Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Логопедия / Тесты / Тестовая методика - исследования устной речи учащихся

Тестовая методика - исследования устной речи учащихся



  • Логопедия

Поделитесь материалом с коллегами:

Т


естовая методика диагностики устной речи


Для обследования устной речи учащихся нами используется «Тестовая методика диагностики устной речи младших школьников» Т.А. Фотековой.

Данный вариант состоит из четырех серий.

Серия 1-Исследование сенсомоторного уровня речи – включает четыре группы заданий.

1-проверка фонематического восприятия;

2- исследование состояния артикуляционной моторики;

3- проверка звукопроизношения;

4- проверка сформированности звуко-слоговой структуры слова;

За всю серию оценка – 30 баллов.

Серия 2 – Исследование грамматического строя речи – включает пять видов заданий. Максимальное число баллов за серию – 30.

Серия 3 – Исследование словаря и навыков словообразования – включает 4 вида заданий. Максимальная оценка – 30 баллов.

Серия 4 – Исследование связной речи – включает два вида заданий. Максимальное число баллов за серию – 30.

Наибольшее количество баллов за всю методику равно 120. Приняв эту цифру за 100%, можно высчитать процентное выражение успешности выполнения речевых проб. Полученное значение можно также соотнести с одним из четырех уровней успешности.

4 уровень – 100-80%

3 уровень – 79.9-65%

2 уровень – 64.9-45%

1 уровень – 44.95% и ниже.

Высчитав процентное выражение успешности каждой серии, можно вычертить индивидуальный речевой профиль.


Для упрощения обработки данных нами разработан протокол обследования по данной методике (см. Протокол обследования). При заполнении таблицы графы: всего за серию, всего за тест, процент успешности и уровень успешности высчитываются самостоятельно. По мере заполнения протокола необходимые данные вносятся в таблицу, на основе которой строится график. Этим упрощается обработка протокола. Надеюсь, в работе Вам пригодится данный протокол. Желаю успехов.






Серия 1. Исследование сенсомоторного уровня речи.

1. Проверка состояния фонематического восприятия.

Инструкция: слушай внимательно и повторяй за мной слоги как можно точнее.

*ба-па- па-ба-

*са-ша ша-са-

*ша-жа-ша жа-ша-жа-

*са-ца-са- ца-са-ца-

*ра-ла-ра- ла-ра-ла-

Оценка: 1 балл – точное и правильное воспроизведение в темпе предъявления; 0.5 балла – первый член воспроизводится правильно, второй уподобляется первому (ба – па – па – ба); 0.25 баллов – неточное воспроизведение обоих членов пары с перестановкой слогов, их заменами и пропусками; 0 баллов - отказ от выполнения, полная невозможность воспроизведения пробы.


2. Исследование артикуляционной моторики.

Инструкция: смотри внимательно и повторяй за мной движения.

  • губы в улыбке;

  • язык «лопаткой» - широкий, распластанный язык неподвижно лежит на нижней губе, рот приоткрыт;

  • язык «иголочкой» - узкий язык с заостренным кончиком выдвинут изо рта, рот приоткрыт;

  • «маятник» - рот открыт, язык высунут наружу и равномерно передвигается от одного уголка рта к другому;

  • чередование движений губ: «улыбка» - «трубочка».

Оценка: 1 балл – правильное выполнение с точным соответствием всех характеристик движения предъявленному; 0.5 балла – замедленное и напряженное выполнение; 0.25 балла – выполнение с ошибками: длительный поиск позы, неполный объем движения, отклонения в конфигурации, синкинезии, гиперкинезы; 0 баллов – невыполнение движения.


3. Исследование звукопроизношения.

Инструкция: повторяй за мной слова:

  • собака – маска – нос

  • сено – василек – высь

  • замок – коза

  • зима – магазин

  • цапля – овца – палец

  • шуба – кошка – камыш

  • жук – ножи

  • щука – вещи – лещ

  • чайка – очки - ночь

  • рыба – корова – топор

  • река – варенье – дверь

  • лампа – молоко – пол

  • лето – колесо – соль

Оценка: 3 балла – безукоризненное произношение всех звуков группы в любых речевых ситуациях; 1.5 балла – один или несколько звуков группы правильно произносятся изолированно или отраженно, но иногда подвергают искажениям или заменам в самостоятельной речи, т.е. недостаточно автоматизированы; 1 балл – в любой позиции искажается или заменяется только один звук группы; 0 баллов – искажениям или заменам во всех речевых ситуациях подвергаются все или несколько звуков группы.


4. Исследование сформированности звуко-слоговой структуры слова.

Инструкция: повторяй за мной слова :

  • танкист

  • космонавт

  • аквалангист

  • сковорода

  • термометр

Слова предъявляются до первого воспроизведения.

Оценка: 1 балл – правильное и точное воспроизведение в темпе предъявления; 0.5 балла – замедленное послоговое воспроизведение; 0.25 балла – искажение звуко-слоговой структуры слова ( пропуски и перестановки звуков и слогов внутри слова); 0 баллов – невоспроизведение.




















Серия 2. Исследование грамматического строя речи.

1. Повторение предложений.

Инструкция: послушай предложение и постарайся повторить как можно точнее.

  • Птичка свила гнездо.

  • В саду было много красных яблок.

  • Дети катали из снега комки и делали снежную бабу.

  • Петя сказал, что он не пойдет гулять, потому что холодно.

  • На зеленом лугу, который был за рекой, паслись лошади.

Предложение читается до первого воспроизведения (1-2 раза).

Оценка: 1 балл – правильное и точное воспроизведение; 0.5 балла – пропуск отдельных слов без искажения смысла и структуры предложения; 0.25 балла – пропуск частей предложения, искажение смысла и структуры предложения, замена на прямую речь; 0 баллов – невоспроизведение.


2. Верификация предложений.

Инструкция: я буду называть предложения, и если в некоторых из них будут ошибки, постарайся их исправить.

  • Собака вышла в будку.

  • По морю плывут корабль.

  • Дом нарисован мальчик.

  • Хорошо спится медведь под снегом.

  • Над большим деревом была глубокая яма.

Оценка: 1 балл – выявление и исправление ошибки; 0.5 балла – выявление ошибок и исправление их с незначительными неточностями (пропуск, перестановка, замена слов, нарушение порядка слов); 0.25 баллов – ошибка выявлена, но не исправлена, или предпринята аграмматичная попытка исправления ошибки; 0 баллов – ошибка не выявлена.


3. Составление предложений из слов, предъявленных в начальной форме.

Инструкция: я назову слова, а ты постарайся составить из них предложение.

  • мальчик, открывать, дверь

  • сидеть, синичка, на, ветка

  • груша, бабушка, внучка, давать

  • Витя, косить, трава, кролики, для

  • Петя, купить, шар, красный, мама

Слова предъявляются до первого ответа.

Оценка: 1 балл – предложение составлено верно; 0.5 балла – нарушен порядок слов; 0.25 балла – наблюдаются пропуски, привнесения или замены слов, аграмматизмы, незначительные смысловые неточности; 0 баллов – смысловая неадекватность или отказ от выполнения задания.


4. Добавление предлогов в предложение.

Инструкция: сейчас я прочитаю предложение, а ты постарайся вставить слово, которое в нем пропущено.

  • Лена наливает чай … чашки.

  • Почки распустились ... деревьях.

  • Птенец выпал … гнезда.

  • Щенок спрятался … крыльцом.

  • Пес сидит ... конуры.

Оценка: 1 балл – правильный ответ; 0.5 балла – правильный ответ после стимулирующей помощи; 0.25 – правильный ответ после помощи второго вида; 0 баллов – неэффективное использование помощи как первого, так и второго вида.


5. Образование существительных множественного числа в именительном и родительном падежах.

Инструкция: один – дом, а если их много, то это – дома.

  • один – стол, а много – это …

  • стул –

  • окно –

  • звезда –

  • ухо –

Инструкция: один – дом, а много чего? - домов

  • один – стол, а много чего? - …

  • стул -…

  • окно - …

  • звезда - …

  • ухо - …

Оценка: 1 балл – правильный ответ; 0.5 балла – правильный ответ после стимулирующей помощи; 0.25 балла – форма образована неверно; 0 баллов – невыполнение.

















Серия 3. Исследование словаря и навыков словообразования.

1.Инструкция: у кошки – котята, а у …

  • козы –

  • волка –

  • утки –

  • лисы –

  • льва –

  • собаки –

  • курицы –

  • свиньи –

  • коровы –

  • овцы –


2. Образование прилагательных от существительных.

а) относительных.

Инструкция: кукла из бумаги – бумажная.

  • шляпка из соломы –

  • горка изо льда –

  • варенье из вишни –

  • варенье из яблок –

  • варенье из сливы –

  • кисель из клюквы –

  • салат из моркови –

  • суп из грибов –

  • лист дуба –

  • лист осины –

б) качественных.

Инструкция: если днем жара, то день – жаркий, а если …

  • мороз –

  • солнце –

  • снег –

  • ветер –

  • дождь –

в) притяжательных.

Инструкция: у собаки лапа собачья, а у …

  • кошки –

  • волка –

  • льва –

  • медведя –

  • лисы –

Оценка для всех заданий серии производиться по общим критериям: 1 балл – правильный ответ; 0.5 балла – самокоррекция или правильный ответ после стимулирующей помощи; 0.25 балла – неверно образованная форма; 0 баллов – невыполнение.
















Серия 4. Исследование связной речи.

1. Составление рассказа по серии сюжетных картинок.

Оценка производится по трем критериям.

а) Критерий смысловой целостности: 5 баллов – рассказ соответствует ситуации, имеет все смысловые звенья, расположенные в правильной последовательности; 2.5 балла – допускаются незначительное искажение ситуации, неправильное воспроизведение причинно-следственных связей, нет связующих звеньев; 1 балл – выпадение смысловых звеньев, существенное искажение смысла, либо рассказ не завершен; 0 баллов –отсутствует описание ситуации.

б) Критерий лексико-грамматического оформления высказывания:

5 баллов – рассказ оформлен грамматически правильно; 2.5 балла – рассказ без аграмматизмов, но наблюдается стереотипность оформления;1 балл – аграмматизмы, стереотипность оформления; 0 баллов – рассказ не оформлен.

в) Критерий самостоятельности выполнения задания: 5 баллов –

самостоятельно разложены картинки и составлен рассказ; 2.5 баллов – картинки разложены со стимулирующей помощью, рассказ составлен самостоятельно; 1 балл – раскладывание картинок и составление рассказа по наводящим вопросам; 0 баллов – задание недоступно даже при наличии помощи.


2. Пересказ прослушанного текста.

Инструкция: сейчас я прочту небольшой рассказ, слушай внимательно, запоминай и приготовься пересказывать.

Оценка производиться по тем же критериям, что и для рассказа по серии картинок.








11



Автор
Дата добавления 11.01.2016
Раздел Логопедия
Подраздел Тесты
Просмотров391
Номер материала ДВ-326369
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх