Инфоурок / Русский язык / Тесты / Тесты в формате ОГЭ
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Тесты в формате ОГЭ

библиотека
материалов

Вариант 1 (Амел)

Часть 2

Прочтите текст и выполните задания 2-14.

(1) Стояла осень в солнце и туманах. (2) Сквозь облетевшие леса были видны далекие облака и синий густой воздух. (3) По ночам в зарослях вокруг нас шевелились и дрожали низкие звезды. (4) У нас на стоянке горел костер. (5) Мы жгли его весь день и ночь напролет, чтобы отгонять волков, — они тихо выли по дальним берегам озера. (6) Их беспокоили дым костра и веселые человеческие крики.

(7) Мы были уверены, что огонь пугает зверей, но однажды вечером в траве у костра начал сердито сопеть какой-то зверь. (8) Его не было видно. (9) Он озабоченно бегал вокруг нас, шумел высокой травой, фыркал и сердился, но не высовывал из травы даже ушей. (10) Картошка жарилась на сковороде, от нее шел острый вкусный запах, и зверь, очевидно, прибежал на этот запах.

(11) С нами был маленький мальчик. (12) Ему было всего девять лет, но он хорошо переносил ночевки в лесу и холод осенних рассветов. (13) Гораздо лучше нас, взрослых, он все замечал и рассказывал. (14) Он был выдумщик, но мы, взрослые, очень любили его выдумки. (15) Мы никак не могли, да и не хотели доказывать ему, что он говорит неправду. (16) Каждый день он придумывал что-нибудь новое: то он слышал, как шептались рыбы, то видел, как муравьи устроили себе паром через ручей из сосновой коры и паутины. (17) Мы делали вид, что верили ему.

(18) Мальчик первый услышал фырканье зверя и зашипел на нас, чтобы мы замолчали. (19) Мы притихли. (20) Мы старались даже не дышать, хотя рука невольно тянулась к двустволке, — кто знает, что это мог быть за зверь! (21) Через полчаса зверь высунул из травы мокрый черный нос, похожий на свиной пятачок. (22) Нос долго нюхал воздух и дрожал от жадности. (23) Потом из травы показалась острая морда с черными пронзительными глазами. (24) Наконец показалась полосатая шкурка. (25) Из зарослей вылез маленький барсук. (26) Он поджал лапу и внимательно посмотрел на меня. (27)Потом он брезгливо фыркнул и сделал шаг к картошке. (28) Она жарилась и шипела, разбрызгивая кипящее сало. (29) Мне хотелось крикнуть зверьку, что он обожжется, но я опоздал — барсук прыгнул к сковородке и сунул в нее нос...

(30) Запахло паленой кожей. (31) Барсук взвизгнул и с отчаянным воплем бросился обратно в траву. (32) Он бежал и голосил на весь лес, ломал кусты и плевался от негодования и боли. (33) На озере и в лесу началось смятение. (34) Без времени заорали испуганные лягушки, всполошились птицы, и у самого берега, как пушечный выстрел, ударила пудовая щука.

(35) Утром мальчик разбудил меня и рассказал, что он сам только что видел, как барсук лечит свой обожженный нос. (36) Я не поверил. (37) Я сел у костра и спросонок слушал утренние голоса птиц. (38) Вдали посвистывали белохвостые кулики, крякали утки, курлыкали журавли на сухих болотах — мшарах, плескались рыбы, тихо ворковали горлинки. (39) Мне не хотелось двигаться. (40) Мальчик тянул меня за руку. (41) Он обиделся. (42) Он хотел доказать мне, что он не соврал. (43) Он звал меня пойти посмотреть, как лечится барсук. (44) Я нехотя согласился. (45) Мы осторожно пробрались в чащу, и среди зарослей вереска я увидел гнилой сосновый пень. (46) От него тянуло грибами и йодом. (47) Около пня, спиной к нам, стоял барсук. (48) Он расковырял пень и засунул в середину пня, в мокрую и холодную труху, обожженный нос. (49) Он стоял неподвижно и холодил свой несчастный нос, а вокруг бегал и фыркал другой маленький барсучок. (50) Он волновался и толкал нашего барсука носом в живот. (51) Наш барсук рычал на него и лягался задними пушистыми лапами. (52) Потом он сел и заплакал. (53) Он смотрел на нас круглыми и мокрыми глазами, стонал и облизывал своим шершавым языком больной нос. (54) Он как будто просил о помощи, но мы ничем не могли ему помочь.

(55) Через год я встретил на берегах этого же озера барсука со шрамом на носу. (56) Он сидел у воды и старался поймать лапой гремящих, как жесть, стрекоз. (57) Я помахал ему рукой, но он сердито чихнул в мою сторону и спрятался в зарослях брусники. (58) С тех пор я его больше не видел.

(По К. Паустовскому)



Задание 2

В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему автор не поверил мальчику?».

  1. Мальчик часто обманывал взрослых.

  2. Автор был сердит на мальчика, накануне он поссорился с ним.

  3. В глазах взрослых мальчик был большим фантазером, выдумщиком, они приняли рассказ мальчика о лечащем нос барсуке за очередную его фантазию.

  4. Родители мальчика предупреждали автора о привычке ребенка рассказывать небылицы.

Задание 3

Укажите предложение, в котором средством художественной выразительности является эпитет.

  1. Стояла осень в солнце и туманах.

  2. Сквозь облетевшие леса были видны далекие облака и синий густой воздух.

  3. Около пня, спиной к нам, стоял барсук.

  4. Каждый день он придумывал что-нибудь новое: то он слышал, как шептались рыбы, то видел, как муравьи устроили себе паром через ручей из сосновой коры и паутины.

Задание 4

Из предложений 7-12 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется ее значением — «приближение».

Задание 5

Из предложений 11-13 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется правилом: «В именах прилагательных пишется НН, если они образованы от имен существительных с основой на -Н- с помощью суффикса -Н».

Задание 6

  • Замените разговорное слово «заорали» в предложении 34 стилистически нейтральным синонимом.

Задание 7

  • Замените словосочетание «в зарослях брусники», построенное на основе управления, синонимичным словосочетанием со связью согласование.

Задание 8

  • Выпишите грамматическую основу предложения 8.

Задание 9

  • Среди предложений 10-13 найдите предложение, осложненное обособленным приложением. Напишите номер этого предложения.

Задание 10

  • В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Он озабоченно бегал вокруг нас, (1) шумел высокой травой, (2) фыркал и сердился, (3) но не высовывал из травы даже ушей. Картошка жарилась на сковороде (4) от нее шел острый вкусный запах, (5) и зверь, очевидно, (7) прибежал на этот запах.

Задание 11

  • Укажите количество грамматических основ в предложении 20. Ответ запишите цифрой.

Задание 12

  • В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Мы никак не могли, (1) да и не хотели доказывать ему, (2) что он говорит неправду.

Задание 13

  • Среди предложений 33-38 найдите предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

Задание 14

  • Среди предложений 28-34 найдите сложное предложение с бессоюзной, союзной сочинительной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.

ВАРИАНТ 2 (Амел)

Часть 2

  • Прочтите текст и выполните задания 2-14.

(1) Мы шли на рыбную ловлю. (2) По дороге на озеро стояло несколько ив, под ними спал сивый мерин. (3) Когда мы проходили мимо него, он проснулся, махнул тощим хвостом, подумал и побрел следом за нами.

(4) На озере, пока мы разводили костер, старый мерин подошел к воде, долго ее нюхал, но пить не захотел. (5) Потом он осторожно пошел в воду.

(6) — Все-таки, — сказал Рувим, закуривая, — он, наверное, о чем-нибудь думает.

(7) Мне казалось, что если мерин о чем-нибудь и думает, то главным образом о людской неблагодарности и бестолковости. (8) Что он слышал за всю свою жизнь? (9) Одни только несправедливые окрики: (10) «Куда, дьявол!», «Заелся на хозяйских хлебах!», «Овса ему захотелось — подумаешь, какой барин!». (11) Стоило ему оглянуться, как его хлестали вожжой по потному боку и раздавался все один и тот же угрожающий окрик:

(12) «Но-но, оглядывайся у меня!» (13) Даже пугаться ему запрещалось — тотчас возница начинал накручивать вожжами над головой и кричать тонким злорадным голосом: (14) «Боишьси-и, черт!» (15) Хомут всегда затягивали, упираясь в него грязным сапогом, и тем же сапогом толкали мерина в брюхо, чтобы он не надувал его, когда затягивали подпругу.

(16) Благодарности не было. (17) А он всю жизнь таскал, хрипя и надсаживаясь, по пескам, по грязи, по липкой глине, по косогорам, по «битым» дорогам и кривым проселкам скрипучие, плохо смазанные телеги с сеном, картошкой яблоками и капустой. (18) Иногда в песках он останавливался отдохнуть. (19) Бока его тяжело ходили, от гривы поднимался пар, но возницы со свистом вытягивали его ременным кнутом по дрожащим ногам и хрипло, с наигранной яростью кричали: (20) «Но-о, идол, нет на тебя погибели!» (21) И мерин, рванувшись, тащил телегу дальше.

(22) Начало быстро светать. (23) Звезды бледнели, как бы уходили от земли в глубину неба. (24) Неожиданно над головой, на огромной высоте, загорелось нежным розовым светом одинокое облачко, похожее на пух. (25) Там, в вышине, уже светило летнее солнце, а на земле еще стоял сумрак, и роса капала с белых зонтичных цветов дягиля в темную, застоявшуюся за ночь воду. (26) Мерин опустил голову к самой земле, из его глаз выкатилась одинокая старческая слеза, и он уснул.

(27) Утром, когда роса горела от солнца на травах так сильно, что весь воздух вокруг был полон влажного блеска, мерин проснулся и громко заржал. (28) Из лугов шел к нему с недоуздком, перекинутым через плечо, колхозный конюх Петя, недавно вернувшийся из армии белобрысый красноармеец. (29) Мерин медленно пошел к нему навстречу, потерся головой о плечо Пети и безропотно дал надеть на себя недоуздок.

(30) Петя привязал его к изгороди около стога, а сам подошел к нам — покурить и побеседовать насчет клева. (31) Мерин оглянулся на него и тихо заржал.

(32) — Подождешь, — сказал Петя. — (33) Работы с тебя никто не спрашивает — ты и молчи.

(34) — А что он, болен, что ли? — спросил Рувим.

(35) —- Да нет, не болен, — ответил Петя, — а только тяги у него уже не хватает. (36) Отслужил. (37) Председатель колхоза — ну, знаете, этот сухорукий — хотел было отправить его к коновалу, снять шкуру, а я воспрепятствовал. (38) Не то чтобы жалко, а так... (39) Все-таки снисхождение к животному надо иметь. (40) Для людей — дома отдыха, а для него — что? (41) Шиш! (42) Так, значит, и выходит — всю жизнь запаривайся, а как пришла старость — так под нож. (43) «Нет, говорю, Леонтий Кузьмич, не имеешь ты в себе окончательной правды. (44) Ты, говорю, за копейкой гонись, но и совесть свою береги. (45) Отдай мне этого мерина, пусть он у меня поживет на вольном воздухе, попасется, — ему и жить-то осталось всего ничего». (46) Поглядите, даже морда у него — и та кругом седая.

(47) — Ну, и что же председатель? — спросил Рувим.

(48) — Согласился. (49) «Только, говорит, я тебе для него не дам ни полпуда овса. (50) Это уже, говорит, похоже на расточительство». — (51) «А мне, говорю, на ваш овес как будто наплевать, я своим кормить буду». (52) Так вот и живет у меня. (53) Моя старуха, мамаша, сначала скрипела: зачем, мол, этого дармоеда на дворе держим, а сейчас обвыкла, даже разговаривает с ним, с мерином, когда меня нету. (54) Поговорить, знаете, не с кем, вот она ему и рассказывает всякую всячину. (55) А он и рад слушать... (56) Но-о, дьявол! — неожиданно закричал Петя.

(57) Мерин, ощерив желтые зубы, тихонько грыз изгородь около стога. (58) Петя поднялся.

(59) — Два дня в лугах погулял, теперь пусть постоит во дворе, в сарае, — сказал он и протянул мне черную от дегтя руку. — (60) Прощайте. (61) Он увел мерина. (62) Тихое утро было полно такой свежести, будто воздух промыли родниковой водой. (63) В озере отражались белые, как первый снег, цветы. (64) Под ними медленно проплывали маленькие лини. (65) И где-то далеко, в цветущих лугах, добродушно заржал мерин. (По К. Паустовскому)

Задание 2

  • В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Петя забрал к себе старого мерина?»

  1. Председатель хотел выдать ему овса для лошади.

  2. Петя собирался использовать мерина в своем хозяйстве.

  3. Конь был очень красивый, породистый.

  4. Конюх Петя был хорошим, добрым человеком, он сочувствовал старому коню, хотя ему и трудно было в этом признаться.

Задание 3

  • Укажите предложение, в котором средством художественной выразительности является фразеологизм:

  1. Иногда в песках он останавливался отдохнуть.

  2. В озере отражались белые, как первый снег, цветы.

  3. Поговорить, знаете, не с кем, вот она ему и рассказывает всякую всячину.

  4. Звезды бледнели, как бы уходили от земли в глубину неба.

Задание 4

  • Из предложений 27-32 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется ее значением — «присоединение».

Задание 5

  • Из предложений 18-20 выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В именах прилагательных пишется НН, если они образованы от имен существительных с основой на -Н с помощью суффикса -Н-».

Задание 6

  • Замените разговорное слово «дармоеда» в предложении 53 стилистически нейтральным синонимом.

Задание 7

  • Замените словосочетание «грязным сапогом», построенное на основе согласования, синонимичным сочетанием со связью управление.

Задание 8

  • Выпишите грамматическую основу предложения 18.

Задание 9

  • Среди предложений 13-16 найдите предложение с обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом.

Задание 10

  • В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Все-таки, (1) — сказал Рувим, (2) закуривая,

он, (4) наверное, (5) о чем-нибудь думает. Мне казалось, (6) что если мерин о чем-нибудь и думает, то главным образом о людской неблагодарности и бестолковости.

Задание 11

  • Укажите количество грамматических основ в предложении 11. Ответ запишите цифрой.

Задание 12

  • В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными подчинительной связью.

Утром, (1) когда роса горела от солнца на травах так сильно, (2) что весь воздух вокруг был полон влажного блеска, (3) мерин проснулся и громко заржал.

Задание 13

  • Среди предложений 13-18 найдите сложноподчиненное предложение с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

Задание 14

  • Среди предложений 22-28 найдите сложное предложение с бессоюзной и союзной сочинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.






Вариант 3 (Амел)

Часть 2

  • Прочтите текст и выполните задания 2-14.

(1)Вася Ветров был стекольным мастером. (2) Он приходил каждый день к нам. (3) Это был тихий человек, похожий на мальчика, болезненный, — «квелый», как говорили по деревне, — но с серыми строгими глазами. (4) Говорил он мало, больше слушал и улыбался. (5) От его бабки Гани мы знали о заветной мечте его — сделать стеклянный рояль.

(6) Я долго не решался заговорить с ним об этом. (7) Заветная его мечта казалась неосуществимой. (8) Но как-то в сумерках, когда за окнами густо валил первый снег, а в печах постреливали березовые дрова, я наконец спросил его об этом Рояле.

(9) — У каждого мастера, — ответил Вася и застенчиво улыбнулся, — лежит на душе мечтанье сделать такую великолепную вещь, какую никто до него не делал. (10) На то он и мастер!

(11) Вася помолчал.

(12) — Разное есть стекло, — сказал он. — (13) Есть грубое, бутылочное и оконное. (14) А есть тонкое, свинцовое стекло. (15) По-нашему оно называется флинтгласе, а по-вашему—хрусталь. (16) У него блеск и звон очень чистые. (17) Он играет радугой, как алмаз. (18) Раньше работать из хрусталя хорошие вещи было обидно — очень он был ломкий, требовал осторожного обращения, а теперь нашли секрет делать такой хрусталь, что не боится ни огня, ни мороза, ни боя. (19) Вот из этого хрусталя я и задумал отлить свой рояль.

(20) — Прозрачный? — спросил я.

(21) — Об этом-то и разговор, — ответил Вася. — (22) Вы внутрь рояля, конечно, заглядывали и знаете, что устройство в нем сложное. (23) Но, несмотря на то что рояль прозрачный, это устройство только чуть будет видно.

(24) — Почему?

(25) — А потому, что блеск от полировки и хрустальная игра его затмят. (26) Это и нужно, потому что иной человек не может получать от музыки впечатления, ежели видит, как она происходит. (27) Хрусталю я дам слабый дымчатый цвет с золотизной. (28) Только вторые клавиши сделаю из черного хрусталя, а так весь рояль будет как снежный. (29) Светиться должен и звенеть. (30) У меня нет воображения рассказать вам, какой это должен быть звон.

(31) С тех пор до самого Васиного отъезда мы часто говорили с ним об этом рояле.

(32) Вася уехал в начале зимы. (33) Дни стояли пасмурные, мягкие. (34) В сумерки мы выходили в сад. (35) На снег падали последние листья. (36) Мы говорили о рояле, о том, что прекраснее всего он будет зимой, — сверкающий, поющий так чисто, как поет вода, позванивая по первому льду.

(37) Он даже снился мне иногда, этот рояль. (38) Он отражал пламя свечей, старинные портреты композиторов, тяжелые золотые рамы, снег за окнами, серого кота, — он любил сидеть на крышке рояля, — и, наконец, черное платье молодой певицы и ее опущенную руку. (39) Мне снился перекликающийся по залам, как эхо, голос хрустального рояля. (40) Мне снился композитор с серыми глазами, с седеющей бородкой и спокойным лицом. (41) Он садился, брал холодными пальцами аккорд, и рояль начинал петь знакомые слова:

(42) Когда поля в час утренний молчали.

Свирели звук, унылый и простой,

Слыхали ль вы?

(43) Я просыпался и чувствовал то чудесное стеснение в сердце, которое всегда возникает при мысли о талантливости народа, его песнях, его великих музыкантах и скромных стекольных мастерах. (44) И вся эта рязанская земля казалась мне теперь особенно милой. (45) Земля, где жили бабка Ганя и дед, где вчерашний деревенский мальчик мечтал о хрустальном рояле и где красные, оставшиеся с осени гроздья рябины пылали среди снежных лесов. (По К. Паустовскому)





Задание 2

  • В каком варианте ответа содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему Вася мечтал о хрустальном рояле?»

  1. Вася мечтал сделать хрустальный рояль и прославиться.

  2. Вася поспорил с другом на то, что он сделает хрустальный рояль.

  3. Вася Ветров был талантливым стекольным мастером с поэтической душой, он хотел воплотить свой талант в своей заветной мечте.

  4. Вася хотел сделать хрустальный рояль для бабки Гани.

Задание 3

  • Укажите предложение, в котором средством выразительности является эпитет:

  1. Он играет радугой, как алмаз.

  2. Вася уехал в начале зимы.

  3. Мне снился композитор с серыми глазами, с седеющей бородкой и спокойным лицом.

  4. С тех пор до самого Васиного отъезда мы часто говорили с ним об этом рояле.

Задание 4

  • Из предложений 1-5 выпишите слово, в котором правописание приставки определяется ее значением — «приближение».

Задание 5

  • Из предложений 4-6 выпишите слово, в котором правописание суффикса является исключением из правила.

Задание 6

  • Замените просторечное слово «квелый» в предложении 3 стилистически нейтральным синонимом.

Задание 7

  • Замените словосочетание «стеклянный рояль», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью «управление».

Задание 8

  • Выпишите грамматическую основу предложения 4.

Задание 9

  • Среди предложений 39-41 найдите предложение с не- обособленным определением, выраженным причастным оборотом. Напишите номер этого предложения.

Задание 10

  • В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.

Вы внутрь рояля, (1) конечно, (2) заглядывали и знаете, (3) что устройство в нем сложное. Но, (4) несмотря на то что рояль прозрачный, (5) это устройство только чуть будет видно.

Задание 11

  • Укажите количество грамматических основ в предложении 36. Ответ запишите цифрой.

Ответ:

Задание 12

  • В приведенных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями сложного предложения, связанными сочинительной связью.

Раньше работать из хрусталя хорошие вещи было обидно — очень он был ломкий, (1) требовал осторожного обращения, (2) а теперь нашли секрет делать такой хрусталь, (3) что не боится ни огня, (4) ни мороза,

ни боя.

Задание 13

  • Среди предложений 43-45 найдите сложноподчиненное предложение с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.

Задание 14

  • Среди предложений 12-19 найдите сложное с бессоюзной, союзной сочинительной и союзной подчинительной связью между частями. Напишите номер этого предложения.





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-405401

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"