Формирование вычислительных навыков у
младших школьников посредством заданий для интерактивной доски на уроках
математики
Юханова
В.А.,
студентка 4 б
группы
специальности 44.02.02 Преподавание
в начальных классах
Актуальность темы обусловлена
потребностью общества и системы образования в формировании вычислительных
навыков у младших школьников, что является предметным требованием Федерального
государственного образовательного стандарта.
В Федеральном
государственном образовательном
стандарте начального общего
образования одним из предметных
результатов освоения основной
образовательной программы начального общего образования
по математике является «умение выполнять устно и
письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями»
[5]. Это умение непосредственно связано
с сформированностью у младшего школьника вычислительных навыков. Поэтому одной
из важнейших задач обучения школьников математике – формирование у них
вычислительных навыков, основой которых является осознанное и прочное усвоение
приемов устных и письменных вычислений [1].
По мнению Лавлинсковой Е. Ю., доктора
психологических и математических наук, причина трудностей учащихся при устных
вычислениях кроется в том, что на сегодняшний момент не прослеживается четкой
системы работы по развитию вычислительных навыков. Именно в начальной школе у
детей должны быть сформированы прочные, осознанные вычислительные навыки [4].
Проблема формирования у
учащихся вычислительных умений и навыков всегда привлекала особое внимание психологов,
дидактов, методистов, учителей. В методике математики известны исследования
Е.С. Дубинчук, А.А. Столяра, С.С. Минаевой, Н.Л. Стефановой, Я.Ф. Чекмарева,
М.А. Бантовой, М.И. Моро, Н.Б. Истоминой, С.Е. Царевой и другие.
М.А. Бантова, доктор
математических наук, определила, что вычислительный навык – это высокая степень овладения вычислительными приёмами.
Приобрести вычислительные навыки – значит, для каждого случая знать, какие
операции и в каком порядке следует выполнять, чтобы найти результат
арифметического действия и выполнять эти операции достаточно быстро [3].
Вычислительные навыки, в
отличие от умений, характеризуются свёрнутостью операций, действием, доведённым
до автоматизма. Полноценный вычислительный навык характеризуется правильностью,
осознанностью, рациональностью, обобщённостью, автоматизмом, прочностью [2].
Среди множества средств
формирования вычислительных навыков одним из эффективных являются интерактивные
задания, так как обеспечение более ясной, эффективной и динамичной подачи
материала за счет использования презентаций и других ресурсов, возможности
рисовать и делать записи поверх любых приложений, сохранять и распечатывать
изображения на доске, включая любые записи, сделанные во время занятия, не
затрачивая при этом много времени; развитие мотивации учащихся благодаря
разнообразному увлекательному и динамичному использованию ресурсов; использование
различных стилей обучения, обеспечение хорошего темпа урока.
В настоящее время точного
определения интерактивным заданиям нет. Поэтому, опираясь на анализ литературы,
под интерактивными заданиями можно подразумевать специально подготовленные
упражнения, созданные с помощью интерфейса определенной программы и способные
вступать в диалог с пользователем.
Анализируя имеющиеся
флипчарты, находящиеся в открытом доступе (в Интернете) нами были сделаны
следующие выводы:
·
отсутствуют/единично
присутствуют разработанные флипчарты для организации образовательного процесса
на уроках математики в начальной школе;
·
имеются
мастер-классы по созданию флипчартов с поэтапным объяснением технологии
создания флипчартов.
Для формирования вычислительных
навыков у младших школьников предлагаем задания для интерактивной доски
(флипчарты) по математике для 2 класса по УМК «Школа
России» при помощи программы Smart Notebook
11 (интерактивная доска Smart Board).
Флипчарт 1 (Устный вычислительный
прием 26+7.notebook) предполагает подготовку к
ознакомлению с устным приёмом сложения чисел с переходом через разряд, то есть
прием вычисления вида 26+7. Флипчарт 2 (Письменный
вычислительный прием 40-8.notebook) предполагает
подготовку к ознакомлению с письменным приёмом вычитания чисел без перехода
через разряд, то есть прием вычисления вида 40-8.
Флипчарт 3 (Комплект заданий.notebook)
предусматривает задания разного типа – игры: «Проверяй-ка», «Лото», «Волшебная
труба», «Звездопад», «Пазл «Кто это?»», направленные на формирование
вычислительных навыков.
Для того чтобы оценить качество
разработки интерактивных заданий и возможность оценки уровня сформированности
вычислительных навыков у младших школьников используются разные методы диагностики:
анкетирование (анкета для учителей), наблюдение, метод экспертных оценок.
Таким образом, формирование вычислительных навыков - это сложный длительный
процесс, его эффективность зависит от индивидуальных особенностей ребенка,
уровня его подготовки и организации вычислительной деятельности. По
формированию вычислительных навыков учителями используются разные подходы,
средства, приемы и методы, одним из эффективных является интерактивные задания.
Целенаправленная и системная работа учителя позволит имеющиеся у учащихся
вычислительные умения сформировать до навыков.
Список литературы:
1.
Актуальные проблемы методики обучения
математике в начальных классах / под ред. М.И.Моро, А.М. Пышкало. М.: Дрофа,
2012
2.
Бантова М. А. Система формирования
вычислительных навыков // Начальная школа – 1993 - №11.
3.
Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Методика
преподавания математики в начальных классах: Учеб. Пособие для учащихся школ.
Отд-ний пед. уч-щ (спец. № 2001) / под ред. М.А. Бантовой-3-е изд., испр. М.:
Просвещение, 1984
4.
Лавлинская Е.Ю. Методика формирования
вычислительного навыка по системе общего развития Занкова Л.В. В.: Панорама. 2006
5.
Федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования с изменениями от 18.05.
2015
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.