Спецификация
контрольно-измерительных
материалов для проведения
входного
мониторинга качества образования по окружающему миру
обучающихся
4 класса(ОВЗ)
- 1.
Назначение КИМ – оценить качество подготовки окружающему миру
обучающихся 4 класса с целью выявления уровня освоения учебного материала.
Результаты мониторинга используются для определения коррекционных
мероприятий по предмету
- Документы,
определяющие содержание работы:
ФГОС НОО(утвержден приказом Минобр. науки России от 6 октября 2009
г. № 373; в ред.
приказов от 26 ноября 2010
г. № 1241, от 22 сентября
2011 г. № 2357
от
18 декабря 2012г.,29 декабря 2014г.№1643); 31 декабря 2015г. №1576
ФЗ «Об образовании» № 273-ФЗ от
29.12.2013г.
Образовательная программа начального
общего образования школы Приказ № 01-02/191 от 01.09.2015г. с изменениями №
01-02/137-а от 30.08.2016г
Приказ об утверждении календарного графика
работы школы № 01-02/128-б от 30.08.2018 г. (34 учебные недели).
Учебный план утвержден приказом №
01-02/128-б от 30.08.2018 г.
Приказ № 01-02/128-б от 30.08.2018
г. на утверждение УМК
Авторской программы по окружающему миру
Н.Ф. Виноградовой. 2014 г. УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф.
Виноградовой, с учетом межпредметных и внутрипредметных связей в соответствии с
требованиями СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29.12.2010 №189. Программа направлена на
достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования
универсальных учебных действий.
- Характеристика
структуры и содержания мониторинговой работы.
В
работу включены 12 заданий с выбором ответа, требующих самостоятельного
краткого ответа.
Распределение
заданий по содержанию, видам умений и способам деятельности
|
Раздел
курса
|
Число
заданий в варианте
|
|
Человек
и природа
|
9
|
|
Человек
и общество
|
1
|
|
Правила
безопасной жизни
|
2
|
- Система
оценивания отдельных заданий и всей работы в целом.
За верное
выполнение каждого задания ученик получает 1 балл. За неверный ответ или его
отсутствие выставляется 0 баллов. Максимальное количество баллов, которое
может набрать ученик, верно выполнивший задания – 12 баллов.
5.Шкала оценивания работы
«5» - 12 – 11
баллов
«4» - 10 – 9
баллов
«3» - 8 – 7 баллов
«2» - менее 6
баллов
5. Время выполнения работы. На
выполнение работы отводится 45 минут.
6.Дополнительные материалы и оборудование. При проведении контрольной работы разрешается использование
шариковой ручки, карандаша, ластика, черновика.
Кодификатор элементов содержания и требований к уровню подготовки
учащихся 4 класса по окружающему миру
Кодификатор представляет
собой систематизированные перечни элементов содержания и требований к уровню
подготовки обучающихся, составленные в соответствии с перечнем требований к
уровню подготовки выпускников начальной школы для проведения процедур оценки
качества начального образования.
|
Содержательная
линия
|
Код
|
Проверяемые
умения
|
|
Человек
и природа
|
№
задания
|
Контролируемые
умения
|
Количество баллов
|
|
1
|
Умение различать объекты неживой и
живой природы.
|
1
|
|
2
|
Знание о сезонных изменениях в
природе.
|
1
|
|
3
|
Знание о характерных растениях и
животных разных сообществ.
|
1
|
|
4
|
Знание понятия, что такое горизонт,
линия горизонта.
|
1
|
|
5
|
Знание свойств полезных ископаемых, их
использования.
|
1
|
|
6
|
Знание понятия о круговороте воды в
природе, значение экологической ценности природы.
|
1
|
|
7
|
Знание компонентов неживой природы:
воздух и его свойства.
|
1
|
|
8
|
Знание компонентов неживой природы:
вода и её свойства.
|
1
|
|
9
|
Знание родной страны и государственной
символики России.
|
1
|
|
10
|
Знание строения тела человека, его
важнейшие органы и их функции; основы личной гигиены.
|
1
|
|
11
|
Знание особенности природы России,
крупнейшие равнины и горные системы, океана, реки, озёра, моря.
|
1
|
|
12
|
Выполнение изученных правил охраны и
укрепления здоровья, безопасного поведения
|
1
|
|
1
|
Умение
различать объекты неживой и живой природы.
|
|
2
|
Проводить
простейшую классификацию изученных объектов природы на основе внешних
признаков или известных характерных свойств.
|
|
3
|
Осуществлять
анализ объектов с выделением существенных и несущественных свойств.
|
|
4
|
Различать
(узнавать) изученные объекты и явления неживой природы.
|
|
5
|
Различать (узнавать) изученные объекты и
явления неживой природы.
|
|
6
|
Выделение объекта по признаку.
|
|
7
|
Выделять основные существенные признаки
изученных объектов и явлений живой и неживой природы.
|
|
8
|
Выделять основные существенные признаки
изученных объектов и явлений живой и неживой природы.
|
|
11
|
Умение находить информацию на глобусе,
карте или плане, используя условные обозначения.
|
|
Человек
и общество
|
9
|
Различать государственную символику
Российской Федерации; находить на карте Российскую Федерацию, Москву –
столицу России.
|
|
Правила
безопасной жизни
|
10
|
Использовать знания о строении и
функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего
здоровья
|
|
12
|
Понимать необходимость здорового образа
жизни.
|
Критерии оценки выполнения заданий
|
Количество
баллов
|
Отметка
за выполненные задания
|
|
12-11 баллов
|
отлично
|
|
9 – 10 баллов
|
хорошо
|
|
7 – 8 баллов
|
удовлетворительно
|
|
Менее 6 баллов
|
неудовлетворительно
|
Тест
внутреннего входного мониторинга качества знаний по окружающему миру в 4
классе.
Вариант 1
1. Укажи
объект живой природы.
1) туман
2) насекомое
3) Луна 4) мороз
2. Укажи
осенние месяцы (найди и укажи правильный полный ответ).
А)
ноябрь В) октябрь
Б)
сентябрь Г) август
1)
АБВ 2) БВГ 3) АВГ 4) АБГ
3. Какие
животные не делают запасы на зиму (найди и укажи правильный полный ответ).
А)
белка Б) мышь
В)
лось Г) барсук
1)
АБВ 2) БВГ 3) АВГ 4) АБГ
4.
Найди правильное и полное определение понятия горизонт.
1) линия
2) линия горизонта
3) видимое вокруг нас пространство
4) всё, что видно из окна
5.
Что такое полезные ископаемые?
1) всё, что люди добывают из – под земли
2) все полезные для человека минералы и горные породы
3) все древние вещества, хранящиеся в земле
4) минералы и горные породы, которые люди добывают из земли и
используют их
6.
В каком озере на территории России находятся самые большие запасы пресной
воды в мире?
1)
Онежское 3) Ладожское
2)
Байкал 4) Белое
7.
Укажи самое правильное значение воды.
1) вода – источник жизни на Земле
2) вода нужна всем животным
3) вода нужна всем растениям
4) вода нужна каждому человеку
8.
Какое свойство воздуха позволяет нам видеть вокруг нас всё окружающее?
1) отсутствие запаха
2) прозрачность
3) упругость
4) бесцветность
9.
Укажи столицу России.
1) Москва 3) Владивосток
2) Санкт – Петербург 4) Иркутск
10.
С помощью, какой системы органов человек получает большинство сведений
об окружающем мире?
1) с помощью системы органов пищеварения
2) с помощью скелета человека
3) с помощью системы органов чувств
4) с помощью системы органов кровообращения
11.
Моря, какого океана омывают Россию с севера?
1) Индийского
2) Атлантического
3) Северного Ледовитого
4) Тихого
12.
Найди вредную привычку.
1) есть много овощей и фруктов, содержащих витамины
2) грызть ногти, ручки, карандаши
3) чистить зубы после еды утром и вечером
4) регулярно посещать стоматолога
Тест
внутреннего входного мониторинга качества знаний по окружающему миру в 4
классе.
Вариант 2
1.Укажи
объект живой природы.
1) камень
3) ветер
2) птицы
4) Солнце
2. Укажи
летние месяцы (найди и укажи правильный полный ответ).
А)
сентябрь В) июль
Б)
август Г) июнь
1)
АБВ 2) АБГ 3) АВГ 4) БВГ
3. Какие
животные не делают запасы на зиму (найди и укажи правильный полный ответ).
А)
медведь В) заяц
Б)
лиса Г) барсук
1)
АБВ 2) БВГ 3) АВГ 4) АБГ
4.
Укажи полное определение понятия линии горизонта.
1)
всё, что видно вокруг
2)
место, где поверхность Земли как бы сходится с небом
3)
горизонт
4)
далёкая даль
5.
На какие группы делятся полезные ископаемые?
А)
разные В) жидкие
Б)
твёрдые Г) газообразные
1)
АБВ 2) БВГ 3) АВГ 4) АБГ
6.
Благодаря какому природному явлению постоянно пополняются запасы подземных вод
на Земном шаре?
1)
ветру 3) круговороту воды
2)
инею 4) Солнцу
7. Какая
часть всего Земного шара покрыта водой?
1)
одна вторая 3) две третьих
2)
одна четвёртая 4) две четвёртых
8.
Укажи, что такое воздух.
1)
воздух – это твёрдое вещество
2)
воздух – это газообразное вещество
3)
воздух – жидкое вещество
4)
воздух –это смешанное вещество
9.
Отметь Государственные символы России.
А)
герб В) конституция
Б)
флаг Г) гимн
1) АБВ 2) АВГ 3) БВГ 4) АБГ
10.
Какая основная функция скелета человека?
1)
является опорой и защитой организма человека
2)
помогает бегать
3)
помогает прыгать
4)
помогает расти
11.
Моря, какого океана омывают Россию с востока?
1)
Индийского
2)
Атлантического
3)
Северного Ледовитого
4)
Тихого
12.
Найди вредную привычку.
1)
есть много овощей и фруктов, содержащих витамины
2)
пользоваться чужими предметами личной гигиены
3)
чистить зубы после еды утром и вечером
4)
регулярно посещать стоматолога
Бланк
ответов по окружающему миру входной проверочной работы в 4 классе
Дата выполнения _____________________
Ф.И обучающегося
__________________________________________________________
Вариант _____________________
|
№
задания
|
Ответ
|
|
1.
|
|
|
2.
|
|
|
3.
|
|
|
4.
|
|
|
5.
|
|
|
6.
|
|
|
7.
|
|
|
8.
|
|
|
9.
|
|
|
10.
|
|
|
11.
|
|
|
12.
|
|
Количество набранных баллов: ____________
Оценка: ____________
Учитель: ______________
_____________________
Ключ
к тестовой работе по окружающему миру в 4 классе
Вариант I
|
№
задания
|
Ответ
|
|
1.
|
2
|
|
2.
|
1
|
|
3.
|
2
|
|
4.
|
3
|
|
5.
|
4
|
|
6.
|
2
|
|
7.
|
1
|
|
8.
|
2
|
|
9.
|
1
|
|
10.
|
3
|
|
11.
|
3
|
|
12.
|
2
|
Вариант II
|
№
задания
|
Ответ
|
|
1.
|
2
|
|
2.
|
4
|
|
3.
|
2
|
|
4.
|
2
|
|
5.
|
2
|
|
6.
|
3
|
|
7.
|
3
|
|
8.
|
2
|
|
9.
|
4
|
|
10.
|
1
|
|
11.
|
4
|
|
12.
|
2
|
Итоги внутреннего мониторинга качества
знаний по окружающему миру в 4 классе.
|
№
|
ФИ
учащегося
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
Итого
|
|
1.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Средний балл:
|
|
1 балл – справился
0 баллов – не справился
Норма выполнения – 6 из 12
заданий
|
№
задания
|
Спецификация
|
%
выполнения
|
|
1
|
Умение различать объекты неживой и живой
природы.
|
%
|
|
2
|
Знание о сезонных изменениях в природе.
|
%
|
|
3
|
Знание о характерных растениях и
животных разных сообществ.
|
%
|
|
4
|
Знание понятия, что такое горизонт,
линия горизонта.
|
%
|
|
5
|
Знание свойств полезных ископаемых, их
использования.
|
%
|
|
6
|
Знание о круговороте воды в природе,
значения экологической ценности природы.
|
%
|
|
7
|
Знание компонентов неживой природы:
воздух, вода, их свойства.
|
%
|
|
8
|
Знание компонентов неживой природы:
воздух, вода, их свойства.
|
%
|
|
9
|
Знание родной страны и государственной
символики России.
|
%
|
|
10
|
Знание строения тела человека, его
важнейшие органы и их функции; основы личной гигиены.
|
%
|
|
11
|
Знание особенности природы России,
крупнейшие равнины и горные системы, океана, реки, озёра, моря.
|
%
|
|
12
|
Выполнение изученных правил охраны и
укрепления здоровья, безопасного поведения.
|
%
|
|
Всего справилось
|
100%
|
Спецификация
контрольно-измерительных
материалов для проведения
промежуточного мониторинга качества образования по окружающему миру
обучающихся
4 класса (ОВЗ)
- 1.
Назначение КИМ – оценить качество подготовки окружающему миру
обучающихся 4 класса с целью выявления уровня освоения учебного материала.
Результаты мониторинга используются для определения коррекционных
мероприятий по предмету
- Документы,
определяющие содержание работы:
ФГОС НОО(утвержден приказом Минобр. науки России от 6 октября 2009
г. № 373; в ред.
приказов от 26 ноября 2010
г. № 1241, от 22 сентября
2011 г. № 2357
от
18 декабря 2012г.,29 декабря 2014г.№1643); 31 декабря 2015г. №1576
ФЗ «Об образовании» № 273-ФЗ от
29.12.2013г.
Образовательная программа начального
общего образования школы Приказ № 01-02/191 от 01.09.2015г. с изменениями №
01-02/137-а от 30.08.2016г
Приказ об утверждении календарного графика
работы школы № 01-02/128-б от 30.08.2018 г. (34 учебные недели).
Учебный план утвержден приказом №
01-02/128-б от 30.08.2018 г.
Приказ № 01-02/128-б от 30.08.2018 г.
на утверждение УМК
Авторской программы по окружающему миру
Н.Ф. Виноградовой. 2014 г. УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф.
Виноградовой, с учетом межпредметных и внутрипредметных связей в соответствии с
требованиями СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29.12.2010 №189. Программа направлена на
достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования
универсальных учебных действий.
3.Характеристика
структуры и содержания контрольной работы.
Контрольная
работа проводится в форме теста и состоит из 3-х частей.
Часть
1 (А1-А11) – задания проверяющие освоение базовых знаний и умений по предмету
за пройденный период обучения, соответствие достижений обязательному минимуму
содержания начального общего образования. Задания с выбором ответа
содержат варианты ответов, из которых ученик выбирает один верный. Такая
структура заданий обеспечивает возможность достаточно качественно и
оперативно получить информацию о результатах усвоения учебного материала;
выявить базовый уровень знаний по предмету.
Часть
2 (В1-В3) и Часть 3 (С1-С2)- задания , проверяющие готовность учащихся решать
нестандартные учебные и практические задачи. Это задания со свободно-
конструированным ответом на сравнение, определение особенностей и классификацию
объектов требует самостоятельного ответа учащегося. Этот вид заданий требует от
ученика активной и достаточно оперативной мыслительной деятельности. Для того
чтобы правильно ответить на задания третьей части, ученику придётся выделять
группы, устанавливать последовательность и причинно- следственные связи в
природе, продумывать доказательства, приводить веские аргументы. Эти задания
ориентированы на проверку сообразительности, умение сопоставлять сведения об
окружающем мире.
Структура
тестовой работы.
|
Обозна
чение задания в
работе
|
Проверяемые вопросы
содержания предмета
|
Перечень проверяемых
умений
|
|
А1-А2
|
Человек – член
общества. Россия- наша Родина. Государственная символика России: герб, флаг,
гимн.
|
Знать названия родной
страны и её столицы, государственную символику России.
|
|
А3
|
Основные правила
безопасного поведения в окружающей среде( на дорогах, в лесу, на водоёме, в
школе)
|
Уметь определять
правила охраны, укрепления здоровья, безопасного поведения.
|
|
А4
|
Гигиена систем
органов. Правила измерения температуры тела человека.
|
Уметь определять
правила сохранения и укрепления здоровья.
|
|
А5
|
Времена года, их
особенности (на основе наблюдений).
|
Уметь устанавливать
связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе.
|
|
А6
|
Воздух, вода; легко
определяемые свойства воздуха и воды. Значение воздуха и воды для растений,
животных, человека.
|
Уметь определять
основные свойства воздуха.
|
|
А7-А8
|
Растения, их
разнообразие. Деревья, кустарники, травы, нахождение отличительных признаков
( с использованием сравнения) Дикорастущие и культурные растения, их различие
на примере растений родного края.
|
Уметь приводить
примеры представителей разных групп растений; раскрывать особенности их
внешнего вида и жизни.
|
|
А9-А10
|
Животные, их
разнообразие. Различие групп животных по существенным признакам, легко
выделяемым во внешнем строении.
|
Уметь приводить
примеры представителей разных групп животных; раскрывать особенности их
внешнего вида и жизни.
|
|
А11
|
Природные зоны России
|
Уметь устанавливать
причинно следственные связи в природе.
|
|
Часть2
|
|
В1-В2
|
Что такое природа;
отличие объектов природы от изделий. Неживая и живая природа; признаки
различных объектов природы (цвет, форма, сравнительные размеры).
|
Уметь различать
объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы.
|
|
В3
|
История Отечества.
Отдельные яркие и важные события общественной и культурной жизни России.
Выдающиеся люди России.
|
Уметь описывать
отдельные (изученные) события из истории Отечества. Уметь использовать
дополнительную информацию о родной стране.
|
|
Часть3
|
|
С1
|
Земля- планета, общее
представление о форме, и размерах Земли, глобус как модель Земли.
|
Уметь использовать
дополнительную информацию о нашей планете.
|
|
С2
|
Правила поведения в
природе. Охрана растительного и животного мира.
|
Уметь определять
основные правила поведения в окружающей среде, оценивать своё и чужое
поведение ( на конкретных примерах).
|
4.
Условия проведения промежуточной аттестации.
Каждый тест состоит из 16 заданий, на выполнение которых
отводится 45 минут, без учёта времени, затраченного на инструктаж.
5.Дополнительные
материалы и оборудование. При
проведении контрольной работы разрешается использование шариковой ручки,
карандаша, ластика, черновика.
6. Система оценивания тестовой работы.
При проверке за каждое верно выполненное задание из 1 и 2
части с выбором ответа ставится 1 балл, при допущении ошибки- 0 баллов. За
каждое верно выполненное задание во 2 и 3 части со свободно конструируемым
ответом ставится 2 балла. Если при выполнении данного задания допущена ошибка
любого характера, то ученик получает 1 балл.
Перевод
тестовых баллов в школьные отметки осуществляется по таблице.
|
Тестовый балл
|
Школьная отметка
|
|
0-5
|
«2»
|
|
6-11
|
«3»
|
|
12-19
|
«4»
|
|
20-21
|
«5»
|
|
|
Структура
тестовой работы.
|
Обозначение задания в работе
|
Проверяемые вопросы
содержания предмета
|
Перечень проверяемых
умений
|
Уровень сложности
|
Время выполнения
|
|
Часть 1
|
|
А1-А2
|
Человек – член
общества. Россия- наша Родина. Государственная символика России: герб, флаг,
гимн.
|
Знать названия родной
страны и её столицы, государственную символику России.
|
Базовый.
|
|
|
А3
|
Основные правила
безопасного поведения в окружающей среде( на дорогах, в лесу, на водоёме, в
школе)
|
Уметь определять
правила охраны, укрепления здоровья, безопасного поведения.
|
Базовый.
|
|
|
А4
|
Гигиена систем
органов. Правила измерения температуры тела человека.
|
Уметь определять
правила сохранения и укрепления здоровья.
|
Базовый.
|
|
|
А5
|
Времена года, их
особенности (на основе наблюдений).
|
Уметь устанавливать
связи между сезонными изменениями в живой и неживой природе.
|
Базовый
|
|
|
А6
|
Воздух, вода; легко
определяемые свойства воздуха и воды. Значение воздуха и воды для растений,
животных, человека.
|
Уметь определять
основные свойства воздуха.
|
Базовый.
|
|
|
А7-А8
|
Растения, их
разнообразие. Деревья, кустарники, травы, нахождение отличительных признаков
( с использованием сравнения) Дикорастущие и культурные растения, их различие
на примере растений родного края.
|
Уметь приводить
примеры представителей разных групп растений; раскрывать особенности их
внешнего вида и жизни.
|
Базовый.
|
|
|
А9-А10
|
Животные, их
разнообразие. Различие групп животных по существенным признакам, легко
выделяемым во внешнем строении.
|
Уметь приводить
примеры представителей разных групп животных; раскрывать особенности их
внешнего вида и жизни.
|
Базовый.
|
|
|
А11
|
Природные зоны России
|
Уметь устанавливать
причинно следственные связи в природе.
|
Базовый.
|
|
|
Часть2
|
|
В1-В2
|
Что такое природа;
отличие объектов природы от изделий. Неживая и живая природа; признаки
различных объектов природы (цвет, форма, сравнительные размеры).
|
Уметь различать
объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы.
|
Базовый.
|
|
|
В3
|
История Отечества.
Отдельные яркие и важные события общественной и культурной жизни России.
Выдающиеся люди России.
|
Уметь описывать
отдельные (изученные) события из истории Отечества. Уметь использовать
дополнительную информацию о родной стране.
|
Базовый.
|
|
|
Часть 3
|
|
С1
|
Земля- планета, общее
представление о форме, и размерах Земли, глобус как модель Земли.
|
Уметь использовать
дополнительную информацию о нашей планете.
|
Базовый.
|
|
|
С2
|
Правила поведения в
природе. Охрана растительного и животного мира.
|
Уметь определять
основные правила поведения в окружающей среде, оценивать своё и чужое
поведение ( на конкретных примерах).
|
Базовый.
|
|
Варианты работы
Вариант №1
Часть 1
А1. Изобрази
вид флага России. Подпиши цвета частей, из которых он состоит и раскрась
рисунок.
А2.
Запиши названия:
1.государства,
в котором мы живём _______________ 2.столицы нашего
государства____________________
3.символов
государства_________________________________________________________________________
А3.Выбери
вариант ответа, почему осенью и весной опасно выходить на лёд водоёмов.
- В
это время дети учатся, поэтому им некогда ходить по льду.
- На
водоёмы не пускает служба спасения.
- Не
разрешают учителя и родители.
- Весной
и осенью лёд на водоёмах непрочный, легко ломается.
А4.
Какая деятельность человека укрепляет и развивает мышцы?
- Употребление
в пищу большого количества фруктов и овощей.
- Просмотр
телепередач, чтение книг.
- Физкультура,
спорт, физический труд.
- Принятие
специальных лекарств.
А5.
Напиши, описание какого времени года дано.
- Потеплело. Осадки выпадают в виде дождя, но ещё
может выпасть снег. Водоёмы освобождаются ото льда. Некоторые растения ещё
стоят голые, ждут первой грозы. Начинается массовый прилёт птиц.
_____________
- Похолодало. Осадки выпадают в виде дождя или
снега. Сольный холодный ветер уносит последние опавшие листья. Стало
заметно исчезновение насекомых. Начался массовый отлёт птиц.______________
А6.
Под каким номером названы свойства воздуха.
- Чёрный,
имеет форму шара, способен перемещаться, не имеет запаха.
- Прозрачный,
не имеет запаха, но проводит запахи, не имеет формы, способен сжиматься и
расширяться.
- Тёплый,
хорошо виден, имеет приятный запах, имеет форму куба.
- Имеет
цвет, запах, вкус, текуч, прозрачен, растворяет другие вещества.
А7.
По названным признакам определи группу растений.
Эти
растения обычно невысокие. Растут, как правило, на хорошо освещённой солнцем
местности. Имеют один или несколько неодревесневших стеблей.
- деревья
2. кустарники 3. травянистые растения
4. хвойные растения
А8.
Чем лиственные растения отличаются от хвойных.
- Лиственные
растения ниже хвойных.
- Листья
лиственных растений имеют форму пластинок, а хвойных –иголок.
- Лиственные
деревья очищают воздух, а хвойные – нет.
- Под
хвойными деревьями ничего не растёт, а под лиственными всегда есть
подлесок.
А9.Определи
по описанию вид животного.
Они
рождают живых детёнышей и вскармливают их молоком. Это…
1.Насекомые
2. Птицы
3. Млекопитающие (звери)
4. Рыбы
А10.
Определи животное лесной зоны.
1.бурый
медведь 2.леминг 3.белый
медведь. 4. джейран.
А11.
Подбери к названию природной зоны её характерные признаки, соедини
стрелками
- Арктика
|
А. смешанный,
широколиственный, хвойный
|
- Тундра
|
Б. безжизненная
снежная пустыня
|
- Лес
|
В. Карликовая ива,
берёза
|
- Степь
|
Г. Зона напоминает
огромный пляж
|
- Пустыня
|
Д. цепь питания:
ковыль- суслик- орёл
|
Часть 2 –Часть3
Выполняется на отдельном бланке.
В1.
Зачеркни лишнее слово. Распредели оставшиеся слова в 2 столбика и дай им
названия:
Стакан,
заяц, снежинка, ромашка, сосулька, бабочка, камень.
В2.
Определите основные условия жизни животных на Земле:
- Пища,
рост, размножение.
- Вода,
тепло, растения и их плоды.
- Охрана
и забота человека.
- Свет,
тепло, вода, воздух, пища.
В3. Этот
русский князь считается одним из величайших полководцев всех времён и народов.
Свою первую победу в битве на реке Неве он одержал, когда ему едва исполнилось
19 лет. А стратегия боя на реке Чудь может служить образцом военной
тактики. А ещё ему принадлежат знаменитые слова: « Кто с мечом к нам придёт,
тот от меча и погибнет». Напиши, кто
это.________________________________________
Часть 3
С1
Выпиши названия планет: Солнце, Земля,
Венера, Меркурий, Марс, Луна.
Допиши
недостающие планеты.______________________________________________________
С2.
Напиши памятку туристам нашего края « Как надо вести себя в лесу».
Вариант №2.
Часть 1
А1.
Ответь, как называют человека – члена общества какого-то определённого
государства.
1.житель.
2. гражданин. 3.горожанин 4. человек
А2.
Укажи название страны, в которой ты живёшь.
- Белоруссия
2. Российская Империя
3. Русь 4.
Российская Федерация
А3.Во
дворе появилась чужая собака, и дети стали с ней играть. Какой ты дашь им
совет?
- Собака
- друг человека, поэтому с любой собакой можно играть.
- Дети
поступают правильно, так как собак надо жалеть.
- С
такой собакой играть нельзя. Она может быть больной и агрессивной.
- Надо
взять палку и прогнать собаку со двора.
А4.
Поясни, как влияет на здоровье зубов резкая смена горячей и холодной пищи.
- Никак
не влияет, так как зубы привыкли к разной пище.
- На
зубах появляются трещины, и зубы разрушаются.
- Зубы
закаляются, так как то нагреваются, то охлаждаются.
- Для
зубов это не опасно, так как они твёрдые.
А5.По
названным признакам определи время года.
1.Солнце
быстро прогревает землю. В реках прибывает вода. Жужжат пчёлы, выпущенные на
волю. Цветёт верба. В городах сады и парки радуют изумрудной зеленью. Озимые
хлеба стоят стеной.____________
2.Тепло.
Редко идёт дождь. Водоёмы свободны ото льда. В садах и на полях созревают
плоды и семена. Животные активны, для них достаточно корма.________________
А6.Определи,
под каким номером названы свойства чистой воды.
1.Жёлтая,
имеет сладковатый вкус и запах лимона, растекается, не имеет формы.
2.
Голубая, горьковатого вкуса, имеет запах, растекается.
3.
Белая, очень вкусная, текучая, непрозрачная.
4. Не
имеет цвета, запаха, вкуса, текучая, прозрачная, не имеет своей формы.
А7.
Объясни, в чём различие дикорастущих и культурных растений.
- Дикорастущие
выращивает человек, а культурные растут сами по себе.
- Культурные
растения полезны человеку, а дикорастущие нет.
- Культурные
растения человек охраняет, а дикорастущие нет.
- Культурные
выращивает человек, а дикорастущие растут сами по себе.
А8.
Отметь, что образуется на месте цветка у растений.
1. ветка
2. плод 3. корень
4. лист
А9.
Определи животное по его описанию.
Эти
животные могут передвигаться по-разному: летать, ползать, бегать , прыгать. Они
беспозвоночные.
1.насекомые
2.птицы 3.млекопитающие
(звери) 4.рыбы
А10.
Продолжи предложение. Растительноядным зверем
называют …
1.животное,
которое питается растениями, и тело которого покрыто перьями.
2.
животное, которое питается растениями, и тело которого покрыто чешуёй.
3.
животное, которое питается растениями, и тело которого покрыто шерстью.
4.
. животное, которое питается растениями, и имеет шесть ног.
А11.
Подбери к названию природной зоны её характерные признаки, соедини стрелками
- Арктика
|
А. Карликовая ива,
берёза
|
- Тундра
|
Б. Зона напоминает
огромный пляж
|
- Лес
|
В. смешанный,
широколиственный, хвойный
|
- Степь
|
Г. безжизненная
снежная пустыня
|
- Пустыня
|
Д. цепь питания:
ковыль- суслик- орёл
|
Часть 2 –Часть 3 выполняется
на отдельном бланке..
В1. Выпиши
из текста лишнее предложение и объясни свой выбор.
Шелесты,
шорохи, шёпоты. Крепким носом стучит по стволу дятел. Где-то кричит
иволга. Мелькнул пушистым хвостом песец. Далеко в чаще раздаётся треск. Уж не
медведь ли это?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
В2
подчеркни 5 основных условий, необходимых для жизни всего живого на Земле.
Свет,
хлеб, тепло, дом, вода, воздух, телевизор, пища, учёба, работа, деньги,
электричество, полезные ископаемые.
В3.Прочитай
текст. « Утро 8 сентября 1380 года было туманным.
Мамай уже предвкушал поражение русских. Битва началась с поединка двух
богатырей: Челубея и Пересвета. Но удар был сокрушительный. Познали враги Земли
русской силу оружия русского. Бежал с поля и хан Мамай. Как
называют историки эту
битву_________________________________________________________________________________?
Часть 3.
С1.
Выпиши названия материков : Северная Америка,
Австралия, Земля, Луна, Евразия, Россия.
Допиши
недостающие материки
___________________________________________________________________________
С2.
Напишите несколько правил бережного отношения к растениям.
Бланк ответов по окружающему миру
промежуточной проверочной работы в 4 классе
Дата выполнения _____________________
Ф.И обучающегося __________________________________________________________
Вариант _____________________
|
№
задания
|
Ответ
|
|
1.
|
|
|
2.
|
|
|
3.
|
|
|
4.
|
|
|
5.
|
|
|
6.
|
|
|
7.
|
|
|
8.
|
|
|
9.
|
|
|
10.
|
|
|
11.
|
|
|
12.
|
|
|
13.
|
|
|
14.
|
|
|
15.
|
|
|
16.
|
|
Количество набранных баллов:
____________
Оценка: ____________
Учитель: ______________
_____________________
Спецификация
контрольно-измерительных
материалов для проведения
итогового
мониторинга качества образования по окружающему миру
обучающихся
4 класса(ОВЗ)
- 1.
Назначение КИМ – оценить качество подготовки окружающему миру
обучающихся 4 класса с целью выявления уровня освоения учебного материала
- Документы,
определяющие содержание работы:
ФГОС НОО (утвержден приказом Минобр. науки России от 6 октября 2009
г. № 373; в ред.
приказов от 26 ноября 2010
г. № 1241, от 22 сентября
2011 г. № 2357
от
18 декабря 2012г.,29 декабря 2014г.№1643); 31 декабря 2015г. №1576
ФЗ «Об образовании» № 273-ФЗ от
29.12.2013г.
Образовательная программа начального
общего образования школы Приказ № 01-02/191 от 01.09.2015г. с изменениями №
01-02/137-а от 30.08.2016г
Приказ об утверждении календарного графика
работы школы № 01-02/128-б от 30.08.2018 г. (34 учебные недели).
Учебный план утвержден приказом №
01-02/128-б от 30.08.2018 г.
Приказ № 01-02/128-б от 30.08.2018
г. на утверждение УМК
Авторской программы по окружающему миру
Н.Ф. Виноградовой. 2014 г. УМК «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф.
Виноградовой, с учетом межпредметных и внутрипредметных связей в соответствии с
требованиями СанПиН 2.4.2.2821-10 от 29.12.2010 №189. Программа направлена на
достижение планируемых результатов, реализацию программы формирования
универсальных учебных действий.
3. Характеристика структуры и содержания
мониторинговой работы.
В
работу включены 18 заданий с выбором ответа, требующих самостоятельного
краткого ответа.
Распределение
заданий по содержанию, видам умений и способам деятельности
|
Раздел
курса
|
Число
заданий в варианте
|
|
Человек
и природа
|
11
|
|
Человек
и общество
|
5
|
|
Правила
безопасной жизни
|
2
|
4.Система оценивания отдельных заданий и
всей работы в целом.
За верное
выполнение каждого задания ученик получает 1 балл. За неверный ответ или его
отсутствие выставляется 0 баллов. В задании 5 максимальное количество баллов
– 4 (по одному баллу за каждый правильно выбранный вариант ответа) Максимальное
количество баллов, которое может набрать ученик, верно выполнивший задания – 21
балл.
5.Время
выполнения работы. На выполнение работы отводится 45 минут.
6.Дополнительные
материалы и оборудование. При
проведении контрольной работы разрешается использование шариковой ручки,
карандаша, ластика, черновика.
7.Шкала
оценивания работы
«5» - 21 – 20
баллов
«4» - 19 – 15
баллов
«3» - 14 – 11
баллов
«2» - менее 10
баллов
Кодификатор
элементов содержания и требований к уровню
подготовки учащихся 4
класса по окружающему миру
Кодификатор представляет
собой систематизированные перечни элементов содержания и требований к уровню
подготовки обучающихся, составленные в соответствии с перечнем требований к
уровню подготовки выпускников начальной школы для проведения процедур оценки
качества начального образования.
|
Содержательная
линия
|
Код
|
Проверяемые
умения
|
|
Человек
и природа
|
1
|
Выделение
объекта по признаку.
|
|
2
|
Выделять
основные существенные признаки изученных объектов и явлений живой и неживой
природы.
|
|
3
|
Находить
примеры положительного и отрицательного влияния человека на природу
|
|
4
|
Различать
характерные свойства изученных объектов и явлений живой и неживой природы по
их названию.
|
|
5
|
Проводить простейшую классификацию
изученных объектов природы на основе внешних признаков или известных
характерных свойств.
|
|
6
|
Понимать необходимость соблюдения
правил безопасного поведения.
|
|
7
|
Умение находить информацию на глобусе,
карте или плане, используя условные обозначения.
|
|
8
|
Различать (узнавать) изученные объекты и
явления неживой природы.
|
|
9
|
Различать (узнавать) изученные объекты и
явления неживой природы.Применять информацию.
|
|
10
|
Выделять основные существенные признаки
изученных объектов и явлений живой и неживой природы.
|
|
11
|
Умение находить информацию на глобусе,
карте или плане, используя условные обозначения.
|
|
Человек
и общество
|
14
|
Различать государственную символику
Российской Федерации; находить на карте Российскую Федерацию, Москву –
столицу России.
|
|
15
|
Соотносить основные (изученные)
исторические события с датами.
|
|
16
|
Описывать отдельные события из истории
Отечества.
|
|
17
|
Различать прошлое, настоящее, будущее.
|
|
18
|
Знать государственные
праздники.
|
|
Правила
безопасной жизни
|
12
|
Использовать знания о строении и
функционировании организма человека для сохранения и укрепления своего
здоровья
|
|
13
|
Умение распознавать органы
человека.
|
Критерии оценки выполнения заданий
|
№
задания
|
Контролируемые
умения
|
Количество
баллов
|
|
1
|
Знание о науках: история, география,
археология, астрономия.
|
1
|
|
2
|
Знание компонентов неживой природы:
воздух и его свойства.
|
1
|
|
3
|
Знание понятий: лес,
луг, водоём как примеров основных природных сообществ России.
|
1
|
|
4
|
Знание о характерных растениях и
животных разных сообществ.
|
1
|
|
5
|
Знание об
особенностях внешнего вида и жизни различных групп растений.
|
4
|
|
6
|
Выполнение изученных правил безопасного
поведения.
|
1
|
|
7
|
Знание особенности природы России,
крупнейшие равнины и горные системы, океана, реки, озёра, моря.
|
1
|
|
8
|
Знание особенности природы России,
крупнейшие равнины и горные системы, океана, реки, озёра, моря.
|
1
|
|
9
|
Знание свойств полезных ископаемых, их
использования.
|
1
|
|
10
|
Знание основных существенных признаков
изученных объектов и явлений живой и неживой природы.
|
1
|
|
11
|
Знание особенности природы и природных
зон России.
|
1
|
|
12
|
Выполнение изученных правил охраны и
укрепления здоровья, безопасного поведения.
|
1
|
|
13
|
Знание строения тела человека, его
важнейшие органы и их функции; основы личной гигиены.
|
1
|
|
14
|
Знание родной страны и государственной
символики России.
|
1
|
|
15
|
Знание основных исторических дат.
|
1
|
|
16
|
Знание наиболее важных событий в разные
исторические периоды.
|
1
|
|
17
|
Знание наиболее важных событий.
|
1
|
|
18
|
Знание государственных праздников
|
1
|
|
Количество
баллов
|
Отметка
за выполненные задания
|
|
20-21 баллов
|
отлично
|
|
15 – 19 баллов
|
хорошо
|
|
11 – 14 баллов
|
удовлетворительно
|
|
Менее 10 баллов
|
неудовлетворительно
|
Тест внутреннего итогового мониторинга качества
знаний по окружающему миру в 4 классе.
Вариант
1
- Как называется наука о небесных
телах? Обведи нужную букву
а) история
б) география
в) экология
г) астрономия
- Какое свойство воздуха позволяет
нам видеть вокруг нас все окружающее?
а) отсутствие запаха
б) прозрачность
в) упругость
г) бесцветность
- Что должны делать люди для
охраны водоемов?
а) не купаться в реках и
озерах
б) уничтожать обитателей
водоемов
в) поливать огороды водой
из рек и озер
г) расчищать берега
водоемов от мусора
- Какое растение не является
луговым?
а) тысячелистник
б) мятлик
в) тимофеевка
г) тростник
- Подчеркни лишнее слово в каждой
строке:
а) овес, просо, лук,
пшеница
б) огурец,
кабачок, чеснок, вишня
в) груша, абрикос,
гречиха, смородина
г) капуста, лилия, ирис,
флоксы
- Как ты поступишь, если увидишь в
лесу незнакомое растение с красивыми ягодами?
а) попробую на вкус,
чтобы решить, можно их есть или нельзя;
б) соберу ягоды, чтобы
угостить знакомых и друзей:
в) сорву ягоды вместе с
ветками и выброшу;
г) пройду мимо, так как
незнакомое растение, даже его часть, есть опасно.
- Мой край расположен на материке:
а) Африка;
б) Австралия;
в) Евразия;
г) Северная Америка.
- Место, где река берет свое
начало, называют:
а) левым притоком;
б) истоком;
в) правым притоком;
г) устьем.
- Из какого полезного ископаемого
получают металлы?
а) из гранита;
б) из руды;
в) из угля;
г) из нефти.
- Плодородие почвы зависит от
количества в ней:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.