Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / Тетрадь для лабораторных работ

Тетрадь для лабораторных работ



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:















ФИЗИКА





Тетрадь

для фронтальных лабораторных работ


учени (-ка/-цы) 9 класса_______________________________

Фамилия, имя


Подгорненской основной школы



Дата: _________


Фронтальная лабораторная работа по физике № 1


Тема: Исследование равноускоренного движения без начальной скорости

Цели: определить ускорение движения шарика и его мгновенную скорость перед ударом о цилиндр

Приборы и материалы: желоб металлический длиной 1,4 м; шарик металлический диаметром 1,5-2 см; цилиндр металлический; метроном (один на весь класс); лента измерительная; кусок мыла; штатив с муфтой и лапкой

Задание:

  1. Установите наклон желоба с помощью штатива таким образом, чтобы шарик проходил всю длину желоба (до удара о цилиндр, который располагается в нижней части желоба) не менее чем за 3 удара метронома

  2. Измерьте расстояние s, пройденное шариком за 3 или 4 удара метронома. Результаты измерений занесите в таблицу

  3. Вычислите время t движения шарика, его ускорение a и мгновенную скорость hello_html_78e3897c.gif перед ударом о цилиндр. Результаты вычислений занесите в таблицу с учётом абсолютной погрешности, полагая ∆s = 5 мм = 5 · 10 -3 м; ∆t = 1 c; ∆a = hello_html_5db767dd.gif; ∆hello_html_78e3897c.gif = at + ta

Результаты


Число ударов метронома

n

Расстояние

Время движения

Ускорение

Мгновенная скорость

s, м

s ± ∆s

t = 0,5· n

c

t ± ∆t

a = hello_html_5efeafa5.gif м/с2

a ± ∆a

hello_html_6ec40518.gif= at

м/с

hello_html_6ec40518.gif± ∆hello_html_6ec40518.gif

3








4










Выводы: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Дата: _________


Фронтальная лабораторная работа по физике № 9


Тема: Измерение естественного радиационного фона дозиметром

Цели: получить практические навыки по использованию бытового дозиметра для измерения радиационного фона

Приборы и материалы: дозиметр бытовой, инструкция по его использованию.

Бытовые дозиметры предназначены для оперативного индивид. контроля населением радиационной обстановки и позволяют приблизительно оценивать мощность эквивал-ой дозы излучения. Большинство соврем. дозиметров измеряет мощность дозы излучения в микрозивертах в час (мкЗв/ч), однако до сих пор широко используется и другая единица – микрорентген в час (мкР/ч). Соотношение между ними такое: 1 мкЗв/ч = 100 мкР/ч

Задание:

  1. Внимательно изучите инструкцию по работе с дозиметром и определите:

  1. каков порядок подготовки его к работе

  2. какие виды ионизирующих излучений он измеряет __________________________

__________________________________________________________________________

  1. в каких единицах регистрирует прибор мощность дозы излучения _____________

  2. какова длительность цикла измерения _____________________________________

  3. каковы границы абсолютной погрешности измерения _______________________

  4. каков порядок контроля и замены внутреннего источника питания

  5. каково расположение и назначение органов управления работой прибора

  1. Произведите внешний осмотр прибора и его пробное включение

  2. Убедитесь, что дозиметр находится в рабочем состоянии

  3. Подготовьте прибор для измерения мощности дозы излучения

  4. Измерьте 8 раз уровень радиац. фона, записывая каждый раз показание дозиметра

  5. Вычислите среднее значение радиационного фона

  6. Вычислите, какую дозу ионизирующих излучений получит человек в течение года, если среднее значение радиационного фона на протяжении года изменяться не будет. Сопоставьте ее со значением, безопасным для здоровья человека

  7. Сравните полученное среднее значение фона с естественным радиационным фоном, принятым за норму (0,15 мкЗв/ч) _____________________________________________


Результаты


опыта

1

2

3

4

5

6

7

8

Сред. знач.рад. фона

Доза иониз.излуч. за год

Безопасн.

доза для человека

Показание дозиметра













Выводы: _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________


Дата: _________


Фронтальная лабораторная работа по физике № 8


Тема: Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков

Цели: применить закон сохранения импульса для объяснения движения двух ядер, образовавшихся при делении ядра атома урана

Приборы и материалы: фотография треков заряженных частиц, образовавшихся при делении ядра атома урана.

Нhello_html_m275f321e.jpgа данной фотографии вы видите треки двух осколков, образовавшихся при делении ядра атома урана, захватившего нейтрон. Ядро урана находилось в точке g, указанной стрелочкой.

По трекам видно, что осколки ядра урана разлетелись в противоположных направлениях (излом левого трека объясняется столкновением осколка с ядром одного из атомов фотоэмульсии, в которой он двигался)

Задание:

  1. Пользуясь законом сохранения импульса, объясните, почему осколки, образовавшиеся при делении ядра атома урана, разлетелись в противоположных направлениях __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

  2. Известно, что осколки ядра урана представляют собой ядра двух разных химических элементов (например, бария, ксенона и др.) из середины таблицы Д.И. Менделеева.

Одна из возможных реакций деления урана может быть записана в символическом виде следующим образом: 92U + 0n56 Ba + z X + 2 · 0n, где символом z X обозначено ядро атома одного из химических элементов.

Пользуясь законом сохранения заряда и таблицей Д.И. Менделеева, определите, что это за элемент


Результаты (расчёты)


Выводы:

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Дата: _________


Фронтальная лабораторная работа по физике № 2

Тема: Измерение ускорения свободного падения

Цели: измерить ускорение свободного падения с помощью математического маятника Лабораторная работа «измерение ускорения свободного падения с помощью маятника»

Цель работы: измерить ускорение свободного падения с по­мощью математического маятника.

Оборудование: штатив с муфтой и кольцом, шарик с отверсти­ем, нить, часы с секундной стрелкой, измерительная лента, ли­нейка с миллиметровыми делениями.

Описание работы

Период колебаний математического маятника hello_html_m636cbc50.jpg. По­этому, измерив длину маятника l и период колебаний Т, можно определить ускорение свободного падения g по формуле hello_html_m38c11a8.jpg.

Ход работы

1.Установите штатив на краю стола и закрепите у верхнего конца штатива с помощью муфты кольцо. Подвесьте к нему ша­рик на нити, подобрав длину нити так, чтобы шарик висел на расстоянии нескольких сантиметров от пола.

2.Измерьте расстояние l от точки подвеса до центра шарика.

3.Отклоните шарик от положения равновесия на 5 — 10 см и отпустите его.

4.Измерьте время t, в течение которого маятник совершает N полных колебаний (удобно взять N = 40).

5.Вычислите значение hello_html_79863f9e.jpg.

6.Повторите опыт, уменьшив длину нити в два раза.

7.Результат измерений и вычислений запишите в таблицу, помещенную в тетради для лабораторных работ. Ниже приведены первые две строки этой таблицы.

 

8. Вычислите gэксп усреднив результаты двух опытов.





9. Сравните полученное значение gэксп со значением g = 9,8 м/с2.

10. Запишите в тетради для лабораторных работ вывод: что вы измеряли и какой получен результат.




Дата: _________


Фронтальная лабораторная работа по физике № 3


Тема: Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины

Цели: выяснить, как зависит период колебаний пружинного маятника от массы груза и жесткости пружины

Приборы и материалы: набор пружин с разной жесткостью, набор грузов, массой 100 г, секундомер

Задание:

  1. Закрепить пружину в штативе и подвесить к ней один груз

  2. Измерить время 20 колебаний t

  3. Вычислить период T hello_html_7fadeea6.gif

  4. Повторить опыт, меняя число подвешенных грузов

  5. Оставив один груз и меняя пружины разной жесткости, измерить период колебаний груза

  6. Все измерения и вычисления занести в таблицу

  7. Сделайте вывод о том, как зависит период колебаний груза от массы подвешенного груза и от жесткости пружины


Результаты


опыта

m, кг масса груза

N

число колеб.

t, с время колеб.

T, с период колеб.

опыта

k, Н/м жесткость пружины

N

число колеб.

t, с время колеб.

T, с период колеб.

1


20



1





2





2





3





3





4





4






Выводы: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Дата: _________


Фронтальная лабораторная работа по физике № 7


Тема: Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям

Цели: объяснить характер движения заряженных частиц

Приборы и материалы: фотографии треков заряженных частиц, полученных в камере Вильсона, пузырьковой камере и фотоэмульсии

Помните, что:

  1. длина трека тем больше, чем больше энергия частицы и чем меньше плотность среды)

  2. толщина трека тем больше, чем больше заряд частицы и чем меньше её скорость

  3. при движении заряженной частицы в магнитном поле трек её получается искривлённым, причём радиус кривизны трека тем больше, чем больше масса и скорость частицы и чем меньше её заряд и модуль индукции магнитного поля

  4. частица двигалась от конца трека с большим радиусом к концу трека с меньшим радиусом кривизны (радиус кривизны по мере движения уменьшения, так как из-за сопротивления среды уменьшается скорость частицы)

Задание:

  1. На двух из трёх представленных вам фотографий изображены треки частиц, движущихся в магнитном поле. Укажите, на каких ______________________________ Почему? __________________________________________________________________ hello_html_508a6bcd.jpghello_html_5183e1c1.jpg

hello_html_m3e347689.jpgI - треки α-частиц, II - треки α-частиц III - трек электрона

двигавшихся в камере Вильсона, в пузырьковой камере, в камере Вильсона находившейся в магнитном поле находившейся в магнитном поле


  1. Рассмотрите фотографию I, и ответьте на вопросы:

  1. в каком направлении двигались α-частицы? _________________________________

  2. длина треков α-частиц примерно одинакова. О чём это говорит? _______________ _______________________________________________________________________

  3. как менялась толщина трека по мере движения частиц? _______________________ что из этого следует? ____________________________________________________

  1. Определите по фотографии II:

  1. почему менялись радиус кривизны и толщина треков по мере движения α-частиц? _______________________________________________________________________

  2. в какую сторону двигались частицы? _______________________________________

  1. Определите по фотографии III:

  1. почему трек имеет форму спирали? _________________________________________

  2. что могло случиться причиной того, что трек электрона (III) гораздо длиннее треков α-частиц (II) _____________________________________________________________


Дата: ________


Фронтальная лабораторная работа по физике № 6


Тема: Наблюдение сплошного и линейчатых спектров испускания

Цели: выделить основные отличительные признаки сплошного и линейчатого спектров

Приборы и материалы: генератор «Спектр», спектральные трубки с водородом, криптоном, неоном, источник питания, соединительные провода, стеклянная пластинка со скошенными гранями, лампа с вертикальной нитью накала, призма прямого зрения

Задание:

  1. Расположите пластинку горизонтально перед глазом. Сквозь грани, составляющие угол 45о, наблюдать сплошной спектр.

  2. Выделить основные цвета полученного сплошного спектра и записать их в наблюдаемой последовательности.

  3. Повторить опыт, рассматривая сплошной спектр через грани, образующие угол 60о. Записать различия в виде спектров.

  4. Наблюдать линейчатые спектры водорода, криптона, неона, рассматривая светящиеся спектральные трубки сквозь грани стеклянной пластины. Записать наиболее яркие линии спектров. (Наблюдать линейчатые спектры удобнее сквозь призму прямого зрения).

  5. Сделайте вывод.

  6. Выполните следующие задания:

  1. Н

    В

    Б

    А

    hello_html_m590826a2.gifа рисунках А, Б, В приведены спектры излучения газов (А и В) и газовой смеси Б. На основании анализа этих участков спектров можно сказать, что смесь газов содержит: 1) только газы А и В 2) газы А, В и другие 3) газ А и другой неизвестный газ 4) газ В и другой неизвестный газ
  2. Нhello_html_1149be8b.gifа рисунке приведен спектр поглощения смеси паров неизвестных металлов. Внизу – спектры поглощения паров лития и стронция. Что можно сказать о химическом составе смеси металлов? 1) смесь содержит литий, стронций и ещё какие–то неизвестные элементы; 2) смесь содержит литий и ещё какие-то неизвестные элементы, а стронция не содержит; 3) смесь содержит стронций и ещё какие-то неизвестные элементы, а лития не содержит; 4) смесь не содержит ни лития, ни стронция.


Выводы: ____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________


Дата: _________


Фронтальная лабораторная работа по физике № 4


Тема: Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от длины нити

Цели: выяснить, как зависят период и частота колебаний нитяного маятника от длины его нити

Приборы и материалы: штатив с муфтой и лапкой; шарик с прикреплённой к нему нитью длиной 130 см, протянутой сквозь кусочек резины; часы с секундной стрелкой или метроном

Задание:

  1. Укрепите кусочек резины с висящим на нём маятником к лапке штатива (длина нити маятника от точки подвеса до середины шарика должна быть равна 5 см)

  2. Для проведения первого опыта отклоните шарик от положения равновесия на небольшую амплитуду (1-2 см) и отпустите.

  3. Измерьте промежуток времени t, за который маятник совершит 30 полных колебаний. Результаты измерений запишите в таблицу

  4. Пhello_html_m7d0b6562.jpgроведите остальные 4 опыта так же, как и первый. При этом длину l нити маятника каждый раз устанавливайте в соответствии с её значением в таблице для данного опыта

  5. Для каждого из 5 опытов вычислите и запишите в таблицу значения периода T колебаний маятника hello_html_2cf68ca5.gif

  6. Для каждого из 5 опытов рассчитайте значения частоты ν колебаний маятника по формуле hello_html_55466996.gif или hello_html_m3747af3.gif

  7. Сделайте выводы о том, как зависят период и частота свободных колебаний маятника от длины его нити

  8. Ответьте на вопрос. Увеличили или уменьшили длину нити маятника, если:

  1. период его колебаний сначала был 0,3 с, а после изменения длины стал 0,1? ________

  2. частота его колебаний вначале была равна 5 Гц, а потом уменьшилась до 3 Гц?______


Результаты


опыта

Физическая величина

1

2

3

4

5

Длина нити маятника l, см

5

20

45

80

125

Число полных колебаний N

30

30

30

30

30

Промежуток времени для 30 колебаний t, с






Период колебаний T, с






Частота колебаний ν, Гц







Выводы: _____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________



Дата: _________


Фронтальная лабораторная работа по физике № 5


Тема: Изучение явления электромагнитной индукции

Цели: изучить явление электромагнитной индукции

Приборы и материалы: миллиамперметр, катушка-моток, магнит дугообразный, источник питания, катушка с железным сердечником от разборного электромагнита, реостат, ключ, провода соединительные, модель генератора электрического тока (одна на класс)

Задание:

  1. Пhello_html_mfa9900.jpgодключите катушку-моток к зажимам миллиамперметра

  2. Наблюдая за показаниями миллиамперметра, подводите один из полюсов магнита к катушке; потом на несколько секунд остановите магнит, а затем вновь приближайте его к катушке, вдвигая в неё. Запишите, возникал ли в катушке индукционный ток во время движения магнита относительно катушки? _______________________________

во время его остановки? ____________________________________________________

  1. Запишите, менялся ли магнитный поток Ф, пронизывающий катушку, во время движения магнита? ________________________________________________________ во время его остановки? ____________________________________________________

  2. На основании ваших ответов на предыдущие вопросы запишите, при каком условии в катушке возникал индукционный ток? ________________________________________

  3. Почему при приближении магнита к катушке магнитный поток, пронизывающий эту катушку, менялся? _________________________________________________________

  4. Проверьте, одинаковым или различным будет направление индукционного тока в катушке при приближении к ней и при удалении от неё одного и того же полюса магнита? (о направлении тока в катушке можно судить по тому, в какую сторону от нулевого деления отклоняется стрелка миллиамперметра) ________________________

  5. Приближайте полюс магнита к катушке с такой скоростью, чтобы стрелка миллиамперметра отклонялась не более чем на половину предельного значения его шкалы

  6. Повторите тот же опыт, но при большей скорости движения магнита, чем в первом случае

  7. При большей или меньшей скорости движения магнита относительно катушки магнитный поток Ф, пронизывающий эту катушку, менялся быстрее? ______________ возникал больший по модулю ток? ____________________________________________

  8. Запишите, как зависит модуль силы индукционного тока, возникающего в катушке, от скорости изменения магнитного потока Ф, пронизывающего эту катушку? _________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________

  1. Соберите установку из следующих элементов, соединённых последовательно: источник питания, ключ, катушка с железным сердечником (катушка 2), реостат

  2. Нhello_html_4f75bcf2.jpgа катушку с сердечником наденьте катушку-моток (катушка 1), к которой подключен миллиамперметр

  3. Проверьте, возникает ли в катушке-мотке (1) индукционный ток в следующих случаях:

  1. при замыкании и размыкании цепи, в которую включена катушка 2 ________________

  2. при протекании через катушку 2 постоянного тока _________________________

  3. при увеличении и уменьшении силы тока, протекающего через катушку 2, путём перемещения в соответствующую сторону движка реостата _________________

  1. В каких из перечисленных в пункте 13 случаев (а, б, в) меняется магнитный поток, пронизывающий катушку 1? _______________________________________________ Почему он меняется? _____________________________________________________

  2. Пронаблюдайте возникновение электрического тока в модели генератора.

Оhello_html_m762ae310.jpgбъясните, почему в рамке, вращающейся в магнитном поле, возникает индукционный ток ____________________ _____________________________________

_____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________ _____________________________________



Выводы: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 27.09.2016
Раздел Физика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров49
Номер материала ДБ-216920
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх