Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Тезисы к выступлению на ГМО учителей начальных классов на тему "Формирование читательской компетентности учащихся"

Тезисы к выступлению на ГМО учителей начальных классов на тему "Формирование читательской компетентности учащихся"

  • Начальные классы

Название документа ТЕЗИСЫ.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

СЛАЙД 1

«Люди перестают мыслить, когда перестают читать».
Д.Дидро


«Чтение – окошко,

через которое дети видят и познают мир и самих себя»

В.А.Сухомлинский





Современный человек живет в условиях изобилия информации. Поэтому умение находить и извлекать нужные данные из иллюстрации или текста, преобразовывать их является важнейшим в наши дни. Без этого умения невозможно жить в обществе и достичь в нем успехов. Вот почему перед учителями начальной школы стоит цель - формирование читательской компетентности как базовой основы ключевых компетенций.

Работа по формированию читательской компетентности проходит не только на уроках литературного чтения, она должна быть связана с ее развитием и на других ступенях обучения и воспитания. После введения ФГОС ее можно продолжать и во внеурочной деятельности.


Современное качество образования по чтению в начальной школе определяется уровнем овладения учащимися ключевыми компетентностями – способностями к самостоятельной деятельности в учебном процессе, в использовании приобретенных в школе знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для: самостоятельного чтения книг; высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении; самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам; работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе и на электронных носителях).

Этим объясняется актуальность проблемы формирования у учащихся знаний, умений, навыков и способов деятельности, определяющих читательскую компетентность как одну из ключевых, которая составляет основу умения учиться.

Слайд 2

Читательская компетентность учащихся начальной школы – это сформированная у детей способность к целенаправленному индивидуальному осмыслению книг до чтения, по мере чтения и после прочтения книги.

Художественная литература – база для эстетического воспитания, средство овладения богатствами русского языка. Уроки литературного чтения зачастую предлагают ученику работу с художественным текстом, чего в современном мире не достаточно. Современный школьник находится в постоянном поиске необходимой информации, что предполагает работу с такими видами текстов, как публицистический и научно-познавательный.

Одной из особенностей стандарта нового поколения является развитие таких личностных качеств как способность к самооценке, к саморазвитию и самореализации. В настоящее время все более актуальным становится использование приемов и методов, которые формируют умения самостоятельно добывать новые знания, собирать необходимую информацию, выдвигать гипотезы, делать выводы и умозаключения, решать проблемы, связанные с развитием у школьников умений и навыков самостоятельности и саморазвития.

Слайд 3

Работа с информацией является составной частью всех учебных предметов в начальной школе в условиях реализации ФГОС. Появление планируемых результатов программы «Чтение. Работа с информацией" обусловлено необходимостью оценивания умения работать с информацией как интегральной характеристики выпускника начальной школы.

Ключевая задача уроков литературного чтения - не только обеспечить предметную подготовку учащихся, но и создать дидактические условия для овладения учащимися универсальными учебными действиями (личностными, познавательными, регулятивными, коммуникативными) в процессе усвоения предметного содержания.

Используя многообразные формы работы с детской книгой, с первых дней пребывания первоклассников в школе начинается активное приобщение учащихся в увлекательный мир детской книги.

Среди многообразия путей и средств для формирования читательской компетентности наиболее значимые для младших школьников - увлеченное преподавание, новизна учебного материала, использование инновационных форм и методов обучения, создание ситуации успеха на уроке. Эти средства находят свою реализацию при внедрении в процесс обучения нетрадиционных методических приемов работы с текстом.

Реализация на практике нетрадиционных приемов работы с текстом, как на уроках литературного чтения, так и грамотного предусматривает несколько иное представление учителя об этапах урока. В основе работы с информацией лежат приемы технологии развития критического мышления через чтение и письмо (далее ТРКМ).

Слайд 4

Особенностью данной педагогической технологии является то, что учащийся в процессе обучения сам конструирует этот процесс, исходя из реальных и конкретных целей, сам отслеживает направления своего развития, сам определяет конечный результат. С другой стороны, использование данной стратегии ориентировано на развитие навыков чтения, вдумчивой работы с текстом, информацией.

Данная технология предполагает использование на уроке трех этапов (стадий).

На уроках литературного чтения удачно можно использовать почти все приёмы и методы данной технологии

Слайд 5.

Интересный приём – «Чтение с остановками». Материалом для его проведения служит повествовательный текст. В начале стадии урока учащиеся по названию текста определяют, о чём пойдёт речь в произведении. На основной части урока текст читается по частям. После чтения каждого фрагмента ученики высказывают предположения о дальнейшем развитии сюжета.

Задача учителя: найти в тексте оптимальные места для остановки. Данная стратегия способствует выработке у учащихся внимательного отношения к точке зрения другого человека и спокойного отказа от своей, если она недостаточно аргументирована или аргументы оказались несостоятельными.

К приему «Знаю, узнал, хочу узнать» обращаюсь как на стадии объяснения нового материала, так и на стадии закрепления. Например, при изучении творчества А.С. Пушкина дети самостоятельно составляют таблицу, что знали о Пушкине и его произведениях, что узнали нового какие его стихи и что хотели бы узнать. Работа с этим приемом чаще всего выходит за рамки одного урока. Графа «Хочу узнать» дает повод к поиску новой информации, работе с дополнительной литературой.

Прием «Написание творческих работ» хорошо зарекомендовал себя на этапе закрепления изученной темы. Например, детям предлагается написать продолжение понравившегося произведения из раздела или самому написать сказку или стихотворение. Эта работа выполняется детьми, в зависимости от их уровня развития, все с удовольствием делают эту работу.

Слайд 6

Активно применяю на уроках литературного чтения «учебные ситуации». Учебная ситуация – это такая особая единица учебного процесса, в которой дети с помощью учителя обнаруживают предмет своего действия, исследуют его, совершая разнообразные учебные действия, преобразуют его, например, переформулируют, или предлагают свое описание и т.д., частично – запоминают.

«Почта» (Посылаем письмо). Устанавливаем в классе почтовый ящик и прошу детей писать или рисовать сообщения, или письма и ответы на полученные послания. Дети используют «почту» с разными целями и различными способами.

Утреннее послание. Утром записываю на стенде или обычной доске послание детям, и прошу прочесть его. Использую это послание как приветствие и для того, чтобы подчеркнуть особые события этого дня, идеи уроков.

Берем интервью у героя. После прочтения книги учащиеся берут интервью у друг друга. Один партнер задает герою книги вопросы, а другой отвечает от имени героя. Учащиеся ведут интервью в соответствующей манере и успешно изображают героя рассказа.

Обложка книги. Учащиеся делают обложку для рассказа какого-либо жанра. Учащиеся могут создать обложку, используя соответствующие атрибуты и жанровые признаки.

Одной из форм деятельностного подхода является проектная деятельность обучающихся.

Слайд 7

Ценным в учебном проекте является не столько результат познавательной деятельности ученика, сколько обучение его умениям проектирования:

И, наконец, развитие интереса к чтению и занятиям, связанным с литературой.

Слайд 8

Древняя мудрость применительно к школе гласит: «Можно привести коня на водопой, но заставить его напиться нельзя». Как же пробудить у ребят желание «напиться» из источника знаний? Как мотивировать познавательную активность? Пожалуй, этот вопрос в современной школе стоит наиболее остро.

Проекта формирования интереса к чтению осуществляется за счет:

расширения круга чтения,

взаимодействия с родителями.

Важную роль в формировании интереса к чтению играют родители, их отношение к чтению.

Взаимодействие с родителями:

  • Тематические родительские собрания

  • Консультации с родителями по организации работы дома

  • чтение перед сном;

  • щадящее чтение

  • совместное чтение с родителями.

  • Литературные классные часы (инсценирование произведений с участием родителей).

Слайд9

Слайд 10

В заключении хочется сказать, что свою педагогическую задачу вижу в том, чтобы помочь каждому ребёнку осознать собственную уникальную сущность и создать условия для саморазвития.


Название документа ФОРМИРОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ.pptx

Учитель начальных классов высшей категории, МБОУ СОШ№12 Гуцул С.А. ФОРМИРОВАН...
Читательская компетентность учащихся начальной школы это сформированная у дет...
Работа с информацией является составной частью всех учебных предметов в начал...
Технология развития критического мышления через чтение и письмо Технология ра...
Приемы ТРКМЧПТ «Корзина идей». «Верные и неверные утверждения». «Чтение – сум...
Учебные Ситуации История, рассказываемая по очереди (Групповая работа) «Почта...
Формирование ЧК через проектную деятельность Главными целями введения этого м...
Развитие интереса к чтению и занятиям, связанным с литературой. Формирование...
Использование в образовательном процессе таких современных образовательных те...
Свою педагогическую задачу вижу в том, чтобы помочь каждому ребёнку осознать...
1 из 10

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Учитель начальных классов высшей категории, МБОУ СОШ№12 Гуцул С.А. ФОРМИРОВАН
Описание слайда:

Учитель начальных классов высшей категории, МБОУ СОШ№12 Гуцул С.А. ФОРМИРОВАНИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНТНОСТИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

№ слайда 2 Читательская компетентность учащихся начальной школы это сформированная у дет
Описание слайда:

Читательская компетентность учащихся начальной школы это сформированная у детей способность к целенаправленному индивидуальному осмыслению книг до чтения, по мере чтения и после прочтения книги.

№ слайда 3 Работа с информацией является составной частью всех учебных предметов в начал
Описание слайда:

Работа с информацией является составной частью всех учебных предметов в начальной школе в условиях реализации ФГОС.

№ слайда 4 Технология развития критического мышления через чтение и письмо Технология ра
Описание слайда:

Технология развития критического мышления через чтение и письмо Технология развития критического мышления 1 этап - «Вызов» (ликвидация чистого листа) 2 этап - «Осмысление» (реализация осмысления) 3 этап - «Рефлексия» (размышление) Ребенок ставит перед собой вопрос «Что я знаю?» по данной проблеме. На данной стадии ребенок под руководством учителя и с помощью своих товарищей ответит на вопросы, которые сам поставил перед собой на первой стадии (что хочу знать). Размышление и обобщение того, «что узнал» ребенок на уроке по данной проблеме.

№ слайда 5 Приемы ТРКМЧПТ «Корзина идей». «Верные и неверные утверждения». «Чтение – сум
Описание слайда:

Приемы ТРКМЧПТ «Корзина идей». «Верные и неверные утверждения». «Чтение – суммирование в парах» «Синквейн». «Чтение с остановками». «Работа с вопросником» «Знаю, узнал, хочу узнать» «Мозговой штурм» «Уголки» «Написание творческих работ»

№ слайда 6 Учебные Ситуации История, рассказываемая по очереди (Групповая работа) «Почта
Описание слайда:

Учебные Ситуации История, рассказываемая по очереди (Групповая работа) «Почта» (Посылаем письмо). Тихая прогулка «Мы слушаем». Утреннее послание. У нас в классе гость. Дискуссия в классе. Берем интервью у героя. Обложка книги.

№ слайда 7 Формирование ЧК через проектную деятельность Главными целями введения этого м
Описание слайда:

Формирование ЧК через проектную деятельность Главными целями введения этого метода являются: развитие интереса к предмету; приобретение исследовательского опыта; развитие умения творчески оформлять и доносить до заинтересованной аудитории необходимую информацию; развитие умения работать самостоятельно, в парах, в группах и т.д.; получение дополнительных знаний по теме; развитие навыков монологической речи (по заданным образцам)

№ слайда 8 Развитие интереса к чтению и занятиям, связанным с литературой. Формирование
Описание слайда:

Развитие интереса к чтению и занятиям, связанным с литературой. Формирование интереса к чтению осуществляется за счет: расширения круга чтения, взаимодействия с родителями.

№ слайда 9 Использование в образовательном процессе таких современных образовательных те
Описание слайда:

Использование в образовательном процессе таких современных образовательных технологий как ТРКМ, прием «учебная ситуация», проектная деятельность, информационно-коммуникационные технологии так же позволяет повысить учебную мотивацию на уроках литературного чтения и во внеурочное время.

№ слайда 10 Свою педагогическую задачу вижу в том, чтобы помочь каждому ребёнку осознать
Описание слайда:

Свою педагогическую задачу вижу в том, чтобы помочь каждому ребёнку осознать собственную уникальную сущность и создать условия для саморазвития.

Автор
Дата добавления 05.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров8
Номер материала ДБ-321072
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх