180392
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокБиологияТестыТестирование знаний экологических понятий и закономерностей "Общая экология"

Тестирование знаний экологических понятий и закономерностей "Общая экология"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Тесты по экологии

(за правильный ответ 1 балл, правильный ответ выделен зеленым цветом, на задание отводится не более 30 минут)


1. Любое условие среды, на которое организм реагирует приспособительными реакциями, называют:

а) экстремальным условием;

б) экологическим фактором; +

в) местом обитания;

г) экологическим ресурсом.


2. К физиологическим приспособлениям регуляции температуры тела относят:

а) потоотделение; +

б) изменение размеров тела;

в) развитие волосяных покровов;

г) густое оперение.


3. Определенный тип внешнего строения организмов, который отражает способ взаимодействия со средой обитания, называют:

а) средой жизни;

б) фактором среды;

в) жизненной формой; +

г) метаморфозом.


4. Бентосом называют совокупность организмов, обитающих:

а) в толще водоема;

б) в береговой зоне;

в) на дне водоема; +

г) на морском острове.


5. В почвенной среде могут возникать анаэробные условия при:

а) резком повышении температуры;

б) гниении растительных остатков; +

в) интенсивном размножении простейших;

г) повышении атмосферного давления.


6. Уменьшение толщины озонового слоя в верхних слоях атмосферы приводит к повышению уровня заболеваний:

а) органов дыхания;

б) пищевода и желудка;

в) кожи и роговицы глаза; +

г) органов выделения.


7. Изменение климата на планете, вызванное антропогенным воздействием предположительно связывают с:

а) разрушением «озонового экрана»;

б) фотохимическим смогом;

в) изменением солнечной активности;

г) «парниковым эффектом». +



8. Положительные взаимные воздействия организмов в природе – это:

а) нейтрализм;

б) мутуализм; +

в) комменсализм;

г) аменсализм;


9. Скорость сукцессионного процесса в значительной мере зависит от:

а) продолжительности жизни организмов, играющих основную роль в сложении и функционировании экосистем; +

б) соотношение видов-эдификаторов и малочисленных видов;

в) видового разнообразия и соотношения продуцентов, консументов и редуцентов;

г) многообразия биотических связей, сложности цепей и сетей питания.


10. Учеными выделяются три основных направления решения экологических проблем: I – уменьшение антропогенного воздействия на природные экосистемы; II – повышение устойчивости природных экосистем; III – восстановление (реабилитация, рекультивация, ремедиация) нарушенных экосистем. Использование альтернативных источников энергии следует отнести:

а) к первому направлению; +

б) ко второму направлению;

в) к третьему направлению;

г) к каждому из указанных направлений.


11. В Европейской России речной бобр ещё в начале исторического периода почти сплошь заселял водоёмы лесной и лесостепной зон и оказывал глубокое влияние на огромные территории. Строя плотины, бобры превращают долину речки или ручья в каскад слабопроточных прудов. В пределах 30-50 метровой прибрежной полосы бобры выедают кустарники, обгрызают и валят деревья, преимущественно ивы, осины, тополя. При естественном расселении бобров наблюдается:

а) усыхание деревьев и кустарников на подтопленных участках со сменой леса на болото и появление на берегах мятлика, тимофеевки и типчака; +

б) распространение на прибрежных участках леса ив и осин с корневой системой, расположенной на небольшой глубине и распростёртой вширь;

в) увеличение активности представителей почвенной макрофауны: личинок жужелиц и хрущей, дождевых червей, мокриц, медведок и многоножек;

г) повышение плотности заселения донного ила прудов малощетинковыми червями (трубочниками) и личинками комаров-дергунов (хирономид).



12. Комплекс природных тел и явлений, с которыми организм находится в прямых или косвенных взаимоотношениях, называется:

а) экосистемой;

б) фактором;

в) спектром;

г) средой. +



13. Эвтрофикация водоёмов обусловлена:

а) связыванием кислорода загрязняющими воду веществами;

б) активизацией роста сине-зелёных водорослей; +

в) угнетением и гибелью водных растений от воздействия загрязняющих

веществ;

г) оптимизацией экосистемы водоёма.



14. Ч. Дарвин рассматривал как важнейшую форму борьбы за существование:

а) внутривидовую конкуренцию живых организмов; +

б) экономическую конкуренцию производственных предприятий;

в) политическую конкуренцию государств;

г) конкуренцию между живой и неживой природой.



15. Площадь испаряющей поверхности растительного покрова суши:

а) в несколько раз меньше площади Мирового океана

б) равна площади Мирового океана;

в) в несколько раз больше площади Мирового океана; +

г) не соразмеримо меньше площади Мирового океана.



16. Общее количество органического вещества совокупности организмов с заключённой в нём энергией, выражаемое в единицах массы или энергии в пересчёте на живое или сухое вещество, а также отнесённое к единице площади или объёма, называется:

а) продуктивностью;

б) биомассой; +

в) плодородием;

г) продукцией.



17. Важнейшей особенностью биосферы, определяющей присутствие в ней живого вещества, является:

а) мощный поток солнечной энергии; +

б) приток радиоактивной энергии из недр Земли;

в) нахождение воды в трех агрегатных состояниях – твердом, жидком и

газообразном;

г) все ответы верные.



18. Уровни организации жизни следует разместить в порядке возрастания следующим образом:

а) организменный < популяционный < клеточный < молекулярный;

б) клеточный < молекулярный < экосистемный < биосферный;

в) клеточный < популяционный < биосферный < экосистемный;

г) молекулярный < клеточный < организменный < популяционный. +



19. В эпоху палеолита во вновь осваиваемых экосистемах человек-собиратель и охотник нарушал баланс между продуцентами и консументами, переводя в свой канал питания часть потока органического вещества (энергии). В результате установления нового баланса:

а) вымерли динозавры;

б) появились новые виды высших сосудистых растений;

в) часть растительноядных животных и хищников элиминировалась из экосистемы; +

г) произошло изменение климата.


20. Характерное для морских экосистем преобладание биомассы растительноядных животных над биомассой водорослей обусловлено:

а) существенными различиями продолжительности жизни продуцентов и консументов; +

б) разобщенность продуцентов и фонда доступных биогенов;

в) геобиохимическими процессами в водных экосистемах;

г) преобладание животных с короткой продолжительностью жизни.




Общая информация

Номер материала: ДВ-475258

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация и руководство учебно-исследовательскими проектами учащихся по предмету «Биология» в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство:Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.