Тестовые задания по русскому языку №24 в формате ЕГЭ

Задание 24 ЕГЭ 2015. Речь. Выразительность русской речи

Тропы

Тропы (греч. Tropos – «поворот», «оборот») – обороты речи (образы), основанные на употреблении слов в переносном значении и используемые для усиления изобразительности и выразительности речи.

Эпитет – художественно-образное определение какого-либо предмета или явления, не только указывающее на какое-то качество человека, но и вызывающее его зрительный образ и определенное эмоциональное отношение: чистое поле, острое слово, дерзкие глаза, мармеладное настроение (А. Чехов)

Сравнение – грамматически оформленное сопоставление с другим предметом или явлением, изобразительный прием, основанный на сопоставлении людей, предметов или явлений по их внешнему сходству, по присущим им качествам или по вызываемым ими сходным чувствам:

- сравнительная степень прилагательного или наречия обычно в сочетании с формой родительного падежа существительного: Гарун бежал быстрее лани (М. Лермонтов)

- форма творительного падежа существительного (так называемые творительные сравнения): Заботы пчелами кружились.

Сравнительный оборот – сравнение, которое вводится в предложение с помощью союзов как, словно, точно, будто, предлогом подобно, прилагательным подобный и т.п.: Ты ведёшь себя как осёл; Он действовал чётко и точно, словно робот; Капли росы блестят подобно бриллиантам; Прилив поднимает волны, подобно горам.

Метафора – это скрытое сравнение на основе каких-либо признаков, общих для сравниваемых, сопоставляемых предметов или явлений: Горит восток зарёю новой; перенесение значения по сходству: Наш командир – орёл; соль анекдота; бриллиант росы.

Развёрнутая метафора – цельная картина, созданная употреблением слов в переносном значении. Например, у С. Есенина: ягнёночек кудрявый – месяц гуляет в голубой траве.

Гипербола – художественное преувеличение, суть которого заключается в том, чтобы усилить какие-либо качества человека или результатов поступков и тем самым эмоционально воздействовать на читателя или слушателя: Тысячу раз тебе говорил; напугал до смерти; кошмарный беспорядок; глаза громадные, как прожекторы (В. Маяковский).

Литота – художественное преуменьшение: лошадь величиной с кошку; небесполезное занятие; Талии никак не толще бутылочной шейки (Н. Гоголь).

Олицетворение – наделение предметов или явлений неживой природы чертами живого существа, человека: море смеётся; судьба играет человеком; И звезда с звездою говорит (М. Лермонтов).

Метонимия – замена одного слова, названия или понятия другим, имеющим с первым причинную связь: город отмечает юбилей; читать Пушкина; съел целую тарелку. 

Синекдоха – перенос по количественному соотношению, употребление единственного числа вместо множественного, и наоборот: Карась здесь не водится; И слышно было до рассвета, как ликовал француз (М. Лермонтов)

Аллегория – иносказание, передача отвлеченного понятия через конкретный образ: Должны победить лисы и волки (хитрость, злоба, жадность).

Перифраза (или перифраз) – замена названия предмета описательным оборотом речи: страна фараонов (о Египте); Грозно зарычал царь зверей; Из чащи на опушку вышел лесной великан – лось; Вы видели белочек в центре города? Лично я рыжую попрыгунью увидел из окна собственной квартиры.

Оценочная лексика – эмоционально-окрашенные слова, содержащие оценку.

Ирония – один из видов комического, скрытая насмешка, основанная чаще всего на том, что слово или выражение употребляется в значении, прямо противоположном общепринятому; переименование по контексту, подразумевающее прямую противоположность сказанному: Ну и помог ты мне! Отколе, умная, бредёшь ты, голова? (И. Крылов).

Парцелляция  - намеренное нарушение границ предложения, разделение одного предложения с помощью точки на несколько частей – две или более – в экспрессивных целях. Парцелляция в пределах простого предложения: Я поехал в город. Купить лекарства; И снова идёшь среди воя собак. Своей. Привычной. Поступью. Тигра. (И. Сельвинский) Парцелляция в сложноподчиненном предложении (отдельной точкой придаточной части): Позже всего стареет голос. Поскольку голос – это инструмент души (В. Токарева).

Фигуры речи

Фигуры речи  (стилистические фигуры, риторические фигуры) – особые синтаксические построения, усиливающие образно-выразительную функцию речи.

Оксюморон (оксиморон) – контрастное сочетание противоположных по значению слов с целью создания поэтического эффекта: живой труп (Л. Толстой); не каждый умеет красноречиво молчать.

Антитеза – художественное противопоставление образов, характеров, понятий, положений, ситуаций и т.п.: «Толстый и тонкий» (А. Чехов); А он, мятежный, просит бури, как будто в бурях есть покой! (М. Лермонтов)

Синтаксический параллелизм – расположение рядом сходных синтаксических конструкций для создания единого поэтического образа,  часто с использованием антитезы:  Что ищет он в стране далекой? Что кинул он в краю родном? (М. Лермонтов); Не страна – для бизнеса, а бизнес – для страны (из газеты).

Лексический повтор – намеренное повторение в тексте одного и того же слова с целью обратить внимание читателя: Не напрасно дули ветры, не напрасно шла гроза (С. Есенин)

Анафора (единоначатие) – это повторение сходных звуков, слов, конструкций в начале строф или близко расположенных фраз, обычно – при синтаксическом параллелизме: Клянусь я первым днем творенья, клянусь его последним днем, клянусь позором преступленья и вечной правды торжеством. Клянусь паденья горькой мукой, победы краткою мечтой; клянусь свиданием с тобой и вновь грозящею разлукой (М. Лермонтов)

Эпифора -  повторение слов в конце предложений: Я всегда это знала, и ты тоже знал, мы оба это знали; Мне бы хотелось знать, отчего я титулярный советник? Почему именно титулярный советник? (Н. Гоголь)

Экспрессивный повтор – включает анафору, эпифору, а так же повтор слов в середине предложений  - любой стилистически оправданный повтор в пределах одной или нескольких фраз: Это большой труд и большая удача , не всякому дающаяся, - найти друга и не потерять его (И. Бестужев-Лада); Строем клянусь и полком! Боем клянусь и штыком! (Е. Благинина)

Градация – постепенное последовательное усиление или ослабление образов, сравнений, эпитетов и других средств художественной выразительности. Восходящая градация: Я Вас прошу, я очень прошу, я Вас умоляю. Нисходящая градация: Не обошлось без переломов рук и ног, сотрясения мозга и ушибов.

Инверсия – стилистически значимое изменение обычного порядка слов для достижения определенной художественной цели: Судьбы свершиться приговор! (М. Лермонтов)

Эллипсис – пропуск сказуемого, придающий речи динамизм: Татьяна в лес, медведь за нею (А. Пушкин); Чтобы с каждого окна – флаги! С каждой крыши – фейерверк! Из каждого угла – цветы! (К. Федин)

Многосоюзие (=полисиндетон) – такое построение строфы, эпизода, стиха, когда все основные входящие в него логически значимые фразы связаны одинаковыми союзами; повторение союзов для логического и интонационного подчеркивания соединяемых членов предложения: И ветер, и дождик, и мгла… (И. Бунин)

Неполные предложения – предложения, в которых пропущен какой-либо член, необходимый для полноты строения и значения. Отсутствующие члены предложения могут быть восстановлены и контекста.

Умолчание – намеренный обрыв высказывания, передающий взволнованность речи и предполагающий, что читатель догадается о невысказанном: Но я хотел… Быть может, Вы…

Бессоюзие – намеренный пропуск союзов для придания тексту динамичности, стремительности: Швед, русский – колет, рубит, режет (А. Пушкин)

Риторический вопрос – вопрос, заданный не с целью получить ответ, а с целью привлечь внимание к явлению, для эмоционального воздействия на читателя: Иль нам с Европой спорить надо? Иль русский от побед отвык? (А. Пушкин)

Риторическое восклицание – восклицание как специальный прием выразительной речи, носит условно-обобщенный характер: Степи, как вы хороши! (Н. Гоголь); О, хотя бы еще одно заседание относительно искоренения всех заседаний! (В. Маяковский)

Риторическое обращение – эмоциональное обращение к людям, непосредственно не участвующим в общении, или к неодушевленным объектам; часто – в сочетании с риторическим вопросом или восклицанием, усиливает выражение чувств: Звездочки ясные, звезды высокие! Что вы храните в себе, что скрываете? (С. Есенин); Русый ветер! Какой ты счастливый! (С. Щипачев); Позвольте Вам, уважаемый читатель, задать вопрос (из газеты)

Вопросно-ответная форма изложения – форма изложения, при которой чередуются вопросы и ответы на вопросы. 

• 1 слайд

  Работа Н. Г. Харлановой.
  Село Архиповское, Ставропольский край
  
  2014
  
  Задание 24 ЕГЭ 2015.
  Речь. Языковые средства
  выразительности
  

• 2 слайд

  За9)дание из демоверсии 2015
  «Для того чтобы перенести читателя в военное время, В.П. Некрасовым наряду с лексикой тематической группы «Война» («землянка», «телогрейка», «пулемёты», «блиндаж», «шинель») используется и (А)_______ («клетушка», «помаленьку», «парень»). Автор скуп на развёрнутые описания. Тем выразительнее редкие тропы. Так, описывая оборону участка, автор использует троп – (Б)________ («кровавые бои» в предложении 2, «отвратительными подходами» в предложении 3). Усиливает эффект от прочитанного (В)________ («даже
  в голову не могло прийти» в предложении 36). Синтаксическое средство выразительности – (Г)________ (предложение 37) – фиксирует внимание читателя на реалиях военного времени».
  Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который Вы анализировали, выполняя задания 20–23. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста.
  Некоторые термины, использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков (А, Б, В, Г) цифры, соответствующие номеру термина из списка. Запишите в таблицу под каждой буквой соответствующую цифру.
  Последовательность цифр запишите в БЛАНК ОТВЕТОВ № 1 справа от номера задания 24, начиная с первой клеточки, без пробелов, запятых и других дополнительных символов.
  Каждую цифру пишите в соответствии с приведёнными в бланке образцами.
  Список терминов:
  1) эпитет
  2) сравнительный оборот
  3) восклицательные предложения
  4) профессиональная лексика
  5) фразеологизм
  6) лексический повтор
  7) противопоставление
  8) разговорная лексика
  9)ряд однородных членов предложения
  

• 3 слайд

  (1)Василий Конаков, или просто Вася, как звали мы его в полку, был командиром пятой роты. (2)Участок его обороны находился у самого подножия Мамаева кургана, господствующей над городом высоты, за
  овладение которой в течение всех пяти месяцев шли наиболее кровавые бои.
  (3)Участок был трудный, абсолютно ровный, ничем не защищённый, а главное, с отвратительными подходами, насквозь простреливавшимися противником. (4)Днём пятая рота была фактически отрезана от остального
  полка. (5)Снабжение и связь с тылом происходили только ночью. (6)Всё это очень осложняло оборону участка. (7)Надо было что-то предпринимать. (8)И Конаков решил сделать ход сообщения между своими окопами и
  железнодорожной насыпью.
  (9)Однажды ночью он явился ко мне в землянку. (10)С трудом втиснул свою массивную фигуру в мою клетушку и сел у входа на корточки. (11)Смуглый кудрявый парень, с густыми чёрными бровями и неожиданно голубыми, при общей его чёрноте, глазами. (12)Просидел он у меня
  недолго – погрелся у печки и под конец попросил немного толу – «а то, будь оно неладно, все лопаты об этот чёртов грунт сломал».
  – (13)Ладно, – сказал я. – (14)Присылай солдат, я дам, сколько надо.
  – (15)Солдат? – он чуть-чуть улыбнулся краешком губ. – (16)Не так-то у меня их много, чтоб гонять взад-вперёд. (17)Давай мне, сам понесу.
  (18)И он вытащил из-за пазухи телогрейки здоровенный мешок. (19)На следующую ночь он опять пришёл, потом – его старшина, потом – опять он.
  (20)Спустя полторы-две недели нам с капитаном удалось попасть во владения Конакова, в пятую роту. (21)Сейчас прямо от насыпи, где стояли пулемёты и полковая сорокапятка, шёл не очень, правда, глубокий,
  сантиметров на пятьдесят, но по всем правилам сделанный ход сообщения до самой передовой.
  (22)Конакова в его блиндаже мы не застали. (23)На ржавой, неизвестно откуда добытой кровати, укрывшись с головой шинелью, храпел старшина, в углу сидел скрючившись с подвешенной к уху трубкой молоденький связист.
  (24)Вскоре появился Конаков, растолкал старшину, и тот, торопливо засунув руки в рукава шинели, снял со стены трофейный автомат и ползком выбрался
  из блиндажа.
  (25)Мы с капитаном уселись у печки.
  – (26)Ну как? – спросил капитан, чтобы с чего-нибудь начать.
  – (27)Да ничего, – Конаков улыбнулся, как обычно, одними уголками
  губ. – (28)Воюем помаленьку. (29)С людьми вот только сложно…
  – (30)Ну с людьми везде туго, – привычной для того времени фразой ответил капитан. – (31)Вместо количества нужно качеством брать.
  

• 4 слайд

  (32)Конаков ничего не ответил. (33)Потянулся за автоматом.
  – (34)Пойдём, что ли, по передовой пройдёмся?
  (35)Мы вышли.
  (36)Вдруг выяснилось то, что ни одному из нас даже в голову не могло прийти. (37)Мы прошли всю передовую от левого фланга до правого, увидели окопы, одиночные ячейки для бойцов с маленькими нишами для
  патронов, разложенные на бруствере винтовки и автоматы, два ручных пулемёта на флангах – одним словом, всё то, чему и положено быть на передовой. (38)Не было только одного – не было солдат. (39)На всём
  протяжении обороны мы не встретили ни одного солдата. (40)Только старшину. (41)Спокойно и неторопливо, в надвинутой на глаза ушанке, переходил он от винтовки к винтовке, от автомата к автомату и давал очередь
  или одиночный выстрел по немцам…
  ( 42)Дальнейшая судьба Конакова мне неизвестна – война разбросала нас в разные стороны. (43)Но, когда вспоминаю его – большого, неуклюжего, с тихой, стеснительной улыбкой; когда вспоминаю, как он молча потянулся
  за автоматом в ответ на слова капитана, что за счёт количества надо нажимать на качество; когда думаю о том, что этот человек вдвоём со старшиной отбивал несколько атак в день и называл это только «трудновато
  было», мне становится ясно, что таким людям, как Конаков, и с такими людьми, как Конаков, не страшен враг. (44)Никакой!
  (45)А ведь таких у нас миллионы, десятки миллионов, целая страна.
  (По В.П. Некрасову*)
  * Виктор Платонович Некрасов (1911–1987 гг.) – русский писатель, автор произведений о буднях военной жизни.
  

• 5 слайд

  Повторим теорию
  

• 6 слайд

  
  Изобразительно-выразительные
  средства языка условно можно
  разделить на две
  большие группы:
  лексические средства и
  синтаксические средства.
  

• 7 слайд

  
  Средства языковой выразительности многообразны. Особое место среди них занимают так называемые средства художественной изобразительности (художественно-изобразительные средства: звукопись, метафоры, олицетворения, гиперболы и т. д.), основанные на использовании специальных приемов и способов сочетания звуков, слов, словосочетаний, предложений. 
  

• 8 слайд

  Выразительные средства лексики и фразеологии
  
  

• 9 слайд

  
  В лексике и фразеологии основным средством выразительности являются тропы (в пер. с греч. — поворот, оборот, образ) — специальные изобразительно-выразительные средства языка, основанные на использовании слов в переносном значении. К основным видам тропов относятся: эпитет, сравнение, метафора, олицетворение, метонимия, синекдоха, перифраз (перифраза), гипербола, литота, ирония.
  

• 10 слайд

   Помимо тропов, средствами языковой выразительности в лексике и фразеологии могут являться:
        — синонимы, антонимы, омонимы, паронимы;
        — фразеологизмы;
        — стилистически окрашенная лексика и лексика ограниченного употребления.
        Названные языковые явления (условно они могут быть названы неспециальными лексическими изобразительно-выразительными средствами языка) становятся средствами выразительности лишь в конкретном тексте, где они используются с целью усилить яркость изображаемого и силу его воздействия на адресата.
  

• 11 слайд

  Специальные лексические изобразительно-выразительные средства языка (тропы)
  
  

• 12 слайд

  
  Эпитет (в пер. с греч. — приложение, прибавление) — это образное определение, отмечающее существенную для данного контекста черту в изображаемом явлении. От простого определения эпитет отличается художественной выразительностью и образностью. В основе эпитета лежит скрытое сравнение.
        К эпитетам относятся все «красочные» определения, которые чаще всего выражаются прилагательными: 
  грустно-сиротеющая земля (Ф.И.Тютчев), седой туман, лимонный свет, немой
  покой (И. А. Бунин).
  

• 13 слайд

  
  Эпитеты могут также выражаться:
        — существительными, выступающими в качестве приложений или сказуемых, дающих образную характеристику предмета: волшебница-зима; мать — сыра земля; Поэт — это лира, а не только няня своей души (М. Горький);
        — наречиями, выступающими в роли обстоятельств:
        На севере диком стоит одиноко...(М. Ю. Лермонтов); Листья были напряженно вытянуты по ветру (К. Г. Паустовский);
        — деепричастиями: волны несутся гремя и сверкая;
        — местоимениями, выражающими превосходную степень того или иного состояния человеческой души:
  Ведь были схватки боевые, 
  Да, говорят, еще какие! (М. Ю. Лермонтов);
   — причастиями и причастными оборотами: Соловьи словословьем грохочущим оглашают лесные пределы (Б. Л. Пастернак); Допускаю также появление... борзописцев, которые не могут доказать, где они вчера ночевали, и у которых нет других слов на языке, кроме слов, не помнящих родства (М. Е. Салтыков-Щедрин).
  
  
  
  
  

• 14 слайд

  
  Сравнение — это изобразительный прием, основанный на сопоставлении одного явления или понятия с другим.
        В отличие от метафоры сравнение всегда двучленно: в нем называются оба сопоставляемых предмета (явления, признака, действия).
  Горят аулы, нет у них защиты. 
  Врагом сыны отечества разбиты, 
  И зарево, как вечный метеор, 
  Играя в облаках, пугает взор.
  (М. Ю. Лермонтов)
  
  
  
  

• 15 слайд

    Сравнения выражаются различными способами: 
        — формой творительного падежа существительных:
  Соловьем залетным 
  Юность пролетела, 
  Волной в непогоду 
  Радость отшумела (А. В. Кольцов)
  
     — формой сравнительной степени прилагательного или наречия:
        Эти глаза зеленее моря и кипарисов наших темнее
   (А. Ахматова);
  
  
  
  
  
  

• 16 слайд

    Сравнения выражаются различными способами: 
        — сравнительными оборотами с союзами как, словно, будто, как будто и др.:
  Как хищный зверь, в смиренную обитель 
  Врывается штыками победитель...
  (М. Ю. Лермонтов);
   — при помощи слов подобный, похожий, это:
  На глаза осторожной кошки 
  Похожи твои глаза (А. Ахматова);
   — при помощи сравнительных придаточных предложений:
  Закружилась листва золотая 
  В розоватой воде на пруду, 
  Точно бабочек легкая стая 
  С замираньем летит на звезду. 
  (С. А. Есенин)
  
  
  
  
  

• 17 слайд

   
  
  
  
  
  Метафора (в пер. с греч. — перенос) — это слово или выражение, которое употребляется в переносном значении на основе сходства двух предметов или явлений по какому-либо признаку. В отличие от сравнения, в котором приводится и то, что сравнивается, и то, с чем сравнивается, метафора содержит только второе, что создает компактность и образность употребления слова.
        В основу метафоры может быть положено сходство предметов по форме, цвету, объему, назначению, ощущениям и т. п.: водопад звезд, лавина писем, стена огня, бездна горя, жемчужина поэзии, искра любви и др.
  

• 18 слайд

   
  
  
  
  
   Все метафоры делятся на две группы:
        1) общеязыковые («стертые»): золотые руки, буря в стакане воды, горы своротить, струны души, любовь угасла; 
  2) художественные (индивидуально-авторские, поэтические):
  И меркнет звезд алмазный трепет 
  В безбольном холоде зари (М. Волошин);
  Пустых небес прозрачное стекло 
  (A. Ахматова);
  И очи синие, бездонные 
  Цветут на дальнем берегу. (А. А. Блок)
  
  
  
  
  
  
  
  
  

• 19 слайд

   
  
  
  
  
  Метафора бывает не только одиночной: она может развиваться в тексте, образуя целые цепочки образных выражений, в во многих случаях — охватывать, как бы пронизывать весь текст. Это развернутая, сложная метафора, цельный художественный образ.
  

• 20 слайд

   
  
  
  
  
  Олицетворение — это разновидность метафоры, основанная на переносе признаков живого существа на явления природы, предметы и понятия.
        Чаще всего олицетворения используются при описании природы:
  Катясь чрез сонные долины, 
  Туманы сонные легли, 
  И только топот лошадиный, 
  Звуча, теряется вдали. 
  Погас, бледнея, день осенний, 
  Свернув душистые листы, 
  Вкушают сон без сновидений 
  Полузавядшие цветы. (М. Ю. Лермонтов)
  
  
  

• 21 слайд

    Метонимия (в пер. с греч. — переименование) — это перенос названия с одного предмета на другой на основании их смежности. Смежность может быть проявлением связи:
        — между содержанием и содержащим:
        Я три тарелки съел (И. А. Крылов);
        — между автором и произведением:
        Бранил Гомера, Феокрита, 
        Зато читал Адама Смита (А. С. Пушкин);
        — между действием и орудием действия:
        Их села и нивы за буйный набег 
        Обрек он мечам и пожарам (А. С. Пушкин);
        — между предметом и материалом, из которого сделан предмет:
        ...не то на серебре, — на золоте едал (А. С. Грибоедов);
        — между местом и людьми, находящимися в этом месте:
        Город шумел, трещали флаги, мокрые розы сыпались из мисок цветочниц... (Ю. К. Олеша)
  
  
  
  
  
  
  

• 22 слайд

  Синекдоха (в пер. с греч. — соотнесение) — это разновидность метонимии, основанная на перенесении значения с одного явления на другое по признаку количественного отношения между ними.
        Чаще всего перенос происходит:
        — с меньшего на большее:
        К нему и птица не летит, 
        И тигр нейдет... (А. С. Пушкин);
        — с части на целое:
        Борода, что ты все молчишь? (А. П. Чехов)
  
  
  
  
  
  

• 23 слайд

  Перифраз, или перифраза (в пер. с греч. — описательное выражение), — это оборот, который употребляется вместо какого-либо слова или словосочетания.
        Например, Петербург в стихах
  А. С.Пушкина — «Петра творенье», «Полнощных стран краса и диво», «град Петров»; А. А. Блок в стихах М. И. Цветаевой — «рыцарь без укоризны», «голубоглазый снеговой певец», «снежный лебедь», «вседержитель моей души».
  
  
  
  
  
  

• 24 слайд

  Гипербола (в пер. с греч. — преувеличение) — это образное выражение, содержащее непомерное преувеличение какого-либо признака предмета, явления, действия:
        Редкая птица долетит до середины Днепра (Н. В. Гоголь)
  Хлестаков. Просто не говорите. На столе, например, арбуз — в семьсот рублей арбуз... И в ту же минуту по улицам курьеры, курьеры, курьеры... можете представить себе, тридцать пять тысяч одних курьеров! (Н.В. Гоголь).
  
  
  
  
  
  

• 25 слайд

  
  Литота (в пер. с греч. — малость, умеренность) — это образное выражение, содержащее непомерное преуменьшение какого-либо признака предмета, явления, действия:
        Какие крохотные коровки! 
        Есть, право, менее булавочной головки. (И. А. Крылов)
  И шествуя важно, в спокойствии чинном,
  Лошадку ведет под уздцы мужичок
  В больших сапогах, в полушубке овчинном,
  В больших рукавицах... а сам с ноготок!
  (Н.А. Некрасов)
  
  
  
  
  
  
  

• 26 слайд

   
  Ирония (в пер. с греч. — притворство) — это употребление слова или высказывания в смысле, противоположном прямому. Ирония представляет собой вид иносказания, при котором за внешне положительной оценкой скрывается насмешка:
        Отколе, умная, бредешь ты, голова?
  (И. А. Крылов)
  
  
  
  
  
  

• 27 слайд

   
  
  
  
  
  
  
  «Неспециальные» лексические изобразительно-выразительные средства языка
  Синонимы, антонимы, омонимы и паронимы как средства языковой выразительности
  

• 28 слайд

   
  
  
  
  
  
  
  Синонимы, т. е. слова одной части речи, различные по звучанию, но одинаковые или близкие по лексическому значению и отличающиеся друг от друга или оттенками значения, или стилистической окраской (смелый — отважный, бежать — мчаться, глаза (нейтр.) — очи (поэт.)), обладают большой выразительной силой.
  Синонимы могут быть контекстными.
  
  

• 29 слайд

   
  
  
  
  
  
  
  Антонимы, т. е. слова одной и той же части речи, противоположные по значению (истина — ложь, добро — зло, отвратительно — замечательно), также обладают большими выразительными возможностями.
  Антонимы могут быть контекстными, т. е становится антонимами только в данном контексте.
  Ложь бывает доброй или злой,
  Сердобольной или беспощадной,
  Ложь бывает ловкой и нескладной,
  Осмотрительной и безоглядной,
  Упоительной и безотрадной.
  
  

• 30 слайд

   
  
  
  
  
  
  
  Фразеологизмы как средства языковой выразительности
        Фразеологизмы (фразеологические выражения, идиомы), т. е. воспроизводимые в готовом виде словосочетания и предложения, в которых целостное значение доминирует над значениями составляющих их компонентов и не является простой суммой таких значений (попасть впросак, быть на седьмом небе, яблоко раздора), обладают большими выразительными возможностями.
        Выразительность фразеологизмов определяется:
        1) их яркой образностью, в том числе мифологической (кот наплакал, как белка в колесе, нить Ариадны, дамоклов меч, ахиллесова пята);
        2) отнесенностью многих из них:
        а) к разряду высоких (глас вопиющего в пустыне, кануть в Лету) или сниженных (разговорных, просторечных: как рыба в воде, ни сном ни духом, водить за нос, намылить шею, развесить уши);
        б) к разряду языковых средств с положительной эмоционально-экспрессивной окраской (хранить как зеницу ока — торж., золотые руки — одобр.) или с отрицательной эмоционально-экспрессивной окраской (без царя в голове — неодобр., мелкая сошка — пренебрежит., грош цена — презр.).
  

• 31 слайд

   
  
  
  
  
  
  
  Стилистически окрашенная лексика
  Для усиления выразительности в тексте могут использоваться все разряды стилистически окрашенной лексики:
        1) эмоционально-экспрессивная (оценочная) лексика, в том числе:
  

• 32 слайд

   
  
  
  
  
  
  
   
  2) функционально-стилистически окрашенная лексика, в том числе:
  
  
  

• 33 слайд

   
  
  
  
  
  
  
   
  
  
  Лексика ограниченного употребления
  Для усиления выразительности в тексте могут использоваться также все разряды лексики ограниченного употребления, в том числе:
        — лексика диалектная (слова, которые употребляются жителями какой-либо местности: кочет — петух, векша — белка);
        — лексика просторечная (слова с ярко выраженной сниженной стилистической окраской: фамильярной, грубой, пренебрежительной, бранной, — находящиеся на границе или за пределами литературной нормы: голодранец, забулдыга, затрещина, трепач);
        — лексика профессиональная (слова, которые употребляются в профессиональной речи и не входят в систему общелитературного языка: камбуз — в речи моряков, утка — в речи журналистов, окно — в речи преподавателей);
  

• 34 слайд

   
  
  
  
  
  
  
   
  
  
  Лексика ограниченного употребления
  — лексика жаргонная (слова, свойственные жаргонам — молодежному: тусовка, навороты, крутой; компьютерному: мозги — память компьютера, клава — клавиатура; солдатскому: дембель, черпак, духи; жаргону преступников: братва, малина);
        — лексика устаревшая (историзмы — слова, вышедшие из употребления в связи с исчезновением обозначаемых ими предметов или явлений: боярин, опричнина, конка; архаизмы — устаревшие слова, называющие предметы и понятия, для которых в языке появились новые наименования: чело — лоб, ветрило — парус);
        — лексика новая (неологизмы — слова, недавно вошедшие в язык и не потерявшие еще своей новизны: массмедиа, слоган, тинейджер).
  

• 35 слайд

   
  
  
  
  
  
  
   
  
  
  Синтаксические средства
  Специальные выразительные средства синтаксиса (фигуры)
  

• 36 слайд

   
  
  
  
  
  
  
   
  
  
  Синтаксические средства
  Фигурами (риторическими фигурами, стилистическими фигурами, фигурами речи) называются стилистические приемы, основанные на особых сочетаниях слов, выходящих за рамки обычного практического употребления, и имеющие целью усиление выразительности и изобразительности текста.
        К основным фигурам речи относятся риторический вопрос, риторическое восклицание, риторическое обращение, повтор, синтаксический параллелизм, многосоюзие, бессоюзие, эллипсис, инверсия, парцелляция, антитеза, градация, оксюморон, именительный темы.
  

• 37 слайд

   
  
  
  
  
  
  
   
  
  
  Синтаксические средства
  Риторический вопрос — это фигура, в которой в форме вопроса содержится утверждение. Риторический вопрос не требует ответа, он используется, чтобы усилить эмоциональность, выразительность речи, привлечь внимание читателя к тому или иному явлению:
  

• 38 слайд

   
  
  
  
  
  
  
   
  
  
  Синтаксические средства
  Риторическое восклицание — это фигура, в которой в форме восклицания содержится утверждение. Риторические восклицания усиливают в сообщении выражение тех или иных чувств; они обычно отличаются не только особой эмоциональностью, но и торжественностью и приподнятостью:
  

• 39 слайд

   
  
  
  
  
  
  
   
  
  
  Синтаксические средства
  Риторическое обращение — это стилистическая фигура, состоящая в подчеркнутом обращении к кому-нибудь или чему-нибудь для усиления выразительности речи. Оно служит не столько для называния адресата речи, сколько для выражения отношения к тому, о чем говорится в тексте. Риторические обращения могут создавать торжественность и патетичность речи, выражать радость, сожаление и другие оттенки настроения и эмоционального состояния:
  Друзья мои! Прекрасен наш союз. 
  Он, как душа, неудержим и вечен (А. С. Пушкин);
  О, глубокая ночь! 
  О, холодная осень! Немая! (К. Д. Бальмонт)
  

• 40 слайд

   
  
  
  
  
  
  
   
  
  
  Синтаксические средства
  Повтор (позиционно-лексический повтор, лексический повтор) — это стилистическая фигура, состоящая в повторении какого-либо члена предложения (слова), части предложения или целого предложения, нескольких предложений, строфы с целью привлечь к ним особое внимание.
   Разновидностями повтора являются анафора, эпифора и подхват.
        Анафора (в пер. с греч. — восхождение, подъем), или единоначатие, — это повторение слова или группы слов в начале строк, строф или предложений:
  

• 41 слайд

   
  
  
  
  
  
  
   
  
  
  Синтаксические средства
   
  Эпифора (в пер. с греч. — добавка, конечное предложение периода) — это повторение слов или группы слов в конце строк, строф или предложений:
   Досталась им буханка светлого хлеба — радость! 
  Сегодня фильм хороший в клубе — радость!
  Двухтомник Паустовского в книжный магазин привезли 
  — радость! (А. И. Солженицын)
  

• 42 слайд

   
  
  
  
  
  
  
   
  
  
  Синтаксические средства
   
   
  Подхват — это повтор какого-либо отрезка речи (предложения, стихотворной строки) в начале следующего за ним соответствующего отрезка речи:
  Серпилин молчал. Молчал и думал не о раздельном обучении и не о сыновьях этой все сильнее нравившейся ему женщины, а о собственной жизни и о собственном сыне... (К. М. Симонов)
  

• 43 слайд

   
  
  
  
  
  
  
   
  
  
  Синтаксические средства
   
   
  Параллелизм (синтаксический параллелизм) (в пер. с греч. — идущий рядом) — тождественное или сходное построение смежных частей текста: рядом стоящих предложений, стихотворных строк, строф, которые, соотносясь, создают единый образ:
   Гляжу на будущность с боязнью, 
        Гляжу на прошлое с тоской... (М. Ю. Лермонтов);
  
        Я был вам звенящей струной, 
        Я был вам цветущей весной, 
        Но вы не хотели цветов, 
        И вы не расслышали слов? (К. Д. Бальмонт)
  

• 44 слайд

   
  
  
  
  
  
  
   
  
  
  Синтаксические средства
   
   
  
  Инверсия (в пер. с греч. — перестановка, переворачивание) — это изменение обычного порядка слов в предложении с целью подчеркивания смысловой значимости какого-либо элемента текста (слова, предложения), придания фразе особой стилистической окрашенности: торжественного, высокого звучания или, наоборот, разговорной, несколько сниженной характеристики.
        Инверсированными в русском языке считаются следующие сочетания:
        — согласованное определение стоит после определяемого слова:
        Сижу за решеткой в темнице сырой (М. Ю. Лермонтов);
        Но не бегало зыби по этому морю; не струился душный воздух: назревала гроза великая (И. С. Тургенев);
        — дополнения и обстоятельства, выраженные существительными, стоят перед словом, к которому относятся:
        Часов однообразный бой (однообразный бой часов);
  

• 45 слайд

   
  
  
  
  
  
  
   
  
  
  Синтаксические средства
   
   
  
  Парцелляция (в пер. с франц. — частица) — стилистический прием, заключающийся в расчленении единой синтаксической структуры предложения на несколько интонационно-смысловых единиц — фраз. На месте расчленения предложения могут использоваться точка, восклицательный и вопросительный знаки, многоточие.
        Утром, ярким, как лубок. Страшным. Долгим. Ратным. Был разбит стрелковый полк. Наш. В бою неравном (Р. Рождественский);
        Почему никто не возмущается? Образование и здравоохранение! Важнейшие сферы жизни общества! Не упомянуты в этом документе вообще (Из газет);
        Нужно, чтобы государство помнило главное: его граждане — не физические лица. А люди. (Из газет)
  

• 46 слайд

   
  
  
  
  
  
  
   
  
  
  Синтаксические средства
   
   
  
  Бессоюзие и многосоюзие — синтаксические фигуры, основанные на намеренном пропуске, или, наоборот, сознательном повторении союзов. В первом случае, при опущении союзов, речь становится сжатой, компактной, динамичной. Изображаемые действия и события здесь быстро, мгновенно развертываются, сменяют друг друга:
  Швед, русский — колет, рубит, режет.
  Бой барабанный, клики, скрежет.
  Гром пушек, топот, ржанье, стон,
  И смерть и ад со всех сторон.
  (А.С. Пушкин)
  В случае многосоюзия речь, напротив, замедляется, паузы и повторяющийся союз выделяют слова, экспрессивно подчеркивая их смысловую значимость:
  Зато и внук, и правнук, и праправнук
  Растут во мне, пока я сам расту...
  (П.Г. Антокольский)
  

• 47 слайд

   
  
  
  
  
  
  
   
  
  
  Синтаксические средства
   
   
  
  Период – длинное, многочленное предложение или сильно распространённое простое предложение, которое отличается законченностью, единством темы и интонационным распадением на две части. В первой части синтаксический повтор однотипных придаточных (или членов предложения)идёт с нарастающим повышением интонации, затем – разделяющая значительная пауза, и во второй части, где дается вывод, тон голоса заметно понижается. Такое интонационное оформление образует своего рода круг:
  Когда бы жизнь домашним кругом я ограничить захотел,/Когда мне быть отцом, супругом приятный жребий повелел,/ Когда б семейственной картиной пленился я хоть миг единый, - то, верно б, кроме вас одной невесты не искал иной. (А.С. Пушкин)
  

• 48 слайд

   
  
  
  
  
  
  
   
  
  
  Синтаксические средства
   
   
  
  Кроме вышеперечисленных синтаксических средств выразительности в тестах встречаются и следующие:
  восклицательные предложения;
  диалог, скрытый диалог;
  вопросно-ответная форма изложения;
  ряды однородных членов;
  цитирование;
  вводные слова и конструкции
  

• 49 слайд

   
  
  
  
  
  
  
   
  
  
  Синтаксические средства
   
   
  
  Семантические фигуры речи
  Антитеза (в пер. с греч. — противоположение) — это оборот, в котором резко противопоставляются противоположные понятия, положения, образы. Для создания антитезы обычно используются антонимы — общеязыковые и контекстуальные:
  Ты богат, я очень беден, 
  Ты — прозаик, я — поэт (А. С. Пушкин);
  Вчера еще в глаза глядел, 
  А ныне — все косится в сторону, 
  Вчера еще до птиц сидел, — 
  Все жаворонки нынче — вороны! 
  Я глупая, а ты умен, 
  Живой, а я остолбенелая. 
  О вопль женщин всех времен: 
  «Мой милый, что тебе я сделала?» (М. И. Цветаева)
  
  
  

• 50 слайд

   
  
  
  
  
  
  
   
  
  
  Синтаксические средства
   
   
  
  Градация (в пер. с лат. — постепенное повышение, усиление) — прием, состоящий в последовательном расположении слов, выражений, тропов (эпитетов, метафор, сравнений) в порядке усиления (возрастания) или ослабления (убывания) признака.
        Возрастающая градация обычно используется для усиления образности, эмоциональной выразительности и воздействующей силы текста:
  Светились, горели, сияли огромные голубые глаза. (В. А. Солоухин)
  Нисходящая градация используется реже и служит обычно для усиления смыслового содержания текста и создания образности:
  

• 51 слайд

   
  
  
  
  
  
  
   
  
  
  Синтаксические средства
   
   
  
  Оксюморон (в пер. с греч. — остроумно-глупое) — это стилистическая фигура, в которой соединяются обычно несовместимые понятия, как правило, противоречащие друг другу (горькая радость, звонкая тишина и т. п.); при этом получается новый смысл, а речь приобретает особую выразительность:
        С того часу начались для Ильи сладостные мученья, светло опаляющие душу (И. С. Шмелев);
        Есть тоска веселая в алостях зари (С. А. Есенин);
  
  Но красоты их безобразной 
        Я скоро таинство постиг. (М. Ю. Лермонтов)
  

• 52 слайд

   
  
  
  
  
  
  
   
  
  
  Синтаксические средства
  Алгоритм решения тестов задания 24 и тренировочные работы – в следующих презентациях:
  1.Алгоритм
  2. Тесты
   
  
  

• 1 слайд

  Работа Н. Г. Харлановой.
  Село Архиповское, Ставропольский край
  
  2014
  Задание 24 ЕГЭ 2015.
  Речь. Языковые средства
  выразительности
  

• 2 слайд

  24. «Рассказывая о реальных событиях Великой Отечественной войны,
  Л.П. Овчинникова опирается на конкретные факты. Достоверность
  повествованию придаёт такой приём, как _____ (в предложениях
  31 – 36, 50), а динамичность – такое синтаксическое средство, как
  _____ (в предложениях 21, 24, 28, 37). Автор использует такое
  лексическое средство, как _____ («не ухудшилось, а улучшилось» в
  предложении 44), и такой троп, как _____ («со смертельным риском»,
  «отважных ребят»)».
  
  Список терминов:
  1) эпитет
  2) литота
  3) экспрессивный повтор
  4) сравнительные обороты
  5) антонимы
  6) неполные предложения
  7) синтаксический параллелизм
  8) ряды однородных членов
  цитирование
  
  
  
  
  
  
  

• 3 слайд

  
  
  
  
  
  24. «Статья известного журналиста Леонида Жуховицкого имеет, как и все
  его публикации, острую социальную направленность. Современные
  СМИ — газеты, глянцевые журналы, многие каналы телевидения —
  пестрят информацией про разводы голливудских и отечественных звёзд
  и прививают тем самым нашим детям мысль о том, что настоящая жизнь
  именно там, на глянцевых страницах. Острый публицистический пафос статьи достигается использованием(предложение 1), ___________(предложения 3, 23,3 7),(предложения 24-25,30-31), текст насыщен интонациями живой речи благодаря использованию в нём
  ______________ (предложения 10,13,34,37)».
  Список терминов:
  1)сравнительный оборот
  2)градация
  3)фразеологизмы
  4)вводные слова
  5)олицетворение
  6)парцелляция
  7)диалог
  8)просторечная и разговорная лексика
  9)разговорные конструкции
  

• 4 слайд

  
  
  
  
  
  24. «Известный писатель Чингиз Айтматов рассуждает о книгах, о том, какую роль они играют в жизни его собственной и в жизни каждого человека вообще. Таким раздумьям соответствует и выбранный автором публицистический стиль со многими свойственными ему чертами:__________(«духовная связь людей», «возвращаться к своим истокам», «будоражащий нашу совесть» и др.),____________(«недра слова», «представление зарождается», « круг друзей», «дух его прозы»),_______________(предложения 23,24). ________ («суетные цела», «благоговейное отношение», «кануть в Лету» и др.) соседствуют в тексте с лексикой разговорной («просиживать часами») и разговорными синтаксическими конструкциями (например, предложение 13), которые придают тексту доверительную тональность».
  Список терминов:
  1)метафоры
  2)книжная лексика
  3)ряды однородных членов
  4)сравнительные обороты
  5)парафраза
  6)парцелляция
  7)синтаксический параллелизм
  8)антонимы
  9)публицистическая лексика
  

• 5 слайд

  
  
  
  
  
  24 Публицистические произведения Л.А. Жуховицкого обращены к
  вечным проблемам, которые не теряют своей злободневности со
  временем. Автор ведет беседу с читателем на равных, не поучая его,
  но стремясь аргументировать свою позицию, пытаясь убедить
  читателя посредством яркой, эмоционально насыщенной речи. Этому
  способствуют такие синтаксические средства выразительности, как
  __________ (предложения 9-10, 31-32), а также __________
  (предложения 7, 20, 22).
  В тексте использованы яркие тропы, в первую очередь __________:
  «сберегли и передали нам тоненькую свечечку
  жизни» (предложение 32), «множество вещей, которые старятся и
  уходят из жизни еще быстрее нас» (предложение 12).
  Неоднократно используется и такое лексическое средство
  выразительности, как __________: «рухлядь» (предложение 4),
  «коммуналка» (предложение 17).
  1) разговорная и просторечная лексика
  2) ряд(-ы) однородных членов
  3) фразеологизм(-ы)
  4) эпитет(-ы)
  5) восклицательное(-ые) предложение(-я)
  6) синтаксический параллелизм
  7) гипербола(-ы)
  8) метафора(-ы)
  9) парцелляция
  

• 6 слайд

  5
  (12) Конечно, он сразу заметил моё разочарование и понимающе улыбнулся.
  (28) Во-первых, е него должна быть в жизни некая высшая, всё определяющая ценность…
  (31) И во-вторых, человеку нужна способность концентрировать своё внимание….
  3
  7
  8
  24
  

• 7 слайд

  (5)Мне так хотелось оловянных солдатиков, о которых я давно мечтал!
  (9) Какая скучища!
  6
  (30)Но всё несущественное, повседневное, все мелочи жизни не должны нас ослеплять, связывать, обессилевать и порабощать.
  (31) И во-вторых, человеку нужна способность концентрировать своё внимание, свою любовь, свою волю и своё воображение не на том, чего не хватает, чего он лишён, но на том, что ему дано.
  (33) Тот же, кто умеет с любовью вчувствоваться и вживаться в дарованное ему, будет находить в каждой жизненной мелочи глубину, красоту и радость жизни.
  
  2
  4
  9
  24
  

• 8 слайд

  
  
  
  
  
  24. В. Быков мастерски сочетает в данном отрывке простоту стиля с
  разнообразием художественных средств. Ярче обозначить
  проблематику текста помогает использование __________(жизнь,
  смерть; жить, умирать). Кроме того, среди лексических
  изобразительных средств обращает на себя внимание употребление
  __________(исчерпаны, жаждали, превыше). Говоря о синтаксических
  средствах выразительности, стоит отметить, что авторское отношение
  к описываемым событиям помогают полнее передать __________
  (предложения 12, 24), а эмоциональность речи персонажа
  подчеркивается __________(предложения 13, 16).
  
  1) парцелляция
  2) книжная лексика
  3) восклицательное(-ые) предложение(-я)
  4) вводные слова
  5) эпитет(-ы)
  6) контекстуальные синонимы
  7) сравнительный(-ые) оборот(-ы)
  8) антонимы
  9) профессиональная лексика
  

• 9 слайд

  
  
  
  
  
  24. B8 «Д. А. Волкогонов считал, что даже о сложных философских
  проблемах можно говорить доступно. Этим умением автор и сам
  обладал в полной мере. В тексте соседствуют такие лексические
  средства, как _____ («высечено немало имён», «свершения героических
  личностей», «вершат… дела») и _____ («сильная рука»). Живость
  повествованию придаёт такой троп, как _____ («пирамида власти»).
  А такой приём, как _____ (предложения 19 – 23), позволяет читателю
  расширить представление о проблеме».
  Список терминов:
  
  1) метафора
  2) книжные слова
  3) диалектизм
  4) контекстуальные антонимы
  5) фразеологизм
  6) литота
  7) синонимы
  8) цитирование
  9) риторическое обращение
  

                                                                         1 вариант

(1 )С чьей-то лёгкой руки природу русского Севера журналисты называют не­броской, неяркой и скромной. (2)Между тем нигде по стране нет таких ярких, таких выразительных, очень контрастных и многозвучных красок, как на Севере России.

(З)Красота этих мест обусловлена не одним лишь разнообразием ланд­шафтов, сочетающих невысокие горы, холмы, долины, распадки, озёра и реки, обрамлённые лесами, лугами, кустарниками; она обусловлена и разнообразны­ми, то и дело сменяющими друг друга пейзажными настроениями. (4)Эта смена происходит порою буквально в считанные секунды, не говоря уже о переменах, связанных с четырьмя временами года. (5)Лесное озеро из густо-синего мо­ментально может преобразиться в серебристо-сиреневое, стоит подуть из леса лёгкому шуточному ветерку. (б)Ржаное поле и берёзовый лес, речное лоно и лу­говая трава меняют свои цвета в зависимости от силы и направления ветра. (7)Но кроме ветра есть ещё солнце и небо, время дня и ночи, новолуние и пол­нолуние, тепло и холод. (8)Бесчисленная смена состояний и сочетаний всего этого тотчас отражается на пейзаже, сопровождая его ещё и своеобразием за­пахов, звуков, а то абсолютной тишиной, какая бывает в предутреннюю пору бе­лой безветренной ночи, либо в зимнюю, тоже совершенно безветренную нехо­лодную ночь. (9)Вспомним короткие, почти чёрно-белые зимние дни, сопровож­даемые, казалось бы, одной графикой: белые поля, чёрные леса и изгороди, серые дома и постройки. (10)Даже в такое время снега имеют свои оттенки, а что говорить о солнечном утре и о морозной вечерней заре! (11)У человека пока нет таких красок, нет и названий многих цветовых состояний закатного или ут­реннего неба. (12)Сказать, что заря алая (или багровая, или лиловая), значит почти ничего не сказать: заря ежеминутно меняет свои цвета и оттенки, на ли­нии горизонта краски одни, чуть выше совсем другие, и самой границы между зарёй и небом не существует. (13)А каким цветом назовёшь ярко слепящий сол­нечным блеском зимний наст, в тени голубовато-просвеченный в глубину и се­ребристый, словно плавящийся под прямыми лучами? (14)Морозное солнце ро­ждает такое же богатство цветовых тонов, как, например, по-весеннему тёплое. (15)Но даже при плотных тучах, особенно перед началом весны, зимний пей­заж неоднороден, снега то синеватые, то с едва заметной желтизной, лесные дали то дымчато-сиреневые, то чуть голубоватые с коричневым цветом более ближнего лозняка, с сизоватой ольхой, с ясной сосновой зеленью и едва улови­мой салатной окраской осинок. (16)Такое предвесеннее состояние ассоцииру­ется с умиротворённою тишиной, с запахами снега, древесной плоти, сена, печ­ного дыма.,

(17)А сколько состояний ночного густо-фиолетового неба с гроздьями звёзд, уходящими в перспективу и бесконечность! (18)Весеннее и летнее небо меняет свои цвета так же быстро, не скупится на оттенки и колориты, щедрость его на краски безгранична. (19)Постоянно меняются и зелёные краски леса, и цвет водной глади в озёрах и реках. (20)Вода то светлая, стальная, то голубая, то синяя до чернильной густоты, то вдруг, особенно в тишине первых осенних холодов, становится зеленоватой.

(21)Надо быть глухим и слепым или же болезненно увлечённым чем-то отрешённо-своим, чтобы не замечать этих бесконечно меняющихся картин мира.

(По В. Белову)

24. «Бесконечно меняющаяся картина мира описана автором текста с по­мощью разнообразных средств выразительности. Так, уже в первом предложении    употреблены     такие     лексические     средства,     как__________ («...неброской, неяркой, скромной...» — предложение 1;«...ярких, выразительных...» — предложение 2). __________(предло­жения 10, 17) подчёркивают эмоциональное настроение автора текста. При описании пейзажей Севера В. Белов использует такой троп, как_____________ «сизоватая ольха», «шуточный ветерок» и т. д.). Приописании природы Севера, её неповторимости автор употребляет такие синтаксические средства, как____________(предложения 3, 20)».

Список терминов:

1)  сравнительный оборот

2)  эпитеты

3)  фразеологизм

4)  контекстные синонимы

5)  анафора

6)  парцелляция

7)  вопросно-ответная форма изложения

8)  ряды однородных членов

9)  риторические восклицания

                                                          2 вариант

      (1)3емля — космическое тело, а мы — космонавты, совершающие очень длительный полёт вокруг Солнца, вместе с Солнцем по бесконечной Вселен­ной. (2)Система жизнеобеспечения на нашем прекрасном корабле устроена столь остроумно, что она постоянно самообновляется и таким образом обеспе­чивает возможность путешествовать миллиардам пассажиров в течение мил­лионов лет.

      (З)Трудно представить себе космонавтов, летящих на корабле через косми­ческое пространство, сознательно разрушающих сложную и тонкую систему жизнеобеспечения, рассчитанную на длительный полёт. (4)Но вот постепенно, последовательно, с изумляющей безответственностью мы эту систему жизне­обеспечения выводим из строя, отравляя реки, сводя леса, портя Мировой оке­ан. (5)Если на маленьком космическом корабле космонавты начнут суетливо пе­ререзать проводочки, развинчивать винтики, просверливать дырочки в обшив­ке, то это придется квалифицировать как самоубийство. (6)Но принципиальной разницы у маленького корабля с большим нет. (7)Вопрос только размеров и времени.

     (8)Человечество, по-моему, — это своеобразная болезнь планеты. 9)Заве­лись, размножаются, кишат микроскопические, в планетарном, а тем более во вселенском, масштабе существа. (10)Скапливаются они в одном месте, и тут же появляются на теле земли глубокие язвы и разные наросты. (11) Стоит только привнести капельку зловредной (с точки зрения земли и природы) культуры в зелёную шубу леса (бригада лесорубов, один барак, два трактора) — и вот уж распространяется от этого места характерное, симптоматическое, болезнен­ное пятно. (12)Снуют, размножаются, делают своё дело, выедая недра, исто­щая плодородие почвы, отравляя ядовитыми отправлениями своими реки и океаны, саму атмосферу Земли.

     (13)К сожалению, столь же ранимыми, как и биосфера, столь же беззащит­ными перед напором так называемого технического прогресса оказываются та­кие понятия, как тишина, возможность уединения и интимного общения челове­ка с природой, с красотой нашей земли. (14)С одной стороны, человек, задер­ганный бесчеловечным ритмом современной жизни, скученностью, огромным потоком искусственной информации, отучается от духовного общения с внеш­ним миром, с другой стороны, сам этот внешний мир приведен в такое состоя­ние, что уже подчас не приглашает человека к духовному с ним общению.

(15)Неизвестно, чем кончится для планеты эта оригинальная болезнь, на­зываемая человечеством. (16)Успеет ли Земля выработать какое-нибудь проти­воядие?

(По В. Солоухину)

24.

«В первых двух предложениях текста использован такой троп, как ___________. Этот образ «космического тела» и «космонавтов» является ключевым к пониманию авторской позиции. Рассуждая о том, как ведёт себя человечество по отношению к своему дому, В. Солоухин приходит к выводу, что «человечество — это болезньпланеты». ____________ («снуют, размножаются, делают свое дело,выедая недра, истощая плодородие почвы, отравляя ядовитыми от­правлениями своими реки и океаны, саму атмосферу Земли») пере­дают негативные деяния человека. Употребление в тексте ___________(предложения 8, 13, 14) подчёркивает, что всё сказан­ное автору далеко не безразлично. Употреблённый в 15-м предложе­нии ____________ «оригинальная» придаёт рассуждению печальныйфинал, который заканчивается вопросом».

Список терминов:

1)  эпитет

2)  литота

3)  вводные слова и вставные конструкции

4)  ирония

5)  развёрнутая метафора

6)  парцелляция

7)  вопросно-ответная форма изложения .

8) диалектизм

9) однородные члены предложения

                                                                              3 вариант

(1 )Некоторое время волею судеб мы жили в деревне Светихе, занимая поло­вину пятистенного дома. (2)Против дома — ровная зелёная лужайка. (3) Приятно ступать босиком, лежать в тени развесистой старой липы...

(4)И вот мы видим из окна, как соседка наша Нюшка выносит большой таз по­моев и выливает его на лужайку, как раз против окон. (5)Нюшке понравилась чем-то лужайка, и она каждый день стала носить помои и выливать их на одно и то же ме­сто. (б)Зловонная чёрная язва образовалась на нашей когда-то чистой зелёной лужайке. (7)И мы пошли делегацией на другую половину дома. (8)Я и жена говорили о вреде мух, о свирепости летних болезней, о чувстве и значении прекрасного. (9)Нюшка слушала молча, пока мы не дошли до её конкретной помойки. (10)Соседка тут послала нас довольно-таки далеко, но всё же с указанием самого точного, не­двусмысленного адреса. (11)Бросив свою энергичную, из четырёх слов состоя­щую фразу, она ушла за перегородку, а мы как ошпаренные выскочили из избы.

(12)Между тем события развивались. (13)Чтобы хоть как-нибудь нейтрали­зовать действие помойки подокнами, жена посыпала гнилую чёрную язву дустом: всё-таки дезинфекция. (14)Нюшка наблюдала из окна за санитарно-гигиениче­скими действиями вражеского стана, и не знаю, на какую фантазию подтолкнуло бы её увиденное, но совпало так, что у Нюшки околел петух. (15)Не думаю, чтобы от ду­ста. (16)Тогда почему же не передохли все остальные куры? (17)Но в воображении Нюшки факт преломился по-своему: она решила, что ей объявили войну, что война эта ведётся недозволенными химическими средствами. (18)Нужно было ждать от­ветных действий, и они не заставили ждать себя долго.

     (19)В тихий предрассветный час в комнату с рыданиями вбежала жена и бро­силась на кровать. (20)Долго она не могла объяснить мне, что случилось, и вдруг вы­палила:

— Иди и немедленно застрели её пса Рубикона!

(21 Оказывается, Нюшка только что, минут десять назад, пришибла палкой нашего Афанасия — прекрасного пушистого котёнка. (22)Жена рыдала и требовала немед­ленной мести. (23)Дело, значит, будет выглядеть так: я в ответ на Нюшкино злодеяние убиваю Рубикона — она затаптывает в грязь наши простыни, вывешенные сушиться в саду; я беглым огнём истребляю всех её кур и уток, возможно, поросёнка — она ошпа­ривает кипятком наших детей... (24)Вероятно, так и началась история на земле. (25)Крупица зла породила горошину зла, горошина породила орех, орех — яблоко... (26)И вот в конце концов накопился океан зла, где может потонуть всё человечество...

(27) — Выход есть: возьми пачку дрожжей, что я привёз из Москвы, и отнеси ей, — сказал я.

(28)Жена посмотрела на меня испуганно, как на сошедшего с ума, у неё даже слёзы высохли.

(29) — Да лучше я её съем зараз всю! — прошептала она.

(30) — Скажи, что подарок этот от нас, — твёрдо проговорил я.

(31) — Ни в жизнь!

(32) — Возьми и отнеси!..

(33)И жена пошла. (34)Я понимал, что она сейчас совершает героический поступок, в некотором смысле даже великий, потому что подняться на ступеньку труднее, чем спуститься, вылезти из болота на сухое место более трудно, чем с сухого места шагнуть в болото, а самое трудное во все времена и для каждого чело века — переступить через самого себя...

(35)Когда она вернулась, глаза её сияли, а голос прерывался от радостной волнения. (З6)Оказывается, соседка, поняв, что к ней пришли с миром, вдруг за плакала и бросилась обнимать жену. (37)А потом обе они плакали на плече друг дружки. (38)Не успели мы успокоиться, как Нюшка появилась на нашем пороге -глаза её светились счастьем, в руках она держала большое решето, полное отборного репчатого лука.(По В. Солоухину)

«В начале текста автор, рассказывая о развивающихся враждебных отношениях соседей, использует _______(предложения 4-18), что достигается соединением ________(«помойка», «околел», «не передохли») и __ («пошли делегацией», «нейтрализовать действие», «за санитарно-гигиеническими действиями вражеского стана»). В тексте встречаются яркие оценочные суждения с использованием _______ («зловонная чёрная» (язва) - «чистой зелёной» (лужайки).»

Список терминов:

1)      контекстуальные (контекстные) синонимы

2)      эпитеты

3)      разговорная лексика

4)      фразеологизмы

5)      синтаксический параллелизм

6)      книжная лексика

7)      метафора

8)      контекстуальные (контекстные) антонимы

9)      ирония

Ответы:

1 вариант: 4, 9, 2, 8

2 вариант: 5, 9, 3, 1

3 вариант: 9,3,6,8

• 1 слайд

   
  
  
  
  
  
  
   
  
  
  Синтаксические средства
   
   
  
  КИМ 24. ЕГЭ 2015.
  Речь. Языковые средства выразительности
  Учитель русского языка и литературы Н. Г. Харланова
  
  
  
  2014
  

• 2 слайд

   
  
  
  
  
  
  
   
  
  
  Синтаксические средства
   
   
  
  Как решать задание24
  В формулировке рецензии к заданию 24 содержатся своеобразные подсказки. Там может говориться: «достигается это с помощью тропов…, «этому способствуют такие синтаксические средства выразительности, как …», «среди лексических изобразительных средств обращает на себя внимание употребление…». Таким образом, при решении этого задания поможет хорошее знание классификации изобразительно выразительных средств языка.
  

• 3 слайд

   
  
  
  
  
  
  
   
  
  
  Синтаксические средства
   
   
  
  Алгоритм выполнения задания 24
  Прочтите рецензию, остановите своё внимание на первом указании на термин.
  Внимательно прочитайте список изобразительно-выразительных средств, представленных в выборке ответа.
  Отметьте те, которые относятся к данной категории средств (например, синтаксические средства), отметьте их.
  Внимательно прочтите указанные номера предложений, соотнесите их с отмеченным, выберите нужное, выпишите на черновик.
  Это средство можно вычеркнуть и аналогично работать дальше.
  В случае затруднения можно воспользоваться приёмом исключения (вычёркивания) из списка тех терминов, которые по смыслу не могут быть на месте пропусков в тексте рецензии («Это точно не эпитет, не риторический вопрос…)
  При выполнении задания 24 следует помнить, что вы заполняете места пропусков в рецензии, т.е. восстанавливаете текст, а с ним и смысловую, и грамматическую связь. Поэтому часто дополнительной подсказкой может служить анализ самой рецензии: различные прилагательные в том или ином роде, согласующиеся с пропусками сказуемые и т. д.
  
  

• 4 слайд

   
  
  
  
  
  
  
   
  
  
  Синтаксические средства
   
   
  
  (1) Бабушка Варвара, из Вятки, рассказывала: – (2)В девках я здоровая была, наравне с парнями мешки таскала. (3)Тятя жалел, да ведь десять ртов в семье жалость заглушат.
  (4)И вот, никогда не забыть, грузили мы баржу с картошкой. (5)С обеда начали, к вечеру ноги подгибаются. (6)Парни мне стараются мешки поменьше давать, а все равно тяжело. (7)Дождь шел, промокла я, продрогла, все прокляла.
  (8)К вечеру дождь перестал. (9)Тащу мешок, а тятя говорит: «Варя, посмотри-ка, какая красота». (10)Я отвечаю: «Тять, куда же я посмотрю, меня мешок к земле пригибает, только под ногами у себя вижу». (11)«Сбрось, говорит, мешок, успеешь натаскаться, а такое и не увидишь больше никогда. (12) Свет над рекой, будто коня небесного в радугу запрягли».
  (13)Что такое, думаю, он увидел? (14)Сбросила тяжесть, разогнулась, гляжу – глазам не верю. (15)Подумала, что пожар. (16)Река, вся красная, так и пылает: радуга во все небо! (17)Поглядела я и будто умылась, дышать легче стало.
  (18)И вот если б не обратил мое внимание отец на красоту, так слепой бы всю жизнь и прожила, ничего не понимая. (19)А от него я это переняла и детям передала.
  (20)Пошла как-то с Настенькой, с дочкой своей, за земляникой. (21)День на дворе хороший, солнце. (22)В березняке, за болотом, я вышла на маленькую полянку и аж обомлела. (23)Зову туда дочку чуть не шепотом, словно кого спугнуть боюсь. (24)Полянка вся в землянике, красным-красна ягода, и на ней роса горит! (25)Дочка на голос прибежала, увидела, хлоп на колени - и давай рвать. (26)Подожди, говорю, не убегут ягоды, ты полюбуйся. (27)Она встала рядом, смотрела-смотрела и говорит: «Жалко, мама, ягоды
  трогать, давай просто так уйдем». (28)Я засмеялась: «Милая ты моя! (29)Ты красоту запомни, а пользу зачем упускать».
  (30)И вот чем закончу. (31)У этой дочки есть теперь своя дочь, моя внучка. (32)Гуляем в парке, а она младшенькой говорит: «Смотри, Машенька, цветы улыбаются». (33)На руки ее взяла: «Смотри, Машенька, какие в небе облака».
  (По В. Крупину*)
  *Крупин Владимир Николаевич (р. 1941 г.), известный русский прозаик, публицист.
  
  

• 5 слайд

   
  
  
  
  
  
  
   
  
  
  Синтаксические средства
  24. Особенность малой прозы Владимира Крупина – подчеркнутая простота стиля, сочетающаяся с эмоциональностью и детальностью художественного изображения. Это отражается в синтаксисе: текст изобилует __________ (предложения 7, 14, 25). Внимательный читатель обратит внимание на такой прием, как __________ (предложения 12, 17, 23). Особую роль в создании тона речи рассказчицы играют _________ : «здоровая», «тятя», «натаскаться» (в предложениях 2, 3,
  11), а также __________ (в предложениях 24, 32).
  Список терминов:
  1) ряды однородных членов
  2) разговорные и просторечные слова
  3) вводные слова и предложения
  4) литота(-ы)
  5) риторический(-ие) вопрос(-ы)
  6) сравнение(-я)
  7) гипербола(-ы)
  8) метафора(-ы) и олицетворение(-я)
  9) парцелляция(-и)
   
   
  
  
  (7)Дождь шел, промокла я, продрогла, все прокляла.
  (14)Сбросила тяжесть, разогнулась, гляжу – глазам не верю.
  (25)Дочка на голос прибежала, увидела, хлоп на колени - и давай рвать
  1
  12) Свет над рекой, будто коня небесного в радугу запрягли».
  (17)Поглядела я и будто умылась, дышать легче стало.
  (23)Зову туда дочку чуть не шепотом, словно кого спугнуть боюсь.
  6
  2
  (24)Полянка вся в землянике, красным-красна ягода, и на ней роса горит!
  (32)Гуляем в парке, а она младшенькой говорит: «Смотри, Машенька, цветы улыбаются».
  8
  Ответ: 1628
  

• 6 слайд

   
  
  
  
  
  
  
   
  
  
  Синтаксические средства
   
   
  
  (1)Кто в той или иной степени не ощущал гнет одиночества? (2)Оно тяготит душу, рождает нерадостное настроение, озлобленность, беспросветную тоску. (3)Но когда-то великий Репин признавался, что лучшие часы его жизни – одинокие часы
  в мастерской. (4)И пожалуй, самая счастливая случайность нашей культуры – болдинское одиночество Пушкина.
  (5)Вдохновение, размышление, поиск – ведь это тоже имена одиночества! (6)А если будем говорить не о великих и прославленных людях, а о простых смертных? (7)Каждый год сотни тысяч людей стремятся в синее одиночество моря, зимнее одиночество тайги, белое одиночество горных вершин или тундры. (8)Известно, наконец, что любая серьёзная учеба требует времени, то есть опять-таки изрядного куска одиночества. (9)Словом, существует немало ситуаций, когда это человеческое состояние идет со знаком «плюс».
  (10)Но самое, на мой взгляд, важное – та огромная роль, которую играет одиночество в развитии нашей личности. (11)Нужен ли нам собеседник, когда мы любуемся прекрасными картинами природы? (12)Восход солнца над морским
  горизонтом… (13)Волны спелой пшеницы, бьющие в глаза брызгами тяжелого золота… (14)Вершины лесных елей, вычерченные на фоне легкой сентябрьской дымки… (15)Только тот по-настоящему понимает природу, кто умеет и любит разговаривать с ней с глазу на глаз.
  (16)Мы берем с полки книгу. (17)Мы пойдем туда, где останемся с этой книгой «без свидетелей и компаньонов». (18)И там мы прочтем ее в одиночестве. (19)А потом так же без свидетелей обдумаем прочитанное. (20)Не потому ли, кстати,
  литература остается ведущим из искусств, что с книгой мы всегда наедине, что почти весь процесс постижения ее происходит в творческом, напряженном, пронизанном мыслью одиночестве?
  (21)Одиночество – школа, в которой мы учимся стойкости, мудрому, выстраданному спокойствию, уверенности в себе. (22)Наконец, одиночество – тот единственный дом, в котором без помех и суеты разговаривает с человеком его собственная совесть. (23)На людях такой разговор получается предельно редко.
  (24)Вспомните хрестоматийно любимых героев. (25)Такие разные, они схожи были в одном: Робинзон был одинок на своем острове, Дон Кихот – в своем безумии, Гамлет – в своих сомнениях, Фауст – в своих поисках, князь Мышкин – в
  своей доброте. (26)Случайность? (27)Вряд ли…
  (28)Даже самая красочная картина пишется на сером холсте. (29)Чем прочнее холст, тем долговечнее живопись. (30)В основе ярких человеческих личностей и судеб почти всегда лежит плотный пласт одиночества…
  (31)Какой вывод можно сделать из сказанного? (32)Да хотя бы тот, что не стоит смотреть на одиночество трагически. (33)Раз уж нашла на вас именно эта жизненная полоса, используйте на все сто ее плюсовые стороны! (34)Чтобы потом, после того как пройдет темная полоса, быть полностью готовым к счастливой случайности.
  (По Л. А. Жуховицкому*)
  *Леонид Аронович Жуховицкий (род. 5 мая 1932 года в Киеве) — русский писатель, публицист, педагог.
  

• 7 слайд

   
  
  
  
  
  
  
   
  
  
  Синтаксические средства
   
   
  
  
  24. Публицистические произведения Л. А. Жуховицкого обращены к вечным проблемам, которые не теряют своей злободневности со временем. Автор ведет беседу с читателем на равных, не поучая его, но стремясь аргументировать свою позицию, пытаясь убедить читателя посредством яркой, эмоционально насыщенной
  речи. Этому способствуют такие синтаксические средства, как __________ (предложения 7, 21), а также __________ (предложения 33–34). В тексте использованы __________: « на все сто» (предложение 33), «с глазу на глаз» (предложение 15). Автор употребляет яркие тропы, в первую очередь __________: «имена одиночества» (предложение 5), «брызги золота» (предложение 13).
  1) литота(-ы)
  2) ряд(-ы) однородных членов
  3) фразеологизм(-ы)
  4) эпитет(-ы)
  5) риторическое(-ие) восклицание(-я)
  6) парцелляция
  7) гипербола(-ы)
  8) метафора(-ы)
  9) риторический(-ие) вопрос(-ы)
  (7)Каждый год сотни тысяч людей стремятся в синее одиночество моря, зимнее одиночество тайги, белое одиночество горных вершин или тундры. (21)Одиночество – школа, в которой мы учимся стойкости, мудрому, выстраданному спокойствию, уверенности в себе.
  
  (33)Раз уж нашла на вас именно эта жизненная полоса, используйте на все сто ее плюсовые стороны! (34)Чтобы потом, после того как пройдет темная полоса, быть полностью готовым к счастливой случайности.
  Ответ: 2634
  

• 8 слайд

   
  
  
  
  
  
  
   
  
  
  Синтаксические средства
   
   
  
  
  (1)Вечером молодой пастух Гришка Ефимов, которого за большие хрящеватые уши, торчащие в разные стороны, будто остренькие рожки, называли Чертёнком, пригнал в село табун. (2)Бешено вращая зрачками, он рассказал толпившимся возле гаража мужикам, что видел в степи настоящую антилопу.
  – (3)Да чего этого Чертёнка слушать: он собаку от курицы не отличает! –
  недоверчиво отмахивались от него. – (4)Откуда в наших местах антилопы?
  – (5)Да я лично видел! (6)Она в лощине паслась!
  – (7)Так, может, это не антилопа, а северный олень или мамонт?! – вкрадчиво спросил визжащего от обиды Чертёнка дед Кадочников, пряча улыбку в большой окладистой бороде. (8)Смеясь, мужики стали расходиться.
  (9)Не смеялся только рослый механик Николай Савушкин. (10)Он строго посмотрел на пастуха и тихо спросил его:
  – (11)Ты точно антилопу видел?
  – (12)Точно! (13)Видел! (14)Мамой клянусь! – пастух неуклюже перекрестился. – (15)А зачем тебе, Колёк, антилопа? (16)Лето ведь – мясо испортится!
  – (17)Мне не мясо, мне рога нужны, я из них лекарство сделаю!
  (18)Дочка у меня сильно хворает, уже третий год.
  (19)Ранним утром, едва только рассвело, Савушкин взял ружьё и отправился в лощину. (20)Туман тугими лентами покрывал степь, и сквозь белые кружева синели одинокие берёзы, похожие на старинные корабли, застрявшие во льдах. (21)Савушкин исходил всю лощину, пролазил все перелески, но не нашёл следов антилопы. (22)Он знал, что ничего не найдёт.
  (23)Так уж, видно, суждено. (24)Суждено видеть печальные глаза девочки, которая с тоской смотрит куда-то внутрь себя, как будто чувствует, как по её крошечному телу крадётся боль. (25)Боль, похожая на большую чёрную кошку.
  

• 9 слайд

   
  
  
  
  
  
  
   
  
  
  Синтаксические средства
   
   
  
  
  
  (26)Нещадно палило полуденное солнце, и воздух, словно горячий жир, стекал густыми струями на землю. (27)Нужно было возвращаться назад. (28)Савушкин спустился с холма и заплакал. (29)По его лицу, мешаясь с потом, текли слёзы и, будто кислота, разъедали кожу… (30)Она молчит, просто смотрит внутрь себя и молчит, потому что знает: никто не поможет.
  (31)И ты видишь, как твой ребёнок в одиночестве блуждает по бесконечным
  лабиринтам боли.
  (32)Вдруг Савушкин замер. (33)В овражке, прорытом вешними водами, стояла антилопа. (34)Совсем близко, под самым носом, шагах в двадцати. (35)Савушкин осторожно снял с плеча ружьё, взвёл курки. (36)Антилопа смотрела на него, но почему-то не убегала.
  – (37)Стой, стой, миленькая, стой! – шёпотом уговаривал её Савушкин.
  (38)Он шагнул влево и увидел рядом с антилопой детёныша. (39)Малыш примостился возле матери, на траве, поджав тонкие ножки, и, сморённый жарой, устало смотрел куда-то в сторону. (40)Мать стояла возле него, закрывая своим телом от палящего солнца. (41)Прохладная тень, будто фиолетовое покрывало, лежала на сонно вздрагивающей головке детёныша. (42)Савушкин вздохнул и попятился назад...
  (43)Солнце жгло прокалённую землю. (44)Дочка сидела на крыльце и ела землянику, которую он нарвал в овраге перед самым селом.
  – (45)Вкусно, миленькая? – спросил он.
  – (46)Вкусно!
  (47)Савушкин наклонился и погладил её мягкие волосы. (48)На голову ребёнка, будто фиолетовое покрывало, легла прохладная тень.
  (По А. Владимирову*)
  *Владимиров Александр Павлович – современный писатель-прозаик.
  

• 10 слайд

   
  
  
  
  
  
  
   
  
  
  Синтаксические средства
   
   
  
  
  24. «Автор, рассказывая историю своего героя, использует разнообразные средства выразительности, которые усиливают эмоциональное воздействие на читателя. Это такой приём, как _______ (предложения 23 – 24, 24 – 25), такое синтаксическое средство, как _______ (предложения 1, 26, 41), такие тропы, как _______ («печальные глаза») и _______ («лабиринтам боли»)».
  
  Список терминов:
  1) антитеза
  2) метафора
  3) сравнительные обороты
  4) синтаксический параллелизм
  5) ряд однородных членов
  6) лексический повтор
  7) риторический вопрос
  8) риторическое восклицание
  9) эпитет
  
  23)Так уж, видно, суждено. (24)Суждено видеть печальные глаза девочки, которая с тоской смотрит куда-то внутрь себя, как будто чувствует, как по её крошечному телу крадётся боль.
  24)Суждено видеть печальные глаза девочки, которая с тоской смотрит куда-то внутрь себя, как будто чувствует, как по её крошечному телу крадётся боль. (25) Боль, похожая на большую чёрную кошку.
  1)Вечером молодой пастух Гришка Ефимов, которого за большие хрящеватые уши, торчащие в разные стороны, будто остренькие рожки, называли Чертёнком, пригнал в село табун.
  (26)Нещадно палило полуденное солнце, и воздух, словно горячий жир, стекал густыми струями на землю.
  (41)Прохладная тень, будто фиолетовое покрывало, лежала на сонно вздрагивающей головке детёныша.
  Ответ: 6392
  

КИМ 24 ЕГЭ 2016.

1 (1)Наукой заниматься трудно. (2)Это хорошо знает тот, кто посвятил ей жизнь. (3)Научное призвание всегда связано с большой долей риска и смелости, поскольку учёный взваливает на свои плечи заведомо трудную ношу и обязан про­являть поистине изощрённое терпение в своей работе, не говоря уже о ежедневно переживаемой им драме личной борьбы с интеллектуальной темнотой во имя достижения ясности. (4)Научная мысль примечательна тем, что она является одним из организующих начал человеческой психики и что она направлена на сохранение, постоянное обновление, исправление, пересмотр результатов своей деятельности. (5)Именно поэтому она предполагает смелость, по­стоянство, упорство, что и придаёт будничному труду учёного подлинный драматизм.

(6)Наукой заниматься не только трудно. (7)Наукой заниматься необходимо. (8)Исследовательская деятельность – мудрый педагог – воспитывает личность, развивает память и наблюдательность, точность и тонкость мышления. (9)По-моему, чем больше людей получают навыки исследования, тем лучше обществу. (10)При помощи ума человек может не только познать мир, но может своей волей изме­нять среду обитания, создавать новое качество, не существовавшее до того в природе.

(11)Наукой заниматься не только необходимо. (12)Наукой заниматься […]. (13)Во-первых, потому, что преодолённая трудность приносит маленькое, но достаточно сильное, яркое счастье, вызывает желание повторить собственный подвиг и вновь испытать сладость победы. (14)Во-вторых, потому, что исследовательская деятельность придаёт смысл повседневности. (15)В-третьих, потому, что настоящий учёный получает удовольствие от самой черновой, собственноручно выполняемой работы.

(16)Предмет познания неисчерпаем не только для разума, но и для нашей любви, наших чувств. (17)«Почему вы всю жизнь занимаетесь червя­ми?» – спросили одного учёного. (18)«Червяк такой длинный, а жизнь такая короткая», – ответил он. (19)Давно прозвучали эти слова, и вот недавно в одном из городков Австралии открыли… Музей червей, там посетителям предлагают почувствовать себя в роли червяка, проползти по лабиринту, побыть «внутри» червяка. (20)Вы хотели бы посетить этот музей? (21)Хотели бы сводить туда своих детей? (22)Вы гордились бы этим музеем, если бы он был в вашем городе, рассказывали бы о нём своим гостям? (23)А вы подумайте, ведь началось всё с любви исследователей-одиночек к своим предметам исследования.

(24)Труд и любовь. (25)Труд и удовольствие. (26)Труд и радость от труда, сразу же – радость, не тогда, когда плоды и результаты, а радость до вызревания плодов, в трепетном ожидании их и выращивании.

(27)Наукой приятно заниматься потому, что она, как зонтик над головой, уберегает от мелких, въедливых, обвальных неприятностей, не позволяя им властвовать душой. (28)Обида на товарища, сказавшего не то или не так, критика со стороны начальства, скандал в семье, непонятное недомогание – любой негативный фактор теряет силу, как только мы погружаемся в мир собственных исследований. (29)Даже самый ис­кусный мозг не способен одновременно классифицировать накопленный материал и накопленные неприятности. (30)В этом плане наука целебна для здоровья. (31)Наука помогает пережить даже беду, поскольку, хоть и на короткий срок, но сильно и крепко овладевает пострадавшим сознанием.

(По В. Харченко)

«Автор статьи широко употребляет разнообразные средства выразительности: такой приём, как _____ (предложения 20 –23), и синтаксическое средство-_____ (предложения 8, 27). Желая убедить читателя, В. Харченко использует такие средства выразительности, как _____ (предложения 1, 6, 7, 11, 12) и _____ («испытать сладость победы», «не позволять властвовать» и т.п.)».

Список терминов:

1)ряды однородных членов

2)литота

3)экспрессивный повтор

4)ирония

5)парцелляция

6)диалектизм

7)книжная лексика

8)диалог с читателем

9)восклицательные предложения

2.(1)Любите ли вы литературу так, как люблю её я? (2)То есть любите ли вы читать книги?

(3)Затратное занятие. (4)Но это как посмотреть. (5)Есть книги,

не сокращающие жизнь на часы, что потрачены на их чтение, а удлиняющие её. (6)Словно побывал в местах, где никогда не был, сошёлся с людьми, с которыми никогда бы не пересёкся, они стали близкими, часто ближе друзей, реальнее друзей, откровеннее самых близких людей.

(7)Человек узнаёт из книг то, что он уже знал о себе, но не знал, что знает.

(8)Есть и другие. (9)Потраченное на них время вычеркнуто из жизни. (10)Будто просидел три часа на бесполезном собрании. (11)После таких книг становишься только глупее.

(12)Вечная проблема выбора. (13)Электронные версии толстых журналов немного облегчают жизнь. (14)Можно спокойно полистать, присмотреться, принюхаться. (15)Но полиграфия нынче быстрая, книгу издают за две-три недели. (16)А в «толстяках» редакционный цикл – полгода, а то и больше. (17)Ничего удивительного, что многие писатели предпочитают не связываться с журналами, а сразу несут рукопись в издательство. (18)Так и получается: заходишь в любой книжный – глаза разбегаются. (19)Хочется купить всё. (20)Как голодный перед колбасной витриной. (21)Но уже знаешь, что не всё съедобное. (22)А что съедобное и что несъедобное? (23)На обложках рейтинговые звёзды не вытиснены. (24)А те, что вытиснены, враньё. (25)Плавали, знаем, успели распробовать.

(26)Экспансия коммерческой литературы сужает круг потенциальных читателей, которых в России осталось не так уж много. (27)Казалось бы, что за беда? (28)Читают – и пусть себе. (29)Всё лучше, чем пьянствовать. (30)Но не так-то всё просто.

(31)Есть книги, без которых можно спокойно прожить. (32)Есть телевизор, есть газеты, есть компьютерные стрелялки. (33)А есть книги, без которых жить трудно. (34)И если в юности не попалась книга, перепахавшая душу, читатель для литературы потерян. (35)Он будет жевать литературный попкорн в полной уверенности, что читает книгу, не подозревая о том, что она всего лишь похожа на книгу, а к животворной литературе никакого отношения не имеет. (36)И таких читателей становится всё больше.

(37)Но неужели всё так безнадёжно? (38)Неужели читателю, любящему живую книгу, остаётся утешаться нетленной классикой? (39)К счастью, нет. (40)Поразительная закономерность. (41)Живая книга чудом пробивается к читателю. (42)И диктат рынка ей не слишком большая помеха.

(По В. Иванову)

«Автор ведёт диалог с читателем, используя такой приём, как _____ (предложения 27 – 29, 37 – 39). Общение автора с читателем эмоционально, полемично, что подчёркивает, например, употреблённое в тексте _____ («враньё»). Такой приём, как _____ («можно спокойно прожить» в предложении 31 – «без которых жить трудно» в предложении 33), и такой троп, как _____ (в предложении 34), позволили автору очень убедительно и образно высказать свою точку зрения».

Список терминов:

1)      метафора

2)      диалектизм

3)      лексический повтор

4)      ряды однородных членов

5)      эпитеты

6)      парцелляция

7)      просторечное слово

8)      вопросно-ответная форма изложения

9)      противопоставление

3. (1)Вечером молодой пастух Гришка Ефимов, которого за большие хрящеватые уши, торчащие в разные стороны, будто остренькие рожки, называли Чертёнком, пригнал в село табун. (2)Бешено вращая зрачками, он рассказал толпившимся возле гаража мужикам, что видел в степи настоящую антилопу.

– (3)Да чего этого Чертёнка слушать: он собаку от курицы не отличает! – недоверчиво отмахивались от него. – (4)Откуда в наших местах антилопы?

– (5)Да я лично видел! (6)Она в лощине паслась!

– (7)Так, может, это не антилопа, а северный олень или мамонт?! – вкрадчиво спросил визжащего от обиды Чертёнка дед Кадочников, пряча улыбку в большой окладистой бороде. (8)Смеясь, мужики стали расходиться. (9)Не смеялся только рослый механик Николай Савушкин. (10)Он строго посмотрел на пастуха и тихо спросил его:

– (11)Ты точно антилопу видел?

– (12)Точно! (13)Видел! (14)Мамой клянусь! – пастух неуклюже перекрестился. – (15)А зачем тебе, Колёк, антилопа? (16)Лето ведь – мясо испортится!

– (17)Мне  не  мясо,  мне  рога  нужны, я  из  них  лекарство  сделаю! (18)Дочка у меня сильно хворает, уже третий год.

(19)Ранним утром, едва только рассвело, Савушкин взял ружьё и отправился в лощину. (20)Туман тугими лентами покрывал степь, и сквозь белые кружева синели одинокие берёзы, похожие на старинные корабли, застрявшие во льдах. (21)Савушкин исходил всю лощину, пролазил все перелески, но не нашёл следов антилопы. (22)Он знал, что ничего не найдёт. (23)Так уж, видно, суждено. (24)Суждено видеть стеклянные глаза девочки, которая с тоской смотрит куда-то внутрь себя, как будто чувствует, как по её крошечному телу крадётся боль. (25)Боль, похожая на большую чёрную кошку.

(26)Нещадно палило полуденное солнце, и воздух, словно горячий жир, стекал густыми струями на землю. (27)Нужно было возвращаться назад. (28)Савушкин спустился с холма и заплакал. (29)По его лицу, мешаясь с потом, текли слёзы и, будто кислота, разъедали кожу… (30)Она молчит, просто смотрит внутрь себя и молчит, потому что знает: никто не поможет. (31)И ты видишь, как твой ребёнок в одиночестве блуждает по бесконечным лабиринтам боли.

(32)Вдруг Савушкин замер. (33)В овражке, прорытом вешними водами, стояла антилопа. (34)Совсем  близко,  под  самым  носом,  шагах  в  двадцати. (35)Савушкин осторожно снял с плеча ружьё, взвёл курки. (36)Антилопа смотрела на него, но почему-то не убегала.

– (37)Стой, стой, миленькая, стой! – шёпотом уговаривал её Савушкин. (38)Он шагнул влево и увидел рядом с антилопой детёныша. (39)Малыш примостился возле матери, на траве, поджав тонкие ножки, и, сморённый жарой, устало смотрел куда-то в сторону. (40)Мать стояла возле него, закрывая своим телом от палящего солнца. (41)Прохладная тень, будто фиолетовое покрывало, лежала на сонно вздрагивающей головке детёныша. (42)Савушкин вздохнул и попятился назад...

(43)Солнце жгло прокалённую землю. (44)Дочка сидела на крыльце

и ела землянику, которую он нарвал в овраге перед самым селом.

– (45)Вкусно, миленькая?

– (46)Вкусно!

(47)Савушкин наклонился и погладил её мягкие волосы. (48)На голову ребёнка, будто фиолетовое покрывало, легла прохладная тень.

(По А. Владимирову*)

* Александр Павлович Владимиров – современный писатель-прозаик.

«Автор, рассказывая историю своего героя, использует разнообразные средства выразительности, которые усиливают эмоциональное воздействие на читателя. Это приём – __________ (в предложениях 23–24, 24–25), а также тропы: __________ («будто фиолетовое покрывало» в предложениях 41, 48), __________ («стеклянные глаза» в предложении 24) и __________ («по лабиринтам боли» в предложении 31)».

Список терминов:

1)      антитеза            

2)      метафора         

3)      сравнение        

4)      анафора            

5)      ряд однородных членов          

6)      лексический повтор   

7)      риторический вопрос

8)      риторическое восклицание   

9)      эпитет

4.(1)Имя собственное «принадлежит себе», потому что в древнерусском языке собь (себе) – это собственность (отсюда, между прочим, и слово «свобода»). (2)Чужое имя – другая судьба. (3)Язычники тщательно подбирали имя наследнику: не случилось бы чего плохого.

(4)Имя человека – имя собственное, оно показывает, каков человек есть и каким его хотят видеть.

(5)История же такова. (6)В древности личных имён накапливалось у каждого человека достаточно. (7)Родился вторым в семье – Другой, неповоротлив и вял – Леной (ленивый), родитель верит в твою славу – Ярослав, поп окрестил – Пётр… и так далее, в зависимости от судьбы, от того, как сложится жизнь. (8)Одна дочь – Румяна, другая – Беляна, хороша и та, и другая… (9)Именем личным могло стать также любое слово – если оно относилось к конкретному человеку.

(10)Мы сказали бы: не именем, а прозвищем. (11)Смысл слова прозвище ясен: про – зов – ище. (12)Корень -зов- тот же, что в словах звать, и зов, и призыв. (13)Зовом призывают человека, зовут его. (14)Важнее приставка про-. (15)Про- – это то, что будет, что находится «перед» чем-то. (16)Про- всегда в движении. (17)Это то, чего ещё нужно достичь. (18)Следовательно, прозвище – то, что дают впрок, на всякий случай, чтобы не только звать человека, но и призвать на него все добрые силы. (19)Потому имена давались хорошие, светлые, добрые.

(20)Потом появилось отчество. (21)Слово то же, что и отечество. (22)Старое слово дало две формы, и каждая рачительно использована. (23)У одной остались оба гласных, эта форма стала обозначать место рождения – отечество. (24)У другой формы в разговорной речи остался только один прежний краткий гласный: отчество. (25)Отчество от имени отличается, посредством отчества человек показан прилагатель­ным, которое как бы прилагается к человеку, ему полагается по статусу, выделяя в принадлежности не его самого, а весь его род. (26)В именовании отчеством признание общественных заслуг всего рода. (27)Отчество есть «имя по отечеству», по отцу, семейное имя.

(28)Насколько хорош и удобен в общении русский обычай называть человека не только по имени, но и по отчеству? (29)Сохранять ли отчество при личном имени – это вопрос о ценностях национальной традиции.

(30)Обращение к человеку по отчеству связано с обычаем наследования по отцовской линии. (31)Начиная с Древней Руси по отчеству называли стольных князей, затем и удельных, мелких, позже – бояр, ещё позже – именитых купцов. (32)Деловые люди, купцы, при Петре получившие право «называться по отечеству», целовали руки своего императора за неизбывную честь, включившую их в ряды «новых русских» ХVIII века.

(33)Отчество – по отцу, фамилия – по роду, и только личное имя всегда твоё, с ним ты личность, и чего заслужишь, так тебя и нарекут: Иван, Ваня, Ванюша, Ванечка, Ванька, Ванёк – ведь это всё разные имена.

(34)Сегодня мы во многом подражаем деловитым американцам. (35)Даже вместо русских слов частенько подставляем соответствующие английские. (36)Так и с именем. (37)У них Боб, Джек, Джон и даже президент всего лишь Билли – и у нас похожее. (38)Говорят, например, Влад, и тогда не ясно, кто есть этот Влад: Владислав, Владимир или ещё кто?

(39)Не имя, конечно, создаёт личность. (40)Хотя и имя – не последнее дело, обычно оно вскрывает некоторую сущность человека. (41)Я убеждён в этом.

(По В.В. Колесову)

«В.В. Колесов, современный учёный-лингвист, использует в своей статье такие лексические средства, как _____ (например, «нарекут»), _____ («корень», «форма слова», «разговорная речь»). Но с какой целью автор использовал в предложении 32 _____ «новые русские»? Так выражается лёгкая усмешка автора над нашими далёкими предками, которые, совсем как многие из нас, хотели показать свою важность. _____, использованный автором в предложении 33, лишний раз подчёркивает, какое разное значение может быть у имени».

Список терминов:

1)сравнительный оборот

2)литота

3)фразеологическое сочетание

4)устаревшие слова

5)метафора

6)парцелляция

7)ряд однородных членов

8)превосходная степень прилагательного

9)терминологическая лексика

5. (1)Пустой тратой времени являются попытки оценить взаимоотношения, кропотливо и пристально проанализировать то, что нас разъединяет. (2)Основным всё-таки является другой вопрос, на который мы должны найти ответ, если хотим улучшить или спасти наши отношения: «Что нас объединяет?».

(3)Мудрые справедливо говорили, что наши отношения с другими людьми будут длиться столько же, сколько будет существовать то, что нас объединяет. (4)Если нас связывают дом, дача, деньги, внешняя привлекательность или любые другие краткосрочные вещи, которые сегодня есть, а завтра нет, то с первыми же проблемами в этой сфере будут поставлены под угрозу и наши взаимоотношения. (5)Связи, в которых людей уже ничего не объединяет, похожи на потёмкинские деревни, где внешне всё нормально, но за красивым фасадом –одни проблемы и пустота. (6)Часто такие формальные связи хуже одиночества.

(7)Людей объединяют совместно пережитые трудности и кризисные моменты. (8)Если в преодолении препятствий, в поиске решений все стороны в одинаковой мере прилагают усилия и сражаются за то, чтобы стало лучше, это не только укрепляет любые отношения, но и рождает новые, более глубокие, удивительные состояния души, открывающие новые горизонты

и направляющие развитие событий в совсем иное русло.

(9)Нужно научиться делать первый шаг, не теряя при этом самого себя и своего внутреннего достоинства. (10)Для взаимоотношений нужны двое, и любой наш шаг должен вызвать резонанс, отклик другого человека, за которым последует его реакция, его ответные шаги нам навстречу. (11)Если после наших продолжительных усилий такого не случается, то напрашивается один из выводов: либо мы делаем неверные шаги, либо наши взаимоотношения строятся на зыбкой почве, ибо держатся только на одном человеке и один человек пытается тащить на себе всё, а это уже абсурдно и искусственно.

(12)Для успеха любых взаимоотношений нужно, чтобы обе стороны пытались преодолеть чувство собственничества и эгоизма. (13)Очень часто мы не видим индивидуальности, уникальности людей, которых любим, и продолжаем рассматривать их как отражение наших собственных взглядов, требований, представлений о том, какими они должны быть. (14)Мы не должны пытаться воспитывать и переделывать людей по своему образу и подобию. (15)Любовь требует ощущения воздуха и свободы души. (16)Люди, любящие друг друга, не растворяются друг в друге и не теряют своей индивидуальности; они –две колонны, поддерживающие крышу одного храма.

(По Е. Сикирич*)

* Елена Анатольевна Сикирич (род. в 1956 г.) – современный публицист, философ, психолог, общественный деятель.

 «Автор заставляет читателя задуматься о важных для каждого человека понятиях. С этой целью уже в первом абзаце он использует (А)__________ («разъединяет» – «объединяет»). Синтаксическое средство – (Б)__________ (в предложениях 4, 13), троп – (В)__________ («они – две колонны, поддерживающие крышу одного храма» в предложении 16) и лексическое средство – (Г)__________ («делать первый шаг» в предложении 9) помогают автору выразить своё отношение к сущности рассматриваемых понятий».

Список терминов:

1)      фразеологизм

2)      литота

3)      ряды однородных членов       

4)      ирония

5)      метафора

6)      антонимы         

7)      синтаксический параллелизм

8)      экспрессивный повтор              

9)      восклицательные предложения

6. (1)Сергей Николаевич Плетёнкин вернулся домой, как обычно, в половине девятого. (2)Он работал в сервисной мастерской, в самом центре города. (3)Чтобы оправдать горючее, по дороге домой он делал остановку возле центрального рынка и подхватывал, если, конечно, повезёт, попутчика. (4)Сегодня ему несказанно повезло, душа от радости пела, и он, едва разувшись, даже не помыв руки, сразу же помчался на кухню рассказывать об удивительном происшествии.

(5)Жена стояла возле раковины и мыла посуду. (6)Дочь с недовольным видом допивала чай и, капризно оттопырив нижнюю губу, спрашивала:

(7)–Мам, а почему нельзя?

(8)–Потому что… – раздражённо отвечала мать. (9)–Вон у отца отпрашивайся!

(10)Плетёнкин нетерпеливо махнул рукой, прося тишины, и, взвизгивая от радости, чем всегда раздражал жену, начал рассказывать.

(11)–Представляете, еду я сегодня мимо центрального рынка, тормозит меня какая-то женщина… (12)Просит, чтобы я её подвёз до заводоуправления. (13)Я гляжу: кожаное пальто, сапожки стильные, ну, и на лицо такая, видно, что ухоженная… (14)Я сразу ей: триста!.. (15)Она даже рот открыла. (16)Ну, ничего, села, довёз я её до управления. (17)Она выходит и даёт мне пятьсот рублей… (18)Я такой: «Так, а вот сдачи-то у меня нет!» (19)Она посмотрела на меня, пожала плечиками и говорит: «Ладно, сдачу оставьте себе!» (20)Представляешь, как повезло!

(21)–Да-а! (22)Были бы все пассажиры такие! – протянула жена.

(23)–Ты иди мой руки и давай садись ужинать…

(24)Плетёнкин закрылся в ванной и начал намыливать руки, вновь и вновь прокручивая подробности всего происшедшего. (25)Густые чёрные волосы, тонкие пальцы с обручальным кольцом, слегка отрешённый взгляд… (26)Такой взгляд бывает у людей, которые что-то потеряли, а теперь смотрят туда, где должна бы лежать пропавшая вещь, прекрасно зная, что там её

не найдут.

(27)И вдруг он вспомнил её! (28)Это была Наташа Абросимова, она училась в параллельном классе. (29)Конечно, она изменилась: была невидной дурнушкой, а теперь стала настоящей дамой, но тоскливое разочарование в глазах осталось. (30)Однажды в одиннадцатом классе он вызвался проводить её, вёл тихими улочками, чтобы их не видели вместе. (31)У неё глаза светились от счастья, и, когда он попросил написать за него сочинение на конкурс «Ты и твой город», она тут же согласилась. (32)Плетёнкин занял первое место, получил бесплатную путёвку в Петербург, а после этого уже не обращал внимания на очкастую дурнушку. (33)И только на выпускном балу, выпив шампанского, он в порыве слезливой сентиментальности попытался ей что-то объяснить, а она смотрела на него с той же усталой тоской, с какой смотрела и сегодня.

(34)–Ну, получается, что я обманул тебя!

(35)–Меня? – она улыбнулась. (36)–Разве ты меня обманул?

(37)–А кого же! – сказал он и глупо ухмыльнулся. (38)Она молча ушла.

(39)…Плетёнкин хмуро намыливал руки. (40)Он подумал, что обязательно встретит её и вернёт ей двести, нет, не двести, а все пятьсот рублей… (41)Но с … понял, что никогда не сделает этого.

(42)–Ты чего там застрял? (43)Всё стынет на столе! – потеряв терпение, крикнула из кухни жена.

(44)«Разве ты меня обманул?» – вновь вспомнилось ему, и он поплёлся есть остывающий суп.

(По С.С. Качалкову*)

* Сергей Семёнович Качалков  (род. в 1943 г.) – современный писатель-прозаик.

 «Автор, передавая речевую манеру персонажа, использует синтаксическое средство выразительности –  __________ (предложения 14, 18). Для описания внутреннего состояния героини используются тропы: __________ («глаза светились от счастья» в предложении 31) и __________ («тоскливое разочарование» в предложении 29). Такое синтаксическое средство, как __________ (в предложении 36), обретает в тексте особую значимость».

Список терминов:

1)      эпитет

2)      сравнение        

3)      литота

4)      парцелляция  

5)      экспрессивно-оценочные слова

6)      диалектизм     

7)      вопросительное предложение            

8)      разговорные синтаксические конструкции    

9)      метафора

 7.(1)В детстве я зачитывался книжками про индейцев и страстно мечтал жить где-нибудь в прериях, охотиться на бизонов, ночевать в шалаше… (2)Летом, когда я окончил девятый класс, моя мечта неожиданно сбылась: дядя предложил мне охранять пасеку на берегу тощей, но рыбной речушки Сисявы. (3)В качестве помощника он навязал своего десятилетнего сына Мишку, парня степенного, хозяйственного, но прожорливого, как галчонок.

(4)Два дня пролетели в один миг: мы ловили щук, обходили дозором наши владения, вооружившись луком и стрелами, без устали купались; в густой траве, где мы собирали ягоды, таились гадюки, и это придавало нашему собирательству остроту опасного приключения. (5)Вечерами в огромном котле я варил уху из пойманных щук, а Мишка, пыхтя от натуги, выхлебывал её огромной, как ковш экскаватора, ложкой.

(6)Но, как выяснилось, одно дело – читать про охотничью жизнь в книгах, и совсем другое – жить ею в реальности.

(7)Скука мало-помалу начинала томить меня, вначале она ныла несильно, как недолеченный зуб, потом боль стала нарастать и всё яростнее терзать мою душу. (8)Я страдал без книг, без телевизора, без друзей, уха опротивела мне, степь, утыканная оранжевыми камнями, похожими на клыки вымерших рептилий, вызывала тоску, и даже далёкое поле жёлтого подсолнечника мне казалось огромным кладбищем, которое завалили искусственными цветами.

(9)Однажды после обеда послышался гул машины. (10)Дядя так рано никогда не приезжал – мы решили, что это разбойники-грабители. (11)Схватив лук и стрелы, мы выскочили из палатки, чтобы дать отпор незваным гостям. (12)Возле пасеки остановилась «Волга». (13)Высокий мужчина лет сорока, обойдя машину, открыл заднюю дверь и помог выйти маленькому старичку. (14)Тот, шатаясь на слабых ногах, тяжело осел на траву и стал с жадной пронзительностью смотреть кругом, словно чуял в летнем зное какой-то неотчётливый запах и пытался понять, откуда он исходит. (15)Вдруг ни с того ни с сего старичок заплакал. (16)Его лицо не морщилось, губы не дрожали, просто из глаз часто-часто потекли слёзы и стали падать на траву. (17)Мишка хмыкнул: ему, наверное, показалось чудным, что старый человек плачет, как дитя. (18)Я дёрнул его за руку. (19)Мужчина, который привёз старика, понимая причину нашего удивления, пояснил:

(20)– Это мой дед! (21)Раньше он жил здесь. (22)На этом самом месте стояла деревня. (23)А потом все разъехались, ничего не осталось…

(24)Старик кивнул, а слёзы не переставая текли по его серым впалым щекам.

(25)Когда они уехали, я оглянулся по сторонам. (26)Наши тени – моя, высокая, и Мишкина, чуть меньше, – пересекали берег. (27)В стороне горел костёр, ветерок шевелил футболку, которая сушилась на верёвке… (28)Вдруг я ощутил всю силу времени, которое вот так раз – и слизнуло целую вселенную прошлого. (29)Неужели от нас останутся только эти смутные тени, которые бесследно растают в минувшем?! (30)Я, как ни силился, не мог представить, что здесь когда-то стояли дома, бегали шумные дети, росли яблони, женщины сушили бельё… (31)Никакого знака былой жизни! (32)Ничего! (33)Только печальный ковыль скорбно качал стеблями и умирающая речушка едва шевелилась среди камышей…

(34)Мне вдруг стало страшно, как будто подо мной рухнула земля и я оказался на краю бездонной пропасти. (35)Не может быть! (36)Неужели человеку нечего противопоставить этой глухой, равнодушной вечности?

(37)Вечером я варил уху. (38)Мишка подбрасывал дрова в костёр и лез своей циклопической ложкой в котелок – снимать пробу. (39)Рядом с нами робко шевелились тени, и мне казалось, что сюда из прошлого несмело пришли некогда жившие здесь люди, чтобы погреться у огня и рассказать о своей жизни. (40)Порою, когда пробегал ветер, мне даже слышны были чьи-то тихие голоса…

(41)Тогда я подумал: память. (42)Чуткая человеческая память. (43)Вот что человек может противопоставить глухой, холодной вечности. (44)И ещё я подумал о том, что обязательно всем расскажу о сегодняшней встрече.

(45)Я обязан это рассказать, потому что минувшее посвятило меня в свою тайну, теперь мне нужно донести, как тлеющий уголёк, живое воспоминание о прошлом и не дать холодным ветрам вечности его погасить.

(По Р. Савинову*)

* Роман Сергеевич Савинов (род. в 1980 г.) – российский писатель, публицист.

«Важную роль в создании образа Мишки играет синтаксическое средство –  __________ («огромной, как ковш экскаватора, ложкой»), с помощью которого передаётся добродушный юмор автора. В финальной части речевой строй текста меняется. __________ («печальный ковыль», «бездонной пропасти») придают раздумьям героя-рассказчика лирически-взволнованную тональность. Троп –  __________ (в предложении 28) –  помогает создать образ безжалостного времени. Синтаксическое средство –  __________ (предложение 36) –  отражает глубину чувств юноши».        

Список терминов:

1)      диалектизм     

2)      эпитеты             

3)      парцелляция  

4)      синтаксический параллелизм

5)      вопросительное предложение            

6)      сравнительный оборот             

7)      просторечное слово   

8)      метафора         

9)      анафора

8.(1)Нынешние подростки, рождённые в начале девяностых годов  ХХ века, —первое поколение, выросшее в «обществе потребления».

(2)У большинства из них, несмотря на юный возраст, уже существует личностная установка, соответствующая слогану: «Бери от жизни всё». (3)Всё взять, всё иметь, всё успеть. (4)Десяти-пятнадцатилетние активны, но не умеют делать что-либо просто так. (5)По велению души. (6)Они во многом хитрее и практичнее взрослых и искренне убеждены, что взрослые существуют лишь для удовлетворения их потребностей. (7)Всё возрастающих. (8)Дети хотят быстрее вырасти. (9)Почему спешат? (10)Чтоб свободно распоряжаться деньгами. (11)Как заработать, пока не знают, не задумываются.

(12)Сейчас воспитывают сверстники, телевидение, улица. (13)Российские психологи считают, что самая большая проблема заключается в том, что и сами взрослые нацелены на потребление. (14)Однако не всё так плохо. (15)В целом молодёжь очень разношёрстная, а болезненные перекосы имеют объективную основу: свойственные подростковому возрасту кризисы совпали с кризисом ценностных ориентаций в стране.

(16)У современной молодёжи немало и положительных ориентиров. (17)Она жаждет учиться, делать карьеру и для этого готова много работать, тогда как юноши и девушки эпохи застоя ждали, что им всё даст государство.

(18)Тенденция к самореализации —знаковое направление для сегодняшнего юного поколения. (19)А повышенное внимание подростков к определённым товарам, стилю жизни было и будет, так как это входит в круг ценностей, которыми надо обладать, чтобы вписаться в среду сверстников. (20)Надо быть как все.

(21)Что же наиболее значимо в жизни, по мнению самих подростков? (22)На первом месте у них —хорошая работа, карьера и образование. (23)Подростки осознают: чтобы в будущем хорошо жить, надо приложить к этому собственные усилия. (24)Многие старшеклассники хотят получить высшее образование, и в рейтинге профессий нет ни бандитов, ни киллеров, что наблюдалось ещё десять лет назад. (25)Для достижения своих целей они готовы отложить женитьбу или замужество до того времени, когда реализуют себя как специалисты и, соответственно, станут хорошо зарабатывать.

(26)Нынешние подростки не лучше и не хуже своих предшественников. (27)Просто они другие.

(По И. Маслову*)

* Илья Александрович Маслов (1935–2008 гг.) – поэт, прозаик, публицист, автор книг, посвящённых истории.

 «Описывая качества, свойственные современным подросткам, автор текста использует такой приём, как __________ (предложения 4–5), и синтаксическое средство выразительности – __________ (предложения 17, 22). Для характеристики молодого поколения используются лексические средства: __________ («просто так» в предложении 4) и __________ («установка», «потребности», «потребление» и др.)».   

Список терминов:        

1)      риторическое обращение

2)      общественно-политическая лексика 

3)      синонимы        

4)      парцелляция  

5)      ряды однородных членов       

6)      цитирование  

7)      фразеологизм

8)      гипербола        

9)      анафора

9.(1)Он нёс меня на себе восемь километров. (2)Восемь тысяч метров по раскалённой земле. (3)Я до сих пор помню его горячую спину, пот, который, будто кислота, разъедал кожу на руках. (4)И белую даль, словно накрахмаленная больничная простыня… (5)Я всё это помню, помню в деталях, в подробностях, в красках. (6)Но всё равно ничего не могу понять. (7)И сегодня, спустя много лет, когда я вспоминаю тот случай, моя мудрость, потеряв равновесие, беспомощно вязнет в густой трясине … : мне кажется непостижимой и странной вся наша жизнь, особенно если пытаешься её понять.

(8)Нам тогда было по тринадцать – мне и моему закадычному другу Серёжке Леонтьеву. (9)Мы пошли рыбачить за тридевять земель на старый, обмелевший пруд. (10)Мне вдруг приспичило освежиться, и я полез в воду, но не успел сделать и шагу, как вскрикнул от острой боли в ноге. (11)Ко мне бросился Серёжка, он выволок меня на берег. (12)Я с ужасом увидел, что из пятки торчит осколок бутылочного горлышка, а на траву каплет густая кровь. (13)Восемь километров Серёжка нёс меня на себе.

– (14)Серёнь, брось меня! – шептал я сухими губами.

– (15)Нет! – хрипел друг. (16)Это было как в кино: друг выносит с поля боя раненого друга. (17)Свистят пули, рвутся снаряды, а ему хоть бы хны. (18)Он готов пожертвовать своей жизнью, отдать своё сердце, свою душу, готов отдать всё на свете… (19)У меня от слабости кружилась голова, и вдруг, сам не знаю зачем, я сказал Серёжке:

– (20)Серёнь, если я умру, то передай от меня привет Гальке Коршуновой! (21)Скажи ей, что я её любил.

(22)Серёжка, сдувая с лица капли пота, рвал свою футболку на лоскуты и от усталости, кажется, уже не соображал, что я говорю. (23)Он дотащил меня до больницы, потом, тяжело дыша, сидел на кушетке и смотрел, как врач обрабатывает мою рану.

(24)А на следующий день, когда я, хромая, вышел во двор, все уже знали, что перед смертью я просил передать привет Гальке Коршуновой. (25)Я сделался посмешищем всей школы. (26)Моё появление теперь у всех вызывало конвульсии глумливого хихиканья, и я, от природы жизнерадостный мальчишка, стал замкнутым и застенчивым до болезненности.

(27)Зачем он рассказал им про мой привет? (28)Может быть, он просто изложил все подробности того случая, не предполагая, что моя просьба всех так рассмешит? (29)А может быть, ему хотелось, чтобы его геройство выглядело более внушительным на фоне моего тщедушного актёрства? (30)Не знаю!

(31)Он нёс меня восемь километров по залитой солнечным зноем дороге. (32)Но я до сих пор не знаю, спас он меня или предал.

(33)Шрам на ноге почти полностью зарубцевался, а вот сердце моё до сих пор кровоточит. (34)И когда мне говорят: «Вам такой-то передал привет», я цепенею от ужаса и по моей спине пробегают мурашки.

(По М. Худякову)

«Герой М. Худякова вспоминает случай, который заставил его задуматься о многом. __________ («нёс меня на себе восемь километров», «восемь километров … нёс меня» в предложениях 1, 13, 31; «помню»

в предложении 5) и такое синтаксическое средство, как __________ (предложения 3 – 4), в сочетании со сравнительными оборотами задают тревожно-напряжённый тон всему тексту. Противоречивость поступка Серёжки Леонтьева подчёркивают __________ («спас» – «предал» в предложении 32), а __________ «сердце кровоточит» (предложение 33) передаёт потрясение героя».

Список терминов:                       

1)      контекстные антонимы            

2)      метафора

3)      риторический вопрос

4)      парцелляция  

5)      эллипсис           

6)      градация           

7)      экспрессивно окрашенное слово        

8)      эпитет

9)      лексический повтор

10.(1)«Я лучше, я умнее всех». (2)Человек такой моральной позиции напрочь лишён способности судить о своих возможностях. (3)Хорошо, если в конце концов он поймёт это и займёт соответствующее своим способностям место, положит на плечи посильный груз. (4)А если нет? (5)Такой человек, окажись он у власти (пусть самой что ни на есть скромной), станет только вредить делу. (6)Такой руководитель побоится иметь хорошего заместителя: как бы тот не занял его место. (7)Не поддержит дельного предложения: ведь оно исходит не от него, руководителя. (8)Похоронит хороший проект, если он «не работает» на его, начальника, авторитет.

(9)Каждый человек ищет место в жизни. (10)Старается утвердить своё «я». (11)Это естественно. (12)Только вот как он находит своё место, какими путями идёт к нему, какие моральные ценности имеют вес в его глазах, – вопрос чрезвычайно важный.

(13)Поэт сказал: «Мы все немножко подпираем небосвод». (14)Это о достоинстве человека, его месте на земле, его ответственности за себя, за всех и за всё.

(15)И ещё верные слова: «Каждый человек стóит ровно столько, сколько он действительно создал, минус его тщеславие».

(16)Чего уж там, многие из нас не могут признаться себе, что из-за ложно понятого, раздутого чувства собственного достоинства, из-за нежелания показаться хуже мы иногда делаем опрометчивые шаги, поступаем не очень правильно – лишний раз не переспросим, не скажем «не знаю», «не могу».

(17)Слов нет, беспардонные себялюбцы вызывают чувство осуждения. (18)Однако не лучше и те, кто разменивает своё достоинство, как мелкую монету. (19)В жизни каждого человека, наверное, бывают моменты, когда он просто обязан проявить своё самолюбие, утвердить своё «я». (20)И, конечно, сделать это не всегда просто.

(21)Одним из семи чудес света, о которых писали древние, был александрийский маяк – сооружение грандиозное и необычное. (22)Рассказывают, что сферическое зеркало маяка под определённым углом собирало в пучок столько солнечного света, что могло сжигать корабли, плывущие далеко в море. (23)Маяк был построен по приказу Птолемея Филадельфа. (24)На мраморных плитах маяка самолюбивый фараон приказал выбить своё имя.

(25)Но кто был подлинным творцом седьмого чуда, его настоящим строителем? (26)Люди узнали об этом через много лет. (27)Оказывается, архитектор сделал на каменных плитах маяка углубления и в них высек слова: «Сострат, сын Дексифана из Книда, – богам-спасителям ради мореходов». (28)Надпись он залепил известью, затёр её мраморной крошкой и на ней начертал, как того требовал фараон: «Птолемей Филадельф».

(29)Так всегда бывает. (30)Истинная цена человека рано или поздно всё равно обнаруживается. (31)И тем выше эта цена, чем больше человек любит не столько себя, сколько других. (32)Лев Толстой подчёркивал, что каждый из нас, так называемый маленький, рядовой человек, на самом деле есть лицо историческое. (33)Великий писатель возлагал ответственность за судьбу всего мира на каждого из нас. (34)На то самое «я», которое таит в себе силы титанические. (35)То самое «я», которое становится во сто крат сильнее, превращаясь в «мы», в заботу о нашем общем благе. (36)На этом пути человеку дорого доброе имя, общественное признание. (37)Не будем забывать об этом.

(По М.С. Крюкову*)

* Марлен Сергеевич Крюков (1931–1997 гг.) – русский писатель, журналист.

«Приём –  __________ (предложения 25 – 27) –  и синтаксическое средство выразительности –  __________ (в предложении 20) автор использует для того, чтобы привлечь читателя к обсуждению важных вопросов. Лексическое средство –  __________ («моральные ценности» в предложении 12, «общественное признание» в предложении 36) и приём –  __________ (предложения 13, 15) –  задают тон размышлениям автора, позволяют понять суть поставленных в тексте проблем».

Список терминов:        

1)      метафора

2)      индивидуально-авторские слова        

3)      эпитеты

4)      общественно-политическая лексика 

5)      вводное слово

6)      вопросно-ответная форма изложения              

7)      цитирование  

8)      диалектизм     

9)      ряды однородных членов

Задание 24 ЕГЭ 2014

     Пособие разработано для подготовки учащихся к ЕГЭ и ГИА по русскому языку и литературе, в каждом варианте которых содержатся задания на опознавание средств языковой выразительности.  Однако умение находить тропы и фигуры речи важно и в более широком смысле: без навыка видеть их в тексте, определять их роль невозможно до конца постичь авторский замысел, разобраться в смысловых акцентах, которые помогают выявить авторскую позицию, а значит, адекватно воспринять текст.

    Тексты русских поэтов и писателей XIX-ХХ веков, предлагаемые для исследования,  содержат в себе культурологический и воспитательный потенциал русского языка, показывают тесную связь языка с культурой, что способствует формированию культурологической компетенции.  Задания на страницах 25-36 рекомендуется использовать при подготовке к ГИА, на страницах 37-45  - при подготовке к ЕГЭ.    Особое внимание следует уделить повторению темы «Фразеологизмы», так как задания на опознавание фразеологизмов в тексте являются одними из самых сложных не только для девятиклассников, но и для учащихся одиннадцатых классов.

 Наличие ответов и кратких комментариев к заданиям позволяет использовать их для самостоятельной подготовки учащихся к ЕГЭ и ГИА по русскому языку и  литературе.

Э П И Т Е Т

В словарях и справочниках ЭПИТЕТ толкуется как художественное определение. Но как отличить просто определение от эпитета? Определение называет признак предмета очевидный для всех, объективный. Например, письменный стол, вишнёвое варенье, холодный ветер, вчерашняя газета. Эпитет же - это такое определение, которое показывает авторское видение какого-либо предмета или явления, может содержать в себе оценку этого предмета или явления.

Например,

Закружилась листва золотая

В розоватой воде на пруду,..     (Есенин)

Эпитетом здесь является слово ЗОЛОТАЯ (листва), оно указывает не только на цвет осенней листвы, но и содержит авторскую оценку: мы понимаем, что поэту нравится осенняя листва, что он любуется опадающими листьями, сравнивая их желтый цвет с цветом золота.

Вот ещё примеры эпитетов:

Бывают сладчайшие, драгоценные, памятные на всю жизнь глотки воздуха. (Солоухин) – эпитеты: СЛАДЧАЙШИЕ, ДРАГОЦЕННЫЕ, ПАМЯТНЫЕ НА ВСЮ ЖИЗНЬ.

Можно бессчётно приходить на Красную площадь, и всё-таки дух захватывает, когда смотришь на сказочный храм Василия Блаженного, устремлённый в небо всеми своими цветными фантастическими куполами. (Михалков) – эпитеты : СКАЗОЧНЫЙ, ФАНТАСТИЧЕСКИМИ.

Попробуйте найти и подчеркнуть эпитеты в следующих отрывках:

Синий туман. Снеговое раздолье.

Тонкий лимонный лунный свет.  (Есенин)

Туман поднялся над рекою, выступил по лугам и распадкам, окурил берега. Он был недолговечен и пуглив, этот летний туман, и пароходу идти не мешал. (Астафьев)

Около меня солнце ещё светило – горячо и тускло; но там, за рожью, не слишком далеко, тёмно-синяя туча лежала грузной громадой на целой половине небосклона. (Тургенев)

И тут же малиновая кремлёвская стена, а за ней – соборы, встают как зажжённые свечи, торжественные, гордые и нарядные. (Михалков)

Женщина взяла в ладони голову Бима и приподняла:

- Что с тобой, собачка? Ты что, Чёрное ухо? За кем ты так бежал, горемыка?

У этой грубоватой на вид женщины был тёплый и спокойный голос.

(Троепольский)

О Л И Ц Е Т В О Р Е Н И Е

Олицетворение – приём, состоящий в перенесении признаков и свойств живых существ на неодушевлённые предметы, часто на явления природы.

Примеры олицетворений:

О чём ты воешь, ветер ночной, о чём так сетуешь безумно? (Тютчев) – здесь явлению природы, ветру, поэт приписывает человеческие качества – возможность думать, переживать.

Сурово метелица выла

И ветром кидала в окно,

Невесело солнце всходило,

В то утро свидетелем было

Печальной картины оно. (Некрасов)

Проплясал, проплакал дождь весенний,                   Замерла гроза. (Есенин)

Вот-вот после короткой дрёмы оттолкнётся солнце от острых вершин леса, взойдёт над синими хребтами и спугнёт туманы. (Астафьев)

Как-то так получилось, что Москва с присущей ей беспечной щедростью уступила Пушкина Петербургу. (Нагибин) – городу здесь приписываются качества характера человека – беспечность и щедрость.

Вьюга злится, вьюга плачет… (Пушкин)

А теперь попробуйте сами найти ОЛИЦЕТВОРЕНИЯ в следующих отрывках:

Я сел возле пенька и заметил, что одна из ёлочек заметно отличается от остальных, она стояла бодро и осанисто посреди пня. В заметно потемневшей хвое, в тоненьком смолистом стволике, в бойко взъерошенной вершинке чувствовалась какая-то уверенность и вроде бы даже вызов.

                                                                                                          (Астафьев)

В необыкновенной, никогда не слыханной тишине зарождается рассвет.. Небо на востоке зеленеет. Голубым хрусталём загорается на заре Венера. Это лучшее время суток. Ещё всё спит. Спит вода, спят кувшинки, спят, уткнувшись носами в коряги, рыбы, спят птицы, и только совы летают около костра медленно и бесшумно, как комья белого пуха.

Котелок сердится и бормочет на огне. Мы почему-то говорим шёпотом – боимся спугнуть рассвет. С жестяным свистом проносятся тяжёлые утки. Туман начинает клубиться над водой.  Мы наваливаем в костёр горы сучьев и смотрим, как подымается огромное белое солнце – солнце бесконечного летнего

дня.                                                                                                   (Паустовский)

С Р А В Н Е Н И Е

Сравнение – уподобление одного предмета, явления или понятия другому на основании их схожести по какому-либо признаку.

1.                  Чаще всего сравнения выражаются оборотами со сравнительнымисоюзами  КАК,  КАК БЫ,  КАК БУДТО,  СЛОВНО,  ТОЧНО,  РОВНО и др.

Например:  Ясно утро. Тихо веет

Тёплый ветерок;

Луг, как бархат, зеленеет,

В зареве восток. (Никитин)

Закружилась листва золотая

В розоватой воде на пруду,

Словно бабочек лёгкая стая

С замираньем летит на звезду. (Есенин)

2.                  Сравнения могут также выражаться формой творительного падежа.

Например:  Лежал закат костром багровым. (Ахматова)

Голубым хрусталём загорается на заре Венера. (Паустовский)

3.                  Сравнение может создаваться и с помощью слов, прямо указывающих насхожесть явлений: ПОХОЖ,  НАПОМИНАЕТ,  КАЖЕТСЯ и др. Например:  В иных озёрах (например, в Чёрненьком) вода напоминает блестящую тушь. (Паустовский)

4.                  К сравнениям относятся и обороты с использованием сравнительнойстепени прилагательного или наречия.

Например: Под ним струя светлей лазури. (Лермонтов)

Найдите и подчеркните сравнения в  отрывках из статьи К.Г.Паустовского «Михаил Михайлович Пришвин» и повести «Мещёрская сторона»:

 Слова у Пришвина цветут, сверкают. Они полны свежести и света. Они то шелестят, как листья, то бормочут, как родники, то пересвистываются, как птицы, то позванивают, как хрупкий первый ледок, то, наконец, ложатся в нашей памяти медлительным строем, подобно движению звёзд над лесным краем.

Мещёра – остаток лесного океана. Мещёрские леса величественны, как кафедральные соборы. Даже старый профессор, ничуть не склонный к поэзии, написал в исследовании о Мещёрском крае такие слова: «Здесь в могучих сосновых борах так светло, что на сотни шагов вглубь видно пролетающую птицу».

По сухим сосновым борам идёшь, как по глубокому дорогому ковру – на километры земля покрыта сухим, мягким мхом. В просветах между соснами косыми срезами лежит свет. Стаи птиц со свистом и лёгким шумом разлетаются в стороны.

В ветер леса шумят. Гул проходит по вершинам сосен, как волны. Одинокий самолёт, плывущий на головокружительной высоте, кажется миноносцем, наблюдаемым со дна моря.

М Е Т А Ф О Р А

Метафора – употребление слова в переносном значении на основе сходства в каком-либо отношении двух предметов или явлений. Можно сказать, что в основе метафоры лежит не обозначенное формально (например, при помощи сравнительных союзов) сравнение.

 Примеры метафор: В саду горит костёр рябины красной…(Есенин) – здесь поэт уподобляет кисти спелой рябины пламени костра.

В зеркало залива

Сонный лес глядит;

В чаще молчаливой

Темнота лежит. (Никитин) - спокойная, гладкая вода залива,

отражающая берега и лес, сравнивается поэтом с зеркалом, но формальных признаков сравнения нет.

Утром-то я и увидел впереди остров. В середине его навалом грудились скалы, меж скал темнели кедрачи, местами выгоревшие, а понизу острова кипел вершинами лес. (Астафьев) – вершины деревьев, волнуемые ветром, находящиеся в непрерывном движении, кажутся писателю «кипящими».

А теперь попробуйте самостоятельно найти метафоры в следующих отрывках:

Леонтьев со страхом и одновременно с каким-то непонятным восторгом смотрел на бьющую в небо с треском и гулом стену живого огня. (Паустовский)

В глубине Грузии есть местечко Гелати. Здесь курятся сизой растительностью склоны гор и по белым развалинам старой академии, в которой, по преданию, учился гениальный певец этой земли Шота Руставели, ползут и переплетаются бечёвки мелколистного растения с могильно-чёрными ягодами, которых даже птицы не клюют.<…>

Грузины сохраняют собор в том виде, каким покинули его ужаснувшиеся завоеватели.

Печально сердце гелатского собора, хмур и обветрен лик его, вечна и скорбна тишина в нём.  Память тёмным и холодным крылом опахивает здесь человеческое сердце. (Астафьев)

Россия! Как грустно! Как странно поникли и грустно Во мгле над обрывом безвестные ивы мои! Пустынно мерцает померкшая звёздная люстра, И лодка моя на речной догнивает мели.

                                        (Рубцов)

? Какие ещё средства художественной выразительности встретились вам в этих отрывках?

АНТИТЕЗА

     Антитеза – резкое противопоставление понятий, явлений, образов, служащее для усиления выразительности речи. Антитеза часто строится на основе антонимов. В основе названий некоторых литературных произведений лежит антитеза. Примером может служить известный уже вам рассказ А.П.Чехова «Толстый и тонкий». Ещё один пример - роман К.М. Симонова о Великой Отечественной войне «Живые и мёртвые». Антитеза содержится и во многих народных пословицах. Например: Богатый и в будни пирует, а бедный и в праздник горюет. В этой пословице   три пары антонимов: богатый – бедный, будни – праздник, пирует – горюет.

     А.С.Пушкин, подчёркивая различие характеров главных героев романа «Евгений Онегин» Онегина и Ленского, использует антитезу:

                               Они сошлись. Волна и камень,                                Стихи и проза, лёд и пламень                                Не столь различны меж собой.

                               Сперва взаимной разнотой

                               Они друг другу были скучны;

                               Потом понравились; потом

                               Съезжались каждый день верхом                                И скоро стали неразлучны.

     А вот пример антитезы из поэмы Н.А.Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»:

                               Ты и убогая,

                               Ты и обильная,

                               Ты и могучая,                                Ты и бессильная,                                Матушка-Русь!

     Антитезой начинается поэма А.А.Блока «Двенадцать»:

                               Чёрный вечер,                                Белый снег.

                               Ветер, ветер!

                      На ногах не стоит человек.

                               Ветер, ветер –                       На всём божьем свете!

     Перед вами отрывок из стихотворения современного поэта Е.А. Евтушенко «Разговор с американским писателем». Прочитайте и найдите в нём антитезу.

                    Да,

                        защищал талантливых людей,

                   клеймил бездарных,

                                                    лезущих в писатели,                    но делать это, в общем, обязательно,                    а мне твердят о смелости моей.  

                                  АНАФОРА  И  ЭПИФОРА

      Анафора – повторение слов или словосочетаний в начале предложений, стихотворных строк или строф.

                Эпифора – стилистическая фигура, противоположная анафоре, заключающаяся в повторении слов или словосочетаний в конце предложений, стихотворных строк или строф.

    Вот пример анафоры из статьи Д.С.Лихачёва «Честь истинная и ложная»:  Совесть   всегда исходит из глубины души, и совестью в той или иной мере очищаются. Совесть «грызёт». Совесть не бывает ложной.

     В стихотворении поэтессы  XIX века К.К.Павловой тоже используется анафора:

              О былом, о погибшем, о старом

              Мысль немая душе тяжела;

              Много в жизни я встретила зла,

              Много чувств я истратила даром,               Много жертв невпопад принесла.

     Часто использовал анафору и А.С.Пушкин. Вот пример из его стихотворения «Туча»:

               Последняя туча рассеянной бури!

               Одна ты несёшься по ясной лазури,

               Одна ты наводишь унылую тень,                Одна ты печалишь ликующий день.

      В одном из лучших своих стихотворений «Я не люблю» В.С.Высоцкий  также использует анафору:

 Я не люблю фатального исхода,          Я не люблю, когда – наполовину

От жизни никогда не устаю.               Или когда прервали разговор, Я не люблю любое время года,              Я не люблю, когда стреляют в спину, Когда весёлых песен не пою.                 Я также против выстрелов в упор... Я не люблю холодного цинизма,             Я не люблю себя, когда я трушу, В восторженность не верю, и ещё -    Досадно мне, когда невинных бьют.

Когда чужой мои читает письма,      Я не люблю, когда мне лезут в душу,

Заглядывая мне через плечо,                 Тем более – когда в неё плюют…

     Эпифора встречается гораздо реже анафоры, иногда авторы одновременно используют и анафору, и эпифору. Вот пример из статьи академика Д.С.Лихачёва «О воспитанности»:

     Если мужчина на улице пропускает вперёд себя незнакомую женщину (даже в автобусе!) и даже открывает ей дверь, а дома не поможет усталой жене помыть посуду, - он невоспитанный человек.

     Если со знакомыми он вежлив, а с домашними раздражается по каждому поводу, - он невоспитанный человек.

     Если он не считается с характером, психологией, привычками и желаниями своих близких, - он невоспитанный человек.

     Если уже во взрослом состоянии он как должное принимает помощь родителей и не замечает, что они сами уже нуждаются в помощи, - он невоспитанный человек.

                                              ИНВЕРСИЯ

     Инверсией называется расположение членов предложения в особом порядке, нарушающем обычный (прямой) порядок слов. Инверсия используется с целью усилить выразительность речи.

     Вы уже знаете, что при прямом порядке слов подлежащее обычно ставится перед сказуемым, согласованное определение – перед определяемым словом, обстоятельство образа действия – перед сказуемым, а дополнение и все остальные обстоятельства – после сказуемого. Изменение места, на которое поставлено слово, сразу привлекает внимание к этому слову. Особенно, если оно ставится в начало или в конец предложения (при условии, что это место не является для него обычным). В стихотворной речи последнее слово в строке рифмуется со словом другой строки, что ещё более выделяет его.

     Примером инверсии является название поэмы Е.А.Исаева «Убил охотник журавля». Сказуемое здесь стоит перед подлежащим (при прямом прядке слов должно быть наоборот), что сразу же привлекает  внимание  к слову УБИЛ, настраивает читателя на тревожную, трагическую волну. И действительно, вся поэма проникнута размышлениями автора и главного героя о самых важных, больных вопросах современности: варварском отношении людей к природе и друг к другу, бессмысленной жестокости войн и спасительной силе человеческой памяти.

     Вот ещё пример инверсии в знакомом вам стихотворении С.А.Есенина:

                    Закружилась листва золотая

                   В розоватой воде на пруду,

                   Словно бабочек лёгкая стая

                  С замираньем летит на звезду. (Прямой порядок слов  первой строки должен быть таким: Золотая листва закружилась.)

     А теперь сами найдите примеры инверсии в отрывке из повести А.С. Грина «Алые паруса». Выпишите их, устно попробуйте объяснить, почему именно так расположил писатель слова в предложениях с инверсией.

     Ты будешь большой, Ассоль. Однажды утром в морской дали под солнцем сверкнёт алый парус. Сияющая громада алых парусов белого корабля двинется, рассекая волны, прямо к тебе. Тихо будет плыть этот чудесный корабль, без криков и выстрелов; на берегу много соберётся народу, удивляясь и ахая; и ты будешь стоять там. Корабль подойдёт величественно к самому берегу под звуки прекрасной музыки; нарядная, в коврах, в золоте и цветах, поплывёт от него быстрая лодка. – «Зачем вы приехали? Кого вы ищете?» - спросят люди на берегу. Тогда ты увидишь храброго красивого принца; он будет стоять и протягивать к тебе руки.- «Здравствуй, Ассоль! – скажет он. – Далеко-далеко отсюда я увидел тебя во сне и приехал, чтобы увезти тебя навсегда в своё

царство»_______________________________________________________________ _______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________                                              ПАРАЛЛЕЛИЗМ

      Параллелизм – сходное, параллельное построение (одинаковое расположение сходных членов предложения) соседних предложений, стихотворных строк, строф.      ПОЛНЫЙ параллелизм – расположение членов предложения строго в одинаковой последовательности  и выражение их одинаковыми формами.

     Например:  Чисто вечернее небо,

                          Ясны далёкие звёзды…(М.Ю.Лермонтов) – здесь первая и вторая строки синтаксически построены совершенно одинаково:  сказуемое, выраженное краткой формой прилагательного, далее следует согласованное определение, выраженное прилагательным в полной форме, и, наконец, подлежащее, выраженное существительным в именительном падеже.

     Ещё один пример полного параллелизма встречается в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Парус»: Белеет парус одинокий

                                               В тумане моря голубом!..

                                               Что ищет он в стране далёкой?

                                               Что кинул он в краю родном?

? Какие ещё средства художественной выразительности встретились в этом четверостишии?

     Полный параллелизм встречается редко. Гораздо больше примеров НЕПОЛНОГО параллелизма, когда возможны незначительные несовпадения в расположении членов предложения и их выражении.

     Например:  Право сделавшего добро забыть о сделанном добре. Обязанность согретого добром помнить об этом. (Ф.А.Искандер)

     Человек стал Человеком потому, что увидел глубину лазурного неба, мерцание звёзд, розовый разлив вечерней зари, багровый закат перед ветреным днём, трепетание марева над горизонтом, бесконечную даль степей, синие тени в сугробах мартовского снега, журавлиную стаю в голубом небе, отражение солнца в мириадах капель утренней росы, серые нити дождя в пасмурный осенний день, фиолетовое облачко в сиреневом кусте, нежный стебелёк и голубой колокольчик подснежника – увидел и, изумлённый, пошёл по земле, создавая новую красоту…      Перед человеком открылась радость жизни потому, что он услышал шёпот листьев и песню кузнечика, журчание весеннего ручейка и переливы серебряных колокольчиков, жаворонка в горячем летнем небе, шуршание снежинок и стон метели за окном, ласковое плескание волн и торжественную тишину ночи – услышал и, затаив дыхание, слушает сотни и тысячи лет чудесную музыку

жизни.           (В.А.Сухомлинский)

? Найдите полный и неполный параллелизм в стихотворении М.Ю.Лермонтова «Из Гёте»:

     Горные вершины                                      Не пылит дорога,

     Спят во тьме ночной;                            Не дрожат листы…

     Тихие долины                                          Подожди немного,

     Полны свежей мглой;                            Отдохнёшь и ты.                

                                РИТОРИЧЕСКИЙ  ВОПРОС

     На риторический вопрос, в отличие от обычного вопроса, мы не ожидаем ответа, так как в нём уже содержится утверждение или отрицание, а задаётся он с целью привлечь внимание читателя, повысить эмоциональность высказывания.      Вот примеры риторических вопросов из стихотворений К.Н.Батюшкова:

                             Кто в жизни не любил?

                                     Кто раз не забывался,

                            Любя, мечтам не придавался                             И счастья в них не находил?

                           Тебе ль оплакивать утрату юных дней?

                                  Ты в красоте не изменилась                                        И для любви моей

                          От времени ещё прелестнее явилась.

   Вопросы, задаваемые поэтом, являются риторическими потому, что он не ждёт ответа на них, а утверждает, что каждый в своей жизни любил, предавался мечтам и был этим счастлив, что героине не стоит оплакивать ушедшую юность, потому что она по-прежнему прекрасна и по-прежнему любима.

     Ещё один пример риторического вопроса мы находим на последней странице повести Н.В.Гоголя «Тарас Бульба»:  Да разве найдутся на свете такие огни, муки и такая сила, которая бы пересилила русскую силу! – писатель хочет сказать нам, что нет таких огней, мук и такой силы, которая пересилила бы русскую силу. Форма риторического вопроса придаёт этому утверждению большую выразительную, эмоциональную силу.

! Не забывайте, что после риторического вопроса может ставиться не только вопросительный знак, но и восклицательный.

     А теперь сами найдите риторический вопрос в отрывке из романа М.А. Булгакова «Мастер и Маргарита» и подумайте, с какой целью писатель его употребил.

      За мной, читатель! Кто сказал тебе, что нет на свете настоящей, верной, вечной любви? Да отрежут лгуну его гнусный язык!

     За мной, мой читатель, и только за мной,  и я покажу тебе такую любовь!

     Подчеркните риторические вопросы в отрывке из рассказа М. Горького «Макар Чудра».

     Что же, - он родился затем, что ли, чтоб поковырять землю, да и умереть, не успев даже могилы себе выковырять? Ведома ему воля? Ширь степная понятна? Говор морских волн веселит его сердце? Он раб – как только родился, всю жизнь раб, и всё тут!    

                                                 ИРОНИЯ

     Ирония – употребление слова или выражения в смысле, противоположном прямому, с целью насмешки. Хрестоматийным примером иронии является обращение  Лисы к Ослу в басне И.А.Крылова «Лисица и осёл»: Отколе, умная, бредёшь ты, голова?

     В комедии А.С.Грибоедова «Горе от ума» ирония звучит в монологах Чацкого.

Вот как он говорит об услужливости  Молчалина:

                             Молчалин! – Кто другой так мирно всё уладит!

                             Там моську вовремя погладит!

                             Там в пору карточку вотрёт!

А с такими словами Чацкий обращается к Фамусову, покидая его дом и Москву:

                             Я сватаньем своим не угрожаю вам.

                                      Другой найдётся, благонравный,

                                     Низкопоклонник и делец,                                      Достоинствами, наконец,

                                     Он будущему тестю равный.

     Вот примеры иронии из романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин»:

                              Гвоздин, хозяин превосходный,

                              Владелец нищих мужиков…

                             …Приехал и мосье Трике,

                              Остряк, недавно из Тамбова…

     Обратный смысл может быть придан не только слову или выражению, но и целому произведению. Примером может служить стихотворение Н.А.Некрасова «Современная ода»:

                          Украшают тебя добродетели,

                          До которых другим далеко,

                         И – беру небеса во свидетели –                          Уважаю тебя глубоко…

                         Не обидишь ты даром и гадины,

                         Ты помочь и злодею готов,                          И червонцы твои не украдены                          У сирот беззащитных и вдов.

                         В дружбу к сильному влезть не желаешь ты,

                         Чтоб успеху делишек помочь,

                         И без умыслу с ним оставляешь ты

                         С глазу на глаз красавицу дочь. <…>

                         Не спрошу я, откуда явилося,

                        Что теперь в сундуках твоих есть;                          Знаю: с неба к тебе всё свалилося                         За твою добродетель и честь!...

     В этом стихотворении можно увидеть высшую степень проявления иронии – САРКАЗМ  (греческое sarkasmos буквально переводится: рву мясо).                        

ГИПЕРБОЛА  И  ЛИТОТА

     Гипербола – образное выражение, содержащее непомерное преувеличение размера, силы, значения какого-либо предмета или явления. Литота – образное выражение, противоположное гиперболе,  содержит непомерное преуменьшение размера, силы, значения и т.д.  предмета или явления. Гипербола встречается в художественной литературе и публицистике часто, а литота гораздо реже.      Гипербола – один из излюбленных приёмов устного народного творчества. Например, в былине о Вольге и Микуле крестьянин Микула Селянинович наделён огромной силой: он поднимает одной рукой, отряхивает и бросает под ракитовый куст свою соху, которую не могла сдвинуть с места вся дружина князя. У героя другой былины Ильи Муромца такой могучий конь, что, отслужив заутреню (утреннюю церковную службу) в Муроме, к обедне (обеденной церковной службе) Илья собирается прискакать на своём коне «в стольный Киев-град». (От Мурома, города во Владимирской области, до Киева не менее тысячи километров по прямой).

    Вот ещё примеры гиперболы:

    У Ивана Никифоровича, напротив того, шаровары в таких широких складках, что если бы раздуть их, то в них можно бы поместить весь двор с амбарами и строением.   (Н.В.Гоголь)

     Тот имеет отличного повара, но, к сожалению, такой маленький рот, что больше двух кусочков никак не может пропустить; другой имеет рот величиною в арку главного штаба, но, увы! должен довольствоваться каким-нибудь немецким обедом из картофеля.   (Н.В.Гоголь)

                             В сто сорок солнц закат пылал,                              в июль катилось лето,

                             была жара,                              жара плыла –                              на даче было это.    (В.В.Маяковский)      А это примеры литоты:

     Прошу посмотреть на него, когда он сидит среди своих подчинённых <…>: Прометей, решительный Прометей! <…> В обществе и на вечеринке, будь все небольшого чина, Прометей так и останется Прометеем, а чуть немного повыше его, с Прометеем сделается такое превращение, какого и Овидий не выдумает:

муха, меньше даже мухи, уничтожился в песчинку!   (Н.В.Гоголь)

               Ваш шпиц – прелестный шпиц, не более

                                                                                      напёрстка,

                Я гладил всё его: как шёлковая шёрстка!  (А.С. Грибоедов)

     Словарь Вильяма Шекспира, по подсчёту исследователей, составляет 12000 слов. Словарь негра из людоедского племени Мумбо-Юмбо составляет 300 слов.      Эллочка Щукина легко и свободно обходилась тридцатью.   (И.А.Ильф и Е.П.Петров)

ГРАДАЦИЯ

    Градация – стилистический приём, состоящий в расположении слов, выражений, а также средств художественной изобразительности в порядке  ВОЗРАСТАНИЯ их  смысловой или эмоциональной значимости (ВОСХОДЯЩАЯ градация). Если слова, выражения расположены в порядке  УБЫВАНИЯ  смысловой или эмоциональной значимости, то это  НИСХОДЯЩАЯ  градация. Восходящая градация в художественной литературе и публицистике встречается гораздо чаще, чем нисходящая.

     Вот пример восходящей градации из рассказа В.П.Астафьева «Блажь»:

Жёлто было от листа берёзового, плавно и осторожно падающего. Ярко, пламенно, раскалённо было на дорожках от листа кленового и ясеневого.

     Пример нисходящей градации находим в рассказе В.П.Астафьева «Постскриптум»:

     Я сидел, ужавшись в себя, слушал, как надрываются музыканты, чтобы заглушить шум и ругань в зале, и мне хотелось за всех нас попросить прощения у милой дирижёрши в чёрненьком фраке, у оркестрантов, так трудно и упорно зарабатывающих свой честный, бедный хлеб, извиниться за всех нас и рассказать, как я в детстве…

     Градация - один из излюбленных приёмов в русских народных сказках. Остановимся только на одной из них – «Бой на Калиновом мосту».

 Нисходящая градация: Вывели молодцы коней, стали себе оружие выбирать. Каждый себе по сердцу взял. У Ивана-царевича на коне сбруя золочёная, в руках меч золотой. У Ивана-поповича на коне сбруя посеребрённая, а в руках копьё серебряное. А у Ванюшки, крестьянского сына сбруя у коня мочальная, в руках дубинка железная.

     Восходящая градация встречается в этой сказке несколько раз: первый змей Чудо-юдо – шестиглавый, второй змей – девятиглавый, а третий двенадцатиглавый. Во время последнего, самого тяжёлого боя двенадцатиглавый змей вгоняет Ванюшку сначала по щиколотку в землю, потом – по колено, а потом и по пояс, а Ванюшка срубает у него сначала три головы, потом  шесть голов, затем – девять, а потом с помощью братьев и все двенадцать голов.

                                              АЛЛЕГОРИЯ

     Аллегория – конкретное изображение предмета или целой сцены, которое заменяет и наглядно представляет абстрактное понятие.  На основе аллегории строится басня, где через конкретные образы  (чаще всего – животных) показываются черты характеров людей. Как вы знаете, басня обычно заканчивается или, реже, начинается моралью. Мораль помогает понять, какие абстрактные понятия кроются за  конкретными образами героев басен.

     Для примера проанализируем басню И.А.Крылова «Две бочки».

                           Две бочки ехали: одна с вином,

                                            Другая                                            Пустая.

                         Вот первая себе без шуму и шажком

                                          Плетётся,

                                Другая вскачь несётся:

                        От ней по мостовой и стукотня, и гром,

                                         И пыль столбом;

                        Прохожий к стороне скорей от страха жмётся,                                         Её заслышавши издалека.

                                        Но как та бочка ни громка,

                        А польза в ней не так, как в первой велика.

     За конкретной, детально описанной бытовой сценкой вдумчивый читатель видит человеческие характеры, противопоставленные друг другу: серьёзный, умный, деловой человек и недалёкий болтун, расхваливающий себя. И чтобы направить мысль читателя в нужное русло, поэт заканчивает басню моралью:                          Кто про дела свои кричит всем без умолку,                                         В том, верно, мало толку.

                        Кто делов, истинно – тих часто на словах.

                       Великий человек лишь громок на делах,                                        И думает свою он думу                                                 Без шуму.

     Поэтический дар, вдохновение часто аллегорически показываются в образе музы – молодой, прекрасной женщины. Вот два примера:

В те дни в таинственных долинах,    Когда я ночью жду её прихода, Весной, при кликах лебединых,           Жизнь, кажется, висит на волоске.

Близ вод, сиявших в тишине,              Что почести, что юность, что свобода

Являться муза стала мне.                  Пред милой гостьей с дудочкой

Моя студенческая келья                                                             в руке. Вдруг озарилась: муза в ней                И вот вошла. Откинув покрывало, Открыла пир младых затей,              Внимательно взглянула на меня. Воспела детские веселья,                    Ей говорю: «Ты ль Данту диктовала И славу нашей старины,                     Страницы Ада?» Отвечает: «Я».

И сердца трепетные сны.                 

(А.С.Пушкин «Евгений Онегин»)                           (А.А.Ахматова «Муза»)                                            АЛЛИТЕРАЦИЯ

     Аллитерация – повторение одинаковых согласных звуков для усиления выразительности текста. В поэзии встречается гораздо чаще, чем в прозе.

     Классический пример аллитерации – отрывок из романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин»:

                Мазурка раздалась. Бывало,

               Когда гремел мазурки гром,

              В огромном зале всё дрожало,

              Паркет трещал под каблуком,               Тряслися, дребезжали рамы:

              Теперь не то, и мы, как дамы,

              Скользим по лаковым доскам.

     Вот примеры аллитерации в стихотворениях современных поэтов:                Тишины хочу, тишины…                Нервы что ли, обожжены?

               Тишины…

               Чтобы тень от сосны,                щекоча нас, перемещалась,                холодящая, словно шалость…      (А.Вознесенский)

! Не забывайте, что сочетание букв ЧТ в данном случае произносится как Ш.

               Здесь осень, Лариса,

               Осина горит, как лиса,

               Небес невысоких провисла и рдеет кулиса<…>

               Оставь небытье и вернись в эту осень, Лариса.    (В.Костров)

     А вот строки из стихотворения В.Высоцкого «Баллада о брошенном корабле»:

                Вот дыра у ребра – это след от ядра,

                Вот рубцы от тарана, и даже

                Видно шрамы от крючьев – какой-то пират                 Мне хребет перебил в абордаже.

                 Киль – как старый, неровный гитаровый гриф.                 Это брюхо вспорол мне коралловый риф.

                Спасение в том,

                что сумели собраться площадь                 не сборищем сброда,                 бегущим взглянуть на Нерона,                 а стройным собором собратьев,                 отринувших пошлость.                 Народ – невредим,                 если боль о певце – всенародно - написала Б.Ахмадулина в стихотворении на смерть В.Высоцкого.  

                                                АЛОГИЗМ

     Алогизм – стилистический приём, основанный на намеренном нарушении логических связей в высказывании в целях комизма, иронии. Например, соединение в форме перечисления логически неоднородных понятий:

     Агафья Федосеевна носила на голове чепец, три бородавки на носу и кофейный капот с жёлтенькими цветочками. (Н.В.Гоголь)

    Лев Савич Турманов, дюжинный обыватель, имеющий капиталец, молодую жену и солидную плешь, как-то играл на именинах у приятеля в винт. (А.П.Чехов)

    И был тот помещик глупый, читал газету «Весть» и тело имел мягкое, белое и рассыпчатое. (М.Е.Салтыков-Щедрин)

     Вот ещё примеры алогизмов из «Повести о том, как поссорились Иван Иванович с Иваном Никифоровичем» Н.В.Гоголя:

     Прекрасный человек Иван Иванович! Он очень любит дыни. Это его любимое кушанье.

     Иван Иванович несколько боязливого характера. У Ивана Никифоровича, напротив того, шаровары в таких широких складках, что если бы раздуть их, то в них можно бы поместить весь двор с амбарами и строением.

? Какое средство художественной выразительности, кроме алогизма, использовано в последней цитате из повести Н.В.Гоголя?

     А это пример алогизма из сказки М.Е.Салтыкова-Щедрина «Карась-идеалист»:      Что касается до ершей, то это рыба уже тронутая скептицизмом и притом колючая. Будучи сварена в ухе, она даёт бесподобный бульон.

                                             ОКСЮМОРОН

     Оксюморон – стилистическая фигура, состоящая в сочетании противоположных по смыслу слов, понятий, противоречащих друг другу, логически исключающих друг друга, и, казалось бы, совершенно несоединимых. Этот художественный приём позволяет особенно наглядно и выразительно показать диалектическую сущность  того или иного явления, сложность и противоречивость описываемого факта, создать новое, яркое, запоминающееся понятие, впечатление. Оксюморон используется в заголовках  литературных произведений. Примерами могут служить названия драмы Л.Н. Толстого «Живой труп» и романа Ю.В. Бондарева «Горячий снег».

  А это примеры оксюморона в произведениях русских писателей и поэтов:

     В дорогу! в дорогу! прочь набежавшая на чело морщина и строгий сумрак лица! Разом вдруг окунёмся в жизнь со всей её беззвучной трескотнёй и бубенчиками и посмотрим, что делает Чичиков. (Н.В.Гоголь)

     Велев седлать лошадей, я оделся и  сбежал к купальне. Погружаясь в холодный кипяток нарзана, я чувствовал, как телесные и душевные силы мои возвращались.

Я вышел из ванны свеж и бодр, как будто собирался на бал.     (М.Ю.Лермонтов)

                        Кого позвать мне? С кем мне поделиться

                         Той грустной радостью, что я остался жив?     (С.А.Есенин)

           Вдоль обрыва, по-над пропастью, по самому по краю

           Я коней своих нагайкою стегаю, погоняю…

           Что-то воздуху мне мало – ветер пью, туман глотаю –

           Чую с гибельным восторгом: пропадаю, пропадаю!     (В.С.Высоцкий)

           Зов предков слыша сквозь затихший гул,

           Пошёл на зов – сомненья крались с тылу,

           Груз тяжких дум наверх меня тянул,

           А крылья плоти вниз влекли, в могилу.       (В.С.Высоцкий)

     А вот стихотворение И.А.Бунина «Старая яблоня», в котором оксюморон является смысловым и эмоциональным ядром всей лирической миниатюры:

                                   Вся в снегу, кудрявом, благовонном,                                    Вся-то ты гудишь блаженным звоном                                    Пчёл и ос, от солнца золотых.

                                   Старишься, подруга дорогая?                                    Не беда. Вот будет ли такая                                    Молодая старость у других.

                               ПЕРИФРАЗА (ПЕРИФРАЗ)

      Перифраза – троп, состоящий в замене слова или имени описательным оборотом, указывающим на их существенные признаки, качества, особенности.

Вот пример из романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин»:

                       Хотя мы знаем, что Евгений

                      Издавна чтенье разлюбил,                       Однако ж несколько творений                       Он из опалы исключил:

                       Певца Гяура и Жуана   (вместо – Байрона, автора поэмы «Гяур»

                       Да с ним ещё два-три романа…и романа в стихах «Дон Жуан»)

     А в поэме «Полтава» Пушкин при помощи перифразы даёт краткую и выразительную характеристику А.Д. Меншикову, другу и сподвижнику Петра I:

                      За ним вослед неслись толпой

                      Сии птенцы гнезда Петрова –

                      В пременах жребия земного,                       В трудах державства и войны                       Его товарищи, сыны:

                      И Шереметев благородный,

                      И Брюс, и Боур, и Репнин,                       И, счастья баловень безродный,                       Полудержавный властелин.

     Разновидностью перифразы является  ЭВФЕМИЗМ, замена более мягким словом или выражением более грубого.  Вот как при помощи эвфемизмов облагораживали свою речь дамы губернского города N в поэме Н.В.Гоголя «Мёртвые души»:

     Никогда не говорили они: «я высморкалась», «я вспотела», «я плюнула», а говорили: «я облегчила себе нос», «я обошлась посредством платка». Ни в коем случае нельзя было сказать: «этот стакан или эта тарелка воняет». И даже нельзя было сказать ничего такого, что бы подало намёк на это, а говорили вместо того: «этот стакан нехорошо ведёт себя» или что-нибудь вроде этого.

     Эвфемизм часто служит средством сатирического изображения. Замена более грубых определений смягченными выражениями здесь не затрагивает сущности явления и даже способствует его подчёркиванию. Вот пример из притчи Ф.Д.Кривина «Полуправда»:

     Там, где надо бы сказать: «Вы подлец!» - можно сказать: «У вас трудный характер». Нахала можно назвать шалуном, обманщика – фантазёром.

     И даже нашего Дурака теперь никто дураком не называет.

     О Дураке скажут: «Человек, по-своему мыслящий».

                                              МЕТОНИМИЯ

     Метонимия – замена названия одного предмета, понятия или явления другим названием на основе внутренней или внешней связи между ними.

     Связь может быть: а) между человеком и его одеждой или какими-то признаками его внешности.   …И в совершенно заснувшем городе, может быть, плелась где-нибудь фризовая шинель, горемыка неизвестно какого класса и чина, знающая одну только (увы!) слишком протёртую русским забубённым народом дорогу…  (Н.В.Гоголь)  (фризовые шинели (из грубого дешёвого сукна) носили бедные чиновники, имеющие самые низшие классы  согласно табели о рангах);      б) между предметом и материалом, из которого этот предмет сделан.

     в) между населённым пунктом и его жителями.

                     Всё, чем для прихоти обильной

                     Торгует Лондон щепетильный  (вместо – лондонские купцы)

                     И по Балтическим волнам

                     За лес и сало возит нам,<…>

                     Всё украшало кабинет

                     Философа в осьмнадцать лет.

                     Янтарь на трубках Цареграда,

                     Фарфор и бронза на столе,   (вместо – украшения из фарфора и

                     И, чувств изнеженных отрада,                                бронзы)

                     Духи в гранёном хрустале…(А.С.Пушкин);

     г) с сосуда на его содержимое.  Ну, скушай же ещё тарелочку, мой милый. ( И.А.Крылов) (вместо – скушай же ещё ухи).

     д) между действием и орудием этого действия.  Брюллов исподволь становился капризным баловнем. Носил вандейковскую бородку, щегольские туфли на высоких каблуках и ошеломлял всех сказочной быстротой своей кисти.  (Л.Н.Волынский) (вместо – Брюллов необыкновенно быстро писал);       е) между автором и его произведением.

                    Годами когда-нибудь в зале концертной                     Мне Брамса сыграют, - тоской изойду.

                    Я вздрогну, я вспомню союз шестисердый,

                    Прогулки, купанье и клумбу в саду.  (Б.Л.Пастернак) (Иоганнес Брамс – немецкий композитор XIX века, имеются в виду его произведения).

     Вот ещё примеры метонимии из романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин»:                   Что ж мой Онегин? Полусонный                   В постелю с бала едет он:                   А Петербург неугомонный                  Уж барабаном пробуждён.

(Евгений Онегин)  Бранил Гомера, Феокрита,   (древнегреческие поэты)

                                 Зато читал Адама Смита    (шотландский экономист и

                                 И был великий эконом…                           философ)                                                   СИНЕКДОХА

     Синекдоха – вид  МЕТОНИМИИ, употребление одного слова  вместо другого при наличии между соответственными понятиями количественного отношения:

-  часть может употребляться вместо целого;

-  единственное число - вместо множественного;     Вот примеры из поэмы А.С.Пушкина «Полтава»:

                    Отсель грозить мы будем шведу. (Имеется в виду – шведам)                     Здесь будет город заложён                     Назло надменному соседу.

                    Природой здесь нам суждено

                    В Европу прорубить окно,

                    Ногою твёрдой стать при море.

                    Сюда по новым им волнам

                    Все флаги в гости будут к нам,  (Имеются в виду  корабли из                     И запируем на просторе.              разных стран, под разными

                                                                             флагами)

-  видовое название может употребляться вместо родового. Приведём пример изпоэмы Н.В.Гоголя «Мёртвые души»:

      …Больше всего береги и копи копейку: эта вещь надёжнее всего. Товарищ или приятель тебя надует и в беде первый тебя выдаст, а копейка не выдаст, в какой бы беде ты ни был. Всё сделаешь и всё прошибёшь на свете  копейкой. ( Вместо родового, более широкого понятия  ДЕНЬГИ  употреблено видовое, более узкое – КОПЕЙКА, а вместо множественного числа употреблено единственное)

-  родовое понятие вместо видового. Вспомним, как обращается В.В.Маяковскийк солнцу в своём стихотворении «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче»:

                         Слеза из глаз у самого -   (Имеется в виду мн. ч. – слёзы)                          жара с ума сводила,

                         но я ему –                          на самовар:

                         «Ну что ж,

                         садись, светило!»  (Вместо более узкого понятия  СОЛНЦЕ употреблено более широкое, родовое понятие  СВЕТИЛО)

-  множественное число иногда употребляется вместо единственного. Примеромможет служить отрывок из «Оды на день восшествия на всероссийский престол Её Величества Государыни Императрицы Елисаветы Петровны 1747 года» М.В.Ломоносова:

                          Дерзайте ныне ободренны

                         Раченьем вашим доказать,

                         Что может собственных Платонов                           И быстрых разумом Невтонов                           Российская земля рождать.  

                                              УМОЛЧАНИЕ

     Умолчание – оборот речи, заключающийся в том, что автор не до конца высказывает свою мысль, предоставляя читателю возможность догадываться и размышлять о том, о чём могла пойти речь дальше. На письме умолчание обозначается многоточием.

     Вот пример умолчания из стихотворения В.В.Высоцкого:

                         Мелькал закат, как блеск клинка.

                        Свою добычу смерть считала.                         Бой будет завтра, а пока –                         взвод зарывался в облака                         и уходил по перевалу.                              Отставить разговоры!

                             Вперёд и вверх, а там…                              Ведь это наши горы,                              они помогут нам.

     В рассказе А.И.Приставкина «Человеческий коридор» из книги «Военное детство» мы видим блестящий пример умолчания, являющегося смысловым и эмоциональным центром всего рассказа. Перед вами этот небольшой рассказ с сокращениями:

     Это было в сорок первом году. Тёмная и суровая Москва, спасая нас, детей, от войны, погрузила в поезда и отправила в Сибирь. Мы ехали медленно, задыхаясь от недостатка кислорода и страдая от голода. В Челябинске нас высадили и повели на вокзал. Была ночь. <…>

     Многотысячная толпа беженцев осаждала единственный ресторан. <…> Мы стояли и смотрели на окна. Там было тепло, там раздавали людям горячую, дымящуюся жизнь, наполняя ею тарелки. Потом встал наш Николай Петрович на ящик и что-то закричал. И нам было видно, как он нервно вздёргивает острые плечи. И голос у него слабый, голос чахоточного человека. Кто из этих голодающих, сутками простаивающих беженцев сможет его услышать?..      А люди вдруг зашевелились. Они подались назад, и маленькая трещинка расколола чёрную толпу. А потом мы увидели ещё: какие-то люди взялись за руки и образовали коридор. Человеческий коридор…

     Я потом побродил немало, но всегда мне казалось, что я не престаю шагать этим человеческим коридором.  

     Писатель мог привести в рассказе размышления о том, сколько лишений уже перенесли  беженцы, как они  потеряли свои дома и своих близких, как наголодались в долгой дороге, сколько они простояли в очереди за порцией горячей каши, которой им теперь могло не хватить, потому что они уступили свою очередь детям, но он не написал об этом. Не написал он и о том, как  ели эту кашу голодные дети.  Он выбрал умолчание, многоточие – и это потрясает до глубины души.

                                           ПАРЦЕЛЛЯЦИЯ

     Парцелляция – такое членение предложения, при котором содержание высказывания  реализуется в двух, трёх или нескольких речевых единицах в целях выделения важных в смысловом или экспрессивном плане слов или выражений.

Речевая единица, присоединяемая к основной части высказывания, называется

ПАРЦЕЛЛЯТОМ.

     Вот примеры парцелляции в произведениях русских писателей ХХ века:

     - Вообразите, сижу, - рассказывала, трясясь от волнения, Анна Ричардовна, снова вцепившись в рукав бухгалтера, - и входит кот. Чёрный, здоровый, как бегемот.     (М.А.Булгаков «Мастер и Маргарита»)

     Все мы жили рядом с ней и не поняли, что есть она тот самый праведник, без которого, по пословице, не стоит село.

     Ни город.

     Ни вся земля наша.     (А.И.Солженицын «Матрёнин двор»)

     Птибурдуков-второй посмотрел на Птибурдукова-первого и сообщил, что больному диеты соблюдать не надо. Есть можно всё. Например, суп, котлеты, компот. Можно также – хлеб, овощи, фрукты. Не исключена рыба.     (И.А.Ильф,

Е.П.Петров «Золотой телёнок»)

     Перед вами отрывки из статьи  А.И.Приставкина «Как вылечить совесть», найдите и подчеркните в них парцелляцию:

     Да, нам приходилось выживать в тыловой, криминальной, воровской и бандитской России. Но, подчёркиваю, не озверевшей! Война, страдания окружающих нас людей словно смягчали атмосферу. Любое горе казалось общим и переживалось всеми. Обморок, затмение россиян случилось позже.

     А ведь в начале ХХ века громогласная статья Толстого, призывавшего земляков к милосердию, могла перевернуть души миллионов. Голоса же наших кумиров – Окуджавы, Разгона и др. – утонули в пустоте. Из-за отсутствия нравственных резонаторов в душах тех, к кому они обращались.

     Детскую проблему в ворохе других проблем и не разглядеть. А они-то, дети, по себе знаю – всё видят. И скажут своё слово. Правда, тогда уже будет поздно. Но ещё, кажется, не поздно ввести в стране должность уполномоченного по правам детей, как это сделано в мире.

   В отрывке из «Большой элегии Джону Донну» Иосифа Бродского тоже подчеркните парцелляцию.

               Джон Донн уснул, уснуло всё вокруг.               Уснули стены, пол, постель, картины,               уснули стол, ковры, засовы, крюк,               весь гардероб, буфет, свеча, гардины.

              Уснуло всё. Окно. И снег в окне.

              Соседней крыши белый скат. Как скатерть               Её конёк. И весь квартал во сне,               разрезанный оконной рамой насмерть.            

                                                 ЭЛЛИПСИС

     Эллипсис – это пропуск того или иного элемента высказывания, который легко восстанавливается из данного контекста или речевой ситуации. Чаще всего пропускается глагол, что придаёт высказыванию динамичность, приближает его интонацию к интонации непосредственной, живой речи. Предложение, в котором использован эллипсис, является неполным.

     Вот примеры эллипсиса, который используется  А.С. Пушкиным и М.Ю.Лермонтовым в эпизодах погони.

     Татьяне Лариной перед дуэлью Онегина и Ленского снится страшный сон: она одна в незнакомом лесу, а за ней гонится медведь:

                  …Пошла – и что ж? медведь за ней!

                  Она, взглянуть назад не смея,

                  Поспешный ускоряет шаг;

                  Но от косматого лакея

                  Не может убежать никак <…>

                  Татьяна в лес; медведь за нею;

                  Снег рыхлый по колено ей…

     А это эпизод из романа «Герой нашего времени»: Казбич украл Бэлу, а Печорин и Максим Максимыч пытаются его догнать:

     Вдруг выстрел… Мы взглянули друг на друга: нас поразило одинаковое подозрение... Опрометью поскакали мы на выстрел, - смотрим: на валу солдаты собрались в кучку и указывают в поле, а там летит стремглав всадник и держит что-то белое на седле. Григорий Александрович взвизгнул не хуже любого чеченца; ружьё из чехла – и туда; я за ним.

     Подчеркните эллипсис в отрывке из романа А.С.Пушкина «Евгений Онегин»:                   Уж тёмно: в санки он садится.

                  «Пади, пади!» - раздался крик;                   Морозной пылью серебрится                   Его бобровый воротник.

                  К Talo помчался: он уверен,

                  Что там уж ждёт его Каверин,                   Вошёл: и пробка в потолок,                   Вина кометы брызнул ток.

     В отрывке из поэмы Егора Исаева «Убил охотник журавля» тоже подчеркните эллипсис:

                   А тут с какой ты стороны

                   Ни глянь с колёс,

                   Сплошной ожог на полстраны

                   Дотла,                    До слёз.

                  Бетон – в разлом,                   В размол – стекло,                  Пустырь нагой.                  Куда-то золото текло,                  А к нам – огонь.

 В данных текстах найдите и подчеркните  СРАВНЕНИЯ.

    Вчера я приехал в Пятигорск, нанял квартиру на краю города, на самом высоком месте, у подошвы Машука: во время грозы облака будут спускаться до моей кровли. Нынче в пять часов утра, когда я открыл окно, комната наполнилась запахом цветов, растущих в скромном палисаднике. Ветки цветущих черешен смотрят мне в окна, и ветер иногда усыпает мой письменный стол их белыми лепестками. Вид с трёх сторон у меня чудесный. На запад пятиглавый Бешту синеет, как «последняя туча рассеянной бури»; на север поднимается Машук, как мохнатая персидская шапка, и закрывает всю эту часть небосклона; на восток смотреть веселее: внизу передо мною пестреет чистенький, новенький городок, шумят целебные ключи, шумит разноязычная толпа, - а там, далее, амфитеатром громоздятся горы всё синее и туманнее, а на краю горизонта тянется серебряная цепь снеговых вершин, начинаясь Казбеком и оканчиваясь двуглавым Эльборусом… Весело жить на такой земле! Какое-то отрадное чувство разлито во всех моих жилах. Воздух чист и свеж, как поцелуй ребёнка; солнце ярко, небо синё – чего бы, кажется, больше? Зачем тут страсти, желания, сожаления?.. Однако пора. Пойду к Елисаветинскому источнику: там, говорят, утром собирается всё водяное общество.

(М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени»)

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный, Весёлой, пёстрою стеной Стоит над светлою поляной.

Берёзы жёлтою резьбой

Блестят в лазури голубой,

Как вышки, ёлочки темнеют,

А между клёнами синеют То там, то здесь в листве сквозной Просветы в небо, что оконца.

Лес пахнет дубом и сосной,

За лето высох он от солнца,

И Осень тихою вдовой

Вступает в пёстрый терем свой.

Сегодня на пустой поляне,

Среди широкого двора,

Воздушной паутины ткани

Блестят, как сеть из серебра.

Сегодня целый день играет

В дворе последний мотылёк

И, точно белый лепесток,

На паутине замирает…

                          (И.А.Бунин «Листопад»)

В данных текстах найдите и подчеркните  ОЛИЦЕТВОРЕНИЯ.

А вечером блеснет наконец озеро, как черное, косо поставленное зеркало. Ночь уже стоит над ним и смотрит в его темную воду – ночь, полная звезд. На западе еще тлеет заря, в зарослях волчьих ягод кричит выпь, и на мшарах бормочут и возятся журавли, обеспокоенные дымом костра.

Всю ночь огонь костра то разгорается, то гаснет. Листва берез висит не шелохнувшись. Роса стекает по белым стволам.  И слышно, как где-то очень далеко – кажется, за краем земли – хрипло кричит старый петух в избе лесника.

В необыкновенной, никогда не слыханной тишине зарождается рассвет. Небо на востоке зеленеет. Голубым хрусталем загорается на заре Венера. Это лучшее время суток. Еще все спит. Спит вода, спят кувшинки, спят, уткнувшись носами в коряги, рыбы, спят птицы, и только совы летают у костра медленно и бесшумно, как комья белого пуха.

Котелок сердится и бормочет на огне. Мы почему-то говорим шепотом – боимся спугнуть рассвет. С жестяным свистом проносятся тяжелые утки. Туман начинает клубиться над водой. Мы наваливаем в костер горы сучьев и смотрим, как подымается огромное белое солнце – солнце бесконечного летнего дня.

                                        (К.Г.Паустовский «Мещёрская сторона»)

С.А.Есенин

С добрым утром

Задремали звёзды золотые.

Задрожало зеркало затона,

Брезжит свет на заводи речные И румянит сетку небосклона.

Улыбнулись сонные берёзки, Растрепали шёлковые косы. Шелестят зелёные серёжки, И горят серебряные росы.

У плетня заросшая крапива Обрядилась ярким перламутром И, качаясь, шепчет шаловливо: «С добрым утром!» 

В данном тексте найдите и подчеркните  МЕТАФОРЫ.

    Струя пены, отбрасываемая кормой корабля Грэя «Секрет», прошла через океан белой чертой и погасла в блеске вечерних огней Лисса. Корабль встал на рейде недалеко от маяка.

    Десять дней «Секрет» выгружал чесучу, кофе и чай, одиннадцатый день команда провела в отдыхе и винных парах; на двенадцатый день Грэй глухо затосковал, без всякой причины, не понимая тоски.

    Ещё утром, едва проснувшись, он уже почувствовал, что этот день начался в чёрных лучах. Он мрачно оделся, неохотно позавтракал, забыл прочитать газету и долго курил, погружённый в невыразимый мир бесцельного напряжения…     В сопровождении боцмана Грэй осмотрел корабль, велел подтянуть ванты, ослабить штуртрос, почистить клюзы, переменить кливер, просмолить палубу, вычистить компас, открыть проветрить и вымести трюм. Но дело не развлекало Грэя. Полный тревожного внимания к тоскливости дня, он прожил его раздражительно и печально: его как бы позвал кто-то, но он забыл, кто и куда.       Под вечер он уселся в каюте, взял книгу и долго возражал автору, делая на полях заметки парадоксального свойства. Некоторое время его забавляла эта игра, эта беседа с властвующим из гроба мёртвым. Затем, взяв трубку, он утонул в синем дыме, живя среди призрачных арабесок, возникающих в его зыбких слоях.     Табак страшно могуч; как масло, вылитое в скачущий разрыв волн, смиряет их бешенство, так и табак: смягчая раздражение чувств, он сводит их несколькими тонами ниже; они звучат плавнее и музыкальнее. Поэтому тоска Грэя, утратив наконец после трёх трубок наступательное значение, перешла в задумчивую рассеянность. Такое состояние длилось около часа; когда исчез душевный туман, Грэй очнулся, захотел движения и вышел на палубу. Была полная ночь; за бортом в сне тёмной воды дремали звёзды и огни мачтовых фонарей. Тёплый, как щека, воздух пахнул морем. Грэй, подняв голову, прищурился на золотой уголь звезды; мгновенно через умопомрачительность миль проникла в его зрачки огненная игла далёкой планеты. Глухой шум вечернего города достигал слуха из глубины залива; иногда с ветром по чуткой воде влетала береговая фраза, сказанная как бы на палубе; ясно прозвучав, она гасла в скрипе снастей; на баке вспыхнула спичка, осветив пальцы, круглые глаза и усы. Грэй свистнул; огонь трубки двинулся и поплыл к нему; скоро капитан увидел во тьме руки и лицо вахтенного.

                                                                       (А.С.Грин «Алые паруса»)

В стихотворении А.С.Пушкина найдите и подчеркните  ЭПИТЕТЫ.

А.С.Пушкин

К***

Я помню чудное мгновенье:

Передо мной явилась ты, Как мимолётное виденье, Как гений чистой красоты.

В томленьях грусти безнадежной,

В тревогах шумной суеты

Звучал мне долго голос нежный И снились милые черты.

Шли годы. Бурь порыв мятежный

Рассеял прежние мечты, И я забыл твой голос нежный, Твои небесные черты.

В глуши, во мраке заточенья

Тянулись тихо дни мои Без божества, без вдохновенья, Без слёз, без жизни, без любви.

Душе настало пробужденье:

И вот опять явилась ты, Как мимолётное виденье, Как гений чистой красоты.

И сердце бьётся в упоенье,

И для него воскресли вновь

И божество, и вдохновенье, И жизнь, и слёзы, и любовь.

? Какие ещё средства художественной изобразительности встретились вам в стихотворении А.С.Пушкина?

В приведённых ниже отрывках из повести М.М.Пришвина «Кладовая солнца» найдите и подчеркните  СРАВНЕНИЯ.

1.                  Сюда, к Лежачему камню, пришли дети в то самое время, когда первые лучисолнца, пролетев над низенькими корявыми болотными ёлочками и берёзками, осветили Звонкую борину и могучие стволы соснового бора стали, как зажжённые свечи великого храма природы. Оттуда сюда, к этому плоскому камню, где сели отдохнуть дети, слабо долетало пение птиц, посвящённое восходу великого солнца.

    Было совсем тихо в природе, и дети, озябшие, до того были тихи, что тетерев Косач не обратил на них никакого внимания. Он сел на самом верху, где сук сосны и сук ели сложились, как мостик между двумя деревьями. Устроившись на этом мостике, для него довольно широком, ближе к ели, Косач стал как будто расцветать в лучах восходящего солнца. На голове его гребешок загорелся огненным цветком. Синяя в глубине чёрного грудь его стала переливать из синего на зелёное. И особенно красив стал его радужный, раскинутый лирой хвост.

2.                  Митраша взял отцовское двуствольное ружьё «Тулку», манки на рябчиков и незабыл тоже и компас. Никогда, бывало, отец его, направляясь в лес, не забудет этого компаса. Не раз Митраша спрашивал отца:

-                     Всю жизнь ты ходишь по лесу, и тебе лес известен весь, как ладонь. Зачем жетебе ещё нужна эта стрелка?

-                     Видишь, Дмитрий Павлович, - отвечал отец, - в лесу эта стрелка тебе добреематери: бывает небо закроется тучами,  и по солнцу в лесу ты определиться не можешь, пойдёшь наугад, ошибёшься, заблудишься, заголодаешь. Вот тогда взгляни на стрелку – и она укажет тебе, где твой дом. Пойдёшь прямо по стрелке домой, и там тебя покормят. Стрелка эта тебе верней друга: бывает друг изменит тебе, а стрелка неизменно всегда, как её ни верти, всё на север глядит.

   3. Неподвижные, как изваяния, сидели на камне охотники за сладкой клюквой. Солнце, такое горячее и чистое, вышло против них над болотными ёлочками. Но случилось на небе в это время одно облако. Оно явилось, как холодная синяя стрелка, и пересекло собой пополам восходящее солнце. В то же время вдруг ветер рванул ещё раз, и тогда нажала сосна и ель зарычала.

    В это время, отдохнув на камне и согревшись в лучах солнца, Настя с Митрашей встали, чтобы дальше продолжать свой путь. Но у самого камня довольно широкая болотная тропа расходилась вилкой: одна, хорошая, плотная тропа шла направо, другая, слабенькая, - прямо.

    Проверив по компасу направление троп, Митраша, указывая слабую тропу, сказал:

- Нам надо по этой на север.

В приведённых ниже текстах найдите и подчеркните  ЭПИТЕТЫ  и МЕТАФОРЫ.

1. Тот сильный порыв ветра, когда крикнула бедная Настя, был ещё не последним перед тишиной вечерней зари. Солнце в это время проходило вниз через толстое облако и выбросило оттуда на землю золотые ножки своего трона.

И тот порыв был еще не последним, когда в ответ на крик Насти закричал Митраша.

Последний порыв был, когда солнце погрузило как будто под землю золотые ножки своего трона и, большое, чистое, красное, нижним корешком своим коснулось земли. Тогда на суходоле запел свою милую песенку маленький певчий дрозд-белобровик. Невесело возле Лежачего камня на успокоенных деревьях затоковал Косач-токовик. И журавли прокричали три раза, не как утром «победа», а вроде как бы:

- Спите, но помните: мы вас всех скоро разбудим, разбудим, разбудим!

День кончился не порывом ветра, а последним легким дыханием. Тогда наступила полная тишина, и везде стало все слышно, даже как пересвистывались рябчики в зарослях Сухой речки.

                                                  (М.М.Пришвин «Кладовая солнца»)

2.  Н.М.Рубцов

             До  конца

До конца, до тихого креста

Пусть душа Останется чиста!

Перед этой жёлтой, захолустной

Стороной берёзовой моей,

Перед жнивой

Пасмурной и грустной

В дни осенних

Горестных дождей,

Перед этим строгим сельсоветом,

Перед этим стадом у моста, Перед всем старинным белым светом Я клянусь:

Душа моя чиста.

Пусть она останется чиста

До конца,

До смертного креста!

В данных текстах найдите и подчеркните  ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ.

1.                  Один Бог разве мог сказать, какой был характер Манилова. Есть род людей,известных под именем: люди так себе, ни то ни сё, ни в городе Богдан ни в селе Селифан, по словам пословицы. Может быть, к ним следует примкнуть и Манилова. На взгляд он был человек видный; черты лица его были не лишены приятности, но в эту приятность, казалось, чересчур было передано сахару; в приёмах и оборотах его было что-то заискивающее расположения и знакомства. Он улыбался заманчиво, был белокур, с голубыми глазами. В первую минуту разговора с ним не можешь не сказать: «Какой приятный и добрый человек!» В следующую за тем минуту ничего не скажешь, а в третью скажешь: «Чёрт знает, что такое!» - и отойдёшь подальше; если же не отойдёшь, почувствуешь скуку смертельную.

                                                                  (Н.В.Гоголь «Мёртвые души»)

2.                  У крыльца их встретили слуги, расторопные, совсем не похожие на пьяницуПетрушку, хотя на них и не было фраков, а казацкие чекмени синего домашнего сукна.

    Хозяйка дома выбежала сама на крыльцо. Свежа она была, как кровь с молоком; хороша, как Божий день; походила как две капли воды на Платонова, с той разницей только, что не была так вяла, как он, но разговорчива и весела.

                                                                  (Н.В.Гоголь «Мёртвые души» II том)

3.                  Х л е с т а к о в.   С хорошенькими актрисами знаком. Я ведь тоже разныеводевильчики… Литераторов часто вижу. С Пушкиным на дружеской ноге. Бывало, часто говорю ему: «Ну что, брат Пушкин?» - «Да так, брат, - отвечает, бывало, - так как-то всё…» Большой оригинал.

    А н н а  А н д р е е в н а.   Так вы и пишете? Как это должно быть приятно сочинителю! Вы, верно, и в журналы помещаете?

    Х л е с т а к о в.   Да, и в журналы помещаю. Моих, впрочем, много есть сочинений: «Женитьба Фигаро», «Роберт-дьявол», «Норма». Уж и названий даже не помню…

                                                                               (Н.В.Гоголь «Ревизор»)

Дайте толкование фразеологизмов, встретившихся вам в текстах. В случае затруднения обращайтесь к  СЛОВАРЮ  ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ.

В данных текстах найдите и подчеркните  ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ.

1.                  Старик пришёл к себе на квартиру. Приятель его советовал ему жаловаться;но смотритель подумал, махнул рукой и решился отступиться. Через два дня отправился он из Петербурга обратно на свою станцию и опять принялся за свою должность. «Вот уже третий год, - заключил он, - как живу я без Дуни и как об ней нет ни слуху ни духу. Жива ли, нет ли, Бог её ведает…»

                                               (А.С.Пушкин «Станционный смотритель»)

2.                  И в эту минуту я проснулся; лошади стояли; Савельич дёргал меня за руку,говоря: «Выходи, сударь: приехали».

-  Куда приехали? – спросил я, протирая глаза.

-  На постоялый двор. Господь помог, наткнулись прямо на забор. Выходи,сударь, скорее да обогрейся.

    Я вышел из кибитки. Буран ещё продолжался, хотя с меньшею силою. Было так темно, что хоть глаз выколи. Хозяин встретил нас у ворот, держа фонарь под полою, и ввёл меня в горницу, тесную, но довольно чистую; лучина освещала её. На стене висела винтовка и высокая казацкая шапка.

                                                               (А.С.Пушкин «Капитанская дочка»)

   3. В сию минуту новое явление привлекло его внимание; кошка бегала по кровле пылающего сарая, недоумевая, куда спрыгнуть; со всех сторон окружало её пламя. Бедное животное жалким мяуканьем призывало на помощь. Мальчишки помирали со смеху, глядя на её отчаяние. «Чему смеетесь, бесенята, - сказал им сердито кузнец. - Бога вы не боитесь: божия тварь погибает, а вы сдуру радуетесь», - и, поставив лестницу на загоревшуюся кровлю, он полез за кошкою. Она поняла его намерение и с видом торопливой благодарности уцепилась за его рукав. Полуобгорелый кузнец со своею добычей полез вниз.  «Ну, ребята, прощайте, - сказал он смущённой дворне, - мне здесь делать нечего. Счастливо, не поминайте меня лихом».

    Кузнец ушёл; пожар свирепствовал ещё несколько времени. Наконец унялся, и груды углей без пламени ярко горели в темноте ночи, и около них бродили погорелые жители Кистенёвки.

                                                           (А.С.Пушкин «Капитанская дочка»)

Дайте толкование фразеологизмов, встретившихся вам в текстах. В случае затруднения обращайтесь к  СЛОВАРЮ  ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ.

В данных текстах найдите и подчеркните  ФРАЗЕОЛОГИЗМЫ.

   1. Его звали…Григорьем Александровичем Печориным. Славный был малый, смею вас уверить; только немножко странен. Ведь, например, в дождик, в холод целый день на охоте; все иззябнут, устанут – а ему ничего. А другой раз сидит у себя в комнате, ветер пахнёт, уверяет, что простудился; ставнем стукнет, он вздрогнет и побледнеет; а при мне на кабана ходил один на один; бывало, по целым часам слова не добьёшься, зато уж как начнёт рассказывать, так животики надорвёшь со смеха.… Да-с, с большими был странностями, и, должно быть, богатый человек: сколько у него было разных дорогих вещиц!..

-  А долго он с вами жил? – спросил я опять.

-  Да с год. Ну да уж зато памятен мне этот год; наделал он мне хлопот, нетем будь помянут! Ведь есть, право, этакие люди, у которых на роду написано, что с ними должны случаться разные необыкновенные вещи!

                                                    (М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени»)

2.                  …Вдруг что-то шумно упало в воду: я хвать за пояс – пистолета нет. О, тутужасное подозрение закралось мне в душу, кровь хлынула мне в голову!

Оглядываюсь – мы от берега около пятидесяти сажен, а я не умею плавать!

                                                  ( М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени»)

3.                  Спускаясь с Вознесенского моста и собираясь поворотить направо по канаве,вдруг слышит он крик: «Берегись, поди!..» Прямо на него летел гнедой рысак; изза кучера мелькал белый султан и развевался воротник серой шинели. Едва он успел поднять глаза, уж одна оглобля была против его груди, и пар, вылетавший клубами из ноздрей бегуна, обдал ему лицо; машинально он ухватился рукой за оглоблю и в тот же миг сильным порывом лошади был отброшен несколько шагов в сторону на тротуар… раздалось кругом: «Задавил, задавил», - извозчики погнались за нарушителем порядка, но белый султан только мелькнул у них перед глазами и был таков.

    Когда чиновник очнулся, боли он нигде не чувствовал, но колена у него тряслись ещё от страха; он встал, облокотясь на перилы канавы, стараясь прийти в себя; горькие думы овладели его сердцем…

                                                            (М.Ю.Лермонтов «Княгиня Лиговская»)

4.                  - Княгиня, - отвечал Печорин сухо, - я прежде имел глупость думать, чтоможно понять женское сердце. Последние случаи моей жизни убедили меня в противном, и поэтому я не могу решительно ответить на ваш вопрос.

    Княгиня покраснела, дипломат обратил на неё испытующий взор и стал что-то чертить вилкою на дне своей тарелки. Дама в малиновом берете была как на иголках, слыша такие ужасы, и старалась отодвинуть свой стул от Печорина, а рыжий господин с крестами значительно улыбнулся и проглотил три трюфели разом.

                                                          (М.Ю.Лермонтов «Княгиня Лиговская»)

1.                  Легко вообразить, какое впечатление Алексей должен был произвести в кругунаших барышень. Он первый перед ними явился мрачным и разочарованным, первый говорил им об утраченных радостях и об увядшей своей юности; сверх того носил он чёрное кольцо с изображением мёртвой головы. Всё это было чрезвычайно ново в той губернии. Барышни сходили по нём с ума. ( А.С.Пушкин «Барышня-крестьянка»)

2.                  Настя и тут ей помогла: она сняла мерку с Лизиной ноги, сбегала в поле кТрофиму пастуху и заказала ему пару лаптей по той мерке. На другой день, ни свет ни заря, Лиза уже проснулась. Весь дом ещё спал. Настя за воротами ожидала пастуха. Заиграл рожок, и деревенское стадо потянулось мимо барского двора. Трофим, проходя перед Настей, отдал ей маленькие пёстрые лапти и получил от неё полтину в награжденье.

                                                         (А.С.Пушкин «Барышня-крестьянка»)

3.                  Я вышел в отставку и удалился в это местечко. С тех пор не прошло ни одногодня, чтоб я не думал о мщении. Ныне час мой настал...

    Сильвио вынул из кармана утром полученное письмо и дал мне его читать. Ктото (казалось, его поверенный по делам) писал ему из Москвы, что известная особа скоро должна вступить в брак с молодой и прекрасной девушкой. - Вы догадываетесь, - сказал Сильвио, - кто эта известная особа.

                                                          (А.С.Пушкин «Выстрел»)

4.                  В домашнем быту Кирила Петрович выказывал все пороки человеканеобразованного. Избалованный всем, что только окружало его, он привык давать полную волю всем порывам пылкого своего нрава и всем затеям довольно ограниченного ума. Несмотря на необыкновенную силу физических возможностей, он два раза в неделю страдал от обжорства и каждый вечер бывал навеселе. (А.С.Пушкин «Дубровский»)

5.                  Сын Дубровского воспитывался в Петербурге, дочь Кирила Петровича росла вглазах родителя, и Троекуров часто говаривал Дубровскому: «Слушай, брат, Андрей Гаврилович: коли в твоём Володьке будет путь, так отдам за него Машу; даром что гол как сокол». Андрей Гаврилович качал головою и отвечал обыкновенно: «Нет, Кирила Петрович: мой Володька не жених Марье Кириловне. Бедному дворянину, каков он, лучше жениться на бедной дворяночке, да быть главою в доме, чем сделаться приказчиком избалованной бабёнки».

                                                        (А.С.Пушкин «Дубровский»)

Дайте толкование фразеологизмов, встретившихся в текстах. В случае затруднения обращайтесь к  СЛОВАРЮ  ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ.

1.                  Пошли за приказчиком, он явился; только увидел генерала, он так и остолбенел.«Расскажи-ка мне, братец, каким образом Дубровский тебя ограбил и как он хотел тебя повесить». Приказчик мой задрожал и повалился генералу в ноги. «Батюшка, виноват — грех попутал — солгал». «Коли так, - отвечал генерал, так изволь же рассказать барыне, как всё дело случилось, а я послушаю».

                                                                   (А.С.Пушкин «Дубровский»)

2.                  Матушка отыскала мой паспорт, хранившийся в её шкатулке вместе ссорочкою, в которой меня крестили, и вручила его батюшке дрожащею рукою. Батюшка прочёл его со вниманием, положил перед собой и начал своё письмо.

     Любопытство меня мучило: куда ж отправляют меня, если уж не в Петербург?  Я не сводил глаз с пера батюшки, которое двигалось довольно медленно.   Наконец он кончил, запечатал письмо в одном пакете с паспортом, снял очки и , подозвав меня, сказал: «Вот письмо к Андрею Карловичу Р., моему старинному товарищу и другу. Ты едешь в Оренбург служить под его начальством».

                                                                (А.С.Пушкин «Капитанская дочка»)

3.                  Я узнал, что его зовут Иваном Ивановичем Зуриным, что он ротмистр **гусарского полку и находится в Симбирске при приёме рекрут, а стоит в трактире. Зурин пригласил меня отобедать с ним вместе чем бог послал, посолдатски. Я с охотою согласился. Мы сели за стол. Зурин пил много и потчевал меня, говоря, что надобно привыкать к службе; он рассказывал армейские анекдоты, от которых я со смеху чуть не валялся, и мы встали из-за стола совершенными приятелями.

                                                                 (А.С.Пушкин «Капитанская дочка»)

4.                  Постоялый двор, или по-тамошнему, у м е т, находился в стороне, в степи,далече от всякого селения, и очень походил на разбойничью пристань. Но делать было нечего. Нельзя было и думать о продолжении пути. Беспокойство Савельича меня забавляло. Между тем я расположился ночевать и лёг на лавку. Савельич решил убраться на печь; хозяин лёг на полу. Скоро вся изба захрапела, и я заснул как убитый.

                                                                 (А.С.Пушкин «Капитанская дочка»)

Дайте толкование фразеологизмов, встретившихся в текстах. В случае затруднения обращайтесь к  СЛОВАРЮ  ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ.

1.                  В эту минуту раздались пьяные крики гостей и голос отца Герасима. Гоститребовали вина, хозяин кликал сожительницу. Попадья расхлопоталась. Ступайте себе домой, Пётр Андреич, - сказала она; - теперь не до вас; у злодеев попойка идёт. Беда, попадётесь под пьяную руку. Прощайте, Пётр Андреич. Что будет, то будет; авось Бог не оставит!

                                                                   (А.С.Пушкин «Капитанская дочка»)

2.                  Я пришёл к себе на квартиру и нашёл Савельича, горюющего по моёмотсутствии. Весть о свободе моей обрадовала его несказанно. «Слава тебе, Владыко! - сказал он, перекрестившись. - Чем свет оставим крепость и пойдём куда глаза глядят. Я тебе кое-что заготовил; покушай-ка, батюшка, да почивай себе до утра, как у Христа за пазушкой».

                                                                   (А.С.Пушкин «Капитанская дочка»)

3.                  Не стану описывать нашего похода и окончания войны. Скажу коротко, чтобедствие доходило до крайности. Мы проходили через селения, разорённые бунтовщиками, и поневоле отбирали у бедных жителей то, что успели они спасти. Правление было повсюду прекращено: помещики укрывались по лесам. Шайки разбойников злодействовали повсюду; начальники отдельных отрядов самовластно наказывали и миловали; состояние всего обширного края, где свирепствовал пожар, было ужасно... Не приведи Бог видеть русский бунт, бессмысленный и беспощадный!

                                                                   (А.С.Пушкин «Капитанская дочка»)

4.                  - Здоров ли ваш медведь, батюшка Кирила Петрович, - сказал АнтонПафнутьич, вспоминая при сих словах о своём косматом знакомце и о некоторых шутках, коих он был когда-то жертвою.

-                     Миша приказал долго жить, - отвечал Кирила Петрович. - Умер славноюсмертью от руки неприятеля. Вон его победитель, - Кирила Петрович указал на Дефоржа; <...> Он отомсти за твою... с позволения сказать... Помнишь?

-                     Как не помнить, отвечал Антон Пафнутьич, почёсываясь, - очень помню. ТакМиша умер. Жаль Миши, ей-Богу жаль! какой был забавник! какой умница! этакого медведя другого не сыщешь. Да зачем мусье убил его?

                                                                                (А.С.Пушкин «Дубровский»)

Дайте толкование фразеологизмов, встретившихся в текстах. В случае затруднения обращайтесь к  СЛОВАРЮ  ФРАЗЕОЛОГИЗМОВ.

Из стихотворения В.С.Высоцкого выпишите сравнения, напишите названия подчёркнутых средств художественной изобразительности.

В.С.Высоцкий                     Белое  безмолвие

Все года, и века, и эпохи (1) подряд

Всё стремится к теплу от морозов и вьюг. Почему ж эти птицы на север летят,

Если птицам положено только на юг?!

                    Слава им не нужна и величие.

                    Вот под крыльями кончится лёд –                     И найдут они счастье птичье,                     Как награду за дерзкий полёт.

Что же нам не жилось, что же нам не спалось?

Что нас выгнало в путь по высокой волне?

Нам сиянье пока наблюдать не пришлось.

Это редко бывает – сиянье в цене!

                    Тишина. Только чайки – как молнии.                     Пустотой мы их кормим из рук.                     Но наградою нам за безмолвие                     Обязательно будет звук.

Как давно снятся нам только белые сны,

Все иные оттенки снега занесли, - Мы ослепли давно от такой белизны,

Но прозреем от чёрной полоски земли. (2)

                    Наше горло отпустит молчание,

                    Наша слабость растает как тень. (3)                     И наградой за ночи отчаянья                     Будет вечный полярный день.

Север, воля, надежда, страна без границ, Снег без грязи, как долгая жизнь без вранья. Вороньё нам не выклюет глаз из глазниц, Потому что не водится здесь воронья.

                    Кто не верил в дурные пророчества,

                    В снег ни на миг не прилёг отдохнуть –                     Тем наградою за одиночество                     Может встретиться кто-нибудь!

Сравнения:  ____________________________________________________

_______________________________________________________________

1)________________________________________

2)________________________________________

3)________________________________________

? Какие ещё средства художественной изобразительности использовал поэт в стихотворении «Белое безмолвие»? ________________________ Напишите названия подчёркнутых средств художественной изобразительности, выпишите метафору.

В.С.Высоцкий

***

                                                                                              Марине Влади

Здесь лапы у елей дрожат на весу, Здесь птицы щебечут тревожно. Живёшь в заколдованном диком лесу, Откуда уйти невозможно.

                                 Пусть черёмухи сохнут бельём на ветру, (1)

                                 Пусть дождём опадают сирени – (2)                                  Всё равно я отсюда тебя заберу                                  Во дворец, где играют свирели.

Твой мир колдунами на тысячи лет

Укрыт от меня и от света,

И думаешь ты, что прекраснее нет, Чем лес заколдованный этот!

                                 Пусть на листьях не будет росы поутру,

                                 Пусть луна с небом пасмурным в ссоре, - (3)                                  Всё равно я отсюда тебя заберу

                                 В светлый терем с балконом на море.

В какой день недели, в котором часу

Ты выйдешь ко мне осторожно,

Когда я тебя на руках унесу Туда, где найти невозможно?

                                 Украду, если кража тебе по душе, -                                  Зря ли я столько сил разбазарил? (4)

                                 Соглашайся хотя бы на рай в шалаше,                                  Если терем с дворцом кто-то занял!

1) __________________________________

2)___________________________________

3)___________________________________

4) __________________________________

Метафора:_____________________________________________________

?  Какая стилистическая фигура лежит в основе композиции прочитанного вами стихотворения В.С.Высоцкого?  ________________________________

Напишите названия подчёркнутых средств художественной изобразительности. Найдите в тексте сравнения, подчеркните их. В стихотворении поэт использует в качестве средств языковой выразительности синонимы, найдите и выпишите их.

Р.И.Рождественский

            ***

Ежедневное чудо –                                   не чудо.

Ежедневное горе –

                                  не горе. (1)

Настоящее горе другое.

И о нём говорить не хочу я.

Ежедневные блёстки – как ветошь.

Ежедневная ноша не давит.

В ежедневные слёзы не веришь.

Не тревожит.

Надоедает.

Лжёт язык в ежедневном застолье.

Бесконечные вопли писклявы.

Постоянные вздохи – не вздохи,

Ежедневные клятвы – не клятвы,

Ежедневная ссора – не ссора… (2)

Но над спелой (3) росой нависая,

Вдруг встаёт

Ежедневное солнце, Ошарашивая, Потрясая.

Ежедневной земли не убудет, И шепчу я,

                   охрипнув от песен:

пусть любовь                         ежедневною будет.

Ежедневной, как хлеб. Если есть он.

1)_______________________________

2) _______________________________ 3)_______________________________

Синонимы:

_______________________________________________________________________

_____________________________________________________________

Напишите названия подчёркнутых средств художественной изобразительности, выпишите из стихотворения эпитеты.

Н.М.Рубцов

Зимняя песня

                             В этой деревне огни не погашены,                                        Ты мне тоску не пророчь!

                             Светлыми звёздами нежно украшена

                                       Тихая зимняя ночь. (1)

                             Светятся тихие, светятся чудные,                                        Слышится шум полыньи…                              Были пути мои трудные, трудные.                                        Где ж вы, печали мои? (2)

                             Скромная девушка мне улыбается,                                        Сам я улыбчив и рад!

                             Трудное, трудное – всё забывается,                                        Светлые звёзды горят!

                             Кто мне сказал, что во мгле заметеленной

                                       Глохнет покинутый луг? (3)

                             Кто мне сказал, что надежды потеряны? (4)                                        Кто это выдумал, друг? (5)

                             В этой деревне огни не погашены.

                                       Ты мне тоску не пророчь!

                             Светлыми звёздами нежно украшена

                                       Тихая зимняя ночь… (6)

1)   _________________________           4) ______________________________

2)   _________________________          5) ______________________________3) _________________________          6) ______________________________

Эпитеты:

_______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

________________________________________________________

Прочитайте текст, впишите названия средств художественной изобразительности, которые использовал К.Г.Паустовский.

    (1) В Мещёрском крае нет никаких особенных красот и богатств, кроме лесов, лугов и прозрачного воздуха. (2) Но всё же край этот обладает большой притягательной силой. (3) Он очень скромен – так же, как картины Левитана. (4) Но в нём, как и в этих картинах, заключена вся прелесть и всё незаметное на первый взгляд разнообразие русской природы.

    (5) Что можно увидеть в Мещёрском крае? (6) Цветущие или скошенные луга, сосновые боры, поёмные и лесные озёра, заросшие чёрной кугой, стога, пахнущие сухим и тёплым сеном. (7) Сено в стогах держит тепло всю зиму.

    (8) Мне приходилось ночевать в стогах в октябре, когда трава на рассвете покрывается инеем, как солью. (9) Я вырывал в сене глубокую нору, залезал в неё и всю ночь спал в стогу, будто в запертой комнате. (10) А над лугами шёл холодный дождь и ветер налетал косыми ударами.

    (11) В Мещёрском крае можно увидеть сосновые боры, где так торжественно и тихо, что бубенчик-«болтун» заблудившейся коровы слышен далеко, почти за километр. (12) Но такая тишина стоит в лесах только в безветренные дни. (13) В ветер леса шумят великим океанским гулом и вершины сосен гнутся вслед пролетающим облакам.

(14)          В Мещёрском крае можно увидеть лесные озёра с тёмной водой, обширныеболота, покрытые ольхой и осиной, одинокие, обугленные от старости избы лесников, пески, можжевельник, вереск, косяки журавлей и знакомые нам под всеми широтами звёзды.

(15)          Что можно слышать в Мещёрском крае, кроме гула сосновых лесов? (16)Крики перепелов и ястребов, свист иволги, суетливый стук дятлов, вой волков, шорох дождей в рыжей хвое, вечерний плач гармоники в деревушке, а по ночам – разноголосое пение петухов да колотушку деревенского сторожа.

    (17) Но увидеть и услышать так мало можно только в первые дни. (18) Потом с каждым днём этот край делается всё богаче, разнообразнее, милее сердцу. (19) И наконец наступает время, когда каждая ива над заглохшей рекой кажется своей, очень знакомой, когда о ней можно рассказывать удивительные истории.

                                                     (К.Г.Паустовский «Мещёрская сторона»)

    В основе композиции данного текста лежит_____________________ (предложения 5-6, 15-16) в сочетании с ___________________________

(предложения 5,15; 11,14). Особую выразительность тексту придают

______________________ (предложения 3, 4, 8, 9), а также ______________

( предложения 13, 14 и др.)

Прочитайте текст, напишите названия подчёркнутых средств художественной изобразительности, которые использовал А.И.Солженицын.

(1)              Все отзывы о Матрёне были неодобрительны: и нечистоплотная она; и заобзаводом не гналась; и не бережная; и даже поросёнка не держала, выкармливать почему-то не любила; и, глупая, помогала чужим людям бесплатно (и самый повод вспомнить Матрёну выпал – некого было дозвать огород вспахать на себе сохою).

(2)              И даже о сердечности и простоте Матрёны, которые золовка за нейпризнавала, она говорила с презрительным сожалением.

(3)              И только тут – из этих неодобрительных отзывов золовки – выплыл передо мною образ Матрёны(1), какой я не понимал её, даже живя с нею бок о бок.     (4) В самом деле! – ведь поросёнок-то в каждой избе! (5) А у неё не было. (6) Что может быть легче – выкармливать жадного поросёнка, ничего в мире не признающего, кроме еды! (7) Трижды в день варить ему, жить для него – и потом зарезать и иметь сало.

(8)   А она не имела…

(9)   Не гналась за обзаводом… (10) Не выбивалась, чтобы купить вещи и потомберечь их больше своей жизни.

    (11) Не гналась за нарядами. (12) За одеждой, приукрашивающей уродов и злодеев.(2)

    (13) Не понятая и брошенная даже мужем своим, схоронившая шесть детей. Но не нрав свой общительный,  чужая сёстрам, золовкам, смешная, по-глупому работающая на других бесплатно, – она не скопила имущества к смерти. (14)

Грязно-белая коза, колченогая кошка, фикусы… (3)

(15)  Все мы жили рядом с ней и не поняли, что есть она тот самый праведник, без которого по пословице, не стоит село.

(16)  Ни город.

(17)  Ни вся земля наша.(4)

                                                               (А.И.Солженицын «Матрёнин двор»)

1)   _________________________

2)   _________________________

3)   _________________________

4)   _________________________

В качестве средств языковой выразительности писатель использовал просторечия и фразеологизм. Найдите их в тексте и выпишите.

Просторечия:___________________________________________________________

_____________________________________________________________

Фразеологизм: __________________

Прочитайте текст, напишите названия средств художественной изобразительности.

(1) Обернувшись к выходу, Грэй увидел над дверью огромную картину, сразу содержанием своим наполнившую душное оцепенение библиотеки. (2) Картина изображала корабль, вздымающийся на гребень морского вала. (3) Струи пены стекали по его склону. (4) Он был изображён в последний момент взлёта. (5) Корабль шёл прямо на зрителя. (6) Высоко поднявшийся бугшприт заслонял основания мачт. (7) Гребень вала, распластанный корабельным килем, напоминал крылья гигантской птицы. (8) Пена неслась в воздух. (9) Паруса, туманно видимые из-за бакборта и выше бушприта, полные неистовой силы шторма, валились всей громадой назад, чтобы, перейдя вал, выпрямиться, а затем, склоняясь над бездной, мчать судно к новым лавинам. (10) Разорванные облака низко трепетали над океаном. (11) Тусклый свет обречённо боролся с надвигающейся тьмой ночи. (12) Но всего замечательнее была в этой картине фигура человека, стоящего на баке спиной к зрителю. (13) Она выражала всё положение, даже характер момента. (14) Поза человека (он расставил ноги, взмахнув руками) ничего, собственно, не говорила о том, чем он занят, но заставляла предполагать крайнюю напряжённость внимания, обращённого к чему-то на палубе, невидимой зрителю. (15) Завёрнутые полы его кафтана трепались ветром; белая коса и чёрная шпага вытянуто рвались в воздух; богатство костюма выказывло в нём капитана, танцующее положение тела – взмах вала; без шляпы, он был, видимо, поглощён опасным моментом и кричал – но что?  (16) Видел ли он, как валится за борт человек, приказывал ли повернуть на другой глас или, заглушая ветер, звал боцмана? (17) Не мысли, но тени этих мыслей выросли в душе Грэя, пока он смотрел картину. (18) Вдруг показалось ему, что слева подошёл, став рядом, неизвестный, невидимый; стоило повернуть голову, как причудливое ощущение исчезло бы без следа. (19) Грэй знал это. (20) Но он не погасил воображения, а прислушался. (21) Беззвучный голос выкрикнул несколько отрывистых фраз, непонятных, как малайский язык; раздался шум как бы долгих обвалов; эхо и мрачный ветер наполнили библиотеку. (22) Всё это Грэй слышал внутри себя. (23) Он осмотрелся: мгновенно вставшая тишина рассеяла звучную паутину фантазии; связь с бурей исчезла.

                                                                   (А.С.Грин «Алые паруса»)

Важнейшим средством художественной изобразительности в данном тексте являются _______________________ (предложения 1, 11, 17, 20, 23).

___________________ (предложения 7, 21) также помогают ярко представить себе картину шторма. Необычайно сильное впечатление, произведённое картиной на юного героя,  передают ______________ (предложения 9, 10, 18) и ____________________ (предложение 21).

Прочитайте текст, напишите названия средств языковой изобразительности, которые использовал писатель в своей статье.

    (1) По версии автора статьи «Детоубийцы» («Аргументы и факты» №15, 2007 год), зависть, зло, а в целом социальное неравенство делают людей чудовищами. (2) Но я задам вопрос, который вырастает из моего личного опыта детства. (3) Что, в те жуткие военные времена не было неравенства? (4) Не раскатывали партийные бонзы у всех на виду в шикарных машинах? (5) Не строили шикарных дач, отгороженных колючкой? (6) Не жрали в три горла? (7) Тогда прочитайте меню в столовой для высшей знати в блокадном Ленинграде – оно висит в комнате-музе Смольного. (8) А моя тётка тогда сдирала клей со старых книг и варила из него суп, чтобы меня накормить…

    (9) Да, нам приходилось выживать в тыловой, криминальной, воровской и бандитской России. (10) Но, подчёркиваю, не озверевшей! (11) Война, страдания окружающих нас людей словно смягчали атмосферу. (12) Любое горе казалось общим и переживалось всеми. (13) Обморок, затмение россиян случилось позже.

    (14) В 90-годы я работал в президентской Комиссии по помилованию. (15) Нас более всего поразила та бытовая жестокость, которую люди проявляли по отношению к тем,  кто слабее. <…>

    (16) Тогда нам казалось, что эти нелюди, поднявшие руку на беззащитных детишек, - исключение, а на самом деле в мире куда больше хороших, истинно милосердных людей. (17) Сегодня я далёк от этих заблуждений. (18) Да, хочу напомнить: предупреждение прозвучало куда раньше. (19) Писатель Виктор Астафьев много лет назад выдал совершенно неожиданную повесть о младенце, который сгнил в кроватке, пока взрослые занимались своими делами. (20) Повесть эта не могла не вызвать общественного отклика. (21) В том числе и критического. (22) Говорили, мол, ну чего пугать, чего преувеличивать? (23) А надо было уже тогда по-настоящему выслушать предупреждение великого писателя, провидца, вздрогнуть, как он, от ужаса перед собственным грядущим. (24) Походя пропустили проблему между пальцев, занятые повседневностью: авось рассосётся.

    (25) А ведь в начале ХХ века громогласная статья Толстого, призывавшего земляков к милосердию, могла перевернуть души миллионов. (26) Голоса же наших кумиров – Окуджавы, Разгона и др. – утонули в пустоте. (27) Из-за отсутствия нравственных резонаторов в душах тех, к кому они обращались.

    (28) Детскую проблему в ворохе других проблем и не разглядеть. (29) А они-то, дети, - по себе знаю – всё видят. (30) И скажут своё слово. (31) Правда, тогда уже будет поздно.

                                                          (А.И.Приставкин «Как вылечить совесть»)

Приглашая читателя к серьёзному разговору, писатель начинает статью с ____________________________ (пр. 3-6). Выделяя наиболее важные мысли, автор неоднократно употребляет ________________________ (пр. 9-10, 20-21, 26-27, 2930), использует _______________________ (пр. 13, 25, 26 и др.).  

Прочитайте текст, напишите названия средств языковой изобразительности, использованных писателем.

    (1) Как многоярусные соты, дымился, и шумел, и жил Город. (2) Прекрасный в морозе и тумане на горах, над Днепром. (3) Целыми днями винтами шёл из бесчисленных труб дым к небу. (4) Улицы курились дымкой, и скрипел сбитый гигантский снег. (5) И в пять, и в шесть, и в семь этажей громоздились дома. (6) Днём их окна были черны, а ночью горели рядами в тёмно-синей выси. (7) Цепочками, сколько хватало глаз, как драгоценные камни, сияли электрические шары, высоко подвешенные на закорючках серых длинных столбов. (8) Днём с приятным ровным гудением бегали трамваи с жёлтыми соломенными пухлыми сиденьями, по образцу заграничных. (9) Со ската на скат, покрикивая, ехали извозчики, и тёмные воротники – мех серебристый и чёрный – делали женские лица загадочными и красивыми.

    (10) Сады стояли безмолвные и спокойные, отягчённые белым, нетронутым снегом. (11) И было садов в Городе так много, как ни в одном городе мира. (12) Они раскинулись повсюду огромными пятнами, с аллеями, каштанами, оврагами, клёнами и липами.

    (13) Сады красовались на прекрасных горах, нависших над Днепром, и, уступами поднимались, расширяясь, порою пестря миллионами солнечных пятен, порю в нежных сумерках, царствовал вечный Царский сад. (14) Старые, сгнившие чёрные балки парапета не преграждали пути прямо к обрывам на страшной высоте. (15) Отвесные стены, заметённые вьюгою, падали на нижние далёкие террасы, а те расходились всё дальше и шире, переходили в береговые рощи над шоссе, вьющиеся по берегу великой реки, и тёмная скованная лента уходила туда, в дымку, куда даже с городских высот не хватает человеческих глаз, где седые пороги, Запорожская Сечь, и Херсонес, и дальнее море.

                                                    (М.А.Булгаков «Белая гвардия»)

В описании Города, как бы слитого воедино с природой, автор использует такие средства языковой выразительности как ________________________

(предложения 1, 3, 7)  _______________________ (предложения 4, 8, 10 и др.), а в предложении 15 дважды использует __________________. Красоту и величие Города подчёркивают так же ________________________ (предложение 1-2), _______________________ (предложение 5).

               ОТВЕТЫ

стр. 25  сравнения: «Бешту синеет, как «последняя туча рассеянной бури»; «Машук, как мохнатая персидская шапка»; «амфитеатром громоздятся горы»;

«воздух чист и свеж, как поцелуй ребёнка»;

«лес, точно терем расписной»,  «пёстрою стеной стоит»; «как вышки, ёлочки темнеют»; «просветы в небо, что оконца»; «Осень тихою вдовой»; «Воздушной паутины ткани … как сеть из серебра»; «мотылёк … точно белый лепесток».

Стр. 26  олицетворения: «ночь уже стоит над ним и смотрит в его тёмную воду»; «спит вода»; «спят кувшинки»; «котелок сердится и бормочет на огне»; «боимся спугнуть рассвет»;

«задремали звёзды»; «улыбнулись сонные берёзки, растрепали шёлковые косы»; «крапива обрядилась ярким перламутром и, качаясь, шепчет шаловливо :»С добрым утром!»

стр. 27   метафоры: «одиннадцатый день команда провела в винных парах»; «день начался в чёрных лучах»;  «погружённый в невыразимый мир бесцельного напряжения»; «беседа с властвующим из гроба мёртвым»; «он утонул в синем дыме, живя среди призрачных арабесок, возникающих в его зыбких слоях»; «табак, смягчая раздражение чувств, он сводит их несколькими слоями ниже; они звучат плавнее и музыкальнее»; «душевный туман»; «золотой уголь звезды»; « проникла в его зрачки огненная игла далёкой планеты»

стр. 28  эпитеты: чудное (мгновенье); (грусти) безнадежной; шумной (суеты);

(голос) нежный; милые (черты); небесные (черты); (тянулись) тихо; сравнение: «ты, как мимолётное виденье, как гений чистой красоты»; метафора:

«бурь порыв мятежный рассеял прежние мечты»

стр. 29    сравнения: 1 -  «стволы ... как зажжённые свечи великого храма природы»; «сук сосны и сук ели... как мостик между двумя деревьями»; «Косач стал как будто расцветать»; «гребешок загорелся огненным цветком»; «раскинутый лирой хвост»; 2 - «лес известен весь, как ладонь»; «стрелка добрее матери»; «стрелка … верней друга»;   3 - «неподвижные, как изваяния»; «облако … как холодная синяя стрелка»; «тропа расходилась вилкой»

стр.30   1. - метафоры: «солнце  … выбросило … золотые ножки своего трона»; «солнце погрузило как будто под землю золотые ножки своего трона»; «ветра … лёгким дыханием»; эпитеты: (солнце) большое, чистое, красное; (затоковал) невесело»;    2 — эпитеты: тихого (креста); (стороной) жёлтой, захолустной, берёзовой; (жнивой) пасмурной и грустной; горестных (дождей);  строгим (сельсоветом); старинным (белым светом)

стр. 31  фразеологизмы: 1 — так себе; ни то ни сё; чёрт знает что;   2 — кровь с молоком; как Божий день; как две капли воды;   3 — на дружеской ноге

стр. 32    фразеологизмы: 1 — нет ни слуху ни духу;  Бог ведает;   2 — хоть глаз выколи;   3 — помирали со смеху; не поминайте лихом

стр. 33   фразеологизмы:   1 -  животики надорвёшь со смеха; не тем будь помянут; на роду написано;   2 — закралось в душу; кровь хлынула в голову;   3 -  был таков; прийти в себя;   4 — как на иголках

стр. 34   фразеологизмы:   1 — сходили … с ума;   2 -  ни свет ни заря;   3 — час настал;   4 — бывал навеселе;   5 — гол как сокол

стр. 35   фразеологизмы:   1 — грех попутал;   2 — не сводил глаз;   3 — чем бог послал;   4 — делать было нечего

стр 36   фразеологизмы:   1 — под пьяную руку;   2 — чем свет; куда глаза глядят; как у Христа за пазухой;    3 — не приведи Бог;   4 — приказал долго жить 

стр. 37   В.С.Высоцкий «Белое безмолвие» 1 – градация; 2 – антитеза; 3 – параллелизм;

сравнения: «слабость растает как тень», «чайки – как молнии», «снег без грязи, как долгая жизнь без вранья»;  анафора: «Что же нам не жилось, что же нам не спалось?                   Что нас выгнало в путь по высокой волне?» эпитет: «дерзкий полёт».

стр. 38   В.С.Высоцкий «Здесь лапы у елей дрожат на весу…» 1,2 – сравнения; 3 – анафора; 4 – риторический вопрос; метафора: «пусть луна с небом пасмурным в ссоре»; в основе композиции стихотворения лежит нисходящая градация: дворец – терем – шалаш.

стр. 39   Р.И.Рождественский «Ежедневное чудо – не чудо…» 1 – параллелизм + анафора; 2 – параллелизм; 3 – эпитет; синонимы: постоянные – ежедневные;  ошарашивая – потрясая.

стр. 40   Н.М.Рубцов «Зимняя песня»

1, 6 – инверсия; 2, 3, 4, 5 – риторические вопросы; эпитеты: «светлыми звёздами», «нежно украшена», «тихая ночь», «тихие», «чудные» (звёзды), «во мгле заметеленной». стр. 41   К.Г.Паустовский «Мещёрская сторона»

параллелизм – предложения 5-6, 15-16; анафора – предложения 5,15; 11,14; сравнения – предложения 3. 4, 8, 9; эпитеты – предложения 13, 14 и др.

стр. 42   А.И.Солженицын «Матрёнин двор»

1 – метафора; 2 – парцелляция; 3 – умолчание; 4 – парцелляция + восходящая градация (село – город – вся земля); просторечия: «за обзаводом», «не бережная», «дозвать», «колченогая»; фразеологизм: «бок о бок».

стр. 43   А.С.Грин «Алые паруса»

метафоры – предложения 1, 11, 17, 20, 23 («содержанием своим наполнившую душное оцепенение библиотеки»,  «тусклый свет обречённо боролся с надвигающейся темнотой ночи», «не мысли, но тени этих мыслей выросли в душе Грэя», «он не погасил воображения», «мгновенно вставшая тишина рассеяла звучную паутину фантазии»; сравнения – предложения 7, 21; эпитеты – предложения 9, 10, 18 («разорванные облака», «неистовой силы шторма», «причудливое ощущение»); оксюморон – предложение 21(«беззвучный голос выкрикнул»).

стр. 44   А.И.Приставкин  «Как вылечить совесть» риторические вопросы – предложения 3-6; парцелляция – предложения 9-10, 20-21, 26-27, 29-30; метафоры – предложения 13, 25, 26 и др. («обморок, затмение россиян», «перевернуть души миллионов», «голоса… утонули в пустоте»). 

Стр. 45   М.А.Булгаков «Белая гвардия»

сравнения – предложения  1, 3, 7 («как многоярусные соты…Город», «винтами шёл…дым», «как драгоценные камни, сияли электрические шары»); эпитеты – предложения 4, 8, 10 и др. («гигантский снег», «с приятным, ровным гудением», «сады…безмолвные и спокойные»); метафоры – предложение 15 «отвесные стены…падали», «тёмная скованная лента»; парцелляция – предложения 1-2, градация – предложение 5 «и в пять, и в шесть, и в семь этажей».