The Future Perfect Tense

• 1 слайд

  bee, green, street, feet, three, eighteen.
  
  Three bees in the street have got eighteen green feet.
  [i:]
  

• 2 слайд

  I have just typed this paper.
  I had typed the paper by 6 o’clock.
  It’s 3 o’clock, I shall have typed the paper by 6.
  

• 3 слайд

  The Future Perfect Tense
  shall
  will
  have V3
  not
  Shall
  Will
  I/we
  you/they
  /he/she/it
  have V3?
  

• 4 слайд

  By the end of this week…
  I will/shall have V3
  I won’t/shan’t have V3
  Will you have V3
  by the end of this week?
  

• 5 слайд

• 6 слайд

I can…	Я могу…
make affirmative sentences with The Future Perfect tense	Образовать утвердительные предложения в будущем совершенном времени
make negative sentences with the Future Perfect tense	Образовать отрицательные предложения в будущем совершенном времени
make questions with the Future Perfect tense	Образовать вопросы в будущем совершенном времени
explain when we should use the future perfect tense	Объяснить когда следует использовать будущее совершенное время

I can…	Я могу…
make affirmative sentences with The Future Perfect tense	Образовать утвердительные предложения в будущем совершенном времени
make negative sentences with the Future Perfect tense	Образовать отрицательные предложения в будущем совершенном времени
make questions with the Future Perfect tense	Образовать вопросы в будущем совершенном времени
explain when we should use the future perfect tense	Объяснить когда следует использовать будущее совершенное время

I can…	Я могу…
make affirmative sentences with The Future Perfect tense	Образовать утвердительные предложения в будущем совершенном времени
make negative sentences with the Future Perfect tense	Образовать отрицательные предложения в будущем совершенном времени
make questions with the Future Perfect tense	Образовать вопросы в будущем совершенном времени
explain when we should use the future perfect tense	Объяснить когда следует использовать будущее совершенное время

The restaurant/open/7p.m.

The post office/close/6 p.m.

The Bakery/not/ open/8a.m.

The windows/clean/by the end of this day.

Fruit/sell/by the end of this day.

Water/drink/by the of lunch.

Lunch/eat/by 1o’clock.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

                                           МАРИИНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛЕА №3 ГОРОДА ТОМСКА

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

РАЗДЕЛ «Я и мой мир»

Урок «The Future Perfect Tense»

УМК: О.В. Афанасьевой и И.В. Михеевой «Английский язык» («Просвещение», 2015)

Автор-составитель

Хлебникова Екатерина Андреевна,

учитель английского языка

I категории

Томск

2016

Технологическая карта урока английского языка

Класс: 7 Б.

УМК: О.В. Афанасьевой и И.В. Михеевой «Английский язык» («Просвещение», 2015)

Тема урока:  The Future Perfect Tense (Будущее совершенное время)

Тип урока: урок усвоения новых знаний.

Цель: усвоение и закрепление нового грамматического материала по теме «Будущее совершенное время»

Задачи:

• образовательная: познакомиться с видо-временной формой глаголов, научиться распознавать будущее совершенное время, составлять утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения; формировать общеучебные умения и навыки (умение сравнивать, обобщать, делать выводы, анализировать);
• развивающая: развивать коммуникативные навыки сотрудничества с другими учащимися, совершенствовать навыки чтения и произношения изученных слов, развивать навыки аудирования, развивать социокультурную компетенцию.
• воспитательная: воспитать в учениках готовность к общению на иностранном языке,  работать в группах, индивидуально, помогать друг другу, умение слушать внимательно, умение выражать себя в различных видах творческой деятельности.

Ожидаемые результаты:

• учащиеся научатся строить утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения с использованием изученного грамматического материала с опорой на схему (базовый уровень);
• учащиеся получат возможность научиться строить утвердительные, отрицательные и вопросительные предложения самостоятельно, без опоры (повышенный уровень).

Технологии и методы работы: ИКТ, технология проблемного обучения, интерактивная техника

Оборудование урока: доска, компьютер, телевизор, презентация, листы бумаги, карточки с заданиями, схема образования будущего совершенного времени, карта самооценки.

Этапы урока, целевые ориентиры, время	Задания, выполнение которых учащимися приведет к достижению запланированных результатов		Деятельность учителя	Деятельность учеников и возможные варианты ответов	Планируемые результаты, формирование УУД
	Задания базового уровня	Задания повышенного уровня			предметные	Личностные, метапредметные
I этап Организационный
1.Создание эмоционально положительного настроя, организация начала занятия (1 мин.)	Приветствие, мини-диалог о дне, настроении.		Учитель приветствует учеников Good morning, boys and girls! I’m glad to see you! Sit down, please. How are you today? What date is it today, Masha?	Учащиеся приветствуют учителя. Good morning, teacher. We are glad to see you too. Fine, thanks. It is the 17th of November, it’s Thursday.	Умение адекватно реагировать на вопросы, давать грамматически верный ответ на поставленный вопрос	Осознание языка как средства общения
II этап Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся
1.Фонетическая зарядка (2 мин.) 2.Направить к постановке темы и цели урока. (4 min)	Правильно воспроизвести скороговорку Назвать сказуемое в предложениях и назвать время.	Правильно воспроизвести и перевести скороговорку Назвать время  и сказать для описания какого действия оно используется.	Предлагает выполнить фонетическую зарядку. My dear pupils look at the screen, what sound is it? Listen to me very attentive. [i:] bee, green, street, feet, three, eighteen. Three bees in the street have got eighteen green feet. Учитель показывает учащимся на экране слайд. I have just typed this paper. I had typed the paper by 6 o’clock. It’s 3 o’clock, I shall have typed the paper by 6. Read, translate and tell me what tense it is.	Называют звук правильно ([i:]) Повторяют за учителем слова 2 раза. Затем читают скороговорку, переводят ее, повторяют за учителем, потом читают хором самостоятельно. Учащиеся смотрят на слайд, читают предложения, переводят и называют времена и объясняют почему используется время в предложении, для описания каких действий используется настоящее совершенное, прошедшее совершенное времена. Обращают внимание на последнее предложение и говорят, что этого времени они еще не знают. Высказывают предположение, что об этом времени пойдет речь на уроке.	Имитировать интонацию утвердительного предложения, ставить ударения.	Самоконтроль, самостоятельно ставить цель, планировать пути достижения цели
III этап Первичное усвоение новых знаний
1.Введение и первичная семантизация грамматики по теме (14 мин.)	Знакомятся с новой грамматической темой; образуют предложения по образцу с использованием схемы.	Называют время  и высказывают предположения для описания какого действия оно используется. Строят предложения отрицательные и вопросительные самостоятельно	Учитель предлагает найти сказуемое (смысловой глагол, вспомогательные глаголы), предположить для описания каких действий используется время. Учитель просит открыть учебники и изучить таблицу. Open your books at p.72. you were absolutely right. Open your copybooks, write down the date today. We’re going to do ex.19, open the brackets.	Называют глагол будущего времени, называют смысловой глагол. Пытаются назвать время. И определить, когда это время используется. Учащиеся открывают учебники,  проверяют свои предположения с помощью таблицы. Совместно с учителем выводят форму образования времени Shall/will have V3/ed Образуют из данного на слайде предложения отрицательное и вопросительное. Учащиеся записывают число в тетрадь. Письменно выполняют упражнение, используя новое время. Работа у доски.	Совершенствование навыков аудирования, письма. Уметь понимать звучащую речь с разной глубиной, делать выводы по содержанию услышанного. Понимать услышанную речь	Развитие внимания, умения анализировать, делать выводы
IV этап Первичная проверка понимания
1.Использование новой грамматики (7 мин)	Читают текст и находят робота по описанию.	Описывают оставшегося робота по образцу	Учитель делит учащихся на группы. 1 группа образует утвердительные предложения, 2 группа -отрицательные, 3 группа – вопросительные. p.73, ex. 20B. tell me what you will have done/ won’t have done, or ask your friends what they will have done by the end of the week. Make up 3 sentences.	Учащиеся делятся на группы, выполняют задание, зачитывают вслух предложения.	Умение читать с целью понимания полного содержания.	Проявлять уважение по отношению к одноклассникам. Строить логическое высказывание.
V этап Первичное закрепление
1.Расширение освоения в речи нового грамматического правила(7 мин)	Образуют предложения с помощью схемы.	Образуют предложения самостоятельно.	Учитель раздает учащимся карточки, на которых дано существительное, глагол и указатель времени. I have cards for you, choose one and make up sentences with the Future Perfect tense # The restaurant/open/7p.m.	Учащиеся вытягивают карточку и в паре образуют предложения утвердительные, отрицательные или  вопросительные. # The restaurant will have opened at 7 p.m.	Построить грамматически верное предложение, понимать звучащую речь одноклассников.	Выражать мысли в соответствии с поставленными задачами.
VI этап Инструктаж о домашнем задании
Определение домашнего задания (2 мин.)	Выполнить упражнение на закрепление новой правила (раскрыть скобочки)	Выполнить упражнение на закрепление нового правила, самостоятельно образуя предложения.	Учитель предлагает на выбор одно из упражнений в учебнике For your homework you may choose ex.19 or ex.20А.	Учащиеся записывают домашнее задание в дневник.		Владеть основами принятия решения, осуществление осознанного выбора.
VI этап Рефлексия (подведение итогов урока)
Рефлексия и самооценка (3 мин.)	Оценить свою деятельность на уроке	Проанализировать результат своей работы на уроке	Предлагает опорные вопросы для подведения итогов урока. Do you remember the aim of our lesson? The future Perfect tense. How do you think did we reach this aim?	Учащиеся отвечают на вопросы, заполняют карточку рефлексии.	Адекватно реагировать на вопросы учителя.	0ценивать правильность выполнения задания