Тесты в системе повторения учебного материала при изучении окружающего мира

Тесты в системе повторения учебного материала при

 изучении окружающего мира

В необходимости обобщающих уроков уже давно никто не сомневается. Особенно большую роль играют проведение таких уроков в курсе .Окружающего мира. Однако они не должны превращаться в примитивные уроки повторения и закрепления изученного материала. Истиной задачей обобщающих уроков является систематизация и закрепление знаний учащихся, а так же установление взаимосвязи между предметами и явлениями природы. При правильной выбранной методике проведения таких уроков у детей развивается способность анализировать материал, сравнивать и сопоставлять полученные знания, самостоятельно делать выводы и заключения.

        Практически на каждом уроке окружающего мира присутствуют элементы обобщения, которые возможны лишь в том случае, если ученики уже обладают определенным запасом знаний. Работа над обобщением знаний дает возможность установить связь предметов и явлений природы, выявить и объяснить закономерности.

         Обобщающие уроки выполняют контрольно – оценочную функцию. Учитель должен иметь возможность оценить уровень и прочность знаний учащихся и, если это необходимо, исправить и дополнить эти знания.

           Эти уроки дают возможность  учителю шире использовать межпредметные связи, разнообразный дидактический материал, включать игровые моменты, что, бесспорно повышает активность детей, а значит, и эффективность урока.

           В качестве основного средства контроля  и проверки обязательного уровня обученности, используют тесты, которые признаются сегодня наиболее объективными измерителями. Тестирование занимает немного времени, но позволяет дать ясную картину того, как материал усвоен детьми,  а также над чем и с кем придется поработать индивидуально. В качестве основного средства контроля и проверки обязательного уровня обученности, использую в своей работе наборы тестов, которые признаются сегодня

наиболее объективными измерителями.

             Что такое тест? С английского – испытание, роба, исследование. Тест – это стандартиризированное задание, по результатам которого судят о ЗУНах учащихся. (В США, Великобритании, Германии, Турции).

         Преимущества перед традиционными методами контроля знаний:

1.      Более высокая, чем в традиционных методах, объективность контроля . Обычно на, полученную отм учащимися , влияют многие факторы: личность учителя и самого ученика, их взаимоотношения, строгость (лояльность) учителя.  За один и тот же ответ разные учителя могут поставить разные отметки. При тестировании это исключается.

2.      Оценка, полученная с помощью теста, может быть более дифференцированной.

3.      Тестирование обладает более высокой эффективность. Позволяет при опросе  охватывать большой объем материала. Уменьшает элемент случайности в выборе контрольных заданий.

4.      Но затруднительно проверяет углубленное понимание предмета, овладение стилем мышления.

5.      Тестирование – это завершающий это завершающий этап во всей системе комплексного контроля.

Разновидности педагогических тестов:

Закрытые тесты (на вопросы дают готовые ответы: 4 – 5, один из них правильный)

  Выборочные.

Альтернативные (противоположные, надо подобрать ответ, как правило, 2.,3)  

Тест – слияние (  установить соответствие элементов одного множества элементам другого множества)

Ранжирование (установление правильной последовательности действий: дается инструктаж для выполнения, чтобы установить правильную последовательность).

Тесты – дополнения (продолжить формулировку: «определение – это….»

    Тесты различаются по показателям степени выявления итогов обученности. Уровень различия – низшая ступень обученности ( учащийся отличает данный объект, процесс, явление от диалога). Выражается это в том, что при предъявлении ему, например, правил орфографии, обучаемый может только отличать их друг от друга, но написать и объяснить их не может. Тесты первого уровня – закрытые (выборочные) или альтернативные.

      Уровень запоминания. ( Нахождение существенных признаков и связей исследуемых явлений, установление сходства и отличия, сопоставление, ранжирование полученной информации с имеющимися  данными).

      Тесты сличения – ранжирования. 

Тесты и проверочные работы

                   В гости к весне

1.      выбери примету, не относящуюся к весне:

а) воздух становится день ото дня все теплее;

б) солнце поднимается все выше и выше;

в) появляются первоцветы;

г) улетают в теплые края перелетные птицы;

д) появляются насекомые.

2.      Распредели птиц в два столбика:

Ворона, скворец, дятел, воробей, соловей, ласточка, кукушка, синица.

Зимующие                                                           Перелетные

…………………                                        ………………………….

………………....                                         ………………………....

………………….                                       ………………………….

………………….                                         …………………………. 

3.      Подчеркни название той птицы, которая с наступлением весны улетает от нас в более холодные края:

Воробей, ласточка, ворона, снегирь, скворец, голубь.

4.      Запиши названия трех известных тебе первоцветов:

…………………………………………………………………………………

5.      Подумай и напиши,  какое это растение:

 Еще снег не успел сойти, а на пригретых местах появляются желтые цветки на чешуйчатых стебельках . И только, когда растение отцветает и ветер унесет легкие плодики с летучками из волосков, начинаются разворачиваться крупные листья.

  ………………………………………………………………………………….

6.Допиши недостающие слова, чтобы получился рассказ о весенних изменениях в живой природе:

Весной ……………………….листья на деревьях и кустарниках.

Расцветают на лесных полянах ………………………………………

…………………………………………………………………………….

Красивыми сережками украшены ……………………………………..

……………………………………………………………………………….

Все громче раздаются в лесу и его окрестностях переливчатые трели ………………  .

Радуются птицы большому разнообразию проснувшихся ……………………  .

Меняют свои шубки на летние …………………………………………………..

………………………………………………………………………………………..

   Можно привести огромное количество примеров тестирования материала по разным предметам. Этот вид контроля охватывает сразу объемный материал.