Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Оснащение

1. Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности

1. Организационный момент                                                        - Hello.                                                                                                  - How are you?                                                                                          - OK. Nice to see you again.

- Sit down, please.

2. Речевая зарядка                                                                              - Today we have a super lesson: look, there are teachers and guests Marina Yurievna, Elena Yurievna, Larisa Nikolaevna… Say Hello and present yourself.

                                                                                                    - Hi!.                                                                                       - Fine, thanks. And you?  

- Nice to see you too.

- Thank you.

Учащиеся, глядя на гостей, приветствуют их и представляют себя.

- Hi, I’m Vita. I love English. I can dance and sing very well!

- Hi! I’m Leonid …                                                                                                                                                                                

2. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии

- Look. What can you see? 

-         Right. And what can you see in the house in the rooms?

Ребята, как вы думаете, какая тема нашего урока сегодня?

Вы знаете много названий вещей и предметов.

Давайте узнаем еще несколько.

- Open your Student’s Books, page 94.

- Let’s practice more.

Учитель показывает карточки и задает вопросы.

-  Is it a cooker?

-   Иногда нам нужно расставить вещи или поменять их местами. Look, ex 2. Nikita, read the task.

-  Please, work in pairs.

Учитель делит ребят на пары.

-     Now, let’s listen to your dialogues.

После того как ответила первая пара:

- Children, чтобы наш диалог не выглядел как допрос в полицейском участке, нам следует …

- Right! How can we do that?

-         Well done!

 Учащиеся смотрят на слайд 1 презентации на картинку дома.

-         A house.

-         Rooms.

-         An armchair.

-         A bed.

-         A computer…

Учащиеся не знают слово «things», поэтому спрашивают: «How can I say вещи in English»?

На слайде появляется надпись «Things in a house».

Учащиеся открывают учебник на странице 94. Слушают запись и повторяют за диктором.                                                                        

Учащиеся реагируют:                                                                                         - No, it isn’t. It’s a fridge…                                                                                                                                                                                                                                                           

Ученик читает задание:

Nikita: Put these things in the picture. Now talk with your friend.

Учащиеся, используя диалог-модель и картинку, составляют диалоги в парах.

- Реагировать на слова собеседника!

- We say: OK!/ Oh!/ Wow!/ Yes./ I see.

Учащиеся отвечают диалоги, сидя вполоборота и глядя на партнера, при необходимости подглядывают в учебник (в соответствие с правилами этикета и уважительного отношения к собеседнику) и

адекватно реагируют на сказанное.

 Презентация слайд 1.

карточки

3. Этап выявления места и причины затруднения

- Ребята, а если в общении с английскими друзьями мы хотим рассказать, что есть в доме, как мы можем это сделать?

- But children, разве это ваши личные вещи?

Ученики делают предположения:

- I’ve got a computer, a fridge …

4. Этап построения проекта выхода из затруднения и его реализация

- There is a TV in the living room.

Look, «there is»!

- Ok. How can we say: в ванной есть зеркало?

- There is a mirror in the fridge.

Презентация слайд 2.

На экране появляется надпись рядом с фото: There is a TV in the living room.

5. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

-  Now look and  say.

Учащиеся смотрят на экран и вслух проговаривают предложения.

- There is a table in the living room.

- There is a sofa in the living room…

Презентация слайд 3 - 8.

6. Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону

Поднимите руки, кто любит ходить в гости.

- Let’s go to Lulu and Larry’s house!

- Then open your Work Book page 48, ex 1.

- Is it a big or a small house?

- How many rooms can you see?

-  Look, there is an example. Alina, read please. OK. Now, please write about six things: glass, book, vase, doll, box, radio. You have 7 minutes.

-         Now, let’s check.

Учитель раздает каждому ученику карточку-эталон, по которой учащиеся проверяют свои предложения.

-         Who has got one mistake?

-            Two mistakes?          

-            Now, draw smiles.

-            Look, where do you have mistakes?

-       Well done. Now I think you’re tired. Let’s relax. Sing.

-       Ребята, когда мы разучивали песенку, мы не задумывались над правильным переводом: There’s a bedroom, a bathroom and a kitchen too. In my house there’s a living room…

-       Как бы перевели эти строчки сейчас?

  Почти все ребята поднимают руку.

-         Yes.

-         Ok!

-         Good idea!

-         Let’s go!

Учащиеся открывают WB p 48.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Alina: There is a glass in the cupboard.

Учащиеся записывают предложения по образцу в своей WorkBook.

Учашиеся сообщают учителю свои результаты.

Учащиеся рисуют под упражнением happy smile, если не допустили ошибок или допустили мало ошибок.          

Sad smile – если допустили несколько или много ошибок.      

Учащиеся объясняют, где допустили ошибку: there is/ article/ правописание слова … 

Учащиеся исполняют песню, которую изучали ранее SB p 90 “This is my house”.            

Учащиеся переводят данные слова из песни.                                           

Карточки-эталоны, которые раздаются каждому ученику.

DVD (раздел

Home, sweet home) or CD disk (track 43) song “This is my house”.

7. Этап построения проекта выхода из затруднения и его реализация.

- ОК. Ребята, а если мы будем рассказывать про несколько предметов в нашем доме, как мы скажем?

- OK, say about these chairs.

- I think, there are …

- There are four chairs in the kitchen.

Презентация, слайд 9.

8. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

- Yes. There are four chairs in the kitchen. Let’s practice more.

- Now, look here and say.

Учащиеся строят предложения и проговаривают их вслух (whole class work), используя структуру «There are».

Учащиеся сверяют свои предложения с предложениями, которые появляются на слайде и оценивают себя.

Презентация, слайд 10.

Предложение появляется на слайде 10 после того как учащийся проговорил их.

DVD к учебнику Spotlight (раздел Home, упражнение «How many sofas are there?»

9. Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону

- Let’s practise more. Complete the sentences.

- Let’s check.

Учащиеся записывают предложения с использованием структур there is a /there are.

Учащиеся сверяют свои предложения, глядя на слайд.

Презентация, слайд 11.

На слайде появляются предложения-эталон после того как дети выполнили упражнение.

10. Этап включения в систему знаний и повторения

- You know there is a / there are. Now, look at Larry’s room. Tell about his room. Как вы поняли задание?

- You have 5 minutes to prepare.

После того как время на подготовку закончилось, учащиеся отвечают монологи (3-4 предложения) перед одногрупниками и гостями, глядя на слайд.

-   Нам нужно рассказать о комнате Ларри.

Ребята готовят индивидуально рассказ о комнате Ларри с использованием изученных на  уроке структур there is a/ there are и ранее изученных предлогов места.

- This is Larry’s room. There are toys. There is a bed. I like Larry’s room.

Презентация, слайд 12.

11. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

- That’s all for today. Наш урок подходит к концу.

Что нового узнали на уроке, чему вы научились?

Инструктаж по домашнему заданию.

-         At home please write in your copybook about things in your house or a room.

Организованное окончание урока.

-         Now, we stop. Everybody today has a 5. Thank you. Good bye. See you.

Учащиеся отвечают.

- Мы узнали, как рассказывать о том, что есть в нашем доме или квартире.

- Мы знаем слово things.

- Мы узнали новые слова на уроке.

Учащиеся записывают домашнее задание в свой дневник.

- Good bye, see you.

- Thanks for your lesson!

2. There is a book on the TV.

3. There is a vase on the table.

4. There is a doll under the table.

5. There is a box on the cooker.

6. There is a radio on the bed.

2. There is a book on the TV.

3. There is a vase on the table.

4. There is a doll under the table.

5. There is a box on the cooker.

6. There is a radio on the bed.

2. There is a book on the TV.

3. There is a vase on the table.

4. There is a doll under the table.

5. There is a box on the cooker.

6. There is a radio on the bed.

2. There is a book on the TV.

3. There is a vase on the table.

4. There is a doll under the table.

5. There is a box on the cooker.

6. There is a radio on the bed.

2. There is a book on the TV.

3. There is a vase on the table.

4. There is a doll under the table.

5. There is a box on the cooker.

6. There is a radio on the bed.

2. There is a book on the TV.

3. There is a vase on the table.

4. There is a doll under the table.

5. There is a box on the cooker.

6. There is a radio on the bed.