть (ВО)ВРЕМЯ дождя, когда огром­ная туча оста­нав­ли­ва­ет­ся слов­но для того, ЧТО(БЫ) по­лю­бо­вать­ся хра­мом.

Мало кто (ПО)НА­СТО­Я­ЩЕ­МУ знал Рах­ма­ни­но­ва: с лю­дь­ми он сбли­жал­ся (С)ТРУ­ДОМ, от­кры­вал­ся не­мно­гим.

По Крас­ной пло­ща­ди ав­то­мо­би­лям за­пре­ще­но ез­дить (ПО)ПРИ­ЧИ­НЕ осо­бо­го куль­тур­но­го ста­ту­са этого места и (В)ВИДУ боль­шо­го числа же­ла­ю­щих прой­ти эту пло­щадь пеш­ком.

Лес­ные птицы не живут долго в клет­ке, (ПО)ТОМУ я решил вы­пу­стить сво­е­го щурка на волю; он сел на сучок ближ­не­го де­ре­ва и, КАК(БЫ) про­ща­ясь со мной, запел пе­сен­ку.

14. Ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых пи­шет­ся НН.

Де­лав­шие за­мас­ки­ро­ва(1)ый под грабёж обыск за­бра­ли толь­ко то, что на­хо­ди­лось в столе, про­чие бу­ма­ги остав­ле(2)ы со­вер­ше(3)о не­тро­ну­ты­ми.

15. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния. Ука­жи­те два пред­ло­же­ния, в ко­то­рых нужно по­ста­вить ОДНУ за­пя­тую. За­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

1) Твор­че­ство Есе­ни­на опре­де­ля­ет­ся не толь­ко тра­ди­ци­я­ми «зо­ло­то­го века» но и силь­ным вли­я­ни­ем но­во­го по­э­ти­че­ско­го мыш­ле­ния.

2) Мы те­перь знаем бло­ков­скую су­мрач­ную зиму и есе­нин­ское зим­нее пред­чув­ствие не­из­беж­но­го воз­рож­де­ния и осо­бую ли­рич­ность тур­ге­нев­ской зимы.

3) Ста­рик все­гда был весел и все­гда го­во­рил шу­точ­ка­ми и при­ба­у­точ­ка­ми.

4) Надо было очи­щать тер­ри­то­рию от му­со­ра либо от­прав­лять­ся на по­ис­ки дру­го­го места для при­ва­ла.

5) Слыш­но было толь­ко мер­ное ды­ха­ние спя­щих да треск го­ря­чих су­чьев и скоро все тре­во­ги дня мед­лен­но рас­тво­ри­лись в без­мя­теж­ной ночи.

16. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры (у), на месте ко­то­рых(ой) в пред­ло­же­нии долж­ны(а) сто­ять за­пя­тые(ая).

Пе­ри­фра­за — обо­рот речи, ко­то­рый со­сто­ит в за­ме­не слова опи­са­тель­ным со­че­та­ни­ем (1) со­дер­жа­щим (2) эле­мент ха­рак­те­ри­сти­ки опи­сы­ва­е­мо­го пред­ме­та или лица (3) и по­мо­га­ю­щим (4) из­бе­жать не­оправ­дан­ных по­вто­ров в тек­сте.

17. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые. Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

В Ака­де­мии ху­до­жеств В. И. Су­ри­ков учил­ся (1) по его сло­вам (2) «со страш­ной жад­но­стью к за­ня­ти­ям» и при таком усер­дии (3) ра­зу­ме­ет­ся (4) окон­чил её с зо­ло­той ме­да­лью.

18. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые.

Ка­мен­ные до­рож­ки (1) из­ви­ли­стые линии (2) ко­то­рых (3) сим­во­ли­зи­ру­ют поток энер­гии (4) при­об­ре­та­ют осо­бое зна­че­ние в япон­ском саду.

19. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые. Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния. 

Рита силь­но рас­стро­и­лась из-за отъ­ез­да отца (1) но (2) когда он по­обе­щал при­вез­ти ей из пла­ва­ния на­сто­я­ще­го боль­шо­го по­пу­гая (3) ка­ко­го они ви­де­ли не­дав­но в зоо­пар­ке (4) де­воч­ка быст­ро уте­ши­лась и пе­ре­ста­ла пла­кать.

20. Какие из вы­ска­зы­ва­ний со­от­вет­ству­ют со­дер­жа­нию тек­ста? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов. Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1) Пред­се­да­тель Ко­ми­те­та по куль­ту­ре дол­жен по­ни­мать, что стра­не нужны на­сто­я­щие ма­сте­ра.

2) Для того чтобы стать вы­со­ко­об­ра­зо­ван­ным че­ло­ве­ком; на­сто­я­щим ма­сте­ром сво­е­го дела, нужно учить­ся всего три года.

3) За пол­го­да можно обу­чить мо­ло­дых людей ак­тер­ским уме­ни­ям, ко­то­рые будут от­ве­чать вку­сам не­взыс­ка­тель­ной толпы.

4) Под­рост­кам по­нят­ны и близ­ки про­из­ве­де­ния клас­си­кой в ис­пол­не­нии ма­сте­ров сце­ни­че­ско­го ис­кус­ства .

5) Под­рост­ки не долж­ны учить­ся по­ни­мать клас­си­че­скую му­зы­ку, так как они слиш­ком мо­ло­ды для этого.

 (1)Не­дав­но про­чи­тал в ин­тер­вью го­род­ско­го чи­нов­ни­ка: «Фи­лар­мо­ния «Пе­тер­бург-кон­церт» долж­на стать про­дю­сер­ским цен­тром, свое­об­раз­ной «фаб­ри­кой звёзд»... (2)Более не­удач­ное со­че­та­ние слов — «фаб­ри­ка звёзд» — труд­но себе пред­ста­вить в устах пред­се­да­те­ля Ко­ми­те­та по куль­ту­ре. (3)Ведь то, что по­ка­зы­ва­ет нам те­ле­ви­де­ние под этим на­зва­ни­ем, — если и фаб­ри­ка, то не звёзд, а, ско­рее, за­штам­по­ван­ной ме­тео­рит­ной пыли, ко­то­рая в доли се­кунд ис­че­за­ет в жи­во­тво­ря­щей ат­мо­сфе­ре куль­ту­ры. (4)Бед­ная стра­на наша! (5)Кроме про­чих не­ис­чис­ли­мых не­ду­гов, она про­сто за­ра­же­на «звёздной бо­лез­нью». (6)А нам нужны ма­сте­ра! 

(7)По­нят­но, что вос­пи­та­ние актёра, певца и му­зы­кан­та тре­бу­ет не толь­ко не­имо­вер­но­го труда, спо­соб­но­стей и тер­пе­ния, но и вре­ме­ни. (8)Не­да­ром даже очень сред­нее об­ра­зо­ва­ние тре­бу­ет не менее трёх лет обу­че­ния. (9)А за пол­го­да не­окреп­ших мо­ло­дых людей, даже по­да­ю­щих на­деж­ды, можно толь­ко вы­му­штро­вать, обу­чив не­мно­гим ак­тер­ским штам­пам, год­ным на по­тре­бу не­взыс­ка­тель­ной толпе. 

(10)Если го­во­рить сло­ва­ми ве­ли­ко­го поэта, то мы «сеем ра­зум­ное, доб­рое, веч­ное». (11)И в школь­ном клас­се, и в пре­крас­ном зале на Фон­тан­ке я вижу, как в гла­зах стар­ше­класс­ни­ков по­яв­ля­ет­ся пыт­ли­вый блеск по­ни­ма­ния и со­пе­ре­жи­ва­ния, когда они слу­ша­ют До­сто­ев­ско­го, Че­хо­ва, Пуш­ки­на, Га­ли­ча, Окуд­жа­ву, как глу­бо­кие мысли и чув­ства, вы­ска­зан­ные на ска­зоч­но пре­крас­ном рус­ском языке, труд­но пе­ре­во­ди­мом на дру­гие языки, на­хо­дят свой путь к их ра­зу­му и серд­цу. (12)И их ре­пли­ки после кон­цер­та — «клёво!» — не мень­шая на­гра­да, чем гром­кие ап­ло­дис­мен­ты или на­пряжённая, со­зна­тель­ная ти­ши­на во время вы­ступ­ле­ний. (13)Надо толь­ко сде­лать так, чтобы этот «пти­чий» под­рост­ко­вый сленг пе­ре­пла­вил­ся в их со­зна­нии в пре­крас­ную рус­скую речь. (14)А что го­во­рить о ве­ли­кой клас­си­че­ской му­зы­ке, ко­то­рая без слов — на­пря­мую — ис­по­кон веку воз­дей­ство­ва­ла на чув­ства людей! 

(15)Это адски труд­ное дело — пы­тать­ся до­не­сти до зри­те­ля (осо­бен­но мо­ло­до­го — ведь упу­стим же!) дра­го­цен­ные слова и му­зы­ку наших ве­ли­ких пред­ше­ствен­ни­ков, за тво­ре­ния ко­то­рых нас ува­жа­ют и любят во всем мире.

(16)А шоу-биз­нес в по­мо­щи го­су­дар­ства не нуж­да­ет­ся.

*Лео­нид Пав­ло­вич Моз­го­вой (род. 1941 г.) — за­слу­жен­ный ар­тист РФ.

21. Какие из пе­ре­чис­лен­ных утвер­жде­ний яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1) В пред­ло­же­ни­ях 7-9 пред­став­ле­но рас­суж­де­ние.

2) 4-5 пред­ло­же­ния со­дер­жат эмо­ци­о­наль­но-оце­ноч­ное суж­де­ние ав­то­ра по по­во­ду того, что вы­ска­зы­ва­ет­ся в 1-3 пред­ло­же­ни­ях тек­ста.

3) В пред­ло­же­нии 15 пред­став­ле­но по­вест­во­ва­ние.

4) В пред­ло­же­нии 13 со­дер­жит­ся эле­мент опи­са­ния.

5) В пред­ло­же­нии 16 не со­дер­жит­ся вывод.

22. Из пред­ло­же­ний 14-16 вы­пи­ши­те фра­зео­ло­гизм, име­ю­щий зна­че­ние «очень давно»

23. Среди пред­ло­же­ний 10-14 най­ди­те такое, ко­то­рое свя­за­но с преды­ду­щим при по­мо­щи союза и при­тя­жа­тель­но­го ме­сто­име­ния. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

24. Про­чи­тай­те фраг­мент ре­цен­зии. В нём рас­смат­ри­ва­ют­ся язы­ко­вые осо­бен­но­сти тек­ста. Не­ко­то­рые тер­ми­ны, ис­поль­зо­ван­ные в ре­цен­зии, про­пу­ще­ны. Вставь­те на места про­пус­ков цифры, со­от­вет­ству­ю­щие но­ме­ру тер­ми­на из спис­ка.

«Л. Моз­го­вой вы­ра­жа­ет взвол­но­ван­ность с по­мо­щью та­ко­го син­так­си­че­ско­го сред­ства вы­ра­зи­тель­но­сти, как (А)_____ (на­при­мер, пред­ло­же­ния 4, 6). При этом автор ис­поль­зу­ет такой троп, как (Б)_____ («если и фаб­ри­ка, то не звёзд, а, ско­рее, за­штам­по­ван­ной ме­тео­рит­ной пыли...» в пред­ло­же­нии 3). Чтобы под­черк­нуть важ­ность труда де­я­те­лей ис­кус­ства, автор при­бе­га­ет к та­ко­му приёму, как (В)_____ (в пред­ло­же­нии 10). Такое изоб­ра­зи­тель­но-вы­ра­зи­тель­ное сред­ство, как (Г)_____ («дра­го­цен­ные слова и му­зы­ку» в пред­ло­же­нии 15), по­мо­га­ет ав­то­ру вы­ра­зить своё от­но­ше­ние к про­из­ве­де­ни­ям ис­кус­ства».

Спи­сок тер­ми­нов:

1) срав­ни­тель­ный обо­рот

2) ана­фо­ра

3) развёрну­тая ме­та­фо­ра

4) эпи­тет

5) ци­ти­ро­ва­ние

6) вос­кли­ца­тель­ные пред­ло­же­ния

7) раз­го­вор­ная лек­си­ка

8) ри­то­ри­че­ское об­ра­ще­ние

9) диа­лек­тизм

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам: 

A	Б	В	Г

Ключ

1. 15|51

2. Таким образом

3. 3

4. докрасна

5. ВРАЖЕСКАЯ

6. взгляни

7. 47831

8. гордиться

9. исчерпатьбесцельный|бесцельныйисчерпать

10. щеголеватый

11. предъявляешь

12. недоумевающей

13. навстречувдоль|вдольнавстречу

14. 13|31

15. 15|51

16. 1

17. 1234

18. 14|41

19. 1234

20. 134

21. 124

22. испоконвеку

23. 12

24. 6354

Вариант №11

1. Ука­жи­те два пред­ло­же­ния, в ко­то­рых верно пе­ре­да­на ГЛАВ­НАЯ ин­фор­ма­ция, со­дер­жа­ща­я­ся в тек­сте. За­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

1) Пче­ло­во­ды из­дав­на умели управ­лять пчёлами, вы­ра­ба­ты­вая у них услов­ный ре­флекс на опре­делённые ме­до­нос­ные рас­те­ния.

2) «Дрес­си­ров­ка» пчёл с по­мо­щью ве­ще­ства с опре­делённым за­па­хом, из­дав­на из­вест­ная пче­ло­во­дам, ши­ро­ко ис­поль­зу­ет­ся и в наши дни для уве­ли­че­ния ко­ли­че­ства нек­та­ра, со­би­ра­е­мо­го с опре­делённых рас­те­ний.

3) Пчёлы, ко­то­рые по­про­бо­ва­ли сироп с опре­делённым за­па­хом, мо­би­ли­зу­ют дру­гих пчёл на по­ис­ки нуж­но­го ме­до­нос­но­го рас­те­ния.

4) В со­вре­мен­ном пче­ло­вод­стве ши­ро­ко ис­поль­зу­ет­ся так на­зы­ва­е­мая дрес­си­ров­ка пчёл, при ко­то­рой на­се­ко­мых с по­мо­щью того или иного сорта мёда на­прав­ля­ют на опре­делённые ме­до­нос­ные рас­те­ния.

5) Ис­поль­зуя ве­ще­ства с опре­делённым за­па­хом, пче­ло­во­ды с дав­них пор и по на­сто­я­щее время «дрес­си­ру­ют» пчёл, бла­го­да­ря чему на­се­ко­мые на­прав­ля­ют­ся на нуж­ные ме­до­нос­ные рас­те­ния, что поз­во­ля­ет уве­ли­чить ко­ли­че­ство нек­та­ра, со­бран­но­го с опре­делённых цве­тов.

(1) В ста­ри­ну пче­ло­во­ды умели управ­лять де­я­тель­но­стью пчёл, вы­ра­ба­ты­вая у них услов­ный ре­флекс на опре­делённые ме­до­нос­ные рас­те­ния: стре­мясь на­пра­вить пчёл, на­при­мер, на цве­ту­щую липу, на ночь или рано утром уго­ща­ли их ли­по­вым мёдом, а когда за­цве­ла гре­чи­ха — гре­чиш­ным мёдом. (2) Этот про­стой приём, на­зы­ва­е­мый услов­но дрес­си­ров­кой, ши­ро­ко ис­поль­зу­ет­ся и в со­вре­мен­ном пче­ло­вод­стве, толь­ко вме­сто мёда пчёлам дают на­ду­шен­ный са­хар­ный сироп. (3)<...> пчёлы, по­про­бо­вав­шие сироп с опре­делённым за­па­хом, не толь­ко сами участ­ву­ют в со­би­ра­нии нек­та­ра с этим за­па­хом, но и мо­би­ли­зу­ют своих сестёр на по­ис­ки нуж­но­го ме­до­но­са, что поз­во­ля­ет зна­чи­тель­но уве­ли­чить ко­ли­че­ство нек­та­ра, со­бран­но­го с опре­делённых рас­те­ний.

2. Какое из при­ведённых ниже слов или со­че­та­ний слов долж­но быть на месте про­пус­ка во тре­тьем (3) пред­ло­же­нии тек­ста? Вы­пи­ши­те это слово.

При этом

Од­на­ко

То есть

На­при­мер,

Не­смот­ря на это,

3. Про­чи­тай­те фраг­мент сло­вар­ной ста­тьи, в ко­то­рой при­во­дят­ся зна­че­ния слова ПРО­СТОЙ. Опре­де­ли­те, в каком зна­че­нии это слово упо­треб­ле­но во вто­ром (2) пред­ло­же­нии тек­ста. Вы­пи­ши­те цифру, со­от­вет­ству­ю­щую этому зна­че­нию в при­ведённом фраг­мен­те сло­вар­ной ста­тьи

ПРО­СТОЙ, -ая, -ое.

1) Од­но­род­ный по со­ста­ву, не со­став­ной. Хи­ми­че­ски п. тело.

2) Не слож­ный, не труд­ный, легко до­ступ­ный по­ни­ма­нию. П. за­да­ча. П. дело.

3) Доб­ро­душ­ный, про­сто­душ­ный, не це­ре­мон­ный. П. че­ло­век.

4) Не пер­во­сорт­ный, гру­бый по ка­че­ству. П. помол.

5) Недалёкий по уму, глу­по­ва­тый (разг.). «Я думал, что ты не до такой сте­пе­ни прост, чтобы через две не­де­ли зна­ком­ства да­вать день­ги взай­мы». Гон­ча­ров.

4. В одном из при­ведённых ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в по­ста­нов­ке уда­ре­ния: НЕ­ВЕР­НО вы­де­ле­на буква, обо­зна­ча­ю­щая удар­ный глас­ный звук. Вы­пи­ши­те это слово.

прИ­был

от­ключЁнный

про­зор­лИ­ва

свек­лА

жа­лю­зИ

5. В одном из при­ведённых ниже пред­ло­же­ний НЕ­ВЕР­НО упо­треб­ле­но вы­де­лен­ное слово. Ис­правь­те лек­си­че­скую ошиб­ку, по­до­брав к вы­де­лен­но­му слову па­ро­ним. За­пи­ши­те по­до­бран­ное слово.

Одним из фак­то­ров, вли­я­ю­щих на уро­вень ми­гра­ции, яв­ля­ет­ся НА­ЛИЧ­НОСТЬ ра­бо­чих мест в род­ном го­ро­де, об­ла­сти.

Ко­че­вая жизнь де­ла­ла из каж­до­го мон­го­ла ИС­КУС­НО­ГО на­езд­ни­ка и уме­ло­го воина.

Кор­пус ручки из ла­ту­ни с ла­ко­вым по­кры­ти­ем БО­ЛОТ­НО­ГО цвета укра­шен изящ­ным ор­на­мен­том с гео­мет­ри­че­ским мо­ти­вом.

Толь­ко самые усерд­ные и ПА­МЯТ­ЛИ­ВЫЕ те­ле­зри­те­ли могут пе­ре­чис­лить де­тек­тив­ные се­ри­а­лы, пред­ла­гав­ши­е­ся раз­ны­ми ка­на­ла­ми за по­след­ние не­сколь­ко лет.

За­клю­чи­тель­ный до­клад был чрез­вы­чай­но ИН­ФОР­МА­ТИВ­НЫМ и по­это­му очень по­лез­ным.

6. В одном из вы­де­лен­ных ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в об­ра­зо­ва­нии формы слова. Ис­правь­те ошиб­ку и за­пи­ши­те слово пра­виль­но.

лю­би­мые ПРО­ФЕС­СО­РА

более ВО­СЕМЬ­СОТ мил­ли­о­нов

ЯРЧЕ солн­ца

ПО­ЕЗ­ЖАЙ­ТЕ по­ез­дом

мод­ных СЕРЕГ

7. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ		ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ
А) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том Б) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем В) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым Г) ошиб­ка в по­стро­е­нии слож­но­го пред­ло­же­ния Д) на­ру­ше­ние ви­до­вре­мен­ной со­от­несённо­сти гла­голь­ных форм		1) Каж­дый, кто читал по­весть А.С. Пуш­ки­на «Ка­пи­тан­ская дочка», со­чув­ству­ют глав­ным ге­ро­ям. 2) Пре­крас­ны бы­ва­ют не толь­ко nобеды, но и по­ра­же­ния, не толь­ко ко­раб­ли, но и при­ча­лы. 3) Села ро­зо­вая птица на пес­ча­ный берег и так не­то­роп­ли­во сло­жи­ла свои вол­ни­стые кры­лья, что как будто кру­жев­ной подол пла­тья по­до­бра­ла. 4) По при­ез­де хо­ро­шо знав­ший город гость легко разыс­кал ту улицу, ко­то­рая ему была нужна. 5) Не зная про­шло­го, не­воз­мож­но по­нять под­лин­ный смысл на­сто­я­ще­го и цели бу­ду­ще­го. 6) Од­но­му из ге­ро­ев ро­ма­на, ищу­щим смысл жизни, от­кры­ва­ет­ся путь к внут­рен­ней сво­бо­де. 7) Ис­то­рия обо­га­ти­ла нас но­вы­ми иде­я­ми и рас­ши­ря­ет наш ум­ствен­ный го­ри­зонт. 8) Па­ро­дия при­над­ле­жит к ти­пич­ным для М.Е. Сал­ты­ко­ва-Щед­ри­на приёмам; объ­ек­том па­ро­дии может стать, на­при­мер, рус­ская ис­то­рио­гра­фия, как в сказ­ке «Ис­то­рии од­но­го го­ро­да». 9) Ил­лю­ми­на­тор со­глас­но бо­е­вой об­ста­нов­ке был тща­тель­но за­на­ве­шен.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам: 

A	Б	В	Г	Д

8. Опре­де­ли­те слово, в ко­то­ром про­пу­ще­на без­удар­ная че­ре­ду­ю­ща­я­ся глас­ная корня. Вы­пи­ши­те это слово, вста­вив про­пу­щен­ную букву.

пре­под..вать

в..ртуоз

ср..внить

сомн..вать­ся

эл..ксир

9. Опре­де­ли­те ряд, в ко­то­ром в обоих сло­вах про­пу­ще­на одна и та же буква. Вы­пи­ши­те эти слова, вста­вив про­пу­щен­ную букву.

об..скать, дез..нфек­ция

по..твер­дить, о..ни­мать (у со­ба­ки)

пр..под­не­сти, пр..вивка

об..йти, пр..де­душ­ка

пр..ка­зать, пр..уныть

10. Вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква Е.

движ..мый

выпяч..вать

за­ботл..вы

забол..вать

счастл..во

11. Вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква Е.

про­гно­зи­ру..мый

точ..шь

бес­по­ко..шься

тре­вож..шься

выкач..нная (жид­кость)

12. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Вовсе (не)ста­рин­ная, а очень со­вре­мен­ная шляпа!

Мы до­стиг­ли цели, но наш путь (не)за­кон­чен.

Мо­ло­дые де­ре­вья за­сы­ха­ли на корню, (не)до­тя­нув­шись до света.

Сто­я­ла прон­зи­тель­ная, (не)тро­ну­тая ти­ши­на.

Он уже и сам был (не)рад такой встре­че.

13. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром оба вы­де­лен­ных слова пи­шут­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те эти два слова.

(ПО)ТОМУ, как че­ло­век ведёт спор, можно опре­де­лить его ха­рак­тер, а ТАК(ЖЕ) его на­ме­ре­ния.

Я ТО(ЖЕ) упор­но за­ни­мал­ся, ПО­ТО­МУ(ЧТО) мне пред­сто­ял серьёзный эк­за­мен.

ЧТО(БЫ) со­кра­тить путь, мы пошли через парк, ПРИ(ЧЁМ) до­бра­лись рань­ше всех.

(В)ТЕ­ЧЕ­НИЕ всего марта шёл снег, (КАК)БУДТО весна и не со­би­ра­лась на­сту­пать.

Я имел (В)ВИДУ ТО(ЖЕ), что и вы.

14. Ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых пи­шет­ся одна буква Н.

На улице было ветре(1)о, зна­ко­мый мне маль­чик в кожа(2)ой кур­точ­ке и вяза(3)ой ша­поч­ке за­пус­кал на пло­щад­ке перед домом по­да­ре(4)ого отцом воз­душ­но­го змея.

15. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых нужно по­ста­вить ОДНУ за­пя­тую.

1) Вла­ди­мир Ива­но­вич Даль был не толь­ко вы­да­ю­щим­ся лек­си­ко­гра­фом и зна­то­ком рус­ской речи но и бле­стя­щим во­ен­ным вра­чом.

2)Речка ока­за­лась не­глу­бо­кой и её без труда уда­лось пе­рей­ти вброд.

3) После обеда дед обыч­но читал га­зе­ты или дре­мал в крес­ле-ка­чал­ке.

4) Ми­ха­ил Бо­ри­со­вич раз­ло­жил на по­кры­ва­ле кон­сер­вы и копчёности и по­ста­вил на огонь ко­те­лок.

5) В своих пу­те­ше­стви­ях Гул­ли­вер по­се­ща­ет Ли­ли­пу­тию и Стра­ну ве­ли­ка­нов и даже фан­та­сти­че­скую Ла­пу­ту.

16. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые.

Во­круг од­но­го из сто­лов сби­лись в кучу (1) следя в жад­ном мол­ча­нии за ру­ка­ми бан­комёта (2) де­сять или две­на­дцать иг­ро­ков с блед­ны­ми и из­мя­ты­ми ли­ца­ми (3) ка­зав­ши­ми­ся со­всем мёрт­вы­ми (4) при сла­бом утрен­нем осве­ще­нии.

17. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния. Ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые.

Влад (1) на­ко­нец (2) до­брал­ся до бе­ре­га реки, сел на траву и стал смот­реть вдаль, пы­та­ясь (3) оче­вид­но (4) что-то раз­гля­деть на про­ти­во­по­лож­ном бе­ре­гу.

18. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые.

Зелёный пиг­мент рас­те­ний (1) от при­сут­ствия (2) ко­то­ро­го (3) за­ви­сит окрас­ка ли­стьев (4) на­зы­ва­ет­ся хло­ро­фил­лом.

19. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые. Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

Небо со­вер­шен­но сли­ва­лось здесь с землёю (1) и (2) хотя нас окру­жал гу­стой мрак (3) видно было (4) как туск­ло све­ти­ли фо­на­ри на ули­цах.

20. Какие из вы­ска­зы­ва­ний со­от­вет­ству­ют со­дер­жа­нию тек­ста? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1) Рус­ских жи­во­пис­цев упре­ка­ют в ста­ро­модн­но­сти сю­же­тов.

2) При­ле­тев­шие грачи на­пом­ни­ли рас­сказ­чи­ку из­вест­ную кар­ти­ну.

3) Имена наших пей­за­жи­стов не знают за ру­бе­жом.

4) Пред­на­зна­че­ние ис­кус­ства — бу­дить и осве­щать в че­ло­ве­ке чув­ство ро­ди­ны.

5) Рус­ская песня не так про­ста, как жи­во­пись.

(1)Од­на­ж­ды ко мне на вахту, ок­тябрь­скую, осен­нюю, не­наст­ную, при­ле­те­ли сквор­цы. (2)Мы мча­лись в ночи от бе­ре­гов Ис­лан­дии к Нор­ве­гии. (3)На осве­щен­ном мощ­ны­ми ог­ня­ми теп­ло­хо­де. (4)И в этом ту­ман­ном мире воз­ник­ли уста­лые со­звез­дия... 

(5)Я вышел из рубки на крыло мо­сти­ка. (6)Ветер, дождь и ночь сразу стали гром­ки­ми. (7)Я под­нял к гла­зам би­нокль. (8)В стёклах за­ко­лы­ха­лись белые над­строй­ки теп­ло­хо­да, спа­са­тель­ные вель­бо­ты, тёмные от дождя чехлы и птицы — рас­пушённые вет­ром мок­рые ко­моч­ки. (9)Они ме­та­лись между ан­тен­на­ми и пы­та­лись спря­тать­ся от ветра за тру­бой. 

(10) Па­лу­бу на­ше­го теп­ло­хо­да вы­бра­ли эти ма­лень­кие бес­страш­ные птицы в ка­че­стве вре­мен­но­го при­ста­ни­ща в своём дол­гом пути на юг. (11)Ко­неч­но, вспом­нил­ся Сав­ра­сов: грачи, весна, ещё лежит снег, а де­ре­вья просну­лись. (12)И всё во­об­ще вспом­ни­лось, что бы­ва­ет во­круг нас и что бы­ва­ет внут­ри наших душ, когда при­хо­дит рус­ская весна и при­ле­та­ют грачи и сквор­цы. (13)Это не опи­шешь. (14)Это воз­вра­ща­ет в дет­ство. (15)И это свя­за­но не толь­ко с ра­до­стью от про­буж­де­ния при­ро­ды, но и с глу­бо­ким ощу­ще­ни­ем ро­ди­ны, Рос­сии. 

(16)И пус­кай ру­га­ют наших рус­ских ху­дож­ни­ков за ста­ро­мод­ность и ли­те­ра­тур­ность сю­же­тов. (17)3а име­на­ми Сав­ра­со­ва, Ле­ви­та­на, Се­ро­ва, Ко­ро­ви­на, Ку­сто­ди­е­ва скры­ва­ет­ся не толь­ко веч­ная в ис­кус­стве ра­дость жизни. (18)Скры­ва­ет­ся имен­но рус­ская ра­дость, со всей её неж­но­стью, скром­но­стью и глу­би­ной. (19)И как про­ста рус­ская песня, так про­ста жи­во­пись. 

(20)И в наш слож­ный век, когда ис­кус­ство миpa му­чи­тель­но ищет общие ис­ти­ны, когда за­пу­тан­ность жизни вы­зы­ва­ет не­об­хо­ди­мость слож­ней­ше­го ана­ли­за пси­хи­ки от­дель­но­го че­ло­ве­ка и слож­ней­ше­го ана­ли­за жизни об­ще­ства, — в наш век ху­дож­ни­кам тем более не сле­ду­ет за­бы­вать об одной про­стой функ­ции ис­кус­ства — бу­дить и осве­щать в со­пле­мен­ни­ке чув­ство ро­ди­ны. 

(21)Пус­кай наших пей­за­жи­стов не знает за­гра­ни­ца. (22)Чтобы не про­хо­дить мимо Се­ро­ва, надо быть рус­ским. (23) Ис­кус­ство тогда ис­кус­ство, когда оно вы­зы­ва­ет в че­ло­ве­ке ощу­ще­ние пусть мимолётного, но сча­стья. (24)А мы устро­е­ны так, что самое прон­зи­тель­ное сча­стье воз­ни­ка­ет в нас тогда, когда мы ощу­ща­ем лю­бовь к Рос­сии. (25)Я не знаю, есть ли у дру­гих наций такая не­рас­тор­жи­мая связь между эс­те­ти­че­ским ощу­ще­ни­ем и ощу­ще­ни­ем ро­ди­ны...          (По В. Ко­нец­ко­му)

21. Какие из пе­ре­чис­лен­ных утвер­жде­ний яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1) Пред­ло­же­ние 1 со­дер­жит эле­мент опи­са­ния.

2) В пред­ло­же­ни­ях 5, 7, 8 пе­ре­чис­ле­ны про­ис­хо­дя­щие друг за дру­гом со­бы­тия.

3) Пред­ло­же­ние 13 со­дер­жит вывод из того, о чём го­во­рит­ся в пред­ло­же­ни­ях 11—12.

4) В пред­ло­же­ни­ях 22—24 пред­став­ле­но рас­суж­де­ние.

5) В пред­ло­же­ни­ях 16—17 со­дер­жит­ся по­вест­во­ва­ние.

22. Какое слово упо­треб­ле­но в тек­сте в пря­мом зна­че­нии?. Вы­пи­ши­те это слово.

уста­лые (пред­ло­же­ние 4)

белые (пред­ло­же­ние 8)

про­буж­де­ние (пред­ло­же­ние 15)

скры­ва­ет­ся (пред­ло­же­ние 17)

23. Среди пред­ло­же­ний 7—13 най­ди­те такое, ко­то­рое со­еди­ня­ет­ся с преды­ду­щим при по­мо­щи лич­но­го ме­сто­име­ния. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

24. Про­чи­тай­те фраг­мент ре­цен­зии. В нём рас­смат­ри­ва­ют­ся язы­ко­вые осо­бен­но­сти тек­ста. Не­ко­то­рые тер­ми­ны, ис­поль­зо­ван­ные в ре­цен­зии, про­пу­ще­ны. Вставь­те на места про­пус­ков цифры, со­от­вет­ству­ю­щие но­ме­ру тер­ми­на из спис­ка.

«Сквор­цы про­бу­ди­ли в душе ав­то­ра тек­ста вос­по­ми­на­ния о Ро­ди­не и мно­же­ство дру­гих тёплых чувств, для ко­то­рых он пы­та­ет­ся найти точ­ные слова, при­бе­гая при этом к ис­поль­зо­ва­нию таких изоб­ра­зи­тель­ных средств, как (А)_____ («де­ре­вья просну­лись»), (Б)_____ («во­об­ще вспом­ни­лось» в пред­ло­же­нии 12, «вспом­нил­ся Сав­ра­сов...» в пред­ло­же­нии 11) и (В)_____ («прон­зи­тель­ное сча­стье» в пред­ло­же­нии 24). По­зи­цию ав­то­ра по­мо­га­ет вы­ра­зить такое син­так­си­че­ское сред­ство, как (Г)_____ (пред­ло­же­ния 17—18)».

Спи­сок тер­ми­нов:

1) лек­си­че­ский по­втор

2) оли­це­тво­ре­ние

3) син­так­си­че­ский па­рал­ле­лизм

4) пар­цел­ля­ция

5) эпи­тет

6) ряды од­но­род­ных чле­нов

7) про­сто­реч­ное слово

8) ри­то­ри­че­ское об­ра­ще­ние

9) срав­ни­тель­ный обо­рот

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам: 

A	Б	В	Г

Ключ

1. 25|52

2. при этом

3. 2

4. свекла|свёкла

5. наличие

6. восьмисот

7. 68137

8. сравнить

9. приказатьприуныть|приунытьприказать

10. заболевать

11. прогнозируемый

12. нетронутая

13. чтобыпричём|причёмчтобы

14. 123

15. 12|21

16. 123

17. 34|43

18. 14|41

19. 1234

20. 134

21. 124

22. белые

23. 9

24. 2156

Вариант № 12

1. Ука­жи­те два пред­ло­же­ния, в ко­то­рых верно пе­ре­да­на ГЛАВ­НАЯ ин­фор­ма­ция, со­дер­жа­ща­я­ся в тек­сте. За­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

1) Учёные вы­яс­ни­ли, что у детей, по­лу­ча­ю­щих ос­нов­ную ин­фор­ма­цию из Сети, ме­ня­ет­ся вос­при­я­тие, и пер­вы­ми о пе­ре­ме­нах в спо­соб­но­сти кон­цен­три­ро­вать вни­ма­ние и за­по­ми­нать за­го­во­ри­ли учи­те­ля.

2) Ис­сле­до­ва­те­ли вы­яви­ли оче­вид­ное уве­ли­че­ние спо­соб­но­сти кон­цен­три­ро­вать вни­ма­ние и за­по­ми­нать ин­фор­ма­цию у че­ло­ве­ка, для ко­то­ро­го Ин­тер­нет ста­но­вит­ся един­ствен­ным ис­точ­ни­ком ин­фор­ма­ции.

3) На ос­но­ва­нии ана­ли­за экс­пе­ри­мен­таль­ных дан­ных учёные сде­ла­ли вы­во­ды, что у че­ло­ве­ка, ос­нов­ным ис­точ­ни­ком ин­фор­ма­ции для ко­то­ро­го яв­ля­ет­ся Ин­тер­нет, раз­ви­ва­ет­ся син­дром «при­об­ретённого де­фи­ци­та вни­ма­ния».

4) У людей, ос­нов­ным ис­точ­ни­ком ин­фор­ма­ции для ко­то­рых яв­ля­ет­ся Ин­тер­нет, учёные вы­яви­ли оче­вид­ные пе­ре­ме­ны в «при­ро­де» чте­ния тек­стов, в спо­соб­но­сти кон­цен­три­ро­вать вни­ма­ние и за­по­ми­нать ин­фор­ма­цию, су­ще­ствен­ное из­ме­не­ние вос­при­я­тия.

5) Учёные вы­яс­ни­ли, что у че­ло­ве­ка, по­лу­ча­ю­ще­го ин­фор­ма­цию пре­иму­ще­ствен­но из Ин­тер­не­та, ме­ня­ет­ся вос­при­я­тие: сни­жа­ет­ся спо­соб­ность кон­цен­три­ро­вать вни­ма­ние, за­по­ми­нать ин­фор­ма­цию, ме­ня­ет­ся «при­ро­да» чте­ния.

(1)На ос­но­ва­нии ана­ли­за эм­пи­ри­че­ских и экс­пе­ри­мен­таль­ных дан­ных учёные сде­ла­ли убе­ди­тель­ные вы­во­ды о том, что у че­ло­ве­ка, ос­нов­ным ис­точ­ни­ком ин­фор­ма­ции для ко­то­ро­го яв­ля­ет­ся Ин­тер­нет, су­ще­ствен­но ме­ня­ет­ся вос­при­я­тие.(2)Ис­сле­до­ва­те­ли вы­яви­ли оче­вид­ные пе­ре­ме­ны в спо­соб­но­сти кон­цен­три­ро­вать вни­ма­ние и за­по­ми­нать ин­фор­ма­цию: эта спо­соб­ность имеет тен­ден­цию к сни­же­нию. (3)«При­ро­да» чте­ния <…> из­ме­ни­лась: вни­ма­ние чи­та­ю­ще­го че­ло­ве­ка стало по­верх­ност­ным, «пор­ха­ю­щим».

2. Какое из при­ведённых ниже слов (со­че­та­ний слов) долж­но сто­ять на месте про­пус­ка в тре­тьем (3) пред­ло­же­нии тек­ста? Вы­пи­ши­те это слово (со­че­та­ние слов).

как толь­ко

тоже

по­то­му что

лишь бы

хотя

3. Про­чи­тай­те фраг­мент сло­вар­ной ста­тьи, в ко­то­рой при­во­дят­ся зна­че­ния слова ПРИ­РО­ДА. Опре­де­ли­те зна­че­ние, в ко­то­ром это слово упо­треб­ле­но в тре­тьем (3) пред­ло­же­нии тек­ста. Вы­пи­ши­те цифру, со­от­вет­ству­ю­щую этому зна­че­нию в при­ведённом фраг­мен­те сло­вар­ной ста­тьи.

ПРИ­РО­ДА, -ы,; ж.

1) Всё су­ще­ству­ю­щее во Все­лен­ной, ор­га­ни­че­ский и не­ор­га­ни­че­ский мир. Мёртвая п. (не­ор­га­ни­че­ский мир: не рас­те­ния, не жи­вот­ные). Живая п. (ор­га­ни­че­ский мир)

2) Весь не­ор­га­ни­че­ский и ор­га­ни­че­ский мир в его про­ти­во­по­став­ле­нии че­ло­ве­ку. Охра­на при­ро­ды. Вза­и­мо­от­но­ше­ния че­ло­ве­ка и при­ро­ды.

3) Места вне го­ро­дов (поля, леса, горы, вод­ные про­стран­ства). Лю­бо­вать­ся при­ро­дой. На лоне при­ро­ды. Вы­ез­жать на при­ро­ду (прост.).

4) перен., чего. Ос­нов­ное свой­ство, сущ­ность (книжн.). П. со­ци­аль­ных от­но­ше­ний. Ви­рус­ная п. за­бо­ле­ва­ния.

4. В каком слове до­пу­ще­на ошиб­ка в по­ста­нов­ке уда­ре­ния: НЕ­ВЕР­НО вы­де­ле­на буква, обо­зна­ча­ю­щая удар­ный глас­ный звук? Вы­пи­ши­те это слово.

слИ­во­вый

си­рО­ты

щел­кАть

на­чАв­шись

на­рва­лА

5. В одном из при­ведённых ниже пред­ло­же­ний НЕ­ВЕР­НО упо­треб­ле­но вы­де­лен­ное слово. Ис­правь­те лек­си­че­скую ошиб­ку, по­до­брав к вы­де­лен­но­му слову па­ро­ним. За­пи­ши­те по­до­бран­ное слово.

Ту­ри­сти­че­ская фирма обя­за­на ПРЕДО­СТА­ВИТЬ по­тре­би­те­лю ин­фор­ма­цию о своей го­су­дар­ствен­ной ре­ги­стра­ции и на­име­но­ва­нии за­ре­ги­стри­ро­вав­ше­го её ор­га­на.

К ИГ­РО­ВО­МУ кино от­но­сят­ся прак­ти­че­ски все про­из­ве­де­ния ки­не­ма­то­гра­фа, за ис­клю­че­ни­ем части до­ку­мен­таль­но­го кино.

В со­от­вет­ствии с «Пра­ви­ла­ми предо­став­ле­ния услуг поч­то­вой связи» за­каз­ное пись­мо толь­ко тогда счи­та­ет­ся до­став­лен­ным, когда АД­РЕ­САТ лично рас­пи­сал­ся в уве­дом­ле­нии о вру­че­нии.

После мок­ро­го сне­го­па­да не­об­хо­ди­мо ОТРЯХ­НУТЬ снег с вет­вей де­ре­вьев, чтобы они не по­ло­ма­лись.

6. В одном из вы­де­лен­ных ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в об­ра­зо­ва­нии формы слова. Ис­правь­те ошиб­ку и за­пи­ши­те слово пра­виль­но.

ЛЯГТЕ

ПЯ­ТИ­СТА­МИ мет­ра­ми

по­чет­ные ТИ­ТУ­ЛЫ

СЛАД­ЧАЙ­ШИЙ

ду­ши­сто­го ШАМ­ПУ­НЯ

7. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ		ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ
А) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми Б) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым В) не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ния с кос­вен­ной речью Г) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том Д) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том		1) Вчера я до­брал­ся до Ялты и встре­тил там много зна­ко­мых, при­е­хав­ших на отдых. 2) Уви­дев Ан­дрея рядом с ко­ман­ди­ром, всё стало легко объ­яс­ни­мым. 3) Я на­блю­дал за груп­пой ребят, по­до­шед­ши­ми к оста­нов­ке, и за­ме­тил среди них зна­ко­мую. 4) Когда я спро­сил брата, какое у него лю­би­мое сти­хо­тво­ре­ние, он ска­зал, что за­труд­ня­ет­ся от­ве­тить. 5) С не­ве­ро­ят­ной силой от­ска­ки­вая от стола, мяч вра­ща­ет­ся сразу в двух на­прав­ле­ни­ях. 6) Га­зе­та «Мос­ков­ский ком­со­мо­лец» опуб­ли­ко­вал ста­тью из­вест­но­го ки­но­кри­ти­ка. 7) Стре­мясь под­бод­рить Ча­а­да­е­ва, А.С. Пуш­кин пишет, что «то­ва­рищ, верь: взойдёт она, звез­да пле­ни­тель­но­го сча­стья». 8) На­ча­ло рус­ской дра­ма­тур­гии было по­ло­же­но пье­са­ми «Не­до­росль» Д.И. Фон­ви­зи­на и «Горе от ума» А.С. Гри­бо­едо­ва. 9) Мы пошли по аллее, ко­то­рая вела к дому и за­сы­пан­ной сне­гом.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам: 

A	Б	В	Г	Д

8. Опре­де­ли­те слово, в ко­то­ром про­пу­ще­на без­удар­ная про­ве­ря­е­мая глас­ная корня. Вы­пи­ши­те это слово, вста­вив про­пу­щен­ную букву.

авиак..мпа­ния

оз..рить­ся

к..снуть­ся

стр..жай­ший

сл..жив­ший­ся

9. Опре­де­ли­те ряд, в ко­то­ром в обоих сло­вах про­пу­ще­на одна и та же буква. Вы­пи­ши­те эти слова, вста­вив про­пу­щен­ную букву.

по..сол­неч­ник, о..бро­сить;

пр..клю­че­ние, пр..обрёл;

бе..куль­ту­рье, ра..бро­сать;

с..грав­ший, пост..мпрес­си­о­низм;

о..го­ло­сок, по..клю­че­ние.

10. Вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква Е.

не­уживч..вый

удва..вая

увещ..вать

усидч..вость

вздраг..вать

11. Вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква И.

отточ..нный

понош..нный

бор..шься

по­ст­ро..шь

пре­об­ра­зу..мый

12. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Кусту си­ре­ни под окном (НЕ)МЕНЬ­ШЕ де­ся­ти лет.

Воз­дух, ещё (НЕ)СТАВ­ШИЙ зной­ным, при­ят­но осве­жа­ет.

(НЕ)СУЛИ жу­рав­ля в небе, дай си­ни­цу в руки.

(НЕ)ПРА­ВИЛЬ­НЫЕ, но при­ят­ные черты лица при­да­ва­ли Насте сход­ство

с ма­те­рью.

Че­сто­лю­бие есть (НЕ)ЖЕ­ЛА­НИЕ быть чест­ным, а жажда вла­сти.

13. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром оба вы­де­лен­ных слова пи­шут­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те эти два слова.

Пет­ро­вы ТО(ЖЕ) от­ды­ха­ли на Кав­ка­зе и (ПО)ЭТОМУ так хо­ро­шо знают эти места.

ПО(ТОМУ), как отец по­смот­рел на меня, я понял, что он ТО(ЖЕ) знает о про­ис­ше­ствии.

Среди зна­ко­мо­го леса те­ря­ешь­ся, слов­но все де­ре­вья и кусты ТОТ(ЧАС) ски­ну­ли общую зелёную маску, (ТО)ЖЕ самое де­ре­во вы­гля­дит со­всем иначе.

НА(КОНЕЦ) стало тем­неть, и я, (ТАК)ЖЕ как и мои то­ва­ри­щи, по­те­рял на­деж­ду дойти се­год­ня до устья реки.

(ПО)ТОМУ , как вол­но­вал­ся Ми­ха­ил, стало по­нят­но, что ему ТАК(ЖЕ) , как и мне, не­без­раз­лич­на судь­ба Марии.

14. Ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых пи­шет­ся НН. Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

За ночь на око(1)ом стек­ле вы­рос­ли ди­ко­ви(2)ые се­реб­ря(3)ые цветы, сквозь ко­то­рые лился сла­бый утре(4)ий свет.

15. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния. Ука­жи­те два пред­ло­же­ния, в ко­то­рых нужно по­ста­вить ОДНУ за­пя­тую. За­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

1) Герой ро­ма­на любил пу­те­ше­ствия и при­клю­че­ния и в то же время стре­мил­ся к ком­фор­ту и се­мей­но­му уюту.

2) Очень мно­гие ак­ва­ре­ли или не имели ав­то­ров или при­пи­сы­ва­лись тем или иным де­каб­ри­стам пред­по­ло­жи­тель­но.

3) Жар­гон­ные слова вы­па­да­ют и из тра­ди­ции и из сферы ра­зум­но­го сло­во­упо­треб­ле­ния и из еди­но­об­ра­зия речи.

4) Для убеж­де­ния чи­та­те­ля в спра­вед­ли­во­сти своих оце­нок автор ре­цен­зии может ис­поль­зо­вать как приёмы на­уч­но­го ана­ли­за так и сред­ства ху­до­же­ствен­ной вы­ра­зи­тель­но­сти.

5) В силу сте­че­ния об­сто­я­тельств после ре­во­лю­ции Куп­рин ока­зал­ся в эми­гра­ции и почти два­дцать лет страст­но стре­мил­ся вер­нуть­ся в Рос­сию.

16. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые.

Отец (1) не глядя на меня (2) и не от­ве­чая на моё при­вет­ствие (3) ука­зал на (4) сто­я­щее у окна (5) крес­ло.

17. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые.

Мой брат (1) ка­жет­ся (2) на­чи­нал по­ни­мать всю важ­ность пред­сто­я­щих со­бы­тий. Ино­гда наш класс (3) ка­жет­ся (4) мне боль­шой друж­ной семьёй.

18. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры (у), на месте ко­то­рых(ой) в пред­ло­же­нии долж­ны(а) сто­ять за­пя­тые(ая).

Нель­зя не оста­но­вить­ся (1) на смот­ро­вой пло­щад­ке (2) с вы­со­ты (3) ко­то­рой (4) от­кры­ва­ет­ся ве­ли­че­ствен­ный вид на Волгу.

19. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

Дверь подъ­ез­да вне­зап­но рас­пах­ну­лась (1) и на улицу вы­ско­чил не­опрят­но­го вида креп­кий мо­ло­дой че­ло­век (2) ко­то­рый (3) если бы Алек­сей не успел в по­след­ний мо­мент по­сто­ро­нить­ся (4) на­вер­ня­ка на­ле­тел бы прямо на него.

20. Какие из вы­ска­зы­ва­ний со­от­вет­ству­ют со­дер­жа­нию тек­ста? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1) Воз­мож­но­сти рус­ско­го языка не­объ­ят­ны, и за­со­рять его ино­стран­ны­ми сло­ва­ми и жар­го­ном ни к чему.

2) Уди­ви­тель­на спо­соб­ность рус­ско­го языка так «об­ка­тать» чужое слово, что оно уже и чужим не ка­жет­ся.

3) Офи­ци­аль­но-де­ло­вой стиль речи от­ли­ча­ет­ся точ­но­стью фор­му­ли­ро­вок и оби­ли­ем устой­чи­вых обо­ро­тов де­ло­вой речи.

4) Слова-штам­пы не без­вред­ны: они ни­че­му не учат и ни­че­го не со­об­ща­ют; это сло­вес­ный мусор, на­но­ся­щий куль­ту­ре и языку ко­лос­саль­ный вред.

5) Кан­це­ля­рит—зло­ка­че­ствен­ная бо­лезнь нашей речи.

(1)Мо­ло­дой отец стро­го вы­го­ва­ри­ва­ет четырёхлет­ней дочке за то, что она вы­бе­жа­ла во двор без спро­су и едва не по­па­ла под ма­ши­ну. 

— (2)По­жа­луй­ста, — впол­не серьёзно го­во­рит он крохе, — мо­жешь гу­лять, но по­ставь в из­вест­ность меня или маму. 

(3)Сие — не вы­дум­ка фе­лье­то­ни­ста, но под­лин­ный, не­на­ро­ком под­слу­шан­ный раз­го­вор. 

(4)Или серьёзно пишут в ста­тье о ра­бо­те эки­па­жа кос­ми­че­ской стан­ции: «Про­из­во­дил­ся забор (!) проб вы­ды­ха­е­мо­го воз­ду­ха». (5)Этот забор не за­ле­тел бы в кос­мос, если бы не стес­ня­лись ска­зать по­про­сту: кос­мо­нав­ты брали пробы. (6)Но нет, не­со­лид­но! 

(7)Слы­шишь, ви­дишь, чи­та­ешь такое — и хо­чет­ся снова и снова бить в набат, взы­вать, умо­лять, уго­ва­ри­вать: БЕ­РЕ­ГИСЬ КАН­ЦЕ­ЛЯ­РИ­ТА! 

(8)Это — самая рас­про­странённая, самая зло­ка­че­ствен­ная бо­лезнь нашей речи. (9)Когда-то ред­кост­ный зна­ток рус­ско­го языка и чу­до­дей слова Кор­ней Ива­но­вич Чу­ков­ский за­клей­мил её точ­ным, убий­ствен­ным на­зва­ни­ем. (10)Ста­тья его так и на­зы­ва­лась — «Кан­це­ля­рит», и про­зву­ча­ла она по­и­сти­не как SOS. (ll)He ре­ша­юсь ска­зать, что то был глас во­пи­ю­ще­го в пу­сты­не: к сча­стью, есть ры­ца­ри, ко­то­рые, не щадя сил, сра­жа­ют­ся за честь Слова. (12)Но, увы, надо по­смот­реть прав­де в глаза: кан­це­ля­рит не сдаётся, он на­сту­па­ет, ши­рит­ся. (13)Это ока­ян­ный и зло­вред­ный недуг нашей речи. (14)Быст­ро раз­рас­та­ют­ся чу­же­род­ные, гу­би­тель­ные клет­ки — по­сты­лые штам­пы, ко­то­рые не несут ни мысли, ни чув­ства, ни на грош ин­фор­ма­ции, а лишь за­би­ва­ют и угне­та­ют живое, по­лез­ное ядро. 

(15)Мы на­столь­ко отрав­ле­ны кан­це­ля­ри­том, что порою на­чи­сто те­ря­ем чув­ство юмора. (16)И уже не в ро­ма­не, а в жизни, в самой обы­ден­ной об­ста­нов­ке, че­ло­век впол­не скром­ный всерьёз го­во­рит дру­го­му: «Я вы­ра­жаю вам бла­го­дар­ность». 

(17)Пом­ни­те, у Не­кра­со­ва в Ле­до­ви­том оке­а­не лодка утлая плывёт и мо­ло­дой при­го­жей Тане Вань­ка пе­сен­ки поёт? (18)Хо­ро­шо поёт, со­ба­ка,

Убе­ди­тель­но поёт... 

(19)Да, объ­яс­нять­ся в любви не толь­ко сти­ха­ми, но и про­зой надо убе­ди­тель­но, иначе Таня Вань­ке не по­ве­рит. 

(20)А меж тем в сот­нях рас­ска­зов, ро­ма­нов, очер­ков, пе­ре­вод­ных и оте­че­ствен­ных, раз­ные люди по раз­ным по­во­дам раз­го­ва­ри­ва­ют так, что ка­жет­ся: вот-вот чи­та­те­ли от­зо­вут­ся зна­ме­ни­тым гро­мо­глас­ным «Не верю!» Кон­стан­ти­на Сер­ге­е­ви­ча Ста­ни­слав­ско­го... 

(21)В сотый раз спро­сим себя: кто же дол­жен при­ви­вать людям вкус, чув­ство меры, бе­реж­ное от­но­ше­ние к род­но­му языку? (22)А за­од­но — и ува­жи­тель­ное от­но­ше­ние к че­ло­ве­ку, с ко­то­рым раз­го­ва­ри­ва­ешь?

(23)Кто, если не мы сами?!

*Нoра Галь (на­сто­я­щее имя Эле­о­но­ра Галь­пе­ри­на; 1912—1991) — вы­да­ю­щий­ся ли­те­ра­тор, пе­ре­вод­чик ан­глий­ской и фран­цуз­ской ли­те­ра­ту­ры на рус­ский язык.

21. Какие из пе­ре­чис­лен­ных утвер­жде­ний яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1) В пред­ло­же­ни­ях 21-23 пред­став­ле­но рас­суж­де­ние. .

2) В пред­ло­же­ни­ях 4-7 пред­став­ле­но рас­суж­де­ние.

3) 19 пред­ло­же­ние тек­ста со­дер­жит опи­са­тель­ный фраг­мент.

4) Пред­ло­же­ния 16, 20 под­твер­жда­ют суж­де­ние, вы­ска­зан­ное в 12 пред­ло­же­нии тек­ста.

5) В пред­ло­же­нии 16 нет при­ме­ра для под­твер­жде­ния пред­ло­же­ния 15.

22. Из пред­ло­же­ний 7-11 вы­пи­ши­те фра­зео­ло­гизм со зна­че­ни­ем «при­зыв, оста­ю­щий­ся без от­ве­та».

23. Среди пред­ло­же­ний 8-11 най­ди­те пред­ло­же­ние, ко­то­рое свя­за­но с преды­ду­щи­м при по­мо­щи при­тя­жа­тель­но­го ме­сто­име­ния. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

24. Про­чи­тай­те фраг­мент ре­цен­зии. В нём рас­смат­ри­ва­ют­ся язы­ко­вые осо­бен­но­сти тек­ста. Не­ко­то­рые тер­ми­ны, ис­поль­зо­ван­ные в ре­цен­зии, про­пу­ще­ны. Вставь­те на места про­пус­ков цифры, со­от­вет­ству­ю­щие но­ме­ру тер­ми­на из спис­ка.

«Нора Галь из­вест­на сво­и­ми бле­стя­щи­ми пе­ре­во­да­ми со­кро­вищ ми­ро­вой, пре­жде всего ев­ро­пей­ской, ли­те­ра­ту­ры на рус­ский язык. Острое язы­ко­вое чутьё пе­ре­вод­чи­цы не поз­во­ля­ло ей сми­рить­ся с рас­про­стра­не­ни­ем в нашей речи кан­це­ля­ри­та, и, чтобы по­ка­зать своё от­но­ше­ние к этому яв­ле­нию, Н. Галь ис­поль­зу­ет такие тропы, как (А)_____ (пред­ло­же­ния 8 и 13—14), (Б)_____ («убий­ствен­ный» в пред­ло­же­нии 9, «ока­ян­ный и зло­вред­ный» в пред­ло­же­нии 13, «по­сты­лые» в пред­ло­же­нии 14), такие син­так­си­че­ские сред­ства вы­ра­зи­тель­но­сти, как (В)_____ (пред­ло­же­ние 23), (Г)_____ (пред­ло­же­ние 12), ко­то­рые при­да­ют тек­сту эмо­ци­о­наль­ность, от­ра­жая не­при­ми­ри­мость ав­то­ра.

Спи­сок тер­ми­нов:

1) развёрну­тая ме­та­фо­ра

2) ги­пер­бо­ла

3) лек­си­че­ский по­втор

4) ана­фо­ра

5) эпи­те­ты

6) срав­ни­тель­ный обо­рот

7) ри­то­ри­че­ский во­прос

8) тер­ми­ны

9) ряд од­но­род­ных чле­нов

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам: 

A	Б	В	Г

Ключ

1. 45|54

2. тоже

3. 4

4. щелкать

5. СТРЯХНУТЬ

6. пятьюстами

7. 96732

8. строжайший

9. приключениеприобрёл|приобрёлприключение

10. увещевать

11. построишь

12. неправильные

13. тожепоэтому|поэтомутоже

14. 124

15. 42|24

16. 13|31

17. 12|21

18. 2

19. 1234

20. 45|54

21. 124

22. гласвопиющеговпустыне

23. 10

24. 1579

Вариант №13

1. Ука­жи­те два пред­ло­же­ния, в ко­то­рых верно пе­ре­да­на ГЛАВ­НАЯ ин­фор­ма­ция, со­дер­жа­ща­я­ся в тек­сте. За­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

1) Стро­и­тель­ство Транс­си­бир­ской ма­ги­стра­ли на­ча­лось в 1891 г. и было в ос­нов­ном за­вер­ше­но в 1916 г.

2) Транс­си­бир­ская ма­ги­страль резко не толь­ко улуч­ши­ла стра­те­ги­че­ское по­ло­же­ние Си­би­ри, что при­го­ди­лось во время Рус­ско-япон­ской войны, но и дала воз­мож­ность раз­ви­тия хо­зяй­ствен­ной си­ту­а­ции.

3) Стро­и­тель­ство Транс­си­бир­ской ма­ги­стра­ли из­ме­ни­ло хо­зяй­ствен­ную си­ту­а­цию в Си­би­ри.

4) Бла­го­да­ря Транс­си­бир­ской ма­ги­стра­ли улуч­ши­лись стра­те­ги­че­ское по­ло­же­ние и хо­зяй­ствен­ная си­ту­а­ция в Си­би­ри.

5) Во время Рус­ско-япон­ской войны не­ма­ло­важ­ную роль сыг­ра­ла Транс­си­бир­ская ма­ги­страль, ко­то­рая резко улуч­ши­ла стра­те­ги­че­ское по­ло­же­ние Си­би­ри, а в мир­ное время и эко­но­ми­че­ское.

(1)Стро­и­тель­ство Транс­си­бир­ской ма­ги­стра­ли, на­ча­тое в 1891 г. од­но­вре­мен­но из Че­ля­бин­ска и Вла­ди­во­сто­ка, было за­кон­че­но в 1916 г. (2)Транс­сиб резко улуч­шил стра­те­ги­че­ское по­ло­же­ние Си­би­ри, Даль­не­го Во­сто­ка Рос­сии – те­перь они были свя­за­ны с Ев­ро­пей­ской Рос­си­ей по­сто­ян­ной устой­чи­вой свя­зью, что очень при­го­ди­лось в пе­ри­од Рус­ско-япон­ской войны (1904–1905). (3)<...> cтро­и­тель­ство ма­ги­стра­ли из­ме­ни­ло и хо­зяй­ствен­ную си­ту­а­цию в Си­би­ри: те­перь от­сю­да можно было вы­во­зить не толь­ко меха и дра­го­цен­ные ме­тал­лы, но и мно­гие дру­гие то­ва­ры, на­при­мер масло и зерно.

2. Какое из при­ведённых ниже слов (со­че­та­ний слов) долж­но быть на месте про­пус­ка во вто­ром пред­ло­же­нии?

На­при­мер,

Хотя

Во­пре­ки этому

На­о­бо­рот,

Таким об­ра­зом

3. Про­чи­тай­те фраг­мент сло­вар­ной ста­тьи, в ко­то­рой при­во­дят­ся зна­че­ния слова СВЯЗЬ. Опре­де­ли­те зна­че­ние, в ко­то­ром это слово упо­треб­ле­но во вто­ром (2) пред­ло­же­нии тек­ста. Вы­пи­ши­те цифру, со­от­вет­ству­ю­щую этому зна­че­нию в при­ведённом фраг­мен­те сло­вар­ной ста­тьи.

СВЯЗЬ, -и, о связи, в связи и в связи, жен.

1. (в связи). От­но­ше­ние вза­им­ной за­ви­си­мо­сти, обу­слов­лен­но­сти, общ­но­сти между чем-н. С. тео­рии и прак­ти­ки. При­чин­ная с.

2. (в связи). Тес­ное об­ще­ние между кем-чем-н. Дру­же­ская с. Укреп­лять меж­ду­на­род­ные связи.

3. (в связи и в связи). Лю­бов­ные от­но­ше­ния, со­жи­тель­ство. Лю­бов­ная с. Быть в связи с кем-н.

4. мн. Близ­кое зна­ком­ство с кем-н., обес­пе­чи­ва­ю­щее под­держ­ку, по­кро­ви­тель­ство, вы­го­ду. Иметь связи во вли­я­тель­ных кру­гах. Боль­шие связи.

5. (в связи). Со­об­ще­ние с кем-чем-н., а также сред­ства, к-рые дают воз­мож­ность сно­сить­ся, со­об­щать­ся. Кос­ми­че­ская с. Живая с. (через связ­ных). Воз­душ­ная с. Меж­ду­го­род­ная те­ле­фон­ная с.

6. (в связи). От­расль на­род­но­го хо­зяй­ства, от­но­ся­ща­я­ся к сред­ствам та­ко­го со­об­ще­ния (почта, те­ле­граф, те­ле­фон, радио), а также со­во­куп­но­сти таких средств, со­сре­до­то­чен­ные в со­от­вет­ству­ю­щих учре­жде­ни­ях. Служ­ба связи. Ра­бот­ни­ки связи.

7. (в связи), обыч­но мн. Часть стро­и­тель­ной кон­струк­ции, со­еди­ня­ю­щая её ос­нов­ные эле­мен­ты (спец.).

4. В одном из при­ведённых ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в по­ста­нов­ке уда­ре­ния: НЕ­ВЕР­НО вы­де­ле­на буква, обо­зна­ча­ю­щая удар­ный глас­ный звук. Вы­пи­ши­те это слово.

рвалА

при­бы­лА

на­ли­лА

бралА

клалА

5. В одном из при­ведённых ниже пред­ло­же­ний НЕ­ВЕР­НО упо­треб­ле­но вы­де­лен­ное слово. Ис­правь­те лек­си­че­скую ошиб­ку, по­до­брав к вы­де­лен­но­му слову па­ро­ним. За­пи­ши­те по­до­бран­ное слово.

В ав­то­са­ло­не были вы­став­ле­ны в ос­нов­ном ав­то­мо­би­ли ПРЕД­СТА­ВИ­ТЕЛЬ­СКО­ГО клас­са.

Мой брат- че­ло­век ПРАК­ТИ­ЧЕ­СКИЙ: он ни­ко­гда не вы­бра­сы­ва­ет ста­рые вещи.

У Мат­вея с дет­ства был ЗВУЧ­НЫЙ голос.

Пес­ча­ная буря, об­ру­шив­ша­я­ся на се­ве­ро-запад Китая, за­нес­ла улицы пылью и за­ста­ви­ла людей НА­ДЕТЬ по­вяз­ки на лица.

Ее по­стиг­ло НЕ­СТЕР­ПИ­МОЕ горе.

6. В одном из вы­де­лен­ных ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в об­ра­зо­ва­нии формы слова. Ис­правь­те ошиб­ку и за­пи­ши­те слово пра­виль­но.

пара ДЖИН­СОВ

более СВЕТ­ЛЫЙ

ЗА­ПРЕ­ТЯ­ЩИЙ игры

более ПО­ЛУ­ТО­РАС­ТА зри­те­лей

около трех АРШИН

7. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца. 

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ		ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ
А) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми Б) не­пра­виль­ное упо­треб­ле­ние па­деж­ной формы су­ще­стви­тель­но­го с пред­ло­гом В) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том Г) не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ния с кос­вен­ной речью Д) ошиб­ка в упо­треб­ле­нии имени чис­ли­тель­но­го		1) Плохо вы­ра­жен­ная мысль — это ле­ность не толь­ко ре­че­вых уси­лий, а также ле­ность мысли. 2) Их было всего че­ты­ре, но с ними, со всеми чет­ве­ры­ми, наша ком­па­ния могла уже спра­вить­ся до­воль­но легко. 3) Бла­го­да­ря уни­каль­но­го на­бо­ра микро- и мак­ро­эле­мен­тов, ами­но­кис­лот, ле­ци­ти­на, пе­ре­пе­ли­ные яйца с успе­хом ис­поль­зу­ют­ся в кос­ме­то­ло­гии. 4) Спря­тав­шись за ста­рый дом, на­хо­див­ший­ся на пу­сты­ре, всё было видно. 5) Для Пуш­ки­на Та­тья­на, одна из глав­ных ге­ро­инь «Ев­ге­ния Оне­ги­на», яв­ля­ет­ся иде­а­лом рус­ской жен­щи­ны и об­раз­цом нрав­ствен­ной чи­сто­ты. 6) По утвер­жде­нию К.И. Чу­ков­ско­го, глав­ная цель дет­ских пи­са­те­лей за­клю­ча­ет­ся в том, чтобы какою угод­но ценою вос­пи­тать в ребёнке че­ло­веч­ность. 7) Вла­ди­мир го­во­рил, что «я имен­но тогда в ста­ром рус­ском го­род­ке, в Во­лог­де, увлёкся ис­то­ри­ей, имен­но тогда нашёл ар­хи­вы деда и начал за­ни­мать­ся их изу­че­ни­ем». 8) Поль­зу­ясь со­ве­та­ми спе­ци­а­ли­стов, я смог при­ду­мать соб­ствен­ное ре­ше­ние про­бле­мы. 9) Двое пар бо­ти­нок, сто­я­щих у стены в при­хо­жей, ука­зы­ва­ли на то, что кто-то уже опе­ре­дил нас.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам: 

A	Б	В	Г	Д

8. Опре­де­ли­те слово, в ко­то­ром про­пу­ще­на без­удар­ная че­ре­ду­ю­ща­я­ся глас­ная корня. Вы­пи­ши­те это слово, вста­вив про­пу­щен­ную букву.

к..лам­бур

зат.. мнить

пок..ря­ю­щий

зап..реть­ся

зак.. лдо­ван­ный

9. Опре­де­ли­те ряд, в ко­то­ром в обоих сло­вах про­пу­ще­на одна и та же буква. Вы­пи­ши­те эти слова, вста­вив про­пу­щен­ную букву.

и..брать, не..ги­ба­е­мый

непр..ступ­ный, пр..кра­ще­ние

п..до­греть, пр..образ

пр..мкнуть, пр..клон­ный

по..бро­сить, о..пи­лить

10. Вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква Е.

одол..вать

спрыг..вать

почу..вший

из­менч..вый

успо­ко..вший­ся

11. Вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква И.

вскло­коч..нный

пла­ни­ру..мый

под­крас..вший

уляж..шься

осве­ща..мый

12. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово. 

        В ре­ше­те воды (не)удер­жишь.

              Здра­вый че­ло­век учит­ся на чужих ошиб­ках – глуп­ца ничто (не)на­учит.

              (Не)сколь­ко жен­щин хо­ди­ли по бе­ре­гу реки.

               В голос за­вы­ли бабы, падая в (не)на­гре­тую солн­цем землю.

               Ли­вень (не)пре­кра­щал­ся.

13. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром оба вы­де­лен­ных слова пи­шут­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те эти два слова.

ТАК(ЖЕ), как и её ро­ди­те­ли, Варя все­гда стре­ми­лась го­во­рить толь­ко прав­ду, (ПО)ЭТОМУ ей не­че­го было сты­дить­ся.

(В)ТЕ­ЧЕ­НИЕ всего ме­ся­ца спортс­ме­ны серьёзно го­то­ви­лись к от­бо­роч­но­му туру, ЧТО(БЫ) за­во­е­вать право пред­став­лять свою стра­ну на чем­пи­о­на­те мира.

(В)ПО­СЛЕД­СТВИИ ту­ри­сты с улыб­кой вспо­ми­на­ли своё пер­вое вос­хож­де­ние к вер­ши­не, ко­то­рая (ПО)НА­ЧА­ЛУ ка­за­лась им не­до­ся­га­е­мой.

(ИЗ)ЗА силь­ных до­ждей ТАК(ЖЕ) на­ру­ши­лось дви­же­ние го­род­ско­го транс­пор­та, и мно­гим при­ш­лось до­би­рать­ся до ра­бо­ты пеш­ком.

(В)СВЯЗИ с этой по­езд­кой об­на­ру­жи­лись не­до­стат­ки (В)СЛЕД­СТВИИ, про­ве­ден­ном на­ка­ну­не.

14. Ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых пи­шет­ся одна буква Н?

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

Мы видим, что в костя(1)ых конь­ках, найде(2)ых ар­хео­ло­га­ми на се­ве­ре Ев­ро­пы, про­де­ла(3)ы от­вер­стия для кожа(4)ых тесёмок.

15. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния. Ука­жи­те два пред­ло­же­ния, в ко­то­рых нужно по­ста­вить ОДНУ за­пя­тую. За­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

1) По по­ве­де­нию не­ко­то­рых жи­вот­ных люди могут опре­де­лять при­бли­же­ние штор­мов и бурь или на­ступ­ле­ние без­об­лач­ной по­го­ды.

2) В сол­неч­ный день сквозь про­зрач­ную воду тёплых тро­пи­че­ских морей хо­ро­шо видны за­рос­ли оди­ноч­ных и ко­ло­ни­аль­ных ко­рал­ло­вых по­ли­пов.

3) Лег­ко­кры­лы­ми стре­ко­за­ми можно лю­бо­вать­ся около озёр или пру­дов.

4) На порт­ре­те ху­дож­ни­ки стре­мят­ся не толь­ко верно за­пе­чат­леть внеш­ний облик че­ло­ве­ка но и пе­ре­дать его внут­рен­ний мир.

5) Кар­ти­на М. Вру­бе­ля «Си­рень» прямо с вы­став­ки была куп­ле­на П.М. Тре­тья­ко­вым и вот уже более ста лет она на­хо­дит­ся в по­сто­ян­ной экс­по­зи­ции Тре­тья­ков­ской га­ле­реи.

16. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые. Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

Мы пе­ре­бра­лись через реку по зыб­ко­му плоту (1) сде­лан­но­му из трёх свя­зан­ных брёвен (2) и пошли на­пра­во (3) дер­жась (4) по­бли­же к бе­ре­гу.

17. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния. Ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые.

Про­бле­ма, ко­то­рая (1) ка­жет­ся (2) не­раз­ре­ши­мой, ис­чез­нет сама, если ты (3) ко­неч­но (4) про­явишь вы­держ­ку и со­хра­нишь спо­кой­ствие.

18. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры(у), на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые(ая).

Ор­га­низ­му че­ло­ве­ка (1) не­об­хо­ди­мы мик­ро­эле­мен­ты (2) ис­поль­зо­ва­ние (3) ко­то­рых (4) в ком­плекс­ных удоб­ре­ни­ях (5) уве­ли­чи­ва­ет пи­та­тель­ную цен­ность пло­дов и ово­щей.

19. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые. Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

Ольга пошла без­люд­ной пло­ща­дью (1) и (2) когда каб­лу­ки стали тя­же­ло сры­вать­ся с круг­лых бу­лыж­ни­ков мо­сто­вой (3) она вспом­ни­ла (4) как од­на­ж­ды уже воз­вра­ща­лась домой этой до­ро­гой.

20. Какие из вы­ска­зы­ва­ний со­от­вет­ству­ют со­дер­жа­нию тек­ста? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1) Коль­ка с дет­ства меч­тал стать лётчи­ком, как и его отец.

2) Все вы­пуск­ни­ки после школы разъ­е­ха­лись по­сту­пать в раз­ные места.

3) Мечта о самолётах живёт в герое и по сей день.

4) Страх оди­но­че­ства пе­ре­си­лил же­ла­ние стать лет­чи­ком.

5) Од­но­сель­ча­не со­чув­ство­ва­ли маль­чи­ку, вер­нув­ше­му­ся об­рат­но в село.

(1)Чаще всего че­ло­век ищет свою мечту, но бы­ва­ет и так, что мечта на­хо­дит че­ло­ве­ка. (2)Как бо­лезнь, как вирус грип­па. (З)Вроде бы ни­ко­гда Коль­ка Велин не смот­рел на небо, за­та­ив ды­ха­ние, и го­ло­са птиц, ре­яв­ших в го­лу­бой вы­ши­не, не за­став­ля­ли тре­пе­тать его серд­це. (4)Он был самым обык­но­вен­ным уче­ни­ком, в меру усид­чи­вым и ста­ра­тель­ным, в школу ходил без осо­бо­го за­до­ра, на уро­ках был тише воды, любил ры­ба­чить...

(5)Всё пе­ре­ме­ни­лось мгно­вен­но. (6)Он вдруг решил, что ста­нет лётчи­ком.

(7)В глу­хой, далёкой де­рев­не, где до бли­жай­шей стан­ции боль­ше ста ки­ло­мет­ров, где любая по­езд­ка ста­но­вит­ся целым пу­те­ше­стви­ем, сама эта мысль ка­за­лась безу­ми­ем. (8)Жиз­нен­ная стезя каж­до­го че­ло­ве­ка здесь была ров­ной и пря­мой: после школы маль­чи­ки по­лу­ча­ли права на управ­ле­ние трак­то­ром и ста­но­ви­лись ме­ха­ни­за­то­ра­ми, а самые сме­лые окан­чи­ва­ли во­ди­тель­ские курсы и ра­бо­та­ли в селе шофёрами. (9)Ез­дить по земле — вот удел че­ло­ве­ка. (10)А тут ле­тать на самолёте! (11)На Коль­ку смот­ре­ли как на чу­да­ка, и отец на­де­ял­ся, что вздор­ная идея как-ни­будь сама собой уле­ту­чит­ся из го­ло­вы сына. (12)Мало ли чего мы хотим в мо­ло­до­сти! (13)Жизнь — же­сто­кая штука, она всё рас­ста­вит по своим ме­стам и рав­но­душ­но, как маляр, за­кра­сит серой крас­кой наши пыл­кие мечты, на­ри­со­ван­ные в юно­сти. 

(14)Но Коль­ка не сда­вал­ся. (15)Ему гре­зи­лись се­реб­ри­стые кры­лья, не­су­щие его над влаж­ным сне­гом об­ла­ков, и гу­стой упру­гий воз­дух, чи­стый и хо­лод­ный, как род­ни­ко­вая вода, на­пол­нял его лёгкие. 

(16)После вы­пуск­но­го ве­че­ра он от­пра­вил­ся на стан­цию, купил билет до Орен­бур­га и ноч­ным по­ез­дом по­ехал по­сту­пать в лётное учи­ли­ще. (17)Проснул­ся Коль­ка рано утром от ужаса. (18)Ужас, будто удав, сда­вил его око­че­нев­шее тело хо­лод­ны­ми коль­ца­ми и впил­ся своей зу­ба­стой па­стью в самую грудь. (19)Коль­ка спу­стил­ся с верх­ней полки вниз, по­смот­рел в окно, и ему стало ещё страш­нее. (20)Де­ре­вья, вы­сту­пав­шие из по­лу­мглы, тя­ну­ли к стёклам кри­вые руки, узкие просёлки, слов­но серые степ­ные га­дю­ки, рас­пол­за­лись по ку­стам, и с неба, за­пол­нен­но­го до краёв кло­чья­ми обо­дран­ных туч, фи­о­ле­то­во-чёрной крас­кой сте­кал на землю су­мрак. (21)Куда я еду? (22)Что я там буду де­лать один? (23)Коль­ке пред­ста­ви­лось, что сей­час его вы­са­дят и он ока­жет­ся в бес­пре­дель­ной пу­сто­те не­оби­та­е­мой пла­не­ты... 

(24)При­е­хав на вок­зал, он в тот же день купил билет на об­рат­ную до­ро­гу и через два дня вер­нул­ся домой. (25)К его воз­вра­ще­нию все от­нес­лись спо­кой­но, без издёвки, но и без со­чув­ствия. (26)Денег, по­тра­чен­ных на би­ле­ты, не­мно­го жаль, зато съез­дил, по­смот­рел, про­ве­рил себя, успо­ко­ил­ся, те­перь вы­бро­сит из го­ло­вы вся­кий вздор и ста­нет нор­маль­ным че­ло­ве­ком. (27)Та­ко­вы за­ко­ны жизни: всё, что взле­те­ло вверх, рано или позд­но воз­вра­ща­ет­ся на землю. (28)Ка­мень, птица, мечта — всё воз­вра­ща­ет­ся назад... 

(29)Коль­ка устро­ил­ся в лес­хоз, же­нил­ся, сей­час рас­тит двух дочек, в вы­ход­ные ходит на ры­бал­ку. (30)Сидя на бе­ре­гу мут­ной ре­чуш­ки, он смот­рит на бес­шум­но ле­тя­щие в не­бес­ной вы­ши­не ре­ак­тив­ные самолёты, сразу опре­де­ля­ет: вот «МиГ», а вон «Су». (31)Серд­це его сто­нет от ще­мя­щей боли, ему хо­чет­ся по­вы­ше под­прыг­нуть и хотя бы разок глот­нуть той све­же­сти, ко­то­рой небо щедро поит птиц. (32)Но рядом сидят ры­ба­ки, и он пуг­ли­во пря­чет свой взвол­но­ван­ный взгляд, на­са­жи­ва­ет чер­вяч­ка на крю­чок, а потом тер­пе­ли­во ждёт, когда начнёт кле­вать.

* Сер­гей Вик­то­ро­вич Ми­зе­ров (род. в 1958 г.) — рос­сий­ский пи­са­тель, пуб­ли­цист.

21. Какие из пе­ре­чис­лен­ных утвер­жде­ний яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1) Пред­ло­же­ния 12—13 объ­яс­ня­ют со­дер­жа­ние пред­ло­же­ния 11.

2) В пред­ло­же­нии 20 со­дер­жит­ся опи­са­ние.

3) В пред­ло­же­ни­ях 1—2 пред­став­ле­но по­вест­во­ва­ние.

4) Пред­ло­же­ние 31 вклю­ча­ет опи­са­ние со­сто­я­ния че­ло­ве­ка.

5) В пред­ло­же­нии 27 со­дер­жит­ся вывод из 26-го.

22. Из пред­ло­же­ния 27 вы­пи­ши­те ан­то­ни­мы.

23. Среди пред­ло­же­ний 7−15 най­ди­те такое, ко­то­рое свя­за­но с преды­ду­щим при по­мо­щи лич­но­го ме­сто­име­ния. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

24. Про­чи­тай­те фраг­мент ре­цен­зии. В нём рас­смат­ри­ва­ют­ся язы­ко­вые осо­бен­но­сти тек­ста. Не­ко­то­рые тер­ми­ны, ис­поль­зо­ван­ные в ре­цен­зии, про­пу­ще­ны. Вставь­те на места про­пус­ков цифры, со­от­вет­ству­ю­щие но­ме­ру тер­ми­на из спис­ка.

«Когда автор рас­ска­зы­ва­ет о том, как герой по­ехал по­сту­пать в лётное учи­ли­ще, язык его об­ре­та­ет осо­бую эмо­ци­о­наль­ную силу. Син­так­си­че­ские сред­ства — (А)_____ («будто удав», «слов­но серые степ­ные га­дю­ки») и (Б)_____ (пред­ло­же­ния 21, 22), а также троп — (В)_____ («де­ре­вья... тя­ну­ли кри­вые руки», «ужас... впил­ся своей па­стью...») — пе­ре­да­ют внут­рен­нее со­сто­я­ние юноши. В фи­наль­ной части важ­ную роль иг­ра­ет троп — (Г)_____ («ще­мя­щей боли», «взвол­но­ван­ный взгляд»), ко­то­рый по­мо­га­ет по­нять на­стро­е­ние Коль­ки».

Спи­сок тер­ми­нов:

1) срав­ни­тель­ные обо­ро­ты

2) оли­це­тво­ре­ние

3) од­но­род­ные члены

4) эпи­тет

5) диа­лек­тизм

6) ри­то­ри­че­ское об­ра­ще­ние

7) ли­то­та

8) во­про­си­тель­ные пред­ло­же­ния

9) пар­цел­ля­ция

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам: 

A	Б	В	Г

Ключ

1. 25|52

2. Таким образом

3. 5

4. клала

5. практичный

6. запрещающий|запретивший

7. 13479

8. запереться

9. подогретьпрообраз|прообразподогреть

10. одолевать

11. подкрасивший

12. несколько

13. впоследствиипоначалу|поначалувпоследствии

14. 134

15. 45|54

16. 123

17. 34|43

18. 2

19. 1234

20. 34|43

21. 124

22. позднорано|ранопоздно

23. 15

24. 1824

Вариант №14

1. Ука­жи­те два пред­ло­же­ния, в ко­то­рых верно пе­ре­да­на ГЛАВ­НАЯ ин­фор­ма­ция, со­дер­жа­ща­я­ся в тек­сте. За­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

1) Чехов не мог пи­сать длин­ные рас­ска­зы, так как фор­мат жур­на­лов, в ко­то­рых он пуб­ли­ко­вал­ся, был мал.

2) За годы со­труд­ни­че­ства в пе­тер­бург­ских жур­на­лах Чехов при­вык пи­сать крат­ко, и эта при­выч­ка стала глав­ной чер­той его твор­че­ства.

3) Че­хов­ская де­таль, в ко­то­рой кон­цен­три­ро­ва­лось мно­гое, по­мо­га­ла ска­зать крат­ко о самом глав­ном.

4) Чехов гор­дил­ся тем, что умел о мно­гом пи­сать крат­ко.

5) Уме­ние пи­сать ко­рот­ко, ис­поль­зо­вать де­та­ли, за­ме­няв­шие длин­ные опи­са­ния, было вна­ча­ле не­об­хо­ди­мо­стью, а затем стало ви­зит­ной кар­точ­кой Че­хо­ва.

(1)Че­хов­ская крат­кость на пер­вых порах была пе­чаль­ной не­об­хо­ди­мо­стью, ( ..... ) пе­тер­бург­ские «Оскол­ки» и дру­гие жур­наль­чи­ки, с ко­то­ры­ми со­труд­ни­чал Чехов, пуб­ли­ко­ва­ли «ме­ло­чиш­ки» в две-три стра­ни­цы. (2)При­выч­ка пи­сать крат­ко позже ста­нет глав­ной чер­той чеховcкого стиля, его ви­зит­ной кар­точ­кой: «Умею ко­рот­ко го­во­рить о длин­ных вещах». (З)Ко­рот­ко о длин­ных пред­ме­тах поз­во­ля­ла ска­зать пре­жде всего чеховcкая де­таль, за­ме­няв­шая по­дроб­ные, ро­ман­ные опи­са­ния штри­хом,намёком, по ко­то­ро­му вни­ма­тель­ный чи­та­тель мог вос­ста­но­вить целое.

2. Какое из при­ведённых ниже слов или со­че­та­ний слов долж­но быть на месте про­пус­ка в пер­вом (1) пред­ло­же­нии тек­ста?

Од­на­ко

Во­пре­ки этому

Так как

Кроме того

3. Про­чи­тай­те сло­вар­ную ста­тью, в ко­то­рой при­ве­де­ны зна­че­ния слова СТИЛЬ. Опре­де­ли­те, в каком зна­че­нии это слово ис­поль­зо­ва­но в пред­ло­же­нии 2. На­пи­ши­те цифру, со­от­вет­ству­ю­щую этому зна­че­нию в сло­вар­ной ста­тье. 

СТИЛЬ, -я; м.

1) Со­во­куп­ность черт, бли­зость вы­ра­зи­тель­ных ху­до­же­ствен­ных приёмов и средств, обу­слов­ли­ва­ю­щие собой един­ство ка­ко­го-н. на­прав­ле­ния в твор­че­стве. На­ци­о­наль­ный с. в жи­во­пи­си. Ар­хи­тек­тур­ные стили.

2) Метод, со­во­куп­ность приёмов какой-н. ра­бо­ты, де­я­тель­но­сти, по­ве­де­ния. С. в ра­бо­те. С. ру­ко­вод­ства. С. пла­ва­ния. С. это че­ло­век (афо­ризм).

3) Со­во­куп­ность приёмов ис­поль­зо­ва­ния язы­ко­вых средств для вы­ра­же­ния тех или иных идей, мыс­лей в раз­лич­ных усло­ви­ях ре­че­вой прак­ти­ки, слог 2. На­уч­ный, пуб­ли­ци­сти­че­ский с. Вы­со­кий с.

4) Со­во­куп­ность приёмов ис­поль­зо­ва­ния язы­ко­вых средств, а также во­об­ще сред­ства ху­до­же­ствен­ной вы­ра­зи­тель­но­сти, опре­де­ля­ю­щие свое­об­ра­зие твор­че­ства пи­са­те­ля, от­дель­но­го про­из­ве­де­ния. С. До­сто­ев­ско­го. С. ко­ме­дии Гри­бо­едо­ва «Горе от ума». С. басен Кры­ло­ва.

5) Общ­ность ху­до­же­ствен­ных приёмов, ха­рак­тер­ных для ка­ко­го-н. ли­те­ра­тур­но­го жанра, на­прав­ле­ния, школы, эпохи. С. са­ти­ри­че­ской пуб­ли­ци­сти­ки. Оди­че­ский, эле­ги­че­ский, эпи­че­ский с. С. ли­те­ра­ту­ры ро­ман­тиз­ма. С. по­этов пуш­кин­ской пле­я­ды. С. «на­ту­раль­ной школы».

4. В одном из при­ведённых ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в по­ста­нов­ке уда­ре­ния: НЕ­ВЕР­НО вы­де­ле­на буква, обо­зна­ча­ю­щая удар­ный глас­ный звук. Вы­пи­ши­те это слово.

обострЕн­ный

бАнты

на­чАть

досУг

пО­ня­ла

5. В одном из при­ведённых ниже пред­ло­же­ний НЕ­ВЕР­НО упо­треб­ле­но вы­де­лен­ное слово. Ис­правь­те лек­си­че­скую ошиб­ку, по­до­брав к вы­де­лен­но­му слову па­ро­ним. За­пи­ши­те по­до­бран­ное слово.

ИЗ­БРАТЬ един­ствен­но вер­ный путь, путь, ко­то­рый тебе пред­на­чер­тан свыше, уга­дать его, не свер­нуть с него...

На­сто­я­щий пе­да­гог дол­жен стре­мить­ся ОХВА­ТИТЬ вни­ма­ни­ем всех своих уче­ни­ков.

В му­зы­каль­ном са­ло­не был пред­став­лен огром­ный ВЫБОР дис­ков с за­пи­ся­ми из­вест­ных ис­пол­ни­те­лей и на­чи­на­ю­щих пев­цов.

Со­став­лен­ный ру­ко­во­ди­те­лем про­ек­та план в про­цес­се его раз­ра­бот­ки ПРЕ­ТЕР­ПЕЛ боль­шие из­ме­не­ния.

ОБ­РЫ­ВОК из этой му­зы­каль­ной пьесы я точно пом­нил, а вот пол­но­стью вос­про­из­ве­сти не мог, как ни ста­рал­ся.

6. В одном из вы­де­лен­ных ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в об­ра­зо­ва­нии формы слова. Ис­правь­те ошиб­ку и за­пи­ши­те слово пра­виль­но.

пять КИ­ЛО­ГРАМ­МОВ риса

ЛЯЖЬ­ТЕ

свыше СЕ­МИ­СОТ пя­ти­де­ся­ти тысяч

даль­ние ДЕ­РЕВ­НИ

все ВОЗ­РАС­ТЫ

7. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ		ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ
А) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми Б) не­пра­виль­ное упо­треб­ле­ние па­деж­ной формы су­ще­стви­тель­но­го с пред­ло­гом В) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том Г) не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ния с кос­вен­ной речью Д) ошиб­ка в упо­треб­ле­нии имени чис­ли­тель­но­го		1) По­лу­то­ры не­дель я провёл в тундре, вы­хо­дя на связь толь­ко в слу­чае край­ней не­об­хо­ди­мо­сти. 2) Ввиду дли­тель­но­го от­сут­ствия ка­те­ра, вы­шед­ше­го со спе­ци­аль­ным за­да­ни­ем во время штор­ма, на по­ис­ки судна был по­слан самолёт. 3) Со­глас­но пра­вил о че­ре­ду­ю­щих­ся кор­нях, их нель­зя про­ве­рять уда­ре­ни­ем. 4) Кто, как не сама при­ро­да, на­учил бу­ду­ще­го скуль­пто­ра при­сталь­нее вгля­ды­вать­ся в формы пред­ме­тов? 5) Маль­чиш­ка, ка­тав­ший­ся на ве­ло­си­пе­де и ко­то­рый с него упал, сидел рядом с мамой, при­кры­вая раз­би­тое ко­ле­но. 6) Бу­дучи в со­сто­я­нии край­не­го вол­не­ния, я ре­шил­ся от­ло­жить важ­ный раз­го­вор на утро. 7) Уви­дев в пред­ла­га­е­мом тек­сте не­сколь­ко про­блем, мне стало по­нят­но, что к ним не­слож­но по­до­брать ли­те­ра­тур­ные ар­гу­мен­ты. 8) В сти­хо­тво­ре­нии «Па­мят­ник» Пуш­кин писал, что «чув­ства доб­рые я лирой про­буж­дал». 9) Автор «Слова о полку Иго­ре­ве» при­зы­вал рус­ских кня­зей к еди­не­нию.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам: 

A	Б	В	Г	Д

8. Опре­де­ли­те слово, в ко­то­ром про­пу­ще­на без­удар­ная че­ре­ду­ю­ща­я­ся глас­ная корня. Вы­пи­ши­те это слово, вста­вив про­пу­щен­ную букву.

ц..ви­ли­за­ция

агитк..мпа­ния

к..мпен­са­ция

р..сток

проз...рли­вый

9. Опре­де­ли­те ряд, в ко­то­ром в обоих сло­вах про­пу­ще­на одна и та же буква. Вы­пи­ши­те эти слова, вста­вив про­пу­щен­ную букву.

чре..мер­ный, и..под­тиш­ка;

пр..гра­дить, пр..страст­ный (судья)

при..ткры­тый, п..ста­нов­ка;

раз..ехать­ся, сер..ёзный;

с..чув­ствие, р..спо­ло­же­ние.

10. Вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква Е.

ливн..вый.

па­мятл..вый

про­сматр..ваю

припа..ваю (де­таль)

на­ходч..вость

11. Вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква И.

вы­здо­ров..ть

завис..вший

по­на­де..ться

увид..шь

узна..шь

12. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово. 

(Не)рас­про­дан­ные иг­руш­ки уце­ни­ли.

Дуня (не)ли­ше­на оба­я­ния.

Про­ект (не)со­гла­со­ван.

Его вол­но­вал (не)ре­шен­ный до сих пор во­прос.

(Не)ве­зе­ние, а кро­пот­ли­вая ра­бо­та яви­лась за­ло­гом его успе­ха.

13. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром оба вы­де­лен­ных слова пи­шут­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те эти два слова.

Вдоль бе­ре­го­вой линии (НА)ПРО­ТЯ­ЖЕ­НИИ ки­ло­мет­ра рас­по­ла­га­ют­ся базы от­ды­ха с ре­сто­ра­на­ми и кафе, а ТАК(ЖЕ) от­дель­но сто­я­щие кот­те­джи.

Алек­сею (КАК)ТО уда­ва­лось за­ра­ба­ты­вать до­ста­точ­но денег, (ЧТО)БЫ брат его про­дол­жал учить­ся.

(С)НА­ЧА­ЛА мне по­ка­за­лось, что в ра­бо­тах Ни­ко­лая ТО(ЖЕ) не было ни­че­го осо­бен­но­го.

Ве­че­ром Пётр Ива­но­вич сидел опять ЗА(ТЕМ) же сто­лом, слу­шал На­ста­сью Ива­нов­ну и пы­тал­ся по­нять, ПО(ЧЕМУ) ему так хо­ро­шо в этом доме.

(В)ТЕ­ЧЕ­НИЕ двух часов аль­пи­ни­сты ка­раб­ка­лись по скло­ну горы, то про­дви­га­ясь (В)ПЕРЁД, то вновь спол­зая вниз.

14. В каком ва­ри­ан­те от­ве­та пра­виль­но ука­за­ны все цифры, на месте ко­то­рых пи­шет­ся НН?

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

Елена по­яв­ля­лась в нашем дворе с сум­ка­ми, в ко­то­рых ле­жа­ли мои от­гла­же(1)ые, за­што­па(2)ые ру­баш­ки, штаны, носки и обя­за­тель­ный по­да­рок ― оловя(3)ый сол­да­тик или ко­пе­еч­ная ма­шин­ка.

15. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых нужно по­ста­вить ОДНУ за­пя­тую.

1) В XV веке при­ме­ня­ли как тяжёлые пушки для осады кре­по­стей так и лёгкие ору­дия в по­ле­вых сра­же­ни­ях.

2) Слово вы­ра­жа­ет мысли и может слу­жить для со­еди­не­ния и раз­де­ле­ния людей.

3) Ми­ке­лан­дже­ло изоб­ра­жал людей с мо­гу­чим телом и силь­ной волей сме­лых и не­укро­ти­мых спо­кой­ных и ре­ши­тель­ных.

4) В лу­ка­вом озор­ном и не­обык­но­вен­но ли­рич­ном го­ло­се рус­ской ба­ла­лай­ки слы­шит­ся ско­мо­ро­шья удаль пер­вых му­зы­кан­тов на Руси.

5) В силу сте­че­ния об­сто­я­тельств после ре­во­лю­ции Куп­рин ока­зал­ся в эми­гра­ции и почти два­дцать лет страст­но стре­мил­ся вер­нуть­ся в Рос­сию.

16. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры (у), на месте ко­то­рых(ой) в пред­ло­же­нии долж­ны(а) сто­ять за­пя­тые(ая).

Пе­ри­фра­за — обо­рот речи, ко­то­рый со­сто­ит в за­ме­не слова опи­са­тель­ным со­че­та­ни­ем (1) со­дер­жа­щим (2) эле­мент ха­рак­те­ри­сти­ки опи­сы­ва­е­мо­го пред­ме­та или лица (3) и по­мо­га­ю­щим (4) из­бе­жать не­оправ­дан­ных по­вто­ров в тек­сте.

17. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые.

Июль­ский вечер был за­ме­ча­тель­ный, он (1) слов­но (2) на­бро­сил тон­кую по­лу­про­зрач­ную ткань на всё. И крас­ки дня (3) ка­за­лось (4) слег­ка поблёкли: об­ла­ка мед­лен­но те­ря­ли от­блес­ки, реч­ная гладь по­блед­не­ла.

18. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры (-у), на месте ко­то­рых(-ой) в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые.

Выйдя на улицу, Иван Ива­ныч за­вер­нул в тор­го­вое за­ве­де­ние (1) на низ­ком окне (2) ко­то­ро­го (3) ярко бле­сте­ли (4) раз­но­цвет­ные яр­лы­ки бу­ты­лок.

19. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые. Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

Ны­неш­ней осе­нью много гри­бов (1) и (2) если вни­ма­тель­но при­смот­реть­ся к вы­руб­ке (3) то уви­дишь сразу не­сколь­ко пней (4) ко­то­рые сплошь по­кры­ты опя­та­ми.

20. Какие из вы­ска­зы­ва­ний со­от­вет­ству­ют со­дер­жа­нию тек­ста? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1) Рас­сказ­чи­ку по­на­ча­лу было жалко от­да­вать вещи на бла­го­тво­ри­тель­ные цели.

2) По мне­нию рас­сказ­чи­ка, даже в век же­лез­ных коней в че­ло­ве­ке ещё есть доб­ро­та.

3) До на­ступ­ле­ния Но­во­го года ёлки никто не вы­бра­сы­ва­ет.

4) Уви­дев снеж­ную бабу из окна своей квар­ти­ры, рас­сказ­чик за­хо­тел сде­лать доб­рое дело для дру­гих.

5) Снеж­ная баба была раз­дав­ле­на ма­ши­ной.

(1)Всё было никак не ощу­тить эту зиму, по­ра­до­вать­ся ей. (2)И вдруг гля­нул в окно и об­ра­до­вал­ся: в нашем дворе, давно уже пре­вра­тив­шем­ся в ав­то­сто­ян­ку, – снеж­ная баба! (3)Стоит, за­ни­мая место чьей-то ма­ши­ны, но стоит! (4)С на­халь­ным мор­ков­ным носом, весёлыми уголь­ка­ми-глаз­ка­ми и даже на­кра­шен­ны­ми гу­ба­ми и щёчками. (5)Кра­со­та! (6)И по­яви­лась как раз, слов­но по­да­рок к Но­во­му году, не­за­дол­го до окон­ча­ния ста­ро­го. (7)И ведь это по­да­рок не толь­ко мне, а всем. (8)Сим­вол, хоть и хруп­кий, доб­ро­ду­шия, тер­пи­мо­сти, ра­до­сти!

(9)Ну вот, надо те­перь и са­мо­му что-то сде­лать доб­рое: не толь­ко сло­ва­ми от­де­лы­вать­ся. (10)А то го­во­рить все го­раз­ды, а как самим чего хо­ро­шее сде­лать, так и нет ни­ко­го. (11)«Одеж­ду от­не­су в какой-ни­будь центр, ко­то­рый по­мо­га­ет нуж­да­ю­щим­ся!» – решил я. (12)Вон сколь­ко вещей. (13)Всё равно всё уже не успею на­деть… (14)Пора сде­лать что-то не толь­ко себе, но и людям.

(15)Стал скла­ды­вать одеж­ду в сумку. (16)Жалко, ко­неч­но, было по­на­ча­лу: каж­дая вещь, куп­лен­ная когда-то, была ра­до­стью. (17)Но раз решил – вперёд. (18)Пре­жде чем про­дол­жить сборы, ещё раз гля­нул в окно, чтобы по­гля­деть на свою вдох­но­ви­тель­ни­цу по части доб­рых дел, – да так и за­стыл.

(19)Потом даже го­ло­вой по­тряс… (20)А где баба? (21)На её месте (а точ­нее,

на своём) стоит се­реб­ри­стый вне­до­рож­ник, ко­то­рый, вспом­нил я, все­гда тут и стоял. (22)Какие снеж­ные бабы? (23)По­ме­ре­щи­лось мне, ста­ро­му…

(24)Ни­ка­ких снеж­ных баб! (25)Же­лез­ный конь давно пришёл на смену снеж­ной бабе!

(26)Руки у меня опу­сти­лись. (27)Сел. (28)Потом всё же под­нял­ся. (29)Всё же сложу вещи. (30)У кого-то свои за­да­чи. (31)А у меня – свои.

(32)Раз решил сде­лать доб­рое дело – сде­лаю.

(33)Когда сумка была на­би­та, я решил от­дох­нуть и про­гу­лять­ся.

(34)Спу­стил­ся по лест­ни­це, нажал кно­поч­ку, от­крыл же­лез­ную дверь, вышел во двор, обе­жал его взгля­дом… (35)Да. (36)Нету! (37)При­гре­зи­лось, видно, спро­со­нья. (38)Кто ей в наши дни место усту­пит, тем более хруп­кой такой?

(39)Пошёл к му­сор­но­му от­се­ку, на­ив­но на­де­ясь, что её от­нес­ли туда – причём бе­реж­но, не от­ло­мав го­ло­вы… (40)«И это в век, когда время – день­ги? (41)Раз­меч­тал­ся. (42)Уй­мись!» – раз­мыш­лял я по до­ро­ге. (43)Ко­неч­но, возле баков ни­ка­кой снеж­ной бабы не было. (44)Зато там сто­я­ли ёлки. (45)И я рас­стро­ил­ся ещё боль­ше: Новый год не пришёл, а они уже вы­бро­ше­ны… (46)От­празд­ну­ют в офисе – и ёлки вы­но­сят, как мусор. (47)Обид­но.

(48)Кон­чил­ся празд­ник, ещё не на­чав­шись?

(49)По­сто­яв у баков и мыс­лен­но по­со­кру­шав­шись, я вышел на на­бе­реж­ную. (50)Лёд на Мойке был вы­пук­лый, ря­бо­ва­то-белый, слов­но не чёрная вода замёрзла, а белое мо­ло­ко. (51)От этого си­я­ния по щекам из­ви­ли­сто по­тек­ли го­ря­чие едкие слёзы, смо­ра­жи­вая, ску­ко­жи­вая щёки. (52)А может, и от обиды за тот не­до­ста­ток доб­ро­ты, ко­то­рый ничем не вос­пол­нить…

(53)Сто­ять было хо­лод­но, и я по­бе­жал об­рат­но во двор. (54)Под­бе­жал к же­лез­ной своей двери – и обо­млел. (55)Стоит моя снеж­ная баба! (56)Как? (57)А так. (58)У вто­рой по­ло­вин­ки двери, что обыч­но за­кры­та на крюк. (59)Не за­ме­тил эту снеж­ную кра­са­ви­цу, когда вы­хо­дил. (60)Глав­ное, ак­ку­рат­но её по­ста­ви­ли – жива ещё, зна­чит, в людях душа! (61)И, стало быть, есть ещё на­деж­да на луч­шее. (62)На то, что не ис­сяк­нет в че­ло­ве­ке доб­ро­та. (63)Даже в век же­лез­ных коней… 

* Ва­ле­рий Ге­ор­ги­е­вич Попов (род. в 1939 г.)) — со­вре­мен­ный рус­ский пи­са­тель, сце­на­рист.

21. Какие из пе­ре­чис­лен­ных утвер­жде­ний яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1) В пред­ло­же­нии 50 со­дер­жит­ся опи­са­ние.

2) В пред­ло­же­нии 34 пе­ре­чис­ля­ют­ся по­сле­до­ва­тель­ные дей­ствия пер­со­на­жа.

3) В пред­ло­же­ни­ях 35–38 пред­став­ле­но рас­суж­де­ние.

4) В пред­ло­же­ни­ях 46–48 пред­став­ле­но по­вест­во­ва­ние.

5) В пред­ло­же­нии 49 со­дер­жит­ся вывод из пред­ло­же­ния 48.

22. Из пред­ло­же­ния 50 вы­пи­ши­те ан­то­ни­мы.

23. Среди пред­ло­же­ний 39–48 най­ди­те такое, ко­то­рое со­еди­ня­ет­ся с преды­ду­щим при по­мо­щи про­ти­ви­тель­но­го союза и ука­за­тель­но­го на­ре­чия.

24. Про­чи­тай­те фраг­мент ре­цен­зии. В нём рас­смат­ри­ва­ют­ся язы­ко­вые осо­бен­но­сти тек­ста. Не­ко­то­рые тер­ми­ны, ис­поль­зо­ван­ные в ре­цен­зии, про­пу­ще­ны. Вставь­те на места про­пус­ков цифры, со­от­вет­ству­ю­щие но­ме­ру тер­ми­на из спис­ка.

«В не­боль­шом рас­ска­зе Ва­ле­рия По­по­ва за­тра­ги­ва­ют­ся очень важ­ные для со­вре­мен­но­го об­ще­ства про­бле­мы. При этом язык по­вест­во­ва­ния до­воль­но прост и часто бли­зок к раз­го­вор­но­му, что создаёт впе­чат­ле­ние ис­крен­не­го до­ве­ри­тель­но­го мо­но­ло­га. До­сту­чать­ся до серд­ца чи­та­те­лей ав­то­ру по­мо­га­ют такие син­так­си­че­ские сред­ства, как (А)_____ (на­при­мер, пред­ло­же­ния 61—63) и (Б)_____ (пред­ло­же­ния 24, 25, 36, 60). Среди тро­пов сле­ду­ет от­ме­тить (В)_____ («на­халь­ным мор­ков­ным носом, весёлыми уголь­ка­ми-глаз­ка­ми») и (Г)_____ (пред­ло­же­ния 46, 50)».

Спи­сок тер­ми­нов:

1) срав­не­ние

2) эпи­те­ты

3) ли­то­та

4) раз­го­вор­ная лек­си­ка

5) лек­си­че­ский по­втор

6) пар­цел­ля­ция

7) вос­кли­ца­тель­ные пред­ло­же­ния

8) ме­то­ни­мия

9) ряды од­но­род­ных чле­нов пред­ло­же­ния

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам: 

A	Б	В	Г

Ключ

1. 25|52

2. таккак

3. 4

4. поняла

5. ОТРЫВОК

6. лягте

7. 53781

8. росток

9. приоткрытыйпостановка|постановкаприоткрытый

10. ливневый

11. увидишь

12. нераспроданные

13. сначалатоже|тожесначала

14. 123

15. 14|41

16. 1

17. 34|43

18. 1

19. 134

20. 124

21. 123

22. чёрнаябелое|чернаябелое

23. 44

24. 6721

Вариант №15

1. Ука­жи­те два пред­ло­же­ния, в ко­то­рых верно пе­ре­да­на ГЛАВ­НАЯ ин­фор­ма­ция, со­дер­жа­ща­я­ся в тек­сте. За­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

1) В море во­круг вул­ка­ни­че­ско­го кра­те­ра, на­хо­дя­ще­го­ся на по­верх­но­сти вул­ка­на или не­глу­бо­ко под водой, об­ра­зу­ет­ся воз­вы­ше­ние в форме коль­ца.

2) Ко­рал­ло­вый риф со­сто­ит из ске­ле­тов ко­рал­лов — мик­ро­ско­пи­че­ских мор­ских су­ществ, мил­ли­о­ны ко­то­рых живут в тёплой мор­ской воде на не­боль­шой глу­би­не.

3) Со­сто­я­щий из ске­ле­тов ко­рал­лов риф, име­ю­щий форму коль­ца, об­ра­зу­ет­ся во­круг кра­те­ра под­вод­но­го вул­ка­на и под­ни­ма­ет­ся по мере раз­ру­ше­ния вул­ка­ни­че­ско­го ост­ро­ва.

4) По мере того как вул­ка­ни­че­ский ост­ров раз­ру­ша­ет­ся, ко­рал­ло­вый риф опус­ка­ет­ся под воду.

5) Риф, об­ра­зу­ю­щий­ся во­круг кра­те­ра под­вод­но­го вул­ка­на и под­ни­ма­ю­щий­ся по мере раз­ру­ше­ния вул­ка­ни­че­ско­го ост­ро­ва, со­сто­ит из ске­ле­тов ко­рал­лов и имеет форму коль­ца.

(1)В море во­круг вул­ка­ни­че­ско­го кра­те­ра, на­хо­дя­ще­го­ся на по­верх­но­сти вул­ка­на или не­глу­бо­ко под водой, об­ра­зу­ет­ся риф — воз­вы­ше­ние в форме коль­ца. (2)Он со­сто­ит из ске­ле­тов ко­рал­лов — мик­ро­ско­пи­че­ских мор­ских су­ществ, мил­ли­о­ны ко­то­рых живут в тёплой мор­ской воде на не­боль­шой глу­би­не. (3)<...> вул­ка­ни­че­ский ост­ров раз­ру­ша­ет­ся и опус­ка­ет­ся под воду, ко­рал­ло­вый риф под­ни­ма­ет­ся всё выше.

2. Какое из при­ведённых ниже слов или со­че­та­ний слов долж­но быть на месте про­пус­ка в тре­тьем пред­ло­же­нии тек­ста? Вы­пи­ши­те это слово.

На­о­бо­рот,

Пре­жде всего,

По мере того как

По­это­му

Од­на­ко

3. Про­чи­тай­те фраг­мент сло­вар­ной ста­тьи, в ко­то­рой при­во­дят­ся зна­че­ния слова ГЛУ­БИ­НА. Опре­де­ли­те зна­че­ние, в ко­то­ром это слово упо­треб­ле­но во вто­ром (2) пред­ло­же­нии тек­ста. Вы­пи­ши­те цифру, со­от­вет­ству­ю­щую этому зна­че­нию в при­ведённом фраг­мен­те сло­вар­ной ста­тьи. 

ГЛУ­БИ­НА́, -ы, мн. -ины, -ин, жен.

1. Про­тяжённость, рас­сто­я­ние от по­верх­но­сти до дна или до какой-н. точки по на­прав­ле­нию вниз.На глу­би­не 200 мет­ров. Г. ко­лод­ца.

2. Место на дне водоёма, боль­шо­го углуб­ле­ния. Мор­ские глу­би­ны. Глу­би­ны ми­ро­зда­ния (перен.).

3. чего. Про­стран­ство, рас­по­ло­жен­ное вглубь от гра­ни­цы, от края чего-н. В глу­би­не леса, сада. В глу­би­не зала.

4. перен., чего. Сила, сте­пень про­яв­ле­ния чего-н.; ос­но­ва­тель­ность. Г. идеи, чув­ства, зна­ний.

4. В одном из при­ведённых ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в по­ста­нов­ке уда­ре­ния: НЕ­ВЕР­НО вы­де­ле­на буква, обо­зна­ча­ю­щая удар­ный глас­ный звук. Вы­пи­ши­те это слово.

зво­нИм

оптО­вый

нАчал

це­мЕнт

Арбуз

5. В одном из при­ведённых ниже пред­ло­же­ний НЕ­ВЕР­НО упо­треб­ле­но вы­де­лен­ное слово. Ис­правь­те лек­си­че­скую ошиб­ку, по­до­брав к вы­де­лен­но­му слову па­ро­ним. За­пи­ши­те по­до­бран­ное слово.

Будь­те уве­ре­ны, за свой ПРО­СТУ­ПОК маль­чик ещё от­ве­тит.

Для на­сто­я­ще­го аль­пи­ни­ста штурм этой вер­ши­ны не ПРЕД­СТАВ­ЛЯ­ЕТ за­труд­не­ний.

После но­во­год­них по­здрав­ле­ний на­ча­лась РАЗ­ДА­ЧА по­дар­ков.

На­сту­пи­ло ДЛИН­НОЕ мол­ча­ние, пре­ры­ва­е­мое лишь пощёлки­ва­ни­ем при­бо­ров.

Гим­наст был сред­не­го роста, КО­РЕ­НА­СТЫЙ и ши­ро­ко­пле­чий.

6. В одном из вы­де­лен­ных ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в об­ра­зо­ва­нии формы слова. Ис­правь­те ошиб­ку и за­пи­ши­те слово пра­виль­но.

БОЛЕЕ ВЫ­СО­КО рас­по­ло­жен

банка КОН­СЕР­ВОВ

в ТРЁХСТАХ го­су­дар­ствах

вода там БОЛЕЕ ЧИЩЕ

ПО­ЛО­ЩУ­ЩИЙ бельё

7. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ		ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ
А) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми Б) не­пра­виль­ное упо­треб­ле­ние па­деж­ной формы су­ще­стви­тель­но­го с пред­ло­гом В) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том Г) не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ния с кос­вен­ной речью Д) ошиб­ка в упо­треб­ле­нии имени чис­ли­тель­но­го		1) Не­смот­ря на то, что я го­то­вил­ся, мне до­стал­ся труд­ный билет и ко­то­рый я не знал. 2) М. Горь­кий иро­нич­но за­ме­чал, что «че­ло­век в конце кон­цов за­хрю­ка­ет, если всё время ему го­во­рить, что он сви­нья». 3) Ста­тья была всё-таки опуб­ли­ко­ва­на во­пре­ки мне­ния жур­на­ли­ста. 4) Об­на­ру­жив в ко­ме­тах ор­га­ни­че­ские ве­ще­ства, была вы­дви­ну­та новая ги­по­те­за о про­ис­хож­де­нии жизни. 5) Бо­рясь с за­со­ре­ни­ем речи ино­языч­ны­ми сло­ва­ми, часто впа­да­ют в дру­гую край­ность. 6) Ди­пло­ма­ти­че­ская мис­сия за­вер­ши­лась успеш­но бла­го­да­ря про­фес­си­о­на­лиз­му пред­ста­ви­те­лей стра­ны. 7) Как утвер­ждал П.И. Чай­ков­ский, что "вдох­но­ве­ние рож­да­ет­ся толь­ко из труда и во время труда". 8) Обе де­вуш­ки ока­за­лись сту­дент­ка­ми эко­но­ми­че­ско­го вуза, и по­это­му у нас на­шлось не­ма­ло общих тем. 9) Когда я ра­бо­тал в ин­сти­ту­те, я был, по­жа­луй, один из двоих или троих про­фес­со­ров, ко­то­рые за­ни­ма­лись про­бле­мой зву­ко­цве­то­во­го ана­ли­за.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам: 

A	Б	В	Г	Д

8. Опре­де­ли­те слово, в ко­то­ром про­пу­ще­на без­удар­ная че­ре­ду­ю­ща­я­ся глас­ная корня. Вы­пи­ши­те это слово, вста­вив про­пу­щен­ную букву.

инв..нтарь

разв..ва­ю­щий­ся (флаг)

бр..дить (по лесу)

соед..нение

пост..лить

9. Опре­де­ли­те ряд, в ко­то­ром в обоих сло­вах про­пу­ще­на одна и та же буква. Вы­пи­ши­те эти слова, вста­вив про­пу­щен­ную букву.

под..дви­нуть, перен..ла­дить;

ин­терв..юи­ро­вать, кон..юнк­ту­ра;

пр..cмирев, пра­вопр..емник;

ра..щед­рил­ся, и..ца­ра­пать;

ант..тезис, пер..во­ору­же­ние.

10. Вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква И.

вол..вое (ре­ше­ние)

алю­ми­ни..вый

на­круч..вать

реч..вой

затуш..вать

11. Вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква Е.

поран..шься

прок­ле..нный

вид..мый

корм..шь

замет..в

12. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

В Рос­сии (не)было того сред­не­го клас­са, ко­то­рый в Ев­ро­пе «со­еди­нял» ари­сто­кра­тию и про­сто­на­ро­дье.

Вес­ной за­ре­ве­ли на вы­го­нах ещё (не)пе­ре­ли­няв­шие ко­ро­вы.

(Не)слыша зву­ков виз­жав­ших со всех сто­рон пуль, Пьер подъ­е­хал к полю.

Вой­ско сак­сов умело скры­ва­лось в (не)про­хо­ди­мых лесах и бо­ло­тах.

Ре­жиссёр (не)пе­ре­стаёт удив­лять сво­и­ми ра­бо­та­ми.

13. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром оба вы­де­лен­ных слова пи­шут­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те эти два слова.

В ответ на вес­кие до­во­ды док­тор со­гла­сил­ся быть моим се­кун­дан­том; я дал ему ТАК(ЖЕ) не­сколь­ко на­став­ле­ний (НА)СЧЁТ усло­вий по­един­ка.

(В)ТЕ­ЧЕ­НИЕ суток М.В. Ло­мо­но­сов на­блю­дал про­хож­де­ние Ве­не­ры по сол­неч­но­му диску и (В)ПО­СЛЕД­СТВИИ опуб­ли­ко­вал свои вы­во­ды в спе­ци­аль­ной ра­бо­те.

(В)СЛЕД­СТВИЕ того что ра­бо­та элек­три­че­ских по­тен­ци­аль­ных сил не за­ви­сит от формы пути еди­нич­но­го за­ря­да, на каж­дом из па­рал­лель­но со­единённых про­вод­ни­ков воз­ни­ка­ет одно и ТО(ЖЕ) на­пря­же­ние.

Нет воз­мож­но­сти рас­смот­реть на кар­ти­не фи­гу­ру блуд­но­го сына, лица его почти не видно, но (В)СЛЕД за ним мы мыс­лен­но па­да­ем на ко­ле­ни и ТАК(ЖЕ) пе­ре­жи­ва­ем встре­чу с отцом, как и вер­нув­ший­ся сын.

(ПО)ОСЕН­НЕ­МУ лесу (НА)ВСТРЕ­ЧУ мне шла де­вуш­ка.

14. Ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых пи­шет­ся одна буква Н. Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

Ва­ла­ам стал по­и­сти(1)е шко­лой жи­во­пи­си для И. Шиш­ки­на: ра(2)ие ва­ла­ам­ские по­лот­на при­нес­ли ему се­реб­ря(3)ую ме­даль Ака­де­мии ху­до­жеств, а после того, как два пей­за­жа были на­граж­де(4)ы зо­ло­той ме­да­лью, ху­дож­ни­ка от­пра­ви­ли в твор­че­скую по­езд­ку в Ита­лию.

15. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния. Ука­жи­те два пред­ло­же­ния, в ко­то­рых нужно по­ста­вить ОДНУ за­пя­тую. За­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

1) Мно­гие ли­те­ра­ту­ро­ве­ды и ис­то­ри­ки вновь и вновь спо­рят о тай­нах« Слова о полку Иго­ре­ве.»

2) Наша хо­зяй­ка оди­на­ко­во хо­ро­шо умела мыть и гла­дить вя­зать и шить.

3) Сол­дат дер­жал в руках рюк­зак и па­лат­ку и был одет в лет­нюю форму.

4) Ро­зо­вый свет уже за­го­ра­лся на за­сне­жен­ных вер­ши­нах гор и мед­лен­но опус­кал­ся вниз.

5) Сквозь шум ветра до нас до­но­сил­ся не то со­ба­чий лай не то уха­нье фи­ли­на.

16. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые.

Про­стран­ство на­про­тив (1) на­хо­див­ше­го­ся между крыль­цом и глу­хой сте­ной окна (2) было за­бра­но вы­со­ки­ми дос­ка­ми (3) поз­во­ляв­ши­ми ви­деть (4) толь­ко не­боль­шой кло­чок неба.

17. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые. Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

На­сто­я­щее язы­ко­твор­че­ство за­клю­ча­ет­ся (1) во-пер­вых (2) в том, чтобы со­здать новое из слов го­то­вых, во-вто­рых (3) в том, чтобы про­из­ве­сти тон­чай­шее сцеп­ле­ние слов.

18. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые.

В 80-е годы XIX века Шиш­кин (1) создаёт много кар­тин (2) в сю­же­тах (3) ко­то­рых (4) он по-преж­не­му об­ра­ща­ет­ся к жизни рус­ско­го леса, рус­ских лугов и полей.

19. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые. Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

Князя в име­нии не ждали (1) так как никто не знал (2) при­е­дет ли он (3) и (4) по­это­му его по­яв­ле­ние стало для всех не­ожи­дан­но­стью.

20. Какие из вы­ска­зы­ва­ний со­от­вет­ству­ют со­дер­жа­нию тек­ста? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1) Спра­вед­ли­вость озна­ча­ет не­ра­вен­ство.

2) Спра­вед­ли­вость можно обос­но­вать ариф­ме­ти­че­ски, так как все люди оди­на­ко­вы.

3) Глав­ная труд­ность за­клю­ча­ет­ся в том, чтобы каж­дый че­ло­век по­лу­чал со­глас­но спра­вед­ли­во­сти.

4) Люди склон­ны по­ни­мать спра­вед­ли­вость как вы­год­ное для себя лично дей­ствие, счи­тая дру­гих не­спра­вед­ли­вы­ми.

5) Прий­ти к со­гла­сию в по­ня­тии «спра­вед­ли­вость» очень про­сто.

(1)О не­спра­вед­ли­во­сти го­во­рят и пишут с древ­них времён — воз­мож­но, с тех пор, как че­ло­ве­че­ство во­об­ще на­учи­лось го­во­рить и пи­сать. (2)Что же такое не­спра­вед­ли­вость — всё ещё не ясно. 

(3)Очень не­про­сто прий­ти к со­гла­сию в этом во­про­се, по­сколь­ку в дан­ном слу­чае спор ведётся с до­ста­точ­ной долей за­ин­те­ре­со­ван­но­сти. (4)Каж­дый хочет, чтобы с ним обо­шлись «спра­вед­ли­во», и жа­лу­ет­ся на «не­спра­вед­ли­вость», од­на­ко пы­та­ет­ся так ис­тол­ко­вать си­ту­а­цию, чтобы сразу же стала оче­вид­ной не­спра­вед­ли­вость по от­но­ше­нию к нему. (5)И каж­дый об­ла­да­ет до­ста­точ­ным са­мо­мне­ни­ем, чтобы су­дить «спра­вед­ли­во» об от­но­ше­нии к дру­гим людям, и со­всем не за­ме­ча­ет, что дру­гие воз­му­ща­ют­ся его мни­мой «спра­вед­ли­во­стью». (6)Так про­бле­ма ис­ка­жа­ет­ся стра­стя­ми и оку­ты­ва­ет­ся пред­рас­суд­ка­ми. (7)Целые по­ко­ле­ния за­стре­ва­ют в этих пред­рас­суд­ках, и за­ме­ча­ешь порой, как само слово «спра­вед­ли­вость» вы­зы­ва­ет яз­ви­тель­ную улыб­ку.

(8)От преды­ду­щих по­ко­ле­ний че­ло­ве­че­ству до­ста­лось по на­след­ству убеж­де­ние, будто люди от рож­де­ния равны и вслед­ствие этого с ними надо об­хо­дить­ся оди­на­ко­во. (9)Од­на­ко сущ­ность спра­вед­ли­во­сти со­сто­ит как раз в не­оди­на­ко­вом об­хож­де­нии с не­оди­на­ко­вы­ми лю­дь­ми.

(10)Если бы люди были дей­стви­тель­но равны, жизнь была бы пре­дель­но про­стой и спра­вед­ли­вость было бы чрез­вы­чай­но легко найти. (11)Сто­и­ло бы толь­ко ска­зать: оди­на­ко­вым людям — оди­на­ко­вую долю или всем всего по­ров­ну. (12)Тогда спра­вед­ли­вость можно было бы обос­но­вы­вать ариф­ме­ти­че­ски и со­зда­вать ме­ха­ни­че­ски; и все были бы до­воль­ны, по­то­му что люди стали бы не чем иным, как оди­на­ко­вы­ми ато­ма­ми, сво­е­го рода всюду ка­тя­щи­ми­ся ме­ха­ни­че­ски­ми ша­ри­ка­ми, ко­то­рые были бы по­хо­жи внеш­не и имели бы внут­рен­не оди­на­ко­вый ду­шев­ный склад. (13)Как на­ив­но, как про­сто, как мелко!

(14)На самом же деле люди не равны ни телом, ни душою, ни духом. (15)Они ро­дят­ся су­ще­ства­ми раз­лич­но­го пола, с раз­лич­ным здо­ро­вьем и силой, с со­вер­шен­но раз­лич­ны­ми пред­рас­по­ло­жен­но­стя­ми, да­ра­ми, ин­стинк­та­ми и же­ла­ни­я­ми, они при­над­ле­жат к раз­лич­но­му ду­хов­но­му уров­ню, и с ними (в силу спра­вед­ли­во­сти!) надо об­хо­дить­ся раз­лич­но. (16)В этом за­клю­ча­ет­ся ос­но­ва и глав­ная труд­ность спра­вед­ли­во­сти: людей — бес­ко­неч­ное мно­же­ство; все они раз­лич­ны; как сде­лать, чтобы каж­дый по­лу­чил со­глас­но спра­вед­ли­во­сти? (17)Если люди не­оди­на­ко­вы, зна­чит, и об­хо­дить­ся с ними надо каж­дый раз со­глас­но их жи­во­му свое­об­ра­зию. (18)Иначе воз­ни­ка­ет не­спра­вед­ли­вость.

(19)Таким об­ра­зом, спра­вед­ли­вость озна­ча­ет имен­но не­ра­вен­ство: бе­речь ребёнка, по­мо­гать сла­бо­му, снис­хо­дить к устав­ше­му, уха­жи­вать за боль­ным; про­яв­лять боль­ше стро­го­сти к без­воль­но­му, боль­ше до­ве­рия чест­но­му, боль­ше осто­рож­но­сти к бол­ту­ну; герою ока­зы­вать по­че­сти.

(20)Спра­вед­ли­вость по­это­му — ис­кус­ство не­ра­вен­ства, и она при­су­ща лишь бла­го­род­ным душам. (21) У неё обострённое чув­ство ре­аль­но­сти; про­ис­те­ка­ю­щая от доб­ро­го серд­ца и живой на­блю­да­тель­но­сти, она от­вер­га­ет ме­ха­ни­че­ский под­ход к людям. (22)Она хочет ин­ди­ви­ду­аль­но по­дой­ти к каж­до­му слу­чаю, рас­по­ла­гая че­ло­ве­ка к со­стра­да­нию. (23)Она ста­ра­ет­ся уло­вить в че­ло­ве­ке его сущ­ность и свое­об­ра­зие и со­от­вет­ствен­но этому об­хо­дить­ся с ним.

*Иван Алек­сан­дро­вич Ильин (1882-1954) — из­вест­ный рус­ский фи­ло­соф, ли­те­ра­тур­ный кри­тик, пуб­ли­цист.

21. Какие из пе­ре­чис­лен­ных утвер­жде­ний яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1) 10, 15 пред­ло­же­ния под­твер­жда­ют суж­де­ние, вы­ска­зан­ное в 14 пред­ло­же­нии тек­ста.

2) Пред­ло­же­ния 3-6 тек­ста со­дер­жат рас­суж­де­ние.

3) Пред­ло­же­ние 19 яв­ля­ет­ся вы­во­дом рас­суж­де­ния.

4) В пред­ло­же­ни­ях 10—12 пред­став­ле­но по­вест­во­ва­ние.

5) Пре­об­ла­да­ю­щий тип тек­ста— опи­са­ние.

22. Из пред­ло­же­ний 16 и 17 вы­пи­ши­те си­но­ни­ми­че­скую пару.

23. Среди пред­ло­же­ний 2—7 най­ди­те такое, ко­то­рое со­еди­ня­ет­ся с преды­ду­щим при по­мо­щи ука­за­тель­но­го ме­сто­име­ния и лек­си­че­ско­го по­вто­ра. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

24. Про­чи­тай­те фраг­мент ре­цен­зии. В нём рас­смат­ри­ва­ют­ся язы­ко­вые осо­бен­но­сти тек­ста. Не­ко­то­рые тер­ми­ны, ис­поль­зо­ван­ные в ре­цен­зии, про­пу­ще­ны. Вставь­те на места про­пус­ков цифры, со­от­вет­ству­ю­щие но­ме­ру тер­ми­на из спис­ка.

«И. А. Ильин стро­ит свои раз­мыш­ле­ния о спра­вед­ли­во­сти на ос­но­ве та­ко­го приёма, как (А)_____ (пред­ло­же­ния 8, 9). Ис­поль­зо­ва­ние таких син­так­си­че­ских средств, как (Б)_____ (пред­ло­же­ние13) и (В)_____  (на­при­мер, пред­ло­же­ния 14, 15, 23), придаёт этим раз­мыш­ле­ни­ям эмо­ци­о­наль­ность. Фи­ло­со­фич­ность тек­ста удач­но подчёрки­ва­ет­ся таким тро­пом, как (Г)_____ («про­бле­ма ... оку­ты­ва­ет­ся пред­рас­суд­ка­ми», «по­ко­ле­ния за­стре­ва­ют в этих пред­рас­суд­ках» в пред­ло­же­ни­ях 6 и 7)».

Спи­сок тер­ми­нов:

1) уста­рев­шие слова

2) тер­ми­ны

3) ме­та­фо­ра

4) эпи­те­ты

5) ри­то­ри­че­ский во­прос

6) про­ти­во­по­став­ле­ние

7) ряды од­но­род­ных чле­нов

8) вос­кли­ца­тель­ное пред­ло­же­ние

9) пар­цел­ля­ция

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам: 

A	Б	В	Г

Ключ

1. 35|53

2. По мере того как

3. 1

4. арбуз

5. ДЛИТЕЛЬНОЕ

6. болеечистая|чище

7. 13479

8. постелить

9. расщедрилсяисцарапать|исцарапатьрасщедрился

10. накручивать

11. проклеенный

12. непроходимых

13. такженасчёт|насчёттакже

14. 134

15. 25|52

16. 3

17. 123

18. 2

19. 123

20. 134

21. 123

22. различнынеодинаковы|неодинаковыразличны

23. 7

24. 6873

Вариант № 2

1. Ука­жи­те два пред­ло­же­ния, в ко­то­рых верно пе­ре­да­на ГЛАВ­НАЯ ин­фор­ма­ция, со­дер­жа­ща­я­ся в тек­сте. За­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

1) Сход­ные усло­вия су­ще­ство­ва­ния и на­прав­ле­ние дей­ствия есте­ствен­но­го от­бо­ра опре­де­ля­ют сход­ство формы тела ки­то­об­раз­ных мле­ко­пи­та­ю­щих и рыб.

2)При су­ще­ство­ва­нии в схо­жих усло­ви­ях, при ко­то­ром в дан­ном слу­чае дей­ству­ет и одно на­прав­ле­ние есте­ствен­но­го от­бо­ра, про­ис­хо­дит кон­вер­ген­ция, то есть схож­де­ние при­зна­ков у жи­вот­ных раз­лич­ных групп.

3) Кон­вер­ген­ция – это про­цесс схож­де­ния при­зна­ков близ­ко­род­ствен­ных групп жи­вот­ных, объ­яс­ня­ю­щий­ся сход­ны­ми усло­ви­я­ми су­ще­ство­ва­ния.

4) Кон­вер­ген­ция – схож­де­ние при­зна­ков у жи­вот­ных раз­лич­ных групп – объ­яс­ня­ет­ся воз­дей­стви­ем на этих жи­вот­ных схо­жих усло­вий су­щест- во­ва­ния и общим в дан­ном слу­чае на­прав­ле­ни­ем есте­ствен­но­го от­бо­ра.

5) Сход­ство пе­ред­них ро­ю­щих ко­неч­но­стей крота и мед­вед­ки, от­но­ся­щих­ся к раз­ным типам, объ­яс­ня­ет­ся сход­ны­ми усло­ви­я­ми су­ще­ство­ва­ния.

(1)Если усло­вия су­ще­ство­ва­ния и на­прав­ле­ние дей­ствия есте­ствен­но­го от­бо­ра сход­ны у жи­вот­ных раз­лич­ных групп, то в про­цес­се эво­лю­ции они ино­гда при­об­ре­та­ют сход­ные при­спо­соб­ле­ния к среде оби­та­ния. (2)Этот про­цесс по­лу­чил на­зва­ние схож­де­ния при­зна­ков (кон­вер­ген­ции). (3)<...> пе­ред­ние ро­ю­щие ко­неч­но­сти крота и мед­вед­ки очень сход­ны, хотя эти жи­вот­ные от­но­сят­ся к раз­ным типам, силь­но на­по­ми­на­ют друг друга по форме тела ки­то­об­раз­ные и рыбы, сход­ны ко­неч­но­сти у пла­ва­ю­щих жи­вот­ных, от­но­ся­щих­ся к раз­ным клас­сам.

2. Какое из при­ведённых ниже слов (со­че­та­ний слов) долж­но быть на месте про­пус­ка в тре­тьем пред­ло­же­нии?

Впо­след­ствии

Не­смот­ря на это,

С дру­гой сто­ро­ны,

На­про­тив,

На­при­мер,

3. Про­чи­тай­те фраг­мент сло­вар­ной ста­тьи, в ко­то­рой при­во­дят­ся зна­че­ния слова ТИП. Опре­де­ли­те, в каком зна­че­нии это слово упо­треб­ле­но в тре­тьем (3) пред­ло­же­нии тек­ста. Вы­пи­ши­те цифру, со­от­вет­ству­ю­щую этому зна­че­нию в при­ведённом фраг­мен­те сло­вар­ной ста­тьи.

ТИП, -а, м.

1) Форма, вид чего-н., об­ла­да­ю­щие опре­делёнными при­зна­ка­ми, а также об­ра­зец, ко­то­ро­му со­от­вет­ству­ет из­вест­ная груп­па пред­ме­тов, яв­ле­ний. Ос­нов­ные т. про­из­вод­ствен­ных от­но­ше­ний. Т. ав­то­мо­би­ля.

2) Выс­шее под­раз­де­ле­ние в си­сте­ма­ти­ке жи­вот­ных и рас­те­ний. Т. чле­ни­сто­но­гих. Т. цвет­ко­вых рас­те­ний.

3) Образ, со­дер­жа­щий ха­рак­тер­ные, обобщённые черты какой-н. груп­пы людей. Мон­голь­ский т. лица. Со­че­та­ние гер­ман­ско­го и сла­вян­ско­го типов.

4) Че­ло­век, от­ли­ча­ю­щий­ся ка­ки­ми-н. ха­рак­тер­ны­ми свой­ства­ми, по­ло­жи­тель­ны­ми или от­ри­ца­тель­ны­ми. За­бав­ный т.

4. В одном из при­ведённых ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в по­ста­нов­ке уда­ре­ния: НЕ­ВЕР­НО вы­де­ле­на буква, обо­зна­ча­ю­щая удар­ный глас­ный звук. Вы­пи­ши­те это слово.

зА­вид­но (ска­зу­е­мое)

цЕнт­нер

до­ку­мЕнт

дО­ни­зу

ба­лУ­ясь

5. В одном из при­ведённых ниже пред­ло­же­ний НЕ­ВЕР­НО упо­треб­ле­но вы­де­лен­ное слово. Ис­правь­те лек­си­че­скую ошиб­ку, по­до­брав к вы­де­лен­но­му слову па­ро­ним. За­пи­ши­те по­до­бран­ное слово.

На кон­фе­рен­ции об­суж­да­лись про­бле­мы ста­нов­ле­ния ЦЕ­ЛОСТ­НОЙ лич­но­сти в пе­ри­од взрос­ле­ния и осо­зна­ния смыс­ла жизни.

По ве­че­рам мы же­ла­ем своим род­ным спо­кой­ной ночи, чтобы утром они вста­ли в ДОБ­РОТ­НОМ рас­по­ло­же­нии духа и были го­то­вы к ра­бо­те.

Ре­ше­ние воз­ни­ка­ю­щих кон­флик­тов да­ле­ко не все­гда было ПРО­ДУК­ТИВ­НЫМ.

Ми­ха­ил по­вер­нул­ся на ОКЛИК и стал вгля­ды­вать­ся, пы­та­ясь по­нять, кто вы­ле­за­ет из ма­ши­ны.

Как из­вест­но, при фаль­стар­те бе­гу­ны воз­вра­ща­ют­ся на ИС­ХОД­НЫЕ по­зи­ции.

6. В одном из вы­де­лен­ных ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в об­ра­зо­ва­нии формы слова. Ис­правь­те ошиб­ку и за­пи­ши­те слово пра­виль­но.

не ПРО­РО­НЯЯ (слов)

в БОКУ

зна­ме­ни­тые ПРО­ФЕС­СО­РА

бла­го­да­ря РЕ­ШЕ­НИЮ

ИХ успех

7. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ		ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ
А) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том Б) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем В) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым Г) ошиб­ка в по­стро­е­нии слож­но­го пред­ло­же­ния Д) на­ру­ше­ние ви­до­вре­мен­ной со­от­несённо­сти гла­голь­ных форм		1) За­ме­ча­тель­ным рус­ским по­этом, тонко чув­ству­ю­щий при­ро­ду, яв­ля­ет­ся С. А.Есе­нин. 2) В рас­ска­зе «Рож­де­ние ко­раб­ля» Борис Шер­гин по­ка­зы­ва­ет, как рус­ские ма­сте­ра стро­и­ли мор­ские суда. 3) Если бы мы успе­ли бы раз­ра­бо­тать про­грам­му, уже в сле­ду­ю­щем ме­ся­це можно было бы при­сту­пить к ра­бо­те. 4) В жур­на­ле «Ли­те­ра­тур­ном на­сле­дии» можно найти новые ин­те­рес­ные све­де­ния о твор­че­стве Л.Н.Тол­сто­го. 5) Кост­ный мозг – это ткань, за­пол­ня­ю­щая по­ло­сти ко­стей по­зво­ноч­ных жи­вот­ных и че­ло­ве­ка. 6) Всех, кто раз­би­ра­ют­ся в тех­ни­ке, при­гла­ша­ют при­нять уча­стие в тех­ни­че­ской олим­пиа­де. 7) В тек­сте под­ни­ма­ет­ся про­бле­ма «отцов и детей», став­шая тра­ди­ци­он­ной для рус­ской клас­си­ки, и рас­кры­то от­но­ше­ние ав­то­ра к мо­ло­до­му по­ко­ле­нию. 8) Гости по­се­ти­ли ак­то­вый зал но­во­го зда­ния лицея, ко­то­рый мас­шта­ба­ми и убран­ством не усту­па­ет не­боль­шо­му дра­ма­ти­че­ско­му те­ат­ру. 9) Эко­ло­ги при­зы­ва­ют эко­ном­но рас­хо­до­вать элек­тро­энер­гию и пла­ни­ру­ют про­ве­сти для або­нен­тов со­то­вой связи спе­ци­аль­ную эко­ак­цию.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам: 

A	Б	В	Г	Д

8. Опре­де­ли­те слово, в ко­то­ром про­пу­ще­на без­удар­ная про­ве­ря­е­мая глас­ная корня. Вы­пи­ши­те это слово, вста­вив про­пу­щен­ную букву. 

нав..жде­ние

колл..кци­о­нер

оз..рить

заг..рать

соч..тание

9. Опре­де­ли­те ряд, в ко­то­ром в обоих сло­вах про­пу­ще­на одна и та же буква. Вы­пи­ши­те эти слова, вста­вив про­пу­щен­ную букву.

 и..брать, не..ги­ба­е­мый

непр..ступ­ный, пр..кра­ще­ние

п..до­греть, пр..образ

пр..мкнуть, пр..клон­ный

по..бро­сить, о..пи­лить

10. Вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква Е.

усидч..вый

отстёг..вав­ший

щегол..ватый

при­слуш..вать­ся

за­носч..вый

11. Вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква Е. 

увенч..нный

встрет..шь

не­за­вис..мый

за­стел..шь

закле..шь

12. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Пут­ни­ки шли без при­ва­ла весь день, (не)чув­ствуя уста­ло­сти.

При­чи­ны ми­гра­ции этих ред­ких птиц ещё (не)изу­че­ны.

(Не)сча­стье обес­пе­чи­ва­ет успех на эк­за­ме­не, а хо­ро­шее зна­ние пред­ме­та.

Дон в месте пе­ре­пра­вы да­ле­ко (не)ши­ро­кий, всего около со­ро­ка мет­ров.

(Не)смот­ря на про­лив­ной дождь, дети пре­крас­но себя чув­ство­ва­ли на даче.

13. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром оба вы­де­лен­ных слова пи­шут­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те эти два слова.

(НЕ)СМОТ­РЯ на то что боль­шин­ство сти­хо­тво­ре­ний Жу­ков­ско­го яв­ля­ют­ся пе­ре­вод­ны­ми, в них мы ВСЁ(ТАКИ) видим рус­ский пей­заж.

Я хочу по­го­во­рить с вами (НА)СЧЁТ квар­ти­ры, (В)СВЯЗИ с чем прошу вас уде­лить мне не­мно­го вни­ма­ния.

Сту­дент вы­брал эту тему ре­фе­ра­та, ЧТО(БЫ) лучше узнать ис­то­рию му­зы­ки, и (В)ТЕ­ЧЕ­НИЕ ме­ся­ца изу­чал по­лу­чен­ные в биб­лио­те­ке книги.

При­зва­ние поэта — тво­рить для веч­но­сти, (ПО)ЭТОМУ он «сам свой выс­ший суд», (ПО)СКОЛЬ­КУ лишь не­мно­гим дано оце­нить его тво­ре­ния.

Я рас­ска­зал Ивану всё, что слу­чи­лось, и по­же­лал узнать его мне­ние (НА)СЧЁТ. пред­опре­де­ле­ния, ТАК(КАК) это было очень важно.

14. Ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых пи­шет­ся одна буква Н.

Среди раз­ва­лин древ­не­го го­ро­да на проч­ных стол­бах уста­нов­ле(1)ы ко­ло­ко­ла с вы­се­че(2)ыми на них подли(3)ыми гре­че­ски­ми пись­ме­на­ми. В студё(4)ые осен­ние ту­ма­ны эти ко­ло­ко­ла за­ме­ня­ли мо­ря­кам маяк.

15. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния. Ука­жи­те два пред­ло­же­ния, в ко­то­рых нужно по­ста­вить ОДНУ за­пя­тую. За­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

1) Не­мец­кий ху­дож­ник Дюрер много пу­те­ше­ство­вал по Ита­лии и Ни­дер­лан­дам и был хо­ро­шо зна­ком с ис­кус­ством этих стран.

2)Тучи стали чер­неть за го­ра­ми и толь­ко яр­ки­ми лу­ча­ми бли­ста­ло солн­це.

3) Ху­дож­ник сумел пе­ре­дать внеш­ность этого че­ло­ве­ка и ха­рак­тер и на­стро­е­ние.

4) Солн­це — мощ­ный ис­точ­ник как света и тепла так и дру­гих из­лу­че­ний.

5) Часть на­се­ле­ния или пеш­ком или на те­ле­гах или на ма­ши­нах дви­ну­лась из го­ро­да.

16. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые. Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния. 

Об­ра­зо­ван­ный на речке (1) пруд (2) по диа­го­на­ли пе­ре­се­кав­ший усадь­бу Аб­рам­це­во (3) явил­ся есте­ствен­ной гра­ни­цей двора с хо­зяй­ствен­ны­ми по­строй­ка­ми и парка (4) рас­ки­нув­ше­го­ся к юго-во­сто­ку от уса­деб­но­го дома.

17. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые.

Я (1) при­знать­ся (2) не слиш­ком люблю осину с её блед­но-ли­ло­вым ство­лом и серо-зелёной ме­тал­ли­че­ской лист­вой. Осина бы­ва­ет хо­ро­ша толь­ко в вет­ре­ный лет­ний день, когда каж­дый лист её (3) как будто (4) хочет со­рвать­ся и умчать­ся вдаль.

18. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые. 

В «Фа­та­ли­сте» (1) Пе­чо­рин рас­ска­зы­ва­ет о про­ис­ше­ствии (2) сви­де­те­лем (3) ко­то­ро­го (4) он был.

19. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые. Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния. 

Она уви­де­ла (1) что храб­рость и гор­дое са­мо­лю­бие при­над­ле­жат не толь­ко од­но­му со­сло­вию (2) и с тех пор (3) стала ока­зы­вать мо­ло­до­му учи­те­лю ува­же­ние (4) ко­то­рое час от часу ста­но­ви­лось за­мет­нее для окру­жа­ю­щих.

20. Какие из вы­ска­зы­ва­ний со­от­вет­ству­ют со­дер­жа­нию тек­ста? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1) Ми­ло­сер­дие, со­стра­да­ние к людям, жерт­вен­ность все­гда были в тра­ди­ции у ве­ли­ких рус­ских пи­са­те­лей.

2) Лю­бовь к чте­нию ино­гда на­чи­на­ет­ся с чте­ния пер­вых, по­да­рен­ных к празд­ни­ку книг.

3) Чте­ние книг — это пре­жде всего по­сти­же­ние са­мо­го себя, осо­зна­ние смыс­ла своей жизни.

4) В ли­те­ра­ту­ре XX века, в от­ли­чие от клас­си­че­ской, нет пи­са­те­лей, чьё твор­че­ство вы­зы­ва­ло бы силь­ней­ший от­клик в душах чи­та­те­лей.

5) Ли­те­ра­ту­ра не пе­ре­ста­ла быть со­ве­стью, болью, фи­ло­со­фи­ей, ис­то­ри­ей че­ло­ве­че­ской души.

(1)В конце жизни Гёте ска­зал: (2)«Доб­рые люди не знают, как много вре­ме­ни и труда не­об­хо­ди­мо, чтобы на­учить­ся чи­тать. (3)Я за­тра­тил на это во­семь­де­сят лет и всё ещё не могу ска­зать, что до­стиг цели».

(4)Дей­стви­тель­но, чи­тать — это осмыс­ли­вать жизнь, себя са­мо­го в этой жизни. (5)Книги пишут в расчёте на тех людей, ко­то­рые спо­соб­ны со­пе­ре­жи­вать и тем со­участ­во­вать в твор­че­стве. (6)А тут мно­гое нужно, в том числе и муд­рость, и опыт жизни... (7)Тогда сло­вом ли, фра­зой ли кос­нул­ся чего-то в душе и — «Ми­нув­шее про­хо­дит предо мною...». (8)«Нель­зя пред­ста­вить себе, как это труд­но, хотя и ка­жет­ся, что быть про­стым очень про­сто, — го­во­рил Пуш­кин. — (9)Все те, ко­то­рые об­ла­да­ют этим даром, поэты с бу­дущ­но­стью, осо­бен­но если эти свой­ства про­яв­ля­ют­ся в ран­ней мо­ло­до­сти, по­то­му что во­об­ще мо­ло­дые поэты редко бы­ва­ют про­сты».

(10)Впер­вые серьёзно начал я чи­тать, когда ко дню рож­де­ния по­да­ри­ли мне книгу Льва Тол­сто­го «Хаджи-Мурат», го­лу­бую, с се­реб­ря­ным тис­не­ни­ем. (11)Эта книга ока­за­лась для меня осо­бен­ной на всю даль­ней­шую мою жизнь. (12)Я не толь­ко её вид помню, но помню запах, хотя нет со­мне­ний, что это про­сто запах клея и ко­лен­ко­ра...

(13)Я все­гда за­ви­до­вал моим сверст­ни­кам, у кого были и со­хра­ни­лись от­цов­ские биб­лио­те­ки. (14)Мне же мно­гое при­хо­ди­лось от­кры­вать позд­но. (15)Бу­ни­на, Хе­мин­гу­эя, Ре­мар­ка я прочёл толь­ко в конце со­ро­ко­вых — се­ре­ди­не пя­ти­де­ся­тых годов. (16)А потом были годы, когда я пы­тал­ся во что бы то ни стало объ­ять не­объ­ят­ное и пе­ре­чи­тал массу книг.

(17)В раз­ные годы раз­ные книги и раз­ные пи­са­те­ли ста­но­вят­ся ин­те­рес­ней, нуж­ней. (18)Но богом для меня был и остал­ся Лев Тол­стой...

(19)Все ве­ли­кие книги со­зда­ны стра­да­ни­ем и лю­бо­вью к людям. (20)И если книга при­чи­нит вам боль, это боль ис­це­ля­ю­щая. (21)Эта боль вы­зва­на со­стра­да­ни­ем, со­чув­стви­ем к дру­го­му, а такое со­чув­ствие и долж­на вы­зы­вать ли­те­ра­ту­ра, чтобы в людях не угас­ло че­ло­ве­че­ское. (22)Ли­те­ра­ту­ра до тех пор жива, пока она рас­ска­зы­ва­ет о че­ло­ве­ке, о че­ло­веч­ном и бес­че­ло­веч­ном в нём, то есть о Добре и Зле, тво­рит Добро. (23)Я сей­час го­во­рю, по сути, о тра­ди­ци­ях рус­ской ли­те­ра­ту­ры. (24)Тол­стой, на­при­мер, едет на голод, едет с до­че­рью, дочь ходит по избам, где тиф. (25)Ну ладно сам, но пу­стить дочь?! (26)По-дру­го­му со­весть не поз­во­ля­ла. (27)А Чехов разве не от­пра­вил­ся спа­сать от хо­ле­ры, в жут­кую эпи­де­мию, как будто не су­ще­ство­ва­ло угро­зы са­мо­му за­ра­зить­ся? (28)Но для него во­прос — ле­чить или не ле­чить, ра­зу­ме­ет­ся, не воз­ни­кал. (29)Так все­гда было. (30)И не толь­ко в Рос­сии Тол­сто­го и Че­хо­ва. (31)Какие тра­ди­ции ве­ли­кой рус­ской ли­те­ра­ту­ры про­дол­жа­ет в XX веке Свет­ла­на Алек­си­е­вич? (32)То, что она сде­ла­ла, её "Чер­но­быль­ская мо­лит­ва", — это твор­че­ский и нрав­ствен­ный по­двиг. (ЗЗ)Ез­ди­ла не­сколь­ко лет в зону, зная, что не­ми­ну­е­мо схва­тит ра­ди­а­цию, что малые дозы тоже таят опас­ность, но не оста­но­ви­лась, на­пи­са­ла книгу, ко­то­рая бук­валь­но пе­ре­во­ра­чи­ва­ет душу.

(34)Цена та­ко­го слова все­гда ве­ли­ка. (35)А сей­час ве­ли­ка осо­бен­но, по­то­му что в об­ще­стве нашем уста­лость и туск­лое рав­но­ду­шие. (36)И всё упор­ней пишут о том, что ли­те­ра­ту­ра из­ба­ви­лась, на­ко­нец, от не­свой­ствен­но­го ей — быть со­ве­стью, болью, фи­ло­со­фи­ей, ис­то­ри­ей че­ло­ве­че­ской души, а ведь к пи­са­те­лям не толь­ко за со­ве­том об­ра­ща­лись. (37)Ис­по­ве­до­ва­лись.

 *Гри­го­рий Яко­вле­вич Ба­кла­нов (1923-2009) — рус­ский со­вет­ский пи­са­тель, пуб­ли­цист.

21. Какие из пе­ре­чис­лен­ных утвер­жде­ний яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1) В пред­ло­же­ни­ях 23-32 со­дер­жит­ся опи­са­ние.

2) Пред­ло­же­ния 1-3 под­твер­жда­ют суж­де­ние, вы­ска­зан­ное в пред­ло­же­нии 4.

3) В пред­ло­же­ни­ях 15-16 пред­став­ле­но по­вест­во­ва­ние.

4) В пред­ло­же­ни­ях 19-22 пред­став­ле­но рас­суж­де­ние.

5) В пред­ло­же­нии 33 нет по­вест­во­ва­ния.

22. Из пред­ло­же­ния 16 вы­пи­ши­те фра­зео­ло­гизм.

23. Среди пред­ло­же­ний 10-16 най­ди­те такое, ко­то­рое со­еди­ня­ет­ся с преды­ду­щим при по­мо­щи лек­си­че­ско­го по­вто­ра и ука­за­тель­но­го ме­сто­име­ния. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

24. Про­чи­тай­те фраг­мент ре­цен­зии. В нём рас­смат­ри­ва­ют­ся язы­ко­вые осо­бен­но­сти тек­ста. Не­ко­то­рые тер­ми­ны, ис­поль­зо­ван­ные в ре­цен­зии, про­пу­ще­ны. Вставь­те на места про­пус­ков цифры, со­от­вет­ству­ю­щие но­ме­ру тер­ми­на из спис­ка.

«Автор ста­тьи, вы­ска­зы­вая свою точку зре­ния, ис­поль­зу­ет такое син­так­си­че­ское сред­ство вы­ра­зи­тель­но­сти, как (А)_____ (пред­ло­же­ние 22). Желая быть убе­ди­тель­ным, Гри­го­рий Ба­кла­нов ис­поль­зу­ет такие приёмы, как (Б)_____ («В раз­ные годы раз­ные книги и раз­ные пи­са­те­ли» в пред­ло­же­нии 17) и (В)_____ (пред­ло­же­ния 2—3, 8-9). Такой троп, как (Г)_____ (пред­ло­же­ние 22), об­раз­но опре­де­ля­ет нрав­ствен­ный стер­жень ли­те­ра­тур­но­го твор­че­ства».

Спи­сок тер­ми­нов:

1) ряды од­но­род­ных чле­нов

2) ли­то­та

3) лек­си­че­ский по­втор

4) эпи­те­ты

5) ци­ти­ро­ва­ние

6) диа­лек­тизм

7) развёрну­тая ме­та­фо­ра

8) ри­то­ри­че­ский во­прос

9) вос­кли­ца­тель­ные пред­ло­же­ния

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам: 

A	Б	В	Г

Ключ

1. 42|24

2. Например

3. 2

4. завидно

5. добром|добрый

6 проронив

7. 14637

8. коллекционер

9. подогретьпрообраз|прообразподогреть

10. щеголеватый

11. застелешь

12. несмотря

13. поэтомупоскольку|посколькупоэтому

14. 14|41

15. 42|24

16. 234

17. 12|21

18. 2

19. 124

20. 123

21. 234

22. вочтобытонистало

23. 11

24. 1357

Вариант № 3

1. Ука­жи­те два пред­ло­же­ния, в ко­то­рых верно пе­ре­да­на ГЛАВ­НАЯ ин­фор­ма­ция, со­дер­жа­ща­я­ся в тек­сте. За­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

1) Для со­вре­мен­ных осве­ти­тель­ных устройств преду­смот­ре­на осо­бая си­сте­ма элек­трон­но­го кон­тро­ля, ко­то­рая сбе­ре­га­ет до 30% элек­тро­энер­гии и де­ла­ет свет ров­ным, не­мер­ца­ю­щим.

2) Чтобы не толь­ко эко­но­мить элек­тро­энер­гию, но и устра­нять мер­ца­ние света, на­но­ся­щее вред зре­нию, в со­вре­мен­ных осве­ти­тель­ных при­бо­рах ис­поль­зу­ет­ся си­сте­ма элек­трон­но­го кон­тро­ля.

3) Мер­ца­ю­щий свет трав­ми­ру­ет ор­га­ны зре­ния, по­это­му се­год­ня ис­поль­зу­ют­ся со­вре­мен­ные осве­ти­тель­ные устрой­ства.

4) Си­сте­ма элек­трон­но­го кон­тро­ля осве­ти­тель­ных устройств поз­во­ля­ет не толь­ко эко­но­мить элек­тро­энер­гию, но и устра­нять мер­ца­ние света, вред­ное для зре­ния.

5) Си­сте­ма элек­трон­но­го кон­тро­ля осве­ти­тель­ных устройств, поз­во­ля­ю­щая сбе­ре­гать до 30% элек­тро­энер­гии, де­ла­ет свет ров­ным, не­мер­ца­ю­щим, что трав­ми­ру­ет ор­га­ны зре­ния.

(1)В боль­шин­стве со­вре­мен­ных осве­ти­тель­ных устройств преду­смот­ре­на осо­бая си­сте­ма элек­трон­но­го кон­тро­ля, она поз­во­ля­ет сбе­ре­гать до 30%% элек­тро­энер­гии и де­лать свет ров­ным, не­мер­ца­ю­щим. (2)<...> осо­бен­но важно с точки зре­ния со­хра­не­ния здо­ро­вья людей. (3)Не­дав­ние ис­сле­до­ва­ния по­ка­за­ли, что мер­ца­ю­щий свет трав­ми­ру­ет ор­га­ны зре­ния.

2. Какое из при­ведённых ниже слов (со­че­та­ний слов) долж­но быть на месте про­пус­ка в вто­ром пред­ло­же­нии?

Во­пре­ки этому

На­о­бо­рот,

Кроме того,

По­это­му

По­след­нее

3. Про­чи­тай­те фраг­мент сло­вар­ной ста­тьи, в ко­то­рой при­во­дят­ся зна­че­ния слова РОВ­НЫЙ. Опре­де­ли­те зна­че­ние, в ко­то­ром это слово упо­треб­ле­но в пер­вом (1) пред­ло­же­нии тек­ста. Вы­пи­ши­те цифру, со­от­вет­ству­ю­щую этому зна­че­нию в при­ведённом фраг­мен­те сло­вар­ной ста­тьи.

 РО́ВНЫЙ, -ая, -ое; -вен, -вна, -вно, -вны и -вны.

1. Глад­кий, пря­мой, не име­ю­щий воз­вы­ше­ний, утол­ще­ний, из­ги­бов. Ров­ная мест­ность. До­ро­га идёт ровно (нареч.). Р. ряд зубов. Ров­ная пряжа.

2. Рав­но­мер­ный, спо­кой­ный. Р. пульс. Ровно (нареч.) ды­шать. Р. тон, голос.

3. По­сто­ян­но оди­на­ко­вый и спо­кой­ный, урав­но­ве­шен­ный. Ров­ная жизнь. Р. ха­рак­тер.

4. Со­вер­шен­но оди­на­ко­вый по ве­ли­чи­не. Ров­ные доли. Раз­де­лить ровно (нареч.; по­ров­ну).

5. ровно, нареч. Точно, как раз. Ровно в де­сять часов.

6. ровно, нареч. Со­вер­шен­но, со­всем (разг.). Ровно ни­че­го не понял.

4. В одном из при­ведённых ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в по­ста­нов­ке уда­ре­ния: НЕ­ВЕР­НО вы­де­ле­на буква, обо­зна­ча­ю­щая удар­ный глас­ный звук. Вы­пи­ши­те это слово.

рвалА

при­бы­лА

на­ли­лА

бралА

клалА

5. В одном из при­ведённых ниже пред­ло­же­ний НЕ­ВЕР­НО упо­треб­ле­но вы­де­лен­ное слово. Ис­правь­те лек­си­че­скую ошиб­ку, по­до­брав к вы­де­лен­но­му слову па­ро­ним. За­пи­ши­те по­до­бран­ное слово.

Де­воч­ка из СО­СЕД­НЕ­ГО подъ­ез­да по­сту­пи­ла в МГУ.

АБО­НЕН­ТЫ для по­се­ще­ния фи­лар­мо­ни­че­ских кон­цер­тов все же­ла­ю­щие могут при­об­ре­сти в кас­сах Кон­сер­ва­то­рии имени П. И. Чай­ков­ско­го.

Ре­клам­ные ро­ли­ки бук­валь­но кри­чат об ЭФ­ФЕК­ТИВ­НО­СТИ чудо-таб­ле­ток от кашля.

ЭФ­ФЕКТ­НЫЙ ко­стюм Ольги мно­гим по­ка­зал­ся слиш­ком те­ат­раль­ным.

ЛА­КИ­РО­ВАН­НЫЕ туфли тре­бу­ют бе­реж­но­го от­но­ше­ния.

6. В одном из вы­де­лен­ных ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в об­ра­зо­ва­нии формы слова. Ис­правь­те ошиб­ку и за­пи­ши­те слово пра­виль­но.

не­сколь­ко ПО­ЛО­ТЕ­НЕЦ

ИХ тет­ра­ди

из ПОЛ­ТО­РА мет­ров ма­те­рии

самый МО­ЛО­ДОЙ

двух пар БО­ТИ­НОК

7. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ		ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ
А) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том Б) ошиб­ка в по­стро­е­нии слож­но­го пред­ло­же­ния В) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем Г) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым Д) на­ру­ше­ние ви­до­вре­мен­ной со­от­несённо­сти гла­голь­ных форм		1) Ху­до­же­ствен­ный театр по соб­ствен­ной вине за­тя­нул ре­пе­ти­ции пьесы «Мо­лье­ра» на че­ты­ре года (не­слы­хан­ная вещь!) и этой вес­ной всё-таки не вы­пу­стил ее. 2) Он вспо­ми­на­ет, что на­ря­ду с его го­тов­но­стью спа­сти и на­кор­мить учёных и ли­те­ра­то­ров, в нем со­су­ще­ство­вал и са­мо­до­воль­ный барин, не гну­ша­ю­ще­го­ся де­ли­ка­те­са­ми во время об­ще­го го­ло­да. 3) Начав за­ни­мать­ся жи­во­пи­сью, у вас остаётся мало вре­ме­ни для раз­вле­че­ний. 4) Все, кто читал по­весть А.С. Пуш­ки­на «Ка­пи­тан­ская дочка», со­чув­ству­ет глав­ным ге­ро­ям. 5) Раз­мыш­ляя над темой «ма­лень­ко­го че­ло­ве­ка» в рус­ской ли­те­ра­ту­ре, по­ни­ма­ешь, что до чего был ге­ни­а­лен А.С. Пуш­кин, со­здав­ший яркий образ Сам­со­на Вы­ри­на в по­ве­сти «Стан­ци­он­ный смот­ри­тель». 6) Этот герой был доб­рый, скром­ный, но в то же время смеш­ным и не­ле­пым. 7) Лука стре­мил­ся дать по­ги­ба­ю­щим людям хоть какую-то на­деж­ду, несёт об­лег­че­ние оби­та­те­лям «дна», уте­ша­ет их, про­буж­да­ет мечту о воз­мож­ной новой жизни. 8) По при­бы­тию в Индию Фёдору всё ка­за­лось диким и не­ци­ви­ли­зо­ван­ным. 9) Те, кто сами вы­би­ра­ют свою судь­бу, по мне­нию пи­са­те­ля, ста­но­вят­ся ра­ба­ми своей идеи, сво­е­го бу­ду­ще­го.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам: 

A	Б	В	Г	Д

8. Опре­де­ли­те слово, в ко­то­ром про­пу­ще­на без­удар­ная не­про­ве­ря­е­мая глас­ная корня. Вы­пи­ши­те это слово, вста­вив про­пу­щен­ную букву.

ст..клян­ный

спл..тить­ся

сенок..силка

выч..тание

в..личие

9. Опре­де­ли­те ряд, в ко­то­ром в обоих сло­вах про­пу­ще­на одна и та же буква. Вы­пи­ши­те эти слова, вста­вив про­пу­щен­ную букву. 

пр..крас­ный, пр..чуд­ли­вый;

ми­ро­во..зре­ние, прои..ше­ствие;

о..пи­лить, по..кра­сить;

неи..чер­па­е­мый, не..ги­ба­е­мый;

непр..мен­ный, пр..на­ря­дить­ся.

10. Вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква И.

кумач..вый

бол..вой

отапл..вать

овлад..вать

вкусн..нький

11. Вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква Я.

про­вер..т

внемл..щий

ка..тся

стел..щийся

та..щий

12. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово. 

Мне (не)(к)(кому) об­ра­тить­ся за по­мо­щью.

Че­ло­ве­ку, (не)ве­ря­ще­му в свои силы, труд­но по­бе­дить.

Он пред­почёл остать­ся (не)узнан­ным.

Можно ли жить, (не)жерт­вуя ничем?

Ошиб­ки в ра­бо­те по-преж­не­му (не)ис­прав­ле­ны.

13. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром оба вы­де­лен­ных слова пи­шут­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те эти два слова.

Бра­тья оста­лись (НА)ЕДИНЕ и (С)НА­ЧА­ЛА толь­ко по­смат­ри­ва­ли друг на друга.

Про­да­вец ТАК(ЖЕ) несёт от­вет­ствен­ность перед по­ку­па­те­лем за по­вре­жде­ние или по­лом­ку груза (ИЗ)ЗА не­над­ле­жа­щей упа­ков­ки, как и по­ку­па­тель перед про­дав­цом за свое­вре­мен­ную опла­ту то­ва­ра.

Даже в по­лу­сон­ном су­ще­ство­ва­нии Илья Ильич не мог, по его сло­вам, рав­но­душ­но вспом­нить арию из оперы В. Бел­ли­ни, ко­то­рая КАК(БЫ) сли­лась с об­ли­ком Ольги Ильин­ской, а ТАК(ЖЕ) с дра­ма­ти­че­ским ито­гом любви Об­ло­мо­ва к ней.

Ни­ко­лай (В)ТЕ­ЧЕ­НИЕ всего спора мол­чал и толь­ко В(ПОЛ)ГО­ЛО­СА по­про­сил Ма­ри­ну убрать са­мо­вар.

Пол­то­ра часа по­ле­ми­ки про­шли (В)ПУ­СТУЮ, (ТО)ЕСТЬ об­ще­го ре­ше­ния так и не было вы­ра­бо­та­но.

14. Ука­жи­те все uифры, на месте ко­то­рых пи­шет­ся НН.

Весе(1)ие воды при­но­сят с вер­хо­вьев следы пре­бы­ва­ния че­ло­ве­ка: рва(2)ые сети, по­ло­ма(З)ые вёсла и дpyгиe не­мудрё(4)ые при­над­леж­но­сти ры­ба­чье­го оби­хо­да.

15. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых нужно по­ста­вить ОДНУ за­пя­тую.

1) На утрен­ней мо­роз­ной заре или в зо­ло­ти­стых лет­них су­мер­ках город был похож на ожив­шую сказ­ку.

2) От домов во все сто­ро­ны шли ряды де­ре­вьев или ку­стар­ни­ков или цве­тов.

3) Поэту и вся при­ро­да ка­жет­ся оду­шевлённой и раз­де­ля­ю­щей его пе­ре­жи­ва­ния.

4) Для празд­нич­ной ил­лю­ми­на­ции ис­поль­зо­ва­лись как элек­три­че­ские гир­лян­ды так и фо­на­ри.

5) Звуки скрип­ки неотчётливо раз­да­ва­лись в су­мра­ке ночи и по­сте­пен­но они до­хо­ди­ли до самой глу­би­ны че­ло­ве­че­ско­го серд­ца.

16. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

Отец Фёдор (1) вы­брав­шись из фи­о­ле­то­во­го ту­ма­на (2) на­пу­щен­но­го ав­то­мо­би­лем (3) пришёл в со­вер­шен­ное рас­строй­ство и про­де­лал оста­ток пути пеш­ком.

17. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

Язык (1) по мне­нию линг­ви­стов (2) слож­ная си­сте­ма, ко­то­рая вклю­ча­ет более про­стые си­сте­мы: фо­не­ти­че­скую, мор­фо­ло­ги­че­скую, лек­си­че­скую. Было бы не­пра­виль­но (3) од­на­ко (4) по­ла­гать, что каж­дая из этих си­стем не­за­ви­си­ма от дру­гих: они вза­и­мо­свя­за­ны и вза­и­мо­обу­слов­ле­ны.

18. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые.

Ка­мен­ные до­рож­ки (1) из­ви­ли­стые линии (2) ко­то­рых (3) сим­во­ли­зи­ру­ют поток энер­гии (4) при­об­ре­та­ют осо­бое зна­че­ние в япон­ском саду.

19. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

Сту­ден­ты слу­ша­ли лек­цию вни­ма­тель­но (1) и (2) когда про­фес­сор за­кон­чил (3) мно­гие под­ня­ли руки (4) чтобы за­дать во­про­сы по теме.

20. Какие из вы­ска­зы­ва­ний со­от­вет­ству­ют со­дер­жа­нию тек­ста? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1) Же­ла­ние про­сла­вить­ся за­ста­ви­ло де­сят­ки людей ки­нуть­ся на по­мощь по­стра­дав­ше­му.

2) Нрав­ствен­ный долг —глав­ный мотив по­ступ­ков не­рав­но­душ­ных людей.

3) Ав­то­ру рас­ска­за было не­лов­ко бе­се­до­вать с лю­дь­ми, от­клик­нув­ши­ми­ся на при­зыв, так как он сам не при­е­хал в боль­ни­цу.

4) Нужно изу­чать, при каких усло­ви­ях и при каком вос­пи­та­нии по­лу­ча­ют­ся люди с по­ни­ма­нием чув­ства долга, по­доб­ной от­зыв­чи­во­стью.

5) Для участ­ни­ков со­бы­тий нрав­ствен­ный долг и по­двиг —со­вер­шен­но раз­ные вещи.

(1)0дна­ж­ды зимой с те­ле­ви­зи­он­ных экра­нов Омска про­зву­ча­ло об­ра­ще­ние вра­чей к зри­те­лям: по­стра­дав­ше­му че­ло­ве­ку сроч­но тре­бо­ва­лась до­нор­ская кровь.

(2)Люди си­де­ли в тёплых уют­ных квар­ти­рах, никто не знал о делах друг друга, никто не со­би­рал­ся, да и не мог кон­тро­ли­ро­вать че­ло­ве­че­ские по­ступ­ки. (3)Любой че­ло­век мог потом ска­зать: я не смот­рел те­ле­ви­зор, я об­ра­ще­ния не слы­шал. (4)Но кон­тролёр всё же у боль­шин­ства был. (5)Выс­ший нрав­ствен­ный кон­тролёр — со­весть. (6)Но ведь и толь­ко! (7)Да, и толь­ко. (8)Но это «толь­ко», эта един­ствен­ная из­би­ра­тель­ность и ока­зы­ва­лась глав­ной в по­сле­ду­ю­щие ми­ну­ты, когда че­ло­век на­чи­нал дей­ство­вать. (9)На трам­ва­ях, на ав­то­бу­сах, на такси люди до­би­ра­лись до боль­ни­цы. (Ю)Де­жур­ные мед­сест­ры вы­хо­ди­ли их встре­чать. (11)3а 30 минут в боль­ни­цу при­е­ха­ло 320 че­ло­век. (12)По­стра­дав­ший был спасён.

(13)Я за­хо­тел встре­тить­ся хотя бы с не­ко­то­ры­ми из этих людей. (14)Я за­хо­дил в их дома, раз­го­ва­ри­вал, вы­яс­няя мо­ти­вы по­ступ­ка, му­чи­тель­но подыс­ки­вал слова и ощу­щал, как не хва­та­ет этих слов не толь­ко мне, но и самим до­но­рам... (15)Я до сих пор чув­ствую не­лов­кость тех бесед, вы­яс­не­ний. (16)Глав­ное ведь было в ином. (17)Глав­ное за­клю­ча­лось и за­клю­ча­ет­ся в том, что люди эти дей­ство­ва­ли ис­хо­дя из своих при­выч­ных пред­став­ле­ний о нрав­ствен­ном долге. (18)У них не было дру­гих мо­ти­вов. (19)Нрав­ствен­ный долг — их глав­ный мотив. (20)По­сту­пок этих людей — не яркая вспыш­ка, а норма по­ве­де­ния, и вы­пы­ты­вать мотив дей­ствия, на­прав­лен­но­го на по­мощь че­ло­ве­ку, по­пав­ше­му в беду, было во­ис­ти­ну не­ле­по.

(21)На самом деле ис­сле­до­вать нужно в первую оче­редь нрав­ствен­ную ат­мо­сфе­ру, об­ста­нов­ку, поз­во­ля­ю­щую вос­пи­ты­вать в людях по­доб­ное по­ни­ма­ние чув­ства долга, по­доб­ную от­зыв­чи­вость. (22)Это дей­стви­тель­но не­об­хо­ди­мо, ибо важно, чтобы про­яв­ле­ние гу­ман­ных свойств че­ло­ве­че­ской души стало для каж­до­го есте­ствен­ной по­треб­но­стью. (23)Для каж­до­го!

(24)С осо­бой яс­но­стью я помню лица моих дав­них со­бе­сед­ни­ков в мо­мен­ты, когда их по­сту­пок мно­ги­ми жур­на­ли­ста­ми ха­рак­те­ри­зо­вал­ся как по­двиг. (25)Нет, эти люди хо­ро­шо знали, что по­двиг — одно, а вы­пол­не­ние нрав­ствен­но­го долга — дру­гое. (26)Жур­на­ли­сту тоже сле­до­ва­ло это знать. (27)Как и то, что каж­дый из этих людей, во­об­ще каж­дый че­ло­век, спо­соб­ный пре­сту­пить лич­ное бла­го­по­лу­чие ради по­мо­щи дру­го­му че­ло­ве­ку, спо­со­бен и на го­раз­до боль­шее. (28)Имен­но такой че­ло­век не до­пу­стит столк­но­ве­ния, кон­флик­та между лич­ным ин­те­ре­сом и ин­те­ре­сом об­ще­ствен­ным.

(29)Одно берёт на­ча­ло в дру­гом. (30)Боль­шое — в малом, ве­ли­кое — в боль­шом.

*Ген­на­дий Ни­ко­ла­е­вич Бо­ча­ров (род. в 1935 г.) — жур­на­лист, пуб­ли­цист, по­ли­ти­че­ский обо­зре­ва­тель.

21. Какие из пе­ре­чис­лен­ных утвер­жде­ний яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1) В пред­ло­же­ни­ях 9-12 пред­став­ле­но по­вест­во­ва­ние.

2) В пред­ло­же­ни­ях 17-19 пред­став­ле­но рас­суж­де­ние.

3) 24 пред­ло­же­ние тек­ста со­дер­жит опи­са­тель­ный фраг­мент.

4) Пред­ло­же­ние 30 по­яс­ня­ет со­дер­жа­ние 29 пред­ло­же­ния тек­ста.

5) В пред­ло­же­ни­ях 4-7 по­вест­во­ва­ние.

22. Из пред­ло­же­ний 19-22 вы­пи­ши­те фра­зео­ло­гизм, ко­то­рый имеет зна­че­ние «сна­ча­ла»

23. Среди пред­ло­же­ний 1—9 най­ди­те такое, ко­то­рое свя­за­но с преды­ду­щим при по­мо­щи про­ти­ви­тель­но­го союза, ука­за­тель­но­го ме­сто­име­ния и лек­си­че­ско­го по­вто­ра. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

24. Про­чи­тай­те фраг­мент ре­цен­зии. В нём рас­смат­ри­ва­ют­ся язы­ко­вые осо­бен­но­сти тек­ста. Не­ко­то­рые тер­ми­ны, ис­поль­зо­ван­ные в ре­цен­зии, про­пу­ще­ны. Вставь­те на места про­пус­ков цифры, со­от­вет­ству­ю­щие но­ме­ру тер­ми­на из спис­ка.

«Г. Н. Бо­ча­ров часто вы­ра­жа­ет свою мысль с по­мо­щью таких лек­си­че­ских средств, как (А)_____ («ат­мо­сфе­ру, об­ста­нов­ку» в пред­ло­же­нии 21, «столк­но­ве­ния, кон­флик­та» в пред­ло­же­нии 28) и (Б)_____ («об­ще­ствен­ный» — «лич­ный» в пред­ло­же­нии 28). Пе­ре­дать точ­нее мысли и чув­ства пуб­ли­ци­сту по­мо­га­ют такой приём, как (В)_____ (пред­ло­же­ния 20, 25), и такое син­так­си­че­ское сред­ство, как (Г)_____ (пред­ло­же­ния 9, 14)».

Спи­сок тер­ми­нов:

1) ри­то­ри­че­ский во­прос

2) ан­то­ни­мы

3) диа­лек­тиз­мы

4) ли­то­та

5) оли­це­тво­ре­ние

6) про­ти­во­по­став­ле­ние

7) ряды од­но­род­ных чле­нов

8) кон­текст­ные си­но­ни­мы

9) вос­кли­ца­тель­ные пред­ло­же­ния

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам: 

A	Б	В	Г

Ключ

1. 42|24

2. Последнее

3. 2

4. клала

5. АБОНЕМЕНТЫ

6. полутора

7. 25147|25197

8. величие

9. неисчерпаемыйнесгибаемый

10. отапливать

11. проверят

12. неузнанным

13. наединесначала|сначаланаедине

14. 13|31

15. 45|54

16. 123

17. 1234

18. 14|41

19. 1234

20. 245

21. 124

22. впервуюочередь

23. 8

24. 8267

Вариант № 4

1. Ука­жи­те два пред­ло­же­ния, в ко­то­рых верно пе­ре­да­на ГЛАВ­НАЯ ин­фор­ма­ция, со­дер­жа­ща­я­ся в тек­сте. За­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

1) Толь­ко ху­дож­ник спо­со­бен по­зна­вать окру­жа­ю­щий мир, при этом пе­ре­да­вая и вы­ра­жая своё ми­ро­ощу­ще­ние и ду­шев­ное со­сто­я­ние, остав­ляя в ху­до­же­ствен­ном про­из­ве­де­нии что-то не­раз­га­дан­ное.

2) Наука и ис­кус­ство во мно­гом по­хо­жи, они тре­бу­ют от че­ло­ве­ка вос­при­я­тия окру­жа­ю­ще­го мира.

3) В от­ли­чие от ав­то­ра на­уч­но­го со­чи­не­ния, от­кры­ва­ю­ще­го объ­ек­тив­ные за­ко­ны окру­жа­ю­ще­го мира, автор ху­до­же­ствен­но­го про­из­ве­де­ния пе­ре­даёт своё ми­ро­ощу­ще­ние и ду­шев­ное со­сто­я­ние, и по­это­му каж­дый че­ло­век видит в ху­до­же­ствен­ном об­ра­зе что-то своё, что де­ла­ет про­цесс вос­при­я­тия про­из­ве­де­ния про­цес­сом со­твор­че­ства.

4) Каж­дая эпоха и каж­дый че­ло­век по-сво­е­му вос­при­ни­ма­ют про­из­ве­де­ния ис­кус­ства, ведь толь­ко ху­дож­ник спо­со­бен от­крыть и ис­сле­до­вать объ­ек­тив­ные за­ко­ны при­ро­ды, не за­ви­ся­щие от его воли.

5) Ху­до­же­ствен­ное про­из­ве­де­ние, ко­то­рое пе­ре­даёт ми­ро­ощу­ще­ние и ду­шев­ное со­сто­я­ние ав­то­ра, от­ли­ча­ет­ся от на­уч­но­го со­чи­не­ния, от­кры­ва­ю­ще­го объ­ек­тив­ные за­ко­ны окру­жа­ю­ще­го мира; в ху­до­же­ствен­ном об­ра­зе каж­дый че­ло­век видит что- то своё, что де­ла­ет про­цесс вос­при­я­тия про­из­ве­де­ния про­цес­сом со­твор­че­ства.

(1)Ис­кус­ство, как и наука, изу­ча­ет окру­жа­ю­щий мир. (2)<...>, в от­ли­чие от учёного, стре­мя­ще­го­ся от­крыть и ис­сле­до­вать объ­ек­тив­ные за­ко­ны при­ро­ды и об­ще­ства, не за­ви­ся­щие от его воли, ху­дож­ник, вос­про­из­во­дя формы и яв­ле­ния ви­ди­мо­го мира, вы­ра­жа­ет пре­жде всего своё ми­ро­ощу­ще­ние и ду­шев­ное со­сто­я­ние. (3)И в ху­до­же­ствен­ном про­из­ве­де­нии, в от­ли­чие от на­уч­но­го со­чи­не­ния, каж­дый че­ло­век видит что-то своё, ста­но­вит­ся со­ав­то­ром.

2. Какое из при­ведённых ниже слов (со­че­та­ний слов) долж­но сто­ять на месте про­пус­ка во вто­ром (2) пред­ло­же­нии тек­ста? Вы­пи­ши­те это слово (со­че­та­ние слов). 

Од­на­ко

На­при­мер

Иными сло­ва­ми

Во-пер­вых

Даже

3. Про­чи­тай­те фраг­мент сло­вар­ной ста­тьи, в ко­то­рой при­во­дят­ся зна­че­ния слова СО­ЧИ­НЕ­НИЕ. Опре­де­ли­те зна­че­ние, в ко­то­ром это слово упо­треб­ле­но в тре­тьем (3) пред­ло­же­нии тек­ста. Вы­пи­ши­те цифру, со­от­вет­ству­ю­щую этому зна­че­нию в при­ведённом фраг­мен­те сло­вар­ной ста­тьи.

СО­ЧИ­НЕ­НИЕ, -я, ср.

1) То, что со­чи­не­но, ху­до­же­ствен­ное, на­уч­ное про­из­ве­де­ние. Со­бра­ние со­чи­не­ний Ма­я­ков­ско­го. Му­зы­каль­ное с.

2) Вид пись­мен­ной школь­ной ра­бо­ты — из­ло­же­ние своих мыс­лей, зна­ний на за­дан­ную тему. Класс­ное с. До­маш­нее с.

3) В грам­ма­ти­ке: со­еди­не­ние не­сколь­ких сло­во­форм или про­стых пред­ло­же­ний по спо­со­бу со­чи­ни­тель­ной связи. С. и под­чи­не­ние пред­ло­же­ний.

4. В одном из при­ведённых ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в по­ста­нов­ке уда­ре­ния: НЕ­ВЕР­НО вы­де­ле­на буква, обо­зна­ча­ю­щая удар­ный глас­ный звук. Вы­пи­ши­те это слово. 

ждАла

обо­дра­лА

созЫв

на­мЕ­ре­ние

на­дОл­го

5. В одном из при­ведённых ниже пред­ло­же­ний НЕ­ВЕР­НО упо­треб­ле­но вы­де­лен­ное слово. Ис­правь­те лек­си­че­скую ошиб­ку, по­до­брав к вы­де­лен­но­му слову па­ро­ним. За­пи­ши­те по­до­бран­ное слово.

Часть ком­на­ты было ре­ше­но ОТ­ГО­РО­ДИТЬ ши­фо­нье­ром.

ЗЛОСТ­НЫЙ на­ру­ши­тель пра­вил раз­ме­ще­ния на­руж­ной ре­кла­мы после оче­ред­но­го пре­ду­пре­жде­ния, ко­то­рое было остав­ле­но им без вни­ма­ния, был при­влечён к ад­ми­ни­стра­тив­ной от­вет­ствен­но­сти.

Вос­пи­тан­ные, лас­ко­вые и ИГ­РИ­ВЫЕ ко­тя­та бы­ва­ют у тех за­вод­чи­ков, ко­то­рые умеют со­здать для до­маш­них пи­том­цев ат­мо­сфе­ру любви и за­бо­ты.

В конце мая на экс­кур­си­ях в бо­та­ни­че­ском саду, рас­счи­тан­ных на спе­ци­а­ли­стов в об­ла­сти цве­то­вод­ства, вни­ма­нию по­се­ти­те­лей будет ПРЕДО­СТАВ­ЛЕ­НА кол­лек­ция дре­во­вид­ных пи­о­нов.

6. В одном из вы­де­лен­ных ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в об­ра­зо­ва­нии формы слова. Ис­правь­те ошиб­ку и за­пи­ши­те слово пра­виль­но.

ки­ло­грамм ВА­ФЕЛЬ

ПО­ЧЕРК

СЕ­МЬЮ­ДЕ­СЯ­ТЬЮ про­цен­та­ми

БОЛЕЕ РЕЗ­КОЕ дви­же­ние

ДЛИНЬ­ШЕ

7. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ		ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ
А) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том Б) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем В) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым Г) ошиб­ка в по­стро­е­нии слож­но­го пред­ло­же­ния Д) на­ру­ше­ние ви­до­вре­мен­ной со­от­несённо­сти гла­голь­ных форм		1) В пись­ме го­во­ри­лось, что в город едет ре­ви­зор, ко­то­рым управ­ля­ет Сквоз­ник-Дму­ха­нов­ский. 2) Бла­го­да­ря пе­ри­о­ди­че­ско­му за­ко­ну Д. Мен­де­ле­е­ва по­яви­лась воз­мож­ность объ­еди­нить в стро­гую си­сте­му огром­ное ко­ли­че­ство фак­тов, от­но­ся­щих­ся к химии и фи­зи­ке. 3) Я ещё не решил, буду ли по­сту­пать в этом году в уни­вер­си­тет. 4) Фи­зи­ка, по мне­нию мно­гих, ведёт своё на­ча­ло с опыта, ко­то­рый был про­ведён Га­ли­ле­ем не­сколь­ко веков назад. 5) Жур­на­лист бе­се­до­вал с ко­ман­дой фут­бо­ли­стов, при­няв­ши­ми уча­стие в чем­пи­о­на­те мира. 6) Он был одним из тех, кто не лю­би­ли го­во­рить по пу­стя­кам. 7) Лю­бовь к Один­цо­вой, ко­то­рую Ба­за­ров долго не приз­наёт, силь­но из­ме­ни­ла его. 8) Ре­пу­та­ция Ре­пи­на как ху­дож­ни­ка, ко­то­рый со­еди­нил в своём твор­че­стве луч­шие черты рус­ско­го ре­а­лиз­ма, сло­жи­лась ещё при его жизни. 9) Кар­ти­на на­пи­са­на на ос­но­ве сце­ни­че­ско­го об­ра­за ге­ро­и­ни оперы Н. А.Рим­ско­го-Кор­са­ко­ва «Сказ­ке о царе Сал­та­не» по сю­же­ту од­но­имен­ной сказ­ки А.С.Пуш­ки­на.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам: 

A	Б	В	Г	Д

8. Опре­де­ли­те слово, в ко­то­ром про­пу­ще­на без­удар­ная че­ре­ду­ю­ща­я­ся глас­ная корня. Вы­пи­ши­те это слово, вста­вив про­пу­щен­ную букву. 

об..няние

обм..нять (товар)

сум.. рки

соб..рать

г..рохо­вый

9. Опре­де­ли­те ряд, в ко­то­ром в обоих сло­вах про­пу­ще­на одна и та же буква. Вы­пи­ши­те эти слова, вста­вив про­пу­щен­ную букву. 

по..сол­неч­ник, о..бро­сить;

пр...обрёл, пр..бреж­ный;

бе..куль­ту­рье, ра..бро­сать;

с..грав­ший, пост...мпрес­си­о­низм;

о..бо­леть, по..став­ка.

10. Вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква И.

худ..нький

обур..вать

ми­лост..вый

замш..вый

глянц..вый

11. Вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква Е. 

рас­шир..нный

замен..шь

налад..в

невид..мый

слыш..шь

12. Опре­де­лит е пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ с о сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Ещё видны остат­ки (НЕ)РАС­ТА­ЯВ­ШЕ­ГО на полях снега, ещё чув­ству­ет­ся ды­ха­ние зимы.

Через два дня сос то­ял­ся тот с амый (НЕ)ЛЁГКИЙ раз­го­вор.

В этом доме (НЕ)БЫЛО дела до моих стра­да­ний, пе­ре­жи­ва­ний и слёз, рав­но­ду­шие ца­ри­ло среди оби­та­те­лей.

Он ни­ко­гда (НЕ)ОБ­ДУ­МЫ­ВА­ЕТ свои слова.

Новая ста­тья о твор­че­стве этого ре­жиссёра пока (НЕ)НА­ПЕ­ЧА­ТА­НА.

13. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром оба вы­де­лен­ных слова пи­шут­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те эти два слова.

ЧТО(БЫ) не до­са­жда­ли на­се­ко­мые, в окна (ТОТ)ЧАС вста­ви­ли мос­кит­ные сетки.

ЧТО (БЫ) ему ни пред­ла­га­ли, он ТУТ (ЖЕ) от­ве­чал от­ка­зом.

Те­ле­фон (ПО)ПРЕЖ­НЕ­МУ мол­чал, и я (В)ТАЙНЕ начал го­то­вить­ся к худ­ше­му.

ЧТО(БЫ) найти ключи, при­ш­лось обыс­кать всю ком­на­ту, (ПО­ТО­МУ)ЧТО в ней царил бес­по­ря­док.

Пе­чат­ная ре­кла­ма, (НЕ)СМОТ­РЯ на по­яв­ле­ние мно­же­ства новых тех­но­ло­гий, (ПО)ПРЕЖ­НЕ­МУ оста­ет­ся одним из важ­ней­ших ка­на­лов ком­му­ни­ка­ции с по­тре­би­те­лем.

14. Ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых пи­шет­ся одна буква Н.

Среди раз­ва­лин древ­не­го го­ро­да на проч­ных стол­бах уста­нов­ле(1)ы ко­ло­ко­ла с вы­се­че(2)ыми на них подли(3)ыми гре­че­ски­ми пись­ме­на­ми. В студё(4)ые осен­ние ту­ма­ны эти ко­ло­ко­ла за­ме­ня­ли мо­ря­кам маяк.

15. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния. Ука­жи­те два пред­ло­же­ния, в ко­то­рых нужно по­ста­вить ОДНУ за­пя­тую. За­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

1) Туча на во­сто­ке росла и за­хва­ты­ва­ла запад и юг.

2) Было по-осен­не­му и скуч­но и груст­но и серо.

3) В жур­ча­нии ручья слы­шат­ся и груст­ные ме­ло­дии рас­ста­ва­ния с летом и жиз­не­ра­дост­ные пес­но­пе­ния о не­об­хо­ди­мо­сти зим­не­го от­ды­ха перед буй­ством гря­ду­щей весны.

4) При входе в это учре­жде­ние нужно предъ­явить пас­порт или какой-ни­будь дру­гой до­ку­мент.

5) Дома не си­де­лось и мы ре­ши­ли про­ве­дать наших ста­рых зна­ко­мых.

16. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые. Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

А уже через час оба си­де­ли за шат­ким сто­ли­ком (1) и (2) упи­ра­ясь друг в друга го­ло­ва­ми (3) чи­та­ли длин­ный спи­сок дра­го­цен­но­стей (4) не­ко­гда при­над­ле­жав­ших тёще Ип­по­ли­та Мат­ве­е­ви­ча.

17. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые.

Не­со­мнен­но (1) есть ве­ли­кие люди, рядом с ко­то­ры­ми все ка­жут­ся мел­ки­ми (2) од­на­ко (3) по­и­сти­не (4) велик тот, с кем каж­дый чув­ству­ет себя ве­ли­ким.

18. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые.

При­ро­да была важ­ной ча­стью той «живой прав­ды жизни» (1) за­пе­чат­ле­вать (2) ко­то­рую (3) по­ста­ви­ли своей целью (4) пей­за­жи­сты-пе­ре­движ­ни­ки.

19. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые. Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

Рита силь­но рас­стро­и­лась из-за отъ­ез­да отца (1) но (2) когда он по­обе­щал при­вез­ти ей из пла­ва­ния на­сто­я­ще­го боль­шо­го по­пу­гая (3) ка­ко­го они ви­де­ли не­дав­но в зоо­пар­ке (4) де­воч­ка быст­ро уте­ши­лась и пе­ре­ста­ла пла­кать.

20. Какие из вы­ска­зы­ва­ний со­от­вет­ству­ют со­дер­жа­нию тек­ста? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1) Ми­ло­сер­дие, со­стра­да­ние к людям, жерт­вен­ность все­гда были в тра­ди­ции у ве­ли­ких рус­ских пи­са­те­лей.

2) Лю­бовь к чте­нию ино­гда на­чи­на­ет­ся с чте­ния пер­вых, по­да­рен­ных к празд­ни­ку книг.

3) Чте­ние книг — это пре­жде всего по­сти­же­ние са­мо­го себя, осо­зна­ние смыс­ла своей жизни.

4) В ли­те­ра­ту­ре XX века, в от­ли­чие от клас­си­че­ской, нет пи­са­те­лей, чьё твор­че­ство вы­зы­ва­ло бы силь­ней­ший от­клик в душах чи­та­те­лей.

5) Ли­те­ра­ту­ра не пе­ре­ста­ла быть со­ве­стью, болью, фи­ло­со­фи­ей, ис­то­ри­ей че­ло­ве­че­ской души.

(1)В конце жизни Гёте ска­зал: (2)«Доб­рые люди не знают, как много вре­ме­ни и труда не­об­хо­ди­мо, чтобы на­учить­ся чи­тать. (3)Я за­тра­тил на это во­семь­де­сят лет и всё ещё не могу ска­зать, что до­стиг цели».

(4)Дей­стви­тель­но, чи­тать — это осмыс­ли­вать жизнь, себя са­мо­го в этой жизни. (5)Книги пишут в расчёте на тех людей, ко­то­рые спо­соб­ны со­пе­ре­жи­вать и тем со­участ­во­вать в твор­че­стве. (6)А тут мно­гое нужно, в том числе и муд­рость, и опыт жизни... (7)Тогда сло­вом ли, фра­зой ли кос­нул­ся чего-то в душе и — «Ми­нув­шее про­хо­дит предо мною...». (8)«Нель­зя пред­ста­вить себе, как это труд­но, хотя и ка­жет­ся, что быть про­стым очень про­сто, — го­во­рил Пуш­кин. — (9)Все те, ко­то­рые об­ла­да­ют этим даром, поэты с бу­дущ­но­стью, осо­бен­но если эти свой­ства про­яв­ля­ют­ся в ран­ней мо­ло­до­сти, по­то­му что во­об­ще мо­ло­дые поэты редко бы­ва­ют про­сты».

(10)Впер­вые серьёзно начал я чи­тать, когда ко дню рож­де­ния по­да­ри­ли мне книгу Льва Тол­сто­го «Хаджи-Мурат», го­лу­бую, с се­реб­ря­ным тис­не­ни­ем. (11)Эта книга ока­за­лась для меня осо­бен­ной на всю даль­ней­шую мою жизнь. (12)Я не толь­ко её вид помню, но помню запах, хотя нет со­мне­ний, что это про­сто запах клея и ко­лен­ко­ра...

(13)Я все­гда за­ви­до­вал моим сверст­ни­кам, у кого были и со­хра­ни­лись от­цов­ские биб­лио­те­ки. (14)Мне же мно­гое при­хо­ди­лось от­кры­вать позд­но. (15)Бу­ни­на, Хе­мин­гу­эя, Ре­мар­ка я прочёл толь­ко в конце со­ро­ко­вых — се­ре­ди­не пя­ти­де­ся­тых годов. (16)А потом были годы, когда я пы­тал­ся во что бы то ни стало объ­ять не­объ­ят­ное и пе­ре­чи­тал массу книг.

(17)В раз­ные годы раз­ные книги и раз­ные пи­са­те­ли ста­но­вят­ся ин­те­рес­ней, нуж­ней. (18)Но богом для меня был и остал­ся Лев Тол­стой...

(19)Все ве­ли­кие книги со­зда­ны стра­да­ни­ем и лю­бо­вью к людям. (20)И если книга при­чи­нит вам боль, это боль ис­це­ля­ю­щая. (21)Эта боль вы­зва­на со­стра­да­ни­ем, со­чув­стви­ем к дру­го­му, а такое со­чув­ствие и долж­на вы­зы­вать ли­те­ра­ту­ра, чтобы в людях не угас­ло че­ло­ве­че­ское. (22)Ли­те­ра­ту­ра до тех пор жива, пока она рас­ска­зы­ва­ет о че­ло­ве­ке, о че­ло­веч­ном и бес­че­ло­веч­ном в нём, то есть о Добре и Зле, тво­рит Добро. (23)Я сей­час го­во­рю, по сути, о тра­ди­ци­ях рус­ской ли­те­ра­ту­ры. (24)Тол­стой, на­при­мер, едет на голод, едет с до­че­рью, дочь ходит по избам, где тиф. (25)Ну ладно сам, но пу­стить дочь?! (26)По-дру­го­му со­весть не поз­во­ля­ла. (27)А Чехов разве не от­пра­вил­ся спа­сать от хо­ле­ры, в жут­кую эпи­де­мию, как будто не су­ще­ство­ва­ло угро­зы са­мо­му за­ра­зить­ся? (28)Но для него во­прос — ле­чить или не ле­чить, ра­зу­ме­ет­ся, не воз­ни­кал. (29)Так все­гда было. (30)И не толь­ко в Рос­сии Тол­сто­го и Че­хо­ва. (31)Какие тра­ди­ции ве­ли­кой рус­ской ли­те­ра­ту­ры про­дол­жа­ет в XX веке Свет­ла­на Алек­си­е­вич? (32)То, что она сде­ла­ла, её "Чер­но­быль­ская мо­лит­ва", — это твор­че­ский и нрав­ствен­ный по­двиг. (ЗЗ)Ез­ди­ла не­сколь­ко лет в зону, зная, что не­ми­ну­е­мо схва­тит ра­ди­а­цию, что малые дозы тоже таят опас­ность, но не оста­но­ви­лась, на­пи­са­ла книгу, ко­то­рая бук­валь­но пе­ре­во­ра­чи­ва­ет душу.

(34)Цена та­ко­го слова все­гда ве­ли­ка. (35)А сей­час ве­ли­ка осо­бен­но, по­то­му что в об­ще­стве нашем уста­лость и туск­лое рав­но­ду­шие. (36)И всё упор­ней пишут о том, что ли­те­ра­ту­ра из­ба­ви­лась, на­ко­нец, от не­свой­ствен­но­го ей — быть со­ве­стью, болью, фи­ло­со­фи­ей, ис­то­ри­ей че­ло­ве­че­ской души, а ведь к пи­са­те­лям не толь­ко за со­ве­том об­ра­ща­лись. (37)Ис­по­ве­до­ва­лись.

*Гри­го­рий Яко­вле­вич Ба­кла­нов (1923-2009) — рус­ский со­вет­ский пи­са­тель, пуб­ли­цист.

21. Какие из пе­ре­чис­лен­ных утвер­жде­ний яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1) В пред­ло­же­ни­ях 23-32 со­дер­жит­ся опи­са­ние.

2) Пред­ло­же­ния 1-3 под­твер­жда­ют суж­де­ние, вы­ска­зан­ное в пред­ло­же­нии 4.

3) В пред­ло­же­ни­ях 15-16 пред­став­ле­но по­вест­во­ва­ние.

4) В пред­ло­же­ни­ях 19-22 пред­став­ле­но рас­суж­де­ние.

5) В пред­ло­же­нии 33 нет по­вест­во­ва­ния.

22. Из пред­ло­же­ния 16 вы­пи­ши­те фра­зео­ло­гизм.

23. Среди пред­ло­же­ний 10-16 най­ди­те такое, ко­то­рое со­еди­ня­ет­ся с преды­ду­щим при по­мо­щи лек­си­че­ско­го по­вто­ра и ука­за­тель­но­го ме­сто­име­ния. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

24. Про­чи­тай­те фраг­мент ре­цен­зии. В нём рас­смат­ри­ва­ют­ся язы­ко­вые осо­бен­но­сти тек­ста. Не­ко­то­рые тер­ми­ны, ис­поль­зо­ван­ные в ре­цен­зии, про­пу­ще­ны. Вставь­те на места про­пус­ков цифры, со­от­вет­ству­ю­щие но­ме­ру тер­ми­на из спис­ка.

«Автор ста­тьи, вы­ска­зы­вая свою точку зре­ния, ис­поль­зу­ет такое син­так­си­че­ское сред­ство вы­ра­зи­тель­но­сти, как (А)_____ (пред­ло­же­ние 22). Желая быть убе­ди­тель­ным, Гри­го­рий Ба­кла­нов ис­поль­зу­ет такие приёмы, как (Б)_____ («В раз­ные годы раз­ные книги и раз­ные пи­са­те­ли» в пред­ло­же­нии 17) и (В)_____ (пред­ло­же­ния 2—3, 8-9). Такой троп, как (Г)_____ (пред­ло­же­ние 22), об­раз­но опре­де­ля­ет нрав­ствен­ный стер­жень ли­те­ра­тур­но­го твор­че­ства».

Спи­сок тер­ми­нов:

1) ряды од­но­род­ных чле­нов

2) ли­то­та

3) лек­си­че­ский по­втор

4) эпи­те­ты

5) ци­ти­ро­ва­ние

6) диа­лек­тизм

7) развёрну­тая ме­та­фо­ра

8) ри­то­ри­че­ский во­прос

9) вос­кли­ца­тель­ные пред­ло­же­ния

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам: 

A	Б	В	Г

Ключ

1. 35|53

2. однако

3. 1

4. ждала

5. ПРЕДСТАВЛЕНА

6. длиннее

7. 59617

8. собирать

9. приобрёлприбрежный|прибрежныйприобрёл

10. милостивый

11. расширенный

12. нелёгкий

13. чтобытотчас|тотчасчтобы

14. 14|41

15. 35|53

16. 234

17. 12|21

18. 1

19. 1234

20. 123

21. 234

22. вочтобытонистало

23. 11

24. 1357

Вариант № 5

1. Ука­жи­те два пред­ло­же­ния, в ко­то­рых верно пе­ре­да­на ГЛАВ­НАЯ ин­фор­ма­ция, со­дер­жа­ща­я­ся в тек­сте. За­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний. 

1) Про­цес­сы, вы­зван­ные раз­ру­ше­ни­ем гор, на­зы­ва­ют вы­вет­ри­ва­ни­ем, хотя ветер и не при­ни­ма­ет в них не­по­сред­ствен­но­го уча­стия.

2) Под воз­дей­стви­ем солн­ца, воды, рас­ти­тель­но­сти и бак­те­рий идёт про­цесс раз­ру­ше­ния гор, это и на­зы­ва­ет­ся вы­вет­ри­ва­ни­ем.

3) Солн­це, вода, рас­те­ния и бак­те­рии яв­ля­ют­ся внеш­ни­ми си­ла­ми по от­но­ше­нию к горам, ко­то­рые участ­ву­ют в про­цес­се вы­вет­ри­ва­ния.

4) Вы­вет­ри­ва­ни­ем на­зы­ва­ет­ся про­цесс раз­ру­ше­ния гор под воз­дей­стви­ем солн­ца, воды, рас­ти­тель­но­сти и бак­те­рий.

5) Днём камни рас­ши­ря­ют­ся, а ночью сжи­ма­ют­ся, в тре­щи­ны по­па­да­ет вода, при за­мер­за­нии она рас­ши­ря­ет­ся, и тре­щи­ны рас­тут; в них про­ни­ка­ют корни рас­те­ний, к чему при­со­еди­ня­ет­ся и ра­бо­та бак­те­рий.

(1)В раз­ру­ше­нии гор участ­ву­ют раз­но­об­раз­ные внеш­ние силы. (2)Днём сол­неч­ные лучи на­гре­ва­ют скалу — камни рас­ши­ря­ют­ся, ночью же, осты­вая, они вновь сжи­ма­ют­ся, и ка­мень не вы­дер­жи­ва­ет и рас­трес­ки­ва­ет­ся, после чего свою раз­ру­ши­тель­ную ра­бо­ту на­чи­на­ет вода, ко­то­рая по­па­да­ет в тре­щи­ны: при за­мер­за­нии она рас­ши­ря­ет­ся, и тре­щи­ны рас­тут; в них про­ни­ка­ют корни рас­те­ний, вы­са­сы­вая вме­сте с вла­гой ве­ще­ства, нуж­ные им для пи­та­ния, и по­сте­пен­но разъ­еда­ют по­верх­ность скалы, к чему при­со­еди­ня­ет­ся и ра­бо­та бак­те­рий, ко­то­рые пе­ре­ра­ба­ты­ва­ют раз­ру­шен­ные гор­ные по­ро­ды и пре­вра­ща­ют их в почву. (3)<...> про­цес­сы на­зы­ва­ют­ся вы­вет­ри­ва­ни­ем, хотя ветер и не при­ни­ма­ет в них не­по­сред­ствен­но­го уча­стия.

2. Какое из при­ведённых ниже слов или со­че­та­ний слов долж­но быть на месте про­пус­ка в тре­тьем пред­ло­же­нии тек­ста? Вы­пи­ши­те это слово. 

К тому же

Ко­неч­но,

Когда

Все эти

По­это­му

3. Про­чи­тай­те фраг­мент сло­вар­ной ста­тьи, в ко­то­рой при­во­дят­ся зна­че­ния слова СИЛА. Опре­де­ли­те зна­че­ние, в ко­то­ром это слово упо­треб­ле­но в пер­вом (1) пред­ло­же­нии тек­ста. Вы­пи­ши­те цифру, со­от­вет­ству­ю­щую этому зна­че­нию в при­ведённом фраг­мен­те сло­вар­ной ста­тьи. 

СИ́ЛА, -ы, жен.

1. Ве­ли­чи­на, яв­ля­ю­ща­я­ся мерой ме­ха­ни­че­ско­го вза­и­мо­дей­ствия тел, вы­зы­ва­ю­ще­го их уско­ре­ние или де­фор­ма­цию; ха­рак­те­ри­сти­ка ин­тен­сив­но­сти фи­зи­че­ских про­цес­сов (спец.). Еди­ни­ца силы. Цен­тро­беж­ная с. С. тя­же­сти. С. тока. С. света. С. инер­ции. С. ветра. Зем­ле­тря­се­ние силой в шесть бал­лов.

2. Спо­соб­ность живых су­ществ на­пря­же­ни­ем мышц про­из­во­дить фи­зи­че­ские дей­ствия, дви­же­ния; во­об­ще фи­зи­че­ская или мо­раль­ная воз­мож­ность ак­тив­но дей­ство­вать. Боль­шая с. в руках. Толк­нуть с силой. Нет боль­ше сил. Это свыше моих сил. Ли­шить­ся сил. Вы­бить­ся из сил. Со­брать­ся с си­ла­ми. При­нять­ся за ра­бо­ту со све­жи­ми си­ла­ми. При­ме­нить силу (фи­зи­че­ское воз­дей­ствие). Силой за­ста­ви­ли (на­силь­но). Дей­ство­вать убеж­де­ни­ем, а не силой. По­ли­ти­ка с по­зи­ции силы (об агрес­сив­ной по­ли­ти­ке).

3. обыч­но мн. Ма­те­ри­аль­ное или ду­хов­ное на­ча­ло как ис­точ­ник энер­гии, де­я­тель­но­сти. Силы при­ро­ды. Твор­че­ские силы на­ро­да.

4. чего. Спо­соб­ность про­яв­ле­ния какой-н. де­я­тель­но­сти, со­сто­я­ния, от­ли­ча­ю­ща­я­ся опре­делённой сте­пе­нью на­пряжённо­сти, устремлённо­сти. С. воли. С. во­об­ра­же­ния.

5. Мо­гу­ще­ство, вли­я­ние, власть. Мо­гу­чая с. слова. С. убеж­де­ния. Не­по­бе­ди­мая с. на­ро­да.

6. Сущ­ность, смысл (разг.). Вся с. в том, что он знает это лучше меня.

7. Дей­ствен­ность, пра­во­моч­ность (за­ко­на, ре­ше­ния, пра­ви­ла). Закон всту­пил в силу. Закон об­рат­ной силы не имеет. Ста­рое ре­ше­ние по­те­ря­ло (утра­ти­ло) силу.

8. мн. Об­ще­ствен­ная груп­па, об­ще­ствен­ный слой, а также во­об­ще люди, об­ла­да­ю­щие ка­ки­ми-н. ха­рак­тер­ны­ми для них при­зна­ка­ми. Со­от­но­ше­ние клас­со­вых сил. Луч­шие ар­ти­сти­че­ские силы.

9. мн. Во­оружённые силы, а также раз­лич­ные их виды. Во­ен­но-мор­ские силы. Во­ен­но-воз­душ­ные силы. Глав­ные силы (ос­нов­ная часть во­ю­ю­щих войск).

10. ед. Боль­шое ко­ли­че­ство, мно­же­ство (прост.). На­ро­ду там с.

11. си­ла­ми кого (чего), в знач. пред­ло­га с род. Ис­поль­зуя кого-что-н., при по­мо­щи кого-чего-н. По­стро­е­но си­ла­ми сту­ден­тов.

12. сила!, в знач. сказ. О чём-н. очень хо­ро­шем, впе­чат­ля­ю­щем (прост.). Фильм с.!

4. В одном из при­ведённых ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в по­ста­нов­ке уда­ре­ния: НЕ­ВЕР­НО вы­де­ле­на буква, обо­зна­ча­ю­щая удар­ный глас­ный звук. Вы­пи­ши­те это слово.

до­ку­мЕнт

мо­за­Ич­ный

на­дОл­го

по­сла­лА

досУг

5. В одном из при­ведённых ниже пред­ло­же­ний НЕ­ВЕР­НО упо­треб­ле­но вы­де­лен­ное слово. Ис­правь­те лек­си­че­скую ошиб­ку, по­до­брав к вы­де­лен­но­му слову па­ро­ним. За­пи­ши­те по­до­бран­ное слово.

В те­ат­раль­ном учи­ли­ще учат­ся АР­ТИ­СТИЧ­НЫЕ и одарённые люди.

Под­клю­ча­ясь с по­мо­щью СКРЫ­ТО­ГО удалённого до­сту­па к ком­пью­те­рам поль­зо­ва­те­лей, зло­умыш­лен­ни­ки пе­ре­чис­ля­ли на свои счета круп­ные суммы.

ОБ­ВИ­НИ­ТЕЛЬ­СКАЯ речь про­ку­ро­ра не нашла под­держ­ки у при­сяж­ных.

МА­ЛА­ХИ­ТО­ВЫЙ камин на­хо­дит­ся в одной из ком­нат Боль­шо­го Крем­лев­ско­го двор­ца — в лич­ных по­ко­ях рос­сий­ских им­пе­ра­то­ров.

6. В одном из вы­де­лен­ных ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в об­ра­зо­ва­нии формы слова. Ис­правь­те ошиб­ку и за­пи­ши­те слово пра­виль­но. 

НЕ­ЛЕ­ПЕЙ­ШИЙ наряд

за СЕМЬЮ зам­ка­ми

пачка МА­КА­РО­НОВ

в ДВУХ­ТЫ­СЯЧ­НОМ году

ВКУС­НЕЕ торта

7. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го спис­ка под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го спис­ка.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ		ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ
A) не­пра­виль­ное упо­треб­ле­ние па­деж­ной формы су­ще­стви­тель­но­го с пред­ло­гом Б) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым B) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем Г) не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том Д) ошиб­ка в по­стро­е­нии слож­но­го пред­ло­же­ния		1) По­смот­рев в за­пла­кан­ные глаза Ма­ру­си, мне всё стало ясно. 2) В пер­вой главе Чи­чи­ков при­ез­жа­ет в город и встре­ча­ет­ся с чи­нов­ни­ка­ми, под­го­тав­ли­вая почву для за­ду­ман­ной им аван­тю­ры. 3) Все, кто слу­шал до­клад ака­де­ми­ка, был удивлён не­обыч­но­стью речи ора­то­ра. 4) В ро­ма­не «Войне и мире» Л.Н. Тол­стой счи­тал наи­бо­лее зна­чи­мой «мысль на­род­ную». 5) Со­глас­но но­во­му по­ста­нов­ле­нию, вы­да­ча спра­вок осу­ществ­ля­ет­ся по пись­мен­но­му за­яв­ле­нию кли­ен­та. 6) Об­ло­мов - не про­сто герой, а герой-тип, имя ко­то­ро­го давно стало на­ри­ца­тель­ным. 7) По окон­ча­нию ин­сти­ту­та Гри­го­рий от­пра­вил­ся на ста­жи­ров­ку в Ан­глию. 8) Кен­гу­ру на­хо­дил­ся со­всем рядом с решёткой и с лю­бо­пыт­ством раз­гля­ды­вал по­се­ти­те­лей зоо­пар­ка. 9) Ми­ха­ил спро­сил, что не воз­ни­ка­ют ли у меня слож­но­сти в ра­бо­те.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам: 

A	Б	В	Г	Д

8. Опре­де­ли­те слово, в ко­то­ром про­пу­ще­на без­удар­ная че­ре­ду­ю­ща­я­ся глас­ная корня. Вы­пи­ши­те это слово, вста­вив про­пу­щен­ную букву. 

инв..нтарь

разв..ва­ю­щий­ся (флаг)

бр..дить (по лесу)

соед..нение

пост..лить

9. Опре­де­ли­те ряд, в ко­то­ром в обоих сло­вах про­пу­ще­на одна и та же буква. Вы­пи­ши­те эти слова, вста­вив про­пу­щен­ную букву. 

ро..черк, не..ги­ба­е­мый;

пр..ин­те­рес­ный, пр..стро­ить;

без..скус­ный, за..нте­ре­со­ван­ный;

поз..вчера, не..бо­зри­мый;

без..ядер­ный, п..еде­стал.

10. Вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква Е. 

при­чудл..вый

оцен..вать

глянц..вый

вы­но­сл..вый

расстёг..вать­ся

11. За­да­ние 11. Вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква Е. 

слыш..мый

движ..мый

заед..шь

высуш..шь

загон..шь

12. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

      Все дома давно (не)шту­ка­ту­ре­ны.

Горы, еще (не)осве­щен­ные солн­цем, вы­де­ля­лись на по­свет­лев­шем небе.

Это был (не)куп­лен­ный, а свой соб­ствен­ный кры­жов­ник.

Дру­зья разъ­е­ха­лись, и (не)кого по­звать в гости.

Солн­це, ещё (не)скры­тое об­ла­ка­ми, осве­ща­ет мрач­ную жёлто-ли­ло­вую тучу.

13. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром оба вы­де­лен­ных слова пи­шут­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те эти два слова.

(НА)ПРО­ТЯ­ЖЕ­НИИ мно­гих веков из леса (В)ВИДЕ брёвен вы­во­зят­ся лишь ство­лы де­ре­вьев, а пни оста­ют­ся в земле.

Ка­че­ство — это по­ня­тие мно­го­гран­ное, а ТАК(ЖЕ) ди­на­мич­ное: (СО)ВРЕ­МЕ­НЕМ тре­бо­ва­ния к из­де­лию ме­ня­ют­ся.

(И)ТАК, всё, что хра­нит­ся в па­мя­ти ком­пью­те­ра, пред­став­ле­но (В)ВИДЕ чисел.

ЧТО(БЫ) стать пре­по­да­ва­те­лем За­греб­ско­го по­ли­тех­ни­че­ско­го ин­сти­ту­та и про­ра­бо­тать в нём (В)ПО­СЛЕД­СТВИИ не­сколь­ко лет, про­фес­сор в со­вер­шен­стве овла­дел хор­ват­ским язы­ком.

Солн­це лишь ино­гда по­гля­ды­ва­ло ИЗ(ЗА) об­ла­ков, все во­круг было тихо, толь­ко ще­бе­та­ли КАКИЕ(ТО) птич­ки.

14. Ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых пи­шет­ся НН?

В ге­ро­ях своих кар­тин Пабло Пи­кассо хотел ви­деть но­си­те­лей скры­той от обыч­ных людей исти(1)ы, до­ступ­ной толь­ко внут­ре(2)ему взору че­ло­ве­ка, его воз­вы­ше(3)ой при­ро­де.

15. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния. Ука­жи­те но­ме­ра пред­ло­же­ний, в ко­то­рых нужно по­ста­вить ОДНУ за­пя­тую.

1) Он вынул из кар­ма­на кисет и труб­ку и потом взял из ко­ст­ра го­ря­чий уголь.

2) Весь ви­ди­мый мир для нас огра­ни­чи­вал­ся этим ко­стром да не­боль­шим клоч­ком ост­ро­ва с вы­сту­пав­ши­ми очер­та­ни­я­ми ку­стов.

3) Лодка мерно ка­ча­лась и тихо взвиз­ги­ва­ла под уда­ра­ми отражённой и раз­би­той но всё ещё креп­кой волны.

4) На небе не было видно ни звёзд ни ме­ся­ца ни зари.

5)По­гас­ли по­след­ние крас­ки ве­чер­ней зари и ис­чез­ли не­дав­но све­тив­ши­е­ся над лесом уди­ви­тель­ные об­ла­ка.

16. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые. Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

Вла­ди­мир (1) не пе­ре­ста­вая ма­хав­ший косой (2) резал траву (3) не вы­ка­зы­вая (4) ни ма­лей­ше­го уси­лия.

17. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния. Ука­жи­те все цифры в по­ряд­ке воз­рас­та­ния, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­ни­ях долж­ны сто­ять за­пя­тые.

У нас в Рос­сии самый (1) ка­за­лось бы (2) не­при­ме­ча­тель­ный и скром­ный че­ло­век может ока­зать­ся на по­вер­ку че­ло­ве­ком очень не­за­у­ряд­ным и зна­чи­тель­ным. Осо­бен­но глу­бо­ко это по­ни­мал (3) по мне­нию К. Па­у­стов­ско­го (4) пи­са­тель Лес­ков.

18. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые.

Сте­пан Ар­ка­дьич дер­жал­ся одною рукой за двер­цу оста­но­вив­шей­ся на углу ка­ре­ты (1) из окна (2) ко­то­рой (3) вы­со­вы­ва­лись жен­ская го­ло­ва в бар­хат­ной шляпе и две дет­ские го­лов­ки (4) и улы­бал­ся.

19. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния. Ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые. Цифры ука­зы­вать в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

Сле­пой знал (1) что в ком­на­ту смот­рит солн­це (2) и (3) что (4) если он про­тя­нет руку в окно (5) с ку­стов по­сып­лет­ся роса.

20. Какие из вы­ска­зы­ва­ний со­от­вет­ству­ют со­дер­жа­нию тек­ста? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1) Герой-рас­сказ­чик по­ла­га­ет, что люди вы­би­ра­ют ме­стом сво­е­го жи­тель­ства уединённый ост­ров для того, чтобы ис­пы­тать чув­ство покоя и оди­но­че­ства.

2) По мне­нию героя-рас­сказ­чи­ка, ост­ров­ные жи­те­ли живут не спеша по­то­му, что от бур­но­го, су­ет­ли­во­го мира их от­де­ля­ет вод­ное про­стран­ство.

3) Герой-рас­сказ­чик счи­та­ет, что не­то­роп­ли­вость ост­ров­но­го че­ло­ве­ка объ­яс­ня­ет­ся его сла­бо­стью.

4) По убеж­де­нию героя-рас­сказ­чи­ка, жи­те­лям ост­ро­вов не сле­ду­ет быть столь мед­ли­тель­ны­ми.

5) Если к сво­е­му окру­же­нию и к сво­е­му вре­ме­ни от­но­сить­ся вни­ма­тель­но, то вещи спо­соб­ны за­иг­рать но­вы­ми гра­ня­ми.

(1)Я за­ча­ро­ван­но сло­ня­юсь по сон­ным, тра­вя­ным, по­гружённым в глу­бо­кую пат­ри­ар­халь­ность улоч­кам града-ост­ро­ва Сви­яж­ска. (2)3десь каж­дый до­миш­ко гор­дит­ся своим от­ли­чи­ем от дру­гих, каж­дый - себе на уме. (З)Много кир­пич­ных, очень ста­рых ку­пе­че­ских и ме­щан­ских домов, ко­то­рые кое-как при­спо­со­би­ли под со­вре­мен­ное жильё. (4)Гни­лые двери, кри­вые от ста­ро­сти рамы и ско­со­бо­чен­ные кры­леч­ки го­во­рят о вре­ме­ни.

(5)Вы­хо­жу на откос под сте­на­ми Успен­ско­го мо­на­сты­ря, с ко­то­ро­го хо­ро­шо видно бес­край­ний волж­ский про­стор с ря­да­ми го­лу­бых ост­ро­вов и кло­ня­щим­ся к го­ри­зон­ту солн­цем. (6)Я знаю, что где-то там, в те­ря­ю­щей­ся дали, на­хо­дит­ся устье впа­да­ю­щей в Волгу Сви­я­ги, дав­шей имя этому чудо-го­род­ку.

(7)До­рож­ка под сте­на­ми мо­на­сты­ря вы­мо­ще­на пли­та­ми, уса­же­на окуль­ту­рен­ны­ми де­рев­ца­ми. (8)Падаю в ко­вы­ли вб­ли­зи двух дерев, при­чуд­ли­во сплетённых, слов­но в танце, ство­ла­ми, под го­ло­ву кладу рюк­за­чок.

(9)Небо над го­ло­вой у меня свежо го­лу­бе­ло, как в вет­ре­ном марте. (10)Ближе к за­пад­но­му краю к его ясной ла­зу­ри при­ме­ши­ва­лась труд­но­уло­ви­мая жем­чуж­ная муть. (11)Я долго лежал под этим небом. (12)Ощу­тив голод, по­же­вал су­ха­рей. (13) На­ев­шись су­ха­рей и по­чув­ство­вав жажду, сде­лал пару глот­ков из фляги. 

(14) При­грев­шись на сол­ныш­ке, даже вздрем­нул.

(15)3а это время меня никто не по­тре­во­жил, ни один че­ло­век не прошёл по до­ро­ге, на обо­чи­не ко­то­рой я рас­по­ло­жил­ся. (16)Эта пауза, в ко­то­рую я по­гру­зил­ся, на какое-то время выпав из дей­стви­тель­но­сти, несла в себе некий смысл. (17)Одо­лев пол­то­ры ты­ся­чи ки­ло­мет­ров, я летел сюда сломя го­ло­ву, с ве­ли­ки­ми уси­ли­я­ми пе­ре­ва­ли­вал через дамбы, по­па­дал в штор­ма, стра­дал от па­ля­ще­го солн­ца и дождя, бо­рол­ся с ко­марьём... (18)И всё для того, чтоб очу­тить­ся в этом месте в этот до­сто­па­мят­ный день и час, чтобы рух­нуть под гру­зом своей уста­ло­сти в эту траву под бе­лы­ми сте­на­ми ста­ро­го мо­на­сты­ря...

(19)Про­жив двое суток в Сви­яж­с­ке, я, ко­неч­но, не мог не по­чув­ство­вать оча­ро­ва­ние этого места. (20)Раз­гад­ка, ви­ди­мо, ко­ре­ни­лась в пси­хо­ло­гии здеш­них жи­те­лей - ост­ро­ви­тян. (21)Ост­ров­ной че­ло­век про­жи­ва­ет свою жизнь мед­лен­но и по­дроб­но, спе­шить ему не­ку­да, по­то­му что кру­гом вода. (22)На ост­ро­ве те­че­ние вре­ме­ни за­мед­ля­ет­ся, как это бы­ва­ет на кос­ми­че­ском ко­раб­ле, ле­тя­щем с око­ло­све­то­вой ско­ро­стью. 

(23)Ост­ров­ной че­ло­век пре­жде всего эко­но­мен во всём, ведь каж­дую ме­лочь надо за­во­зить с ма­те­ри­ка. (24)На ост­ро­ве любой гвоздь и де­ре­вяш­ка не вы­бра­сы­ва­ют­ся, а преду­смот­ри­тель­но от­кла­ды­ва­ют­ся в сто­ро­ну, чтоб потом снова быть пу­щен­ны­ми в ход.

(25)Имен­но здесь, на ост­ро­ве, я понял, что если к сво­е­му окру­же­нию и к сво­е­му вре­ме­ни от­но­сить­ся вни­ма­тель­но, бе­реж­но, то есть не спеша, вдум­чи­во и серьёзно, то вещи на­чи­на­ют иг­рать сво­и­ми гра­ня­ми, от­кры­вая хо­зя­и­ну новые сущ­но­сти. (26)Вся­кая ми­ну­та тогда пол­нит­ся, как под­сту­па­ю­щее тесто в кадке, на­бу­хая смыс­ла­ми и сим­во­ла­ми. (27)От­кры­вая нам глу­би­ну по­все­днев­но­го.

* Вла­ди­мир Фёдо­ро­вич Кра­вчен­ко (род. в 1953 году) - рус­ский пи­са­тель-пуб­ли­цист.

21. Какие из пе­ре­чис­лен­ных утвер­жде­ний яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов. Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1) В пред­ло­же­ни­ях 20-22 пред­став­ле­но рас­суж­де­ние.

2) Пред­ло­же­ния 2-4 вклю­ча­ют опи­са­ние.

3) Пред­ло­же­ния 9-10 со­дер­жат по­вест­во­ва­ние.

4) Пред­ло­же­ние 24 разъ­яс­ня­ет суж­де­ние, вы­ска­зан­ное в пред­ло­же­нии 23 тек­ста.

5) Пред­ло­же­ния 11—14 не со­дер­жит по­сле­до­ва­тель­ных дей­ствий героя.

22. Какое слово ис­поль­зо­ва­но в тек­сте в пе­ре­нос­ном зна­че­нии? За­пи­ши­те его. 

жильё (пред­ло­же­ние 3)

вы­мо­ще­на (пред­ло­же­ние 7)

ясной (пред­ло­же­ние 10)

по­гру­зил­ся (пред­ло­же­ние 16)

23. Среди пред­ло­же­ний 9-14 най­ди­те такое, ко­то­рое со­еди­ня­ет­ся с преды­ду­щим при по­мо­щи при­тя­жа­тель­но­го ме­сто­име­ния.

24. Про­чи­тай­те фраг­мент ре­цен­зии. В нём рас­смат­ри­ва­ют­ся язы­ко­вые осо­бен­но­сти тек­ста. Не­ко­то­рые тер­ми­ны, ис­поль­зо­ван­ные в ре­цен­зии, про­пу­ще­ны. Вставь­те на места про­пус­ков цифры, со­от­вет­ству­ю­щие но­ме­ру тер­ми­на из спис­ка.

От­ры­вок из про­из­ве­де­ния В. Ф. Кра­вчен­ко «Книга реки» пред­став­ля­ет собой «пу­те­вые за­мет­ки» че­ло­ве­ка, пу­те­ше­ству­ю­ще­го по отдалённым угол­кам нашей стра­ны. Текст, в ко­то­ром вос­со­зда­ны сию­ми­нут­ные впе­чат­ле­ния ав­то­ра и его раз­мыш­ле­ния об уви­ден­ном, от­ли­ча­ет­ся про­сто­той и яркой об­раз­но­стью. Это от­ра­зи­лось в ис­поль­зо­ва­нии таких тро­пов, как (А)_____ («тра­вя­ным, по­гружённым в глу­бо­кую пат­ри­ар­халь­ность улоч­кам» в пред­ло­же­нии 1, «труд­но­уло­ви­мая жем­чуж­ная муть» в пред­ло­же­нии 10) и (Б)_____ (пред­ло­же­ния 2, 4). К лек­си­че­ским сред­ствам вы­ра­зи­тель­но­сти, встре­ча­ю­щим­ся в тек­сте, от­но­сят­ся также (В)_____ («себе на уме» в пред­ло­же­нии 2, «сломя го­ло­ву» в пред­ло­же­нии 17). Из син­так­си­че­ских средств автор при­ме­ня­ет (Г)_____ («ко­неч­но» в пред­ло­же­нии 19, «ви­ди­мо» в пред­ло­же­нии 20).

Спи­сок тер­ми­нов:

1) ги­пер­бо­ла(-ы)

2) об­ра­ще­ние(-я)

3) ввод­ные слова

4) пар­цел­ля­ция

5) срав­не­ние(-я)

6) оли­це­тво­ре­ние(-я)

7) фра­зео­ло­гизм(-ы)

8) эпи­тет(-ы);

9) кон­тек­сту­аль­ные си­но­ни­мы

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам: 

A	Б	В	Г

Ключ

1. 24|42

2. Всеэти

3. 1

4. послала

5. ОБВИНИТЕЛЬНАЯ

6. макарон

7. 73419

8. постелить

9. росчеркнесгибаемый|несгибаемыйросчерк

10. глянцевый

11. заедешь

12. некого

13. чтобывпоследствии|впоследствиичтобы

14. 23|32

15. 35|53

16. 123

17. 1234

18. 14|41

19. 145

20. 25|52

21. 124

22. погрузился

23. 10

24. 8673

Вариант № 6

1. Ука­жи­те два пред­ло­же­ния, в ко­то­рых верно пе­ре­да­на ГЛАВ­НАЯ ин­фор­ма­ция, со­дер­жа­ща­я­ся в тек­сте. За­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

1) Среди сла­вян было много ис­кус­ных ре­мес­лен­ни­ков и ма­сте­ров, но ос­нов­ным за­ня­ти­ем этого на­ро­да на про­тя­же­нии веков оста­ва­лось зем­ле­де­лие.

2) В те­че­ние мно­гих веков ос­нов­ным за­ня­ти­ем во­сточ­ных сла­вян было зем­ле­де­лие, по­это­му и древ­не­рус­ская куль­ту­ра в целом от­ра­жа­ла ми­ро­воз­зре­ние зем­ле­дель­ца.

3) Древ­няя рус­ская куль­ту­ра в целом от­ра­жа­ла ми­ро­воз­зре­ние про­стых людей — зем­ле­дель­цев и ре­мес­лен­ни­ков.

4) Древ­няя рус­ская куль­ту­ра в целом от­ра­жа­ла ми­ро­воз­зре­ние зем­ле­дель­ца, так как ос­нов­ным за­ня­ти­ем во­сточ­ных сла­вян на про­тя­же­нии мно­гих веков было зем­ле­де­лие.

5) На Руси все­гда было много ис­кус­ных ре­мес­лен­ни­ков и ма­сте­ров, пре­вос­ход­ных охот­ни­ков и от­важ­ных ры­ба­ков, ге­ни­аль­ных зод­чих, ико­но­пис­цев, му­зы­кан­тов.

(1)Не­ма­ло было на Руси ис­кус­ных ре­мес­лен­ни­ков и ма­сте­ров, пре­вос­ход­ных охот­ни­ков и ры­ба­ков, ге­ни­аль­ных зод­чих, ико­но­пис­цев, му­зы­кан­тов; сла­ви­лась наша земля во­и­на­ми, муд­ры­ми го­су­дар­ствен­ны­ми де­я­те­ля­ми. (2)И всё-таки ос­нов­ным за­ня­ти­ем во­сточ­ных сла­вян на про­тя­же­нии мно­гих веков было зем­ле­де­лие. (3)<...> и древ­няя рус­ская куль­ту­ра в целом от­ра­жа­ла ми­ро­воз­зре­ние зем­ле­дель­ца.

2. Какое из при­ведённых ниже слов (со­че­та­ний слов) долж­но сто­ять на месте про­пус­ка в тре­тьем (3) пред­ло­же­нии тек­ста? Вы­пи­ши­те это слово (со­че­та­ние слов). 

Не­смот­ря на это

Зато

По­это­му

Во­пре­ки этому

Но

3. Про­чи­тай­те фраг­мент сло­вар­ной ста­тьи, в ко­то­рой при­во­дят­ся зна­че­ния слова ОТ­РА­ЖАТЬ. Опре­де­ли­те зна­че­ние, в ко­то­ром это слово упо­треб­ле­но в тре­тьем (3) пред­ло­же­нии тек­ста. Вы­пи­ши­те цифру, со­от­вет­ству­ю­щую этому зна­че­нию в при­ведённом фраг­мен­те сло­вар­ной ста­тьи. 

ОТ­РА­ЖАТЬ, -аю, -аешь; несов.

1. что. О какой-н. фи­зи­че­ской среде: от­бро­сить от себя. О. свет, звук, элек­тро­маг­нит­ные волны.

2. кого-что. От­бить, за­щи­тить­ся от кого-чего-н. О. атаку. О. чьи-н. на­пад­ки.

3. что. О глад­кой и при­ни­ма­ю­щей свет по­верх­но­сти: вос­про­из­ве­сти изоб­ра­же­ние. Озеро от­ра­зи­ло лун­ный свет.

4. кого-что. Вос­про­из­ве­сти, пред­ста­вить в об­ра­зах, вы­ра­зить. О. жизнь в ис­кус­стве. О. об­ще­ствен­ное на­стро­е­ние.

4. В одном из при­ведённых ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в по­ста­нов­ке уда­ре­ния: НЕ­ВЕР­НО вы­де­ле­на буква, обо­зна­ча­ю­щая удар­ный глас­ный звук. Вы­пи­ши­те это слово. 

мо­лЯ­щий

на­жИв­ший

за­вИд­но

ото­гна­лА

крЕ­мень

5. В одном из при­ведённых ниже пред­ло­же­ний НЕ­ВЕР­НО упо­треб­ле­но вы­де­лен­ное слово. Ис­правь­те лек­си­че­скую ошиб­ку, по­до­брав к вы­де­лен­но­му слову па­ро­ним. За­пи­ши­те по­до­бран­ное слово.

На во­про­сы об од­но­класс­ни­ках мой то­ва­рищ от­ве­чал не­мно­го­слов­но и ДИ­ПЛО­МА­ТИЧ­НО умол­чал о быв­ших между ними раз­но­гла­си­ях.

Не­сколь­ки­ми яр­ки­ми, КРА­СОЧ­НЫ­МИ маз­ка­ми ху­дож­ник изоб­ра­зил раз­бе­жав­шу­ю­ся по лу­жай­ке де­тво­ру.

В не­дав­но об­на­ро­до­ван­ном до­ку­мен­те это не­боль­шое ост­ров­ное го­су­дар­ство угро­жа­ло своим со­се­дям раз­ры­вом ДИ­ПЛО­МА­ТИЧ­НЫХ от­но­ше­ний.

Дре­му­чее НЕ­ВЕ­ЖЕ­СТВО по­се­ти­те­ля изу­ми­ло даже ви­дав­ших виды опыт­ных со­труд­ни­ков.

Можно было за­ме­тить под мо­ста­ми мгно­вен­ные от­блес­ки звезд в тёмной —не то БО­ЛОТ­НОЙ, не то то реч­ной— воде.

6. В одном из вы­де­лен­ных ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в об­ра­зо­ва­нии формы слова. Ис­правь­те ошиб­ку и за­пи­ши­те слово пра­виль­но.

зна­ю­щие БУХ­ГАЛ­ТЕ­РЫ

много ЯБЛОК

в ДВУХ­ТЫ­СЯЧ­НОМ году

более ХУД­ШИЙ

новых ШОРТ

7. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ		ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ
А) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми Б) не­пра­виль­ное упо­треб­ле­ние па­деж­ной формы су­ще­стви­тель­но­го с пред­ло­гом В) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том Г) не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ния с кос­вен­ной речью Д) ошиб­ка в упо­треб­ле­нии имени чис­ли­тель­но­го		1) Плохо вы­ра­жен­ная мысль — это ле­ность не толь­ко ре­че­вых уси­лий, а также ле­ность мысли. 2) Их было всего че­ты­ре, но с ними, со всеми чет­ве­ры­ми, наша ком­па­ния могла уже спра­вить­ся до­воль­но легко. 3) Бла­го­да­ря уни­каль­но­го на­бо­ра микро- и мак­ро­эле­мен­тов, ами­но­кис­лот, ле­ци­ти­на, пе­ре­пе­ли­ные яйца с успе­хом ис­поль­зу­ют­ся в кос­ме­то­ло­гии. 4) Спря­тав­шись за ста­рый дом, на­хо­див­ший­ся на пу­сты­ре, всё было видно. 5) Для Пуш­ки­на Та­тья­на, одна из глав­ных ге­ро­инь «Ев­ге­ния Оне­ги­на», яв­ля­ет­ся иде­а­лом рус­ской жен­щи­ны и об­раз­цом нрав­ствен­ной чи­сто­ты. 6) По утвер­жде­нию К.И. Чу­ков­ско­го, глав­ная цель дет­ских пи­са­те­лей за­клю­ча­ет­ся в том, чтобы какою угод­но ценою вос­пи­тать в ребёнке че­ло­веч­ность. 7) Вла­ди­мир го­во­рил, что «я имен­но тогда в ста­ром рус­ском го­род­ке, в Во­лог­де, увлёкся ис­то­ри­ей, имен­но тогда нашёл ар­хи­вы деда и начал за­ни­мать­ся их изу­че­ни­ем». 8) Поль­зу­ясь со­ве­та­ми спе­ци­а­ли­стов, я смог при­ду­мать соб­ствен­ное ре­ше­ние про­бле­мы. 9) Двое пар бо­ти­нок, сто­я­щих у стены в при­хо­жей, ука­зы­ва­ли на то, что кто-то уже опе­ре­дил нас.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам: 

A	Б	В	Г	Д

8. Опре­де­ли­те слово, в ко­то­ром про­пу­ще­на без­удар­ная не­про­ве­ря­е­мая глас­ная корня. Вы­пи­ши­те это слово, вста­вив про­пу­щен­ную букву.

р..си­стый

созн..вать­ся

экск..ватор

пок..яние

вым..кнуть (под дождём)

9. Опре­де­ли­те ряд, в ко­то­ром в обоих сло­вах про­пу­ще­на одна и та же буква. Вы­пи­ши­те эти слова, вста­вив про­пу­щен­ную букву. 

ра..бро­сать, бе..бо­лез­нен­ный;

р..спо­ря­дить­ся, с.гла­сие;

пр..об­ра­зо­вать, пр..ори­тет;

вз..скать, сверх..нте­рес­ный;

по..став­ка, о..га­ды­вать.

10. Вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква Е.

вы­но­сл..вый

под­ра­зум..вать

рас­кра..вать

ми­лост..вый

под­марг..ва­ю­щий

11. Вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква И 

дремл..т (он)

не­на­вид..вший

закле..на

пил..щий

объ­езд..вший

12. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Для ноч­ле­га гуси вы­би­ра­ют ров­ный, (не)за­рос­ший ка­мы­шом берег.

Чац­кий уез­жа­ет, (не)найдя со­чув­ствия жи­во­го.

Меня тя­ну­ло в какой-ни­будь ма­лень­кий го­ро­док, где ничто (не)по­ме­ша­ет ра­бо­тать.

Ка­сья­на (не)слиш­ком об­ра­до­ва­ло наше вне­зап­ное по­се­ще­ние.

Тя­нут­ся по Волге на­гру­жен­ные ар­бу­за­ми бар­ка­сы с (не)вы­со­ки­ми бор­та­ми.

13. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром оба вы­де­лен­ных слова пи­шут­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те эти два слова.

Как и наш мир, по­верх­ность шара ТО(ЖЕ) ко­неч­на и ПРИ(ТОМ) не имеет гра­ниц.

(В)ТЕ­ЧЕ­НИЕ всего утра Ки­рил­ла не по­ки­да­ло ощу­ще­ние, (КАК)БУДТО воз­дух про­мыт род­ни­ко­вой водой.

(НИ)ЧТО не из­ме­ни­лось в род­ной де­рев­не: (ПО)ПРЕЖ­НЕ­МУ скри­пит ко­ло­дец и гуси важно ходят вдоль пруда.

Вне­зап­но ОТ­КУ­ДА(ТО) из-за леса на­ле­те­ли тучи, и маль­чи­ки по­спе­ши­ли домой, ЧТО(БЫ) не про­мок­нуть.

Он (В)ТЕ­ЧЕ­НИЕ не­сколь­ких лет ТАК(ЖЕ), как и его отец, пла­вал мат­ро­сом по всем морям и оке­а­нам.

14. Ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых пи­шет­ся НН.

На ав­то­порт­ре­те ху­дож­ник изоб­ражён в изыс­ка(1)ом плаще, лицо спо­кой­но и увере(2)о, усы и бо­род­ка тща­тель­но причёса(3)ы.

15. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния. Ука­жи­те два пред­ло­же­ния, в ко­то­рых нужно по­ста­вить ОДНУ за­пя­тую. За­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

1) Наша лодка про­плы­ва­ла то мимо тон­ких оси­нок то около ост­ров­ков то не­по­далёку от за­ро­с­лей таль­ни­ка.

2) Без­отчётная пре­дан­ность идее часто вы­нуж­да­ет че­ло­ве­ка от­ка­зать­ся от близ­ких людей и от дома и от семьи.

3) Москва – это сады и чер­то­ги зо­ло­тые го­ло­вы церк­вей и де­ре­вян­ные дома в ста­рых пе­ре­ул­ках.

4) Су­мер­ки сгу­ща­ют­ся и опус­ка­ют­ся ниже и на небе за­жи­га­ют­ся пер­вые звёзды.

5) Ветер шумит в вер­ши­нах сосен и про­но­сит под ними ве­ре­ни­цы туч.

16. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые.

Ба­за­ров (1) встав­ший было нав­стре­чу (2) во­шед­ше­му в ком­на­ту (3) Павлу Пет­ро­ви­чу (4) при­сел на край стола и скре­стил на груди руки.

17. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые. Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

Что обо­зна­ча­ют диа­лект­ные слова? Без­услов­но (1) мно­гие диа­лект­ные слова от­но­сят­ся к сель­ским ре­а­ли­ям: сло­вом «гол­бец» (2) на­при­мер (3) в се­вер­ных об­ла­стях на­зы­ва­ют при­строй­ку около рус­ской печи. Од­на­ко (4) го­раз­до боль­ше таких слов, ко­то­рые слу­жат мест­ны­ми на­зва­ни­я­ми для по­все­мест­но рас­про­странённых пред­ме­тов.

18. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры(у), на месте ко­то­рых(ой) в пред­ло­же­нии долж­ны(а) сто­ять за­пя­тые(ая).

Более всего П.И. Чай­ков­ско­го вдох­нов­ля­ла по­э­зия А.С. Пуш­ки­на (1) по про­из­ве­де­ни­ям (2) ко­то­ро­го (3) он со­здал луч­шие свои оперы.

19. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые.

Новый аг­ро­ном ещё утром пре­ду­пре­ждал (1) что при­бли­жа­ет­ся мощ­ный гро­зо­вой фронт (2) и (3) что (4) если не на­чать убор­ку пше­ни­цы (5) то она по­ля­жет под дождём и сгниёт.

20. Какие из вы­ска­зы­ва­ний со­от­вет­ству­ют со­дер­жа­нию тек­ста? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1) Пись­мен­ная речь в об­ще­нии вы­тес­ня­ет се­год­ня уст­ную.

2) Чтобы вла­деть род­ным язы­ком в со­вер­шен­стве, не­об­хо­ди­мо еже­днев­но ра­бо­тать над своей речью.

3) Со­вре­мен­ная молодёжь ак­тив­но об­ща­ет­ся в со­ци­аль­ных сетях.

4) Ин­те­рес к рус­ско­му языку про­яв­ля­ет­ся в обес­по­ко­ен­но­сти его судь­бой.

5) Со­вре­мен­ные школь­ни­ки изу­ча­ют не толь­ко род­ной язык, но и ино­стран­ные языки.

(1)Со­вре­мен­ное об­ще­ство оза­бо­че­но тем, что язык начал из­ме­нять­ся.

(2)Осо­бен­но за­мет­но про­ис­хо­дит экс­пан­сия пись­мен­ной речи, ко­то­рая вы­тес­ня­ет уст­ную из раз­ных сфер. (З)Если рань­ше мы об­ща­лись, раз­го­ва­ри­ва­ли пре­жде всего устно, а пись­мен­ная речь всё-таки слу­жи­ла для хра­не­ния, для пе­ре­да­чи ин­фор­ма­ции на рас­сто­я­нии, через время, то се­год­ня пись­мен­ная речь, вы­тес­няя уст­ную из не­ко­то­рых сфер диа­ло­га, при­об­ре­та­ет некую уст­ность.

(4)Воз­ни­ка­ют раз­ные спо­со­бы ожив­ле­ния пись­мен­ной речи, при­да­ния ей уст­но­сти. (б)Соб­ствен­но, в этом и со­сто­ят её се­го­дняш­ние из­ме­не­ния. (б)Озна­ча­ет ли это, что люди пе­ре­ста­ли раз­го­ва­ри­вать? (7)Думаю, что нет. (8)Я думаю, что, ко­неч­но, есть люди, ко­то­рые пол­но­стью ухо­дят в Ин­тер­нет, и это не­нор­маль­но. (9)Но для мно­гих это спа­се­ние, по­то­му что есть люди, ко­то­рые всё-таки не при­спо­соб­ле­ны для уст­но­го об­ще­ния, ко­то­рые слиш­ком за­стен­чи­вы. (10)А здесь они впол­не могут себя чув­ство­вать уве­рен­но; кто-то оди­нок, а в Ин­тер­не­те все­гда можно найти со­бе­сед­ни­ка. (11)И что по­ка­за­тель­но: рус­ский язык, как мы знаем, в Ин­тер­не­те вышел, вы­рвал­ся на вто­рое место. (12)На самом деле он идёт при­мер­но на рав­ных с не­мец­ким язы­ком, очень силь­но от­ста­вая от ан­глий­ско­го, но тем не менее... (13) И чем боль­ше рус­ский язык при­сут­ству­ет в Ин­тер­не­те, тем боль­ше он ис­пы­ты­ва­ет на себе дав­ле­ние новых усло­вий ком­му­ни­ка­ции.

(14)Но я думаю, что мо­ло­дое по­ко­ле­ние на­хо­дит какой-то ра­зум­ный ба­ланс. (15)Ко­неч­но, если мы по­смот­рим, ска­жем, на пя­ти­де­ся­ти­лет­не­го и два­дца­ти­лет­не­го, то уви­дим, что их от­но­ше­ние к со­ци­аль­ным сетям раз­лич­но. (16)Для пя­ти­де­ся­ти­лет­не­го или ше­сти­де­ся­ти­лет­не­го есть во­прос: на­чи­нать функ­ци­о­ни­ро­вать в со­ци­аль­ных сетях или не на­чи­нать? (17)А для два­дца­ти­лет­не­го этого во­про­са в прин­ци­пе нет. (18)То есть он будет белой во­ро­ной, если он не начнёт. (19)Так что в этом смыс­ле мир из­ме­нил­ся. (20)Пись­мен­ной речи стало боль­ше, она стала более уст­ной, но всё-таки люди не оне­ме­ли, про­сто не­множ­ко на­ру­шил­ся су­ще­ство­вав­ший ба­ланс.

(21)Для нас это не­при­выч­но, но пока, мне ка­жет­ся, пути об­рат­но нет. (22)Се­го­дняш­ние со­ци­аль­ные сети и все эти га­д­же­ты, про ко­то­рые се­год­ня так много го­во­рят, во­вле­ка­ют че­ло­ве­ка в бес­ко­неч­ную ком­му­ни­ка­цию, чего рань­ше не было.

(23)Так что, без­услов­но, из­ме­не­ния про­ис­хо­дят, и я не то чтобы го­во­рю, что всё пра­виль­но и всё за­ме­ча­тель­но. (24)Но вот так раз­ви­ва­ет­ся мир, и можно по- раз­но­му к этому от­но­сить­ся, но я не могу этого из­ме­нить, зна­чит, я, ско­рее, дол­жен это опи­сы­вать и фик­си­ро­вать, чем ахать и охать по этому по­во­ду. (25)Тем более что я вижу по своим детям: мы об­ща­ем­ся между собой, хотя они, ко­неч­но, до­воль­но много вре­ме­ни про­во­дят в Ин­тер­не­те. (26)Да и я те­перь до­воль­но много там про­во­жу вре­ме­ни!

(27)И воз­ни­ка­ет во­прос: надо или не надо вол­но­вать­ся. (28)Как линг­вист, я не очень вол­ну­юсь, по­то­му что по­ни­маю, что это всё в ре­зуль­та­те ока­жет­ся сба­лан­си­ро­ва­но. (29)Но всё же я думаю, что наше вол­не­ние толь­ко на поль­зу языку, по­то­му что все­гда этот ба­ланс воз­ни­ка­ет в борь­бе про­ти­во­по­лож­но­стей, в борь­бе язы­ко­вых ра­ди­ка­лов и язы­ко­вых кон­сер­ва­то­ров.

(30)И вол­но­вать­ся, мне ка­жет­ся, стоит! (31)Это не так давно про­изо­шло, фак­ти­че­ски лет де­сять-пят­на­дцать мы так ак­тив­но об­суж­да­ем про­бле­мы рус­ско­го языка, в 1990-е это не об­суж­да­лось. (32)В со­вет­ское время это об­суж­да­лось, но толь­ко с точки зре­ния пу­риз­ма, на­при­мер, с точки зре­ния не­воз­мож­но­сти го­во­рить слово «пока», по­то­му что это вуль­гар­но и не­до­пу­сти­мо. (ЗЗ)Но мы видим, что «пока» го­во­рят все, и об­ра­зо­ван­ные люди в том числе. (34)Так что само вол­не­ние я рас­це­ни­ваю, ско­рее, как по­ло­жи­тель­ный фак­тор. (35)3начит, нам ин­те­ре­сен рус­ский язык!

* Мак­сим Ани­си­мо­вич Крон­гауз — док­тор фи­ло­ло­ги­че­ских наук, автор на­уч­ных мо­но­гра­фий и мно­го­чис­лен­ных пуб­ли­ка­ций в пе­ри­о­ди­че­ских и ин­тер­нет-из­да­ни­ях.

21. Какие из пе­ре­чис­лен­ных утвер­жде­ний яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1) Пред­ло­же­ние 3 объ­яс­ня­ет со­дер­жа­ние пред­ло­же­ния 2.

2) В пред­ло­же­ни­ях 4—7 со­дер­жит­ся рас­суж­де­ние.

3) В пред­ло­же­ни­ях 8—10 пред­став­ле­но по­вест­во­ва­ние.

4) Пред­ло­же­ния 21—22 со­дер­жат рас­суж­де­ние.

5) Пред­ло­же­ния 30—35 вклю­ча­ют опи­са­ние.

22. Из пред­ло­же­ния 2 вы­пи­ши­те ан­то­ни­мы (ан­то­ни­ми­че­скую пару).

23. Среди пред­ло­же­ний 30—35 най­ди­те такое, ко­то­рое свя­за­но с преды­ду­щим при по­мо­щи под­чи­ни­тель­но­го союза. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

24. Раз­мыш­ляя об из­ме­не­ни­ях, про­ис­хо­дя­щих в языке, автор стре­мит­ся при­влечь вни­ма­ние чи­та­те­ля. С этой целью он ис­поль­зу­ет такой приём, как (А) _______ (пред­ло­же­ния 6—7). Не­об­ра­ти­мость и опре­делённую за­ко­но­мер­ность про­ис­хо­дя­щих в языке про­цес­сов М. А. Крон­гауз подчёрки­ва­ет, ис­поль­зуя лек­си­че­ские сред­ства: (Б) _______ ("белой во­ро­ной" в пред­ло­же­нии 18) и (В) _______ ("га­д­же­ты" в пред­ло­же­нии 22). Не­рав­но­ду­шие линг­ви­ста к судь­бе род­но­го языка и к от­но­ше­нию к нему людей об­на­ру­жи­ва­ет ис­поль­зо­ван­ное в тек­сте син­так­си­че­ское сред­ство — (Г) _______ (пред­ло­же­ния 30, 35)».

Спи­сок тер­ми­нов:

1) кон­текст­ные си­но­ни­мы

2) срав­не­ние

3) фра­зео­ло­гизм

4) ряды од­но­род­ных чле­нов

5) диа­лог

6) про­ти­во­по­став­ле­ние

7) за­им­ство­ван­ная лек­си­ка

8) во­прос­но-от­вет­ная форма из­ло­же­ния

9) вос­кли­ца­тель­ные пред­ло­же­ния

A	Б	В	Г

Ключ

1. 24|42

2. поэтому

3. 4

4. кремень

5. ДИПЛОМАТИЧЕСКИХ

6. плохой

7. 13479

8. экскаватор

9. разбросатьбезболезненный|безболезненныйразбросать

10. подразумевать

11. объездивший

12. невысокими

13. тожепритом|притомтоже

14. 12|21

15. 34|43

16. 14|41

17. 123

18. 1

19. 15|51

20. 134

21. 124

22. письменнойустную|устнуюписьменной|письменныйустный|устныйписьменный

23. 34

24. 8379

Вариант № 7

1. Ука­жи­те два пред­ло­же­ния, в ко­то­рых верно пе­ре­да­на ГЛАВ­НАЯ ин­фор­ма­ция, со­дер­жа­ща­я­ся в тек­сте. За­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

1) В от­ли­чие от боль­шин­ства людей, ин­же­не­ры не ищут в «за­ко­не» Мёрфи оправ­да­ние по­лом­кам, а ис­поль­зу­ют его для по­ис­ка сла­бых мест в со­зда­ва­е­мых ими си­сте­мах.

2) Боль­шин­ство людей склон­но вос­при­ни­мать «закон Мёрфи» как жи­тей­скую муд­рость, ко­то­рая поз­во­ля­ет легче пе­ре­но­сить жиз­нен­ные труд­но­сти и с юмо­ром от­но­сить­ся к бы­то­вым по­лом­кам.

3) Утвер­жде­ние Мёрфи не про­сто по­мо­га­ет боль­шин­ству людей при­ми­рить­ся с жиз­нен­ны­ми не­уря­ди­ца­ми, но и яв­ля­ет­ся для ин­же­не­ров «за­ко­ном», поз­во­ля­ю­щим вы­явить все сла­бые места кон­стру­и­ру­е­мых си­стем.

4) Про­во­дя ис­пы­та­ния слож­ных си­стем, ин­же­не­ры стре­мят­ся за­ра­нее вы­явить те или иные сла­бые места своей про­дук­ции, чтобы про­ве­сти не­об­хо­ди­мые до­ра­бот­ки, пре­жде чем из­де­лия вый­дут в серию.

5) Ин­же­не­ры, стал­ки­ва­ясь с по­лом­ка­ми и не­по­лад­ка­ми си­стем, ищут оправ­да­ние слу­чив­ше­му­ся в «за­ко­не» ин­же­не­ра Эд­вар­да Мёрфи, со­глас­но ко­то­ро­му всё, что может сло­мать­ся, рано или позд­но ло­ма­ет­ся.

(1)Сфор­му­ли­ро­ван­ный ин­же­не­ром Эд­вар­дом Мёрфи в 40-х годах «закон», утвер­жда­ю­щий, что «если что-то может сло­мать­ся, то оно обя­за­тель­но сло­ма­ет­ся», для боль­шин­ства людей пред­став­ля­ет собой не более чем жи­тей­скую муд­рость, ко­то­рая при­но­сит уте­ше­ние и по­мо­га­ет от­но­сить­ся с юмо­ром к бы­то­вым по­лом­кам. (2)Но ин­же­не­ры, в от­ли­чие от обыч­ных людей, вовсе не ищут в утвер­жде­нии Мёрфи уте­ше­ние и оправ­да­ние, когда стал­ки­ва­ют­ся с по­лом­ка­ми и не­по­лад­ка­ми. (3)<…> они на­ме­рен­но поль­зу­ют­ся «за­ко­ном» Мёрфи для по­ис­ка сла­бых мест в со­здан­ных ими слож­ных си­сте­мах: мно­го­крат­ные ис­пы­та­ния в мак­си­маль­но су­ро­вых усло­ви­ях, при­во­дя­щие к вы­ве­де­нию си­сте­мы из строя, поз­во­ля­ют вы­явить все сла­бые места и недочёты и устра­нить их как можно рань­ше.

2. Какое из при­ведённых ниже слов (со­че­та­ний слов) долж­но сто­ять на месте про­пус­ка в тре­тьем (3) пред­ло­же­нии тек­ста? Вы­пи­ши­те это слово (со­че­та­ние слов).

если

на­про­тив,

по­то­му что

на­при­мер,

таким об­ра­зом

3. Про­чи­тай­те фраг­мент сло­вар­ной ста­тьи, в ко­то­рой при­во­дят­ся зна­че­ния слова СЛА­БЫЙ. Опре­де­ли­те, в каком зна­че­нии это слово упо­треб­ле­но в тре­тьем (3) пред­ло­же­нии тек­ста. Вы­пи­ши­те цифру, со­от­вет­ству­ю­щую этому зна­че­нию в при­ведённом фраг­мен­те сло­вар­ной ста­тьи. 

СЛА­БЫЙ, -ая, -ое; слаб, слаба, слабо, слабы и слабы.

1. От­ли­ча­ю­щий­ся малой силой, мощ­но­стью. С. че­ло­век. С. голос. С. мотор.

С. токи.

2. Бо­лез­нен­ный, не­здо­ро­вый, а также (о здо­ро­вье) пло­хой. С. ребёнок. С. лёгкие. С. здо­ро­вье. С. зре­ние.

3. Малый, не­зна­чи­тель­ный. С. ветер. С. боль. С. на­деж­да. С. при­зна­ки жизни.

4. Лишённый твёрдо­сти, устой­чи­во­сти, по­сле­до­ва­тель­но­сти. С. ха­рак­тер. С. воля.

5. Не­ис­кус­ный, пло­хой. С. пи­са­тель. С. ра­бот­ник. С. уче­ник. С. книга.

6. Не креп­кий, не на­сы­щен­ный. С. чай. С. рас­твор.

7. Наи­бо­лее уяз­ви­мый (разг.) Этот тезис − с. сто­ро­на до­кла­да.

4. В одном из при­ведённых ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в по­ста­нов­ке уда­ре­ния: НЕ­ВЕР­НО вы­де­ле­на буква, обо­зна­ча­ю­щая удар­ный глас­ный звук. Вы­пи­ши­те это слово. 

прИ­был

от­ключЁнный

про­зор­лИ­ва

свек­лА

жа­лю­зИ

5. В одном из при­ведённых ниже пред­ло­же­ний НЕ­ВЕР­НО упо­треб­ле­но вы­де­лен­ное слово. Ис­правь­те лек­си­че­скую ошиб­ку, по­до­брав к вы­де­лен­но­му слову па­ро­ним. За­пи­ши­те по­до­бран­ное слово.

Выдры – не­обы­чай­но смышлёные и РАС­СУ­ДИ­ТЕЛЬ­НЫЕ су­ще­ства.

В устье реки вид­не­лись ЯВ­СТВЕН­НЫЕ очер­та­ния ко­раб­ля.

От­би­ра­ло ар­ти­стов для уча­стия в кон­кур­се весь­ма ПРЕД­СТА­ВИ­ТЕЛЬ­СКОЕ жюри.

Зная го­ря­чий, ВЗРЫВ­НОЙ ха­рак­тер отца, мы не хо­те­ли его бес­по­ко­ить.

Он пре­не­бре­гал пра­ви­ла­ми эти­ке­та и был пол­ным НЕ­ВЕ­ЖЕЙ.

6. В одном из вы­де­лен­ных ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в об­ра­зо­ва­нии формы слова. Ис­правь­те ошиб­ку и за­пи­ши­те слово пра­виль­но. 

ВЫ­СОХ­НУЛ на солн­це

зво­нят КО­ЛО­КО­ЛА

не­сколь­ко пар СЕРЁГ

знал много БАСЕН

ШЕ­СТЬЮ­СТА­МИ руб­ля­ми

7. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ		ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ
А) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми Б) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым В) не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ния с кос­вен­ной речью Г) на­ру­ше­ние ви­до­вре­мен­ной со­от­несённо­сти гла­голь­ных форм Д) ошиб­ка в упо­треб­ле­нии имени чис­ли­тель­но­го		1) Кто бы ни изу­чал био­гра­фию Пуш­ки­на, подчёрки­вал, что его по­э­ти­че­ский та­лант не­обы­чай­но рас­цве­тал в осен­нюю пору. 2) По­ут­ру обои по­дру­ги от­пра­ви­лись в ин­сти­тут, чтобы пе­ре­сдать эк­за­мен. 3) В одном из ста­рин­ных домов, со­хра­нив­ших­ся в цен­тре Моск­вы, бы­ва­ли ве­ли­кие рус­ские поэты и пи­са­те­ли, ком­по­зи­то­ры и ху­дож­ни­ки. 4) Ор­га­низм че­ло­ве­ка, в ко­то­ром ра­бо­та­ют слож­ные био­хи­ми­че­ские ме­ха­низ­мы, тре­бу­ют еже­днев­но­го по­ступ­ле­ния не­об­хо­ди­мых пи­та­тель­ных ве­ществ. 5) Мы взяли с собой не­хит­рую еду: вы­мо­чен­ная на­ка­ну­не в мо­ло­ке про­со­лен­ная рыба, ва­ре­ная кар­тош­ка, ма­ри­но­ван­ные огур­цы. 6) Древ­не­гре­че­ский фи­ло­соф Пла­тон узнал об Ат­лан­ти­де от сво­е­го деда Кри­тия, ко­то­рый, в свою оче­редь, про­слы­шал об этом от «муд­ре­ца муд­ре­цов» Со­ло­на. 7) Не­зна­ко­мец спро­сил у про­хо­же­го, «как мне до­брать­ся к вок­за­лу.» 8) Артём очень любит сво­е­го чет­ве­ро­но­го­го друга, по­явив­ше­го­ся в его жизни столь за­га­доч­ным об­ра­зом, и по­за­бо­тит­ся о нём 9) Пьеса Горь­ко­го «На дне», ко­то­рая была на­пи­са­на в 1902 году, изоб­ра­жа­ла жизнь «быв­ших людей».

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам: 

A	Б	В	Г	Д

8. Опре­де­ли­те слово, в ко­то­ром про­пу­ще­на без­удар­ная про­ве­ря­е­мая глас­ная корня. Вы­пи­ши­те это слово, вста­вив про­пу­щен­ную букву. 

орф..гра­фия

ант..го­низм

рел..ги­оз­ный

дикор..сту­щий

пол..жение

9. Опре­де­ли­те ряд, в ко­то­ром в обоих сло­вах про­пу­ще­на одна и та же буква. Вы­пи­ши­те эти слова, вста­вив про­пу­щен­ную букву. 

об..скать, дез..нфек­ция

по..твер­дить, о..ни­мать (у со­ба­ки)

пр..под­не­сти, пр..вивка

об..йти, пр..де­душ­ка

пр..ка­зать, пр..уныть

10. Вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква О.

кварц..вый

увлеч..нный

кулач..к

ноч..вка

груш..вый (сок)

11. Вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква И.

пре­об­ра­зу..мый

дремл..шь

пе­ре­кин..шь

сломл..нный

за­смотр..шься

12. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово. 

(Не)ско­шен­ные луга ис­то­ча­ют див­ный аро­мат.

(Не)су­мев­ший ре­а­ли­зо­вать себя в жизни, Ба­за­ров про­яв­ля­ет свои луч­шие ка­че­ства перед лицом смер­ти.

В ещё (не)про­сох­шем доме было сыро и хо­лод­но.

Птиц гонит на юг (не)на­сту­па­ю­щий холод, а от­сут­ствие корма.

(Не)удача обес­пе­чи­ва­ет успех на эк­за­ме­не, а хо­ро­шее зна­ние пред­ме­та.

13. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром оба вы­де­лен­ных слова пи­шут­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те эти два слова.

Была груст­ная ав­гу­стов­ская ночь — груст­ная, (ПО)ТОМУ что уже пахло осе­нью и лето спе­ши­ло (НА)ВСТРЕ­ЧУ пер­вым сен­тябрь­ским хо­ло­дам.

(ВО)КРУГ бе­сед­ки по­са­ди­ли си­рень, и (В)ТЕ­ЧЕ­НИЕ це­ло­го ме­ся­ца мы ощу­ща­ли её неж­ней­ший аро­мат.

Сле­ду­ет иметь (В)ВИДУ, что мно­гие фи­зи­че­ские яв­ле­ния свя­за­ны с на­гре­ва­ни­ем, охла­жде­ни­ем и за­ви­сят ТАК(ЖЕ) от пе­ре­хо­да из од­но­го аг­ре­гат­но­го со­сто­я­ния в дру­гое.

(ЗА)ТЕМ по­во­ро­том стоит наша часть, (ПО)ЭТОМУ ко­мен­дант­ские пат­ру­ли по­па­да­лись нам всё чаще.

Снег на се­ве­ре схо­дит толь­ко (В)НА­ЧА­ЛЕ июня, а в конце сен­тяб­ря ло­жит­ся (В)НОВЬ.

14. Ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых пи­шет­ся НН.

На празд­нич­ном ве­че­ре было сказа(1)о не­ма­ло тёплых слов, ад­ре­со­ва(2)ых юби­ля­ру, ко­то­рый рас­тро­га(3)о бла­го­да­рил при­шед­ших по­здра­вить его го­стей.

15. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния. Ука­жи­те два пред­ло­же­ния, в ко­то­рых нужно по­ста­вить ОДНУ за­пя­тую. За­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

1) Туча на во­сто­ке росла и за­хва­ты­ва­ла запад и юг.

2) Было по-осен­не­му и скуч­но и груст­но и серо.

3) В жур­ча­нии ручья слы­шат­ся и груст­ные ме­ло­дии рас­ста­ва­ния с летом и жиз­не­ра­дост­ные пес­но­пе­ния о не­об­хо­ди­мо­сти зим­не­го от­ды­ха перед буй­ством гря­ду­щей весны.

4) При входе в это учре­жде­ние нужно предъ­явить пас­порт или какой-ни­будь дру­гой до­ку­мент.

5) Дома не си­де­лось и мы ре­ши­ли про­ве­дать наших ста­рых зна­ко­мых.

16. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые.

Сад (1) всё боль­ше редея и пе­ре­хо­дя в на­сто­я­щий луг (2) спус­кал­ся к (3) по­рос­шей зелёным ка­мы­шом и ив­ня­ком (4) реке.

17. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые.

Ино­гда придёт мысль, ко­то­рая (1) ка­жет­ся (2) вер­ной, но бо­ишь­ся по­ве­рить ей. Но потом ви­дишь, что та мысль, ко­то­рая (3) быть может (4) и стран­ная, на самом деле самая про­стая ис­ти­на: если раз узнал, в неё уже нель­зя пе­ре­стать ве­рить.

18. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые.

Про­из­ве­де­ния Ку­ин­джи, По­ле­но­ва, Сав­ра­со­ва, Ле­ви­та­на (1) каж­дое (2) из ко­то­рых (3) вы­зы­ва­ло огром­ный ин­те­рес зри­те­лей (4) пред­став­ля­ли раз­лич­ные на­прав­ле­ния в еди­ных рам­ках рус­ско­го ре­а­ли­сти­че­ско­го

пей­за­жа.

19. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые. Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

Пора было уез­жать (1) и (2) когда за нами при­шли из го­ро­да ав­то­бу­сы (3) мы по­ня­ли (4) как жаль рас­ста­вать­ся с озе­ром.

20. Какие из вы­ска­зы­ва­ний со­от­вет­ству­ют со­дер­жа­нию тек­ста? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

1) Дет­ство В.П. Аста­фье­ва, про­шед­шее в си­бир­ском селе, было без­за­бот­ным.

2) Аста­фьев счи­тал, что сво­бо­да че­ло­ве­ка на­чи­на­ет­ся пре­жде всего с чест­но­сти перед самим собой.

3) Пи­са­тель­ский труд Вик­тор Пет­ро­вич счи­тал тяжёлой, из­ма­ты­ва­ю­щей ра­бо­той.

4) В. П. Аста­фьев счи­тал, что та­лант, пи­са­тель­ское ре­мес­ло долж­ны вы­со­ко це­нить­ся в об­ще­стве и хо­ро­шо им опла­чи­вать­ся.

5) В ха­рак­те­ре Вик­то­ра Пет­ро­ви­ча со­че­та­лись муд­рость и весёлость, рас­су­ди­тель­ность и го­ряч­ность.

(1)Когда бываю в Крас­но­яр­ске, я все­гда еду в Ов­сян­ку к Вик­то­ру Пет­ро­ви­чу: прой­тись по его селу, за­гля­нуть в его домик, зайти в его биб­лио­те­ку, в его церк­вуш­ку...

(2)Вик­тор Пет­ро­вич Аста­фьев явил­ся на свет 1 мая 1924 года и, прой­дя через си­рот­ство, без­дом­ность, кровь, раны и грязь войны, через цепь не­скон­ча­е­мых битв, пе­ре­не­ся всю боль и ка­торж­ные муки пи­са­тель­ско­го труда, оста­вил нас по­ут­ру 29 но­яб­ря 2001 года.

(3)Ка­за­лось бы, жизнь де­ла­ла всё, чтобы не было у нас та­ко­го пи­са­те­ля. (4)Она изу­ве­чи­ла его дет­ство, ки­ну­ла в мя­со­руб­ку войны, до­би­ва­ла вер­нув­ше­го­ся с фрон­та сол­да­та по­сле­во­ен­ной ни­ще­той и го­ло­ду­хой, му­чи­ла со­зна­ние идео­ло­ги­че­ски­ми дог­ма­ми, кром­са­ла без­жа­лост­ным цен­зур­ным скаль­пе­лем луч­шие стро­ки. (5)Он вы­сто­ял! (6)Не сде­лал­ся ни озлоб­лен­ным обы­ва­те­лем, ни дис­си­ден­том с ку­ки­шем в кар­ма­не, ни ли­те­ра­тур­ным ба­ри­ном вроде тех, чьи имена как-то мгно­вен­но ис­чез­ли, ка­ну­ли в лету. (7)Он все­гда оста­вал­ся самим собой, не счи­та­ясь с пу­сты­ми и без­дар­ны­ми мне­ни­я­ми, с «ве­я­ни­я­ми» вре­ме­ни, с на­вя­зы­ва­е­мы­ми нор­ма­ми. (8)Аста­фьев сам по себе был и норма, и пра­ви­ло и, как до­ка­за­ло время, стал ис­тин­но на­ци­о­наль­ным пи­са­те­лем в самом вы­со­ком смыс­ле этого труд­но­го по­ня­тия. (9)Все мы, кто знал его, был в пе­ре­пис­ке с ним, дру­жил с ним, как-то при­вык­ли к тому, что есть вот такой у нас Вик­тор Пет­ро­вич − муд­рый, весёлый, рас­су­ди­тель­ный, го­ря­чий.

(10)Аста­фьев учил нас пре­жде всего сво­бо­де и сам был сво­бод­ным − и в жизни, и в твор­че­стве. (11)Помню, на одной из встреч его спро­си­ли: «Как стать сво­бод­ным че­ло­ве­ком?» (12)Вик­тор Пет­ро­вич с улыб­кой от­ве­тил: «(13)Нач­ни­те с того, что пе­ре­стань­те врать са­мо­му себе и про­ги­бать­ся перед на­чаль­ни­ком».

(14)Уста­лый, боль­ной, ис­тру­див­ший душу до дна, он каж­дое утро са­дил­ся за ра­бо­чий стол, чтобы не толь­ко успеть до­пи­сать за­ду­ман­ное (сколь­ко ещё оста­лось не­рождённых сю­же­тов и ге­ро­ев, с ко­то­ры­ми нам уже ни­ко­гда не встре­тить­ся!), но и для того, чтобы чест­но за­ра­бо­тать свой хлеб, кор­мить семью, под­ни­мать сирот-вну­ков, по­мо­гать сыну и его семье. (15)«Какая тяж­кая, сжи­га­ю­щая нас, как на огне, наша ра­бо­та!» − пишет он в одном из писем. (16)А в дру­гом пись­ме: «...даже ку­вал­да, ко­то­рой в своё время ору­до­вал в ли­тей­ном цехе, не вы­ма­ты­ва­ла так, как “лёгонь­кое” перо пи­са­те­ля. (17)Но и, ко­неч­но же, ни одна моя ра­бо­та и не при­но­си­ла столь­ко вос­тор­га, как это ли­те­ра­тур­ное дело. (18)Когда вдруг из ни­че­го, из обык­но­вен­но­го пу­зырь­ка с чер­ни­ла­ми из­влечёшь что-то по­хо­жее на жизнь, вос­со­здашь из слов до­ро­гую себе, а ино­гда и дру­гим людям кар­тин­ку или ха­рак­тер и замрёшь, как ху­дож­ник перед по­лот­ном, поражённый этим вол­шеб­ством – ведь из ни­че­го по­лу­чи­лось! (19)Гос­по­ди! (20)Да не­уже­ли это я сде­лал?»

(21)Без­услов­но, душа Аста­фье­ва, звез­да Аста­фье­ва будет вечно све­тить на­сто­я­щим и бу­ду­щим его чи­та­те­лям. (22)И он вечно будет наш…

* Ген­на­дий Кон­стан­ти­но­вич Са­про­нов (1952–2009) – жур­на­лист, из­да­тель, член Ас­со­ци­а­ции кни­го­из­да­те­лей Рос­сии.

21. Какие из пе­ре­чис­лен­ных утвер­жде­ний яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

1) В пред­ло­же­ни­ях 1−2 пред­став­ле­но рас­суж­де­ние.

2) Пред­ло­же­ние 6 по­яс­ня­ет со­дер­жа­ние пред­ло­же­ния 5.

3) В пред­ло­же­ни­ях 10−13 пред­став­ле­но опи­са­ние.

4) В пред­ло­же­ни­ях 17−20 пред­став­ле­но рас­суж­де­ние с эле­мен­та­ми по­вест­во­ва­ния.

5) В пред­ло­же­ни­ях 16−17 пред­став­ле­но по­вест­во­ва­ние.

22. Из пред­ло­же­ния 6 вы­пи­ши­те фра­зео­ло­гизм.

23. Среди пред­ло­же­ний 3–8 най­ди­те такое, ко­то­рое свя­за­но с преды­ду­щим с по­мо­щью лич­но­го ме­сто­име­ния и при­тя­жа­тель­но­го ме­сто­име­ния. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

24. Про­чи­тай­те фраг­мент ре­цен­зии. В нём рас­смат­ри­ва­ют­ся язы­ко­вые осо­бен­но­сти тек­ста. Не­ко­то­рые тер­ми­ны, ис­поль­зо­ван­ные в ре­цен­зии, про­пу­ще­ны. Вставь­те на места про­пус­ков цифры, со­от­вет­ству­ю­щие но­ме­ру тер­ми­на из спис­ка.

«Г. К. Са­про­нов го­во­рит о В. П. Аста­фье­ве про­сто, чест­но, без чрез­мер­ных па­фос­ных ис­ка­же­ний и лож­ной иде­а­ли­за­ции. Ис­поль­зуя целый ряд средств ху­до­же­ствен­ной вы­ра­зи­тель­но­сти, он рас­суж­да­ет, опи­сы­ва­ет и по­вест­ву­ет од­но­вре­мен­но, бла­го­да­ря чему у чи­та­те­ля перед гла­за­ми воз­ни­ка­ет живой образ не­за­у­ряд­но­го че­ло­ве­ка-пи­са­те­ля. В каж­дом слове чув­ству­ет­ся глу­бо­кое ува­же­ние и вос­хи­ще­ние лич­но­стью Аста­фье­ва. На лек­си­че­ском уров­не этому спо­соб­ству­ет ис­поль­зо­ва­ние та­ко­го тропа, как (А)______ ("муд­рый, весёлый, рас­су­ди­тель­ный, го­ря­чий" в пред­ло­же­нии 9), и та­ко­го сред­ства, как (Б)______ ("Аста­фьев" в пред­ло­же­нии 21). Важ­ную роль в тек­сте иг­ра­ет ис­поль­зо­ва­ние та­ко­го приёма, как (В)______ (в пред­ло­же­ни­ях 15–20). На уров­не син­так­си­са Са­про­нов ак­тив­но ис­поль­зу­ет (Г)______ (в пред­ло­же­ни­ях 2, 4, 6).

Спи­сок тер­ми­нов:

1) ряды од­но­род­ных чле­нов пред­ло­же­ния

2) лек­си­че­ский по­втор

3) срав­не­ние

4) раз­го­вор­ные слова

5) ме­то­ни­мия

6) фра­зео­ло­гизм

7) эпи­тет

8) ци­ти­ро­ва­ние

9) ана­фо­ра

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам: 

A	Б	В	Г

Ключ

1. 13|31

2. напротив|напротив,

3. 7

4. свекла|свёкла

5. ПРЕДСТАВИТЕЛЬНОЕ

6. высох

7. 54782

8. религиозный

9. приказатьприуныть|приунытьприказать

10. кулачок

11. засмотришься

12. нескошенные

13. потомунавстречу|навстречупотому

14. 23|32

15. 35|53

16. 12|21

17. 34|43

18. 14|41

19. 1234

20. 235

21. 24|42

22. кануливлету|канутьвлету

23. 4

24. 7281

Вариант №8

1. Ука­жи­те два пред­ло­же­ния, в ко­то­рых верно пе­ре­да­на ГЛАВ­НАЯ ин­фор­ма­ция, со­дер­жа­ща­я­ся в тек­сте. За­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

1) Зву­ко­вые волны, ко­то­рые по­сы­ла­ют киты или дель­фи­ны, на­хо­дясь на по­ло­гом дне, ухо­дят в воз­дух, жи­вот­ные не улав­ли­ва­ют их и по­ги­ба­ют, ока­зав­шись на мели.

2) Киты и дель­фи­ны по­сы­ла­ют зву­ко­вые волны и вос­при­ни­ма­ют их от­ра­же­ния от каких-либо пре­пят­ствий: плывёт кит или дель­фин, по­сы­ла­ет зву­ко­вые сиг­на­лы, улав­ли­ва­ет их от­ра­же­ния и об­хо­дит пре­пят­ствие.

3) Учёные вы­яс­ни­ли, что целые стаи дель­фи­нов вы­бра­сы­ва­ют­ся на берег и по­ги­ба­ют в одних и тех же ме­стах, по­то­му что зву­ко­вые волны ухо­дят в воз­дух.

4) Когда дно по­ло­гое, по­сы­ла­е­мые китом или дель­фи­на­ми зву­ко­вые волны ухо­дят в воз­дух, по­это­му жи­вот­ные, не улав­ли­вая их от­ра­же­ния, ока­зы­ва­ют­ся на мели и по­ги­ба­ют.

5) Со­глас­но пра­ви­лу фи­зи­ки, угол па­де­ния все­гда равен углу от­ра­же­ния, по­это­му от­дель­ные киты или целые стаи дель­фи­нов вы­бра­сы­ва­ют­ся на берег и по­ги­ба­ют в одних и тех же ме­стах.

(1)Слу­ча­ет­ся, что от­дель­ные киты или целые стаи дель­фи­нов вы­бра­сы­ва­ют­ся на берег и по­ги­ба­ют, и про­ис­хо­дит это в одних и тех же ме­стах. (2)Дол­гое время учёные не могли объ­яс­нить такое яв­ле­ние, но впо­след­ствии было вы­яс­не­но, что киты и дель­фи­ны по­сы­ла­ют зву­ко­вые волны и вос­при­ни­ма­ют их от­ра­же­ния от каких-либо пре­пят­ствий: плывёт кит или дель­фин, по­сы­ла­ет зву­ко­вые сиг­на­лы, улав­ли­ва­ет их от­ра­же­ния и об­хо­дит пре­пят­ствие. (3)<...>, когда дно по­вы­ша­ет­ся к бе­ре­гу по­сте­пен­но, по пра­ви­лам фи­зи­ки (угол па­де­ния все­гда равен углу от­ра­же­ния) зву­ко­вые волны, по­сы­ла­е­мые жи­вот­ным, уда­ря­ясь о по­ло­гое дно, не воз­вра­ща­ют­ся к нему, а ухо­дят в воз­дух, и, не по­лу­чая «эха», киты и дель­фи­ны плы­вут вперёд и ока­зы­ва­ют­ся на мели.

2. Какое из при­ведённых ниже слов или со­че­та­ний слов долж­но быть на месте про­пус­ка в тре­тьем пред­ло­же­нии? Вы­пи­ши­те это слово. 

На­при­мер,

По­это­му

В слу­чае

Не­смот­ря на это,

Кроме того,

3. Про­чи­тай­те фраг­мент сло­вар­ной ста­тьи, в ко­то­рой при­во­дят­ся зна­че­ния слова ВОЛНА. Опре­де­ли­те зна­че­ние, в ко­то­ром это слово упо­треб­ле­но во вто­ром (2) пред­ло­же­нии тек­ста. Вы­пи­ши­те цифру, со­от­вет­ству­ю­щую этому зна­че­нию в при­ведённом фраг­мен­те сло­вар­ной ста­тьи.

ВОЛНА́, -ы, мн. волны, волн, вол­нам и вол­нам, жен.

1. Во­дя­ной вал, об­ра­зу­е­мый ко­ле­ба­ни­ем вод­ной по­верх­но­сти. Шум волн. Гре­бень волны. Цвет мор­ской волны (зе­ле­но­ва­то-го­лу­бой).

2. Ко­ле­ба­тель­ное дви­же­ние в фи­зи­че­ской среде, а также рас­про­стра­не­ние этого дви­же­ния. Зву­ко­вая в. Пе­ре­да­ча на ко­рот­кой волне. Воз­душ­ная в.

3. перен., кого (чего). О том, что дви­жет­ся друг за дру­гом во мно­же­стве на нек-ром рас­сто­я­нии; о мас­со­вом про­яв­ле­нии чего-н. В. бе­гу­щих, на­сту­па­ю­щих. В. воз­му­ще­ния. В. ге­ро­из­ма.

4. В одном из при­ведённых ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в по­ста­нов­ке уда­ре­ния: НЕ­ВЕР­НО вы­де­ле­на буква, обо­зна­ча­ю­щая удар­ный глас­ный звук. Вы­пи­ши­те это слово.

на­чА­тый

ото­зва­лАсь

дО­вер­ху

мо­за­Ич­ный

недУг

5. В одном из при­ведённых ниже пред­ло­же­ний НЕ­ВЕР­НО упо­треб­ле­но вы­де­лен­ное слово. Ис­правь­те лек­си­че­скую ошиб­ку, по­до­брав к вы­де­лен­но­му слову па­ро­ним. За­пи­ши­те по­до­бран­ное слово.

ИС­КУС­СТВЕН­НЫЙ мёд про­из­во­дят из свек­ло­вич­но­го или трост­ни­ко­во­го са­ха­ра.

Отец дал мне ДЕЛЬ­НЫЙ совет: пе­ре­прев­шие дре­вес­ные опил­ки лист­вен­ных пород яв­ля­ют­ся хо­ро­шим раз­рых­ли­те­лем для почвы.

С.Я. Мар­шак стал одним из ЗА­ЧИН­ЩИ­КОВ со­вет­ской дет­ской ли­те­ра­ту­ры.

Наша школь­ная ко­ман­да по во­лей­бо­лу удач­но вы­сту­пи­ла на ОТ­БО­РОЧ­НЫХ со­рев­но­ва­ни­ях.

Мы лю­бо­ва­лись ра­бо­той ИС­КУС­НЫХ юве­ли­ров про­шло­го сто­ле­тия.

6. В одном из вы­де­лен­ных ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в об­ра­зо­ва­нии формы слова. Ис­правь­те ошиб­ку и за­пи­ши­те слово пра­виль­но.

пять КИ­ЛО­ГРАМ­МОВ риса

ЛЯЖЬ­ТЕ

даль­ние ДЕ­РЕВ­НИ

мо­ло­дые БУХ­ГАЛ­ТЕ­РЫ

ДЛИН­НЕЕ

7. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца. 

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ		ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ
А) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми Б) на­ру­ше­ние связи между под­ле­жа­щим и ска­зу­е­мым В) не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ния с кос­вен­ной речью Г) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том Д) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с де­е­при­част­ным обо­ро­том		1) Вчера я до­брал­ся до Ялты и встре­тил там много зна­ко­мых, при­е­хав­ших на отдых. 2) Уви­дев Ан­дрея рядом с ко­ман­ди­ром, всё стало легко объ­яс­ни­мым. 3) Я на­блю­дал за груп­пой ребят, по­до­шед­ши­ми к оста­нов­ке, и за­ме­тил среди них зна­ко­мую. 4) Когда я спро­сил брата, какое у него лю­би­мое сти­хо­тво­ре­ние, он ска­зал, что за­труд­ня­ет­ся от­ве­тить. 5) С не­ве­ро­ят­ной силой от­ска­ки­вая от стола, мяч вра­ща­ет­ся сразу в двух на­прав­ле­ни­ях. 6) Га­зе­та «Мос­ков­ский ком­со­мо­лец» опуб­ли­ко­вал ста­тью из­вест­но­го ки­но­кри­ти­ка. 7) Стре­мясь под­бод­рить Ча­а­да­е­ва, А.С. Пуш­кин пишет, что «то­ва­рищ, верь: взойдёт она, звез­да пле­ни­тель­но­го сча­стья». 8) На­ча­ло рус­ской дра­ма­тур­гии было по­ло­же­но пье­са­ми «Не­до­росль» Д.И. Фон­ви­зи­на и «Горе от ума» А.С. Гри­бо­едо­ва. 9) Мы пошли по аллее, ко­то­рая вела к дому и за­сы­пан­ной сне­гом.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам: 

A	Б	В	Г	Д

8. Опре­де­ли­те слово, в ко­то­ром про­пу­ще­на без­удар­ная про­ве­ря­е­мая глас­ная корня. Вы­пи­ши­те это слово, вста­вив про­пу­щен­ную букву.

не­разб..риха

д..ффе­рен­ци­ро­вать

ут..пи­че­ский

ун..каль­ный

пр..тен­до­вать

9. Опре­де­ли­те ряд, в ко­то­ром в обоих сло­вах про­пу­ще­на одна и та же буква. Вы­пи­ши­те эти слова, вста­вив про­пу­щен­ную букву.

пр..ин­те­рес­ный, пр..свист­нуть;

меж..нсти­тут­ский, небез..звест­ный;

и..поль­зо­вать, бе..до­ка­за­тель­ный;

пре..на­чер­тан­ный, на..ку­сить;

с..зда­вать, н..гоняй.

10. Вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква Е.

ми­лост..вый

оплач..вать

вы­во­рач..вать

оранж..вый

по­визг..вая

11. Вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква Е.

вы­дви­га..мый

вы­прав..вший

при­к­ле...шь

разве..нный

нянч..вший

12. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Они шли по ещё (не)за­се­ян­но­му полю.

Уроки были (не)со­кра­ще­ны.

Ответ дру­го­го уче­ни­ка тоже ока­зал­ся (не)вер­ным.

(Не)до­де­лан­ная до конца ра­бо­та не да­ва­ла Олесе покоя.

На эк­за­ме­не (не)раз­ре­ша­ет­ся поль­зо­вать­ся ни­ка­ки­ми спра­воч­ни­ка­ми и учеб­ни­ка­ми.

13. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром оба вы­де­лен­ных слова пи­шут­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те эти два слова.

В ответ на вес­кие до­во­ды док­тор со­гла­сил­ся быть моим се­кун­дан­том; я дал ему ТАК(ЖЕ) не­сколь­ко на­став­ле­ний (НА)СЧЁТ усло­вий по­един­ка.

(В)ТЕ­ЧЕ­НИЕ суток М.В. Ло­мо­но­сов на­блю­дал про­хож­де­ние Ве­не­ры по сол­неч­но­му диску и (В)ПО­СЛЕД­СТВИИ опуб­ли­ко­вал свои вы­во­ды в спе­ци­аль­ной ра­бо­те.

(В)СЛЕД­СТВИЕ того что ра­бо­та элек­три­че­ских по­тен­ци­аль­ных сил не за­ви­сит от формы пути еди­нич­но­го за­ря­да, на каж­дом из па­рал­лель­но со­единённых про­вод­ни­ков воз­ни­ка­ет одно и ТО(ЖЕ) на­пря­же­ние.

Нет воз­мож­но­сти рас­смот­реть на кар­ти­не фи­гу­ру блуд­но­го сына, лица его почти не видно, но (В)СЛЕД за ним мы мыс­лен­но па­да­ем на ко­ле­ни и ТАК(ЖЕ) пе­ре­жи­ва­ем встре­чу с отцом, как и вер­нув­ший­ся сын.

(ПО)ОСЕН­НЕ­МУ лесу (НА)ВСТРЕ­ЧУ мне шла де­вуш­ка.

14. Ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых пи­шет­ся НН.

У при­ста­ни, про­тя­нув­шей­ся бес­чис­ле(1)ыми при­ча­ла­ми, сто­я­ли, как будто на­би­ра­ли силы, гружё(2)ые ко­раб­ли: они го­то­ви­лись от­плыть в Шве­цию и Гер­ма­нию, и ве­те­рок ле­ни­во по­лос­кал серые, умыш­ле(3)о при­спу­ще(4)ые вет­ри­ла.

15. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния. Ука­жи­те два пред­ло­же­ния, в ко­то­рых нужно по­ста­вить ОДНУ за­пя­тую. За­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

1) В по­ве­де­нии сквор­ца много су­ет­ли­во­го и за­бав­но­го де­ло­ви­то­го и хит­ро­го.

2) Зим­ним утром при­ле­та­ют на берёзу те­те­ре­ва и клюют её бурые серёжки.

3) В го­сти­ной графа зер­ка­ла и кар­ти­ны и вазы были на­сто­я­щи­ми про­из­ве­де­ни­я­ми ис­кус­ства.

4) Для мно­гих книги До­сто­ев­ско­го или Тол­сто­го ин­те­рес­нее лю­бо­го де­тек­тив­но­го ро­ма­на.

5) Хо­ро­шо тёплой осе­нью по­те­рять­ся в гу­стых чащах осин лист­вен­ниц и берёз и ды­шать пре­лым за­па­хом травы.

16. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые. Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

Пуш­кин (1) вос­пи­тан­ный на «Ис­то­рии го­су­дар­ства Рос­сий­ско­го» Н. М. Ка­рам­зи­на (2) ска­зал по по­во­ду рус­ской ис­то­рии (3) своё соб­ствен­ное слово (4) во мно­гом пре­взо­шед­шее ка­рам­зин­ское.

17. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые. Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

Пожар (1) по рас­ска­зам оче­вид­цев (2) начал рас­про­стра­нять­ся с верх­них эта­жей. При­чи­ной его (3) по всей ви­ди­мо­сти (4) по­слу­жи­ло не­осто­рож­ное об­ра­ще­ние с огнём.

18. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые.

Люди (1) бла­го­да­ря доб­ро­те и от­зыв­чи­во­сти (2) ко­то­рых (3) уда­лось со­брать сред­ства на стро­и­тель­ство в посёлке новой школы (4) были при­гла­ше­ны на её тор­же­ствен­ное от­кры­тие.

19. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые. Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

Давно было из­вест­но (1) что (2) если бро­сить в море кусок не­све­же­го мяса (3) акулы в этом месте не по­яв­ля­ют­ся (4) ведь их от­пу­ги­ва­ет запах ук­сус­ной кис­ло­ты.

20. Какие из вы­ска­зы­ва­ний со­от­вет­ству­ют со­дер­жа­нию тек­ста? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1) Коль­ка с дет­ства меч­тал стать лётчи­ком, как и его отец.

2) Все вы­пуск­ни­ки после школы разъ­е­ха­лись по­сту­пать в раз­ные места.

3) Мечта о самолётах живёт в герое и по сей день.

4) Страх оди­но­че­ства пе­ре­си­лил же­ла­ние стать лет­чи­ком.

5) Од­но­сель­ча­не со­чув­ство­ва­ли маль­чи­ку, вер­нув­ше­му­ся об­рат­но в село.

(1)Чаще всего че­ло­век ищет свою мечту, но бы­ва­ет и так, что мечта на­хо­дит че­ло­ве­ка. (2)Как бо­лезнь, как вирус грип­па. (З)Вроде бы ни­ко­гда Коль­ка Велин не смот­рел на небо, за­та­ив ды­ха­ние, и го­ло­са птиц, ре­яв­ших в го­лу­бой вы­ши­не, не за­став­ля­ли тре­пе­тать его серд­це. (4)Он был самым обык­но­вен­ным уче­ни­ком, в меру усид­чи­вым и ста­ра­тель­ным, в школу ходил без осо­бо­го за­до­ра, на уро­ках был тише воды, любил ры­ба­чить...

(5)Всё пе­ре­ме­ни­лось мгно­вен­но. (6)Он вдруг решил, что ста­нет лётчи­ком.

(7)В глу­хой, далёкой де­рев­не, где до бли­жай­шей стан­ции боль­ше ста ки­ло­мет­ров, где любая по­езд­ка ста­но­вит­ся целым пу­те­ше­стви­ем, сама эта мысль ка­за­лась безу­ми­ем. (8)Жиз­нен­ная стезя каж­до­го че­ло­ве­ка здесь была ров­ной и пря­мой: после школы маль­чи­ки по­лу­ча­ли права на управ­ле­ние трак­то­ром и ста­но­ви­лись ме­ха­ни­за­то­ра­ми, а самые сме­лые окан­чи­ва­ли во­ди­тель­ские курсы и ра­бо­та­ли в селе шофёрами. (9)Ез­дить по земле — вот удел че­ло­ве­ка. (10)А тут ле­тать на самолёте! (11)На Коль­ку смот­ре­ли как на чу­да­ка, и отец на­де­ял­ся, что вздор­ная идея как-ни­будь сама собой уле­ту­чит­ся из го­ло­вы сына. (12)Мало ли чего мы хотим в мо­ло­до­сти! (13)Жизнь — же­сто­кая штука, она всё рас­ста­вит по своим ме­стам и рав­но­душ­но, как маляр, за­кра­сит серой крас­кой наши пыл­кие мечты, на­ри­со­ван­ные в юно­сти.

(14)Но Коль­ка не сда­вал­ся. (15)Ему гре­зи­лись се­реб­ри­стые кры­лья, не­су­щие его над влаж­ным сне­гом об­ла­ков, и гу­стой упру­гий воз­дух, чи­стый и хо­лод­ный, как род­ни­ко­вая вода, на­пол­нял его лёгкие.

(16)После вы­пуск­но­го ве­че­ра он от­пра­вил­ся на стан­цию, купил билет до Орен­бур­га и ноч­ным по­ез­дом по­ехал по­сту­пать в лётное учи­ли­ще. (17)Проснул­ся Коль­ка рано утром от ужаса. (18)Ужас, будто удав, сда­вил его око­че­нев­шее тело хо­лод­ны­ми коль­ца­ми и впил­ся своей зу­ба­стой па­стью в самую грудь. (19)Коль­ка спу­стил­ся с верх­ней полки вниз, по­смот­рел в окно, и ему стало ещё страш­нее. (20)Де­ре­вья, вы­сту­пав­шие из по­лу­мглы, тя­ну­ли к стёклам кри­вые руки, узкие просёлки, слов­но серые степ­ные га­дю­ки, рас­пол­за­лись по ку­стам, и с неба, за­пол­нен­но­го до краёв кло­чья­ми обо­дран­ных туч, фи­о­ле­то­во-чёрной крас­кой сте­кал на землю су­мрак. (21)Куда я еду? (22)Что я там буду де­лать один? (23)Коль­ке пред­ста­ви­лось, что сей­час его вы­са­дят и он ока­жет­ся в бес­пре­дель­ной пу­сто­те не­оби­та­е­мой пла­не­ты...

(24)При­е­хав на вок­зал, он в тот же день купил билет на об­рат­ную до­ро­гу и через два дня вер­нул­ся домой. (25)К его воз­вра­ще­нию все от­нес­лись спо­кой­но, без издёвки, но и без со­чув­ствия. (26)Денег, по­тра­чен­ных на би­ле­ты, не­мно­го жаль, зато съез­дил, по­смот­рел, про­ве­рил себя, успо­ко­ил­ся, те­перь вы­бро­сит из го­ло­вы вся­кий вздор и ста­нет нор­маль­ным че­ло­ве­ком. (27)Та­ко­вы за­ко­ны жизни: всё, что взле­те­ло вверх, рано или позд­но воз­вра­ща­ет­ся на землю. (28)Ка­мень, птица, мечта — всё воз­вра­ща­ет­ся назад...

(29)Коль­ка устро­ил­ся в лес­хоз, же­нил­ся, сей­час рас­тит двух дочек, в вы­ход­ные ходит на ры­бал­ку. (30)Сидя на бе­ре­гу мут­ной ре­чуш­ки, он смот­рит на бес­шум­но ле­тя­щие в не­бес­ной вы­ши­не ре­ак­тив­ные самолёты, сразу опре­де­ля­ет: вот «МиГ», а вон «Су». (31)Серд­це его сто­нет от ще­мя­щей боли, ему хо­чет­ся по­вы­ше под­прыг­нуть и хотя бы разок глот­нуть той све­же­сти, ко­то­рой небо щедро поит птиц. (32)Но рядом сидят ры­ба­ки, и он пуг­ли­во пря­чет свой взвол­но­ван­ный взгляд, на­са­жи­ва­ет чер­вяч­ка на крю­чок, а потом тер­пе­ли­во ждёт, когда начнёт кле­вать.

* Сер­гей Вик­то­ро­вич Ми­зе­ров (род. в 1958 г.) — рос­сий­ский пи­са­тель, пуб­ли­цист.

21. Какие из пе­ре­чис­лен­ных утвер­жде­ний яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов.

Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния.

1) Пред­ло­же­ния 12—13 объ­яс­ня­ют со­дер­жа­ние пред­ло­же­ния 11.

2) В пред­ло­же­нии 20 со­дер­жит­ся опи­са­ние.

3) В пред­ло­же­ни­ях 1—2 пред­став­ле­но по­вест­во­ва­ние.

4) Пред­ло­же­ние 31 вклю­ча­ет опи­са­ние со­сто­я­ния че­ло­ве­ка.

5) В пред­ло­же­нии 27 со­дер­жит­ся вывод из 26-го.

22. Из пред­ло­же­ния 27 вы­пи­ши­те ан­то­ни­мы.

23. Среди пред­ло­же­ний 7−15 най­ди­те такое, ко­то­рое свя­за­но с преды­ду­щим при по­мо­щи лич­но­го ме­сто­име­ния. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

24. Про­чи­тай­те фраг­мент ре­цен­зии. В нём рас­смат­ри­ва­ют­ся язы­ко­вые осо­бен­но­сти тек­ста. Не­ко­то­рые тер­ми­ны, ис­поль­зо­ван­ные в ре­цен­зии, про­пу­ще­ны. Вставь­те на места про­пус­ков цифры, со­от­вет­ству­ю­щие но­ме­ру тер­ми­на из спис­ка.

«Когда автор рас­ска­зы­ва­ет о том, как герой по­ехал по­сту­пать в лётное учи­ли­ще, язык его об­ре­та­ет осо­бую эмо­ци­о­наль­ную силу. Син­так­си­че­ские сред­ства — (А)_____ («будто удав», «слов­но серые степ­ные га­дю­ки») и (Б)_____ (пред­ло­же­ния 21, 22), а также троп — (В)_____ («де­ре­вья... тя­ну­ли кри­вые руки», «ужас... впил­ся своей па­стью...») — пе­ре­да­ют внут­рен­нее со­сто­я­ние юноши. В фи­наль­ной части важ­ную роль иг­ра­ет троп — (Г)_____ («ще­мя­щей боли», «взвол­но­ван­ный взгляд»), ко­то­рый по­мо­га­ет по­нять на­стро­е­ние Коль­ки».

Спи­сок тер­ми­нов:

1) срав­ни­тель­ные обо­ро­ты

2) оли­це­тво­ре­ние

3) од­но­род­ные члены

4) эпи­тет

5) диа­лек­тизм

6) ри­то­ри­че­ское об­ра­ще­ние

7) ли­то­та

8) во­про­си­тель­ные пред­ло­же­ния

9) пар­цел­ля­ция

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам: 

A	Б	В	Г

Ключ

1. 14|41

2. вслучае

3. 2

4. начатый

5. ЗАЧИНАТЕЛЕЙ|ЗАЧИНАТЕЛЬ

6. ложитесь|лягте

7. 96732

8. утопический

9. предначертанныйнадкусить|надкуситьпредначертанный

10. оранжевый

11. выдвигаемый

12. неверным

13. такженасчёт|насчёттакже

14. 134

15. 15|51

16. 124

17. 1234

18. 14|41

19. 1234

20. 34|43

21. 124

22. позднорано|ранопоздно

23. 15

24. 1824

Вариант №9

1. Ука­жи­те два пред­ло­же­ния, в ко­то­рых верно пе­ре­да­на ГЛАВ­НАЯ ин­фор­ма­ция, со­дер­жа­ща­я­ся в тек­сте. За­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

1) По­сколь­ку рас­ти­тель­ный планк­тон — ос­но­ва пи­ще­вой цепи мор­ских жи­вот­ных и глу­бо­ко­вод­ных ор­га­низ­мов — су­ще­ству­ет в верх­нем слое воды, то до­ста­точ­но за­гряз­нить лишь часть верх­не­го слоя, чтобы вся жизнь в оке­а­не по­гиб­ла.

2) Жизнь мор­ских жи­вот­ных и глу­бо­ко­вод­ных ор­га­низ­мов в оке­а­не во мно­гом за­ви­сит от рас­ти­тель­но­го планк­то­на, ко­то­рый на­хо­дит­ся в верх­нем слое воды.

3) За­гряз­не­ние толь­ко части глу­бин­но­го слоя оке­а­на не может при­ве­сти к ги­бе­ли всей жизни в оке­а­не.

4) По­сколь­ку глу­бо­ко­вод­ные ор­га­низ­мы за­ви­сят от жи­вот­ных, жи­ву­щих на по­верх­но­сти оке­а­на, жизнь со­сре­до­то­че­на толь­ко в верх­них его слоях.

5) Ос­но­вой пи­ще­вой цепи мор­ских жи­вот­ных и глу­бо­ко­вод­ных ор­га­низ­мов яв­ля­ет­ся рас­ти­тель­ный планк­тон, рас­по­ла­га­ю­щий­ся толь­ко в верх­нем слое воды, по­это­му если за­гряз­нить хотя бы часть верх­не­го слоя, то вся жизнь в оке­а­не по­гиб­нет.

(1)Все мор­ские жи­вот­ные прямо или кос­вен­но за­ви­сят от рас­ти­тель­но­го планк­то­на, ле­жа­ще­го в ос­но­ве пи­ще­вой цепи, а рас­ти­тель­ный планк­тон может су­ще­ство­вать лишь там, где в толщу воды про­ни­ка­ет до­ста­точ­ное для фо­то­син­те­за ко­ли­че­ство сол­неч­но­го света. (2)Ниже этого слоя жизнь быст­ро ску­де­ет, так как глу­бо­ко­вод­ные ор­га­низ­мы все­це­ло за­ви­сят от по­сту­па­ю­щих свер­ху остан­ков рас­те­ний и жи­вот­ных. (3)<...> до­ста­точ­но за­гряз­нить толь­ко малую часть верх­не­го слоя, чтобы по­гиб­ла вся жизнь в оке­а­не.

2. Какое слово (со­че­та­ние слов) долж­но быть на месте про­пус­ка в тре­тьем пред­ло­же­нии тек­ста?

Пре­жде всего

Кроме того,

По­это­му

Имен­но

Как видим,

3. Про­чи­тай­те фраг­мент сло­вар­ной ста­тьи, в ко­то­рой при­во­дят­ся зна­че­ния слова СВЕТ. Опре­де­ли­те зна­че­ние, в ко­то­ром это слово упо­треб­ле­но в пер­вом (1) пред­ло­же­нии тек­ста. Вы­пи­ши­те цифру, со­от­вет­ству­ю­щую этому зна­че­нию в при­ведённом фраг­мен­те сло­вар­ной ста­тьи.

СВЕТ, -а (-у), муж.

1. Лу­чи­стая энер­гия, де­ла­ю­щая окру­жа­ю­щий мир ви­ди­мым; элек­тро­маг­нит­ные волны в ин­тер­ва­ле ча­стот, вос­при­ни­ма­е­мых гла­зом. Сол­неч­ный с. Элек­три­че­ский с. С. от фо­на­ря. С. прав­ды (перен.). Лицо осве­ти­лось внут­рен­ним све­том (перен.: стало оду­хо­творённым).

2. Тот или иной ис­точ­ник осве­ще­ния. За­жечь с. При­не­сти с. (лампу, свечу). По­дой­ти по­бли­же к свету. Стать про­тив света. По­смот­реть что-н. на с. (так, чтобы про­све­чи­ва­ло). При днев­ном свете.

3. Освещённость, со­сто­я­ние, когда свет­ло. На свету (при свете, при осве­ще­нии). В окнах с.

4. В нек-рых вы­ра­же­ни­ях: рас­свет, вос­ход солн­ца (разг.). До свету и до свету (перед рас­све­том). Ни с. ни заря (очень рано утром; разг.). Чуть с. (едва на­ча­ло рас­све­тать).

5. Употр. как лас­ка­тель­ное об­ра­ще­ние (устар. и в на­род­ной сло­вес­но­сти). С. ты мой ясный!

4. В одном из при­ведённых ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в по­ста­нов­ке уда­ре­ния: НЕ­ВЕР­НО вы­де­ле­на буква, обо­зна­ча­ю­щая удар­ный глас­ный звук. Вы­пи­ши­те это слово.

слИ­во­вый

об­лег­чИть

за­се­ле­нА

ногтЯ

до­бе­лА

5. В одном из при­ведённых ниже пред­ло­же­ний НЕ­ВЕР­НО упо­треб­ле­но вы­де­лен­ное слово. Ис­правь­те лек­си­че­скую ошиб­ку, по­до­брав к вы­де­лен­но­му слову па­ро­ним. За­пи­ши­те по­до­бран­ное слово.

Уси­ли­я­ми ребят и учи­те­лей был ор­га­ни­зо­ван БЛА­ГО­ТВОР­НЫЙ кон­церт.

ВЫ­ГОД­НОСТЬ сдел­ки была оче­вид­на.

Сюжет пьесы был ДРА­МА­ТИ­ЧЕН.

Ана­то­лий все­гда был ИС­ПОЛ­НИ­ТЕЛЬ­НЫМ со­труд­ни­ком?

Спе­ци­аль­ный фонд на­зва­ли имен­но БЛА­ГО­ТВО­РИ­ТЕЛЬ­НЫМ, и он оправ­ды­вал своё на­зва­ние.

6. В одном из вы­де­лен­ных ниже слов до­пу­ще­на ошиб­ка в об­ра­зо­ва­нии формы слова. Ис­правь­те ошиб­ку и за­пи­ши­те слово пра­виль­но.

стра­хо­вые ПО­ЛИ­СА

ПО­ЛУ­ТО­РА ста­вок

КОН­ТЕЙ­НЕ­РЫ

мы не ЛЖЁМ

Се­вер­ный и Южный ПО­ЛЮ­СЫ

7. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между грам­ма­ти­че­ски­ми ошиб­ка­ми и пред­ло­же­ни­я­ми, в ко­то­рых они до­пу­ще­ны: к каж­дой по­зи­ции пер­во­го столб­ца под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

За­да­ние со­став­ле­но на ос­но­ве за­да­ний от­кры­то­го банка ФИПИ: пред­ло­же­ния с ошиб­ка­ми — из банка, пред­ло­же­ния без оши­бок — из дру­гих ис­точ­ни­ков.

ГРАМ­МА­ТИ­ЧЕ­СКИЕ ОШИБ­КИ		ПРЕД­ЛО­ЖЕ­НИЯ
А) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с при­част­ным обо­ро­том Б) не­пра­виль­ное упо­треб­ле­ние па­деж­ной формы су­ще­стви­тель­но­го с пред­ло­гом В) на­ру­ше­ние в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с не­со­гла­со­ван­ным при­ло­же­ни­ем Г) не­пра­виль­ное по­стро­е­ние пред­ло­же­ния с кос­вен­ной речью Д) ошиб­ка в по­стро­е­нии пред­ло­же­ния с од­но­род­ны­ми чле­на­ми		1) Бла­го­да­ря ге­ро­из­ма людей ка­та­стро­фа была предот­вра­ще­на. 2) Для че­ло­ве­ка, при­вык­ше­го к чте­нию, оно ста­но­вит­ся не­об­хо­ди­мей­шей по­треб­но­стью. 3) По­се­ти­те­ли удив­ля­лись и хва­ли­ли изоб­ре­та­тель­ность ма­сте­ра. 4) Всех пи­са­те­лей в ходе ин­тер­вью обыч­но спра­ши­ва­ют, над чем вы сей­час ра­бо­та­е­те. 5) Все, за­та­ив ды­ха­ние, слу­ша­ли ра­дио­пе­ре­да­чу. 6) Бот­ти­чел­ли бьл уче­ни­ком из­вест­но­го жи­во­пис­ца Фи­лип­пе Липпи, а также фло­рен­тий­ско­го жи­во­пис­ца и скуль­пто­ра Ан­дреа Вер­рок­кио. 7) М.Ю. Лер­мон­тов так и не за­кон­чил лю­би­мое де­ти­ще – поэму «Де­мо­на». 8) Се­ве­ро-во­сточ­нее села рас­по­ла­га­ют­ся об­ра­зо­ван­ные бо­ло­та путём осе­да­ния пес­ков. 9) В тур­ни­ре участ­во­ва­ли пред­ста­ви­те­ли мно­гих стран: Ав­стрии, Вен­грии, Рос­сии, Ру­мы­нии.

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам: 

A	Б	В	Г	Д

8. Опре­де­ли­те слово, в ко­то­ром про­пу­ще­на без­удар­ная че­ре­ду­ю­ща­я­ся глас­ная корня. Вы­пи­ши­те это слово, вста­вив про­пу­щен­ную букву.

инв..нтарь

разв..ва­ю­щий­ся (флаг)

бр..дить (по лесу)

соед..нение

пост..лить

9. Опре­де­ли­те ряд, в ко­то­ром в обоих сло­вах про­пу­ще­на одна и та же буква. Вы­пи­ши­те эти слова, вста­вив про­пу­щен­ную букву.

не..доб­ро­вать, бе..надёжный

о..вин­тить, по..шу­чи­вать

пр..ин­те­рес­ный, пр..сечь

над..рвать­ся, пр..ба­буш­ка

ра..вести, бе..пре­це­дент­ный

10. Вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква Е.

ми­лост..вый

оплач..вать

вы­во­рач..вать

оранж..вый

по­визг..вая

11. Вы­пи­ши­те слово, в ко­то­ром на месте про­пус­ка пи­шет­ся буква И. 

обман…шься

до­бы­ва...мый

за­конч...нный

вы­ст­ро…шь

усил..нный

12. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром НЕ со сло­вом пи­шет­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те это слово.

Мысли о (не)окон­чен­ной вчера ра­бо­те за­став­ля­ли Ми­ха­и­ла идти быст­рее.

Маль­чик упря­мо по­ка­чал го­ло­вой и ре­ши­тель­ным дви­же­ни­ем при­гла­дил (не)стри­же­ные вихры.

Кто (не)знает сти­хов Пуш­ки­на!

Вовсе (не)ин­те­рес­ный фильм по­ка­за­ли ве­че­ром.

В окнах (не)было ни од­но­го стек­ла.

13. Опре­де­ли­те пред­ло­же­ние, в ко­то­ром оба вы­де­лен­ных слова пи­шут­ся СЛИТ­НО. Рас­крой­те скоб­ки и вы­пи­ши­те эти два слова. 

Пер­вое время мы ТО(ЖЕ) не по­ни­ма­ли друг друга, а (В)ПО­СЛЕД­СТВИИ очень по­дру­жи­лись.

Ночью раз­ве­ли огром­ный костёр (НА)ВЕРХУ горы, а я по­пы­тал­ся всем объ­яс­нить, (ЗА)ЧЕМ это нужно было сде­лать.

Он сде­лал над собой уси­лие, ЧТО(БЫ) за­снуть, но во сне пред­ста­ви­лось ТО(ЖЕ) самое мёртвое про­стран­ство с гря­да­ми серых туч.

Отец, (В)СИЛУ сво­е­го вы­со­ко­го по­ло­же­ния, пре­жде ездил толь­ко на ма­ши­не с пер­со­наль­ным шофёром, (ОТ)ЧЕГО долго не мог разо­брать­ся, как войти в метро и где за­пла­тить за про­езд.

(ПО)ТОМУ, что го­во­рил дядя, не было по­нят­но, СДЕР­ЖАЛ(ЛИ) он слово.

14. Ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых пи­шет­ся НН.

На кар­ти­не «Кер­мес­са» Ру­бенс изоб­ра­зил толпу раз­го­рячё(1)ых го­ро­жан, отчая(2)о от­пля­сы­ва­ю­щих беше(3)ый танец.

15. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния. Ука­жи­те два пред­ло­же­ния, в ко­то­рых нужно по­ста­вить ОДНУ за­пя­тую. За­пи­ши­те но­ме­ра этих пред­ло­же­ний.

1) Перед обе­дом из окон вы­со­вы­ва­лись мамы и ба­буш­ки и звали детей домой.

2) На дру­гой день ба­буш­ка просну­лась ни свет ни заря.

3) На столе все­гда можно было уви­деть ис­пи­сан­ные листы или от­кры­тую тет­радь или папку с ру­ко­пи­сью.

4) Шофёр или не рас­слы­шал моих слов или не об­ра­тил на них вни­ма­ния.

5) В ми­ну­ты ме­лан­хо­лии гроз­ный ге­не­рал ста­но­вил­ся бес­по­мощ­нее ребёнка и мно­гие спе­ши­ли вы­ме­стить на нём свои обиды.

16. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые. Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния. 

Сквозь пургу я (1) на­пря­гая зре­ние (2) ста­рал­ся лучше раз­гля­деть кре­стьян­скую хату (3) за­сы­пан­ную сне­гом (4) по самые окна.

17. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые. 

Июль­ский вечер был за­ме­ча­тель­ный, он (1) слов­но (2) на­бро­сил тон­кую по­лу­про­зрач­ную ткань на всё. И крас­ки дня (3) ка­за­лось (4) слег­ка поблёкли: об­ла­ка мед­лен­но те­ря­ли от­блес­ки, реч­ная гладь по­блед­не­ла.

18. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния. Ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые. 

Уни­каль­ная серия фо­то­гра­фий (1) ав­то­ром (2) ко­то­рой (3) яв­ля­ет­ся Ким Ан­дер­сон (4) была вы­став­ле­на в лон­дон­ском музее фо­то­гра­фии.

19. Рас­ставь­те знаки пре­пи­на­ния: ука­жи­те все цифры, на месте ко­то­рых в пред­ло­же­нии долж­ны сто­ять за­пя­тые. Цифры ука­жи­те в по­ряд­ке воз­рас­та­ния. 

Ан­дрей под­хва­тил рюк­зак (1) и (2) когда по­ка­зал­ся ло­ко­мо­тив по­ез­да (3) и пёстрая толпа пас­са­жи­ров при­ш­ла в дви­же­ние (4) на­пра­вил­ся к пер­ро­ну.

20. Какие из вы­ска­зы­ва­ний со­от­вет­ству­ют со­дер­жа­нию тек­ста? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов в воз­рас­та­ю­щем по­ряд­ке. 

1) Ан­то­ни­на Ан­д­ро­нов­на за­став­ля­ла дочку по­мо­гать по дому, по­это­му де­воч­ка плохо учи­лась.

2) Учи­тель­ни­цу ра­душ­но при­ня­ли в доме уче­ни­цы.

3) В доме у уче­ни­цы была дом­ра­бот­ни­ца.

4) Елена Пет­ров­на была воз­му­ще­на по­ве­де­ни­ем ма­те­ри.

5) После при­хо­да учи­те­ля Ан­то­ни­на Ан­д­ро­нов­на была очень рас­стро­е­на.

(1)Ан­то­ни­на Ан­д­ро­нов­на вышла из сто­ло­вой. (2) Она оки­ну­ла учи­тель­ни­цу не­при­вет­ли­вым взгля­дом и спро­си­ла с хо­лод­ком в го­ло­се:

—(3)В чём дело?

-(4)Здрав­ствуй­те, - ска­за­ла Елена Пет­ров­на, еле сдер­жи­ва­ясь, чтобы не вспы­лить от обиды за такой приём. - (5)Мне нужно по­го­во­рить о вашей до­че­ри.

-(6)0 до­че­ри?.. - Ан­то­ни­на Ан­д­ро­нов­на обер­ну­лась к Та­ма­ре. -(7)Ты что на­тво­ри­ла?

-(8)Я бы хо­те­ла по­го­во­рить, по­со­ве­то­вать­ся с вами, - ска­за­ла Елена Пет­ров­на, чув­ствуя, что на лице у неё про­сту­па­ют крас­ные пятна.

-(9)Ну что ж, вой­ди­те! - со вздо­хом при­гла­си­ла Ан­то­ни­на Ан­д­ро­нов­на. -(10)0 чём со­ве­то­вать­ся-то нам с вами, не знаю... (11)Та­ма­ра, иди-ка от­сю­да...

(12)Ан­то­ни­на Ан­д­ро­нов­на, же­стом при­гла­сив Елену Пет­ров­ну сесть, усе­лась пер­вая. (13)Крес­ло скрип­ну­ло под её тя­же­стью. (14)Елена Пет­ров­на села тоже.

-(15)Ваша дочь плохо учит­ся, - ска­за­ла учи­тель­ни­ца. - (16) Она не де­ла­ет до­маш­них за­да­ний, не учит уро­ков...

(17) Ан­то­ни­на Ан­д­ро­нов­на по­смот­ре­ла на неё с удив­ле­ни­ем:

-(18)А я-то при чём же? (19)Я, что ли, буду за неё уроки учить?

-(20)Но вы мо­же­те и долж­ны сле­дить за тем, чтобы она го­то­ви­ла уроки.

(21) Ан­то­ни­на Ан­д­ро­нов­на от­вер­ну­лась, мах­нув рукой:

-(22)Не до того мне. (23)Не до того! (24)Сами управ­ляй­тесь.

-(25)А разве вам всё равно, как учит­ся ваша дочь? - спро­си­ла Елена Пет­ров­на спо­кой­но, хотя в гла­зах уже го­ре­ли огонь­ки. -(26)Пой­ми­те меня, прошу вас! (27)Я не жа­ло­вать­ся при­ш­ла, а про­сто по­со­ве­то­вать­ся...

(28) По­мо­ги­те мне!

(29)Ан­то­ни­на Ан­д­ро­нов­на по­жа­ла пле­ча­ми:

-(З0)Ну уж, го­лу­буш­ка...

-(31)Меня зовут Елена Пет­ров­на.

-(32)Очень хо­ро­шо, что вас зовут Елена Пет­ров­на. (ЗЗ)Но уж я вам скажу от­кро­вен­но, Елена Пет­ров­на. (34)Вот, ска­жем, для при­ме­ра, порт­ни­ха шьёт мне пла­тье - и по­мо­щи ни­ка­кой не про­сит. (35)Вот, ска­жем, при­хо­дит монтёр чи­нить элек­три­че­ство - и тоже по­мо­щи не про­сит. (36)Да и чудно было бы, если бы они по­мо­щи про­си­ли, ведь они же за свою ра­бо­ту день­ги по­лу­ча­ют. (37)А по­че­му же вам надо по­мо­гать? (38)Вам ведь тоже день­ги пла­тят... (39)Моё дело - кор­мить ребёнка, оде­вать. (40)А уж учить - это ваше дело. (41)А если моя дочь плохо учит­ся, зна­чит, вы, го­лу­буш­ка... уж вы меня из­ви­ни­те... зна­чит, вы учи­тель­ни­ца так себе... (42)Не­важ­ная вы учи­тель­ни­ца.

(43)Елена Пет­ров­на вско­чи­ла.

-(44)Ваше (...) меня по­тря­са­ет! - ска­за­ла она дро­жа­щим от гнева го­ло­сом. -(45)Может быть, я не­важ­ная учи­тель­ни­ца, но вы очень пло­хая мать!

(46)Она с пы­ла­ю­щим лицом быст­ры­ми ша­га­ми вышла из ком­на­ты. (47)Хлоп­ну­ла вход­ная дверь.

(48)Ан­то­ни­на Ан­д­ро­нов­на слег­ка по­крас­не­ла, глаза её сверк­ну­ли. -(49)Ещё чище! (50)3драв­ствуй­те! (51)Те­перь уж и мать пло­хая! (52)Не ви­да­ли вы пло­хих-то ма­те­рей. (53)Вон по двору де­тиш­ки бе­га­ют: у иного и под носом не про­мы­то, и пу­го­ви­цы все обо­рван­ные... (54)А у моей всё на­чи­ще­но да на­гла­же­но. (55)Я бе­ре­гу де­воч­ку, чтобы ни­ка­кой ра­бо­ты, ни­ка­кой за­бо­ты, не поз­во­ляю ей но­со­во­го плат­ка вы­сти­рать! (56)И не­за­чем ей это де­лать: у нас есть дом­ра­бот­ни­ца, мы за это ей пла­тим... (57)Ишь ты! (58)Это я-то пло­хая мать!

(59)Но, вдруг со­об­ра­зив, что её никто не слу­ша­ет, Ан­то­ни­на Ан­д­ро­нов­на вста­ла и пошла в сто­ло­вую обе­дать.

*Лю­бовь Фёдо­ров­на Во­рон­ко­ва (1906-1976) со­вет­ская пи­са­тель­ни­ца, автор мно­гих дет­ских книг и цикла ис­то­ри­че­ских по­ве­стей для детей.

21. Какие из пе­ре­чис­лен­ных утвер­жде­ний яв­ля­ют­ся вер­ны­ми? Ука­жи­те но­ме­ра от­ве­тов в по­ряд­ке воз­рас­та­ния. 

1) Пред­ло­же­ния 12-14 со­дер­жат по­вест­во­ва­ние.

2) Пред­ло­же­ния 34-36 со­дер­жат рас­суж­де­ние.

3) Со­дер­жа­ние пред­ло­же­ния 54 про­ти­во­по­став­ле­но со­дер­жа­нию пред­ло­же­ния 53.

4) Пред­ло­же­ния 39-40 со­дер­жат опи­са­ние.

5) Пред­ло­же­ния 49-58 яв­ля­ют­ся по­вест­во­ва­ни­ем.

22. Какое слово долж­но сто­ять на месте про­пус­ка в пред­ло­же­нии 44? Вы­пи­ши­те его.

ве­ли­ко­ду­шие

бла­го­ду­шие

рав­но­ду­шие

доб­ро­ду­шие

23. Среди пред­ло­же­ний 49-58 най­ди­те такое, ко­то­рое свя­за­но с преды­ду­щим при по­мо­щи со­чи­ни­тель­но­го союза, лич­но­го и ука­за­тель­но­го ме­сто­име­ний. На­пи­ши­те номер этого пред­ло­же­ния.

24. Про­чи­тай­те фраг­мент ре­цен­зии. В нём рас­смат­ри­ва­ют­ся язы­ко­вые осо­бен­но­сти тек­ста. Не­ко­то­рые тер­ми­ны, ис­поль­зо­ван­ные в ре­цен­зии, про­пу­ще­ны. Вставь­те на места про­пус­ков цифры, со­от­вет­ству­ю­щие но­ме­ру тер­ми­на из спис­ка.

«По­сколь­ку дан­ный фраг­мент пред­став­ля­ет собой раз­го­вор двух ге­ро­инь, фор­мой речи, ор­га­ни­зу­ю­щей весь текст, яв­ля­ет­ся (А)_____ (пред­ло­же­ния 3—10, 18—28 и др.). Речь Ан­то­ни­ны Ан­д­ро­нов­ны очень эмо­ци­о­наль­на. На­при­мер, при по­мо­щи та­ко­го син­так­си­че­ско­го сред­ства, как (Б)_____ (пред­ло­же­ния 18, 19) автор пе­ре­даёт ис­крен­нее удив­ле­ние жен­щи­ны по по­во­ду того, что она долж­на за­ни­мать­ся учёбой до­че­ри. Такой приём, как (В)_____ (пред­ло­же­ния 39—40), по­мо­га­ет вы­ра­зить пред­став­ле­ния ге­ро­и­ни о раз­лич­ных за­да­чах ро­ди­те­ля и пе­да­го­га. Такое син­так­си­че­ское сред­ство, как (Г)_____ (пред­ло­же­ния 49, 50, 51, 57, 58), подчёрки­ва­ет убеждённость Ан­то­ни­ны Ан­д­ро­нов­ны в своей право­те». 

Спи­сок тер­ми­нов:

1) эпи­те­ты

2) развёрну­тая ме­та­фо­ра

3) срав­не­ние

4) диа­лог

5) ри­то­ри­че­ский во­прос

6) пар­цел­ля­ция

7) ан­ти­те­за

8) эпи­фо­ра

9) вос­кли­ца­тель­ные пред­ло­же­ния

За­пи­ши­те в ответ цифры, рас­по­ло­жив их в по­ряд­ке, со­от­вет­ству­ю­щем бук­вам: 

A	Б	В	Г

Ключ

1. 15|51

2. Поэтому

3. 1

4. ногтя

5. благотворительный

6. полисы

7. 81743

8. постелить

9. преинтересныйпресечь|пресечьпреинтересный

10. оранжевый

11. выстроишь

12. нестриженые

13. тожевпоследствии|впоследствиитоже

14. 12|21

15. 45|54

16. 123

17. 34|43

18. 14|41

19. 24|42

20. 34|43

21. 123

22. равнодушие

23. 56

24. 4579