Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / Тетради для лабораторных работ по физике 7-9 классы

Тетради для лабораторных работ по физике 7-9 классы

  • Физика

Название документа тет лр 7 72010.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_6617f579.gifhello_html_m7a3292eb.gifhello_html_m7a3292eb.gifhello_html_51de6a73.gifhello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gif
hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m468e08ca.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gif

hello_html_m5a2b1706.gifhello_html_2e00e807.gifhello_html_m536b6d0a.gifhello_html_57c5983d.gifhello_html_57c5983d.gifhello_html_57c5983d.gifhello_html_57c5983d.gifhello_html_m464dfa00.gifhello_html_m39eb97d9.gifhello_html_44657348.gifhello_html_m144c3841.gifhello_html_m4bec06d.gifhello_html_m1d38f3a0.gifhello_html_m7f91c659.gifhello_html_44bfc6f4.gifhello_html_m2f9284d5.gifhello_html_m139d12f9.gifhello_html_m31f4f450.gifhello_html_5102790c.gifhello_html_m2e67935.gifhello_html_m2c6931d9.gifhello_html_m47cae932.gifhello_html_7805e067.gifhello_html_m2f2984c8.gifhello_html_m3286d2e4.gif







































Дата______________Лабораторная работа 1


Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности.

Цель работы: определить цену деления измерительного прибора, научиться определять с его помощью физические величины и записывать показания прибора с учетом абсолютной погрешности

Приборы и материалы: измерительный цилиндр, линейка, термометр, брусок, сосуд с водой.

Тренировочные задания и вопросы.

Вспомните правило нахождения цены деления прибора (§4).

  1. Найдите цену деления и снимите показания стрелки.

Цена деления =____________________


Показания стрелки = _______________

Цена деления =____________________



Показания стрелки = _______________

  1. Найдите цену деления:


Цена деления =____________________


-2-

  1. Найдите цену деления мензурок №1 и №2.


Цена деления

мензурки №1 = ______________



Цена деления

мензурки № 2 = _____________




С помощью, какой мензурки- №1 или №2 – измерения объема жидкости будут более точными?__________________

__________________________________________________________________________________________________________

  1. Что значит измерить физическую величину?

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________

____________________________________________________


  1. Приведите примеры физических величин:

__________________________________________________________________________________________________________

  1. Приведите примеры измерительных приборов, применяемых на практике.

__________________________________________________________________________________________________________


Ход работы.


  1. Определите цену деления мензурки, которая находится у вас на столе.


-3-




































































Правила техники безопасности. Внимательно прочитайте правила и распишитесь в том, что обязуетесь их выполнять.


Осторожно! Стекло! Будьте осторожны при работе со стеклянной посудой. Помните, стекло – хрупкий материал, легко трескается при ударах и резкой перемене температуры. Ртуть, содержащаяся в термометре, ядовита! Снимайте данные, не вынимая термометр из жидкости!

С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять. _______________

Подпись учащегося

  1. Внимательно рассмотрите измерительные приборы. Изучите шкалу линейки, мензурки, термометра и заполните таблицу.


Название

измерительного прибора

линейка

мензурка

термометр

Какую физическую величину им измеряют




Единицы измерения





Пределы измерения





Шкала

Значения соседних оцифрованных штрихов




Количество делений

между ними




Цена деления





  1. Ознакомьтесь (с помощью учителя) с правилами измерения линейкой, мензуркой, термометром.

-4-

  1. Измерьте длину бруска, объём воды в сосуде, температуру воды в сосуде. Заполните таблицу.


Измеряемая величина

Показания измерительного прибора

Длина бруска, L


Объём воды в сосуде, V


Температура воды, t



Вывод:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка_____________



Дата_____________Лабораторная работа 2.


Измерение размеров малых тел.

Цель работы: научиться выполнять измерения способом рядов.

Приборы и материалы: линейка, дробь (или горох), пшено, иголка.


Тренировочные задания и вопросы.

  1. Можно ли с помощью линейки точно измерить диаметр проволоки, нити, волоса? Почему?_____________________

____________________________________________________

_____________________________________________________

  1. Чтобы измерить диаметр проволоки, намотали вплотную на карандаш 30 витков из нее. Определите диаметр
    проволоки.

-5-

Дополнительное задание.


Измените высоту наклонной плоскости и для нее определите:



A1=F1h=___________________________________________________


А2 = F2l=_________________________________________________


КПД= ( А12)∙100%=______________________________________



Вывод:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Оценка____________


















-38-


Ход работы.

Правила техники безопасности: Внимательно прочитайте правила и распишитесь в том, что обязуетесь их выполнять

  1. Расположите штатив посередине стола.

  2. Будьте осторожны при работе с растянутой пружиной.

  3. Не роняйте и не бросайте грузы

С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять. _______________

Подпись учащегося


1. Установите доску наклонно.

2. Измерьте высоту h и длину l наклонной плоскости.

3. Динамометром измерьте силу тяжести бруска F1.

4. прицепив к бруску динамометр, равномерно двигайте брусок вверх по наклонной плоскости. Измерьте силу тяги F2.

5. Вычислите А1 и А2.

6. Вычислите КПД наклонной плоскости.

7. Результаты измерений и вычислений занесите в таблицу.

Высота наклонной плоскости , h, м

Сила тяжести F1,, Н

Полезная работа А1 , Дж

Длина наклонной плоскости l, м

Сила тяги F2,, Н

Полная работа

А2, Дж

КПД, %










Вычисления.

A1=F1h=_______________________________________________


А2 = F2l=______________________________________________


КПД= ( А12)∙100%=______________________________________




-37-

Диаметр проволоки________________




  1. Стопка из 20 монет оказалась высотой _________см.


Толщина монеты______________

____________________________________


Способ, которым вы определили диаметр проволоки и толщину монеты, называют способом рядов. Именно этим способом вы будите определять диаметр горошины или пшена.


Ход работы.

Правила техники безопасности. Внимательно прочитайте правила и распишитесь в том, что обязуетесь их выполнять.


Не берите в рот и не рассыпайте мелкие предметы по столу и полу. Будьте осторожны с иголкой. На столе не должно быть никаких посторонних предметов.

С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять. ______________

Подпись учащегося

  1. Положите вплотную к линейке 20 горошин или дробинок в ряд. Измерьте длину ряда и вычислите диаметр одной дробинки или горошины.


  1. Определите таким же способом размер крупинки пшена. Для удобства воспользуйтесь иголкой.


  1. Определите диаметр молекулы, если на фотографии (увеличение в 70000 раз) 10 молекул занимают 2,8 см.


  1. Результаты измерений и вычислений занесите в таблицу:




-6-

№ опыта

Число частиц в ряду

Длина ряда, мм

Размер одной частицы, мм

1.





2.





3. Молекула



На фотографии

Истинный размер





Расчеты:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вывод:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Оценка____________


Дата_____________Лабораторная работа 3.


Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости.


Цель работы: пронаблюдать за движением тела, определить время его движения и его скорость.

Приборы и материалы: .пластиковая бутылка с водой, в которой плавает стеклянный пузырек.

Примечание: для проведения данной работы необходимо взять пластиковую бутылку 0,5 л или 0,7 л и маленький стеклянный пузырек , который входит в горлышко бутылки.

-7-

____________________________________________________________________________________________________________


3. Формула КПД: _____________________


4. Может ли КПД быть больше 100%?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Применим «золотое правило» механики к наклонной плоскости.





Работа, совершаемая при подъеме тела вверх по вертикали, равна произведению силы тяжести F1 на высоту h (полезная работа):

A1=F1h.

На такую же высоту h можно поднять тело, равномерно перемещая его вдоль наклонной плоскости длиной l, прилагая к нему силу F2. Поэтому полная работа

А2 = F2l.

При отсутствии силы трения А1 = А2.

При наличии трения А2 > А1.


КПД= ( А12)∙100%



-36-



Вывод:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


8. Проверьте для каждого опыта соотношение

=

F L1

P L2. Результаты вычислений запишите в таблицу. Сравните левую и правую части равенства. Сделайте вывод

Вывод:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка____________



Дата____________Лабораторная работа 14.

Измерене КПД при подъеме тела по наклонной плоскости.

Цель работы: убедиться на опыте в том, что полезная работа, выполненная с помощью простого механизма (наклонной плоскости), меньше полной.

Приборы и материалы: доска, динамометр, измерительная лента или линейка, брусок, штатив с муфтой и лапкой.

Тренировочные задания и вопросы.

1. Может ли полезная работа быть больше полной?

_______________________________________________________


2. Что такое коэффициент полезного действия?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


-35-


На полоске бумаги шириной 2 см нарисуйте шкалу линейки длиной 20 см. С помощью скотча наклейте ее на внешнюю сторону пластиковой бутылки.

На полоске бумаги шириной 1 см нарисуйте шкалу линейки длиной 4 см. С помощью скотча наклейте ее на внешнюю сторону пузырька.

Заполните пластиковую бутылку водой до горловины, а в пузырек налейте воду на 1/5 часть его объема. Наклоните бутылку так, чтобы вода подошла к горловине, но не вытекала из емкости. После этого очень быстро опустите открытый пузырек с водой вниз горлышком в бутылку. Пузырек будет плавать на поверхности воды в бутылке, частично погрузившись в нее. возможно, с первого раза опыт не получиться: пузырек перевернется и утонет. ПОПРОБУЙТЕ СНОВА!!!


Ход работы.


  1. Выберите на шкале большой пластиковой бутылке координаты У1 и У2 так, чтобы они находились на 3-5 см ниже горлышка пузырька.

  2. Сдавите бутылку в середине . Определите время прохождения пузырьком отмеченных вами координат t.

  3. Определите время прохождения пузырька между этими координатами t1.

  4. Определите пройденный пузырьком путь S.

  5. Рассчитайте скорость погружения пузырька на дно V по формуле:

V= S/( t1- t)

  1. Определите такие же измерения и определите скорость пузырька при всплытии. t.

  2. Результаты измерение и вычислений занесите в таблицу:




-8-

опыта

Поведение пузырька

t

t1

t

S.

V

1

Тонет






2

Всплывает






Вычисления:


  1. V=_________________________________



  1. V=_________________________________




Вывод:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Оценка____________


Дата_____________Лабораторная работа 4.


Измерение массы тела на рычажных весах.




Цель работы: научиться пользоваться рычажными весами и с их помощью определять массу тел.

Приборы и материалы: весы, гири, несколько небольших тел разной массы.


Правила взвешивания

  1. Перед взвешиванием необходимо убедиться, что весы
    уравновешены. При необходимости для установления
    равновесия на более легкую чашку нужно положить
    полоски бумаги.

-9-

  1. Уравновесьте рычаг, вращая гайки на его концах так, чтобы он расположился горизонтально.

  2. Подвесьте два груза на левой части рычага и измерьте расстояние от точки подвеса до оси вращения.



  1. В произвольном месте другого плеча рычага прикрепите динамометр и измерьте силу F, необходимую для удержания рычага в равновесии в горизонтальном положении.

  2. С помощью динамометра измерьте вес груза (грузов) Р .

  3. Измерьте плечи L1 и L2 действующих сил.

  4. Повторите действия согласно пунктам 3-6 несколько раз, изменяя как количество грузов, так и плечи сил. Результаты измерений запишите в таблицу.


опыта

Р, Н

F, H

L1, м

L2, м

М1, Н ∙ м

М2, Н ∙ м

F

Р

L1

L2

1









2









3









4









5









Вычислите числовые значения моментов сил F и Р.

М1 = Р ∙ L1, М 2 = FL2.

М1 =-___________________________________________________


М 2 =_________________________________________________

Запишите значения моментов сил в таблицу.

  1. Сравните во всех опытах М1 и М2 и сделайте соответствующий вывод.

-34-


5. Найдите ошибку на рисунке.







6.Используя правило равновесия рычага, найдите F2.


7. Будет ли находится в равновесии рычаг?




____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Ход работы.

Правила техники безопасности. Внимательно прочитайте правила и распишитесь в том, что обязуетесь их выполнять.

Не раскручивайте рычаг.

Не роняйте и не бросайте грузы.

С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять. _______________

Подпись учащегося

-33-

  1. Взвешиваемое тело кладут на левую чашку весов, а гири — на правую.

  2. Во избежание порчи весов взвешиваемое тело и гири
    нужно опускать на чашки осторожно, не роняя их даже
    с небольшой высоты.

  3. Нельзя взвешивать тела более тяжелые, чем указанная
    на весах предельная нагрузка.

  4. На чашки весов нельзя класть мокрые, грязные, горячие тела, наливать жидкости, насыпать порошки без
    использования подкладки.

  5. Мелкие гири и разновесы надо брать пинцетом.

Положив взвешиваемое тело на левую чашку, на правую кладут гирю, имеющую массу, приближенную к массе тела (на глаз).

Если гиря перетянет чашку, то ее ставят обратно в футляр, если нет — оставляют на чашке. Затем подбирают таким же образом гири меньшей массы, пока не будет достигнуто равновесие.

Уравновесив тело, подсчитывают общую массу гирь, лежащих на чашке весов. Затем переносят гири в футляр.

Тренировочные задания и вопросы

1. Какая физическая величина определяется с помощью

рычажных весов?_____________________________________

  1. В каких единицах она измеряется (назовите все, а основную подчеркните)?_____________________________________

  2. Выполните упражнения:

8,4 т = кг 500 мг = г

0,5 т = кг 120 мг = г

125 г =_____________кг 60 мг = г

4. 100 г + 20г+2г+1г + 500 мг + 200 мг = г

20г+10г+1г+ 200 мг + 100 мг = г


-10-

На какую чашку весов кладут:

взвешиваемое тело? на

гири? на

6. Что необходимо сделать на рычажных весах перед взвешиванием?__________________________________________

_______________________________________________________________


Ход работы.


Правила техники безопасности. Внимательно прочитайте правила и распишитесь в том, что обязуетесь их выполнять.


1.Будьте осторожны с весами. Придерживайтесь правил взвешивания.

2.На столе не должно быть посторонних предметов.

3.Установите весы посередине стола.

4.Не теряйте гирьки и разновесы, тем более, не кладите их в рот!!!


С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять. ______________

Подпись учащегося

  1. Зная правила взвешивания, измерьте массу нескольких небольших тел с точностью до 0,1 г.

  2. Результаты измерений запишите в таблицу:


опыта

Название тела

Гири

Масса тела m, г

1





2





3






Вывод:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

-11-

Дата___________Лабораторная работа 13.

Выяснение условия равновесия рычага.

Цель работы: проверить на опыте, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии. Проверить на опыте правило моментов.

Приборы и материалы: рычаг на штативе, набор грузов, линейка, динамометр.

Тренировочные задания и вопросы.

1. Что представляет собой рычаг?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Что называют плечом силы?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Правило равновесия рычага:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Формула правила равновесия рычага:





-32-

которая равна весу пробирки с песком в воздухе. Результат запишите в таблицу.

4. Насыпьте в пробирку еще немного песка и вновь определите выталкивающую силу и силу тяжести в соответствии с пунктами 2, 3. Проделайте это несколько раз, пока пробирка, закрытая пробкой, не утонет.

5. Результаты измерений и вычислений занесите в таблицу. Отметьте, когда пробирка тонет, всплывает или "висит" в толще воды


№ опыта

V1, м3

V2 , м3

Объем пробирки V=V2 -V1

FA= ρ жgV, H

m. кг

P=mg, H

Поведение пробирки в воде

1








2








3








Вывод:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

Оценка____

-31-

________________________________________________________


Оценка____________


Дата________________Лабораторная работа № 5.

Измерение объема тела.

Цель работы: научиться определять объем тела с помощью измерительного цилиндра.

Приборы и материалы: измерительный цилиндр (мензурка), тела неправильной формы небольшого объема (гайка, болтик и т. д.).

Тренировочные задания и вопросы.

При погружении в мензурку тела уровень воды в мензурке повышается, так как увеличивается объем воды на величину, равную объему тела.




1. Определите по рисунку уровень воды:

до погружения ;

после погружения . i

Объем тела __________________.



  1. Какую физическую величину измеряют с помощью мензурки?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. В каких единицах она измеряется (напишите все, основную подчеркните)___________________________________________

  2. Переведите:

1 м3 = см3 1 см3 = м3


-12-


0,5 м3 = _см3 100 см3 = м3


0,01 м3 = см3 5000 см3 = м3


Примечание: 1 мл = 1 см3.

Ход работы.

Правила техники безопасности. Внимательно прочитайте правила и распишитесь в том, что обязуетесь их выполнять.


  1. Будьте осторожны при работе со стеклянной посудой. Помните, что стекло хрупкий и опасный материал, легко трескается при ударе.

  2. Будьте внимательны при работе с весами, не теряйте гирьки. Установите весы на середине стола.

  3. Будьте аккуратны при работе с водой.

С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять. ______________

Подпись учащегося

  1. Определите :

  • Цену деления ___________________________________

  • Предел измерения данной мензурки__________________

  • Погрешность измерения_____________________________

  1. Налейте в мензурку столько воды, чтобы тело можно
    было полностью погрузить в воду, и измерьте объем V1.
    Результат занесите в таблицу.

  2. Опустите тело в воду, удерживая его за нитку, и снова
    измерьте объем жидкости V2. Результат занесите в таблицу.

  3. Посчитайте объем тела V= V2 V1. Занесите в таблицу.

  4. То же самое проделайте с другими имеющимися у вас
    телами.


-13-

Запишите условия, при которых тела, помещенные в жидкость, тонут, всплывают или "висят" в толще жидкости (поставьте знак > или < . Нарисуйте векторы Fтяж и FA на рисунках.



  1. Вспомните, как определяется объем тела с помощью мензурки (смотри лабораторную работу № 4).

  2. Вспомните, что 1 см3 = 0,000001 м3.

Ход работы.

  1. Насыпьте в пробирку столько песка, чтобы она, закрытая
    пробкой, плавала в мензурке с водой в вертикальном
    положении и часть ее находилась над поверхностью
    воды.

  2. Определите выталкивающую силу, действующую на
    пробирку. Для этого измерьте объем воды в мензурке до
    помещения в нее пробирки (V1) и после помещения в нее
    пробирки
    (V2) , а затем рассчитайте величину выталкивающей силы FА, равной весу жидкости, вытесненной
    пробиркой.

Результаты измерений и вычислений занесите в таблицу.

3. Выньте пробирку с песком из воды, протрите ее и определите на рычажных весах ее массу с точностью до 1г. Рассчитайте силу тяжести, действующую на пробирку,


-30-


Вывод:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Оценка____________

Дата________Лабораторная работа 12.

Выяснение условий плавания тела в жидкости.

Цель работы: на опыте выяснить условия, при которых тело плавает и при которых тонет.

Приборы и материалы: весы, гири, измерительный цилиндр, пробирка-поплавок с пробкой, проволочный крючок, сухой песок, фильтровальная бумага или сухая тряпка.

Тренировочные задания и вопросы.

1. Какие силы действуют на погруженное в жидкость тело?

2. Нарисуйте эти силы. и подпишите названия сил.

_______________________

________________________

________________________

_________________________






-29-


№ опыта

Название тела

Начальный объем воды V1, см3


Объем воды и тела V2, см3

Объем тела

V= V2-V1, см3

1





2





3






Вывод:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Оценка___________

Дата__________Лабораторная работа 6.

Определение плотности твердого тела.

Цель работы: научиться определять плотность твердого тела с помощью весов и измерительного цилиндра.

Приборы и материалы: весы, гири, измерительный цилиндр (мензурка), твердое тело неизвестной плотности, нитка.

Тренировочные задания и вопросы.


  1. Плотность вещества - это _____

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Формула плотности_____________________________________

  2. Единицы плотности ______

  3. Пользуясь таблицами плотностей № 2, 3 учебника, запишите, какова масса 1 см3 и 1 м3 веществ:


-14-


Вещество

Масса 1 см3

Масса 1 м3

Серебро



Алюминий



Парафин



Железо



Вода



Керосин



Масло подсолнечное




5. Выполните упражнение: 1 г/см3 = ___________ кг/м3.


  1. г/см3 = ___________ кг/м3.


6.







Самый тяжелый кубик из , так как

его плотность .

Самый легкий кубик из , так как

его плотность _____________.

Ход работы.

Правила техники безопасности.

  1. Будьте осторожны при работе со стеклянной посудой. Помните, что стекло хрупкий и опасный материал, легко трескается при ударе.

  2. Будьте внимательны при работе с весами, не теряйте гирьки. Установите весы на середине стола.

  3. Будьте аккуратны при работе с водой.

-15-

Ход работы.

Правила техники безопасности. Внимательно прочитайте правила и распишитесь в том, что обязуетесь их выполнять.


  1. Будьте осторожны при работе со стеклянной посудой. Помните, что стекло хрупкий и опасный материал, легко трескается при ударе.

  2. Будьте аккуратны при работе с водой.

С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять. ______________

Подпись учащегося

  1. Укрепите динамометр на штативе и подвесьте к нему на
    нити первое тело. Отметьте и запишите в таблицу показание динамометра. Это будет вес тела в воздухе — P1.

  2. Подставьте стакан с водой и опускайте муфту с лапкой
    и динамометром, пока все тело не окажется под водой.
    Отметьте и запишите в таблицу показание динамометра. Это будет вес тела в воде - P.

  3. По полученным данным вычислите выталкивающую силу, действующую на первое тело:

F1= P1- Р =

  1. Вместо чистой воды возьмите насыщенный раствор соли
    и снова определите вес этого тела в растворе соли — P,
    запишите в таблицу и определите выталкивающую силу
    FА.

  2. Подвесьте к динамометру тело другого объема и определите так же, как для первого тела, выталкивающую
    силу в воде и в насыщенном растворе соли — F2.

Результаты запишите в таблицу.


Вес тела в воздухе, Н

Вес тела в жидкости, Н

Выталкивающая сила, Н

P1

P2

P

P

F1

F2

Вода








Насыщенный раствор соли в воде







-28-

Дата__________Лабораторная работа 11.

Измерение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело.

Цель работы: на опыте обнаружить выталкивающее действие жидкости на погруженное в нее тело и определить величину выталкивающей силы.

Приборы и материалы: динамометр, штатив с муфтой и лапкой, два тела разного объема, стаканы с водой и насыщенным раствором соли в воде.

Тренировочные задания и вопросы.





1. Покажите с помощью векторов силы, действующие на тело в

1-м и 2-м случаях.

2. Где легче удерживать тело: в воздухе или в воде?______________

Почему?__________________________________________________

_________________________________________________________

3. Запишите формулы:

Архимедовой силы: _________________ Веса тела: ____________

4. Запишите формулу нахождения архимедовой силы, если известны вес тела в воздухе — P1 и в воде – P.

Fa =

5. Вес тела в воздухе Р1= 120 Н.

Вес тела в воде Р = 100 Н.

Архимедова сила FА = _____ Н.



-27-

С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять. ______________

Подпись учащегося


  1. Измерьте массу тела на весах (вспомните лабораторную
    работу № 3) и результат запишите в таблицу.

  2. Измерьте объем тела с помощью мензурки (вспомните
    лабораторную работу № 4) и результат запишите в таблицу.

  3. Рассчитайте по формуле ρ= m/ V плотность данного тела, результат запишите в таблицу.

  4. Переведите г/см3→кг/м3 (смотри тренировочное задание
    № 5).

  5. Сверьте вычисленный результат плотности данного вам
    тела с табличным значением (табл. № 2 в учебнике) и
    сделайте вывод.

опыта

Название вещества

Масса тела m, г

Объем тела V, см3

Плотность вещества ρ

г/см3

кг/м3

1







2







3







Вычисления:

V=_________________ =________________



V=_________________ =________________

Вывод:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Оценка____________


-16-

Дата_________Лабораторная работа 7


Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины

Цель работы: найти жесткость пружины измерением удлинения пружины при различных значениях силы, действующей на нее.

Приборы и материалы: динамометр лабораторный, линейка.

Тренировочные задания и вопросы.

  1. Сила тяжести- это______________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

  1. Вес тела – это_________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

  1. Сила упругости – это__________________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Запишите формулы:


Силы тяжести:_______________ Веса тела:________________


Силы упругости:____________________


  1. Запишите единицы измерения:


Силы тяжести:[ ____ ] = [ ____ ] Веса тела:[ ____ ] = [ ____ ]


Силы упругости:[ ____ ] = [ ____




-17-


  1. Рассчитайте давление, которое производит брусок на стол наименьшей и наибольшей гранями по формуле:

р=Р/S

  1. Результаты измерений и вычислений запишите в таблицу.

Р, Н.

а, м

b, м

с, м

Sнаиб, м2

Sнаим, м2

р1, Па

р2 ,Па










Вычисления:


Sнаиб=_____________________________________________


Sнаим=_____________________________________________


р1=_______________________________________________


р2=_______________________________________________



  1. На основе полученных результатов сформируйте вывод.

Вывод:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Оценка____________








-26-

Дата___________Лабораторная работа № 10

Определение давления твердого тела на опору.

Цель работы: наблюдать зависимость давления твердого тела от действующей силы и площади опоры.

Приборы и материалы: брусок, динамометр лабораторный, линейка.

Тренировочные задания и вопросы.

  1. Давление показывает_____________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Давление зависит от_____________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

  1. Формула для расчета давления

_______________________________________________________

  1. Единица измерения давления______________________________


Ход работы.


Правила техники безопасности Внимательно прочитайте правила и распишитесь в том, что обязуетесь их выполнять.


  1. Будьте осторожны при работе с растянутой пружиной.

  2. Не роняйте и не бросайте приборы.

С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять. ______________

Подпись учащегося


  1. Измерьте силу давления бруска на стол (вес бруска) Р, Н.

  2. Измерьте длину а см, ширину b см и высоту с см бруска.

  3. Используя все полученные данные, вычислите площади наибольшей и наименьшей граней бруска по формуле:

Sнаиб= а∙ b и Sнаим= с∙ b


-25-

  1. 1 Н – это_____________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

  1. Силу измеряют с помощью прибора, который называется

_____________________________________________________

  1. Выполните упражнения:

1кН = Н 25000 Н = кН

0,5 кН = Н 3700 Н = кН

1,7 кН = Н 400 Н = кН

  1. Нарисуйте векторы силы тяжести и веса тела, вспомнив
    не только, куда они направлены, но и к какой точке
    приложены.




Ход работы.

Правила техники безопасности Внимательно прочитайте правила и распишитесь в том, что обязуетесь их выполнять.


  1. Будьте осторожны при работе с растянутой пружиной.

  2. Не роняйте и не бросайте грузы.

С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять. ______________

Подпись учащегося


  1. Положите динамометр на стол горизонтально и, растягивая пружину последовательно 0,1 Н, измерьте соответствующие удлинения пружины.

  2. Результаты измерения запишите в таблицу.





-18-

Fупр, Н

0,1

0,2

0,3

0,4

X, м






  1. По результатам измерений постройте график зависимости силы упругости от удлинения.

Масштаб: 1 см - _____ Н


Fупр,

Н










х, м


Такая зависимость называется ____________________________


Определите жёсткость пружины динамометра по формуле

k= Fупр/ X


k = ____________________________________Н/м


Вывод:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Оценка____________



-19-

  1. Повторите задания 1 и 2 для плоского тела квадратной формы и сделайте вывод о положении центра тяжести однородных симметричных тел.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Найдите центр тяжести плоского тела произвольной формы. Сделайте рисунок.


























Оценка____________



-24-

Дата___________Лабораторная работа № 9

Определение центра тяжести плоской пластины

Цель работы: определить центр тяжести плоских тел различной формы.

Приборы и материалы: штатив, тонкая спица, линейка, ученический треугольник, плоские тела различной формы: круг диаметром 15 см, квадрат, картонные пластинки неправильной формы, отвес (гайка или шуруп на нити).

Ход работы.

Правила техники безопасности Внимательно прочитайте правила и распишитесь в том, что обязуетесь их выполнять.

  1. Будьте осторожны при работе со спицей.

  2. Не роняйте и не бросайте отвес.

С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять. ______________

Подпись учащегося






рис.1





  1. . В трех местах плоского тела в форме круга спицей проткните отверстия. Укрепите в лапке штатива спицу.

  2. Подвесьте поочередно тело на спицу через разные отверстия О1, О2, О3 (рис. 1, б). После того как тело займет положение равновесия, подвесьте на спицу отвес и проведите вдоль нити вертикальную линию. Точка пересечения трех вертикальных линий определит положение центра тяжести тела. Убедитесь, что эта точка является центром круга.


-23-

Дата__________Лабораторная работа 8.


Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления


Цель работы: исследовать зависимость силы трения скольжения от силы нормального давления.

Приборы и материалы: трибометр (линейка и брусок), набор грузов, динамометр лабораторный.

Тренировочные задания и вопросы.


  1. Сила трения – это________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Запишите единицы измерения:


Силы тяжести:[ ____ ] = [ ____ ]


  1. От чего зависит сила трения?______________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Ход работы.


Правила техники безопасности Внимательно прочитайте правила и распишитесь в том, что обязуетесь их выполнять.


  1. Будьте осторожны при работе с растянутой пружиной.

  2. Не роняйте и не бросайте грузы.

С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять. ______________

Подпись учащегося



-20-

  1. Определите цену деления динамометра.

Ц.д = _____________________________________________ Н


  1. Измерьте динамометром вес деревянного бруска.

Р = _________________________ Н


3.Исследуйте зависимость силы трения скольжения от веса тела.

Для этого:

  • а) зацепите динамометр за крючок бруска и, равномерно перемещая брусок вдоль горизонтальной доски трибометра, измерьте силу трения скольжения;

  • b) повторите эти измерения, нагружая брусок сначала с одним, потом двумя и тремя грузами;

  • с) результаты измерений занесите в таблицу.


опыта

Вес бруска с грузами,

Р, Н

Сила трения скольжения, Fтр, Н

1



2



3



4










Масштаб: 1 см - _____ Н

По данным таблицы постройте график зависимости силы трения от силы давления.

Fтр,

Н





P, Н

-21-

4. Исследуйте зависимость силы трения скольжения от материала поверхностей. Для этого измерьте поочередно силу трения скольжения деревянного бруска по деревянной доске, стеклянной пластине и наждачной бумаге.


опыта

Вид поверхности, по которой скользит брусок

Сила трения скольжения, Fтр, Н

1

стекло


2

наждачная бумага


3

дерево



5. Исследуйте зависимость силы трения скольжения от площади соприкосновения трущихся поверхностей.

Для этого измерьте силу трения скольжения, вначале положив брусок большой гранью на поверхность трибометра, а затем меньшей гранью.

опыта

грань бруска

Сила трения скольжения, Fтр, Н

1

большая грань


2

меньшая грань


6.Сделайте вывод:

а) зависит ли сила трения скольжения от веса тела? Если зависит, то как?

б) зависит ли сила трения скольжения от материала трущихся поверхностей?

в) зависит ли сила трения скольжения от площади соприкосновения трущихся поверхностей?

Вывод:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка____________

-22-

Название документа тит 7 лр.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_2074dc11.gif













































Тетрадь

для лабораторных работ

по физике

учени____ 7 класса

МБОУ СОШ № 6

г.Сергача

______________________







1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14


















Название документа тет лр 8 2010.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_79e47116.gifhello_html_e65506a.gifhello_html_12baca54.gifhello_html_25664276.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_63406ddf.gifhello_html_2f6efe08.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m12d0462d.gifhello_html_m5f77bd8.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m3f67a529.gifhello_html_m31be3576.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_6412f8f2.gifhello_html_m3f688837.gifhello_html_m79a36c24.gifhello_html_mf8bf699.gifhello_html_m6b2f5cc3.gifhello_html_6df61c4a.gifhello_html_m3357a4da.gifhello_html_m7a6eecc8.gifhello_html_m7296cd0a.gifhello_html_m312a40f0.gifhello_html_53f43910.gifhello_html_m3fc13659.gifhello_html_m1658e73d.gifhello_html_m7f7f4961.gifhello_html_32a86262.gifhello_html_m25230332.gifhello_html_39eab465.gifhello_html_34466c7c.gifhello_html_m76e7035e.gifhello_html_5d04cc5c.gifhello_html_m5e3eb3ce.gifhello_html_70c0af4a.gifhello_html_m652c5543.gifhello_html_10a956b6.gifhello_html_25aa4a02.gifhello_html_m125df9ad.gifhello_html_m28105b39.gifhello_html_7212d5d5.gifhello_html_m394d557e.gifhello_html_m1fc67c5f.gifhello_html_77ecd2cf.gifhello_html_m5aa1714a.gifhello_html_me66e38d.gifhello_html_10fa3224.gifhello_html_1bd9f74b.gifhello_html_m3795904b.gifhello_html_338dce06.gifhello_html_m3951b7f1.gifhello_html_35a95efd.gifhello_html_5004a6ff.gifhello_html_566ebcec.gifhello_html_2f9ae21.gifhello_html_m5b9fc77e.gifhello_html_me10e92b.gifhello_html_m54e67979.gifhello_html_5f50d3c3.gifhello_html_m13e5f85b.gifhello_html_m79240236.gifhello_html_m25cda634.gifhello_html_m3b2ed0e8.gifhello_html_173768f2.gifhello_html_689d1082.gifhello_html_13aa4f83.gifhello_html_69a7155e.gifhello_html_31a4ae9d.gifhello_html_m5b9fc77e.gifhello_html_373a61e5.gifhello_html_2d63839f.gifhello_html_m66877532.gifhello_html_m3077d571.gifhello_html_m3000fcdf.gifhello_html_1514e48b.gifhello_html_311da034.gifhello_html_m29cde369.gifhello_html_6aa35195.gifhello_html_m607105dd.gifhello_html_mb36d29b.gifhello_html_m54f7f6d9.gifhello_html_m54f7f6d9.gifhello_html_2070bc5b.gifhello_html_m67f7bc5.gifhello_html_20a0345b.gifhello_html_33fa7e39.gifhello_html_m6b7f4216.gifhello_html_65ce490a.gifhello_html_m6a501748.gifhello_html_45a17ebf.gifhello_html_md94b328.gifhello_html_m5b9fc77e.gifhello_html_m3120ef12.gifhello_html_17fa0d21.gifhello_html_m1784fec1.gifhello_html_280f7524.gifhello_html_45a17ebf.gifhello_html_md94b328.gifhello_html_m6a501748.gifhello_html_m5b9fc77e.gifhello_html_md94b328.gifhello_html_45a17ebf.gifhello_html_m6a501748.gifhello_html_m5b9fc77e.gifhello_html_2cfc2eb7.gifhello_html_12cfc501.gifhello_html_m4e9e41de.gifhello_html_107303a6.gifhello_html_2593e444.gifhello_html_4edf0ce6.gifhello_html_m7ebaad63.gifhello_html_41d2a2a4.gifhello_html_3e0e9d87.gifhello_html_138b44b6.gifhello_html_7b86613a.gif3. Запишите вывод о том, как меняется изображение прорези на колпачке лампы при удалении предмета (лампы) от линзы.

Вывод:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка______________


























-49-

Дата_____________Лабораторная работа № 1


Исследование изменения со временем температуры остывающей воды

Цель работы: сравнить скорости изменения температуры остывающей воды в стакане и в калориметре;

установить зависимость изменения температуры от времени;

установить зависимость изменения разности температуры от температуры окружающей среды.

Приборы и материалы: калориметр, термометр 2шт., стакан с водой.

Примечание. Калориметр состоит из двух сосудов, разделенных воздушным промежутком (вспомните устройство термоса, рис. 7 учебника). Калориметр позволяет уменьшить теплообмен между содержимым внутреннего сосуда с внешней средой.

Тренировочные задания и вопросы.

Вспомните правило нахождения цены деления прибора

  1. Найдите цену деления и снимите показания стрелки.


Цена деления =____________________


Показания стрелки с учетом погрешности = _______________

  1. Что такое теплопередача?_________________________
    ___________________________________________________________

  2. Почему в помещении, прежде всего, мерзнут ноги?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


-2-

Ход работы.


Правила измерения температуры лабораторным жидкостным термометром:


  1. Термометр привести в соприкосновение с телом, температуру которого следует измерить. С термометром обращаться бережно. Не встряхивать!


2. Выждать, пока показания термометра перестанут изменяться, то есть температура термометра сравняется с температурой исследуемого тела.


3. Произвести отсчет по шкале термометра. Все это время контакт термометра с телом следует сохранять.


4. Убрать термометр в футляр. Если измерялась температура жидкости, то термометр нужно предварительно вытереть.

С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять.___________

Подпись учащегося

  1. Подготовка и проведение эксперимента.

  • Налить в калориметр 100г. горячей воды и накрыть крышкой.

  • Налить в стакан 100г. горячей воды

  • Опустить термометры в стакан и калориметр

  • Провести измерения температуры каждые 3-4 минуты в двух сосудах

  1. Заполните таблицу, учитывая что t 1 – температура в стакане, t 2- температура в калориметре

    Т, мин










    t 2, 0С










    t 1 , 0С










  2. Постройте графики остывания воды в стакане и в калориметре. На оси абсцисс отмечайте время в минутах, на оси ординат – температуру в 0С.

-3-



F < d < 2F









Свойства изображения:

а)_________________________________________________


б)___________________________________________________


в)__________________________________________________


г)___________________________________________________

d > 2F











Свойства изображения:

а)_________________________________________________


б)___________________________________________________


в)__________________________________________________


г)___________________________________________________


-48-

Фокусное расстояние линзы

F, м

опыта

Расстояние от лампы

до линзы

d, м

Вид

изображения

Расстояние от линзы

до экрана

f, м


1







2







3








  1. Постройте изображение лампы для каждого случая.


d < F









Свойства изображения:

а)_________________________________________________


б)___________________________________________________


в)__________________________________________________


г)___________________________________________________



-47-



  1. Подсчитайте скорость изменения температуры воды на этапах. Сравните скорость остывания воды и сделайте вывод.



Этап

Скорость остывания

колориметр

стакан

0-4 мин



4-8 мин



8-12 мин



12-16 мин



16-20 мин





-4-

Вывод:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка_____________



Дата_____________Лабораторная работа № 2


Сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры.


Цель работы: определить количество теплоты, отданное горячей водой и полученное холодной водой при теплообмене, и объяснить полученный результат.


Приборы и материалы: калориметр, измерительный цилиндр, термометр, стакан.

Тренировочные задания и вопросы.

1.Вспомните, как определяется цена деления шкалы прибора. Определите цену деления термометров.


Термометр

Цена деления

Показания

1



2



С помощью какого термометра – 1 или 2- показания температуры будут более точными?_____________________________


-5-



Ход работы.


Правила техники безопасности. Внимательно прочитайте правила и распишитесь в том, что обязуетесь их выполнять.

Будьте осторожны при работе с зеркалами и линзами. Не давите на поверхность зеркал и линз руками, не роняйте их на пол, не прикладывайте линзы к глазам.

С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять.________________

Подпись учащегося

1. Положите на стол направляющую линейку, у конца которой установите экран.

Между окном и экраном установите линзу. Перемещайте линзу вдоль направляющей линейки до тех пор, пока не получите на экране изображение окна. Измерьте расстояние от линзы до изображения – это будет фокусное расстояние линзы F (оно будет тем точнее, чем дальше находится линза от окна). Отметьте на линейке фокусное расстояние линзы F.


2. Последовательно располагайте лампу на различных расстояниях d от линзы:

1) d < F; 2) F < d < 2F; 3) d > 2F.

Каждый раз наблюдайте полученное изображение прорези на колопочке лампы. Измеряйте в каждом случае расстояние от лампы до линзы d, от линзы до изображения f. Запишите в таблицу, каким будет изображение в каждом случае: увеличенное - уменьшенное; действительное - мнимое; прямое – обратное (перевернутое).


-46-

Тренировочные задания и вопросы.


  1. От какого источника света -1 или 2- тень от шара на экране получиться больше? Начертите и ответьте.








______________________________________________________________________________________________________________

  1. Начертите по лучам падения лучи отражения.


  1. Постройте изображение предмета АВ в плоском зеркале.









  1. Начертите по падающему лучу луч преломленный (схематично)






-45-


Ход работы.


  1. Пусть в трех мензурках температура воды повысилась на 1 0С. Одинаковое ли количество теплоты получила вода в мензурках?

_____________________________

Наибольшее в ________________

Наименьшее в ________________

  1. Напишите формулу для расчета количества теплоты:

______________________________________________________

  1. Как обозначаются и в каких единицах измеряются:

Количество теплоты: :[ ] = [ ]

Масса:[ ] = [ ]

Удельная теплоемкость: [ ] = [ ]

Температура: [ ] = [ ]

Ход работы.

Правила техники безопасности. Внимательно прочитайте правила и распишитесь в том, что обязуетесь их выполнять.


Осторожно! Горячая вода! Стекло! Будьте осторожны при работе с горячей водой. Не разливайте воду – возможны ожоги. Будьте осторожны при работе со стеклянной посудой (термометр, стакан, мензурка). Помните, стекло – хрупкий материал, легко трескается при ударах и резкой перемене температуры. Ртуть, содержащаяся в термометре, ядовита! Снимайте данные, не вынимая термометр из жидкости! На столе не должно быть никаких посторонних предметов.

С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять.________________

Подпись учащегося

  1. Подготовка и проведение эксперимента.

  • Налейте в калориметр горячую воду массой 100 г.

  • Налейте в стакан холодную воду массой 100 г.

  • Измерьте температуру горячей и холодной воды. Все результаты запишите в таблицу.

  • Осторожно влейте холодную воду в сосуд с горячей водой, перемешайте термометром смесь и измерьте ее температуру.

-6-

    1. .Результаты измерений и вычислений запишите в таблицу.


Масса горячей воды m, кг

Начальная температура горячей воды t1,0C

Температура смеси t, 0C

Количество теплоты, отданное горячей водой Q1,, Дж

Масса холодной воды m. кг

Начальная температура холодной воды t2,0C

Количество теплоты, полученное холодной водой Q2,, Дж









  1. Вычисления:

Q1 отданное =___________________________________

____________________________________________


Q2 принятое =__________________________________
____________________________________________

  1. Сравните количество теплоты, отданное горячей водой и, количество теплоты, полученное холодной водой, и сделайте вывод.


Вывод:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Оценка____________

-7-


3. Для характеристики углов падения и преломления измерьте длины перпендикуляров СК и DL, опущенных из точек окружности С и D на диаметр, перпендикулярный к диаметру АВ, вычислите отношение СК/ DL .

4. Результаты измерений и вычислений запишите в таблицу.


опыта

СК, см

DL, см

СК/ DL

1




2




3





5. Изменяется ли отношение СК/ DL при изменении углов падения и преломления? Подумайте и объясните, что характеризует указанное отношение.

Вывод:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка______________


Дата______________Лабораторная работа № 14.


Получение изображения с помощью линзы.


Цель работы: научиться получать различные изображения при помощи собирающей линзы.


Приборы и материалы: собирающая линза, экран, электрическая лампа с колпачком в котором сделана прорезь, источник тока, измерительная лента, направляющая линейка.

-44-

  • Булавку 3 установите по другую сторону пластинки вплотную к ней так, чтобы при наблюдении через стекла все три булавки закрывали друг друга.

  • Острым карандашом обведите контуры пластинки и снимите ее с бумаги.

  • Проведите падающий луч ОС (через булавки 1 и 2) и преломленный луч ОD ( через булавки 2 и 3).

2. Изменяя угол падения, повторите опыт 2-3 раза, чертите лучи карандашами разных цветов.

-43-


Дата:_____________ Лабораторная работа № 3.

Измерение удельной теплоемкости твердого тела.

Цель работы: измерить удельную теплоемкость металлического цилиндра и сравнить ее с табличным значением.

Приборы и материалы: стакан с водой, калориметр, термометр, сосуд с горячей водой, металлический цилиндр на нити.

Примечание: масса цилиндра

из железа- 149 г = кг

из алюминия - 48 г = кг

из латуни - 163 г = кг


Тренировочные задания и вопросы.-

  1. Удельная теплоемкость вещества – это__________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Кубики нагрели на 1 0C.


На сколько джоулей увеличилась внутренняя энергия каждого кубика?

Медного________________________________________

Стального_______________________________________

Алюминиевого__________________________________

  1. Для изменения температуры нафталина, никеля и латуни массой 1 кг на 1 0C требуется 130, 460 и 400 Дж энергии. Чему равна удельная теплоемкость этих веществ?



-8-

Нафталин с=___________ Никель с=____________

Латунь с=_____________


Ход работы.

Правила техники безопасности. Внимательно прочитайте правила и распишитесь в том, что обязуетесь их выполнять.


Осторожно! Горячая вода! Стекло! Будьте осторожны при работе с горячей водой. Не разливайте воду – возможны ожоги. Будьте осторожны при работе со стеклянной посудой (термометр, стакан, мензурка). Помните, стекло – хрупкий материал, легко трескается при ударах и резкой перемене температуры. Ртуть, содержащаяся в термометре, ядовита! Снимайте данные, не вынимая термометр из жидкости! На столе не должно быть никаких посторонних предметов.

С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять.________________

Подпись учащегося

  1. Подготовка и проведение эксперимента.

  • Налейте в калориметр воду массой 150 г комнатной температуры. Измерьте температуру воды t1.

  • Нагрейте цилиндр в сосуде с горячей водой. Измерьте температуру горячей воды t2 (эта температура и будет начальной температурой для цилиндра)

  • Опустите цилиндр в калориметр с холодной водой. Измерьте температуру нагревшейся от цилиндра воды ,t.

  1. Результаты измерений и вычислений запишите в таблицу.


Масса воды в калориметре m1, кг

Начальная температура воды

t1,0C

Масса цилиндра m2, кг

Начальная температура цилиндра t2,0C

Общая температура воды и цилиндра , t, 0C








-9-

2. Угол преломления - это________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. 1-й закон преломления:________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. 2-й закон преломления:________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ход работы.

Правила техники безопасности. Внимательно прочитайте правила и распишитесь в том, что обязуетесь их выполнять.

Будьте осторожны при работе с зеркалами и линзами. Не давите на поверхность зеркал и линз руками, не роняйте их на пол, не прикладывайте линзы к глазам.

С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять.___________

Подпись учащегося

  1. Подготовка и проведение эксперимента.

  • Начертите на бумаге окружность радиусом 5 см. В центре окружности О установите булавку 2 (смотрите рис. 1).

  • Затем по диаметру окружности АВ плотно к булавке 2 положите узким ребром пластинку.

  • Булавку 1 установите где-либо на окружности так, чтобы между радиусом ОС, образуемым булавками 1 и 2, и диаметром АВ был острый угол.

рис.1

-42-

  1. Результаты измерений запишите в таблицу


опыта

Угол падения α

Угол отражения β

Результат

1




2





  1. Сделайте вывод о зависимости угла отражения от угла преломления.

Вывод:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка______________



Дата______________Лабораторная работа № 13.


Исследование зависимости угла преломления от угла падения света.


Цель работы: исследовать зависимость угла преломления от угла падения света.

Приборы и материалы :тонкая прямоугольная плоскопараллельная стеклянная пластина; миллиметровая бумага; линейка; циркуль; булавки; коврик для крепления булавок.


Тренировочные задания и вопросы.

1. Угол падения - это___________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
-41-

  1. Вычисления:

  • Количество теплоты, полученное водой при нагревании:

Q1 =cводы mводы ∙ (t-t1)=__________________________

_____________________________________________

  • Количество теплоты, отданное металлическим цилиндром:

Q2 =cцил mцил ∙ (t2-t)

Т.к. Q1 = Q2 , то cводы mводы ∙ (t-t1) = cцил mцил ∙ (t2-t), значит cцил =( cводы mводы ∙ (t-t1))/ (mцил ∙ (t2-t)).

cцил= ---------------------------------------------------------=

=__________________________________


  1. Сравните полученный результат с табличным значением и сделайте вывод.


Вывод:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________


Оценка____________

Дата:_____________ Лабораторная работа № 4.

Измерение относительной влажности воздуха.

Цель работы: относительную влажность воздуха в кабинете.

-10-

Приборы и материалы: термометр демонстрационный, термометр лабораторный, стакан с водой комнатной температуры, кусок марли, психрометрическая таблица.

Ход работы.

Правила техники безопасности. Внимательно прочитайте правила и распишитесь в том, что обязуетесь их выполнять.

Осторожно! Стекло! Будьте осторожны при работе со стеклянной посудой (термометр, стакан, мензурка). Помните, стекло – хрупкий материал, легко трескается при ударах и резкой перемене температуры. Ртуть, содержащаяся в термометре, ядовита! Снимайте данные, не вынимая термометр из жидкости! На столе не должно быть никаких посторонних предметов.

С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять.________________

Подпись учащегося


  1. Подготовка и проведение эксперимента.


  • С помощью демонстрационного термометра измерьте температуру воздуха в классе – tсух.

  • Оберните резервуар термометра лабораторного марлей так, чтобы кончик ткани свободно свисал вниз, и закрепите его ниткой.

  • Держа термометр за его верхний край, опустите свисающую часть ткани в воду. Вода должна смочить ткань. При этом резервуар термометра должен оставаться выше уровня воды в стакане.

  • Наблюдая за показаниями термометра, запишите самое низкое показание термометра tвлаж.

  • С помощью психрометрической таблицы определите относительную влажность воздуха в классе.

  1. Результаты измерений и вычислений запишите в таблицу.


-11-


  • Карандашом на бумаге отметьте положение зеркала MN. Уберите брусок и булавки a и b. Затем проведите через следы этих булавок прямую линию до пересечения с линией MN. Точка пересечения О будет точкой падения луча a b на зеркало.

  • Выньте булавку с и соедините ее след с точкой О. Прямая Ос – отраженный луч. рис.1

  • Проведите из точки О перпендикуляр к зеркалу MN. Измерьте угол падения α и угол отражения β , сравните их между собой.

2 Проделайте описанный эксперимент при другом угле падения, на том же рисунке, но другим цветным карандашом.


Место для проведения эксперимента.
















-40-

Тренировочные задания и вопросы.


  1. Угол падения - это___________________________________
    _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  2. Угол отражения - это__________________________________
    _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  3. 1-й закон отражения:___________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. 2-й закон отражения:___________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ход работы.


Правила техники безопасности. Внимательно прочитайте правила и распишитесь в том, что обязуетесь их выполнять.

Будьте осторожны при работе с зеркалами и линзами. Не давите на поверхность зеркал и линз руками, не роняйте их на пол, не прикладывайте линзы к глазам.

С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять.________________

Подпись учащегося

  1. Подготовка и проведение эксперимента.

  • Установите зеркало на линии MN ( смотри рис.1)

  • Воткните в бумагу две булавки a и b так, как показано на рисунке 1. Глядя справа на зеркало, воткните булавку с так, чтобы эта булавка и изображение булавок a и b в зеркале лежали на одной прямой.

-39-

Температура сухого термометра tсух, 0С

Температура влажного термометра tвлаж., 0С

Разница показаний сухого и влажного термометров ∆t, 0С

Относительная влажность

φ, %





Психрометрическая таблица

Показания
сухого
термометра,
°С

Разность показаний сухого и влажного термометров, °С

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Относительная влажность, %

12

100

89

78

68

57

48

38

29

20

11

-

13

100

89

79

69

59

49

40

31

23

14

6

14

100

89

79

70

60

51

42

34

25

17

9

15

100

90

80

71

61

52

44

36

27

20

12

16

100

90

81

71

62

54

46

37

30

22

15

17

100

90

81

72

64

55

47

39

32

24

17

18

100

91

82

73

65

56

49

41

34

27

20

19

100

91

82

74

65

58

50

43

35

29

22

20

100

91

83

74

66

59

51

44

37

30

24

21

100

91

83

75

67

60

52

46

39

32

26

22

100

92

83

76

68

61

54

47

40

34

28

23

100

92

84

76

69

61

55

48

42

36

30

24

100

92

84

77

69

62

56

49

43

37

31

25

100

92

84

77

70

63

57

50

44

38

33

  1. Соответствует ли полученное значение санитарным нормам?

Вывод:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка___________

-12-

Дата_______________Лабораторная работа № 5.

Сборка электрической цепи и измерение силы тока в ее различных участках.

Цель работы: убедиться на опыте, что сила тока в различных последовательно соединенных участках цепи одинакова.

Приборы и материалы: источник тока, низковольтная лампа на подставке, ключ, амперметр, соединительные провода.


Тренировочные задания и вопросы.

  1. Сила тока – это_______________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Сила тока обозначается____ , измеряется в_____ , формула для расчета______________________

  2. Амперметр - это

______________________________________________________________________________________________________________________

  1. Амперметр включается в цепь____________________________

________________________________________________________________________________________________________________________


  1. Обозначение амперметра в схеме

  2. Переведите в СИ:

1,5 кА=________________ 0,45 кА=__________________

8900 мА= 634000 мА= _______________


Ход работы.


Правила техники безопасности. Внимательно прочитайте правила и распишитесь в том, что обязуетесь их выполнять.

-13-


2. Измените направление тока в цепи. Наблюдайте за вращением подвижной части электродвигателя

3. Напишите что такое

  • Якорь-_______________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  • Индуктор (или статор).-________________________________ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вывод:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка______________


Дата______________Лабораторная работа № 12.


Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.

Цель работы: исследовать зависимость угла отражения от угла падения света.


Приборы и материалы :небольшое плоское зеркало, прикрепленное к деревянному бруску; транспортир; прямоугольный треугольник; булавки; коврик для крепления булавок.


-38-

  1. Рассмотрите модель электродвигателя. Укажите на рисунке основные его части.

6

5

4
















1 - ______________________________



2 - ______________________________



3 - ______________________________



4 - ______________________________



5 - ______________________________



6 - ______________________________


  1. Подключите к модели электродвигателя источник питания и приведите двигатель во вращение. Если двигатель не работает, найдите причины и устраните их.


-37-

Осторожно! Электрический ток! Убедитесь в том, что изоляция проводников не нарушена. Не включайте цепь без разрешения учителя. На столе не должно быть никаких посторонних предметов. Оберегайте приборы от падения.

С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять.________________

Подпись учащегося

  1. Рассмотрите шкалу амперметра. Определите:

Предел измерения амперметра ________________________

Цену деления амперметра _____________________________

Погрешность измерения амперметра ____________________


Запомните:

  1. клемму амперметра со знаком + обязательно соединяют с проводником, который идет от полюса со знаком + источника тока.

2) никогда не присоединяйте амперметр непосредственно к обеим клеммам источника тока без потребителя тока, последовательно соединенного с амперметром. Испортите амперметр!

  1. Соберите электрическую цепь по рисунку 1. Запишите показания амперметра.




+

_











Рис 1





-14-

Нарисуйте схему соединения приборов в цепь

.








Место для схемы 1


  1. Включите амперметр так, как показано на рисунках 2 и 3. Зарисуйте схемы соединения цепи. Снимите показания амперметра в обоих случаях.











Рис 2





Схема 2





-15-

Тренировочные задания и вопросы.

  1. Как будут взаимодействовать проводники с током, если

  • ток протекает в одном направлении, то проводники будут_____________________________________________

  • ток протекает в разных направлениях, то проводники будут_____________________________________________

  1. От чего зависит направление движения проводника с током помещенного между полюсами магнита?________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. На каком явлении основан принцип действия электрического двигателя?___________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. В каких приборах и в каких машинах на транспорте используют электрический двигатель?__________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Каковы преимущества электрических двигателей по сравнению с тепловыми ? ______________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ход работы.

Правила техники безопасности. Внимательно прочитайте правила и распишитесь в том, что обязуетесь их выполнять.

Осторожно! Электрический ток! Придерживайтесь правил составления электрических цепей. Не прикасайтесь руками к вращающимся деталям электродвигателя.

С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять.________________

Подпись учащегося

-36-

8. Соберите дугообразный магнит из готовых деталей. Катушки электромагнита соедините между собой последовательно так, чтобы на их свободных концах получились разноименные магнитные полюсы. Проверьте полюсы с помощью компаса, определите, где расположен северный, а где – южный полюс электромагнита. Зарисуйте магнитное поле полученного вами электромагнита



















Оценка________________


Дата: Лабораторная работа № 11.


Изучение электрического двигателя постоянного тока (на модели).

Цель работы: ознакомиться с основными деталями электрического двигателя постоянного тока на модели этого двигателя.

Приборы и материалы: источник питания, ключ, соединительные провода, модель электродвигателя.

-35-











Рис 3











Схема 3

  1. Запишите показания амперметра в таблицу:


опыта

Опыт 1

Опыт 2

Опыт 3

Показания амперметра

I , A





  1. Сравните показания амперметра и сделайте вывод. Вывод:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка______________

-16-

Дата_______________Лабораторная работа № 6.

Измерение напряжения на различных участках электрической цепи.

Цель работы: измерить напряжение на участке цепи, состоящем из двух последовательно соединенных спиралей. И сравнить его с напряжением на конце каждой спирали.

Приборы и материалы: источник тока, спирали - резисторы - 2 шт, вольтметр, ключ, соединительные провода.


Тренировочные задания и вопросы.

  1. Электрическое напряжение это____________________________

____________________________________________________________________________________________________________

  1. Напряжение обозначается ________, измеряется в_____________,

формула для расчета__________________________________________

  1. Прибор для измерения напряжения называется________________

________________________________________________________

  1. Вольтметр включается в цепь _______________

______________________________________________________

  1. Переведите в СИ:

1 кВ= 0,5 кВ=______________________

1 мВ= __ 100 мВ=______________________

  1. Как обозначаются в электрической схеме

Источник тока

Ключ

Лампочка

Резистор







Ход работы.

Правила техники безопасности. Внимательно прочитайте правила и распишитесь в том, что обязуетесь их выполнять.

Осторожно! Электрический ток! Убедитесь в том, что изоляция проводников не нарушена. Не включайте цепь без разрешения учителя. На столе не должно быть никаких посторонних предметов. Оберегайте приборы от падения. Не


-17

2. Замкните цепь и с помощью магнитной стрелки определите полюсы у катушки. Измерьте расстояние от катушки до стрелки L1 и силу тока I1 в катушке. Результаты измерений запишите в таблицу 1.

16

3. Отодвиньте магнитную стрелку вдоль оси катушки на такое расстояние L2, на котором действие магнитного поля катушки на магнитную стрелку незначительно. Измерьте это расстояние и силу тока I2 в катушке. Результаты измерений также запишите в

таблицу 1.

Таблица 1

Катушка

без сердечника

L1, см

I1, А

L2, см

I2, А





4. Вставьте железный сердечник в катушку и пронаблюдайте действие электромагнита на стрелку. Измерьте расстояние L3 от катушки до стрелки и силу тока I3 в катушке с сердечником. Результаты измерений запишите в таблицу 2.

5. Отодвиньте магнитную стрелку вдоль оси катушки с сердечником на такое расстояние L4, на котором действие магнитного поля катушки на магнитную стрелку незначительно. Измерьте это расстояние и силу тока I4 в катушке. Результаты измерений также запишите в таблицу 2.

Таблица 2

Катушка

с сердечником

L3, см

I3, А

L4, см

I4, А






6. Сравните результаты, полученные в п.3 и п.4. Сделайте вывод: ______________ ___________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________

7. Изменяйте с помощью реостата силу тока в цепи и наблюдайте действие электромагнита на стрелку. Сделайте вывод: _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

-34-

  1. Составьте электрическую цепь из источника питания, катушки, реостата, амперметра и ключа, соединив их последовательно. Нарисуйте схему сборки цепи.


















Схема сборки электрической цепи


-33-

допускайте предельных нагрузок измерительных приборов.

С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять.________________

Подпись учащегося

1. Рассмотрите шкалу вольтметра. Определите основные характеристики прибора:

А) предел измерения вольтметра___________________________

Б) цена деления шкалы вольтметра _________________________

В) погрешность измерения вольтметра _______________________

Запомните:

  1. Клемму вольтметра со знаком + обязательно соединяют с клеммой проводника, которая идет от полюса со знаком + источника тока.

2) Никогда не ставьте вольтметр последовательно с источником тока и другими элементами электрической цепи. Испортите вольтметр!

2. Соберите цепь из источника питания, спиралей, лампы, амперметра и ключа, соединив все приборы последовательно. Замкните цепь.

3. Измерьте напряжение U1 и U2 на концах каждой спирали.

U1= ______________ В, U2= _____________ В

4. Измерьте напряжение U на участке цепи АВ, состоящем из двух спиралей.

U = __________ В;

5. Вычислите сумму напряжений U1+U2 на обеих спиралях и сравните её с напряжением U. Сделайте вывод.

U1+U2= _____________________ В

Вывод: При последовательном соединении проводников __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Начертите схему собранной вами цепи и покажите на ней, куда подключается вольтметр при измерении напряжения на каждой спирали и на двух спиралях вместе.


-18-


А

В





















Схема сборки цепи

-19-


6. При замыкании ключа северный полюс стрелки N повернулся к ближнему концу катушки. Какой полюс у этого конца катушки при замыкании цепи?

______________________________

_______________________________

______________________________________________________________________

7. Как изменится действие магнитного поля катушки на стрелку при смещении ползунка реостата (ответьте после проведения лабораторной работы):

влево?__________________________________________________

вправо?_________________________________________________



Ход работы.

Осторожно! Электрический ток! Убедитесь в том, что изоляция проводников не нарушена. Не включайте цепь без разрешения учителя. На столе не должно быть никаких посторонних предметов. Оберегайте приборы от падения.

С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять.________________

Подпись учащегося



-32-

Дата:_____________ Лабораторная работа № 10

Сборка электромагнита и испытание его действия.

Цель работы: собрать электромагнит из готовых деталей и на опыте проверить, от чего зависит его магнитное действие.

Приборы и материалы источник питания, реостат, ключ, соединительные провода, компас (магнитная стрелка), дугообразный магнит, амперметр, линейка, детали для сборки электромагнита (катушка и сердечник).


Тренировочные задания и вопросы.

  1. Вставьте пропущенные слова:

  1. Электрическое поле существует вокруг_______________

____________________электрического заряда.

  1. Магнитное поле существует только вокруг____________

____________________электрических зарядов.

  1. Нарисуйте магнитные линии вокруг прямого проводника с током.

  2. Электромагнит – это_______________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

_________________________________

  1. Как можно усилить магнитные свойства катушки с током?

  1. _______________________________________________

  2. ________________________________________________

  3. ________________________________________________

  4. ________________________________________________

  1. Где применяют электромагниты?______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________-31-



7. Измерьте напряжение на полюсах источника тока и на зажимах лампы. Сравните напряжения. Результаты измерений запищите в таблицу. Сделайте вывод

9

Источник тока

Лампа





Вывод:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка______________


Дата______________Лабораторная работа № 7


Регулирование силы тока реостатом.


Цель работы: научиться пользоваться реостатом для изменения силы тока в цепи.

Приборы и материалы: источник питания, ползунковый реостат, ключ, соединительные провода, амперметр.


Тренировочные задания и вопросы.

  1. Для чего предназначен реостат?___________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Почему реостаты чаще всего изготавливают из никелиновой и константановой проволоки?______________________________

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

-20-

  1. Какой из реостатов уменьшает силу тока больше?____________


  1. Обозначение реостата на схеме



  1. Нарисуйте схему электрической цепи.

Ход работы.

Правила техники безопасности. Внимательно прочитайте правила и распишитесь в том, что обязуетесь их выполнять.

Осторожно! Электрический ток! Убедитесь в том, что изоляция проводников не нарушена. Оберегайте приборы от падения. Не допускайте предельных нагрузок измерительных приборов.

С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять.________________

Подпись учащегося


-21-


  1. Заметьте время включения лампы. t1.

  2. Измерьте вольтметром напряжение на лампе.

  3. Измерьте амперметром силу тока в цепи. I

  4. Вычислите по формуле P = I· U мощность электрического тока в лампе.

  5. Заметьте время выключения лампы t2.

  6. Вычислите время работы лампы Δt = t2 - t1

  7. По времени горения лампы и мощности тока вычислите работу тока в лампе по формуле А = P · Δt

  8. Результаты измерений и вычислений занесите в таблицу.


Время включения

t1, мин

Время выключения

t2, мин

Напряжение

U, В

Сила тока

I, А

Мощность

P, Вт

Работа А, Дж









Вычисления.

P=________________________________________________


Δt=_______________________________________________


А=________________________________________________


  1. Проверьте, совпадает ли полученное значение мощности с мощностью, обозначенной на лампе. Если значение не совпадает, объясните это расхождение в выводе.

Вывод:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________

________________________________________________________

________________________________________________________

Оценка____________

-30-

Ход работы.

Осторожно! Электрический ток! Убедитесь в том, что изоляция проводников не нарушена. Не включайте цепь без разрешения учителя. На столе не должно быть никаких посторонних предметов. Оберегайте приборы от падения.

С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять.________________

Подпись учащегося

  1. Соберите цепь из источника питания, лампы, амперметра и ключа, соединив всё последовательно.



















Схема электрической цепи

-29-

Внимание!!! Реостат нельзя полностью выводить, так как сопротивление его при этом становится равным 0, и если в цепи нет других приемников тока, то сила тока может оказаться очень большой и амперметр испортится.

  1. Рассмотрите внимательно устройство реостата и установите, при каком положении ползунка сопротивление реостата наибольшее.

  2. Составьте цепь, включив неё последовательно амперметр, реостат на полное сопротивление, источник питания и ключ. Начертите схему этой цепи.

Схема сборки цепи






















  1. Замкните цепь и отметьте показания амперметра.

10

Уменьшайте сопротивление реостата, плавно и медленно передвигая его ползунок (но не до конца!). Наблюдайте за показаниями амперметра.
  1. После этого увеличивайте сопротивление реостата, передвигая ползунок в противоположную сторону. Наблюдайте за показаниями амперметра.

-22-

  1. Результаты наблюдений занесите в таблицу. Сделайте вывод.

Положение ползунка реостата

Полное сопротив- ление реостата

Сопротив- ление реостата уменьша- ется

Среднее положение ползунка реостата

Сопротив- ление реостата минималь- ное

Сопротив- ление реостат увеличива- ется

Сила тока

I, A







Вывод: ________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка_________________


Дата_______________Лабораторная работа № 8.


Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления проводника

Цель работы: научиться измерять сопротивление проводника при помощи амперметра и вольтметра. Убедиться на опыте в том, что сопротивление проводника не зависит от силы тока в нём и напряжения на его концах.

Приборы и материалы: источник питания, исследуемый проводник, амперметр, вольтметр, ползунковый реостат, ключ, соединительные провода.


Тренировочные задания и вопросы.

  1. На каких приборах измеряет вольтметр напряжение?


-23-

  1. Сделайте вывод о том, зависит ли сопротивление проводника от силы тока в нем и напряжении на его концах.

Вывод:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка___________


Дата:_____________ Лабораторная работа № 9.


Измерение работы и мощности электрического тока.


Цель работы: научиться определять мощность и работу тока в лампе, используя амперметр, вольтметр и часы.

Приборы и материалы: источник питания, лампа на подставке, амперметр, вольтметр, секундомер, ключ, соединительные провода.


Тренировочные задания и вопросы.


  1. Напишите обозначение, формулы и единицы измерения работы и мощности электрического тока.


    Обозначение

    Единица измерения

    Формула

    Работа





    Мощность





  2. Запишите через Дж:

1Вт∙с=________________ 1гВт∙ч=________________


1Вт∙ч=________________ 1кВт∙ч=________________


-28-

  1. Измерьте силу тока в цепи.

  2. К концам исследуемого проводника присоедините вольтметр и измерьте напряжение на его концах.

  3. С помощью реостата измените, сопротивление в цепи и снова измерьте силу тока и напряжение на исследуемом проводнике.

  4. Используя закон Ома, вычислите сопротивление проводника по данным каждого опыта.

  5. Результаты измерений и вычисление запишите в таблицу.


Проводник

опыта


Сила тока

I, A

Напряжение

U, B

Сопротивление

R, Oм

1




2




Вычисления:

R1=_______________________=___________________


R2=_______________________=___________________

  1. Повторите опыты с другим проводником.


    Проводник

    опыта


    Сила тока

    I, A

    Напряжение

    U, B

    Сопротивление

    R, Oм

    1




    2




  2. Постойте графики зависимости силы тока от напряжения.















-27-

1____________________


2____________________


3____________________


4_____________________


  1. Какие ошибки допущены во всех трех схемах?

1_______________________________

__________________________________

2_______________________________

__________________________________

3_______________________________

__________________________________

  1. Напишите буквы, которыми обозначаются физические величины и единицы их измерения.

    Название

    Сила тока

    Напряжение

    Сопротивление

    Обозначение





    Единица измерения




  2. 1 Ом – это__________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Формула для нахождения электрического сопротивления через силу тока и напряжение:

  2. Определите сопротивление лампы по показаниям вольтметра и амперметра:

R=_______________________

____________________



-24-


  1. Одну и ту же лампу включили в две разные электрические цепи, отличающиеся источниками тока. Найдите сопротивление лампы в 1-м и 2-м случае. Сравните их.









R=________ R=___________


  1. Зависит ли сопротивление от силы тока и напряжения?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Ход работы.


Осторожно! Электрический ток! Убедитесь в том, что изоляция проводников не нарушена. Не включайте цепь без разрешения учителя. На столе не должно быть никаких посторонних предметов. Оберегайте приборы от падения.

С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять.________________

Подпись учащегося

  1. Соберите цепь, последовательно соединив источник питания, амперметр, спираль, реостат, ключ. Начертите схему этой цепи.




-25-






















Схема электрической цепи




















-26-

Название документа тит 8 лр.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_711d8aa7.gif













































Тетрадь

для лабораторных работ

по физике

учени____ 8 класса

МБОУ СОШ № 6

г.Сеграча


______________________







1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14


















Название документа тет лр 9 2010.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_m4403f504.gifhello_html_m72fbf16a.gifhello_html_36fab46c.gifhello_html_7c6c4496.gifhello_html_36fab46c.gifhello_html_7c6c4496.gif

hello_html_30d91374.gifhello_html_28b8871.gifhello_html_28b8871.gifhello_html_m8ff0527.gifhello_html_m8ff0527.gifhello_html_1568e968.gifhello_html_1568e968.gifhello_html_35b219e2.gifhello_html_35b219e2.gifhello_html_m4c3ea044.gifhello_html_1943ddeb.gifhello_html_m1aaf327d.gifhello_html_m1aaf327d.gifhello_html_6a47013b.gifhello_html_6a47013b.gifhello_html_7b0978d4.gifhello_html_3809b827.gifhello_html_5ab9b544.gifhello_html_m7bf7b75a.gifhello_html_7b0978d4.gifhello_html_m61f56bf4.gifhello_html_3fe8d23b.gifhello_html_56ffcff8.gifhello_html_227a3e0e.gifhello_html_371c4d3c.gifhello_html_m7df096fe.gifhello_html_m7df096fe.gifhello_html_m43e6bb38.gif







































Дата_____________Лабораторная работа № 1


Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.

Цель работы: определить ускорение шарика и его скорость в момент удара о цилиндр.

Оборудование: желоб лабораторный, шарик, штатив с муфтами и лапкой, металлический цилиндр, метроном, измерительная лента.


Тренировочные задания и вопросы.


  1. Равноускоренное движение – это___________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


  1. В каких единицах в системе СИ измеряется и как обозначается:


ускорение [________]= [_____________]


скорость [________]=[_______________]


время [________]=[________________]


перемещение [_______]=[__________________]


  1. Напишите формулу ускорения в проекциях:


ах =___________________________

  1. По графику скорости найдите ускорение тела.


а=________________


а=________________

-2-


  1. Напишите уравнение перемещения при равноускоренном движении.


______________________________________________________


Если V0 =0, s=__________________________________

  1. Движение является равноускоренным, если выполняется закономерность: s1: s2 : s3:…: sn=1:4:9:…:n2



Найдите отношение = ______________________


Ход работы.

Правила техники безопасности: Внимательно прочитайте правила и распишитесь в том, что обязуетесь их выполнять

  1. Расположите штатив посередине стола.

  2. Будьте осторожны при работе.

  3. Не роняйте и не бросайте цилиндр

С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять. _______________

Подпись учащегося


1. Соберите установку по рис.1


  1. Измерьте расстояние s, пройденное шариком.

  2. Не меняя наклона желоба, повторите опыт 3 раза (Цилиндр для этого надо немного передвинуть, чтобы уменьшить ошибку при определении момента удара шарика о цилиндр).


  1. Результаты измерений занесите в таблицу:


-3-











































































































№ опыта

Время

движения

Т, с

Расстояние

S, м

Среднее

время

движения

t, с

Среднее расстояние

Sсp, м

Ускорение

а, м/с2

Мгновенная скорость

Vмг, м/с
























Вычисления:

Среднее время движения t=(t1+t2+t3)/3

t=________________________________

Среднее расстояние scp =( s1 + s2 +s3)/ 3

Sсp=________________________________________

Ускорение a, т.к. V 0=0

a=____________________________________

Мгновенная скорость Vмг= a t

Vмг=__________________________________________________


Вывод:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка______________


Дата_____________Лабораторная работа № 2


Измерение ускорения свободного падения.


Цель работы: измерить ускорение свободного падения с помощью прибора для изучения движения тел.

-4-

Оборудование: прибор для изучения движения тел, полоски из миллиметровой и копировальной бумаги длиной 300 мм и шириной 20 мм, штатив с муфтой и лапкой.


Примечание. Если в лаборатории нет прибора для изучения движения тел, то можете воспользоваться рис. 2. Метки аккуратно перенесите на вашу миллиметровую бумагу.




Тренировочные задания и вопросы.

  1. Свободным падением называется____________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Свободное падение по своему характеру является______________

________________________________________________________________________________________________________________

  1. Ускорение свободного падения g =

  2. Все ли тела падают с одинаковым ускорением? Почему?_________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Почему в комнате дробинка долетает быстрее пушинки, если они
    падают с одной высоты?_______________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Сколько времени тело будет падать с высоты h = 11,25 м?



-5-











































Вывод:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка______________

-30-

ДАТА Лабораторная работа № 9

Измерение естественного радиационного фона дозиметром.

Цель работы: ознакомление со устройством дозиметра и правилами работы с ним, ознакомление с основами дозиметрии

Оборудование: __________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Ход работы

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


-29-

Дано: Решение.

h = 11,25 м

g =10 м/с2


t-?


Ход работы.


Правила техники безопасности: Внимательно прочитайте правила и распишитесь в том, что обязуетесь их выполнять

  1. Расположите штатив посередине стола.

  2. Будьте осторожны при работе с прибором.

  3. Не забывайте прибор работает от электрического тока.!

С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять. _______________

Подпись учащегося

-6-

  1. Соберите установку в соответствии с рис.3.

2. Включите вибратор в сеть, нажмите на кнопку 8, а затем освободите зажим 7, не отпуская кнопки до конца движения бруска.

3. Вычислите время движения бруска t= T, где Т=0,02с, а n-номер метки.

4. Измерьте путь бруска и выразите его в системе СИ.

5. Рассчитайте ускорение свободного падения по формуле g=2 s/ t2

6. Полученные результаты занесите в таблицу.

  1. Вычислите среднее значение g и занесите результат в таблицу.

Время движения с

Путь S, м

Ускорение свободного падения g, м/с2

Среднее значение ускорения свободного падения g, м/с2


























  1. Определите относительную и абсолютную погрешность измерения, учитывая, что действительное значение ускорения свободного падения g0= 9,8 м/с2.

а) Абсолютная погрешность.

/g-go/=_________________________

б) Относительная погрешность.

((/g-go/)/ go )∙100% =_____________________________________

Вывод:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

-7-

4. На рис. 8 дана фотография трека электрона в пузырьковой

камере, находившейся в магнитном поле. Ответьте на следующие вопросы.

а) Почему трек электрона имеет форму спирали?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

б) В каком направлении двигался электрон?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

в) Как был направлен вектор магнитной индукции?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

г) Что могло послужить причиной того, что трек электрона на рис. 8 гораздо длиннее треков α -частиц на рис. 7?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вывод:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка______________

-28-

а) В каком направлении двигались α -частицы?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

б) Почему длина треков α -частиц примерно одинакова?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

в) Почему толщина треков α –частиц к концу движения немного увеличивается?

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

_______________________________________

Рис.8

3. На рис. 7 дана фотография треков -частиц в камере Вильсона, находившейся в магнитном поле. Ответьте на следующие вопросы:

а) В какую сторону двигались частицы?_____________________

____________________________________________________________

б) Как был направлен вектор магнитной индукции?

________________________________________________________________________________________________________________

в) Почему менялись радиус кривизны и толщина треков по мере движения α -частиц?___________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________

-27-

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка______________



Дата_____________Лабораторная работа № 3


Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы и жесткости пружины.

Цель работы: выяснить, как зависит период колебаний нитяного маятника от массы и жесткости пружины.

Оборудование: штатив с муфтой и лапкой, пружина, набор грузов, часы с секундной стрелкой или метроном.

Тренировочные задания и вопросы.


1. Что представляет собой пружинный маятник?__________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. В каких единицах в системе СИ измеряется и как обозначается :

жесткость [___]=[ ];

период [___]=[ ].

3. Найти массу груза, который на пружине жесткостью 250 Н/м делает 20 колебаний за 16 с.

Дано: Решение.

t = 16 с

N=20

k=250 Н/м


m-?


Ход работы.

Правила техники безопасности: Внимательно прочитайте правила и распишитесь в том, что обязуетесь их выполнять

  1. Расположите штатив посередине стола.

  2. Будьте осторожны при работе с растянутой пружиной.

  3. Не роняйте и не бросайте грузы

-8-

С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять. _______________

Подпись учащегося


Задание 1. Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы

1. Собрать установку по рисунку.

2. Определите время 10 полных колебаний t


3. Вычислите период колебания по формуле T=t/N

4. Результаты измерений и вычислений занесите в таблицу 1.

5. Увеличьте массу груза и проделайте пункты 2,3,4.


опыта

m, г

t, с

N

T

1





2





3





4





6. Постройте график зависимости T(m)

















-9-

5. Сформулируйте правило левой руки для определения направления силы, действующей на заряд в магнитном поле.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. На рисунке показан трек частицы в камере Вильсона, помещенной в магнитное поле. Вектор В направлен от плоскости. Определите знак заряда частицы.

___________________________________________

___________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Ход работы


1. На каких представленных вам фотографиях (рис. 6, 7, 8) изображены треки частиц, движущихся в магнитном поле? Ответ обоснуйте.

________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
Рис.6

2. Рассмотрите фотографию треков

α- частиц, двигавшихся в камере Вильсона (рис. 6).



Рис.7

-26-

г) частица двигалась от конца трека с большим радиусом кривизны к концу с меньшим радиусом кривизны (радиус уменьшается, так как из-за сопротивления среды уменьшается скорость частицы).

Тренировочные задания и вопросы

1. Какие методы исследования заряженных частиц вы знаете?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. В чем состоит принцип действия камеры Вильсона?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. В чем преимущество пузырьковой камеры перед камерой Вильсона? Чем отличаются эти приборы?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. В чем сходство фотоэмульсионного метода и фотографирования?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

-25-

Вывод:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2. Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от жесткости пружины.

1. Собрать установку по рисунку.

2. Определите время 10 полных колебаний t

3. Вычислите период колебания по формуле T=t/N

4. Результаты измерений и вычислений занесите в таблицу 1.

5. Измените жесткость пружины (замените пружину) и проделайте пункты 2,3,4.


опыта

k, Н/м

t, с

N

T

1





2





3





6. Постройте график зависимости T(k)

















-10-

Вывод:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка______________


Дата_____________Лабораторная работа № 4


Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний нитяного маятника от его длины.


Цель работы: выяснить, как зависят период и частота свободных колебаний нитяного маятника от его длины.

Оборудование: штатив с муфтой и лапкой, шарик с прикрепленной к нему нитью длиной около 130 см, часы с секундной стрелкой или метроном.

Примечание. Чтобы нить не выскальзывала из лапки штатива и чтобы можно было быстро и точно установить нужную длину маятника, используйте кусочек резины (например ластик).


Тренировочные задания и вопросы.

1.Какие колебания называются свободными?_____________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Что представляет собой нитяной маятник?_____________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Период колебаний — это____________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________

4. Частота колебаний — это____________________________________

____________________________________________________________


-11-

,

где - ядро атома одного из химических элементов.

Пользуясь законом сохранения заряда и таблицей Д. И. Менделеева, определите, что это за элемент.

____________________________________________________________

Вывод:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка______________


ДАТА Лабораторная работа № 8

Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям

Цель работы: объяснить характер движения заряженных частиц.

Оборудование: фотографии треков заряженных частиц, полученных в камере Вильсона, пузырьковой камере и фотоэмульсии.

Примечание. При выполнении данной лабораторной работы следует помнить, что:

а) длина трека тем больше, чем больше энергия частицы;

б) толщина трека тем больше, чем больше заряд частицы и чем
меньше ее скорость;

в) при движении заряженной частицы в магнитном поле трек ее
получается искривленным, причем радиус кривизны трека


-24-

2. Измерьте длины треков осколков с помощью миллиметровой
измерительной линейки и сравните их.___________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Пользуясь законом сохранения импульса, объясните, почему осколки, образовавшиеся при делении ядра атома урана, разлетелись в противоположных направлениях.______________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Одинаковы ли заряды и энергия осколков?_________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. По каким признакам вы можете судить об этом? ___________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Одна из возможных реакций деления урана может быть записана в символическом виде следующим образом:


-23-

5. Период и частота — это_____________________________величины,

так как их произведение равно__________________________________

6. В каких единицах в системе СИ измеряется:

период [Т]=[ ];

частота [ν]=[ ].

7.. Нитяной маятник за 1,2 минуты совершил 36 полных, колебаний. Найдите период и частоту колебаний маятника.

Дано: Решение

t = 1,2 мин

N=36


v, T-?


Ход работы.


Правила техники безопасности: Внимательно прочитайте правила и распишитесь в том, что обязуетесь их выполнять

  1. Расположите штатив посередине стола.

  2. Будьте осторожны при работе маятником.

  3. Не роняйте и не бросайте грузы.

  4. Аккуратно работайте с секундомером.

С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять. _______________

Подпись учащегося


1. Установите на краю стола штатив.

2. Закрепите нить маятника в лапке штатива, используя кусочек ластика или плотной бумаги.


  1. Для проведения первого опыта выберите длину нити 5 — 8 см и отклоните шарик от положения равновесия на небольшую амплитуду (1 —2 см) и отпустите.


  1. Измерьте промежуток времени t, за который маятник совершит 25-30 полных колебаний (N)


  1. Результаты измерений запишите в таблицу.



-12-

Физическая величина

опыта

1

1

2

3

4

5

l, см






N






t,c






Т,с






v, Гц







  1. Проведите еще 4 опыта так же, как и первый, при этом длину маятника L увеличивайте до предельного. (Например: 2) 20 — 25 см, 3)45 —50 см, 4) 80 — 85 см, 5) 125-130 см).

  2. Для каждого опыта вычислите период колебаний Т и запишите в таблицу.

Т1 Т4=

T2= Т5=_____________________

T3=

8. Для каждого опыта рассчитайте значение частоты колебаний v и запишите в таблицу.

v1= v 4=_________________________

v2= v 5=_________________________

v3=

9. Проанализируйте результаты, записанные в таблице, и ответьте на вопросы:

а) Увеличили или уменьшили длину маятника, если период колебаний уменьшился от 0,3 с до 0,1 с?_____________

б) Увеличили или уменьшили длину маятника, если частота колебаний уменьшилась от 5 Гц до 3 Гц?________________________________


Вывод:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


-13-

4. На примере любой реакции объясните, в чем заключаются законы сохранения заряда и массового числа.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Найдите неизвестный элемент периодической таблицы, образовавшийся в результате следующей реакции β -распада:


______________________________

6. В чем заключается принцип действия фотоэмульсии?_______

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Ход работы

1. Рассмотрите фотографию (рис. 5) и найдите треки осколков.



-22-

Примечание. 1. На рис. 5 представлена фотография деления ядра атома урана под действием нейтрона на два осколка (ядро находилось в точке g).

2. По трекам видно, что осколки ядра атома урана разлетелись в противоположных направлениях (излом левого трека объясняется столкновением осколка с ядром одного из атомов фотоэмульсии).

3. Длина трека тем больше, чем больше энергия частицы.

4. Толщина трека тем больше, чем больше заряд частицы и чем меньше ее скорость.

Тренировочные задания и вопросы

1. Сформулируйте закон сохранения импульса._______________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Объясните физический смысл уравнения m1V1 + m2V2=0

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Почему реакция деления ядер урана идет с выделением энергии в окружающую среду?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



-21-

_________________________________________________________

Оценка______________

Дополнительное задание

1.Пользуясь данными таблицы, проверьте, какое из равенств верно.


= 2 =


2. Ответьте на вопрос: как изменится период и частота колебаний нитяного маятника, если его длина увеличится в 4 раза?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вывод:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка______________


Дата_____________Лабораторная работа № 5.


Изучение явления электромагнитной индукции.


Цель работы: изучить явление электромагнитной индукции.

Оборудование: миллиамперметр, катушка-моток, магнит дугообразный или полосовой, источник питания, катушка с железным сердечником от разборного электромагнита, реостат, ключ, провода соединительные, модель генератора электрического тока (одна на

класс).

-14-

Тренировочные задания и вопросы.

  1. Индукция магнитного поля — это_______________________

характеристика магнитного поля.

  1. Запишите формулу модуля вектора магнитной индукции.

В= .

Единица измерения магнитной индукции в системе СИ: [В] = [ ].

  1. Что такое магнитный поток?____________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. От чего зависит магнитный поток?_________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. В чем заключается явление электромагнитной индукции?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



6. Кто открыл явление электромагнитной индукции и почему это открытие относят к разряду величайших?______________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



-15-

5. Проведите наблюдение сплошного спектра от светлой вертикальной полоски, спроецированной на экран проекционным аппаратом, через грани, образующие угол 600 и 450. Укажите последовательность чередования цветов в сплошном спектре.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Опишите отличие сплошных спектров при наблюдении через разные грани.________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вывод:____________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка______________

ДАТА Лабораторная работа № 7

Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.

Цель работы: убедиться в справедливости закона сохранения импульса на примере деления ядра урана.

Оборудование: фотография треков заряженных частиц (рис. 5), образовавшихся в фотоэмульсии при делении ядра атома урана под действием нейтрона, линейка измерительная.

-20-

проекционный аппарат.


Ход работы.

1. Включите спектральную трубку с водородом.

2. Проведите наблюдение линейчатого спектра водорода с помощью плоскопараллельной пластинки: через грани, образующие угол 600 и 450 . Запишите последовательность видимых цветов спектральных линий.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Укажите отличие линейчатых спектров в этих двух случаях.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Повторите наблюдения линейчатых спектров для гелия и неона, согласно п.2 и 3.Опишите наблюдаемое явление.

а) гелий________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

б) неон________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


-19-

Ход работы.

Правила техники безопасности. Внимательно прочитайте правила и распишитесь в том, что обязуетесь их выполнять.

Осторожно! Электрический ток! Убедитесь в том, что изоляция проводников не нарушена. Не включайте цепь без разрешения учителя. На столе не должно быть никаких посторонних предметов. Оберегайте приборы от падения.

С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять.________________

Подпись учащегося


  1. Подключите катушку-моток к зажимам миллиамперметр

  2. Введите один из полюсов магнита в катушку, а затем на несколько секунд остановите магнит. Запишите, возникал ли в катушке индукционный ток:

а) во время движения магнита относительно катушки:___________

б) во время его остановки:__________________________________

  1. Запишите, менялся ли магнитный поток Ф, пронизывающий катушку:

а) во время движения магнита:_____________________________

б) во время его остановки:________________________________

4. Сформулируйте, при каком условии в катушке возникал

индукционный ток.____________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

5. Введите один из полюсов магнита в катушку, а затем с той же скоростью удалите. (Скорость подберите таким образом, чтобы стрелка отклонялась до половины предельного значения шкалы)

а) Запишите, каким будет направление индукционного тока

___________________________________________________

б) Запишите, каким будет модуль индукционного тока.

_______________________________________________________

6. Повторите опыт, но при большей скорости движения магнита.

а) Запишите, каким будет направление индукционного тока.


____________________________________________________________________

-16-

б) Запишите, каким будет модуль индукционного тока.

_______________________________________________________

7. Запишите, как скорость движения магнита влияет:

а) На величину изменения магнитного потока______________

_____________________________________________________


б) На модуль индукционного тока.__________________________

_______________________________________________________

8. Сформулируйте, как зависит модуль силы индукционного тока от скорости изменения магнитного потока._________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Соберите установку для опыта по рис. 4



















10. Проверьте, возникает ли в катушке-мотке 1 индукционный ток при:

а) замыкании и размыкании цепи, в которую включена катушка 2;

_______________________________________________________________________

б) протекании через катушку 2 постоянного тока__________________

в) изменении силы тока реостатом______________________________

11. Запишите, в каких из перечисленных случаев:

а) менялся магнитный поток, пронизывающий катушку 1___________

-17-

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

б) возникал индукционный ток в катушке 1______________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вывод:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка______________

Дополнительное задание

1.Пронаблюдайте возникновение электрического тока в модели

генератора.

2.Объясните, почему в рамке, вращающейся в магнитном поле,

возникает индукционный ток.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка______________

ДАТА Лабораторная работа № 6


Наблюдение сплошного и линейчатого спектров испускания


Цель работы: изучить особенности линейчатого спектра газов и сплошного спектра излучения твердых тел.

Оборудование: спектральные трубки с водородом, гелием и неоном; плоскопараллельная пластина со скошенными гранями ,

-18-

Название документа тит 9 лр.docx

Поделитесь материалом с коллегами:





































C:\Program Files\Microsoft Office\MEDIA\CAGCAT10\j0217698.wmf









Тетрадь

для лабораторных работ

по физике

учении____ 9 класса

МБОУ ООШ № 16

г.Армавира

______________________







1

2

3

4

5

6

7

8

9













Название документа недост лаб раб 7 кл.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Дата_____________Лабораторная работа № 3.


Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости.


Цель работы: пронаблюдать за движением тела, определить время его движения и его скорость.

Приборы и материалы: .пластиковая бутылка с водой, в которой плавает стеклянный пузырек.

Примечание: для проведения данной работы необходимо взять пластиковую бутылку 0,5 л или 0,7 л и маленький стеклянный пузырек , который входит в горлышко бутылки

Нhello_html_6be7a250.jpgа полоске бумаги шириной 2 см нарисуйте шкалу линейки длиной 20 см. С помощью скотча наклейте ее на внешнюю сторону пластиковой бутылки.

На полоске бумаги шириной 1 см нарисуйте шкалу линейки длиной 4 см. С помощью скотча наклейте ее на внешнюю сторону пузырька.

Заполните пластиковую бутылку водой до горловины, а в пузырек налейте воду на 1/5 часть его объема. Наклоните бутылку так, чтобы вода подошла к горловине, но не вытекала из емкости. После этого очень быстро опустите открытый пузырек с водой вниз горлышком в бутылку. Пузырек будет плавать на поверхности воды в бутылке, частично погрузившись в нее. возможно, с первого раза опыт не получиться: пузырек перевернется и утонет. ПОПРОБУЙТЕ СНОВА!!!


Ход работы.


  1. Выберите на шкале большой пластиковой бутылке координаты У1 и У2 так, чтобы они находились на 3-5 см ниже горлышка пузырька.

  2. Сдавите бутылку в середине . Определите время прохождения пузырьком отмеченных вами координат t.

  3. Определите время прохождения пузырька между этими координатами t1.

  4. Определите пройденный пузырьком путь S.

  5. Рассчитайте скорость погружения пузырька на дно V по формуле:

V= S/( t1- t)

  1. Определите такие же измерения и определите скорость пузырька при всплытии. t.

  2. Результаты измерение и вычислений занесите в таблицу:

опыта

Поведение пузырька

t

t1

t

S.

V

1

Тонет






2

Всплывает






Вычисления:


  1. V=_________________________________



  1. V=_________________________________




Вывод:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Оценка____________







































ДАТА __________Лабораторная работа № 3

Изучение зависимости пути от времени при прямолинейном равномерном движении. Измерение скорости

Цель работы: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Приборы и материалы: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________



Правила техники безопасности

На столе не должно быть никаких посторонних предметов. С металлическим шариком обращайтесь аккуратно!

С правилами ознакомлен(а)_____________(подпись)



Ход работы:

1.Установите желоб горизонтально. Учитывая, что движение не будет идеальным из-за трения между шариком и поверхностью желоба, подложите под один его конец какой-либо предмет высотой 1-2 см.

2.Снебольшим усилием толкните металлический шарик с более высокого конца желоба. Если шарик движется неравномерно, повторите опыт несколько раз и добейтесь его равномерного движения. Для этой цели слегка приподнимайте или опускайте более высокий конец желоба.

3.Убедитесь в том, что движение шарика равномерное, воспользовавшись мелком. С его помощью отметьте путь, пройденный шариком за каждую секунду. (Время отсчитывает секундомер). Измерьте с помощью линейки расстояния между «метками». Если они одинаковы, то движение шарика можно считать равномерным.

4.Определите скорость равномерного движения шарика. Для этого измерьте любой участок пути, пройденный шариком за 1 с, 2 с или 3 с. Рассчитайте скорость равномерного движения шарика.

Результаты занесите в таблицу:



Время, с




Расстояние, м




Скорость, м/с




__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________





5.Постройте график зависимости пути от времени.

S,hello_html_m198936eb.gif м








hello_html_553a755c.gif0 t,с

7.Сделайте вывод

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Тренировочные задания и вопросы

1. Ты едешь в машине. Относительно каких тел ты находишься: а) в движении; б) в состоянии покоя?

2.Велосипедист едет равномерно со скоростью 25 км/ч, его обгоняет мотоциклист, едущий со скоростью 75 км/ч. Изобразите графически скорости их движения. Выберите масштаб.

3.Автомобиль двигался со скоростью 60 км/ч. Какой путь он прошел за 20 мин?

Дата_________Лабораторная работа № 7


Исследование зависимости силы упругости от удлинения пружины. Измерение жесткости пружины

Цель работы: найти жесткость пружины измерением удлинения пружины при различных значениях силы, действующей на нее.

Приборы и материалы: динамометр лабораторный, линейка.

Тренировочные задания и вопросы.

  1. Сила тяжести- это______________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

  1. Вес тела – это_________________________________________

_______________________________________________________________________

  1. Сила упругости – это__________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Запишите формулы:


Силы тяжести:_______________ Веса тела:________________


Силы упругости:____________________


  1. Запишите единицы измерения:


Силы тяжести:[ ____ ] = [ ____ ] Веса тела:[ ____ ] = [ ____ ]


Силы упругости:[ ____ ] = [ ____


  1. 1 Н – это_____________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________

  1. Силу измеряют с помощью прибора, который называется

_____________________________________________________

  1. Выполните упражнения:

1кН = Н 25000 Н = кН

0,5 кН = Н 3700 Н = кН

1,7 кН = Н 400 Н = кН

  1. Нарисуйте векторы силы тяжести и веса тела, вспомнив
    не только, куда они направлены, но и к какой точке
    приложены.



hello_html_5e8b2071.jpg

Ход работы.

Правила техники безопасности Внимательно прочитайте правила и распишитесь в том, что обязуетесь их выполнять.


  1. Будьте осторожны при работе с растянутой пружиной.

  2. Не роняйте и не бросайте грузы.

С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять. ______________

Подпись учащегося


  1. Положите динамометр на стол горизонтально и, растягивая пружину последовательно 0,1 Н, измерьте соответствующие удлинения пружины.

  2. Результаты измерения запишите в таблицу.


Fупр, Н

0,1

0,2

0,3

0,4

X, м






  1. По результатам измерений постройте график зависимости силы упругости от удлинения.

hello_html_5306fb92.gif

Масштаб: 1 см - _____ Н


Fупр,

Н









hello_html_1e5c9202.gif

х, м

Такая зависимость называется ____________________________


Определите жёсткость пружины динамометра по формуле


k= Fупр/ X

k = _________________________________________________________Н/м

Вывод:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка____________

Дата__________Лабораторная работа № 8.


Исследование зависимости силы трения скольжения от силы нормального давления


Цель работы: исследовать зависимость силы трения скольжения от силы нормального давления.

Приборы и материалы: трибометр (линейка и брусок), набор грузов, динамометр лабораторный.


Ход работы.


Правила техники безопасности Внимательно прочитайте правила и распишитесь в том, что обязуетесь их выполнять.


  1. Будьте осторожны при работе с растянутой пружиной.

  2. Не роняйте и не бросайте грузы.

С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять. ______________

Подпись учащегося


  1. Определите цену деления динамометра.

Ц.д = _____________________________________________ Н


  1. Измерьте динамометром вес деревянного бруска.

Р = _________________________ Н


3.Исследуйте зависимость силы трения скольжения от веса тела.

Для этого:

  • а) зацепите динамометр за крючок бруска и, равномерно перемещая брусок вдоль горизонтальной доски трибометра, измерьте силу трения скольжения;

  • b) повторите эти измерения, нагружая брусок сначала с одним, потом двумя и тремя грузами;

  • с) результаты измерений занесите в таблицу.



опыта

Вес бруска с грузами,

Р, Н

Сила трения скольжения, Fтр, Н

1



2



3



4



hello_html_483fc7ca.jpg







П

Масштаб: 1 см - _____ Н

о данным таблицы постройте график зависимости силы трения от силы давления.

Fhello_html_71271974.gifтр,

Н





P, Н

hello_html_2c7ea558.gif



4. Исследуйте зависимость силы трения скольжения от материала поверхностей. Для этого измерьте поочередно силу трения скольжения деревянного бруска по деревянной доске, стеклянной пластине и наждачной бумаге.


опыта

Вид поверхности, по которой скользит брусок

Сила трения скольжения, Fтр, Н

1

стекло


2

наждачная бумага


3

дерево



5. Исследуйте зависимость силы трения скольжения от площади соприкосновения трущихся поверхностей.

Для этого измерьте силу трения скольжения, вначале положив брусок большой гранью на поверхность трибометра, а затем меньшей гранью.

опыта

грань бруска

Сила трения скольжения, Fтр, Н

1

большая грань


2

меньшая грань


6.Сделайте вывод:

а) зависит ли сила трения скольжения от веса тела? Если зависит, то как?

б) зависит ли сила трения скольжения от материала трущихся поверхностей?

в) зависит ли сила трения скольжения от площади соприкосновения трущихся поверхностей?

Вывод:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка____________


Дата___________Лабораторная работа № 9

Определение центра тяжести плоской пластины

Цель работы: определить центр тяжести плоских тел различной формы.

Приборы и материалы: штатив, тонкая спица, линейка, ученический треугольник, плоские тела различной формы: круг диаметром 15 см, квадрат, картонные пластинки неправильной формы, отвес (гайка или шуруп на нити).

Ход работы.

Правила техники безопасности Внимательно прочитайте правила и распишитесь в том, что обязуетесь их выполнять.

  1. Будьте осторожны при работе со спицей.

  2. Не роняйте и не бросайте отвес.

С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять. ______________

Пhello_html_meef6e94.jpgодпись учащегося






рис.1





  1. . В трех местах плоского тела в форме круга спицей проткните отверстия. Укрепите в лапке штатива спицу.

  2. Подвесьте поочередно тело на спицу через разные отверстия О1, О2, О3 (рис. 1, б). После того как тело займет положение равновесия, подвесьте на спицу отвес и проведите вдоль нити вертикальную линию. Точка пересечения трех вертикальных линий определит положение центра тяжести тела. Убедитесь, что эта точка является центром круга.

  3. Повторите задания 1 и 2 для плоского тела квадратной формы и сделайте вывод о положении центра тяжести однородных симметричных тел.

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Найдите центр тяжести плоского тела произвольной формы. Сделайте рисунок.

hello_html_471237f1.gif











Оценка____________

Дата___________Лабораторная работа № 10

Измерения давления твердого тела на опору.

Цель работы:_________________________________________________

____________________________________________________________


Приборы и материалы: ______________________________________

____________________________________________________________

Тренировочные задания и вопросы.

  1. Давление показывает_____________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

  1. Давление зависит от_____________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________

  1. Формула для расчета давления

_______________________________________________________

  1. Единица измерения давления______________________________


Ход работы.


Правила техники безопасности Внимательно прочитайте правила и распишитесь в том, что обязуетесь их выполнять.


  1. Будьте осторожны при работе с растянутой пружиной.

  2. Не роняйте и не бросайте приборы.

С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять. ______________

Подпись учащегося


  1. Измерьте силу давления бруска на стол (вес бруска) Р, Н.

  2. Измерьте длину а см, ширину b см и высоту с см бруска.

  3. Используя все полученные данные, вычислите площади наибольшей и наименьшей граней бруска по формуле:

Sнаиб= а∙ b и Sнаим= с∙ b

  1. Рассчитайте давление, которое производит брусок на стол наименьшей и наибольшей гранями по формуле:

р=Р/S

  1. Результаты измерений и вычислений запишите в таблицу.

Р, Н.

а, м

b, м

с, м

Sнаиб, м2

Sнаим, м2

р1, Па

р2 ,Па










Вычисления:


Sнаиб=_____________________________________________


Sнаим=_____________________________________________


р1=_______________________________________________


р2=_______________________________________________



  1. На основе полученных результатов сформируйте вывод.

Вывод:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Оценка____________






Название документа недост лабы 9 кл.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Дата_____________Лабораторная работа № 3


Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы и жесткости пружины.

Цель работы: ________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

Оборудование______________________________________________________________

___________________________________________________________________________.

Ход работы.

Правила техники безопасности: Внимательно прочитайте правила и распишитесь в том, что обязуетесь их выполнять

  1. Расположите штатив посередине стола.

  2. Будьте осторожны при работе с растянутой пружиной.

  3. Не роняйте и не бросайте грузы

С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять. _______________

Подпись учащегося


Задание 1. Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от массы

1. Собрать установку по рисунку.

2hello_html_m131bb7b6.jpg. Определите время 10 полных колебаний t


3. Вычислите период колебания по формуле T=t/N

4. Результаты измерений и вычислений занесите в таблицу 1.

5. Увеличьте массу груза и проделайте пункты 2,3,4.





опыта

m, г

t, с

N

T

1





2





3





4





6hello_html_md3da112.jpg. Постройте график зависимости T(m)














Вывод:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 2. Исследование зависимости периода колебаний пружинного маятника от жесткости пружины.

1. Собрать установку по рисунку.

2. Определите время 10 полных колебаний t

3. Вычислите период колебания по формуле T=t/N

4. Результаты измерений и вычислений занесите в таблицу 1.

5. Измените жесткость пружины (замените пружину) и проделайте пункты 2,3,4.


опыта

k, Н/м

t, с

N

T

1





2





3





6hello_html_md3da112.jpg. Постройте график зависимости T(k)
















Вывод:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка______________

ДАТА Лабораторная работа № 6


Наблюдение сплошного и линейчатого спектров испускания


Цель работы_____________________________________________________

___________________________________________________________________

Оборудование:_______________________________________________________

____________________________________________________________________.


Ход работы.

1. Включите спектральную трубку с водородом.

2. Проведите наблюдение линейчатого спектра водорода с помощью плоскопараллельной пластинки: через грани, образующие угол 600 и 450 . Запишите последовательность видимых цветов спектральных линий.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Укажите отличие линейчатых спектров в этих двух случаях.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Повторите наблюдения линейчатых спектров для гелия и неона, согласно п.2 и 3.Опишите наблюдаемое явление.

а) гелий________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

б) неон________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Проведите наблюдение сплошного спектра от светлой вертикальной полоски, спроецированной на экран проекционным аппаратом, через грани, образующие угол 600 и 450. Укажите последовательность чередования цветов в сплошном спектре.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Опишите отличие сплошных спектров при наблюдении через разные грани.________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Вывод:____________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка______________

ДАТА Лабораторная работа № 7

Изучение деления ядра атома урана по фотографии треков.

Цель работы: убедиться в справедливости закона сохранения импульса на примере деления ядра урана.

Оборудование: фотография треков заряженных частиц (рис. 5), образовавшихся в фотоэмульсии при делении ядра атома урана под действием нейтрона, линейка измерительная.

Примечание. 1. На рис. 5 представлена фотография деления ядра атома урана под действием нейтрона на два осколка (ядро находилось в точке g).

2. По трекам видно, что осколки ядра атома урана разлетелись в противоположных направлениях (излом левого трека объясняется столкновением осколка с ядром одного из атомов фотоэмульсии).

3. Длина трека тем больше, чем больше энергия частицы.

4. Толщина трека тем больше, чем больше заряд частицы и чем меньше ее скорость.

Тренировочные задания и вопросы

1. Сформулируйте закон сохранения импульса._______________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Объясните физический смысл уравнения m1V1 + m2V2=0

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Почему реакция деления ядер урана идет с выделением энергии в окружающую среду?

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4. На примере любой реакции объясните, в чем заключаются законы сохранения заряда и массового числа.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Найдите неизвестный элемент периодической таблицы, образовавшийся в результате следующей реакции β -распада:


______________________________

6. В чем заключается принцип действия фотоэмульсии?_______

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Ход работы

1. Рассмотрите фотографию (рис. 5) и найдите треки осколков.

hello_html_m7fe0badb.jpg


2. Измерьте длины треков осколков с помощью миллиметровой
измерительной линейки и сравните их.___________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Пользуясь законом сохранения импульса, объясните, почему осколки, образовавшиеся при делении ядра атома урана, разлетелись в противоположных направлениях.______________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Одинаковы ли заряды и энергия осколков?_________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. По каким признакам вы можете судить об этом? ___________

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Одна из возможных реакций деления урана может быть записана в символическом виде следующим образом:

hello_html_m74d744fc.gif,

где hello_html_625acd5d.gif - ядро атома одного из химических элементов.

Пользуясь законом сохранения заряда и таблицей Д. И. Менделеева, определите, что это за элемент.

____________________________________________________________

Вывод:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка______________

ДАТА Лабораторная работа № 9

Измерение естественного радиационного фона дозиметром.

Цель работы: ______________________________________________________

_________________________________________________________________________

Оборудование: ________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Описание устройства и действия прибора.

hello_html_m646145be.jpg

На рисунке 1, представлен внешний вид индикатора радиоактивности РАДЭКС РД 1503, который предназначен для обнаружения и оценки уровня ионизирующего излучения. На передней и задней панели прибора находятся:
1. ЖК – дисплей.
2. Кнопка «МЕНЮ» и её пиктограмма на дисплее. Кнопка имеет три функции: 
«МЕНЮ», «ВЫБОР», «ИЗМЕН».

3. Кнопка «КУРСОР» и ее пиктограмма на дисплее. Кнопка используется в меню для перемещения курсора.

4. Кнопка «ВЫКЛ» и ее пиктограмма на дисплее. Кнопка имеет четыре функции: включение изделия, включение подсветки ЖК-дисплея, возврат в меню, выключение изделия.

5. Батарейный отсек.

ЖК – Дисплей.

hello_html_2942e291.jpg

1. Пиктограмма состояния элемента питания.

2. Размерность:

hello_html_4bbb80d4.jpg

микроЗиверт в час
микроРентген в час.

3. Пиктограмма порога звукового сигнала.

Для размерности мкЗв/ч:

hello_html_572a7422.jpg

0,30 мкЗв/ч;

Для размерности мкР/ч:

hello_html_m3c4213da.jpg

30 мкР/ч;

или

hello_html_m5ad3511c.jpg

при отключенном пороге.

4. Пиктограмма настройки звонка.

5. Пиктограмма настройки подсветки.

6. Функция кнопки «ВЫКЛ».

7. Результат наблюдений (в мкЗв/ч или мкР/ч)

8. Функция кнопки «КУРСОР».

9. Функция кнопки «МЕНЮ».

10. Пиктограмма отображает количество выполненных циклов наблюдения.

hello_html_6ad8907a.jpg

соответствует первому короткому циклу наблюдения;

hello_html_m1eec8cf8.jpg

соответствует второму короткому циклу наблюдения;

hello_html_19c25324.jpg

соответствует третьему короткому циклу наблюдения;

hello_html_m321c1f9.jpg

соответствует одному циклу наблюдения;

hello_html_19b299c.jpg

соответствует двум циклам наблюдения;

hello_html_11634a67.jpg

соответствует трем циклам наблюдения;

hello_html_m2da004a8.jpg

соответствует четырем и более циклам наблюдения.

11. Индикация зарегистрированной частицы.

Теоретические обоснования.

Основную часть облучения население земного шара получает от естественных источников радиации. Большинство из них таковы, что избежать облучения от них совершенно невозможно. Человек подвергается облучению двумя способами. Радиоактивные вещества могут находиться вне организма и облучать его снаружи (внешнее облучение). В случае если радиоактивные вещества оказываются в воздухе, в пище или в воде они могут попасть внутрь организма человека. Такой способ облучения называют внутренним. Основными видами ионизирующих излучений, с которыми встречаются в настоящее время организмы, являются альфа, бета - частицы, гамма - кванты, рентгеновское излучение. Прибором РАДЭКС РД 1503 оценивает радиационную обстановку по величине мощности дозы с учетом рентгеновского излучения с помощью счетчика Гейгера-Мюллера в течение 40 сек и индуцирует показания в мкЗв/ч или мкР/ч на жидкокристаллическом дисплее. Регистрация каждой частицы сопровождается звуковым сигналом, что позволяет использовать данный прибор при поиске загрязненных радиоактивными веществами участки.



Ход работы:

1. Подготовьте прибор (индикатор радиоактивности).
2. Проведите замер радиационной обстановки.
3. Повторите п.2 еще два раза и запишите полученные значения в тетрадь.
4. Подсчитайте среднее значение.
5. Полученные результаты запишите в таблицу.

N\N

п.п.

Величины Д

(мкР/ч)

Среднее значение Д

(мкР/ч)

1



2



3





Вывод:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка______________





Контрольные вопросы.

  1. Какое радиоактивное излучение обладает самой большой проникающей способностью? Минимальной проникающей способностью?

  2. Чему (в рентгенах) равен естественный фон радиации?

  3. Какие существуют способы защиты от воздействия радиоактивных частиц и излучений?



Название документа недостающие лаб раб 8 кл.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Дата_____________Лабораторная работа № 1


Исследование изменения со временем температуры остывающей воды

Цель работы: ______________________________________________________

___________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Приборы и материалы: _______________________________________________

____________________________________________________________________

Примечание. Калориметр состоит из двух сосудов, разделенных воздушным промежутком (вспомните устройство термоса, рис. 7 учебника). Калориметр позволяет уменьшить теплообмен между содержимым внутреннего сосуда с внешней средой.

Тренировочные задания и вопросы.

Вспомните правило нахождения цены деления прибора

  1. Найдите цену деления и снимите показания стрелки.


hello_html_m2b02a576.jpg

Цена деления =____________________


Показания стрелки с учетом погрешности = _______________

  1. Что такое теплопередача?_________________________
    ___________________________________________________________

  2. Почему в помещении, прежде всего, мерзнут ноги?

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________


Ход работы.


Правила измерения температуры лабораторным жидкостным термометром:


  1. Термометр привести в соприкосновение с телом, температуру которого следует измерить. С термометром обращаться бережно. Не встряхивать!


2. Выждать, пока показания термометра перестанут изменяться, то есть температура термометра сравняется с температурой исследуемого тела.


3. Произвести отсчет по шкале термометра. Все это время контакт термометра с телом следует сохранять.


4. Убрать термометр в футляр. Если измерялась температура жидкости, то термометр нужно предварительно вытереть.

С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять.___________

Подпись учащегося

  1. Подготовка и проведение эксперимента.

  • Налить в калориметр 100г. горячей воды и накрыть крышкой.

  • Налить в стакан 100г. горячей воды

  • Опустить термометры в стакан и калориметр

  • Провести измерения температуры каждые 3-4 минуты в двух сосудах

  1. Заполните таблицу, учитывая что t 1 – температура в стакане, t 2- температура в калориметре

    Т, мин










    t 2,0С










    t 1 , 0С










  2. Постройте графики остывания воды в стакане и в калориметре. На оси абсцисс отмечайте время в минутах, на оси ординат – температуру в 0С.








  1. Подсчитайте скорость изменения температуры воды на этапах. Сравните скорость остывания воды и сделайте вывод.



Этап

Скорость остывания

колориметр

стакан

0-4 мин



4-8 мин



8-12 мин



12-16 мин



16-20 мин






Вывод:__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка___________

Дата:_____________ Лабораторная работа № 4.

Измерение относительной влажности воздуха.

Цель работы: ___________________________________________________________

Приборы и материалы: _________________________________________________

______________________________________________________________________

Ход работы.

Правила техники безопасности. Внимательно прочитайте правила и распишитесь в том, что обязуетесь их выполнять.

Осторожно! Стекло! Будьте осторожны при работе со стеклянной посудой (термометр, стакан, мензурка). Помните, стекло – хрупкий материал, легко трескается при ударах и резкой перемене температуры. Ртуть, содержащаяся в термометре, ядовита! Снимайте данные, не вынимая термометр из жидкости! На столе не должно быть никаких посторонних предметов.

С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять.________________

Подпись учащегося


  1. Подготовка и проведение эксперимента.


  • С помощью демонстрационного термометра измерьте температуру воздуха в классе – tсух.

  • Оберните резервуар термометра лабораторного марлей так, чтобы кончик ткани свободно свисал вниз, и закрепите его ниткой.

  • Держа термометр за его верхний край, опустите свисающую часть ткани в воду. Вода должна смочить ткань. При этом резервуар термометра должен оставаться выше уровня воды в стакане.

  • Наблюдая за показаниями термометра, запишите самое низкое показание термометра tвлаж.

  • С помощью психрометрической таблицы определите относительную влажность воздуха в классе.



  1. Результаты измерений и вычислений запишите в таблицу.

Температура сухого термометра tсух, 0С

Температура влажного термометра tвлаж., 0С

Разница показаний сухого и влажного термометров ∆t, 0С

Относительная влажность

φ, %





Психрометрическая таблица

Показания
сухого
термометра,
°С

Разность показаний сухого и влажного термометров, °С

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Относительная влажность, %

12

100

89

78

68

57

48

38

29

20

11

-

13

100

89

79

69

59

49

40

31

23

14

6

14

100

89

79

70

60

51

42

34

25

17

9

15

100

90

80

71

61

52

44

36

27

20

12

16

100

90

81

71

62

54

46

37

30

22

15

17

100

90

81

72

64

55

47

39

32

24

17

18

100

91

82

73

65

56

49

41

34

27

20

19

100

91

82

74

65

58

50

43

35

29

22

20

100

91

83

74

66

59

51

44

37

30

24

21

100

91

83

75

67

60

52

46

39

32

26

22

100

92

83

76

68

61

54

47

40

34

28

23

100

92

84

76

69

61

55

48

42

36

30

24

100

92

84

77

69

62

56

49

43

37

31

25

100

92

84

77

70

63

57

50

44

38

33

  1. Соответствует ли полученное значение санитарным нормам?

Вывод:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка___________




















Дата_______________Лабораторная работа № 8.


Исследование зависимости силы тока в проводнике от напряжения на его концах при постоянном сопротивлении. Измерение сопротивления проводника

Цель работы: ______________________________________________________

_____________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Приборы и материалы: _______________________________________________

_______________________________________________________________________

Тренировочные задания и вопросы.

  1. Нhello_html_m6766b426.jpgа каких приборах измеряет вольтметр напряжение?

1____________________


2____________________


3____________________


4_____________________

hello_html_m6796f246.jpg

  1. Какие ошибки допущены во всех трех схемах?

1_______________________________

__________________________________

2_______________________________

__________________________________

3_______________________________

__________________________________

  1. Напишите буквы, которыми обозначаются физические величины и единицы их измерения.

Название

Сила тока

Напряжение

Сопротивление

Обозначение





Единица измерения




Ход работы.

Осторожно! Электрический ток! Убедитесь в том, что изоляция проводников не нарушена. Не включайте цепь без разрешения учителя. На столе не должно быть никаких посторонних предметов. Оберегайте приборы от падения.

С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять.________________

Подпись учащегося

  1. Соберите цепь, последовательно соединив источник питания, амперметр, спираль, реостат, ключ. Начертите схему этой цепи.



hello_html_m2cc390a3.pnghello_html_m6ca2f4a2.png



hello_html_m2f3aed76.pnghello_html_d398e8c.png



hello_html_m183fc13d.pnghello_html_m3a95acd2.png

hello_html_7f035f0c.gifhello_html_m3038328a.gifhello_html_m419959c1.gifhello_html_m62b6aca0.gifhello_html_231e27c7.gifhello_html_4e3648e5.gifhello_html_1dfd3c3.gif

Схема электрической цепи

















  1. Измерьте силу тока в цепи.

  2. К концам исследуемого проводника присоедините вольтметр и измерьте напряжение на его концах.

  3. С помощью реостата измените, сопротивление в цепи и снова измерьте силу тока и напряжение на исследуемом проводнике.

  4. Используя закон Ома, вычислите сопротивление проводника по данным каждого опыта.

  5. Результаты измерений и вычисление запишите в таблицу.


Проводник

опыта


Сила тока

I, A

Напряжение

U, B

Сопротивление

R, Oм

1




2




Вычисления:

R1=_______________________=___________________


R2=_______________________=___________________

  1. Повторите опыты с другим проводником.


    Проводник

    опыта


    Сила тока

    I, A

    Напряжение

    U, B

    Сопротивление

    R, Oм

    1




    2




  2. Постойте графики зависимости силы тока от напряжения.

hello_html_66d0943.gif







  1. Сделайте вывод о том, зависит ли сопротивление проводника от силы тока в нем и напряжении на его концах.

Вывод:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка___________














































Дата______________Лабораторная работа № 12.


Исследование зависимости угла отражения от угла падения света.

Цель работы: ____________________________________________________________

______________________________________________________________________

Приборы и материалы :______________________________________________

____________________________________________________________________


Ход работы.

Правила техники безопасности. Внимательно прочитайте правила и распишитесь в том, что обязуетесь их выполнять.

Будьте осторожны при работе с зеркалами и линзами. Не давите на поверхность зеркал и линз руками, не роняйте их на пол, не прикладывайте линзы к глазам.

С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять.________________

Подпись учащегося

  1. Подготовка и проведение эксперимента.

  • Установите зеркало на линии MN ( смотри рис.1)

  • Воткните в бумагу две булавки a и b так, как показано на рисунке 1. Глядя справа на зеркало, воткните булавку с так, чтобы эта булавка и изображение булавок a и b в зеркале лежали на одной прямой.


  • Кhello_html_mbe63347.jpgарандашом на бумаге отметьте положение зеркала MN. Уберите брусок и булавки a и b. Затем проведите через следы этих булавок прямую линию до пересечения с линией MN. Точка пересечения О будет точкой падения луча a b на зеркало.

  • Выньте булавку с и соедините ее след с точкой О. Прямая Ос – отраженный луч. рис.1

  • Проведите из точки О перпендикуляр к зеркалу MN. Измерьте угол падения α и угол отражения β , сравните их между собой.

2. Проделайте описанный эксперимент при другом угле падения, на том же рисунке, но другим цветным карандашом.

hello_html_m1ca67a29.gif

Место для проведения эксперимента.








  1. Результаты измерений запишите в таблицу


опыта

Угол падения α

Угол отражения β

Результат

1




2





  1. Сделайте вывод о зависимости угла отражения от угла преломления.

Вывод:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка______________
































Дата______________Лабораторная работа № 13.


Исследование зависимости угла преломления от угла падения света.


Цель работы: ________________________________________________________

_____________________________________________________________________

Приборы и материалы :_______________________________________________

___________________________________________________________________

_____________________________________________________________________



Ход работы.

Правила техники безопасности. Внимательно прочитайте правила и распишитесь в том, что обязуетесь их выполнять.

Будьте осторожны при работе с зеркалами и линзами. Не давите на поверхность зеркал и линз руками, не роняйте их на пол, не прикладывайте линзы к глазам.

С правилами ознакомлен(а), обязуюсь выполнять.___________

Подпись учащегося

  1. hello_html_m3e604d94.jpgПодготовка и проведение эксперимента.

  • Начертите на бумаге окружность радиусом 5 см. В центре окружности О установите булавку 2 (смотрите рис. 1).

  • Затем по диаметру окружности АВ плотно к булавке 2 положите узким ребром пластинку.

Булавку 1 установите где-либо на окружности так, чтобы между радиусом ОС, образуемым булавками 1 и 2, и диаметром АВ был острый


  • Булавку 3 установите по другую сторону пластинки вплотную к ней так, чтобы при наблюдении через стекла все три булавки закрывали друг друга.

  • Острым карандашом обведите контуры пластинки и снимите ее с бумаги.

  • Проведите падающий луч ОС (через булавки 1 и 2) и преломленный луч ОD ( через булавки 2 и 3).

2. Изменяя угол падения, повторите опыт 2-3 раза, чертите лучи карандашами разных цветов.


3. Для характеристики углов падения и преломления измерьте длины перпендикуляров СК и DL, опущенных из точек окружности С и D на диаметр, перпендикулярный к диаметру АВ, вычислите отношение СК/ DL .




4. Результаты измерений и вычислений запишите в таблицу.


опыта

СК, см

DL, см

СК/ DL

1




2




3





5. Изменяется ли отношение СК/ DL при изменении углов падения и преломления? Подумайте и объясните, что характеризует указанное отношение.

Вывод:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Оценка____________






















Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 02.12.2015
Раздел Физика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1067
Номер материала ДВ-221592
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх