Тіл
кемістігі бар балалардың логопедиялық сабаққа алаңдаушылығын жоюға
психо-педагогикалық көмек.
__________________________________________________________________
Логопедиялық сабаққа психо-педагогикалық қолдау жасап отыру тіл кемістігі
бар балаларға оқу-тәрбие беру процесіндегі ең маңыздысы болып
табылады. Бұндай сабақтарда есте сақтау, зейін, ойлау қабілеттерінің
дамуы және де тіл кемістігін түзетуі, ұжымға бейімделуі жақсы
дәрежеде өтеді. Тілдік және психологиялық дағдыны игеруді қарапайым
өмірмен байланыстырып өткізсе тиімді болады. Сол себепті тіл
кемістігін түзету сабақтары психологпен, ұстаздармен және ата-аналармен
тығыз байланыста жүргізілуі тиіс.
Бағдарламаның мақсаты: Арнайы ұйымдастырылған
психо-логопедиялық сабақтар арқылы тіл кемістігі бар балаларды
сауаттылыққа үйрету, пәнге қызығушылықтарын арттыру.
Міндеттері:
● Оқушылардың
бойындағы эмоциональдық күйзелісті, агрессиялық көріністі, алаңдаушылықты
жою.
● Психикалық күй
мен әлеуметтік тәжірибе арқылы тіл кемістігі бар балалардың бейімделу
дағдысын қалыптастыру.
● Оқушылардың
бір-бірімен және қоршаған ортамен жақын, зейінді қарым-қатынас орнату.
Бағдарлама
2 блоктан тұрады:>
●
1 блок – диагностикалық
(топты біріктіру).
●
2 блок – тіл кемістігі бар балаларға психо-логопедиялық қолдау
(ата-аналар мен ұстаздарға консультациялар беру).
Сабақтың
психологиялық құрылымы ек кезеңнен тұрады:
1
кезең – дайындық
уақыты. Мұнда амандасу сәті орындалады, психологиялық күйзелісті
жою, эмоциональдық көңіл-күйді көтеру.
2-кезең
– аяқтау
уақыты (қорыту). Топтық жұмысты психологиялық қорыту. Қоштасу кезеңі.
1-кезең
– дайындық кезеңі (психологиялық бөлім)
1. «Әртүрлі амандасу» жаттығуы.
Мақсаты:
оқушылардың зейінін дамыту, ұжымдық қарым-қатынас, коммуникативті
дағдыны қалыптастыру.
Уақыты:
5
минут
Жүргізу
барысы: Оқушылар
сыныпта айналып жүреді. Жүргізушінің қолында көк, қызыл, сары түсті
қатты қағаздан қиылған үш «алақан». Егер жүргізуші қызыл «алақанды»
көтерсе, оқушылар бір-бірімен қол беріп амандасулары керек. Көк
«алақанды» көтерсе, бір-бірінің арқасынан сипаулары керек, ал сары
«алақанды» көтерген жағдайда иық түйістірулері керек.
Талдау:
-
Қайсы
амандасу сізге ұнады?
-
Барлығыңыз
бір-біріңізбен амандаса алдыңыздар ма?
-
Көңіл-күйлеріңіз
қандай?
2. «Тек қана қағаз» жаттығуы.
Мақсаты:
психикалық
күйзелісті, агрессивтілік көріністі жою, көңіл-күйді көтеру.
Уақыты: 5 минут
Жүргізу
барысы:
Жүргізуші: Қазір біз газеттен көңіл-күйімізді жасаймыз. Газет қағазын
аласыз да қағазбен ойыңызға келгенді жасайсыз. Жыртасыз ба, бүктейсіз
бе, қыртыстайсыз ба, орайсыз ба, өз еркіңізде. Тек қана сурет салуға
болмайды. Мен белгі бергеннен кейін газетті сол жағыңыздағы көршіңізге
бересіз. Солай шеңбер бойынша жалғаса береді.
Балалар,
қараңдаршы, біздің көңіл-күйімізге не болғанын? Ол жүздеген ұсақ
қағазға айналды. Алайда, олар тек ақ-қара түсті. Қане, оларды әртүрлі
түстерге бояйық! Барлығымыз бояп болғаннан кейін оларды жоғарыға
шашайық. Қараңдаршы, қандай әдемі түстер! Бұл ғажайып ұшқындар – біздің
еңбегіміздің жемісі емес пе, иә балалар? Енді барлығың өздеріңе
естелік үшін жинап алыңдар да, сақтап қойыңдар. Егер көңіл-күйлерің
төмен болса, осы ұшқындарға қарап, көтерулеріңе болады.
Талдау:
-Қазір көңіл-күйлерің қандай түсте?
-Көңіл-күйіңіз іс-әрекетіңізге әсер етеді ме?
3.
«Мектеп – бұл үлкен әлем» жаттығуы.
Мақсаты:
оқушыларда
мектеп туралы жақсы көзқарас қалыптастыру, ұжымдық қарым-қатынас орнату
және бір-бірін тыңдай білуге үйрету.
Уақыты: 5 минут
Жүргізу
барысы: Оқушылар шеңбер жасап отырады. Жүргізуші: Балалар, қазір біз
мектепке қатысты сөздер айтып жарысамыз. Сіздер білесіздер ме, мектеп
туралы қаншама сөздер бар? Мектеп – ол бір үлкен әлем. Мектепте біз
бірақ уақытымызды өткіземіз. Мектепте біз оқимыз, сурет саламыз,
спортпен айналысамыз.
Талдау:
-
Мектеп
туралы қандай жаңалық аштыңдар?
-
Кімнің
мектепке байланысты көзқарасы өзгерді?
