Итоговая тестовая работа по МДК 02.01
Организация внеурочной деятельности и общения младших школьников
Специальность:44.02.02. Преподавание в начальных
классах
Тестовая
работа
1
вариант
1.
Внеурочная деятельность
а)
объединяет все виды деятельности школьников
б)
объединяет все виды деятельности школьников, кроме учебной деятельности и на
уроке
2.Виды
внеурочной деятельности:
а)
досуговое общение
б)
социальное творчество
в)
производственная деятельность
г)
проектная деятельность
3.
Направления внеурочной деятельности:
а)
познавательная деятельность
б)
проблемно-ценностное общение
в)
общеинтеллектуальное
г)
общекультурное
д)
социальное
е)
спортивно-оздоровительное
4.
Спортивно – оздоровительное направление реализуется:
а)
в соответствии с программой духовно-нравственного воспитания учащихся;
б)
в соответствии с программой формирования здорового образа жизни.
5.Общекультурное
направление предполагает:
а)
самостоятельное приобретение школьником нового знания;
б)
развитие эмоционально-образного и художественно-творческого мышления.
6.
Модель «школы полного дня»:
а)
в этой модели используются ресурсы образовательных учреждений дополнительного
образования;
б)
реализация осуществляется преимущественно воспитателем группы продленного дня.
7.Модель
дополнительного образования:
а)
в ее реализации принимают участие все педагогические работники данного
учреждения;
б)
в ее реализации используются возможности учреждений дополнительного
образования.
8.Воспитательный
результат внеурочной деятельности:
а)
непосредственный итог участия ребенка в деятельности;
б)
последствия того или иного духовно-нравственного приобретения.
9.Первый
уровень результатов:
а)
получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым
ценностям
б)
приобретение школьником социальных знаний
10.
Третий уровень результатов:
а)
получение школьником опыта самостоятельного общественного действия;
б)
получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым
ценностям
11.
Ориентиры в организации внеурочной деятельности:
а)
интересы и склонности обучающихся;
б)
запросы родителей;
в)
рекомендации психологов;
г)
желания образовательного учреждения.
12.Принципы
реализации внеурочной деятельности:
а)
системности;
б)
добровольности;
в)
успешности и социальной значимости;
г)
вариативности;
д)
обязательности.
13.
Принцип добровольности предполагает:
а)
широкий спектр видов, форм и способов организации деятельности;
б)
свободу выбора обучающимися различных видов деятельности.
14.
В структуру рабочей программы внеурочной деятельности включены разделы:
а)
личностные и метапредметные результаты внеурочной деятельности;
б)
личностные, метапредметные и предметные результаты внеурочной деятельности;
в)
календарно-тематическое планирование.
15.
Комплексные образовательные программы:
а)
последовательный переход от воспитательных результатов первого уровня к
результатам третьего уровня;
б)
образовательные программы внеурочной деятельности младших школьников.
16.Тематические
образовательные программы:
а)
образовательные программы обеспечивающие достижение результатов третьего
уровня.
б)
образовательные программы, направленные на получение воспитательных результатов
в определенном проблемном поле.
17.Программы
могут реализовываться:
а)
только в отдельно взятом классе;
б)
в свободном объединении школьников одной возрастной группы;
г)
в свободном объединении школьников разных возрастных групп.
18.Познавательная
деятельность может реализовываться в формах:
а)
дебатов;
б)
факультативов;
в)
кружков.
19.
Туристско-краеведческая деятельность может реализовываться в виде:
а)
походов;
б)
музейных занятий;
в)
диспутов.
20.
Практические формы внеурочной деятельности:
а)
этическая беседа;
б)
КТД;
в)
походы.
21.
Массовые формы внеурочной деятельности:
а)
вечера;
б)
выставки;
в)
кружки.
22.Наглядные
формы внеурочной деятельности
а)
выставочные залы
б)
просмотр фильма
в)
кружки
23.Индивидуальные
формы внеурочной деятельности:
а)
творческие объединения;
б)
прикладные работы;
в)
выставки.
24.Дискуссия:
а)
образовательная форма, где обсуждение строится таким образом, чтобы человек
встал перед выбором.
б)
лекция педагога на морально-нравственную тему.
25.
Беседа:
а)
обращенное к слушателям развернутое личное высказывание, нацеленное на
получение обратной связи.
б)
образовательная технология, в которой участвуют две стороны.
2 вариант
1.Внеурочная
деятельность
а)
часть образовательного процесса в школе, позволяющая реализовать требования
ФГОС.
б)
часть образовательного процесса, реализуемого только в учреждениях
дополнительного образования
2.
Духовно-нравственное направление предполагает:
а)
развитие эмоционально-образного и художественно-творческого мышления во
внеурочной деятельности
б)
реализацию в соответствии с программой духовно-нравственного воспитания
учащихся
3.Социальное
направление:
а)
создание условий для формирования у школьника позиции активного члена
гражданского общества
б)
самостоятельное приобретение школьником нового знания
4.
Общеинтеллектуальное направление предполагает:
а)
организацию познавательной деятельности учащихся;
б)
создание условий для формирования позиции активного члена общества, способного
разрабатывать проекты преобразования общества.
5.Типы
организационных моделей внеурочной деятельности:
а)
модель дополнительного образования;
б)
оптимизационная модель;
в)
образовательная модель;
г)
модель «школы полного дня».
6.
Оптимизационная модель предполагает, что:
а)
в ее реализации принимают участие все педагогические работники данного
учреждения;
б))
ее реализация осуществляется преимущественного воспитателем группы продленного
дня
7.Инновационно-образовательная
модель предполагает
а)
в этой модели используются ресурсы образовательных учреждений дополнительного
образования;
б)
в этой модели проходит апробация, внедрение новых образовательных программ
8.
Воспитательный эффект внеурочной деятельности:
а)
непосредственный итог участия ребенка в деятельности;
б)
последствия того или иного духовно-нравственного приобретения.
9.Второй
уровень результатов:
а)
получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым
ценностям
б)
получение школьником опыта переживания и позитивного отношения к базовым
ценностям
10.Принципы
организации внеурочной деятельности:
а)
интеграция учебной и внеурочной деятельности;
б)
опора на программу духовно-нравственного воспитания обучающихся;
в)
соответствие возрастным особенностям учащихся;
г)
занятия, предложенные образовательным учреждением, без учета интересов
обучающихся.
11.Способы
организации внеурочной деятельности:
а)
включение ребенка в систему коллективных творческих дел;
б)
реализация программы духовно-нравственного развития;
в)
включение ребенка в урочную деятельность.
12.
Принцип гуманистической направленности:
а)
формирование у обучающихся потребности в достижении личностно-значимых
результатов.
б)
отношение педагога к обучающимся как к ответственным субъектам собственного
развития.
13.Принцип
системности:
а)
широкий спектр видов, форм и способов организации деятельности;
б)
обеспечение целостности, преемственности между урочной и внеурочной
деятельностью.
14.Рабочие
программы учебных предметов по внеурочной деятельности являются:
а)
обязательным компонентом содержания раздела ООПОО;
б)
желательным компонентом содержания раздела ООПОО.
15.Рабочие
программы учебных курсов должны содержать:
а)
результаты освоения курса внеурочной деятельности;
б)
содержание курса внеурочной деятельности;
в)
содержание учебного предмета.
16.Типы
образовательных программ:
а)
комплексные образовательные программы;
б)
тематические образовательные программы;
в)
по конкретным видам внеурочной деятельности;
г)
по конкретной дисциплине
17.
Возрастные образовательные программы предполагают:
а)
последовательный переход от воспитательных результатов первого уровня к
результатам третьего уровня;
б)
образовательные программы внеурочной деятельности старшеклассников.
18.
Образовательные программы, ориентированные на достижение результатов
определенного уровня:
а)
образовательные программы обеспечивающие достижение результатов первого уровня.
б)
образовательные программы, направленные на получение воспитательных результатов
в определенном проблемном поле.
19.
Проблемно-ценностное общение может реализовываться в форме:
а)
этической беседы;
б)
дебатов;
в)
спортивных соревнований,
20.Словесные
формы внеурочной деятельности:
а)
походы;
б)
экскурсии;
в)
беседа;
г)
лекция.
21.Групповые
виды внеурочной деятельности:
а)
кружки;
б)
экскурсии;
в)
КТД.
22.Практические
формы внеурочной деятельности:
а)
походы;
б)
лекции;
в)
КТД.
23.
Дебаты:
а)
обращенное к слушателям развернутое личное высказывание, нацеленное на
получение обратной связи.
б)
образовательная технология, в которой участвуют две стороны.
24.
Кружок:
а)
форма объединения детей для занятия физической культурой и спортом
б)
форма добровольного объединения детей по интересам
25.Студия:
а) форма добровольного
объединения детей, где разделение труда, ролей, видов деятельности определяется
индивидуальными способностями
б)
форма добровольного объединения детей для занятий творчеством в определенном
виде деятельности.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.