Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Тим Собакин «Игра в птиц».

Тим Собакин «Игра в птиц».

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

ГКС(К)ОУ для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа-интернат №25 VI вида»

с. Красногвардейское












Тема занятия:

Тим Собакин «Игра в птиц».





























2014г.

Цели урока:  продолжить обращать внимание школьников на знакомые им имена писателей и поэтов, продолжить работу над формированием умений и навыков осознанного и выразительного чтения, используя разнообразные приёмы работы над текстом; с помощью системы вопросов побудить детей неоднократно перечитывать и просматривать текст, отметить, что благодаря яркой фантазии автора создается впечатление, что чудесные, необычные способности могут обнаружиться у любого человека. корригировать и развивать аналитико-синтетическую деятельность на основе работы с предложениями деформированного текста.

Планируемые результаты: учащиеся должны научиться оценивать поступки героев; определять тему и выделять главную мысль (с помощью учителя); анализировать смысл названия произведения; различать жанры произведений; находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора. Личностные УУД: - Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные:

- Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей. Познавательные: работать с текстом: выделять в нем тему и основную мысль (идею, переживание), разные жизненные позиции (точки зрения, установки, умонастроения) Коммуникативные: работать с соседом по парте, уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию. Предметные: - уметь находить слова из толкового словаря.


Этап урока и его цели

Содержание урока

I.этап. Мотивирование к учебной деятельности

Цель: вхождение учащегося в пространство учебной деятельности(2мин)

( Сл 1)Играет спокойная музыка, учитель произносит

Встаньте прямо, не напрягая мышц. Руки опустите. Расслабьтесь, дайте вашему телу полностью расслабиться. Плавный вдох – плавный выдох. Вдох – выдох... Прислушайтесь к своему дыханию. Вы чувствуете себя легко и свободно. Вы готовы к работе. ( Сл 2)

У вас на столах лежат тексты для дополнительного чтения. По моей команде вы начнёте их читать «Тихим чтением» в течении одной минуты . Индивидуальное чтение с использованием метронома.

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробной учебной действии.

(2 минуты)

Цели:

- актуализация знаний;

- организовать выполнение учащимися учебного действия.

- Ребята, мы с вами сегодня попадём в удивительный мир, куда именно вы узнаете, расшифровав слово ( Сл 3):


hello_html_65b4ea55.gif

Итак, мы отправляемся в мир ФАНТАЗИИ.

Каждый из Вас хотел бы заглянуть в этот мир, раскрыв пошире дверь. А всё это потому, что в этом мире весело, смешно, интересно, красочно.

-Чтобы вы хотели увидеть в мире фантазии?

-Что надо, чтобы попасть в этот мир? ( надо уметь фантазировать, читать)

III. Выявления места и причин затруднения

(1 мин)

Цели:

- обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания новой информации




( Сл 4)Чтобы вы смогли научиться читать лучше проведём упражнение под "полем зрения" Ребята, посмотри внимательно в центр первой строки. Не отводя взгляда от центра, назови, какие слова вы видите слева направо.


hello_html_m2fb83a6a.gif

шну рок

отор вался

разма хивая

просту дишься



IV. Целеполагание и построение проект а выхода из затруднения (2мин)

Цель: постановка цели урока, обеспечение процедуры усвоения нового материала.

Скажите, что необходимо для того, чтобы наш урок прошел успешно, чтобы вы ушли с него, в очередной раз пополнив свой багаж знаний по предмету? (необходимо поставить цель).

- А для чего нам нужно поставить цель? Что вообще такое цель? Как вы это понимаете?

Внимательно посмотрите на тему урока. Какова цель нашего сегодняшнего занятия? А помогут определить конечный результат урока слова-подсказки на доске. ( Сл 15)

hello_html_m68220bc1.gif


( Сл 6)Вы абсолютно верно сформулировали цель нашего урока. Отработка навыка беглого и осознанного чтения.

V.Реализация проекта построения (2мин)

Цель: осуществить реализацию проекта по развитию навыка беглого и осознанного чтения с помощью разнообразных приёмов.


Вспомните название главы, которую мы изучаем. ( Пытаемся понять, почему люди фантазируют).Удалось ли вам понять, почему люди фантазируют?

(Без фантазии жизнь была бы скучной и однообразной.) Сегодня нас ждёт встреча с новым произведением. А писатель нам уже знаком. ( Сл 7)Имя автора вы узнаете прочитав задом наперёд: «никабоС миТ».Ответ: Тим Собакин. ( Сл 8)Это псевдоним. Настоящее имя автора –Андрей Викторович Иванов. Он много печатается в детской периодике. Он писал и под другими псевдонимами: Тихон Хоботов, Сидор Тяфф, Ника Босмит, Савва Босмит

В произведения этого автора много фантазии, изящного, тонкого юмора. Сегодня мы прочитаем еще одно произведение этого автора. ( Сл 9)

- Прочитайте, как оно называется?

И

Г

Р

а в птиц.


VI. Первичное закрепление во внешней речи

(12 минут)

Цель: развитие коммуникативных функций, учить учащихся ставить и адресовать вопросы.



( Сл 10)Откройте книги на стр 134.

-Скажите, вы любите играть*

Кто из вас хотел бы сегодня быть учителем?. И так вы все сейчас будите учителями, а я ученицей. Я буду читать и допускать ошибки, а вы меня будите исправлять.

Чтение рассказа учителем( Мнимое чтение).- Вам понравилось произведение? Кто герой? (Катя и папа), (Работа со словарем устойчивых выражений)

- Какое выражение мы должны объяснить? (Обращение к словарю Ожегова) ( Сл 11) «Застыл как вкопанный». (Совершенно неподвижно, замерев на месте).

На сколько частей поделён текст? Найдите первую часть. Что вы заметили? ( Есть слова, которые помечены синим цветом).

Как вы думаете для чего некоторые буквы выделены жирным шрифтом?( Они помогут ориентироваться).

-Сколько здесь действующих лиц? ( три: автор, Катя, папа).

Давайте попробуем прочитать первую часть по ролям. ( Сл 12)

- чтение 1 части по ролям.

Задайте друг другу вопросы по тексту.

VII.Самостоятельная работа и самопроверка по эталону

(8 мин)

Цели: Обеспечение процедуры усвоения нового материала, применение знаний, способов действий в изменённой ситуации.


Физминутка( Сл 13)


( Сл 14)Самостоятельное чтение 2 части учащимися с помощью приёма «Кенгуру», (Финиш?)( До слов должен уметь это делать превосходно)

-Какое удивительное событие произошло? (Папа оторвался от земли)

- Найдите в тексте и прочитайте, как папа отнесся к своему полету?

(Он растерялся, слегка перепугался)

-Как реагирует Катя? (Удивленно, восторженно)

- Прочитайте строки, где об этом говорится.

( Катя рот раскрыла от восторга:

- Папа! У тебя же получилось! Ты же летал! )

Какой эпизод из этой части вам понравился больше всего?

( Сл 15)Прочитайте 3 часть помощью приёма«Губы». и ответьте: Какое событие является главным? (Катя научилась летать).

- Как папа воспринял то, что Катя полетела? Прочитайте эти строчки.

-Кто помог папе отнестись к полёту дочери, как к проявлению обычных земных способностей? (Старушка.)

-Какой совет папа дал дочке, после разговора со старушкой?

( Работа в парах) Ребята у вас на партах лежат разрезанные слова, составив из них предложение, вы узнаете самые главные слова всего произведения: они объясняют, почему возможно любое чудо на свете.

(Дети составляют предложение: «-Конечно, уверенно, сказал папа. – Если очень захотеть, то можно научиться всему на свете . ( Сл 16)Проверьте правильно ли вы составили это предложение - Вы согласны с этим высказыванием? ( Да, только упорный человек может достичь поставленной цели.)

"Игра в птиц" -  это рассказ или сказка? Обоснуйте свою точку зрения. Подтвердите свои слова текстом из учебника на с. 116, 117 учебника и вспомните, в чём заключается отличие сказки от рассказа.( Несмотря на чудесные события, которые происходят, «Игра в птиц» - это не сказка, а рассказ и по цели, и по построению. Цель этого текста – рассказать случай из жизни, чтобы раскрыть характеры реальных людей и показать их взаимоотношения. События в тексте развиваются как в обычной жизни, то есть подчиняются случаю, а не строгим сказочным законам.

VIII. Включение в систему знаний и повторения

(2мин)

Цель: обобщение и систематизация знаний по теме, установление правильности и осознанности усвоения нового материала.

Как вы можете охарактеризовать автора?

- Автор этого произведения - большой фантазёр?

 Почему он фантазировал именно полёты людей в небе? У тебя не появилось мысли, что любой человек при большом желании может научиться летать?

Да, автор - большой фантазёр. Он выбирает такую фантастическую для человека способность, как возможность летать, словно птица, для того, чтобы показать, что при наличии веры в свои силы, огромного желания и приложенных усилий может произойти чудо: можно научиться очень сложным вещам, которые казались невозможными.

- Сейчас я проверю, как вы запомнили слова из этого произведения?

( Сл 17)Упр. «Фотоглаз».

Захотеть, научиться, уметь, делать, летать.


IX Рефлексия учебной деятельности

(1 мин)

Цель: обеспечение понимания способов выполнения д/з.

Анализ и оценка успешности достижения цели урока





( Сл 18)Д/З сегодня необычное, вы должны будете нарисовать и рассказать о своей фантастической способности.


- С каким произведением мы познакомились?

- Что вы узнали нового?

(если очень захотеть, то можно научиться всему.)

А сейчас оцените свою работу на уроке. Если вы были активными, выберите красный цвет, если вы были внимательными – желтый цвет, если вы были любознательными – зеленый.

Пожалуйста, покажите свой выбор.

Смотрите, какое разноцветие сегодня в классе, вы действительно активные, внимательные, любознательные.

( Сл 19)Молодцы, очень приятно с вами работать. Спасибо за урок.

Литература

1. Программы четырёхлетней начальной школы: Проект «Перспективная начальная школа»/ Р.Г. Чуракова,  М.Л. Каленчук и другие.  – Издание 3-е, испр. – М: Академкнига/Учебник, 2006. – 195 с.

2. Чуракова. Литературное чтение [Текст]: 3 кл. : Учебник. : В 2 ч. / Н.А. Чуракова. – 3-е изд. –М. : Академкнига/Учебник, 2009. – Ч.1: 192с., 16 с. репрод.: ил.

3. Чуракова Н.А. и др. Литературное чтение [Текст]: 3 класс: Методическое пособие/Н.А.Чуракова, О.В. Борисенкова, О.В. Малаховская – М.: Академкнига/Учебник,2007. – 249 с



























Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 21.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров2657
Номер материала ДВ-473797
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх