Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Тетрадь 1 для индивидуальной подготовки к ОГЭ
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Тетрадь 1 для индивидуальной подготовки к ОГЭ

библиотека
материалов

39



Р

у

с

с

к

и

й


я

з

ы

к




Готовимся к ОГЭ

по русскому языку





Готовимся к ОГЭ по русскому языку

«Скорая помощь»

педагогу и ученику

Часть 1

(подготовка к изложению и тестовым заданиям по лексике и орфографии)







Сборник тренинговых работ для подготовки учащихся, имеющих пробелы в знаниях, к итоговой аттестации по русскому языку.







Разработчик: учитель

русского языка и литературы

МБОУ СОШ №7

Е.В. Герасименко

2016 г.




Пояснительная записка.

Пособие предназначено для работы с учащимися, имеющими пробелы в знаниях по русскому языку. Тренинг может проходить под руководством учителя. Авторская разработка включает в себя разноуровневые задания, тренировочные тесты по каждому разделу контрольно-измерительных материалов ОГЭ 9 класса по русскому языку, материалы для отработки навыков написания изложения и выполнения тестовых заданий в области орфографии и лексики (часть1); синтаксиса, пунктуации, написание трех видов сочинения (часть 2). Введены пометы для учащихся, способствующие организации планомерного повторения или изучения материала, который необходим при выполнении той или иной тематической группы заданий.

Данное пособие облегчит учителю организацию работы с учащимися, упростит формы контроля за усвоением девятиклассниками материала. Рекомендуется для преподавателей и учащихся при индивидуальной и групповой работе при подготовке к ОГЭ по русскому языку.



График (индивидуальной, групповой) работы с учащимся

День недели

Время

ФИО учащегося

ФИО учителя


























Содержание пособия и перспективный план работы с учащимся



Содержание



Планируемая дата


1Личная карта………………………………………………………...3



2 Критерии оценивания экзаменационной работы………………..4



3 Критерии оценивания изложения…………………………………5



4 Задание 1 (написание сжатого изложения)……………………...6



5 Тематика тестовых заданий………………………………………13



6 Задание 2 (понимание текста)……………………………………14



7 Задание 3 (средства художественной изобразительности)…….16



8 Задание 4 (написание приставок)………………………………..25


9 Задание 5 (написание суффиксов)……………………………….30



10 Задание 6 (синонимия)…………………………………………..35













Личная карта

Наименование образовательного учреждения ______________________________

Ф ИО _________________________________________________________________

(учащегося)

Класс ______

Учебный год ______________

Планирование работы:


Дата

Отрабатываемая тема

Заметки учителя

Результат

Роспись учащегося

Росписи

родителей







































































































































































































Дата

http://ca-lectures.com/articles/wp-content/uploads/537890028_1369888575.jpg

Критерии оценивания экзаменационной работы


Всего 15 заданий.


Часть 1 (задание 1) изложение.

Часть 2 - (задания 2-14) тест.

Часть 3 сочинение на выбор :

15.1 лингвистическое сочинение,

15.2 сочинение-рассуждение по цитате из самого текста.

15.3 сочинение-рассуждение на морально-этическую тему на основе проблемы, поднятой в тексте.


За выполнение экзаменационной работы выставляется отметка по пятибалльной шкале.

0-14 баллов – «2»

15-24 балла «

25-33балла « при условии: учащийся по критериям ГК1ГК4 должен набрать не менее 4 баллов, иначе выставляется отметка«3».

34-39 баллов« при условии: учащийся по критериям ГК1ГК4 должен набрать не менее 6 баллов за грамотность, иначе выставляется отметка «4».



При оценке грамотности (ГК1–ГК4) следует учитывать объём изложения и сочинения вместе, который составляет 140 и более слов.http://www.cr10338.tmweb.ru/upload/medialibrary/a76/attention.jpg

Если суммарный объём сочинения и изложения составляет 70–139 слов, то по каждому из критериев ГК1ГК4 не ставится больше 1 балла:

ГК1 – 1 балл ставится, если орфографических ошибок нет или допущена1 негрубая ошибка;

ГК2 – 1 балл ставится, если пунктуационных ошибок нет или допущена1 негрубая ошибка;

ГК3 – 1 балл ставится, если грамматических ошибок нет; ГК4 – 1 балл ставится, если речевых ошибок нет.









Дата


Критерии оценивания изложенияhttp://ca-lectures.com/articles/wp-content/uploads/537890028_1369888575.jpg





Критерии оценивания сжатого изложения


баллы


ИК1


Содержание изложения




Экзаменуемый точно передал основное содержание прослушанного

текста, отразив все важные для его восприятия микротемы, перечисленные в таблице 1


2


Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста,

но упустил или добавил 1 микротему


1


Экзаменуемый передал основное содержание прослушанного текста,

но упустил или добавил более 1 микротемы


0


ИК2


Сжатие исходного текста




Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их на протяжении всего текста


3


Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их для сжатия 2 микротем текста


2


Экзаменуемый применил 1 или несколько приёмов сжатия текста, использовав их для сжатия 1 микротемы текста


1


Экзаменуемый не использовал приёмов сжатия текста


0


ИК3


Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения




Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, речевой связностью и последовательностью изложения:

логические ошибки отсутствуют, последовательность изложения не нарушена;

в работе нет нарушений абзацного членения текста


2


Работа экзаменуемого характеризуется смысловой цельностью, связностью и последовательностью

изложения,

но допущена 1 логическая ошибка,

и/или в работе имеется 1 нарушение абзацного членения текста


1


В работе экзаменуемого просматривается коммуникативный замысел,

но допущено более 1 логической ошибки,

и/или имеется 2 случая нарушения абзацного членения текста


0


Максимальное количество баллов за сжатое изложение по критериям ИК1ИК3


7




Помни: http://www.cr10338.tmweb.ru/upload/medialibrary/a76/attention.jpg

в конце работы с изложением необходимо

посчитать 1) количество слов (их должно быть не менее 70),

2) количество абзацев (три!),

проверить слова по орфографическому словарю)


 





Дата



1 – написание сжатого изложенияhttp://ca-lectures.com/articles/wp-content/uploads/537890028_1369888575.jpg



Алгоритм:

1. зная, что микротем в изложении всего три, раздели лист черновика на три части;

2. слушая предложенный текст первый раз, не забывай делать записи (помни, что текст для прослушивания будет звучать два раза!): каждая запись с новой строки (это поможет определить границы предложений), применяй известные тебе сокращения (можешь создать свои: §-”знания”, ¤ - “мысли“, ∞- “много“ , Н- “нравственность”, Д– “добро“ и т.д.;

3. после первого включения аудиозаписи подумай: о чем этот текст, что хотел сказать им автор, о чем говорилось в первой, второй, третьей микротеме. Сделай правку черновика «по горячим следам», т.е. если в памяти остались мысли из текста, впиши их в соответствующую микротему в своем черновике. После такого детального анализа ты поймешь, какая из частей выпадает, а значит при втором прослушивании текста тебе следует обратить на нее особое внимание;

4. второе прочтение позволяет дописать начатые предложения в черновике, перепроверить правильность выделения микротем;

5. редактируя черновик, помни: максимальное количество баллов (7) возможно только при условии применения трех способов сжатия текста: упростить, исключить и обобщить.


Содержательные приёмы компрессии (сжатия):

1) разделение информации на главную и второстепенную, исключение несущественной и второстепенной информации (исключение второстепенной информации может быть решено путём исключения слов, словосочетаний, фрагментов предложений и целых предложений);

2) свёртывание исходной информации за счёт обобщения (перевода частного в общее).

Языковые приёмы компрессии исходного текста

1) замена:

замена однородных членов обобщающим наименованием;

замена фрагмента предложения синонимичным выражением;

замена предложения или его части указательным местоимением;

замена предложения или его части определительным или отрицательным местоимением с обобщающим значением;

замена сложноподчинённого предложения простым;

2) исключение: повторов; фрагмента предложения; одного или нескольких из синонимов;

3) слияние: слияние нескольких предложений в одно.


Дата


Задание 1. Сократи каждое предложение.


Песня, крылатая птица, смелых скликает в поход. (А.А. Сурков)

 

Наутро из-за океана, из солнечной чешуи, поднялся островок.

(А.Н. Толстой)

 

Волны же, вопреки сложившемуся поэтическому представлению о них, никуда не стремились, не катились и не бежали чередой. (Л. Соболев)

 

По счастью, мне удалось убедить виноватого сознаться. Это, как я и не сомневался, Зябликов.

 

Уже не было видно ни земли, ни деревьев, ни неба.

 

В этих звуках есть что-то от рассвета, от вольного степного ветра, от шума тайги.


 

На воде тихо, но, если прислушаться повнимательнее, тишина полна мелких шорохов, бормотания, бульканья.

 

Когда князь Даниил присоединил Коломну к Московскому княжеству, он смог контролировать важнейший торговый путь по реке Оке.

 

Многие читатели хорошо знакомы с очерками Константина Георгиевича Паустовского, в которых человек неразрывно связан с родной природой.

 

Работая над подготовкой к докладу, я ежедневно посещал библиотеку.

 

Не получив специального музыкального образования, мой брат все-таки хорошо играл на рояле.

 

Пропустив много занятий по болезни, ученик все же смог успешно сдать экзамены.

 

Однажды, в силу сложившейся обстановки, лодка была принуждена временно исчезнуть из надводного мира на некоторый независимый, но весьма длительный срок. (Л. Соболев)


Фома, красивый и стройный, в коротком драповом пиджаке и в высоких сапогах, стоял, прислонясь спиной к мачте, и, дрожащей рукой пощипывая бородку, любовался работой. (М. Горький)


Наутро из-за океана, из солнечной чешуи, поднялся островок. (А.Н. Толстой)



 Задание 2. Замените деепричастные обороты, где возможно, синонимичными придаточными предложениями.

Встретились мы будто бы случайно. Но, принадлежа к одному кругу, занимаясь одним делом, не могли не встретиться. Живя в Москве, И.А. Бунин бывал у нас. Войдя в мою жизнь под знаком поэзии и литературы, таким и остался в памяти. Несколько боясь Ивана Алексеевича, я по самолюбию юношескому себя оберегал. И тогда уже была в Бунине строгость и зоркость художника, острое чувство слова. Ненавидя излишества в литературе, он строго судил молодых, иногда злоупотреблявших словами. (По Б. Зайцеву)

Дата

 

Задание 3. Замените сложные предложения простыми.

В начале 1930 года С.М. Бонди, идеи которого позже осуществились при издании академического Собрания сочинений А.С. Пушкина, начинает систематическое изучение рукописей поэта.______________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Девушка издали машет ему рукой, и всадник останавливается. Несмотря на то что шел дождь, мы продолжали путь. _____________________________________

 _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 4. Обобщите и сократите тексты

Текст №1

Наблюдая за движением планеты Уран, открытой в конце XVIII века, ученые обнаружили, что планета движется по несколько иной орбите, отличающейся от той, которая была определена на основании закона всемирного тяготения. Тогда они высказали предположение, что отклонение в движении Урана вызвано силой притяжения неизвестной планеты, расположенной далеко от Солнца.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Текст №2

В XX веке советский ученый О. Шмидт разработал оригинальную теорию о том, что Земля и окружающие ее планеты образовались не из раскаленных газов, как предполагают многие ученые, а из холодных частиц вещества, однако общепринятым считают, что Земля и другие планеты образовались из гигантского облака раскаленной газово-пылевой материи, которая и сейчас встречается в межзвездном пространстве.

 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Задание 5. Ваша задача сжать предложенные тексты. Выделенные слова помогут создать свой вариант сжатия предложенного текста.

Дата


На трехмачтовом французском корабле отважный капитан де Клие вез сокровище из Парижа. Он был доволен, хотя беспокойство нарушало его сон, лишало аппетита. Довезет ли он в целости свое сокровище до острова Мартиника?


___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________


Пираты напали на корабль, обстреляли его из пушек, но от абордажа все же удалось ускользнуть,

поставив на всех реях паруса. Только ушли от пиратов, а уже новое бедствие подстерегало корабль, везший сокровище капитана де Клие. Ветер крепчал и крепчал, и вдруг разразился ужасный шторм. Корабль в океане трепало, как скорлупу ореха.

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________


Когда судно со сломанными мачтами, обвисшими снастями и реями, с клочьями парусов вышло, наконец, из шторма, вся команда, успокоившись, стала шептаться между собой о таинственном сокровище капитана. Матросы задумали похитить его, когда капитан заснет. Де Клие догадался о замыслах матросов и ночами не смыкал глаз, шагал взад и вперед по палубе или каюте.

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________


Путешествие чересчур затянулось,

и даже запасы пресной воды стали

иссякать. Ее стали выдавать небольшими порциями. Капитану приходилось еще делиться своей порцией воды. «Пей, пей, но только сохрани свою жизнь. Доживи до конца пути. Там будет много жирной земли и сколько хочешь воды», – говорил капитан, облизывая сухие, растрескавшиеся губы, и выливал последние капли воды из кружки в ящик с землей.

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________


Мужественному капитану удалось довезти ценное растение. Это было в 1723 году. Через два года дерево зацвело белыми, такими же, как у жасмина, но более крупными цветками и дало ягоды, сначала зеленые, потом покрасневшие.С куста получено было с килограмм кофейных зерен.

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

Дата

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________

___________________________________________________


Задание 6. Напишите сжатое изложение.


Мое детство я помню очень хорошо. Для меня это самое главное – самые главные годы в моей жизни. Детские впечатления для меня самые важные… Мы жили с мамой, бабушкой, сестрой. Семья без мужчины. Это существенно повлияло на мой характер.

Дом. Дом моего детства – это маленький хутор в 90–100 километрах от Москвы, недалеко от деревни Игнатьево, где мы прожили несколько лет перед войной…

Это было тяжелое время. Мне всегда не хватало отца. Когда отец ушел из нашей семьи, мне было три года. Жизнь была необычайно трудной о всех смыслах. И все-таки я много получил в жизни. Всем лучшим, что я имею в жизни, тем, что я стал режиссером, – всем этим я обязан матери. Несмотря на ужасное положение, в котором мы находились, мать отдала меня в музыкальную школу, в художественную школу. Сейчас я совершенно не понимаю, каким образом мать могла достичь этого. Потому что условий никаких для этого не было.

Меня спрашивают, не жалею ли я, что не стал музыкантом, дирижером (я хотел бы быть дирижером) или художником. Да, теперь жалею. Мне кажется, что заниматься музыкой было бы легче для меня. Но в детстве я не хотел быть ни музыкантом, ни художником. Нет. У меня в детстве был довольно растительный образ жизни. Я мало размышлял. Я больше чувствовал и как-то воспринимал. Детство всегда прекрасно. Как бы ни было нам плохо или хорошо, оно всегда останется самым счастливым временем для нас.


Задание 7. Исключи (вычеркни) из текста второстепенную информацию.


Можно прыгать по-заячьи, выть по-волчьи, сидеть по-турецки. И в каждом из этих случаев понятно, кого мы напоминаем зайца, волка, турка. Но на кого мы похожи, когда ползем по-пластунски? Кто такой пластун?

Оказывается, так называли военных разведчиков казацкого войска. Во время боевых действий они, притаившись в камышах, следили за противником. За способность лежать пластом, распластавшись в течение длительного времени, такие разведчики и получили прозвище пластунов. А ползти по-пластунски стало означать ползти как пластун не отрывая тело от земли. (С. Волков)


Задание 8. В каждом абзаце исключите однородные по смыслу фрагменты предложения. Выберите для краткого изложения только один из них.

Сжечь корабли окончательно, решительно порвать с прошлым. Похожий смысл имеют выражения: перейти Рубикон, сжечь мосты. Когда человек отрезает себе все пути к отступлению, отбрасывает последние колебания и решительно устремляется вперед, говорят, что он сжег корабли. Корабль в этом выражении символ бегства. _________________________________________

Дата

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Чтобы лишить себя возможности убежать, побороть искушение и не отступить перед лицом трудностей, древние воины сжигали корабли. Так поступил в 1066 году после высадки в Англии вождь норманнов Вильгельм Завоеватель.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Очевидно, этот поступок придал силы его воинам: они наголову разбили англосаксонского короля Гарольда Второго, и на престол взошел Вильгельм. А первыми, согласно античным историкам, сожгли корабли женщины. Это были жены троянцев, бежавших после падения Трои и заброшенных к берегам Италии. Место это понравилось женщинам, и, чтобы мужья прекратили скитания и остались жить здесь, женщины-троянки предали огню все корабли. (С.Волков) _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________


Задание 9. Замените ряд однородных членов обобщающим словом.

1) Попробуйте ночью зайти в конюшню или прислушайтесь к курятнику: вас поразит тишина, и вместе с тем вы будете слышать то движение крыла, то чавканье, то треск насеста, то тоненький голос, выскочивший, точно капелька, из горла спящей птицы. (Ю. Олеша)

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2) Воздушные шары, красные, синие, желтые, казались великолепными. Каждому хотелось иметь такой шар… Но чудес не бывает! Ни одному мальчику, самому послушному, ни одной девочке, самой внимательной, продавец ни разу в жизни не подарил ни одного шара. (Ю. Олеша)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Дата

Задание 10. Определите, какие фрагменты текста можно сократить с помощью приема обобщения.

Задолго до создания Интернета земной шар начала опутывать другая «паутина» – сеть метеорологических станций. Первые из них появились в середине XVII века в Италии. Каждая метеостанция имела термометр, барометр, гигрометр для измерения влажности воздуха, флюгер и анемометр, чтобы определять направление и силу ветра. На каждой станции работал метеоролог. Ежедневно, в строго определенные часы, он снимал показания приборов, определял тип облаков, записывал, что идет дождь, снег или град, отмечал туман, грозу, обледенение и заносил данные в дневник. Курьер – верхом или в почтовой карете доставлял собранную информацию в ближайшую обсерваторию. С середины XIX века данные стали передавать по телеграфу. На основании собранных данных в обсерваториях составляли прогнозы погоды.

о Е. Кудрявцевой)


Напиши сжатый вариант текста.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Дата

Выполнение сквозных заданий.

Помни:http://ca-lectures.com/articles/wp-content/uploads/537890028_1369888575.jpg

выполняя каждое задание, ты можешь получить 1 балл!


Тематика тестовых заданий, предложенных для выполнения.

2 – понимание текста

(ответ на вопрос, связанный с содержанием предложенного текста);


3 – знание средств изобразительности;


4 – написание приставок

(знание условий написания той или иной приставки);


5 – написание суффиксов (-Н- и –НН-);


6 – умение подбирать синонимы;


7 – синонимическая замена словосочетаний

(с учетом необходимого вида связи);


8 – определение грамматической основы;


9 – виды обособления;


10 – вводные слова и вставные конструкции;


11 - количество грамматических основ;


12 – СПП и ССП;


13 - СП с несколькими придаточными;


14 - СП с разными видами связи.

 

 


 

 

http://ca-lectures.com/articles/wp-content/uploads/537890028_1369888575.jpg

Дата

2 – понимание текста

Задание 1.Самостоятельно сформулируй и запиши вопросы к предложенным текстам.

Я вспоминал сотни ответов мальчишек на вопрос: каким человеком тебе хочется стать? – Сильным, храбрым, мужественным, умным, находчивым, бесстрашным... И никто не сказал: добрым. Почему доброта не ставится в один ряд с такими доблестями, как мужество и храбрость? Но ведь без доброты – подлинной теплоты сердца – невозможна душевная красота человека.

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________


Я вспоминал сотни ответов мальчишек на вопрос: каким человеком ты хочешь стать? – Сильным, мужественным, умным... И никто не сказал: добрым. Но ведь без доброты невозможна душевная красота человека.

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________



Добрые чувства, эмоциональная культура – это средоточие человечности. Сегодня, когда в мире и так достаточно зла, нам стоит быть более терпимыми, внимательными и добрыми по отношению друг к другу, по отношению к окружающему живому миру и совершать самые смелые поступки во имя добра. Следование путем добра – путь самый приемлемый и единственный для человека. Он испытан, он верен, он полезен – и человеку в одиночку и всему обществу в целом.

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________




Учить чувствовать и сочувствовать – это самое трудное, что есть в воспитании. Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь, потому что они усваиваются одновременно с познанием первых и важнейших истин, главная из которых – это ценность жизни: чужой, своей, жизни животного мира и растений. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу – школу воспитания добрых чувств. Человечность, доброта, доброжелательность рождаются в заботах, волнениях, радостях и печалях.

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________



Добрые чувства – это средоточие человечности. Сегодня, когда в мире и так достаточно зла, стоит быть более терпимыми, внимательными и добрыми друг к другу, к окружающему живому миру. Следование путем добра – самый приемлемый и единственный для человека путь. Он испытан, верен и полезен всем.

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________



Учить чувствовать и сочувствовать – самое трудное в воспитании. Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу – школу воспитания добрых чувств. Человечность и доброта рождаются в заботах, волнениях, радостях и печалях.

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________


Дата

Задание 2. Задание 2 выполняется на основе анализа содержания прочитанного текста

(1)Я читал свою толстую библиотечную книгу очень долго – месяц или полтора. (2)Я купался в счастье, в солнце и беззаботности довоенной жизни, которая уже стала забываться, отодвигаться в даль памяти, словно в театральные кулисы. (3)Иногда казалось, что война идёт всегда, что отец целую вечность на фронте. (4)Не верилось только одному – что это будет бесконечно. (5)Не было безнадёжности. (6)Надежда и ожидание – единственное, чем жили люди. (7)Всё, что происходило сейчас, казалось временным. (8)Но затянувшаяся временность, понятно, требовала хоть коротких прикосновений к постоянству. (9)Может, я потому так долго и читал книгу о довоенной жизни, что это было воспоминание о постоянстве? (10)Может, я хотел подольше задержаться там, на мирной и тихой Волге, представляя героя книжки, моего сверстника, самим собою? (11)Может, эта книжка была маленьким островком мира в море войны? (12)Не помню. (13)Помню, что я был бесконечно счастлив, усаживаясь вечером с книгой в руках поближе к печи и натянув дырявый от старости бабушкин шерстяной платок на плечи. (14)Счастлив и просветлён. (15)Книга делала чудо: она разговаривала со мной разными голосами детей и взрослых. (16)Я чувствовал, как подо мной покачивается палуба белоснежного парохода, видел всплески огромных рыб в тяжёлых струях реки. (17)Я слышал металлический грохот якорной цепи и чёткие команды капитана, хоть и не морского, речного, а всё-таки с трубкой в зубах. (18)Я  ощущал прикосновения человеческих ладоней, видел рыбацкий костёр, чувствовал запах дыма, который доносился с берега, слышал мерное чмоканье волны о дебаркадер, наслаждался сахаристым вкусом астраханского арбуза. (19)Будто волшебная власть уносила меня в другое пространство и время, и раскрывались безмерные дали, расступались облачные небеса. (20)И я любил то, чего никогда не видел, и это не виданное мною было необыкновенно, прекрасно и удивительно. (21)Я читал книгу, наслаждался ею, точно глотал вкусное мороженое. (22)Закончив читать её, я с надеждой отправился в библиотеку. (23)На дверях висел замок, а за стеклом большого окна, приклеенная с той стороны, белела записка: «Библиотека временно закрыта». (24)Я вернулся домой, послонялся по комнате, полистал ещё раз свою прочитанную книгу и обнаружил: мне теперь по вечерам совершенно нечем стало заняться… (По А. Лиханову)


 * В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему рассказчик так наслаждался взятой в библиотеке книгой?»

1) (1) Я читал свою толстую библиотечную книгу очень долго – месяц  или полтора.
2) (3) Иногда казалось, что война идёт всегда, что отец целую вечность на фронте.
3) (8) Но затянувшаяся временность, понятно, требовала хоть коротких прикосновений к постоянству.
4) (22) Закончив читать её, я с надеждой отправился в библиотеку.  

** В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Какие чувства охватывали героя, при чтении книги?»

1)3 2) 20 3) 13 4)1

*** В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Почему в конце текста герой опустошен?»

1)16 2) 21, 22 3) 8,1 4)5,6

**** В каком предложении содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «Какие изменения происходили с героем текста при чтении им книги?»

*

**

***

****





1)8 2) 24 3) 22 4)14

Заполни таблицу ответами.


http://ca-lectures.com/articles/wp-content/uploads/537890028_1369888575.jpg

3 – средства художественной изобразительности

Дата



Помни: лучше учить понятие и пример, так по аналогии будет проще распознать средство изобразительности.

Тропы – слова в переносном значении

Эпитет

прилагательное не в прямом значении

Золотые волосы, железная тоска, хрустальная душа

Сранениеhttp://www.cr10338.tmweb.ru/upload/medialibrary/a76/attention.jpg

что-то с чем-то сравнивают

Белый, как снег; нежный, точно шёлк (иногда Т.п.- камнем упал)

Метафора

скрытое сравнение (возникают целые картины)

сыплет черемуха снегом..

горит костер рябины красной …

Гипербола

преувеличение

птица крылом небо закрыла

Литота

преуменьшение

мальчик-с-пальчик

Метонимия

не объект, а содержимое

полтарелки съел, чайник кипит

Олицетворение

«оживление» неодушевленного

деревья шепчутся, солнце улыбается

Синекдоха

количественное соотнесение

..ликовал француз..

отсель грозить мы будем шведу…

Фразеологизм

устойчиво выражение

бить баклуши

как белка в колесе

сели в галошу


Задание 1. Узнай троп

До чего рассвет сегодня звонок ____________________________________
В пенисто - вишнёвых облаках!
(Э. Асадов). __________________________

Как дерево роняет тихо листья, _____________________________________
Так я роняю грустные слова.
(С. Есенин). ____________________________

Осенние листья по ветру кружат, ___________________________________
Осенние листья в тревоге вопят: ___________________________________
“Всё гибнет, всё гибнет! ___________________________________________
Ты черен и гол, __________________________________________________
О лес наш родимый, ______________________________________________
конец твой пришёл!”
(А. Майков). ___________________________________

В белом пламени клонится куст ____________________________________
Ледяных ослепительных роз.
(А. Ахматова).___________________________

Задание 2.





Дата

Задание 3. Из слов правой и левой колонок составьте словосочетания.

 Луч
Замок
Луна
Сон
Тайна
Возглас 

    Неприступный
    Бледный
    Ликующий
    Роковой
    Страшный
    Золотой

 
Задание 4. Подберите к данным словам изобразительные и лирические эпитеты.

Солнце_________________________________________ 
Туман__________________________________________ 
Огонь__________________________________________ 
Свет____________________________________________
Сирень__________________________________________
Чувство_________________________________________ 
Муза____________________________________________ 
Тишина__________________________________________


Задание 5. Найдите сравнения. Подчеркните.

1)Надо мной 
Между березой и сосной 
В своей печали бесконечной 
Плывут, как мысли, облака, 
Внизу волнуется река, 
Как чувство радости беспечной. (Н. М. Рубцов)

2) Защурив глаза, я вижу, как в комнату льется солнце. Широкая золотая полоса, похожая на новенькую доску, косо влезает в комнату, и в ней суетятся золотинки. (И. С. Шмелев)

3) Облаком волнистым 
Пыль встает вдали; 
Конный или пеший — 
Не видать в пыли! (А. А. Фет)

5) Летнее утро. В воздухе тишина; только поскрипывает на берегу кузнечик да где-то робко мурлыкает орличка... Ha небе неподвижно стоят перистые облака, похожие на рассыпанный снег. (А. П. Чехов)

6) Воздух там чист, как молитва ребенка;
И люди, как вольные птицы, живут беззаботно. (М. Ю. Лермонтов)

Задание 6. Найдите в них  творительный сравнения. 

1) От цветов на полях 
ся запах кругом. 
И сияет роса 
На траве серебром (И. Суриков) 

2) Сосны тянутся к небу  за солнечным светом, 

Дата

И цыплятами листья  бегут по земле. (Н. Берендгоф)

3) Еще вчера, на солнце млея, 
Последний лист дрожал листом, 
И озимь, пышно зеленея, 
Лежала бархатным листом. (А. Фет)

Задание 7. Найдите метафоры в следующих текстах.

1) Равнодушен я стал к лачугам,
И очажный огонь мне не мил,
Даже яблонь осеннюю вьюгу
Я за бедность полей разлюбил.  (С. Есенин)

2) Россия! В злые дни Батыя
Кто, кто монгольскому потопу
Возвёл плотину, как не ты?      (В.Я.Брюсов)

3) Топи да болота, синий плат небес.     (С.А.Есенин)

4) Мотоцикл вырулил из деревни, воткнул в ночь сверкающее лезвие света и помчался по накатанной ровной дороге в райцентр.  (В.М.Шукшин)

5)«Золото, золото падает с неба!»
Дети кричат и бегут за дождем...
- Полноте, дети, его мы сберём,
Только сберём золотистым зерном
В полных амбарах душистого хлеба!     (А.Н.Майков)

6) Под бровями в солнечном покое
Тихо светит небо голубое. (В.Брюсов)

7) Ель рукавом мне тропинку завесила.   (А.А.Фет)

Задание 8. Найдите в текстах олицетворения.

1) Вешних дней минутны грозы,
Воздух чист, свежей листы... 
И роняют тихо слезы 
Ароматные цветы. (А. А. Фет)

2) На родину тянется туча, 
Чтоб только поплакать над ней. (А. А. Фет)

3) Знойный и душный полдень. На небе ни облачка... выжженная солнцем трава глядит уныло, безнадежно: хоть и будет дождь, но уже не зеленеть ей... Лес стоит молча, неподвижно, словно всматривается куда-то своими верхушками или ждет чего-то. (А. П. Чехов)

Задание 9. Выполни тест.

Вариант 1.

1. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) У дороги застыли вербы в серебряном пуху.
2) Тетерева не спеша поклёвывали на берёзах почки, важно прохаживались по веткам.
3) По рыхлому снегу ступали наугад, то и дело проваливаясь в колдобины.
4) Миновали железнодорожное полотно и через поле по узкой тропе заспешили к ещё сонному, голубеющему вдали лесу.

Дата

 2. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является олицетворение.

1) Например, опишите вьющийся куст этих красных цветов, которые тянутся через ограду, хотят заглянуть в комнату, посмотреть через стеклянную дверь, что мы тут с вами делаем...
2) В противном случае ваш талант неизбежно оскудеет, высохнет, подобно колодцу, откуда долгое время не берут воду.
3) Прислушивайтесь к своим чувствам, наблюдайте окружающий вас мир и пишите.
4) И тогда перед вами откроется неисчерпаемый мир подлинной поэзии.

3. Какого из перечисленных средств выразительности нет в предложении:

Глубокая и тихая вода лакированно блестела, словно в реку вылили масло, и в это чёрное зеркало смотрелись с обрыва задумчивые ели, тонкие березки, тронутые желтизной.

1) сравнительный оборот
2) эпитеты
3) метафора
 
4) аллитерация

4. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) Поэзия – это сердце литературы, высшая концентрация всего лучшего, что есть в мире и в человеке.

2) Выбирал разное – то общеизвестное «Белеет парус одинокий», то непонятное, но запоминающееся «... и воздух синь, как узелок с бельём у выписавшегося из больницы».

3) Речь тогда шла о Пушкине, о котором Виктор Юльевич рассказывал так, что  возникало подозрение, не учились ли они в одном классе.
4) Саня улыбался снисходительно: некоторые были те самые, что бабушка читала.

5. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является сравнение.

1) Она возникла перед взглядом Алексея как-то вечером, в час бешеного приступа его боли, и мимо не прошла, задержалась.
2) И неграмотная старуха бродила вечерами между коек, взбивая подушки, кладя компрессы на жаром пышущие лбы и приговаривая, приговаривая какие-то словечки, то ли убаюкивая ими, то ли сказку какую волшебную рассказывая.
3) Когда заканчивалось её дежурство, усаживалась теперь тётя Груня на табурет возле Алексея, смачивала уголком полотенца ссохшиеся, запёкшиеся его губы, и обтирала лицо, и подносила водички, и всё время гладила она его холодную, неживую руку и приговаривала, приговаривала, не жалея слов,  мягких, как хорошая повязка.

4) Как же могла она, мать и жена, не ходить в палаты после дежурства, как могла не приговаривать своих ласковых слов, как могла не помочь Алексею?

6. В каком варианте ответа средством выразительности речи является эпитет?

Дата

1)  Но как-то Белогрудку выследили местные мальчишки, спустились за нею

по косогору, притаились.

2)  Однажды поселилась в чащобе косогора, пожалуй, одна из самых скрытных зверушек – белогрудая куница.

3)  На следующий день Белогрудка прокралась  на сеновал и осталась там до рассвета, а днём увидела своих малышей.

4)  Один из них вынес старую шапку, заглянул в неё...

7. В каком варианте ответа средством выразительности речи является сравнение?

1) Рядом показалась чья-то тень, которая вырвалась вперёд.
2) Рядом с Тёмкиным домом стоял сухой тополь. Он уже горел вовсю, словно факел.
3) Но пожарные бежали медленнее, потому что их задерживал тяжёлый шланг, и Толик с отцом обогнали их.
4) Сгоревшие ветки красными червячками падали на крышу, и крыша вспыхнула на глазах у Толика, занялась в одно мгновенье.

8. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1)  Внизу царил смех, кипела радость, а там, на ступеньках, дрожала обида.
2)  Но результат не заставил себя ждать.
3)  Первый класс мы закончили с таким результатом: пятерых детишек усыновили и удочерили.
4)  На улице тишь, только шаркает метлой дворник.

9. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) Решив немедленно идти спасать свою любимицу, Тёма на цыпочках подходит к стеклянной двери и тихо, чтобы не произвести шума, выходит на террасу.
2) Подбежав к отверстию колодца, он вполголоса зовёт:
–  Жучка, Жучка!
3) Не теряя времени, Тёма обвязывает вожжами собаку, затем поспешно карабкается наверх.
4) Мальчик с ужасом вслушивается в слова няни, и мысли роем теснятся в его голове.

10. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: «Когда через полчаса раздались нетерпеливые звонки — слишком длинные и слишком короткие, я бросился в коридор и схватил трубку».

1)  олицетворение 
2)  эпитет
3)  синонимы
 
4)  cравнительный оборот

11. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: «Нынешняя зима словно подарок: снегопады, метели, легкий мороз».

1) метафора
2) олицетворение
3) сравнительный оборот
4) эпитет

Дата

12. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: «Я проходил, но осталась царапина на совести: надо было остановиться и дать им что-нибудь».

1) гипербола
2) метафора
3) олицетворение
4) сравнительный оборот

13. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: «Созерцать, исцеляя душу».

1) олицетворение
2) метафора
3) гипербола
4) эпитет

14. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: «Оставили рваную язву в земле».

1) олицетворение
2) метафора
3) эпитеты
4) гипербола

15. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в  выражении: «дрожали от холода березы»?

1) олицетворение
2) гипербола
3) сравнение
4) эпитет

16. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в выражении: «растительный мир пробуждается»?

1) олицетворение
2) аллегория
3) гипербола
4) эпитет

17. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в выражении: «потрясающая юношеская впечатлительность»?

1) олицетворение
2) аллегория
3) гипербола
4) эпитет

18. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: «В сыроватой низине нашли несколько листьев ландыша с красной, как пуговица, завязью».

1) метафора
2) эпитеты
3) сравнительный оборот
4) гипербола

Дата

Вариант 2

1. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: «Разгоняя гиподинамию, горожане рубили, пилили, ломали, поджигали лес, притомились уже и загорали под солнцем».

1) литота,

2) ирония,

3) олицетворение,

4) антонимы.

2.В каком варианте ответа указаны оба средства речевой выразительности, используемые автором в предложениях 1–5?

1) синтаксический параллелизм, эпитет,

2) градация, метафора,

3) устаревшая лексика, однородные член,

4) фразеологизм, сравнительный оборот.

(1) Наверное, оскомину набила фраза, что любовь к большой Родине начинается с любви к родине малой: своему городу, улице, переулку двору, дому. (2) Но это святая правда, которую все знают умом, но далеко не все ощущают жаром и болью сердца. (3) Я невольно задумываюсь о тех ребятах, чьё детство проходит в новостроечных районах Москвы. (4) Растёт парень в своём микрорайоне, где есть и кино, и парикмахерская, и библиотека, но этому парню нечем гордиться, жизненный обстав юного гражданина нового микрорайона лишён какой-либо характеристики, особости, он такой же, как у всех. (5) Безликое, неотличимое от фона трудно любить.


3. Прочитайте предложения 15–17. Какое средство речевой выразительности использовано автором в этих предложениях?

1) гипербола,

2) метафора,

3) антитеза,

4) сравнительный оборот.

(15) Серёжка смотрит на неё, но видит не стадион, а каменные стены римского Колизея. (16) Сейчас он не ученик средней школы, он – отважный гладиатор. (17) На нём не штаны и куртка, а кованые доспехи.


4. Прочитайте предложения 22–28. Какое средство речевой выразительности использовано автором в этих предложениях для того, чтобы акцентировать внимание читателя на внутренней сущности Ленки?

1)сравнение,

2) однокоренные слова,

3) разговорная лексика,

4) антитеза.

(22) Вот именно, – обрадовался Николай Николаевич. – (23) Ну,

улыбнись, улыбнись!.. (24) Улыбка многое говорит о человеке, а ты за-

Дата

мечтательно улыбаешься! (25) Ленка застенчиво улыбнулась, и уголки её губ привычно поползли к ушам. – (26) Как же я сразу не догадался. (27) Столько лет смотрел на неё – и не догадался. (28) Это же последняя работа прапрадеда.


5. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: «Когда через полчаса раздались нетерпеливые звонки –слишком длинные и слишком короткие, я бросился в коридор и схватил трубку».

1) олицетворение,

2) эпитет,

3) синонимы,

4) сравнительный оборот.

6. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: «И он готов ради этого работать день и ночь, трудиться

не покладая рук».

1) эпитет,

2) олицетворение,

3) синтаксический параллелизм,

4) фразеологизмы.

7. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении (12): «Но хорошо было сидеть в кресле у широкого, будто киноэкран, иллюминатора, смотреть, как серый простор беспрестанно катит навстречу пенные валы, как в настоящем море...».

1) олицетворение,

2) разговорная лексика,

3) сравнительный оборот,

4) аллегория.

8. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в выражении: «Гибкое тело хищника дышало мощью и грацией».

1) метонимия,

2) эпитет,

3) метафора,

4) сравнительный оборот.

9. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в выражении: «Пар холода таял над полом».

1) метонимия,

2) эпитет,

3) метафора,

4) сравнительный оборот.

10. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении «Одним словом, компьютерные игры – это палка о двух концах».

1) метафора,

2) ряд однородных членов,

3) гипербола,

4) фразеологизм.

Дата

11. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: «Они только шевелили задумчиво радужными плавниками».

1) олицетворение,

2) метафора,

3) эпитет,

4) гипербола.


12. Укажите, какое средство речевой выразительности используется в предложении: «Ею восхищались, ее превозносили, перед ней преклонялись, ее боготворили».

1) фразеологизм,

2) градация,

3) развернутая метафора,

4) развернутое сравнение


13. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.

1) (13)У дороги застыли  вербы   в   серебряном   пуху.

2) (20)Тетерева не спеша поклёвывали на берёзах почки, важно прохаживались по веткам.

3) (6)По рыхлому снегу ступали наугад, то и дело проваливаясь в колдобины.

4) (11)Миновали железнодорожное полотно и через поле по узкой тропе заспешили к ещё сонному, голубеющему вдали лесу.


14. Укажите предложение, в котором   средством   выразительности   речи является олицетворение.

1) (14)Например, опишите вьющийся куст этих красных цветов, которые тянутся через ограду, хотят заглянуть в комнату, посмотреть через стеклянную дверь, что мы тут с вами делаем...

2) (3)В противном случае ваш талант неизбежно оскудеет, высохнет, подобно колодцу, откуда долгое время не берут воду.

3) (19)Прислушивайтесь к своим чувствам, наблюдайте окружающий вас мир и пишите.

4) (23)И тогда перед вами откроется неисчерпаемый мир подлинной поэзии.


15.  Какого из перечисленных средств выразительности нет в предложении: «Глубокая и тихая вода лакированно блестела, словно в реку вылили масло, и в это чёрное зеркало смотрелись с обрыва задумчивые ели, тонкие березки, тронутые желтизной».

1) сравнительный оборот  

2) эпитеты       

3) метафора  

4) гипербола



Дата


4 – написание приставок

http://ca-lectures.com/articles/wp-content/uploads/537890028_1369888575.jpg


Помни:

1 Неизменяемые на письме приставки

(ни от чего не зависят!!)

От-, по-, до-, над-, под-, в-, с-, за-, об-, пред-, пере-.


2 Приставки на –З, -С

(зависят от последующего согласного)

Без(с)- воз(с)- вз(с)- чрез(с)- через(с)- из(с)- низ (с)-

раз(с)- (роз(с)-

3 Приставки, зависящие от ударения

Не-, ни-, рас-, рос-, раз-, роз-

4 Приставки, зависящие от значения

Пре-, при-

Недо- ( у глаголов)

5 Приставки, пишущиеся через дефис (наречия; кое-)

По- ….+ому (ему), ски, ки, и

В- (во)-…+ых, их

http://www.cr10338.tmweb.ru/upload/medialibrary/a76/attention.jpg


Выучи правило по каждому виду приставок!

Задание 1. Вставьте пропущенные буквы. Расклассифицируйте слов в зависимости от условия написания приставок (1,2,3,4,5)

З..бежать, в..одушевлять, о..дача, п..тянуть, р..счёт, н..блюдать, п..дорожник,  п..дойти, об..рвать, н..друбить, п..друбить, н..драть, пр..ддверие, о..ветшалый, п..дарить, з..знаваться, в..оружение, з..рядка, ..тпирать, пр..делки, пр..ветрить, о..делка, п..спешность, пр..бег, пр..бабка, пр..смотр, пр..извол, пр..будить, пр..водник, пр..ступок, п..вздорить, в..сход.            


Задание 2. Вставьте пропущенные буквы в приставках (а или о).К какому виду приставок можно их отнести.

Пр..мочить, пр..внук, пр..катить, пр..родина, пр..пр..внучка, пр..писка, пр..дух, пр..щур, пр..езд, пр..ём ( в стене), пр..отцовский, пр..зелень, пр..иски, пр..кол, пр..лёт, пр..лог, пр..история, пр..образ, пр..матерь, пр..рыв, пр..славянский, пр..ток, пр..родитель, пр..язык.

        

Задание 3. Вставьте пропущенные буквы. Поставьте ударение. Установите зависимость написания гласной от ударения.

  Р..ссказать, р..ссказни, р..звалить, р..звальни, р..зыгрышь, р..зыграть, р..ссыпать, р..ссыпь, р..списать, р..спись, р..спустить, р..спуск, р..зыскать, р..зыск, р..зливать, р..злив, р..зыскной .


Задание 4.  Вставьте пропущенные буквы

 Ра..делать, ра..тревожить, ..делать, и..дать, ..держать, и..дание, бе..заботный, ни..вергнуть, ни..падать, ра..жать, ..жать, сни..ходительный,  ..шить, ра..шить, чере..чур, чре..вычайно, ра..делить, ра..тревожить, ..десь, ..дача, бе..радостный, ра..считывать, ..доровье, ..доба, и..чадье, бе..чувственный, бе..вкусный, бе..жизненный, бе..словесный, ра..сердить, и..пить, и..подтишка, б..спечно, бе..церемонный, бе..шумный, бе..ценный, бе..людный, бе..форменный, ра..крыть, бе..предельный, во..делать, во..наградить, во..клицать, и..мучить, и..бить, и..ведать, и..черпать, и..пробовать, мирово..зрение.

Дата


Задание 5.  Выберите правильное написание.   

 Бе(с, сс)мысленный  ра(с,сс)чёт, ра(с,сс)таться перед ра(с,сс  )ветом, ра(с,сс)читывать  бе(с,сс)полезно, бе(с,сс)конечные р(ас,сс)просы , во(с,сс)тановить ра(с,сс)ледование, бе(с,сс)трашие во(с,сс)тавших, неи(с,сс)ледованный  и(с,сс)точник, предра(с,сс)ветные звёзды, бе(с,сс)причинная безра(с,сс)удная  (с,сс)ора, ра(с,сс)чётливый ра(с,сс)клад, ра(с,сс)елины гор, бе(с,сс)пощадная  ра(с,сс)права, ра(с,сс)читывать ра(с,сс)тояние, бе(с,сс)мысленно ра(с,сс)траченное время, ра(с,сс)читать место ра(с,сс)копок, бе(с,сс)чётный.


Задание 6.  Вставьте пропущенные буквы.

Пр..следовать противника, пр..рвать разговор, пр..двинуть стул, пр..открыть окно, пр..высить скорость, пр..вокзальная площадь, пр..ступить к работе, пр..одолеть пр..пятствие, пр..неприятное известие, пр..градить дорогу, пр..шить пуговицу, пр..спокойно спать, пр..ломление лучей, пр..амурский регион, пр..встать со стула, пр..вратиться в лёд, сердечная пр..вязанность, пр..вышение полномочий, пр..водной ремень, пр..важный вид, пр..морский климат, пр..мкнуть к движению, пр..мирить спорящих, пр..мерзкая погода


Задание 7.   Вставьте пропущенные буквы.

     1. Пр..ращать, знаки пр..пинания, пр..звание, пр..зидиум, пр..урочить, пр..мьера, пр..неприятный, пр..тязание, пр..ступление, пр..града, пр..внесение, Пр..морье, пр..сыщение, пр..ставиться, пр..ваться, пр..личный, пр..мерный, пр..старелый.

     2. Пр..подавать, власть пр..держащие, пр..ход, пр..оритет, пр..вратность, беспр..дельный, пр..украшивать., пр..сяжный, пр..мбула, пр..цедент, пр..стиж, пр..позиция, пр..беречь.

     3. Пр..горье, пр..успевать, пр..вилегия, пр..одолевать, пр..мьер, пр..пятствовать, пр..красный, пр..мадонна, пр..мешать, пр..словутый, пр..спешник, не пр..минул воспользоваться.

        

Задание 8.  Выполни тест. Вариант 1

1В каком ряду во всех словах неизменяемые приставки?

1)представить, отбегать, приехать;

Дата

2)избегать, безбрежный, разжалобить;

3)перейти, приезд, прекрасный;

4)надстроить, отпереть, сгрести.

2.В каком ряду все приставки пишутся через дефис?

      1) (пра)бабушка, (пра)дедушка, (пра)внучка;

2) (контр)атака, (суб)атомный, (пост)позиция;

3) (супер)модный, (анти)утопия, (транс)сибирский;

4)(по)дружески, (во)первых, (анти) Европа.

3. В каком слове пропущена буква о ?  

      1)пр..родина

      2)пр..отцовский;

      3)пр..язык;

      4) пр..браз.

4. В каком слове пропущена буква с?

      1) и..жить;

    2) и..менить;

     3) и..числять;

      4)и..бить.

5. В каком слове пропущена буква с?

     1)ни..вергаться;

     2)  ни..падать;

     3)ни..злагать;

      4) ни..вести.

6. В каком слове  пропущена буква с?

1)чре..вычайный;

2) чере..полосица;

3)чере..зерница;

4)чре..мерный.

7. В каком слове пишется одна буква с?

      1)ра(с,сс)чётливый;

     2) бе(с, сс)порный;

      3) бе(с,сс)нежный;

     4) ра(с,сс)казанный;

8. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

      1) ра..плетать, бе..хитростный, ни..ковольтный;

      2) ра..чртить, ра..ширение, в..балтывать;      

      3) ни..вергнуть, во..родить, ра..купить;

      4) чере..чур, ни..послать, во..петь.

9. В каком слове пропущена буква и?

      1) пр..терпеться к невзгодам;

      2) пр..дел терпению;

      3) пр..ходящий успех;

      4) пр..ступить закон.

10. В каком ряду во всех словах пропущена одна и та же буква?

     1) пр..ведение, пр..тязание, пр..льщать;

Дата

     2) пр..сытиться, пр..словутый, пр..пираться;

     3)пр..чудливый, пр..способление, пр..проводить;

     4) пр..волочь, пр..людия, пр..мечание.

Вариант 2

1. Из предложений выпишите (подчеркните) слово, в котором правописание приставки зависит от звонкости / глухости согласного звука, обозначенного последующей буквой.

(1) Земной шар живет своей собственной, непредсказуемой жизнью, а на его поверхности протекают сложные процессы. (2) Что же происходит с нашей планетой? (3) Содрогается Земля под воздействием землетрясений. (4) Гибнут люди, населенные пункты.


2. Из предложений выпишите(подчеркните) слово с приставкой пре- (при-).

(1) Для вас все вороны, конечно, одинаковы, вы из них ни за что не отличите даже самца от самки, они же отлично знают вас, и всю вашу родню, и всех ваших гостей. (2) И когда приходит к вам в дом кто-нибудь такой, кого они никогда не видали, они начинают встревожено каркать, желая предупредить о возможной для вас опасности, потому

что по долгому опыту жизни знают, что всякий новый человек – это

какое-нибудь беспокойство.


3. Из предложений выпишите (подчеркните) слово(-а), в котором(-ых) правописание приставки зависит от звонкости / глухости согласного звука, обозначенного последующей буквой.

Раскопки и их изучение на территории нашей страны показывают, что во все времена на её огромной территории обитало множество разных народов с различными языками, религиями, культурами, антропологическим обликом.


4. Из предложений № 1–6 выпишите (подчеркните) слово с приставкой пре- (при).

(1) Пусть не свирепеют наши гордые мужчины, если я скажу, что женское здоровье гораздо важнее мужского. (2) У древних славян, на-

ших предков, женщину почитали славным именем – «берегиня». (3) Действительно, кто бережет семейный очаг? (4) Кто перевяжет раны? (5) Кто наведет порядок в доме? (6) Кто примирит ссору в семье?


5. Из предложений выпишите (подчеркните) слово, в котором правописание приставки зависит от звонкости / глухости согласного звука, обозначенного последующей буквой.

Когда я хочу себе представить истинный интернационализм, я воображаю себя смотрящим на нашу Землю из мирового пространства.

Передо мной – крошечная планета, на которой мы все живем, бесконечно дорогая нам и такая одинокая среди галактик, отдаленных друг от друга миллионами световых лет!


Дата

6. Из предложений выпишите (подчеркните)слово с приставкой пре-, -при.

Вот какая стоит богатая, небось, не обеднеет, если я прихвачу для жинки две-три ветки. Что ж, он был по-своему прав. Под вечер шли туристы. – Хорошая рябинка, правда, ломаная. Ну, Зинка, чур, всем по одной ветке. Зря не брать, слышишь, Витька, только по одной! Мы народ организованный, должны подавать пример, беречь все вокруг.


7. Из предложений выпишите (подчеркните) слово, в котором правописание приставки зависит от звонкости / глухости согласного звука, обозначенного последующей буквой.

Я спрятался за куст, любуясь работой. Дятел косился вниз, но продолжал работать. В эту минуту случилась история, к сожалению, очень нередкая. Из кустов орешника грянул выстрел – дробью сорвало источенную червями кору, и вместе с ней на желтую траву упала птица.


8. Из предложений выпишите (подчеркните) слово, в котором правописание приставки зависит от звонкости / глухости согласного звука, обозначенного последующей буквой.

Пусть у вас будет время для озабоченных и печальных, для людей, которые встревожены и которые в беде. Потому что это ваше время, столь необходимое для вас, может быть для кого-то спасением. Потому что для кого-то время может означать выход, а для кого-то – будущее.


9. Из предложений выпишите (подчеркните) слово с приставкой пре- (при-).

Люди не раз ошибаются, принимая за чистую монету показное радушие, за которым прячется равнодушие и лицемерие. И как важно в непохожести увидеть ту изюминку, что помогает нам увидеть качества настоящего человека.


10. Из предложений выпишите (подчеркните) слово, в котором правописание приставки зависит от звонкости / глухости согласного звука, обозначенного последующей буквой.

Прошлое – это те основы, нравственные ценности, уклад жизни, которые постепенно складывались в течение многих веков у того или иного народа, нации. Настоящее – это та бесконечная реальность, которая окружает человека, и создается она им на протяжении его собственной жизни.


11. Укажите слово, в котором правописание приставки не зависит от последующего согласного.

1.исколесить 2.рацвет 3. Несделанный 4.разжать

12. Укажите слово, в котором правописание приставки определяется значением - «отдалённая степень родства». 

1.сопричастность 2.прадедушка 3.прерваться 4.никакой

13. Укажите слово, в котором правописание приставки зависит от ударения

1.избрать 2.направо 3.несгибаемый 4.некого


http://ca-lectures.com/articles/wp-content/uploads/537890028_1369888575.jpg

5– написание суффиксов

Дата



Помни: необходимо знать правила и исключения из них! Выучи:


Суффиксы имен существительныхhttp://www.cr10338.tmweb.ru/upload/medialibrary/a76/attention.jpg

-ек-ик, -чик-щик, -ец – иц,

-ичк-ечк, -инк-енк, -оньк-еньк

Суффиксы имен прилагательных

-к-ск, -чив-лив

Суффиксы глаголов

-ова-ева, -ива-ыва

Суффиксы причастий

-ущ-ющ, -ащ-ящ, - им

Суффиксы наречий

-а, -о, -у

-Н и НН-

в прилагательных, причастиях, наречиях на -о

Обрати внимание на исключения:

в прилагательных: оловянный, деревянный стеклянный, ветреный, свиной, багряный, рдяный, румяный, юный, рьяный, пьяный, синий.

в (отглагольных): смышленый, нежданный, негаданный, невиданный, неслыханный, нечаянный, отчаянный, желанный, медленный, деланный, священный, кованый, жеваный.


Задание 1. Выполни тест.

Вариант1.

  1. В каком слове правописание суффикса определяется правилом:

"В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН"?

1) длинной 2) пустынный 3) начерченные 4) путешественник


  1. В каком слове правописание суффикса определяется правилом:

"В кратком страдательном причастии прошедшего времени пишется Н"?

1) нарушено 2) буквально 3) нужно 4) стыдно


3. В каком слове правописание суффикса не определяется общим правилом (является исключением)?

1) деревянной 2) нанесённые 3) посторонние 4) единственное


4. В каком слове правописание НН определяется правилом: "В именах существительных пишется столько же букв Н, сколько их пишется в производящей основе"?

1) умственное 2) современнейших 3) жизненных 4) письменности


5. В каком слове правописание Н определяется правилом:  «В прилагательных, образованных от существительных с помощью суффиксов -ИН-, -АН-, -ЯН-, пишется одна буква Н"?

1) потеря...ы 2) написа...ая 3) пусты...ый 4) журавли...ые


6. В каком слове правописание  суффикса проверяется основой неопределенной формы? 1)записывает 2)запутывается 3)сетует 4)ненавидел


Дата

7. В каком примере к выделенному слову применимо правило: «В суффиксе прилагательных, образованных от бесприставочных глаголов несовершенного вида, пишется одна буква Н»?

1) Рождё..ые в неволе медвежата легко поддавались дрессировке.

2) Полирова..ая мебель красива, но непрактична.

3) Золочё..ый купол колокольни Ивана Великого виден издалека.

4) На глиня..ых дощечках, покрытых воском, писали заострёнными палочками.


8. В каком примере к выделенному слову применимо правило: «В суффиксе полных страдательных причастий прошедшего времени пишется НН»?

1) Цветы можно поливать кипячё..ой водой.   

2) На письме..ом столе лежат стопки ученических тетрадей.

3) Улица блистала, устла..ая снежным ковром.       

4) Низина утонула в тума..ой дымке.


9. В каком примере к выделенному слову применило правило: «В суффиксе кратких страдательных причастий пишется одна буква Н»?

1) Законы природы неизме..ы.     

2) Окно было завеше..о тёмной тканью, и в комнате стоял полумрак.

3) Вадим считал, что сестра слишком ветре..а, чтобы поручить ей серьёзное дело.

4) Иные говорят мудрё..о, а мысли скудные.


10. В каком примере к выделенному слову применяется правило: «В суффиксе отглагольных прилагательных без приставок пишется одна буква Н»?

1) Нечасто встретишь человека с точё..ыми чертами лица. 

2) Зелё..ые стены гаражей сливались с лесом, начинавшимся за ними.

3) Журналист упустил одну существе..ую деталь из рассказа учёного.

4) В ящике стола лежали отвёртки и моток изоляцио..ой ленты.


11. Укажите верное объяснение написания выделенного слова.

Берега Онежского озера были освое..ы ещё в III тысячелетии до нашей эры.

1) Пишется НН, так как это краткое прилагательное, образованное от глагола совершенного вида освоить.

2) Пишется Н, так как это краткая форма причастия, образованного от глагола совершенного вида освоить.

3) Пишется Н, так как это полное прилагательное, образованное от глагола несовершенного вида.

4) Пишется НН, так как это краткое причастие; в кратком причастии сохраняется написание –НН-.

12. В каком примере к выделенному слову применимо правило: «В суффиксе кратких страдательных причастий пишется одна буква Н»?

1) С детства мне свойстве..а любовь к приключениям.

2) Рукоятки штурвала были до блеска отполирова..ы ладонями рулевых. 

3) В гостях я чувствовал себя несколько скова..о.   

4) Щёки Серёжи были всегда румя..ы, как будто от мороза.

Дата

Вариант 2

1. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: "Два Н пишется в прилагательных, образованных с помощью суффикса -Н- от существительных с основой на -Н-"?

1) невиданного, 2) деревянный, 3) божественным, 4) длинной


2. В каком слове правописание НН определяется правилом: "В прилагательном, образованном от имени существительного, оканчивающегося на Н, с помощью суффикса -Н-, пишется две буквы Н"?

1) бетонный, 2) самоотверженных, 3) завоёванных. 4) проломленному


3. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: "В прилагательном, образованном при помощи суффикса -Н- от существительного, основа которого заканчивается на Н, пишется НН"?

1) странном, 2) неожиданно, 3) опущенным, 4) сонным.


4. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: "В наречии на -о (-е) пишется столько Н, сколько было в прилагательном, от которого оно образовано".

1) раздражённо, 2) длинными, 3) уверена, 4) больной


5. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «Два Н пишется в прилагательном, образованном от существительного с помощью суффикса -ЕНН-«?

1) военный, 2) намеченной, 3) болезненный, 4) увековеченный


6. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В кратком прилагательном пишется столько –Н-, сколько и в полной форме этого прилагательного»?

1) похищенные, 2) усиленно, 3) удвоенным, 4) естественна


7. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: « Два Н пишется в прилагательных, образованных с помощью суффикса –Н- от существительных с основой на –Н-«?

1) каменного, 2) совершенно, 3) облегчённо, 4) вверенный


8. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В полном страдательном причастии прошедшего времени пишется НН»?

1) пригнанных, 2) размеренно, 3) драгоценного, 4) полноценным


9. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: "В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН"?

1) длинной, 2) пустынный, 3) начерченные, 4) путешественник


Дата

10. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: "В кратком страдательном причастии прошедшего времени пишется Н"?

1) нарушено, 2) буквально, 3) нужно, 4) стыдно

Вариант 3

1. Из предложений выпишите страдательное причастие прошедшего времени с суффиксом -Н-(-НН).

Тайфуны проносятся над городами, разрушая здания, выворачивая вековые деревья. Град, ливни обрушиваются на землю, наводнения поглощают не только посевы, но и то, что было создано людьми.


2. Из предложения выпишите слово, в котором правописание Н(НН) в суффиксе определяется правилом: «В наречии пишется столько Н, сколько в слове, от которого оно образовано».

И когда приходит к вам в дом кто-нибудь такой, кого они никогда не видали, они начинают встревоженно каркать, желая предупредить о возможной для вас опасности, потому что по долгому опыту жизни знают, что всякий новый человек – это какое-нибудь беспокойство.


3. Из предложения выпишите слово, в котором правописание суффикса определяется правилом: «В суффиксах глаголов прошедшего времени пишется гласная, стоящая в инфинитиве перед -ть».

Нет ни одной «культуры в чистом виде» – процесс обмена идеями и изобретениями начался многие тысячи лет назад.


4. Из предложения выпишите слово с Н(НН) в суффиксе краткого страдательного причастия прошедшего времени.

Ко всему этому издревле приспособлена женщина, и, когда она заболеет, дом рушится, мужчине, выпавшему из-под женского контроля, становится туго, а семья теряет то главное, что скрепляло ее.


5. Из предложений выпишите слово с -Н-(-НН-) в суффиксе страдательного причастия прошедшего времени.

Передо мной – крошечная планета, на которой мы все живем, бесконечно дорогая нам и такая одинокая среди галактик, отдаленных друг от друга миллионами световых лет! Человек живет в определенной окружающей среде, загрязнение среды делает его больным, угрожает его жизни, грозит гибелью человечеству.


6. Из предложений выпишите слово, в котором правописание Н(НН) определяется правилом: «В суффиксах существительных пишется столько Н, сколько в словах, от которых они образованы».

На рябинке горела одна-единственная яркая кисть, которую никто, видимо, не смог достать. Влюбленный был высокого роста, он встал на цыпочки и сумел-таки дотянуться. – Все равно последняя кисть, и она уже дереву не поможет... А Люсенька обрадуется. На другой день приехал хозяйственник.

Дата


7. Из предложений выпишите слово, в котором правописание Н(НН) определяется правилом: «В прилагательном, образованном при помощи суффикса -Н- от существительного, основа которого оканчивается на Н, пишется НН».

Я долго шел по ельнику, пока не увидел единственного в безмолвном лесу музыканта. Дятел работал без устали. На заболевшей сосне виднелся узор его «долота». В бинокль видно было, как длинным языком дятел доставал засевших в древесине личинок.


8. Из предложения выпишите слово с Н(НН) в суффиксе полного страдательного причастия прошедшего времени.

Вместе с накопленным жизненным опытом приходит переоценка жизненных ценностей, даже против своей воли человек всматривается в окружающих более пристально, более взыскательно.


9. Из предложений выпишите слово с суффиксом –ЕВА- (-ИВА-).

В жизни как раз не все совпадает. И то, что кажется красотой, на деле может обернуться уродством. И то, что выдается за обаяние, при ближайшем рассмотрении может оказаться эластичной податливой маской, которая, в зависимости от обстоятельств, то растягивается в улыбку, то собирается в кулак.


10. Из предложений выпишите слово, в котором правописание Н(НН) определяется правилом: «В суффиксах наречий пишется столько Н, сколько в словах, от которых образованы наречия».

Прошлое – это те основы, нравственные ценности, уклад жизни, которые постепенно складывались в течение многих веков у того или иного народа, нации.


11.В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В кратких страдательных причастиях прошедшего времени пишется одна буква Н»?

1) действительно     2)   написано     3)   заметный      4)   начальной



12.В каком слове правописание суффикса определяется правилом: «В наречии пишется столько Н, сколько было в слове, от которого оно образовано»?1)стриженая  2)уставленный 3)одновременно 4) длинный



13. В каком слове правописание суффикса наречия зависит от приставки?

1)  спокойно  2)  вправо   3)  наверно   4)  немножко

http://www.promocorner.com/idart/icons/Sad-d-man-sitting-isolated-on-94963781.jpghttp://santexnik-market.ru/powerpoint/imgs/55f1ca998c1ae.jpg



Дорогу осилит идущий!



http://www.cr10338.tmweb.ru/upload/medialibrary/a76/attention.jpghttp://ca-lectures.com/articles/wp-content/uploads/537890028_1369888575.jpg

6 – синонимия

Дата




Помни:

  1. Внимательно прочитай предложение, в котором находится слово, иногда контекст тебе поможет в подборе синонима.

  2. Знай, что предложенный тобой синоним должен быть той же части речи, сто и предложенное слово.

  3. Чтобы определиться с выбором, необходимо свой вариант подставить в предложение (вместо данного слова), если смысл предложения сохраняется, значит синоним подобран верно.


Задание 1. Назови среди синонимов нейтральные и стилистически окрашенные.

спать дрыхнуть почивать,

недостатки пробелы — дефекты недочеты,

лицо — лик — морда.


Задание 2. Подбери к данным существительным синонимы.

Доктор-_________________________

Метель-_________________________

Школьник-_______________________

Беда-____________________________

Преподаватель-___________________

Режим-__________________________

Боец-____________________________

Подбери к данным существительным синонимы с шипящей на конце слова

Друг-__________________________________

Доктор-_______________________________

Сила-_________________________________

Неправда-______________________________

Поддержка-____________________________

Родник-________________________________


Задание 3. Соедини синонимы - существительные парами.

1 Армия

2 Ливен

3 Буря

4Аромат

5 Правда

6 Еда

7 Войско

8 Жара

9 Ураган

10 Огонь

11 Запах

12 Зной

13 Корабль

14 Пламя

15 Судно

16 Пища

17 Истина

18 Дождь

Дата


Задание 4. Спиши предложения парами. Найди и подпиши в предложениях каждой пары существительные – синонимы.

1. Только рассвело, а хозяйка уже отправилась на базар. В городе построили новый рынок. 2. Из-за рощи показался всадник. Навстречу нам стремительно мчался наездник. 3. На малютку сына нежно мать глядела. Спи, младенец мой прекрасный, баюшки-баю

Задание 5. Спиши и подчеркни синонимы к слову дорога.

Дорогой зовут автостраду,

И тропку, бегущую рядом,

И шлях, что лежит на равнине,

И путь каравана в пустыне


Задание 6 Замени одним словом, близким по значению.

Свежий хлеб - _______________________________

Свежий ветер - _______________________________

Мягкая зима - _________________________________

Мягкий человек - _______________________________

Дорогой подарок - ______________________________

Дорогой человек - _______________________________

Очень известный (писатель), -_____________________

очень маленькая (туфелька), -_____________________

очень жаркое (лето), -____________________________

очень неаккуратный (вид), -_______________________

очень худой (человек), -___________________________

очень густой (лес), -______________________________

очень холодная (вода), -___________________________

очень большой (завод)-___________________________


Задание 7. Выполни задания.

1.Замените слово ЗАВАЛИТЬ из предложения 19 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.

(19)Порой случалось ему завалить даже осторожную антилопу орикс, и тогда уж кот пировал на славу. _________________

2.Замените слово ДОХА из предложения 3 стилистически нейтральным общеупотребительным синонимом. Напишите этот синоним.

(3)Она была в короткой заячьей дохе, поднятый крашеный воротник, покрытый плотным инеем, холодно сверкал. _________________

3.Замените слово ИМЕНИТЫХ из предложения 15 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. _________________

(15)Замечательный портретист, он работал с необыкновенной легкостью и еще в молодости своей создал множество произведений, в которых запечатлел чуть ли не всех именитых людей своего времени и, кроме того, десятки безвестных купцов, моряков, женщин и детей, чиновников и крестьян.

4.Замените слово НЕВЕСТЬ из предложения 20 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. _________________

(20)Их до подлости смиренное, отвергающее даже намек на индивидуальность и покорное невесть чему поведение раздражало, и мысль хищно обратилась к жертвоприношениям, закланиям, шашлыку. _________________

5.Замените слово ОКЛИКНУЛ из предложения 19 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. _________________

(18) Мимо меня прошел один из моих друзей. (19) Я окликнул его.

6.Замените слово В БАДЕЙКАХ из предложения 36 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. _________________

(36) Старуха и женщина лет тридцати сидели на полу и месили тесто в бадейках.

7.Замените слово НЕЖЕЛИ из предложения 14 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. _________________

(14) Литературу мы знали и любили и, конечно, больше времени тратили на чтение книг, нежели на приготовление уроков.

8.Замените слово НЕИЗБЫВНОМ (любопытстве) из предложения 8 стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним. _________________

(8)Я в своем неизбывном любопытстве и резвости посмотрела на эти

непонятные картинки, начертанные ровно линии, взяла пузырек с тушью, аккуратненько вылила ее на весь проект, и краска залила чертёж.

9.Разговорное слово ОХАЛЬНИЧАЮТ из приведённого ниже предложения замените стилистически нейтральным синонимом. _________________ 

Лицо Володьки приняло выражение, какое бывает у кошки, когда та сидит на подоконнике, а под самым носом у нее безнаказанно ОХАЛЬНИЧАЮТ за стеклом воробьи. (Платов Л.)

10. Замените просторечное выражение СТРАСТЬ СКОЛЬКО  в предложении 38 стилистически  нейтральным  синонимом.  ________________

— (37)Идём с нами раков ловить, — проговорил Ивашка. — (38)Их там страсть сколько …

11.Замените разговорное слово ДОЛГОВЯЗЫЙ  из предложения 30 стилистически нейтральным синонимом. __________________

(26)А эта книга... (27)Колька, да я отдал бы тебе всю библиотеку! (28)Да мы бы всё тебе отдали... (29)Но только ты сгорел в танке под Кандагаром, когда я учился на втором курсе университета. (30)Боль стала моей неразлучной спутницей, она смотрит на меня глазами долговязого восьмиклассника и терпеливо напоминает: человеческая жизнь коротка, поэтому никогда не жалей того, что можешь дать, никогда не отнимай того, что у тебя просят.

12.Замените разговорное слово ПРИКИДЫВАЛАСЬ в предложении 14 стилистически нейтральным синонимом. ___________________http://www.promocorner.com/idart/icons/Sad-d-man-sitting-isolated-on-94963781.jpg

Никогда не пасуй перед трудностями!




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-549508

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"