Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Тесты / Тестирование по ПМ 03 Классное руководство на тему: Воспитание, как процесс формирования всесторонне развитой личности.

Тестирование по ПМ 03 Классное руководство на тему: Воспитание, как процесс формирования всесторонне развитой личности.



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Тестирование на тему:

Воспитание, как процесс формирования всесторонне развитой личности.


  1. Воспитание это-

  1. двусторонний целенаправленный процесс организации педагогом активной учебно-познавательной деятельности учащихся по овладению содержанием образования.

  2. процесс целенаправленного формирования личности

  3. совместная упорядоченная деятельность педагога и учащегося, направленная на достижение заданной цели обучения

  4. процесс необратимых, направленных и закономерных изменений, приводящий к возникновению количественных, качественных и структурных преобразований психики и поведения человека



  1. Авторами наиболее распространенной классификации методов воспитания по их направленности  являются

  1. Г.И. Щукина, Ю.К. Бабанский

  2. Н.И. Болдырев, Н.К. Гончаров

  3. Ф.Ф. Королев, И.С. Марьенко

  4. Т.А. Ильина, И.Т. Огородников


  1. Метод воспитания - это (2 определения)

  1. способ воздействия на сознание, волю, чувства, поведение воспитанников с целью выработки у них определенных качеств

  2. совместная упорядоченная деятельность педагога и учащегося, направленная на достижение заданной цели обучения.

  3. предметная поддержка учебного процесса

  4. способ управления деятельностью, в процессе которой осуществляется самореализация личности, её социальное и физическое развитие


  1. Основным критерием выбора метода воспитания является

  1. особенности самого воспитателя (преподавателя) как специалиста

  2. физиологические и психологические возможности учащихся

  3. виды, характер, комплексность и сложность воспитательного процесса

  4. его воспитательная эффективность, т.е. количество и качество знаний, которые нужно оценивать с учетом затраченных воспитателем и воспитуемыми усилий, средств и времени


  1. К материализованным средствам воспитания относятся (2)

  1. трудовая, игровая, познавательная деятельность

  2. речь воспитателя, мимика, жесты

  3. учебники, наглядные пособия: иллюстрации, муляжи животных, коллекции минералов

  4. дидактический материал, тсо


  1. Формы воспитания это –

  1. специально отобранная и признанная обществом система элементов объективного социального опыта человечества (взглядов и убеждений, качеств и черт личности, устойчивых привычек поведения), которую надо усвоить и которая соответствует поставленным целям и задачам.

  2. комплекс действий и приемов преподавателя и обучающегося, выполняя которые можно решить поставленную задачу, достигнув желаемого результата

  3. способы организации воспитательного процесса, способы целесообразной организации коллективной и индивидуальной деятельности учащихся

  4. исходные педагогические положения, служащие нормами для педагога как воспитателя. В своей совокупности они определяют направленность, содержание, организацию и методику воспитательного процесса в учреждении.


  1. К методам самовоспитания относятся:

  1. рассказ, беседа, инструктаж

  2. упражнения,тренировка

  3. самопознание, самообладание, самостимулирование

  4.  переубеждение, переучивание, поощрение, наказание





  1. Содержание воспитания это –

  1. специально отобранную и признанную обществом систему элементов объективного социального опыта человечества (взглядов и убеждений, качеств и черт личности, устойчивых привычек поведения), которые надо усвоить и которые соответствуют поставленным целям и задачам.

  2. исходные педагогические положения, служащие нормами для педагога как воспитателя. В своей совокупности они определяют направленность, содержание, организацию и методику воспитательного процесса в учреждении.

  3. комплекс действий и приемов преподавателя и обучающегося, выполняя которые можно решить поставленную задачу, достигнув желаемого результата

  4. способы организации воспитательного процесса, способы целесообразной организации коллективной и индивидуальной деятельности учащихся


  1. Перевоспитание нацелено

  1. на перестройку неправильно сложившихся взглядов, суждений, оценок учащихся, на преобразование отрицательных способов поведения, осложняющих процесс формирования личности. 

  2. на сознательную, целенаправленную и самостоятельную деятельность, возникающую в результате активного взаимодействия личности со средой, влияющую на развитие и совершенствование личности.

  3. на установление существенных причин отклонений в нравственном развитии школьников

  4. на активизацию позиции школьников в общественно ценной коллективной деятельности, в учебной работе, в сфере досуга


  1. К методам формирования сознания личности согласно классификации методов воспитания по их направленности  по Г.И. Щукиной и Ю.К. Бабанскому относятся

  1. соревнование, поощрение, наказание 

  2. рассказ, беседа, лекция, доклад, диспут, пример, инструктаж, объяснение, разъяснение, внушение

  3. упражнение, приучение, педагогическое требование, поручение, общественное мнение, воспитывающая ситуация

  4. экскурсия, поход, путешествие, прогулка


  1. Целью методов организации деятельности и формирования опыта общественного поведения является

  1. формировать знания и представления о правильном общественном поведении, о социальных и культурных нормах, убеждённости в необходимости их соблюдения

  2. создать мотивацию правильного поведения

  3. перестроить неправильно сложившиеся взгляды, суждения, оценки учащихся. 

  4. организовать деятельность воспитанников таким образом, чтобы они приобретали опыт правильного поведения в обществе


  1. Принципы воспитания – это

  1. пути совершенствования правовых норм, выступающие в качестве руководящих идей для законодателя.

  2. общие руководящие идеи, исходные нормативные требования к организации учебного процесса, которые учитываются во всех его компонентах

  3. сознательная и целенаправленная деятельность, возникающая в результате активного взаимодействия личности со средой, влияющая на развитие и совершенствование личности.

  4. общие исходные положения, которые выражают основные требования к содержанию методам, организации воспитательного процесса.



  1. Гражданско-патриотическое воспитание это-

  1. целенаправленная деятельность, призванная формировать у детей и молодежи ценностные ориентации, качества, нормы поведения гражданина и патриота России.

  2. передача детям тех знаний, которые формируют их нравственность на основе традиционной для Отечества духовности, формирование опыта поведения и жизнедеятельности на базе духовно-нравственных ценностей, выработанных христианской культурой в течение двух тысячелетий.

  3. это целенаправленное взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на формирование у них знаний, умений и навыков, потребностей, интересов и стиля мышления, соответствующих природе, принципам и нормам рационального хозяйствования и организации производства, распределения и потребления. 

  4. совместная деятельность, воспитателя и воспитанников, направленная на развитие у последних общетрудовых умений и способностей, психологической готовности к труду, формирование ответственного отношенuя к труду и его продуктам, сознательный выбор профессии.






  1. Воспитание на традициях, принцип сотрудничества, системно-организованный подход, личностно-ориентированный подход, принцип сохранения исторической памяти- это принципы

  1. гражданско-патриотического воспитания

  2. полового воспитания

  3. экологического воспитания

  4. духовно-нравственного воспитания.


  1. Нравственное воспитание это-

  1. целенаправленная деятельность, призванная формировать у детей и молодежи ценностные ориентации, качества, нормы поведения гражданина и патриота России.

  2. это целенаправленное взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на формирование у них знаний, умений и навыков, потребностей, интересов и стиля мышления, соответствующих природе, принципам и нормам рационального хозяйствования и организации производства, распределения и потребления

  3. совместная деятельность, воспитателя и воспитанников, направленная на развитие у последних общетрудовых умений и способностей, психологической готовности к труду, формирование ответственного отношенuя к труду и его продуктам, сознательный выбор профессии.

  4. передача детям тех знаний, которые формируют их нравственность на основе традиционной для Отечества духовности, формирование опыта поведения и жизнедеятельности на базе духовно-нравственных ценностей, выработанных христианской культурой в течение двух тысячелетий.



  1. Трудовое воспитание это-

  1. целенаправленная деятельность, призванная формировать у детей и молодежи ценностные ориентации, качества, нормы поведения гражданина и патриота России.

  2. это целенаправленное взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на формирование у них знаний, умений и навыков, потребностей, интересов и стиля мышления, соответствующих природе, принципам и нормам рационального хозяйствования и организации производства, распределения и потребления. 

  3. совместная деятельность, воспитателя и воспитанников, направленная на развитие у последних общетрудовых умений и способностей, психологической готовности к труду, формирование ответственного отношенuя к труду и его продуктам, сознательный выбор профессии.

  4. передача детям тех знаний, которые формируют их нравственность на основе традиционной для Отечества духовности, формирование опыта поведения и жизнедеятельности на базе духовно-нравственных ценностей, выработанных христианской культурой в течение двух тысячелетий.



  1. Экономическое воспитание это-

  1. целенаправленная деятельность, призванная формировать у детей и молодежи ценностные ориентации, качества, нормы поведения гражданина и патриота России.

  2. это целенаправленное взаимодействие воспитателей и воспитанников, направленное на формирование у них знаний, умений и навыков, потребностей, интересов и стиля мышления, соответствующих природе, принципам и нормам рационального хозяйствования и организации производства, распределения и потребления. 

  3. совместная деятельность, воспитателя и воспитанников, направленная на развитие у последних общетрудовых умений и способностей, психологической готовности к труду, формирование ответственного отношенuя к труду и его продуктам, сознательный выбор профессии.

  4. передача детям тех знаний, которые формируют их нравственность на основе традиционной для Отечества духовности, формирование опыта поведения и жизнедеятельности на базе духовно-нравственных ценностей, выработанных христианской культурой в течение двух тысячелетий.



  1. Перечислите виды воспитания младших школьников.























Ключ к тесту:

  1. b

  2. a

  3. a d

  4. d

  5. a b

  6. c

  7. c

  8. a

  9. a

  10. b

  11. d

  12. d

  13. a

  14. d

  15. d

  16. c

  17. b

  18. нравственное, гражданское, патриотическое, умственное, физическое, половое, правовое, экологическое, экономическое, трудовое, эстетическое



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 23.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Тесты
Просмотров460
Номер материала ДВ-182396
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх