ГКС(К)ОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная
школа-интернат №25 VI вида»
с. Красногвардейское
Тема занятия:
Тим Собакин «Игра в птиц».
2014г.
Цели урока: продолжить обращать внимание школьников на знакомые им имена писателей и поэтов, продолжить работу над формированием умений и навыков осознанного и выразительного чтения, используя разнообразные приёмы работы над текстом; с помощью системы вопросов побудить детей неоднократно перечитывать и просматривать текст, отметить, что благодаря яркой фантазии автора создается впечатление, что чудесные, необычные способности могут обнаружиться у любого человека. корригировать и развивать аналитико-синтетическую деятельность на основе работы с предложениями деформированного текста.
Планируемые результаты: учащиеся должны научиться оценивать поступки героев; определять тему и выделять главную мысль (с помощью учителя); анализировать смысл названия произведения; различать жанры произведений; находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора. Личностные УУД: - Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные:
- Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения) Коммуникативные: работать с соседом по парте, уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию. Предметные: - уметь находить слова из толкового словаря.
Этап урока и его цели
Содержание урока
I.этап. Мотивирование к учебной деятельности
Цель: вхождение учащегося в пространство учебной деятельности(2мин)
( Сл 1)Играет спокойная музыка, учитель произносит
Встаньте прямо, не напрягая мышц. Руки опустите. Расслабьтесь, дайте вашему телу полностью расслабиться. Плавный вдох – плавный выдох. Вдох – выдох... Прислушайтесь к своему дыханию. Вы чувствуете себя легко и свободно. Вы готовы к работе. ( Сл 2)
У вас на столах лежат тексты для дополнительного чтения. По моей команде вы начнёте их читать «Тихим чтением» в течении одной минуты . Индивидуальное чтение с использованием метронома.
II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробной учебной действии.
(2 минуты)
Цели:
- актуализация знаний;
- организовать выполнение учащимися учебного действия.
- Ребята, мы с вами сегодня попадём в удивительный мир, куда именно вы узнаете, расшифровав слово ( Сл 3):
Итак, мы отправляемся в мир ФАНТАЗИИ.
Каждый из Вас хотел бы заглянуть в этот мир, раскрыв пошире дверь. А всё это потому, что в этом мире весело, смешно, интересно, красочно.
-Чтобы вы хотели увидеть в мире фантазии?
-Что надо, чтобы попасть в этот мир? ( надо уметь фантазировать, читать)
III. Выявления места и причин затруднения
(1 мин)
Цели:
- обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания новой информации
( Сл 4)Чтобы вы смогли научиться читать лучше проведём упражнение под "полем зрения" Ребята, посмотри внимательно в центр первой строки. Не отводя взгляда от центра, назови, какие слова вы видите слева направо.
шну рок
отор вался
разма хивая
просту дишься
IV. Целеполагание и построение проект а выхода из затруднения (2мин)
Цель: постановка цели урока, обеспечение процедуры усвоения нового материала.
Скажите, что необходимо для того, чтобы наш урок прошел успешно, чтобы вы ушли с него, в очередной раз пополнив свой багаж знаний по предмету? (необходимо поставить цель).
- А для чего нам нужно поставить цель? Что вообще такое цель? Как вы это понимаете?
Внимательно посмотрите на тему урока. Какова цель нашего сегодняшнего занятия? А помогут определить конечный результат урока слова-подсказки на доске. ( Сл 15)
( Сл 6)Вы абсолютно верно сформулировали цель нашего урока. Отработка навыка беглого и осознанного чтения.
V.Реализация проекта построения (2мин)
Цель: осуществить реализацию проекта по развитию навыка беглого и осознанного чтения с помощью разнообразных приёмов.
Вспомните название главы, которую мы изучаем. ( Пытаемся понять, почему люди фантазируют).Удалось ли вам понять, почему люди фантазируют?
(Без фантазии жизнь была бы скучной и однообразной.) Сегодня нас ждёт встреча с новым произведением. А писатель нам уже знаком. ( Сл 7)Имя автора вы узнаете прочитав задом наперёд: «никабоС миТ».Ответ: Тим Собакин. ( Сл 8)Это псевдоним. Настоящее имя автора –Андрей Викторович Иванов. Он много печатается в детской периодике. Он писал и под другими псевдонимами: Тихон Хоботов, Сидор Тяфф, Ника Босмит, Савва Босмит
В произведения этого автора много фантазии, изящного, тонкого юмора. Сегодня мы прочитаем еще одно произведение этого автора. ( Сл 9)
- Прочитайте, как оно называется?
И
Г
Р
а в птиц.
VI. Первичное закрепление во внешней речи
(12 минут)
Цель: развитие коммуникативных функций, учить учащихся ставить и адресовать вопросы.
( Сл 10)Откройте книги на стр 134.
-Скажите, вы любите играть*
Кто из вас хотел бы сегодня быть учителем?. И так вы все сейчас будите учителями, а я ученицей. Я буду читать и допускать ошибки, а вы меня будите исправлять.
Чтение рассказа учителем( Мнимое чтение).- Вам понравилось произведение? Кто герой? (Катя и папа), (Работа со словарем устойчивых выражений)
- Какое выражение мы должны объяснить? (Обращение к словарю Ожегова) ( Сл 11) «Застыл как вкопанный». (Совершенно неподвижно, замерев на месте).
На сколько частей поделён текст? Найдите первую часть. Что вы заметили? ( Есть слова, которые помечены синим цветом).
Как вы думаете для чего некоторые буквы выделены жирным шрифтом?( Они помогут ориентироваться).
-Сколько здесь действующих лиц? ( три: автор, Катя, папа).
Давайте попробуем прочитать первую часть по ролям. ( Сл 12)
- чтение 1 части по ролям.
Задайте друг другу вопросы по тексту.
VII.Самостоятельная работа и самопроверка по эталону
(8 мин)
Цели: Обеспечение процедуры усвоения нового материала, применение знаний, способов действий в изменённой ситуации.
Физминутка( Сл 13)
( Сл 14)Самостоятельное чтение 2 части учащимися с помощью приёма «Кенгуру», (Финиш?)( До слов должен уметь это делать превосходно)
-Какое удивительное событие произошло? (Папа оторвался от земли)
- Найдите в тексте и прочитайте, как папа отнесся к своему полету?
(Он растерялся, слегка перепугался)
-Как реагирует Катя? (Удивленно, восторженно)
- Прочитайте строки, где об этом говорится.
( Катя рот раскрыла от восторга:
- Папа! У тебя же получилось! Ты же летал! )
Какой эпизод из этой части вам понравился больше всего?
( Сл 15)Прочитайте 3 часть помощью приёма«Губы». и ответьте: Какое событие является главным? (Катя научилась летать).
- Как папа воспринял то, что Катя полетела? Прочитайте эти строчки.
-Кто помог папе отнестись к полёту дочери, как к проявлению обычных земных способностей? (Старушка.)
-Какой совет папа дал дочке, после разговора со старушкой?
( Работа в парах) Ребята у вас на партах лежат разрезанные слова, составив из них предложение, вы узнаете самые главные слова всего произведения: они объясняют, почему возможно любое чудо на свете.
(Дети составляют предложение: «-Конечно, уверенно, сказал папа. – Если очень захотеть, то можно научиться всему на свете . ( Сл 16)Проверьте правильно ли вы составили это предложение - Вы согласны с этим высказыванием? ( Да, только упорный человек может достичь поставленной цели.)
"Игра в птиц" - это рассказ или сказка? Обоснуйте свою точку зрения. Подтвердите свои слова текстом из учебника на с. 116, 117 учебника и вспомните, в чём заключается отличие сказки от рассказа.( Несмотря на чудесные события, которые происходят, «Игра в птиц» - это не сказка, а рассказ и по цели, и по построению. Цель этого текста – рассказать случай из жизни, чтобы раскрыть характеры реальных людей и показать их взаимоотношения. События в тексте развиваются как в обычной жизни, то есть подчиняются случаю, а не строгим сказочным законам.
VIII. Включение в систему знаний и повторения
(2мин)
Цель: обобщение и систематизация знаний по теме, установление правильности и осознанности усвоения нового материала.
Как вы можете охарактеризовать автора?
- Автор этого произведения - большой фантазёр?
Почему он фантазировал именно полёты людей в небе? У тебя не появилось мысли, что любой человек при большом желании может научиться летать?
Да, автор - большой фантазёр. Он выбирает такую фантастическую для человека способность, как возможность летать, словно птица, для того, чтобы показать, что при наличии веры в свои силы, огромного желания и приложенных усилий может произойти чудо: можно научиться очень сложным вещам, которые казались невозможными.
- Сейчас я проверю, как вы запомнили слова из этого произведения?
( Сл 17)Упр. «Фотоглаз».
Захотеть, научиться, уметь, делать, летать.
IX Рефлексия учебной деятельности
(1 мин)
Цель: обеспечение понимания способов выполнения д/з.
Анализ и оценка успешности достижения цели урока
( Сл 18)Д/З сегодня необычное, вы должны будете нарисовать и рассказать о своей фантастической способности.
- С каким произведением мы познакомились?
- Что вы узнали нового?
(если очень захотеть, то можно научиться всему.)
А сейчас оцените свою работу на уроке. Если вы были активными, выберите красный цвет, если вы были внимательными – желтый цвет, если вы были любознательными – зеленый.
Пожалуйста, покажите свой выбор.
Смотрите, какое разноцветие сегодня в классе, вы действительно активные, внимательные, любознательные.
( Сл 19)Молодцы, очень приятно с вами работать. Спасибо за урок.
Литература
1. Программы четырёхлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа»/ Р.Г. Чуракова, М.Л. Каленчук и другие. – Издание 3-е, испр. – М: Академкнига/Учебник, 2006. – 195 с.
2. Чуракова. Литературное чтение [Текст]: 3 кл. : Учебник. : В 2 ч. / Н.А. Чуракова. – 3-е изд. –М. : Академкнига/Учебник, 2009. – Ч.1: 192с., 16 с. репрод.: ил.
3. Чуракова Н.А. и др. Литературное чтение [Текст]: 3 класс: Методическое пособие/Н.А.Чуракова, О.В. Борисенкова, О.В. Малаховская – М.: Академкнига/Учебник,2007. – 249 с
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.