Типология уроков в парадигме системно-деятельностного подхода

• 1 слайд

  Урок открытия нового знания
  Содержательная цель: расширить понятийную базу за счет включения новых элементов.
  Деятельностная цель: научить детей применять новые способы действия.
  

• 2 слайд

  Алгоритм создания урока открытия нового знания
  
  что каждый ученик должен освоить за урок.
  Позиция учителя: к классу не с ответом (готовые знания, умения, навыки), а с вопросом.
  Позиция ученика: за познание мира, (в специально организованных для этого условиях).
  Учебная задача — задача, решая которую ребенок выполняет цели учителя. Она может совпадать с целью урока или не совпадать.
  Учебная деятельность — управляемый учебный процесс.
  Учебное действие — действие по созданию образа.
  Образ — слово, рисунок, схема, план.
  Оценочное действие — Я умею! У меня получится!
  Эмоционально-ценностная оценка — Я считаю, что …. (формирование мировоззрения).
  

• 3 слайд

  1. Этап мотивации (самоопределения)
  к учебной деятельности
  
  «хочу» — вызываем интерес к уроку, к деятельности;
  «надо» — подводим ученика к осознанию важности и необходимости нового знания;
  «могу» — определяем тематические рамки познания, демонстрируем, что непосильных и сверхсложных задач не предвидится.
  Деятельность учителя: постановка проблемной задачи, активизация изученной лексики, мотивирование на дальнейшую работу по теме.
  Деятельность учащихся: решение проблемного задания.
  

• 4 слайд

  2. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии
  
  осознание потребности открытия новых знаний и умений
  вспомнить, что они уже умеют и знают по данной теме;
  активизировали мыслительные процессы, которые понадобятся для усвоения нового знания: анализ, сравнение, аналогия, классификация, синтез, обобщение.
  при попытке самостоятельно выполнить предложенное задание, смогли вычленить затруднения и зафиксировать их.
  Прием «Лови ошибку»
  Проблемный вопрос или Проблемная ситуация
  
  

• 5 слайд

  Поставьте прилагательные good, bad в сравнительной и превосходной степени
  - Ребята, а теперь посмотрите, как это задание выполнено в таблице (демонстрируется таблица)
  - Какое было задание? –
  Какое правило вы применили? –
  Получилось выполнить задание? bad – bader - the badest good – gooder - the goodest
  - А если здесь не сработало правило, то какие это слова? Исключения.
  - Степени сравнения имен прилагательных: слова-исключения
  - Сформулируйте тему урока. –
  
  

• 6 слайд

  3. Этап выявления места и причины затруднений
  
  место затруднения
  Анализ
  Фиксация
  Осознание затруднения
  Домысливание
  Прием "Птичий базар" – ученики вместе проговаривают новое правило (не хором, но все сразу и вслух
  

• 7 слайд

  4. Этап построение проекта выхода из создавшейся ситуации
  
  Приемы:
  Деловые игры.
  Дерево целей.
  Пресс-конференция.
  Эксперимент.
  Проблемный ряд.
  Подводящий диалог.
  

• 8 слайд

  5. Реализация построенного проекта
  
  закрепление ранее изученного и изучение использования новых знаний
  Приемы:
  Вопросы к тексту.
  Доклад.
  Лови ошибку.
  Пресс-конференция.
  Проблемный диалог.
  Фантастическая добавка.
  Деловые игры.
  Проблемный поиск.
  Ромб ассоциаций.
  

• 9 слайд

  6. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи
  
  Работа в парах или группах
  Приемы:
  Комментированное чтение
  Вопросы к тексту
  Лови ошибку
  Отсроченная догадка
  

• 10 слайд

  7. Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону
  
  На данном этапе ученики самостоятельно выполняют типовые задания, проверяют их по предложенному эталону сначала сами, затем друг у друга.
  Задача учителя — создать ситуацию успеха для каждого ученика.
  Приемы:
  "Найди ошибку".
  Тестирование.
  Различные виды опросов.
  Контрольная работа Восстанови текст.
  Свои примеры.
  

• 11 слайд

  8.Промежуточный этап, на котором формулируется домашнее задание
  уже готовое домашнее задание с обязательной градацией по степени сложности.
  ученики сами могут сформулировать домашнее задание, выбрать его тип (конструктивное, творческое, исследовательское).
  

• 12 слайд

  9. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке
  
  На данном этапе ученики соотносят цели, которые они ставили на уроке и результаты своей деятельности.
  Техника осмысления процесса, способов и результатов мыслительной работы, практических действий.  
  1.Выбери верное утверждение:
  Я сам не смог справиться с затруднением;
  У меня не было затруднений;
  Я только слушал предложения других;
  Я выдвигал идеи….
  2.Моделирование или схематизация своего понимания, действий в виде рисунка или схемы.
  

• 13 слайд

  Притча о голодном путнике:
  «Я могу вам дать рыбу, чтобы утолить голод», сказал мудрец.
  «Но лучше я научу вас её ловить, и вы всегда будете сыты».