Инфоурок Математика СтатьиТезис доклада "Компетентностный подход в обучении математике"

Тезис доклада "Компетентностный подход в обучении математике"

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ компетентностный подход в обучении математике.docx

      Иванова Лидия Николаевна – учитель математики МБОУ «Эльгяйская СОШ им. П.Х. Староватова»  Сунтарского улуса РС(Я).      

              Компетентностный подход в обучении математике.

 С 2008/2009 года для выпускников 11-х классов обязательным стал  экзамен по математике в форме ЕГЭ. Содержание контрольно-измерительных материалов носит практический характер, т.е. у выпускников проверяют умение применять знания в повседневной жизни. В связи с этим, мы сталкиваемся  с проблемой – как, обучаясь по тем же учебникам, по тем же программам, подготовить детей к жизни в новом обществе, к экзаменам.

  Например задания такого типа:

    1. Собака Шарик, живущая в будке возле дома, обязательно лает, если какая-нибудь кошка идёт  по забору. Выберите утверждения, которые следуют из приведённых данных.

—  1) Если Шарик лает, значит, по забору идёт кошка.

—  2) Если Шарик молчит, значит, кошка по забору не идёт.

—  3) Если кошка по забору не идёт, Шарик не лает.

—  4) Если по забору пойдёт белая кошка, Шарик будет лаять.

—  Пояснение.

       1) Шарик может лаять и просто так.

       2) Шарик не может молчать, когда по забору идёт кошка, он обязательно лает в таком случае.

       3) Шарик может лаять и просто так.

       4) Шарик не может молчать, когда по забору идёт кошка, он обязательно лает. По забору идёт кошка, Шарику будет лаять независимо от того, какого цвета кошка идёт по забору.

       Таким образом, верными являются утверждения 2 и 4.

                                                                                       Ответ: 24.

2.      Отец обещал сыну-студенту подарить ноутбук, если он сдаст сессию без троек.   Отец всегда   выполняет свои обещания.

     Выберите утверждения, которые следуют из приведённых фактов.

    ●    1) Если сессия сдана на отлично, то ноутбук будет подарен

—  2) Если сын получит тройку, то отец не подарит ему ноутбук

—  3) Если ноутбук не был подарен, то сессия не сдана успешно (без троек)

—  4) Если ноутбук был подарен, то сессия сдана без троек

—  Пояснение.

       1) Если сын сдаст сессию без троек, а тем более на отлично, то отец подарит сыну ноутбук.

      2) Если сын получит тройку на сессии, то отец не подарит ему ноутбук.

      3) Поскольку отец всегда выполняет свои обещания утверждение верно.

      4) Поскольку отец всегда выполняет свои обещания утверждение верно.

        Таким образом, верными являются утверждения 1, 2, 3 и 4.

                                                                                 Ответ: 1234.

   Реалии нашей жизни таковы, что востребованными оказываются люди, способные активно откликаться на возникающие перед обществом проблемы, понимающие общую ситуацию, умеющие системно мыслить, анализировать, сравнивать, практически решать встающие перед ним жизненные и профессиональные проблемы. А это значит, что  выпускник нашей школы должен уметь принимать самостоятельные решения, работать в команде, быть инициативным, способным к новациям, готовым к перегрузкам, стрессовым ситуациям, уметь выходить из них. Все эти качества можно формировать, используя компетентностный подход в обучении любому предмету, в том числе и математике.

Компетенция – совокупность качеств, которые требуются для функционирования в конкретной области.

Компетентность – владение, обладание человеком соответствующей компетенцией, включающей его личностное отношение к ней и предмету деятельности.

 Перед учителями математики стоит задача,  используя компетентностный подход, наполнить математическое образование знаниями, умениями и навыками, связанными с личным опытом и потребностями ученика для того, чтобы он мог действовать в конкретной жизненной ситуации.

Существует три традиционных вида уровня знаний учащихся: репродуктивный, конструктивный, творческий. Репродуктивный уровень –  применение знаний в однотипных заданиях, конструктивный – применение знаний в подобных заданиях, творческий – применение знаний в нестандартных заданиях. На основе наблюдений определены,  что репродуктивным уровнем знаний владеют почти 100% учащихся, конструктивным – 50%, творческим – около 20%.

Перед нами стоят задачи:

 -Учить ставить цели и планировать деятельность по их достижению.

- Учить добывать нужную информацию, используя доступные источники (справочники, учебники, словари, интернет, СМИ), передавать ее.

- Совершенствовать навыки работы в команде, учить высказывать и аргументированно отстаивать своё мнение.

- Вносить посильный вклад в достижение общего результата.

- Обучать брать на себя ответственность при руководстве мини-группой.

- Прививать навыки самостоятельной творческой работы.

- Учить грамотно использовать в речи математические термины.

- Учить применять математические знания и умения в реальных ситуациях.

- Прививать навыки самоконтроля и взаимоконтроля.

  На своих уроках  стараемся формировать  такие компетенции: информационную, коммуникативную, исследовательскую, готовность к решению проблем, готовность к самообразованию.

Информационная компетентность – способность самостоятельно искать, анализировать, отбирать, обрабатывать и передавать информацию. Для формирования информационной компетенции используем  следующие приемы и методы:

- решение задач,  содержащих информацию, представленную в различной форме (таблицы, диаграммы, графики и т.д.);

- решение задач с практическим содержанием;

- умение работать с различными источниками информации (учебник, словари, интернет, СМИ и т.д.).

Примером задач, содержащих информацию в различной форме, могут являться задачи, содержащиеся в ЕГЭ по математике, часто учащиеся допускают ошибки, в таких, казалось бы простых заданиях, потому что неправильно или не полностью читают текст задачи, в связи с этим необходимо предлагать такие задачи уже с 7-8 класса.

Решение задач с практическим содержанием необходимо решать, чтобы учащиеся понимали прикладную направленность математики.

Для того, чтобы научить работать с различными источниками информации, начиная с  5 класса, можно применить   следующие формы работы: при объяснении нового материала, часть  дается  на самостоятельное изучение; предлагать выполнить задание, не объясняя материала, способ решения прошу найти в учебнике; выполнив задание одним способом, предлагать найти другой способ в дополнительной литературе; составить конспект по теме, найти материал по теме, не входящей в программный материал, составить презентацию, составить таблицу, в которой обобщается материал по определенной теме.

Для формирования коммуникативной компетенции можно использовать  следующие приемы:

- групповая форма работы на уроках, работа в парах;

- развитие устной и письменной речи.

Групповая и парная работа учит работать в команде, прививает навыки самостоятельной работы, учит грамотно распределять обязанности, уметь ставить цели, анализировать результат.

Очень важно, чтобы учащиеся могли не только решать задачи и примеры, но и могли грамотно сформулировать свое решение, свой ответ. С этой целью нужно применить   следующие формы: комментирование при решении задач, устное решение заданий, с подробным объяснением; устное рецензирование ответов домашнего задания учениками; сдача устных зачетов.

Для формирования исследовательской компетенции можно использовать  задания, в которых необходимо исследовать все возможные варианты решения задачи и сделать определенный вывод. Кроме этого, учиться выполнять проектные и исследовательские работы, начиная с 5 класса.

Готовность к разрешению проблем можно сформировать с помощью задач, в которых необходимо проанализировать предложенную ситуацию, поставить цель, спланировать результат, разработать алгоритм решения задачи, проанализировать результат. Примеры таких задач:

- учебный эксперимент;

- практические работы;

- домашнее задание поисковой направленности;

- задачи исследовательского характера.

Реализация компетентностного подхода на уроках способствует активизации познавательной деятельности учащихся, повышению интереса к предмету.

Мы стремимся, чтобы у учеников раскрывалась способность стремления к рациональности решений.  Если для учеников со средними способностями цель заключается в том, чтобы решить задачу, то для  способных к математике, она заключается в том, чтобы решить её  наилучшим, рациональным способом.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Тезис доклада "Компетентностный подход в обучении математике""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Художественный руководитель

Получите профессию

Менеджер по туризму

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 925 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 31.01.2017 653
    • RAR 18.2 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Иванова Лидия Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Иванова Лидия Николаевна
    Иванова Лидия Николаевна
    • На сайте: 7 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 1067
    • Всего материалов: 2

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Организация учебно-исследовательской деятельности учащихся как средство развития познавательной активности при обучении математике в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 26 человек из 16 регионов

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках математики у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Реализация межпредметных связей при обучении математике в системе основного и среднего общего образования

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 22 человека из 15 регионов

Мини-курс

Коррекция нарушений у детей: сна, питания и приучения к туалету

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Дизайн-проектирование: практические и методологические аспекты

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Художественная гимнастика: углубленная физическая подготовка

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе