Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Тип урока: урок-исследование.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Тип урока: урок-исследование.

библиотека
материалов

Учитель: Гладких О.С.

Место работы: МБОУ СОШ №10 г. Липецка

Предмет: Окружающий мир

Класс: 1 класс

Тип урока: урок-исследование.




Тема: Лес - наш друг.

Цели:

Дидактические: познакомить с основными обитателями леса; представителями растительного мира; видами леса; значением леса в жизни человека; влиянием деятельности человека на состояние лесных богатств; правилами поведения в лесу

. • приобретение учащимися общеучебных умений (работать с учебником, составлять таблицы, оформлять наблюдения в письменном виде, формулировать мысли во внутренней и внешней речи, осуществлять самоконтроль, проводить самоанализ и т.д.);

приобретение учащимися интеллектуальных умений (анализировать, сравнивать, обобщать и т.д.).

Педагогические:

приобретение учащимися исследовательских знаний и умений:

знание ступеней исследовательской деятельности;

умение выделять проблемы, формулировать гипотезы, планировать эксперимент в соответствии с гипотезой, интегрировать данные, делать вывод.

- развивать наблюдательность, внимание;

- воспитывать бережное отношение к природе.

Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, логического мышления.

Воспитывать культуру поведения во время работы.

Формировать УУД:

- умение выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД);

- умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД);

- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД);

- умение перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД).



Планируемый результат:

выполнять частично поисковую деятельность. Анализировать ее результаты, делать выводы, составлять связные рассказы, работать в группах, пользоваться продуктами совместной исследовательской деятельности.

Быть внимательным и наблюдательным.

Ресурсы:

раздаточный материал для выполнения заданий каждой группы; альбомные листы для оформления разделов исследовательской работы; справочная литература; наборы предметных картинок: «Лекарственные растения», «Грибы», «Правила поведения в лесу», грамзапись «Голоса леса», картины леса в разные сезоны года, клей; фломастеры.

Организация пространства


Фронтальная работа, групповая работа, индивидуальная работа


ХОД УРОКА

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создать условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- уточнить тематические рамки.


Распределение детей по группам.

Учитель организует несколько инициативных групп по количеству страниц исследовательской работы. В каждой группе распределяются роли: аналитик, экспериментатор, иллюстратор, испытатель.

Дети пересаживаются в соответствии с новыми группами.


Чтоб природе другом стать,
Тайны все ее узнать,
все загадки разгадать -
надо много наблюдать.
Только вместе, только дружно,
Изучать природу нужно



II. Актуализация знаний.

а) Создание проблемной ситуации.

Сегодня в нашем классе открывается научная лаборатория. И вы становитесь учёными – исследователями. Но о теме нашего исследования вы должны догадаться сами.


- Закройте глаза и представьте, что мы с вами очутились в лесу.

Звучит грамзапись «Голоса леса» (вывешиваются картины леса в разные сезоны года).

-Откройте глаза. Посмотрите - мы в лесу! Птицы поют, деревья листьями шелестят.

Здравствуй, лес, дремучий лес,

Полон сказок и чудес.

Ты о чем шумишь листвою

Ночью темной, грозовою?

 Ты нам шепчешь на заре,

Весь в росе, как в серебре.

Кто в глуши твоей таится?

Что за зверь? Какая птица?

Все открой, не утаи:

Ты же видишь - мы свои!  (Погореловский).

б) Постановка проблемы исследования

-Что необходимо знать каждому человеку о лесе?

Предполагаемые ответы обучающихся:

ЛЕС - это наше богатство

ЛЕС - зеленый наряд планеты, « легкие нашей планеты».

ЛЕС - дом птиц и зверей.

ЛЕС - кладовая орехов, ягод и грибов и лекарственных растений..

ЛЕС - место для отдыха.

ЛЕС - защитник водоемов, почвы, воздуха.

- Летом и зимой, весной и осенью хорош наш лес! Рядом с осинкой ­березка, рядом с елью - осина. В лесах нашей Липецкой области встречаются и липы, и дубы, и клены. Много в нашем лесу и разных кустарников, трав, цветов.

Учитель предлагает детям принять участие в исследовательской работе

« Лес - наш друг».

На доске план:

Действия в группе

  1. Обсуждение задания.

  2. Выполнение практического задания (экспериментаторы).

  3. Оформление результатов (иллюстраторы)

  4. Формулирование выводов (аналитики)

  5. Применение результатов (исследователи)


Презентация результатов исследовательской деятельности.



Подготовительный этап ( на доске появляются основные разделы исследовательской работы)

Распределение заданий.

III. Разработка составных частей исследовательской работы.

Работа проводится в группах. Дети работают с большей степенью самостоятельности, учитель оказывает индивидуальную помощь.


  1. Раздел « ВИДЫ ЛЕСА».

Этой группе предлагаются разрезные карточки с изображением веточек и плодов различных деревьев.

« Экспериментаторы» раскладывают карточки на две группы.

« Аналитики» делают выводы о существовании смешанных лесов.

« Иллюстраторы» оформляют страницу альбома.

« Испытатели» готовят рассказ с опорой на наглядный материал.

Как назвать мне лес,

Где деревья есть

И с листочками,

И с хвоинками?

В смешанных лесах рядом со смолистыми стволами елей и сосен стоят трепетные осины, белоствольные березы, высокие стройные липы, могучие дубы.

Могучий дуб растет медленно, может прожить 500-600 лет. Зеленеть лесной великан начинает последним из всех наших деревьев: его нежные молодые листья легко повреждаются заморозками и разворачиваются в самом конце весны. Осенью с веток дуба на землю осыпаются плоды – желуди, которые охотно поедают кабаны и медведи.

Ель - может быть, первое дерево, с которым знакомится каждый из нас. Она появляется в доме, когда мы еще не можем говорить слова:

« елочка», « елка». И из года в год ждем ее появления. Ель- дерево хвойное, вечнозеленое. Ель удивительно стройна, она растет всю жизнь. Ветви ели растут этажами и по ним можно определить возраст дерева. Весной дерево украшается, начинает цвести. На ее ветвях появляется множество изумрудных, рубиновых, красных цветков, проходит немного времени и они темнеют, становятся коричневыми, а через несколько месяцев превращаются в красивые еловые шишки. Под чешуйками шишек образуются семена. Многие животные и птицы лакомятся этими семенами.


2. Раздел «ОБИТАТЕЛИ ЛЕСА».

Дети получают заготовку для аппликации на заданную тему и набор предметных картинок.

« Экспериментаторы» располагают растения и животных на фоне леса.

« Аналитики» поясняют особенности растений и животных по материалам, приготовленным по справочным изданиям и книгам.

« Иллюстраторы» наклеивают картинки. А также загадки, которые приготовили заранее. Выполняют задание « Ярусы леса».

« Испытатели» готовят рассказ к этой странице.

Физкультминутка

Дети по лесу гуляли,

За природой наблюдали.

Вверх на солнце посмотрели

И их лучики согрели.

Бабочки летали,

Крыльями махали.

Дружно хлопаем

Ножками топаем!


3. Раздел «ЛЕСНАЯ АПТЕКА»

Дети получают наборы картинок: «Грибы», «Лекарственные растения», кроссворд.

«Экспериментаторы» создают две группы под названиями «Съедобные грибы и растения» и «Опасные грибы и растения».

«Иллюстраторы» оформляют страницу альбома.

«Аналитики» работают со вторым набором карточек. Их задача - по рисункам определить вредное влияние некоторых растений и грибов, разгадать кроссворд.

« Испытатели» готовят сообщение по материалам работы группы.


1. Какие сладости можно есть горстями? (Ягоды)

2. Какое болотное растение можно использовать вместо йода и ваты, от ожогов? (Мох)

3.Как облегчить боль при порезах и царапинах? (Подорожник)

4. Растет в траве Аленка

В красной рубашонке.

Кто не пройдет-

Всяк поклон кладет. (Земляника)

  1. На розу он похож

Разве, что не так хорош,

Но зато его плоды

Всем пригодны для еды. (Шиповник)

Лекарственные растения - ценное природное богатство, к которому нужно бережно относиться.


4. «ЗНАЧЕНИЕ ЛЕСА В ЖИЗНИ ЛЮДЕЙ».

Дети получают «рассыпавшееся» стихотворение С. Маршака «Что мы сажаем, сажая леса?» и картинку с изображением леса, а также набор картинок из серии «Что нам дает лес?».

«Экспериментаторы» составляют из строчек стихотворение.

«Иллюстраторы» оформляют страницу альбома.

«Аналитики» поясняют смысл связей, установленных между лесом и его продуктами.

«Испытатели» составляют текст сообщения.


5. ПРАВИЛА ПОВЕДЕНИЯ В ЛЕСУ».

Дети получают задания.

«Экспериментаторы» выполняют задание: из предложенного списка выделите примеры отрицательного воздействия человека на природу.

«Аналитики» соединяют знаки с соответствующими правилами.

«Иллюстраторы» оформляют страницу, рисуют знаки, запрещающие какие-либо действия в лесу.

«Испытатели» готовят сообщение.

Человек много может. Он часть природы. Погубив природу, он сам не сможет выжить.

IV.Вывод по результатам исследовательской работы

Цели:

- организовать презентацию знаний о лесе


«Испытатели» каждой группы презентуют свою работу по теме раздела (возможно в игровой или театрализованной форме ), а «Иллюстраторы» прикрепляют оформленные страницы на доску.


V. Рефлексия .

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

- Как звучала тема урока ?

-Какую цель ставили?

-Достигли?

Продолжите предложения: 
- Я понял, что… 
-Было интересно… 
-Было трудно… 
-Мне захотелось… 
-У меня получилось… 

Учитель:

-Какое у вас настроение? Почему?

-Что значит любить природу?


Звери всякие важны, звери всякие нужны. Не трогай их и не обижай: ни скользкой лягушки, ни ползучего ужа, ни паука в паутине. Каждый из них делает свое полезное дело. И, надеюсь, что возродится давняя традиция, когда рождался в семье ребенок, родители сажали дерево, о котором заботились всю жизнь. Тогда больше лесов будет на Земле.


ОПИСАНИЕ РЕЗУЛЬТАТА ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ

ВИДЫ ЛЕСА


Леса – один из основных типов растительности в лесостепной зоне – имеют не только важное экономическое значение, но и являются главным хранителем экологического «здоровья» Липецкого края. Тип леса определяется главной лесообразующей породой (в экологии их называют эдификаторами). В нашей местности - это сосна и дуб, затем берёза, осина и ольха. Незначительные площади занимают леса вязовые, липовые, ивовые и другие. А вот ельники, например, и вовсе экзотичны. Наиболее типичны для нашей зоны сосняки и дубравы. Сосновые леса (сосняки, или боры) – хвойные леса с господством сосны обыкновенной. Она достигает возраста 300-350 лет, высоты 30-40 метров, а диаметр ствола доходит до 1 метра, однако таких гигантов почти уже не осталось.


Обитатели леса


Животный мир области очень разнообразен. Поскольку область расположена в лесостепной зоне, животный мир ее представлен лесными и степными видами. Большинство млекопитающих живут в лесах. Из хищных, водятся волки, лисицы, хорьки, енотовидные собаки, изредка - куницы, барсуки, встречается выдра. 
В небольшом количестве водятся белки, по берегам рек притоков живут бобры. Из копытных животных в лесах водятся лоси. Косуль и кабанов в лесах встречается очень мало. Особенно большое распространение имеют грызуны - суслики, мыши, полевки, зайцы, хомяки и тушканчики.


Лесная аптека

Лес дает человеку лекарственные травы и цветы (липовый цвет, черемуха, подорожник, мята, душица), грибы, ягоды, орехи.

Крапива полезна, из нее варят вкусные щи, делают лечебные кровоостанавливающие настои.

Лопух оказывает антимикробное действие, жаропонижающее, показан при простудных заболеваниях, язвенной болезни желудка. Подорожник применяют при ревматизме, головных болях, ранах, ушибах. Свежие листья подорожника прикладывают при ссадинах, ожогах, укусах насекомых.


Значение леса в жизни людей


  • Лес - чудесное творение природы.

  • ЛЕС - зеленый наряд планеты, « легкие нашей планеты».

  • ЛЕС - дом птиц и зверей.

  • ЛЕС - кладовая орехов, ягод и грибов и лекарственных растений.

  • ЛЕС - защитник водоемов, почвы, воздуха.




Правила поведения в лесу


Не разоряйте птичьи гнезда, не забирайте из леса домой животных, не рвите редкие цветы, не ловите бабочек и стрекоз, не оставляйте мусор в лесу, не бейте стекло и т.д.

Если соблюдать все эти правила поведения - то в лесу всегда будет чисто, животный и растительный мир будет радовать нас и дальше!




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Цели:

Дидактические: познакомить с основными обитателями леса; представителями растительного мира; видами леса; значением леса в жизни человека; влиянием деятельности человека на состояние лесных богатств; правилами поведения в лесу

. • приобретение учащимися общеучебных умений (работать с учебником, составлять таблицы, оформлять наблюдения в письменном виде, формулировать мысли во внутренней и внешней речи, осуществлять самоконтроль, проводить самоанализ и т.д.);

• приобретение учащимися интеллектуальных умений (анализировать, сравнивать, обобщать и т.д.).

Педагогические:

приобретение учащимися исследовательских знаний и умений:

• знание ступеней исследовательской деятельности;

• умение выделять проблемы, формулировать гипотезы, планировать эксперимент в соответствии с гипотезой, интегрировать данные, делать вывод.

- развивать наблюдательность, внимание;

- воспитывать бережное отношение к природе.

Способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, логического мышления.

Воспитывать культуру поведения во время работы.

Формировать УУД:

- умение выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД);

- умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД);

- умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; работать по предложенному учителем плану (Регулятивные УУД);

- умение перерабатывать полученную информацию: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт (Познавательные УУД).

Автор
Дата добавления 17.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Номер материала 307903
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх