Тестовые задания по литературе

                                   В.П.Астафьев

                                     «Бойе».

Прочитайте отрывок из текста   ( Часть 1  от слов «Однако доводилось мне бывать на Енисее …»  до слов « …в редкую минуту душевного покоя...»   и выполните задания.

А1. Определите жанр произведения, из которого взят фрагмент.

1)      рассказ;

2)      повесть;

3)      быль;

4)      роман.

А2. Какое место занимает  этот фрагмент в произведении ?

1)      открывает повествование;

2)      завершает повествование;

3)      играет роль лирического отступления;

4)      является кульминацией сюжета.

А3. Главной темой данного фрагмента является:

1)      взаимоотношения рассказчика с родной природой;

2)      уклад жизни на Енисее;

3)      красота природы;

4)      деревенская жизнь.

А4. Какую форму имеет повествование в произведении «Царь-рыба»?  

1)      повествование от 1-го лица;

2)      повествование от 3-го лица;

3)      рассказ в рассказе;

4)      форму монолога.

А5. С какой целью в данном фрагменте приводится   описание Енисея?

1)      украсить повествование;

2)      объяснить трудности жизни на Енисее;

3)      раскрыть душевный мир рассказчика;

4)      заинтересовать читателя.

В1. Укажите термин, которым в литературоведении называют средство художественной изобразительности, основанное на сопоставлении («незаметно для себя отмякнешь, словно лист или травинка под росою»)

В2. Из фрагмента выпишите образ, с помощью которого автор описывает себя в пору ранней юности.

В3. Назовите средство создания образа героя, строящееся на описании окружающей его природы (со слов: «Случались счастливые часы и ночи…»

В4. Во фрагменте найдите слово, с помощью которого характеризуется природа в своём спокойном состоянии.

С1. Как чувствуется связь автора с родным краем? Почему это так важно для писателя?

А.А.БЛОК                                       «ЛЕТНИЙ  ВЕЧЕР».

А1. Какое настроение лирического героя передано в стихотворении?

1)    тоска о прошедшем дне;

2)    радость от встречи с новым днём;

3)    печаль;

4)    стремление слиться с природой.

А2. Ведущей в стихотворении является тема:

1)    узничества;

2)    природы;

3)    дружбы;

4)    свободы.

А3. Как называется синтаксический приём, использованный А.Блоком в следующем предложении: «Забудь заботы и печали, / Умчись без цели на коне / В туман и луговые дали, / Навстречу ночи и луне!» ?

1)    риторический вопрос;

2)    антитеза;

3)    повтор;

4)    риторическое восклицание.

А4. Из скольких предложений состоит стихотворение А.Блока?

1)    из одного;

2)    из двух;

3)    из трёх;

4)    из четырёх.

А5. Лирический герой стихотворения:

1)    Предлагает забыть заботы и печали и умчаться  без цели на коне;

2)    Страдает от своего одиночества;

3)    Старается быстрее забыть случившееся;

4)    Боится наступления темноты.

В1. В строках «Дремотой розовой объята/ трава некошеной межи» используется синтаксический приём, основанный на изменении обычного порядка слов в предложении. Назовите этот пртём.

В2. Выпишите существительное , которое повторяется во второй и третьей строфе.

В3. Укажите художественно-выразительное средство, которое используется поэтом в словосочетаниях: «лучи заката», «диск луны».

В4. Определите стихотворный размер, которым написано стихотворение.

С1. С помощью каких художественно-выразительных средств передано состояние природы летним вечером в стихотворении А.Блока?

С.А.Есенин                                        «Пороша».

А1. Какое чувство испытывает герой?

1)    очарован открывшейся взору картиной;

2)    удручён окружающим пейзажем;

3)    тоскует по дому;

4)    мечтает о весеннем солнце.

А2. Ведущей в стихотворении является тема:

1)    любви;

2)    природы;

3)    одиночества;

4)    свободы.

А3. Как называется художественно-выразительное средство, используемое С.Есениным в следующей строке: «Понагнулась, как старушка…»?

1)    метафора;

2)    гипербола;

3)    эпитет;

4)    сравнение.

А4. С чем сравнивается в стихотворении дорога?

1)    с косынкой;

2)    с лентой;

3)    с клюкой;

4)    с невидимкой.

А5. Лирический герой стихотворения:

1)    спокойно едет по зимнему лесу;

2)    скрывается от врагов;

3)    стремиться к одиночеству;

4)    боится погони.

В1. В строке «…серые вороны расшумелись на лугу» использован фонетический приём: повторение согласных звуков в поэтической речи. Назовите этот приём.

В2. Выпишите предложения из стихотворения С.Есенина, состоящие из одного слова.

В3. Укажите художественно-выразительное средство, которое используется поэтом в словосочетаниях: «серые вороны», « бесконечная дорога».

В4. Определите стихотворный размер, которым написано стихотворение.

А.А.Ахматова                         «Перед весной бывают дни такие»

А1. Какое чувство лирической героини передано в стихотворении?

1)    тоска;

2)    радость;

3)    удовлетворение;

4)    волнение.

А2. Ведущей в стихотворении является тема:

1)    родины;

2)    обновления души и природы;

3)    одиночества;

4)    свободы.

А3. Как называется художественно-выразительное средство, используемое в следующих словосочетаниях: «деревья весело-сухие», «тёплый ветер», «под плотным снегом»?

1)    эпитет;

2)    олицетворение;

3)    сравнение;

4)    гипербола.

А4. какой синтаксический приём, основанный на нарушении обычного порядка слов в предложении, использован в следующей строке: «Перед весной бывают дни такие…»?

1)    повтор;

2)    риторическое восклицание;

3)    инверсия;

4)    антитеза.

А5. Героиня стихотворения:

1)    убегает от врага;

2)    страдает от жары;

3)    не хочет расставаться с зимой;

4)    чувствует лёгкость во всём теле.

В1. В строке «Под плотным снегом отдыхает лу4г…» использован приём, предполагающий одушевление и очеловечивание явлений природы. Назовите этот приём.

В2. Выпишите слово из последней строки, которое передаёт чувство лирической героини.

В3. Укажите художественно-выразительное средство, которое используется поэтом в сочетаниях: «шумят деревья», «ветер нежен».

В4. Определите стихотворный размер, которым написано стихотворение.

С1. Как передано А.Ахматовой волнение героини перед предстоящей встречей с весной?

Н.М.РУБЦОВ                        «ЗВЕЗДА  ПОЛЕЙ».

А1. Какой художественный образ связан в сознании лирического героя с родиной?

1)    земля;

2)    белый свет;

3)    звезда полей;

4)    солнечный луч.

А2. Ведущей в стихотворении является тема:

1)    узничества;

2)    родины;

3)    одиночества;

4)    свободы.

А3. Как называется художественно-выразительное средство, которое используется в следующих словосочетаниях: «во мгле заледенелой», «лучом приветливым», «над зимним серебром»?

1)    эпитет;

2)    метафора;

3)    олицетворение;

4)    сравнение.

А4. Какой синтаксический приём используется  в строке «И сон окутал родину мою…», основанный на изменении обычного порядка слов в предложении?

1)    антитеза;

2)    повтор;

3)    аллитерация;

4)    инверсия.

А5. Лирический герой стихотворения:

1)    страдает от одиночества;

2)    счастлив, пока горит «звезда полей»;

3)    никогда не вспоминает о 2звезде полей»;

4)    боится изменений в судьбе.

В1. В строке «…как тихо за холмом» использован фонетический приём повторения согласных звуков в поэтической речи. Назовите этот приём.

В2. Выпишите словосочетание из второй строфы, которое является для поэта символом родины.

В3. Укажите художественно-выразительное средство, которое используется поэтом в сочетаниях: «звезда полей», «горит звезда», «восходит ярче».

В4. Определите стихотворный размер, которым написано стихотворение.

С1. Какое чувство охватывает лирического героя, когда он вспоминает родину?

ТЕСТ ПО ПОЭМЕ А.ТВАРДОВСКОГО «ВАСИЛИЙ  ТЁРКИН».

1.      Лейтмотив главы «Переправа» являются слова:

                  А) «Берег левый, берег правый»;

                  Б) «Переправа, переправа»;

                  В) «Кому память, кому слава»

2. Но уже идут ребята,

    На войне живут бойцы,

    Как когда-нибудь у двадцатом

    Их товарищи-отцы.

    Тем путём идут суровым,

    Что и двести лет назад

    Проходил с ружьём кремнёвым

    Русский труженик-солдат.

В этих строках автор стремиться:

                   А) показать живучесть традиций русских воинов;

                   Б) передать тяжесть пути;

                   В) вспомнить старых солдат.

         3. Мастерство разговорной речи в последней части главы «Переправа» проявляется в :

                    А) диалоге  солдат, стоящих в дозоре;

                    Б) патетической тональности;

                    В) правдивой картины войны.

4. Переправа, переправа!

    Пушки бьют в кромешной мгле.

    Бой идёт святой и правый,

    Смертный бой  не ради славы,

    Ради жизни на земле.

Эта строфа главы воспринимается как:

                    А) описание тяжелого боя;

                    Б) напоминание о переправе;

                    В) клятва, боевой призыв.

5. В главе «О награде» Василий Тёркин предстаёт человеком:

                    А) тщеславным;

                    Б) простым, добрым, жизнерадостным;

                    В) мечтающем о несбыточном.

6. В главе «Гармонь» звучит:

                     А) непреходящая печаль о погибших;

                     Б) желание Тёркина поднять настроение товарищам;

                     В) жизнеутверждающая сила.

7. Глава «Два солдата» по своему колориту приближается к:

                     А) бытовой сказке;

                     Б) балладе;

                     В) очерку.

8. Рисуя образы в главе «Два солдата», автор использует:

                      А) противоречивость;

                      Б) сравнение;

                      В) сопоставление.

9. Характер героя в главе «О награде» раскрывается в:

                      А) монологе героя;

                      Б) рассказе о нём кого-то из присутствующих;

                      В) рассказе повествователя о нём.

10. Василий Тёркин:

                       А) историческая личность;

                       Б) сказочный герой;

                       В) собирательный образ.

11. Героя произведения можно назвать:

                       А) исключительным;

                       Б) обыкновенным;

                       В) заурядным.

12. Нынче мы в ответе

      За Россию, за народ

      И за всё на свете.

      От Ивана до Фомы,

      Мёртвые ль, живые,

      Все мы вместе -это мы,

      Тот народ, Россия.

В этих строках главы «О войне» автор напоминает:

                         А) об огромных потерях на войне;

                         Б) о вине живых перед мёртвыми;

                         В) о том, что судьба каждого человека неразрывно слита с судьбой его страны.

                         М.Горький «На дне».

                                             1 вариант

Прочитайте отрывок из текста  и  выполните задания.

 Пепел. А скушно…чего это скушно мне бывает?

До слов:

Бубнов. Здесь господ нету… всё слиняло, один голый человек остался…

А1. Каково авторское определение жанра пьесы:

1)      комедия;

2)      трагедия;

3)      драма;

4)      водевиль.

А2. Лука, Пепел, Бубнов и Барон  обсуждают проблему отношения:

1)      к государственной службе;

2)      к морали и долгу;

3)      к любви;

4)      к человеку.

А3. Приведённый выше диалог происходит:

1)      в эпилоге пьесы ;

2)      в середине пьесы после смерти Анны;

3)      в  начале пьесы, после прихода Луки в ночлежку;

4)      на улице в начале пьесы .

А4 .Что побуждает Барона обижать Настю?

1)      желание покрасоваться перед остальными;

2)      стремление высказать собственное мнение;

3)      обеспокоенность положением Насти;

4)      нежелание Барона быть искренним с другими.

А5. Главным средством выражения авторского отношения к героям в данном фрагменте являются:

1) портреты героев;

2) речь, поступки героев, авторские ремарки;

3) авторские ремарки ;

4) поступки героев.

В1. Барон, Лука, Бубнов и Пепел обмениваются репликами между собой. Как называется подобный тип высказывания в драматическом произведении?

В2. Назовите просьбу, которую Пепел заставляет выполнять Барона и которая свидетельствует, что Барон опустился на самое дно жизни.

В3. В речи Луки фигурируют герои, которые не появляются на сцене. Как в драматургии называют таких персонажей?

В4. В разговоре героев есть такие высказывания: «Что было-было, а остались- одни пустяки…», «Здесь господ нету… все слиняло, один голый человек остался…». Как называют изречение, отличающееся краткостью, ёмкостью мысли и выразительностью?

                         А.С.Грибоедов «Горе от ума»

                                             3 вариант

Прочитайте отрывок из текста  и  выполните задания.

                            Фамусов

И славно судите. Дай Бог здоровья вам

И генеральский чин; а там…

До слов:

                            Чацкий

Дома новы, но предрассудки стары…

А1. Каково авторское определение жанра пьесы:

1)      комедия;

2)      трагедия;

3)      фарс;

4)      водевиль.

А2. Фамусов, Скалозуб и Чацкий обсуждают:

1)      взаимоотношения между собой;

2)      Софьино приданое;

3)      нравы Москвы;

4)      проблему крепостничества.

А3. Приведённый выше диалог происходит:

1)      в финале пьесы, после разоблачения Молчалина;

2)      вскоре после приезда Скалозуба, в доме Фамусова;

3)      в самом начале пьесы в доме Фамусова;

4)      в начале пьесы, сразу после  приезда Чацкого  .

А4 .Что побуждает Фамусова высказать предположение, что Скалозубу пора жениться?

1)      желание выгодно выдать дочь замуж;

2)      критические замечания Чацкого в адрес Молчалина;

3)      обеспокоенность положением Скалозуба;

4)      нежелание Фамусова выдать дочь за Молчалина.

А5. Главным средством выражения авторского отношения к героям в данном фрагменте являются:

1) портреты героев;

2) речь героев;

3) авторские ремарки ;

4) поступки героев.

В1. Ответ Фамусова на реплику Скалозуба представляет собой законченное развёрнутое высказывание. Как называется подобный тип  высказывания в драматическом произведении?

В2. Укажите термин, которым обозначают глубокое противоречие. Лежащее в основе развития драматического действия (например, противопоставление «века нынешнего» и «века минувшего».

В3. В речи Фамусова фигурируют герои, которые не появляются на сцене. Как в драматургии называют таких персонажей?

ДЖЕК ЛОНДОН                                                              6  КЛАСС

                           «ЛЮБОВЬ К ЖИЗНИ»

ПРОЧИТАЙТЕ ПРИВЕДЁННЫЙ НИЖЕ ФРАГМЕНТ И ВЫПОЛНИТЕ ЗАДАНИЯ.

«ЦЕЛУЮ МИНУТУ ОН СТОЯЛ НЕПОДВИЖНО, СЛОВНО РАЗДУМЫВАЯ, ПОТОМ КРИКНУЛ:

- СЛУШАЙ, БИЛЛ, Я ВЫВИХНУЛ НОГУ!.....ТОГДА ОН ОТВЕРНУЛСЯ И МЕДЛЕННО ОБВЁЛ ВЗГЛЯДОМ ТОТ КРУГ ВСЕЛЕННОЙ, В КОТОРОМ ОН ОСТАЛСЯ ОДИН ПОСЛЕ УХОДА БИЛЛА.»

А1. Определите жанр произведения, из которого взят фрагмент.

1)      роман;

2)      повесть;

3)      очерк;

4)      рассказ.

А2. Какое место занимает этот фрагмент в произведении?

1)      открывает повествование;

2)      завершает повествование;

3)      является кульминацией сюжета;

4)      является завязкой сюжетного действия.

А3. Как повёл себя Билл, услышав, что его товарищ вывихнул ногу?

1)      обрадовался;

2)      огорчился;

3)      был равнодушен;

4)      забеспокоился.

А4. Как ведёт себя товарищ Билла, вывихнув ногу?

1)      отчаянно молит о помощи;

2)      равнодушен ко всему;

3)      удовлетворён, что дальше ему не придётся идти;

4)      тихо грустит.

А5. С какой целью автор употребляет слово «вселенная» в последнем предложении фрагмента?

1)      выявляет отсутствие в герое серьёзного отношения к жизни;

2)      описывает поступок героя;

3)      характеризует одиночество героя в окружающем мире;

4)      подчёркивает сложность жизни.

В1. Укажите художественно-выразительное средство, используемое в следующих словосочетаниях: «линия горизонта», «круг вселенной», «медленно обвёл взглядом» .

В2. Назовите средство создания образа героя, строящееся на описании его высказывания (первое предложение фрагмента).

В3. Из абзаца, начинающегося со слов : «Билл ковылял…», выпишите сочетание слов, которое характеризует выражение глаз товарища Билла.

В4. В абзаце, начинающемся со слов: «Это была…», найдите сочетание слов, которое описывает  походку Билла.

С1. Как поступил Билл по отношению к своему товарищу?

                  Н. С.Лесков «Очарованный странник»

                                     Вариант 1

Прочитайте отрывок из текста (   от слов «Это был новый пассажир…» до слов «Он держался смело…» и выполните задания.

А1. Определите жанр произведения, из которого взят фрагмент.

1)      поэма;

2)      повесть;

3)      рассказ;

4)      роман.

А2. Какое место занимает  этот фрагмент в произведении ?

1)      играет роль экспозиции;

2)      является одним из этапов развития сюжета;

3)      играет роль лирического отступления;

4)      является завязкой  сюжетного действия.

А3. Главной темой данного фрагмента является:

1)      жизнь Ивана Северьяновича;

2)      взаимоотношения Ивана Северьяновича и собеседников на пароходе;

3)      внешность Ивана Северьяновича;

4)      связь Ивана Северьяновича с русской природой.

А4. чем привлекает Иван Северьянович рассказчика в данном фрагменте?

1)      богатырской внешностью и яркой индивидуальностью;

2)      стремлением выделиться среди других;

3)      глупостью;

4)      заботой о собеседниках.

А5. С какой целью в данном фрагменте приводится описание внешности Ивана Северьяновича?

1)      показать его незаурядность;

2)      сопоставить с рассказчиком;

3)      раскрыть характер героя;

4)      показать условия жизни русского человека.

В1. Укажите термин, которым в литературоведении называют средство художественной выразительности, помогающее автору описать героя и выразить своё отношение к нему («огромного», «свинцового», «густыми, волнистыми »).

В2. Назовите средство создания образа героя , строящееся на описании  его внешности (со слов: «Это был человек…»)

В3. Из абзаца, начинающегося со слов: « Но, при…», выпишите слово, которое характеризует Ивана Северьяновича.

В4. В абзаце, начинающемся со слов: «Это был…» ,найдите слово, с помощью которого Иван Северьянович сопоставляется с былинным героем.

                         Н.А.Некрасов «Тройка»

А1  К какому типу лирики относится  это стихотворение?

1)    пейзажная;

2)    философская;

3)    любовная;

4)    гражданская.

А2  Ведущей в стихотворении является тема:

1)    любви ;

2)    родины ;

3)    природы ;

4)    города.

А3  Как называется синтаксический приём,   использованный  поэтом в  строках: « И зачем ты бежишь торопливо/ За промчавшейся тройкой во след?...»

1)    повтор;

2)    риторический вопрос;

3)    эпифора;

4)    антитеза.

А4    

А5  Лирический герой стихотворения:

                              1)  понимает, что в будущем крестьянская девушка найдёт истинную любовь;

                              2) предполагает тяжёлую долю молодой крестьянки;

                              3)  заботится о судьбе крестьянки;

                              4) равнодушен к судьбе крестьянки.

В1   В строках: « знать, забило сердечко тревогу-/ Всё лицо твоё вспыхнуло вдруг…» использован фонетический  приём, основанный на использовании одинаковых гласных звуков в строке . Назовите этот приём.

В2  Выпишите из стихотворения синоним к слову судьба.

В3  Укажите название   средства иносказательной выразительности, которым воспользовался поэт для передачи чувств лирического героя: «И тоскливую в сердце тревогу/ Поскорей навсегда заглуши!»

В4 Определите размер, которым написано стихотворение.

С1 Как  в стихотворении раскрывается судьба женщины-крестьянки?

                                   И.С.Тургенев

                                   «Отцы и дети»

                                       1 вариант

Прочитайте отрывок из текста   (Глава 2 от слов «Дай же отряхнуться, папаша.- говорил несколько сиплым от дороги, но звонким юношеским голосом Аркадий…»  до слов «Он чудесный малый, такой простой- ты увидишь.») и выполните задания.

А1. Определите жанр произведения, из которого взят фрагмент.

1)      рассказ;

2)      автобиографическая повесть;

3)      быль;

4)      роман.

А2. Какое место занимает  этот фрагмент в произведении ?

1)      играет роль экспозиции;

2)      завершает повествование;

3)      является кульминацией сюжета;

4)      является завязкой.

А3. Главной темой данного фрагмента является:

1)      деревенская усадьба;

2)      приезд Аркадия с Базаровым к отцу;

3)      образ жизни Базарова;

4)      красота природы.

А4. Что определяет поведение Николая Петровича во время встречи с сыном?

1)      радость от встречи с сыном;

2)      почтительность;

3)      тоска;

4)      забота обо всех людях.

А5. С какой целью в данном фрагменте приводится описание внешности Базарова?

1)      выявить отсутствие в герое духовных ценностей;

2)      показать противоречивость его внешнего облика;

3)      заинтересовать читателя;

4)      объяснить зависимость человека от окружающих обстоятельств.

В1. Укажите название средство иносказательной выразительности,  которым воспользовался писатель для передачи внешности героя («губы Базарова чуть тронулись»).

В2. Назовите средство создания образа героя, строящееся на описании его внешности (со  слов: « Длинное и худое…»).

В3. Назовите средство художественной выразительности, основанное на употреблении слова или выражения в противоположном значении тому, что подразумевается на самом деле, с целью насмешки («Петр, который в качестве усовершенствованного слуги не подошёл к ручке барича, а только издали поклонился ему, снова скрылся под воротами».)

В4. Во фрагменте найдите эпитеты, с помощью которых Аркадий характеризует Базарова.

В.РАСПУТИН                        «УРОКИ  ФРАНЦУЗСКОГО»

                               ТЕСТ

Прочитайте приведённый ниже фрагмент текста и выполните задания А1-А5; В1-В4; С1.

…Стоя друг против друга на коленях, мы заспорили о счёте…И он развёл над головой руки.

А1. Определите жанр произведения, из которого взят фрагмент:

                         1)роман; 2) повесть; 3) очерк; 4) рассказ.

А2. Какое место занимает этот фрагмент в произведении?

1)    открывает повествование;

2)    является развязкой сюжетного действия;

3)    является кульминацией сюжета;

4)    является эпилогом.

А3. От какого лица ведётся повествование во фрагменте?

1)    от первого;

2)    от третьего;

3)    через систему рассказчика;

4)    является эпилогом.

А4. Как ведёт себя Лидия Михайловна, понимая, что директор застал её за непозволительным для учительницы занятием?

1)    не знает, что делать;

2)    она спокойна;

3)    пытается срочно что-то придумать;

4)    быстро уходит.

А5. С какой целью автор при характеристике Лидии Михайловны использует такие слова и выражения : «медленно, очень медленно поднялась с колен», «спокойно ответила» ?

1)    выявляет отсутствие в героине серьёзного отношения к жизни;

2)    наделяет её героическими чертами;

3)    характеризует мужество героини;

4)    подчёркивает сложность ситуации.

В1. Укажите художественно-выразительное средство, которое помогает автору описать образ и выразить своё отношение к нему («поражённый голос», «твёрдый, звенящий голос», «удивительный голос»).

В2. Назовите средство создания образа героя, строящееся на описании его действий («…заспорили о счёте», «Мы кричали, перебивая друг друга…», «Мы замерли»).

В3. Выпишите из фрагмента слова, с помощью которых директор охарактеризовал поступок Лидии Михайловны.

В4. Выпишите из фрагмента название игры, в которую играли Лидия Михайловна с главным героем.

С1. Как ведёт себя Лидия Михайловна во время игры с мальчиком и во время беседы с директором школы?

                          М.Е. Салтыков-Щедрин

                                       1 вариант

Прочитайте отрывок из текста  и  выполните задания.

От слов: «И вот он одичал. Хоть в это время наступила уже осень…» до слов: «И потому скажу тебе прямо: глупый ты помещик, хоть мне и друг!»

А1. Определите жанр произведения, из которого взят фрагмент.

1)      рассказ;

2)      повесть;

3)      быль;

4)      сказка.

А2. Из какого произведения взят  этот фрагмент ?

1)      «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»;

2)      «Дикий помещик»;

3)      «Премудрый пискарь»;

4)      «Медведь на воеводстве».

А3. Главной темой данного фрагмента является:

1)      взаимоотношения крестьянина и помещиков;

2)      одичание помещика вследствие исчезновения мужика;

3)      красота природы;

4)      особенности деревенской жизни.

А4. Какое место занимает этот фрагмент в произведении?  

1)      открывает повествование;

2)      завершает повествование;

3)      является кульминацией сюжета;

4)      является развязкой сюжетного действия .

А5. С какой целью в данном фрагменте приводится диалог между помещиком и медведем?

1)      выявить отсутствие в помещике серьёзного отношения к жизни;

2)      показать степень деградации помещика;

3)      охарактеризовать психологическое состояние героя;

4)      объяснить упрямство помещика.

В1. Укажите сатирическое средство, являющееся предельным преувеличением, основанным на причудливом сочетании фантастического и реального («Сморкаться он уж давно перестал, ходил же всё больше на четвереньках и даже удивлялся, как он прежде не замечал, что такой способ прогулки есть самый приличный и самый удобный»)

В2. Назовите средство создания образа героя, строящееся на описании его внешности (со слов: «Весь он…»).

В3. Назовите сатирический приём, использованный автором в строке: «Но хвоста ещё не приобрёл».

В4. В абзаце, начинающемся со слов: «И сделался…», найдите эпитет, с помощью которого медведь выражает сущность характера помещика.

С1 Охарактеризуйте особенности поведения помещика после исчезновения мужика. Какие качества характера помещика выявляются в диалоге с медведем?

                                   А.И.Солженицын «Один день Ивана Денисовича»

                                              1 вариант

Прочитайте отрывок из текста   (  «В пять часов утра…»  до слов « Только береженье их- на чужой крови.» И выполните задания.

А1. Определите жанр произведения, из которого взят фрагмент.

1)    рассказ;

2)    повесть;

3)    роман;

4)    быль.

А2. Какое место занимает  этот фрагмент в произведении ?

1)    играет роль экспозиции;

2)    является завязкой;

3)    играет роль лирического отступления;

4)    является кульминацией сюжета.

А3. Главной темой данного фрагмента является:

1)    начало дня в лагере;

2)    приход надзирателя;

3)    красота природы;

4)    образ жизни Шухова.

А4. что определяет действия Шухова до развода?  

1)    радость встречи с новым днём;

2)    желание выслужиться перед надзирателя;

3)    желание подработать;

4)    стремление ещё поспать.

А5. С какой целью в данном фрагменте приводится   описание действий Шухова до развода?

1)    выявить авторское отношение к герою;

2)    показать отличие героя от остальных заключённых;

3)    разжалобить читателя;

4)    заинтересовать читателя.

В1. Укажите название средства иносказательной выразительности, которым  воспользовался автор для передачи внешности героя («кто к куму ходит стучать»).

В2. Из абзаца, начинающегося со слов: «Насчёт кума…», выпишите словосочетание, которое объясняет, за счёт кого жил в лагере кум.

В3. Назовите средство создания образа героя,  строящееся на описании его действий  (со слов: «Шухов никогда не просыпал…»)

В4. Во фрагменте найдите слово, которое определяет закон лагерной жизни.

                         А.Т.Твардовский « Война-жесточе нету слова…»

А1  К какому жанру поэзии  относится  это стихотворение?

1)    элегия;

2)    сонет;

3)    песня;

4)    стихотворение.

А2  Ведущей в стихотворении является тема:

1)    любви ;

2)    родины ;

3)    войны ;

4)    свободы и узничества.

А3  Как называется фонетический приём,   использованный  поэтом в  строке: « Война- жесточе нету слова,/ Война- печальней нуту слова./ Война- святее нуту слова…»?

1)    анафора;

2)    эпифора;

3)    аллитерация;

4)    ассонанс.

А4  Какие слова в стихотворении характеризуют двойственное отношение поэта к войне?

1)    жесточе;  

2)    тоска и слава;

3)    печальней и жесточе;

4)    уста.

А5  Лирический герой стихотворения:

                              1) считает, что война-это кровь;

                              2) воспринимает войну как неоднозначное событие;

                              3)  понимает, что ничто не может оправдать войну;

                              4) мечтает о том времени, когда наступит мир.

В1   В строке: « И на устах у нас иного/ Ещё не может быть и нет…»   использован синтаксический  приём, основанный на нарушении традиционного порядка слов в предложении.  Назовите этот приём.

В2  Назовите войну, о которой идёт речь в произведении.

В3  Укажите название  лексического  средства , использованного в строке: «Война- святее нету слова…!»

В4 Определите размер, которым написано стихотворение.

С1 Как  в стихотворении раскрывается тема войны?

Лирика А. А. Ахматовой

Вариант 1.

Прочитайте приведённое ниже стихотворение А.А. Ахматовой и выполните задания А1 – А5; В1 – В4; С1.

Песня последней встречи

Так беспомощно грудь холодела,

Но шаги мои были легки.

Я на правую руку надела

Перчатку с левой руки.

Показалось, что много ступеней,

Но я знала – их только три!

Между клёнов шёпот осенний

Попросил: “Со мною умри!

Я обманут моей унылой,

Переменчивой, злой судьбой”.

Я ответила: “Милый, милый!

И я тоже. Умру с тобой...”

Это песня последней встречи.

Я взглянула на тёмный дом.

Только в спальне горели свечи

Равнодушно-жёлтым огнём.

А1. В какой сборник вошло стихотворение А. Ахматовой “Песня последней встречи”?

1)    “Вечер”

2)    “Чётки”

3)    “Белая стая”

4)    “Подорожник”

А2. Ведущей в стихотворении является тема:

1)    любви

2)    родины

3)    природы

4)    свободы

А3. Как называется художественно-выразительное средство, использованное поэтом в сочетаниях: “шёпот осенний”, равнодушно-жёлтым огнём”?

1)    метафора

2)    метонимия

3)    сравнение

4)    эпитет

А4. Какое чувство, владеющее лирической героиней, передано  в строке: “Я на правую руку надела / Перчатку с левой руки...”

1)    радость

2)    грусть

3)    переживание

4)    непонимание

А5. Лирическая героиня стихотворения:

1)    верит, что возлюбленный вернётся

2)    переживает уход возлюбленного

3)    равнодушна к жизни

4)    верит в бессмертие души

В1. В строке “Только в спальне горели свечи / Равнодушно-жёлтым огнём  “ использован синтаксический приём, основанный на нарушении традиционного порядка слов в предложении. Назовите этот приём.

Ответ:______________________________________________________________

В2. Назовите слово в первой строфе стихотворния, котооре характеризует состояние лирической героини.

Ответ:_______________________________________________________________

В3. Укажите название художественного средства выразительности, используемого в строчках: “Между клёнов шёпот осенний попросил...”

Ответ:_______________________________________________________________

В4. Определите размер, которым написано стихотворение

Ответ:_______________________________________________________________

С1. Как в стихотворении А.Ахмотовой “Песня последней встречи” переданы переживания лирической героини?

Ответ:_______________________________________________________________

Лирика А. А. Ахматовой

Вариант 2.

Прочитайте приведённое ниже стихотворение А.А. Ахматовой и выполните задания А1 – А5; В1 – В4; С1.

Родная земля.

В заветных ладанках не носим на груди,

О ней стихи навзрыд не сочиняем,

Наш горький сон она не бередит,

Не кажется обетованным раем.

Не делаем её в душе своей

Предметом купли и продажи,

Хворая, бедствуя, немотствуя на ней,

О ней не вспоминаем даже.

Да, для нас это грязь на калошах,

Да, для нас это хруст на зубах.

И мы мелем, и месим, и крошим

Тот ни в чём не замешанный прах.

Но ложимся в неё и становимся ею,

Оттого и зовём так свободно – своею.

А1. В какой сборник вошло стихотворение А. Ахматовой “Родная земля”?

1) “Вечер”

2) “Чётки”

3) “Белая стая”

4) “Подорожник”

А2. Ведущей в стихотворении является тема:

1) любви

2) родины

3) природы

4) свободы

А3. Как называется фонетическое средство, использованное поэтом в строках: “Да, для нас это грязь на калошах, / Да, для нас это хруст на зубах...”?

1) ассонанс

2) анафора

3) эпифора

4) аллитерация

А4. В какой строке стихотворения А.Ахматовой “Родная земля” выражена его основная идея?

1)    Но ложимся в неё и становимся ею

2)    О ней не вспоминаем даже

     3) Да, для нас это грязь на калошах,

4) Да, для нас это хруст на зубах.

А5. Лирическая героиня стихотворения:

1) понимает, что родину покинуть необходимо

2) боится страшного суда, поэтому решает не покидать родину

3) не связывает себя с родиной

4) ассоциирует себя с родной землёй

В1. В строке “И мы мелем, и месим, и крошим “ использован художественный приём, основанный на воспроизведении одних и тех же слов. Назовите этот приём.

Ответ:______________________________________________________________

В2. Выпишите слово из второй строфы стихотворения, которое является синонимом слова земля и отражает восприятие лирической героини.

Ответ:_______________________________________________________________

В3. Укажите название художественно-выразительного средства, используемого в следующих словосочетаниях: “Стихи навзрыд не сочиняем”, “делаем её в душе своей / Предметом купли и продажи”.

Ответ:_______________________________________________________________

В4. Определите размер, которым написано стихотворение

Ответ:_______________________________________________________________

С1. Как лирическая героиня в стихотворении А. Ахматовой воспринимает родную землю? Как вы думаете, почему?

Ответ:_______________________________________________________________

____________________________________________________________________

  1. Какой художественный приём положен в основу композиции рассказа « После бала »?

                        а) последовательность излагаемых событий

                        б) цикличность излагаемых событий

                        в) антитеза

                           г) ретроспектива                                                                                                               2. Какой тип композиции рассказа

                        а) рассказ в рассказе

                        б) повествование от первого лица

                        в) последовательное авторское изложение событий

   3. С каким чувством описывает рассказчик сцену бала?

         а) отчуждение                                            в) восторг

         б) возмущение                                            г) пренебрежение

   4. Как можно охарактеризовать смысл заглавия рассказа?

                        а) важность судьбы героя после бала

                        б) особое значение сцены расправы с солдатом

                        в) важность утра, следующего за балом

5. С помощью каких языковых средств автор противопоставляет друг другу картины

 бала и экзекуции солдата (исключите лишнее)?

            а) антитеза                                                  д) звукопись

            б) подбор эпитетов                                    е) описание одного героя

            в) прямая авторская оценка                   ж) внутренний монолог

            г) цветопись

   6. Почему полковник, внимательный и чуткий во время бала, оказался жестоким и

       бессердечным по отношению к солдату?                                                                                    

                              а) автор показывает двуличие героя

                              б) на балу надел «маску» добропорядочности

                              в) добросовестно, не рассуждая, выполняет свои служебные

                                   обязанности

                              г) искренне верит в необходимость жестокой расправы

7. Определите основную идею рассказа.

                           а) судьба человека зависит от случая

                           б) осуждение бездумного исполнения правил,

                               из-за которых процветает не справедливость

                           в) идея личной ответственности человека

                           г) осуждение деспотизма

8. С помощью какой художественной детали Л. Н. Толстой доказывает искренность

    чувства полковника к дочери?

                           а) замшевая перчатка

                           б) белые усы и бакенбарды

                           в) блестящие глаза и радостная улыбка         

                           г) «домодельные» сапоги

9. Что можно сказать о жизненной позиции главного героя?

                           а) утверждает идею Л. Н. Толстого «непротивления злу

                               насилием»

                           б) утверждает мысль автора о необходимости сопричастности

                                человека к делам других людей

                           в) идея о необходимости «изменения жизненных условий»

                                для «изменения взглядов человека»

10. Отметить импонирующее вам утверждение:

                              а) в рассказе автор протестует николаевской действительности

                              б) в рассказе автор заявляет о нравственной ответственности

                                   человека за происходящее

                              в) в рассказе автор призывает бороться с произволом

                                   Л.Н.Толстой «Война и мир»

                                              1 вариант

Прочитайте отрывок из текста   ( Том 1, часть2, глава 20 от слов «Вследствие этого страшного гула…» до слов « Сам он представлялся себе огромного роста…» и выполните задания.

А1. Определите жанр произведения, из которого взят фрагмент.

1)    рассказ;

2)    повесть;

3)    роман;

4)    роман-эпопея.

А2. Какое место занимает  этот фрагмент в произведении ?

1)    открывает повествование;

2)    является эпилогом;

3)    является кульминацией сюжета;

4)    является одним из этапов сюжетного действия.

А3. Главной темой данного фрагмента является:

1)    тяжёлое положение солдат;

2)    поведение батареи Тушина во время сражения;

3)    красота природы;

4)    жестокость судьбы.

А4. Какую форму имеет повествование в произведении?  

1)    повествование от 1-го лица;

2)    повествование от 3-го лица;

3)    рассказ в рассказе;

4)    форму монолога.

А5. С какой целью в данном фрагменте приводится описание чувств и состояния Тушина во время боя?

1)    выявить отсутствие в герое духовных ценностей;

2)    показать наивность героя;

3)    выявить черты настоящего патриота;

4)    описать бездумное отношение героя к солдатам.

В1. Назовите стиль речи, для которого характерны следующие слова и выражения: «ну-ка», «ишь задышала», «вишь»,

В2. Из абзаца, начинающегося со слов: «Ну-ка…», выпишите название большой, старинного литья пушки.

В3. Назовите средство создания образа героя, строящееся на описании его действий (со слов: «Ему казалось…»)

В4. В абзаце, начинающемся со слов: «Вследствие этого…»  , найдите словосочетание, с помощью которого  описывается состояние Тушина во время боя.

С1. Как М.А. Шолохов описывает семью Мелеховых?

                                   М.А.Шолохов «Тихий Дон»

                                              1 вариант

Прочитайте отрывок из текста   ( Книга1, глава 1 от слов «Жена Прокофия умерла вечером этого же дня…» до слов « Дуняша- отцова слабость-…» и выполните задания.

А1. Определите жанр произведения, из которого взят фрагмент.

1)      рассказ;

2)      повесть;

3)      быль;

4)      роман-эпопея.

А2. Какое место занимает  этот фрагмент в произведении ?

1)      открывает повествование;

2)      является эпилогом;

3)      является кульминацией сюжета;

4)      играет роль вставного эпизода.

А3. Главной темой данного фрагмента является:

1)      быт казаков;

2)      семья Мелеховых;

3)      красота Дона;

4)      особенности донской жизни.

А4. Кто из семьи был особой слабостью Пантелея Прокофьевича?  

1)      Петро;

2)      Дуняша;

3)      Григорий;

4)      внуки.

А5. С какой целью в данном фрагменте приводится мысль о том, что Пантелей Прокофьевич сам состарил свою жену?

1)      выявить отсутствие в герое духовных ценностей;

2)      показать крутой нрав героя;

3)      охарактеризовать психологическое состояние героя;

4)      описать бездумное отношение героя к близким.

В1. Укажите термин, которым в литературоведении называют средство художественной выразительности, помогающее автору описать героя и выразить своё отношение к нему (« небольшой, курносый» , «дородную», («буйной»).

В2. Из фрагмента выпишите слово,  которым в народе называли семью Мелеховых.

В3. Назовите средство создания образа героя, строящееся на описании его внешности (со слов: «…а младший Григорий…»)

В4. В абзаце, начинающемся со слов: «Старший уже…»  , найдите эпитет, который характеризует улыбку Григория Мелехова и подчёркивает его схожесть с отцом.

С1. Как М.А. Шолохов описывает семью Мелеховых?

                          М.Е. Салтыков-Щедрин

                                       2 вариант

Прочитайте отрывок из текста  и  выполните задания.

От слов: «Жили да были два генерала…» до слов: «Стали они друг друга рассматривать и увидели…»

А1. Определите жанр произведения, из которого взят фрагмент.

1)      сказка;

2)      повесть;

3)      очерк;

4)      рассказ.

А2. Из какого произведения взят  этот фрагмент ?

1)      «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил»;

2)      «Дикий помещик»;

3)      «Премудрый пискарь»;

4)      «Медведь на воеводстве».

А3. Главной идеей  данного фрагмента является:

1)      описание необычных обстоятельств, повлиявших на жизнь генерала;

2)      описание глупости генералов;

3)      характеристика необитаемого острова;

4)      описание Петербурга.

А4. Почему генералы очутились на необитаемом острове?

1)      по собственному желанию;

2)      так как потерпели кораблекрушение;

3)      потому что «получили пенсию»;

4)      «по щучьему велению, по моему хотению» .

А5. С какой целью в данном фрагменте автор использует такие предложения: «…  там родились, воспитались и состарились, следовательно, ничего не понимали», «проснулись и видят: оба под одним одеялом лежат. Разумеется, сначала ничего не поняли и стали разговаривать, как будто ничего с ними не случилось»?

1) усиливает комический эффект;

2) наделяет генералов особыми способностями;

3) характеризует окружающую обстановку ;

4) вызывает у читателя сочувствие к генералам.

В1. Укажите сатирическое средство, являющееся предельным преувеличением, основанным на причудливом сочетании фантастического и реального («Стали они друг друга рассматривать и увидели, что они в ночных рубашках, а на шеях у них висит по ордену»).

В2. Назовите средство создания образа героя, строящееся на описании его высказываний (со слов: «Странный, ваше превосходительство…»).

В3. В абзаце, начинающегося со слов: «Служили генералы…», найдите фразу, которую генералы постоянно употребляли во время своей службы в регистратуре.

В4. Из абзаца, начинающемся со слов: «Жили да были…», выпишите словосочетание, которое объясняет, почему генералы очутились на необитаемом острове.

С1 Охарактеризуйте особенности поведения помещика после исчезновения мужика. Какие качества характера помещика выявляются в диалоге с медведем?