Муниципальное
образовательное учреждение
Русско-Бектяшкинская
средняя общеобразовательная школа
МО
«Сенгилеевский район» Ульяновской области
ТЕСТОВАЯ
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА №4
по теме
«СРЕДА ОБИТАНИЯ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ»
5 класс
Разработано
учителем биологии
Потаповой Т.Ю.
2015
год
Тестовая работа №4
по
теме «Среда обитания живых организмов».
Предмет:
Биология
Класс:
5
Тема: «Среда
обитания живых организмов
Дата
проведения 24 марта 2015г
Пояснительная записка
Цель работы: проверить уровень освоения учащимися 5
класса предметных и метапредметных результатов по теме «Среда обитания
живых организмов
Предметными знаниями и умениями являются :
Знание
основных сред обитания живых организмов;
-природных
зон нашей планеты, их обитателей.
- Знание
разнообразия живых организмов в природных зонах Земли, в морях и океанах,
Умение
сравнивать различные среды обитания;
—
характеризовать условия жизни в различных средах обитания;
—
сравнивать условия обитания в различных природных зонах;
—
выявлять черты приспособленности живых организмов к определённым условиям;
—
приводить примеры обитателей разных материков,морей и океанов;
Владение
биологической терминологией;
Умение
устанавливать взаимосвязи процессов, явлений;
Метапредметные
результаты обучения:
Познавательные УУД:
Общеучебные УУД:
-Умение
сравнивать и выделять признаки трех сред обитания и приспособленность к ним
живых организмов
-
Сопоставлять свойства живых организмов;
-Проводить
простейшую классификацию живых организмов по средам обитания
-Обьяснять
особенности природных зон Земли.
-
Анализировать, объяснять особенности жизнедеятельности организмов на разных
материках, морях и океанах
-Находить и использовать причинно следственные связи;
-Преобразовывать
знаково-символические средства, делать логические заключения
Регулятивные УУД:
-
Составлять план выполнения учебной задачи;
-
Осуществлять проверку, вносить исправления
Коммуникативные УУД:
-
отражать в письменной
форме результаты своей деятельности
Спецификация
Тестовой
работы по
теме «Среда обитания живых организмов».
1.Назначение работы – проверить
уровень освоения учащимися 5 класса предметных и метапредметных результатов по
теме «Среда обитания живых организмов
2. Основное содержание проверки ориентировано на содержание
Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего
образования ( Приказ МОН РФ № 1897 от 17.12.2010г.) и соответствует Примерным
программам по учебным предметам. Биология 5- 9 классы.( Н.И.Сонин и
А.А.Плешаков)
3. Характеристика работы.
Форма
контроля: тестовая контрольная работа
Количество вариантов -1
Количество
заданий в тестовой работе -14
Тестовая
работа включает вопросы на проверку знаний следующего учебного материала :
«Три среды обитания», «Жизнь на разных материках», «Природные зоны Земли»,
«Жизнь в морях и океанах».
.Распределение заданий по уровню сложности:
Распределение
заданий по уровню сложности:
-
репродуктивный уровень-…7заданий -50% А1-А7
-
конструктивный уровень-…5 заданий -35% В1-В5
-
творческий уровень -2 задания 15% С1-С2
5. Характеристика заданий. Последовательность
изложения заданий соответствует уровням сложности: базовому, повышенному
,высокому. В работе используются задания: с выбором одного ответа, с
выбором нескольких ответов, на соответствие, с выбором верных суждений, с
кратким ответом, с развёрнутым ответом.
Краткая
характеристика заданий, с помощью которых выявляются *предметные результаты:
Знание
и понимание содержания понятий ( А1, А2, А3, А5,А6,В6, )
*метапредметные результаты
·
познавательные:
·
Умение
устанавливать соответствие (В4)
·
Способность
анализировать , сопоставлять , выявлять (А4,А7, В3,)
·
Устанавливать
последовательность, делать логические заключения. В5
·
Умение
классифицировать организмы (В1,В2)
·
Владение
знаниями и умением излагать свои мысли (, С1)
·
преобразовывать
знаково-символические средства, делать логические заключения ( С2)
6. Содержание контрольно-оценочного материала (сама
работа)
Контрольная работа
по природоведению для 5 класса
по теме: « Среды
обитания живых организмов»
Задания
уровня А.
Выбирете один правильный ответ из четырёх предложенных
1.В
наземно-воздушной среде достаточно
1) света
и кислорода 3) воды и света
2)
кислорода и воды 4) воды и
тепла
2.Крот обитает в
Задания уровня
В.
Выберите три
правильных ответа из шести
1.Какие растения встречаются в
пустынях?
1) Ковыль 2)Верблюжья
колючка 3.)Ромашка 4) Баобаб 5) Кактус 6) Сосна
2 . Для каких
животных Австралия является родиной?
1)кенгуру,
2) коала, 3) лось, 4)крокодил 5) зубр 6) пингвин
3.Выбрать,какие утверждения верны?
1) Различают 2 среды обитания: наземно-воздушную и водную.
2) Чтобы легче было
передвигаться в толще воды, большинство рыб имеют обтекаемую форму тела.
3) В степи произрастают
различные деревья
4) Передние лапы этого
животного плоские, как лопаты. Тело овальное, компактное. Живет это животное в
воздушной среде.
5) Дельфины, как и водные жуки,
поднимаются на поверхность воды, захватывают воздух и снова ныряют.
6) Есть такие животные, которые
поселяются в организме человека и вызывают различные заболевания.
4.Установите
соответствие между организмом и средой обитания:
ОРГАНИЗМЫ СРЕДЫ ОБИТАНИЯ
А. Карась 1. Водная
Б. Белка 2. Почвенная
В. Дождевой червь 3. Наземно-воздушная
Г. Кит
Д. Ласточка
Е. Береза
Ж. Крот
З. Роза
И. Рак
5. Установить последовательность распределения природных
зон по поверхности Земли с севера на юг:
1) тайга 2) тундра 3) травянистые равнины 4) смешанные и
широколиственные леса 5) влажный тропический лес 6)пустыни
Задания уровня С.
1.Описать основные признаки почвенной среды,
назвать2-3 представителя , обитающего в этой среде, какие приспособления имеют
организмы для обитания в этой среде ?
2.Решить ребус, написать природные
сообщества, связанные с этим словом.
7. Инструкция для учащегося по выполнению контрольной
процедуры
1. Рекомендации к проведению
работы.
Время проведения: 3 четверть.
Время на выполнение работы: 1 урок
(40 минут).
Инструментарий: ручка.
2. Рекомендации по оцениванию
отдельных заданий и работы в целом.
Часть 1 включает 7
заданий базового уровня (А1 – А7). К каждому заданию дается 4 варианта ответа,
из которых только один правильный. За каждый правильный ответ дается 1 балл.
Максимальный балл за 1 часть –7 баллов.
Часть 2 состоит из
заданий повышенного уровня .В заданиях с множественным выбором ответов
обучающийся должен записать 3 правильных ответа в виде последовательности
цифр. (В1 – В3), За каждый правильный ответ 2 балла, если дано2 ответа из
трех-1 балл
Задания на
установление соответствия и последовательности записываются числа без пробелов
и запятых. За каждый правильный ответ 2 балла Максимальный балл за 2 часть –10баллов.
Часть 3 содержит 2
наиболее сложных, объемных заданий- С1 , которое требует полного ответа. За
правильное выполнение задания 5
баллов.
С2- написать слово и
выполнить задание-3 балла. Максимальный
балл за 3 часть –8 баллов. Всего за работу 25 баллов.
8. Эталон выполнения оценочного материала
Ответы:
А1- 1
А2-1
А3 – 3
А4- 1
А5- 1
А6- 2
А7.-3
В1 – 245
В2 – 124
В3 – 256
В4 – 132133231
В5-214365
С1-1)Среда обитания плотная. В ней обитатели находят воздух, воду,свет
почти не проникает. Поэтому животные обычно имеют маленькие глаза или вовсе
лишены органов зрения. Хорошо развито обоняние и осязание.
2) кроты,черви, насекомые
С2.Вода Природные сообщества морей и океанов : сообщество поверхности
воды, природные сообщества толщи воды, донное сообщество, сообщество
кораллового рифа, глубоководное сообщество.
Аналитические материалы по итогам
выполнения КИМа:
9. Схема поэлементного анализа выполнения работы
Схема поэлементного анализа выполнения
работы
№ задания
|
Какие элементы знаний , умений
выявляются
|
Стоимость каждого элемента
|
Общая стоимость задания
|
А1.
|
Определены
условия жизни в наземно-воздушной среде
|
1б
|
1б
|
А.2
|
Определена среда обитания
|
1б
|
1б
|
А.3.
|
Определен материк
|
1б
|
1б
|
А.4.
|
Найдено исключение
|
1б
|
1б
|
А.5
|
Определена природная зона
|
1б
|
1б
|
А.6
|
Определен материк
|
1б
|
1б
|
А.7
|
Проблемы обитателей сообществ морей и океанов
|
1б
|
1б
|
В.1
|
Многообразие растений пустынь
|
2б
|
2б
|
В.2
|
Многообразие животных Австралии
|
2б
|
2б
|
В.3
|
Приспособленность организмов к среде обитания
|
2б
|
2б
|
В.4
|
Классификация животных по средам обитания
|
2б
|
2б
|
В.5
|
Умение устанавливать
соответствие последовательности
|
2б
|
2б
|
С1
|
Особенности среды обитания
|
5б
|
5б
|
1.1
|
Названы признаки среды
|
2б
|
2б
|
1.2
|
Названы приспособлении животных
|
2б
|
2б
|
1.3
|
Названы представители
|
1б
|
1б
|
С.2.
|
Природные сообщества
|
3б
|
3б
|
2.1
|
Преобразование информации из одной формы в другую
|
1б
|
1б
|
2.2.
|
Названы природные сообщества морей и океанов
|
2б
|
2б
|
|
Итого:
|
|
25б
|
Критерии оценивания :
13-16 баллов - отметка
«3» (51%-65%)
17– 21 баллов – отметка «4» (66%-84%)
22
-25 баллов – отметка «5» (85%-100%)
12 баллов и ниже отметка
«2» (0%-50%)
Анализ выполнения учащимися
тестовой работы по теме «Среда обитания живых организмов»
Предмет: Биология
Класс: 5
Дата проведения: 24 марта 2015
года
Ф.И.О. учителя: Потапова Татьяна Юрьевна
Количество учащихся, выполнявших контрольную работу:
_____10
10.Анализ выполнения
учащимися контрольного среза:
9.1 в разрезе каждого
ученика класса;
·
В
разрезе каждого ученика:
Фамилия,
имя
учащегося
Элементы
знаний, умений,
способов
деятельности
|
Б В
|
ДК
|
Е К
|
И Л
|
К А
|
КИ
|
Л М
|
М С
|
Н Н
|
Ф К
|
Всего
правильных
ответов
|
А1.Определены
условия жизни в наземно-воздушной среде 1б
|
+
|
-
|
-
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
8
|
А2.Определена
среда обитания 1б
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
10
|
А3.Определен
материк1б
|
+
|
+
|
-
|
+
|
+
|
-
|
+
|
+
|
+
|
+
|
8
|
А4.Найдено
исключение1б
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
10
|
А5.Определена
природная зона1б
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
-
|
+
|
+
|
+
|
+
|
9
|
А6.Определен
материк1б
|
+
|
+
|
-
|
+
|
-
|
+
|
-
|
+
|
+
|
+
|
8
|
А7.Определена
проблема обитателей сообществ морей и океанов 1б
|
+
|
-
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
9
|
В1.Многообразие
растений пустынь2б
|
+
|
+
|
+1б
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
9
|
В2.Многообразие
животных Австралии2б
|
+
|
+
|
+1б
|
+1б
|
+
|
+
|
-
|
+
|
+
|
+
|
8
|
В3.Приспособленность
организмов к среде обитания2б
|
+
|
-
|
-
|
+
|
+
|
-
|
+1б
|
+
|
+
|
-
|
5
|
В4.Классификация
животных по средам обитания 2б
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
10
|
В5.Умение устанавливать
соответствие последовательности2б
|
+
|
-
|
-
|
-
|
+
|
+
|
+
|
+
|
-
|
-
|
5
|
С.1.
1.1.Названы признаки среды 2б
|
+
|
+1б
|
-
|
+
|
+
|
+1б
|
+1б
|
+
|
+
|
+
|
5
|
1.2.Названы
приспособлении животных 2б
|
+
|
-
|
+1б
|
+
|
+1б
|
+
|
+1б
|
+
|
+
|
1б
|
5
|
1.3.Названы
представители 1б
|
+
|
+
|
-
|
+
|
+
|
+
|
+
|
-
|
+
|
-
|
7
|
С.2
2.1.Преобразование информации из одной формы в
другую 1б
|
+
|
-
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
+
|
-
|
8
|
2.2.Названы
природные сообщества морей и океанов 2б
|
+
|
-
|
+1б
|
+1б
|
+
|
-
|
+
|
-
|
+
|
-
|
6
|
Общее количество
баллов
|
25
|
13
|
13
|
19
|
23
|
18
|
19
|
20
|
23
|
16
|
|
Оценка
|
5
|
3
|
3
|
4
|
5
|
4
|
4
|
4
|
5
|
3
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
·
2.Обобщенные
результаты по классу:
№
задания
|
Элементы знаний, умений, способов
деятельности
|
Выполнили правильно/
Количество
%
|
Допустили ошибки/
Количество
%
|
Не приступили к
выполнению/
Количество
%
|
% успешности
выполнения
|
А1.
|
Определены
условия жизни в наземно-воздушной среде 1б
|
8 80%
|
2 20%
|
|
80%
|
А2
|
Определена среда обитания 1б
|
10 100%
|
|
|
100%
|
А3
|
Определен материк1б
|
8 80%
|
2 20
|
|
80%
|
А4
|
Найдено исключение1б
|
10 100%
|
|
|
100%
|
А5
|
Определена природная зона1б
|
9 90%
|
|
|
90%
|
А6
|
Определен материк1б
|
8 80%
|
|
|
80%
|
А7.
|
Определена проблема обитателей сообществ морей и
океанов 1б
|
90%
|
10%
|
|
90%
|
В1.
|
Многообразие растений пустынь2б
|
90%
|
10%
|
|
90%
|
В2.
|
Многообразие животных Австралии2б
|
80%
|
2 20
|
|
80%
|
В3.
|
Приспособленность организмов к среде обитания2б
|
50%
|
50%
|
|
50%
|
В4.
|
Классификация животных по средам обитания 2б
|
100%
|
|
|
100%
|
В5.
|
Умение устанавливать
соответствие последовательности2б
|
50%
|
50%
|
|
50%
|
С.1
1.1
|
Названы признаки среды
|
50%
|
50%
|
|
50%
|
1.2
|
Названы приспособлении животных
|
50%
|
50%
|
|
50%
|
1.3.
|
Названы представители
|
70%
|
30%
|
|
70%
|
С.2
2.1
|
Преобразование информации из одной формы в другую
|
80%
|
20%
|
|
80%
|
2.2
|
.Названы природные сообщества морей и океанов
|
40%
|
60%
|
|
60%
|
Вывод
об успешности овладения учащимися 5 класса знаниями,
умениями
и способами деятельности
по теме
«Среда обитания живых организмов»
Количество
учащихся в классе
|
Выполняли
работу
|
Справились
на
|
СОУ
|
КО
|
Успеваемость
|
11
|
10
|
5
|
%
|
4
|
%
|
3
|
%
|
2
|
%
|
66,4%
|
70%
|
100%
|
|
|
3
|
30
|
4
|
40
|
3
|
30
|
|
|
|
|
|
В
результате анализа тестовой работы было выявлено, что учащиеся 5 класса в
основном усвоили тему «Среда обитания живых организмов»
Показали отличный
результат (Б.В 100% , К.А-92%, Н.Н -92% и хороший результат Л.М., Ил.Л, К. И,
М..С.
Высокий
уровень в освоении базового и повышенного уровня показали 80% учащихся
Типичными
затруднениями и ошибками при выполнении работы являлись:
1.
Не смогли назвать приспособленность организмов к среде обитания – 5чучащихся(50%)
3.
Не знают признаки среды – 5(50%)
4. Не знают приспособления животных
– (50%)
Ниже
базового уровня (менее 50%):
·
предметные умения:
Не
знают природные сообщества морей и океанов С.2.6-60%
Метапредметными умениями в основном
владеют хорошо
На основании проведённого анализа планирую следующие задачи:
1.Изучить
необходимый уровень достижения личностных результатов разработать
типовые задания, нацеленные на предметные и метапредметные результаты с Д К.,
Е К., Ф Е.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.