Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Тетрадь по развитию речи для 5 класса
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Тетрадь по развитию речи для 5 класса

библиотека
материалов

72


hello_html_m5fe95cab.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gif

5 КЛАСС ТЕТРАДЬ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ





ДЕМЕЦ ВИКТОРИЯ АЛЕКСАНДРОВНА – учитель русского языка и литературы МОБУ СОШ № 12 г. Дальнегорска с. Сержантово







РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ 5 КЛАСС



РАБОЧАЯ ТЕТРАДЬ ПО РАЗВИТИЮ РЕЧИ составлена в соответствии с учебником Т. А. Ладыженской, М. Т. Баранова, Л. А. Тростенцовой и др. (Издательство «Просвещение») и полностью соответствует федеральному государственному образовательному стандарту.

Рабочая тетрадь по развитию речи содержит теоретические сведения по культуре речи, биографические сведения о художниках и писателях, проверочный материал, представленный в виде тестов. Данная тетрадь – это надёжный помощник при подготовке учащихся 5 класса к выполнению творческого задания (сочинение-рассуждение) на экзаменах в 9-х и 11-х классах.

Предложенная система заданий формирует у учащихся практические умения и навыки написания сочинений-рассуждений повествовательного и описательного характера, умение писать сжатое и подробное изложение по заданному тексту, умение работать с шаблоном сочинения, развивает их творческое мышление, интеллектуальные способности, связанные с анализом текста и созданием собственного письменного высказывания.

Содержание материалов рабочей тетради по развитию речи обобщает основные программные знания о речеведческих понятиях (текст, типы речи, стили речи и т.д.) и позволяет оптимально их использовать при создании собственного высказывания в процессе выполнения индивидуального задания в классе, дифференцированного домашнего задания.

Рабочая тетрадь по развитию речи поможет учащимся выработать собственную систему самообучения.

Успехов!













СОДЕРЖАНИЕ

п/п

ОГЛАВЛЕНИЕ

стр.

1

Стили речи.

2 - 4

2

Дифференцированный контрольный тест по теме «Стили речи».

5 - 8

3

Текст.

8 - 10

4

Тест по теме «Текст».

11

5

Тема текста.

11 - 13

6

Тема широкая и узкая.

14 - 15

7

р/р Сочинение по картине А. А. Пластова «Летом».

15 - 18

8

Основная мысль текста.

19

9

Редактирование текста.

19 – 20

10

Подготовка к сочинению по упр. № 114.

20

11

Сжатое изложение «Старый пень».

21 - 23

12

Сочинение-повествование «Памятный день в школе».

24 - 26

13

Письмо.

26 - 28

14

Типы речи.

29

15

Изложение-повествование: «Шкатулка проснулась» по К. Г. Паустовскому.

29 - 31

16

«Моя любимая игрушка».

31 - 33

17

Описание картины Ф. П. Толстого «Цветы, фрукты и птица».

34 - 37

18

Сочинение по картине И. Э. Грабаря «Февральская лазурь».

37 - 40

19

Подробное изложение по тексту К. Г. Паустовского «Первый снег».

41 - 43

20

Рассуждение.

44 - 45

21

Выборочное изложение текста с изменением лица.

45 - 47

22

П. П. Кончаловский «Сирень в корзине».

48 - 51

23

Доказательства в рассуждении.

52 - 54

24

Сжатое изложение по тексту Е. А. Пермяка «Перо и чернильница».

55 - 58

25

Подробное изложение с творческим заданием. № 546

59 - 61

26

Сочинение по картине Г. Г. Нисского «Февраль. Подмосковье».

62 - 66

27

Изложение.Описание животного по тексту А.И.Куприна «Ю-ю».

67 - 69

28

Сочинение-рассказ по сюжету картины А. Н. Комарова «Наводнение».

70 - 72

29

Рассказ.

73 - 74

30

Сжатое изложение «Шоколадный торт».

75

31

Сочинение-рассказ по рисунку О. В. Поповича «Не взяли на рыбалку».

76 - 79













СТИЛИ РЕЧИhello_html_333dbc3d.png

Стиль – способ выражения мысли, который определяется речевой ситуацией.

Стилистика – наука о стилях речи.



Стили речи делятся на

Книжные:

Разговорный

 Научный

Официально-деловой

Публицистический

Художественный

Упражнение № 1. Прочитайте. Докажите, что это тексты, а не набор предложений.hello_html_398479f3.png

Текст № 1.Октябрь (лат.«Oktober» от «octo» — восемь) — десятый месяц календарного года (31 сутки). До реформы календаря Юлием Цезарем был восьмым месяцем.(Энциклопедический словарь).hello_html_6e0017da.png

Текст № 2

Октябрь уж наступил — уж роща отряхает

Последние листы с нагих своих ветвей,

Дохнул осенний хлад — дорога промерзает.

Журча ещё бежит за мельницу ручей,

Но пруд уже застыл ...

(А.С. Пушкин)

Текст № 3.

Наши поселяне думают, что с сего дня (с октября) перестают бродить по лесу лешие. Расставаясь с лесом, они, будто с досады, ломают деревья, как тросточки, в полянах вырывают землю на семь пядей, загоняют всех зверей по норам, а сами проваливаются сквозь землю. Существует предание об удалом мужике, желавшем подсмотреть, как леший будет проваливаться сквозь землю.

Вот и ходит мужик по лесу, а тут навстречу ему леший. Он и тут не сробел: шапку долой, да и ему ж челом. Известное дело, что леший не говорит, а только смеётся. Удалой на уме себе молвит: «Нет, брат, меня этим не проведёшь, смейся себе, сколько хочешь. Лучше попытаю, где его жильё?»(И.П. Сахаров)

hello_html_49faf5f2.png

В трёх текстах описан месяц октябрь. Одинаково ли его описание?

Какой текст уместен в строгом, научном языке?

Какой — в художественной речи?

Какой — в разговорной?

Запишите речевую ситуацию каждого текста.













2. Сочините тексты на одну тему, но в разных стилях речи. Тема задана предложенным текстом:hello_html_7ba870b6.png


Ух, сколько у нас в этом году новых предметов! И история, и литература, и английский язык.

Здорово! А русский зачем?

Как зачем? Это же наш родной язык.

Ну и что? Говорить по-русски мы давно умеем. Читать и писать научились. Зачем же опять учиться тому, что мы и так знаем?

В.В. Репкин. «Русский язык»
































































ПРОВЕРИМ НАШИ ЗНАНИЯhttp://gym1505.ru/files/news/news10813-ekzameny.jpg



Дифференцированный контрольный тест по теме «Стили речи».



Вариант 1

ответы

Уровень А


1. Определите стиль речи.

- Оля, а кто такой Тимур?

- …Это один царь такой, злой, хромой, из средней истории.




1) художественный

2) научный

3) разговорный

2. Определите стиль речи.

Ветра нет, и нет ни солнца, ни света, ни тени, ни движения, ни шума; в мягком воздухе разлит осенний запах, тонкий туман стоит вдали над жёлтыми полями. Сквозь обнажённые сучья дерев мирно белеет неподвижное небо.

1) художественный

2) научный

3) разговорный

3. Найдите ошибку в стилистическом разборе текста.



Осень – время года, продолжающееся в северном полушарии Земли со дня осеннего равноденствия (23 сентября) по день зимнего солнцестояния (22 декабря). В житейском обиходе осенью принято называть месяцы сентябрь, октябрь и ноябрь.


1) Стиль речи – научный.

2) Цель речи – передача точной научной информации.

3) Равноденствие, солнцестояние, северное полушарие – эпитеты.

Уровень В


1. Определите стиль данных ниже текстов.

2. Подчеркните слова и выражения, характерные для этого стиля.

3. Как называются эти языковые средства?



Текст 1).

Зима на исходе. Сонно хмурится солнце в лесу, сонно ресницами игл щурится лес. Снег на дорогах чернеет, и в полдень на них блещут лужицы.




Текст 2) - А какая Италия?

- Италия-то? Италия, сынок, хорошая. Жарко там, солнца много, фрукты всякие растут сладкие да вкусные.



Текст 3).

Италия – государство на юге Европы, на Средиземном море. Климат средиземноморский: жаркое, сухое лето и дождливая зима. Растительность южная: в горах – леса, на равнинах – поля, сады, виноградники


Уровень С

(1)Дождь – жидкие атмосферные осадки в виде капель диаметром 0,5 – 6 мм. (2) Дождь…(3)Различают ливневый и обложной дождь. (4) Я вчера попал под дождь – весь вымок до нитки. (5)Он начинается почти незаметно и идет долго, не переставая, нудно барабаня по крышам домов, над которыми низко нависло тоскливое серое небо. (6) Не повезло мне!

1.Из данных предложений вычлените три текста – разговорного, научного и художественного стиля. Укажите номера предложений.

Разговорный_________________________________________________________________

Научный____________________________________________________________________

Художественный_____________________________________________________________


2.Укажите отличительные особенности каждого стиля. Приведите из текстов примеры языковых средств, характерных для данного стиля.

Текст разговорного стиля.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Текст научного стиля.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Текст художественного стиля.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Вариант 2

ответы

Уровень А

1.Определите стиль речи.

Низкое солнце ослепительно било в глаза. Море под ним во всю ширь горело.

1) художественный

2) научный

3) разговорный



2. Определите стиль речи.

- Ну и гроза! Страшно к окну подойти.

- Да, такой грозы давно не было.

1) художественный

2) научный

3) разговорный

3. Найдите ошибку в стилистическом разборе текста.



Гроза – природное атмосферное явление, при котором в мощных дождевых облаках и между облаками и землей возникают сильные электрические разряды-молнии.



1).Стиль речи – научный.

2).Цель речи – воздействие на воображение, чувства и мысли читателя.

3).Атмосферное явление, электрические разряды - термины.



Уровень В

1.Определите стиль данных ниже текстов.

2.Подчеркните слова и выражения, характерные для этого стиля.

3.Как называются данные языковые средства?

Текст 1) -Мама, мама! Ты посмотри, какая забавная собачка: вся голенькая, а грива, как у льва.

-Это, Машенька, пудель. Его так постригли.


Текст 2) На склоне небольшого пригорка одиноко стояла молодая берёзка. У неё была нежная и светлая атласная кожица. Берёза по-детски радостно взмахивала ветвями, восторженно приветствовала солнце.


Текст 3) При сложении двух натуральных чисел получается новое натуральное число, называемое суммой этих чисел. Числа, которые складывают, называют слагаемыми.


Уровень С

(1)Роса – атмосферная влага, появляющаяся в виде водяных капель.(2) Когда в солнечное утро пойдёшь в лес, то на полях, в траве, видны алмазы.(3) Из-за охлаждения воздуха водяной пар оседает на объектах вблизи земли и превращается в капли воды.(4) Ну и росища нынче!(5) Когда подойдёшь ближе и разглядишь, что это такое, то увидишь, что это капли росы собрались в треугольных листах травы и блестят на солнце. (6)Все ноги промочишь, пока до леса дойдёшь.

1.Из данных предложений вычлените три текста – разговорного, научного и художественного стиля. Укажите номера предложений.

Разговорный__________________________________________________________________

Научный_____________________________________________________________________

Художественный______________________________________________________________

2.Укажите отличительные особенности каждого стиля. Приведите из текстов примеры языковых средств, характерных для данного стиля.

Текст разговорного стиля._________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Текст научного стиля. ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Текст художественного стиля.______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

II. ТЕКСТ

  • Упражнение № 1: Прочитайте две записи и попробуйте определить, чем они отличаются.Ответ запишите.

  1. Олимпиада — крупнейшие международные спортивные соревнования. Они проводятся каждые четыре года. Олимпийские игры делятся на зимние и летние.

  2. Олимпиада — крупнейшие международные спортивные соревнования. Я смотрю телевизор. Российские волейболисты в 2012 году стали главными героями Олимпиады. Мама купит мне мячик.







  • Упражнение № 2.Основные признаки текста: выбери правильное продолжение предложения.

1) Единство__________________________________________________________________ .

2) Наличие __________________________________________________________________ .

3) Определённый ________________ предложений.

4) ___________________________________________ предложений в тексте.

5) Чтобы определить тему текста, следует задать вопрос ______ или_______ говорится в тексте.

(Наличие основной мысли текста; единство темы текста; смысловая и грамматическая часть предложений в тексте; чтобы определить тему текста, следует задать вопрос о ком? или о чём? говорится в тексте; определённый порядок предложений.)hello_html_1b402b89.png



  • Упражнение №3.Восстановите логическую последовательность предложений так, чтобы получился текст. Вставьте пропущенные буквы. Выпишите глагол прошедшего времени и разберите его по составу.

1)Вид у них сонный, как ос..нью. 2)Они ещё (не)л..тают, а только еле полз..ют по стен..м д..мов, к..чаясь на тонких но..ках. 3)На улицах по..вились б..льшие з..леновато-син..е с м..таллическим отливом мухи. 4)Целый день мухи греются на со..нце, а ноч..ю опять зап..лзают в щели и скваж..ны стен и з..боров. (В. Бианки)










  • Упражнение № 4.Сочините текст, используя в качестве средств связи выделенные слова.

Мы заглянули в комнату. В ней… .Он… в тренажёрный зал. Там… к соревнованию. Оно… .






  • Упражнение № 5.Сочинение-миниатюра.По рисункам сочините текст. Озаглавьте его. Следите за последовательностью изложения мысли.

http://poznaika.com/images/stories/rech_2blok-13.jpg





















  • Упражнение № 6. Прочитайте текст:http://www.dekorlit.ru/images/patterns/sochi_olimpiada.jpg

Олимпийские игры.

Олимпийские игры пришли к нам из глубокой древности.

Считается, что первые игры проводились в 776 году до нашей эры в греческом городе Олимпии на берегу реки Алфей. Они проводились один раз в четыре года .

В состязаниях могли участвовать только свободнорожденные греки. Рабов и женщин к соревнованиям не допускали. Участники Игр должны были, готовясь к выступлениям, 10 месяцев тренироваться вне Олимпии, затем 1—2 месяца в Олимпии.

На время проведения Игр в Греции объявлялся священный мир, который строго соблюдался.

Греческие атлеты состязались в беге, прыжках, метании копья, диска, борьбе, кулачном бою, гонках на колесницах.

Перед состязаниями каждый атлет давал клятву соблюдать правила честной спортивной борьбы.

Более 11 веков в Олимпии проводились общегреческие игры.

Победителя встречал весь город. В городской стене делали пролом, куда на колеснице въезжал победитель, пролом в тот же день заделывали, чтобы олимпийская победа вошла в город и никогда его не покидала.

В 394 г. н. э. Римский император Феодосий 1 издал указ, запрещающий дальнейшее проведение Олимпийских игр.

Император принял христианство и решил искоренить антихристианские игры, прославляющие языческих богов.

Возобновились игры в 1896 году в Греции. В их возрождении большую роль сыграл французский общественный деятель Пьер де Кубертен.

Он считал, что идеи олимпийского движения вдохнут в человечество «дух свободы, мирного соревнования и физического совершенствования», будут способствовать культурному сотрудничеству народов планеты.



2) Докажите, что это текст;

3) Определите тему текста;

4) Проанализируйте заголовок. Как бы вы назвали этот текст?

5) В тексте выделено несколько красных строк. Как мы их называем?



Выполни тест hello_html_51e44e4.png

1.Текст – это:

а) группа слов, связанных по смыслу и грамматически;

б) отдельные предложения;

в) группа предложений, расположенных в определенной последовательности и связанных друг с другом по смыслу;

2. Текст имеет:

а) только заглавие;

б) заглавие и части;

в) только части.

3. По заглавию можно определить:

а) то, о ком или о чем говорится в тексте, т.е. тему текста;

б) сколько предложений в тексте;

в) кто автор текста.

4. Части текста должны располагаться в таком порядке:

а) основная, концовка, вводная;

б) вводная, основная, концовка;

в) концовка, вводная, основная.

5. Предложения в тексте должны следовать в строгом порядке:

а) да;б) нет.


III. ТЕМА ТЕКСТАhello_html_m46190f37.png

Тема — это то, о чём говорится в тексте. Тема объединяет предложения в текст.

Основные признаки текста:

1. Единство ТЕМЫ текста. Все предложения, входящие в текст, связаны между собой по смыслу, раскрывают содержание того, о чём или о ком говорит автор. Чтобы определить тему текста, следует задать вопрос: о чём или о ком говорит автор.

2. Наличие основной мысли текста. Все предложения текста связаны между собой по смыслу таким образом, чтобы выразить какую-то мысль (дать свою оценку событиям или явлениям, познакомить с чем-либо, научить чему-то, призвать к чему-либо и т.д.)

Чтобы определить главную мысль (идею) текста, следует задать вопрос: что хотел сказать автор?

3. Относительная законченность текста. В тексте должно быть достаточное количество предложений , чтобы раскрыть тему и выразить главную мысль.

4. Определённый порядок (последовательность) предложений, который соответствует логике рассуждения, повествования, описания и главной мысли текста.

5. Грамматическая связь предложений в тексте. Каждое последующее предложение включает такие слова или построено таким образом, что становится ясной его связь с предыдущими предложениями.

Основная мысль текста — это то главное, о чём хотел сказать автор. Тема и основная мысль связаны между собой.

Что значит озаглавить текст?

Озаглавить текст — это значит кратко назвать его тему или основную мысль.

Как составить план текста?

Любой текст можно разделить на части, связанные между собой по смыслу и грамматически.

В письменной речи смысловые части обычно обозначают абзацем (красной строкой).

Если озаглавить каждую смысловую часть, то получится план текста. В плане отражается расположение частей текста, их последовательность.

ПАМЯТКА

ЧТОБЫ СОСТАВИТЬ ПЛАН ТЕКСТА, НУЖНО:

1. Разделить текст на законченные по смыслу части.

2. Определить основную мысль каждой части.

3. Озаглавить каждую часть текста.



Упражнение № 1.Прочитайте, письменно ответьте на вопросы.О чём говорится в тексте? Определите его тему. Почему текст так озаглавлен? Есть ли у тебя друзья среди животных? Расскажи.

ДРУЗЬЯ.

Каждый день ко мне подходил маленький ворсистый ослик с колокольчиком на шее. Он долго стоял и дожидался сахара. Время от времени он хлопал меня по руке пыльным ухом. (По К. П а у с т о в с к о м у . )


Тема:

Почему так озаглавлен текст?




hello_html_6e5bf630.pngУпражнение № 2. Прочитайте.Скажите кратко, о чём говорится в тексте. Определите его тему. Найдите предложение, в котором выражена основная мысль текста. Подготовьтесь описать случай, о котором рассказал М. Пришвин.

ГЛОТОК МОЛОКА.

Ладазаболела. Чашкасмолоком стояла возлееёноса, ноонаотвёртываласьот неё. Позвали меня.

Лада, — сказаля, — надо поесть.

Онаподнялаголову. Япогладилеё. От ласки жизнь заигралавеё глазах.

Кушай, Лада, — повторил я и подвинул блюдце поближе.Она протянула нос к молоку и залакала. Значит, моя ласка ей силы прибавила. Может быть, именно эти несколько глотков спасли ей жизнь. (По М. Пришвину.)

Тема:

Основная мысль:

















hello_html_6e5bf630.pngУпражнение № 3. Составьте текст на тему «Друзья».











hello_html_6e5bf630.pngУпражнение № 4. Прочитайте.Определите тему и основную мысль текста. Озаглавьте текст с опорой на тему или основную мысль (по выбору). Как вы относитесь к предложению учителя? Составьте план текста. Кратко напишите содержание каждой части.

Старыйучительжилодин. Однаждыкнемупришлидвамальчикаисказали: «Наши мамыприслалинаспомочьвампо хозяйству».

Учительпопросилмальчиковнаполнить водойпустуюкадку. Онастоялав саду. Около неёбылисложенылейкиивёдра. Один из мальчиковвзялбольшоежелезноеведрои побежалкколодцу. Другойвыбрал маленькое игрушечноеведёркоинеспешапошёлза товарищем.

Когдакадкабыла наполнена, ребятавошли в дом. Учительпоблагодарилих, потом поставил настолглиняныйкувшинистаканс мёдом.

Отнеситеэтотмёдсвоим матерям, — сказалучитель. — Пустькаждыйизвас возьмёт то, чтозаслужил. (По В. Осеевой.)



Тема:


Основная мысль:


Заглавие:


Твоё отношение к предложению учителя?



План текста.



























Тема широкая и узкая

Что такое узкая тема?– Что такое широкая тема?hello_html_1f40af5.png

  1. Проблемная ситуация.

Учительница Елена Сергеевна сказала детям, что они на уроке будут писать сочинение, и дала такие темы: «Зима», «Первый снег»,«Как мы лепили снежную бабу», «На катке».

На какие темы ученики напишут похожие сочинения, а на какие темы работы могут получиться разные? Почему вы так думаете?

  1. Поиск решения.

Какие темы вы могли бы отнести к широким, а какие к узким? Ваши предположения объясните.

Сделайте вывод: что такое широкая тема? (О чём-то общем, не очень ясном.)

Что такое узкая тема? (О чём-то конкретном, точном.)






hello_html_6e5bf630.pngТемы могут быть широкими и узкими.

  • Определите, какая из предложенных тем самая широкая?


  1. Как я провёл летние каникулы? __________________________________________________________________________

  2. Один из дней моих каникул. __________________________________________________________________________

  3. Последние дни летнего отдыха._______________________________________________


hello_html_6e5bf630.pngУпражнение № 1.Игра «Найди узкую тему».

Я называю широкую тему, а ты придумай свою узкую:


«Каникулы»:


«Родная природа»:


«Люди и животные»:



hello_html_311cd684.pngУпражнение № 2.Определите широкую и узкую тему текста.

Ещё с вечера при луне между березами поднялся туман. Просыпаюсь я рано, с первыми лучами, и вижу, как бьются они, чтобы проникнуть в овраг сквозь туман.

Всё тоньше и тоньше туман, всё светлее и светлее, и вот вижу: спешит паучок на березе и спускается с высоты в глубину. Тут закрепил он свою паутину и стал чего-то дожидаться.

Когда солнце подняло туман, дунул ветер вдоль оврага, оторвал паутинку, и она, свертываясь, понеслась. На малюсеньком листочке, прикрепленном к паутине, паучок сидел, как капитан своего корабля, и он, наверное, знал, куда и зачем ему лететь.

М.М. Пришвин.


Широкая тема:



Узкая тема:







IV.РАЗВИТИЕ РЕЧИ. СОЧИНЕНИЕ ПО КАРТИНЕ АРКАДИЯ АЛЕКСАНДРОВИЧА ПЛАСТОВА (1893 г. – 1972 г.) «ЛЕТОМ».

Кто не любит родную природу – тот не знает народной души!

А.А. Пластов        

Репродукция картины А. А. ПЛАСТОВА «Летом».

Аркадий Александрович Пластов - русский художник 20 века. Большую часть своей жизни он провел в деревне Прислониха Ульяновской области. Творчество Пластова посвящено, главным образом, крестьянской теме, так как художник хорошо знал деревенскую жизнь и с большой любовью изображал природу и людей родной земли. Изображенные люди воспринимаются в неразрывном единстве с природой. Перед нами открывается как бы особый мир обжитой, щедрой земли, труд, который в радость душевно сильным людям. Произведения Пластова посвящены самым различным сторонам жизни русской деревни. Художник утверждает поэзию коллективного труда. Его палитра становится еще более яркой. Любимые герои Аркадия Александровича – деревенские ребятишки - присутствуют почти в каждом его полотне. «Я люблю нашу жизнь. …даже обыкновенные будничные дела наших людей приковывают внимание, потрясают душу. Это надо уметь видеть, замечать», - говорил А.А. Пластов. И художник в своих работах показывает трудную жизнь, скромный быт русских крестьян, проявлявших бодрость и энергию в делах, получавших душевную радость от благородного труда. «Деревня вошла в мою жизнь, как нечто бесконечно родное, органичное, цельное… И вот когда мне говорят, что картина удалась, этому я обязан в значительной мере правилу – никогда не писать того, что не любишь, не знаешь»,- писал А.А. Пластов. Художник создал много картин, исполненных радостного отношения к окружающему его миру. К таким картинам относится, например, «Летом» (1945).На этом полотне автор показал богатство и щедрость родной земли, простых тружеников, отдыхающих на лесной поляне после сбора грибов и ягод. А. А. Пластов умер 12 мая 1972 года в родном селе Прислониха.http://www.progymnasia130.spb.ru/wp-content/uploads/2013-01-10/sochinenie-po-kartine-a-a-plastov-letom_1.jpghello_html_m1859717.png





Воспользуемся советом А.П. Чехова, который говорил, что обязательно нужно представить самого себя среди того пейзажа, который написан художником, - тогда картина оживёт. Попробуем «войти» в картину, почувствовать чистый, прозрачный воздух, шелест листьев. Опишем свои ощущения, то настроение, которое возникло у вас, когда мы оказались в солнечный летний день на лесной поляне.

1. Какое первое впечатление у вас от картины? 


Я сорвал цветок – он завял.

Я поймал жука – и он умер

У меня в ладони.

И тогда я понял,

Что прикоснуться  к красоте

Можно только сердцем.

      М. М. Пришвин



Пейзаж… Природа…Порой мы даже не замечаем той красоты, среди которой живём. Искусство пейзажа напоминает нам об этом.

Пейзаж – (франц. paysge, от pays местность) вид, изображение какой-либо местности; основной предмет изображении – природа.

  1. Когда происходит действие, изображенное на картине?

  2. Что прежде всего привлекает внимание?

  3. Где расположились грибники?

  4. Почему они выбрали это место?

  5. Какие цвета, теплые или холодные, встречаются в картине А. А. Пластова?

  6. Как удается художнику передать свое настроение человеку, рассматривающему картину?

  7. Что можно сказать о художнике?

  1. Понятие о цветовой гамме картины.

Настроение картины художник передает с помощью красок. Красный, оранжевый, желтый называют в живописи теплыми цветами. Они помогают художнику передать радостное настроение. Зеленый, синий, фиолетовый, серый – это холодные цвета. Они вызывают чувство грусти, тревоги, печали.

  1. Понятие о переднем и заднем плане картины.

То, что изображено на картине ближе к зрителю, прямо перед нами – передний план картины. То, что находится в отдалении от рассматривающего картину – задний план.

  1. Сбор и систематизации материала по картине.

Щедрые дары природы. Передний план слева.

Кувшин – глиняный, красно-коричневый, с питьём.

Корзина – плетёная, доверху наполненная желтоватыми и рыжеватыми грибами.

Ведро – чёрное, утопающее в лесной траве, наполненное рыжеватыми грибами.

Трава – ярко-зеленая, расцвечена желтыми цветами, лиловыми колокольчиками.

Герои полотна. Передний план справа.

Девочка – загорелая, на щеках румянец; в ярко – красном платке и светлом платьице; обрывает спелые ягоды и складывает их в синюю кружечку; лицо румяное.

Женщина – уставшая; в синем платье и синем платке; загорелая рука труженицы.

Собака – светло-рыжая, верная, положила голову на лапы, отдыхает и охраняет.

Задний план.

Поляна – светлая, просторная, залитая солнцем, изумрудная трава, кроткие полевые цветы.

Берёзки – сероватого цвета с темными пятнами, словно сестрёнки, распустили косы, стоят в сторонке; золотистые листья, освещенные солнцем.

Лес – тёмно-зеленый, встаёт стеной.

Пень – светло-коричневый.


  1. Орфографическая работа

Залит…  солнцем поляну,   на опушке лес…,  толст… стволы двух берёз, тень под раскидист… кроной деревьев,  знойн… (жарк….)  полдень, устал…  грибники,  наполнена дыханием летн…  дня, зап…хи трав, в тени деревьев,  грибники, отдыхающ… на траве.                                                                                                        


  1. Найдите  красочные прилагательные с существительными, сравнения:

        Береза, словно сказочное дерево, вся золотая, красиво рисуется на бледно-голубом небе, когда низкое солнце уже не греет, но блестит ярче летнего... (И. Тургенев).

 Как украсили и зажгли лес берёзы! Зелёные, они сливались с лесом.  (Г. Николаева).

 Берёзовые рощи стоят, как толпы девушек-красавиц в шитых изумрудным  листом полушалках. (К.Паустовский).

6. Составление плана описания картины. Примерный план.

I. Вступление.

1. Слово о художнике А. А. Пластове.

2. Первое впечатление от произведения.

II. Основная часть.

Описание картины «Летом».

(Передний, задний планы картины.Правый, левый фланг картины.)

1. Внешний вид, выражение лиц, позы героев.

2. Пейзаж.

3. Настроение, созданное картиной, отношение автора к своему произведению.

III. Заключение.

Настроение, которое создает картина (отзывы о произведении критиков, пожелания, выводы). Напиши сочинение. Успехов!

























































V. ОСНОВНАЯ МЫСЛЬ ТЕКСТА.& 23.hello_html_5a7b1ac9.png

Упражнение № 1.Прочитайте текст. Ю. Я. Яковлева «Порядочный человек» (см. &23, стр. 45), ответьте на вопросы на стр. 44.

Комментарий.

Тема текста (то, о чём говорится в тексте) – порядочность. Автор рассуждает о происхождении и значении этого слова. Основная мысль, которая раскрывается в ходе этого рассуждения: от порядочности каждого из нас зависит счастье других людей. Автор призывает читателя к порядочности – верности, честности, благородству. Основная мысль выражена в предложениях:

Чем больше такого порядка будет вокруг нас, тем счастливее будут жить люди; И живи так, чтобы люди говорили про тебя: «Это порядочный человек».

Основная мысль – это то, ради чего, для чего написан текст, что хотел выразить автор с помощью текста.

Основная мысль этого текста может быть выражена в другом тексте на другую тему, т.е. тема текста и основная мысль текста не связаны напрямую.


Упражнение № 2. Прочитайте текст Л. Н. Толстой. О чём говорится в тексте (какова его тема)? Что значит порядочный человек, по мнению Л. Н. Толстой? Найдите предложение, в котором автор выражает эту основную мысль. Запишите.hello_html_m2c095a85.png

Два товарища.

Шли по лесу два товарища, и выскочил на них медведь. Один бросился бежать, влез на дерево и спрятался, а другой остался на дороге. Делать было ему нечего – он упал наземь и притворился мёртвым.

Медведь подошёл к нему и стал нюхать: он и дышать перестал. Медведь понюхал ему лицо, подумал, что мёртвый, и отошёл.

Когда медведь ушёл, тот слез с дерева и смеётся: «Ну что, - говорит, - медведь тебе на ухо говорил?»

«А он сказал мне, что – плохие люди те, которые в опасности от товарищей убегают».

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


РЕДАКТИРОВАНИЕ ТЕКСТА № 113, стр. 45hello_html_m1fb8e196.png


- Как вы считаете, интересной ли была встреча, описанная в заметке? Может быть, её автор просто не сумел передать, что же было интересного? Обоснуйте своё мнение.







- Как исправить положение: переделать текст, чтобы он соответствовал заголовку; поменять заголовок; вообще по-другому написать текст, и заголовок?







ПОДГОТОВКА К СОЧИНЕНИЮ (по упр. № 114, стр. 46)hello_html_m2df87b42.png


    1. Выбор темы

- Прочитайте текст упражнения. Попробуйте выбрать более узкую тему сочинения (у каждого свой случай, свои «летние радости»).

2. Пишем черновик сочинения.

3. Редактируем и переписываем в тетрадь по развитию речи.




































V. СЖАТОЕ ИЗЛОЖЕНИЕhello_html_m5547bb5.png

(по упр. № 137, стр. 58)

Что значит: пересказать текст сжато?

Слово сжато от глагола сжать (сократить, уменьшить в объеме). Сжать можно за счет того, что мы исключим, уберем из текста детали (подробности) или обобщим отдельные факты, действия.

Вам предстоит создать текст изложения этого рассказа. Свой текст. Особенностью вашего текста должна стать краткость. Вспомним приемы сжатия текста:

обобщение

исключение

упрощение

Памятка
« Как работать над сжатым изложением»

1.Прочитать текст, определить его тему и основную мысль, отметить изобразительно-выразительные средства.

2. Подумать, кому будет адресовано сжатое изложение, какова его задача.

3. Выделить в тексте все части.hello_html_1d07b7eb.png

4.Составить план сжатого изложения.

5.В каждой части отметить главное.

6. Отметить то, что можно объединить.

7. Подобрать обобщающие слова и предложения.

8. Изложить сжато каждую часть.

9.Подумать, как связать части между собой.

10. Перечитать написанное.


Ответим на вопросы

1.О чём говорится в тексте? Какова его тема?

_________________________________________________________________________________________________________________

2. Сформулируй основную мысль текста (идею) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Как можно озаглавить текст, чтобы заголовок отражал основную мысль текста? __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4.Что не понял старый пень? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5.Словарная работа. Объясните разницу в значении слов: гордость, зазнайство,высокомерие?

Гордость –____________________________________________________________________

Зазнайство - __________________________________________________________________

Высокомерие - ________________________________________________________________

6.Какие из этих слов имеют отрицательную эмоциональную окраску (какие слова характеризуют отрицательные качества)?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Справка. 1. Гордость – чувство собственного достоинства, самоуважения.hello_html_4fc76074.png

    1. Зазнайство - важничанье, спесивость, высокомерие.

    2. Высокомерие – уверенность в своём превосходстве; надменное, пренебрежительное отношение к окружающим.


7.Что общего в значении этих слов?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


8. Каждый из названных синонимов имеет свою окраску лексического значения. Какой из них больше подходит пню?________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Текст делится на абзацы - микротемы.Микротема-наименьшая составная часть темы целого текста.

9.Выделяеммикротемы и составляем план.

- Разделите текст мысленно на части, сколько частей у вас получилось?

_____________________________________________________________________________

- Прочитайте первую часть. Объедините 1 и 2 абзац. Скажите, какой прием сжатия здесь можно использовать? ( Можно выделить главное из ряда второстепенных и передать своими словами или предложением из 2 абзаца, которое можно объединить в одну часть):

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________- Прочитайте 2 часть текста.

- Вся ли информация важна для раскрытия темы?Уберем повторяющуюся информацию путем ее исключения, заменим прямую речь на косвенную.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Как вы думаете, следует ли оставить предложение3 абзаца полным или его можно упростить?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

- Как в думаете, важен ли для раскрытия темы 4 абзац?


- Прочитайте последнюю часть. Какая мысль содержится в ней? Выберите ключевые фразы из последней части.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


- Что мы составили для рассказа? Запишите получившийся план.Теперь вы будете знать, что в плане столько пунктов, сколько микротем. Приступайте к написанию сжатого изложения. Успехов!

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

VII. СОЧИНЕНИЕ– ПОВЕСТВОВАНИЕ НА ТЕМУ: «ПАМЯТНЫЙ ДЕНЬ В ШКОЛЕ»http://sosnovka.edusite.ru/images/116.gif

(по упр. 152, упр. 153, стр. 64 – 65).

- Что такое повествование? Запиши ответ.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Особенность повествования как типа речи заключается в том, что в нём говорится о следующих друг за другом действиях. Сообщение о сменяющихся действиях обозначается как «новое» в предложениях такого типа, т.е. это та главная информация, ради которой создаётся высказывание. Также в повествовательных предложениях существует «данное». «Данным» является указание на лицо, совершающее действия. http://www.sylviarimm.com/images/Boyatdesk.pnghello_html_m5d1d4560.png


Упражнение№ 1.Подумайте, какой из данных текстов повествование? Найдите «данное» и «новое».

  1. На помощь Артемону шло семейство ежей. Летели, гудели толстые чёрно-бархатные шмели в золотых плащах, шипели крыльями свирепые шершни. Ползли жужелицы и кусачие жуки с длинными усами.

(по А. Н. Толстому)

  1. Тут и скворушка, видимо, заинтересовался вареньем. Он вскочил на край вазочки. Потом запустил в вазочку свой длинный клюв и вытащил ягоду. И, наконец, для удобства – прыг прямо в варенье, да и завяз.

(по Г. Скребицкому)


Ответ:_______________________________________________________________________


  • В повествовании немаловажной деталью является последовательность событий. Чтобы подчеркнуть последовательность, часто употребляют слова и выражения, обозначающие время: сначала, затем, потом, после этого, немного погодя, позже, через некоторое время, позднее, дольше, тут, тогда, наконец и др.

  • Повествование как тип речи используется во всех стилях речи.


СХЕМА ПОСТРОЕНИЯ ПОВЕСТВОВАТЕЛЬНОГО ТЕКСТАhttp://us.cdn1.123rf.com/168nwm/chudtsankov/chudtsankov1005/chudtsankov100500040/6905291-graduate-pencil-cartoon-character-ringing-a-bell.jpg

  1. Сообщение о месте и времени действия.

  2. Сообщение о действующем лице.

  3. Действия, их особенности и порядок.

  4. Указание на завершение действия.

  5. Вывод.

(Первый и второй пункты могут быть объединены).


СЛОЖНЫЙ ПЛАНhello_html_m22c66e94.png

Iчасть – вступление (завязка).

IIчасть – основная часть (развитие действия и кульминация событий).

IIIчасть – заключение (развязка).

Упражнение№ 2. Подумайте, в каких частях сложного плана можно отразить пункты схемы построения текста повествовательного типа.

I часть Вступление (завязка)

  1. Сообщение о месте и времени действия.

IIчасть – основная часть (развитие действия и кульминация событий).


  1. Сообщение о действующем лице.

  2. Действия, их особенности и порядок.

IIIчасть – заключение (развязка).


  1. Указание на завершение действий.

  2. Вывод.

Внимательно прочитайте задание упр. № 153, определите для себя тему и приступайте к написанию сочинения. Успехов!











































Памятка для анализа повествовательного текста. hello_html_1cd83e14.png

  1. Назовите главные особенности типа речи повествование. Есть ли в нём диалог?

  2. Определите стиль речи.

  3. Назовите жанр (рассказ, басня, поэма, повесть, сказка и др.)

  4. Укажите тему. Что можно сказать о полноте её раскрытия?

  5. Назовите идею, или основную мысль.

  6. Определите, от какого лица ведётся повествование?

  7. Назовите основные действия и порядок их следования.

  8. Выделите основные части текста (составьте план).

  9. Укажите начало текста. Как быстро и надёжно оно вводит читателя в текст?

  10. Найдите окончание текста. В чём его особенности? (Нейтральное указание на последнее действие? Эмоциональное указание на последнее действие? Вывод? Призыв к размышлению?)

  11. Охарактеризуйте заглавие и его связь с темой и идеей.

  12. Объясните особенности использования языковых средств.

  13. Составьте заключение по характеристике текста.









hello_html_5ad89e19.png

VIII. ПИСЬМО (+ презентация к уроку).

Письмо - «бумага с написанным на ней текстом, посылаемая кому-либо с целью сообщения о чем-либо, изложения своих мыслей, выражения чувств». (Новый толково-словообразовательный словарь русского языка.Т. Ф. Ефремова).

ХАРАКТЕР ПИСЬМА- деловое, личное, дружеское, поздравительное, благодарственное, письмо-рассказ, письмо-просьба и др.

КОМПОЗИЦИЯ (построение) ПИСЬМАhello_html_380f6399.png

1.Приветствие или обращение- имя того, кому предназначено письмо.

2.Вступление- вопросы, отражающие интерес к жизни адресата, добрые слова в его адрес, пожелания.

3. Основная часть – изложение информации, интересующие адресата.

4. Заключительные формулы вежливости – выражение уважения, любви, преданности, формулы прощания.

5. Подпись отправителя.

6. Дата.


КАК ПРАВИЛЬНО ПОДПИСАТЬ КОНВЕРТ?

  • Подпишите конверт


hello_html_7421f6ca.png

  • Выполни тест.

    1.Сообщение, поздравление, просьба, написанные на бумаге, предназначенные для отправки на расстояние.


    2.Бумажный пакет, сохраняющий тайну послания.


    3.Пункт назначения письма, местонахождение лица, которому оно предназначено.


    4.Цифровое условное обозначение населенного пункта.


    5.Человек, разносящий письма, посылки, телеграммы.


    6.Человек, которому адресовано письмо.


    7.Слова приветствия в письме.


    8.Слова прощания в письме.


  • Упр. № 213, стр.88. Обратите внимание на обращения и знаки препинания при них.

- Определите стиль и тип речи письма.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Упр. № 214, стр.88.Обратите внимание на обращения и знаки препинания при них.

Памятка «Написание письма»http://static.diary.ru/userdir/2/4/6/5/2465755/68931240.jpg

  1. Решите: кому вы будете писать.

  2. Подумайте: о чём нужно сообщить, что нужно спросить и т.д.http://www.demosistema.ru/published/publicdata/WEBASYST/attachments/SC/products_pictures/120899_x.png

  3. Изложите всю информацию по порядку, для этого составьте план письма.

  4. Напишите письмо в соответствии с планом.

  5. Прочитайте, отредактируйте текст.

  6. Перепишите аккуратно письмо, поставьте подпись и дату.

  • Составьте план письма.

  • Приступаем к черновику.

  • Отредактируйте написанное в черновике.

  • Приступайте к переписыванию сочинения. Успехов!










































IX. ТИПЫ РЕЧИhello_html_m74fca820.png

Основными типами речи являются описание,повествование и рассуждение.


  • Упражнение № 1. Прочитайте. Определите тип речи данных текстов.

текст

ответ

  1. Волчица вышла из логова и пошла к посёлку. Подойдя к ельнику, она остановилась и прислушалась… Посёлок спал. Послышался лай собаки. И она, как обычно, пошла на этот лай. (А. Глебов)


  1. Из Москвы мне привезли небольшой перочинный ножичек с костяной ручкой и двумя зеркальными лезвиями. Одно лезвие небольшое, другое – поменьше. На каждом – ямочка, чтобы зацеплять ногтем, когда нужно открыть. Пружины новые, крепкие: попыхтишь, прежде чем откроешь лезвие. (В. Солоухин)


  1. Слон – самое знаменитое животное жарких стран. Нельзя не узнать этого добродушного гиганта с развесистыми ушами, могучими бивнями, длинным сильным носом-хоботом.


  • Повествование – Что произошло?

  • Описание – Каков предмет высказывания?

  • Рассуждение – Почему мы утверждаем что-то?





X. ПОВЕСТВОВАНИЕ. ИЗЛОЖЕНИЕ.http://topreferat.znate.ru/pars_docs/refs/30/29080/29080_html_m15fe7047.png

Изложение-повествование: «Шкатулка проснулась»по К. Г. Паустовскому. (презентация к уроку)

  • Повторим стили речи и типы речи. Какие типы речи встречаются в тексте? ____________________________________________________________________________________________________________________________

  • К какому стилю речи можно отнести текст? ______________________________________________________________

  • Запиши слова, которые можно считать ключевыми:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Предложи, как можно озаглавить текст. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Найди в тексте олицетворение: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Найди в тексте сравнение: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Найди в тексте метафору:_______________________________________________________________________

  • Найди в тексте эпитеты: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • В тексте есть антитеза (противопоставление):____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Выпиши из текста ряды однородных членов: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Сколько в тексте абзацев? Найди слова, в которых выражается основное содержание каждой части текста. Запиши их в форме плана.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Напишите подробное изложение. Ответьте на вопрос: «Зачем автор рассказал об этом случае?»

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

XI. ПОДГОТОВКА К СОЧИНЕНИЮ-ОПИСАНИЮhttp://opt.citytoys.ru/images/prod/kskids/KA253.jpg

«МОЯ ЛЮБИМАЯ ИГРУШКА».

Какие стили речи вы знаете?___________________________________ 

Какие типы речи вы знаете? ___________________________________

Какова композиция описания?(Общее впечатление, описание деталей, оценка.)
1.Чтобы хорошо подготовиться к домашнему сочинению об игрушке, мы должны:http://kita.com.ua/uploads/tiny_mce/loadimg/th_462eb67412e71cdea776085acaf85e1d.jpg?hash=235

  • Определить идею сочинению и научиться четко подчинять ей материал.

  • Отработать элементы композиции.

  • Расширить словарный запас.

  • Заглянуть в прошлое игрушки.

  • Как вы понимаете слово любимая?________________________________________

2.Представьте себе, что игрушечная фабрика выпускает много разных игрушек и посылает их краткое описание в магазины.http://i.walmartimages.com/i/p/00/65/35/69/32/0065356932888_500X500.jpg

Вот одно из них:

Щенок – мягкая игрушка из искусственного меха.
Предназначена для детей 5 – 12 лет. Длина – 25 см , высота 20см.
Цвет коричневый с белым. Неозвученная, с механическим заводом.

  • Запиши ответ: соответствует ли этот текст нашей теме?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Описание игрушечного щенка.

Перед нами веселый маленький щенок. У него большая голова со смешными ушами – лопушками, задорно торчащий хвост, толстые лапы. Шерстка густая, жёлто-коричневого цвета. Чёрные бусинки глаз и такой же чёрный любопытный нос.

Щенок просто как живой. Очень симпатичная игрушка!

  • Докажите, что это художественное описание:

  • Найдите его композиционные части.

  • С чего можно еще начать сочинение?

  • Можно ли начать с описания?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.
Словарная работа.

  • Как вы понимаете слова «очаровать», «очаровательный»?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.Подчеркните слова, содержащие оценку.http://kids.in.ua/media/products/fancy/sobaka-splyushka_sbs3.jpg

Пластмассовая, металлическая, прекрасная, чудесная,
Занимательная, удивительная, механическая, забавная,
Симпатичная, интересная, автоматическая, заводная.
6. Устранение недочетов.

«У меня есть кукла. Ее мне купили три года назад. У нее голубые глаза, маленький рот, длинные волосы. Кукленка ростом маленькая. На ней надето синее платье, на ногах белые тапочки, сделана она из пластмассы. Эта кукла красивая, с ней интересно играть. Ее мне купили зимой, и, когда был Новый год, я наряжала ее Снегурочкой. Я ее очень люблю и часто играю с ней. У игрушки длинные волосы, и я каждый день улаживаю ее спать».

7.Домашнее задание: написать сочинение на тему « Моя любимая игрушка».













































XII. ОПИСАНИЕ КАРТИНЫФЁДОРА ПЕТРОВИЧАhttp://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/3/34/Fedor_Petrovich_Tolstoy_b.jpg/465px-Fedor_Petrovich_Tolstoy_b.jpg

ТОЛСТОГО «ЦВЕТЫ, ФРУКТЫ И ПТИЦА»

Композиция картины - расположение предметов в пространстве, выделение главного в изображении.

  • Перед вами натюрморт Ф.П. Толстого «Цветы, фрукты, птица». Какие предметы изобразил художник?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________http://img0.liveinternet.ru/images/attach/c/7/95/263/95263910_4882572_1330250700_cvetyfruktyptica.jpg

  • Что поместил художник в центре своей картины?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



  • Как художник показывает прозрачность воды в вазе?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



  • Все предметы расположены на столе. Что мы видим на самом краешке стола, перед вазой?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



  • Что изобразил художник на картине слева?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Что мы видим справа от вазы?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Что еще на картине привлекает ваше внимание?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Какой фон выбрал для своего натюрморта художник? Почему?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



  • Определите основную мысль автора натюрморта.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Составление плана описания картины.



1. Какие предметы изобразил художник?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Как художник расположил предметы? Какие краски использовал? Каков фон картины?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Какова роль изображённых предметов? Каково настроение картины?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. О каком времени года напоминает натюрморт?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Какие мысли и чувства он вызывает?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Опишите картину, используя клишеhello_html_3bcca14e.png

Красота есть гармония;

в ней залог успокоения…

Ф. М. Достоевский

Передо мной картина _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

На переднем плане замечательного полотна…

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

В центре картины художник изобразил…

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Цветовая гамма очень разнообразна:…

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

При создании картины мастер использовал…

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Художнику удалось…

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



XIII. СОЧИНЕНИЕ ПО КАРТИНЕ ИГОРЯ ЭММАНУИЛОВИЧА ГРАБАРЯ

«ФЕВРАЛЬСКАЯ ЛАЗУРЬ».http://mnogodetok.ru/download/file.php?id=67418&t=1

I. Знакомство с репродукцией картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь».

  • Почему художник назвал своё произведение «Февральская лазурь»?

  • Что же такое «лазурь»? (см. словарь)

Лазурь - это… __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Какой февральский день изобразил художник?

  • Такая лазурь, синева для февраля большая редкость. Это подарок природы в самый разгар февраля – самого вьюжного месяца зимы. Художник не мог остаться равнодушным к такой красоте.

  • В нашем учебнике есть текст об этой картине, прочитаем его. Как назвали эту картину зрители?

  • Как автор вспоминал о замысле картины? Найдите, прочтите.

  • Какие прилагательные использует автор?Вспомните значение прилагательных. hello_html_129e36fa.png

Лазоревый – нежно-голубой;

Жемчужный – цвет жемчуга, нежный, тёплый блестящий оттенок белого;

Коралловые ветки – причудливо изогнутые нежные, хрупкие веточки;

Сапфировый – ярко-синий цвет с блеском драгоценного камня.

  • Какие же цвета преобладают на картине?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Какое утро изображено на картине?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Что изобразил художник?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Каким вы видите небо на картине?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Каков снег на картине?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Что видите на снегу?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Почему тени так чётко видны?

_____________________________________________________________________________

  • Но главные на картине – берёзы. Рассмотрим их.Какими мы их видим? Опишите их.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Что можно сказать о стволах деревьев?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Почему берёзы – жемчужные?

_____________________________________________________________________________

  • Почему художнику захотелось нарисовать именно березы?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

III. Работа над композицией сочинения.

  • Порядок в вашем тексте определяет план. А ваша задача – составить рассказ.

  • Определите тип речи текста? _____________________________________________

  • Составьте схему вашего плана.

_____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________



IV. Структура описания.

1.Общее впечатление о предмете.

2.Указание на признаки, детали.

3.Отношение к предмету.



V. Порядок работы по описанию.

1. Рассмотреть предмет, выделить части, детали в картине.

2. Определить тип речи.

3. Определить стиль речи.

4. Сформулировать основную мысль, тему (картина в целом) и микротемы (детали, признаки).

5. Отобрать языковые средства, необходимые, уместные в работе.

VI. Составление плана сочинения-описания.

Примерный план

Ваш план

  1. Вступление.

  1. Первое впечатление от картины И. Э. Грабаря «Февральская лазурь».

  2. Сведения о художнике.

  1. Основная часть.

  1. Описание деталей картины.

  2. Умелое использование красок художником.

  3. Настроение, рождённое пейзажем.

  1. Заключение.

  1. Об отношении автора к своей картине.

  2. Моё отношение к произведению.




VII. Приступайте к написанию чернового варианта сочинения. Отредактируйте свою работу. Запишите сочинение. Успехов!













































XIV. ПОДРОБНОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ ПО ТЕКСТУ К. Г. ПАУСТОВСКОГО «ПЕРВЫЙ СНЕГ».http://img11.nnm.ru/2/3/d/4/9/9126c83d86105d9d0428fd49912.jpg

Первый снег” - рассказ К.Г. Паустовского, который входит в его книгу “Летние дни”.

Кружась легко и неумело,

Снежинка села на стекло.

Шел ночью снег густой и белый

От снега в комнате светло.

А. Твардовский

I. Знакомство с текстом.

  • Определите тему и основную мысль текста.

Тема:_______________________________________________

Основная мысль: _____________________________________________________________________________

  • Определите стиль текста и тип речи.

Стиль:_______________________________________________________________________

Тип речи: _____________________________________________________________________________

  • Как связываются предложения в тексте?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • От какого лица идёт повествование?

_____________________________________________________________________________

II. Беседа по содержанию.

  • «Однажды ночью я проснулся от странного ощущения…». Какие слова произносятся с логическим ударением? Почему?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Подберите синонимы к прилагательному «странного»

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Прочитайте следующее предложение. Голосом выделите слово, которое указывает, каким было ощущение, запишите.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Как вы понимаете: “Мертвая тишина”. «Умер дождь, умер ветер, умер шумливый, беспокойный сад»? В каком значении употреблены эти слова? Какова основная мысль этого абзаца?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Что значит «ровный свет»?

  • «За стеклами все было снежно и безмолвно». Как воспринимается природа?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • В каком предложении создается ощущение простора?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Какие выразительные средства использовал автор для описания первого снега?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Почему снег сравнивается со стеклянным дождем?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Как вы понимаете: «к лицу земле», «застенчивая»?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

III. Задание:

  1. Выпишите глаголы с безударными гласными в корне. Объясните правописание этих слов.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Запишите слово СОН с предлогами ПЕРЕД, К, В, ОТ.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Выпишите из текста местоимения с предлогами (вокруг неё, с неё)

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Орфографическая работа:

Стра(н,нн)оеощ…щение, (не)обыкнове(н,нн)аятиш…на, тума(н,нн)ое небо, стекля(н,нн)ый дождь, во сне, безмолвно, на г...ловокруж…тельной выс…те, медле(н,нн)о, з…стенч…вая н…веста.

  1. Указать, каким предложениям соответствуют схемы:

  1. [ ],[ ].

  2. [ ], и [ ].

  3. [ ], а [ ].

 

  1. Работа по составлению простого плана.

Примерный план

Ваш план

  1. Наступление «мёртвой» тишины.

  2. Снег сыпался, как стеклянный дождь.

  3. «Первый снег очень к лицу земле».

  4. Земля, похожая на невесту.














































XV. РАССУЖДЕНИЕ.

1. Как вы понимаете лексическое значение слова «рассуждение». Определите значение слова по толковому словарю.
__________________________________________________________________________________________________________________
2. Перед вами образец сочинения-рассуждения. Прочтите про себя, а затем вслух.

Хорошо быть хлеборобом.

Хлебороб раньше всех встаёт. Его первым встречают своей удивительной песней жаворонки. Хлебороб с ранней весны и до поздней осени ежедневно бывает на полях, следит за созреванием хлебов, видит прекрасную природу нашего края, слышит тёплый и сладкий запах земли. Он выращивает хлеб для всех людей.hello_html_m585d3335.pnghello_html_7f38a3a0.png

Мой дедушка говорит: «Хлеб, выращенный своими руками, намного вкуснее и приятнее есть». А я ему верю.
Хлебороб, я считаю, - лучшая профессия на земле. Когда вырасту, я обязательно стану хлеборобом.

3. Какова основная мысль сочинения?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Почему хорошо быть хлеборобом? Найдите доказательства.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Какой вывод делает автор? Найдите его.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________6.Как бы вы озаглавили этот текст?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Определим
композицию нашего сочинения.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Определение значения слова «композиция» по словарю.
Композиция – это…

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. Из каких частей состоит сочинение-рассуждение?


1.Основная мысль (тезис).
2. Доказательства (аргументы):
а) Во-первых, ….
б) Во-вторых, ….
3. Вывод (заключение).

10. Какая часть сочинения должна быть больше по объёму?
11. Рассмотрите структурную схему рассуждения с опознавательными признаками частей.

Т – мысль, которую нужно доказать (по-моему, я думаю, убеждён, мне кажется и др.)

Д факты, подтверждающие правильность тезиса (во-первых, во-вторых, например, чтобы убедиться, почему же)

В – итог рассуждения (поэтому, итак, следовательно, так как, словом, всё это, значит)

РАССУЖДЕНИЕ





- тип речи, в котором устанавливаются связи между предметами, причины их свойств и действий, даётся оценка.



XVI. ВЫБОРОЧНОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ ТЕКСТА С ИЗМЕНЕНИЕМ ЛИЦА. (по тексту упражнения № 406)


ВАСИЛИЙ МИХАЙЛОВИЧ ПЕСКОВ. «Последний лист орешника».i?id=33908741-45-72&n=21

Словарная работа. Пользуясь Толковым словарём, определи лексическое значение слов:

Обильный - _______________________________________________________________________________________________________________________________________

Пожухнуть - __________________________________________________________________________________________

Осыпь - __________________________________________________________________________________________

Березняк - ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сизый - ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Маячить - ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Анализ текста.

  1. Озаглавьте текст.

_____________________________________________________________________________

  1. Определите основную мысль текста. Найдите слова, в которых она выражена.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


3. Почему автор остановился перед этим прозрачным листком и залюбовался им?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Слова, которые характеризуют осенний лес:http://im3-tub-ru.yandex.net/i?id=584899330-53-72&n=21

  • Осиновый лист успел уже почернеть.

  • Лес холодный.

  • Всё уснуло в лесу (олицетворение).

  • Всё готово к зиме.



Примерный план изложения.

1. Всё осыпалось после морозов и обильного снега.

2. Лес чёрный, пустой и холодный.

3. Жёлтый живой огонёк.


Составьте свой план. Озаглавьте свою работу. Напишите изложение от 3-его лица.


















































































XVII. СОЧИНЕНИЕ-ОПИСАНИЕ С ЭЛЕМЕНТАМИ РАССУЖДЕНИЯ ПО КАРТИНЕ П. П. КОНЧАЛОВСКОГО «СИРЕНЬ В КОРЗИНЕ». (презентация).http://sr.gallerix.ru/216116362/_RUS/113054283/


Словарно-орфографическая работа.

Натюрморт— от франц. «натюр» — природа + «морт» — мертвый. Буквально «мертвая природа».

Натюрморт — это один из жанров в живописи. На картинах изображались крупным планом предметы: цветы, утварь, фрукты, дичь, рыба.

Родоначальники натюрморта — голландские художники XVII века.

Беседа по картине.

  • Рассмотрите картину, обратите внимание на обилие цветов. Какого цвета, каких оттенков эта пышная, великолепная сирень?hello_html_m7005f276.png

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Тщательно ли вырисовывает художник лепестки, листочки, веточки сирени?Почему?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Какие определения помогут описать гроздья сирени?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • А с чем можно сравнить кисти сирени?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Подберите прилагательные к слову «букет»

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Какими словами можно описать сирень и выразить свое отношение к изображаемому?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Опишите, в чем стоит сирень.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • На каком фоне изображена сирень?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Почувствовали ли вы восхищение художника щедрой, богатой природой?

Сам художник о своей картине сказал так: «В букете все живет, цветет и радуется».

Заполните таблицу.

План описания

Рабочие материалы

Сирень (какая?)






Оттенки(какие?)






Грозди






Листья







Наши чувства







  • На основе подобранной лексики напишите вступление  и заключение.

Вступление

Заключение

Примерный план сочинения


на картине

передо мной

удивительная картина

мастер натюрморта

радость жизни

много картин

любимые цветы


натюрморт

прекрасный букет

впечатление

становится тепло и светло на душе

восторг

любовь к природе

«В этом букете все цветет, живет и радуется».

1. П.П.Кончаловский – художник, очень любивший цветы.

2. Описание натюрморта "Сирень в корзине":

а) Свежие нежные грозди сирени.

б) Цвета и оттенки сирени.

в) Корзина, в которой стоит сирень.

3.Настроение.


_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


XVIII. ДОКАЗАТЕЛЬСТВА В РАССУЖДЕНИИ.hello_html_1d24312f.png

Для того, чтобы совершенствовать,

развивать ум, надо больше рассуждать,

чем заучивать.

Рене Декар 16 век,

французский физик, математик, философ.


Типы речи можно различать по вопросам:

  • К повествованию ставится вопрос: что произошло?

  • К описанию: какой?

  • К рассуждению: почему?)


  • Прочитайте тексты, определите тип речи.

тексты

ответ

1.Никита распахнул дверь и сел на крыльцо. К самым ногам подкатился ручеёк, коснулся ног и побежал дальше по своим делам. Никита осторожно опустил в его воды кораблик-щепку и долго смотрел ему вслед. А потом резко встал, улыбнулся солнышку, ручейку. Боль отступила, и в его душе запело стозвоном: «Весна пришла!»

(А. Толстой)

1.

2.На солнце нельзя было смотреть. Лохматыми, ослепительными потоками оно лилось с вышины. По синему-синему небу плыли облака, словно кучи нерастаявшего снега. По краям они золотились, разбрасывая по небу искорки.

(А. Толстой)


3.Самое лучшее время года – весна. Тает снег, солнышко греет ласково, приветливо. Просыпается земля, пробуждается природа. Всё цветёт и ликует! Весну нельзя не любить!

(А. Толстой)



СХЕМА РАССУЖДЕНИЯ

Тезис



вывод

Обоснование: аргументы, примеры



Почему? Что из этого

следует?


Потому что Поэтому


  • Найдите тезис в следующих текстахи запишитеего.

текст

ответ

1.Родина всегда прекрасна! Потому что она

одна у человека.потому что ты часть её. Она

всегда с тобой: в осеннем пламени лесов и в

снежном раздолье, в первых весенних цветах и

в золотом разливе хлебных полей.



2.Мама – самое священное слово на земле!

Человек рождается и умирает с этим словом.

Хлебороб благодарно произносит: «Спасибо,

Кормилица-мать». Солдат, смертельно раненый

шепчет: «За Родину-мать!» Все самые дорогие

святыни названы и озарены именем матери.


3.Война – всегда горе! Потому что не

может быть войны справедливой. Ведь это

всегда несчастье, беда человеческая. Это

разорение городов и сёл, это горе и слёзы, это

смерть!



  • Сформулируйте ТЕЗИС по теме "Учеба".

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Достаточно ли только тезиса, чтобы все поверили? Оказывается, нет, нужно свое утверждение еще и доказать.

  • Сформулируйте ДОКАЗАТЕЛЬСТВО своего тезиса.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Из любого доказательства обязательно следует ВЫВОД. Сформулируйте вывод.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Таким образом, в рассуждении обязательны части: ТЕЗИС(утверждение, которое нужно доказать), ДОКАЗАТЕЛЬСТВО (объяснения, доводы, аргументы), ВЫВОД (как и в любом сочинении).

  • Найдите в тексте тезис, доказательство, вывод. Запишите.

Человек, умеющий и любящий читать, - счастливый человек. Он окружен множеством умных и добрых друзей. Друзья эти - книги. В них можно найти ответы на все волнующие вопросы. В книгах мы читаем о прошлом и находим картины будущего. Читайте больше и будете счастливы! (по Паустовскому)

Тезис ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Доказательство

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вывод

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Есть в языке специальные слова и языковые обороты, помогающие оформить рассуждение.

тезис

доказательство

вывод

Я уверен...



Я думаю (считаю, полагаю...), что...



Мне кажется, что...


Докажем это.

Почему? А вот почему...

Это можно объяснить так...

По-моему, прав...

Я не могу согласиться с тем, что... но...

Могут сказать (возразить), что...


Итак...



Таким образом...



Следовательно...



Я понял, что...



  • Напишите сочинение – рассуждение, выбрав одну из предложенных тем.

  1. Какая польза от чтения книг.

  2. Интересно ли мне в школе.

  3. Компьютер – друг или враг?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

XIX. СЖАТОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ ПО ТЕКСТУ Е. А. ПЕРМЯКА «ПЕРО И ЧЕРНИЛЬНИЦА». (презентация к уроку)hello_html_m7657fb87.png

Знакомство с содержанием.

  • Чтение текста по ролям: автор, дедушка, Сережа.

  • Определение жанра.

  • Как вы поняли притчу деда?

  • Что такое притча?
    Притча - небольшой рассказ, содержащий поучение в иносказательной, аллегорической форме ( По школьному "Словарю литературоведческих терминов". У Ожегова: иносказательный рассказ с поучением.)

  • Мы прибегаем к иносказанию, когда хотим сообщить о каких-то общечеловеческих, нравственных правилах, но не прямо, не в лоб, а так, чтобы наш собеседник или читатель подумал, поразмышлял сам.

  • Иносказание, аллегория - изображение отвлеченного нравственного понятия или явления через конкретный образ (По школьному "Словарю литературоведческих терминов")

hello_html_403e25f1.png

Анализ содержания.

  • Какие конкретные, наглядно представляемые предметы названы в тексте? hello_html_4b2949ea.png

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


  • Кто их вводит в эту ситуацию?

______________________________________________________________________________________________________________________

  • Почему в его речи возникают эти слова?
    ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • О чем этот текст? Как бы вы сформулировали его тему?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Что значит добывать? Какие синонимы этого слова использует писатель в тексте?
    берешь

достаешь

зацепляется

вытащишь

  • Как нужно понимать сказанное? На дне чернильницы лежат и ждут своего часа палочки, крючки, буквы, слова и даже сказки? Чем их Сережа зацепляет и вытаскивает?

  • Как дедушка успокоил своего внука? Что он ему объяснил?
    ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Как понимать дедушкины слова? Чему мудрый старый человек хочет научить маленького?
    _____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Какой заголовок вы предложите, чтобы он отражал не тему, а идею текста?
    _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


  • Какое лексическое средство использует автор в этой части текста (в вопросе внука и в ответе деда), чтобы быть убедительнее?
    _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Чем завершается рассказ? Как Сережа отнесся к словам дедушки?
    ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Как понимать это выражение: на ус намотал? Где можно попытаться найти его значение? Можно ли в данном случае "оторвать" слова друг от друга и рассматривать их значения отдельно, чтобы понять, что сказал дедушка? В словарной статье какого слова в толковом словаре вы будете искать значение этого словосочетания?
    _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Определение типа речи

  • Сколько вы сделали "фотографий", иллюстрирующих содержание текста? Какие это фотографии?
    1.Разговор дедушки и внука о сказках.

2.Сережа учится в школе

3.Разговор героев: дедушка утешает внука.

4.Результаты разговора.

  • Какой вы сделаете вывод о типе речи этого текста?


Определение стиля речи.

  • К какому стилю речи вы отнесёте текст и чем вам подсказывается ваш выбор?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Есть ли у текста автор? Кто он? Какова его задача?

  • Продумал ли писатель тему и идею произведения? Обдумана ли речь?



Языковой анализ текста (синтаксические средства)

  • Какая форма речи преобладает в тексте?

  • Давайте посмотрим на первую часть текста.


  • Скажи, дедушка, - как-то спросил Сережа, - откуда ты сказки берешь?

  • Из чернильницы, мой дружок, из чернильницы.

  • А как ты их оттуда достаешь, дедушка?

  • Ручкой с перышком, милый внук, ручкой с перышком.

  • Переведите из прямой речи в косвенную первое предложение.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Три оставшиеся реплики (вопрос Сережи и дедушкины ответы) заключите в одну.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


  • Посчитайте количество слов в первой части в авторском тексте и в нашем – сжатом.


  • Давайте посмотрим, как построены предложения во второй части текста.


Поступил Сережа в школу.

/- Что нам уже известно?

  • Что здесь является темой?

  • Назовите тему?

  • Правилен ли порядок слов в предложении?

  • Зачем автор его нарушил?


Стал из чернильницы сказки добывать.

-Что в этом предложении не подчиняется законам синтаксиса?
- Почему?


Сначала палочки.
Потом крючки.
Потом буквы.

- Какая особенность в этих 3-х предложениях?


Обобщение:

В синтаксисе текста нет шаблона. Предложения построены по-разному.

  • Вам нужно сократить эту часть текста тоже почти в два раза. Попробуйте это сделать.

  • Подведем итог сделанному на уроке по следующему плану:


Стиль речи

в художественном стиле речи.

Тип речи

повествование в жанре притчи.

Жанр

Сказка-притча.

Тема

о том, как Сережа учился "добывать сказку пером из чернильницы"

Идея

идея заключена в словах дедушки: если будешь не в одну чернильницу смотреть, если сам по себе жить не начнешь - "зацепишь" сказку.

Напишите сжатое изложение.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



XX. ПОДРОБНОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ С ТВОРЧЕСКИМ ЗАДАНИЕМ.Упр. № 546.hello_html_2d27cbe1.png

Виктор Петрович Астафьев (1924 – 2002) – известный писатель XX века, родом с Енисея из деревни Овсянки Красноярского края. За свою жизнь он успел создать много интересных произведений о жизни страны, которую сильно любил, о детях, о природе, все они наполнены радостной музыкой человеческой души.

  • Памятка на стр. 295 учебника.

Выразительно прочитайте текст упр. 546 и устно расскажите о том, где отдыхал писатель и что он видел в парке на юге (первая часть текста).

БЕСЕДА ПО СОДЕРЖАНИЮ.

  • В каком стиле написан текст?

  • Определите тему текста, идею.

  • Определите тип речи текста.

  • Докажите, что перед вами текст.

  • Что удивило писателя и одновременно заинтересовало?

  • С помощью каких изобразительно-выразительных средств описывает берёзы автор?

  • Какую роль в рассказе о берёзках играет первая часть текста?

  • Почему берёзки напомнили писателю деревенскую улицу, с чем это связано?

  • Какие слова и выражения использует автор в I и во IIчастях своего рассказа для передачи смены впечатления?

  • Найдите примеры просторечных, разговорных слов. Какова их роль в тексте?

Непонятные слова

О́да — поэтическое, а также музыкально-поэтическое произведение, отличающееся торжественностью и возвышенностью, посвященное какому-нибудь событию или герою.

hello_html_736f9aa2.png


ФИ́КУС, а, м. - тропическое вечнозеленое дерево с широкими

овальными листьями.






hello_html_m56af7c64.png



ПЛАТА́Н, а, м.- листопадное дерево с зеленовато-серой корой

и широкими лапчатыми листьями.

ph03352.jpg





ЧИНА́Р, а, м.-дерево рода платанов, восточный платанplanetree.jpg

КИПАРИС –южное вечнозелёное дерево, с пирамидальной кроной






ПА́ЛЬМА, ы, ж.-дерево южных стран, обычно с прямым неветвистым стволом и с очень крупными вечнозелеными перистыми или веерообразными листьями.hello_html_m50812816.png


АНАЛИЗ СТРУКТУРЫ ТЕКСТА.

  • Найдите вступительную, основную и заключительную части текста.

  • В каждой части текста найдите и определите подтемы, микротемы.

  • Определите, как связаны между собою предложения в тексте.

Придумайте заглавие:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

СОСТАВЛЕНИЕ ПЛАНА ТЕКСТА


I.Вступление.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

II.Основная часть.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

III.Заключение.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

СОСТАВЬТЕ РАБОЧИЕ МАТЕРИАЛЫ И ПРИСТУПАЙТЕ К НАПИСАНИЮ ИЗЛОЖЕНИЯ.

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



XXI. СОЧИНЕНИЕ ПО КАРТИНЕ ГЕОРГИЯ ГРИГОРЬЕВИЧА НИССКОГО(1903 - 1987)«ФЕВРАЛЬ. ПОДМОСКОВЬЕ».

На стеклах, сплошь заиндевелых,hello_html_m1ab0e166.pnghttp://sovcom.ru/pics/auctions/74944_139.jpg

Февральский выписал мороз

Сплетенье трав молочно-белых

И серебристо-синих роз.

Пейзаж тропического лета

Рисует стужа на окне.

Зачем ей розы? Видно, это

Зима тоскует о весне.

Д. Кедрин


Зима! Этим временем года восхищались и поэты, и художники, и музыканты. Словом можно красиво описать зиму. Давайте вспомним, как поэты воспели зимушку-зиму в своих стихотворениях.

1. Под голубыми небесами

Великолепными коврами,

Блестя на солнце, снег лежит: ("Зимнее утро" А. Пушкин)


2. Белый снег пушистый

В воздухе кружится

И на землю тихо

Падает, ложится.

И под утро снегом

Поле забелело,

Точно пеленою

Всего его одело. ("Зима" И. Суриков)


3.Чародейкою зимою

Околдован, лес стоит -

И под снежной бахромою,

Неподвижною, немою

Чудной жизнью он блестит ("Чародейкою зимою" Ф. Тютчев).


  • Что объединяет эти стихотворения?

  • Одинаковы ли отрывки по настроению?

  • Что подчеркивают поэты, изображая зимнюю природу?


Обобщение: поэты подчеркивают необычность зимней природы, ее красоту. Эти поэтические картины зимы наполняют душу ощущением покоя, радости. Каждое слово предстает перед нами как волшебство. Хочется проникнуть в мир, созданный поэтами.


2. Композиторы тоже не остались равнодушными к зимней красоте и отразили ее в музыке. Прослушаем фрагмент из Первой симфонии П.И. Чайковского - "Грёзы зимнею дорогой" (так называется произведение). Грёзы - мечты, игра воображения во сне или наяву. Грезить - мечтать. (О чем мечтает композитор, вы ?)


  • Анализ художественного текста

Очень важно уметь наблюдать, вглядываться в окружающую природу, чтобы увидеть красоту и насладиться ею. А передать словесное впечатление от увиденного помогают разные художественные средства: эпитеты, метафоры, сравнения.

  • Эпитет - художественное определение предмета или явления, помогающее живо представить себе предмет, почувствовать отношение автора к нему.

  • Сравнение - изображение одного предмета путем сравнения его с другим.

  • Метафора - слово или выражение, употребленное в переносном смысле, вместо другого слова, потому что между обозначаемыми предметами есть сходство.


  • Задание: опираясь на отрывки стихотворений, найдите художественные средства изобразительности.


  • Репродукции картины.

Художники в своем творчестве тоже не обошли стороной зиму и запечатлели её на своих полотнах. Художник - очень внимательный человек, он все видит и все запоминает. Что-то его удивляет и радует, вызывает восторг или печалит, доставляет удовольствие или напоминает о том, что он когда-то пережил. Русская зима с её необычайными красотами не могла не тронуть художников. Хруст снега, полет снежинок можно передать в музыке.

  • А что художник передает на картине? (Цвет, оттенки снега в зависимости от освещения, времени суток.Художники восхищаются зимней природой).


  • Лексическая работа ( словарь Ожегова).


  • Что такое пейзаж?

Пейзаж – это _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Справка о художнике Г. Нисском.

Георгий Григорьевич Нисский (1903 - 1987) - советский живописец, народный художник РСФСР, действительный член Академии художеств СССР, лауреат Государственной премии СССР, награжден орденом Трудового Красного Знамени.


Творчество Нисского Г.Г. получило широкую известность и официальное признание. Он умел видеть красоту в нетронутой природе и в том, что сделано руками человека. Стиль Нисского всегда узнаваем - его пейзажи наполнены движением и жизнью.


  • Историческая справка.

Название месяца «февраль» входит в название картины. Историческая справка:


Название месяца "февраль" - латинское по происхождению. Февраль в Древнем Риме заканчивал год, поэтому в конце месяца древние римляне устраивали большой праздник, на котором приносили жертвы покровителю стад богу Фебресу. Отсюда и название месяца - февраль. Древнерусское название февраля - "лютый", потому чтов феврале выпадает много снега, стоят лютые морозы. Февраль в народе имел и другие названия: лютень, снежень, бокогрей, вьюговей.


  • Сохранились приметы, связанные с февралем:

В феврале сильные морозы - короткая зима.

Теплый февраль приносит холодную весну.

Чем холоднее последняя неделя февраля, тем теплее в марте.


  • Работа по картине

Февраль - последний зимний месяц, чувствуется приближение весны.


На картине Г. Г. Нисского представлена зима в Подмосковье. Художник писал картину в феврале месяце, об этом говорит название картины. Февраль - переломный месяц, переход от зимы к весне. Предчувствие весны отражено на полотне. На дороге виден асфальт, снег нарисован слежавшимся, он кажется липким. На улице стоит теплая погода, люди одеты по-весеннему. Небо, окрашенное в цвет заката, придает теплоту картин

  • Обратимся к картине Г. Г. Нисского:

  • Что изображено на переднем плане картины?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Что изображено на заднем плане?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Как художник показывает, что дорога уходит вдаль?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Какие краски и тона преобладают?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


  • Пейзажи Г. Г. Нисского наполнены движением и жизнью. Давайте определим, как на этой картине отражена динамика.


Динамика картины: уходящая вдаль дорога; движущийся поезд с составом; идущие люди.


В) Словарная работа

  • Охарактеризуйте названные предметы.

Дорога



Ели



Люди



Снег



Небо



Поезд




Февраль - последний месяц зимы, переход от зимы к весне.

  • Как отражается на картине предчувствие весны?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Составление плана сочинения.

Примерный план

Ваш план

  1. Слово о художнике Нисском Г.Г.



2) Описание картины "Февраль. Подмосковье".

А) Передний план картины.



Б) Задний план картины.



В) Динамичность пейзажа.



Г) Предчувствии весны.



3) Моё отношение.






  • Работа в черновиках.

  • Домашнее задание. Отредактировать черновики, переписать работы.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


XXII. АЛЕКСАНДР ИВАНОВИЧ КУПРИН (1870 – 1938)http://mir-lit.ru/wp-content/uploads/2010/04/kuprin_a_i.jpg

ОПИСАНИЕ ЖИВОТНОГО (УПР. № 587). ИЗЛОЖЕНИЕ.

(презентация к уроку)


«Мы должны быть благодарны Куприну за всё – за его человечность, за его талант, за любовь к Родине, за непоколебимую веру в свой народ…» Л. П. Кременцов


Красной нитью через творчество писателя проходит нежное отношение к животным, уважительное и доброе отношение к детям. Нелёгкая судьба выпала на долю писателя: «малолетнее сиротское училище», кадетский корпус, юнкерское училище, отставка, работа журналистом, эмиграция, тоска по родине, возвращение… Один из счастливейших моментов жизни Куприна – момент встречи с родной землёй. Радость была недолгой. После возвращения из Парижа он прожил в России один год. В 1938 году тяжёлая болезнь оборвала жизнь писателя.

Перечитаем отрывок из рассказа «Ю-ю».hello_html_m39276d43.png

  • О чём этот текст?

_______________________________________________________________________

  • Как можно озаглавить его?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Определите основную мысль текста, обоснуйте своё мнение.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Какую цель поставил перед собою автор? Ответ докажите.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Определите стиль текста.

_______________________________________________________________________

  • Определите тип речи.

_______________________________________________________________________

  • Как вы думаете, для чего автор так подробно описывает свою любимицу Ю-ю?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • На что он обращает своё внимание, описывая животное?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Какие изобразительно-выразительные приёмы использует автор для описания кошки?

Уменьшительно-ласкательные суффиксы: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Эпитеты: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Метафоры:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Сравнения: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Гиперболы: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Можно ли понять из текста, какие чувства вызывает Ю-ю у обитателей дома, посторонних людей, самого Александра Ивановича?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Какие чувства у вас вызывает животное? Как этого добивается Куприн, с помощью чего?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Значение трудных слов и выражений.http://Bridger-hugiath.ru/img2/320.jpg

Манишка – белый нагрудник на рубашке или платье

Аршин – старая русская мера длины, равная 71 см.

Ламповый ёрш – длинная щётка для чистки стекла керосиновой лампы.

  • Составьте свой план изложения, опираясь на примерный.

Примерный план

Ваш план

  1. Пушистый комок.



  1. Выросла всем кошкам кошка.



3. Повадки Ю-ю:

а)спала где хотела;



б) ночные развлечения.



4. До сих пор я вспоминаю

Ю-ю.



  • Перескажите текст по плану.

  • Напишите изложение.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

XXIII. СОЧИНЕНИЕ-РАССКАЗ ПО СЮЖЕТУ КАРТИНЫ А.Н.КОМАРОВА «НАВОДНЕНИЕ». (презентация)http://borzoi.org.ua/media/2/20090521-komarow_05.jpg

По упр. № 599.

Рассказ о художнике.

Алексей Никанорович Комаров (1879–1977) – заслуженный деятель искусств. Любимая тема Комарова – различные животные в той естественной среде, в которой они обитают на воле. Комаров – художник – анималист. Большой знаток природы, он умеет тонко и достоверно передать характер, повадки зверей.

Все произведения А.Н.Комарова проникнуты любовью к родной природе, ее живому миру. «Ведь та же лиса, тот же заяц, - по словам художника, - украшение природы! Как бриллиант!»

Герой картины – заяц. Художники или скульпторы, которые изображают в своих произведениях преимущественно животных, называются анималистами (от лат.аnimal – животное).

http://mirsoch.ru/uploads/posts/2013-04/1365781622_kartina-a.n.-komarova-navodnenie.jpg

  • Определите стиль своего произведения, вспомните о типах речи.

  • Рассмотрите внимательно репродукцию.

  • Кто является главным героем картины?

  • В какой момент художник запечатлел зайца?

  • Опишите животное:

Глаза: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Голова: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Уши: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Шерсть: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Где он сидит?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что чувствует, переживает? Как случилось, что заяц оказался на дереве?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Кульминация – точка наивысшего напряжения, подъёма, развития чего-нибудь.

Подумайте, момент, который изображён на картине, будет использован в начале или в конце сочинения?

  • Ваш слушатель – первоклассник, младший братишка, сестрёнка и т.д. Подумайте, как вы начнёте свой рассказ, как включите в него описание зайца, как закончите своё повествование.

  • Подберите название своему сочинению.

  • Написать сочинение-рассказ можно от 1-ого лица(от автора), или придумать героя, значит, писать нужно уже от 3-его лица.

  • Не забывайте! В рассказах герои общаются, это на письме отражают в диалогах. Не забудьте об эпитетах, метафорах, сравнениях – они украсят ваше сочинение.

  • Составьте свой план и приступайте к работе.

Примерный план

Ваш план

I.Вступление.

1. Приход весны.

2. Начало половодья.



II.Основная часть.

  1. Переправа в другое село на лодке.

  2. «Я заметил зайца на ветке старого тополя».

  3. Спасение бедняги.



IV.Заключение.

«Будь здоров, косой!»




___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

XXIV. РАССКАЗ.C:\Users\спектр\Desktop\sm_2035849.jpg

Рассказ - это литературное произведение, в котором, как правило, речь идёт лишь об одном очень важном событии в жизни героев. Вспомним, любое произведение имеет сюжет, т.е. событие или ряд событий. Так и рассказ тоже имеет свой сюжет. В жанре рассказа писали многие литераторы прошлых веков, да и настоящего времени. Вспомните рассказы для детей Л. Н. Толстого; А. П. Чехова, М. Горького, К. Чуковского, Н. Носова, К. Паустовского, В. Астафьева и др.

Сюжет есть у каждого произведения любого вида искусства, будь то музыка, скульптура, живопись и т.д. Так, ХЕРЛУФ БИДСТРУП, датский художник, нарисовал историю, использовав ряд событий, которые происходят в семье, решившей повесить на стену портрет отца.

  • Какие части выделяют в рассказе?C:\Users\спектр\Desktop\herluf-bidstrup_ru_1_128.jpg

Завязка – событие, с которого начинается действие, от которого зависит развитие последующих действий;

Кульминация – момент наибольшего напряжения в развитии действия рассказа;

Развязка – заключительное действие, которое явилось результатом развития событий.

  • Работа с упр. 623, стр. 233. работаем по вопросам упражнения.

  • Можно ли всё, что произошло с семьёй, считать смешным?

  • В какой момент события принимают не только шутливую, но и трагическую окраску?

  • Определите тему рассказа и тип речи, который нужно использовать при изложении этой истории.

  • В каком времени мы будем ставить глаголы, рассказывая эту историю?

  • . Поставьте глаголы в прошедшее время, определите вид.

Принести портрет –

Решить повесить на стену –

Принести лестницу –

Держать лестницу – ____________________________________________________________

Залезать – ____________________________________________________________________

Размахнуться молотком – _______________________________________________________

Ударить по голове – ___________________________________________________________

Схватиться за голову – _________________________________________________________

Отпустить лестницу – __________________________________________________________

Попасть молотком по пальцу – __________________________________________________

Упасть на сына – ______________________________________________________________

Удариться головой – ___________________________________________________________

Заплакать от боли – ____________________________________________________________

Замотать голову – _____________________________________________________________

  • Введение диалога или прямой речи в текст. Расставьте знаки препинания.

Знаки препинания в предложениях с прямой речью

Знаки препинания при диалоге

1. Папа сказалДавайте повесим портрет на стену



2.Это здорово ответила мама



3.Сейчас я принесу лестницу и молотоксказал отец



4.Можно я буду вам помогать спросил сын


  1. Давайте повесим портрет на стену сказал папа



2.Это здорово ответила мама.



3.Сейчас я принесу лестницу и молоток сказал отец.



4.Можно я буду вам помогать спросил сын.



Жест – движение рукой или другое телодвижение, что-то обозначающее или сопровождающее жест.

Мимика – движение мышц лица выражающее внутреннее душевное состояние.

  • Попробуйте подобрать словосочетания, передающие мимику, жесты героев.

Дополнительная лексика, выражающая жесты и мимику.

Схватился за голову, всплеснула руками, довольно улыбался, лицо сморщилось от боли, нежно гладила по голове, показывала рукой на портрет, горько заплакал, испуганно смотрел на отца.

  • Работа по структуре рассказа. Для соотнесения картинок с частями плана пронумеруйте картинки.

Примерный план

Ваш план

I.Вступление. Завязка сюжета (картинки №……..



II.Основная часть. Развитие сюжета, его кульминация (картинки №…………..



III.Заключение. Развязка (картинки №…………..




  • Нарисуйте свой рассказ в картинках.


hello_html_m2c11b3a0.gif

XXV. СЖАТОЕ ИЗЛОЖЕНИЕ ПО ТЕКСТУ УПР. № 699 «ШОКОЛАДНЫЙ ТОРТ» (презентация)


  • Внимательно перечитайте памятку «Как писать сжатое изложение».

  • Выразительно прочитайте текст упр. 699.hello_html_6e6fce19.png

  • Как вы считаете, чем «не угодил» хозяин своим гостям?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Как должен вести себя гостеприимный хозяин?

  • О чём можно совсем не говорить в сжатом изложении?

  • О чём можно сказать обобщённо?

  • Составление плана.

Примерный план

Ваш план

  1. Приход гостей.

  2. Подарки.

  3. Невесёлое чаепитие.






______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

XXVI. СОЧИНЕНИЕ-РАССКАЗ ПО РИСУНКУ О. В. ПОПОВИЧА «НЕ ВЗЯЛИ НА РЫБАЛКУ».

Воснове рассказа лежит какой-то случай, эпизод. -Сегодня на уроке мы тоже будем составлять рассказ, а основой этого рассказа будет эпизод, запечатлённый О.В. Поповичем «Не взяли на рыбалку».C:\Users\спектр\Desktop\393d4df2af321e44deb89e45faf55f83.jpg

Посмотрите внимательно на картину и скажите:

  • Где и когда происходит действие, изображённое на рисунке?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Как художник показал, что отец и старший брат собрались на рыбалку?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Как показано на рисунке, что рыбаки уходят?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Кто, по-вашему, главный герой картины?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Как вы думаете, сколько ему лет?

_____________________________________________________________________________


  • Как вы догадались, что малыш готовился к рыбалке?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Какое настроение у малыша и почему?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Как художник показал огорчение малыша?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Почему малыша не взяли на рыбалку?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Кто наблюдает за малышом?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Нравится ли вам этот рисунок? Чем?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Как вы думаете, когда и как началась история, момент которой вы видите на картине?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Словарно-стилистическая работа.

Рыбалка-рыболов-рыбак-рыболовные принадлежности (снасти);

Удочка-удить (рыб);

Червяк-(накопать червей);

Банка-(жестяная банка);

Рюкзак, плетень (забор);

Малыш-(маленький мальчик);

Расстроен, огорчён, обижен;

Обида-обидеться-обиделся-обиженный;

Огорчение-огорчиться-огорчился-огорчённый;

Бежать вдогонку-догонять-догнать;

Рыжие волосы;

Светло-зелёная травка;

Рисунок, картина;

Художник, О.В.Попович;

Фигура, поза, краски, цвет, композиция.

  • Ситуативно-ролевая игра.hello_html_m29c049c1.png

- А теперь попробуем оживить эту картину: обыграть то, что произошло накануне вечером, что происходит сейчас и что случится потом. Мы станем с вами участниками события, которое изображено на рисунке. Будем играть, как артисты на сцене. Это поможет составить нам рассказ по картине «Не взяли на рыбалку», который вы затем напишите дома.

Выбор артистов:

Малыш -….

Отец-….

Старший брат-…

Сестра-…

Автор-…

Задача автора состоит в том, чтобы ввести слушателей в круг тех событий, которые происходили вечером, описать то, что изображено на рисунке (природу, героев, их настроение).

Один из возможных вариантов инсценировки.

Автор-ведущий.Однажды вечером, когда вся семья собралась ужинать, отец вышел на крыльцо. Он посмотрел на небо. Там не было ни одного облачка. Солнце уже начинало садиться. Отец подумал о том, что было бы неплохо сходить утром на рыбалку. Он вошёл в дом. Дети уже сидели за столом. Отец подошёл к старшему сыну и сказал…

Отец.-Коля, пойдём завтра ловить рыбу?

Коля.-Пойдём, я после ужина накопаю червей.

Автор.-Маленький Андрюша, когда услышал о рыбалке, выронил ложку и быстро выпалил:

Малыш.-И я с вами.

Автор.-Отец улыбнулся и ничего не ответил. Андрюша стал просить старшего брата взять его на рыбалку. Малыш так долго просил и клянчил, что Коля не выдержал и пообещал взять его.

Коля.- Ладно, возьмём тебя, если ты рано проснёшься.

Автор.-Андрюша побежал в огород, накопал червей, приготовил удочку и лёг спать.

Наступило утро. День обещал быть хорошим. Малыш проснулся от какого-то шума. Он открыл глаза и увидел, что отец и брат уже около забора. Андрюша быстро встал, оделся, схватил удочку, ведёрко и побежал вдогонку за рыбаками.

Малыш.-Папа, подождите, я с вами. Посмотрите, каких я червей накопал!

Отец.- Нет,сынок, ты ещё маленький. Подрастёшь – тогда и будешь ходить с нами на рыбалку. Оставайся дома.

Коля.- Андрюша, не обижайся, мы возьмём тебя на рыбалку в другой раз.

Автор.-Малыш очень обиделся. Он стоял, вытирая слёзы рукой. К нему подошла сестра и сказала…

Сестра.-Андрюша, пойдём играть!

Автор.-А он так обиделся, что даже ничего не слышал. Он шептал про себя…

Малыш.- Зря старался. Я столько трудился, а они… не взяли.

Сестра.-Андрюша, пойдём вместе со мной цветы собирать. Я тебе венок сплету.

Автор.- Андрюша согласился. А вечером радостно встретил отца и брата с рыбалки.

  • Составление рассказа.


  • Сочините свои рассказы по заданному сюжету, выступите в роли писателя. Однако прежде чем писать рассказ, автор должен знать законы его построения. Давайте вновь вернёмся к тексту инсценировки.

  • Вспомните, о чём говорил автор в самом начале своего выступления?

Он рассказал о том, что однажды вечером, когда вся семья села ужинать, отец и старший брат договорились идти утром на рыбалку.

  • Автор начал со вступления к рассказу, описал обстановку. Вспомните, когда и как началась история, момент которой изображён на рисунке.

Маленький Андрюша узнал, что отец и брат идут на рыбалку. Он решил пойти с ними вместе.

С этого момента завязалось действие, и мы стали следить за его развитием. Это завязка.

  • Как же развивалось действие дальше? Какой диалог (разговор) состоялся между малышом и отцом?

Андрюша приготовил червей, удочку, сам рано проснулся и просил отца взять его на рыбалку, но отец велел ему оставаться дома.

  • Каким был этот момент для малыша?

Очень напряжённым, он не ожидал, что его не возьмут на рыбалку.

Самый напряжённый момент в развитии действия называется кульминацией.

Малыша не взяли на рыбалку, он очень расстроился. В этой части рассказа вы подробно опишите позу мальчика, его настроение, выражение его лица.

  • А как вы думаете, чем закончится действие?

Малыш вскоре забудет о своей обиде и будет весело играть с сестрой, а когда он вырастет большим, он тоже пойдёт на рыбалку.

Это развязка действия.

Теперь, когда вы уже знакомы с особенностями построения рассказа, вы можете сами, как настоящие писатели, написать рассказ или сценарий к картине.

  • Домашнее задание.

Напишите сочинение-рассказ по рисунку О.В.Поповича «Не взяли на рыбалку».












Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 26.11.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров2392
Номер материала ДВ-196209
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх