1227719
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыТипы склонения. Алгоритм определения типа склонения имени существительного

Типы склонения. Алгоритм определения типа склонения имени существительного

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_72d69f0b.gifhello_html_m695a8987.gifhello_html_6713afe1.gif





Технологическая карта урока

Русский язык в 4 классе

разработала учитель начальных классов

Россошинской НОШ – филиала

МБОУ «Россошинская СОШ»

Городищенского района

Волгоградской области

Борисова Зинаида Васильевна



2015 год



Тема урока

Типы склонения. Алгоритм определения типа склонения имени существительного.

Цель

Закреплять знания о типах склонения имен существительных, составить

алгоритм определения склонения имени существительного

Задачи

  1. Создать условия для наблюдения, сравнения и обобщений нового знания;

  2. Познакомить с новыми правилами и вывести алгоритм их применения;

  3. Упражнять в применении новых правил; закреплять знания о склонении существительных;

  4. Содействовать развитию наблюдательности, внимания, привития интереса к предмету.

Предметные результаты обучения

Уметь определять склонения имен существительных.

Универсальные учебные действия


Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

структурирование знаний; постановка и формулирование проблемы,

самостоятельное создание алгоритмов деятельности; построение логической цепи рассуждений, доказательств.

Регулятивные: постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с

заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.

Коммуникативные: инициативное сотрудничество с учителем и сверстникам; разрешение

конфликтов; контроль, коррекция, оценка действий партнера.

Личностные: положительное отношение к учению, к познавательной деятельности,

желание приобретать новые знания, умения, совершенствовать имеющиеся,

осознавать свои трудности и стремиться к их преодолению, осваивать новые

виды деятельности; осознание себя как индивидуальности и одновременно

как члена общества, способность к самооценке.


Методы работы

Решение учебных задач в учебном диалоге

Формы работы

Общеклассная дискуссия, индивидуальная работа внутри группы, групповая работа, самостоятельная работа

Приёмы работы

Средства речевого взаимодействия учителя с обучающимися ( побуждение, обращение, похвала)


Технологии

Сотрудничество, технология деятельностного подхода, здоровье сберегающие технологии, технология проблемного обучения.


Меж предметные связи

Литературное чтение, ИЗО, физическая культура, окружающий мир, связь с жизнью.

План урока

  1. Организационный момент. Мотивация

  2. Актуализация знаний.

  3. Постановка учебной задачи. Самоопределение к деятельности

  4. Решение проблемы

  5. Физ минутка

  6. Применение нового знания и первичное закрепление с проговариванием в громкой речи.

  7. Обучающая самостоятельная работа с самопроверкой по алгоритму..

  8. Рефлексия (подведение итогов урока). Самооценка.

  9. Домашнее задание

Основные понятия и термины урока

Существительное, склонение, род, начальная форма , алгоритм,

Источники информации

Учебник В. П. Канакина, В.Г.Горецкий «Русский язык» 4 класс, тетради на печатной основе, карточки с заданиями для самостоятельной работы, карточки для рефлексии - самооценки, презентация Power Point

Домашнее задание

  1. Учебник стр. 101, упр. 179,

  2. Мини - сочинение о любой птице (5-6) предложений, можно воспользоваться энциклопедией и выписать самые интересные сведения. Над каждым существительным указать карандашом склонение.















Этап урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Организационный момент.

Мотивация

Создание ситуации успеха

Учитель:

Внимание! Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок!

Всё ли на месте? Всё ли в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки?

Есть у нас девиз такой:

Всё, что надо под рукой!

Запишем: «число», «классная работа».

Подготовка рабочих мест

Ребята приветствуют учителя.

Хором : «Всё, что надо под рукой!»


Записывают в тетрадях: «число», «классная работа».


Регулятивные:

нацеливание на успешную деятельность.

Личностные:

положительное отношение к процессу познания.

Коммуникативные:

формирование умения слушать и слышать

2.Актуализация

Мотивация

Выборочный диктант

Выпишите существительные 3-го склонения в начальной форме. Подчеркните орфограммы в словах.

1.В окно пахнуло утренней свежестью. 2.Наша деревня находится в сельской местности.

3.На белой скатерти темнело чернильное пятно.

4.Очень полезен сок из моркови.

5.От усталости дрожали и подгибались ноги.

6. В лесу пахло сыростью и грибами.

7. По степи на лошади ехал всадник.

 Рядом запишите фразеологический оборот с маленькой буквы синяя птица  Слайд 2
- Как вы понимаете это выражение? 

Люди говорят: поймал синюю птицу за хвост, т.е. в последнее время этому человеку везет, ему в делах сопутствует удача. Слайд 3

Этот символ можно увидеть на детском музыкальном театре в Москве имени Натальи Ильиничны Сац, которая создала этот театр .

Я надеюсь, что сегодня всем будет сопутствовать удача на уроке! В путь, друзья, за “синей птицей”!

Учащиеся внимательно слушают и самостоятельно

записывают слова в начальной форме, подчёркивая орфограммы.

Коллективная проверка. Самооценка.











Это символ счастья и удачи.

Коммуникативные:

умение ясно, четко излагать свое мнение, выстраивать речь

3. Самоопределение к деятельности. Постановка учебной задачи и исследование

Создание проблемной ситуации

-Теперь определим склонения имен существительных, но прежде вспомним, какие имена существительные относятся к 1, 2, 3 склонению.

Слайд 4

Прочитайте рассуждения ученика и найдите ошибки

«По земле стелются клочья тумана»

В предложении три имени существительных: земле, клочья, тумана. Выделяю окончания. В слове земле окончание –е, это существительное 2-го склонения. В слове клочья – окончание –я, это существительное – 1-го склонения. В слове тумана окончание – а. Это существительное 1-го склонения.

Правильно ли он сделал?

В чём заключается ошибка ученика?


Ученики повторяют и на слайде выводится данная информация :

1 скл. ж.р., м.р. –а (-я)

2 скл. м.р., ср.р., -о (-е), нулевое

3 скл. ж.р., мягкий знак


Работа в парах. Каждая группа получает карточку с текстом. Доказывают, объясняют, в чем ошибки и определяют склонение существительных.

Слайд 5





Он не определил род существительных, не поставил их в начальную форму.

Регулятивные:

постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже знают и того, что еще не известно.

Познавательные:

постановка и решение проблемы.

Личностные:

развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

4. Решение проблемы.

Создание алгоритма действий


- С чего надо начать определение склонения существительного?


Назовите начальную форму имени существительного.

Слайд 6: постепенно выводится информация на экран

- Что нужно сделать дальше?


Могут ли имена существительные одного рода относится к разным типам склонения?




И последнее?

Сформулируйте тему урока

Слайд 7


- Давайте проверим по учебнику, верно ли вы составили алгоритм своих действий

- Сначала надо поставить имя существительное в начальную форму

Именительный падеж единственного числа



- Определить род, окончание.

Да. Например, существительные женского рода бывают 1-го и 3- го склонения, существительные мужского рода – 1-го и 2-го склонения.

-Определить склонение

Мы составили алгоритм рассуждения при определении склонения.

Учебник стр.100

Проверяют

Делают вывод: алгоритм действий составлен верно.

Регулятивные:

определяют план действий,формулируют алгоритм выполнения задания.

Познавательные:

выбирают необходимую информацию составляют алгоритм действий; делают вывод.

Коммуникативные:

создают ситуацию для обсуждения;

учатся слушать вопросы и задавать их.

5. Физминутка

1 минута

Слайд 8 Элемент  здоровье сберегающих технологий.

Молодцы, ребята! Вы хорошо поработали, пришло время отдохнуть. Выполняем упражнения для профилактики нарушений зрения.

- глазами нарисуйте шесть кругов по часовой стрелке и шесть против часовой стрелки (следите за осанкой, не сутультесь);

-глазами нарисуйте геометрические фигуры (круг, квадрат ,треугольник);

- глазами напишите тему нашего сегодняшнего урока.

Мы с вами отдохнули, продолжаем работать.

Повторяют по слайду

Личностные:

- снятие утомляемости

- поддержание

эмоционального настроя.

6. Применение нового знания и первичное закрепление.

Применение алгоритма в практической деятельности


  1. Учебник:

Упр. 177 стр. 100









2.Введение нового словарного слова «пейзаж»

Послушайте отрывок из стихотворения, доскажите последнее слово хором:

Если видишь на картине

Нарисована река,

Или ель и белый иней,

Или сад и облака,

Или снежная равнина,

Или поле и шалаш –

Обязательно картина

Называется ….(пейзаж) А. Кушнер



Определите по толковому словарю значение этого слова.

Прекрасные пейзажи были созданы русскими художниками.

Слайд 9, 10

- Перед вами прекрасный пейзаж Исаака Левитана «Золотая осень»

Запишите в тетрадь по три слова по склонениям в три столбика, используя картину






Словесное рисование

Тетрадь

1 столбик- коллективно

букет сирени, иней

на ветке, ели,

письмо от дедушки

2 столбик — самостоятельно

капля дождя,

варенье из вишни,

русский пейзаж

Взаимопроверка!













Записывают слово «пейзаж» в тетрадь, ставя ударение и выделяя орфограмму.

Зачитывание сведений из толкового словаря






Записывают в тетрадь по три слова по склонениям в три столбика.

1 скл.

березка

вода

листва

2 скл.

облако

небо

солнце

3 скл.

ель

тень

гладь

Устно составляют предложения с этими именами существительными

Регулятивные:

предполагают результат своих действий; употребляют способы взаимопроверки;

Познавательные:

учатся называть существенные признаки условий и выбора действий;

учатся анализировать

Личностные:

выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять внимание, желание узнать больше;

Коммуникативные:

создавать ситуацию для обсуждения; учатся работать в группе, учатся выражать свои мысли.


7. Самостоятельная работа с самопроверкой.

Применение нового способа действий, рефлексия достижения цели


Записать текст под диктовку, определить склонение имен существительных.

«Нам открывается чудесный пейзаж. Природа дала осени особую красоту. На каждой березке и осинке нарядное платье. В хвойном лесу до поздней осени не спит красавица ель».


Работа в тетради под диктовку.

Самопроверка, самооценка

Регулятивные:

Умение действовать по плану, умение контролировать процесс и результат

самопроверка.

Познавательные:

выделение необходимой информации; умение анализировать умение действовать по наработанному алгоритму

Личностные:

готовность к сотрудничеству, оценивание усваиваемого материала;

Коммуникативные:

сотрудничество с учителем и одноклассниками, умение выражать свои мысли.

8. Рефлексия

Применение нового знания, умение осмысливать свои достижения.

Самооценка

- С какой задачей встретились?

- Решили ли учебную задачу?


- А сейчас каждому из вас предстоит поймать свою “синюю птицу” счастья.
- Возьмите разноцветные карточки, прочитайте про себя задание и выполните их.

Определять склонение имен существительных по алгоритму.





Работают по карточкам

Взаимопроверка .


Регулятивные:

осуществляют итоговый контроль; находят рациональный способ проверки.

Личностные:

оценивают собственную

учебную деятельность, свои достижения, степень самостоятельности.

9. Подведение итогов урока







Домашнее задание

- Кто скажет, как необходимо действовать, чтобы узнать склонение имени существительного? 

- Понравился ли вам урок?

Слайд 11

Оценивание

На выбор: на слайде 12

1. Упражнение 179 стр. 101

2. Мини - сочинение о любой птице (5-6) предложений, можно воспользоваться энциклопедией и выписать самые интересные сведения. Над каждым существительным указать карандашом склонение.

Склонение имени

существительного


Начальная форма Им.п. ед.ч.

Определить род

Выделить окончание 

Запись задания в дневник




Коммуникативные:

- умение строить продуктивное взаимодействие с учителем

- проявление активности в деятельности

Дополнительно : стр. 100 упр. 178 –учебник, рабочие тетради стр.

  Приложение

Разноуровневые карточки

  1. Голубая  (слабым учащимся).

Поставь “плюс” напротив склонения существительного.

Имя существительное

1 скл.

2 скл.

3 скл.

Гусь

 

 

 

Выпь

 

 

 

Попугай

 

 

 

Сойка

 

 

 

Иволга

 

 

 

  1. Зеленая (средним).

Соедини слово со склонением.

Галки

1 скл.

Щегол

 

Дрофа

2 скл.

Орлы

 

Выпь

3 скл.

  1. Красная (сильным).

Зачеркни лишние слова.

1 скл.

2 скл.

3 скл.

Утка

Страус

Выпь

Трясогузки

Снегири

Лебедь

Жаворонок

Коршуны

Синичка

Глухари

Скопа

Грач


11


Общая информация

Номер материала: ДВ-149684

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Методика организации образовательного процесса в начальном общем образовании»
Курс повышения квалификации «Актуальные проблемы обучения детей с нарушением слуха в образовательных организациях общего и среднего профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты профессиональной компетентности педагогических работников в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.