Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Тесты / Тесты для подготовки детей сдаче ЕГЭ.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Тесты для подготовки детей сдаче ЕГЭ.

библиотека
материалов

Тестовые задания по теме «Клеточно-организменный уровень организации жизни».

Задания В1 (Строение клетки).

Выберите три ответа из шести предложенных.

1 вариант

  1. Какие функции в клетке выполняют углеводы?

  1. Каталитическую 4) структурную

  2. Энергетическую 5) запасающую

  3. Двигательную 6) сократительную

  1. Каковы особенности строения и функционирования эндоплазматической сети?

  1. Изолирует клетку от внешней среды

  2. Имеет разветвлённую сеть каналов и полостей

  3. Осуществляет транспортную функцию

  4. Участвует в синтезе жиров, углеводов и белков

  5. Представляет собой стопку плоских цистерн, от которых ответвляются трубочки и отделяются пузырьки

  6. Участвует в выработке секретов

  1. Какие процессы происходят в темновую фазу фотосинтеза?

  1. Образование кислорода

  2. Восстановление углекислого газа до глюкозы

  3. Синтез молекул АТФ

  4. Использование энергии АТФ для синтеза углеводов

  5. Фотолиз воды

  6. Образование крахмала из глюкозы

  1. Как называют составную часть метаболизма, в результате которой синтезируется АТФ?

  1. Анаболизм 4) пластический обмен

  2. Энергетический обмен 5) диссимиляция

  3. Катаболизм 6) ассимиляция

  1. В состав каких органоидов входят белки и липиды?

  1. Эндоплазматической сети 4) ядерной оболочки

  2. Мембран и пластид 5) микротрубочек

  3. Клеточного центра 6) рибосом

  1. Какие компоненты являются структурами аппарата Гольджи?

  1. реснички и жгутики 4) цилиндры

  2. 5-8 мембранных полостей 5) Гранулы, состоящие их2-х субъединиц

  3. Система трубочек 6) пузырьки

  1. В чём состоит отличие катаболизма от анаболизма7

  1. Синтезируются органические вещества

  2. Органические вещества распадаются

  3. АТФ расходуется

  4. Энергия запасается в виде АТФ

  5. Клеточное дыхание (энергетический обмен в клетке)

  6. Биосинтез белка, фотосинтез, хемосинтез





  1. Какими свойствами обладает генетический код?

  1. Избыточность 4) способностью к перекрыванию

  2. Полимерность 5) универсальностью

  3. Специфичность 6) многозначность

  1. Каково биологическое значение ферментов?

  1. Специфичные белки 4) активны при высокой температуре

  2. Выполняют сигнальную функцию 5) неспецифичные белки

  3. Катализаторы 6) активны при определённой температуре, рН среды

  1. Какие этапы характерны для диссимиляции?

  1. Транскрипция 4) гликолиз

  2. Гидролиз 5) трансляция

  3. Транслокация 6) подготовительный

  1. Какие функции выполняют углеводы на организменном уровне организации живой материи?

  1. Входят в состав нуклеиновых кислот

  2. Участвуют в фиксации СО2

  3. Служат источником энергии в клетке

  4. Крахмал и гликоген являются резервными углеводами для растений, грибов и животных

  1. Какие функции выполняют белки на клеточном уровне организации живой материи?

  1. Структурную 4) транспортную

  2. Запасающую 5) рецепторную

  3. Пищевую 6) защитную

  1. Каковы особенности строения и функционирования и-РНК?

  1. Не способна к самоудвоению

  2. Имеет двойную полинуклеотидную спираль

  3. Хранит и передаёт наследственную информацию

  4. Способна к редупликации

  5. Имеет одинарную полинуклеотидную цепочку

  6. Переносит генетическую информацию из ядра в цитоплазму.

  1. Какие утверждения являются верными?

  1. Ядрышко и рибосомы участвуют в синтезе белка

  2. Хромопласты придают окраску плодам и осенним листьям

  3. Лизосомы формируются в ЭПС

  4. Рибосомы – это мембранные органоиды

  5. В аппарате Гольджи происходит химическая модификация ферментов

  6. В формировании веретена деления в клетках животных участвуют центриоли

  1. Какие из перечисленных химических соединений являются биополимерами?

  1. Хитин

  2. Целлюлоза

  3. Полиэтилен

  4. АТФ

  5. Холестерин

  6. М-РНК



Тестовые задания по теме «Клеточно-организменный уровень организации жизни»

Задания В1 (Строение клетки).

Выберите три ответа из шести предложенных.

  1. вариант

  1. Какие функции в клетке выполняют хлоропласты?

  1. Синтез углеводов

  2. Синтез органических соединений из неорганических

  3. Синтез липидов

  4. Синтез белков

  5. Расщепление органических веществ до мономеров

  6. Использование энергии солнечного света для синтеза органических веществ

  1. Какие углеводы относятся к полисахаридам?

  1. Глюкоза 4) сахароза

  2. Хитин 5) гликоген

  3. Лактоза 6) крахмал

  1. Каковы особенности строения и функционирования рибосом?

  1. Немембранные органоиды

  2. Участвуют в процессе синтеза АТФ

  3. Участвуют в процессе формирования веретена деления

  4. Участвуют в процессе синтеза белка

  5. Состоят из РНК и белка

  6. Состоят из пучков и микротрубочек

  1. Как называют составную часть метаболизма, в результате которой происходит синтез сложных органических веществ?

  1. Анаболизм 4) пластический обмен

  2. Энергетический обмен 5) диссимиляция

  3. Катаболизм 6) ассимиляция

  1. Какие функции выполняет ДНК?

  1. Переносит генетическую информацию от хромосом к месту синтеза белка

  2. Хранит наследственную информацию в виде последовательности нуклеотидов

  3. Является матрицей для синтеза и-РНК

  4. Участвует в синтезе белка

  5. Транспортирует аминокислоты к месту синтеза белка

  6. Передаёт наследственную информацию из поколения в поколение

  1. Какие органоиды относятся к немембранным?

  1. Цитоскелет 4) лизосомы

  2. Вакуоли 5) пластиды

  3. Центриоли 6) рибосомы

  1. Какие процессы происходят в световую фазу фотосинтеза?

  1. Фотолиз воды 4) соединение водорода с молекулой-переносчиком

  2. Синтез АТФ 5) синтез глюкозы

  3. Образование молекул крахмала 6) использование энергии АТФ для синтеза углеводов

  1. Каковы особенности автотрофов?

  1. Источник углерода – углекислый газ

  2. Преобладают процессы распада органических веществ

  3. Синтезируют органические вещества из неорганических

  4. Органические вещества получают с пищей

  5. Используют органические источники углерода

  6. Преобладают процессы синтеза органических веществ

  1. Каково биологическое значение хемосинтеза?

  1. Разрушение горных пород 4) образование полезных ископаемых

  2. Снижение концентрации СО2 в атмосфере 5) образование озонового экрана

  3. Очищение сточных вод 6) разрушение органических веществ

  1. Какие функции выполняет вода в живом организме?

  1. Сигнальную 4) электроизоляционную

  2. Структурную 5) метаболическую

  3. Транспортную 6) участвует в образовании секретов и соков в организме

  1. Какие части клетки являются основными?

  1. Ядро 4) ядрышко

  2. Цитоплазма 5) митохондрии

  3. Цитоплазматическая мембрана 6) рибосомы

  1. Какие функции выполняют липиды на организменном уровне организации живой материи?

  1. Энергетическую 4) защитную

  2. Резервную 5) каталитическую

  3. Структурную 6) двигательную

  1. Что из перечисленного входит в состав молекулы АТФ?

  1. Рибоза 4) три остатка фосфорной кислоты

  2. Аденин 5) один остаток фосфорной кислоты

  3. тимин 6) урацил

  1. Какие особенности строения характерны для белков?

  1. При формировании первичной структуры образуются пептидные связи

  2. Вторичная структура представляет собой глобулу

  3. При формировании третичной структуры образуются дисульфидные «мостики»

  4. Вторичная структура представляет собой спираль или «гармошку»

  5. Для всех белков характерна четвертичная структура

  6. При формировании третичной и четвертичной структур образуются пептидные связи

  1. Какие утверждения являются верными?

  1. Хромосомы участвуют в формировании рибосом

  2. В животных клетках отсутствует гликокаликс

  3. Ядерная оболочка осуществляет обмен веществ между ядром и цитоплазмой

  4. Растительная и животная клетки имеют сходный химический состав

  5. В синтезе АТФ участвуют митохондрии, рибосомы и хлоропласты

  6. В растительных клетках вакуоли крупные, заполнены клеточным соком



Тестовые задания по теме «Клеточно-организменный уровень организации жизни».Задания В6. Вариант 1. (Химические элементы и вещества).

Установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов, впишите в таблицу цифры выбранных ответов.

  1. Установите соответствие между химическими элементами и группами, к которым они относятся.

Химические элементы Группа

А) кислород 1) макроэлементы 1 группы

Б) углерод 2) макроэлементы 2 группы

В) фосфор

Г) сера

Д) натрий

Е) водород

А

Б

В

Г

д

Е







  1. Установите соответствие между химическими элементами и группами, к которым они относятся.

Химические элементы Группа

А) Аu 1) макроэлементы

Б) Zn 2) микроэлементы

В) Mg 3) ультрамикроэлементы

Г) Ag

Д) I

Е)Hg

А

Б

В

Г

д

Е







  1. Установите соответствие между органическими веществами и группами по отношению к воде, к которым они относятся.

Органические вещества Группа по отношению к воде

А) коллаген 1) гидрофильные

Б) глюкоза 2) гидрофобные

В) Фруктоза

Г) гликоген

Д) пепсин

Е) холестерин

А

Б

В

Г

д

Е







  1. Установите соответствие между особенностями и молекулами, для которых они характерны.

Особенности Молекулы

А) мономер 1) АТФ

Б) углевод- рибоза 2) ДНК

В) двухцепочечный полимер

Г) функция: энергетическая

Д) углевод- дезоксирибоза

Е) функция: хранение и передача наследственной информации

А

Б

В

Г

д

Е







  1. Установите соответствие между особенностями и молекулами, для которых они характерны.

Особенности Молекулы

А) две спирально закрученные цепи 1) ДНК

Б) одноцепочечный полимер 2) РНК

В) функции: структурная, транспортная

Г) функции: хранение и передача наследственной информации

Д) способна к редупликации

Е) неспособна к самоудвоению

А

Б

В

Г

д

Е







  1. Установите соответствие между особенностями и уровнем организации белковой молекулы.

Особенности Уровень организации белковой молекулы

А) определяет форму, свойства и функции белка 1) первичная структура

Б) специфическая конфигурация, имеющая вид клубка 2) вторичная структура

В) имеет вид спирали или гармошки 3) третичная структура

Г) прочность структуры обеспечивают водородные связи

Д) линейная последовательность аминокислот

Е) прочность структуры обеспечивается ионными, водородными и дисульфидными связями

А

Б

В

Г

д

Е







  1. Установите соответствие между особенностями и клетками, которые их имеют.

Особенности Клетки

А) оформленное ядро отсутствует 1) прокариотическая

Б) имеет определённое для каждого вида число хромосом 2) эукариотическая

В) рибосомы крупные

Г) клеточный центр отсутствует

Д) имеет двухмембранные органоиды

Е) имеется мезосома

А

Б

В

Г

д

Е







  1. Установите соответствие между процессами и составляющими частями метаболизма

Процессы Составляющие части метаболизма

А) синтез белка 1) анаболизм

Б) дыхание 2) катаболизм

В) гликолиз

Г) хемосинтез

Д) фотосинтез

Е) брожение



А

Б

В

Г

д

Е







  1. Установите соответствие между особенностями процессов и фазами фотосинтеза.

Особенности процессов Фазы фотосинтеза

А) процессы протекают в тилакоидах гран 1) световая

Б) образуется глюкоза 2) темновая

В) энергия расходуется на связывание СО2

Г) процессы протекают в строме хлоропласта

Д) в результате фотолиза воды образуется побочный продукт – О2

Е) образуется АТФ

А

Б

В

Г

д

Е







  1. Установите соответствие между особенностями процессов и составляющими частями метаболизма у эукариот.

Особенности процессов Составляющие части метаболизма

А) Сумарное уравнениеСО2+Н2О= С6Н12О6+О2 1) фотосинтез

Б) АТФ образуется в митохондриях 2) дыхание

В) энергия поглощается

Г) сумарное уравнениеС6Н12О:+О2=СО2+Н2О

Д) энергия выделяется

Е) АТФ образуется в хлоропластах

А

Б

В

Г

д

Е







  1. Установите соответствие между характеристикой и способом питания.

Характеристика Способ питания

А) используются готовые органические вещества 1) автотрофный

Б) характерен для растений и некоторых бактерий 2) гетеротрофный

В) характерен для животных, грибов, бактерий и вирусов

Г) органические вещества синтезируются из неорганических

Д) источники энергии: солнечный свет и энергия окисления неорганических веществ

Е) источник энергии – реакции окисления органических веществ

А

Б

В

Г

д

Е







  1. Установите соответствие между органоидами клетками и группами, к которым они относятся.

Органоиды Группа

А) эпс 1) двухмембранные

Б) вакуоли 2) одномембранные

В митохондрии

Г) лейкопласты

Д) лизосомы

Е) хромопласты

А

Б

В

Г

д

Е































































































Тестовые задания по теме «Клеточно-организменный уровень организации жизни». Задания В6. Вариант2. (Химические элементы и вещества).

Установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов, впишите в таблицу цифры выбранных ответов.

  1. Установите соответствие между химическими элементами и группами, к которым они относятся.

Химические элементы Группа

А) медь 1) макроэлементы

Б) азот 2) микроэлементы

В) железо

Г) селен

Д) фтор

Е) хлор

А

Б

В

Г

д

Е







  1. Установите соответствие между химическими элементами и формой ионов, в состав которых они входят.

Химические элементы Формы ионов

А) натрий 1) катионы

Б) хлор 2) анионы

В) кальций

Г) сера

Д) магний

Е) фосфор

А

Б

В

Г

д

Е







  1. Установите соответствие между органическими веществами и особенностью строения их молекул.

Органические вещества Строение молекул

А) глицерин 1) полимер

Б) миоглобин 2) мономер

В) т-РНК

Г) АТФ

Д) крахмал

Е) фруктоза

А

Б

В

Г

д

Е







  1. Установите соответствие между особенностями и молекулами, для которых они характерны.

Особенности Молекулы

А) хорошо растворяются в воде 1) моносахариды

Б) имеют сладкий вкус 2) полисахариды

В) сладкий вкус отсутствует

Г) глюкоза, рибоза, фруктоза

Д) в воде нерастворимы

Е) крахмал, гликоген, хитин

А

Б

В

Г

д

Е







  1. Установите соответствие между особенностями и молекулами, для которых они характерны.

Особенности Молекулы

А) полимер, состоящий из аминокислот 1) нуклеиновые кислоты

Б) разнообразны по строению, свойствам и функциям 2) белки

В) полимер, состоящий из нуклеотидов

Г) Различают два типа НК: ДНК и РНК

Д) основная функция: хранение и передача наследственной информации

Е) способны денатурировать

А

Б

В

Г

д

Е







  1. Установите соответствие между особенностями и молекулами, для которых они характерны.

Особенности Молекулы

А) полимеры, мономерами которых являются аминокислоты 1) углеводы

Б) органические соединения, состоящие из одной или многих 2) липиды

молекул простых сахаров 3) белки

В) практически нерастворимы в воде

Г) имеют 4 уровня организации молекул

Д) подразделяются на 2 группы: простые (моно- и дисахариды) и сложные (полисахариды)

Е) для молекул характерно наличие гидрофильной головки и гидрофобного хвоста

А

Б

В

Г

д

Е







  1. Установите соответствие между органоидами и клетками, которые их имеют.

Органоиды Клетки

А) гликокаликс 1) растительная

Б) мезосома 2) бактериальная

В) пластиды 3) животная

Г) кольцевая хромосома

Д) вакуоли с клеточным соком

Е) клеточный центр

А

Б

В

Г

д

Е







  1. Установите соответствие между особенностями процессов и этапами энергетического обмена.

Особенности процессов Этапы катаболизма

А) протекает в полости кишечника, пищеварительных вакуолях 1) подготовительный

Б) протекает в митохондриях 2) бескислородный

В) АТФ не образуется 3) кислородный

Г) протекает в цитоплазме

Д) 60% энергии рассеивается в виде тепла, 40% идёт на образование 2-х молекул АТФ

Е) образуется 36 молекул АТФ

А

Б

В

Г

д

Е







  1. Установите соответствие между особенностями процессов и составляющими частями метаболизма у растений.

Особенности процессов Составляющие части метаболизма

А) процесс происходит в хлоропластах 1) фотосинтез

Б) проесс включает 2 фазы 2) дыхание

В) АТФ образуется в митохондриях

Г) АТФ образуется в хлоропластах

Д) процесс происходит на свету

Е) образуется СО2 и Н2О

А

Б

В

Г

д

Е







  1. Установите соответствие между особенностями процессов и этапами биосинтеза белка.

Особенности процессов Этапы биосинтеза белка

А) процесс происходит на рибосоме 1) транскрипция

Б) Образуется и-РНК, т-РНК, р-РНК 2) трансляция

В) сборка белковой молекулы

Г) процесс происходит в ядре

Д) синтез РНК на ДНК

Е) образуются полипептиды

А

Б

В

Г

д

Е







  1. Установите соответствие между характеристикой и видом обмена веществ.

Характеристика Вид обмена веществ

А) диссимиляция 1) пластический

Б) ассимиляция 2) энергетический

В) синтез органических веществ

Г) обеспечивает рост организма

Д) распад органических веществ

Е) обеспечивает все виды деятельности организма

А

Б

В

Г

д

Е







  1. Установитесоответствие между органоидами клетки и группами, к которым они относятся.

Органоиды Группа

А) жгутики и реснички 1) мембранные

Б) ЭПС 2) немембранные

В) аппарат Гольджи

Г) рибосомы

Д) пластиды

Е) клеточный центр

Тестовые задания по теме «Клеточно-организменный уровень организации жизни». Задания В7. ( Обмен веществ: биосинтез белка, энергетический обмен)

Установите правильную последовательность биологических процессов, явлений, практических действий; запишите в таблицу буквы выбранных ответов).



  1. Установите последовательность стадий энергетического обмена.

А) рассеивание всей энергии в виде тепла

Б) образование 2-х молекул молочной кислоты

В) окисление молочной кислоты до СО2 и Н2О

Г) расщепление сложных органических веществ под действием ферментов

Д) разложение молекулы глюкозы на 2 молекулы ПВК ( пировиноградной кислоты)

Е) образование 2-х молекул АТФ

Ж) образование 36 молекул АТФ










  1. Установите последовательность процессов, происходящих в световой фазе фотосинтеза.

А) переход электронов на высшие уровни

Б) поглощение квантов света

В) образование АТФ за счёт энергии возбуждённых электронов

Г) образование побочного продукта – свободного кислорода

Д) возбуждение электронов в молекуле хлорофилла

Е) фотолиз воды







  1. Установите последовательность процессов, происходящих при катаболизме.

А) гликолиз

Б) расщепление сложных органических соединений

В) образование 36-ти молекул АТФ

Г) образование только тепловой энергии

Д) гидролиз

Е) образование 2-х молекул АТФ







  1. Установите последовательность процессов, происходящих при биосинтезе белка.

А) сплайсинг и-РНК в ядрышке

Б) нанизывание рибосомы на и-РНК

В) синтез и-РНК в ядре

Г) поступление и-РНК в цитоплазму

Д) сравнение кодона и-РНК и антикодона т-РНК в ФЦР (функциональном центре рибосомы)

Е) образование пептидной связи между аминокислотами







  1. Установите последовательность процессов, происходящих при дупликации ДНК.

А) отделение одной цепи ДНК от другой

Б) присоединение комплементарных нуклеотидов к каждой цепи ДНК

В) образование двух молекул ДНК

Г) раскручивание молекулы ДНК

Д) воздействиефермента на молекулу ДНК






  1. Установите последовательность процессов, происходящих при катаболизме.

А) под воздействием ферментов биополимеры расщепляются до мономеров

Б) ПВК и О2 поступают в митохондрии

В) ПВК окисляется до СО2 и Н2О, синтезируется 36 молекул АТФ

Г) пищевая частица сливается с лизосомой

Д) глюкоза расщепляется до ПВК, происходит синтез 2-х молекул АТФ

Е) образуется пищеварительная вакуоль







  1. Установите последовательность реализации генетической информации.

А) и-РНК Г) ген

Б) признак Д) ДНК

В) белок






  1. Установите последовательность процессов, происходящих при анаболизме.

А) выход и-РНК, р-РНК и т-РНК в цитоплазму

Б) соединение и-РНК с рибосомами и образование ФЦР

В) синтез различных молекул РНК (и-РНК, р-РНК, т-РНК) в ядре

Г) образование пептидной связи между молекулами аминокислот

Д) присоединение к т-РНК соответствующих аминокислот

Е) встраивание р-РНК в субъединицы рибосом







  1. Установите последовательность действий при рассматривании готовых микропрепаратов под микроскопом.

А) направить свет зеркалом в отверстие предметного столика

Б) закрепить микропрепарат клеммами

В) рассмотреть микропрепарат в целом

Г) глядя в окуляр, поднимать или опускать тубус до появления чёткого изображения объекта

Д) поместить готовый микропрепарат на предметный столик

Е) рассмотреть отдельные детали изучаемого объекта







  1. Установите последовательность основных открытий в молекулярной биологии (до 20 века).

А) Дж .Пристли открыл выделение О2 растениями

Б) Т. Шванн и М. Шлейден сформулировали сформулировали клеточную теорию

В) Н.Н. Любавин установил, что белки состоят из аминокислот

Г) Ф. Мишер открыл нуклеиновые кислоты

Д) Р. Броун открыл клеточное ядро

Е) Р. Гук обнаружил клеточную структуру пробковой ткани







  1. Установите последовательность открытий в молекулярной биологии 20 века.

А) Е. Руска и М. Кнолль сконструировали электронный микроскоп

Б) Д. Уотсон и Ф. Крик создали модель структуры молекулы ДНК

В) К.А. Тимирязев установил космическую роль растений

Г) Т. Тунберг охарактеризовал фотосинтез как окислительно-восстановительную реакцию.

Д) Дж.Палладе открыл рибосомы

Е) К. Портер открыл эндоплазматическую сеть







  1. Установите последовательность основных этапов научного исследования.

А) выдвижение гипотезы

Б) проверка прогнозов

В) сбор фактов и формулирование проблемы

Г) получение новых фактов

Д) построение теории

Е) экспериментальная проверка гипотезы

















































































Тестовые задания по теме «Клеточно-организменный уровень организации жизни». Задания C1.

Дайте краткий свободный ответ.

Применение биологических знаний в практических ситуациях (практико-ориентированное задание).

  1. Объясните одно из основных положений современной клеточной теории «Клетка- структурная и функциональная единица жизни».

  2. Одним из наиболее древних методов биологии является описательный. Используется ли этот метод в настоящее время? Ответ обоснуйте.

  3. Каково значение микроэлементов для живых организмов? Приведите примеры.

  4. Какие процессы жизнедеятельности организмов обеспечивает такое свойство воды, как высокая сила поверхностного натяжения?

  5. В живых клетках содержится 70% воды. При замерзании вода может вызвать гибель организмов. Объясните, почему это может произойти. Почему же зимой не погибают растения и хладнокровные животные при охлаждении их тела ниже 0 градусов.

  6. С какой целью в некоторых регионах России – на Алтае, в Приморье, Ростовской области – врачи рекомендуют пищу подсаливать йодированной солью, употреблять морепродукты (рыбу, морскую капусту)? Поясните.

  7. Почему в жаркую погоду или при работе в горячих целях для утоления жажды рекомендуют пить минеральную или подсолённую воду?

  8. Какие процессы жизнедеятельности организмов обеспечивают такие свойства воды, как высокая удельная теплоёмкость и высокая теплопроводность?

  9. Какими специфическими свойствами характеризуются биополимеры? Приведите примеры? Ответ поясните.

  10. Известно, что при температурах, близких к 0 градусов, скорость биохимических реакций замедляется до минимума. Как это свойство ферментов человек использует в пищевой промышленности и медицине?

  11. Какие функции выполняют различные виды РНК? Где они синтезируются?

  12. К каким последствиям приводит денатурация белков? Каковы причины денатурации?

  13. Почему при отсутствии в рационе белка, даже при достаточной калорийности пищи, наблюдается остановка роста, изменение состава крови и др? ответ поясните.

  14. Исследователю для анализа предложено два вещества, и он точно знает, что одно из них крахмал, а другое глюкоза. Какими способами он может точно установить, где крахмал, а где глюкоза?

  15. Имеется пять видов аминокислот – А, В, С, D, F. Сколько вариантов полипептидных цепей, состоящих из 7 аминокислот можно построить из этих аминокислот? Будут ли эти полипептиды обладать одинаковыми свойствами и выполнять одинаковые функции? Ответ поясните.

  16. При поступлении большого количества углеводов с пищей уровень глюкозы повышается незначительно. При голодании, когда глюкоза в организм не поступает, а её расходование в клетках продолжается, уровень глюкозы в крови практически не изменяется. Объясните физиологию приведённых явлений.

  17. Крохотные птицы колибри питаются нектаром цветков или мелкими насекомыми. За день они съедают корма вдвое больше по сравнению с их массой тела. С наступлением сумерек колибри садятся на ветки деревьев и впадают в оцепенение. Объясните, в чём состоит физиологический смысл таких приспособлений?

  18. Какими способами растения защищаются от действия протеаз – ферментов расщепляющих белки?

  19. Объясните, почему сильное «цветение» воды в прудах и озёрах сопровождается замором рыбы?

  20. Преступник, чтобы скрыть следы преступления, сжёг окровавленную одежду жертвы. Судебно-медицинский эксперт установил наличие крови на одежде. Как это было сделано?





































































Тестовые задания по теме «Клеточно-организменный уровень организации жизни». Задания C2.



Дайте полный развёрнутый ответ. Работа с текстом или рисунком.

1. Найдите ошибки в приведённом ниже тексте, исправьте их, укажите номера предложений, в которых они допущены, запишите эти предложения без ошибок.

1. Молекула ДНК состоит из двух спирально закрученных цепей. 2. При этом аденин образует три водородные связи с тимином, а гуанин – две водородные связи с цитозином. 3. Молекулы ДНК прокариот линейные, а эукариот – кольцевые. 4. Функции ДНК: хранение и передача наследственной информации. 5. Молекула ДНК, в отличие от молекулы РНК, не способна к репликации.

2. Найдите ошибки в приведённом ниже тексте, исправьте их, укажите номера предложений, в которых они допущены, запишите эти предложения без ошибок.

1. Процесс потребления вещества и энергии называется питанием. 2. Химические вещества необходимы для осуществления процессов жизнедеятельности, а энергия для построения тела. 3. Автотрофы – это растения и некоторые бактерии. 4. Фототрофами являются железо –и серобактерии. 5. Гетеротрофы используют для биосинтеза энергию химических связей неорганических соединений.

3. Найдите ошибки в приведённом ниже тексте, исправьте их, укажите номера предложений, в которых они допущены, запишите эти предложения без ошибок.

1. К прокариотам относятся бактерии, наследственная информация которых отделена мембраной от цитоплазмы. 2. ДНК представлена двумя молекулами кольцевой формы. 3. В состав клеточной стенки входит муреин. 4. В бактериальных клетках отсутствуют митохондрии, ЭПС, комплекс Гольджи. 5. При наступлении неблагоприятных условий бактерии размножаются с помощью спор.

4. Найдите ошибки в приведённом ниже тексте, исправьте их, укажите номера предложений, в которых они допущены, запишите эти предложения без ошибок.

1. Между клеткой и окружающей средой постоянно происходит обмен веществом. 2. Ионы транспортируются путём пассивного транспорта, а небольшие молекулы – путём активного транспорта. 3. Пассивный транспорт осуществляется по градиенту концентрации, связан с затратами энергии. 4. Активный транспорт – это перенос веществ против градиента концентрации, и он не связан с затратами энергии. 5. Поглощение твёрдых частиц – фагоцитоз, поглощение жидкостей – пиноцитоз.

5. Найдите ошибки в приведённом ниже тексте, исправьте их, укажите номера предложений, в которых они допущены, запишите эти предложения без ошибок.

1. Биосинтез белка осуществляется в три этапа: гликолиз, транскрипция и трансляция. 2. Транскрипция – это синтез и-РНК, который осуществляется в ядре. 3. В процессе транскрипции ДНК подвергается сплайсингу. 4. В цитоплазме на рибосомах идёт сборка белковой молекулы – трансляция. 5. При трансляции энергия АТФ не используется.

6. Найдите ошибки в приведённом ниже тексте, исправьте их, укажите номера предложений, в которых они допущены, запишите эти предложения без ошибок.

1. Большое значение в строении и жизнедеятельности организмов имеют белки. 2. Это биополимеры, мономерами которых являются азотистые основания. 3. Белки входят в состав плазматической мембраны. 4. Многие белки выполняют в клетке ферментативную функцию. 5. В молекулах белка зашифрована наследственная информация о признаках организма. 6. Молекулы белка и т-РНК входят в состав рибосом.

7. Найдите ошибки в приведённом ниже тексте, исправьте их, укажите номера предложений, в которых они допущены, запишите эти предложения без ошибок.

1. Клетки животных имеют клеточную стенку, в состав которой входит хитин. 2. В клетках животных имеются центриоли. 3. Синтез АТФ у животных осуществляется в митохондриях. 4 . Запасным питательным веществом в клетках животных является крахмал. 5. Способ питания всех животных сапрофитный.

8. Найдите ошибки в приведённом ниже тексте, исправьте их, укажите номера предложений, в которых они допущены, запишите эти предложения без ошибок.

1. У всех эукариот наследственная информация хранится в ядре. 2. Генетическая информация о структуре, свойствах и функциях белков закодирована в нуклеиновых кислотах. 3. Генетический код триплетен. 4. Генетический код избыточен, т.е. каждый триплет кодирует несколько аминокислот. 5. Генетический код однозначен, т.е. каждая аминокислота кодируется одним триплетом. 6. Генетический код универсален, т.е. един для всех живых организмов, кроме бактерий и вирусов.

9. Найдите ошибки в приведённом ниже тексте, исправьте их, укажите номера предложений, в которых они допущены, запишите эти предложения без ошибок.

1. К эукариотам относятся растения, грибы, животные и сине-зелёные водоросли. 2. Клетки эукариот значительно крупнее клеток прокариот. 3. В клетках эукариот ядерное вещество отделено от цитоплазмы ядерной мембраной. 4. В клетках всех эукариот имеются крупные вакуоли с клеточным соком. 5. В клетках эукариот присутствуют митохондрии, рибосомы, ЭПС. 6. Эукариоты способны использовать в качестве источника энергии энергию химических связей неорганических соединений.

10. Найдите ошибки в приведённом ниже тексте, исправьте их, укажите номера предложений, в которых они допущены, запишите эти предложения без ошибок.

1. Нуклеиновые кислоты являются разветвлёнными полимерами. 2. Мономерами нуклеиновых кислот являются триплеты. 3. Д.Уотсон и Ф.Крик в 1953г. Создали модель структуры молекулы ДНК. 4. В клетках содержатся нуклеиновые кислоты двух видов: ДНК и РНК. 5. Нуклеиновые кислоты способны к редупликации. 6. ДНК – хранитель наследственной информации, РНК – принимает участие в синтезе белка.

11. Найдите ошибки в приведённом ниже тексте, исправьте их, укажите номера предложений, в которых они допущены, запишите эти предложения без ошибок.

1. Среди органических компонентов клетки самыми важными являются белки. 2. Белки – высокомолекулярные органические соединения, состоящие из мономеров – азотистыхоснований. 3. Между мономерами белковой молекулы образуются водородные связи (первичная структура). 4. Белки входят состав мембран, могут выполнять каталитическую, сигнальную и регуляторную функции. 5. В белках хранится наследственная информация о признаках и свойствах организма. 6. Молекулы белка входят в состав хромосом и рибосом.

12. Найдите ошибки в приведённом ниже тексте, исправьте их, укажите номера предложений, в которых они допущены, запишите эти предложения без ошибок.

1. В круговороте веществ в биосфере принимают участие растения и животные, которые осуществляют фотосинтез и дыхание. 2. В процессе фотосинтеза растения выделяют кислород. 3. В процессе дыхания животные используют кислород, а растения – углекислый газ. 4. Фотосинтез у растений протекает в 2 фазы: световую и темновую. 5. В световой фазе фотосинтеза происходит фотолиз воды и синтез глюкозы. 6. В темновой фазе фотосинтезе растения усваивают углекислый газ.

13. Найдите ошибки в приведённом ниже тексте, исправьте их, укажите номера предложений, в которых они допущены, запишите эти предложения без ошибок.

1. В ходе анаболизма в клетке происходит биосинтез сложных органических веществ и накопление энергии. 2. К процессе анаболизма относятся биосинтез белка, фотосинтез и хемосинтез. 3. В биосинтезе белка выделяют два основных этапа: гликолиз и трансляцию. 4. Для биосинтеза белка на этапе трансляции матрицей является молекула ДНК. 5. Трансляция осуществляется в рибосомах, в состав которых входят белки и р-РНК. 6. К месту «сборки» белковой молекулы аминокислоты доставляются т-РНК.

14. Найдите ошибки в приведённом ниже тексте, исправьте их, укажите номера предложений, в которых они допущены, запишите эти предложения без ошибок.

1. В ходе катаболизма в клетке происходит распад органических веществ, который сопровождается выделением энергии. 2. Вся выделившиеся энергия запасается в молекулах АТФ. 3. Катаболизм протекает в три этапа: подготовительный, гидролиз и кислородный. 4. Кислородный этап протекает в митохондриях. 5. А предшествующий ему этап – в пищеварительных вакуолях с участием ферментов лизосом. 6. В результате энергетического обмена органические вещества распадаются СО2 и Н2О.





























Часть В Задания В1. Обобщение и применение знаний о клеточно-организменном уровне организации жизни.

Обведённые цифры запишите в порядке возрастания.

Вариант 1.

1. В генетике человека используют

    1. гибридологический метод

    2. метод анализирующих скрещиваний

    3. генеалогический метод

    4. цитогенетический метод

    5. методы генной инженерии

    6. биохимический метод

2. Гибридологический метод исследования

  1. используют для определения биохимического состава тканей потомков

  2. лежит в основе определения химического состава хромосом

  3. используют генетики

  4. использовал Г. Мендель

  5. позволяет определить характер и тип наследования признаков

  6. используют в практике медико-генетического консультирования

3. Т. Морган

  1. чешский монах

  2. американский генетик

  3. основоположник генетики

  4. ввёл в практику генетических исследований плодовую мушку-дрозофилу

  5. автор гипотезы чистоты гамет

  6. ввёл закон сцепленного наследования признаков

4. 2 закон Г. Менделя – это

  1. закон расщепления

  2. закон единообразия гибридов первого поколения

  3. Аа х Аа

  4. АА х аа

  5. расщепление по фенотипу в соотношении 1:0

  6. расщепление по фенотипу 3:1

5. Закон Т. Моргана:

  1. закон независимого наследования признаков

  2. закон сцепленного наследования

  3. В F2 расщепление по фенотипу происходит в соотношении 9:3:3:1

  4. Потомки с фенотипическими признаками родителей в F2 появляются чаще, чем с перекомбинированными

  5. гены, находящиеся в одной хромосоме, наследуются преимущественно вместе

  6. моногибридное скрещивание

6. У человека полностью доминируют

  1. отрицательный резус-фактор

  2. нормальный слух

  3. карий цвет глаз

  4. врождённая глухота

  5. маленькие глаза

  6. тёмные волосы

7. По принципу полимерии наследуются

  1. цвет кожи у человека

  2. форма гребня у кур

  3. окраска венчика у душистого горошка

  4. форма зёрен у пшеницы

  5. количества молока и его жирность у коров

  6. яровость и озимость у зерновых культур

8. В F2 при комплементарном взаимодействии неаллельных генов происходит расщепление по фенотипу в соотношении

  1. 15:1

  2. 1:4:6:4:1

  3. 9:3:4

  4. 9:6:1

  5. 9:7

  6. 13:3

9. По принципу комплементарного взаимодействия неаллельных генов наследуются

  1. форма плодов у тыквы

  2. окраска зёрен у ржи

  3. цвет коконов у тутового шелкопряда

  4. цвет кожи у человека

  5. форма гребня у кур

  6. окраска оперенья у кур

10. Гамета отличается от зиготы тем, что

  1. из этой клетки развивается новый организм

  2. образуется в результате оплодотворения

  3. образуется в результате редукционного деления

  4. это специализированная клетка, которая участвует в половом размножении

  5. содержит 2 n хромосом

  6. содержит n хромосом

11. Митоз отличается от мейоза тем, что

  1. происходит два деления, каждое из которых состоит из четырёх фаз

  2. происходит одно деление, состоящее из четырёх фаз

  3. образуется две клетки с 2 nхромосом

  4. образуется четыре клетки с nхромосом

  5. является основой роста и бесполого размножения

  6. является основой комбинативной изменчивости

12. Из мезодермы образуются

  1. выделительная система

  2. дыхательная система

  3. кровеносная система

  4. пищеварительная система

  5. половая система

  6. хорда

























































Часть В Задания В1. Обобщение и применение знаний о клеточно-организменном уровне организации жизни.

Обведённые цифры запишите в порядке возрастания.

Вариант 2.

1. Законы Г. Менделя:

  1. сцепленного наследования

  2. единообразия гибридов первого поколения

  3. гомологических рядов

  4. расщепления признаков

  5. независимого наследования признаков

  6. биогенетический закон

2. Г. Мендель –

  1. чешский монах

  2. американский генетик

  3. основоположник генетики

  4. ввёл в практику генетических исследований плодовую мушку-дрозофилу

  5. автор гипотезы чистоты гамет

  6. ввёл закон сцепленного наследования признаков

3. 1 закон Г. Менделя – это

  1. закон расщепления

  2. закон единообразия гибридов первого поколения

  3. Аа х Аа

  4. АА х аа

  5. расщепление по фенотипу в соотношении 1:0

  6. расщепление по фенотипу 3:1

4. 3 закон Г. Менделя – это

  1. закон расщепления

  2. закон независимого наследования признаков

  3. Аа х Аа

  4. АаВв х АаВв

  5. дигибридное скрещивание

  6. расщепление по фенотипу в соотношении 3:1

5. У человека сцепленно с полом наследуется

  1. дальтонизм

  2. гемофилия

  3. альбинизм

  4. гипертрихоз

  5. фенилкетонурия

  6. галактоземия

6. Не полностью доминируют следующие признаки:

  1. красный цвет венчика у ночной красавицы

  2. красный цвет глаз у дрозофилы

  3. чёрная окраска шерсти у кошек

  4. нормальный гемоглобин у человека

  5. курчавые волосы у человека

  6. нормальное развитие потовых желез у человека

7. Генеалогический метод исследования

  1. использовал Г. Мендель

  2. используют в практике медико-генетического консультирования

  3. используют для определения для определения биохимического состава тканей потомков

  4. позволяет определить характер и тип наследования признаков

  5. лежит в основе определения химического состава хромосом

  6. позволяет рассчитать риск больного ребёнка

8. В F2 при эпистазе происходит расщепление по фенотипу в соотношении

  1. 15:1

  2. 12:3:1

  3. 9:3:4

  4. 9:6:1

  5. 9:7

  6. 13:3

9. Множественный аллелизм – это

  1. Тип взаимодействия аллельных генов

  2. Зависимость нескольких признаков от одного гена

  3. Тип взаимодействия неаллельных генов

  4. Появление промежуточных аллелей, которые ведут себя по отношению к доминантному гену как рецессивные

  5. Подавление одним геном действия другого гена

  6. Появление промежуточных аллелей, которые ведут себя по отношению к рецессивному гену как доминантные

10. Сходство профазы митоза профазы 1 мейоза заключается в том, что происходит

  1. Исчезновение ядерной оболочки

  2. Конъюгация

  3. Кроссинговер

  4. Образование веретена деления

  5. Спирализация хромосом

  6. Удвоение хромосом

11. Генотипическая изменчивость характеризуется тем, что

  1. Изменяется фенотип вследствие изменении генотипа

  2. Наследуется норма реакции

  3. Непредсказуема, необратима

  4. Носит приспособительный (адаптивный) и массовый характер

  5. Фенотип изменяется под действием факторов среды

  6. Является источником материала для естественного отбора

12. Мутации по изменению генетического материла классифицируются

  1. Генеративные

  2. Генные

  3. Геномные

  4. Летальные

  5. Рецессивные

  6. хромосомные





















































Часть В6 по теме «Сопоставление биологических объектов, процессов, явлений, проявляющихся на всех уровнях организации жизни.(установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов)

Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.

1. Установите соответствие между законами Г. Менделя и их характеристиками.

ХАРАКТЕРИСТИКА Законы Г. Менделя

А) скрещивание гомозигот 1) 1 закон Г. Менделя

Б) скрещивание гетерозигот 2) 2 закон Г. Менделя

В) родительские формы – чистые линии

Г) родительские формы взяты из F1

Д) в F1 100% гетерозигот

Е) расщепление по фенотипу 3:1

А

Б

В

Г

Д

Е







2. Установите соответствие между законами Г. Менделя и их характеристиками

ХАРАКТЕРИСТИКА Законы Г. Менделя

А) моногибридное скрещивание 1) 2 закон Г. Менделя

Б) дигибридное скрещивание 2) 3 закон Г. Менделя

В) закон расщепления

Г) закон независимого распределения

Д) расщепление по фенотипу 9:3:3:1

Е) расщепление по фенотипу 3:1

А

Б

В

Г

Д

Е







3. Установите соответствие между законами Г. Менделя и Т. Моргана и их характеристиками.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЗАКОНЫ

А) законы сцепленного наследования 1) Г. Менделя

Б) закон расщепления 2) Т. Морган

В) закон единообразия гибридов

Г) использование плодовой мушки-дрозофилы

Д) абсолютность закона нарушает процесс кроссинговера

Е) использование растительных объектов

А

Б

В

Г

Д

Е







4. Установите соответствие между типом взаимодействия генов и его характеристикой.

ХАРАКТЕРИСТИКА ТИП ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ГЕНОВ

А) проявляется промежуточный признак 1) кодоминирование

Б) отсутствуют отношения доминантности и рецессивности, 2) кооперация

в фенотипе проявляются оба аллеля 3) неполное доминирование

В) один доминантный ген дополняет действие другого доминантного гена, обуславливая развитие нового признака

Г) так наследуются группы крови у человека

Д) так наследуется форма гребня у кур

Е) так наследуется окраска венчика у ночной красавицы

А

Б

В

Г

Д

Е







5. Установите соответствие между типом взаимодействия генов и его характеристикой.

ХАРАКТЕРИСТИКА ТИП ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ ГЕНОВ

А) проявляется преобладающий признак 1) полное доминирование

Б) за формирование признака отвечает несколько неаллельных 2) комплементарное действие

доминантных генов 3) эпистаз

В) один ген подавляет действие другого

Г) при скрещивании растений гороха с жёлтыми и зелёными семенами в F1 – все потомки жёлтые

Д) так наследуется форма плодов у тыквы

Е) так наследуется окраска (масть) у лошадей

А

Б

В

Г

Д

Е







6. Установите соответствие между видом генотипа и его характеристикой.

ХАРАКТЕРИСТИКА ВИД ГЕНОТИПА

А) образуется два типа гамет 1) гетерозиготный

Б) наличие двух доминантных аллелей генов 2) гомозиготный

В) наличие доминантного и рецессивного аллеля гена

Г) образуется один тип гамет

Д) даёт расщепление признаков у потомков

Е) содержит два рецессивных аллеля гена

А

Б

В

Г

Д

Е







7. Установите соответствие между видом генотипа и его характеристикой

ХАРАКТЕРИСТИКА ВИД ГЕНОТИПА

А) образуется два типа половых гамет 1) гетерогаметный

Б) определяет женский пол у бабочек 2) гомогаметный

В) определяет женский пол у дрозофилы

Г) образуется один тип половых клеток

Д) женский пол – ХХ (класс млекопитающие)

Е) мужской пол – ХУ (класс млекопитающие)

А

Б

В

Г

Д

Е







8. Установите соответствие между генетическим заболеванием и его характеристикой.

ХАРАКТЕРИСТИКА ЗАБОЛЕВАНИЕ

А) ген локализован в У- хромосоме 1) гемофилия

Б) женщины являются носительницами гена 2) гипертрихоз

В) ген локализован в Х- хромосоме

Г) несвёртываемость крови

Д) по краю ушной раковины вырастают волосы

Е) голандрический признак

А

Б

В

Г

Д

Е







9. Установите соответствие между характеристиками и видами мутаций.

ХАРАКТЕРИСТИКА ВИД МУТАЦИЙ

А) выпадение средней части хромосомы 1) геномные

Б) кратное увеличение числа хромосом 2) хромосомные

В) некратное изменение числа хромосом

Г) поворот участка хромосомы на 180 градусов

Д) удвоение участка хромосом

Е) утрата концевого участка хромосомы

А

Б

В

Г

Д

Е







10. Установите соответствие между признаками и видами изменчивости.

ПРИЗНАКИ ВИДЫ ИЗМЕНЧИВОСТИ

А) изменяет генотип 1) модификационная

Б) изменяет фенотип 2) мутационная

В) носит адаптивный характер

Г) носит случайный характер

Д) передаётся по наследству

Е) по наследству передаётся норма реакции

А

Б

В

Г

Д

Е







11. Установите соответствие между особенностями и процессами деления клеток.

ОСОБЕННОСТИ ПРОЦЕССЫ ДЕЛЕНИЯ КЛЕТОК

А) в дочерних клетках содержится nхромосом 1) мейоз

Б) включает два деления, идущих одно за другим 2) митоз

В) в результате образуется две дочерние летки

Г) количество хромосом в дочерних клетках – 2 n

Д) характерно для гамет

Е) характерно для соматических клеток

А

Б

В

Г

Д

Е







12. Установите соответствие между особенностями и видами гамет.

ОСОБЕННОСТИ ВИДЫ ГАМЕТ

А) крупная клетка, содержит запас питательных веществ 1) сперматозоид

Б) подвижная клетка 2) яйцеклетка

В) образуется в семенниках

Г) образуется в яичниках

Д) образуется огромное количество клеток

Е) содержит акросому - видоизменённый аппарат Гольджи

13. Установите соответствие между процессами и фазами митоза.

ПРОЦЕССЫ ФАЗЫ МИТОЗА

А) исчезновение ядрышка 1) анафаза

Б) Образование веретена деления 2) метафаза

В) разрушение ядерной оболочки 3) профаза

Г) расхождение дочерних хроматид к противоположным полюсам клетки

Д) спирализация хромосом

Е) упорядоченное расположение хромосом, состоящих из двух дочерних хроматид, на экваторе клетки

14. Установите соответствие между процессами и периодами интерфазы.

ПРОЦЕССЫ ПЕРИОДЫ ИНТЕРФАЗЫ

А) рост клетки 1) постсинтетичесий

Б) синтез АТФ для митоза 2) пресинтетический

В) синтез АТФ для редупликации ДНК 3) синтетический

Г) синтез белков микротрубчек

Д) редупликация ДНК

Е) удвоение центриолей

А

Б

В

Г

Д

Е







15. Установите соответствие между процессами и фазами мейоза.

ПРОЦЕССЫ ФАЗЫ МЕЙОЗА

А) кроссинговер 1) метафаза 1

Б) конъюгация 2) метафаза 2

В) образование веретена деления 3) профаза 1

Г) спирализация хромосом

Д) упорядоченное расположение бивалентов на экваторе клетки

Е) упорядоченное расположение хромосом, состоящих из двух хроматид, на экваторе клетки

А

Б

В

Г

Д

Е









Часть С1 – применение биологических знаний в практических ситуациях.

  1. Для чего применяют анализирующее скрещивание?

  2. В каких структурах клетки находятся гены, отвечающие за признаки, сцепленные с полом?

  3. Сцепление генов иногда может нарушаться. Объясните, за счёт каких процессов это может происходить?

  4. При исследовании у ребёнка обнаружена трисомия по 21-й хромосом (болезнь Дауна). Объясните, какой метод исследования использовался для установления причины заболевания и с каким видом мутации связано это заболевание.

  5. При исследовании у ребёнка обнаружен аутосомно-рецессивный ген альбинизма в длинном плече 11-й хромосомы. Объясните, какой метод исследования использовался и с каким видом мутации связано это заболевание.















































Часть С5. Дайте полный развёрнутый ответ.

  1. Хромосомный набор соматических клеток шпината равен 12. Определите хромосомный набор и число молекул ДНК в одной из клеток семязачатка перед началом мейоза, в анафазе мейоза 1 и анафазе мейоза 2. Объясните, какие процессы происходят в эти периоды и как они влияют на изменение числа хромосом.

  2. Каково биологическое значение митоза?

  3. Каково биологическое значение мейоза?

  4. Хромосомный набор клеток зелёной лягушки равен 26. Определите хромосомный набор и число молекул ДНК в одной из половых клеток в профазе мейоза 1, в метафазе мейоза 1 и анафазе мейоза 2. Объясните, какие процессы происходят в эти периоды и как они влияют на изменение числа ДНК и хромосом.

  5. Хромосомный набор соматических клеток речного рака равен 116. Определите хромосомный набор и число молекул ДНК в одной из клеток в профазе митоза, в метафазе митоза, в метафазе митоза. Объясните, какие процессы происходят в эти периоды и как они влияют на изменение числа ДНК и хромосом.































































Задания части В7. (Установите правильную последовательность биологических процессов, явлений, практических действий).

Запишите в таблицу буквы выбранных ответов.

1. Установите последовательность открытия законов и закономерностей генетики.

А) закон сцепленного наследования

Б) закон единообразия гибридов первого поколения

В) закон независимого наследования признаков

Г) закон расщепления

Д) закон гомологических рядов

Е) закон Харди-Вайнберга







2. Установите правильную последовательность этапов проведения дигибридного скрещивания.

А) получение чистых линий

Б) перекрёстное опыление растений

В) статистический анализ гибридов второго поколения

Г) самоопыление гибридов F1

Д) получение гибридов F2

Е) получение единообразных гибридов F1







3. Установите правильную последовательность этапов проведения моногибридного скрещивания.

А) математическая обработка данных

Б) отбор чистых линий растений, дающих жёлтые и зелёные семена

В) скрещивание растений гороха первого поколения с жёлтыми семенами

Г) скрещивание разных сортов

Д) выведение чистых линий растений гороха с разной окраской семян

Е) формулирование правил наследования признаков







4. Установите правильную последовательность действий при решении задачи на взаимодействие аллельных генов.

А) записать ответ

Б) определить доминантный и рецессивный признак по условию задачи, рисунку, схеме или по результатам скрещивания F1 и F2.

В) записать фенотипы и генотипы родительских форм

Г) ввести буквенные обозначения доминантного и рецессивного признаков, если они не даны в условии задачи

Д) составить схему скрещивания, обязательно указать гаметы, которые образуют родительские формы

Е) записать фенотипы и генотипы потомков







5. Установите правильную последовательность действий при решении задачи на взаимодействие неаллельных генов.

А) применить формулы моногибридного скрещивания, если ни одна из них не подходит, то…….

Б) по F1 найти генотипы родителей

В) сделать краткую запись условия задачи

Г) исходя из того, что расщепление в F2 дигибридного скрещивания идёт по формуле 9А_В_:3А_bb: 3ааВ_:1аавв, найти генотипы F2.

Д) если признак не один, вести анализ каждого признака отдельно, сделав по каждому признаку соответствующую запись

Е) сложить все числовые показатели в потомстве, разделить сумму на 16, найти одну части выразить все числовые показатели в частях

Ж) по F2 найти генотипы F1








6. Установите правильную последовательность этапов проведения дигибридного скрещивания при независимом наследовании признаков.

А) математическая обработка данных

Б) отбор чистых линий растений, дающих жёлтые гладкие и зелёные морщинистые семена

В) скрещивание растений гороха первого поколения, дающих жёлтые гладкие семена

Г) скрещивание разных сортов

Д) выведение чистых линий растений гороха с разной окраской и формой семян

Е) формулирование правил в признаков при дигибридном скрещивании







7. Установите последовательность процессов эмбрионального развития представителей типа Хордовые.

А) дифференцировка клеток

Б) дробление зиготы

В) образование бластулы

Г) образование гаструлы

Д) образование зиготы

Е) образование нейрулы







8. Установите последовательность процессов, происходящих в интерфазе.

А) рост клетки

Б) синтез АТФ для митоза

В) синтез АТФ для редупликации ДНК

Г) синтез белков микротрубочек

Д) редупликация ДНК

Е) удвоение центриолей







9. Установите последовательность процессов митоза.

А) десприрализация хромосом

Б) образование веретена деления

В) расхождение дочерних хроматид к противоположным полюсам клетки

Г) спирализация хромосом

Д) упорядоченное расположение хромосом, состоящих из 2-х хроматид, на экваторе клетки

Е) формирование 2-х дочерних клеток

10. Установите последовательность процессов первого деления мейоза.

А) конъюгация хромосом

Б) кроссинговер

В) расположение пар (бивалентов) гомологичных хромосом на экваторе клетки

Г) расхождение гомологичных хромосом, состоящих из 2-х хроматид, к противоположным полюсам клетки

Д) спирализация хромосом с образованием бивалентов

Е) формирование ядер, деление цитоплазмы – образование 2-х дочерних клеток.















Задания часть С6-решение задач по генетике на применение в новой ситуации.



1. У кукурузы гены коричневой окраски (А) и гладкой формы (В) семян сцеплены друг с другом и находятся в одной хромосоме, а рецессивные гены белой окраски и морщинистой формы семян также сцеплены. При скрещивании двух растений с коричневыми гладкими семенами и белыми морщинистыми семенами было получено 400 растений с коричневыми гладкими семенами и 398 растений с белыми морщинистыми семенами. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родительских форм и потомства. Обоснуйте результаты скрещивания.

2. Отсутствие потовых желез у человека наследуется как рецессивный признак (с), сцепленный с Х-хромосомой. В семье родители здоровы, но мать жены имела этот дефект. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей, генотипы и фенотипы возможного потомства, пол и вероятность рождения здоровых детей в этой семье.

3. Известно, что при дигибридном анализирующем скрещивании у потомков происходит расщепление по фенотипу в соотношении 1:1:1:1. Объясните, почему же в опытах, которые проводил Т. Морган, при скрещивании самки дрозофилы, имеющей серое тело и нормальные крылья (дигетерозиготная), с самцом, у которого чёрное тело и зачаточные крылья (рецессивные признаки), произошло расщепление по фенотипу в следующем соотношении: 41,5% дрозофил с серым телом и нормальными крыльями, 41,5% дрозофил имели чёрное тело и зачаточные крылья, 8,5% - с серым телом, зачаточными крыльями и 8,5% - с чёрным телом и нормальными крыльями. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родительских форм и потомства. Обоснуйте результаты скрещивания.

4. У человека ген дальнозоркости (А) доминантен по отношению к гену нормального зрения, а ген дальтонизма рецессивный (d) и сцеплен с Х-хромосомой. Дальнозоркая женщина, не страдающая дальтонизмом, отец которой был дальтоником, но хорошо видел вблизи, выходит замуж за мужчину с нормальным зрением и не страдающим цветовой слепотой. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей и возможного потомства, вероятность рождения в этой семье дальнозорких детей-дальтоников и их пол.

5. У человека ген курчавых волос (А) не полностью доминирует над геном прямых волос, а оттопыренные уши (b) являются рецессивным признаком. Обе пары генов находятся в разных хромосомах. В семье, где родители имели нормальные уши и один- курчавые волосы, а другой прямые, родился ребёнок с оттопыренными ушами и волнистыми волосами. Их второй ребёнок имел нормальные уши. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей, их родившихся детей и вероятность дальнейшего появления детей с оттопыренными ушами и волнистыми волосами.

6. Родители имеют вторую (гетерозигота) и четвёртую группы крови. Определите генотипы родителей по группе крови. Укажите возможные генотипы и фенотипы детей по группе крови. Составьте схему решения задачи. Определите вероятность наследования у детей первой группы крови.

7. У человека наследования серповидноклеточной анемии не сцеплено с полом (А – нормальный гемоглобин, а- серповидноклеточная анемия), а гипертрихоз (волосатые уши)- сцеплено с У-хромосомой. Определите генотипы родителей, а также возможные генотипы, пол и фенотипы детей от брака дигомозиготной нормальной по обеим аллелям женщины и мужчины с серповидноклеточной анемией и гипертрихозом. Составьте схему решения задачи.

8. У человека гемералопия (куриная слепота) наследуется как рецессивный признак (а), сцепленный с Х-хромосомой. Родители здоровы, но отец матери был болен. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родительских форм, генотипы и фенотипы детей. Какова вероятность рождения здоровых детей в этой семье.

9. У человека ген длинных ресниц доминирует над геном коротких, а широкие и пушистые брови – над нормальными. Женщина с длинными ресницами и широкими пушистыми бровями, у отца которой были короткие ресницы и нормальные брови вышла замуж за мужчину с доминантными признаками, гомозиготного по обеим аллелям. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей, фенотипы и генотипы возможного потомства.

10. От родителей, имевших по фенотипу нормальное цветовое зрение, родилось несколько детей с нормальным зрением и один мальчик-дальтоник. Чем это объяснить? Каковы генотипы родителей и детей? Составьте схему решения задачи. Обоснуйте результаты.

11. При скрещивании шиншилловых кроликов (серая масть) в потомстве наблюдается расщепление 3:1 (3 шиншилловых и 1 белый). Определите генотипы родителей и потомства, тип взаимодействия генов. Составьте схему решения задачи. Обоснуйте результаты скрещивания.

12. При скрещивании двух серых мышей получено 86 серых, 54 чёрных и 9 белых мышей. Укажите генотипы родителей и потомков, определите тип взаимодействия генов. Составьте схему решения задачи. Обоснуйте результаты скрещивания.

13. При скрещивании одного из сортов белоцветкового душистого горошка с другим сортом белоцветкового душистого горошка оказывается, что все гибриды растения F1 – красноцветковые. Определите генотипы родительских форм и потомства. Укажите тип взаимодействия генов. Составьте схему решения задачи. Обоснуйте результаты скрещивания.

14. У коше и котов ген чёрной окраски шерсти (А) и рыжей окраски (В) локализованы в Х – хромосоме и при сочетании дают неполное доминирование – черепаховую окраску (АВ). От чёрной кошки родились черепаховый и два чёрных котёнка. Определите генотип кошки, фенотип и генотип кота, А также пол черепахового и чёрных котят. Составьте схему решения задачи. Обоснуйте результаты скрещивания.

15. От черепаховой кошки родилось несколько котят, один из которых оказался рыжей кошкой. Каковы генотипы родителей и котёнка? Определите тип взаимодействия генов. Составьте схему решения задачи. Обоснуйте результаты скрещивания.

16. От черепаховой кошки и чёрного кота родилось два чёрных котёнка. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей и потомства, а также пол чёрных котят.

17. У человека карий цвет глаз доминирует над голубым, а способность владеть правой рукой – над способностью владеть левой рукой. Гены обоих признаков находятся в различных хромосомах. Кареглазый правша, мать которого была голубоглазой правшой, а отец – кареглазый правша, женился на голубоглазой левше. Определите генотипы родителей, генотипы и фенотипы потомков. Составьте схему решения задачи. Ответ поясните.

18. У львиного зева красная окраска цветка не полностью доминирует над белой. Нормальная форма цветка полностью доминирует над пилорической. Какое потомство получится от скрещивания двух дигетерозиготных растений? Определите генотипы родителей, генотипы и фенотипы потомства. Составьте схему решения задачи. Обоснуйте результаты скрещивания.

19. Может ли от брака голубоглазой (рецессивный признак) женщины с первой группой крови и кареглазого мужчины с четвёртой группой крови, мать которого имела голубые глаза, родиться ребёнок с голубыми глазами и первой группой крови? Ответ поясните. Определите генотипы родителей и детей. Составьте схему решения задачи.

20. У человека нормальный обмен углеводов определяется доминантным геном, а рецессивный аллель несёт ответственность за развитие сахарного диабета. Дочь здоровых родителей больна сахарным диабетом. Определите, может ли в этой семье родиться здоровый ребёнок и какова вероятность этого события. Составьте схему решения задачи. Обоснуйте результаты.

21. У дурмана пурпурная окраска цветков (А) доминирует над белой (а), колючие семенные коробочки (В) – над гладкими (в). От скрещивания дурмана с пурпурными цветками и гладкими коробочками с растением, имеющим белые цветки и колючие коробочки, получено 394 растения с пурпурными цветками и колючими коробочками и 402 – с пурпурными цветками и гладкими коробочками. Каковы генотипы родителей и потомков? Каков характер наследования признаков?

22. В популяции озёрной лягушки появилось потомство – 420 лягушат с тёмными пятнами (доминантный признак) и 80 лягушат со светлыми пятнами. Определите частоту встречаемости рецессивного гена и число гетерозигот среди лягушат с тёмными пятнами.

24. Женщина-дальтоник вышла замуж за мужчину с волосатыми ушами и не страдающего дальтонизмов. Какие дети могут родиться в этой семье, если рецессивный ген дальтонизма локализован в Х-хромосоме, а ген волосатых ушей в Y- хромосоме? Определите генотипы родителей, генотипы и фенотипы потомства. Составьте схему решения задачи.

25. Единственный ребёнок близоруких кареглазых родителей имеет голубые глаза и нормальное зрение (карий цвет глаз и одна из форм близорукости – доминантные аутосомные признаки). Определите генотипы родителей, генотип ребёнка и фенотипы возможных потомков. Составьте схему решения задачи. Обоснуйте результаты скрещивания.

26. У женщины, носительницы гена дальтонизма, родился сын от здорового отца. Определите генотипы родителей и сына. Какова вероятность, что сын унаследует дальтонизм? Составьте схему решения задачи. Обоснуйте результаты скрещивания.

27. Женщина с оттопыренными ушами вышла замуж за мужчину с нормальными ушами. От этого брака родились две дочери, у одной из которых были оттопыренные уши. Младшая дочь с нормальными ушами вышла замуж за человека с такими же ушами. У них было два сына, один из которых имел оттопыренные уши. Определите характер наследования признака (доминантный или рецессивный, сцепленный или не сцепленный с полом), генотипы родителей и детей первого и второго поколений. Составьте схему решения задачи. (См. стр. 147 родословная).

28. У здоровой матери, родители которой тоже были здоровы, и больного дальтонизмом отца родились две дочери и два сына. Определите генотипы родителей, генотипы и фенотипы детей. Составьте схему решения задачи. Обоснуйте результаты.

29. Скрестили дигетерозиготного самца дрозофилы с серым телом (А) и нормальными крыльями (В) с самкой с чёрным телом (а) и зачаточными крыльями (в). Определите генотипы родителей, возможные генотипы и фенотипы потомства F1, если гены данных признаков попарно сцеплены (А+В; а+в), а кроссинговер при образовании половых клеток не происходит. Составьте схему решения задачи. Обоснуйте результаты скрещивания.

30. Растение дурман с пурпурными цветками (К) и гладкими коробочками® скрестили с растением, имеющим пурпурные цветки и колючие коробочки. В потомстве оказались растения; с пурпурными цветками и гладкими коробочками, с пурпурными цветками и колючими коробочками, с белыми цветками и колючими коробочками, с белыми цветками и гладкими коробочками. Определите генотипы родителей и потомков, а также характер наследования признаков и тип скрещивания. Составьте схему решения задачи.

31. От родителей, имевших по фенотипу нормальное цветовое зрение, родилось несколько детей с нормальным зрением и один мальчик-дальтоник. Каковы генотипы родителей и детей? Составьте схему решения задачи. Каков характер наследования гена дальтонизма?

34. Скрестили гомозиготного петуха, имеющего гребень (С) и голые ноги (d), с дигетерозиготной курицей с гребнем и оперёнными ногами. Определите генотипы родителей, генотипы и фенотипы гибридов первого поколения, вероятность появления потомков с признаками родителей. Составьте схему решения задачи.

35. У кур чёрный цвет оперения (R) доминирует над красным, наличие гребня (S) – над его отсутствием. Гены не сцеплены. Красного петуха с гребнем скрещивают с чёрной курицей без гребня. Всё потомство имеет гребень, половина с чёрным оперением, половина - с красным. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родителей и потомства. Какова вероятность появления во втором поколении чёрных птиц с гребнем?

36. Женщина с карими глазами (А) и длинными ресницами (В) (дигетерозиготная) вышла замуж за голубоглазого мужчину (а) с короткими ресницами (b). Определите генотипы родителей, генотипы и фенотипы возможных потомков. Какова вероятность появления в этой семье голубоглазого ребёнка с длинными ребёнка с длинными ресницами? Составьте схему решения задачи.

37. У свиней чёрная окраска щетины доминирует над рыжей, длинная щетина - над короткой. Определите генотипы родителей, генотипы и фенотипы потомства, полученного от скрещивания дигетерозиготного самца с дигомозиготной самкой. Какова вероятность появления потомков с признаками самки? Составьте схему решения задачи.

38. Тёмный цвет волос у человека доминирует над светлым цветом, а карий цвет глаз – над голубым. Определите генотипы родителей, генотипы и фенотипы детей, родившихся от брака гетерозиготного тёмноволосого голубоглазого мужчины и гетерозиготной кареглазой светловолосой женщины. Составьте схему решения задачи. Какова вероятность рождения в этой семье голубоглазого светловолосого ребёнка?

39. Отсутствие малых коренных зубов у человека наследуется как доминантный аутосомный признак, гипертрихоз (волосатые уши) сцеплен сY-хромосомой. Определите генотипы родителей, генотипы и фенотипы возможных потомков, родившихся от брака, в котором один из супругов (гомозиготен) не имеет малых коренных зубов и с волосатыми ушами, а другой – не страдает гипертрихозом и имеет малые коренные зубы. Составьте схему решения задачи. Какова вероятность рождения здорового мальчика по двум признакам.

41*. У мохнокрылки наличие сумки на брюхе наследуется как доминантный аутосомный признак, а мохнатые крылья – как рецессивный признак, локализованный в Х-хромосоме. Гетерогаметными по полу являются самки мохнокрылки. Определите генотипы родителей, генотипы и фенотипы потомков, появившихся от скрещивания гетерозиготной самки с сумкой на брюхе и мохнатыми крыльями и дигомозиготного самца с голыми крыльями и без сумки на брюхе. Составьте схему решения задачи.

42*. Рыжи цвет шерсти у лис доминирует над серебристым. В маленьком государстве Лисляндия разводят серебристых лис (они очень ценятся). Их провозить через границу запрещено по законам государства. Как контрабандисту обмануть таможню и провезти через границу пару лис, не нарушив законов Лисляндии? Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родительских форм и потомства. Обоснуйте результаты скрещивания.

43*. У шершуль длинный яйцеклад наследуется как рецессивный аутосомный признак, а наличие двух ноздрей на хвосте – как рецессивный, сцепленный с Х-хромосомой признак (одна ноздря на хвосте – доминантный признак). Самцы шершуль гетерогаметны. Определите генотипы родителей, генотипы и фенотипы потомков от скрещивания гетерозиготного с коротким яйцекладом и двумя ноздрями на хвосте самца с дигетерозиготной самкой, имеющей короткий яйцеклад и одну ноздрю на хвосте. Составьте схему решения задачи. Какова вероятность появления самца шершуля с длинным яйцекладом и одной ноздрёй на хвосте?

44*. У свинохвостого лапундёра пугливость наследуется как доминантный аутосомный признак, а смышлёность – как доминантный признак, локализованный в Х-хромосоме. Самки гетерозиготны по полу. Составьте схему решения задачи, если известно, что самец и самка имели фенотипическое проявление этих признаков, а у двух потомков они отсутствовали. Определите генотипы родителей и потомков, а также пол потомков.

45*. При скрещивании самца священной уховёртки с двумя выростами на брюшке и чёрной окраской тела с самкой, имеющей один вырост на брюшке и белую окраску тела, появилось потомство, которое (100%) имело два выроста на брюшке и серую окраску тела. Определите генотипы родителей и потомков, характер наследования признаков этих признаков. Составьте схему решения задачи. Обоснуйте результаты скрещивания.

47*. Составьте родословную семьи и решите задачу.

У пробанда вздорный характер. У его сестры характер мягкий. Мать пробанда имеет мягкий характер, а отец – вздорный. Пять тёток пробанда по материнской линии – с мягким характером, а двое дядек – со вздорным. Одна тётка пробанда по материнской линии замужем за мужчиной со вздорным характером. У них трое детей – дочь и сын с мягким характером и дочь со вздорным. Оба дяди пробанда по линии матери женаты на женщинах со вздорным характером. У одного из них два сына и дочь. Все они скандалисты. Мягкий характер имел дед пробанда, а бабка по материнской линии имела вздорный характер. Два брата деда по линии матери – вздорные мужчины. Прабабушка (мать деда по линии матери) и прабабушка (мать этой прабабушки) были очень покладистыми, а их мужья имели вздорный характер. Определите, какие дети могут быть у пробанда, если он вступит в брак с женщиной, гетерозиготной по указанному признаку. Вздорный характер считать аномалией. Составьте схему решения задачи. Обоснуйте результаты.

48*. Амовратическая семейная идиотия (болезнь Тея-Сакса) приводит к поражению нервной системы, прогрессирующему снижению зрения в сочетании с деградацией интеллекта до идиотии и разнообразными неврологическими расстройствами. У людей встречается в соотношении 1 больной на 40 000 человек с нормальным состоянием. Определите количество (%) носителей гена болезней Тея-Сакса. Составьте схему решения задачи.

49*. У малазийского магадука жадность доминирует на щедростью и наследуется как доминантный аутосомный признак, а клептомания (склонность к воровству) – как рецессивный сцепленный с Х-хромосомой признак. Самцы малазийского магадука гетерогаметны по полу. Определите генотипы родительских форм, генотипы и фенотипы потомства, появившегося от скрещивания жадной, не склонной к клептомании самки малазийского магадука с щедрым самцом-клептоманом. Составьте схему решения задачи. Какова вероятность появления жадного самца-клептомана.

50*. От скрещивания между собой тригетерозиготных трёхголовых безмозглых огнедышащих драконов появилось многочисленное потомство. Определите фенотипы и генотипы родительских форм, фенотипы потомков и их соотношения. Составьте схему решения задачи. Какова вероятность появления драконов с одной головой, с мозгом и снегодышащих?





Краткое описание документа:

Данный материал поможет учителям подготовить детей к Единому Государственному экзамену. Материал содержит тестовые задания различного уровня. (А,В,С). Даннй материал можно использовать на уроках и элективных курсах. Тесты представлены по разделу "Генетика", "Клеточно-организменный уровень", в двух вариантах.1.      Какие функции в клетке выполняют углеводы?

1)     Каталитическую                                                    4)  структурную

2)     Энергетическую                                                    5)  запасающую

3)     Двигательную                                                        6)  сократительную

 

 

2.   

Автор
Дата добавления 19.11.2014
Раздел Биология
Подраздел Тесты
Просмотров2808
Номер материала 135989
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх