Тезисы. Духовно-нравственное воспитание младших школьников.

Судницына М.С. учитель начальных классов

ФОРМИРОВАНИЕ НРАВСТВЕННЫХ ЦЕННОСТЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

…Явление нравственного составляет главную задачу воспитания, гораздо более важную, чем развитие ума вообще, наполнение головы познанием.

 К. Д. Ушинский.

Важнейшей целью современного отечественного образования и одной из приоритетных  задач общества и государства является воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, творческого, инициативного, компетентного гражданина России.

 Интенсивное  социальное развитие нашего общества повышает требования  к формированию активной, созидающей, компетентной личности, которая может самостоятельно регулировать собственное поведение и деятельность, определять перспективы своего развития, пути  и средства их реализации. Именно поэтому, сегодня как никогда ранее встает проблема приобретение опыта нравственного поведения школьниками.

Эта проблема рассматривается в нормативных документах: ФГОС НОО в разделе III.п.19.6. «Программа духовно-нравственного развития, воспитания обучающихся на ступени начального общего образования должна быть направлена на обеспечение духовно-нравственного развития обучающихся в единстве урочной, внеурочной и внешкольной деятельности, в совместной педагогической работе образовательного учреждения, семьи и других институтов общества» [3, с.21].

В концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в главе 3 отмечено, «Духовно-нравственное развитие и воспитание  обучающихся является первостепенной задачей  современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования» [2, с.15].

Младший школьный возраст предоставляет большие возможности для формирования нравственных ценностей. Этому способствует податливость и известная внушаемость школьников, их доверчивость, склонность к подражанию, а главное  - авторитет, которым пользуется учитель. В. А. Сухомлинский подчеркивал, что главное желание младшего школьника – желание «быть хорошим». Поэтому в воспитании необходимо опираться на эту замечательную черту детской личности.

Под внеурочной деятельностью в рамках современных тенденций развития образования следует понимать осуществление такой образовательной деятельности, которая отличается от классно-урочной формы и направлена на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы. Она стала в настоящее время важной формой воспитания детей [1; с.29].

В процессе диалог педагог старается построить совместную деятельность учеников таким образом, чтобы стимулировать нравственное взаимодействие, актуализировать их совместное переживание.

Очень важно организовать внеурочную деятельность по формированию нравственных ценностей с детьми младшего школьного возраста. Программа «Формирование нравственной личности» разработана в соответствии с требованиями Закона «Об образовании», Федерального Государственного Образовательного Стандарта начального общего образования, на основании Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Актуальность программы определена тем, что одной из важнейших задач образования в настоящее время является освоение детьми нравственных ценностей, накопленных человечеством.

Цель программы: формирование нравственной личности в процессе внеурочной деятельности

Задачи:

Ø формировать основы гражданской идентичности: чувства сопричастности и гордости за свою Родину, уважения к истории и культуре народа;

Ø воспитывать в каждом ученике трудолюбие, уважение к правам и свободам человека, любовь к окружающей природе, Родине, семье;

Ø воспитывать нравственные ценности личности младшего школьника;

Ø способствовать освоению воспитанником основных социальных ролей, моральных и этических норм;

Ø приобщать детей к культурным традициям своего народа, общечеловеческим ценностям в условиях многонационального государства.

Программа опирается на следующие принципы:

·        Принцип ориентации на идеал.

·        Аксиологический принцип.  

·        Принцип следования нравственному примеру.

·        Принцип идентификации (персонификации).

·        Принцип диалогического общения.

·        Принцип системно-деятельностной организации воспитания.

Планируемый результат реализации программы:

Высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации  [2; с.11].

Нравственный мир ребенка сложен и изменчив, находится в развитии. Задача учителя состоит в том, чтобы постоянно следить за нравственным ростом учеников, устанавливать возможные отклонения то нормального нравственного поведения.

Список информационных источников.

1.     Духовно-нравственное воспитание младших школьников в свете ФГОС второго поколения. Методические рекомендации. Автор-сост: Пересыпкина А. В., Издательство: Белгород. – 2013. – 136с.

2.     Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2011. ― 23с. ― (Стандарты второго поколения).

3.     Федеральный государственный образовательный стандарт начального

общего образования. (Приказ Минобрнауки № 373 от 6 октября 2009 г. «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»). – М.: Просвещение, 2010. – 32 с.