Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Доп. образование / Статьи / ТИПОЛОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ИНКЛЮЗИВНОЙ МАРШРУТИЗАЦИИ И ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МБОУ ДОД ГЦВР «ДОСУГ»

ТИПОЛОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ИНКЛЮЗИВНОЙ МАРШРУТИЗАЦИИ И ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МБОУ ДОД ГЦВР «ДОСУГ»


  • Доп. образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Городской Центр внешкольной работы «ДОСУГ» высшей категории



























ТИПОЛОГИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ ИНКЛЮЗИВНОЙ МАРШРУТИЗАЦИИ И ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В УСЛОВИЯХ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МБОУ ДОД ГЦВР «ДОСУГ»



















г. Красный Сулин

2014 г.

I Введение

На современном этапе развития общества обозначилась реальная тенденция ухудшения здоровья детей и подростков, увеличилось число детей с ограниченными возможностями здоровья. Отмеченная тенденция социально обусловлена и зависит от таких факторов, как состояние окружающей среды, экономическое положение в  обществе, наследственность  и здоровье родителей, условия жизни и воспитания в семье, в образовательном учреждении.

Дети с ограниченными возможностями здоровья - это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания.

Группа детей с ОВЗ чрезвычайна неоднородна:

- это достаточно большая категория воспитанников, страдающих соматическими и  психическими заболеваниями,

- это  дети с ослабленным здоровьем, дети, имеющие разной степени отклонения  в умственном, физическом или эмоциональном развитии,

- помимо детей с выраженными нарушениями в развитии существует достаточно большая категория детей, имеющих легкую органическую патологию. Они могут испытывать значительные трудности в усвоении программы, эмоциональные перегрузки, ведущие к дезадаптации.

- также существует категория детей, развитие которых происходит в неблагоприятных жизненных условиях. Не всегда состояние их можно квалифицировать как задержку психического развития, но даже при сохранном соматическом здоровье и изначально сохранном интеллекте эти дети вследствиеэмоциональной и социальной депривации могут обнаруживать отклонения в  психическом развитии. 

Гарантии права детей с ограниченными возможностями здоровья на получение образования закреплены в различных законодательных актах:

  • в конвенции по правам ребенка;

  • в Конституции Российской Федерации, Законе Российской Федерации «Об образовании», Федеральных законах.

В качестве основной задачи в области реализации их права является создание условий для получения образования всеми детьми указанной категории с учетом их психофизических особенностей.

В рамках реализации права на образование детей с ограниченными возможностями здоровья в МБОУ ДОД ГЦВР «ДОСУГ» реализуется модель психолого-педагогического и социального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях дополнительного образования





Актуальность разработки данной модели обусловлена рядом причин:

1. Получая образование в условиях специальных (коррекционных) учреждений и классов, дети с ограниченными возможностями здоровья сталкиваются с  разнообразными проблемами - от трудностей в учении до личностных проблем.

2. Отклонения в развитии у многих детей с ОВЗ выражены не ярко, однако, будучи не скорректированными, эти отклонения значительно затрудняют обучение ребенка. Такие дети не могут в отведенное программой время усвоить необходимые навыки и умения или усваивают их некачественно.

3. Помимо проблем, связанных с получением образования, дети с ограниченными возможностями здоровья  имеют проблемы самореализации в других жизненных сферах. Эти дети должны иметь возможность развития разнообразных продуктивных видов деятельности, занятие которыми повышает качество их жизни.

IIОбщие положения

Целью данной модели является обеспечение оптимальных условий для адекватного психического, психологического и социального развития детей с ограниченными возможностями здоровья, на каждом возрастном этапе в системе муниципального образовательного пространства Красного Сулина в условиях дополнительного образования.

Задачи модели:

- формирование ключевых компетенций у детей с ограниченными возможностями здоровья;

- коррекция и компенсация недостатков в развитии детей с ОВЗ;

- оказание комплексной психолого-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья.

Категория участников

  1. Дети дошкольного и младшего школьного возраста от 4 до 16 лет с ограниченными возможностями здоровья (с интеллектуальной недостаточностью, ЗПР, тяжелыми речевыми нарушениями и др.), дети –инвалиды по различным заболеваниям и группам инвалидности;

  2. Педагоги, работающие с детьми с ОВЗ;

  3. Родители детей с ОВЗ;

  4. Микросоциум.



Сроки реализации

Комплексная прогностическая модель реализуется в три этапа:

  1. Прогностический этап. 2013 – 2014 гг.

  2. Деятельностно-практический этап. 2014-2016 гг.

  3. Оценочно-аналитический этап. 2016-2017гг.



Схема № 1 Этапы работы информационной составляющей модели

















Схема № 2 Компоненты модели психолого-педагогического и социального сопровождения



























































Модель построения индивидуальных реабилитационных маршрутов детей с ограниченными возможностями

Работая в качестве федеральной и областной инновационной площадки по проблемам построения индивидуального образовательного маршрута, наш центр ДОСУГ уже в течении 10 лет ведет работу с детьми с ОВЗ. Это индивидуальная работа по индивидуальным образовательным маршрутам и групповая работа на базе ГРЭСовского интерната 8 вида № 1.

Вопросами типологии личности и направленности способностей детей и педагогов мы занимаемся с 2004 года.

В 2007 г. в муниципалитете была впервые создана комплексная целевая программа «Одаренные и талантливые дети Красносулинского района 2007-2012». В программе в качестве базиса введена типологическая модель направленности способностей обучающихся. В 2012 г. программа обновлена на пять лет – до 2017 г.

В 2006 г. была создана комплексная прогностическая модель педагога дополнительного образования МБОУ ДОД ГЦВР «ДОСУГ», в которой основной упор был сделан на попытку систематизации и ранжирования учебной деятельности педагога на основе типологической личностной модели (базис личности – темперамент, юнговский базис, социотип личности). По мере накопления опыта мы вели мониторинг проявлений типологических паттернов поведения педагогов в их привязке к ИСД (индивидуальный стиль деятельности). В 2012 году модель была обновлена.



Предлагаемая вашему вниманию модель опирается на базовою соционическую теорию А. Аугустинавичуте («модель А» в соционике), основные положения дифференциальной психологии и психологии личности (структура личности, типология личности, ведущие психологические функции, направленность личности, задатки, способности). Модель индивидуальных реабилитационных маршрутов может быть реализована в случае ненарушенных функций интеллекта и коммуникативных компетенций.

Центральная парадигма модели: «Компенсация ограниченных возможностей здоровья путем реализации сильных психологических функций (ведущие функции базовой модели А1) в практической деятельности»

Главным критерием реализуемости модели построения индивидуальных реабилитационных маршрутов детей с ограниченными возможностями служит отсутствие серьезных нарушений личностно-когнитивной сферы. Чем сильнее выражено снижение интеллектуальной деятельности и более выражены личностные нарушения, тем сложнее диагностировать социотип личности обучающегося.

Не менее важным условием реализации модели служит показатель возраста. Социотип применим только к сложившейся (по основным структурам) личности обучающегося. Базис личности, как указывает возрастная психология, формируется после 10-12 лет. Именно с этого возраста имеет смысл соционическая типологическая модель. Хотя при «чистоте» проявления ведущих психологических функций тип личности можно предварительно определить уже в 5-7 лет.

Для педагога, руководителя, воспитателя знание о соционическом типе можно сравнить с компасом, который в море человеческих возможностей способен подсказать кратчайший путь к эффективной реализации личности. Он поможет снабдить ребенка незаменимым инструментом, которым ему всегда будет сподручно работать, выбрать соответствующую сферу приложения своих способностей.

Обобщим, каким образом эта модель реализуется в дополнительном образовании, и конкретно- в организации и построении индивидуальных реабилитационных маршрутов детей с ОВЗ.

Материальный мир представлен нам в виде четырех базовых компонент.

Это два вида материи - вещество и поле.А также две формы материи - пространство и время.

Всю информацию о мире можно разделить на четыре потока, идущих от этих составляющих мира. Будем называть эти потоки информационными аспектами мира. Любая информация состоит из различного сочетания данных аспектов. Человек воспроизводит реалии внешнего мира, через его отражение в своем сознании, т. е. формирует субъективный образ объективного мира.

Для экстравертов, которые больше внимания обращают на устройство внешнего мира, этот образ в большей мере отражает мир с его внешней, предметной стороны.

Для интровертов же, которые больше фиксируются на осмыслении своих отношений с внешним миром, оказываются важны не сами объекты и предметы, а то, что можно думать, чувствовать, ощущать по их поводу. И эти внутренние соображения, желания, чувства, отношение тоже представляют собой потоки информации, которыми можно обменяться с окружающими.

В соционике способности человека воспринимать различные информационные аспекты называются соционическими функциями. Их принято обозначать соответствующими символами, которые мы приведем ниже. Здесь важно запомнить, что функции, воспринимающие объективную внешнюю информацию о мире, обозначают черным цветом, а их субъективных «двойников» - функции, воспринимающие внутреннюю информацию человека, - белым цветом.

Рассмотрим каждую из восьми соционических функций и ее связь с аспектами мира. Такой подход был предложен Н. Медведевым и В. Ермаком.

Информацию о веществе, объектах, связанную для нас с запасами, ресурсом, работой в самом широком смысле, полезностью или бесполезностью, действиями с объектами, технологией, выгодой и т. п. обрабатывает объектная функция логика действий.Она обозначается символом hello_html_5b9b4c7c.gif.

В наше отношение к объектам входит их счет, измерение (например, геометрия), сравнение их свойств, выявление правил их взаимодействия, моделирование их поведения. Сюда же относится познание законов, управляющих объектами (наука). Эту информацию обрабатывает субъектная функция структурная логика.Она обозначается символом hello_html_m683f8f09.gif.

Энергия связана для нас с состояниями объектов, со степенью напряжения обстановки, с энергичностью проявлений людей или событий, с возбуждением или торможением и т. п. Страсти и энтузиазм, вездесущий мотивационный фактор (хочу!) - тоже проявления энергетики. Эту информацию обрабатывает объектная функция этика эмоций.Она обозначается символом hello_html_2a3855d.gif.

Отношения энергетических состояний, обмен энергиями мы оцениваем как притяжение, отталкивание или безразличие, повышение или снижение энергетического уровня при взаимодействии, замечаем, хуже или лучше стало наше состояние после обмена эмоциями и т. п. Эта информация относится к работе субъектной функции этики отношений.Она обозначается символом hello_html_m83f97f6.gif.

Пространство мы воспринимаем как формы, которые могут быть, например, красивыми или значительными, мы определяем в нем направления, территории, которые надо расширять или защищать, власть как распространение своей воли и ответственности на других, ограничения или безграничность и т. п. Эта информация обрабатывается объектной функцией волевой сенсорикой.Она обозначается символом hello_html_m4f81ee0.gif.

Пространственные соотношения объектов воспринимаются как гармония, уют, самочувствие, комфорт или наоборот - неудобство. Эстетика, дизайн, эргономика - все это соотношение ощущений своего тела и форм окружающих предметов. Этой информацией занимается субъектная функция сенсорика ощущений.Она обозначается символом hello_html_m60d7f6fa.gif.

Понятие времени связано для нас с будущим, с тем, чего сейчас еще нет, но потом это может произойти. Оценка возможностей объектов и явлений, их потенций, видение всех вариантов развития, умение определить наиболее вероятный результат, умение одновременно воспринять многообразную информацию о разных явлениях - все это наша способность ориентироваться во времени. Эту информацию обрабатывает объектная функция интуиция возможностей.Она обозначается символом hello_html_3a437d44.gif.

Соотношения процессов воспринимаются нами как движение времени. Чувство времени и внутренние ритмы, прогнозы событий и отношения поколений, история, мода, традиции и перспективы связаны с ощущением течения времени. Эту информацию обрабатывает субъектная функция интуиция времени.Она обозначается символом hello_html_m285fefc3.gif.

Все эти функции в совокупности обеспечивают человека знанием о реальном мире и о его месте в нем. По всей видимости - это необходимый и достаточный набор информационных фильтров, который обеспечил человеку адекватное представление о среде обитания и позволил выжить в далеко не тепличных условиях первобытной планеты.

Но наблюдения показывают, что разные люди с разной степенью адекватности оценивают одни и те же явления. Значит, при полном наборе функций у каждого человека одни функции развиваются лучше, другие - хуже. Почему же не все одинаково?

Здесь нам пришло время обратиться к наблюдениям одного из самых талантливых психоаналитиков своего времени К. Г. Юнга. Изучая различные способы восприятия реальности различными людьми, он вывел базовые закономерности и попытался объяснить, почему отдельный человек все же не в состоянии объять необъятный мир во всей его полноте.

Изучив огромное количество людей, Юнг пришел к выводу, что они делятся на две группы по способу оценки действительности. Одни опираются на смысл и законы, ориентируются на расчеты и договора - этим людям Юнг присвоил название «мыслительные типы». В соционике их принято называть логиками в связи с тем, что функции, связанные с обработкой информации о веществе, объектах, у них работают более сильно и адекватно. Для них два плюс два всегда будет четыре, независимо от их симпатий или антипатий к сосчитанным объектам.

Другие люди более склонны оценивать действительность, ориентируясь на нравственные нормы, на свое сочувствие или отвращение, на «голос совести». Таких людей Юнг назвал «чувствующими типами». В соционике их принято называть этиками.У них более адекватно и всесторонне воспринимают реальность функции, связанные с обработкой информации об энергетических процессах и состояниях мира и окружающих людей. Их восприятие образно, объекты переплетены отношениями, мир воспринимается текучим и откликающимся на человеческие чувства.

Оказалось, что совместить столь разные подходы в одном организме невозможно. Ведь чтобы разум обрел свою незамутненную, кристальную ясность, его не должны смущать никакие сильные чувства. Например, если человек не сумел преодолеть горячее желание увидеть определенный результат, он может легко принять желаемое за действительное. Только если разум существенно превалирует над чувствами, полученный результат будет надежен.

И наоборот, как только в чувства закрались малейшие признаки расчета, чувства перестают быть искренними. Рассуждения о целесообразности чувств способны погубить их на корню. Только если чувства значительно превосходят по силе все «доводы разума», можно говорить об их подлинной истинности.

Значит, рассмотренные нами признаки логика/этика связаны между собой условием взаимного исключения. Так бывает. Например, предмет может быть одновременно зеленым, соленым, длинным и пупырчатым. Но он не может быть одновременно и зеленым, и красным. То же самое происходит и с соционическими функциями. Они попарно антагонистичны. И успешное развитие одной из них означает, что другая «уступила ей дорогу».

Тот же эффект наблюдается и со второй группой функций сенсорика/интуиция.

Юнг заметил, что одни люди прекрасно ориентируются в конкретной обстановке. Они видят пространственное распределение предметов, чувствуют свое тело среди обстановки комнаты, хорошо определяют свойства вещей и состояние здоровья людей, комфортность и другие конкретные свойства окружающего пространства. У таких людей хорошо работает функция, обрабатывающая информацию о пространственных свойствах мира. Юнг называл таких людей «ощущающими», а в соционике их принято называть сенсориками.

Другие люди, по наблюдениям Юнга, воспринимают реальность во всей совокупности возможных вариантов ее развития. Они чувствуют все тенденции процессов, видят внезапно возникающие возможности и целостную картину окружающей действительности во всем многообразии связей. Конкретика может от них ускользнуть, но направление развития событий - никогда. Таких людей Юнг назвал интуитами.Это название прижилось и в соционике.

И здесь способность зафиксировать объект наблюдения, точно увидеть его в пространстве, оценить его конкретные сиюминутные свойства приводит к невозможности уловить тенденции к изменению его свойств или координат. Ведь для того, чтобы проследить тенденцию, необходимо увидеть два состояния и определить вектор изменения. При этом ощущение координаты размывается.

Об этом в квантовой механике говорит нам принцип неопределенности Гейзенберга. Одна из его трактовок гласит: чем точнее определение координаты объекта, тем больше неопределенность в определении скорости. И наоборот.

И кто бы мог подумать, что присутствие в соционике разделения людей на крепких конкретных сенсориков и на мечтательных «не от мира сего» интуитов восходит к глубинным свойствам Вселенной. Символично, что квантово-механические принципы открылись людям в начале XX века, почти в то же время, что и типология Юнга.

Не менее взаимоисключающими можно считать и такие признаки, как объектный и субъектный подход к информации о мире. Но здесь несовместимость позиций более наглядна. Понятно, что внешний, объектный взгляд на мир и взгляд изнутри, привязанный к своим отношениям с реальностью, несовместимы в одной голове.

Людей, ориентированных на объектное восприятие, Юнг назвал экстравертами,а ориентированных на субъективное восприятие - интровертами.

Последняя пара антагонистических признаков, выделенных Юнгом в человеческом восприятии - это рациональность/иррациональность. Этот признак описывает разделение людей на две группы по их отношению к традиционным ценностям.

Одни люди более склонны к оценочным суждениям, сравнению реальности с уже наработанными нормами. Таких людей называют рационалами.Они живут по плану, имеют четкие долгосрочные цели, стараются освоить больше авторитетных источников. Их доминирующая функция либо логика, либо этика - эти функции Юнг отнес к классу рациональных.

Люди, ориентированные на информацию о веществе либо поле, ценят накопленный опыт, глобальные законы и нормы, которым подчиняются мировые и социальные явления. Опыт, накопленный в предметах материальной культуры (например, в книгах) и в форме полей (например, музыка) - тот маяк, который освещает их жизненные дороги.

Другие люди, которых Юнг назвал иррационалами,опираются на иррациональные функции - сенсорику или интуицию. Они полагаются на свои мгновенные впечатления от сиюминутных пространственно-временных композиций, гибко следуют за переменами самочувствия или предчувствием. Их восприятие не должно быть отягощено шаблонами. Оно должно быть открыто всякой неожиданности, тогда иррационалы точно выполнят свое предназначение - подготовку социума к новым условиям жизни.

И опять мы видим, что задача сохранения традиций и свобода от догм для оперативного реагирования на изменения мира - это несовместимые в одной голове установки. Более того, именно это противоречие чаще других порождает непонимание и конфликты. Новаторы и консерваторы часто бывают недовольны друг другом.



Базовые функции

Когда мы вынуждены объяснять другим очевидные для нас вещи, нас не покидает удивление, что партнер сам этого не видит. «Скорее всего, придуривается, - решаем мы. - Нельзя же, в самом деле, этого не понимать!»

Действительно, для каждого из нас существуют в мире вещи столь очевидные, что их не приходит в голову обсуждать. Мы думаем, что все видят то же самое. Но это не так.В модели А за осознанное экспертное восприятие действительности отвечает функция, расположенная в базовой (1-й) ячейке. В зависимости от того, какой природы эта функция (а у разных типов это разные функции), будет меняться и область экспертного восприятия. Для каждого типа она своя.

Первая функция - базовая,основа личности и интеллекта человека. Если тип получил нормальное развитие, то информацию по базовой функции он воспринимает адекватно и может выступать в роли эксперта по вопросам, связанным с ней. Если перед нами обучающийся, то базовая функция проявляется в том, что ребенок полно, «объемно» видит, понимает и чувствует определенную информацию. Он легко может воспринимать информацию данного типа и может (начиная с 12 лет и даже ранее) проявлять себя в качестве эксперта в какой-то области, которая связана с обработкой информационного потока базовой функции. В случае, когда перед нами «обычный», не одаренный ребенок, мы можем отметить, что базовая функция создает «поле возможностей» для реализации его способностей. Вообще, когда ребенок нормально проявляет свои способности, реализуется в деятельности, это работа сильных функций – базовой и творческой.

Не следует думать, что обладание определенной базовой функцией автоматически обеспечивает человеку экспертное восприятие по ней. Без обучения и тренировки потенциал личности останется нераскрытым.

Но сам по себе потенциал базовой функции огромен. Она адекватно воспринимает всю информацию в большом объеме, улавливает все связи и тенденции явлений по своему аспекту. Есть мнение, что моделирование реальности здесь происходит в четырехмерном пространстве неких признаков, поэтому модель максимально отражает реальность.

Базовая функция быстро усваивает информацию, свободно ею оперирует, вынослива к большим нагрузкам. Здесь нет «лишней» информации, любая идет на пользу формированию личности. Чем свободнее человек владеет данным аспектом, тем выше его самооценка. Именно развивая первую функцию, мы реализуем свои основные способности. И это приносит ощущение полноты и успешности жизни, уверенности в своих силах.



Творческие функции

В многообразии жизненных проблем существуют задачи такого рода, которые человеку даются наиболее успешно. Одни люди легко разбираются в математике, другие - в человеческих отношениях. Одни с удовольствием осваивают все новые и новые рецепты, другие - философские вопросы бытия. В любое время, в любом окружении человек способен дать совет, разобраться в возникших трудностях, придумать нестандартный выход из положения по интересному для себя аспекту.

Окружающим хорошо знаком этот неподдельный интерес. Иногда это их раздражает, иногда вызывает ироничное отношение, но квалификация человека в этих вопросах сомнения не вызывает.

Такой активный творческий интерес к определенному аспекту действительности обеспечивает нам функция, находящаяся во второй ячейке модели А. Она так и называется - творческая.

Вторая функция модели А - творческая. По ней человек быстро усваивает информацию, часто генерирует ее сам, может подробно о ней поговорить, и выступает он в роли критика именно по творческой функции. По аспекту этой функции человек всегда готов предложить конструктивные решения. Часто это действительно нестандартные, не существовавшие до того в мире способы разрешить ситуацию.

Как правило, результат работы творческой функции учитывает множество факторов, оптимизируя предстоящее действие. Принято считать, что вторая функция строит трёхмерную модель ситуации по своему аспекту. Ей видны объемные связи явлений, ее ожидания адекватны.

Здесь также не следует ожидать, что «творчество само пробьет себе дорогу». Если человека не обучать по данному аспекту, если не «загрузить» его достижениями современной культуры, то и творчество его, основанное на невежественных представлениях, будет примитивным и вульгарным.

Ролевые функции

«Это он на людях такой, а дома вы его бы не узнали!» - как часто мы слышим, да и сами произносим эти слова при характеристике какого-то человека. Еще К. Г. Юнг говорил о маске, которую человек одевает, предъявляя себя для общественной оценки.

Маска эта выбирается из тех соображений, что какие-то черты кажутся нам наиболее приемлемыми в обществе. Что же это за черты? Как мы определяем, что понравится не знакомым с нами людям?

Соционика открыла неслучайность выбора модели адаптационного поведения для людей определенного типа. Та роль, которая кажется наиболее выигрышной человеку каждого типа, зашифрована функцией, расположенной в третьей ячейке его модели А.

Третья функция - ролевая, адаптивная. Человек для адаптации в непривычных для себя условиях играет роль, старается блеснуть по этой функции, оправдать чужие ожидания, не раскрывая раньше времени основу личности.

Ролевая функция активируется в незнакомой обстановке и с ее помощью человек одновременно зондирует ситуацию и прикрывает свою истинную сущность. Это дает возможность маневра, отводит внимание от основы личности, позволяет выиграть время, чтобы сориентироваться в обстановке.

Но возможности третьей функции невелики. Она активна минут 10-20. Потом, получив нужную информацию, человек переходит на работу по сильным функциям. Принято считать, что ролевая функция двумерна. Она строит поверхностные, плоские модели реальности, которые годятся только для приблизительных оценок.

Всю полноту информации о связях и глубине соответствующих явлений ролевая функция не охватывает. Но это не значит, что по ней ничему нельзя научиться. Человечество накопило достаточно много знаний по каждому из 8 информационных аспектов. Освоенные знания, разбитые на простые элементы, могут быть предложены вниманию третьей функции. И объем таких адаптированных знаний в плоскости ролевой функции может быть весьма велик. Плоскость ведь тоже по-своему бесконечна.

Не следует только ожидать, что по ролевой функции возможно свершение каких-то эпохальных открытий. Однако, здесь вполне возможна добросовестная аккуратная работа, чего в целом ряде случаев бывает достаточно для социальной адаптации личности.

Болевые точки

Соционика утверждает, а практические наблюдения ежеминутно подтверждают, что у каждого из 16 типов, помимо каналов, в которых информация воспринимается легко и свободно, существует область неуверенного приема и болезненного восприятия.

Эта область называется местом наименьшего сопротивления, или болевой точкой типа. Болевая точка - это чрезвычайно узкий, «одномерный» канал, по которому информация воспринимается фрагментарно, линейно, без всяких оттенков и весьма приблизительно.

Четвертая функция - болевая. По этой функции человек не видит явления во всех его связях, упускает существенные черты, не может учесть всех последствий. Требуются огромные усилия, чтобы увязать в голове хотя бы несколько факторов. Успех такой работы окажется неустойчивым, а характер быстро испортится из-за непосильной нагрузки и ответственности в той области, которую человек не может контролировать.

На какую область информации настроен этот канал, зависит от структуры типа. Но каждый сюжет нашей жизни может быть болезненным для какого-то типа. Не существует тем, которые никого не задевают.

Поскольку в области своей болевой точки человек не может адекватно оценивать информацию и быстро перестает понимать и контролировать происходящее, он не должен перегружать себя по этой функции, оберегая свою психику.



Четыре типа интеллекта.

Применение ТИМа в профессиональной сфере

  1. Сенсорно-этический интеллект. Признаки: направленность на человека и его потребности, отношения между людьми и создание благоприятного психологического климата в коллективе и семье. Применение: гуманитарно-социальная сфера (досуг, развлечения, сервис, здравоохранение). ТИМы: Гюго, Дюма, Наполеон, Драйзер.

  2. Сенсорно-логический интеллект. Признаки: направленность на объективно-логические связи и зависимости и их практическое непосредственное внедрение. Применение: объективно-управленческая сфера деятельности (командно-производственная система управления, промышленность). ТИМы: Жуков, Штирлиц, Габен, Максим.

  3. Логико-интуитивный интеллект. Признаки: направленность на установление всеобщих закономерностей, видение перспектив развития системы. Применение: научно-техническая сфера деятельности (наука, философия). ТИМы: Дон Кихот, Робеспьер, Джек, Бальзак.

  4. Этико-интуитивный интеллект. Признаки: направленность на внутренний мир человека, чувства и их выражение в искусстве, видение прошлого и перспектив развития. Применение: художественно-гуманитарная сфера деятельности (искусство, литература). ТИМы: Гамлет, Есенин (Тутанхамон), Достоевский, Гексли.













СТРУКТУРНО-ДИНАМИЧЕСКАЯ КОМПЕНСАТОРНАЯ МОДЕЛЬ СОЦИОТИПОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Если обучающийся – Дон Кихот, его голова всегда полна самых неожиданных идей. По натуре он - пытливый исследователь, чей дерзновенный ум практически не знает границ. Увлеченно рассказывать о галактиках и Большой Медведице, о генах и клонировании, а также о многих других захватывающих открытиях и перспективах развития науки - все это в его духе. ДОН КИХОТА привлекают только уникальные задачи, он стремится знать не одну теорию, а все, только тогда у него в душе на какое-то время наступает покой.

Еще один признак Донов – они берут на себя инициативу и заступаются за других, проявляя своего рода рыцарское поведение в обществе. Этот признак становится видимым начиная с 1-2 класса.


Сильные функции

Интуиция возможностей (базовая), структурная логика (творческая). Базовая интуиция возможностей позволяет отлично, на «уровне подсознания» видеть возможности для себя и других в информационном потоке, выделять перспективы развития ситуации. Именно базовая интуиция возможностей может «внутренним голосом» предупредить о возможных неприятностях в любом деле. Однажды трое начинающих хулиганов делали «ракету». Они взяли пластиковую канализационную трубу, несколько петард и снарядили все это дело заглушкой с веревочным хвостом. Когда дело дошло до поджигания, один из них поджег первую петарду и бросил в трубу, где уже находились еще петарды. Прошло несколько секунд, и ничего не происходило. Второй из них внезапно бросил трубу и скомандовал всем отойти. Как раз в этот момент «ракета» запустилась не с того конца, как это планировалось. Если бы они продолжали держать трубу, получили бы как минимум ожоги рук (петарды были большими, взрывающимися). Потом того из них, кто быстрее всех сообразил, спросили, как все происходило. Он ответил «..Я понял, к чему дело идет..» Это был Дон Кихот.

Творческая структурная логика открывает возможности структурировать, алгоритмизировать окружающую действительность, видеть связи различных явлений и объектов. Такие обучающиеся, как правило, хорошо и глубоко осваивают математику, IT-специальности. Они способны замечать связи между отдаленными явлениями, открывать новые законы, разрабатывать классификации, стараются и другим «все объяснить». Часто объектом их критики становятся глупые, бессмысленные решения, попавшие в поле зрения.


Слабые функции (точка наименьшего сопротивления)

Этика отношений. Она определяет, что такому обучающемуся крайне трудно определить истинное отношение окружающих к себе и друг другу. Ему приходится пользоваться для этого косвенными методами: поздоровался ли с ним человек, улыбнулся ли. Как следствие – такие школьники часто могут быть нетактичными, негибкими в отношениях, могут начать «проверять», что вы к ним хорошо относитесь. Замечания, указания и намеки на излишнюю прямолинейность, нетактичность вызывают резкое отторжение. Впрочем, это характерно скорее для подросткового возраста. В целом, наиболее сложно дается построение отношений, их нивелировка, корректировка, опора на этические ценности.


Особенности планирования индивидуального реабилитационного маршрута

Поскольку ведущие, наиболее сильные функции: интуиция возможностей и структурная логика, важна опора в развитии именно на это. Загрузка интуиции возможностей – не мешать охватывать весь информационный поток, выбирать различные хобби. При этом, конечно, не нужно настаивать на обязательном и беспрекословном распорядке дня, обязательном планировании и выполнении своих планов. Загрузка творческой структурной логики – сложные логические задачи, алгоритмизирование окружающей действительности, изучение и практика построения своих теорий (пусть, примитивных), активация логических способностей. При этом важно оградить такого обучающегося от работы по слабой функции – этике отношений. Нужно прямо помочь ему: познакомить его с другими, установить отношения, корректировать их в зависимости от ситуации, не допускать разногласий, неясностей, сомнений у него. Кроме того, обязательно нужно плотно «вести» Донов и Донок по белой сенсорике – выбор одежды, питание, гигиена. Это правило справедливо и для взрослых Донов.

В условиях дополнительного образования подходят любые виды деятельности, предоставляющие возможности проявить инициативу в познавательной деятельности, объединять различные и разнородные объекты, системы, точки зрения, анализировать и строить прогнозы, определять перспективы.

Ориентируясь на сильные интуицию возможностей и структурную логику можно создать области и ситуации успеха для детей-Донов с ОВЗ. Особенности: групповая и индивидуальная работа.


Профессиональная реализация ТИМа: научно-техническая сфера - ученые (исследователи и теоретики), преподаватели, руководители институтов и лабораторные эксперты по различным областям знания, лекторы, программисты.


Дуализация

Дуализация и квадрализация в первой квадре: сенсорно-этический интроверт (Дюма), этико-сенсорный экстраверт (Гюго), логико-интуитивный интроверт (Робеспьер).


Конфликтер

Этико-сенсорный интроверт (Драйзер)



Часто отличаются некоторой склонностью к полноте, хотя реже бывают худощавые и стройные Дюмы и Дюмки. Его мягкость и всегдашняя терпеливость, умение жить интересами окружающих людей, не конфликтовать с ними, отличают его от многих других типов.

Это (за редкими исключениями) негромкий человек, в нем нет героических качеств. Он старается никого не обидеть, уйти от ссоры, спора, конфликта. Часто бывает так, что он веселит всю компанию, поддерживая атмосферу праздника и дружелюбия, но чуть затеялся какой-то скандал, что-то пошло не так - смотришь, его уже нет. По-житейски мудрый, он всегда с тихой принципиальностью стоит в стороне от того, что не считает своим, от того, что ему неприятно.

Также отличаются художественными и дизайнерскими способностями, хорошо работают с людьми в любом виде деятельности. Может быть организатором в делах, связанных с совместным отдыхом, времяпровождением, неформальными отношениями.


Сильные функции

Базовая функция – сенсорика ощущений позволяет легко и просто удовлетворять потребности тела, создавать собственную зону комфорта. Актуализируется в способностях к дизайну, оформлению среды.

Творческая функция – этика эмоций. В этом случае Дюма получает возможность точно дозировать проявления эмоций, управлять (часто неосознаваемо) эмоциями других людей. Такой человек часто бывает душой общества, ценит веселые компании, житейские радости. Он, как правило, дипломатичен, хорошо чувствует настроение окружающих людей, умеет им управлять. ДЮМА и ЕСЕНИНЫ могут вовремя и искренне посочувствовать тем, кто в этом нуждается, проявить глубокие и сильные чувства, выразить их в поэзии или музыке.


Слабые функции (точка наименьшего сопротивления)

Логика действий. Человек старается придерживаться разработанных технологий, потому что ему тяжело изобретать новые. Такой человек нуждается в тактичной помощи по вопросам из серии «что делать?», ему трудно оценить, насколько выгодны «заманчивые» предложения. Он болезненно относится к критике своих нецелесообразных действий.

Человеку с такой болевой точкой крайне трудно разобраться в сложных технологических и экономических вопросах, принять решение о конкретном действии. Если он выбирает себе сферу деятельности по этой функции, например, решил экономистом, бухгалтером или завести свой бизнес, эта деятельность будет отнимать у него огромное количество времени и жизненных сил.


Особенности планирования индивидуального реабилитационного маршрута

Построение индивидуального реабилитационного маршрута следует начинать с опоры на базовую белую сенсорику. Такие дети тянутся к ручной работе, рукоделию, моделированию, рисованию, музыке и другим художественным направлениям, иногда – спорту. В любой деятельности, связанной с непосредственной сенсорной двигательной работой они могут относительно легко достичь критически значимых результатов, самореализоваться. Однако подобная самореализация невозможна без опоры на творческую функцию – этику эмоций. Поэтому реабилитационный маршрут обязательно должен включать в себя механизм обратной связи с референтной группой, участие в этико-эмоциональной коммуникации группы, класса. Лучше, если это будет неформальная группа, но также хорошо проходит самореализация и в условиях небольшой формальной группы – класса. В любом случае успех саомореализации зависит от наличия значимой группы. Поэтому желательна только групповая деятельность.

Предпочитаемые групповые роли: эмоциональный лидер, мотиватор, тамада – организатор досуга. В формальной деятельности успешны функции ведущего праздников, мероприятий, актера.

В индивидуальной деятельности наибольший успех развивается в областях прикладного дизайна, художественно-графической сфере.

Следует избегать актуализации и давления в логических сферах: обоснование правильности своих действий, логический анализ, целесообразность и т.д.

Профессиональная реализация ТИМа: гуманитарно-социальная сфера - оформители, дизайнеры, кулинары, культурно-массовые работники, модельеры, каменщики, плотники, столяры, маляры, завхозы.


Дуализация

Дуализация и квадрализация в первой квадре: интуитивно-логический экстраверт (Дон Кихот), этико-сенсорный экстраверт (Гюго), логико-интуитивный интроверт (Робеспьер).


Конфликтер

Логико-интуитивный экстраверт (Джек Лондон)





Легко поддерживая отношения со множеством знакомых и малознакомых людей, он все про всех помнит! Люди в самом деле очень интересуют его, и он умеет не только тусоваться с ними, но и заботиться о них. Если вы пришли к нему в дом, он будет хлопотать вокруг вас, кормить, поить, развлекать. Ему доставляет искреннее удовольствие мысль о том, что вам хорошо, и он не пожалеет сил на то, чтобы окружить вас комфортом.

Уже в детстве маленький ГЮГО с удовольствием ходит в магазин (помнит все цены!), помогает дома по хозяйству, охотно возится с младшими сестрами и братьями. Он не против даже кое-что приготовить, чтобы порадовать домашних вкусным сюрпризом.

В школу ходит с удовольствием, потому что у него там, как правило, целый класс друзей. Не считая, конечно, кучи знакомых из параллельных, старших и младших классов. Он хороший товарищ не только в играх, но и в учебе - всегда даст списать, если надо. Зато и ему в том же никто не откажет.

Обаятельный, добрый и немелочный, ГЮГО обычно пользуется всенародной любовью в компании. Он веселый, заводной, общительный. Вместе с ним хорошо и Новый год встречать, и день рождения праздновать, и за город выезжать. Без еды уж точно никто не останется, да и без хорошего настроения тоже!


Сильные функции

Базовая функция - этика эмоций. У людей социотипов Гюго и Гамлет преимущественно хорошее настроение. Они отлично видят эмоциональное состояние окружающих, умеют на него влиять. ГЮГО и ГАМЛЕТЫ вносят эмоциональное зажигание в любую компанию, стараются воодушевить, поднять настроение окружающим. Любят музыку. Артистичны. Это видно и в дошкольном возрасте – они отлично танцуют, поют, у них явно получается быть в центре внимания и заражать других своими эмоциями.


Творческая функция сенсорика ощущений. Такие люди творчески подходят к вопросам питания, комфорта, здоровья. Они критичны к внешнему виду окружающих людей, ориентированы на престиж и эстетику, имеют хороший вкус. ГЮГО и ШТИРЛИЦ ценят и умеют обеспечить уют, охотно заботятся о здоровье - своем и своих близких. Они не только умеют хорошо готовить, но и с удовольствием позаботятся о внезапно нагрянувших гостях. Конечно, если перед нами ребенок 8-10 лет, нужно обращать внимание на задатки в этом направлении – как, какими словами он (она) рассказывает о еде, комфорте, эстетике.


Слабые функции (точка наименьшего сопротивления)

Интуиция времени. Для таких людей вопросы времени сложны и запутаны. Они нуждаются в тактичной помощи, чтобы структурировать свое время, построить реальные планы и прогнозы. Срыв или перенос сроков они болезненно переживают, им трудно вынести резкие изменения ритмов жизни и ожидание опаздывающих партнеров.

Люди этого типа плохо чувствуют течение времени, назревающие изменения, недоверчивы к новым веяниям. Они остро относятся к опозданиям, поэтому предпочитают выходить задолго до назначенного срока, чтобы в пути не испытывать дискомфорта от мыслей о внезапных препятствиях. Болезненной темой этих людей является возраст. «Еще молодой» или «Уже в возрасте» - такого рода высказывания вызывают у них долгие и грустные размышления о своем месте в жизни.

Традиция приветствует предусмотрительность и распланированную жизнь, поэтому людям этого типа (после того, как они научатся приходить заранее на намеченные встречи) не в чем себя упрекнуть. Они предсказуемы, надежны, трудолюбивы. Им, конечно, трудно рассчитать последствия своих решений, но все неприятности легко списать на «непредсказуемых разгильдяев», кишмя кишащих вокруг.


Особенности планирования индивидуального реабилитационного маршрута

В построении индивидуального реабилитационного маршрута следует уделять особое внимание сочетанию базовой этики эмоций и творческой белой сенсорики. Примерные области педагогического успеха и личностной самореализации: художественно-эстетическое направление, направленность на людей, необходимость эмоционального самовыражения (сцена, театр, эстрада,

Так же, как и для Дюма, желательна именно групповая работа, поскольку только в группе Гюго может реализовать свои сильные функции. Уровень и состав группы может быть различным – от 4-5 человек и более. В группе Гюго становится эмоциональным лидером, выполняет, как и Дюма, роль активатора, двигателя для других, организует, подталкивает других, направляет их.

Слабая интуиция времени должна оберегаться от нагрузок, поскольку по этой функции информация воспринимается искаженно и упрощенно. Обучающимся Гюго, тем более с ОВЗ следует помочь в структурировании времени, рациональном планировании. Также, поскольку в целом логические функции в минусе, индивидуальный маршрут следует планировать так, чтобы основная нагрузка приходилась на этические функции, тем более, что в дополнительном образовании сделать это еще легче: художественно-эстетическое направление предоставляет широкий выбор маршрутов самореализации.

Профессиональная реализация ТИМа: гуманитарно-социальная сфера - профсоюзные и общественные работники, представители служб информации, сферы досуга, экскурсоводы и гиды, воспитатели, лекторы и пропагандисты, преподаватели (в основном гуманитарных дисциплин)

Дуализация

Дуализация и квадрализация в первой квадре: логико-интуитивный интроверт (Робеспьер); Дон Кихот, Дюма.


Конфликтер

Логико-интуитивный экстраверт (Джек Лондон)





Будучи человеком интеллектуальным, погруженным в себя и несколько отвлеченным, РОБЕСПЬЕР ведет себя мягко и осторожно. Если он расположен к вам, глаза у него становятся добрыми и трогательными, а на губах появляется обезоруживающая улыбка.

Большую часть времени РОБЕСПЬЕР занят важными делами и умными мыслями, а потому чаще всего погружен в себя. Но если ему есть с кем пообщаться, он расцветает, делается общительным и артистичным, рассказывает смешные истории, шутит, вообще ведет себя оживленно.

С самого раннего возраста маленький РОБЕСПЬЕР проявляет недюжинные способности. Его аналитический ум стремится к знаниям. Он любит читать, осмысливать и систематизировать все, что попало в его голову.

Дети этого типа умны, начитаны, эрудированны, и в школу ходят за тем, чтобы учиться и получать знания. Как правило, у них хорошая память и замечательная способность понимать материал, структурируя его в своей талантливой голове. Мальчики этого типа демонстрируют прекрасные способности к точным и естественным наукам. Более того, их увлекает сам процесс познания. У них есть для этого все необходимое: интерес к предмету, энциклопедический ум и дисциплинированность. Именно эти дети часто заканчивают школу с золотой медалью, побеждают на олимпиадах по разным предметам, составляя гордость класса и школы.


Сильные функции

Базовая функция - Структурная логика. Для людей этих типов очень важен порядок во всем, выполнение правил, договоров, инструкций. Они уважают законы, формальные установления и хорошо понимают их суть. Всегда умеют выделить главное. Прекрасно разбираются в схемах, классификациях, структурах. РОБЕСПЬЕРЫ и МАКСИМЫ настроены на жесткую справедливость, не поступаются принципами даже ради близких людей.

Творческая функция – интуиция возможностей. Люди этих типов замечательно чувствуют и творчески используют возможности людей и событий. При достижении своих целей они никогда не упускают из вида альтернативные варианты. Интуиция подсказывает РОБЕСПЬЕРАМ и ДОСТОЕВСКИМ, чего можно ожидать от окружающих людей и событий. Они всегда находят возможность получить желаемое, прогнозируя возможные реакции окружения.



Слабые функции (точка наименьшего сопротивления)

Волевая сенсорика в точке наименьшего сопротивления определяет сложности в волевом регулировании (особенно в межличностном плане) Сами, не применяя силовых методов воздействий на других, эти люди не переносят агрессии по отношению к себе ни при каких обстоятельствах. Им трудно противостоять волевому давлению или грубой силе. Они остро переживают критику, выраженную в жесткой форме, упреки в трусости.

Человеку с такой болевой точкой трудно защитить свою территорию (в самом широком смысле) от посягательств окружающих. Часто они усматривают такие посягательства там, где их нет, и заранее стараются себя обезопасить. Они не любят приказов, подчинения, чужой власти, опасаясь подавления своей личности.

Традиция может допустить некоторую робость у девочек, но мальчики этих типов часто вынуждены притворяться могучими и строгими, что не соответствует их сущности и порождает страх разоблачения. Ведь где-то в глубине души они осознают свою слабую агрессивность как недостаток для мужчины.


Особенности планирования индивидуального реабилитационного маршрута

Индивидуальный реабилитационный маршрут для Робеспьера должен включать опору на структурную логику и интуицию возможностей.

Подобное сочетание актуализирует сферу успеха в области точных, технических и естественных наук, математики.

Благодаря творческой интуиции возможностей дети-Робеспьеры могут быть успешными в самых различных областях, связанных однако, с логическим рациональным мышлением.

Работа с людьми дается хуже, особенно в тех случаях, когда необходимо воздействовать на них, практически управлять и направлять их. Поэтому совершенно противопоказана роль руководителя, лидера, администратора (болевая точка – волевая сенсорика).

В дополнительном образовании дети Робеспьеры могут быть успешными в исследовательской деятельности, в разнообразных творческих проектах (в роли прогнозиста, аналитика, математика, технического специалиста, программиста и т.д.). При наличии дуалов и квадральных родственников Робеспьеры также успешны в подготовке и проведении разнообразных КТД, экскурсий, выставок, походов и т.д.

Хорошо даются роли, где необходимо проявлять аналитические способности, способности прогнозиста.

Дети-Робеспьеры, конечно, в большей степени теоретики, чем практики, поэтому в работе над проектом, в индивидуальном маршруте желательно прописывать соответствующие социальные ниши и роли.


Профессиональная реализация ТИМа: научно-техническая сфера конструкторы и разработчики различного оборудования, врачи (хирурги), программисты, преподаватели (технические дисциплины), изобретатели-рационализаторы.


Дуализация

Дуализация и квадрализация в первой квадре: дуал – Этико-сенсорный экстраверт (ГЮГО); Дон Кихот, Дюма.


Конфликтер

Сенсорно-этический экстраверт (Наполеон)



ГАМЛЕТ - он и есть принц, хотя одежда на нем может варьировать от походной до экстравагантного прикида. Среди юношей этого типа встречаются любители украшать свою часто и без того эффектную внешность. Тогда в ход идут серьга в ухе, цепь на шее, что-нибудь черное, например, бандана. Ну и конечно, перстень с черепом или брелок в виде скелета - все это используется для украшения, особенно в молодости. Волосы могут быть как длинными натурального цвета, так и короткими, но крашенными - вплоть до зеленых.

ГАМЛЕТ с первых же минут в состоянии развлечь знакомого увлекательной беседой. Глаза при этом сияют, темы находятся моментально. Общительность у мужчин этого типа сопровождается яркой эмоциональностью и неподкупным воодушевлением. А их речь, как правило, состоит из удивительных описаний и множества превосходных эпитетов. Как правило, вокруг них - огромное количество людей, хотя их знакомства могут быть поверхностными. И даже если ГАМЛЕТУ не со всеми удается общаться постоянно, если ему понадобится, он в любой момент может возобновить контакт.

В школе это веселые, жизнелюбивые дети, которые с бОльшим интересом общаются, нежели учатся. Хотя в принципе учиться ГАМЛЕТ может вполне хорошо. Вся беда в том, что он обладает слабой волей, а потому часто не может заставить себя заниматься тем, что считает неинтересным. Слабоволие иногда до такой степени одолевает его, что по утрам он не может заставить себя встать с постели, в результате чего прогуливает школу.

Из наиболее любимых предметов у него - история. К тому же он хорошо пишет и обладает богатым воображением, давая трактовки литературных образов. Так что сочинения у него получаются часто лучше, чем у других. Его также привлекает география, поскольку, когда он вырастет, его любимым занятием станут путешествия. Его влекут неведомые дали, нехоженые тропы, романтика дальних дорог. Поэтому уже в школе он часто становится завсегдатаем туристического клуба. ГАМЛЕТУ нравится командовать и руководить, ведь в душе этот юноша - настоящий лидер, и именно там он начинает отрабатывать необходимые навыки. Туризм обеспечивает ему и романтику, и общение, без которого он себя просто не мыслит. Прибавьте сюда его неизменную спутницу - гитару, под которую он красивым голосом поет свои и чужие песни, и образ романтического сердцееда будет довершен. В связи с этим вспоминается одна очень старая песня «Бригантина», где в романтическом ключе упоминаются «флибустьеры и авантюристы...». Видимо, в большинстве своем это были ГАМЛЕТЫ.


Сильные функции

Базовая функция - этика эмоций (как и у Гюго). У людей этих типов преимущественно хорошее настроение. Они отлично видят эмоциональное состояние окружающих, умеют на него влиять. ГЮГО и ГАМЛЕТЫ вносят эмоциональное зажигание в любую компанию, стараются воодушевить, поднять настроение окружающим. Любят музыку. Артистичны.

Творческая функция – интуиция времени. Эти люди легко и свободно чувствуют себя в быстро меняющейся ситуации, подвижны и прозорливы. Они хорошо и адекватно составляют планы. Главное для людей этих типов - скорость. Оба этих типа умеют не ждать и не опаздывать, но также свободно не приходят вовремя, если считают это возможным в данной ситуации. Они тонко чувствуют стиль любого явления, стараются быть современными.


Слабые функции (точка наименьшего сопротивления)

Сенсорика ощущений. Для такого человека тяжелы мысли о лечении, обеспечении комфорта, уходе за маленькими детьми. Лечиться он не любит и до последнего момента не обращается к доктору. Старается не говорить и даже не думать об отдыхе, здоровье, комфорте, правильном питании. Вопросы о самочувствии или внешнем виде он пресекает с негодованием, поскольку не понимает, хвалят его или насмехаются.

Людям этого типа трудно определить свое состояние, степень усталости, голода, начало болезни. Их ориентация в конкретных свойствах физических предметов весьма приблизительна. Они не уверены в качестве продуктов, в методах лечения болезней, часто налетают на мебель в комнате.

Традиция одобряет преобладание общественных интересов над интересом к благоустройству собственной жизни. Поэтому такие типы пользуются благосклонностью начальства и общества в целом. Однако, женщина все же обязана взять на себя заботу о быте и детях хотя бы на дошкольный период. И здесь женщины ГАМЛЕТЫ и ДЖЕКИ испытывают огромные перегрузки, потому что несложные для других типов сенсорные задачи совершенно выбивают почву у них из-под ног. Часто на этой почве возникает чувство вины перед домашними за то, что им досталась такая «несостоятельная» мать.


Особенности планирования индивидуального реабилитационного маршрута

Индивидуальный реабилитационный маршрут для Гамлета должен опираться на его сильные функции: базовую этику эмоций и творческую интуицию времени.

Сфера самореализации социотипа – гуманитарные предметы и области деятельности.

Прежде всего – это области, в которых необходимо передавать эмоциональное состояние, активировать, мотивировать других людей, поднимать их на какое-то дело.

Наиболее органичны дети Гамлеты на сцене. Это могут быть как КТД, так и различные конкурсы театральных миниатюр, спектакли. Они отлично справляются с ролью ведущих в видео-проектах, ди-джеев, и т.д.

Поскольку болевая точка Гамлетов – сенсорика ощущений, не следует нагружать эту функцию сложными, автономными или творческими заданиями – не нужно требовать от ребенка-Гамлета каких-либо дизайнерских изысков, самостоятельного организации эргономических показателей, нагружать эту функцию упоминаниями «белосенсорных» подробностей (потребности организма – нюансы вкусовых, цветовых, кинестетических ощущений). Однако при наличии дуала – Максима, у которого сенсорика ощущений – фоновая, неосознаваемая и работает на поддержку слабой функции дуала, становятся возможными самые различные вариации в распеределении ролей и информационного потока. В таких случаях дуал сам по себе, даже не задумываясь, берет на себя все вопросы, касающиеся болевой точки Гамлета, чем оказывает ему непосредственную поддержку.

В дополнительном образовании сфера реализации Гамлетов – художественно-эстетическое и социально-педагогическое направления творчества, гуманитарные науки. Для детей с ОВЗ следует создавать условия для самореализации через работу с эмоциями, художественным образом, социальную работу, связанную с организацией совместного дела (можно сетевого, удаленного взаимодействия), формирования команды, мотивирования других.


Профессиональная реализация ТИМа: художественно-гуманитарная сфера - работники искусства (кино, театр), археологи, реставраторы, юристы, воспитатели, общественные работники, лингвисты, переводчики, литераторы.

Дуализация

Дуализация и квадрализация во второй квадре: дуал – Логико-сенсорный интроверт (Максим Горький).

Сенсорно-логический экстраверт (Жуков), Интуитивно-этический интроверт (Есенин)


Конфликтер

Сенсорно-логический интроверт (Габен)





При первом контакте МАКСИМ показывает себя корректным и доброжелательным собеседником. Он приветливо улыбается, демонстрируя, как рад встрече с вами. У него подкупающая улыбка, благодаря которой его хмурое, замкнутое лицо волшебно меняется.

Если нет конкретной темы для разговора, МАКСИМ не слишком словоохотлив. Он также не из тех, кто в кругу гостей стремится взять на себя роль тамады. У него системное мышление, и если вы предложите достойную тему, он подведет вам логическую базу подо что угодно, начиная от работы компьютера и заканчивая искусством и любовью.

Попробуйте немного потормошить его, пошутить и похихикать, и вы увидите, как он внезапно развеселится и разулыбается в ответ. Ему вообще нравится атмосфера праздника, карнавала, театра. Он с удовольствием проведет время в ресторане, на ярком, красивом шоу, вольется в общее веселье на дискотеке, будет бегать в красном колпаке и валять дурака во время празднования Нового года в офисе.

МАКСИМ не только отзывчив на веселье, но еще и трогательно сентиментален, хотя это и трудно заподозрить в таком строгом, сухом человеке. Он способен настолько проникнуться состраданием и жалостью к герою мелодрамы, что не сможет не прослезиться. На службе с начальниками МАКСИМАМИ случаются иногда приступы неожиданной, немотивированной жалости к сотруднику, которого следует уволить. Особенно если у того заболели родственники, внезапно умерла собака или ушла жена.

Но на самом деле, главная мечта МАКСИМА - чтобы в жизни не было никакого хаоса, никакой неопределенности, чтобы все вокруг было просто, понятно, надежно. Он планирует свою жизнь и болезненно относится к внезапным переменам. Кроме того, ему сложно понять, как будут развиваться события, он с трудом предвидит, откуда могут взяться неприятности и при этом не хочет слушать прогнозы окружающих. Все это приводит к тому, что МАКСИМ обычно учится только на своих ошибках.

Зато представители этого типа хорошо знают свои права и обязанности и способны неукоснительно выполнять их, поэтому из них получаются прекрасные, надежные и ответственные работники.

Сильные функции

Базовая функция – структурная логика. Для людей этих типов очень важен порядок во всем, выполнение правил, договоров, инструкций. Они уважают законы, формальные установления и хорошо понимают их суть. Всегда умеют выделить главное. Прекрасно разбираются в схемах, классификациях, структурах. РОБЕСПЬЕРЫ и МАКСИМЫ настроены на жесткую справедливость, не поступаются принципами даже ради близких людей.

Творческая функция – волевая сенсорика. Человек с творческой волей умеет добиваться поставленных целей. Сильный и решительный, он не боится трудностей, ему трудно помешать выполнить то, что намечено. Взятая им на себя ответственность за порядок на конкретной территории, как правило, никем не оспаривается. МАКСИМЫ и ДРАЙЗЕРЫ готовы работать, не покладая рук, скрупулезно воплощая задуманное.


Слабые функции (точка наименьшего сопротивления)

Интуиция возможностей. Человек затрудняется в оценке потенциальных возможностей людей, предметов и ситуаций, плохо ориентируется в условиях неоднозначности, выбора. Он старается избегать многовариантных ситуаций, предпочитает четкость и ясность, не любит неопределенности. Задача предпочтения одного из нескольких равнозначных объектов (а значит и отказа от чего-то) для него очень тяжела. Так же сложно ему работать с большими объемами неструктурированной информации.

Люди этих типов стараются исключить неясности из своей жизни (насколько это возможно). Они не любят покупки в кредит, игры в лотерею, неподкрепленные доказательствами утверждения. Стараясь обеспечить стабильность, они запасаются всем необходимым заранее, просчитывают «все возможные» варианты событий. Их раздражают «авантюристы», которые не знают, что будут делать вечером, - в этом усматривается угроза разрушения стабильности и порядка.


Особенности планирования индивидуального реабилитационного маршрута

Индивидуальный реабилитационный маршрут для Максима Горького должен опираться на структурную логику и волевую сенсорику. Это означает, что для ребенка-Максима приоритетной задачей в любом деле, проекте становится задача наведения порядка, правильной расстановки объектов, людей, заданий, способов. Они, будучи сенсориками, с трудом выделяют главное и второстепенное, считая все исключительно важным. Им крайне сложно выбирать из нескольких возможностей, поэтому работа педагога-фасилитатора, тьютора должна заключаться, в том числе, и в том, чтобы обеспечить стабильность их окружающей среды, непротиворечивость ее, исключить необходимость многозначного выбора и различных истолкований. Общая социально-конвенциональная направленность ТИМа задает тон деятельности этих детей в рамках общепризнанных концепций и традиционных взглядов на структуру общества и задачи каждого его члена. Поэтому детям данного ТИМа, особенно с ОВЗ не следует предлагать такие проекты, доклады, темы творческих и исследовательских работ, которые можно счесть «слишком модернисткими», неоднозначными, не являющимися и не опирающимися на традиционно правильные (принятые в качестве правильных). Так, нам известны примеры, когда школьники данного ТИМа категорически отказывались брать подобранные педагогами ряд тем для докладов по психологии, в которых поднимались темы, которые апеллировали к явной критики конформного поведения масс, темы, в которых развивались идеи множественности личности и сознания. В то же время, эти же школьники (наблюдения разных лет) с удовольствием брали темы с «традиционной» позицией (одна истина, один Бог, вертикальная иерархия).

Сфера самореализации социотипа в условиях дополнительного образования - области сенсорно-моторных способнстей - спорт, хореография (для девочек), точные и естественные науки, любая деятельность, связанная с конкретными цифрами, объектами, и предполагающая творческую рациональную критику, обоснование «воспитательного» подхода к человеку и обществу.


Профессиональная реализация ТИМа: объективно-управленческая сфера - экономисты, бухгалтеры, работники правоохранительных органов, военные, контролеры и ревизоры, администраторы, оргметодработники, мастера по ремонту и наладке оборудования, сельхозработники.


Дуализация

Дуализация и квадрализация во второй квадре: дуал – Гамлет.

Сенсорно-логический экстраверт (Жуков), Интуитивно-этический интроверт (Есенин)


Конфликтер

Интуитивно-этический экстраверт (Гексли)





Обычно он предпочитает короткие (или слегка удлиненные) волосы и носит современные свитера, толстовки и майки свободного покроя, а также широкие бесформенные штаны и здоровенные ботинки. Совсем взрослые ЖУКОВЫ и те, что в летах, как правило, уже занимают высокие должности, а потому облачаются в костюмы и галстуки.

Представители этого типа обладают здоровой практичностью, стратегическим умом и широким обзором, так что лучше других понимают, что делать в той или иной ситуации, и не боятся брать на себя ответственность. В результате руководство другими чаще всего выпадает именно на их долю. Вы еще не успеете разобраться, что к чему, а уже получите от ЖУКОВА короткие и точные указания, где взять лопаты и грабли во время уборки территории, кому идти за хворостом, а кому варить кашу в походе; как организовать свой бизнес, с какой фирмой заключить контракт и т. д.

ЖУКОВ умен, талантлив и наделен здоровым (но не всегда цензурным) чувством юмора. Он излучает обаяние мощного, уверенного в себе человека. Стоит ему появиться, как присутствующие оживляются, со всех сторон начинают доноситься бодрые шутки, сопровождающиеся взрывами смеха, - кажется, что он «держит» всю компанию.

При появлении начальника ЖУКОВА служащие тоже весьма оживляются, работа начинает кипеть, движения подчиненных становятся заметно бодрее и энергичнее - никому не хочется попасть под его суровую горячую руку и заработать выговор или просто крепкий нагоняй.

Как правило, мало найдется смельчаков, которые решатся посягнуть на территорию, принадлежащую ЖУКОВУ, начиная от места в вагоне метро и заканчивая его рабочим столом. В промежутке можно поставить его квартиру, его дачу, его машину, его стул, его чашку и многое другое, что он считает своим. Мужчина этого типа знает толк в престиже, и все, что принадлежит ему, всегда будет самым большим, самым престижным или просто самым добротным. Можно с уверенностью сказать, что если не все, то уж, по крайней мере, большая часть владельцев мощных легковых машин, напоминающих танки, это ЖУКОВЫ. Наиболее подходящий эпитет для мужчины этого типа - хозяин.

При этом по натуре ЖУКОВ - суровый солдат и с непониманием относится к расточительству и изыскам, как в материальной сфере, так и в сфере духа. Недаром ЖУКОВЫ часто находят себе применение в армии и становятся прекрасными полководцами. Разлагающий, расслабляющий, слишком комфортный образ жизни - не для них.

Сильные функции

Базовая функция – волевая сенсорика. Это волевые, сильные, активные, выносливые, работоспособные люди. При уверенности в своей правоте они не уступают позиций или территории. Решительны, умеет добиваться поставленных целей. Ценят награды. ЖУКОВЫ и НАПОЛЕОНЫ часто стараются быть первыми: отличниками, медалистами или неформальными лидерами.

Творческая функция – структурная логика. Люди этих типов, как правило, хорошо и глубоко осваивают математику, компьютер, иностранные языки. Они способны замечать связи между отдаленными явлениями, открывать новые законы, разрабатывать классификации, стараются и другим «все объяснить». Часто объектом их критики становятся глупые, бессмысленные решения, попавшие в поле зрения.


Слабые функции (точка наименьшего сопротивления)

Этика отношений. Человеку крайне сложно творчески подходить к многообразию межличностных отношений. Его больше всего устраивают ясные, простые отношения без интриг. Его воззрения часто бывают прямыми, даже излишне прямолинейными, в вопросах порядочности, чести, исполнения долга. Мотив предательства почти всегда присутствует в его рассказах о жизни.

Людям этого типа трудно определить истинное отношение окружающих к себе и друг другу. Им приходится пользоваться для этого косвенными методами: поздоровался ли с ним человек, улыбнулся ли, назвал на «вы» и т. п. Если понятных маркеров отношений не нашлось, человек начинает беспокоиться, что отношения ухудшились и зачастую спрашивает об этом прямо.


Особенности планирования индивидуального реабилитационного маршрута

Индивидуальный реабилитационный маршрут для Жукова должен учитывать базовую волевую сенсорику. Такие дети отличаются ярко выраженными лидерскими устремлениями, повышенной мотивацией в любых видах деятельности, во всем стремятся стать первыми. При этом они плохо переносят внешний контроль, хотят во что бы то ни стало делать все ПО СВОЕМУ, самостоятельно, независимо от родителей, педагогов, сверстников. Они сильно дорожат ценностями свободы (лично для себя), стремятся расширить свое влияние как на детей, так и на взрослых. Отсюда вытекает первая задача в маршрутизации – обеспечение возможности конкуренции, борьбы за первенство в чем угодно, возможности быть первым, занимать самое значимое место, контролировать других. В дополнительном образовании эта задача может реализоваться в ходе постановки задачи участия в престижных и значимых конкурсах (спорт, естественнонаучная сфера, практическая прикладная сфера, исследовательская сфера), особенно если это «трудные», конкурентные конкурсы, в которых повышена значимость призового места. В коллективных проектах ребенка-Жукова можно и нужно ориентировать на роль лидера, руководителя команды. При этом для детей-Жуковых (впрочем, как и для всех социотипов 2 квадры) особнно важна ЦЕЛЬ. Это должна быть значимая ЦЕЛЬ с большой буквы, чем более значима цель, тем более мобилизуется Жуков и мобилизует других на ее достижение. Отсюда нельзя: а) нечетко формулировать цель; б) предполагать, что ребенок сам выберет себе цель; в) давать непрестижную, практически-незначимую цель; г) давать слишком легкую цель («девиз» Жукова – «Жизнь – это борьба», «хочешь мира – готовься к войне»).

Исходя из болевой точки Жукова – этики отношений, крайне нежелательно оставлять его один на один с информацией по этому аспекту – выстраивать хорошие отношения с людьми, выявлять истинность намерений человека – это та область, в которой Жукову лучше положиться на своего дуала – интуитивно-этического интроверта, у которого этика отношений фоновая, неосознаваемая, что определяет поддержку без слов, на деле.


Профессиональная реализация ТИМа: объективно-управленческая сфера - руководители и администраторы (особенно хороши в экстремальных или непредсказуемых условиях), кадровые военные, спортсмены, специалисты по ремонту и эксплуатации оборудования, водители транспорта, сотрудники правоохранительных органов.


Дуализация

Дуализация и квадрализация во второй квадре: дуал – интуитивно-этический интроверт (Есенин); Гамлет, Максим Горький.


Конфликтер

Этико-интуитивный интроверт (Достовевский)



В молодые годы ЕСЕНИН изящен и обаятелен, робок и улыбчив, смешлив и капризен, непостоянен и дерзок. Он мастерски владеет своими и вашими эмоциями, так что вы и сами не заметите, как временами будете хохотать над его милыми и очень смешными шутками, а временами грустить вместе с ним, если ему пристала охота впасть в печаль.

Он довольно общителен, охотно разговаривает с людьми, но на передний край, как правило, не лезет, предпочитая держаться в тени. Он редко проявляет инициативу, чаще ждет, когда заговорят с ним. Может тихо, застенчиво и немного печально стоять где-нибудь поодаль, пока на него не обратят внимания. Если контакт случился, он начинает и проявлять в разговоре мягкое, ненавязчивое внимание, и улыбаться, и отпускать свои легкие как ветерок шуточки. И еще его отличительной особенностью является то, что при необходимости вы можете его передвинуть вправо или влево. Он не сопротивляется волевому воздействию (но оно, конечно, не должно быть грубым!).

Часто юноши этого типа сочиняют весьма неплохие стихи (любовная лирика, о природе) или же могут вдохновенно читать вам стихи любимых поэтов, желая произвести впечатление и расположить к себе.

В школе мальчики этого типа учатся вполне хорошо, если дома получили хорошее общее развитие и кто-то из родителей направляет их твердой рукой. В этом случае у них будут и вполне приличные отметки, и послушание. В противном случае все может быть наоборот. Они с удовольствием ходят в школу, потому что у них там много друзей. И даже не это главное - потому что у них там много подружек! Это очень быстрые, очень подвижные мальчики, которые буквально на лету и на ходу придумывают разные шкодные, хотя и довольно безобидные развлечения и розыгрыши. Они не хотят ничего плохого, просто они любят повеселиться.

Если мальчики этого типа занимаются спортом, то предпочитают такие виды, где нужны быстрая реакция и скорость.


Сильные функции

Базовая функция – Интуиция времени. Люди этих типов легки, быстры, точны и могут быть пунктуальными, если захотят. Они отличаются четкими, реалистичными планами. Их прогнозы, как правило, сбываются. БАЛЬЗАКАМ и ЕСЕНИНЫМ интересна история их рода, генеалогия, они внимательны к старшим, особенно - к матери. Имеют тонкое чувство стиля.


Творческая функция – этика эмоций. Такой человек часто бывает душой общества, ценит веселые компании, житейские радости. Он, как правило, дипломатичен, хорошо чувствует настроение окружающих людей, умеет им управлять. ДЮМА и ЕСЕНИНЫ могут вовремя и искренне посочувствовать тем, кто в этом нуждается, проявить глубокие и сильные чувства, выразить их в поэзии или музыке.


Слабые функции (точка наименьшего сопротивления)

Логика действий. Человек старается придерживаться разработанных технологий, потому что ему тяжело изобретать новые. Такой человек нуждается в тактичной помощи по вопросам из серии «что делать?», ему трудно оценить, насколько выгодны «заманчивые» предложения. Он болезненно относится к критике своих нецелесообразных действий.

Человеку с такой болевой точкой крайне трудно разобраться в сложных технологических и экономических вопросах, принять решение о конкретном действии. Если он выбирает себе сферу деятельности по этой функции, например, решил экономистом, бухгалтером или завести свой бизнес, эта деятельность будет отнимать у него огромное количество времени и жизненных сил.

Традиционная культура предполагает, что мужчина должен делать что-то по дому. С такой болевой точкой в этом случае возникают огромные проблемы в плане коммуникаций, портятся отношения. Сознаться, что он плохо представляет себе эту работу и на самом деле не хочет ее делать, мужчина не может. А выслушивать критику после того, как работа сделана, тоже не хочет. И как этик он все переводит в сферу эмоций, под девизом «Ты меня не уважаешь!» При этом исправить неаккуратно сделанную работу тоже нельзя - это вызовет дополнительную обиду.


Особенности планирования индивидуального реабилитационного маршрута

Индивидуальный реабилитационный маршрут для Есенина должен включать в себя опору на сильные интуицию времени и этику эмоций. Сферы самореализации: художественно-эстетическое направление в дополнительном образовании. Данное направление предоставляет исключительные возможности для реализации как этики эмоций, так и интуиции времени.

В исследовательских проектах предпочтение должно отдаваться истории, краеведению, музыковедению, в общем – гуманитарному циклу.

Обязательна работа в составе группы. Если это невозможно для ребенка с ОВЗ, то следует ориентироваться на работу по сильным функциям – интуиция времени (обращаться за «помощью» к такому ребенку в вопросах планирования и прогнозирования) и этика эмоций (предоставлять возможность аутентичного выражения эмоций, проживания художественного образа).

От Есенина нельзя требовать практически выверенных действий, рациональной деловой активности, самостоятельного поиска алгоритмов деятельности. Логические задачи нужно давать в ограниченном количестве. Лучше, если в составе группы, где есть квадральные партнеры.

Также крайне нежелательно давление на него с целью выполнения подробных планов, расписаний, распорядков дня.

Есенин – один из самых стрессоустойчивых социотипов в соционе. Поэтому допустимы ситуации, где от него требуется импровизация, быстрая смена планов.

Профессиональная реализация ТИМа: художественно-гуманитарная сфера - литературоведы, критики, работники музеев и архивов, актеры кино и театра, модельеры, манекенщицы, журналисты, переводчики, работники сферы культуры и сервиса.


Дуализация

Дуализация и квадрализация во второй квадре: дуал Сенсорно-логический эстраверт (Жуков), Гамлет, Максим Горький.


Конфликтер

Сенсорно-этический экстраверт (Наполеон)



Предпочитает одеваться в мягкие свитера и водолазки темных цветов, но в костюме тоже выглядит очень импозантно. Волосы чаще стрижет коротко, хотя отдельные артистические натуры позволяют себе и длинные волосы.

НАПОЛЕОН очень общителен, настроен на людей, легко вступает в контакт, находчив и остроумен.

В школе мальчикам этого типа приходится нелегко. При том, что они обладают лидерским характером и дорожат своим престижем среди одноклассников, они с трудом овладевают точными и естественными науками даже на школьном уровне. Ну, не даются им предметы, где ничего не говорится про людей! В самом деле, что в них может быть интересного?

Как же выживать такому мальчику в школе, как не потерять уважение товарищей? Надо сказать, что здесь помогает их природное обаяние и авторитет, и если они умеют грамотно пользоваться и тем, и другим, то отметки обычно получаются на один-два балла выше. Всего-то и надо для этого, чтобы одноклассники давали вовремя списывать, а учительница положительно реагировала на их улыбки. Обычно это удается, и маленький НАПОЛЕОН - опять герой в глазах одноклассников, потому что без него компания - не компания, да и кто, как не он, так умеет нравиться девочкам? К которым, кстати, и он весьма неравнодушен, причем до такой степени, что иной раз готов и подраться с соперником за маленькую даму своего сердца.

Мальчики этого типа хорошо относятся как к урокам физкультуры, так и к спорту. Это им удается, поскольку они уверенно управляют своим телом, а значит, во время тренировок могут приобрести необходимые навыки. К тому же они достаточно плотные и устойчивые, чтобы заниматься даже силовыми видами спорта.

НАПОЛЕОН обаятелен и весом, так что ему легко познакомиться с любым новым человеком, а также войти в любую компанию. Компания для него значит очень много. Он понимает, что такое чувство локтя, умеет быть хорошим другом. Его без сомнения можно назвать человеком команды, в которой он, к тому же, занимает не последнее место. С ним не только весело, часто он также берет на себя роль лидера, организуя всех остальных на новые начинания.


Сильные функции

Базовая функция – волевая сенсорика. Это волевые, сильные, активные, выносливые, работоспособные люди. При уверенности в своей правоте они не уступают позиций или территории. Решительны, умеет добиваться поставленных целей. Ценят награды. ЖУКОВЫ и НАПОЛЕОНЫ часто стараются быть первыми: отличниками, медалистами или неформальными лидерами.

Творческая функция – этика отношений. Отношения для таких людей - рабочий инструмент. Наладить контакты, завести друзей, оказывать влияние на людей - это то, что они способны делать творчески. Они легко устанавливают дружеские отношения, заботливы, приятны в общении. Им под силу построить для достижения цели сложные психологические комбинации.



Слабые функции (точка наименьшего сопротивления)

Структурная логика. Человеку трудно принимать новые правила, учить языки через грамматику, читать сложные инструкции. Он предпочитает, чтобы кто-нибудь показал, как работает конкретный прибор, объяснил правило покороче, поговорил с ним на изучаемом языке. В усвоении законов, формальностей, составлении договоров такой человек нуждается в тактичной помощи. Тяжело переносит, когда его критикуют за слабую логику рассуждений.

Дети этих типов не любят подробных доказательств и разъяснений. Им сложно оперировать формально-логическими терминами, строго формулировать задачи. Чужие настойчивые объяснения они воспринимают как недоброжелательность, стараются их прекратить.

Понятие статуса как места в иерархии тоже вызывает у них болезненную неуверенность. На этой почве могут возникнуть и агрессивная борьба за статус, и разветвленные интриги с целью его повысить.

Традиция позволяет женщинам не разбираться в формальностях, не вести «заумных» разговоров, не следить за последовательностью собственных утверждений. Если улыбка при этом очаровательна (а НАПОЛЕОНАМ и ГЕКСЛИ этого не занимать), то остальное простительно. Но мужчины этих типов болезненно относятся к своей логической «несостоятельности», тратят большие усилия на имитацию «научных» рассуждений, ревниво относятся к оценкам своих математических способностей.


Особенности планирования индивидуального реабилитационного маршрута

Индивидуальный реабилитационный маршрут для Наполеона - это опора на волевую сенсорику и этику отношений. Без участия сверстников, других людей вообще реабилитация Наполеона с ОВЗ сильно затруднена, но возможна. Оптимальный вариант – включение его в группу обучающихся, работающих над каким-либо творческим проектом. Лучше, если группа будет свободной по структуре и неформальной. В таких группах, если позволяют компетенции и уровень культуры, Наполеон становится неформальным лидером. Лидерство для Наполеона – это его воздух. Обеспечение «зеленого коридора» для реализации лидерских способностей – приоритетная задача в планировании реабилитационного маршрута. Средства реализации этой задачи могут быть самые различные – это и проектная деятельность, и подготовка КТД, и т.д. При этом важно полностью исключить для Наполеона задачи по структурной логике – эту работу на себя должен взять кто-то другой.

Направленность лидерства детей-Наполеонов – «социальная», в отличие от «объектной» направленности Жукова.

Сфера самореализации в условиях дополнительного образования – участие в различных КТД, концертах, массовых мероприятиях, лидерство в проектах различной направленности в групповых формах работы. Если предполагается индивидуальная работа или участие, то необходимо обеспечить защиту слабой структурной логики, информацию по этой функции должен взять на себя кто-то другой – тьютор, преподаватель, консультант.

Для детей – Наполеонов с ОВЗ в не меньшей степени необходима реализация сильных функций – волевой сенсорики и этики отношений. Это может достигаться участием в различных сетевых конференциях, вебинарах, конкурсах, олимпиадах (прежде всего гуманитарные и гуманитарно-социальные предметы).

Профессиональная реализация ТИМа: гуманитарно-социальная сфера - организаторы и менеджеры, работники торгово-посреднических предприятий, службы сервиса, спортивные тренеры, снабженцы, коммерсанты.


Дуализация

Дуализация и квадрализация во второй квадре: дуал: интуитивно-этический интроверт (Бальзак); Джек Лондон, Драйзер


Конфликтер

Логико-интуитивный интроверт (Робеспьер)



БАЛЬЗАК всегда спокоен и невозмутим, флегматичен и задумчив. Отличительным признаком его лица являются умные грустные глаза, полные безнадежного скепсиса, часто окруженные тенями. Любимые цвета в одежде - темно-синий с серым или коричневый с черным - навевают ассоциации с лунной ночью на кладбище. Любимая прическа - очень длинные волосы, скромно забранные в хвост (чаще встречается у компьютерных БАЛЬЗАКОВ), или распущенные крупные кудри ниже плеч (более характерно для телевизионщиков, см., например, у Андрея Максимова из «Ночного полета»). Встречаются, конечно, БАЛЬЗАКИ и с традиционными короткими стрижками.

Фигура у представителей этого типа чаще всего неопределенных форм, с округлыми плечами, склонная к полноте. Даже если в юности БАЛЬЗАК занимался спортом, после тридцати маленький БАЛЬЗАК все равно становится плотненьким, а большой грузным. Иногда, впрочем, встречаются и довольно подтянутые БАЛЬЗАКИ, которым удается сохранить поджарость не только в молодости, но и в зрелом возрасте. Но таких сравнительно немного.

Несмотря на свою полноватость и внушительные габариты, БАЛЬЗАКИ не производят впечатление устойчивых людей. Их легко передвинуть или обойти. Они как бы не занимают пространства, а если и занимают, то легко скользят по нему, как скользит вдоль пола большой воздушный шар.

В детстве, как уже говорилось, эти мальчики - настоящие вундеркинды. Они быстры и сообразительны, начитанны и по-настоящему увлечены процессом познания мира. В их голове скапливается огромное количество информации из самых разных областей. Впрочем, в школе они держатся всегда на заднем плане, не спешат афишировать свои богатейшие познания, не пытаются привлечь к себе внимание. И хотя мальчики этого типа не отличаются усердием и аккуратностью, учатся они чаще всего блестяще, особенно те, у кого есть здоровое честолюбие.

Как правило, с возрастом ум у БАЛЬЗАКОВ никуда не девается, а только увеличивается в размерах. Пропорционально ему у него растут ехидство, остроумие и хитрость. БАЛЬЗАК способен предвидеть развитие событий и просчитать, какую выгоду ему принесет то или иное предприятие. На его прогнозы и в самом деле можно положиться, если только он захочет поделиться с вами своими соображениями.


Сильные функции

Базовая функция – интуиция времени. Люди этих типов легки, быстры, точны и могут быть пунктуальными, если захотят. Они отличаются четкими, реалистичными планами. Их прогнозы, как правило, сбываются. БАЛЬЗАКАМ и ЕСЕНИНЫМ интересна история их рода, генеалогия, они внимательны к старшим, особенно - к матери. Имеют тонкое чувство стиля.

Творческая функция – логика действий. Человек умеет находить правильные технологические решения, изобретателен, чувствует выгодные дела. Он охотно советует другим, что делать, или критикует их за нецелесообразные решения. Работу, которой занимается, как правило, доводит до конца на высоком технологическом уровне. Обычно БАЛЬЗАКИ и ГАБЕНЫ не упускают своей выгоды, за работу не стесняются потребовать оплату. Они стараются не заниматься бесполезным, нецелесообразным или невыгодным делом.



Слабые функции (точка наименьшего сопротивления)

Этика эмоций. В этом случае сильные проявления своих и чужих эмоций доставляют человеку ощутимый дискомфорт. Внешне такие люди кажутся холодноватыми, невозмутимыми. Но им трудно выдержать бурные проявления чувств или душещипательные истории. Также не любят они громкой музыки (особенно в больших количествах), всеобщего внимания, проявлений неуемного энтузиазма.

Человеку с такой болевой точкой трудно регулировать проявление своих чувств. Он неадекватно обидчив, старается не вступать в эмоциональные выяснения отношений, но если контроль потерян, захлестнувшие его страсти бушуют яростно и долго не забываются. Поэтому люди, имеющие такую болевую точку, не слишком охотно завязывают эмоциональные контакты.

Традиция предписывает эмоциональную отзывчивость женской половине человечества. Им следует интересоваться чужими переживаниями, сочувствовать окружающим и с интересом выслушивать их романтические переживания. Но женщинам типов БАЛЬЗАК и ГАБЕН трудно оправдать подобные ожидания. Репутация черствых, язвительных и бесчувственных особ или насилие над собственной природой - вот выбор, с которым они часто сталкиваются в жизни. Мужчинам этих типов легче защитить свою слабую точку: традиция допускает отсутствие у них сентиментальности и «дамской» чувствительности.


Особенности планирования индивидуального реабилитационного маршрута

Индивидуальный реабилитационный маршрут для Бальзака должен учитывать сильные и слабые функции: базовую интуицию времени, творческую деловую логику и болевую этику эмоций.

Базовая интуиция времени определяет направленность интереса и форму его проявления -- это история во всех своих направлениях, палеонтология, затем – любые естественные науки и, соответственно – проекты. Особенность – такие дети хорошо видят практическую реализацию, практический смысл предполагаемой работы, деятельности в проекте и вполне способны задать вопросы: «А зачем это нужно?» «Что это мне даст?». Мотивировать таких детей нужно практически значимыми проектами, делами. Необходимо сразу же четко обозначать, что получат они от этого задания, проекта, темы.

Групповые роли, в которых самореализуются дети-Бальзаки – критик, эксперт, прогнозист. Также могут заниматься прикладным творчеством (на основе рационального мышления, а не художественного образа, и, конечно, в качестве дополнения к другой деятельности.

В дополнительном образовании такие дети успешны, прежде всего, в индивидуальных проектах, в исследовательской работе (тоже – индивидуальной), в творческой деятельности. Их творчество основывается на логике и логическом расчете, чувства и эмоции проявляются во многом неосознанно и достаточно слабо.

По болевой точке Бальзаков – этике эмоций их следует оберегать от любых сильных проявлений эмоций: разборок, скандалов, выяснения отношений, участия в шумных праздниках и фестивалях.

Профессиональная реализация ТИМа: научно-техническая сфера - научно-технические работники, психологи, журналисты, музейные и архивные работники, экономисты, бухгалтеры, библиотекари, эксперты.


Дуализация

Дуализация и квадрализация во второй квадре: дуал: Сенсорно-этический экстраверт (Наполеон); Джек Лондон, Драйзер


Конфликтер

Этико-сенсорный экстраверт (Гюго)





ДЖЕК обычно не стоит на месте, он проносится мимо вас, не успевая поздороваться, что и неудивительно при таких высоких скоростях. В этой ситуации вам удается заметить лишь его вытянутый вперед нос и слегка оттопыренные уши.

Несмотря на всю свою подвижность, в делах ДЖЕКИ демонстрируют себя как очень собранные люди. Уже в детстве заметно, что они способные, быстро схватывают объяснения учителя и, как правило, хорошо учатся. Любят заниматься спортом, причем предпочитают экстремальные виды, где нужна не столько грубая сила, сколько хорошая реакция. Скорость их буквально завораживает. Так что прыгать с вертолета на заснеженный склон и проделать скоростной спуск на лыжах - это вполне в их стиле. Почувствовать адреналин в крови они очень любят.

А вот в обыденной, повседневной жизни ДЖЕКИ плохо координированы - дома могут иной раз плохо вписаться в дверной проем и налететь с размаху на косяк. Плохая координация дополняется у них также рассеянностью. Они могут задуматься о работе и проехать нужную остановку или забудут выключить стиральную машину и зальют соседей.

У ДЖЕКОВ много друзей и знакомых. Они веселые и общительные, любят посмеяться, так что в компании просто незаменимы. Своими быстрыми насмешливыми замечаниями они могут на протяжении всего вечера очень успешно веселить народ.

Девушке не надо думать о том, как познакомиться с ДЖЕКОМ. Он сам побеспокоится об этом. Во-первых, у него есть замечательная способность видеть все и всех вокруг, так что стоит вам появиться где-то рядом, он вас сразу же заметит. А во-вторых, ему ничего не стоит проявить инициативу (что он, собственно, всегда и делает) - ну, вот вы уже и знакомы!

Дальше тоже можно не напрягаться, потому что если шустрый ДЖЕК выбрал вас, он никуда не денется, будет сам периодически звонить и приезжать. А вот о том, чтобы ему было приятно с вами, придется позаботиться вам, потому что ДЖЕКУ как воздух нужны ваша порядочность, верность и доброе отношение.


Сильные функции

Базовая функция – логика действий. Польза, выгода, целесообразность - вот девиз этих типов. Они видят цепочку конкретных действий, приводящих к достижению поставленной цели. Людей этих типов невозможно увлечь бесполезным, невыгодным делом. ДЖЕКИ и ШТИРЛИЦЫ инициативны, решительны, предприимчивы, всегда знают, что должны делать не только они, но и все остальные.


Творческая интуиция времени. Эти люди легко и свободно чувствуют себя в быстро меняющейся ситуации, подвижны и прозорливы. Они хорошо и адекватно составляют планы. Главное для людей этих типов - скорость. Оба этих типа умеют не ждать и не опаздывать, но также свободно не приходят вовремя, если считают это возможным в данной ситуации. Они тонко чувствуют стиль любого явления, стараются быть современными.


Слабые функции (точка наименьшего сопротивления)

Сенсорика ощущений. Для такого человека тяжелы мысли о лечении, обеспечении комфорта, уходе за маленькими детьми. Лечиться он не любит и до последнего момента не обращается к доктору. Старается не говорить и даже не думать об отдыхе, здоровье, комфорте, правильном питании. Вопросы о самочувствии или внешнем виде он пресекает с негодованием, поскольку не понимает, хвалят его или насмехаются.

Людям этого типа трудно определить свое состояние, степень усталости, голода, начало болезни. Их ориентация в конкретных свойствах физических предметов весьма приблизительна. Они не уверены в качестве продуктов, в методах лечения болезней, часто налетают на мебель в комнате.

Традиция одобряет преобладание общественных интересов над интересом к благоустройству собственной жизни. Поэтому такие типы пользуются благосклонностью начальства и общества в целом. Однако, женщина все же обязана взять на себя заботу о быте и детях хотя бы на дошкольный период. И здесь женщины ГАМЛЕТЫ и ДЖЕКИ испытывают огромные перегрузки, потому что несложные для других типов сенсорные задачи совершенно выбивают почву у них из-под ног.

Особенности планирования индивидуального реабилитационного маршрута

Индивидуальный реабилитационный маршрут для Джека опирается на сильную деловую логику и творческую интуицию времени. Сочетание деловой логики и интуиции времени позволяет Джеку с ОВЗ реализоваться практически в любой логической рациональной деятельности. Прежде всего – это конечно практически ориентированная деятельность, позволяющая получить конкретный продукт, причем продукт должен быть репрезентативным, стильным, выгодным, престижным. Это может быть как первое место в олимпиаде или детской исследовательской конференции ДАНЮИ, так и авторская модель самолета, поезда, перспективный проект какого то выгодного и полезного дела, и т д.

Возможна как индивидуальная, так и групповая работа. Однако предпочтение должно отдаваться работе в группе – Джеки, даже дети стремятся к лидерству, им бывает сложно долго работать в одиночестве.

Ребенку-Джеку с ОВЗ как никакому другому нужна помощь в вопросах питания, соблюдения режима дня, отдыха.

Наиболее успешные групповые роли для Джека: аналитик, практически-ориентированный исследователь, изобретатель, локальный лидер мини-группы, ведущий, докладчик, технический специалист. Такие дети часто стараются демонстрировать свое «профессиональное» умение в сложных технических новинках, технологиях, программах.

Поскольку Джеки экстраверты, предпочитаема групповая форма работы – в составе небольшой или средней группы. Однако и некоторое время вполне успешно могут работать в одиночестве (логический экстраверт).

Профессиональная реализация ТИМа: научно-техническая сфера - лекторы и преподаватели, предприниматели и менеджеры, профсоюзные и общественные работники, ученые, разработчики, первопроходцы и путешественники, геологи, моряки, экологи.


Дуализация

Дуализация и квадрализация во второй квадре: дуал – Этико-сенсорный интроверт (Драйзер); Наполеон, Бальзак


Конфликтер

Сенсорно-этический интроверт (Дюма)









Основные приметы лица - его округлость и плотность, аккуратная короткая стрижка и добрые, прямо-таки ласковые глаза. Движется мужчина этого типа солидно и степенно, его походка никак не навевает мыслей о легкомыслии или (не дай Бог!) какой-нибудь фривольности или улетности.

В школьные годы уже в полной мере проявляются добросовестность и прилежание этих мальчиков. Они усидчивы и ответственны. Их исполнительность и обязательность нравятся учителям. Маленький ДРАЙЗЕР - это аккуратный в оформлении заданий и ответственный, в общем, со всех сторон положительный ученик. Правда, ему нужно дать достаточно времени на выполнение задания, не торопить и не дергать его. Но, по счастью, школьные учителя, как правило, и не требуют от учеников больших скоростей в овладении материалом. Предпочтительными для мальчиков этого типа являются гуманитарные предметы.

Из жизни: «Ученик одиннадцатого класса ДРАЙЗЕР так боялся выпускного экзамена по математике, что решил сломать себе руку. Он разогнался на скейтборде, соскочил с него на максимальной скорости и со всего маху налетел на парапет. Как он задумал, так все и вышло. От экзамена по математике мальчика освободили».

Впрочем, ДРАЙЗЕРЫ вполне в состоянии выучить и математику, биологию, химию и физику, если поставят перед собой такую цель.

Хотя маленький ДРАЙЗЕР охотно общается с другими детьми, друзей в классе у него чаще всего не очень много. Если вокруг него мелькает целая куча народа, он от этого несколько устает и пытается ограничить такой наплыв желающих с ним общаться. К тому же его интересует не столько количество, сколько качество отношений, а потому он еще не с каждым захочет общаться. Так что при его взыскательности неудивительно, что претенденты на общение с ним проходят суровый отбор (конечно же, он делает это неосознанно!).

Мальчики этого типа с удовольствием занимаются спортом, часто предпочитая силовые виды другим.


Сильные функции

Базовая функция – этика отношений. Тонко чувствующие человеческую психологию, такие люди имеют, как правило, хорошие отношения с окружающими. Они замечают невысказанные проявления отношений в любой компании, хорошо знают моральные нормы, чувствуют их суть, способны к эмпатии.

Творческая функция – волевая сенсорика. Человек с творческой волей умеет добиваться поставленных целей. Сильный и решительный, он не боится трудностей, ему трудно помешать выполнить то, что намечено. Взятая им на себя ответственность за порядок на конкретной территории, как правило, никем не оспаривается. МАКСИМЫ и ДРАЙЗЕРЫ готовы работать, не покладая рук, скрупулезно воплощая задуманное.



Слабые функции (точка наименьшего сопротивления)

Интуиция возможностей. Человек затрудняется в оценке потенциальных возможностей людей, предметов и ситуаций, плохо ориентируется в условиях неоднозначности, выбора. Он старается избегать многовариантных ситуаций, предпочитает четкость и ясность, не любит неопределенности. Задача предпочтения одного из нескольких равнозначных объектов (а значит и отказа от чего-то) для него очень тяжела. Так же сложно ему работать с большими объемами неструктурированной информации.

Люди этих типов стараются исключить неясности из своей жизни (насколько это возможно). Они не любят покупки в кредит, игры в лотерею, неподкрепленные доказательствами утверждения. Стараясь обеспечить стабильность, они запасаются всем необходимым заранее, просчитывают «все возможные» варианты событий. Их раздражают «авантюристы», которые не знают, что будут делать вечером, - в этом усматривается угроза разрушения стабильности и порядка.


Особенности планирования индивидуального реабилитационного маршрута

Индивидуальный реабилитационный маршрут для Драйзера должен учитывать сочетание этики отношений и творческой волевой сенсорики. Консерватизм и опора на традиционность и умение творчески работать волей обуславливают задатки воспитательных компетенций, заботы о слабых, о ближних.

Главная особенность построения индивидуального реабилитационного маршрута – направленность на людей. Поэтому в деятельности прежде всего следует создавать возможности совместной работы в составе небольшой группы.

Направленность (сфера самореализации) может быть разнообразной, однако точные науки и науки естественного цикла, равно как и проекты этих сфер из индивидуальной работы нужно исключить. Такие проекты могут иметь место только в том случае, если Драйзер будет заниматься ими в составе группы, где есть квадральная дуализация.

В работе с ребенком Драйзером также необходимо полностью исключить ситуации многозначного выбора. Все задания должны быть однозначными, понятными и не допускать возможности иного толкования. Поскольку Драйзеру трудно изобретать новые алгоритмы деятельности, не следует пренебрегать репродуктивной работой в области слабых функций (ситуации выбора, логические задачи).

Профессиональная реализация ТИМа: гуманитарно-социальная сфера - педагоги-воспитатели, врачи, работники торговли и служб сервиса, юристы, кулинары, портные, модельеры.

Дуализация

Дуализация и квадрализация во второй квадре: дуал: Логико-интуитивный экстраверт (Джек Лондон); Бальзак, Наполеон


Конфликтер

Интуитивно-логический экстраверт (Дон Кихот)



Когда вы говорите с ДОСТОЕВСКИМ, кажется, что сама совесть смотрит вам в глаза. У него есть дар понимания людей. Он участлив, способен сопереживать чужим горестям и несчастьям, утешить, разделив ваше плохое настроение. Ему можно доверять - он никогда не пойдет против интересов близких ему людей.

В школе мальчики этого типа обычно прозрачные и тихие. Они приветливы ко всем детям в классе, дружелюбны, всегда готовы войти в положение любого ученика, будь то друг или просто одноклассник. Но они не амбициозны, в драках не участвуют, за лидерство не борются. Умеют находить общий язык практически с любыми детьми. Учатся мальчики ДОСТОЕВСКИЕ неплохо, могут доблестно справляться и с математикой, но все же им больше нравится общаться, их больше занимает личная жизнь одноклассников, за которой они тихо наблюдают со стороны, много и мечтательно думая про себя обо всем, что происходит. Свои переживания по этому (да и по другим поводам) они описывают в стихах или прозе, которой регулярно посвящают какое-то время.

При выборе института чаще всего проявляется их склонность к гуманитарным наукам.


Сильные функции

Базовая функция – этика отношений. Тонко чувствующие человеческую психологию, такие люди имеют, как правило, хорошие отношения с окружающими. Они замечают невысказанные проявления отношений в любой компании, хорошо знают моральные нормы, чувствуют их суть, способны к эмпатии.

Творческая функция – интуиция возможностей. Люди этих типов замечательно чувствуют и творчески используют возможности людей и событий. При достижении своих целей они никогда не упускают из вида альтернативные варианты. Интуиция подсказывает РОБЕСПЬЕРАМ и ДОСТОЕВСКИМ, чего можно ожидать от окружающих людей и событий. Они всегда находят возможность получить желаемое, прогнозируя возможные реакции окружения.



Слабые функции (точка наименьшего сопротивления)

Волевая сенсорика в точке наименьшего сопротивления определяет сложности в волевом регулировании (особенно в межличностном плане) Сами, не применяя силовых методов воздействий на других, эти люди не переносят агрессии по отношению к себе ни при каких обстоятельствах. Им трудно противостоять волевому давлению или грубой силе. Они остро переживают критику, выраженную в жесткой форме, упреки в трусости.

Человеку с такой болевой точкой трудно защитить свою территорию (в самом широком смысле) от посягательств окружающих. Часто они усматривают такие посягательства там, где их нет, и заранее стараются себя обезопасить. Они не любят приказов, подчинения, чужой власти, опасаясь подавления своей личности.

Традиция может допустить некоторую робость у девочек, но мальчики этих типов часто вынуждены притворяться могучими и строгими, что не соответствует их сущности и порождает страх разоблачения. Ведь где-то в глубине души они осознают свою слабую агрессивность как недостаток для мужчины.


Особенности планирования индивидуального реабилитационного маршрута

Индивидуальный реабилитационный маршрут для Достоевского опирается на синтез этики отношений и интуиции возможностей. Такое сочетание определяет гуманитарную направленность способностей, где главнейшим элементом является работа с людьми – учет их возможностей, построение отношений, забота и опека.

Следует избегать логических задач, так как Достоевские ориентированы исключительно на людей, субъективизируют любые задания и задачи.

Особенно нужно оберегать слабую волевую сенсорику – тьютор, преподаватель должен исключить задания для ребенка-Достоевского, связанные с необходимостью повлиять на других, добиться чего-то конкретного, в глобальном смысле – волей преобразовывать мир, себя и других. Для того, чтобы исключить срывы по слабой функции, нужно очень внимательно отслеживать уровень требовательности среды к Достоевскому и не превышать определенный уровень. Особенно опасно требовать решения объектных, логических задач, решение которых лежит в области ущерба другим людям. Все сказанное не означает, что не нужно вообще чего-либо требовать от Достоевских – в вопросах, касающихся соблюдения культурных норм, этики – требования должны быть.

Сфера самореализации в дополнительном образовании – художественно-эстетическое направление и гуманитарные науки. Это могут быть и исследовательские и творческие проекты. Однако в случае исследовательских проектов – область исследования – люди, социум и его возможности.

Этико-интуитивные интроверты вполне в состоянии и в одиночку, вне группы, в индивидуальной работе достичь успехов в выбранной деятельности. Они рационалы, поэтому нельзя требовать эффективности в импровизации, в гибком изменении планов, в отказе от планирования (Хотя Достоевские, как интуиты легче переносят частые смены планов и даже импровизации).


Профессиональная реализация ТИМа: художественно-гуманитарная сфера - педагоги, медики, адвокаты, священнослужители, зоотехники, профсоюзные работники, этнографы, работники культуры и искусства.


Дуализация

Дуализация и квадрализация в четвертой квадре: дуал: Логико-сенсорный Экстраверт (Штирлиц); Гексли, Габен.


Конфликтер

Сенсорно-логический экстраверт (Жуков)





ШТИРЛИЦ встречается иной раз и в свободной одежде типа свитера, но наиболее органично смотрится в костюмах и галстуках.

При первом знакомстве ШТИРЛИЦ производит не только солидное впечатление, но еще и кажется доброжелательным и приветливым. Однако, как только дело доходит до работы и раздачи заданий, он превращается в серьезного, собранного, сосредоточенного руководителя, и на его лице не остается места никаким улыбкам.

В детстве - это солидный маленький мальчик, умный и основательный. Знаниями он овладевает медленно, но верно. То, что отложилось у него в голове, останется там навсегда, но процесс усвоения материала у него небыстрый. Это ребенок практического склада, а потому школьные премудрости теоретического толка не находят в его душе большого отклика. Зато там, где надо ставить опыты или делать что-то руками, его интерес нет необходимости подхлестывать. Он любит видеть пользу в том, что делает, а не забивать голову отвлеченными материями.

Этому ребенку хорошо даются любые предметы, а усидчивость и большое чувство ответственности позволяет учиться на отлично, особенно если маленькому ШТИРЛИЦУ (или его родителям) это зачем-нибудь нужно.

По причине хорошей координации движений мальчики этого типа вполне успешны в спорте, особенно в тех видах, которые не требуют хорошей реакции и большой скорости.

Общительности ШТИРЛИЦУ не занимать, как в детстве, так и во взрослом состоянии. По-своему он участлив к окружающим, стремится помогать другим, особенно в трудных ситуациях, поскольку у него есть сострадание к потерпевшим.


Сильные функции

Базовая функция – логика действий. Польза, выгода, целесообразность - вот девиз этих типов. Они видят цепочку конкретных действий, приводящих к достижению поставленной цели. Людей этих типов невозможно увлечь бесполезным, невыгодным делом. ДЖЕКИ и ШТИРЛИЦЫ инициативны, решительны, предприимчивы, всегда знают, что должны делать не только они, но и все остальные.


Творческая функция –сенсорика ощущений. Такие люди творчески подходят к вопросам питания, комфорта, здоровья. Они критичны к внешнему виду окружающих людей, ориентированы на престиж и эстетику, имеют хороший вкус. ГЮГО и ШТИРЛИЦ ценят и умеют обеспечить уют, охотно заботятся о здоровье - своем и своих близких. Они не только умеют хорошо готовить, но и с удовольствием позаботятся о внезапно нагрянувших гостях.




Слабые функции (точка наименьшего сопротивления)

Для таких людей вопросы времени сложны и запутаны. Они нуждаются в тактичной помощи, чтобы структурировать свое время, построить реальные планы и прогнозы. Срыв или перенос сроков они болезненно переживают, им трудно вынести резкие изменения ритмов жизни и ожидание опаздывающих партнеров.

Люди этого типа плохо чувствуют течение времени, назревающие изменения, недоверчивы к новым веяниям. Они остро относятся к опозданиям, поэтому предпочитают выходить задолго до назначенного срока, чтобы в пути не испытывать дискомфорта от мыслей о внезапных препятствиях. Болезненной темой этих людей является возраст. «Еще молодой» или «Уже в возрасте» - такого рода высказывания вызывают у них долгие и грустные размышления о своем месте в жизни.

Традиция приветствует предусмотрительность и распланированную жизнь, поэтому людям этого типа (после того, как они научатся приходить заранее на намеченные встречи) не в чем себя упрекнуть. Они предсказуемы, надежны, трудолюбивы. Им, конечно, трудно рассчитать последствия своих решений, но все неприятности легко списать на «непредсказуемых разгильдяев», кишмя кишащих вокруг.


Особенности планирования индивидуального реабилитационного маршрута

Индивидуальный реабилитационный маршрут для Штирлица учитывает рациональность и стабильность жизнедеятельности подобного ребенка. Штирлицы плохо справляются с импровизацией, им нужно заранее все просчитать, составить планы на все возможные случаи. Поэтому для такого ребенка упорядоченность и планомерность ситуации – базис для реализации своих сильных функций: логики действий и сенсорики ощущений. Сочетание этих сильных функций вместе с общей эстравертной направленностью позволяют Штирлицам быть лидерами, руководителями, администраторами в областях, связанных с технологиями, техникой, управлением людьми. В гуманитарной сфере Штирлицы далеко не так успешны, хотя опираясь на рациональную деловую логику, способны достичь вершин практически в любом предмете и в любой области деятельности.

Сфера самореализации в дополнительном образовании – лидерство и управление, исследовательская деятельность, организация и контроль технологических процессов (технические специалисты), учет и разработка новых алгоритмов, технологий.

Для ребенка-Штирлица особенно сложно планировать время, определять своевременность своих действий. Поэтому в индивидуальном реабилитационном маршруте необходимо оказать посильную помощь им в планировании – мягко, ненавязчиво направить их усилия сначала на решение главных задач, а потом – второстепенных.


Профессиональная реализация ТИМа: объективно-управленческая сфера - управленцы, работающие в стабильных и предсказуемых условиях, конструкторы-технологи, мастера по ремонту и настройке оборудования, кулинары, представители различных строительных специальностей.


Дуализация

Дуализация и квадрализация в четвертой квадре: дуал – этико-интуитивный интроверт (Достоевский); Гексли, Габен


Конфликтер

Интуитивно-этический интроверт (Есенин)



Доброжелательность и веселый нрав, подбадривающая улыбка и бесконечный энтузиазм - все это отличает настоящего ГЕКСЛИ. Пышная шевелюра - в коротком или длинном варианте - чаще всего образует на голове художественный беспорядок. Тот же самый беспорядок может царить и в одежде. Небрежно накинутая поверх футболки рубашка, распахнутое пальто со свободно висящим шарфом - все это выглядит непринужденно и элегантно, отражая некоторую бесшабашность, присущую его характеру.

Изредка встречаются аккуратные и дисциплинированные мужчины этого типа, но большинству из них все же присуща некоторая несобранность и весьма смутные представления о порядке. Зато они умеют нравиться окружающим. Благодаря этому, как правило, и устраиваются все их дела.

ГЕКСЛИ искренний, непосредственный, находчивый, обаятельный, и ему ничего не стоит с помощью непринужденных шуток и приветливых взглядов войти в контакт с кем угодно и где угодно - на улице, в транспорте, магазине, институте, банке, министерстве и т. д. Он не чувствует субординации и совершенно естественно ведет себя в кабинете у любого начальника, точно зная, что любое должностное лицо - это, прежде всего, человек. И люди - как на улице, так и в высоких кабинетах - чаще всего готовы откликнуться на просьбы этого доброжелательного, спокойного, искреннего человека. А уж он никогда не забудет одарить их своей обаятельной улыбкой.


Сильные функции

Базовая функция – интуиция возможностей. Базовая интуиция возможностей позволяет отлично, на «уровне подсознания» видеть возможности для себя и других в информационном потоке, выделять перспективы развития ситуации. Именно базовая интуиция возможностей может «внутренним голосом» предупредить о возможных неприятностях в любом деле.

Творческая функция – этика отношений. Отношения для таких людей - рабочий инструмент. Наладить контакты, завести друзей, оказывать влияние на людей - это то, что они способны делать творчески. Они легко устанавливают дружеские отношения, заботливы, приятны в общении. Им под силу построить для достижения цели сложные психологические комбинации.


Слабые функции (точка наименьшего сопротивления)

Структурная логика. Человеку трудно принимать новые правила, учить языки через грамматику, читать сложные инструкции. Он предпочитает, чтобы кто-нибудь показал, как работает конкретный прибор, объяснил правило покороче, поговорил с ним на изучаемом языке. В усвоении законов, формальностей, составлении договоров такой человек нуждается в тактичной помощи. Тяжело переносит, когда его критикуют за слабую логику рассуждений.

Люди этих типов не любят подробных доказательств и разъяснений. Им сложно оперировать формально-логическими терминами, строго формулировать задачи. Чужие настойчивые объяснения они воспринимают как недоброжелательность, стараются их прекратить. Понятие статуса как места в иерархии тоже вызывает у них болезненную неуверенность. На этой почве могут возникнуть и агрессивная борьба за статус, и разветвленные интриги с целью его повысить.


Особенности планирования индивидуального реабилитационного маршрута

Индивидуальный реабилитационный маршрут для Гексли опирается на базовую интуицию возможностей и творческую этику отношений. Это предполагает, что область самореализации в дополнительном образовании должна включать в себя а) работу с людьми в любых форматах и б) работу с выбором, возможностями, креативностью.

Как иррационал, Гексли плохо переносит размеренную однообразную работу и жизнь по одному и тому же распорядку. По мере возможностей, уже ребенок-Гексли пытается внести посильное разнообразие в свою жизнь, уйти от необходимости следовать предписаниям и распорядкам. Зато Гексли очень хороши в импровизации.

Предпочтительна именно работа с людьми, их возможностями, которые Гексли в норме прогнозирует очень хорошо.

Примерные роли и функции самореализации в школе и дополнительном образовании: докладчик, организатор исследовательской команды, журналист-ведущий-докладчик, креативный менеджер проекта (генератор идей), актер, прогнозист.

Исходя из слабой структурной логики, Гексли необходимо оказать помощь в абстрактно-логических задачах, в освоении различных инструкций (в противном случае они предпочтут действовать «методом тыка»), в логическом рациоанльном обосновании деятельности, в математике и точных науках. Дети –Гексли могут хорошо справится и с исследовательскими проектами, но только в том случае, если кто-то возьмет на себя доведение проекта, развитие идей и их практическое воплощение, логические расчеты по формулам, построение классификаций.


Профессиональная реализация ТИМа: художественно-гуманитарная сфера - руководители творческих коллективов, журналисты, работники служб занятости, библиотекари, педагоги, экскурсоводы, врачи, психологи, ученые-экспериментаторы.


Дуализация

Дуализация и квадрализация в четвертой квадре: дуал – Сенсорно-логический интроверт (Габен); Достоевский, Штирлиц.


Конфликтер

Логико-сенсорный интроверт (Максим Горький)



ГАБЕН чаще всего бывает плотный, движения у него медлительные, слегка ленивые. Любит полусидеть-полулежать. Как только представляется случай сесть, тут же принимает оптимальную для отдыха позу, в которой тело может расслабиться и отдохнуть.

В спокойном состоянии погружен в себя, серьезен, мало что замечает вокруг, особенно когда работает. Но, как ни странно, все видит. Если подойти, словно бы нехотя, медленно поднимает глаза, в которых заметен пофигизм пополам с тоской. Так и кажется, что он не живет, а мучается.

С незнакомым человеком ему трудно найти подходящую тему. Но если инициировать разговор, ГАБЕН будет обстоятельно и доброжелательно отвечать на вопросы. Говорит обычно тихо, стараясь не привлекать к себе лишнего внимания.

Габенская улыбка, как правило, раздается не всем, а только близким, хорошо знакомым людям. Она делает необыкновенно милым суровое мало эмоциональное лицо ГАБЕНА.

В детстве мальчик этого типа обычно отличается хорошей физической подготовкой. Он ловкий и подвижный. Ему легко на уроках физкультуры. Тренировки доставляют ему удовольствие, поскольку тело ему послушно. К числу его увлечений также относится моделирование и вообще все, что можно делать руками, поскольку руки у него очень умелые.

Учится маленький ГАБЕН в целом хорошо, хотя кажется, что с неохотой или из-под палки. Такое впечатление, что он делает уроки через силу, борясь (временами даже успешно) со своей бесконечной ленью. Но иногда в этой схватке он проигрывает, и тогда, особенно в старших классах, учеба летит к черту.

В принципе, ГАБЕН усидчив, толков и в состоянии добиться хорошего результата, особенно по физике и другим естественным и точным предметам. Но лавры отличника (читай «ботаника») редко привлекают его.

С возрастом ГАБЕН все меньше любит систематические занятия спортом, хотя время от времени может поразвлекаться со штангой или гантелями.


Сильные функции

Базовая функция – сенсорика ощущений. Эти люди прекрасно разбираются в вопросах здоровья, хорошего самочувствия, правильного питания, эстетики, дизайна. Одеваются они комфортно, со вкусом, неброско, предпочитает пастельные тона. Любят поесть, ценят удобство, уют, хорошо видят свое и чужое состояние здоровья.


Творческая функция –логика действий. Человек умеет находить правильные технологические решения, изобретателен, чувствует выгодные дела. Он охотно советует другим, что делать, или критикует их за нецелесообразные решения. Работу, которой занимается, как правило, доводит до конца на высоком технологическом уровне. Обычно БАЛЬЗАКИ и ГАБЕНЫ не упускают своей выгоды, за работу не стесняются потребовать оплату. Они стараются не заниматься бесполезным, нецелесообразным или невыгодным делом.



Слабые функции (точка наименьшего сопротивления)

Этика эмоций. В этом случае сильные проявления своих и чужих эмоций доставляют человеку ощутимый дискомфорт. Внешне такие люди кажутся холодноватыми, невозмутимыми. Но им трудно выдержать бурные проявления чувств или душещипательные истории. Также не любят они громкой музыки (особенно в больших количествах), всеобщего внимания, проявлений неуемного энтузиазма.

Человеку с такой болевой точкой трудно регулировать проявление своих чувств. Он неадекватно обидчив, старается не вступать в эмоциональные выяснения отношений, но если контроль потерян, захлестнувшие его страсти бушуют яростно и долго не забываются. Поэтому люди, имеющие такую болевую точку, не слишком охотно завязывают эмоциональные контакты.

Традиция предписывает эмоциональную отзывчивость женской половине человечества. Им следует интересоваться чужими переживаниями, сочувствовать окружающим и с интересом выслушивать их романтические переживания. Но женщинам типов БАЛЬЗАК и ГАБЕН трудно оправдать подобные ожидания. Репутация черствых, язвительных и бесчувственных особ или насилие над собственной природой - вот выбор, с которым они часто сталкиваются в жизни. Мужчинам этих типов легче защитить свою слабую точку: традиция допускает отсутствие у них сентиментальности и «дамской» чувствительности.


Особенности планирования индивидуального реабилитационного маршрута

Индивидуальный реабилитационный маршрут для Габена должен учитывать наиболее сильно выраженные функции – белую сенсорику и деловую логику.

Дети- Габены вполне способны заниматься самостоятельно, без участия группы и даже предпочитают такое положение вещей.

Логические, точные и естественные науки Габенам даются легче, чем гуманитарные, но только в том случае, если наука, проект, дело дают непосредственный практический результат.

Важно давать время для размышления, время на поиск оптимального варианта решения для Габенов. Поскольку они интроверты, им прежде чем что-то сделать, нужно обстоятельно все обдумать.

Возможная сфера реализации в дополнительном образовании – проектная и исследовательская деятельность, технологическое обеспечение (IT-сфера, техника, техническое моделирование и т.д.), могут быть успешными в прикладной деятельности.

Особенно следует оберегать детей – Габенов от необходимости выражать эмоции, работать в условиях эмоционального прессинга, заниматься проектами, делами, где необходимо влиять на других с помощью эмоций, заражать других эмоциями, экспрессивно выражать себя, входить в художественный образ – все это чуждо Габенам и приводит к большому внутреннему напряжению и даже срыву.


Профессиональная реализация ТИМа: объективно-управленческая сфера - дизайнеры, преподаватели, менеджеры, модельеры, кулинары, косметологи, спортсмены, строители, врачи, сельхозработники.

Дуализация

Дуализация и квадрализация в четвертой квадре: дуал – интуитивно-этический экстраверт (Гексли); Достоевский, Штирлиц


Конфликтер

Этико-интуитивный экстраверт (Гамлет)





Лящук Максим



Лящук Максим родился в городе Красном Сулине Ростовской области в 2004 году 29 марта. С детства Максим болен спинальной амиотрофией Вернига – Гофмана, которая подтверждена молекулярно – генетическим методом. hello_html_mf2cdb48.jpg

На фото (2012 год) – занятия с Максимом Лящук по индивидуальному образовательному маршруту проводит педагог МБОУ ДОД ГЦВР «ДОСУГ» Овчарова Галина Леонидовна. Занятия проводятся на дому.













Это заболевание не позволяет ребенку самостоятельно передвигаться, он автономно находится в инвалидной коляске. Болезнь разрушает мышечную систему ребенка, не дает ему полноценно развиваться. Максим - очень трудоспособный мальчик, он начал процесс обучения очень рано, в возрасте четырех лет он поступил в Школу Раннего Развития Детей МБОУ ДОД ГЦВР «Досуг» под руководством Овчаровой Галины Леонидовны по программам «Удивляндия» и «Малышок». Там ребенок научился читать, писать, считать, педагоги помогли ему развить мелкую моторику рук, он активно принимал участие в музыкальных занятиях.

Максим – талантливый мальчик, он научился читать на первом же занятии. Успешно окончив Школу Раннего Развития, Максим поступил для обучения в МБОУ СОШ №2, где он активно проходил программу начальных классов. Но из-за болезни ребенка родителям пришлось перевести Максима на дистанционное обучение. Это обстоятельство не мешает мальчику продолжать обучение в ростовской школе – интернате и с отличием там обучаться. При этом Максим не ограничивается в своем развитии только школьной программой. Ребенок продолжает обучение в МБОУ ДОД ГЦВР «Досуг» высшей категории по индивидуальному маршруту, всесторонне там развиваясь. Максим Лящук успешно осваивает декоративно – прикладное творчество оригами, лепку из соленого теста, интеллектуально-творческое направление «Математика и логика». Мальчик активно участвует в конкурсах международного, всероссийского, областного и районного уровней, в интернет-проектах, и конкурсах. Максим отмечен дипломами, грамотами, благодарственными письмами, почетными листами, ценными подарками.

Также ребенок по возможности принимает участие в социально-значимых проектах Центра Внешкольной Работы «Досуг», в городских и районных выставках декоративно-прикладного творчества, в познавательных экскурсиях, в мероприятиях семейного и коллективного характера.

Диагностика показала, что Максим, по-видимому имеет базовую структуру личности, которая более всего приближается к социотипу Дюма (сенсорно-этический интроверт). Это вполне объясняет его успехи в прикладной деятельности – оригами, художественная лепка, рисование. Индивидуальная образовательная программа, по которой занимается Максим разработана на основе авторской образовательной программы «Оригами» педагога Овчаровой Г.Л. Занятия оригами направлены на развитие мелкой моторики рук и требуют базиса: сенсорной направленности как умения работать руками и доводить начатое до конца, пространственного мышления. Сенсорно-этический интроверт (Дюма) как раз является сенсориком – сенсорика ощущений у него в сильной позициии. Это позволяет по-особому, многомерно «видеть» мир, его сенсорную, объектную составляющую. Поэтому Лящук Максим достаточно легко осваивает оригами, художественное творчество. Несколько сложнее ситуация с математикой (слабая функция сенсорно-этического интроверта), хотя здесь, благодаря хорошей дуализации (родители, педагог Овчарова Г.Л.) Максим также вполне успешен.

В нашем центре накоплен богатый опыт включения детей с ОВЗ в социально-значимую, творческую работу с другими обучающимися.

Так, Лящук Максим – постоянный участник основных традиционных праздников в ДОСУГе. Дети подружились с ним – его приглашают в гости, берут партнером в игры (шахматы, шашки, компьютерные игры).

Инклюзивная деятельность с обучающимися интерната 8 вида

В интернате обучаются дети с легкими умственными отклонениями, дети с ОВЗ, в том числе с аутизмом, гидроэнцефалией, олигофренией и т.д.

На базе интерната работают педагоги дополнительного образования МБОУ ДОД ГЦВР «ДОСУГ» Скорина Е.Н., Гончарова О.В., Меньшикова Н.Н. Они представляют собой декоративно-прикладное направление работы. В ходе начала реализации типологической инклюзивной модели построения индивидуальных образовательных и реабилитационных маршрутов

Остановимся на конкретных примерах. Дети интерната в течение учебного года (это практикуется впервые в нашем Центре) 4 раза приглашались на специально для них подготовленные мероприятия. Это такие мероприятия, как Праздник осени, Новый год и Рождество, 8 марта, «Детство – счастливая страна». Как правило, это 4-11 классы - в классах их немного, поэтому практически половина интерната была на этих КТД. Наряду с обучающимися интерната приглашаются школьники МБОУ СОШ № 6 в пропорциональном составе. В ходе праздников дети знакомятся, проводятся игры, конкурсы, чаепития (на Рождество), выполняются совместные проекты. В апреле, например, реализовывался такой совместный проект декоративно-прикладного творчества «Никто не забыт, ничто не забыто!». Итогом проекта стала выставка работ обучающихся интерната и обучающихся МБОУ ДОД ГЦВР «ДОСУГ».

29 апреля состоялся праздник «Детство – счастливая страна», на котором в ходе совместных конкурсов, была реализована инклюзивная модель.

5 мая состоялось очередное совместное интегрированное занятие по лоскутной мозаике у педагога Гончаровой О.В. Инклюзивность была реализована в совместной целевой деятельности обучающихся интерната и обучающхися МБОУ СОШ № 6, которые занимаются лоскутной мозаикой в так сказать «параллельных курсах» и сходятся вместе для таких интегрированных занятий по мере прохождения учебного материала и освоения практики работы над теми или иными моделями.

Обучающиеся интерната, включенные в модель типологической индивидуальной маршрутизации МБОУ ДОД ГЦВР «ДОСУГ» (данные 2010 – 2014 гг) – это 16 человек из 4 классов: 4 человека из 4 класса, 3 из 5, 5 из 7, 3 из 8 и 1 из 11 класса.

В целях скрытия информации о диагнозах обучающихся, мы не публикуем конкретные описания создаваемых индивидуальных реабилитационных маршрутов. Информация о вероятных социотипах личности не несет такой негативной нагрузки, и поэтому она доступна.



ВЫВОДЫ

  • Предложенная Вашему вниманию типологическая модель находится в начальной стадии реализации

  • Педагоги Овчарова Г.Л., Скорина Е.Н., Гончарова О.В. в течение как минимум 3 лет работы по адаптированным и индивидуальным маршрутам достигли значительных результатов в прикладной деятельности (оригами, лоскутная мозаика). Причем смогли самореализоваться как сенсорные, так и интуитивные дети в условиях квадрового дополнения

  • Наибольшую сложность представляет собой многоуровневая диагностика типологической основы личности детей с ОВЗ – особенно в интернате 8 вида.



ПЕРСПЕКТИВЫ РАЗВИТИЯ И РЕАЛИЗАЦИИ МОДЕЛИ

  1. Необходимо проанализировать существующие диагностические методики и процедуры на предмет уместности и необходимости использования их в данной модели. Подготовить диагностический инструментарий.

  2. Составить подробную и адекватную карту наблюдений поведенческих проявлений базиса личности: темперамента, типологического базиса для использования педагогами дополнительного образования.

  3. Расширить типологическую модель педагога дополнительного образования Центра, основанную на уровнях развития ИСД и соционической типологии.

1 Бескова Л.А. Удалова Е.А. «Я и все остальные»


Автор
Дата добавления 21.10.2016
Раздел Доп. образование
Подраздел Статьи
Просмотров45
Номер материала ДБ-278787
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх