Типы уроков

• 1 слайд

  Характеристика уроков разного типа
  МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ КАЗАХСТАН
  КОКШЕТАУСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИМЕНИ ШОКАНА УАЛИХАНОВА
  Подготовила:
  Студентка 3-го курса
  ПМНОр-22
  Шлыкова Алёна
  Преподаватель:
  Русол Ирина Григорьевна
  

• 2 слайд

  Урок – динамичная и вариативная организационная форма обучения, при которой в течение точно установленного времени осуществляется взаимодействие учителя и постоянной группы учащихся (класса) в специально отведённом месте с учётом особенностей каждого ученика путём использования видов, средств и методов работы, создающих благоприятные условия для усвоения всеми учениками получаемых знаний непосредственно в процессе обучения и для воспитания и развития их познавательных способностей.
  КГУ им. Ш.Уалиханова Факультет филологии и педагогики 30.04.2015
  

• 3 слайд

  Изучение сущности и структуры урока приводит, к выводу, что урок является сложным педагогическим объектом. Как и всякие сложные объекты, уроки могут бить разделены на типы по различным признакам. Этим объясняется существование многочисленных классификаций уроков.
  КГУ им. Ш.Уалиханова Факультет филологии и педагогики 30.04.2015
  

• 4 слайд

  В теории и практике обучения ведущее значение отводится следующим типологиям уроков:
  
  по основной дидактической цели
  
  по основному способу их проведения
  
  по основным этапам учебного процесса
  КГУ им. Ш.Уалиханова Факультет филологии и педагогики 30.04.2015
  

• 5 слайд

  По основной дидактической цели выделяют такие типы уроков:
  
  Урок ознакомления с новым материалом
  Урок закрепления изученного
  Урок применения знаний и умений
  
  Урок обобщения и систематизации знаний
  Урок проверки и корекции ЗУН
  Комбинированный урок
  КГУ им. Ш.Уалиханова Факультет филологии и педагогики 30.04.2015
  

• 6 слайд

  По основному способу проведения
  самостоятельная работа учащихся
   в форме беседы;
   лекции;
   экскурсии;
   киноуроки;
  сочетание различных форм занятий
  
  
  КГУ им. Ш.Уалиханова Факультет филологии и педагогики 30.04.2015
  

• 7 слайд

  вводные;
   первичного ознакомления материалом;
   образования понятий, установления законов и правил;
   применения полученных правил на практике;
   повторения и обобщения;
   контрольные
  По основным этапам учебного процесса
  КГУ им. Ш.Уалиханова Факультет филологии и педагогики 30.04.2015
  

• 8 слайд

  СТРОЕНИЕ УРОКОВ ОСНОВНЫХ ТИПОВ
  Реализация идеи использования совокупности уроков, включающих наиболее характерные структурные элементы остальных уроков, позволила выявить и подтвердить целесообразность выделения следующих их типов:
  КГУ им. Ш.Уалиханова Факультет филологии и педагогики 30.04.2015
  

• 9 слайд

  Этапы
  сообщение темы, цели, задач урока и мотивация учебной деятельности;
  подготовка к изучению нового материала через повторение и актуализацию опорных знаний;
  ознакомление с новым материалом;
  первичное осмысление и закрепление связей и отношений в объектах изучения;
  постановка задания на дом;
  подведение итогов урока.
  1. Урок ознакомления с новым материалом
  КГУ им. Ш.Уалиханова Факультет филологии и педагогики 30.04.2015
  

• 10 слайд

  2. Урок закрепления изученного
  Основная дидактическая цель его - формирование определенных умений.
  структура
  2. сообщение темы, цели и задач урока, мотивация учения;
  3. воспроизведение изученного и его применение в стандартных условиях;
  4. подведение итогов урока;
  5. постановка домашнего задания.
  1. проверка домашнего задания, уточнение направлений актуализации материала
  КГУ им. Ш.Уалиханова Факультет филологии и педагогики 30.04.2015
  

• 11 слайд

  
  3. Урок применения знаний и умений
  Структура урока:
  1. проверка домашнего задания
  2. мотивация учебной деятельности через осознание учащимися практической значимости применяемых знаний и умений, сообщение темы, цели и задач урока
  3. осмысление содержания и последовательности применения практических действий при выполнении предстоящих заданий
  4.самостоятельное выполнение учащимися заданий под контролем учителя
  5. обобщение и систематизация результатов выполненных заданий
  6. подведение итогов урока и постановка домашнего задания
  КГУ им. Ш.Уалиханова Факультет филологии и педагогики 30.04.2015
  

• 12 слайд

  4. Урок обобщения и систематизации знаний
  Процесс обобщения и систематизации знаний предполагает такую последовательность действий: от восприятия, осмысления и обобщения отдельных фактов к формированию понятии, их категорий и систем, от них - к усвоению более сложной системы знаний: овладение основными теориями и ведущими идеями изучаемого предмета.
  КГУ им. Ш.Уалиханова Факультет филологии и педагогики 30.04.2015
  

• 13 слайд

  В уроке обобщения и систематизации знаний выделяют следующие структурные элементы:
  1. постановка цели урока и мотивация учебной деятельности учащихся;
  2. воспроизведение и коррекция опорных знаний
  3. повторение и анализ основных фактов, событий, явлений;
  4. обобщение и систематизация понятий, усвоение системы знаний и их применение для объяснения новых фактов и выполнения практических заданий;
  5. усвоение ведущих идей и основных теорий на основе широкой систематизации знаний;
  6. подведение итогов урока.
  КГУ им. Ш.Уалиханова Факультет филологии и педагогики 30.04.2015
  

• 14 слайд

  5. Урок проверки и коррекции знаний и умений
  Контроль и коррекция знаний и умений осуществляется на каждом уроке. Но после изучения одной или нескольких подтем или тем учитель проводит специальные уроки контроля и коррекции, чтобы выявить уровень овладения учащимися комплексом знаний и умений, и на его основе принять определенные решения по совершенствованию учебного процесса.
  КГУ им. Ш.Уалиханова Факультет филологии и педагогики 30.04.2015
  

• 15 слайд

  6. Комбинированный урок
  Комбинированный урок, целью которого является проверка ранее изученного и ознакомление с новым материалом, может иметь такую структуру:
  проверка выполнения домашнего задания
  сообщение темы, цели и задач урока
  восприятие и осознание учащимися нового материала
  проверка ранее усвоенных знаний
  осмысление, обобщение и систематизация знаний
  изложение нового материала
  постановка домашнего задания
  КГУ им. Ш.Уалиханова Факультет филологии и педагогики 30.04.2015
  

• 16 слайд

  7. Интегрированный урок
  Методической основой интегрированного подхода к обучению являются формирование знаний об окружающем мире и его закономерностей в целом, а также установление внутрипредметных и межпредметных связей в усвоении основ наук.
  
  В этой связи интегрированным уроком называют любой урок со своей структурой, если для его проведения привлекаются знания, умения и результаты анализа изучаемого материала методами других наук, других учебных предметов.
  КГУ им. Ш.Уалиханова Факультет филологии и педагогики 30.04.2015
  

• 17 слайд

  
  8. Урок-соревнование
  Основу урока-соревнования составляют состязания команд при ответах на вопросы и решении чередующихся заданий, предложенных учителем.
  В организации и проведении уроков-соревнований выделяют три основных этапа:
  подготовительный
  игровой
  подведение итогов
  Для каждого конкретного урока эта структура детализируется в соответствии с содержанием используемого материала и особенностей сюжета состязаний.
  КГУ им. Ш.Уалиханова Факультет филологии и педагогики 30.04.2015
  

• 18 слайд

  9. Урок - деловая игра
  В рамках уроков чаще всего ограничиваются применением учебных деловых игр. Их отличительными свойствами являются:
  - моделирование приближенных к реальной жизни ситуаций;
  - поэтапное развитие игры, в результате чего выполнение предшествующего этапа влияет на ход следующего
  - наличие конфликтных ситуаций;
  - обязательная совместная деятельность участников игры, выполняющих предусмотренные сценарием роли;
  - элементы состязательности;
  - правила, системы оценок хода и результатов игры.
  - использование описания объекта игрового имитационного моделирования;
  
  
  КГУ им. Ш.Уалиханова Факультет филологии и педагогики 30.04.2015
  

• 19 слайд

  Каким типологиям уроков отводится ведущее значение?
  По основной дидактической цели уроки бывают…
  К какому типу относится урок в форме беседы?
  Какие бывают уроки по основным этапам учебного значения?
  
  
  
  ВОПРОСЫ ДЛЯ ПРОВЕРКИ:
  КГУ им. Ш.Уалиханова Факультет филологии и педагогики 30.04.2015
  

• 20 слайд

  ИСТОЧНИК ИНФОРМАЦИИ
  http://www.atet.su/IMUZ/tipy_urokov.htm
  КГУ им. Ш.Уалиханова Факультет филологии и педагогики 30.04.2015
  

Краткое описание документа:

Урок – динамичная и вариативная организационная форма обучения, при которой в течение точно установленного времени осуществляется взаимодействие учителя и постоянной группы учащихся (класса) в специально отведённом месте с учётом особенностей каждого ученика путём использования видов, средств и методов работы, создающих благоприятные условия для усвоения всеми учениками получаемых знаний непосредственно в процессе обучения и для воспитания и развития их познавательных способностей.