Инфоурок / Русский язык / Конспекты / : Типы простых предложений по наличию необходимых членов предложения: полные и неполные предложения

: Типы простых предложений по наличию необходимых членов предложения: полные и неполные предложения

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов

hello_html_4961624b.gifhello_html_57b0b504.gifhello_html_217d920c.gifhello_html_m32f89e55.gifhello_html_m32f89e55.gifhello_html_m7fbd9126.gifhello_html_m5f4308f0.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2b51761c.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_2d2915a6.gifhello_html_6307884a.gifhello_html_2fa9d8f3.gifhello_html_m66ae9358.gifhello_html_m1a36aadb.gifhello_html_m1e5c7272.gifhello_html_m6095963b.gifhello_html_127b4498.gifhello_html_34ea43e6.gifhello_html_74b1c689.gifhello_html_m55d009b0.gifhello_html_127b4498.gifhello_html_34ea43e6.gifhello_html_m794eb3e1.gifhello_html_dcce1a8.gifhello_html_m719183f3.gifhello_html_m1e80ae08.gifhello_html_7ad8baad.gifУрок № 33 Русский язык 8 класс дата_____________

Тема урока: Типы простых предложений по наличию необходимых членов предложения: полные и неполные предложения

Цели урока: 1.формировать у учащихся понятие о полных и неполных предложениях;

2.развивать навыки выполнения синтаксического разбора предложения;

3.воспитывать самостоятельность.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: учебное пособие, таблицы



Ход урока:

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

8, стр. 132

Летом бежит, а зимой стоит.

В огне не горит, в воде не тонет.


3. Повторение изученного материала.


Простое предложение






Односоставные, двусоставные

Полные, неполные


Распространённые, нераспространённые








Классификация простых предложений

Простое предложение

Односоставные, двусоставные

Распространённые, нераспространённые

Полные, неполные

Двусоставные пр-я – это пр-я с двумя главными членами (и подлежащим, и сказуемым).

Односоставные пр-я – это пр-я с одним главным членом (или подлежащим, или сказуемым).

Нераспространённые предложения – это пр-я, в которых есть только главные члены предложения.

Распространённые предложения – это пр-я, в которых есть и главные, и второстепенные члены предложения.

Полные предложения – это предложения, в которых есть все члены предложения.

Неполные пр-я – это пр-я, в которых пропущен член предложения.

Мастер долго осматривал станок.

На небе чуть брезжило.


Наступило лето.

Наступило жаркое лето после весны.

-Приехали артисты?

-Приехали.


4.Изучение нового материала.

Простые предложения по наличию всех членов предложения делятся на:








Неполные (пропущен какой-нибудь член предложения, но его легко можно восстановить по смыслу )

Полные (присутствуют все необходимые для выражения мысли члены предложения)








Простые предложения по наличию всех членов предложения делятся на:

1.ПОЛНЫЕ (присутствуют все необходимые для выражения мысли члены предложения). Н-р, Вы пойдёте сегодня в кино?

2.НЕПОЛНЫЕ (пропущен какой-нибудь член предложения, но его легко можно восстановить по смыслу). Н-р, Нет, сегодня не пойду. (пропущено обстоятельство в кино)Неполные предложения обычно бывают в диалогах.

Таблица

Полные предложения

Неполные предложения

Предложения, в которых есть все члены предложения.

Предложения, в которых пропущен какой-нибудь член предложения, но его можно восстановить.

-Приехали артисты?

-Приехали.



5.Актуализация знаний учащихся.

Чтение текста «Айтыс», стр.135

-Что означает слово айтыс?

-словарная работа:

Состязаться – айтысу

Обрядовый – дәстүрлік

Коллективное исполнение – ұжымдық орындау

*Выполнение синтаксического разбора предложений: Когда один акын заканчивает своё приветствие, другой уже берёт первые аккорды для ответа.

Первым собирателем состязательных песен был Чокан Валиханов.


6.Закрепление изученного материала.

1.Вып. упр.1:

Спишите, укажите неполные предложения.

Касьян окинул её (Аннушку) глазами: она стояла к нему боком.

-Что грибы собирала? – спросил он.

-Да, грибы, - отвечала она с робкой улыбкой.

-Много нашла?

-Много.

2.Разноуровневое задание.

Первый уровень. Спишите, определите полные и неполные предложения.

1.С запада надвигалась туча. 2.Асхат пошёл в библиотеку, а я – в спортзал. 3)Берёзы выдвинулись вперёд, а тополя – вверх. 4)С середины неба глядит месяц.

Второй уровень. Спишите, распределите полные и неполные предложения.

1) Он к ней, она вперёд. 2) Я с ним [редактором] познакомился, толковал о вражде газет и журналов, он соглашался со мной, а сам … . 3) Баку я видел три раза. Первый – восемнадцать лет назад. Издали.

Третий уровень. Спишите, распределите полные и неполные предложения.

1) –Вы готовы к занятиям? – Готовы. 2) У нас наступил перерыв в занятиях, и собирались ехать в деревню. 3) Туристы дошли до Ялты пешком, а оттуда – на автобусах. 4) Мы собрались у входа в вокзал, а затем – на перрон. 5) Пригородные поезда часто часто прибывали с опозданием из-за ремонта.


3.Вып. упр.2:

-Татьяна Петровна, вы приезжая или коренная дальневосточница?

-Коренная. Я родилась в Рубежанске. Мать и сейчас там живёт.

5.Работа по карточке.

Семантическая карта

Предложения


Примеры:

полные

неполные

Я приехал в Крым весной, а брат – летом.



Мой отец приехал с Алтая.



На поляночке стоят две старые сосны, дальше – огромный дуб.



Из темноты выдвинулись две тёмные фигуры.




7.Подведение итога.

Тестовые задания.

1.Полные предложения – это …

А) предложения, в которых есть все члены предложения.

В) предложения, в которых пропущен какой-нибудь член предложения, но его можно восстановить.

С) предложения, в которых есть второстепенные члены предложения.

2. Неполные предложения – это …

А) предложения, в которых есть все члены предложения.

В) предложения, в которых пропущен какой-нибудь член предложения, но его можно восстановить.

С) предложения, в которых есть второстепенные члены предложения.

3.Укажите неполное предложение:

А) В салоне было тихо и чисто.

В) Тёркин – дальше. Автор – вслед.

С) Постепенно темнело.

4. Укажите полное предложение:

А) В салоне было тихо и чисто.

В) Тёркин – дальше. Автор – вслед.

С) На столе – ваза с цветами.

5. Укажите полное предложение:

А) В салоне – цветы.

В) За рекой – луг.

С) Постепенно темнело.

8. Домашнее задание.

1.Упр.3, стр.133

2.Оценка учащимся.

Урок № 34 Русский язык 8 класс дата_____________

Тема урока: Тире в неполном предложении

Цели урока: 1.формировать у учащихся понятие о полных и неполных предложениях;

2.развивать навыки выполнения синтаксического разбора предложения;

3.воспитывать самостоятельность.

Тип урока: комбинированный

Оборудование урока, литература: учебное пособие, таблицы

Работа со словами: выходить, состязание, аккорд



Ход урока

1.Организационный момент.

2.Опрос домашнего задания

3, стр. 133

Зной. Пыль. Булыжники. Трамвай, подпрыгивая, несётся в облаках пыли. Сухой овраг. Домишки.


3. Повторение изученного материала.

Простое предложение







неполные

полные





Простые предложения по наличию всех членов предложения делятся на:

  1. ПОЛНЫЕ (присутствуют все необходимые для выражения мысли члены предложения). Н-р, Вы пойдёте сегодня в кино?

  2. НЕПОЛНЫЕ (пропущен какой-нибудь член предложения, но его легко можно восстановить по смыслу). Н-р, Нет, сегодня не пойду. (пропущено обстоятельство в кино)Неполные предложения обычно бывают в диалогах.


4.Изучение нового материала.

В неполных предложениях пропуск членов предложения может обозначаться на письме с помощью т и р е.

В неполных предложениях на месте пропущенного сказуемого ставится т и р е. На столе – ваза с цветами. За рекою – луг.

Таблица

Полные предложения

Неполные предложения

Предложения, в которых есть все члены предложения.

Предложения, в которых пропущен какой-нибудь член предложения, но его можно восстановить.

-Приехали артисты?

-Приехали.



5.Актуализация знаний учащихся.

Чтение текста «Осенний день. Сокольники», стр.136

-Почему рассказ так назван?

Словарная работа:

Нарочно – әдейі, қасақана

Спешит – асығады

Расстаться – айырылысу

Фантазия – қиял

Переживать – уайымдау

*Выпишите из текста 2 двусоставных предложения и 2 односоставных предложения.

6.Закрепление изученного материала

1.Выполнить задание №1:

Спишите, укажите неполные предложения.

Ф е до т и к (взглянув на часы). Осталось меньше часа. Из нашей батареи только Сролёный пойдёт на барже, мы же со строевой частью. Сегодня уйдут три батареи дивизиона, завтра опять три – и в городе наступит тишина и спокойствие.

Т у з е н б а х. И скучища страшная.

Р о д э. А Мария Сергеевна где?

К у л ы г и н. Маша в саду.

Ф е д о т и к. С ней проститься.


2.Разноуровневое задание.

Первый уровень. Спишите подчеркнтие неполные предложения.

1)Дела булочной шли хорошо, лично мои – всё хуже. 2)Два месяца экспедиция работала в тундре, четыре месяца – на станции. 3) Мы идём в садик, а Арман – в школу.

Второй уровень. Спишите, укажите односоставные и неполные предложения.

1)Без конца еду, а погода не унимается. 2) Начинаем ехать по озёрам. 3)Мутная вода. Белые волны хлещут по глине. 4) Завтра я еду в Иркутск, потом – в Томск.

Третий уровень. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания, неполные предложения подчеркните.

1)Вон запестрели цветы в садике левее яблони вишни груши. 2) Из садика на балкон вбежала Вера за ней Сергей. 3)С одной стороны красовалась Волга с крутыми берегами; с другой широкие поля.


3.Выполнить упр.7:

1) От друга секретов нет. 2) У каждого человека должен быть надёжный друг.

3) Сделать для друга доброе дело приятно. 4) Без друга трудно жить. 5) Что сделаешь вместе с другом, ты не сделаешь один.


5.Работа по карточке.

Впишите правильные ответы в таблицу.

Полные предложения

Неполные предложения







Предложения для вставки.

1)Река ещё не замёрзла.

2) Охотники направились в лес, а – гончие на озеро.

3) Марат спел одну песню, Диас – две.

4) На Кавказе растут многие тропические растения.

5) –Лиза Ивановна, где вы живёте?

6) - В селе.


7.Подведение итога.

Тестовые задания.

1.Определите неполное предложение:

А) Холодные тучи лежали на вершинах окрестных гор.

В) Алёша смотрел на них, а они на него.

С) Андрей тревожно открыл глаза.

2.Укажите неполное предложение:

А)Мы сегодня идём в театр.

В) Я получил от Маркелова записку.

С)-Когда?

3. Укажите неполное предложение:

А)Летние ночи посвящались мечтательности, зимние – чтению романов.

В)Мастер внимательно осматривал станок.

С) Она слушала его со страхом.

4. Укажите полное предложение:

А)Татьяна в лес.

В) Маша в саду.

С)Мы пошли за грибами.

5. Укажите неполное предложение:

А)Дмитрий смотрел на меня недоверчиво.

В)Я в пруду.

С) Он вышел на крыльцо освежиться.

8. Домашнее задание.

1.Упр.2, стр.139

2.Оценка учащимся.






























Урок №35 Русский язык 8 класс дата________________

Тема урока: Однородные члены предложения.

Цель урока: 1) систематизировать и обобщить знания учащихся об однородных

членах предложения;

2) выработать умение находить однородные члены предложения, обогатить словарный запас учащихся;

3) сформировать у учащихся интерес к изучению русского языка.

Тип урока: урок сообщения новой темы

Оборудование: таблицы, опорные схемы, семантическая карта.


Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания:

Вып. упр– 2:

И аллея

Р аллеи

Д аллее


IІІ. Переход к новой теме:

    1. Сопоставление с казахским языком:

- Бірыңғай сөйлем мүшелері дегеніміз не?

- Сөйлемдегі қызметі, тұлғасы, сұрақтары бірдей және бір ғана ортақ мүшемен байланысатын сөздер бірыңғай сөйлем мүшелері болады.


IV. Новая тема:

Объяснение по схеме:

Однородные члены предложения




относятся к одному члену предложения



отвечают на один и тот же вопрос


являются одним и тем же членом предложения




соединены или могут быть соединены сочинительными союзами (и, а, но, или, либо, не то- не то, то-то и др.)




выражены чаще всего одной частью речи, реже- разными


Работа с учащимися по таблице.

Однородными могут быть все члены предложения.


Однородные подлежащие

Однородные сказуемые

Однородные дополнения

Однородные определения

Однородные обстоятельства

Одно действие могут выполнять разные лица, предметы – это однородные подлежащие.

Один предмет, одно лицо может выполнять несколько действий – это однородные сказуемые.

В предложении при сказуемом может быть несколько предметов, на которые направлено это действие – это однородные дополнения.

У предмета (лица) могут быть сходные признаки – это однородные определения.

У действия или признака может быть несколько других похожих признаков – это однородные обстоятельства.

Мысли, воспоминания, мечты бродили в голове Оленина.

Всё блещет, и нежится, и радостно тянется к солнцу.

Не боюсь я ни пчёл, ни ос, ни шмелей.

Всё спало крепким, неподвижным, здоровым сном.

Обрывки бумаги долго ещё валялись то на столе, то на полу, то на диване, то под креслом.


V. Закрепление новой темы:

1.Выполнить задание № 1:

Определите и подчеркните однородные члены предложения:

1) Отряд туристов шёл по аллее. 2) Ребята остановились у берега, положили свои рюкзаки, набрали сухихи веток и разожгли костёр. 3) Весело затрещали сучья, закипела вода в котелке. 4) Котлеты и чай с пирогами на свежем воздухе показались самой вкусной пищей. 5) Все поблагодарили девочек, которые приготовили ужин.


2.Выполнить упр.1:

1.Работа над текстом «Путешествие по России».

2.Словарная работа:

Богатство – қазына

Приобретать – ие болу

Побывать – болу

Порекомендовали – ұсынды, ақыл берді

3.Списать 6 абзац и подчеркнуть однородные члены предложения.


3.Разноуровневое задание.

Первый уровень. Спишите, подчеркните однородные члены предложения.

1) Мастер долго и внимательно осматривал станок. 2) У набережной теснятся пароходы, шхуны, баржи. 3) По стенам висели английские и французские гравюры. 4) Карета подъехала и остановилась у здания.

Второй уровень. Спишите, подчеркните однородные члены предложения, расставьте знаки препинания.

1)У набережной теснятся пароходы шхуны баржи. 2) С чужими я либо робел либо важничал. 3) День пасмурный но тёплый.

Третий уровень. Спишите, сделайте полный синтаксический разбор предложений, расставьте знаки препинания.

1)За потолком кто-то не то стонет не то смеётся. 2) Иногда мёртвой змеёй проплывёт жердь или бревно. 3) Я не вижу ни голубого неба ни моря. 4) Иней подолгу лежал и на скатах крыш и у колодца и на перилах балкона и на листве.


4.Работа по карточке.

Семантическая карта


Примеры




Однородные

Он не имел ни брата, ни сестры.

Он говорил по русски и по-английски

У набережной теснятся парохо ды, шхуны , баржи

Глаза у него коричневые, большие

Робот не делает ошибок, не устаёт.

День пасмурный, но тёплый.

Я брал в дорогу карандаш и бумагу.

Весной прилетели лебеди, гуси и утки.

Подлежащие









Сказуемые









Дополнения









Определения









Обстоятельства










VІ. Контроль знаний. Взаимопроверка.

Тестовые задания.

1.Однородные члены предложения – это …..

А)синтаксические единицы, которые содержат вопрос.

В)синтаксические единицы, которые содержат сообщение о чём-либо.

С)такие члены предложения, которые отвечают на один и тот же вопрос, являются одним и тем же членом предложения.

2.Укажите предложение с однородными членами.

А)Их тревожит не только настоящее, но и будущее.

В) Как парус, чайка там белеет в высоте.

С)Воспитатель разрешил нам искупаться.

3.Каким членом предложения являются однородные члены в данном предложении: Дни стояли синеватые пасмурные.

А)подлежащее В)определение С) дополнение

4.Каким членом предложения являются однородные члены в данном предложении: В лесу, в поле, у реки слышались птичьи голоса.

А)обстоятельство В) сказуемое С)определение

5.Какие члены предложения могут быть однородными:

А)главные члены предложения

В)второстепенные члены предложения

С) главные и второстепенные члены предложения

Подведение итога.

-Какие члены предложения называются однородными?

-какие члены предложения могут быть однородными?

-Итак, однородные члены подчиняются одному члену предложения и отвечают на один и тот же вопрос , являются одним членом предложения. Однородными могут быть главные и второстепенные члены предложения. Связь между однородными членами осуществляется или союзами или без союзов, только интонацией.


VII. Домашнее задание:

1.Вып. упр.5, стр.146

2.Оценка учащимся..









Урок №36 Русский язык 8 класс дата_________________

Тема урока: Обобщающие слова при однородных членах предложения.

Цель урока: 1) систематизировать и обобщить знания учащихся об однородных членах

предложения, дать понятие об обобщающих словах при очп;

2) выработать умение находить однородные члены предложения, обогатить словарный запас учащихся;

3) сформировать у учащихся интерес к изучению русского языка.

Тип урока: урок сообщения новой темы

Оборудование: таблицы, опорные схемы.


Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания:

Вып.упр.5:

В Ясной Поляне родился и прожил большую часть своей жизни великий русский писатель Лев Николаевич Толстой. Здесь он создал «Войну и мир», «Анну Каренину», «Воскресение».

IІІ. Актуализация знаний.

Объяснение по схеме:

Однородные члены предложения


относятся к одному члену предложения



отвечают на один и тот же вопрос


являются одним и тем же членом предложения



соединены или могут быть соединены сочинительными союзами (и, а, но, или, либо, не то- не то, то-то и др.)



выражены чаще всего одной частью речи, реже- разными



IV. Новая тема:


При однородных членах иногда употребляются












обобщающие слова




Объяснение по таблице:

Сопоставительная таблица


Бірыңғай мүшелер жалпылауыш мүшелермен де келетін кездері болады.

При однородных членах иногда употребляются обобщающие слова.

Жалпылауыш мүшелер бірыңғай мүшелердің алдынан не соңынан келеді.

Обобщающие слова могут стоять перед или после однородных членов предложения.

  1. Жалпылауыш мүше бірыңғай мүшелердің алдынан келсе, одан кейін қос нүкте қойылады: Мына ағаштар: карағай, қайың, терек – біздің жерде көбірек кездеседі.

1.Если обобщающее слово стоит впереди однородных членов, то перед однородными членами ставится двоеточие: Всё стало розовым: заря, камыши, вода.

  1. Жалпылауыш мүше бірыңғай мүшелерден кейін келсе, бірыңғай мүшелерден соң сызықша қойылады: Қамар, Мәкен, Әлиябәрі Шәкеннің сүйікті балалары

2.Если обобщающее слово стоит после однородных членов предложения, то перед обобщающим словом ставится тире: Заря, камыши, вода – всё стало розовым.



V. Закрепление новой темы:

1.Вып. упр.1:

Среди птиц, насекомых в густой траве – словом, всюду, даже в воздухе, чувствовалось приближение весны. К числу дичи принадлежат не одни птицы, но и звери: медведи, олени, кабаны, дикие козы и зайцы. Всё пахло: кусты акации, листья сирени, листья смородины, лопухи… Есть места, где растёт какая-нибудь одна лесная порода: дуб, липа, берёза или осина.


2.Разноуровневое задание.

Первый уровень. Спишите, подчеркните однородные члены предложения и обобщающие слова.

1)Морковь, свёкла, редиска – всё дало дружные всходы. 2)На перроне собралась разнообразная публика: несколько туристов, группа физкультурников, провожающие. 3)Новые моря, леса, новый климат – всё это создаётся на наших глазах.

Второй уровень. Спишите, подчеркните однородные члены предложения и обобщающие слова, расставьте знаки препинания.

1)Егорушка видит всё одно и то же небо равнину холмы. 2)В лесах на горах у морей и у рек повсюду мы братьев найдём. 3)Герасим ничего не слыхал ни быстрого визга падающей Муму ни тяжкого всплеска воды.

Третий уровень. Спишите, вставляя обобщающие слова в скобках в предложения.

1)Растут перед дверь пещеры липа, берёза и клён. (три молодых дерева) 2)Инициатива, смелость, чутьё, находчивость решает исход боя. (вот что) 3)Дети, старики, женщины смешалось в живом потоке. (всё)


3.Выполнить упр.3:

Работа над текстом «Календари».

Беседа по вопросам:

-Какие вы знаете календари?

-Для чего нужны календари?

Словарная работа:

Медицинский (календарь) – дәрігерлік күнтізбе

Длинная – ұзақ

Отрывной – жұлып тасталатын

Спишите, расставляя знаки препинания и вставляя пропущенные буквы.


4.Работа по карточке.

Карточка 1.

Перепишите, вставляя вместо точек обобщающие слова, данные в скобках; измените, где надо, окончания и расставьте знаки препинания.

1)Из-за тумана не было видно ……… ни впереди идущего буксира ни берега (ничего). 2)Ни дождь ни сильный ветер ……… не могли остановить спортсменов. 3) На строительство магистрали прислали ………… скреперы бульдозеры грейдеры. (землеройные машины).

Карточка 2.

Перепишите, расставляя знаки препинания.

1)Николай Иванович знает толк во всём в лошадях и в старине в лесе и в кирпичах в посуде в песнях и в плясках. 2) Кравцов оказался на все руки специалистом слесарем сварщиком стекольщиком. 3)На красноватой траве, на былинках на соломинках всюду блестели и волновались бесчисленные нити осенних паутин.

5.Выполнить упр.5:

Пчёлы, осы, бабочки – разнообразные насекомые летали над цветущим лугом. Весь луг пестрел цветами: жёлтыми лютиками, синими колокольчиками, белыми ромашками. И на лугах, и на полях, и в садах – везде были видны работающие люди. Ни днём, ни ночью, ни в холод, ни в жару – никогда не прекращается работа железнодорожного транспорта. Ни он, ни я: никто из нас не сказал ни слова. Железные дороги перевозят хлеб, уголь, нефть, лес, машины – всевозможные грузы.

VІ.Подведение итога.

Тест.

1. Если обобщающее слово стоит впереди однородных членов, то перед однородными членами ставится ….

А)тире В)двоеточие С)запятая

2.Укажите предложение, в котором есть обобщающее слово при однородных членах:

А)В лесу было просторно, глухо.

В)Дети, старики, женщины – всё смешалось в живом потоке.

С)Стояли яркие голубые дни.

3. Если обобщающее слово стоит после однородных членов предложения, то перед обобщающим словом ставится ....

А)тире В)двоеточие С)запятая

4. Укажите предложение, в котором есть обобщающее слово при однородных членах:

А) Становилось всё темнее и темнее.

В) Снег да снег кругом.

С)Волы, мешки, сёла, цыгане, горшки, баба, пряники, шапки – всё ярко, пёстро, нестройно.

5. Укажите предложение, в котором есть обобщающее слово при однородных членах:

А)Удобный письменный стол.

В)Около дома находился старый сад.

С)Везде: на полях, на холмах трава пожелтела.

VІІ. Домашнее задание:

1.Упр.6, стр.163

2.Выставление оценок.

Урок №37 Русский язык 8 класс дата________________

Тема урока: Знаки препинания при однородных членах предложения.

Цель урока: 1) систематизировать и обобщить знания учащихся об одно-

ных членах предложения, знаках предложения при очп;

2) выработать умение находить однородные члены предложения, обогатить словарный запас учащихся;

3) сформировать у учащихся интерес к изучению русского

языка.

Тип урока: урок сообщения новой темы

Оборудование: таблицы, опорные схемы, карточки, раздаточный материал


Ход урока.

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания:

Упр.6

Трактор. С этим словом у нас связано представление о полевых работах. Талантливые инженеры создали такой трактор, который работает не только в поле, но и на болотах.


IІІ. Актуализация знаний.

Объяснение по схеме:

Однородные члены предложения


относятся к одному члену предложения



отвечают на один и тот же вопрос


являются одним и тем же членом предложения



соединены или могут быть соединены сочинительными союзами (и, а, но, или, либо, не то- не то, то-то и др.)



выражены чаще всего одной частью речи, реже- разными


IV. Новая тема:

Объяснение по схеме и таблице:



Знаки препинания при ОЧП

Запятая между однородными членами предложения

ставится

1. если однородные члены соединены противительными союзами: а, но, зато

Имеют значение пропоставления или сопоставления.

Не пером пишут, а умом.

2. если однородные члены соединены разделительными союзами: то...то, или, иль, либо, не то...не то

Указывают на чередование, смену явлений

В воскресенье мы пойдём на стадион или в музей.

3. если однородные члены соединены двойными союзами: как..., так и; не только..., но и; не столько..., сколько; если не..., то; хотя и..., но

Имеют сопоставительные и соединительные оттенки значения

Их тревожит не только настоящее, но и будущее.

4. если однородные члены соединены бессоюзной связью (запятой)


V. Закрепление новой темы:

1.Вып упр.1

Если человек хорошо бегает и прыгает, то о нём говорят, что он ловкий. Откуда произошло это слово? От старинного русского слова «лов», что значит ловить зверя, охотиться.


2.Разноуровневое задание.

Первый уровень. Спишите, выделите союзы, подчеркните однородные члены.

1) На смелого собака лает, а трусливого кусает. 2) Иван Иванович худощав и высокого роста. 3) Газ не только самый удобный, но и самый дешёвый вид топлива.

Второй уровень. Спишите, выделите союзы, расставьте знаки препинания, подчеркните однородные члены.

1) В овраге предполагались и разбойники и волки и разные другие существа. 2) Трава лежала не только на подоконниках но и на глиняном полу. 3) Дай мне или карандаш или ручку. 4) Ночью ветер злится да стучит в окно.

Третий уровень. Спишите, выделите однородные члены с союзной и бессоюзной связью, расставьте знаки препинания.

1) Листья на берёзах рябинах черёмухах пожелтели и опадают. 2) Павел сошёл вниз и встал рядом с матерью. 3) Алёна бегала то в сад то в дом. 4)На другой день ни свет ни заря Лиза уже проснулась.


3.Выполнить упражнение-3:

Работа над текстом «Гжель».

А)Чтение учащимися текста

Б) словарная работа

Гжель – село в Подмосковье

Народно-прикладное искусство – халықтық-қолданбалы өнер

Гончарное ремесло – қыштан бұйым жасау кәсібі

Керамика – общее название изделий из обожжённой глины


4.Работа по карточке.

Карточка 1.

Расставьте знаки препинания, выделите союзы.

1) За потолком кто-то не то стонет не то смеётся. 2) Иногда мёртвой змеёй проплывёт жердь или бревно. 3) С чужими я либо робел либо важничал. 4) День пасмурный но тёплый. 5) Я не вижу ни голубого неба, ни моря.

Карточка 2.

Вставьте в предложения подходящие союзы. (а, да, но, и)

1) Лучше скажи мало …. хорошо.

2) Иней подолгу лежал на скатах крыш, у колодца, на перилах балкона, на листве.

3)Всякий узнал бы в нём русского …. не жигита.

4)В тесноте …. не в обиде.


5. Выполнить упражнение-4:

Изделия из керамики – керамические изделия, кувшин из глины – глиняные кувшины, статуя из мрамора – мраморная статуя, чай из Индии – индийский чай, хлеб из пшеницы – пшеничный хлеб.


VI. Подведение итога.

Тест

1.Какой союз можно вставить в предложение: Я не вижу … голубого неба … синего моря.

А)ни…ни В)то…то С)но

2.Какой союз можно вставить в предложение: Я поеду теперь на Дальний Восток … на север.

А)а В)либо С)но

3.Какая связь между однородными членами в предложении: Он был тонок и слаб, но ходил и даже бегал свободно по всему дому.

А)союзная В)бессоюзная С)подчинительная

4.Какая связь между однородными членами в предложении: Вечером завыл в трубах ветер, загудел среди деревьев, будоражил лес угрожающим присвистом.

А)союзная В)бессоюзная С)подчинительная

5. Какой союз можно вставить в предложение: Проворчал он, …. не посмел ослушаться.

А)ни…ни В)то…то С)да


VІI. Домашнее задание:

1.Упр.5, стр.150

2.Оценки учащимся.















Урок №38 Русский язык 8 класс дата___________________

Тема урока: Синтаксический разбор простого предложения.

Цель урока: 1) систематизировать и обобщить знания учащихся о простом

предложении;

2) выработать умение употреблять простые предложения в речи,

научить учащихся делать синтаксический разбор простого

предложения, обогатить словарный запас;

3) сформировать у учащихся интерес к изучению русского языка.

Оборудование: таблицы, картины


Ход урока.

І. Орг. момент

ІІ. Проверка домашнего задания:

Проверка упражнения-5:

Крышки квасников напоминали то украшенную камнями и золотом шапку князя, то гнездо, на котором сидит птичка.


ІІІ.Актуализация знаний.

Предложением называется законченное сообщение, выражающее мысль и состоящее из одного или нескольких слов.

Предложение

Простое

Сложное

1. Состоит из слов и словосочетаний.

1. Состоит из двух или нескольких простых предложений.

2. Имеет одну грамматическую основу.

2. Имеет две и более грамматические основы

Простое предложение





Односоставные, двусоставные

Полные, неполные


Распространённые, нераспространённые







IV. Новая тема:


Синтаксический разбор простого предложения


Порядок синтаксического разбора

  1. Вид предложения по цели высказывания.

  2. Вид предложения по интонации (восклицательные и невосклицательные предложения).

  3. Грамматическая основа (главные члены) предложения.

  4. Вид предложения по наличию второстепенных членов.

  5. Второстепенные члены (если есть).

  6. Однородные члены (если есть).

  7. Обращения (если есть).


Образец разбора:


Этот маленький зверёк живёт в лесу.

1.По цели высказывания – повествовательное.

2.Вид предложения по интонации – невосклицательное.

3.Грамматическая основа – зверёк живёт.

4.Вид предложения по наличию второстепенных членов – распространённое предложение.

5.Второстепенные члены – этот маленький, в лесу.

6.Однородных членов нет.

7.Обращение – нет.


V. Закрепление темы :

1. задание № 1 :

Сделайте синтаксический разбор предложений:

Звёздная ночь стала суровой. Был прекрасный, июльский день. В буфете стояла чайная посуда. Дежурный врач начал обход больных.

Мы любовались могучим дубом. Однажды зимним вечером раздался сигнал тревоги. Маша купила метр голубого шелка. Откуда вдруг солнце в холодной землянке?


2.Разноуровневое задание.

Первый уровень. Спишите, подчеркните грамматическую основу.

1)На полке лежали старые книги. 2)Два месяца экспедиция работала в трудных метеорологических условиях. 3)Пловец был недоволен своим результатом.

Второй уровень. Сделайте синтаксический разбор предложений.

1)Он привык к горькой жизни на чужбине. 2)Мы присутствовали на спортивном состязании. 3)Могучие волны сверкают на солнце серебристыми верхушками. 4)Геологи долго вспоминали о нелёгком путешествии.

Третий уровень. Сделайте синтаксический разбор предложений.

1)Стрелковый батальон маршировал на площади. 2)Онегин мечется в поисках применения своих сил. 3)Всё в природе замерло и погрузилось в дремотное состояние.


3.выполнить задание-3:

Просклоняйте прилагательные в словосочетании интересное задание.


4.Работа по карточке.

Карточка 1.

Вместо точек вставьте нужные предлоги. (из, с, на, в)

1)Мой отец приехал Алтая. 2)Юные туристы летом побывали … Урале. 3)Брат вернулся … санатория в конце августа. 4)Он выбыл … техникума по болезни. 5)….. Сибири наступили сильные холода.

Карточка 2.

Вставьте вместо точек данные в скобках словах и нужные предлоги (на, с, в-из).

1)Учиться … (университет), преподавать … (школа);

2)побывать … (Кавказ), возвратиться … (Крыма), работать … (колхоз), поехать … (Дальний Восток).


VI.Подведение итога.

Тест

1.Найдите распространённое предложение.

А)Идёт дождь.

В)Рано начинала зеленеть трава.

С)Приехали гости.

2.Найдите нераспространённое предложение.

А)Я вообразил её в руках разбойников.

В)Катятся ядра, свищут пули.

С)Весело сияет месяц над селом.

3.Определите односоставное предложение.

А)Раскрылось небо голубое меж облаков.

В)Над дорогой пыль дрожала.

С) Весело жить в такой земле.

4.Определите двусоставное предложение.

А)Как хорошо в лесу!

В)В саду мы работали хорошо.

С)Пахнет сеном над лугами.

5.Определите неполное предложение.

А) За селом – поле.

В) Мастерская принимает новые заказы.

С) Молодой спортсмен оправдал наши надежды.


VII. Домашнее задание:

1.Выполнить задание

Просклоняйте прилагательные в словосочетании холодное время, летняя пора.

2.Оценки учащимся
































Урок №39 Русский язык 8 класс дата____________________

Тема урока: Союзы в предложениях с однородными членами предложения

Цель урока: 1) систематизировать и обобщить знания учащихся об однородных членах

предложения, назвать союзы в однородных членах предложения;

2) выработать умение находить однородные члены предложения, обогатить словарный запас учащихся;

3) сформировать у учащихся интерес к изучению русского языка.

Тип урока: урок

Оборудование: таблицы, опорные схемы.


Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания:

Вып. :

Составить небольшой связный текст с использованием простых и сложных предложений.


IІІ. Актуализация знаний.

Однородные члены предложения могут соединяться


бессоюзной связью союзной связью


IV. Новая тема:

Объяснение по таблице:


Запятая между однородными членами предложения

ставится

не ставится

1. если однородные члены соединениы противительными союзами: а, но, зато

Осенние дожди здесь бывают непродолжительные, зато очень сильные.

1. если однородные члены соединены одиночными союзами: и, да(=и), или, либо

2. если однородные члены соединены повторяющимися союзами: то...то, и...и, или...или, да...да, не то...не то

Высоко в небе парил не то коршун, не то ястреб.

2. в устойчивых сочетаниях (фразеологизмах) с повторяющимися союзами: ни свет ни заря, и стар и млад, и день и ночь, ни то ни сё, ни рыба ни мясо, ни холодно ни жарко

3. если однородные члены соединены двойными союзами как... так и, хотя и... но, не только... но и, не столько... сколько, если не... то и и др. Запятая ставится перед второй частью союза.

Грин любил не столько море, сколько выдуманные побережья.

1. если союз и однородные члены предложения попарно, то запятая ставится между парными группами (а внутри них запятая не ставится)

Нужны мне разом юг и север, восток и запад, лес и степь, моря и каменные горы.



V. Закрепление новой темы:

1.Вып. упр.1:

Поля, луга, огороды, леса служат людям. Без полей и огородов не было бы хлеба, капусты, картофеля и льна. Без лесов не было бы брёвен для построек дров, для печей.


2.Разноуровневое задание.

Первый уровень. Перепишите, подчеркните однородные члены.

1) На Таймыре росли мох да трава. 2) Поворчал он, да не посмел ослушаться. 3) Тяжёлые и холодные тучи лежали на вершинах гор. 4) Лоцман соснёт немного ночью, а остальное время стоит на руле.

Второй уровень. Перепишите, расставьте знаки препинания.

1) Однажды Лебедь, Рак да Щука везти с поклажей воз взялись. 2) Он был слаб но свободно бегал по всему дому. 3) Дети собирали в лесу грибы и ягоды. 4) Весело мчались мы под тёплыми но не жгучими лучами солнца. 5) Мимо магазинов и контор проносятся автомобили новых марок.

Третий уровень. Перепишите, расставьте знаки препинания, вставьте союзы (и, а, но):

1) Зимой солнце светит … не греет. 2) Издали Владимир услышал необыкновенный шум … говор. 3) Хотя погода стояла жаркая … уж не летняя. 4) Иван Иванович худощав …. высокого роста.

3. Выполнить упражнение-2:

Работа над текстом «Роботы».

А)Чтение учащимися текста

Б) словарная работа

Исследуют – зерттейді

Не теряет интереса – қызығушылығын жоғалтпайды

Не может соревноваться – жарыса алмайды

Управляет - меңгереді

В) спишите, вставляя пропущенные буквы и расставляя знаки препинания.


4.Работа по карточке.

Карточка 1.

Перепишите, расставьте знаки препинания:

1) В знакомой сакле огонёк то трепетал то снова гас. 2)Буран крутит швыряет снегом и высвистывает и заливается жутким воем. 4) Её серые глаза были красны не то от бессонницы не то от слёз.

Карточка 2.

Перепишите, расставьте знаки препинания, вставьте союзы (то...то, не то...не то, да...да, ни...ни):

1) Я … засыпаю … пробуждаюсь … открываю глаза. 2) Он не чувствовал … рук … ног. 3) Сквозь шум волн до них долетали … .. вздохи …… крики. 4) В комнате остались только хозяин … Сергей Николаевич … Владимир Петрович.


5.Выполнить задание – 3:

1) На лице у него попеременно выступал не то страх не то досада. 2)Ни бранный шум ни песня молодой черкешенки не слышны боле. 3) Кое-где при дороге попадается угрюмая ракита или молодая берёзка. 4) В школьном кроссе участвовали ученики да ученицы да учителя. 5) Собака, Лев да Волк с Лисой в соседстве как-то жили.


VI. Подведение итога.

Тест.

1.Однородными являются те члены предложения, которые ….

А) связаны с одним и тем же членом предложения и выполняют одинаковую синтаксическую функцию;

В) связаны с разными членами предложения, но выполняют одинаковую синтаксическую функцию;

С) связаны с одним и тем же членом предложения, но выполняют различные синтаксические функции.

2.Запятая между однородными членами предложения ставится:

А) если они соединены одиночным разделительным союзом;

В) если они соединены противительным союзом;

С)в предложениях с устойчивыми словосочетаниями.

3.Запятая между однородными членами предложения не ставится:

А) если они соединены повторяющимися соединительными союзами;

В) если они соединены противительным союзом;

С) в предложениях с устойчивыми словосочетаниями (фразеологизмами).

4.Как соединяются однородные члены предложения:

А) союзной и бессоюзной связью;

В) сочинительной и подчинительной связью;

С) подчинительной связью.

5.Найдите предложение с однородными членами:

А) На полу стояли большие горшки.

В) Цветы лучше собирать под вечер.

С)Мягкая, рыхлая лишённая травы земля была покрыта сплошным слоем хвои.


VII. Домашнее задание:

1.Упр. 5, стр. 155

2.Оценки учащимся.





























Урок №40 Русский язык 8 класс (ІІІ четв.) дата___________________

Тема урока: Изложение

Цель урока: развитие навыков грамотного и свободного владения

письменной и устной речью учащихся, обогащение словарного

запаса, привитие навыков письменной последовательности

Тип урока: урок развития речи

Ход урока

І. Организационный момент.

ІІ. Изложение

Третьяковская галерея

Третьяковская галерея – один из замечательных русских музеев в Москве. Это самая крупная сокровищница русского и советского изобразительного искусства: живописи, графики и скульптуры XI века до наших дней.

Основателем галереи был Павел Михайлович Третьяков. Он был не просто собирателем, он пристально следил за развитием русского искусства, радовался его успехам, заботился о том, чтобы лучшие произведения, отмеченные талантом, попадали в его собрание. Да и сами художники считали за высокую честь выставление их работ в Третьяковке. Передовые мастера России: Перов, Крамской, Суриков, Репин и другие – видели в Третьякове человека, страстно преданного интересам русской культуры. Они высоко ценили его намерение превратить свою коллекцию в национальный музей.

К 80-м годам ХІХ века собрание Третьякова значительное переросло рамки частной коллекции, и он сделал его доступным для общественного обозрения. В 1892 году Павел Михайлович передал своё собрание, а также коллекцию, завещанную ему братом С. М. Третьяковым, в дар Москве.

Ныне в Третьяковской галерее широко, многообразно представлено и советское изобразительное искусство: живопись, графика, скульптура ведущих художников всех бывших советских республик.

1.Чтение учителем текста.

2. Запись плана и отдельных слов:

План:

  1. Замечательный музей.

  2. Основатель музея.

  3. Многообразность музея.

Сокровищница, изобразительного искусства, отмеченные, выставление, страстно преданного, национальный, переросло, для общественного обозрения, коллекцию, завещанную.

3. Вторичное чтение текста учителем.

4. Коллективный пересказ текста по плану.

5. Чтение текста в третий раз.

6. Письмо текста начерно.

7. Письмо текста набело.

ІІІ. Сдача работ.

IV. Домашнее задание: Повторение пройденного.







Урок №41 Русский язык 8 класс дата___________________

Тема урока: Обособленные члены предложения

Цели: 1.формировать у учащихся понятия об обособленных членах предложения и формой их выражения;

2.развивать грамотность устной и письменной речи;

3.воспитывать бережное отношение к природе

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование урока: учебное пособие, таблицы


Ход урока

І.Организационный момент.

ІІ.Опрос домашнего задания:

Упр.5

Гордый – гордо

Известный – известно

Интересный – интересно


ІІІ.Актуализация знаний.



IV. Изучение нового материала

Простое предложение может быть осложнено обособленными членами.

Обособленными называются второстепенные члены предложения, выделяемые по смыслу и интонацией. Они содержат элементы добавочного сообщения.

Работа по таблице

Различают следующие разряды

обособленных членов предложения:


1)обособленные уточняющие члены предложения;


2)обособленные дополнения;


3)обособленные обстоятельства;


4)обособленные определения и обособленные приложения.


Я пойду дальше, в лес.

В комнате убрали всё, кроме шкафа.

Наевшись, он прошёл прогуляться.

Резкие звуки рожка, играющего сбор, заставили меня вздрогнуть.


Обособленные члены предложения в устной речи выделяются с помощью интонации, а в письменной речи – запятыми или тире.

Он быстро согрелся, войдя в дом. Он, войдя в дом, быстро согрелся. Войдя в дом, он быстро согрелся. На юге Казахстана возвышаются величайшие горные хребты Тянь-Шаня – Джунгарский и Заилийский алатау.

Ветер, холодный и резкий, дул с моря.

Вывод: Обособляются только второстепенные члены предложения.


V.Закрепление изученного материала

1. Выполнить упражнение-1:

Работа над текстом «Жетысу».

А)Чтение учащимися текста

Б) словарная работа

Признавались – тәнті болу

Мечтал увидеть просвещенными – оқымысты болғанын көруді армандады

Родник – бұлақ

Вечная зелень – мәңгі көк майса

В) выпишите, 2-3 предложения с обособленными членами..


2.Разноуровневое задание.

Первый уровень. Сипшите, подчеркните грамматическую основу.

1) Дунул ветерок, полный разнообразных запахов. 2) Мальчуган схватил тяжёлый кирпич обеими руками и, свирепо напыжившись, кинул его в канаву. 3)Сверх всяких ожиданий, весь октябрь стояла сухая и тёплая погода.

Второй уровень. Спишите, подчеркните обособленные члены предложения.

1) Дети, красные от мороза, зашли погреться. 2)Минуты две спустя бот отвалился и, шумно развернувшись, пошёл на середину реки. 3)Звуки музыки, весёлые и грустные, доносились с большого теплохода. 4)Аночка вошла в кабинет, забыв постучать, и остановилась в замешательстве.

Третий уровень. Спишите, подчеркните обособленные члены предложения.

1) Туман, белый, густой, тихо подплывает к сирени. 2) В промозглой мгле Пастухов стоял на краю каких-то высоких, скользких мостков, нахлобучив мокрую шляпу, засунув руки глубоко в карманы. 3) Облака, лёгкие, пушистые, неслись высоко в ярком небе.


3.Выполнение задания № 2:

Ещё с вечера вода в реке Или прибыла, а к утру залила тугаи. Всюду была мутная река, необычайно широкая. По ней плыли ветки, мусор и деревья, смытыес берегов. Всюду были слышны тревожные голоса птиц. На дереве сидел заяц, спасаясь от воды. Мокрый и необычно тонкий, он мелко дрожал.

Конечно, где-то рядом находился хищник, иначе заяц не остался бы возле самой воды. Вдруг я заметил лису, вероятно, затопило её нору. Увидев меня, лисица нырнула в воду и быстро уплыла.

Удивлённый, я пошёл назад.


4.Работа по карточке.

Карточка 1.

Измените порядок слов в предложениях так, чтобы необособленные дополнения стали обособленными. Запишите получившиеся предложения.

Образец: Я оказался в колонне демонстрантов наряду с другими. – Я, наряду с другими, оказался в колонне демонстрантов.

1) Сверх обещанного мы получили ещё телевизор. 2) Вместо ответа по существу он лишь оправдывался.

Карточка 2.

Подчеркните обособленные члены предложения.
1)На охоте дядя Ерошка питался по суткам одним куском хлеба и ничего не пил, кроме воды. 2) Вместо ответа на какой-то запрос, он [Зурин] захрипел и присвистнул. 3) Удивлённый, он даже чуть было не приостановился.


VI.Итог урока.

Тест «Обособленные члены предложения»

1.Обособленными являются те члены предложения, которые ….

А) связаны с одним и тем же членом предложения и выполняют одинаковую синтаксическую функцию;

В) второстепенные члены предложения, выделяемые по смыслу и интонацией;

С) связаны с одним и тем же членом предложения, но выполняют различные синтаксические функции.

2.Укажите предложение с обособленным членом.

А) Мягкий ветер, дувший со всех сторон, иногда усиливался.

В) К счастью, сегодня погода не изменилась.

С) Мы, к сожалению, должны сдать экзамены.

3. Укажите предложение с обособленным членом.

А)Она шьёт хорошо, но медленно.

В)Радостно, молодо было на небе.

С) И, шумно катясь, колебала река отражённые в ней облака.

4. Укажите предложение с обособленным членом.

А) Дождь размыл тропинку.

В)Лампочки, свисавшие с потолка, гасли одна за другой.

С) Вечер принёс тишину.

5. Укажите предложение с обособленным членом.

А) Я ничего не мог различить, кроме мутного кручения метели.

В) Пастух идёт и глядит себе под ноги.

С) Лошади тронулись, кибитка полетела.


VII. Домашнее задание.

1.Упр.8, стр.183

2.Оценки учащимся.















Урок №42 Русский язык 8 класс дата___________________

Тема урока: Обособленные дополнения

Цели: 1.формировать у учащихся понятия об обособленных дополнениях и формой их выражения;

2.развивать грамотность устной и письменной речи;

3.воспитывать любовь к русскому языку

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование урока: учебное пособие, таблицы, карточки, опорная схема



Ход урока

І.Организационный момент.

ІІ.Опрос домашнего задания:

Вып. упр. 8

Это и вправду было как в сказке. Кленовые листья повисли на нитках осенней паутины. Лес прощается с солнцем.


ІІІ.Актуализация знаний.



IV. Изучение нового материала

Простое предложение может быть осложнено обособленными членами.

Обособленными называются второстепенные члены предложения, выделяемые по смыслу и интонацией. Они содержат элементы добавочного сообщения.

Обычно дополнения тесно связаны с теми словами, к которым они относятся. Поэтому дополнения бывают обособленными очень редко. В роли обособленных дополнений выступают имена существительные в косвенных падежах в сочетании с предлогами кроме, помимо, сверх, вместо, наряду с, включая, исключая, за исключением.


Обособленные дополнения

Обособленные дополнения с предлогами

Примеры

В роли обособленных дополнений выступают имена существительные в косвенных падежах в сочетании с предлогами

кроме, помимо, сверх, вместо, наряду с, включая, за исключением.

1)Мы , помимо судовых работ, занимались ещё погрузкой угля.

2)Все, кроме мамы, считали его виноватым во всём.



V.Закрепление изученного материала

1.Выполнение задания № 1:

Спишите, подчеркните обособленные дополнения, расставьте знаки препинания.

1) Наш хозяин называл нас жуликами и давал на обед вместо мяса тухлую требушину. 2)За окном ничего нет кроме фонарей. 3) Вся команда включая и капитана и механика и буфетчицу состояла из восьми или девяти человек. 4) Никто кроме сороки не наблюдал за ним. 5) Все за исключением Вари громко аплодировали певцам.


2.Разноуровневое задание:

Первый уровень. Спишите, подчеркните грамматическую основу.

1)Весь материал, включая дневники путешественников, тщательно изучается. 2) Сквозь пыль, залеплявшую глаза, не было видно ничего, кроме молний.

Второй уровень. Спишите, подчеркните обособленные дополнения.

1)Все оперативные документы, исключая журналы боевых действий, уничтожались. 2) Сверх всякого ожидания, бабушка подарила мне несколько книг.

Третий уровень. Спишите, подчеркните обособленные дополнения, расставьте знаки препинания.

1)Я вырос в среде где трудятся все без исключения каждый день и мужчины и женщины. 2) Старый седобородый Януш за неимением квартиры поселился в одном из подвалов замка.


3. Выполнить упражнение-2:

Работа над текстом «Лебеди».

А)Чтение учащимися текста

Б) словарная работа

Выстрел, разорвавший тишину – тыныштықты бұзған мылтық дауысы

Странный крик – оғаш дауыс

Судили – соттап жіберді

В) выпишите из текста предложения с однородными и обособленными членами.


4.Работа по карточке.

Спишите, вставляя вместо точек предлоги вместо, кроме, помимо, за исключением.

1. ...... хозяина в магазине торговал мой старший брат Саша Яковлев. 2.В правлении ....... Размётнова и счетовода никого не было. 3.Убрали в комнате всё ....... большого круглого стола. 4.И отец с сыном ...... приветствия после давней отлучки стали насаживать друг другу тумаки в бока. 5.Его молодое лицо не выражало ничего ....... неподвижной холодной скуки.


VI.Итог урока.

Тест по теме «Обособленные дополнения»

1. Укажите, в каком предложении есть обособленное дополнение.

А) Передавая живые лучи солнца, их движение, перемешиваешь белые и чёрные линии.
В) В кабинете, кроме секретаря, никого не было.
С) Воспрянув духом, выбегу на холм и всё увижу в самом лучшем свете.
2. В предложении  Я ничего не слышал, кроме шума дождя.

А) обособленное дополнение;
В) обособленное обстоятельство;
С) обособленное определение;
3. В предложении Поезд, согласно расписанию, прибыл в пять часов.

А) обособленное обстоятельство, выраженное существительным с предлогом;
В) обособленное дополнение, выраженное существительным с предлогом.
С) обособленное определение, выраженное существительным с предлогом;
4. В предложении Рассказ очень понравился мне, за исключением некоторых деталей.

А) обособленное приложение.
В) обособленное обстоятельство;
С) обособленное дополнение.
5. Какой член предложения обособлен?

Я ничего не мог различить, кроме кручения метели.
А) Обособленное приложение.
В) Обособленное дополнение.
С) обособленное обстоятельство;

VII. Домашнее задание.

1.Упр.1, стр.189

2.Выставление оценок.






























Урок №43 Русский язык 8 класс дата___________________

Тема урока: Знаки препинания при обособленных дополнениях

Цели: 1.формировать у учащихся понятия об обособленных дополнениях и формой их выражения;

2.развивать грамотность устной и письменной речи, развитие логической мысли учащихся;

3.воспитывать аккуратность, любовь к русскому языку.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование урока: учебное пособие, таблицы, опорные схемы, карточки



Ход урока

І.Организационный момент.

ІІ.Опрос домашнего задания:

Вып. упр.1

Я ничего не мог различить, кроме мутного кручения метели. Весь май, за исключением нескольких ясных и солнечных дней, шли беспрерывные дожди.


ІІІ.Актуализация знаний.




IV. Изучение нового материала

Обычно дополнения тесно связаны с теми словами, к которым они относятся. Поэтому дополнения бывают обособленными очень редко. В роли обособленных дополнений выступают имена существительные в косвенных падежах в сочетании с предлогами кроме, помимо, сверх, вместо, наряду с, включая, за исключением.

Знаки препинания при обособленных дополнениях

Дополнения обособляются

Дополнение не обособляется

1.дополнения с предлогами кроме, помимо, обозначающие предметы, исключаемые из ряда других предметов

2.дополнения с предлогами кроме, помимо, сверх, обозначающие предметы, включаемые в ряд других предметов

Дополнения с предлогом вместо не обособляются, когда предлог вместо употреблён в значении ЗА

Все, кроме мамы, считали его виноватым во всём. Кроме Александра Иванова, на экскурсии были все.


Рабочие, помимо судовых работ, занимались ещё погрузкой угля. Сверх красивой и приятной наружности, она обладала хорошими манерами.


Николай должен был работать вместо неожиданно заболевшего товарища (за неожиданно заболевшего товарища).


Обособленные дополнения выделяются запятыми на письме. Если обособленные дополнения стоят в начале или в конце простого предложения, то выделяются запятыми с одной стороны, а если стоят в середине – с двух сторон.


V.Закрепление изученного материала

1.Выполнение задания № 1:

1) Вместо голых утёсов я увидел около себя зелёные горы. 2) Кроме воинского эшелона на станции ожидали очереди на отправление ещё два состава. 3) Я глядел во все стороны ожидая увидеть грозные бастионы башни и вал но ничего не увидел кроме деревушки окружённой бревенчатым забором. 4) По целым неделям сряду я не знал иного крова кроме широкого полога неба иной обстановки кроме свежей зелени и цветов иных звуков кроме пения птиц оживлявших собой луга болота и леса.


2.Разноуровневое задание.

Первый уровень. Спишите подчеркните грамматическую основу.

1) Лекарь второпях, вместо двенадцати капель, налил целых сорок. 2) За неимением другой дичи, я послушался моего охотника и отправился в Льгов. 3) Большинство солдат, кроме дежурных, спало.

Второй уровень. Спишите, расставьте знаки препинания, подчеркните обособленные дополнения.

1) Четыре орудия поочерёдно слали снаряды туда, но сверх Григорьева ожидания орудийный огонь не внёс заметного замешательства в ряды красных. 2) Площадь всех природных льдов на нашей планете включая область расположения айсбергов и разреженных льдин составляет в среднем сто миллионов квадратных километров. 3) Приблизившись к перекрёстку, я помимо воли свернул на знакомую улицу и, только пройдя метров пятнадцать, спохватился и пошёл обратно.

Третий уровень.Спишите предложения. Найдите в данных предложениях обособленные дополнения.

1) Однако Петин рассказ, против всяких ожиданий, произвёл на Гаврика громадное впечатление. 2) Никто, исключая камердинера, не видел его ненапудренным. 3) Я глядел во все стороны, ожидая увидеть грозные бастионы, башни и вал, но ничего не видел, кроме деревушки, окружённой бревенчатым забором. 4) Он послал Селифана отыскивать ворота. 5) Книга нашла пути к сердцам читателей, потому что она сурово-правдива. 6) Ужинали в кухне, вместе со всеми рабочими, и пища была обильна.


3. Вып. упр. 3:

Работа над текстом «Верность».

А)Чтение учащимися текста

Б) словарная работа

Отделилилсь – бөлініп шықты

Вьюга – бұрқасын

Утихла – басылды

Переломлено – сынған

В) спишите, вставляя пропущенные буквы, подчеркните грамматическую основу.

4.Работа по карточке.

Карточка 1.

Спишите, проведите полный пунктуационный разбор предложений. Выполните синтаксический разбор второго предложения.

Впрочем за исключением матери Мушку ненавидели все: и домашние и посторонние. Он это знал и отвечал тем же чувством всему миру: и живым существам включая кошку и неодушевлённым предметам исключая съедобное.

Карточка 2.

Расставьте знаки препинания. Подчеркните грамматические основы и обособленные дополнения.

1)Лизе наряду со всеми пришлось искать службу. 2) Всё поле заросло кустарником за исключением небольшой полянки. 3) Многие из бойцов помимо своей винтовки были вооружены трофейными автоматами. 4) Вместо пальто он надел куртку. 5) В отличие от крепкого деда отец выглядел хилым и болезненным.


VI.Итог урока.

Тест по теме «Обособленные дополнения»

1. На месте каких цифр должны стоять запятые?

Четыре орудия поочерёдно слали снаряды туда (1) но (2) сверх Григорьева ожидания (3) орудийный огонь не внёс заметного замешательства (4) в ряды красных.

А) 1, 2, 3;                       В) 1, 3;                    С) 1, 4.
2. На месте каких цифр должны стоять запятые?

Приблизившись к перекрёстку (1) я (2) помимо воли (3) свернул на знакомую улицу (4) и (5) только пройдя метров пятнадцать (6) спохватился и пошёл обратно.
А) 1, 2, 5, 6;
             В) 1, 2, 3, 5, 6;             С) 1, 3, 4
3. Найди предложение с обособленным дополнением

1) Привлеченные ярким огнем, бабочки весь вечер кружили над столом.
2) Мы, помимо подготовки к экзаменам, успевали посещать все выставки и концерты.
3) Эти ребята плавали по-волжски, сажёнками.
4. Найди предложение с обособленным дополнением.

А) К счастью, погода уже изменилась.
В) Он, к примеру, никогда об этой стороне дела не говорил.
С) Все, за исключением моего товарища, приняли эту весть с радостью.
5. Найди предложение с обособленным дополнением.

А) Многие бойцы были вооружены трофейными автоматами.
В) Никто исключая камердинера
  не видел его ненапудренным.
С) Писаря были самыми элегантными и нарядными красавцами в городе.


VII. Домашнее задание.

1. Упр.4, стр.191

2.Оценки учащимся



Урок №44 Русский язык 8 класс дата___________________

Тема урока: Обособленные обстоятельства

Цели: 1.формировать у учащихся понятия об обособленных обстоятельствах и формой их выражения;

2.развивать грамотность устной и письменной речи, развитие логической мысли учащихся;

3.воспитывать аккуратность, любовь к русскому языку.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование урока: учебное пособие, таблицы, опорные схемы, карточки


Ход урока

І.Организационный момент.

ІІ.Опрос домашнего задания:

Вып. упр.4

На юге поднимаются высочайшие горные хребты Тянь-Шаня – Джунгарский и Заилийский Алатау. Чингил – это невысокий кустарник, растущий иногда одиночно, но чаще образующий густые заросли.

ІІІ.Актуализация знаний.

  • Что такое обстоятельство?

  • На какие вопросы отвечают обстоятельства?

  • Назвать разряды обстоятельств.

  • Чем выражаются обстоятельства в предложении?



IV. Изучение нового материала

Простое предложение может быть осложнено обособленными членами.

Обособленными называются второстепенные члены предложения, выделяемые по смыслу и интонацией. Они содержат элементы добавочного сообщения.

Следующая группа обособленных членов – это обособленные обстоятельства.


Обстоятельства обособляются, если



Они выражены

существительными

с предлогами: несмотря на,

согласно, благодаря, вопреки, при наличии, по причине, ввиду, вследствие


Они выражены деепричастными

оборотами или одиночными

деепричастиями:










Несмотря на погодные условия, туристы продолжали свой путь.

Вследствие этого происшествия, Василий уже более не видался со своим родителем.

Мы шли, утопая в песке.

Я, запыхавшись, остановился.








Обособленные обстоятельства

Обособленные обстоятельства

1.Обстоятельство, выраженное деепричастным оборотом, в с е г д а выделяется запятыми.

Защищая природу, человек защищает себя. Любопытство свойственно фазанам и часто губит их, притупляя чувство опасности.


2.Обстоятельства, выраженные одиночными деепричастиями, обособляются, если стоят перед сказуемым.

Улыбаясь, он заснул. Роса, блестя, заиграла на зелени.

Обособленные обстоятельства выделяются запятыми на письме. Если обособленные обстоятельства стоят в начале или в конце простого предложения, то выделяются запятыми с одной стороны, а если стоят в середине – с двух сторон.


V.Закрепление изученного материала.

1.Выполнение упр.4:

Перейдя вброд горный поток, я сразу попал на тропинку. Подкрепив силы чаем и хлебом, часов в одиннадцать утра мы пошли вверх по реке. Белоснежные чайки весело покрикивали, гоняясь одна за другой.


2.Разноуровневое задание.

Первый уровень. Спишите, подчеркните обособленные обстоятельства.

1)Уля потушила ночник и не раздеваясь легла в постель. 2) Ветер метался гоняя сухие листья. 3) На крыше качаясь росли жёлтые цветы.

Второй уровень. Спишите, подчеркните обобсобленные обстоятельства.

1)Мать, улыбаясь и кланяясь, пошла прочь. 2)Очнувшись, я несколько времени не мог опомниться. 3)На опушке леса, приложив одно ухо и приподняв другое, перепрыгивал заяц.

Третий уровень. Спишите, подчеркните обобсобленные обстоятельства, расставьте знаки препинания.

1)Возвращаясь мы снова проходим через весь город. 2) К обеду ветер усиливаясь дошёл до десяти баллов. 3) Испугашвись крика филина мальчики бежали сломя голову.


3.Выполнение упр.2:

Работа над текстом.

1.Чтение учащимися текста «Птица из сказки».

2.Словарная работа:

Образ жизни – тұрмыс қалпы

Манера поведения – жүріс-тұрыс үлгісі

Оперение – қауырсындану

Притуплять – мұқалту

Преуспеть – үлгеру

3.Беседа по вопросам:

-Почему рассказ называется «Птица из сказки»?

-Где в Казахстане живут эти птицы?

-Почему любопытство фазанов часто губит их?

4.Списывание текста.

4.Работа по карточке.

Карточка 1.

Перепишите, вставляя вместо точек деепричастные обороты и расставляя знаки препинания.

1)Отец открыл наружную дверь ……….. и отошёл в сторону. 2)Олег ………… вынул из внутреннего кармана пиджака записную книжку и ……………. присел к столу. 3)Уля резко встала, отошла к двери и ………………… стояла ……………… .

Слова для вставки: 1)придерживая её; 2) чуть побледнев, сосредоточенно листая её; 3)прислонившись к ней за спину руками, глядя перед собой чёрными глазами.


VI.Итог урока.

Тест.

1.Какой член предложения обособлен? Наевшись, он прошёл прогуляться.

А)обстоятельство В)определение С)дополнение

2.Определите, сколько знаков препинания здесь пропущено: Пароход обогнув высокий мыс вошёл в залив.

А)3 В)2 С)1

3. Чем выражено обособленное обстоятельство в предложении: Чуть дрожат, качаясь, сосны.

А)деепричастным оборотом

В)существительным

С) одиночным деепричастием

4. Какой член предложения обособлен? Говорил он осторожно, опасаясь сказать что-то лишнее.

А)обстоятельство В)определение С)дополнение

5. Определите, сколько знаков препинания здесь пропущено: Пошумев река успокоилась.

А)1 В)2 С)3


VII. Домашнее задание.

1. Упр.6, стр.196

2.Оценки учащимся




Урок №45 Русский язык 8 класс дата___________________

Тема урока: Обособленные обстоятельства, выраженные именами существительными

Цели: 1.формировать у учащихся понятия об обособленных обстоятельствах и формой их выражения;

2.развивать грамотность устной и письменной речи, развитие логической мысли учащихся;

3.воспитывать аккуратность, любовь к русскому языку.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование урока: учебное пособие, таблицы, опорные схемы, карточки


Ход урока

І.Организационный момент.

ІІ.Опрос домашнего задания:

Вып. упр.6

Вернувшись домой, Магжан лёг отдохнуть. Дойдя до мостика, он остановился и задумался. Прочитав письмо, он решил срочно ехать к бабушке.

ІІІ.Актуализация знаний.

  • Что такое обстоятельство?

  • На какие вопросы отвечают обстоятельства?

  • Назвать разряды обстоятельств.

  • Чем выражаются обстоятельства в предложении?



IV. Изучение нового материала

Простое предложение может быть осложнено обособленными членами.

Обособленными называются второстепенные члены предложения, выделяемые по смыслу и интонацией. Они содержат элементы добавочного сообщения.

Обстоятельства обособляются, если



Они выражены деепричастными

оборотами или одиночными

деепричастиями:

Они выражены

существительными

с предлогами: несмотря на,

согласно, благодаря, вопреки, при наличии, по причине, ввиду, вследствие








Несмотря на погодные условия, туристы продолжали свой путь.

Вследствие этого происшествия, Василий уже более не видался со своим родителем.

Мы шли, утопая в песке.

Я, запыхавшись, остановился.








Обособленные обстоятельства

Обособленные обстоятельства

Они выражены существительными с предлогами

Несмотря на, согласно, благодаря, вопреки, при наличии, по причине, ввиду, вследствие, по случаю, наподобие, в отличие

Несмотря на плохую погоду, экскурсия состоялась. Благодаря хорошей погоде, в этом году был прекрасный урожай. Поезд, согласно расписанию, прибыл в 8 часов утра.


Обособленные обстоятельства выделяются запятыми на письме. Если обособленные обстоятельства стоят в начале или в конце простого предложения, то выделяются запятыми с одной стороны, а если стоят в середине – с двух сторон.


V.Закрепление изученного материала

1.Вып. упр.1.

Занятия в школе, согласно расписанию, начинаются в 8 утра. Марат отсутствовал в школе неделю, по причине подготовки к соревнованиям. Помимо вступительного взноса, каждый ежемесячно платит за учёбу в частной школе. Несмотря на ранее утро, все туристы были в сборе.


2.Разноуровневое задание.

Первый уровень. Спишите, подчеркните обособленные обстоятельства.

1) Благодаря отливу, мы могли различать дорогу. 2) Несмотря на разницу характеров и кажущуюся суровость Артёма, братья крепко любили друг друга. 3)Ворпеки мнению Чижа, Бакланов начал ему нравиться.

Второй уровень. Спишите, подчеркните обобсобленные обстоятельства.

1) За отсутствием доктора, больных принимает фельдшер Курятин. 2) Завтра, при наличии благоприятной погоды, мы вылетаем в Ташкент. 3)Благодаря отцу, я и сёстры знаем французский немецкий и английский языки. 4)Крейсеры, ввиду недостатка места в бухте, держались в открытом море.

Третий уровень. Спишите, подчеркните обобсобленные обстоятельства, расставьте знаки препинания.

1) Григорий Александрович несмотря на зной и усталость не хотел возвратиться без добычи. 2)Савельич согласно с мнением ямщика советовал воротиться. 3)Вопреки предсказанию моего спутника погода прояснилась. 4)Леса несмотря на трпический зной не отличались тропической пышностью.


3.Выполнение упр.2:

Работа над текстом.

1.Чтение учащимися текста «Заповедники».

2.Словарная работа:

Жемчужина – қазына

Фламинго – қоқиқаз

Ландшафт – көрініс

Уникальный – бірден-бір, өте сирек

3.Беседа по вопросам:

-Какие заповедники вы знаете?

-Где они расположены?

-Для чего они нужны?

-Есть ли в вашем крае заповедник?

4.Списывание текста.


4.Работа по карточке.

Карточка 1.

Перепишите, вставляя вместо точек деепричастные обороты и расставляя знаки препинания.

1)Минуты две спустя бот отвалился и ……………….. пошёл на середину реки. 2)Мальчуган схватил тяжёлый кирпич обеими руками и ………………………. кинул его в канаву. 3)Аночка вошла в кабинет …………………………. и остановилась в замешательстве.

Слова для вставки: 1)шумно развернувшись; 2) свирепо напыжившись; 3)забыв постучать.


VI.Итог урока.

Тест.

1.Какой член предложения обособлен? Оттолкнув меня, бабушка бросилась к двери.

А)обстоятельство В)определение С)дополнение

2.Определите, сколько знаков препинания здесь пропущено: Каштанка протягивая к коту морду залилась громким лаем.

А)3 В)2 С)1

3. Чем выражено обособленное обстоятельство в предложении: Какой-то рыцарь в старину, задумавши искать великих приключений, собрался на войну.

А)одиночным деепричастием

В)существительным

С)деепричастным оборотом

4. Какой член предложения обособлен? Иллюминатор, согласно боевой обстановке, был тщательно занавешен.

А)обстоятельство В)определение С)дополнение

5. Определите, сколько знаков препинания здесь пропущено: Пригнув к земле шею и голову растопырив крылья и шипя прямо на неё шёл серый гусь.

А)1 В)2 С)3


VII. Домашнее задание.

1. Упр.4, стр.202

2.Оценки учащимся








Урок №46 Русский язык 8 класс дата___________________

Тема урока: Обособленные обстоятельства, выраженные наречиями

Цели: 1.формировать у учащихся понятия об обособленных обстоятельствах и формой их выражения;

2.развивать грамотность устной и письменной речи, развитие логической мысли учащихся;

3.воспитывать аккуратность, любовь к русскому языку.

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование урока: учебное пособие, таблицы, опорные схемы, карточки


Ход урока

І.Организационный момент.

ІІ.Опрос домашнего задания:

Вып. упр.4

Днём жара, ночью мороз. Скалы лопаются, дробятся, сыплются. Текут, наподобие рек, каменные потоки.


ІІІ.Актуализация знаний.

  • Что такое обстоятельство?

  • На какие вопросы отвечают обстоятельства?

  • Назвать разряды обстоятельств.

  • Чем выражаются обстоятельства в предложении?



IV. Изучение нового материала

Простое предложение может быть осложнено обособленными членами.

Обособленными называются второстепенные члены предложения, выделяемые по смыслу и интонацией. Они содержат элементы добавочного сообщения.


Обстоятельства не обособляются, если





Деепричастия входят в

состав фразеологических сочетаний: раскрыв рот, засучив рукава, затаив дыхание, развесив уши, сломя голову, высунув язык и других:

Одиночные деепричастия

близки по своим функциям

к наречиям: стоя, лежа, молча, нехотя, шутя, не глядя, играя и др.:







Мы ехали не спеша (медленно).

Он любил её шутя (несерьезно).

Он работал спустя рукава.









Обособленные обстоятельства

Обстоятельства не обособляются

1.Они выражены одиночными деепричастиями, которые близки по своим функциям к наречиям молча, сидя, стоя, лёжа, нехотя, шутя, не глядя

2.Фразеологизмы, в составе которых есть слова, имеющие форму деепричастий


Мы ехали не спеша (медленно). Он отвернулся и нехотя ответил.


Он работал спустя рукава. Мальчик бежал сломя голову.




V.Закрепление изученного материала

1.Вып. упр.5.

В небольшом сквере у реки, несмотря на поздний час, были люди. Согласно повестке дня, за ветераном труда Б. Ахметовым должен выступить представитель коллектива. В Алматинском заповеднике, помимо маралов, можно встретить снежного барса. Благодаря школьникам, деревья около бассейна хорошо принялись. Несмотря на сильный ветер, лодка плыла вперёд. Группа школьников, согласно приказу директора, поехала на олимпиаду.

4) Далеко в вышине вглядевшись молодой человек различил неясные очертания облака.

5) Вода нехотя переливалась через перекат.

6)Громов читал всегда лёжа.


2.Разноуровневое задание.

Первый уровень. Спишите, подчеркните обобсобленные обстоятельства, расставьте знаки препинания.

1) Маша сидела жмурясь.

2) Обогнув высокий мыс пароход вошёл в залив.

3) На севере слабо мерцая подымались какие-то белесоватые облака.

Второй уровень. Спишите, подчеркните обобсобленные обстоятельства, расставьте знаки препинания.

1)Далеко в вышине вглядевшись молодой человек различил неясные очертания облака.

2) Вода нехотя переливалась через перекат.

3)Громов читал всегда лёжа.

4)Владимир оставшись один написал решение об отставке.


Третий уровень. Спишите, подчеркните обобсобленные обстоятельства, расставьте знаки препинания.

1)Ручей журча струится по камням.

2)Благодаря правильному лечению больной чувствовал себя хорошо.

3)Олег чуть побледнев вынул из кармана книжку и листая её присел к столу.

4)Он удил рыбу стоя босиком.


3.Выполнение упр.3: Работа над текстом.

1.Чтение учащимися текста «Заповедники Казахстана».

2.Словарная работа:

Хватило – жету, болу

Условие – жағдай

Означает – білдіреді

Случалось – әлдеқандай оқиға болып қалу

3.выпишите из текста простые предложения с обособленными обстоятельствами, определите, чем они выражены.


4.Работа по карточке.

Карточка 1.

Перепишите, вставляя вместо точек деепричастные обороты и расставляя знаки препинания.

1)Любка вынула из-за пазухи свёрток …………………………… и прикрепила к флагштоку. 2)В промозглой мгле Пастухов стоял на краю каких-то высоких, скользких мостков …………………………………………… .3)Тут на кровати ……………………….. спал заказчик.

Слова для вставки: 1)не давая полотнищу развернуться по ветру; 2) засунув руки глубоко в карманы; 3)укрывшись одеялом.


VI.Итог урока.

Тест.

1.Какой член предложения обособлен? Держа кувшин над головой, грузинка узкою тропой сходила к берегу.

А)обстоятельство В)определение С)дополнение

2.Определите необособленное обстоятельство.

А)Грохот не умолкая катится дальше.

В)Яков шёл не торопясь.

С)Возвратившись со смотра Кутузов прошёл в свой кабинет.

3. Чем выражено обособленное обстоятельство в предложении: Солнце, спрятавшись за узкое сизое облако, золотит края его.

А)деепричастным оборотом

В)существительным

С) одиночным деепричастием

4. Какой член предложения обособлен? Порой она скользила меж камней, смеясь неловкости своей.

А)обстоятельство В)определение С)дополнение

5. Определите, сколько знаков препинания здесь пропущено: Степь побурела и задымилась подсыхая.

А)1 В)2 С)3


VII. Домашнее задание.

1. Упр.7, стр.203

2.Оценки учащимся

Урок №47 Русский язык 8 класс дата___________________

Тема урока: Обособленные обороты со значением включения, исключения

Цели: 1.формировать у учащихся понятия об обособленных обстоятельствах и формой их выражения;

2.развивать грамотность устной и письменной речи, развитие логической мысли учащихся;

3.воспитывать аккуратность, любовь к русскому языку.

Тип урока: закрепление изученного материала

Оборудование урока: учебное пособие, таблицы, опорные схемы, карточки



Ход урока

І.Организационный момент.

ІІ.Опрос домашнего задания:

Вып. упр.7

С тех пор Джек каждый день принимал участие в нашей «охоте». Набегавшись, решили играть в «охотников». Пёс весело бегал в густой траве, между кустами, виляя хвостом, ласкался к нам.


ІІІ.Актуализация знаний.

  • Что такое обстоятельство?

  • На какие вопросы отвечают обстоятельства?

  • Назвать разряды обстоятельств.

  • Чем выражаются обстоятельства в предложении?



IV. Обобщение изученного материала.

Простое предложение может быть осложнено обособленными членами.

Обособленными называются второстепенные члены предложения, выделяемые по смыслу и интонацией. Они содержат элементы добавочного сообщения.



Обособленные обстоятельства


Обособленные обстоятельства

Они выражены деепричастными оборотами или одиночными деепричастиями

Они выражены существительными с предлогами

Несмотря на, согласно, благодаря, вопреки, при наличии, по причине, ввиду, вследствие, по случаю, наподобие, в отличие

Мы шли, утопая в песке.

Я, запыхавшись, остановился.

Несмотря на погодные условия, туристы продолжали свой путь.

Вследствие этого происшествия, Василий уже более не видался со своим родителем.

Обособленные обстоятельства выделяются запятыми на письме. Если обособленные обстоятельства стоят в начале или в конце простого предложения, то выделяются запятыми с одной стороны, а если стоят в середине – с двух сторон.


Обособленные обстоятельства

Обстоятельства не обособляются

Они выражены одиночными деепричастиями, которые близки по своим функциям к наречиям молча, сидя, стоя, лёжа, нехотя, шутя, не глядя

Фразеологизмы, в составе которых есть слова, имеющие форму деепричастий


Мы ехали не спеша (медленно). Он любил её шутя (несерьёзно).


Он работал спустя рукава. Мальчик бежал сломя голову.



V.Закрепление изученного материала

1.Выполнение задания № 1: (спишите, расставьте знаки препинания, подчеркните обособленные обстоятельства)

1)Человек в сером пальто тихонько пошёл вдоль моря щурясь от блеска и весеннего тепла. 2)Бурлила горная речонка клокоча и заворачиваясь белеющей пеной вокруг камней. 3)Любка проснулась чуть свет и напевая стала собираться в дорогу. 4)Она рассказала всё и с оживлением волнуясь и робея посмотрела на Валько. 5)Дождь шёл без пререрыва то усиливаясь то ослабевая.


2.Разноуровневое задание.

Первый уровень. Спишите, подчеркните обособленные обстоятельства, расставьте знаки препинания.

1)Погода несмотря на последнюю треть октября стояла отличная. 2)Благодаря отливу снегов мы легко могли различать дорогу. 3)Стоянка наша в бухте Камранг вопреки ожиданиям многих затянулась.

Второй уровень. Спишите, подчеркните обобсобленные обстоятельства, расставьте знаки препинания..

1)Все три колонны шли днём и ночью невзирая на разыгравшуюся метель. 2)Румяное лицо огня задорно улыбаясь освещало тёмные фигуры вокруг него. 3)Ваня летом не покладая рук работал во дворе ездил на мельницу возил хлеб.

Третий уровень. Спишите, подчеркните обобсобленные обстоятельства, расставьте знаки препинания.

1)На ресницах у Маши выступили слёзы она не спеша вытирала и подпирала щеку. 2)Долохов ухватил медведя и подняв его стал кружиться с ним по комнате. 3)Я поехал на почтовых а он по причине тяжёлой поклажи не мог за мной следовать.

3.Выполнение задания №2: (спишите, раскрывая скобки и расставляя знаки препинания)

1)(Волнуется) конница летит. – Волнуясь, конница летит. 2) (Затихает) удаляется песня. 3)Ручей (журчит) течёт по оврагу. 4)Я отказался было от поездки, но (подумал) согласился. 5) (Обернился) Василий увидел догонявшего его товарища. 6) Студент говорит (волнуясь). 7) Ручей струится (журча). 8) Водопад шумит (не умолкает).

Слова урока:

Бурлила – бұрқылдады

Напевая – ән салып

Ослабевая – жайлап

Догонявшего – қуып жеткен


4.Работа по карточке.

Карточка 1.

Перепишите, раскрывая скобки, расставляя знаки препинания.

1)Вопреки (наше ожидание) день выдался солнечный. 2)Поезд согласно (установленное расписание) прибыл в Москву утром. 3)Вредители фруктовых деревьев благодаря (своевременно принятые меры) были быстро уничтожены. 4)Более слабая футбольная команда вопреки (ожидания) зрителей одержала победу. 5)Наш отряд согласно (распоряжение) командования выступил в поход на рассвете. 6)Благодаря (правильное лечение и строгий постельный режим) больной поправился через две недели.


VI.Итог урока.

Тест.

1.Какой член предложения обособлен? Луговые цветы в этом году, благодаря постоянным дождям, необыкновенно ярки и пышны.

А)обстоятельство В)определение С)дополнение

2.Определите, сколько знаков препинания здесь пропущено: Клим Самгин шагал по улице бодро не уступая дороги встречным людям.

А)3 В)2 С)1

3. Чем выражено обособленное обстоятельство в предложении: Леса, несмотря на тропический зной, не отличались тропической пышностью.

А)деепричастным оборотом

В)существительным с предлогом

С) одиночным деепричастием

4. Какой член предложения обособлен? Несмотря на усталость, девушка с удовольствием прошлась по льду.

А)обстоятельство В)определение С)дополнение

5. Определите, сколько знаков препинания здесь пропущено: На другое утро несмотря на упрашивание хозяев Дарья Александровна собиралась ехать.

А)1 В)2 С)3


VII. Домашнее задание.

1. Упр.9, стр.203

2.Оценки учащимся





Урок №48 Русский язык 8 класс дата__________________

Тема урока: Сочинение-эссе

Целеполагание: формировать умение употреблять в письменной речи однородные дополнения; отбирать материал к сочинению в соответствии с поставленной темой и стилем текста, способствовать развитию умения располагать материал в определенной последовательности и составлять план сочинения; тренировать в подборе языковых средств в соответствии со стилем: художественным или деловым; развивать речь, память, внимание.


Ход урока


I. Организация на работу.

II. Актуализация знаний.

- Какие виды текстов вы знаете? (Описание, рассуждение, повествование, научный текст.)

- О чем бы вы могли рассказать в своем сочинении? (Рассуждения детей вслух не должны занимать более 2-3 мин.)

III. Постановка темы и целей урока.

- Какую тему мы с вами изучали на предыдущих уроках?

- При написании сочинения- повествования на тему «Астана – город будущего» вы должны в своем тексте обязательно употребить обособленные члены предложения.

IV. Обсуждение основной мысли сочинения.

- Прочитайте еще раз тему вашего сочинения. Подсказывает ли заголовок тему, на которую вы должны писать текст? (Да, подсказывает.)

V. Обсуждение плана сочинения.

- С чего нужно начать написание сочинения?

- О чем расскажете в основной части? (О самом событии.)

- Чем закончите сочинение? (Сделаем какой-то вывод, обобщение.)

- Сколько пунктов будет в вашем плане?

- Можем ли мы с вами при написании этого сочинения составить общий план для всех? (Нет, потому что каждый станет описывать свое событие, будут разные персонажи.)

- О чем нужно помнить всегда при написании сочинений? (О правилах правописания орфограмм.)

VI. Самостоятельная работа по написанию сочинения.

VII. Чтение написанных сочинений.

VIII. Подведение итогов урока.

IX.Домашнее задание. Повторение пройденного.

















Урок №49 Русский язык 8 класс дата______________

Тема: Обособленные определения, выраженные прилагательными

Цели: 1.формировать у учащихся понятия о способах обособления определений и формой их выражения;

2.развивать грамотность устной и письменной речи;

3.воспитывать бережное отношение к природе

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование урока: учебное пособие, таблицы, опорные схемы, карточки


Ход урока

І.Организационный момент.

ІІ.Опрос домашнего задания

Упр. 9

Благодаря коллективу, работа закончилась в срок. Согласно приказу, корабль отправился к южным берегам.


ІІІ.Актуализация знаний.


-Что такое причастие? Причастный оборот?

-Когда причастный оборот обособляется?

Сравните:

Цветы, посаженные тобой, растут.

Посаженные тобой цветы растут.

Вывод: Причастный оборот обособляется, если стоит после определяемого слова

Сравните:

Мы вошли в рощу, влажную от дождя.

Мы вошли во влажную от дождя рощу.

Вывод: Обособляется прилагательное с зависимыми словами, если стоит после определяемого слова.

Сравните:

Холодный и резкий ветер дул с моря.

Ветер, холодный и резкий, дул с моря.

Вывод: Обособляются два однородных определения, если стоят после определяемого слова.



IV. Изучение нового материала.

Тема объясняется по опорной схеме и таблице.




Обособление определений


Определения обособляются

1.Всегда обособляются распространённые согласованные определения (прилагательные и причастия с зависимыми словами)


2.Обособляются определения, которые относятся к личному местоимению.


3.Обособляются два и более определений без зависимых слов:

1)если они составляют однородный ряд:

2)если перед определяемым словом есть другое определение:

Ваня повернул к нему лицо, бледное при свете луны. Ум, направленный на одно отрицание, бледнеет, сохнет.

Усталая, она не могла идти дальше.

Потом пришла весна, яркая, солнечная.

Мартовская ночь, облачная и туманная, окутала землю.


V.Закрепление изученного материала.

1.Вып. упр.3.

1)Дунул ветерок, полный разнообразных запахов. 2)Решительная, бледная, она ходила, громко разговаривая. 3)Усталый, я сел отдохнуть под большим кедром. 4)Очень голодный, я быстро ел. 5)Дети, красные от мороза, зашли погреться.


2.Разноуровневое задание.

Первый уровень. Спишите, подчеркните обособленные определения.

1)У ворот стояла кибитка, запряжённая тройкой татарских лошадей. 2)Мать, сопутствуемая доктором, вышла в гостиную к Кити. 3)Внутренность рощи, влажной от дождя, беспрестанно изменялась.

Второй уровень. Спишите, подчеркните обобсобленные определения, расставьте знаки препинания..

1)Эшелон украшенный плакатами и цветами стоял у платформы. 2) Разговор начавшийся во время ужина постепенно прекратился. 3)Дивизия шла по территории занятой врагом. 4)Босая она подбежала к окну.

Третий уровень. Спишите, подчеркните обобсобленные определения, расставьте знаки препинания. Определите, чем выражены определения.

1)Гармонист заиграл танец полный огня и задора. 2)Большая кроткая она[луна] медленно плыла по голубому своду неба. 3)Пламя костра освещало их лица обветренные и загорелые. 4)Афиши расклеенные по городу извещали об интересном матче.

3.Выполнение упр.1: Работа над текстом.

1.Чтение учащимися текста «Аксу-Джабаглинский заповедник».

2.Словарная работа:

Напал – шабулы жасады

Спасаясь – қорғанып

Прокатиться вниз – төмен сырғиды

Жертва - құрбан

3.спишите, вставляя вместо точек пропущенные буквы и выделяя обособленные обстоятельства


4.Работа по карточке.

Карточка 1.

Перепишите, вставляя вместо точек одно из личных местоимений, расставляя знаки препинания. (он, они, она, мы, я)

1)Атлетически сложенный …. привлекал всеобщее внимание. 2)Увлечённые рыбной ловлей …. не видят надвигающейся тучи. 3)Утомлённые длительным переходом …. всё-таки долго не можем уснуть. 4)Откровенная и решительная ……. всегда прямо высказывала свои суждения. 5)Удивлённый …. протягиваю руку неожиданно встретившемуся старому приятелю.


VI.Итог урока.

Тест.

1.Какой член предложения обособлен? Меня, лукавого и хитрого, обманули.

А)обстоятельство В)определение С)дополнение

2.Определите, сколько знаков препинания здесь пропущено: Бабочки привлечённые светом кружились вокруг фонаря.

А)1 В)3 С)2

3. Чем выражено обособленное определение в предложении: Вечер, подёрнутый лиловым налётом, принёс тишину.

А) причастным оборотом

В)распространённым прилагательным

С) существительным

4. Какой член предложения обособлен? Бледный свет, похожий на воду, заливал восточную часть горизонта.

А)обстоятельство В)определение С)дополнение

5. Определите, сколько знаков препинания здесь пропущено: Кругом расстилались широкие поля засеянные яровой пшеницей.

А)3 В)2 С)1


VII. Домашнее задание.

1.Упр.4, стр.207

2.Оценки учащимся.

Урок №50 Русский язык 8 класс дата______________

Тема: Знаки препинания при обособленных определениях

Цели: 1.формировать у учащихся понятия о способах обособления определений и формой их выражения, о знаках препинания при них;

2.развивать грамотность устной и письменной речи;

3.воспитывать бережное отношение к языку.

Тип урока: закрепление изученного материала

Оборудование урока: учебное пособие, таблицы, опорные схемы, карточки


Ход урока

І.Организационный момент.

ІІ.Опрос домашнего задания

Упр. 9

Благодаря коллективу, работа закончилась в срок. Согласно приказу, корабль отправился к южным берегам.


ІІІ.Актуализация знаний.

Обособленные определения









Обособляются два и более определений без зависимых слов: 1)однородный ряд; 2)если есть другое определение.

Распространённые согласованные определения (прилагательные и причастные обороты).




Определения, которые относятся к личному местоимению.









IV. Обобщение изученного.

Обособление определений


Определения обособляются

1.Всегда обособляются распространённые согласованные определения (прилагательные и причастия с зависимыми словами)


2.Обособляются определения, которые относятся к личному местоимению.


3.Обособляются два и более определений без зависимых слов:

1)если они составляют однородный ряд:

2)если перед определяемым словом есть другое определение:

Ваня повернул к нему лицо, бледное при свете луны. Ум, направленный на одно отрицание, бледнеет, сохнет.

Усталая, она не могла идти дальше.

Потом пришла весна, яркая, солнечная.

Мартовская ночь, облачная и туманная, окутала землю.


V.Закрепление изученного материала.

1.Вып. упр.9. (стр.209)

Для нас эта весна особенно радостна. Мы едем на экскурсию по Казахстану! В нашей республике много прекрасных мест!

Мы побываем на земле Биржан-сала, Ахан-сере, Сакена Сейфуллина. Затем отправимся пешком к берегам прекрасного голубого озера, уникального по своей красоте.


2.Разноуровневое задание.

Первый уровень. Спишите, подчеркните обособленные определения.

1)Утка, подстреленная охотником, упала в камыши. 2)От снега, тающего на солнце, поднимался лёгкий пар. 3)Сквозь туман, стелющиийся по земле, были видны очертания корпусов.

Второй уровень. Спишите, подчеркните обобсобленные определения, расставьте знаки препинания..

1)По ломаной линии досок набросанных тут и там медленно двигались люди. 2)Испуганная отчаянием моего отца матушка не смела при нём плакать. 3)На всё наброшена тонкая пелена пепельного тумана отделяющего предметы друг от друга.

Третий уровень. Спишите, подчеркните обобсобленные определения, расставьте знаки препинания. Определите, чем выражены определения.

1)Над просторами колхозного поля простиралось небо ясное и звёздное. 2)У элеватора останавливались машины нагруженные зерном и немедленно разгружались. 3)К тебе сердитому никто уж не подойдёт. 4)Шульга увидел её в бордовом платье.


3.Выполнение упр.1: Работа над текстом.

1.Чтение учащимися текста «Как мы лосей считали».

2.Словарная работа:

Приезжай – кел

Лось – бұлан

Тайга – қалың орман

Не предупредил – ескертпедің

3.выипшите из текста предложения с обособленными определениями и разберите их по членам предложения.


4.Работа по карточке.

Карточка 1.

Перепишите, вставляя вместо точек одно из причастий, стоящих в скобках. Расставьте знаки препинания.

1)Свистели ………. из пола гвозди. Рыболовы …………….. окуньков из проруби не замечают мороза. (вытаскивающие, вытаскиваемые) 2)По сторонам стола были расставлены стулья ………… чёрной клеёнкой. В заводском клубе закончили свою работу мебельщики …………. зелёным бархатом кресла в партере. (обитые, обвившие). 3)На столе …………. зелёной в чернильных пятнах материей лежали толстые альбомы. В лесу сплошь …………………… склоны гор можно встретить почти все виды хвойных деревьев. (покрывавшем, покрытом).


VI.Итог урока.

Тест.

1.Какой член предложения обособлен? Лодка, подгоняемая волнами и ветром, быстро неслась по реке.

А)обстоятельство В)определение С)дополнение

2.Определите, сколько знаков препинания здесь пропущено: Шум моря доносившийся снизу говорил о покое.

А)1 В)3 С)2

3. Чем выражено обособленное определение в предложении: От Акима выскочил Туфта, красный и злой.

А) причастным оборотом

В)распространённым прилагательным

С) нераспространённым прилагательным

4. Какой член предложения обособлен? Древко, белое и длинное, мелькнуло в воздухе.

А)обстоятельство В)определение С)дополнение

5. Определите, сколько знаков препинания здесь пропущено: Тревога смутная неясная всё крепче охватывала Ваську.

А)3 В)2 С)1


VII. Домашнее задание.

1.Упр.4, стр.213

2.Оценки учащимся.




































Урок №51 Русский язык 8 класс (ІII четв.) дата_________________

Тема урока: Диктант

Цель урока: развитие навыков грамотного и свободного владения

письменной и устной речью учащихся, обогащение словарного

запаса, привитие навыков письменной последовательности,

обобщение изученного об однородных членах предложения,

об обособленных членах предложения


Ход урока

І. Организационный момент.

ІІ. Диктант

Весенние краски степи

Ещё издали увидел Аскар четыре белоснежные юрты. Купаясь в золотистых лучах солнца, они сверкали у самой линиии горизонта.

Было начало мая. Кругом всё цвело, благоухало. Шелковистая трава кокчетавских степей переливалась зелёным бархатом. Повсюду пестрели яркие цветы, как волшебные узоры степного ковра. Земля радостно трепетала, вдыхая густой весенний воздух. Облака, покинув ночлег в горах, вышли на прогулку над степными просторами, словно белые пушистые хлопья, медленно проплывали по лазурному небу.

В избытке чувств Аскар, сидя в телеге, начал напевать песню Абая о весне, но его сбила звонкая трель жаворонка, трепетавшего крыльями в вышине.

Аскар возвращался на родину из далёкой песчаной степи, серой и пустынной, где не было ни высоких гор, ни сосновых лесов, ни благоухающих лугов, ни зеркальных озёр. И при виде родной картины он испытывал счастье. (99 сл.)

1.Чтение учителем текста.

2. Запись трудных слов и выражений:

Купаясь, благоухало,вдыхая, покинув ночлег, хлопья, в избытке чувств, начал напевать, сбила, трель, трепетавшего крыльями в вышине, возвращался, ни благоухающих, ни зеркальных озёр.

3. Вторичное чтение текста учителем.

4. Письмо текста.

ІІІ. Сдача работ.

IV. Домашнее задание: Повторение пройденного.




















Урок №52 Русский язык 8 класс дата______________

Тема: Несогласованные и согласованные определения

Цели: 1.формировать у учащихся понятия о способах обособления определений и формой их выражения;

2.развивать грамотность устной и письменной речи;

3.воспитывать бережное отношение к природе

Тип урока: изучение нового материала

Оборудование урока: учебное пособие, таблицы

Ход урока:

І.Организационный момент.

ІІ.Опрос домашнего задания

Упр.4

Отразить – отражение, обратить – обращение, относиться – отношение, содержать – содержание.

ІІІ. Акутализация знаний.



IV. Изучение нового материала


Несогласованные определения


Несогласованные определения обособляются, если:

1)стоят после определяемого слова и связаны сочинительной связью с согласованными определениями:

2)если относятся к личным местоимениям:

3)если относятся к именам собственным:

Новенькая рубашка, белая, в чёрную полоску, сидела неплохо. Аквариум, большой, с множеством океанских рыб, не отличался от подобных хороших аквариумов в других странах.

Сегодня она, в новом ярком платье, резко выделялась среди других ребят.

Ферапонт, в жилете и ситцевой рубахе, стоял у лавки.



V.Закрепление изученного материала

1.Выполнение упр-1:

1) Варвара Павловна в шляпе и шали торопливо возвращалась с прогулки. 2) Сегодня она в новом голубом капоте была особенно молода и красива. 3) У окна сидела старушка в телогрейке и с платком на глове. 4) Короткая борода немного темнее волос слегка отттеняла губы и подбородок.


2.Разноуровневое задание.

Первый уровень. Спишите, подчеркните обособленные определения.

1)Князь Андрей, в плаще, верхом на вороной лошади, стоял за толпой и смотрел на Алпатыча. 2) Борису не спалось и он, в лёгком утреннем пальто вышел в сад. 3)Часы, проводимые с молодёжью, были для Павла зарядкой бодрости.

Второй уровень. Спишите, подчеркните обобсобленные определения, расставьте знаки препинания..

1)Мужчина лет тридцати здоровый красивый и сильный лежал на телеге. 2) За нею шёл человек с большими усами в венгерке довольно хорошо одетый для лакея. 3)Сама Бережкова в шёлковом платье в чепце на затылке сидела на диване.

Третий уровень. Спишите, определите обобсобленные и необособленные определения, расставьте знаки препинания.

1)Тревога смутная неясная всё крепче охватывала Ваську. 2)Шабашкин с картузом на глове стоял и гордо взирал около себя. 3)Меня удивляет что вы с вашим добрым сердцем не можете помочь другу.


3.Выполнение упр.1: Работа над текстом.

1.Чтение учащимися текста «Архары».

2.Словарная работа:

Откос – құлама, жар

Изваяние, вылепленное искусными руками – шебер қол сомдаған мүсін

Необычайное зрелище – ерекше көрініс

Скрывают – тасалайды

Замирая – тына қалып

Прислушивается – құлақ түріп тыңдайды

3.выипшите из текста предложения с обособленными и необособленными определениями.


4.Работа по карточке.

Карточка 1.

Перепишите, вставляя вместо точек одно из причастий, стоящих в скобках. Расставьте знаки препинания.

1)В Москве имеется станция искусственного климата ……………..рядом с ботаническим садом. Здесь ведётся опытная работа …………. признание учёных всего мира.. (находящийся, находящий) 2)В оранжереях-лабораториях …………………..искусственным воздухом можно проводить опыты в обстановке самого различного климата. Воздух ………………..лаборатории изготовлен в специальном отделении станции. (наполняющийся, наполняющий). 3)Управление машинами ………………….диспетчерским пунктом полностью автоматизировано. Диспетчерский пункт ………………………….работу машин помещается в первом этаже (контролирующийся, контролирующий).


VI.Итог урока.

Тест.

1.Какой член предложения обособлен? Любочка, в чёрном платьице, вся мокрая от слёз, опустила головку.

А)обстоятельство В)несогласованное определение С)дополнение

2.Определите, сколько знаков препинания здесь пропущено: Сей Дубровский отставной поручик гвардии был ему ближайшим соседом.

А)1 В)3 С)2

3. Чем выражено обособленное определение в предложении: Новенькая рубашка, белая, в чёрную полоску, сидела неплохо.

А) существительным в косвенных падежах

В)распространённым прилагательным

С) нераспространённым прилагательным

4. Какой член предложения обособлен? Дальше шёл уже настоящий город, с высокими домами, лавками, складами.

А)обстоятельство В)несогласованное определение С)дополнение

5. Определите, сколько знаков препинания здесь пропущено: Трава сгибаемая ударами ветра и дождя ложилась на землю.

А)1 В)3 С)2


VII. Домашнее задание.

1.Упр.5, стр.217

2.Оценки учащимся.




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 22 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДВ-104719
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 22 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>